modulair Ik heb het lef om met creatieve ideeën te komen Studente bestuurskunde en ambtenaar van het jaar Wassila Hachchi:

10

Studenten oordelen: ‘Modulair niet kritisch’

12

Lustrumvierend Ruud de Moor Centrum wil meer

maandblad voor studenten van de Open Universiteit Nederland

vraaggestuurd werken 14

Studentenraad roept nieuwe kandidaten op

16

Alumnus Gerard in ‘t Veld: ‘Laat zien wie je bent’

27

Prof. Ruud Lubbers neemt cursus Duurzaam ondernemen in ontvangst

Extra: kwartaalrubriek alumni

modulair nummer 6 jaargang 23 21 maart 2008

Studente bestuurskunde en ambtenaar van het jaar Wassila Hachchi:

‘Ik heb het lef om met creatieve ideeën te komen’

17

FINANCIELE TOPTIPS Overzicht fiscale rechtspraak 2007

DE RISICO’S VAN SPAREN, HOE WERKT DAT? Stuur deze bon in een envelop (postzegel niet nodig) naar: FiscAlert, Antwoordnummer 10859 1000 RA Amsterdam

JA, IK WIL GRAAG 3 GRATIS PROEFNUMMERS FiscAlert ONTVANGEN! FiscAlert is al jaren het toonaangevende magazine vol slimme en begrijpelijke tips op fiscaal en financieel gebied. Dus of u nu aan vermogensbelegging doet of gewoon spaart, vragen heeft over uw hypotheek, verzekering of pensioen: FiscAlert heeft altijd antwoord. Naast het magazine krijgt u bovendien persoonlijk advies.

Naam

Kennismaken met FiscAlert? Bestel vandaag nog 3 proefnummers via deze bon, www.fiscalert.nl of 0900-3472253. Onze beste tip: als u na de proefnummers kiest voor een abonnement, bepaalt u zelf wat u voor FiscAlert betaalt.

E-mail*

TmTv

Adres Postcode Telefoon

Mobiel*

Woonplaats Geboortedatum

Datum

B060.0308 /3KRN2 U Ik maak bezwaar tegen de verstrekking van mijn gegevens aan derden U Ik ontvang liever geen informatie en aanbiedingen via mijn e-mail of mobiel

*Wil ik van FiscAlert BV, haar partners en zorgvuldig geselecteerde bedrijven informatie en interessante aanbiedingen ontvangen over haar diensten en/of producten. Deze aanbieding is geldig tot 1 juni 2008.

Inhoud modulair 6 6

De student Studente bestuurskunde Wassila Hachchi: ‘Ik heb het lef om met creatieve ideeën te komen’

12

16

Onderwijs Hoogleraar-directeur prof. dr. John Gerrichhauzen bij lustrum Ruud de Moor Centrum: ‘Samenleving heeft onze universiteit bijzondere opdracht gegeven’

Alumni Alumnus drs. mr. Gerard in ‘t Veld: ‘Laat zien wie je bent’

27

Onderwijs Prof. drs. Ruud Lubbers neemt cursus Duurzaam Ondernemen in ontvangst: ‘We moeten ons verenigen om duurzame mondiale samenleving te realiseren’

4 Kort nieuws

12 Ruud de Moor Centrum

19 Informatiedieet (2)

5 Column

13 Studienet

20 Service en informatie

6 De student

14 Studentenraad

21 Onderwijs

8 Aftrek studiekosten

15 Start en support

30 Tentameninfo

9 En dan (nog) de studie...

16 Alumni

31 Colofon

18 Activiteiten

32 Afgestudeerden

10 Studentinzicht

4

www.ou.nl/emodulair

21 maart 2008

kort nieuws

Proefschrift faalangst sollicitanten Op 21 april 2008 promoveert drs. Karin Proost op haar proefschrift Fearing the evaluative context of personnel selection. How bad can it get? Zij is universitair docent bij de faculteit Psychologie en onderzocht faalangst bij sollicitanten. Dat is niet zo’n bekend fenomeen en ook nauwelijks onderzocht. Proost onderscheidt in haar proefschrift zelfgerefereerde faalangst en ander-gerefereerde faalangst. Sollicitanten met zelfgerefereerde faalangst vrezen vooral hun eigen negatieve oordeel als zij falen. Sollicitanten met ander-gerefereerde faalangst vrezen het negatieve oordeel van een betekenisvolle andere bij falen, en zijn bang om te mislukken in de ogen van die ander. De promotie vindt plaats aan de Katholieke Universiteit Leuven.

Drukbezochte Sp!ts Masterbeurs Met ongeveer 1.200 bezoekers in onze stands was de deelname aan de Sp!ts Masterbeurs en het gelijktijdige Sp!ts Careerevent een groot succes. Tijdens beide beurzen ging de interesse vooral uit naar de (pre)master Managementwetenschappen. Gedurende het Careerevent was er ook veel vraag naar onze programma’s Kort hoger onderwijs. De gratis kennisvoucher nam men met veel enthousiasme in ontvangst en zal hopelijk voor een hogere beursconversie zorgen dan voorgaande beursdeelnames. De komende weken ontvangen de standbezoekers enkele e-mails waarin zij gewezen worden op de verzilveringstermijn van hun kennisvoucher en bieden wij hen een advies op maat via een belactie.

Ruud Lubbers spreker congres NVON Op 14 maart 2008 openden prof. drs. Ruud Lubbers en prof. dr. Rietje van Dam het congres van de Nederlandse Vereniging voor het Onderwijs in de Natuurwetenschappen (NVON). Dit congres vond plaats op de Heerlense campus. Ruim 120 docenten uit alle natuurwetenschappelijke disciplines hadden zich voor het congres ingeschreven om op de hoogte te blijven van de meest recente ontwikkelingen in duurzaamheid en natuurwetenschappen. Lubbers en Van Dam namen samen de openingslezing over duurzaamheid in leerprocessen voor hun rekening. Beiden zijn nauw betrokken bij wereldwijde activiteiten op het gebied van duurzame ontwikkeling en een duurzame mondiale samenleving. Over de inzet van oud-premier Lubbers voor duurzaamheid kunt u lezen op pagina 26 van deze Modulair.

Samenstelling College voor promoties Per 1 januari 2008 heeft de samenstelling van het College voor promoties een kleine wijziging ondergaan: prof. dr. G. Zwaneveld (Ruud de Moor Centrum) vervangt prof. dr. P.J.J. Stijnen. Voorzitter van dit college is rector magnificus prof. dr. ir. F. Mulder, dat verder

De bijna-doctor Karin Proost

bestaat uit mevrouw prof. dr. H.P.A. Boshuizen (decaan Onderwijswetenschappen), prof. dr. R.W.J.V. van Hezewijk (decaan Psychologie), prof. dr. J. van Marle (decaan Cultuurwetenschappen), prof. dr. J.J.G. van Merriënboer (wetenschappelijk directeur Netherlands Laboratory for Lifelong Learning). Pedel is mevrouw E.C.W. Vinken, secretaresse Bureau van de universiteit/Beleid en bestuur. De benoemingstermijn van de leden loopt tot 1 juni 2010. Dit college heeft de bevoegdheid tot het verlenen van het doctoraat en draagt zorg voor het begeleiden en afnemen van promoties bij de Open Universiteit. Daarnaast heeft het College voor promoties de bevoegdheid om het doctoraat honoris causa te verlenen.

Gratis producten Ruud de Moor Centrum Afgelopen jaren ontwikkelde het Ruud de Moor Centrum verschillende digitale producten voor de professionalisering van onderwijsgevenden. Deze producten zijn vaak gericht op (online) leren op de werkplek. De producten zijn voor eigen gebruik en voor nietcommerciële gebruik gratis beschikbaar via http://portal.rdmc. ou.nl. Op pagina 12 van deze Modulair staat een interview met de hoogleraar-directeur van het Ruud de Moor Centrum, prof. dr. John Gerrichhauzen.

BaMaS basis voor Studiekeuze123 Www.bamas.nl is een schakelsite tussen bachelor- en masteropleidingen, die geïnitieerd werd door de Open Universiteit. De site fungeert als informatiebron voor de aansluitingen en schakelmogelijkheden op www.studiekeuze123.nl. Op de homepage van die site staat een directe link naar de zoekfunctie voor aansluiting

www.ou.nl/emodulair

21 maart 2008

5

kort nieuws

tussen bachelor- en masteropleidingen. U kunt er opleidingen binnen het hoger onderwijs met elkaar vergelijken, op basis van negentig verschillende criteria. Www.studiekeuze123.nl maakt het aanbod van de Nederlandse universiteiten en hogescholen dus transparant en biedt een overzicht van alle geaccrediteerde master- en bacheloropleidingen in Nederland. De site heeft circa duizend bezoekers per dag. Begin vorig jaar werd SURF, ontwikkelaar van de site, eigenaar van www.bamas.nl. Eind dit jaar zal ook het technisch beheer overgedragen zijn. De Open Universiteit blijft echter wel zelf verantwoordelijk voor de inhoudelijke informatie, net als alle deelnemers.

Annie Brouwer voorzitter Raad van toezicht De minister van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap heeft mr. Annie Brouwer benoemd tot voorzitter van de Raad van toezicht van de Open Universiteit. Zij is de opvolger van drs. Frans Slangen. De benoeming is op 1 februari 2008 ingegaan voor een periode van vier jaar. Annie Brouwer was onder meer burgemeester van Zutphen, Amersfoort en, tot voor kort, Utrecht. Zij is voorzitter van de adviescommissie Veiligheid en persoonlijke levenssfeer, lid van de Onderzoeksraad voor veiligheid en voorzitter van de visitatiecommissie die een oordeel moet geven over de prestaties van de publieke omroep.

Niet cadeau column

Er staat een uit gezondheidsoogpunt gezien onverantwoord groot glas wijn voor mijn neus. Ik ben bekaf. Scriptiedag gehad. Echt logisch nadenken lukt niet meer. Indrukken van de dag schieten door mijn hoofd. Vanmorgen in mijn vrije weekend achterlijk vroeg opgestaan. De Open Universiteit en de NS hebben in eendrachtige samenwerking besloten mij een toeristische route door half Nederland aan te bieden. Ik kom aan in een werkelijk prachtig gebouw. Mazzelaars, die studenten daar in Eindhoven. Een hele zaal met studenten zit klaar. Help! Moet ik daar mijn praatje voor houden? Dan heb ik niet genoeg hand-outs, maar dat is nog het kleinste probleem. Gelukkig niet, we worden in groepen verdeeld. Hé, hier en daar een bekend gezicht. Dat doet mij deugd. Kennelijk studeer ik min of meer net zo snel (net zo langzaam) als mijn medestudenten die tegelijk met mij practicavakken hebben gedaan. Ook zij naderen de eindstreep. Altijd leuk voor de Open Universiteit als studenten afstuderen. Als ik het goed begrepen heb, dan worden universiteiten op basis van resultaten (dus afgestudeerden) uitbetaald, dus afstudeerders zijn goed nieuws. Ik zie ook namen waarvan ik de gezichten niet ken. Met mijn co-referent (student die meekijkt bij mijn scriptieonderzoek) mail ik nu een jaar intensief, maar van gezicht ken ik haar niet. Even zoeken. De ontmoeting is er niet minder hartelijk om. Uit de presentaties blijkt op welke uiteenlopende onderwerpen studenten afstuderen. Een deel heeft aangesloten op lopend onderzoek van scriptiebegeleiders. Bij andere gelegenheden had ik daar al wat van gehoord. Wat leuk om nu de resultaten te horen. Andere studenten hebben een onderwerp gekozen dat zij in hun werk of in hun privé-leven tegengekomen zijn. Heel erg interessant. Eén ding hebben alle onderzoeken gemeen: wat heeft iedereen er een tijd en energie in gestoken! Ongelofelijk! Studenten Psychologie aan reguliere universiteiten zijn verplicht mee te doen aan experimenten van hun medestudenten; scriptiestudenten krijgen onderzoek en proefpersonen op een presenteerblaadje aangereikt. Die luxe hebben wij niet. Wij vallen half Nederland lastig met onze onderzoeken. Het is een wonder dat we zoveel medewerking krijgen. Het is daarentegen geen wonder dat studenten van de Open Universiteit bekendstaan om hun zelfstandigheid en doorzettingsvermogen. Nee, studenten van de Open Universiteit krijgen het niet cadeau. En dan verwachten ze ook nog dat je in een kwartiertje verslag doet van al je inspanningen ... Thuisgekomen plof ik op de bank. Moe maar voldaan. Proost, ploeterende medestudenten, op de goede afloop! Stuutje van Vulpen

‘Ik heb het lef om met creatieve ideeën te komen’

FOTOGRAFIE: PETER STRELITSKI

Gedreven. Wars van verstikkende regeltjes. Altijd op zoek naar nieuwe mogelijkheden. Hart voor de samenleving. Dat zijn kwaliteiten die de overheid graag aantreft bij haar ambtenaren. Studente Bestuurskunde Wassila Hachchi (28) is zo’n ambtenaar. Daarom verkoos een jury met prominenten haar in januari tot Jonge Ambtenaar van het Jaar. ‘Ik heb het lef om met creatieve ideeën te komen.’

www.ou.nl/emodulair

Wassila Hachchi is nog betrekkelijk jong. Toch kan zij al op een bijzonder actief leven terugkijken. Na het vwo studeerde ze bedrijfskunde aan de Erasmus Universiteit Rotterdam. Daarna volgde Wassila een verkorte officiersopleiding bij het Koninklijk Instituut voor de Marine in Den Helder. ‘Denk niet dat ik daar als vrouw werd ontzien. Net als de mannen werd ik gedrild, mijn haar moest kort en ik heb gewoon aan de militaire oefeningen meegedaan om te leren mijn grenzen op te zoeken.’ Maar iemand die al een universitaire opleiding achter de rug heeft en daardoor wat ouder is, bekijkt zo’n officiersopleiding met andere ogen dan een jonkie van achttien. ‘De militaire wereld is wel even anders dan het vrije leven dat ik van de universiteit ken. Je leert er discipline, en bevelen opvolgen. Kom je net van de middelbare school, dan kunnen ze je nog gemakkelijk kneden. Ik kon die discipline relativeren en zag het ook als een spel waar je doorheen moet prikken en waar je de essentiële lessen uit moet halen.’ Keurslijf Vervolgens diende ze vier jaar bij de Logistieke Dienst van de Koninklijke Marine. Haar baan begon te knellen doordat Wassila’s karakter en de cultuur van de Marine soms botsten. Het ligt in haar aard haar mondje te roeren en zelf met ideeën te komen. ‘In een militaire organisatie moet je je plaats in de hiërarchie kennen, met een meerdere ga je niet zo gemakkelijk in discussie.’ En haar baan begon ook te knellen omdat de Marine een jonge officier weinig keuze biedt. ‘Ik ambieerde een beleidsfunctie en die is voor jonge officieren niet weggelegd. Langzaam maar zeker had ik daardoor het gevoel dat ik tegen een muur op liep. Niets negatiefs over de Koninklijke Marine hoor, ik heb er vier schitterende jaren gehad, maar ik zat daar in een keurslijf.’ Overheid is overal Ze ging op zoek naar een nieuwe baan. Het liefst bij de overheid. Want ook al studeerde Wassila bedrijfskunde, haar hart ligt toch meer bij de publieke zaak. Met een afstudeerscriptie over strategisch management zat ze al een heel eind in die richting. Je inzetten voor de winst van een onderneming ziet ze niet zo zitten. ‘De overheid vind ik belangrijker. Die is overal. Daaraan wil ik een bijdrage leveren en tegelijk heb ik zo invloed op mijn eigen leven.’ Een jaar geleden verliet Wassila de Marine als luitenant ter zee der tweede klasse en werd controller bij het Ministerie van Economische Zaken. Daar voelt ze zich op haar plek én zij kan er haar ideaal verwezenlijken. ‘EZ is een verademing. De sfeer is hier relaxter en de collega’s zijn veel toegankelijker. Ik draag bij aan het beleid, in mijn ogen de basis van waaruit de overheid opereert.’ Zoek contact Wil je werken bij het Rijk, dan moet je je volgens Wassila wel theoretisch scholen in de materie waarmee het gezag zich bezighoudt. Daarom schreef ze zich al in 2005, toen werkte ze nog bij de Marine, in voor onze masteropleiding Public Management and Policy. Wassila koos dus de Open Universiteit. Want met een drukke baan zat er voor haar weinig anders op dan op eigen houtje studeren in de resterende uren van de dag. Inmiddels heeft ze er alle acht vakinhoudelijke modules op zitten.

21 maart 2008

Bij EZ houdt Wassila zich bezig met telecommunicatie, een beleidsterrein waarover ze ook haar scriptie schrijft. Over haar afstudeerproject wil ze niet veel kwijt, omdat het een vertrouwelijk dossier van EZ betreft. Een tipje van de sluier wil ze wel oplichten: ‘Het gaat over de grens tussen Europese en nationale marktregulering. Waar ligt die? De Europese

‘Ook binnen afstandsonderwijs hoef je je niet te isoleren’ Commissie ziet heel Europa het liefst als één grote markt en handelt daar ook naar. Zo simpel ligt het volgens mij niet. Dat is globaal mijn onderwerp.’ Met haar scriptie zit Wassila op rozen. Het onderwerp sluit precies bij haar werk aan en haar praktijkbegeleider is een collega bij EZ. ‘Zoek net als ik een afstudeeronderwerp dat dicht bij je interesse ligt’, adviseert ze haar medestudenten met klem. ‘Anders wordt het heel moeilijk jezelf te motiveren.’ Ze heeft nóg een advies: praat over je scriptie. ‘De Open Universiteit betekent afstandonderwijs, maar daarom hoef je je nog niet te isoleren. Zoek contact met je begeleiders of collega’s op je werk, zodat je gedwongen bent je ideeën te verwoorden. Praten is een goede manier om uit een dip te komen.’ Fors aan de bak Wassila lijkt een studente die het allemaal aan komt waaien. Schijn bedriegt, ze moet er hard voor werken. Een fulltimebaan. De studie. En daar kwam nog eens de nominatie bij voor de Award Jonge Ambtenaar van het Jaar van FUTUR, een landelijk netwerk voor jonge ambtenaren. Uitgerekend een oud-collega van de Koninklijke Marine nomineerde haar. Dus ook al klikte het niet voor honderd procent tussen Wassila en haar vroegere werkgever, toch moet die waardering hebben gehad voor haar eigenzinnigheid. ‘Die nominatie zie ik als een afscheidscadeautje. Nadat ik voorgedragen was, moest ik door een stevige selectie. En toen ik bij de laatste vier zat, moest ik fors aan de bak om me te profileren. Gelukkig kreeg ik alle steun van EZ en de Marine.’

de student De finale op 24 januari in het Utrechtse theater RASA begon met dansers en lichtshows. Daarmee wilde FUTUR laten zien dat de ambtelijke wereld allesbehalve stoffig is. Na een debat, deelname aan een crisissimulatie en een betoog waarin Wassila haar visie op de ambtenaar van de toekomst uiteenzette, koos de jury haar als boegbeeld van jong ambtelijk Nederland. Dat zal haar afstuderen niet echt ten goede komen. Ze wil dit najaar haar titel halen, maar als Jonge Ambtenaar van het Jaar wordt van haar verwacht dat ze enkele stages gaat lopen, onder andere bij het kabinetBalkenende en minister Guusje ter Horst. Haar enthousiasme voor de publieke zaak zal er alleen maar groter door worden. Paul Troost

7

8

www.ou.nl/emodulair 21 maart 2008

Aftrek studiekosten Soms kunt u studiekosten aftrekken als u aangifte inkomstenbelasting doet. Maar wat zijn de regels en welke kosten komen al dan niet in aanmerking? Marcel Piket vertelt het in dit artikel. De aftrek is aan regels gebonden. Om te beginnen moet u de studie volgen voor uw huidige of toekomstige baan. Wie dus uit pure liefhebberij een studie kunstgeschiedenis volgt en niet de intentie heeft om een baan in die richting te zoeken, kan de studiekosten niet aftrekken. Verder kunt u uiteraard alleen studiekosten aftrekken als u ze zelf heeft gemaakt. Wordt uw studie geheel vergoed door uw werkgever, dan valt er voor u niets meer af te trekken. Vergoedt uw werkgever een deel van uw studiekosten? Dan kunt u alleen de niet-vergoede kosten aftrekken en alleen voor zover deze kosten voor aftrek in aanmerking komen. Niet aftrekbare kosten Sommige kosten komen niet in aanmerking, namelijk kosten voor huisvesting, werkkamer of studeerruimte, eten, drinken en kleding, ook niet als u vanwege uw studie voor dit soort zaken extra kosten heeft gemaakt. Ook betaalde rente op een studielening is niet aftrekbaar, en datzelfde geldt voor reisen verblijfkosten. Dat betekent dat reiskosten naar studiecentrum of steunpunt en kosten van excursies en studiereizen ook niet voor aftrek in aanmerking komen. Let op! Studiekosten die de student niet kan aftrekken wegens onvoldoende inkomen, schuiven door naar het eerste jaar waarin er wél inkomen is. Er moet dan wel aangifte zijn gedaan in het jaar waarin de kosten gemaakt zijn.

Levensloopregeling en studie Werknemers die geen gebruikmaken van de spaarloonregeling, mogen jaarlijks maximaal 12 procent van hun salaris sparen in de levensloopregeling. In totaal mag maximaal 210 procent van het jaarloon worden gespaard. Het geld dat u op deze manier spaart, kan worden uitgekeerd als u verlof opneemt. U mag zelf weten waarvoor u verlof opneemt. U kunt bijvoorbeeld verlof opnemen voor het volgen van een studie. De belaste uitkeringen uit de levensloopregeling gebruikt u in die periode om in uw levensonderhoud te voorzien. U mag zelf bepalen bij welke bank u uw levenslooprekening onderbrengt. Tip! Als u geld wilt sparen via de levensloopregeling, doe dat dan niet via een levensloopverzekering, maar via een levenslooprekening. Dat is in de regel goedkoper.

Aftrekbare kosten In aanmerking komen: kosten van boeken en leermiddelen en lesgeld, waaronder de kosten voor modules, hbo-toeslag en wo-toeslag, tentamens, aanvraag voor vrijstellingen en voor toelating tot de masteropleiding, en administratiekosten. Zelfs de afschrijving van een computer die u voor de studie heeft aangeschaft, is aftrekbaar, voor zover u deze voor de studie gebruikt. Gebruikt u de computer ook voor andere zaken, dan is slechts een deel van de afschrijving aftrekbaar. De jaarlijkse afschrijving van de computer bedraagt 90 procent van de aankoopprijs gedeeld door 3. Van een computer van € 5.000 kunt u dus per belastingjaar maximaal € 1.500 (0,9 maal 5.000, gedeeld door 3) aftrekken. Studiekosten zijn aftrekbaar boven de niet-aftrekbare drempel van € 500. Hieronder een voorbeeld (alles in euro’s). Lesgeld 700 Boeken 300 Reiskosten, niet aftrekbaar 0 Computer, kostte € 6.000 en wordt voor 50% voor studie gebruikt. Dus 0,9 maal € 6.000, gedeeld door 3 is € 1.800, daarvan 50% is € 900 900 Totaal 1.900 Af 500 Aftrek € 1.400 Maximum De studiekostenaftrek bedraagt in principe maximaal € 15.000 per belastingjaar. De aftrek is echter onbeperkt tijdens de standaardstudieperiode: maximaal 16 kalenderkwartalen waarin u voornamelijk studeert, en wel zoveel dat u er geen fulltimebaan naast kunt hebben. U kunt zelf kiezen op welke datum deze periode ingaat. Aanvullende voorwaarde is dat u in deze periode tussen 18 en 30 jaar bent. Aftrek ouders 2007 Zoals gezegd komen alleen kosten die de student zelf maakt in aanmerking voor aftrek. Ouders kunnen dus beter niet de studiekosten van hun kind betalen, want zij kunnen daarvan niets aftrekken. Ouders die de studie van hun kind willen sponsoren, kunnen het beste het benodigde geld aan hun kind schenken of lenen. De student betaalt vervolgens zelf de studiekosten en komt dan voor aftrek van studiekosten in aanmerking.

Lijfrentetermijnen schenken voor studie Bevoorrecht zijn ouders met een ‘oud-regime lijfrentepolis’: een lijfrentepolis waarvan de premies zijn betaald vóór 16 oktober 1990 en koopsompolis van vóór 1 januari 1992. Zij kunnen namelijk fiscaal voordelig lijfrentetermijnen (dus niet de gehele polis!) aan hun kind schenken. Dat kan niet met lijfrentepolissen van later datum. Het kind moet weliswaar inkomstenbelasting betalen, maar in de regel tegen een aanzienlijk lager tarief dan dat van de ouders, omdat er minder inkomen is. Het is dan wel belangrijk om de volgende stappen nauwkeurig te volgen. 1 Controleer of de polis zo’n ‘oud-regime polis’ is. 2 Zorg dat de ouder de begunstigde is op het moment dat de lijfrentetermijnen ingaan. 3 Wijs daarna uw kind – herroepelijk! – aan als begunstigde. De verzekeringsmaatschappij of tussenpersoon is op de hoogte van deze fiscaal gunstige regeling. Informeer daar verder naar de mogelijkheden. Overigens kunnen ouders wél in aanmerking komen voor aftrek in verband met kosten voor levensonderhoud van hun kind als aan bepaalde voorwaarden voldaan is: het kind is jonger dan 30 jaar en ontvangt geen studiefinanciering, de ouders dragen minimaal € 393 per kwartaal bij in zijn levensonderhoud en hebben voor het kind geen recht op kinderbijslag. De forfaitaire aftrek voor een kind tussen 12 en 18 jaar bedraagt € 399 per kalenderkwartaal. Voor kinderen van 18 jaar en ouder is de aftrek minimaal € 330 per kalenderkwartaal. Die wordt verhoogd tot € 990 als de student uitwonend is, de ouders minimaal 90 procent van de kosten voor levensonderhoud dragen en die kosten minimaal € 990 per kalenderkwartaal bedragen. Een forfaitaire aftrek van € 660 is van toepassing als de ouders meer dan 50 procent van de kosten voor levensonderhoud betalen en de kosten daarvan minimaal € 660 per kalenderkwartaal bedragen. Marcel Piket Mr. Marcel Piket heeft een zelfstandige belastingadviespraktijk en is hoofdredacteur van het onafhankelijke tijdschrift FiscAlert (www.fiscalert.nl).

Tip! De brochure ‘Als u of uw fiscale partner in 2007 studiekosten of andere scholingsuitgaven had’ kunt u downloaden op: www.belastingdienst.nl/download/ 1496.html

Studeren bij de Open Universiteit Nederland kan vanuit verschillende motieven. Interesse, vergroten van de deskundigheid of het gaan voor die felbegeerde academische titel. Al of niet om de kansen op de arbeidsmarkt te vergroten. Zo’n solistische studie vereist echter ook de kunst van het inpassen in een leven dat zich in velerlei opzichten kenmerkt door drukte. En dan nog de studie. Hoe inventief zijn onze studenten? De redactie vroeg dat aan Louise Heesters (43), studente Cultuurwetenschappen.

En dan (nog) de studie ...

Belangrijkste bezigheden overdag? ‘Mijn man heeft een eigen zaak. Een internationaal handelsbedrijf in automotoren en versnellingsbakken. Ik verzorg thuis de administratie. Mijn man maakt buitenshuis lange dagen. De zorg voor huishouden en gezin, wij hebben drie kinderen, komt dan ook grotendeels op mij neer. Ik kan wel mijn eigen tijd indelen. Ik probeer werk, gezin en studie zo goed mogelijk te combineren.’ Studeer bij de Open Universiteit sinds 2005 nadat ik ... ‘Stopte met lesgeven. Ik werkte jarenlang met veel plezier in het onderwijs, maar het was een zware baan. Naast docente Nederlands als tweede taal, bij afdelingen Educatie en Techniek van het ROC MiddenBrabant, was ik mentor van een groep jongeren tussen de zestien en achttien jaar. Deze jongeren hebben vaak tal van problemen. Ik wilde ze zo goed mogelijk begeleiden, maar vaak gebeurde dat in mijn vrije tijd. Toen mijn man in 2004 met een eigen bedrijf startte, kon ik het werk niet meer combineren met de administratie voor de zaak en met mijn gezin. Ik ben gaan studeren om toch iets voor mezelf te hebben.’ Wo-studie of een enkele cursus? ‘De opleiding Cultuurwetenschappen. Ik kom uit een arbeidersmilieu en heb er altijd van gedroomd om te gaan studeren. Maar toen het zover was, durfde ik niet. Ik was bang mijn familie en toenmalige vriendje te ontgroeien. Gelukkig is het er op mijn veertigste toch van gekomen.’ Nog te gaan? ‘Ik volg een schakelprogramma. Omdat ik een hbo-opleiding heb afgerond, de lerarenopleiding Frans en Nederlands als tweede taal, heb ik veel vrijstellingen, vooral op het gebied van letterkunde. Volgend jaar start ik met de masteropleiding. Ik hoop over vijf jaar klaar te zijn. Ik maak nu al plannen voor de tijd erna. Studeren is voor mij een levensbehoefte.’ Andere bezigheden waartegen de studie het moet opnemen? ‘Ik heb een hond waarmee ik graag naar de bossen ga. Ik hou van lezen, reizen en koken. Verder ben ik vrijwilligster in een verzorgingstehuis. Dat is zo’n dankbaar werk, daar krijg ik weer energie van.’ Blijft wekelijks (gemiddeld) over voor de studie? ‘Zo’n tien tot twaalf uur. Voorafgaand aan een tentamen kan dat flink oplopen. Na een tentamen geef ik mezelf twee weken vakantie.’ Studie zal in ieder geval moeten wijken voor? ‘Mijn gezin, familie en vrienden. Ik ben zuinig op mijn sociale contacten. Mijn werk en mijn studie zijn toch al vrij eenzame bezigheden. Vooral in slechte tijden wil ik er voor ze zijn. En natuurlijk het werk. We moeten er immers van eten en de studiekosten betalen.’

Met twee logerende hondjes in de tuin. Even relaxen na het studeren. Leuk detail: Modulair ligt op tafel!

Studieproblemen? ‘Ik heb pas de rust om te studeren als het huis netjes is en al het andere werk is gedaan. Verder studeer ik misschien wel te lang door voor een tentamen. Ik ben een echte perfectionist. Ik haal liever een negen dan een zes.’ Leukste opmerking van de achterban over mijn studie? ‘Veel mensen vragen me: “Wat ga je straks doen met je studie?” Eigenlijk moeten ze die vraag omdraaien en vragen wat de studie met mij doet. Het antwoord zou zijn: “Heel veel. Mijn kijk op het leven verandert met iedere afgeronde module!” En verder vindt mijn man de vakanties veel interessanter nu ik in kerken en musea altijd veel te vertellen heb.’ Lees altijd in Modulair? ‘De column van Stuutje, informatie van de faculteit Cultuurwetenschappen en verder alles wat me interesseert.’ Laatste nieuws in de wereld dat mij bezighoudt? ‘Ik lees iedere dag de krant. Ik volg vooral het debat over de multiculturele samenleving. Ik heb als docente Nederlands als tweede taal veel met allochtonen gewerkt.’ Binding met de Open Universiteit? ‘De binding wordt met de jaren groter. Via de studiedagen leer ik steeds meer studiebegeleiders en studenten kennen en dat is toch best prettig.’ Wat de Open Universiteit vooral (niet) moet doen? ‘Vooral niet stoppen met het ontwikkelen en updaten van modules. Niets is zo ergerlijk als verouderd materiaal.’ Ultieme tip(s) voor medestudenten? ‘Blijf jezelf motiveren door te genieten van je studie. De faculteit Cultuurwetenschappen biedt veel interessante modules. Het is jammer daar met een sneltreinvaart doorheen te gaan.’ Suzanne Geurts

10

www.ou.nl/emodulair

21 maart 2008

Studentinzicht Eind oktober vorig jaar hielden wij ons derde jaarlijks evaluatieonderzoek Studentinzicht. Daarin onderscheiden we telkens vier groepen: belangstellenden, recente inschrijvers, meer ervaren studenten en studenten die uitgestroomd zijn. De vragenlijsten die wij aan hen voorleggen, kennen vaste

en dan met de opleiding. Het minst verbonden voelen studenten zich met medestudenten. Studenten willen vooral meer betrokken worden bij de opleiding. Opleidingsstudenten voelen een sterkere behoefte aan betrokkenheid dan cursisten. Uitstromers laten eenzelfde beeld zien (grafiek 1). Lezingen en bijvoorbeeld meer informatie over de opleidingen in Modulair noemen respondenten als middelen om de binding te vergroten.

items. In dit artikel bespreken we er een aantal. medestudenten

Studiegids 75 procent van de belangstellenden die de studiegids heeft aangevraagd om zich te oriënteren op een studie bij ons, ontving die gids binnen vier dagen. In eerdere peilingen was dit iets meer dan zestig procent. Over het algemeen wordt de gids positief beoordeeld; die bevat informatie waar men naar op zoek is. Respondenten zijn minder te spreken over het enthousiasmerende karakter. Slechts 64 procent vindt dat de studiegids hen stimuleert om bij ons een cursus of opleiding te gaan volgen. Daarom onderzoeken we of er voor onze werving een aparte brochure nodig is. Overigens zegt 43 procent van de belangstellenden dat ze na het aanvragen van de studiegids graag door de Open Universiteit benaderd willen worden voor aanvullende informatie. Open Universiteit en andere instellingen 43 procent van de belangstellenden heeft ook informatie aangevraagd bij andere instellingen. Merendeels zijn dat reguliere universiteiten of instellingen voor afstandsonderwijs zoals LOI en NTI. Hoe scoort de Open Universiteit in vergelijking met die instellingen? Wij blijken ons het meest positief te onderscheiden met flexibiliteit, studietempo, aanbod, en waarde van het diploma. Kijken we naar aspecten waarmee we ons negatief onderscheiden, dan springen de kosten er duidelijk uit. Ruim dertig procent van de respondenten vindt dat we daarmee slechter scoren dan andere onderwijsinstellingen. Bovendien: bijna de helft van de belangstellenden die nog twijfelen over een studie bij ons, doet dat vanwege de kosten. Is deze universiteit echt duurder? Een vergelijking is lastig te maken, want de kosten worden op verschillende manieren gepresenteerd. De Open Universiteit vermeldt een allin prijs, andere instellingen vaak niet. Ook wordt elders vaak een bedrag per maand weergegeven, terwijl wij één keer het hele bedrag vermelden. Algemeen oordeel Belangstellenden die informatie opvragen en zich vervolgens inschrijven voor een van onze

studies, hebben aan het begin natuurlijk een bepaalde verwachting. 91 procent van de recente inschrijvers meldt dat de eerste ervaringen voldoen aan de verwachtingen die zij bij aanvang van de studie hadden. Algemene tevredenheid kan ook worden afgeleid uit het feit dat 97 procent van de ingeschreven studenten een studie bij ons aanbeveelt aan anderen. Dat geldt ook voor 93 procent van de uitstromers. Aspecten die zij daarbij noemen zijn kwaliteit, flexibiliteit, en geschiktheid voor zelfstudie in eigen tempo. In het algemeen zijn studenten en uitstromers het meest tevreden over de verzorging van ons cursusmateriaal en ons aanbod. Minder tevredenheid is er over de inhoudelijke kwaliteit van de sys-tentamens en de elektronische leeromgeving. Duidelijk ontevreden is men over de digitale bibliotheekvoorzieningen, en over het studieadvies; ruim een kwart weet niet waar je daarvoor moet aankloppen. Een aanverwant onderwerp is onduidelijkheid over het mentoraat (zie figuur 1). Zo weet ongeveer veertig procent van de respondenten niet of ze een mentor hebben. Van de studenten die melden geen mentor te hebben, zegt ruim veertig procent daar wel behoefte aan te hebben. Deze constateringen geven te denken. Moeten we studieadvisering en studieondersteuning anders invullen?

wel behoefte 43%

weet niet 34% nee 42% ja 24%

geen behoefte 57%

Figuur 1 Heeft u een mentor? Zo nee, heeft u behoefte daaraan?

Binding In het algemeen voelen studenten zich allereerst verbonden met het studiecentrum of het provinciaal steunpunt, vervolgens met de instelling

opleiding/faculteit

studiecentrum/steunpunt

instelling als geheel 0%

10%

20%

30%

40%

50%

Grafiek 1 Waar moet de Open Universiteit opleidingsstudenten actiever bij betrekken?

Begeleiding Over de begeleiding (persoonlijk, mail, begeleidingsbijeenkomsten, telefonisch) zijn respondenten redelijk tevreden. Dit geldt voor de hoeveelheid én voor de kwaliteit. Als het om de kwaliteit gaat, missen respondenten toch wel bepaalde dingen. Het gaat dan bijvoorbeeld om de tijd die er overheen gaat voordat zij antwoord krijgen op hun inhoudelijke vraag per e-mail, de feedback op opdrachten en werkstukken, en het stimuleren en motiveren van hun leerproces. Als het om de gewenste leervorm gaat, scoort klassikaal leren in deze peiling opvallend hoog. Dat is echter niet goed te combineren met afstandonderwijs. Hebben studenten wellicht behoefte aan een bepaalde mate van persoonlijk contact? Op grond van deze peiling kunnen we daarover echter te weinig met zekerheid zeggen. Daarom gaan we in de volgende peiling onder andere dieper in op begeleiding. Driekwart studenten leest Modulair altijd of vaak Leest u Modulair? Altijd, zegt 46 procent van de respondenten. Vaak, meldt 26 procent. Veel waardering is er voor vaste rubrieken zoals ‘de student’ en ‘tentameninfo’. Verder willen studenten meer lezen over onderzoek en arbeidsmarktperspectief. Maar Modulair moet vooral kritischer zijn. Het merendeel van de rubrieken krijgt een positieve beoordeling (grafiek 2). De drie best beoordeelde rubrieken zijn ‘tentameninfo’, ‘kort nieuws’ en ‘hoofdartikel’.

60%

www.ou.nl/emodulair

21 maart 2008

11

tentameninfo kort nieuws

Redactie tevreden, maar ‘zeer goed’ moet ambitie zijn!

hoofdartikel de student onderwijspagina activiteiten en dan nog column afgestudeerden scriptie studentenraad 0%

20%

40%

voldoende

60%

goed

80%

100%

zeer goed

Grafiek 2 Beoordeling rubrieken Modulair

Eigenschappen We hebben studenten ook gevraagd naar de mate waarin zij bepaalde eigenschappen van toepassing vinden op Modulair (grafiek 3). Meest in het oog springend is de score voor de eigenschap ‘kritisch’: niet of nauwelijks, vindt 37 procent. Verder vindt 35 procent van de respondenten dat Modulair niet of nauwelijks bindend is. Iets meer dan dertig procent zegt dat Modulair niet onafhankelijk is. kritisch binding

De redactie van Modulair is blij met de hoge waardering voor de redactionele aspecten. Ook de inhoudelijke waardering stemt tot tevredenheid. De lage waardering voor een eigenschap als ‘kritisch’ verdient echter bijzondere aandacht. De uitdaging moet zijn: de scores ‘goed’ tot ‘zeer goed’ significant verhogen! Uit de resultaten blijkt dat ongeveer zeventig procent van de studenten Modulair enige onafhankelijkheid toedicht, maar statutair is het blad niet (echt) onafhankelijk. Die waardering kan de redactie dus als compliment opvatten, maar dat zou te gemakkelijk zijn. Evenals de wetenschap dat lang niet meer alle universiteitsbladen (volstrekt) onafhankelijk zijn. De redactie ziet in die score veeleer een correlatie met de eigenschap ‘objectief’, waarvoor ruim drie kwart van de studenten ook enige waardering uitspreekt.

onafhankelijk motiverend objectief academisch professioneel praktisch actueel 0%

5%

10%

15%

20%

niet van toepassing

25%

30%

35%

40%

nauwelijks van toepassing

Grafiek 3 Beoordeling eigenschappen Modulair

Redactionele aspecten Grafiek 4 laat zien dat alle redactionele aspecten tot tevredenheid stemmen. helder taalgebruik lettertype fotobeeld lengte artikelen vormgeving overzichtelijk coverpagina onderwerpen 0%

10%

20%

30%

40%

voldoende

50% goed

60%

70%

80%

90%

zeer goed

Grafiek 4 Beoordeling redactionele aspecten Modulair

Wensen en suggesties Op de vraag of zij suggesties hebben, antwoorden studenten achtereenvolgens dat zij graag (nog) meer willen weten over onderzoek (51 procent), studeren/studietips (47 procent), arbeidsmarkt (39 procent), dat ze meer human interest willen (31 procent), en meer opinie en debat (24 procent). Drs. Jurjen Puls Drs. Rieny van den Munckhof

100%

Kritisch? Als we echter nadrukkelijker kijken naar kenmerken die studenten ‘niet of nauwelijks’ van toepassing vinden, dan is de meest significante score ‘kritisch’: 37 procent vindt dat Modulair nauwelijks deze kwalificatie verdient. Overigens oordeelde bij het laatst gehouden grote lezersonderzoek in 2002 nog 41 procent van de vijfduizend respondenten dat Modulair niet kritisch is. Er is op dit punt dus enige progressie. Het blad ‘hoeft’ weliswaar niet onafhankelijk te zijn in de enge betekenis van het woord, het moet vooral objectief en geloofwaardig zijn. Hoe? Door niet alleen te berichten over succesverhalen, maar door herkenbaar te zijn voor alle studenten én (losse) cursisten. Door meer naar buiten te treden met getallen (slagingspercentages, ‘facts and figures’, samenstelling populatie). Door nog opener en vollediger te zijn (koers, bekostiging). En vooral ook door het debat tussen universiteit en studenten te stimuleren, en reacties van studenten op artikelen en ingezonden brieven te plaatsen op de forumpagina. Suggesties De redactie gaat de suggesties zorgvuldig uitwerken. Daarbij wil zij ook de wens van Vlaamse studenten meenemen, want slechts 25 procent vindt dat Modulair voldoende aandacht aan hen besteedt (zie Modulair 4). In de uitwerking van ideeën laat de redactie zich tevens adviseren door de Redactieraad, het klankbord met vertegenwoordigers van de Studentenraad, alle

faculteiten, het Onderwijstechnologisch expertisecentrum en de afdeling Marketing, communicatie en sales. Inmiddels is de laatste ingrijpende vernieuwing van Modulair, van een krant met steunkleur naar fullcolourmagazine, alweer vijf jaar geleden. Dus rijst tevens de vraag naar het restylen van het hele blad. Overigens raakt dat de huisstijl van de Open Universiteit. Balans Lezersonderzoeken moeten zorgvuldig worden geduid. Als studenten bijvoorbeeld suggereren dat ze meer studietips willen, dan rijst de vraag of de (journalistieke) Modulair daartoe wel het geëigende medium is. Dergelijke informatie hoort misschien eerder thuis in de studiegids of op Studienet. Ook bij de vraag naar de efficiënte verspreiding van nieuws en studie-informatie moeten we goed kijken naar het meest adequate medium. Is dat bijvoorbeeld eModulair, zijn het de facultaire webpagina’s of Studienet? Zeker als het gaat om de pagina’s van de facul-teiten, zoekt Modulair in die discussie vooralsnog naar een balans tussen steeds meer verkort opnemen van studie-informatie en oproepen, en verwijzen naar meer informatie op internet. De ruimte die daardoor (straks) vrijkomt in dit magazine, kunnen we gebruiken om de binding met de opleiding c.q. de faculteit te bevorderen. Frans Bogaert, hoofdredacteur Modulair Bent u geïnteresseerd in alle gegevens van het onderzoek naar Modulair, kijk dan naar de tabellen op eModulair: www.ou.nl_actueel_studentenmagazine. De redactie nodigt studenten van harte uit om te reageren op dit artikel via [email protected].

In dit derde jaarlijks onderzoek werden: 763 belangstellenden benaderd, 619 recente inschrijvers, 1.827 meer ervaren studenten en 798 studenten die zijn uitgestroomd. Respons: 21 procent van de belangstellenden, 43 procent van de recente inschrijvers, 42 procent van de ervaren studenten en 29 procent van de uitstromers.

12

www.ou.nl/emodulair

21 maart 2008

Vijf jaar Ruud de Moor Centrum

Praktische producten voor leraren De laatste jaren zijn er zorgen gerezen over de kwaliteit van het Nederlandse onderwijs, onder andere door het tekort aan leraren. Het Ruud de Moor Centrum voor professionalisering van onderwijsgevenden (RdMC) levert een belangrijke bijdrage aan de oplossing van dat probleem. Met praktische producten en diensten ondersteunt dit expertisecentrum de professionele ontwikkeling van leraren in alle fasen van hun loopbaan. Daarbij staat (online)werkplekleren centraal én samenwerking met het onderwijsveld. Een interview met prof. dr. John Gerrichhauzen, hoogleraar-directeur van het RdMC. ‘Wij staan met open ogen en oren in het onderwijsveld.’ Vijf jaar RdMC, waarop bent u trots? ‘De samenleving heeft onze universiteit een bijzondere opdracht gegeven. Ik ben er trots op dat we deze opdracht zo serieus hebben opgepakt dat er binnen de Open Universiteit een apart centrum is opgericht. Dat maakt het mogelijk om echt resultaten te bereiken. Verder ben ik natuurlijk heel trots op de mooie producten waar docenten veel aan kunnen hebben als zij met hun eigen professionalisering aan de slag gaan.’ Om welke producten gaat het? ‘De producten zijn heel verschillend. Bijvoorbeeld een online-zelfassessment waarmee docenten kunnen nagaan of ze nog bezig zijn met hun vak op de manier waarop zij dat willen. En ze kunnen bepalen welke aspecten zij verder willen ontwikkelen. Waar ik ook heel trots op ben, zijn onze kennisbanken. Wij helpen docenten bij hun kennismanagement door te zorgen dat kennis voor het voorbereiden en verzorgen van lessen in een toegankelijke database beschikbaar is. Zowel inhoudelijk materiaal, als pedagogische en didactische kennis. We bieden die kennis niet alleen aan, maar we vragen gebruikers ook om terugkoppeling en vragen ze om zelf kennis in te brengen. Verder ondersteunen we leraren bij netwerkleren. Dat houdt in dat leraren op een bepaald kennisgebied via internet van elkaar leren in een virtuele gemeenschap. Zulke ‘’communities of practice’’ kunnen het eigen vakgebied betreffen, bijvoorbeeld wiskunde, maar ook gedragsproblemen in een klassituatie. Samen kun je bekijken hoe je hier het best mee om kunt gaan.’ Wat is de uitdaging de komende jaren? ‘Wat nog absoluut beter kan, is onze naamsbekendheid. We willen een zo groot mogelijk bereik voor onze producten. De afgelopen jaren hebben we intensief met de lerarenopleidingen samengewerkt en daar zijn we bekend De kwaliteit van leraren bepaalt voor een groot deel de kwaliteit van het onderwijs. Voor zij-instromers en andere beginnende leraren is het belangrijk dat zij goed begeleid op hun werkplek aan de slag kunnen. Voor degenen die al een tijd in het onderwijs werken is het belangrijk dat zij hun vak met liefde blijven beoefenen. Daarom werkt het Ruud de Moor Centrum aan flexibele mogelijkheden voor onderwijsgevenden om hun bekwaamheden op de werkplek te blijven ontwikkelen, met ICT als hulpmiddel. Het centrum werkt daarbij samen met scholen, onderzoekscentra, pabo’s, eerstegraads- en tweedegraadslerarenopleidingen en een scala van belangenorganisaties. Zie ook: www.ou.nl/ rdmc of de portal op http://portal.rdmc.ou.nl.

en geliefd. Bij docenten is dit minder. Daarnaast willen we meer vraaggestuurd gaan werken. Dus meer concrete onderzoeksvragen en producten waar het onderwijsveld direct om vraagt. Met de focus op werkplekleren natuurlijk. En we moeten de flexibele, brede toepassing van oplossingen in het hele onderwijsveld in het oog houden.’ Wat kan het centrum voor onze eigen studenten betekenen? ‘Het onderwijs is een grote sector, met 350.000 onderwijsgevenden en daarnaast natuurlijk nog management en andere functies. Dus onder onze studenten moeten mensen uit het onderwijs zijn. Die wil ik beslist uitnodigen om eens te kijken naar de producten op onze portal op http://portal.rdmc. ou.nl. Voor anderen is ons nut waarschijnlijk indirect. Bijvoorbeeld door uitwisseling van expertise, onderzoek en concepten tussen het Ruud de Moor Centrum en de Open Universiteit. Ik denk dan aan ervaringen met e-coaching, inzet van mobiele technologie, en kennismanagement. Ook is de Open Universiteit door het Ruud de Moor Centrum nog steviger maatschappelijk verankerd, wat haar bestaansrecht alleen maar versterkt.’ Hoe viert het centrum dit jubileumjaar? ‘In elk geval organiseren we op 17 april een ontbijtbijeenkomst in Den Haag voor leden van de vaste Kamercommissies Onderwijs en regionale bestuurders. ‘s Middags gaan we in Eindhoven met 150 docenten in discussie over ontwikkelingen in het veld en hoe we daarop kunnen inspringen. In het najaar staat er een wetenschappelijke conferentie op het programma. Verder gaan we vooral uitvoering geven aan ons toekomstplan. En dat staat in het teken van innoveren en presteren.’

Olga Teunis Prof. dr. John Gerrichhauzen studeerde arbeids- en organisatiepsychologie aan de Katholieke Universiteit Nijmegen en promoveerde op de middenloopbaanfase bij managers. Hij was enkele jaren werkzaam als HRM-adviseur bij The Vitrite Works in Middelburg (een dochtermaatschappij van Philips). Vervolgens stapte hij over naar het onderwijs, waar hij verschillende opleidings- en managementfuncties vervulde. Hij werkt sinds 1990 bij de Open Universiteit Nederland en is momenteel hoogleraar-directeur van het Ruud de Moor Centrum voor professionalisering van onderwijsgevenden. Gerrichhauzen maakt deel uit van de commissie Professionalisering van de Nederlandse Vereniging van Personeelsfunctionarissen (NVP) en van de kernredactie van HRM in de Praktijk.

www.ou.nl/emodulair

21 maart 2008

13

Onderwijs – IPO

Discussiegroepen Studienet

Pluspunten én minpunten Voor vrijwel elke cursus is er een ‘nieuwe’ discussiegroep online. Daar kun je van gedachten wisselen met medestudenten en vragen stellen aan de cursusbegeleider. Maar bijvoorbeeld ook een studiemaatje zoeken en informeren naar een goede studiemethode. We laten studenten aan het woord over de voordelen én nadelen. ‘Het forum lijkt beter beschermd dan Fort Knox’, zegt Jean-Pierre van der Planken. ‘Al die toegangscodes, wachtwoorden en klikken die er nodig zijn om binnen te komen.’ Het is niet raar dat hij dat zegt. Je moet nu eerst inloggen bij Studienet. Op je werkplek staan alle cursussen waar je voor ingeschreven bent. Je kunt dan doorklikken naar de informatie over de cursus en de bijbehorende discussiegroep. Vroeger had je maar één klik nodig, en de berichten van de discussiegroepen las je in je mailprogramma. Bovendien is de toegang nu beperkt tot studenten die daadwerkelijk met de cursus bezig zijn. Na afloop van de cursus kun je de discussiegroep dus niet meer in. Daardoor kun je soms de reacties op je eigen berichten niet meer lezen. Voordat je een cursus bestelt even rondkijken in de discussiegroep, is er ook niet meer bij. Dat zijn nadelen, vinden veel studenten én docenten. Verplicht Bij sommige modules is deelname aan de discussiegroep verplicht. Anya Smeets ziet daar weinig in. ‘Studeren aan de Open Universiteit betekent vrijheid, dus moet je zelf kunnen bepalen of je er tijd aan besteedt. Bovendien roepen de berichten vaak meer vragen op dan antwoorden.’ Jeanette Caspers vindt de verplichting wél een stap in de goede richting, want volgens haar gebruiken studenten de discussiegroepen nog te weinig. ‘En voor mij is het ook een manier om contact te hebben met medestudenten. Ik heb een fulltimebaan en woon in een uithoek van Nederland. Daarom kan ik niet altijd bij studiedagen aanwezig zijn.’ Naslagwerk De stof van de cursus is natuurlijk het belangrijkste onderwerp in een discussiegroep. Er zijn docenten die voor de overzichtelijkheid aparte discussielijnen gemaakt hebben voor de verschillende boeken of hoofdstukken van een cursusboek. Zo zijn de berichten in de discussiegroep ook een soort naslagwerk. Je kunt kijken of jouw vraag al eerder gesteld is en of er al een antwoord is. Na het opheffen van de ‘oude’ discussiegroepen moet een verzameling berichten nu natuurlijk opnieuw opgebouwd worden. Sommige docenten, zoals mr. Winfried Temme die de discussiegroep van de Basiscursus recht beheert, hebben dat opgevangen door een forum te maken met een archief waarin je belangrijke berichten vindt uit de opgeheven discussiegroep.

Uiterlijk en opbouw Goede gebruiksaanwijzingen op de beginpagina kunnen studenten zeker ook helpen. Hans van der Scheer: ‘Het duurde bij mij even voor ik in de gaten had hoe de discussieruimte van de Basiscursus recht is opgebouwd. Nu het voor mij duidelijk is, doe ik al bijna tentamen en ga verder met de volgende modules.’ Je zou zeggen dat Hans nu ook bij de volgende groepen uit de voeten kan, maar dat zal niet altijd het geval zijn. Uiterlijk en opbouw van de discussiegroepen steken immers vaak net weer anders in elkaar. Eenheid zou beter zijn. Marian van den Beemt herinnert zich dat er enkele jaren geleden workshops waren over omgaan met internet. Zij hoopt nu op workshops over werken met Studienet, en dan vooral over de discussiegroepen. De nieuwe brochure ‘Starten met Studienet’ is beslist een stap in de goede richting (zie pagina 21/red.) Docenten én studenten Als docenten zorgen dat er antwoorden komen op vragen, dan bevordert dat natuurlijk het succes. Drs. Irmin Visser wordt in dit verband door studenten cultuurwetenschappen vaak in positieve zin genoemd. ‘De moderator heeft een cruciale rol. Reageer je niet alert, dan frustreer je de student die zijn nek heeft uitgestoken en zullen andere studenten zich evenmin geroepen voelen actief te worden. Het lijkt tijdrovend, maar elke ochtend een half uurtje sparren met studenten is vruchtbaar voor beide partijen.’ Natuurlijk is het welslagen niet alleen afhankelijk van docenten. Ook studenten spelen een rol. Jean-Pierre van der Planken: ‘Ik vind het gemor van studenten vaak niet terecht. Dat de discussiegroepen weinig gebruikt worden, mogen studenten best wat meer aan zichzelf wijten’. Paul Geels tot slot, vindt dat de discussiegroepen het beste functioneren en het meeste zin hebben bij nieuwere cursussen; cursussen waarbij je meer ‘doet’ en ook meer gebruikmaakt van andere media. ‘Vooral bij de ‘’traditionele’’ cursussen is het in de discussiegroepen vaak doodstil. Maar als het systeem functioneert, heb ik er veel aan.’ Marga Mulder Naar de discussiegroepen – Log in op studienet.ou.nl (geen www.). Bezoek je Studienet voor de eerste keer, dan moet je je eerst registreren. – Klik op de cursus waarvan je de discussiegroep wil bezoeken (rechts). – Via de link communicatie en/of discussieruimte kom je bij de forums. Dit is het tweede deel in de reeks over Studienet.

14

www.ou.nl/emodulair

21 december maart 20082007

studentenraad

Truus Meier

In juni vinden de verkiezingen plaats. Maar waarom zou je lid worden? Lees het in de top-tien én in de bijdrage van Truus Meier. Net als Rikki Dijksman en Michel Severijns in de vorige Modulair geeft zij haar kijk op het lidmaatschap. ‘Het is de kans van je leven om ervoor te zorgen dat de Open Universiteit een instelling blijft waar we trots op kunnen zijn.’

‘Het is ook gewoon leuk’ Lid zijn van de Studentenraad is een manier om je studie aan te vullen met sociale vaardigheden én bestuurlijke ervaring. Het lidmaatschap zorgt voor een kijkje in de keuken van de Open Universiteit. Hoe werkt die eigenlijk? Welke mogelijkheden en moeilijkheden zijn er? Hoe los je problemen op? Tegengas Er liggen belangrijke veranderingen in het verschiet, zoals elektronische studiebegeleiding. Maar er is meer. Het is ook gewoon leuk om samen te werken aan de verbetering van onderwijs en studiebegeleiding. En het is heus niet allemaal kommer en kwel; we hebben veel plezier met elkaar! Verder leer je mensen kennen die je anders nooit zou hebben ontmoet. Overigens hoef je echt niet alles voor zoete koek te slikken. Als daar redenen voor zijn, geeft de Studentenraad vaak behoorlijk tegengas en er wordt naar geluisterd. Kom trouwens gerust eens kijken bij een vergadering. Onze vergaderingen zijn openbaar en het voldoet als je je even aanmeldt bij ambtelijk secretaris

Top-tien Waarom zou je eigenlijk lid worden van de Studentenraad? Hier tien argumenten van de huidige leden. 1 Belangenbehartiging van studenten door studenten is een moeizaam verworven recht dat goed ingevuld moet worden. 2 Actualiteit van cursussen, aansluiting bij de praktijk, toepasbare kennis die uitwisselbaar is met andere opleidingen in binnenland en buitenland, op de agenda houden. 3 Studenten en docenten dichter bij elkaar brengen en zo de nadelen van afstandsonderwijs verminderen. 4 Kennis en (bestuurlijke) ervaring opdoen met de verschillende gremia van de Open Universiteit, zoals College van bestuur, Ondernemingsraad en Raad van decanen. 5 Belangen behartigen van Belgische studenten en naamsbekendheid van de Open Universiteit in België bevorderen. 6 Kwaliteit van onderwijs bewaken. 7 Bevoegdheden van de Studentenraad vergroten. 8 Betrokkenheid van de basis bij de organisatie verbeteren door mee te denken en advies te geven over veranderingen. 9 Imago van de Open Universiteit verbeteren. 10 Het is gewoon leuk! Bernadette Kop-Klaassen bc

Bernadette Kop via [email protected]. Dan zijn er genoeg broodjes voor de lunch! Je reis wordt zelfs vergoed. Kans van je leven Momenteel hebben we een goede ploeg. Dat moet zo blijven. Wat niet wil zeggen dat deze ploeg in zijn geheel aanblijft. Een deel van de leden zal zich herkiesbaar stellen, anderen houden het nog even in beraad, ikzelf zal afscheid moeten nemen. Niet omdat ik er geen zin meer in heb, maar omdat ik fysiek niet in staat ben nóg een termijn uit te dienen. Het is de kans van je leven om ervoor te zorgen dat de Open Universiteit, onze Open Universiteit, een instelling voor wetenschappelijk onderwijs blijft waar we trots op kunnen zijn en waarmee we ons verbonden kunnen voelen, net als de studenten aan een reguliere universiteit. Truus Meier

Algemene Openbare Kennisgeving Hierna staat de letterlijke tekst van de ‘Algemene Openbare Kennisgeving’ inzake de verkiezingen voor de Studentenraad 2008-2010. De reguliere zittingstermijn van de leden van de huidige Studentenraad eindigt op 31 augustus 2008. Dientengevolge dienen dit jaar verkiezingen te worden gepland voor de nieuwe leden van de Studentenraad. Ingevolge de vigerende regelgeving is het Stembureau belast met de organisatie en coördinatie van de verkiezingen, zulks onder verantwoordelijkheid van het College van bestuur. De schriftelijke verkiezingen voor de leden van de Studentenraad zijn gepland in de periode van dinsdag 17 juni 2008 tot en met dinsdag 24 juni 2008. Algemene informatie over de Studentenraad (art 11.13 van de Wet op het hoger onderwijs en wetenschappelijk onderzoek) De Studentenraad bestaat uit ten hoogste negen leden door en uit de studenten gekozen voor een periode van twee jaren. Bevoegdheden Studentenraad De bevoegdheden van de Studentenraad staan vermeld in de artikelen 11.3, 11.14, 11.15 en 11.16 van de WHW. Een greep uit de wettelijke bevoegdheden: advisering ten aanzien van aangelegenheden de Open Universiteit Nederland betreffende die in het bijzonder de studenten aangaan.

www.ou.nl/emodulair

Tot die aangelegenheden behoren onder andere: besluiten welke opleidingen tot ontwikkeling worden gebracht, het instellen dan wel opheffen van regionale studiecentra, de studiebegeleiding van studenten. De vaststelling van het reglement voor de Studentenraad alsmede elke wijziging daarvan behoeft de voorafgaande toestemming van de Studentenraad. Tijdschema verkiezingen Ten behoeve van de geplande verkiezingen voor de leden van de Studentenraad in de periode van 17 juni 2008 tot en met 24 juni 2008 heeft het Stembureau een (voorlopig) tijdschema opgesteld, waaruit hierna de belangrijkste data worden bekend gemaakt. Maandag 10 maart 2008 Algemene openbare kennisgeving (AOK-2) betreffende o.a. formulieren kandidaatstelling/bewilliging naar de Nederlandse en Belgische studiecentra/steunpunten. Vrijdag 21 maart 2008 Verschijning Modulair nummer 6: algemene informatie inzake de te organiseren verkiezingen. Dinsdag 1 april 2008 Inleveren kandidatenlijsten/bewilligingen in het OUNL studiecentrum te Eindhoven (18.15 uur-19.15 uur). Woensdag 2 april 2008 Inleveren kandidatenlijsten/bewilligingen in het OUNL gebouw Madrid, kamer 2.37 (13.30 uur-14.30 uur) van de centrale vestiging te Heerlen.

NB: Ten aanzien van kandidaatstelling via aangetekende brief geldt dat het Stembureau uiterlijk woensdag 2 april 2008 om 13.00 uur daarvan in het bezit moet zijn gesteld. Donderdag 3 april 2008 t/m dinsdag 8 april 2008 In deze periode kunnen eventuele fouten bij de kandidaatstelling worden hersteld. Woensdag 9 april 2008 Besluitvorming inzake geldigheid kandidatenlijsten. Woensdag 9 april 2008 t/m dinsdag 22 april 2008 In deze periode worden de onderdeelregisters van kiesgerechtigden ter inzage gelegd. Woensdag 23 april 2008 Definitieve vaststelling verzamellijst van alle kandidatenlijsten en vaststelling van het register van kiesgerechtigden. Vrijdag 13 juni 2008 Verschijning Modulair nummer 8: kandidaten voor de Studentenraad stellen zich aan de kiezers voor. Dinsdag 17 juni 2008 t/m dinsdag 24 juni 2008 Verkiezingen voor de leden van de Studentenraad. Woensdag 25 juni 2008/donderdag 26 juni 2008 Uitslagbepaling en officieuze bekendmaking van de uitslag van de verkiezingen. Vrijdag 27 juni 2008 of zo mogelijk eerder Verzending proces-verbaal van de verkiezingen.

21 maart 2008

15

Informatie Meer informatie over de verkiezingen voor de leden van de Studentenraad zal gegeven worden in Modulair. Tevens wordt verwezen naar de Algemene Openbare Kennisgevingen van het Stembureau, die onder andere in de studiecentra/steunpunten ter inzage worden gelegd, alsmede op het studienet van de OUNL worden geplaatst (http://studienet.ou.nl). U kunt zich ook met vragen wenden tot dhr. mr. F.G.M. Sluijsmans (telefoon 045-576 2643) secretaris van het Stembureau. Schriftelijke reacties gelieve men te richten aan de secretaris van het Stembureau. Postadres: Open Universiteit Nederland t.a.v. Bureau van de universiteit/Stembureau Postbus 2960 6401 DL Heerlen

De zittingstermijn van de leden van de nieuw gekozen Studentenraad neemt een aanvang op 1 september 2008.

Start en support

Unieke tweedaagse workshop

Google jezelf de wereld in! Hoe sta jij bekend? Wie weet dat? Hoe kom je met de juiste mensen in contact? Welk beeld hebben anderen van jou? Interessante vragen. De antwoorden krijg je tijdens de unieke en bijzondere workshop ‘Google jezelf de wereld in’. We organiseren die voor studenten in de eindfase van hun bacheloropleiding of masteropleiding én voor alumni. Schrijf je snel in! We gaan je dus leren hoe jij je netwerk kunt uitbreiden. Hoe je contacten onderhoudt. Je persoonlijke presentatie versterkt. En dat doen we echt op een originele manier. Het wordt een belevenis die al je zintuigen prikkelt! Hier een impressie. Loopbaan We starten de eerste dag met ‘Maak een frontpage van jezelf’. Hoe ziet jouw Google-pagina eruit? Hoe maak je een persoonlijk marketingplan? Een persoonlijkheidstest én een loopbaanankertest. Zo werk je aan jouw persoonlijk profiel. Daarna ga je in Google-newsgroups op pad met je loopbaan. Je verkent welke vaardigheden je hebt. Wat jouw meest duidelijke karaktereigenschappen zijn. Glashelder wordt ook met welk type mensen jij graag werkt. En natuurlijk onderzoek je wat voor jou een bron van inspiratie is. Tegen de avond gaan we het Limburgse heuvelland in ... Netwerkspel Ook de tweede dag zal je verrassen. Opnieuw een speciaal programma! Tijdens het netwerkgame gaat iedereen aan de slag met zijn persoonlijk en zakelijk netwerk. In dit

spel verbinden we de deelnemers en de netwerken. Zo wordt zichtbaar dat je jouw netwerk gemakkelijk groter kunt maken. Een internetprogramma zorgt ervoor dat de gevisualiseerde netwerken bewaard blijven voor dagelijks gebruik. Daarna is het tijd om een creatie van jezelf te maken. De dvd Fish is het intro. Gepassioneerd werken is het doel. En vervolgens komt de vraag: wat ga je overbrengen? Dan werk je aan marketing van jezelf. Ondernemerscafé Wat heb je in twee dagen opgestoken? Daar ben je natuurlijk benieuwd naar en daarom is er tot slot een ondernemerscafé. We treffen onder anderen directeuren en managers van DSM, de Koninklijke BAM Groep, de Open Universiteit, Manpower en Loyalis. Zij en de deelnemers rouleren aan de borreltafel. Zo krijg je feedback over je persoonlijke kwaliteiten. Kortom. Een zeer boeiende workshop. Je gaat met vernieuwd zelfvertrouwen de wereld weer tegemoet! Kijk voor meer informatie op www.ou.nl/studentsupport. Lisette Meijrink

Praktische informatie Data: 3 juni (10.00-22.00 uur) en 4 juni (10.00-17.00 uur) 2008. Plaats: Heerlen, campus Open Universiteit. Kosten: € 695 (inclusief overnachting in het sfeervolle Hotel Kasteel TerWorm, ontbijt, lunch, diner en drankjes). Aantal deelnemers: maximaal 15 Aanmelden: www.ou.nl/studentsupport.

16

www.ou.nl/emodulair

21 maart 2008

Alumni

Met de bul als bagage

Uit onvrede besloot Gerard in ‘t Veld op latere leeftijd iets totaal anders te gaan doen. Van de automatisering stapte hij over naar rechten. Een passende baan vinden viel niet mee. ‘Op een aantal vrijdagmiddagen heb ik veertig advocatenkantoren zonder vooraankondiging bezocht.’

‘Laat zien wie je bent’ Misschien was het de midlifecrises, maar zeker weet In ‘t Veld het niet. Hoe dan ook, op zijn tweeënveertigste wilde hij in zijn arbeidzaam leven iets totaal anders gaan doen. Niet dat hij geen goede baan had. Integendeel. Als wiskundig ingenieur werkte hij in de automatisering bij Philips, had er carrière gemaakt en was in het management terechtgekomen. Maar toch, het beviel niet echt. In ‘t Veld miste diepgang. ‘Ik wilde me verbreden, weer gaan studeren en had daar ook de tijd voor.’ IJzeren discipline Hij twijfelde wel over de studierichting. Fietsend op weg naar zijn werk viel het kwartje. ‘Opeens wist ik het. Rechten. Die studie viel goed te combineren met mijn werkervaring in de automatisering en het was een natuurlijke verbreding van mijn werk. Internet was nog niet serieus ingeburgerd. Maar ik dacht dat opslag van privé-gegevens en fouten in automatiseringssystemen juridische vraagstukken waren die ik met mijn ruime ervaring en nieuw verworven kennis zou willen oplossen.’ In september 1992 schreef In ‘t Veld zich in bij de Open Universiteit. De studie ging redelijk voortvarend en beviel hem goed. Met een ijzeren discipline en doorzettingsvermogen voltooide hij de opleiding. ‘Natuurlijk moet je het intellect hebben om de studie te kunnen voltooien, maar bovenal moet je het zien vol te houden. Je moet een studieplan maken dat bij je past en dat dan ook volgen. En dat plan moet ook afgestemd zijn op de thuissituatie, want het gezin studeert als het ware mee. Ik studeerde nooit meer dan vijf avonden en nooit na 22.00 uur.’ In augustus 2001 ontving In ‘t Veld zijn bul. Zoektocht In ‘t Veld dacht met zijn afgeronde studie direct bij de juridische afdeling van Philips aan de slag te kunnen. Het liep anders. Veel bedrijfsonderdelen werden verkocht en hij kreeg het advies buiten Philips werk te zoeken. In ‘t Veld was inmiddels eenenvijftig. Niet meer de jongste dus en het vinden van een baan was daarom niet vanzelfsprekend. Wel had hij intussen een nieuw doel geformuleerd: advocaat worden. Daarvoor moest In ‘t Veld

eerst een stageplek vinden bij een advocatenkantoor, aansluitend volgde daar dan een baan. Tijdens die zoektocht voelde hij zich vaak onrustig en alleen. In ‘t Veld vindt het dan ook jammer dat de Open Universiteit op dit vlak weinig voor hem heeft kunnen betekenen. Hij belde een keer met ‘Heerlen’ met de vraag om hem te helpen bij zijn zoektocht, maar de Open Universiteit moest passen. ‘Zonde’, vindt In ‘t Veld. ‘Als je zó lang studeert, ontstaat er zoiets als een band die niet eindigt met de bul. Na het afstuderen loopt het door. Ook de Open Universiteit heeft er belang bij dat haar studenten met hun nieuw vergaarde kennis aan het werk gaan.’ Inmiddels bestaat er natuurlijk wel de Alumnivereniging, met leden die veel ervaring hebben zodat zij afgestudeerden op weg kunnen helpen naar een baan. In ‘t Veld wil graag een bijdrage leveren. ‘Ik kan de nodige tips en adviezen geven. De belangrijkste? Benadruk je levenservaring en werkervaring en laat zien wie je bent.’ Nieuwe kansen Na zo’n twee jaar solliciteren vond hij uiteindelijk een kantoor. Het klikte op een gegeven moment echter niet meer en In ‘t Veld moest omzien naar een andere stageplek, en dus opnieuw solliciteren. ‘Ik heb het toen anders aangepakt. Op een aantal vrijdagmiddagen heb ik veertig advocatenkantoren in de regio zonder vooraankondiging bezocht. Bij de meeste werd ik direct binnengelaten voor een gesprek. In die persoonlijke gesprekken kon ik laten zien wie ik echt was. Met alleen een sollicitatiebrief waarin staat dat je in 1950 geboren bent, was dat waarschijnlijk niet gelukt. Mijn huidige werkgever herinnerde zich mij toen er een vacature was, en nodigde me uit te solliciteren. Met positief resultaat.’ Inmiddels zit er zo’n vijftien jaar tussen de aanvang van de studie en zijn nieuwe baan. Het heeft dus wel even geduurd, maar uiteindelijk heeft In ‘t Veld zijn leven toch een andere wending kunnen geven. ‘Ik heb mijn nek uitgestoken en dankzij de Open Universiteit zijn voor mij nieuwe kansen gecreëerd. Eén van die kansen heb ik gegrepen. Eind goed, al goed.’ Fred Meeuwsen

www.ou.nl/emodulair

Alumnivereniging Aantal leden Vorig jaar is het aantal leden gegroeid met 25 procent, waardoor we begin dit jaar 876 leden hadden. We hopen het duizendste lid in de tweede helft van dit jaar te verwelkomen. Als bestuur zijn we hier erg blij mee. De vereniging begint steeds meer mee te tellen en krijgt meer slagkracht. Dit proberen we onder meer te verzilveren door voordelen te verbinden aan de alumnipas (zie hieronder). Doordat er meer leden zijn, lijkt het ontwikkelen van regionale alumninetwerken steeds interessanter te worden en ook beter te realiseren. Dat gaan we dit jaar verder oppakken, waarbij we ook gebruikmaken van digitale middelen zoals www.hyves.nl (zie hieronder). Netwerk Om op eigen vakgebied bij te blijven, is uitbouw van het netwerk met faculteitsverenigingen nodig. De eerste stap is actieve faculteitsverenigingen in kaart brengen. Vervolgens onderzoeken we in twee studiecentra wat wij voor elkaar kunnen betekenen. Hyves Om de communicatie tussen onze leden te bevorderen en te faciliteren, hebben we een hyve gemaakt. Aanmelden is eenvoudig en gaat als volgt. 1 Als u nog niet bij Hyves bent aangemeld, doe dit dan via www.hyves.nl. 2 Aanmelden op http://av-ounl.hyves.nl/. Onze hyve is besloten, dus alleen toegankelijk voor leden. De beheerder gaat daarom eerst na of u op onze ledenlijst staat. Vervolgens kunt u uw profiel voorzien van persoonlijke gegevens. Wilt u alleen uw naam vermelden, dan kan dat. Wilt u uw profiel geheel of gedeeltelijk vullen, dan kunt u via ‘instellingen’ bepalen wie het mag bekijken. Als alleen ‘vrienden’ uw profiel mogen zien, dan heeft u er maximale controle over. U bepaalt zelf wie uw ‘vrienden’ zijn. Vrienden verwijderen, uw profiel aanpassen of bepalen wie wat mag zien, is eenvoudig. Alumnipas In november 2007 hebben alle leden het alumnipasje ontvangen. Zij kunnen nu 4,95 euro korting krijgen per jaarabonnement op de Museumkaart. Informatie over de Museumkaart en de deelnemende musea vindt u op www.museumkaart.nl. Het bestuur onderzoekt twee opties voor korting, namelijk korting bij de Selexyz-boekhandels en bij het Amsterdam Symphony Orchestra dat door het hele land optreedt. Heeft u als alumnus ideeën of werkt u bij een organisatie die voordelen kan bieden, wilt u

dit dan doorgeven via [email protected], o.v.v. van ‘alumnipas’. Het gaat bij voorkeur om voordelen met een landelijke dekking. Overigens is gevraagd of België er ook onderdeel van is. Het bestuur hecht er echter aan zich voorlopig tot Nederland te beperken. Verder is gevraagd of het mogelijk is gratis gebruik te maken van de diensten van universiteitsbibliotheken. Helaas is dit nu nog niet mogelijk. Misschien dat alumni in de toekomst gebruik kunnen maken van de Universiteitsbiblio-theek van de Universiteit Maastricht. Gesprek Collegevoorzitter Eind november 2007 heeft een bestuursdelegatie een gesprek gehad met Collegevoorzitter drs. Theo Bovens. Gesproken is over de elektronische leeromgeving. Het is dan ook tijd om met dit portaal op de website verder te gaan. Gedacht wordt aan ontwikkelen vanuit een surfline voor studenten die bij de Open Universiteit e-mail hebben. Deze service wordt ook uitgebreid naar alumni. Kandidaat hiervoor zijn allereerst degenen die nu en in de toekomst afstuderen. De huidige alumni worden mogelijk op een later tijdstip ingepast. Verder ging het gesprek over het binnenboord houden van studenten die dreigen te stoppen met de studie, nadat zij een aantal malen gezakt zijn voor een module. Zij worden vanuit het studiecentrum gebeld voor overleg, waarna er een gesprek zal plaatsvinden. De vraag is: kunnen alumni per studiecentrum daaraan een bijdrage leveren? Er wordt gedacht alumni die hebben gemeld dat zij wat studiebegeleiding willen geven, vervolgens deze alumni lokaliseren op postcode in één á twee grote studiecentra. Activiteiten Voor alumni en introducés zijn er komende maanden de volgende activiteiten. – Mei: bezoek Ikazia Ziekenhuis in Rotterdam. – 14 juni: Rijp en groendag van de faculteitsvereniging NouW (Natuurwetenschappen). Op deze dag kunnen de rijpen (alumni) en de groenen (studenten) met elkaar contact leggen. Er is dan een excursie, met op z’n tijd een natje en een droogje én voldoende tijd om met elkaar te praten. Het bestuur moet het exacte programma nog vaststellen. – November 2008: Workshop Neuro-linguïstisch programmeren. Meer informatie en aanmelden: www.open.ou.nl/alumni_actitiviteiten. De reis Koning Arthur en de ridders van de Tafelronde naar Engeland (mei) is volgeboekt. Nieuwe aanmeldingen komen op een wachtlijst. Fennanda Doctor

21 maart 2008

3L Velen die 3L lezen, zien in deze titel wellicht een merkwaardige schaakzet – halve loper – een toolshop, een scrapbook, filters of een 3l/100 km-auto. Op het web, ongelooflijk, vind je 14.300.000 betekenissen binnen 0,16 seconden. Ik weet niet of mijn titel ertussen staat, namelijk ‘life long learning’ of in ‘beter’ Nederlands: leven lang leren. Weinigen lezen er lang leve leren in, hoewel dat wel het geval is. Je doet ‘het’ namelijk elke dag. Zelfs als je lang in bed ligt. Je leert dan dat je er weer uit moet. Om te eten, te drinken? Je ‘dag’ te beginnen? Je leert daarna soms dat je eigenlijk wel wat eerder naar bed had kunnen gaan. Dat je niet genoeg dronk voordat je naar bed ging, zodat je dorst blijkt te hebben. En zo kan ik nog wel even doorgaan. Allemaal moduultjes. Het item is zeer hot. Het gaat er allemaal om, te bepalen hoe je je leven inricht, welke competenties je verwerft of kunt verwerven. Dat kan uiteraard door formeel leren; competenties berusten op deelcompetenties en op kennis, vaardigheid en houding. Competenties worden ontwikkeld in leerprocessen, bij de Open Universiteit dus, maar deels ook op het werk en in het dagelijks leven. Wat geleerd wordt, wordt dan bepaald door verstandelijke aanleg, persoonlijkheid en andere kenmerken. We leren ons leven lang ook informeel: leren dat zich min of meer spontaan voordoet in contexten die niet expliciet voor leren georganiseerd zijn. Het gaat dan om incidentele en toevallige leerervaringen, bijvoorbeeld gewoon koken leren door je partner te helpen met koken. En bovendien is er het leren waar we ons als student van de Open Universiteit mee bezighouden: formeel, schools leren. Dan gaat het om intentionele en systematische overdracht van kennis, vaardigheden en attituden, met een leraar of medestudent (die ook?) als kennisoverdrager. En dit alles binnen vaste, institutionele grenzen van een leeromgeving en de tijd. Kijk, formeel leren dat we informeel leren en vice versa. Het lijkt zo een beetje een warboel, maar als je bedenkt dat dit eigenlijk allemaal zou moeten passen in een persoonlijk ontwikkelingsplan en een diplomeringstraject op maat, dan wordt het wat duidelijker en aantrekkelijker. En dan is er nog het non-formeel leren, zaken als bedrijfsopleidingen en vormingswerk. Alles tezamen een heel pakket. In dit licht is een zorgvuldige studiekeuze ineens erg belangrijk. Later meer! Zweitze

18

www.ou.nl/emodulair

21 maart 2008

In deze rubriek staan activiteiten zoals lezingen, symposia, bijeenkomsten van

activiteiten

studentenverenigingen en landelijke dagen, die georganiseerd worden door Nederlandse en Vlaamse studiecentra, faculteiten of studentenverenigingen. Het gaat om activiteiten die (in principe) alle studenten kunnen bijwonen. Voor de meest actuele activiteiten, meer informatie en aanmelden, verwijzen wij u naar de webpagina’s van uw faculteit en/of studiecentrum op www.ou.nl.

APRIL wo 2

– Vertoning en bespreking film Frankenstein o.l.v. Gerrit Veldhoen (Si-tard Parkstad Limburg) – Academische vaardigheden oefenen (Studiecontactgroep Cultuurwetenschappen, sc Enschede) do 3 – Lezing: ‘Glinka, de vader van de Russische muziek’, deel 3 lezingencyclus Muziek in Rusland (Suster Bertken, sc Utrecht) vr 4 – Regiodag West (sc Utrecht – zie déze Modulair) za 5 – Lezing door mr. A.G. Bosch over de geschiedenis van het Nederlandse strafrecht (Amsterdamse Juridische Vereniging, sc Amsterdam) – Lezing door drs. Maartje de Wilde over het Nederlandse lied in de Renaissance (sc Antwerpen) ma 7 – Algemene jaarvergadering, daarna lezing door drs. Hans van der Broek: ‘Geschiedenis van de gezondheidszorg in NoordBrabant’ (Utile Dulci ‘s-Hertogenbosch, zie sc Nijmegen) vr 11 – Regiodag Zuid (sc Eindhoven) za 12 – Startersdag Cultuurwetenschappen, met lezing door dr. Toon Bosch: ‘De Republiek als amfibische natie’, aansluitend bezoek Museum De Gevangenpoort (sc Den Haag) – Excursiedag Pierre Cuypers (De Lijn, psp Friesland) ma 14 – Lezing door Stef Bugter over de Etrusken (Retor ‘s-Hertogenbosch, zie sc Nijmegen) – Lezing door Sjef Peeters over cognitieve gedragstherapie (De Studiekamer, sc Den Haag) di 15 – Lezing door dr. Toon Bosch over de samenvoeging van de Noordelijke en Zuidelijke Nederlanden in 1815-1830 (sc Nijmegen) – Workshop door drs. Wouter Steffelaar over de zin en onzin van de authentieke uitvoeringspraktijk (Studentendispuut Cultuurwetenschappen, sc Den Haag) do 17 – Lezing: ‘Muziek in de Sovjettijd’, deel 4 lezingencyclus Muziek in Rusland (Suster Bertken, sc Utrecht) – Lezing door drs. Herman Simissen: ‘Paus Pius XII en de jodenvervolging’ (psp Zeeland) – Lezing door Peter Vlak met dia’s over zijn fietstocht van Bourgondië naar de Pyreneeën (De Pilaar, sc Alkmaar) vr 18 – Regiodag Cultuur Noord-Oost, (sc Groningen) – Landelijke dag Denken over Cultuur (sc Eindhoven) – Leesclub, Susan Sontag, De vulkaanminnaar (Si-tard, sc Parkstad Limburg) – Diploma-uitreiking (sc Nijmegen) za 19 – Landelijke dag Psychologie (sc Eindhoven) – Landelijke dag Natuurwetenschappen (sc Utrecht – zie déze Modulair) ma 21 – Literatuurclub, Amos Oz, A Tale of Love and Darkness (Suster Bertken, sc Utrecht) – Poëzieclub (Suster Bertken, sc Utrecht) – Lezing door Hubert Slings over canonvorming (Studentendispuut Cultuurwetenschappen, sc Den Haag)

di 22

– Lezing door drs. Wouter Steffelaar, vervolg van zijn lezing ‘Authentieke uitvoeringspraktijk in de muziek’ (De Verlichting, sc Eindhoven) wo 23 – Diploma-uitreiking (sc Eindhoven) do 24 – Rondleiding Rijksbureau voor Kunsthistorische Documentatie en Koninklijke Bibliotheek (Suster Bertken, sc Utrecht) za 26 – Rondleiding Universiteitsbibliotheek van Rijksuniversiteit Groningen en Studienetpracticum (sc Groningen) – Diploma-uitreiking (sc Breda) di 29 – Bijeenkomst Filosofiegroep (psp Drenthe)

MEI

zo 4 t/m zo 11 – Voorjaarsreis Andalusië (Suster Bertken, sc Utrecht) ma 5 – Bezoek en rondleiding Slot Loevestein (Utile Dulci ‘s-Hertogenbosch, zie sc Nijmegen) vr 9 – Lezing door dr. Guido Goossens over filmmaker Hans Jürgen Syberberg (Si-tard, sc Parkstad Limburg) za 10 – Lezing over de grens tussen bestuursrecht en privaatrecht (Amsterdamse Juridische Vereniging, sc Amsterdam) – Landelijke dag Kunst & Waarheid (zie déze Modulair) di 13 – Lezing door Ellen Langstraat over annunciatie in de kunst (Studentendispuut Cultuurwetenschappen, sc Den Haag) wo 14 – Culturele Contactgroep (sc Zwolle) do 15 – Lezing door Claudette Baar over vrouwen en genootschappen eind achttiende eeuw (De Pilaar, sc Alkmaar) – Multiplechoicetentamentraining (psp Zeeland) vr 16 – Excursie naar De Nederlandsche Bank in Amsterdam (Amsterdamse Juridische Vereniging, sc Amsterdam) ma 19 – Meeting Point Psychologie (sc Zwolle) – Alfred Kerckhoffs-lezing door Willeke van de Steeg over kunsthistorie en Jheronimus Bosch (Retor ‘s-Hertogenbosch, zie sc Nijmegen) di 20 – Poëzieclub (Suster Bertken, sc Utrecht) – Multiplechoicetentamentraining (sc Rotterdam) wo 21 – Lezing door Tiny Faber over jeugdliteratuur (ValC-hof, sc Nijmegen) vr 23 – Workshop over recente poëzie, m.m.v. dr. Lizet Duyvendak, in Maastricht (Si-tard, sc Parkstad Limburg) – Miniconferentie Actief Leren (zie déze Modulair) za 24 – Rondleiding Olympisch Stadion Amsterdam (Homo Ludens, sc Amsterdam) – Trainingsdag cultuurwetenschappelijke vaardigheden 2 (zie déze Modulair) di 27 – Diploma-uitreiking (sc Amsterdam) – Bijeenkomst Filosofiegroep (psp Drenthe) do 29 – Lezing door drs. Wouter Steffelaar; kritische vergelijking van Henry James’ The portrait of a Lady en de verfilming door Jane Campion (sc Alkmaar) – Lezing door dr. Pieter Stokvis: ‘Maatschappelijke kaders en gezinsleven in Nederland sinds 1850’ (sc Breda)

www.ou.nl/emodulair

21 maart 2008

19

Naar gezonder informatiegedrag (2) Hopelijk ben je gestart met je informatiedieet na het lezen van mijn artikel in de vorige Modulair! Dus minder informatie, die voedzamer en gemakkelijker te verteren is. Maar er is meer over te zeggen. Voor

Dat het uitvoerbaar is, weten we allemaal. In vakantieperioden, als je geen e-mail leest, gaat het leven gewoon door. De meeste informatie wordt na een tijd automatisch overbodig. Menig manager trakteert zichzelf tegenwoordig op zo’n rustperiode. Als je de zaken op orde hebt, kun je best een tijd zonder al die informatie.

gezonder informatiegedrag moet je in actie komen. Daarom in dit artikel een aantal praktische maatregelen. Zeventig procent van alle mensen is een lezer. De rest luistert liever. Natuurlijk is dit geen absoluut verschil. Het hangt ook van het gebruikte medium af. E-mail, chat of sms? Een luisteraar heeft liever mondeling contact, bij voorkeur met een fysieke ontmoeting. Als je iemands voorkeuren en interessen kent, is het praktisch je boodschap op zijn communicatieprofiel af te stemmen. Trouwens, de meeste managers zijn luisteraars. E-mail is dus een verkeerd middel om hen te informeren. Iets om rekening mee te houden als je communiceert met je meerdere. Het gaat overigens nog veel verder. Hoe hoger managers in de organisatie komen, hoe groter de kans dat zij een luisteraar zijn. De top van een bedrijf bestaat vaak helemaal uit luisteraars. Ken jezelf Een belangrijke actie tegen teveel informatie is jezelf kennen. Daartoe stel je jouw informatieprofiel op. Dat gaat onder andere over jouw informatiestromen (inkomend en uitgaand; geschreven, gesproken en elektronisch), het aantal uren dat je per dag besteedt aan e-mails, kranten en andere informatiebronnen, of je een informatiejunk bent en waar die aangeboren drang naar nieuws vandaan komt, goed gebruik van alle technologieën, en jouw sterke en zwakke punten in de omgang met informatie. Door deze inventarisatie ken je jouw manier van informeren en communiceren en die van je naaste omgeving. Iedereen weet dat mensen sterk verschillen in de manier waarop ze informatie vergaren en verwerken. Toch houden weinig mensen daar rekening mee als ze hun boodschap uitzenden. Als we informatie geven, denken we vooral aan onszelf. We trainen de afzender ook niet als wij informatie ontvangen. Feedback geven, zoals

in mondelinge communicatie, vindt bijvoorbeeld zelden plaats bij e-mail of fysieke documenten. De volgende keer als jij je weer ergert aan die folder of e-mail, gewoon bellen dus. Noodzakelijk of aardig Ga voor één dag eens na in welke categorie alle ontvangen informatie thuishoort: noodzakelijk of aardig om te weten? Bij noodzakelijke informatie is snoeien belangrijk; welke informatie kun je echt missen, terwijl je toch nog goede besluiten kunt nemen. De ‘aardige’ informatie kun je vaak stoppen. Die gebruik je niet voor je beslissingen, maar om op de hoogte te zijn of om mee te kunnen praten. Daardoor heb je bovendien minder tijd voor de echt belangrijke informatie. De soap ‘Goede Tijden, Slechte Tijden’ is een goed praktijkvoorbeeld van een filter: wat niet bijdraagt aan de boodschap, wordt weggelaten. Je kent het ook wel van de thuiskomst na een lange werkdag. Alleen de hoogtepunten en dieptepunten van die dag zijn interessant voor je partner. Precies het mechanisme van een goede soap. Filters zijn technieken om op systematische wijze onbelangrijke informatie te negeren. Dat zijn technische filters zoals in e-mailsystemen, maar ook in onze communicatie kunnen we filters inbouwen. Die instrueren ons denken en testen of nieuwe informatie belangrijk is. Filtercriteria moet je wel goed instellen, anders kun je cruciale informatie missen. De criteria moet je daarom regelmatig toetsen. Zijn ze nog goed? Je voorkeuren en interessen veranderen immers ook continu. Information sabbatical Las ook eens een informatievrije periode in. Een dag zonder e-mail is ook een goed idee.

De tijd die je wint door bovenstaande maatregelen, moet je wel nuttig besteden. Geen nieuwe activiteiten zoeken, maar vooral aandacht en tijd besteden aan de zachte kant van informatiegebruik: praten met mensen en rust voor jezelf. Blijf nieuwsgierig, maar met mate. Probeer niet overal iets vanaf te weten, maar juist meer te weten van weinig onderwerpen. Bewust kiezen welke informatie je tot je neemt en tegelijkertijd jouw informatiegedrag kenbaar maken aan jouw omgeving, is een taak van iedereen. Herkenning en erkenning zijn de eerste stappen op weg naar beter informatiegebruik! Guus Pijpers Dr. ir. Guus Pijpers MBA is Managing Director van Acuerdis en Associate Professor of Information Behavior bij TiasNimbas Business School. Hij studeerde Bedrijfskunde en Informatica aan de Open Universiteit. Zijn laatste boek: Op informatiedieet. Naar een beter gebruik van informatie.

20

www.ou.nl/emodulair

21 maart 2008

Berichten van Service en informatie

Titels en graden Er is nog veel onduidelijkheid over het naast elkaar gebruiken van graden en titels. Dat komt door de invoering van de bachelor- en masterstructuur in 2002, terwijl in september 2007 bij onze universiteit de oude ongedeelde wetenschappelijke opleidingen officieel zijn stopgezet. Hoe verhouden graden en titels zich nu tot elkaar? Graden, naar de Angelsaksische term ‘degrees’, zijn de bachelorgraden en mastergraden, met de toevoegingen ‘of Science’, ‘of Law’ en ‘of Arts’. De toevoegingen geven tevens het verschil aan met hbo-bachelors en hbo-masters. Bij de titulatuur hebben we het over de academische titels drs., ir. en mr. voor de oude wetenschappelijke opleidingen. Juridische bescherming Het gebruik van een graad is niet juridisch beschermd, in tegenstelling tot het gebruik van een titel (Wetboek van Strafrecht, artikel 435). Ook in de bamastructuur blijven titels beschermd. Graden worden door het instellingsbestuur verleend, in tegenstelling tot titels die geregeld zijn bij de Wet op het hoger onderwijs en wetenschappelijk onderzoek (WHW). Dit gold onder de oude WHW en geldt ook onder de huidige WHW. De oude WHW stelt dat de student die een afsluitend examen van een wetenschappelijke opleiding heeft afgerond, gerechtigd is tot het voeren van de titel drs., ir. of mr.. De huidige WHW stelt dat de student die gerechtigd is een mastergraad te gebruiken, ook gerechtigd is tot het voeren

van de titel drs., ir. of mr., al naar gelang de gevolgde nieuwe opleiding. De Open Universiteit gaf en geeft derhalve het getuigschrift af. Op grond daarvan was, is en blijft de student gerechtigd tot het voeren van de bijbehorende titel. Dit in tegenstelling tot studenten die elders, bijvoorbeeld in het buitenland, een graad hebben behaald. Zij moeten een verzoek richten aan de IB-Groep. Oude titel of mastergraad Mogen studenten de titel drs., ir. of mr. voeren als zij de wo-mastergraad hebben? Dat mag wanneer de student een ongedeelde wetenschappelijke opleiding dan wel een wetenschappelijke masteropleiding heeft afgerond waarop de WHW van toepassing is. Dit geldt voor alle opleidingen van de Open Universiteit die in de Onderwijs- en examenregeling (OER) staan. Studenten gebruiken óf de oude titel óf de mastergraad, maar niet beide tegelijk. Indien studenten twee verschillende opleidingen hebben afgerond, dan mogen zij wél gelijktijdig twee titels, respectievelijk twee graden voeren.

Mogen studenten de titel master voeren als zij de titel drs., ir. of mr. kregen? Dat mag, echter zonder de aanvulling ‘of Science, ‘of Law’ of ‘of Arts’, aangezien dit voor de oude, ongedeelde wetenschappelijke opleidingen in de WHW was of is geregeld. Voor de oude ongedeelde opleidingen geldt de WHW namelijk tot en met 31 augustus 2002. Studenten gebruiken óf de oude titel óf de mastergraad. Als studenten twee verschillende opleidingen hebben afgerond, dan mogen zij wél gelijktijdig twee titels, respectievelijk twee graden voeren.

Brochure Starten met Studienet De brochure Starten met Studienet gaat over acht belangrijke onderwerpen en is geïllustreerd met duidelijke afbeeldingen. 1 2 3 4

Wat is Studienet? Wat kunt u met Studienet? Starten met Studienet. Eenmalig registreren voor Studienet (inloggen en uitloggen).

www.ou.nl/emodulair

21 maart 2008

21

5 Wat is er nodig om met Studienet te kunnen werken? 6 Hoe ziet Studienet eruit? (Tabbladen: Mijn werkplek, Faculteit, Cursussen, Community, Content en Help). 7 Hoe ziet de cursusomgeving eruit? 8 Gebruik van discussiegroepen. Als Studienet nieuw voor u is, dan is dit dus zeker een handige brochure. Maar ook voor meer ervaren gebruikers staat er bruikbare informatie in!

gewenst moment, zolang de cursus getentamineerd wordt. Sinds 20 februari 2008 is de rechtenperiode voor deze extra tentamenkans uitgebreid van vier naar acht maanden. Voor studenten is vier maanden namelijk vaak te kort. Dit ook in verband met de benodigde toegang tot Studienet voor de begeleiding en voorbereiding op het tentamen. De prijs van de extra tentamenkans blijft € 81. Maar u heeft nu dus acht maanden de tijd om tentamen te doen.

doorstroom), wordt besloten of het tentamenpakket standaard onderdeel gaat uitmaken van onze dienstverlening. Hierover wordt uiteraard advies ingewonnen bij de Studentenraad.

Nieuwe studenten die in een studiecentrum of provinciaal steunpunt een introductiebijeenkomst bijwonen, krijgen de brochure uitgereikt. Verder is de gedrukte versie voor alle studenten verkrijgbaar bij de studiecentra en provinciale steunpunten. De digitale versie (pdf ) vindt u op Studienet en op www.ou.nl_studeren_studieinformatie_elektronisch studeren.

Overgangsmaatregel Als overgangsmaatregel is ook de oorspronkelijke rechtenperiode van lopende extra tentamenkansen op 20 februari verlengd tot acht maanden. Had u dus al een tentamenkans gekocht, maar nog niet benut? Dan heeft u hiervoor acht maanden de tijd, gerekend vanaf het moment van aankoop van uw extra tentamenkans. Voor reeds benutte tentamenkansen geldt geen overgangsmaatregel.

Belangrijk – Indien u een tentamenpakket wilt bestellen, controleer dan eerst of de cursussen die u wilt afronden nog getentamineerd worden. Raadpleeg hiervoor op www.studieaanbod.ou.nl de cursusbeschrijvingen. Daarin staan per cursus de tentamenvorm en tentamendata. Neem bij twijfel contact met ons op via 045-576 2888 of www.ou.nl/vragen. – Na registratie van uw tentamenpakket ontvangt u een schriftelijke bevestiging. Daarna kunt u zich aanmelden voor een tentamen. Stuur het formulier ‘Aanvraag tentamenpakket’ dus eerst in en wacht op onze bevestiging voordat u zich aanmeldt voor een tentamen. Anders krijgt u op grond van uw tentamenaanmelding automatisch een factuur voor een losse, extra tentamenkans; de kosten (€ 81) worden niet gecrediteerd. – Bij aanschaf van een nieuw studiepakket van minimaal drie modulen krijgt u voor al uw nog niet afgeronde cursussen automatisch nieuwe inschrijfrechten, inclusief drie tentamenkansen. U hoeft in dit geval dus geen extra tentamenkansen of een tentamenpakket te kopen.

Uitbreiding regeling bijkopen tentamenkansen Het College van bestuur heeft besloten met ingang van 20 februari 2008 de rechtenperiode voor de extra tentamenkans uit te breiden van vier naar acht maanden. Daarnaast wordt tijdelijk een ‘tentamenpakket’ aangeboden. Dit omvat drie tentamenkansen voor elke nog niet afgeronde cursus, te benutten binnen veertien maanden. Tentamenkans Binnen de inschrijfduur van veertien maanden heeft u bij elke cursus drie tentamenkansen. Als u deze tentamenkansen heeft verbruikt en/of uw inschrijfrechten zijn verlopen, dan kunt u een extra tentamenkans bestellen. Dit kan op elk

Tentamenpakket Tot en met 31 december 2008 kunt u een tentamenpakket aanschaffen. Hiermee ontvangt u drie extra tentamenkansen voor alle cursussen die u nog niet heeft afgerond. Dit kan op elk gewenst moment, zolang de cursus getentamineerd wordt. Het tentamenpakket is veertien maanden geldig en kost € 295. Ten opzichte van de extra tentamenkans is het tentamenpakket interessant voor studenten die voor meerdere cursussen één of meer extra tentamenkansen nodig hebben. Vanaf vier tentamenkansen is de aanschaf van een tentamenpakket aantrekkelijker dan de aanschaf van losse, extra tentamenkansen. Afhankelijk van de belangstelling van studenten en van het rendement (slagingspercentages en

Tentamenpakket bestellen U kunt het tentamenpakket bestellen door inzending van het formulier ‘Aanvraag tentamenpakket’. Dit formulier en nadere informatie vindt u op www.ou.nl/tentamen_tentamenkansen.

Maddy Rothkranz

onderwijs – Psychologie

Oproep deelname psychologisch onderzoek

VL-onderzoek: werk, gezin en studie: een stressvolle combinatie? Veel studenten van de Open Universiteit combineren hun studie met (deeltijd)werk en/of gezinstaken. Dat die combinatie van ‘levenssferen’ tot tijdsconflicten en afstemmingsproblemen kan leiden, heeft menig student al aan den lijve ondervonden. Of dit ook gevolgen kan hebben voor het persoonlijk welzijn van de student, daarover is niet bijster veel wetenschappelijke kennis beschikbaar. De hoogste tijd dus om op een meer systematische manier gegevens over dit thema te verzamelen en te analyseren. Het lopende stressonderzoek in het Virtueel Laboratorium (zie ook

vorige Modulair; red.), met als titel ‘Beleving van veranderingen in de arbeid’ is daartoe een eerste aanzet. Het onderzoek is longitudinaal opgezet. Zo kunnen de gevolgen van afstemmingsproblemen tussen studie, werk en gezin op het vlak van psychische vermoeidheid, tevredenheid en bevlogenheid op termijn worden gemeten. Bijna zeventig deelnemers hebben tot nu toe in het onderzoek geparticipeerd. Maar voor betrouwbare onderzoeksresultaten is een voldoende grote deelname cruciaal. Vandaar deze oproep tot deelname aan psychologiestudenten met een betaal-

de baan én die ingeschreven zijn voor het Onderzoekspracticum Kwantitatieve Data-analyse. Voor velen onder hen zal de beschreven problematiek heel herkenbaar zijn en het deelnemen aan het onderzoek inzicht verschaffen in de specifieke situatie van de werkende psychologiestudent. Studenten die de verzamelde data in het kader van hun scriptie wensen te analyseren, kunnen zich eveneens melden bij dr. Joris van Ruysseveldt ([email protected]).

22

www.ou.nl/emodulair

21 maart 2008

onderwijs – Psychologie

Onderzoekspractica vervangen door 4-moduulscursus

Keur aan sprekers

Nieuw per 1 januari 2009: de Bachelorthesis

Landelijke studentendag psychologie

Per 1 januari 2009 vervalt het huidige bachelorafstudeerdeel aan het einde van de bacheloropleiding Psychologie. De cursussen Onderzoekspracticum psychologische surveys (S68312) en Onderzoekspracticum psychologische experimenten (S69312) worden vervangen door één nieuwe 4-moduulscursus: de Bachelorthesis (S50317). De cursussen Onderzoekspracticum psychologische surveys (S68312) en Onderzoekspracticum psychologische experimenten (S69312) zullen per 15 december 2008 worden stopgezet. U kunt de cursussen S68312 en S69312 nog bestellen tot 12 december 2008. De laatste tentamendatum voor beide cursussen is 15 december 2009. Indien u beide cursussen heeft afgerond, dan worden de behaalde of verkregen certificaten en/of vrijstellingen ingebracht voor de Bachelorthesis (S50317). Echter, heeft u op 15 december 2009 slechts één van beide cursussen afgerond, dan komt dat behaalde studieresultaat te vervallen en moet u alsnog de nieuwe 4-moduulscursus gaan afronden. De cursussen Onderzoekspracticum psychologische surveys (S68312) en Onderzoekspracticum psychologische experimenten (S69312) zijn wederzijds uitsluitend met de Bachelorthesis (S50317). Het is dus niet mogelijk om één van beide cursussen in uw programma in te brengen, samen met de Bachelorthesis.

Wij nodigen studenten van harte uit om op zaterdag 19 april 2008 in het studiecentrum Eindhoven deel te nemen aan de landelijke studentendag. Het programma begint om 10.30 uur en wordt afgesloten met een borrel vanaf 16.45 uur. ‘s Ochtends kunt u luisteren naar een lezing van drs. Matthijs van Boxsel – hij schreef o.a. De encyclopedie van de domheid – over ‘Domheid’. ‘s Middags vinden er vóór de koffiebreak twee lezingen plaats. De eerste door drs. Hans van Maanen, wetenschapsjournalist, over ‘Het is in de wetenschap niet alles goud wat er blinkt’, gevolgd door dr. Pek van Andel, oogheelkundige, die het gaat hebben over ‘Serendipiteit of: de ongezochte vondst in theorie en praktijk.’ Aan het einde van elk van de lezingen is er gelegenheid voor discussie. Na de koffie-theepauze verzorgen dr. André Brouwers, universitair docent, en drs. Suzanne de Veer, oud-student psychologie aan de Open Universiteit, de laatste lezing van deze dag over ‘Het Mindfulness-Based Stress Reduction programma’. Suzanne vertelt hoe zij dit programma gebruikt heeft bij stotteraars. Ook na deze lezing is tijd ingeruimd voor discussie. De dag wordt afgesloten met een borrel die tot uiterlijk 17.30 uur duurt. Aanmelden voor deze dag kan op de volgende manier: ga naar www.ou.nl, (studie-informatie_vraag en antwoord_ik ben student_nieuws_landelijke studentendag Psychologie, en meld u aan via de ‘contactknop’). Daarna ontvangt u een bevestiging van uw aanmelding met aanvullende informatie over deze dag.

onderwijs – Cultuurwetenschappen

Trainingsdag Cultuurwetenschappelijke vaardigheden 2

Culturele dialoog. Lezen en schrijven tussen twee culturen De cursus Cultuurwetenschappelijke vaardigheden 2 bestaat uit verschillende trainingsdagen waar uiteenlopende academische vaardigheden aan bod komen. Ze zijn inhoudelijk gekoppeld aan CW-cursussen uit het curriculum. De laatste trainingsdag voor het huidige academisch jaar richt zich op het analyseren en interpreteren van letterkundige teksten. Deze trainingsdag is gekoppeld aan de cursus Culturele dialoog en vindt plaats op zaterdag 24 mei in studiecentrum Rotterdam. Vrijwel alle trainingsdagen bij Cultuurwetenschappelijke vaardigheden 2 bestaan uit een voorbereidende thuisopdracht en een gezamenlijke bijeenkomst. Het volgen van de trainingsdag op 24 mei vormt geen verplichting voor het afronden van de cursus Culturele dialoog, maar de dag is een keuzeonderdeel van de cursus Cultuurwetenschappelijke vaardigheden 2. Het studiemateriaal van de cursus Culturele dialoog vormt het inhoudelijke vertrekpunt van de trainingsdag. In deze cursus staan teksten centraal van in het Nederlands schrijvende auteurs die werken vanuit een culturele achtergrond uit voornamelijk Marokko, Turkije en Iran. Teksten en tekstfragmenten worden gelezen, geanalyseerd en geïnterpreteerd. Daarbij gaat het niet alleen om een formeel-technische literaire analyse (van proza en poëzie), maar speelt ook de literaire wereld waarbinnen auteurs leven en werken en hun boeken verschijnen een belangrijke rol bij de analyse en interpretatie van de teksten. Ook op de trainingsdag krijgt u enkele prozateksten en gedichten die u in kleine groepjes analyseert met de kennis en

www.ou.nl/emodulair

21 maart 2008

23

onderwijs – Cultuurwetenschappen

Aanmelden Aanmelding liefst per e-mail aan: [email protected]. Het kan ook per fax: 0455732179, of post: Secretariaat Cultuurwetenschappen, Open Universiteit Nederland, Postbus 2960, 6401 DL Heerlen, onder vermelding van naam, adres en studentnummer. Uiterlijk een week voor de studiedag ontvangt u een bevestiging van uw inschrijving en informatie over de te betalen kosten. De sluitingstermijn en deelnamekosten zijn: – Regiodag West 28 maart € 22,– Kunst & Waarheid 25 april € 15,– Culturele dialoog 15 mei geen kosten

vaardigheden die u hebt opgedaan in de cursus Culturele dialoog. Doel van de trainingsdag is dat u in staat bent literaire teksten van ‘migranten-auteurs’ te interpreteren en te contextualiseren op het gebied van stijl, thematiek en intertekstualiteit en de diverse standpunten binnen het thema van de ‘culturele dialoog’ te analyseren en te becommentariëren. De ontvangst is om 10.15 uur met koffie/thee, waarna het werkcollege om 10.30 uur start. De dag wordt uiterlijk 16.00 uur afgesloten. De begeleider is drs. Dick Disselkoen. Voorafgaand aan de trainingsdag krijgt u theoretische leesteksten toegezonden met een thuisopdracht. Hiervoor moet u De reis van de lege flessen van Kader Abdolah lezen. De totale studielast voor thuisopdracht en trainingsdag is beraamd op 20 uur. Meer inhoudelijke informatie over de opzet en invulling van de trainingsdag kunt u vinden op de cursussite van Cultuurwetenschappelijke vaardigheden 2 op Studienet. Hier leest u ook meer over de opbouw van en keuzemogelijkheden bij deze cursus.

Landelijke dag

Kunst & Waarheid Op zaterdag 10 mei vindt, van 10.30 tot 15.30 uur, de landelijke dag voor de cursus Kunst & Waarheid (C11311) plaats in studiecentrum Rotterdam. De dag wordt begeleid door drs. Tom van Dorp, cursusteamleider en examinator van de cursus. Kunst als organon van de wijsbegeerte is de leidende idee van Kunst & Waarheid: het kunstwerk zet een onthulling van waarheid in gang, waartoe de filosofie niet in staat is. Anderzijds is de kunst aangewezen op de filosofie om haar uitzonderlijke status en betekenis in woorden te vatten. Deze gedachte stamt weliswaar uit het begin van de negentiende eeuw, maar ze heeft de tand des tijds goed weerstaan, inclusief de revoluties in de twintigste-eeuwse kunsten. Welbeschouwd vormt zij de kern van alle avant-gardes: het ware kunstwerk verstrooit niet, maar confronteert, verontrust en biedt de mens inzicht dat hij nergens anders vindt. Daarmee is het autonoom in de zin dat het zich door niets buiten zichzelf aan banden laat leggen. En dus concentreert ook de beschouwing zich op het werk zelf, op de werking van aan de kunstvorm inherente eigenschappen en technieken, los van de biografie van de maker of de maatschappelijke context waarin het is ontstaan. We verkennen de grenzen van die benadering. We onderzoeken werken die juist níet los te denken lijken van hun historische context. Deze context is de crisis van de Duitse cultuur na 1945. Berucht is het gevleugelde woord uit 1949 van de filosoof Theodor Adorno dat ‘na Auschwitz poëzie schrijven barbaars zou zijn’. Tegen dit ogenschijnlijk zo radicale vonnis wordt sinds jaar en dag het gedicht ‘Todesfuge’ van Paul Celan in stelling gebracht. Adorno’s uitspraak lijkt de organon-idee te ontkennen, maar toch ook een bijzondere status van de kunst te bevestigen; reden om haar kritisch te bezien. Evenzo de Todesfuge, inderdaad een in zichzelf besloten structuur van thema en doorwerking, die tegelijkertijd niet los te zien is van haar verwijzing naar de vernietigingskampen. En we breiden het veld nog uit met werk van Anselm Kiefer. Vanaf de jaren zeventig zocht Kiefer de confrontatie met het Nazisme, zijn symboliek en de historische mythen waarop het zich beroepen had. Bijzonder interessant zijn de schilderijen die ‘met zoveel woorden’ verwijzen naar Celans ‘Todesfuge’. Tegen de achtergrond van de aangehaalde opvattingen onderzoeken we het vraagstuk van waarheidstichting en de autonomie van het kunstwerk. Omdat de dag uitdrukkelijk bedoeld is als studiedag, wordt van de deelnemers gevraagd zich goed voor te bereiden aan de hand van het werkschrift. Dit materiaal is te vinden op de cursussite van Studienet. Kijk voor aanmelden op deze pagina.

Thema: Kritiek in de cultuurwetenschappelijke praktijk

Regiodag West Op vrijdag 4 april 2008 vindt van 10.15 tot 16.00 uur de Regiodag West plaats. Het thema voor dit jaar is: Kritiek in de cultuurwetenschappelijke praktijk. In het ochtendgedeelte is er een plenaire lezing van prof. Joosten (Radboud Universiteit). Daarna kunnen studenten kiezen uit twee (van de vijf ) lezingen/werkcolleges. Tijdens deze regiodag willen we aandacht besteden aan het gegeven dat de notie van ‘kritiek’ op verschillende manieren van cruciaal belang is in de cultuurwetenschappelijke praktijk. U vindt het in het curriculum onder meer terug als onderzoeksonderwerp, bijvoorbeeld het onderzoek van letterkundigen naar het functioneren van de literaire kritiek. Bij de kunsthistorici speelt de vraag over de zin en onzin van moderne beeldanalyse, al dan niet toegepast op oudere kunst. Maar ook in meer algemene zin komt u een vorm van bronnenkritiek tegen, bijvoorbeeld de vereiste attitude in cultuurwetenschappelijk onderzoek wanneer u werkt met primaire

bronnen. In een meer methodologische aanpak is de vraag relevant wat de ideologie-kritische methode oplevert in het onderzoek naar cultuurwetenschappelijke thema’s. Cultuurkritiek treft men ook aan in muziekwetenschappen en vervult zeker in de filosofie een belangrijke rol. In het ochtendgedeelte zal prof. dr. Jos Joosten de plenaire lezing verzorgen. Hij is hoogleraar aan de Radboud Universiteit Nijmegen. Zijn specialisatiegebieden zijn de naoorlogse Vlaamse avant-garde (Hugo Claus, Louis Paul Boon), de literaire kritiek in Nederland en Vlaanderen, en eigentijdse Nederlandstalige literatuur. Zijn lezing zal tot onderwerp hebben de rol van de literaire kritiek. Na de lezing volgt de lunch in het studiecentrum. In het middaggedeelte worden daar een vijftal lezingen/werkcolleges aangeboden waaruit u er twee kunt kiezen. Een overzicht synopsis lezingen vindt u op de website van cultuurwetenschappen. De regiodag geldt voor alle CW-studenten van de regio West: de studiecentra Alkmaar, Amsterdam, Rotterdam, Den Haag en Utrecht. Kijk voor aanmelden op deze pagina.

24

www.ou.nl/emodulair

21 maart 2008

onderwijs – Rechtswetenschappen

Noteer alvast in agenda: 26 juni

Miniconferentie Voorbereiding onderzoek De eerste miniconferentie in het kader van de cursus Voorbereiding onderzoek zal plaatsvinden op donderdag 26 juni 2008 in Heerlen. De conferentie brengt de opleiding en de academische wereld samen. Tijdens zo’n dag buigen masterstudenten, onderzoekers en experts zich samen over één of meer relevante thema’s die aan de orde zijn gesteld in de door studenten vervaardigde papers. Ook vinden er lezingen, workshops en discussies plaats. Niet minder belangrijk zijn de informele contacten en netwerkvorming. Masterstudenten die niet ingeschreven staan voor deze cursus kunnen als toehoorder aan de conferentie deelnemen. Nadere informatie over het programma wordt binnenkort bekend gemaakt op Studienet. Als u wilt deelnemen, meldt u zich dan vóór 1 juni 2008 aan als toehoorder bij: [email protected].

Regelmatig raadplegen gewenst

‘Tabblad’ Rechtswetenschappen in Studienet Studienet bevat sinds enige tijd verschillende facultaire pagina’s. Tussen de tabbladen ‘Mijn werkplek’ en ‘Cursussen’ staat voor alle rechtenstudenten het tabblad ‘Rechtswetenschappen’. Op dit tabblad vindt u een reeks rubrieken met informatie over onderwerpen die speciaal voor de juridische opleidingen van belang zijn maar die het niveau van een specifieke cursus overstijgen. Zo vindt u informatie over de organisatie van het mentoraat, over het onderzoek dat wordt verricht aan de faculteit, er staan studietips speciaal voor rechtenstudenten, juridische actualiteiten, een overzicht van de juridische studentenverenigingen aan de Open Universiteit enzovoort. U vindt er ook een rubriek ‘faculteitsnieuws’. Hierin staan steeds actuele berichten over ontwikkelingen binnen de faculteit en de opleidingen, oproepen voor proeftoetsen, bijzondere bijeenkomsten etc. Ten slotte vindt u op de facultaire pagina ook een link naar de algemene discussiegroep(en) voor alle rechtenstudenten.

Wij raden u aan regelmatig het tabblad ‘Rechtswetenschappen’ te raadplegen. De nieuwsrubriek brengt u op de hoogte van allerlei ontwikkelingen en de andere rubrieken bieden u belangrijke informatie die speciaal voor u als rechtenstudent van belang is.

Nieuwe plv-FOR-leden gezocht

FOR buigt zich over digitalisering en mentoraat Op donderdag 21 februari 2008 heeft de Facultaire Opleidingscommissie Rechtswetenschappen (FOR) naast de concept-OER 2008-2009 (Onderwijs- en examenregeling) de daarbij behorende uitvoeringsregeling besproken. Ook stond het IPO-plan (zie regelmatige berichtgeving in Modulair; red.) en het daarvan afgeleide facultaire digitaliseringplan op de agenda. Mr. Michiel van Oosterzee, universitair docent en daarnaast speciaal belast met digitalisering, gaf een toelichting. In genoemd plan wordt het toekomstige beleid geschetst m.b.t de digitalisering van het onderwijs van de Open Universiteit. Wat betekent het voor de bestudering, de begeleiding, de tentaminering enz. als het onderwijs meer vanuit de elektronische leeromgeving wordt aangeboden en begeleid? Een belangrijk aspect bij de mate waarin en de wijze waarop een en ander gestalte zal/kan krijgen is de vraag in hoeverre de techniek in staat is bepaalde (onderwijs)vormen van digitalisering te realiseren. Van belang blijft volgens de FOR dat rekening wordt gehouden met aspecten van de wijzen van leren en de (wensen van de) studenten. Verder is gesproken over de uitvoering van het mentoraat bij de faculteit. De student-leden van de commissie zien het mentoraat als een belangrijk element bij de studiemotivatie en doen de suggestie om twee keer per jaar middels mail met de student contact te hebben over de voortgang van de studie, met vermelding van de mogelijkheid nader met de betreffende mentor (van het studiecentrum) in contact te treden. De Facultaire Opleidingscommissie Rechtswetenschappen bestaat uit drie docenten en drie studenten. Daarnaast zijn er drie plaatsvervangende student-leden. Hoewel de com-

missie een volledige bezetting kent, is er behoefte aan nieuwe plaatsvervangende student-leden, omdat er momenteel slechts één plaatsvervangend student-lid is. Studenten die belangstelling hebben voor het lidmaatschap van de FOR kunnen zich melden bij het secretariaat ([email protected]).

Initiatief krijgt vervolg

Summerschool voor bachelorstudenten meteen overtekend! In de Modulair van 8 februari jongstleden hebt u kunnen lezen dat de faculteit Rechtswetenschappen deze zomer voor haar bachelorstudenten in Madrid een Summerschool organiseert. Ook werd aangegeven dat er slechts 12 plaatsen beschikbaar zijn voor studenten van de Open Universiteit Nederland. Snel inschrijven was dus geboden omdat er grote belangstelling werd verwacht en daarom de regel ‘wie het eerst komt, wie het eerst maalt’ zou gelden bij inschrijving. Inderdaad bleek er grote belangstelling te bestaan voor de Summerschool. Op 9 februari, dus één dag na het verschijnen van Modulair, hadden zich er al meer dan twaalf studenten aangemeld. Derhalve is inschrijving niet meer mogelijk dit jaar. Wel is aangetoond dat er kennelijk grote belangstelling bestaat onder studenten voor dit soort programma’s. Ook bij de participerende Duitse FernUniversität bleek de belangstelling overweldigend; daar hadden zich in korte tijd zelfs meer dan honderd studenten aangemeld. Extra reden dus om ernaar te streven dat de Summerschool in dezelfde opzet volgend jaar zal worden herhaald in Den Haag. Houd de berichtgeving hieromtrent komend voorjaar in de gaten!

www.ou.nl/emodulair

21 maart 2008

25

onderwijs – Managementwetenschappen Strategic Human Resources Management

Alliantie met student Prof. dr. Frits Kluijtmans (op foto) is sinds 1 februari 2008 hoogleraar Strategic Human Resources Management. Op dat terrein is hij een autoriteit. Talloze publicaties en boeken zijn van zijn hand. Wij spraken met hem over zijn vakgebied en over de opleiding Strategic Human Resources Management. ‘Belangrijk is dat wij met studenten allianties willen aangaan. Wij leveren de theorie en uitkomsten van onderzoek en zij moeten de vertaalslag naar de praktijk maken.’ Strategische waarde van HR? ‘Ik noem de belangrijkste ontwikkelingen die debet zijn aan de toegenomen strategische waarde van ‘’human resources’’ in organisaties. Allereerst de overgang van een industriële economie naar een dienstverlenende economie. Die overgang stelt andere eisen aan mensen. Bedrijven zijn ook veel kennisintensiever, flexibeler en wendbaarder geworden. Bovendien is de werknemerspopulatie drastisch veranderd. Zo zijn er veel meer vrouwen in het arbeidsproces betrokken en mensen werken veel meer in deeltijd. Het klassieke personeelsmanagement was behoudend en opereerde binnen vaste kaders. Tegenwoordig wordt van een HR-afdeling veel meer pro-activiteit gevraagd én het vermogen te anticiperen op veranderende omstandigheden.’ Rol van HR-afdelingen? ‘Het gaat om menselijk kapitaal in organisaties en daarom staat ‘’human resources’’ bij het hoger management voortdurend op de agenda. Het hoeft echter niet altijd door professionals te worden uitgevoerd. Ook het lijnmanagement heeft nadrukkelijk een rol. Ik zie een HR-afdeling veel meer als een businesspartner van het management, die intelligente diensten levert. Denk bijvoorbeeld aan de ontwikkeling van medewerkers en systemen om prestatieafspraken te maken. HR moet dus veel meer gaan faciliteren en anticiperen. Wat dit laatste betreft moet het dus veel meer inspelen op de consequenties van veranderingen voor het HR-beleid of zelfs het bedrijfsbeleid. Routinematige taken zullen meer en meer ‘’outsourced’’ worden. Dus wordt het vak minder instrumenteel en gaat het niet meer om een paar techniekjes uit de kast halen. Het gaat veel meer om zaken slim aanpakken en organiseren, afhankelijk van steeds wisselende omstandigheden. Per saldo zal dat voor HR-afdelingen betekenen dat zij kleiner worden, maar wel hoogwaardiger taken gaan vervullen.’

Inhoudelijke lijnen van de opleiding? ‘In de opleiding Strategic Human Resource Management wordt niet ingegaan op operationele aspecten. Humanresourcemanagement wordt vanuit een bedrijfskundige en strategische manier benaderd. Daarbij staan vier zaken centraal. Ten eerste de bijdrage van humanresourcemanagement aan de performance van ondernemingen en de wijze waarop die vergroot kan worden. In de tweede plaats de voorwaarden waaraan een ‘’high performing’’ organisatie moet voldoen. Ten derde de wijze waarop een hoogwaardig lerende organisatie kan worden gerealiseerd en tot slot sturing en verbetering van de performance van medewerkers. Vooral voor doorstromende hbo’ers ligt de toegevoegde waarde van de premaster Advanced Studies in Management in de methoden en technieken van onderzoek, hoe kan van wetenschappelijk onderzoek gebruik gemaakt worden en hoe kan het op zijn waarde getoetst worden.’ Is de opleiding ‘research driven’? ‘Belangrijk is dat wij met studenten allianties willen aangaan. Wij leveren de theorie en uitkomsten van onderzoek en zij moeten de vertaalslag naar de praktijk maken. Studenten moeten een’’reflective practioner’’ worden, zodat zij in het vak ook kunnen bijdragen aan kennisvermeerdering. Daar hoort zelf onderzoek uitvoeren absoluut bij. Als het om begeleiding gaat, kunnen studenten kiezen uit drie varianten. Op afstand, ‘’light blended’’, vijf tot zes bijeenkomsten, en ‘’blended’’, een intensief begeleidingspakket. De tentaminering gaat via zelftoetsing, en beoordeling van opdrachten zoals het schrijven van essays en reviews van artikelen. In de scriptiekringen aan het einde van de master stellen wij goede onderzoekers-begeleiders ter beschikking en levert de student een bijdrage aan (promotie)onderzoek. Optimale synergie dus.’ Onderscheidende opleiding? ‘Het belangrijkste is de vorm waarin wij ons onderwijs aanbieden. Maar dat geldt eigenlijk voor de hele Open Universiteit. Afstandsonderwijs is en blijft ideaal voor mensen met een drukke baan. Verder zijn wij als instelling breed georiënteerd en werken dus niet vanuit één paradigma. Strategic Human Resource Management is heel efficiënt ingericht, waarbij het er uiteindelijk dus om gaat dat de student de vertaalslag naar de praktijk moet maken.’ Uw bijdrage aan leven lang leren? ‘Intrigerend vind ik de vraag wat dit vak betekent voor degenen die geen HR-professional zijn. Welke knelpunten zijn er in hun competenties en hoe kunnen zij daarbij ondersteund worden? Maar dat geldt evengoed voor de HR-adviseur op iets hoger niveau. Het vak fragmenteert en wordt onderdeel Lees verder op pagina 29

26

www.ou.nl/emodulair

21 maart 2008

onderwijs – Actief leren

Praktijk van academische vorming

Uitdagingen van wetenschappelijk onderzoek in onderwijspraktijk De masteropleiding Actief Leren (Onderwijswetenschappen) organiseert twee keer per jaar een miniconferentie over een actueel thema, deze keer: onderwijsonderzoek in de praktijk. De conferentie slaat een brug tussen de opleiding en de academische wereld, waar conferenties een geaccepteerde manier zijn van verwerven en delen van kennis. Tijdens zo’n dag buigen masterstudenten, beginnende onderzoekers en experts zich samen over een relevant thema, er vinden lezingen, workshops en discussies plaats. Even belangrijk zijn informele contacten en netwerkvorming. De miniconferentie vindt plaats op vrijdag 23 mei, van 10.00-17.00 uur in studiecentrum Utrecht. Onderzoek in het onderwijs heeft vele doelen en vele vormen. De verschillende vormen van onderwijsonderzoek moet je niet allemaal over één kam scheren. Niet als het gaat om de beoordeling van wat goed onderzoek is, en ook niet als het gaat om de vraag hoe je dat onderzoek zou moeten inrichten. Een belangrijke dimensie waarlangs men elkaar nogal eens de maat pleegt te nemen, is die van wetenschappelijkheid versus praktisch nut. Vaak met de suggestie dat het één het ander uitsluit. Actie-onderzoek zou bijvoorbeeld niet wetenschappelijk kunnen zijn. En aan ‘fundamenteel’ onderzoek naar iets als ontwerpstrategieën zou je in de praktijk niets hebben. Van idee naar uitvoering In deze conferentie gaan we in op de problematiek van wat goed onderzoek in de onderwijspraktijk is. Wat voor vormen van onderzoek je

kunt onderscheiden, welke generieke kwaliteitseisen je eraan kunt stellen en hoe je dat naar die verschillende typen kunt doorvertalen. Hoe je problemen aanpakt die te maken hebben met de dagelijkse praktijk van het onderwijs. Bijvoorbeeld hoe je een controlegroep organiseert, of hoe je samen met docenten een ‘treatment’ ontwikkelt en uitvoert. Ten slotte gaan we ook in op de problematiek van het naar de werkvloer brengen van een goed idee dat in het laboratorium zijn werkzaamheid bewezen heeft en hoe je dat via onderzoek geschikt maakt voor de praktijk. De miniconferentie richt zich op studenten en alumni van de masteropleiding Actief leren (onderwijswetenschappen) van de Open Universiteit en studenten onderwijswetenschappen van andere Nederlandse en Vlaamse universiteiten. Maar ook (beginnende) onderwijsonderzoekers

Cursussen afkomstig uit mastercurriculum

Sprekers Prof. dr. Els Boshuizen, Open Universiteit Nederland, prof. dr. Jos Beishuizen, Vrije Universiteit Amsterdam, dr. Saskia Brand-Gruwel, Open Universiteit Nederland, dr. Judith Gulikers, Universiteit Wageningen, drs. Amber Walraven, Open Universiteit Nederland, drs. Wendy Kicken, idem, drs. Greet Fastré, idem. Meer informatie, een routebeschrijving en het inschrijfformulier vindt u op de website www.ou.nl/miniconferentie. U kunt ook contact opnemen met Ingrid Jonkman 045-5762929, of per e-mail: [email protected].

Afsluiting Project Actief Leren (O35411).

Kho-programma Onderwijs Ontwerpen Sinds september 2007 biedt de masteropleiding Actief Leren professionals op het gebied van onderwijs, onderwijskunde, onderwijsontwerp, leren en instructie, de mogelijkheid zich verder te specialiseren met behulp van het kort hoger onderwijsprogramma (kho) Onderwijs Ontwerpen. Het is een programma op masterniveau. Er worden echter geen formele ingangseisen gesteld voor deelname. Alle cursussen van dit kho Onderwijs Ontwerpen zijn net als in de masteropleiding Actief Leren gebaseerd op het principe van ‘begeleide zelfstudie’. In het programma wordt de student op afstand begeleid door een docent door middel van e-mail, discussiegroepen en telefonisch contact. Verder worden alle cursussen begeleid via een elektronisch werkboek met studietaken, studeeraanwijzingen, literatuursuggesties, feedback, discussie- en nieuwsgroepen, de reader of het tekstboek.

en onderwijsontwerpers, met interesse voor theoretische achtergronden en actuele ontwikkelingen in het onderwijsveld zijn van harte welkom. Na afloop is er een borrel.

In het kho-programma Onderwijs Ontwerpen wordt een combinatie van de volgende cursussen uit de masteropleiding Actief Leren aangeboden: Oriëntatie – De praktijk van actief leren (O20421) – Ontwerpen van leersituaties: theoretische kaders (O21411) – Methoden en strategieën voor onderwijsontwerpen (O22411) – E-learning: wat, waarom en hoe? (O28421). Specialisatie: student kiest tenminste 1 module uit dit deel: – Ontwerpen van onderwijs en opleidingen (O23411) – Leren en competentieontwikkeling (O24411) – Kwaliteit van onderwijs (O25411) – Implementatie van onderwijsinnovaties (O41411)* – Evaluatie van onderwijsinnovaties (O42411).*

Vijf van de zes cursussen worden afgesloten met opdrachten. De cursus Project actief leren wordt afgesloten met een presentatie van het project. Na examinering ontvangen de deelnemers per cursus een regulier certificaat en na succesvolle afronding van het kho-programma kan de student een diploma aanvragen. Zo’n diploma betekent de succesvolle afronding en kan bijvoorbeeld worden ingebracht in het portfolio of ontwikkelplan van de deelnemer. Sinds de start in september 2007 hebben inmiddels vier kandidaten het diploma behaald. Een groter aantal studenten moet nog één module afronden voordat ze het diploma kunnen aanvragen. Heeft u vragen over dit kho-programma, dan kunt u contact opnemen met de onderwijscoördinator Marion Timmermans via [email protected] of telefonisch: 045-5762316. * Deze cursus is beschikbaar vanaf 1 september 2008.

www.ou.nl/emodulair

21 maart 2008

27

onderwijs – Natuurwetenschappen

Ruud Lubbers krijgt cursus Duurzaam ondernemen Terwijl de filmploeg in de woonkamer de opstelling gereed maakte, bespraken we aan de keukentafel het doel en de doelgroep van de videopresentatie. Wij, dat waren Ruud Lubbers, Cobi de Blécourt en Bep Franke. De plaats van handeling was het appartement van Lubbers in Rotterdam met een schitterend uitzicht over de haven. De videopresentatie zal getoond worden in de openingssessie van het NVON-congres ‘Duurzaamheid in processen’. Dat congres werd gehouden op 14 maart op de Open Universiteit in Heerlen. De presentatie komt ook op Studienet als inleiding voor studenten van de cursus Duurzaam ondernemen. Als dank voor zijn presentatie gaven we Lubbers na afloop een exemplaar van onze cursus. Politieke doelstelling Drs. Ruud Lubbers spreekt in de videopresentatie over ‘duurzaamheid’. Hij put daarbij ruimschoots uit eigen ervaring en dat maakt zijn presentatie heel boeiend. Lubbers was minister van Economische Zaken in het Kabinet Den Uyl en premier van Nederland van 1982 tot 1994. Hij gaf leiding aan drie achtereenvolgende kabinetten (Lubbers I, II en III). Lubbers II vulde zijn sociaal-economische programma aan met het eerste Nationaal Milieubeleidsplan (NMP) uitgebracht door toenmalig milieuminister Nijpels. Dit was een integraal beleidsplan in lijn met ‘duurzame ontwikkeling’. Duurzame ontwikkeling had als politieke doelstelling zijn plaats gevonden in ‘Our Common Future’, een VN-rapport dat tot stand is gekomen onder voorzitterschap van dr. Gro Harlem Brundtland, voormalig premier van Noorwegen en als fysica een vooraanstaand pleitbezorger van duurzame ontwikkeling.

V.l.n.r.: Ruud Lubbers, Bep Franke en Cobi de Blécourt

Earth Charter Lubbers stond ook met (o.a.) Michail Gorbatsjov aan de wieg van het Earth Charter initiatief. ‘Daar kwamen’, zo zegt hij, ‘alle lijntjes bij elkaar. Het ging niet meer alleen om groei en economie.’ In dit mondiale Earth Charterinitiatief, waarvoor in Nederland de Nationale Commissie voor Internationale Samenwerking en Duurzame Ontwikkeling (NCDO) het aanspreekpunt is, vervult Lubbers een leidende rol. ‘Om vooruit te gaan’, citeert hij uit de visie van het Earth Charter, ‘dienen we te erkennen dat wij temidden van een schitterende verscheidenheid aan culturen en levensvormen één menselijke familie vormen en één Aardgemeenschap met een gemeenschappelijke bestemming. Wij moeten ons verenigen om een duurzame mondiale samenleving te realiseren, gebaseerd op respect voor de natuur, universele mensenrechten, economische rechtvaardigheid en een cultuur van vrede.’ Kortom: het duurzame beheer van de aarde staat of valt met de drie p’s: planet, profit en people. Deze drie p’s lopen ook als een rode draad door de cursus Duurzaam ondernemen (N01211). Studenten kunnen deze nieuwe cursus sinds januari bestellen. Drs. Cobi de Blécourt en drs. Bep Franke Examinatoren cursus Duurzaam ondernemen

English Courses – English enrolment De inschrijving voor de cursus Energy Analysis van de faculteit Natuurwetenschappen staat ook open voor buitenlandse studenten. In korte tijd leverde dit meer dan tien inschrijvingen op uit ondermeer Ghana, Nigeria, Pakistan en verschillende Europese landen. Sinds kort hoef je de Nederlandse taal niet machtig te zijn om je in te schrijven voor een cursus aan de Open Universiteit. De universiteit biedt

weliswaar al sinds jaar en dag een groot aantal volledig Engelstalige cursussen aan, maar de inschrijving was tot voor kort voorbehouden aan Nederlandssprekenden. Daar komt nu verandering in. Wanneer je begint op de Nederlandstalige homepage (www.ou.nl), vind je rechtsboven de link ‘English’, met daarachter Engelstalige informatie over de Open Universiteit. Klik op ‘Study with us’ en daarna op ‘Courses in English’. Daar vind je een aantal Engelstalige cursussen. Binnenkort zullen deze links leiden naar Engelse cursusbeschrijvingen en een ‘English online enrolment’. De cursus Energy Analysis van de faculteit Natuurwetenschappen heeft hiervoor de afgelopen maanden als pilot gediend. De andere Engelstalige cursussen van de faculteit zullen dit voorbeeld volgen. Deze cursussen komen daarmee beschikbaar voor een nieuwe wereldwijde doelgroep.

28

www.ou.nl/emodulair

21 maart 2008

onderwijs – Natuurwetenschappen

Internationaal aanschuifonderwijs: duurzame ontwikkeling

Meld je alvast aan

De Virtual Campus for a Sustainable Europe (VCSE) biedt studenten de kans om via e-learning te studeren aan een andere Europese universiteit. NWopleidingsstudenten kunnen de cursussen van de VSCE-partnerinstellingen als aanschuifonderwijs inbrengen in de bachelor-/masteropleiding Milieunatuurwetenschappen. Zij kunnen zich inschrijven bij de Open Universiteit via de ‘Open module’ N98211.

De landelijke dag Natuurwetenschappen is op 19 april 2008 in studiecentrum Utrecht. Tijdens deze landelijke dag ligt het accent op de begeleiding van cursussen uit de postpropedeuse. Het programma start met een lezing over een actueel thema in relatie tot milieuwetenschappen. Op dit moment is de spreker nog niet bekend. Aansluitend op de lezing wordt een workshop over het behandelde onderwerp gehouden. De ochtend wordt afgesloten met presentaties voor de cursus Academische vaardigheden. In de namiddag worden de volgende cursussen begeleid: Milieutechnologie, Energie-optimalisering en -management, Biotechnologie, energie en milieu, Energy Analysis, Bedrijfsmilieumanagement, Duurzaam ondernemen, Milieugezondheidkunde, World Food Production, Voedselveiligheid, Voeding en gezondheid, Food Intake and Energy Expenditure en Neurobehavioral Toxicology. Studenten die ingeschreven staan voor de cursus Academische vaardigheden en die deze dag een klein colloquium of een poster willen presenteren, kunnen dat kenbaar maken bij dr. ir. Lily Fredrix ([email protected]). Opgeven bij voorkeur zo spoedig mogelijk. De landelijke dag begint om 10.00 uur, is uiterlijk om 16.00 uur afgelopen. Meer informatie over de landelijke dag vindt u op het web (www.ou.nl/NW) via de rubriek Nieuws. Hier kunt u zich ook aanmelden.

Naast de Open Universiteit Nederland participeren er vier andere Europese universiteiten in het VCSE-project. Elke instelling biedt een e-learning cursus aan op het terrein van duurzame ontwikkeling. Deze cursussen kunnen gevolgd worden door studenten van de deelnemende partnerinstellingen. Op dit moment worden de volgende cursussen aangeboden: – Corporate Sustainability and Natural Resources (University of MacedoniaUOM). Duration: 3rd March 2008 to 30th June 2008 – Critical Approaches to Globalisation: Developing Writing Competences (Charles University of Prague-CUEC). Duration: 25th February 2008 to 6th June 2008 – Regi-On-Line/Sustainable Spatial and Regional Development (University of Graz-GRAZ). Duration: 3rd March 2008 to 30th June 2008. Voor informatie over het VCSE-project en de cursussen zie de speciale website (www.vcse.eu). Ook kun je contact opnemen met dr. Ron Cörvers: [email protected]/045-5762809.

Landelijke dag Natuurwetenschappen

onderwijs – Informatica

Let op consequenties voor aanverwante cursussen

Vervanging programmeercursussen De cursussen Visueel Programmeren met Java (T25141), Objectgeoriënteerd programmeren met Java (T42231) en XML en webservices (T35211) worden met ingang van 1 september 2008 vervangen door respectievelijk Objectgeoriënteerd programmeren in Java 1 (T25151), Objectgeoriënteerd programmeren in Java 2 (T42241) en XML en webservices (T35221). Deze drie cursussen worden gereviseerd, waarbij de inhoudelijke verschillen tussen de oude en nieuwe versies aanzienlijk zijn. Bovendien zijn de nieuwe versies van genoemde cursussen gebaseerd op Eclipse in plaats van op JBuilder. Vanaf 31 augustus 2008 is het niet meer mogelijk te registreren voor JBuilder.

met Java reeds hebben afgerond (of daarmee bezig zijn) en ook de cursus Objectgeoriënteerd programmeren met Java willen volgen, dit zo spoedig mogelijk te doen. Men moet zich echter wel realiseren dat hiervoor geen begeleidingscyclus meer georganiseerd wordt.

In verband met de aansluiting tussen de cursussen Visueel programmeren met Java en Objectgeoriënteerd programmeren met Java adviseren wij studenten, die nu willen starten met de cursus Visueel programmeren met Java, te wachten tot de nieuwe versie van de cursus in exploitatie wordt genomen. Om dezelfde reden (de aansluiting op Visueel programmeren met Java) adviseren wij studenten, die de cursus Visueel programmeren

De consequenties voor de andere cursussen waarbij JBuilder en/of Together gebruikt wordt, zijn minder ingrijpend. Het betreft de cursussen Propedeusepracticum informatica, Programmeerpracticum, Distributed computing, Design patterns en Software engineering. Nadere informatie vindt u op Studienet.

Evenzo adviseren wij studenten die de cursus XML en webservices willen volgen, te wachten tot de nieuwe versie van de cursus beschikbaar is. Wanneer u de cursus in huis heeft, kunt u in april en in juni 2008 tentamen doen. Ook is er een mogelijkheid in november 2008, maar dan moet u wel voor 1 september 2008 geregistreerd hebben voor JBuilder.

www.ou.nl/emodulair

21 maart 2008

29

onderwijs – Informatica

Zelfstudie plus groepsbijeenkomsten plus practicumopdrachten

Nieuw kho ‘Gecertificeerd systeemontwikkelaar’ bij Informatica De faculteit Informatica biedt een nieuw (begeleid) kho-programma aan: Gecertificeerd systeemontwikkelaar. Het programma duurt 12 maanden en heeft een studiebelasting van 10 uur per week. De eerste groep start in september 2008 in studiecentrum Utrecht. Het kort hoger onderwijsprogramma (kho) Gecertificeerd systeemontwikkelaar wordt gegeven in de vorm van tweewekelijkse groepsbijeenkomsten, opdrachten en zelfstudie. Het programma is gebaseerd op model-driven development (MDD) met op de achtergrond model-driven architecture, de nieuwste ontwikkeling in het werkveld. Deze kho-opleiding is praktisch van karakter en dankzij een conceptuele invalshoek techniekoverschrijdend. De deelnemers doen tijdens de opleiding de nodige kennis en vaardigheden op voor het ontwerpen en ontwikkelen van gegevensintensieve, administratieve systemen die gebaseerd zijn op een database. De opleiding legt een degelijk fundament op het

gebied van relationele databases en SQL en leert informatiemodellering en rapid application development met een moderne MDD-tool (Cathedron). In de praktijkcasus komen het ombouwen van een legacysysteem via reverse engineering, MDD en dataconversietechieken aan bod. Naast het ontwikkelde studiemateriaal ontvangen deelnemers ook de software Boekverkenner, Firebird en de MDD-tool Cathedron. Het aantal deelnemers per groep is beperkt tot 18 personen. Grote populariteit Het kho is geschikt voor iedereen die werkzaam is in de ict, die betrokken is bij het ontwerpen van informatiesystemen en bedrijfsprocessen en die een brug wil slaan naar softwareontwikkeling. Kortom zowel voor beginnende én ervaren systeemontwikkelaars die zoeken naar een opleiding voor een moderne aanpak van informatiesysteemontwikkeling. De faculteit Informatica heeft al meer van dergelijke kho-programma’s in

onderwijs – Actief leren

het aanbod. De opzet, zelfstudie gecombineerd met groepsbijeenkomsten en het werken met practicumopdrachten, blijkt erg populair. In januari is een zesde groep gestart van het kho Gecertificeerd Javaprogram-meur en in maart zal een vijfde groep van het kho Gecertificeerd softwarearchitect van start gaan. Er zijn ook al plannen voor de ontwikkeling van twee nieuwe kho’s: Informatie- en procesarchitect en Webapplicatieontwikkelaar. Deze beroepsgerichte opleidingen combineren academische leerstof met de beroepspraktijk. Studenten leren de theorie toe te passen in een praktijkgerichte casus en kunnen de studie zo direct toepassen in de eigen beroepspraktijk. Certificering is gebaseerd op beoordeling van gemaakte opdrachten en toetsen. Door het flexibele onderwijsmodel kan een kho als paralleltraject naast andere bezigheden doorlopen worden.

onderwijs – Managementwetenschappen

Studentenpopulatie Actief Leren

Vervolg van pagina 25

De studentenpopulatie van de masteropleiding Actief Leren – de opleiding kent geen bachelorprogramma – groeit naar tevredenheid. De in 2003 gestarte opleiding telt op dit moment 207 actieve wo-opleidingsstudenten. In 2007 schreven zich 75 opleidingsstudenten in. Zo’n 210 cursisten volgen een of meer losse cursussen.

van de algemene managementtaak. HR-professionals gaan meer specifieke taken vervullen. Op beide fronten ligt in het kader van een leven lang leren nog een hele uitdaging, waar ik mij graag voor wil inzetten.’

GEBOEID DOOR TAAL? In werk én studie speelt taal vaak onvermijdelijk een cruciale rol. Onderhoud daarom uw taalvaardigheid en taalgevoeligheid en lees het tijdschrift Onze Taal. Boeiende artikelen, nuttige adviezen en leerzame taalkronkels, elke maand weer. Voor € 22,- bent u een jaar lang abonnee (10 nummers).



MO

Ja, ik abonneer me op Onze Taal en krijg 2 nummers gratis.

naam adres

Hoe houdt u voeling met de praktijk? ‘Ik heb mij voorgenomen meer tijd vrij te maken voor netwerken met mensen uit de praktijk. Dat is gewoon een must. Via spreekbeurten en inleidingen die ik regelmatig houd, heb ik natuurlijk ook wel zicht op wat er in het werkveld leeft. Verder ben ik actief in de Nederlandse Vereniging voor Personeelsmanagement & Organisatieontwikkeling, onze beroepsvereniging. En ik heb veel contacten met collega-wetenschappers. Bovendien maken we bij de samenstelling van onze programma’s gebruik van de expertise van een Raad van Advies, waarin vooraanstaande HR-professionals uit de praktijk zitting hebben. En laten we vooral ook veel meer gebruik maken van de schat aan ervaring die studenten meebrengen.’

postcode/plaats

Chester Bogaardt

AANBOD

2 nummers

GRATIS

Zie ook www.onzetaal.nl of bel 070 - 356 12 20

Stuur de bon (zonder postzegel) naar Genootschap Onze Taal, Antwoordnummer 18496, 2501 WK Den Haag

30

www.ou.nl/emodulair

21 maart 2008

tentameninfo

Algemeen

Tentamendata uitlopende cursussen

T61317 Ontwerpproject

In deze rubriek staan wijzigingen van tentamendata, tenta-

Met klem adviseren wij studenten kennis te nemen van de

In het Overzicht stopgezette en vervangende cursussen in de

menvorm en toegestane hulpmiddelen.

nadere informatie omtrent cursussen die uit het onderwijs-

Modulair van juni 2007 staat vermeld dat de laatste tentamen-

Deze wijzigingen kunnen het gevolg zijn van nieuwe cursus-

aanbod zijn genomen (dan wel gereviseerd) en waarvan de

mogelijkheid voor deze cursus op 30 juni 2008 is. De laatste

sen, uit roulatie genomen cursussen of cursussen die in/uit

laatste tentamenmogelijkheid plaatsvindt in het academisch

mogelijkheid om het practicum af te leggen is echter 31 juli

sys zijn gegaan. De aanvullingen en wijzigingen borduren

jaar 2007-2008. Deze vindt u in de studiegids onder het

2008.

voort op cursus- en/of tentameninformatie die is opgenomen

hoofdstuk Tentamendata uitlopende cursussen en niet in

in de studiegids en/of op de cursussite (Studienet).

Modulair. Alleen aanvullingen hierop worden vermeld in de

Managementwetenschappen

rubriek van de Commissie voor de examens in Modulair.

E19321 Accounting for management control

Deze informatie vindt u ook op de cursussite.

In de studiegids 2007-2008 is op pagina 17 vermeld dat de

Actuele wijzigingen met betrekking tot cursussen worden

tentamenvorm een opdracht is, terwijl op pagina 19 staat dat

tevens vermeld op de cursussite. Heeft u toch nog vragen, dan kunt u contact opnemen met de afdeling Service en

Cultuurwetenschappen

het tentamen een mondeling tentamen is. De informatie op

informatie.

C51111 Schrijfpracticum 1 – Zakelijk schrijven

pagina 19 is juist. Het is een mondeling tentamen dat op de

In de studiegids 2007-2008 is vermeld dat de tentamenvorm

genoemde data wordt afgenomen.

Aanmeldtermijnen Reguliere tentamens en sluitingsdata

sys is. Dat is niet juist. De cursus wordt getentamineerd middels een regulier schriftelijk tentamen met meerkeuze-

E34322 Financial accounting

Een aanmelding voor een regulier tentamen stuurt u naar de

vragen. De resterende tentamendatum is 18 juni 2008.

Bij het tentamen mocht reeds gebruik worden gemaakt van

afdeling Tentaminering en certificering in Heerlen. Een aan-

een zakrekenmachine. Vanaf heden is een wettenbundel ook

melding voor een sys-tentamen stuurt u naar het studiecen-

Informatica

toegestaan. Bij de wettenbundel wordt bedoeld het Burgerlijk

trum waar u dit sys-tentamen wilt afleggen. Alleen studenten

T12321 Concepten van programmeertalen

Wetboek. Een wettenbundel waar ook overig publiek- en

die in het buitenland een sys-tentamen maken of studenten

In het Overzicht stopgezette en vervangende cursussen in de

privaatrecht is opgenomen is ook toegestaan. Niet toegestaan

die behoren tot speciale categorieën (bijvoorbeeld handicap

Modulair van juni 2007 en in de studiegidsen staat vermeld

zijn RJ-bundels en dergelijke. U mag bij het tentamen geen

of detentie) kunnen hun sys-aanmelding sturen naar de afde-

dat de laatste tentamenmogelijkheid voor deze cursus op

gebruik maken van het handboek en het werkboek.

ling Tentaminering en certificering in Heerlen. U vindt uit-

31 augustus 2008 is. Dat is niet juist. De laatste mogelijkheid

gebreidere informatie hierover op de website www.ou.nl/

om het mondelinge tentamen af te leggen is 24 juni 2008.

T45221 Beheer van informatiesystemen In de studiegids 2007-2008 is vermeld dat de tentamenvorm

tentamen Sluitingsdata van de tentamenperioden:

T23131 Inleiding kennistechnologie

een regulier schriftelijk tentamen met open vragen en meer-

– 16-6 t/m 18-6-2008, sluitingsdatum 21 mei 2008,

De Commissie voor de examens heeft besloten dat de op-

keuzevragen is. Dat is niet juist. Het tentamen bestaat uit open

– 25-8 t/m 27-8-2008, sluitingsdatum 30 juli 2008,

gaven van het tentamen met ingang van heden geheim zijn

vragen.

– 3-11 t/m 5-11-2008, sluitingsdatum 8 oktober 2008,

en na het tentamen zullen worden ingenomen.

Natuurwetenschappen

– 26-1 t/m 28-1-2009, sluitingsdatum 17 december 2008; Let op: de sluitingsdatum is 1 week vervroegd i.v.m. de

T25141 Visueel programmeren met Java

N14211 Geologie rondom ijstijden

kerstvakantie!

Vanaf heden mogen enkel de cursusdelen 1, 2, 3 en 4 van het

Vanaf 1 juni 2008 is het tentamen een openboektentamen.

– 6-4 t/m 8-4-2009, sluitingsdatum 11 maart 2009,

cursusmateriaal bij het tentamen worden gebruikt als toe-

Met ingang van die datum mag u tijdens het tentamen naast

– 15-6 t/m 17-6-2009, sluitingsdatum 13 mei 2009,

gestane hulpmiddelen. Het tentamen is dus geen openboek-

een zakrekenmachine gebruikmaken van alle cursusmateriaal

– 24-8 t/m 26-8-2009, sluitingsdatum 29 juli 2009.

tentamen meer.

van de Open Universiteit Nederland (desgewenst voorzien

Samenvallende tentamens

T32121 Context van informatica

OUNL-materiaal zoals losse aantekeningen en samenvattin-

Volgens vast beleid van de Commissie mogen er niet meerde-

In de studiegids 2007-2008 is vermeld dat de tentamenvorm

gen.

re (regulier schriftelijke) tentamens op één dag afgelegd wor-

een regulier schriftelijk tentamen met meerkeuzevragen is.

den. In uitzonderlijke omstandigheden kan de Commissie

De tentamenvorm is sinds 29 januari 2008 echter sys. Naast

N36211 Energie-optimalisering en -management

hiervan afwijken. De Commissie beoordeelt dit aan de hand

dit tentamen moet ook een opdracht worden gemaakt.

In de studiegids 2007-2008 is vermeld dat de tentamenvorm

van aantekeningen en opmerkingen), evenals ander dan

een regulier schriftelijk tentamen met open vragen is. Dat is

van een schriftelijk, gemotiveerd, verzoek van de student. De Commissie kan een hardheidsclausule toepassen voor die

T32311 Software architecture

studenten die gehinderd worden in hun studievoortgang

In de studiegids 2007-2008 is vermeld dat de tentamenvorm

door het hanteren van drie tentamenavonden. Het kan name-

een opdracht is. Naast deze opdracht moet er echter ook een

N42112 Organismen in hun omgeving: toxicologie en

lijk voorkomen dat twee cursussen in elke ronde op dezelfde

regulier schriftelijk tentamen (met open vragen) worden afge-

afweersystemen

dag worden afgenomen. Neemt u bij dergelijke situaties con-

legd. De resterende tentamendata van het regulier tentamen

Vanaf heden mag bij het tentamen gebruik worden gemaakt

tact op met de afdeling Service en informatie. Het gaat dan

zijn 8 april 2008 en 17 juni 2008.

van de volgende hulpmiddelen: de textbooks en het werk-

niet juist. Het tentamen bestaat uit meerkeuzevragen.

boek, een rekenmachine, een “schoon” BINAS informatieboek

om studenten die in de problemen komen die niet te wijten zijn aan de eigen planning. Mocht u uiteindelijk tot de conclu-

T42231 Objectgeoriënteerd programmeren met Java

sie komen dat er een aantoonbaar probleem is, dan kunt u

Vanaf heden mogen enkel de cursusdelen 1, 2 en 3 van het

een verzoek indienen bij de Commissie voor de examens.

cursusmateriaal bij het tentamen worden gebruikt als toegestane hulpmiddelen. Het tentamen is dus geen openboektentamen meer.

voor vwo-havo.

CO LO F O N

studiebegeleiding

In alle studiecentra géén sys-tentamens Sys-tentamentijden studiecentra tijdens feestdagen.

Psychologie

Studiecentrum Breda

Studiecentrum Rotterdam

S08121 Geschiedenis van de psychologie

telefoon: 076-5711608

telefoon: 010-2771480.

In de studiegids 2007-2008 is vermeld dat de tentamenvorm

ma 18.00-21.00 uur,

ma 18.00-21.00 uur,

een sys-tentamen is. Dat is niet juist. De cursus wordt getenta-

do 13.30-16.30/18.00-21.00 uur

di 18.00-21.00 uur,

mineerd middels een regulier schriftelijk tentamen met meer-

za 10.00-13.00 uur (oneven weken).

do 14.00-17.00 uur,

keuzevragen. De tentamendata zijn 7 april 2008, 16 juni 2008 en 25 augustus 2008.

za 09.00-12.00 uur. Studiecentrum Den Haag telefoon: 070-3614701

Studiecentrum Utrecht

S34211 Cultuurpsychologie

ma 17.30-20.30 uur,

telefoon: 030-2511827

In de studiegids 2007-2008 is vermeld dat de tentamenvorm

do 14.30-17.30 uur,

ma 14.00-17.00/18.30-21.30 uur,

een regulier schriftelijk tentamen met open vragen en meer-

za 09.30-12.30 uur.

do 14.00-17.00/18.30-21.30 uur,

keuzevragen is. Dat is niet juist. Het tentamen bestaat uit meerkeuzevragen.

vr 09.30-12.30 uur. Provinciaal steunpunt Drenthe

31

Modulair verschijnt in een oplage van 28.000 exemplaren en wordt uitgegeven door de afdeling Voorlichting, Service en Informatie van de Open Universiteit Nederland ISSN 0920-2560. Studenten en alumni krijgen het blad toegestuurd. Voor personeel wordt het verspreid via de secretariaten. Via internet wordt ook een digitale versie van Modulair aangeboden: www.ou.nl/modulair Hoofdredactie Frans Bogaert Eindredactie Beppie van der Heijden (pagina 4 t/m 21 en 25) Frans Bogaert (22 t/m 32) Bureauredactie Nicolle Delnoy, Romy Ewoldt Redactiesecretariaat Nicolle Delnoy Redactionele bijdragen Marijke te Hennepe, Fred Meeuwsen, Paul Troost, Suzanne Geurts, Chester Bogaardt, Marga Mulder, Guus Pijpers, Frans Bogaert, Olga Teunis, Zweitze W. Hofman, Truus Meier, Bernadette Kop, Marcel Piket, Bep Franke, Cobi de Blécourt, Lisette Meijrink Overige bijdragen Walter Bazen, Paul Frank, Bep Franke, Paul van den Boorn, Maddy Rothkranz, Henk Frederiks, Nanda Boers, Donald Hellegers, Rob Wijnands, Miriam Wigman, Fennanda Doctor, Frank Sluijsmans

telefoon: 0591-853265

Provinciaal steunpunt Zeeland

S47311 Adolescentie

di 14.00-17.00/18.00-21.00 uur,

telefoon: 0118-489714

De Commissie voor de examens heeft besloten dat de opgaven

wo 14.00-17.00/18.00-21.00 uur,

vr 09.00-12.00 uur.

van het tentamen geheim zijn en na het tentamen zullen

do 09.30-12.30 uur,

worden ingenomen.

vr 09.30-12.30 uur.

S48112 Inleiding in de psychologie

Studiecentrum Eindhoven

wo 14.00-17.00/19.00-22.00 uur,

Sinds 1 november 2007 in sys.

telefoon: 040-2472901

za 10.00-13.00 uur.

Fotografie Peter Strelitski (cover), Chris Peeters, Rob Teune, Louise Heesters

Vlaanderen

Cartoon Leon Mussche

Studiecentrum Zwolle telefoon alg.: 038-4297610

do 18.15-21.15 uur, S71311 Onderzoekspracticum scriptieplan

za 09.15-12.15 uur.

In het schema Tentamendata uitlopende cursussen in de

Studiecentrum Antwerpen

studiegids 2007-2008 is ten onrechte niet opgenomen dat de

Studiecentrum Enschede

telefoon: 032-204771

laatste inleverdatum van de opdracht 31 augustus 2008 is.

telefoon: 053-4871680

di 13.00-16.00 uur,

do 18.30-21.30 uur,

wo 09.30-12.30 uur,

vr 09.30-12.30.

do 18.00-21.00 uur.

In de studiegids 2007-2008 staan onjuiste tentamendata.

Provinciaal steunpunt Friesland

Studiecentrum Brussel

De juiste, resterende datum is 7 april 2008.

telefoon: 058-2511585

telefoon 026-293784

di 18.00-21.00 uur,

do 13.00-16.00 uur.

Rechtswetenschappen R29221 Rechtssociologie

R37252 Formeel strafrecht

wo 10.00-13.00 uur,

Sinds 1 september 2007 is de opdracht Arrondissement

do18.00-21.00 uur.

Studiecentrum Diepenbeek telefoon: 011-268162

Zomerweelde geen verplicht af te leggen onderdeel van het tentamen.

Studiecentrum Groningen

wo 13.30-16.30 uur,

telefoon: 050-3138300

za 09.30-12.30 uur.

di 18.30-21.30 uur,

sys-tentamentijden studiecentra

Grafisch ontwerp Visuele communicatie en documentverwerking, Vivian Rompelberg

do 14.30-17.30 uur,

Studiecentrum Gent

za 10.30-13.30 uur.

telefoon: 09-2648564 ma 18.00-21.00 uur,

Studiecentrum Nijmegen

wo 13.30-16.30 uur,

Nederland

telefoon: 024-3612000

vr 09.30-12.30 uur.

Studiecentrum Alkmaar

di 14.30-17.30/18.30-21.30 uur,

telefoon alg.: 072-5155114, di 18.00-21.00 uur,

wo 18.30-21.30 uur,

Studiecentrum Kortrijk

wo 14.00-17.00 uur, do 18.00-21.00 uur, za 09.30-12.30 uur.

do 18.30-21.30 uur,

telefoon: 056-246139

vr 09.30-12.30 uur.

di 18.15-21.15 uur.

telefoon alg.: 020-5788411, telefoon sys: 020-5788429

Studiecentrum Parkstad Limburg

Studiecentrum Leuven

di 14.00-17.00/18.30-21.30 uur, do 14.00-17.00 (elke week)/

telefoon: 045-5762100

telefoon: 016-327737

18.30-21.30 uur (even weken), za 10.00-13.00 uur.

di 13.30-16.30/18.30-21.30 uur,

di 18.00-21.00 uur.

Studiecentrum Amsterdam

wo 13.30-16.30/18.30-21.30 uur vr 09.30-12.30 uur.

Druk OBT, Den Haag Papier Terrapress mat 80gr Advertenties Voor advertenties kunt u rechtstreeks contact opnemen met de hoofdredactie Algemene inlichtingen, slechte bezorging, adreswijziging Service en informatie telefoon: 045-5762888 www.ou.nl/vragen – maandag: 10.00-21.00 uur – dinsdag tot en met donderdag: 09.00-21.00 uur – vrijdag van 09.00-16.30 uur – zaterdag van 10.00-12.30 uur. Redactieraad Modulair en e-Modulair worden redactioneel bewaakt binnen de uitgangspunten zoals geformuleerd door de Redactieraad Modulair. Leden: voorzitter Koos Baas, ing. (Informatica); drs. Nanda Boers (Psychologie); Frans Bogaert BA (Voorlichting, service en informatie); drs. Dick Disselkoen (Cultuurwetenschappen); drs. John Dohmen (Rechtswetenschappen); Peter Honig (studiecentra/steunpunten); dr. Marga Winnubst (OTEC); Bernadette Kop (Ondernemingsraad/Studentenraad); drs. Max van Luik (Managementwetenschappen); Henny Schut (Marketing en communicatie); drs. Bep Franke (Natuurwetenschappen) Redactieadres Valkenburgerweg 177 Postbus 2960, 6401 DL Heerlen telefoon: 045-5762670 fax: 045-5762766 e-mail: [email protected], internet: www.ou.nl/modulair

afgestudeerden

Wo bacheloropleiding Algemene cultuurwetenschappen mw. B.A.L.M. Allaert (BA), Melle, België dhr. R. Polderman (BA), Amersfoort

Informatica Wo bacheloropleiding Informatica dhr. M.E.M. Meue (BSc), Melle, België dhr. A.C. Roodhuijzen (BSc), Nijeveen dhr. R.J. Vogels (BSc), Geldrop, bedrijfskundige afstudeerrichting

Managementwetenschappen Wo masteropleiding Accounting and Finance dhr. J.J. ten Broeke (MSc), Haaksbergen Afstudeeropdracht: Prestatiemanagement in het Grotestedenbeleid. Een onderzoek naar de interne beheersing (control) van prestatiemanagement in het grotestedenbeleid en de rol van vertrouwen hierbij. dhr. J. Groot (MSc), Obdam Afstudeeropdracht: De veranderende rol van de controller door weten regelgeving. mw. V. Schippers-Opejko (MSc), IJmuiden Afstudeeropdracht: Invloed van risico op control en trust bij verzelfstandigde organisaties. Wo bacheloropleiding Management, organisatie en bestuur

Wo-masteropleiding Strategy and Organization dhr. A.R. Algra (MSc), Grou Afstudeeropdracht: Invloed van transformationeel leiderschap en emotionele stabiliteit van middle managers op het succes van de implementatie van veranderingen. dhr. J.J.M. van Ampting (MSc), Eindhoven Afstudeeropdracht: De strategische rollen van een Fontys instituutsdirecteur bij het veranderingsproces Biloba.

Wo masteropleiding Business Process management and IT dhr. M.M.T. Offergeld (MSc), Landgraaf Afstudeeropdracht: Kritieke Succesfactoren in DSDM-projecten. mw. M. Polderman (MSc), Gouda Afstudeeropdracht: De factor weerstand in de relatie tussen gebruikersbetrokkenheid en een succesvolle MIS implementatie.

Wo bacheloropleiding Milieu-natuurwetenschappen dhr. B.J. Boomkamp (BSc), Vlaardingen, major natuurwetenschappen Afstudeeropdracht: Reductie verontreiniging van Zeeuwse Rijkswateren vanuit gemalen. Een bronnen- en maatregelenonderzoek op de eilanden Noord-Beveland en Schouwen-Duiveland naar twee prioritaire stoffen: Nikkel en Chloorpyrifos.

dhr. P. Beuselinck (MSc), Viche, België Afstudeeropdracht: Scenario planning: een onderzoek naar de doelen van scenarioplanningprocessen en de onderlinge dynamiek tussen die doelen.

Psychologie

mw. D.A. Bondor (MSc), Kaulille, België Afstudeeropdracht: Leiderschap en commitment voor organisatieverandering als voorwaarde voor succes.

mw. S. Scholten (BSc), Utrecht

dhr. R.D. Donker (MSc), Harderwijk Afstudeeropdracht: De invloed van scenarioplanning op de strategische bedrijfsvoering. dhr. K.J. Gerbens (MSc), Meppel Afstudeeropdracht: Effectieve verandermanagers: het stimuleren van veranderbereidheid binnen de context van organisatiecultuur. mw. L.M.E. Kager (MSc), Lelystad Afstudeeropdracht: Kwalitatieve probleemstructureringsmethoden. Een theoretische verkenning. mw. Y.J. Sielemann-Molier (MSc), ‘s-Gravenhage Afstudeeropdracht: Gedrag, kenmerken en competenties van de verandermanager en betekenisgever.

dhr. B.A. Koster (BSc), Amersfoort dhr. B. Thys (BSc), MeeuwenGruitrode, België

Natuurwetenschappen

mw. N.G. Zijlstra (Msc), Leeuwarden Afstudeeropdracht: Effectieve verandermanagers Onderzoek naar de invloed van leiderschap, interne netwerken en positie van de manager op de veranderingsbereidheid van de medewerkers en daarmee op de effectiviteit van de verandermanager. Wo-opleiding Bestuurskunde dhr. A. Korten (drs.), Oldebroek Afstudeeropdracht: Activering van presteren. De controle van gemeenteraden op het presteren van gemeenten.

Wo-bacheloropleiding Psychologie, afstudeerrichting arbeids- en organisatiepsychologie dhr. D.J. Bouwman (BSc), Nijmegen

Wo-bacheloropleiding Psychologie, afstudeerrichting gezondheidspsychologie mw. M.E.C. Luyckx (BSc), Alkmaar mw. M.J.T. Masolijn (BSc), Oss mw. J.M.H. Poeth (BSc), Heerlen dhr. I. van Zanten (BSc), Zevenhuizen dhr. J. van Zanten (BSc), Uden Wo masteropleiding Psychology, afstudeerrichting arbeids- en organisatiepsychologie mw. J. Doornbos-van der Most (MSc), Lelystad, Afstudeeropdracht: De relatie tussen persoonlijkheidskenmerk, copingstijl en de arbeidssituatie met het ziekteverzuim bij medewerkers van de Regionale Instelling voor Beschermd Wonen (RIBW) en PaRT in Zwolle. mw. M.G.F. Jeanson-Banning (MSc), Rotterdam Afstudeeropdracht: Autonomie als Moderator van de Relatie tussen Ongewenst Gedrag op Werk en Gezondheidsklachten. mw. E. Verkerke-Spronk (MSc), Glimmen Afstudeeropdracht: Persoonsgebonden verschillen tussen Bevlogenheid en Werkverslaving. Een onderzoek naar de relatie tussen Core self-evaluations, Self-concordance, Bevlogenheid en werkverslaving.

Wo masteropleiding Psychology, afstudeerrichting gezondheidspsychologie mw. M.A. Benoit (MSc), Deerlijk, België Afstudeeropdracht: (H)erkenning van Specifieke Psychotische Taalstoornissen en Gebruik ervan als Hulpmiddel in Therapeutische Behandelingen. dhr. G.A.G. Callewaert (MSc), Oudenaarde, België Afstudeeropdracht: Ouderstatus Adoptief: Invloed van Ervaren Stigmatisering door Adoptieouders op Gezondheid, psychisch Welbevinden en Nazorgbehoefte. mw. A. van Rossum-Weening (MSc), Dronten Afstudeeropdracht: Factoren die van Invloed zijn op de Misperceptie van Bewegingsgedrag bij Nederlandse 50-Plussers.

dhr. R. Kuchen (LLB), Landgraaf mw. D.S.G. Maathuis (LLB), Geesteren mw. S. Manders (LLB), Hooge Mierde dhr. T.L. Nijhuis (LLB), Amsterdam mw. H.H. Ooms-Schorn (LLB), Groot-Ammers mw. A.G. Panneman-Ramdjan (LLB), Kapel-Avezaath mw. A.E. Roos (LLB), Zoetermeer mw. W.P.C. Ros (LLB), Curaçao, Nederlandse Antillen mw. C.M. van Veelen-Hordijk (LLB), Nieuwerkerk aan den IJssel mw. M.W.H. Verstegen-Verheijen (LLB), Venray

mw. S.J. de Veer (MSc), Nijmegen Afstudeeropdracht: MindfulnessBased stress reduction bij mensen die niet-vloeiend spreken.

dhr. T.J. Veth (LLB), Sliedrecht

dhr. P.A.S. Weijmer (MSc), Ulvenhout Afstudeeropdracht: Als de optelsom van alle gebeurtenissen teveel wordt. Een onderzoek naar de modererende invloed van psychisch welbevinden en sociale steun op de relatie tussen het aantal meegemaakte ingrijpende gebeurtenissen en de kenmerken van secundaire traumatische stress.

Wo-masteropleiding Nederlands Recht

mw. J.M.F. Winkel-Holleman (MSc), Malden Afstudeeropdracht: Onderzoek naar de Relatie tussen Eigen Effectiviteit en Gewoonte bij het Verklaren van Beweeggedrag van Vijftigplussers.

Vrije Wo-opleiding

Rechtswetenschappen Wo-bacheloropleiding Nederlands Recht mw. M.C. Beekx (LLB), Ulvenhout mw. J.M. Bossers (LLB), Rotterdam mw. G.M.L. Clavaux (LLB), Rotterdam dhr. G.F.A. Eijken (LLB), Harderwijk dhr. S.A. de Groot (LLB), ‘s-Gravenhage

dhr. M.C. van der Voord (LLB), Hoofddorp

dhr. G. Schaap (LLM), Rotterdam Scriptie: De overheid in de beklaagdenbank. dhr. C.D.M.M. Steenbergen (LLM), Lepelstraat Scriptie:Het Nederlandse portretrecht: een portret zonder perspectief?

dhr. E.A.F.C. van de Pas (drs.), Eindhoven, vrije wetenschappelijke opleiding Management informatie en technologie Afstudeeropdracht: Optimized design of a Production System bases on a case study of MES implementations. dhr. A.W. Kalwij (BSc.), Amersfoort, vrije wetenschappelijke bacheloropleiding Milieu-natuurwetenschappen Afstudeeropdracht:Veel nutriënten en weinig algen in de Boezem van Noord-Holland. Onderzoek naar de oorzaken van het uitblijven van algenbloei in eutroof water van het Noordhollands Kanaal en het Alkmaardermeer in de periode 1984-2003.

dhr. J.R. Kamerling (LLB), Krabbendijke 5708091

Cultuurwetenschappen