Pedagogisch handelen Uitslagen Quick Scan
De Bakelgeert
De Bakelg eert
Inhoudsopgave Inhoudsopgave ...................................................................................................................................... Inleiding ................................................................................................................................................. De QuickScan ....................................................................................................................................... Gegevens ..............................................................................................................................................
1 2 3 3
Schoolgegevens ................................................................................................................................................................ Periode van afname .......................................................................................................................................................... Aantal respondenten ......................................................................................................................................................... Waardering van het responspercentage ........................................................................................................................... Waardering van de scores ................................................................................................................................................
4 4 4 4 4
Pedagogisch Handelen ......................................................................................................................... 6 Sterke punten .................................................................................................................................................................... Men is het eens over ......................................................................................................................................................... Bespreekpunten ................................................................................................................................................................ Analyse ..............................................................................................................................................................................
6 6 6 7
Uitslagen m.b.t. de verschillende beleidsterreinen ............................................................................... 8 Sterke punten .................................................................................................................................................................... 8 Bespreekpunten ................................................................................................................................................................ 8
Slotconclusies ....................................................................................................................................... 9 Waardering van de vragen ................................................................................................................................................ 9 Hoogste en laagste scores ................................................................................................................................................ 9
1
De Bakelg eert
Inleiding In d it rap p o rt wo rd en d e resultaten b eschreven van d e Ped ag o g isch hand elen van De Bakelg eert. De g eb ruikte vrag enlijst is afko mstig van het kwaliteitszo rg systeem WMK (Werken Met Kwaliteit), een co p ro d uctie van:
Bo s Ond erwijs Co nsultancy te Ed e (Cees Bo s, auteur) Ko ninklijke Van Go rcum te Assen (uitg ever) Kwest Online te Zuid wo ld e (auto matiseerd er)
2
De Bakelg eert
De QuickScan Kwaliteitszo rg is: zo rg en vo o r kwaliteit. Scho len d ie d at systematisch d o en, stellen zichzelf p ermanent d e vo lg end e vrag en:
1. Wat b elo ven wij? Welke kwaliteit kunnen alle b etro kkenen verwachten? 2. Do en we wat we b elo ven? En ho e meten we d at? 3. Welke kwaliteit mo eten we vastho ud en (b o rg en)? 4. Welke asp ecten willen we verb eteren? En: Ho e p akken we d at aan?
Als een scho o l haar kwaliteit heeft vastg esteld (fase 1), is het zaak te meten o f d e scho o l ind erd aad d e g ewenste kwaliteit levert (fase 2). Do en we wat we b elo ven? Een scho o l kan d e eig en kwaliteit b eo o rd elen d o o r d e Quick Scan in te zetten. De Quick Scan o p WMK-PO is met name g eb aseerd o p d e to ezichtkad ers van d e Insp ectie van het Ond erwijs.
Scho len d ie d e Quick Scan g eb ruiken, scannen d e kwaliteit van d e scho o l g lo b aal. De uitslag en g even wel vo ld o end e inzicht in mo g elijke verb eterp unten, maar g even veelal g een "d iep " inzicht in d e werkelijke kwaliteit van d e scho o l. Scho len d ie een meer g ed etailleerd zicht willen krijg en o p d e kwaliteit van d e scho o l o f een b ep aald b eleid sterrein, kunnen d aarto e d e Scho o ld iag no se g eb ruiken.
Het sco ren van d e Quick Scan vraag t een kritische ho ud ing en wat d istantie. Het is g o ed o m te b eseffen, d at d e uitslag en in alle g evallen sub jectief zijn en d at ze p as b etekenis krijg en als o o k and eren (o ud ers, leerling en, insp ectie etc.) d e scho o l b eo o rd elen. De sco res van d e Quick Scan mo eten d aaro m als ind icatief b escho uwd wo rd en. Ze vo rmen niet d e ab so lute waarheid , maar g even "slechts" sug g esties vo o r verb etering . Het is d aaro m strikt no o d zakelijk o m d e sco res te interp reteren en te analyseren. In d e meeste g evallen is het d aaro m zeer nuttig o m d e sco res met elkaar en met and eren (MR, b evo eg d g ezag ) te b esp reken: wat herkennen we? Wat erkennen we ? En wat niet? En wat g aan we o p g ro nd van d ie analyse d o en?
De Quick Scan leid t to t een fo nd s aan aand achtsp unten. Op g ro nd van d e analyse wo rd en er verb eterp unten vastg esteld . Daarb ij g aat het o m keuzes: niet het vele is g o ed , maar het g o ed e is veel.
Ped ag o g isch Hand elen
9 vrag en
De Quick Scan b estaat in to taal uit 9 vrag en.
3
De Bakelg eert
Gegevens Schoolgegevens Scho o l
De Bakelg eert
Ad res
Statio nsweg 40
Po stco d e + Plaats
5831cr Bo xmeer
Periode van afname Deze Quick Scan is afg eno men in d e p erio d e van 6 d ecemb er 2012 to t 6 d ecemb er 2012.
Aantal respondenten T o taal aantal resp o nd enten
10
Aantal afg ero nd
9
Resp o nsp ercentag e
90%
Waardering van het responspercentage Een resp o ns to t 16%
Erg laag
Een resp o ns tussen 16% en 34%
Laag
Een resp o ns tussen 34% en 50%
Vo ld o end e
Een resp o ns tussen 50% en 70%
Go ed
Een resp o ns b o ven 70%
Uitstekend
Waardering van de scores Een sco re to t 2,50
Onvo ld o end e
Een sco re tussen 2,50 en 3,00
Zwak (matig )
Een sco re tussen 3,00 en 3,25
Vo ld o end e
Een sco re tussen 3,25 en 3,50
Ruim vo ld o end e
4
De Bakelg eert
Een sco re tussen 3,50 en 3,75
Go ed
Een sco re tussen 3,75 en 4,00
Uitstekend
De no rm is d o o r d e scho o l ing esteld o p 3,00. We g aan ervan uit, d at een verschil van meer d an 0,50 o p d e b enchmark een sig nificant verschil is. Een sterk p unt is een p unt d at b o ven d e 3,50 sco o rt. Een mo g elijk verb eterp unt is een p unt d at b ened en d e 3,00 sco o rt.
In d e hierna vo lg end e ho o fd stukken wo rd en steed s d e uitslag en p er ind icato r o f b eleid sterrein b eschreven. Ied er ho o fd stuk b estaat uit:
1. De uitslag en van een b eleid sterrein o f ind icato r De vraag (stelling ) De g emid d eld e sco re van eig en scho o l (GSES) De g emid d eld e sco re van and ere scho len (GSOS) Het verschil tussen GSES en GSOS De stand aard afwijking 2. De sterke p unten (ind ien van to ep assing ) 3. De mo g elijke verb eterp unten (ind ien van to ep assing ) 4. De p unten waaro ver men het eens is (ind ien van to ep assing ) 5. Besp reekp unten (ind ien van to ep assing )
5
De Bakelg eert
Pedagogisch Handelen GSES
GSO S
+/-
DEV
De leraren zijn een vo o rb eeld vo o r d e leerling en
3,78
De leraren g even d e leerling en p o sitieve p erso o nlijke aand acht
3,67
De leraren to nen in g ed rag en taalg eb ruik resp ect vo o r alle leerling en
3,89
De leraren zo rg en ervo o r, d at d e leerling en o p een resp ectvo lle manier met elkaar o mg aan
3,78
De leraren b evo rd eren het zelfvertro uwen van d e leerling en d o o rd at elk kind succeservaring en o p d o et
3,67
0,47
De leraren maken welo verwo g en g eb ruik van co mp limenten en co rrecties
3,67
0,47
De leraren stimuleren d e o ntwikkeling van zelfstand ig heid en het nemen van eig en verantwo o rd elijkheid d o o r d e leerling en
3,11
0,57
De leraren zo rg en vo o r een o rd elijke en functio nele leero mg eving
3,22
0,42
De leraren zo rg en vo o r een uitd ag end e leero mg eving
3,00
0,47
3,53
0,42
3,56
+0,11
0,47
0,31
3,59
3,57
+0,19
-0,04
0,42
0,55
Sterke punten De leraren to nen in g ed rag en taalg eb ruik resp ect vo o r alle leerling en De leraren zijn een vo o rb eeld vo o r d e leerling en De leraren zo rg en ervo o r, d at d e leerling en o p een resp ectvo lle manier met elkaar o mg aan
Men is het eens over De leraren to nen in g ed rag en taalg eb ruik resp ect vo o r alle leerling en De leraren zijn een vo o rb eeld vo o r d e leerling en De leraren zo rg en vo o r een o rd elijke en functio nele leero mg eving
Bespreekpunten De leraren stimuleren d e o ntwikkeling van zelfstand ig heid en het nemen van eig en verantwo o rd elijkheid d o o r d e leerling en
6
De Bakelg eert
Analyse Op alle o nd erd elen sco ren we o p o f b o ven d e no rm. Op vallend is d at we o nszelf ho o g sco ren o p het o p een resp ectvo lle manier met elkaar o mg aan. We heb b en een p o sitief zelfb eeld in d it o p zicht.
We sco ren o nszelf o p d e no rm met het b ied en van een uitd ag end e leero mg eving . We heb b en d o o r d e krimp mind er ruimte o m o ns g eb o uw te b enutten, terwijl we meer ruimte heb b en. We richten o ns o p d it mo ment o p d e o p b reng sten vo o r d e b asisvakken, waard o o r er (vo o rlo p ig ) mind er tijd o verb lijft o m o ns o p het kind als g eheel te richten. Het ig d i-mo d el is d aarb ij leid end .
De vraag b ij d e uitd ag end e leero mg eving is o f we vo ld o end e uitd ag ing b ied en aan d e sterke kind eren. De zelfstand ig heid en het nemen van d e eig en verantwo o rd elijkheid is d aarnaast een aand achtsp unt.
7
De Bakelg eert
Uitslagen m.b.t. de verschillende beleidsterreinen Beleidsterrein
GSES
GSO S
+/-
DEV
Ped ag o g isch Hand elen
3,53
3,57
0,04
0,55
Sterke punten Ped ag o g isch Hand elen
Bespreekpunten Ped ag o g isch Hand elen
8
De Bakelg eert
Slotconclusies De Bakelg eert sco o rt als scho o l een 3,53. Daarmee sco o rt d e scho o l g o ed .
De resp o ns o p d e Quick Scan was 90% : 9 van d e 10 resp o nd enten heeft d e Quick Scan ing evuld . Het resp o nsp ercentag e is uitstekend ; d e Quick Scan werd d o o r heel veel resp o nd enten ing evuld . Daard o o r g even d e uitslag en een zeer b etro uwb aar b eeld van d e mening van d e resp o nd enten.
We mo g en o ver het alg emeen (zeer) tevred en zijn o p het g eb ied van p ed ag o g isch hand elen. Resp ect vo o r elkaar en p o sitieve feed b ack staat b ij o ns ho o g in het vaand el.
Het o ntb eert o ns o p d it mo ment aan d e juiste materialen vo o r d e verd iep ing van lessto f in een d o o rg aand e lijn. We zo eken d aarnaast no g naar d e juiste manier o m d it in d e klassen te o rg aniseren.
Wat b etreft zelfstand ig heid en eig en verantwo o rd elijkheid b lijft het een feit d at d e g ro ep sd ynamica en taakg erichtheid van ied ere g ro ep afzo nd erlijk b ep alend is vo o r het ruimte g even aan d eze zelfstand ig heid en eig en verantwo o rd elijkheid .
In d it kad er heb b en we een werkg ro ep Dalto n, d ie d e verantwo o rd elijkheid heeft d e d o o rg aand e lijn vo o r Dalto n te b ewaken. Het uitg ang sp unt hierb ij is, d at d e d ag b eg int en eind ig t met Dalto n. Do o r d e takentijd uit te b reid en en no g b eter o m te g aan met verschillen tussen kind eren, leren d e kind eren zelf meer verantwo o rd elijkheid te nemen en hun zelfstand ig heid en leerkrachto nafhankelijkheid te verg ro ten.
Help end d aarb ij is het werken met g ro ep sp lannen, d ie het d e leerkracht mo g elijk maken o m d e g ro ep als g eheel g o ed in het vizier te heb b en en te ho ud en. De werkg ro ep Zo rg is verantwo o rd elijk vo o r het b ewaken van d e uitvo ering van d e g ro ep sp lannen en d e aand acht vo o r alle kind eren.
Waardering van de vragen Onvo ld o end e (sco re to t 2,50)
0
0,00%
Zwak (matig ) (sco re tussen 2,50 en 3,00)
0
0,00%
Vo ld o end e (sco re tussen 3,00 en 3,25)
3
33,33%
Ruim vo ld o end e (sco re tussen 3,25 en 3,50)
0
0,00%
Go ed (sco re tussen 3,50 en 3,75)
3
33,33%
Uitstekend (sco re tussen 3,75 en 4,00)
3
33,33%
Hoogste en laagste scores
9
De Bakelg eert
Beleidsterrein
GSES
Ped ag o g isch Hand elen De leraren to nen in g ed rag en taalg eb ruik resp ect vo o r alle leerling en
3,89
De leraren zo rg en vo o r een uitd ag end e leero mg eving
3,00
10
