Taalleesonderwijs Uitslagen Quick Scan
De Bakelgeert
De Bakelg eert
Inhoudsopgave Inhoudsopgave ...................................................................................................................................... Inleiding ................................................................................................................................................. De QuickScan ....................................................................................................................................... Gegevens ..............................................................................................................................................
1 2 2 4
Schoolgegevens ................................................................................................................................................................ Periode van afname .......................................................................................................................................................... Aantal respondenten ......................................................................................................................................................... Waardering van het responspercentage ........................................................................................................................... Waardering van de scores ................................................................................................................................................
4 4 4 4 4
Taalleesonderwijs (Thema-onderzoek) ................................................................................................ 6 Sterke punten .................................................................................................................................................................... Mogelijke verbeterpunten .................................................................................................................................................. Men is het eens over ......................................................................................................................................................... Bespreekpunten ................................................................................................................................................................ Analyse ..............................................................................................................................................................................
7 7 7 7 7
Uitslagen m.b.t. de verschillende beleidsterreinen ............................................................................... 8 Bespreekpunten ................................................................................................................................................................ 9
Slotconclusies ..................................................................................................................................... 10 Waardering van de vragen .............................................................................................................................................. 10 Hoogste en laagste scores .............................................................................................................................................. 11
1
De Bakelg eert
Inleiding In d it rap p o rt wo rd en d e resultaten b eschreven van d e T aalleeso nd erwijs van De Bakelg eert. De g eb ruikte vrag enlijst is afko mstig van het kwaliteitszo rg systeem WMK (Werken Met Kwaliteit), een co p ro d uctie van:
Bo s Ond erwijs Co nsultancy te Ed e (Cees Bo s, auteur) Ko ninklijke Van Go rcum te Assen (uitg ever) Kwest Online te Zuid wo ld e (auto matiseerd er)
2
De Bakelg eert
De QuickScan Kwaliteitszo rg is: zo rg en vo o r kwaliteit. Scho len d ie d at systematisch d o en, stellen zichzelf p ermanent d e vo lg end e vrag en:
1. Wat b elo ven wij? Welke kwaliteit kunnen alle b etro kkenen verwachten? 2. Do en we wat we b elo ven? En ho e meten we d at? 3. Welke kwaliteit mo eten we vastho ud en (b o rg en)? 4. Welke asp ecten willen we verb eteren? En: Ho e p akken we d at aan?
Als een scho o l haar kwaliteit heeft vastg esteld (fase 1), is het zaak te meten o f d e scho o l ind erd aad d e g ewenste kwaliteit levert (fase 2). Do en we wat we b elo ven? Een scho o l kan d e eig en kwaliteit b eo o rd elen d o o r d e Quick Scan in te zetten. De Quick Scan o p WMK-PO is met name g eb aseerd o p d e to ezichtkad ers van d e Insp ectie van het Ond erwijs.
Scho len d ie d e Quick Scan g eb ruiken, scannen d e kwaliteit van d e scho o l g lo b aal. De uitslag en g even wel vo ld o end e inzicht in mo g elijke verb eterp unten, maar g even veelal g een "d iep " inzicht in d e werkelijke kwaliteit van d e scho o l. Scho len d ie een meer g ed etailleerd zicht willen krijg en o p d e kwaliteit van d e scho o l o f een b ep aald b eleid sterrein, kunnen d aarto e d e Scho o ld iag no se g eb ruiken.
Het sco ren van d e Quick Scan vraag t een kritische ho ud ing en wat d istantie. Het is g o ed o m te b eseffen, d at d e uitslag en in alle g evallen sub jectief zijn en d at ze p as b etekenis krijg en als o o k and eren (o ud ers, leerling en, insp ectie etc.) d e scho o l b eo o rd elen. De sco res van d e Quick Scan mo eten d aaro m als ind icatief b escho uwd wo rd en. Ze vo rmen niet d e ab so lute waarheid , maar g even "slechts" sug g esties vo o r verb etering . Het is d aaro m strikt no o d zakelijk o m d e sco res te interp reteren en te analyseren. In d e meeste g evallen is het d aaro m zeer nuttig o m d e sco res met elkaar en met and eren (MR, b evo eg d g ezag ) te b esp reken: wat herkennen we? Wat erkennen we ? En wat niet? En wat g aan we o p g ro nd van d ie analyse d o en?
De Quick Scan leid t to t een fo nd s aan aand achtsp unten. Op g ro nd van d e analyse wo rd en er verb eterp unten vastg esteld . Daarb ij g aat het o m keuzes: niet het vele is g o ed , maar het g o ed e is veel.
T aalleeso nd erwijs (T hema-o nd erzo ek)
17 vrag en
De Quick Scan b estaat in to taal uit 17 vrag en.
3
De Bakelg eert
Gegevens Schoolgegevens Scho o l
De Bakelg eert
Ad res
Statio nsweg 40
Po stco d e + Plaats
5831cr Bo xmeer
Periode van afname Deze Quick Scan is afg eno men in d e p erio d e van 28 maart 2013 to t 29 maart 2013.
Aantal respondenten T o taal aantal resp o nd enten
10
Aantal afg ero nd
10
Resp o nsp ercentag e
100%
Waardering van het responspercentage Een resp o ns to t 16%
Erg laag
Een resp o ns tussen 16% en 34%
Laag
Een resp o ns tussen 34% en 50%
Vo ld o end e
Een resp o ns tussen 50% en 70%
Go ed
Een resp o ns b o ven 70%
Uitstekend
Waardering van de scores Een sco re to t 2,50
Onvo ld o end e
Een sco re tussen 2,50 en 3,00
Zwak (matig )
Een sco re tussen 3,00 en 3,25
Vo ld o end e
Een sco re tussen 3,25 en 3,50
Ruim vo ld o end e
4
De Bakelg eert
Een sco re tussen 3,50 en 3,75
Go ed
Een sco re tussen 3,75 en 4,00
Uitstekend
De no rm is d o o r d e scho o l ing esteld o p 3,00. We g aan ervan uit, d at een verschil van meer d an 0,50 o p d e b enchmark een sig nificant verschil is. Een sterk p unt is een p unt d at b o ven d e 3,50 sco o rt. Een mo g elijk verb eterp unt is een p unt d at b ened en d e 3,00 sco o rt.
In d e hierna vo lg end e ho o fd stukken wo rd en steed s d e uitslag en p er ind icato r o f b eleid sterrein b eschreven. Ied er ho o fd stuk b estaat uit:
1. De uitslag en van een b eleid sterrein o f ind icato r De vraag (stelling ) De g emid d eld e sco re van eig en scho o l (GSES) De g emid d eld e sco re van and ere scho len (GSOS) Het verschil tussen GSES en GSOS De stand aard afwijking 2. De sterke p unten (ind ien van to ep assing ) 3. De mo g elijke verb eterp unten (ind ien van to ep assing ) 4. De p unten waaro ver men het eens is (ind ien van to ep assing ) 5. Besp reekp unten (ind ien van to ep assing )
5
De Bakelg eert
T aalleesonderwijs (T hema-onderzoek) GSES
GSO S
+/-
DEV
De scho o l is sterk g ericht o p d e taalleeso ntwikkeling van d e leerling en
3,44
3,48
-0,04
0,68
In d e g ro ep en 1 en 2 wo rd t veel aand acht b esteed aan g eletterd heid , mo nd eling e taalvaard ig heid en wo o rd enschato nd erwijs
3,38
3,58
-0,21
0,70
In d e g ro ep en 1 en 2 werken d e leraren metho d isch (g estructureerd ) aan d e taalo ntwikkeling
3,44
3,42
+0,03
0,50
In d e g ro ep en 1 en 2 wo rd t g ericht aand acht b esteed aan klanken en letters
4,00
3,64
+0,36
0,00
In d e g ro ep en 1 en 2 zijn d e leraren g ericht o p het o ntd ekken van leesp ro b lemen
3,63
3,06
+0,57
0,70
In g ro ep 3 wo rd t een g o ed e metho d e vo o r aanvankelijk lezen g eb ruikt
2,57
3,68
-1,11
0,49
De leraren van g ro ep 3 sig naleren en interveniëren tijd ig
3,70
3,58
+0,12
0,46
De scho o l hanteert een taalmetho d e d ie vo ld o et aan d e kernd o elen
3,70
3,61
+0,09
0,46
De scho o l vo lg t d e taalleeso ntwikkeling van d e leerling en met ad eq uate mid d elen
2,90
3,48
-0,58
0,54
Het o nd erwijs in technisch lezen wo rd t g eg even to t en met g ro ep 8
2,20
3,30
-1,10
0,98
De leraren co mb ineren leestechniek, leesb eg rip en leesp lezier
2,30
3,33
-1,03
0,90
De leraren b ested en veel aand acht aan wo o rd enschato nd erwijs
2,30
3,18
-0,88
0,64
De leraren zo rg en vo o r d ifferentiatie b ij taal en lezen
2,70
3,26
-0,56
0,64
De scho o l b eschikt o ver (streef)d o elen (p er g ro ep ) van d e (taal)leeso ntwikkeling
2,67
3,26
-0,59
0,67
De taalleeso ntwikkeling wo rd t g evo lg d o p scho o lniveau
3,38
3,48
-0,10
0,48
De leraren b eschikken o ver vo ld o end e exp ertise o p het g eb ied van taal en lezen
2,75
3,19
-0,44
0,83
3,00
3,32
-0,32
0,45
Het p ed ag o g isch-d id actisch hand elen van d e leraren
6
De Bakelg eert
Het p ed ag o g isch-d id actisch hand elen van d e leraren o nd ersteunt een g o ed e taalleeso ntwikkeling
3,00
3,32
-0,32
0,45
3,05
3,40
-0,36
0,84
Sterke punten In d e g ro ep en 1 en 2 wo rd t g ericht aand acht b esteed aan klanken en letters De leraren van g ro ep 3 sig naleren en interveniëren tijd ig De scho o l hanteert een taalmetho d e d ie vo ld o et aan d e kernd o elen
Mogelijke verbeterpunten Het o nd erwijs in technisch lezen wo rd t g eg even to t en met g ro ep 8 De leraren co mb ineren leestechniek, leesb eg rip en leesp lezier De leraren b ested en veel aand acht aan wo o rd enschato nd erwijs
Men is het eens over In d e g ro ep en 1 en 2 wo rd t g ericht aand acht b esteed aan klanken en letters Het p ed ag o g isch-d id actisch hand elen van d e leraren o nd ersteunt een g o ed e taalleeso ntwikkeling De scho o l hanteert een taalmetho d e d ie vo ld o et aan d e kernd o elen
Bespreekpunten Het o nd erwijs in technisch lezen wo rd t g eg even to t en met g ro ep 8 De leraren co mb ineren leestechniek, leesb eg rip en leesp lezier De leraren b eschikken o ver vo ld o end e exp ertise o p het g eb ied van taal en lezen
Analyse Ho ewel d e scho o l g emid d eld g eno men een vo ld o end e sco o rt o p T aalleeso nd erwijs, is er een g ro te d iscrep antie tussen d e verschillend e o nd erd elen. Het is vo o r alle resp o nd enten d uid elijk d at in g ro ep 1 en 2 veel aand acht is vo o r het aanb ied en van letters. Daar zijn we tro ts o p .
Alle resp o nd enten zijn het ero ver eens d at d e aand acht vo o r taal/lezen zeer no o d zakelijk is, d at g eld t zo wel vo o r technisch, vo o r b eg rijp end lezen en vo o r wo o rd enschat. Als g evo lg van eerd ere scho ling is het technisch lezen vanaf g ro ep 4 lang e tijd o nd erb elicht g eweest, d o o rd at alleen d e zwakkere lezers instructie kreg en.
Er wo rd t verschillend g ed acht o ver: - Het co mb ineren van leestechniek, leesb eg rip en leesp lezier (0,90) - Het technisch lezen wo rd t g eg even to t en met g ro ep 8 (0,98)
7
De Bakelg eert
- De leraren b eschikken o ver vo ld o end e exp ertise o p het g eb ied van taal en lezen
8
De Bakelg eert
Uitslagen m.b.t. de verschillende beleidsterreinen Beleidsterrein
GSES
GSO S
+/-
DEV
T aalleeso nd erwijs (T hema-o nd erzo ek)
3,05
3,40
0,36
0,84
Bespreekpunten T aalleeso nd erwijs (T hema-o nd erzo ek)
9
De Bakelg eert
Slotconclusies De Bakelg eert sco o rt als scho o l een 3,05. Daarmee sco o rt d e scho o l vo ld o end e.
De resp o ns o p d e Quick Scan was 100% : 10 van d e 10 resp o nd enten heeft d e Quick Scan ing evuld . Het resp o nsp ercentag e is uitstekend ; d e Quick Scan werd d o o r heel veel resp o nd enten ing evuld . Daard o o r g even d e uitslag en een zeer b etro uwb aar b eeld van d e mening van d e resp o nd enten.
De o ntwikkeling van taal en lezen staat ho o g in o ns vaand el.
Op d it mo ment wo rd t in alle g ro ep en, van g ro ep 3 t/m 8 instructie g eg even o p het g eb ied van technisch lezen, m.b .v. d e Ralfi-metho d e (in feite een remed iërend p ro g ramma vo o r achterb lijvers). Hiervo o r heb b en we g eko zen o md at d e huid ig e metho d e niet aan d e eisen vo ld o et.
T ijd ens d e stud ied ag van 29 maart 2013 heb b en we afg esp ro ken d at we met ing ang van het scho o ljaar 2013-2014 g eb ruik g aan maken van een nieuwe metho d e vo o r technisch lezen én een nieuwe vo o r b eg rijp end lezen. Daarb ij wo rd t in g ro ep 3 d e metho d e Veilig Leren Lezen ing evo erd , waarmee d e kwaliteit van het leeso nd erwijs in g ro ep 3 no g stevig er kan wo rd en neerg ezet. De verschillen tussen kind eren wo rd en d aarmee g o ed aang estuurd , zo d at alle kind eren uitg ed aag d wo rd en no g meer te leren. Dit ko mt d e resultaten zeker ten g o ed e.
Daarnaast wo rd t, nu no g exp erimenteel en vanaf 2013-2014 structureel, in d e g ro ep en 1 en 2 exp liciete aand acht b esteed aan wo o rd enschat, waarmee een b asis wo rd t g eleg d vo o r het b eg rijp en van mo eilijke wo o rd en, verhalen en teksten. Dit b reid en we d e jaren d aarna uit naar d e o verig e g ro ep en.
De d eviatie o p het p unt Pro fessio nalisering is g ro o t. De werkg ro ep T aal levert (vo o r een d eel) vakliteratuur aan o m mensen o p d e juiste weg te help en o p het g eb ied van actuele taalleeso ntwikkeling en. Daarnaast is het uitvo eren van d e nieuwe metho d es (zo als zij zijn b ed o eld ) een stevig e b asis vo o r d e kwaliteit van o ns leeso nd erwijs.
Waardering van de vragen Onvo ld o end e (sco re to t 2,50)
3
17,65%
Zwak (matig ) (sco re tussen 2,50 en 3,00)
5
29,41%
Vo ld o end e (sco re tussen 3,00 en 3,25)
1
5,88%
Ruim vo ld o end e (sco re tussen 3,25 en 3,50)
4
23,53%
Go ed (sco re tussen 3,50 en 3,75)
3
17,65%
10
De Bakelg eert
Uitstekend (sco re tussen 3,75 en 4,00)
1
Hoogste en laagste scores Beleidsterrein
GSES
T aalleeso nd erwijs (T hema-o nd erzo ek) In d e g ro ep en 1 en 2 wo rd t g ericht aand acht b esteed aan klanken en letters
4,00
Het o nd erwijs in technisch lezen wo rd t g eg even to t en met g ro ep 8
2,20
11
5,88%
