Metodika vzdělávání žáků se specifickými poruchami učení V podmínkách výuky německého jazyka na Střední škole stavební Jihlava
vypracovaly Ing. Ljuba Kopečná a Daniela Topičová
1
OBSAH Jednotlivé kategorie jsou barevně odlišené, samotné metody jsou umístěné ve fóliích a seřazené tak, aby se daly po celou dobu výuky doplňovat nejen další metody, ale i pomůcky, přílohy apod.
Slovní zásoba – žlutá 1. slovní druhy – slovíčka z právě probírané lekce 2. práce ve skupinách – slovíčka podle kategorií 3. obálka – slovíčka z právě probírané lekce 4. práce ve skup. – vyšší roč. – slovíčka z tématických okruhů 5. hra na zapamatování – slovíčka, slovní druhy 6. obrázky – slovíčka, předložky, popis, otázky 7. klobouk – slovíčka, slov. druhy, skládání vět 8. slova složená – povolání, kategorie atd. 27. telegram – oddělování slovíček
Poslech – zelená 9. vyškrtávání slov – slov. zásoba, porozumění 10. písnička – skládání slok, řádků… 11. čtený text – okruhy, obsah, reprodukce 12. obrázky – kategorie, okruhy – popis, otázky
Skladba vět – modrá 13. věty oznam., tázací – podle slovních druhů 14. sestavování zadaných vět – procvičování modál. sloves, vedl. vět atd. 15. rozvíjení zákl. věty – procvič. slov. zás., výslovnosti, zapamatování atd. 16. práce ve skup. – slov. druhy dle kategoríí, okruhů atd.
2
Gramatika – růžová 17. stupňování 18. Bingo – slovesné vazby, odluč. předpony, další gram. jevy 19. opravování chyb 20. text – slovní druhy 21. věty – časování sloves 22. zákl. časování 23. číslovky, množ. číslo
Ostatní ‐ béžová 24. krátký sloh. útvar – popis obrázků 25. diktát – na postřeh a zapamatování 26. konverzace – rozhovor nad obrázky 28. procvič. zákl. frází – dle ročníků a témat 29. rozlišování vizuálně a sluchově podobných slov
Použitá literatura Pracujeme s dětmi, doplň. mat., Masarykova univ., centrum pro další vzděl. uč. direkt, němčina pro stř. školy, Klett s.r.o. nakl. einFach gut, učebnice NJ pro stř. odborné školy a učiliště, FRAUS nakl. DEUTSCH AUF DEUTSCH, TRIAS publik nakl. dys… Specifické poruchy učení na druhém st. ZŠ a stř. školách, Michalová Zdeňka, Mgr. Ph.D dys… Cizí jazyky a specifické poruch učení, Zelinková Olga, doc. PaedDr. CSc Specifické poruchy učení na 2. st. zákl. škol – Jucovičová Dr
3
METODIKA VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ S SPU Německý jazyk
1
SLOVNÍ ZÁSOBA
Slovní druhy podle čísel, používat slovní zásobu z příslušné lekce psát nebo přiřazovat napsaná slovíčka k danému číslu (DYS – hodnotit jen polovinu slovíček) př.:
2 klein alt
5 machen fahren
2
SLOVNÍ ZÁSOBA
Práce ve skupinách – třídění dané slovní zásoby podle kategorií př.: věci lidé
škola e Bank r Schüler
domácnost r Kühlschrank r Opa
4
obojí r Stuhl s Kind
3
SLOVNÍ ZÁSOBA
Obálka - v ní jsou slova ze slov. zásoby k lekci, žáci si vytahují kartičky a tvoří věty
4
SLOV. ZÁS. – VYŠŠÍ ROČ.
Zkoušení slovíček dle témat. okruhů - práce ve skupinách – každá pracuje s urč. tématem a snaží se vymyslet co nejvíce slov – psát na velké archy, pak vyvěsit ve třídě – méně známá slovíčka barevně zvýraznit – v dalších hodinách doplňovat o další slovíčka – témata lze dále zpracovávat
5
5
SLOVNÍ ZÁSOBA SLOVNÍ DRUHY
Seznam slovíček odkryjeme žákovi na urč, dobu – např. 30 sekund žák má za úkol zapsat co nejvíc - slovíček - podst. jmen - sloves atd. (je možno seznam napsat na fólii a promítnout všem)
SLOV. ZÁSOBA PŘEDLOŽKY (vyšší ročníky)
6
Dva žáci mají stejné obrázky – na každém obr. něco chybí, při popisování obrázků reagují žáci vhodnými otázkami na chybějící předmět a doplňují obrázek
6
SLOV. ZÁSOBA SLOV. DRUHY SKLÁDÁNÍ VĚT
7
Slovíčka do klobouku (třeba) – žáci vytahují slovíčka, překládají, rovnají do hromádek podle slovních druhů, pak lze sestavovat do vět a pod. Slovíčka, která si žáci nepamatují, se nechají stranou a na konci hodiny se znovu proberou
8 SLOVA SLOŽENÁ Skládání slov – na kartičkách napsaná jednotlivá slovíčka - žáci vytváří skládáním slova složená - povolání – zamíchat, říct první písmenko, žáci najdou a přiřadí podle typu – škola, nemocnice, stavba (Einfach gut – str. 183)
7
POSLECH S POROZUM. SLOV. ZÁSOBA
9
Vyškrtávání slov – učitel čte krátký text a žáci vyškrtávají na seznamu před sebou slova, která se v textu objevila. Pomůcky: - příslušný text - seznamy slovíček (dle počtu žáků)
10
POSLECH S POROZUM.
Písnička – rozstříhat a seřadit podle poslechu, (možno i jenom po slokách) Pomůcky: - texty písní - rozstříhané - s vynechanými slovíčky
Obměna: vynechaná slova v písničce doplnit podle poslechu
8
11
POSLECH S POROZUM.
Žáci poslouchají čtený text (učitelem nebo rodilým mluvčím), opakovaně - nejprve se zaměří na urč.okruh – třeba potraviny - postupně rozšiřují - nejprve obsah česky - reprodukce po větách - obsah německy
12
POSLECH, POROZUM. SLOV. ZÁS. K TÉMATŮM
Obrázky – z urč. oblasti ( pokoj je prázdný, jeden žák dostane kartičky s nábytkem atd., sestaví si svůj plánek, pak popisuje, druhý podle poslechu skládá, pak se určují rozdíly – možno libovolně rozšiřovat podle slov.zásoby na činnosti apod.) Pomůcky: - kartičky s obrázky
9
13
SKLADBA VĚT
Připravit na kartičky slovíčka, ze kterých lze sestavit větu a) oznamovací věta – zadat pořadí slovních druhů a žáci sestaví větu - přímý a nepřímý pořádek slov b) tázací věta – dtto c) zadat pořadí slovních druhů a žáci sami vymýšlí větu (oznam., táz.) př.
5 3 6 7 4 1 Kommst du heute um sechs Uhr?
SKLADBA VĚT MODÁLNÍ SLOVESA VEDLEJŠÍ VĚTY
14 Napsat větu – rozstříhat a sestavovat př.:
heute ich lernen abend muss Ich muss heute abend lernen. …, weil ich heute abend lernen muss.
Pomůcky: - připravit věty dle gramatiky - rozstříhat
10
SKLADBA VĚT SLOVNÍ ZÁSOBA VÝSLOVNOST ZAPAMATOVÁNÍ
15
Říct zákl. větu, rozvíjet přidáváním dalších slov př.: Thomas schreibt. Thomas schreibt die Aufgabe. Thomas schreibt die Aufgabe zu Hause…………
16
SKLADBA VĚT PROCVIČ. SLOV. ZÁSOBY GRAMATIKA
Práce ve skupinách na dané téma – např. dům základní tvar příd. jm. podst. jm. klein
s Wohnzimmer Das Wohnzimmer ist klein
sloveso sein
Každá skupina píše cca 5 – 10 podst. jmen k danému tématu, předá list papíru další skupině, dopisují vhodná příd. jména, opět předají a dopíší vhodná slovesa. Na závěr mohou tvořit věty. Pomůcky: papírové archy
11
17
GRAMATIKA STUPŇOVÁNÍ PŘÍD. JMEN A PŘÍSLOVCÍ
Na kartičky napsat zákl. a stupňované tvary příd. jmen a příslovcí Žák je třídí na jednotlivé stupínky schodů r,e,s kleinste/ am kleinsten Př.:
kleiner klein
Pomůcky: - papíry se schůdky pro žáky jednotl. - magnety pro zařazování na tabuli
GRAMATIKA SLOVESNÉ VAZBY ODLUČ. PŘEDPONY DALŠÍ GRAM. JEVY
18
Bingo – žáci mají před sebou kartu se slovesy, učitel čte předložky, předpony a žáci postupně zakrývají svá slovesa kartičkami s přísluš. předložkami, předponami atd.. Pomůcky: - karty se slovesy Obměna: - slovíčka, číslovky atd.
12
19
GRAMATIKA OPAKOVÁNÍ
Opravování chyb ve větách – barevně Pomůcky: - připravené texty s chybami
20
GRAMATIKA SLOVNÍ DRUHY
Krátký text – žák z něho vybírá pouze jeden slovní druh (slovesa), píše na kartičky, další třeba podst. jm. atd. na konec kartičky zamícháme a další žáci třídí kartičky podle sl. druhů Pomůcky: - volné kartičky, listy papíru
13
21
GRAMATIKA ČASOVÁNÍ SLOVES
Připravené věty - v různých osobách, žák převádí větu do své osoby, může položit otázku spolužákům, věty jsou zaměřené třeba na jedno téma a věty se pak mohou použít na vyprávění.
GRAMATIKA ČASOVÁNÍ SL. 1. ROČ.
22 Kartičky – zákl. časování v jednoduchých větách - přiřazovat k jednotlivým osobám - obráceně do testu Pomůcky: obázky a texty DaD str. 4, 5, 8
14
23
GRAMATIKA ČÍSLOVKY MNOŽ. ČÍSLO
Kartičky s obr. a popisem – slovíčka na urč. téma( zelenina, hlavní jídlo…) Na otázku Was kaufst du, was hast du im Kühlschrank….. žáci vybírají kartičky a odpovídají Pomůcky: obrázky a texty zvlášť (DaD str. 77 - 79)
15
24
KRÁTKÝ SLOH. ÚTVAR
Popis obrázků př.: rozložíme obrázky, každý žák si očima vybere jeden – písemně vytvoří popis. Práce se poté čtou nahlas a ostatní hádají, k jakému obr. popis náleží Pomůcky: vhodné obrázky nebo fotografie
POSTŘEH ZAPAMATOVÁNÍ
25 „Běhací diktát“
umístit ve třídě napsané věty. 1 žák si pouze větu přečte a běží ji napsat na tabuli. Na závěr se provede společná oprava. (je možné také pracovat ve dvojici, kdy 1 žák píše a druhý mu diktuje) Pomůcky: - předem napsané věty z příslušné lekce
16
26
KONVERZACE
Obrázky – dva sloupce - v jednom věty, ve druhém obrázky, žák odpovídá podle obr. - možnost obměny – otázky a obrázky zvlášť, zamíchat, žáci si musí nejprve vybrat a pak odpovídat Pomůcky: texty (DaD str. 53)
27
SLOVNÍ ZÁS.
Telegram – text napsaný velkými tiskacími písmeny bez mezer. Žáci oddělují od sebe jednotlivá slova a mohou text přepsat. Obměna: učitel diktuje za sebou písmena, která si žáci zapisují dohromady, jsou v takovém pořadí, že dávají zprávu.
17
28 Procvičování zákl. frází – dle ročníků a témat
29 Rozlišování vizuálně a sluchově podobných slov Př. Tür – Tier Züge – Ziege können – kennen
18
přílohy k jednotlivým metodám
19
8 slova složená - skládání slov
die Schule
r Direktor
s Radio
s Buch
s Heft
s Fach
e Küche
e Bank
r Hof
e Aufgabe
e Bildung
e Adrese
e Tasche
r Ausflug
20
r Bus
8 das Haus
e Tür
e Frau
s Tier
r Typ
r Besitzer
e Treppe
r Meister
e Stelle
s Werk
r Ingenieur
r Techniker
r Zeichner
e Maschine
e Zeichnung
e Gruppe
e Schule
e Chemie
r Betrieb
der Bau
e Arbeit
21
19 Gramatika – opravování chyb v textu (gram. i pravopisných) Mein Alttag Ich komm zu Hause zurück. Nimand ist da. Ich einschalte den Fernseher und siehe fern. Dann rufe mein Freundin Karin an: Wir sprechen lange am telefon. Dan ich habe Hungr, gehe in die Kuche, mache den Kühlschrang auf und neme etwas zumessen. Um 17 uhr komt meine Muter von der Arbeit zurük. Sie kontroliert meine hausaufgaben und fragt mir in Geschichte ab. Ich antvorte auf alle fragen. Dann bereit meine Mutter das Abend Essen vor. Nach das Essen ich gehe in der Musikschule und bleibe dort von 22 Uhr. Um 22,30 Uhr gehe ich schlafe.
(direkt 2, 12. lekce, str. 156) Mein Alltag Ich komme nach Hause zurück. Niemand ist da. Ich schalte den Fernseher ein und sehe fern. Dann rufe ich meine Freundin Karin an: Wir sprechen lange am Telefon. Dann habe ich Hunger, gehe in die Küche, mache den Kühlschrank auf und nehme etwas zum Essen. Um 17 Uhr kommt meine Mutter von der Arbeit zurück. Sie kontrolliert meine Hausafgaben und fragt mich in Geschichte ab. Ich antworte auf alle Fragen. Dann bereitet meine Mutter das Abendessen vor. Nach dem Essen gehe ich in die Musikschule und bleibe dort bis 22 Uhr. Um 22,30 Uhr gehe ich schlafen.
22
27 Telegram MUTTERVATEROPAOMA
HUNDKATZEKROKODIL
EINSZWEIDREIVIERFÜNF
DIENSTAGMONTAGMITTWOCH
SIEBENZEHNACHTDREI
SCHULEHANSSAMSTAG
TRINKENMALENTANZEN
RUFENGEHENSPRINGEN
BETTKÜHLSCHRANKSTUHL
23
22 Časování – dosazování do obrázků
Ich bin Helga.
Du bist Kurt.
Er ist Petr.
Sie ist Liese.
Wir sind Soldaten.
Es ist ein Kind.
Ihr seid Faulenzer.
Wer sind Sie?
Wer sind sie?
Sie sind Lehrer, Herr Klein und Frau Klein. Wer ist das?
Sind Sie Herr Klein?
Sind Sie Frau Klein? Wir laufen.
Sie schlafen.
Wie heißt du?
Sie sagt etwas.
Ich bin schön.
24
Sie haben Bücher.
Was machst du?
13 podst. jm.
příd. jm.
zájm.
čísl.
slov.
přísl.
předl.
spoj.
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
9
36
str
14
37
17
38
3
39
40
23
41
23
42
23
43
