Mijn manier van Pedagogisch Handelen

Mijn manier van Pedagogisch Handelen Ik stimuleer zelfstandigheid door; - Het kind zelf te laten eten, drinken, aankleden en uitkleden voor zover het kind dat aankan. - Het geven van kleine opdrachtjes zoals; helpen bij de tafel dekken en opruimen. - Door het zelf te laten kiezen met betrekking tot spelletjes of activiteiten. Ik doe recht aan de eigenheid van elk kind door; - Individuele benadering te geven. - Rekening te houden met de behoefte aan slaap, aandacht, eten en beweging. Ik stimuleer de ontwikkeling van een positief zelfbeeld d.m.v.; - Complimenten geven voor wat het kind goed doet. Kinderen die veel complimenten krijgen en worden aangemoedigd, krijgen een goed gevoel over zichzelf. Ik benadruk die dingen die het kind goed doet, in plaats van kritiek te leveren op de zwakke punten. -

Prijs het kind voor zijn inspanningen en inzet. Ik richt mij vooral op de inspanningen van het kind en niet alleen op het eindresultaat. Als het kind alleen bij een goed eindresultaat een compliment krijgt kan hij het gevoel krijgen dat jezelf zijn en je best doen niet goed genoeg is. Als het ook complimenten krijgt voor de inzet en vooruitgang blijft het kind gemotiveerd, ook al is het moeilijk. Stel niet te hoge eisen. Elk kind leert in stappen. Maar als de stappen te groot zijn, kan het kind het gevoel krijgen dat hij/zij helemaal niets meer kan. En bedenk, complimentjes zijn toverstafjes in de opvoeding.

Ik leer de kinderen om te gaan met hun mogelijkheden door; - Goed te observeren en stimuleren bij de eerste pogingen van nieuwe vaardigheden. Ik begeleid de ontwikkeling van sociaal gevoel door; - Kinderen te laten samen spelen. - Samen te delen. - Op je beurt te wachten. - Stimuleren om contact te maken. Ik leer de kinderen vertrouwen te hebben in mensen door eerlijk te zijn, en de dingen die je beloofd waar te maken.

1 Pedagogisch Werkplan “De Pandabeer”

Visie op opvoeden Een kind leert veel door te zien, als opvoeder/gastouder heb je dan ook een voorbeeldfunctie. Een kind leert door positieve aandacht. Ik probeer een kind dan ook zoveel mogelijk positieve aandacht te geven en positief gedrag te belonen. Negatief gedrag probeer ik afhankelijk van de situatie zoveel mogelijk te negeren. Mijn ervaring leert dat een kind duidelijkheid en structuur nodig heeft. Duidelijkheid in de dagindeling en duidelijkheid in wat wel en niet mag. Kinderen hebben regels nodig, zodat ze weten ze waar ze aan toe zijn. Het geeft hun houvast en daardoor een stukje veiligheid. Ik ben dan ook consequent in het wel en niet toestaan van dingen. Kort gezegd ‘nee is dus nee’. De regels die ik hanteer hebben dan ook invloed op het respectvol met elkaar omgaan. Een kind heeft recht op veiligheid, geborgenheid en respect. Ook binnen mijn gastgezin moet dit gewaarborgd zijn. Alleen onder deze voorwaarden kan een kind zich optimaal ontwikkelen. Wanneer kinderen worden opgevangen door gastouders geven de ouders de opvoedingstaken gedeeltelijk en tijdelijk over aan de gastouder. Kinderen hebben dan ook een bepaalde vrijheid nodig en hebben recht op hun eigen mening. Als zij bijvoorbeeld niet op schoot willen dan gebeurt dat ook niet.

Wennen Om het wennen wat gemakkelijker te maken spreek ik ongeveer twee weken voor echte plaatsingsdatum een eerste opvang dag af met de ouders. In deze twee weken bezoekt u mij een paar keer samen met het kind. Als het kind een beetje gewend is kunt u bijvoorbeeld even een boodschapje gaan doen en het kind even bij mij alleen laten. Dit kan uitlopen tot een halve dag. Na die twee weken begint de echte opvang. Een fijne manier van afscheid nemen is om de ouders uit te zwaaien en nog even de handen tegen het raam te doen voor een laatste contact. Kinderen vinden dat leuk om te doen. Als gastouder ondersteun ik ook de ouders met wennen en afscheid nemen. Het is voor de ouder ook een proces van los laten en de zorg aan iemand anders toevertrouwen kan moeilijk zijn. Bij kinderen die net nieuw zijn of erg moeten huilen bij het afscheid bel ik de ouders na een half uur even om te vertellen dat alles goed gaat met het kind.


De 4 Pedagogische Basisdoelen Fysieke en emotionele veiligheid Het eerste basisdoel dat ik wil bereiken, is dat de kinderen zich fysiek en emotioneel veilig voelen bij mij thuis. Voor een optimale ontwikkeling van kinderen is dat veilige gevoel één van de belangrijkste dingen. Een kind dat zich niet veilig voelt, trekt zich terug en durft niet te gaan ontdekken. Gaat geen nieuwe contacten aan en kan dus niet profiteren van alle nieuwe kansen en uitdagingen die mijn opvang biedt.

Fysieke veiligheid: Degene die verantwoordelijk is voor de lichamelijke (fysieke) veiligheid van de kinderen is de gastouder. Dat houdt in dat de binnen- en buitenruimtes en speelmaterialen veilig en schoon zijn, en er voldoende en gezonde voeding maar ook voldoende beweging wordt aangeboden. Er zijn regels en afspraken, gericht op hygiëne en op het voorkomen van onverantwoorde risico’s. Ik let op de veiligheid: tijdens spelsituaties en in contact met elkaar. Ik weet wat ik moet doen als er een kind ziek wordt of als het zich bezeerd

Emotionele veiligheid: Het is belangrijk dat ieder kind zich bij mij thuis voelt en op zijn gemak is bij de andere kinderen. Zich gewaardeerd en geaccepteerd voelen om wie ze zijn. In een emotionele veilige omgeving durft een kind zichzelf, andere mensen en nieuwe dingen te gaan ontdekken. Werken aan dit doel vraagt van mij als gastouder om goed te kijken en te luisteren naar de kinderen. Zien wat een kind leuk vindt, een lastige situatie met een grapje oplossen, een onzeker en twijfelend kind steun geven zodat het iets nieuws durft uit te proberen. Aanvoelen wat de stemming in de groep is. Zorgen voor een vrolijke en positieve groepssfeer, voorspelbaarheid in het dagritme en duidelijke regels en afspraken. Ook kinderen bij wie de ontwikkeling vanzelf gaat, moeten zich thuis kunnen voelen. Een goede band tussen de pedagogische aanpak thuis geeft kinderen nog meer duidelijkheid. Als de ouders vertrouwen hebben in de opvang, dan voelen de kinderen zich er veilig en thuis.

Het bevorderen van de persoonlijke competenties Onder persoonlijke competentie wordt bedoeld het bieden van voldoende mogelijkheden voor de kinderen om persoonlijke competentie te ontwikkelen zoals bijvoorbeeld; veerkracht, zelfstandigheid en zelfvertrouwen, flexibiliteit en creativiteit. Dit om een kind in staat te stellen om allerlei problemen aan te kunnen pakken en zich goed aan te passen aan veranderende omstandigheden. Bij jonge kinderen zijn exploratie en spel de belangrijkste middelen om greep te krijgen op hun omgeving. Door exploratie ontdekt het kind nieuwe handelingsmogelijkheden die vervolgens spel worden. Bij mij is er een breed aanbod aan mogelijkheden voor kinderen om zich lichamelijk, emotioneel, creatief, taalkundig en verstandelijk te ontwikkelen. Dit uit zich in het aanbod van het aanwezige speelmateriaal, maar ook in de verschillende activiteiten en spel mogelijkheden. Het oefenen van persoonlijke mogelijkheden, je eigen grenzen ontdekken en verleggen is voor kinderen belangrijk om spelenderwijs ervaring op doen. Ik laat de kinderen zelf dingen uitproberen, fouten maken en het opnieuw uitproberen. Puzzelen zal soms niet bij de eerste keer goed verlopen. Laten zien hoe het moet door zogenaamd 'samen te doen' en de eerste stukken zelf op de juiste plaats te leggen en vervolgens het kind te vragen om het nu zelf te proberen stimuleert de kinderen op een speelse manier telkens een stap verder te gaan. Soms zal ik doelbewust niet direct actieve steun aan een kind geven. Een baby die begint te lopen maar nog onzeker is zal snel hulp vragen door zijn armen naar de mij toe te strekken. Op dit moment kan ik als gastouder juist kiezen om de afstand tussen mij en het kind iets te verleggen zodat het kind kan oefenen om zijn eigen grens te verleggen. Wat een overwinning voor het kind als hij/ zij eindelijk de armen van mij bereikt heeft.


Ik geef de kinderen, op allerlei momenten, de mogelijkheid zelf te kiezen wat ze willen doen of, hoe ze het willen doen. Ik zal de kinderen de aandacht geven die past bij hun behoeften. Kinderen mogen bijvoorbeeld zelf bepalen waarmee ze willen spelen. Stel een kind geeft aan te willen kleuren, dat kan. Ik zal dan de potloden en/ of stiften uit de kast halen en een vel papier aan het kind geven. Bij een gezamenlijke activiteit kan een kind ook aangeven of hij/ zij wil mee doen of niet. Het aangeven waar je zin in hebt verschilt per kind en per leeftijd. Jonge kinderen gaan bijvoorbeeld huilen of, zij blijven naar hun knutsel activiteit staren, oudere kinderen brengen zelf onder woorden wat ze wel of niet willen. Ik zal op verschillende manier steun geven aan een kind tijdens de activiteiten door kinderen constant aan te moedigen, en ze te laten zien dat zij het goed doen. Dit gebeurd niet alleen op een verbale manier "Goed zo, je hebt het goed gedaan" of " Wat heb je een mooie tekening gemaakt" maar kan ook door simpelweg naar het kind te glimlachen of hem een kusje te geven.

Het bevorderen van de Sociale Competenties Sociale kennis en vaardigheden zoals het zich in een ander kunnen verplaatsen, kunnen communiceren, samenwerken, anderen helpen, conflicten voorkomen en oplossen, het ontwikkelen van sociale verantwoordelijkheid. Belangrijk aspect is de omgang met andere kinderen en volwassenen. In het contact met leeftijdgenootjes doen kinderen allerlei positieve en negatieve ervaringen op. Hierdoor leert het kind inzicht krijgen in zijn eigen gevoelens. Tevens leert het kind al vroeg de betekenis van delen, troosten, helpen, rekening houden met anderen en omgaan met conflicten. Het waarnemen van gevoelens van kinderen is belangrijk. Vanuit een pedagogische visie wordt het positief benaderen van kinderen gestimuleerd.

Normen en Waarden Kinderen moeten de kans krijgen om zich de waarden en normen eigen te maken in de samenleving waarvan zij deel uitmaken. Uitgangspunten voor de gastouder is kinderen respect bijbrengen voor zichzelf en een ander. De normen en waarden zijn zichtbaar in de aanpak die ik hanteer. Ik leer de kinderen wat oorzaak en gevolg is. Het gaat altijd over het gedrag van het kind, niet over de persoon. Door consequent te zijn weten de kinderen van wel en wat niet mag. Aangepast aan de leeftijd van het kind wordt het vertoonde gedrag besproken.

Corrigeren en Belonen Door belonen wordt het zelfvertrouwen van het kind en het prettig functioneren in de groep gestimuleerd. Belonen kan door middel van een glimlach, een aai over de bol, complimenten, een sticker of een beloningskaart. Corrigeren is soms nodig, maar kinderen leren het meest door het zien van gewenst en ongewenst gedrag en het ervaren van een positieve benadering. Het is van groot belang dat ik als gastouder het goede voorbeeld geef. Kinderen worden geprezen als ze samen met mij opruimen voordat we fruit gaan eten. ‘Mijlpalen’ die ook veel aandacht krijgen en beloond worden zijn; voor het eerst op het potje/wc. Als een kind negatief gedrag vertoont, dan zal ik het afhankelijk van de situatie corrigeren. Onder negatief gedrag versta ik: afpakken, een ander kind pijn doen of pesten Iedereen heeft zijn eigen normen en waarden, afhankelijk van de persoonlijke opvoeding. De basis van alle normen en waarden die we willen overdragen is respect hebben voor elkaar. Zo worden openheid, begrip, op elkaar vertrouwen en fatsoen bevorderd. Dit doe ik door simpel weg het goede voorbeeld te geven. Er zijn een aantal fatsoensnormen waar iedereen zich aan hoort te houden. Bijv. handen wassen voor en na het eten, wachten met eten totdat iedereen iets heeft, niet met volle mond praten. Ik stimuleer kinderen elkaar te accepteren zoals ze zijn. Er wordt de kinderen duidelijk gemaakt dat ze elkaar geen pijn mogen doen. Slaan, aan haren trekken, bijten en schelden is verboden. Ik probeer tijdens een ruzie een alternatief conflictoplossing aan te bieden, door bijvoorbeeld te bemiddelen of het weer ‘’ goed te laten maken’’.


Het stimuleren van de ontwikkelingsgebieden De eerste levensjaren van een kind staan in het teken van snelle veranderingen op verschillende gebieden. Het gaat hierbij om lichamelijke ontwikkeling, sociaal en emotionele ontwikkeling, de cognitieve ontwikkeling, de ontwikkeling van de identiteit, de zelfredzaamheid en de creatieve ontwikkeling. Een baby die bij de geboorte nog zo afhankelijk lijkt, kan binnen de kortste keren rechtop zitten, kruipen en zijn eerste wankele stapjes zetten. Het oudere kind dat al gauw zijn eigen mening kenbaar wil maken en alles op alles zet op zijn zin te krijgen. Voor je het weet heeft een kind zijn identiteit zodanig ontwikkeld, dat het steeds meer op een volwassene lijkt. Uiteraard ontwikkelt ieder kind zich in een eigen tempo. Het ene kind zal zich op het ene gebied wat sneller en verder ontwikkelen dan op een ander gebied. Dat maakt ieder kind ook uniek en bijzonder. Als gastouder begeleidt, volgt en stimuleert het kind in zijn ontwikkeling en houdt de ouder op de hoogte van deze ontwikkelingen. Indien nodig of wenselijk kan in overleg met de ouder aan sommige zaken meer of speciale aandacht besteedt worden.

De lichamelijke ontwikkeling; De lichamelijke ontwikkeling begint al vanaf de geboorte. Baby’s leren in korte tijd om naar iets te grijpen, ze leren rollen en kruipen. Als het kind wat ouder is, ontwikkeld de mobiliteit zeer snel. Het kind is erg actief met lopen en perfectioneert zijn evenwichtsgevoel hierdoor. De gastouder kan hierbij helpen, door met het kind balspelletjes te doen en spelletjes waarbij het kind moet klimmen. Om zich lichamelijk te ontwikkelen hebben kinderen ruimte nodig. De ruimte waarin de kinderen worden opgevangen dient dan ook zo te zijn ingericht dat het de kinderen uitnodigt om te gaan spelen. Baby’s kunnen spelen in de box of op een rustig plekje op de grond. Ze kunnen gebruik maken van het kleurrijke babyspeelgoed. De wat oudere kinderen spelen graag op de grond. Zij willen de omgeving ontdekken door te kruipen of te lopen. Ze kunnen lekker rollen of zich verstoppen in een huisje. Dat geldt ook voor de peuters. In de peuterleeftijd wordt de ontwikkeling van de fijne motoriek belangrijker. Zij kunnen in de groep spelen met bouwstenen, puzzelen, knutselen etc. Dit kan tijdens het vrijspelen, maar de peuterleeftijd leent zich ook al heel goed om gerichte activiteiten aan te bieden. De gastouder kan zo bepaalde ontwikkelingen stimuleren.

De sociaal en emotionele ontwikkeling; De sociaal en emotionele ontwikkeling van het kind speelt een grote rol bij hoe het kind, als volwassene in de maatschappij zal staan. De juiste begeleiding in deze ontwikkelingsgebieden, maken het kind in omgang met anderen en met zichzelf een sociaal medeburger. Het is dus erg belangrijk dat ook de gastouder op de hoogte is van wat een kind op dit gebied nodig heeft. Het kind moet voldoende aandacht en warmte krijgen. Er moet ook individuele contact met ieder kind zijn. Op jonge leeftijd is dat vaak tijdens de verzorging. Lichamelijk contact is daarbij belangrijk. Als een kind verschoond wordt, dan wordt er tegen het kind gepraat op een zachte en rustgevende manier. Het kind zit regelmatig op schoot. Als het huilt wordt het kind getroost. Dit geldt natuurlijk ook voor de wat oudere kinderen. De kinderen worden begeleid bij hun innerlijke proces. Ik probeer als gastouder de emoties van het kind te verwoorden en begrip te tonen.

De cognitieve ontwikkeling; Bij de cognitieve ontwikkeling staan taal en denken centraal. Taal is een belangrijk aspect en dient ontwikkeld te worden. Als gastouder kan ik de taalontwikkeling bevorderen, door te lezen, plaatsjes te kijken, taalspelletjes en geluidsspelletjes te doen. Denken doen jonge kinderen vanuit zichzelf. Ze hebben nog geen inlevingsvermogen en ze hebben een zeer beperkt concentratievermogen. Ook hun gewetensvermogen is nog uiterst beperkt. Bovendien kunnen ze nog niet zo goed onderscheid maken tussen fantasie en werkelijkheid. Bij het aanbieden van activiteiten en materialen dient daar rekening mee gehouden te worden. Ik geef mijn grenzen duidelijk aan en grijpt in als het nodig is.

De creatieve ontwikkeling; Creatief spel en speelgoed hebben een eigen functie. Het voornaamste doel is dat het kind lekker bezig kan zijn met verschillende materialen. Ik zorg voor creatieve materialen zoals: papier, krijt, klei en verf en zorg dat de kinderen hiermee aan de slag gaan. Het eindresultaat doet er niet toe; alles wat het kind maakt is mooi. Creatief spel stimuleert de fantasie en vormt een manier om emoties en gevoelens te uiten.


Dag – Indeling 08.00 – 09.00

Kinderen worden gebracht en er vindt een overdracht plaats met de ouder(s)/verzorger(s). Er is gelegenheid voor de kinderen om vrij te spelen. Aan het einde wordt er gezamenlijk opgeruimd.

09.30 – 10.00

We zingen liedjes en eten samen fruit en drinken sap. Voor de kleintjes wordt een fruithapje gemaakt, voor de oudere kindjes zijn er stukjes fruit schoongemaakt.

10.00 – 10.15

Verschoningsronde

10.15 – 11.30

Buiten spelen (als het weer het toelaat) Tijd voor een activiteit ik werk met diverse thema’s zoals bijvoorbeeld; Herfst, Winter, Zomer, Lente, Vader/Moederdag, Geboorte.

11.30 – 12.15

Lunch

12.15 – 12.30

Verschoningsronde

12.30 – 15.00

Slapen (afhankelijk van de leeftijd en de behoefte van het kind)

15.00 – 15.15

Sap drinken met een koekje

15.15 – 16.15

Vrij spelen (afhankelijke van het weer nog even lekker naar buiten)

16.15 – 16.30

Verschoningsronde

16.30 – 17.00

Kinderen krijgen nog wat te drinken

17.00 – 18.30

Worden de kinderen opgehaald.

Er is een mogelijkheid om uw kind mee te laten eten. Indien gewenst moet u dit duidelijk van te voren aangeven zodat ik hier rekening mee kan houden.


Voeding Flesvoeding Ouders/verzorgers dienen zelf voor flesvoeding (in poedervorm), flessen en spenen te zorgen. Dit in verband met de diversiteit aan flesvoeding en de diverse allergieën bij kinderen. Ik wil niet dat de ouders aangemaakte poedermelk meegeven aan hun kind. Het voedingsschema bespreek ik samen met de ouders/verzorgers. Dit afgesproken schema wordt door mij aangehouden. Iedere flesvoeding wordt door mij per kind genoteerd in het schriftje. Hierin wordt de hoeveelheid gedronken voeding en het tijdstip genoteerd.

Borstvoeding Afgekolfde borstvoeding kan worden aangeleverd en in de koeling of vriezer, voorzien van een sticker waarop de datum, naam kind en uiterste houdbaarheid staat aangegeven, worden meegeven. Ingevroren borstvoeding wordt ontdooid, verwarmd in een flessenwarmer en in flesvoeding aangeboden aan het kind. Iedere flesvoeding wordt door mij per kind genoteerd in het schriftje. Hierin wordt de hoeveelheid gedronken voeding en het tijdstip genoteerd.

Brood-fruit en tussendoortje Ik, als gastouder zorg voor het fruit (seizoenfruit), een verantwoorde lunch (brood, beleg, melk) en ‘s middags een tussendoortje in de vorm van een koekje of cracker. De allerkleinste maak ik elke dag een vers fruithapje zoals; Banaan-Framboosmousse Mango-Perzik Mousse Meloen met Liga Mango-Appel hapje Appel, Meloen en Liga Appel, Kiwi en Danoontje Er wordt gezamenlijk gegeten tussen de middag. Kinderen die het willen kunnen helpen met tafel dekken en afruimen. Dit om van de eetsituatie een gezellige, overzichtelijke activiteit te maken. Alle kinderen zitten rond de tafel en baby’s die in een wipstoeltje zitten worden er gezellig bijgezet zodat ze zoveel mogelijk van de sfeer kunnen meegenieten. Uitzonderingen zijn er wanneer een baby/kind bijvoorbeeld beter eet als het wat rustiger is

Allergieën en Geloofsovertuiging Er zijn kinderen die een allergie hebben of door hun geloofsovertuiging bepaalde voedingswaar niet mogen eten. Dit moet aan mij worden doorgegeven en de ouders/verzorgers dienen zelf voor vervangende etenswaar te zorgen indien dit niet in mijn assortiment aanwezig is.


Veiligheid & Hygiëne Risico – inventarisatie en evaluatie; Jaarlijks wordt er bij mij door het gastouderbureau een risico-inventarisatie en evaluatie uitgevoerd. Samen met mij worden eventuele risico’s op het gebied van veiligheid en hygiëne in kaart gebracht en de acties of afspraken die hieruit voortvloeien worden verwerkt in een actieplan. Het actieplan wordt ter informatie naar u toegestuurd.

Veilig slapen; Ieder kind heeft zijn/haar eigen slaapritme. Hier probeer ik zoveel mogelijk rekening mee te houden. Voor het slapen gaan is er het “slaapritueel”, uitkleden, naar het toilet of verschonen, knuffel pakken, speen pakken en probeer ik zo veel mogelijk ieder kind individueel naar bed te brengen. Ieder kind heeft zijn/haar eigen vaste bedje. In het schriftje wordt bijgehouden hoelang elk kind heeft geslapen en hoe vaak. Dit voor de overdracht naar de ouders/verzorgers. Kinderen die niet meer slapen, wordt een activiteit aangeboden of gaan vrij spelen. De slaapkamers en bedjes voldoen aan de gestelde eisen en er is voldoende ventilatiemogelijkheid. Ik ben bekend met de “Preventie Preventie Wiegendood” Wiegendood en heb hiervan kennis genomen en handel naar de aanbevelingen welke zijn opgesteld door de Stichting Wiegendood om zodoende het risico dat een kind bij mij aan wiegendood overlijdt te minimaliseren. Het protocol en de aanbevelingen zijn aanwezig.

Inspectie GGD; Voor de start van de opvang inspecteert de GGD op verzoek van de gemeente de locatie waar ik de opvang wil gaan bieden. De GGD bekijkt of er een risico- inventarisatie is uitgevoerd, dat zowel ik als mijn partner beschikken over een Verklaring Omtrent Gedrag, dat ik beschik over het juiste diploma en het certificaat Eerste Hulp bij Kinderongevallen, ik beschik over een Pedagogisch Werkplan en of de woonomgeving veilig en schoon is. Op basis van een positief advies van de GGD kan ik worden opgenomen in het Landelijk Register Kinderopvang.


Observatie Ik volg de ontwikkeling van de kinderen door de kinderen regelmatig te observeren. Hierbij wordt gelet of de kinderen zich bij mij prettig en op hun gemak voelen. Tevens vind ik het als gastouder belangrijk om de kinderen in hun ontwikkeling te volgen. Vanaf het moment van plaatsing wordt er een ontwikkelingsschrift bijgehouden. Van ieder kind wordt door mij één maal per jaar een observatieverslag gemaakt. Dit observatieverslag bespreek ik eerst met iemand van het Gastouderbureau. Als ik zie dat een kind om wat voor reden dan ook meerdere keren geobserveerd moet worden, wordt dit altijd eerst met de ouders/verzorgers overlegd. Een aantal keer per jaar worden de ouders/verzorgers uitgenodigd voor een gesprek over hun kind(eren) en wordt de observatie besproken. Als er ergens twijfels over zijn maak ik dit tijdens het gesprek bespreekbaar met de ouders/verzorgers. Zodra het kind naar de basisschool gaat kunnen de ouders/verzorgers het ontwikkelingsschrift meekrijgen en indien gewenst aan de leerkracht van de basisschool ter inzage geven. Ook de observatieverslagen van de ontwikkeling krijgen de ouders/verzorgers mee indien het kind naar het basisonderwijs gaat.

Kind bespreking Jaarlijks worden ouders/verzorgers uitgenodigd voor een gesprek over hun kind(eren). Tijdens dit gesprek worden de volgende punten besproken; 1. Observatieverslag. 2. Ontwikkelingsfases van het kind. 3. Thuissituatie. 4. Situatie bij de Gastouder. 5. Eten. 6. Spelen. 7. Beantwoorden vragen van gastouder en ouders/verzorgers. Dit gesprek vindt plaats om de ontwikkelingen van het kind te bespreken en of er eventueel aandachtspunten zijn.


Zindelijkheidstraining Ieder kind heeft zijn eigen tempo, het kind moet er gevoelsmatig aan toe zijn om zijn luier overboord te gooien. Het kind kan pas zindelijk worden wanneer zijn zenuwstelsel voldoende rijp is om de sluitspieren bewust aan te spannen en los te laten. In de praktijk is dit wanneer de luier minstens anderhalf tot twee uur droog blijft en er door het kind hierover signalen worden afgeven. Meisjes zijn in hun zindelijkheid vaak iets vlugger dan jongens.

Wanneer beginnen? Wanneer een kind het zelf nog niet aangeeft, ga ik vanaf de leeftijd van 2 jaar tijdens het verschonen proberen het kind te stimuleren om naar de wc of het potje te gaan. Wanneer het kind de leeftijd van 3 jaar bereikt en nog niet zindelijk is vraag ik of het kind alleen een onderbroek aan wilt, dus de luier uit. Op deze manier kan het kind het loslaten van de plas beter aanvoelen. Let op IK DWING NIET Wanneer het lukt om op de wc of potje te plassen of poepen, krijgt het kind een Dikke Duimen kaart. Voor ieder wc moment mag het kind 1 sticker plakken. Als de kaart vol is krijgt het kind een beloningskaart waarop staat dat ik super trots ben op hem of haar.

Dit is de Dikke Duimen kaart die ik hanteer om de zindelijkheid te stimuleren.


Opvang bij ziekte Bij ziekte van uw kind overleg ik altijd met u als ouder wat het beste is voor het kind maar ook wat de mogelijkheden zijn binnen mijn opvang. Wanneer het risico op besmetting van de andere kinderen aanwezig is, zal ik u vragen om uw kind thuis te houden. Is het kind al niet lekker voordat het bij mij komt, graag even contact opnemen. Afhankelijk van de groepsgrootte kan ik eventueel uw kind gewoon opvangen. Ook wanneer uw kind zich ziek gaat voelen of kenmerkend gedrag hiervan vertoont zal ik met u contact opnemen. Dit ook omdat het niet ten kosten van de andere opgevangen kinderen mag gaan. Zij willen ook de nodige aandacht en bij ziekte of pijn kan ik geen garantie geven dat ik de hele dag voldoende voor alle kinderen klaar kan staan. Door het Gastouderbureau wordt preventief het Ziekteprotocol aan ouders/verzorgers verstrekt.

Medicatie Als gastouder geef ik geen medicatie aan kinderen, tenzij dit noodzakelijk is en ik dit in overleg met de ouders/verzorgers heb besproken. Voor het verstrekken van medicatie wordt door de ouders/verzorgers een formulier ingevuld en ondertekend. De eindverantwoording blijft bij de ouders/verzorgers. De medicijnen moeten in oorspronkelijke verpakking, inclusief bijsluiter, aan mij worden overhandigd. Ik lees de bijsluiter meteen door en vink op het ‘medicijnengebruik formulier’ aan dat het medicijn is gegeven en ook op welk tijdstip. Sommige medicijnen mag ik het kind niet toedienen, en sommige handelingen mag ik niet verrichten. Dit is wettelijk geregeld. Voorbeelden zijn: sondevoeding en injecteren (insuline). Mocht het kind speciale zorg nodig hebben, dan overleg ik dit met ouders/verzorgers en het Gastouderbureau hoe we dit eventueel kunnen regelen. Medicijngegevens van de kinderen bewaar ik in een map waar alle kind gegevens inzitten.

Medicatie bij allergieën Soms treedt er bij een kind een levensbedreigende allergie op zoals; pinda-allergie en koortsstuipen. Bij deze reacties moet soms medicatie worden toegediend. Hiervoor vullen de ouders/verzorgers samen met mij het formulier medicatie in.


Huisregels Om prettig met elkaar samen te leven en op te voeden heb ik in mijn huis een paar praktische afspraken, waar ik u vraag rekening mee te houden. Wat u moet meenemen - Voldoende luiers (het liefst 1 pak bij mij achterlaten) + billendoekjes. Ik geef u d.m.v. het schriftje door wanneer ik weer nieuwe luiers nodig heb. - Billendoekjes. - Poedermelk incl. de fles. - Reservekleding denkt u hierbij wel aan de zomer en winter. - Voor u baby extra kleding het liefst 2 extra setjes, deze bewaar ik het eigen daarvoor bestemd mandje. - Eigen knuffel of doekje. - Speen. - Eventueel speciale voeding. Wat ik als gastouder verzorg - Fruit - Broodmaaltijd - Koekjes/crackers - Roosvicee Schoenenbeleid Ik wil liever niet allemaal zand of troep op de grond dit omdat er kleine kinderen over de grond kruipen. Daarom vraag ik of u antislip sokken/sloffen voor u kind wilt aanschaffen, deze blijven bij mij en zitten in het eigen mandje van uw zoon/dochter. Klachten Als u opmerkingen heeft, ook al vindt u het moeilijk om te zeggen, zeg het alsjeblieft toch. Samen willen we ervoor zorgen dat uw kind een leuke tijd heeft bij mij als gastouder. En…, ik stel uw opmerkingen of deze nou positief of negatief zijn zeer op prijs. Samen kunnen we dan naar een eventuele oplossing zoeken. Contact U kunt mij altijd op de volgende nummers bereiken; Huistelefoon GSM

071-5288994 06-10203200

U kunt mij ook eventueel via de mail bereiken; [email protected] Ben ik niet bereikbaar dan kunt u in geval van nood mijn ‘achterwacht’ Ardita Ouwehand bereiken op GSM nummer 06-55687471 is zij ook niet te bereiken kunt u contact opnemen met Nancy Vinkesteijn op 06-23726234.


Mijn manier van Pedagogisch Handelen

Recommend Documents