MENDELOVA UNIVERZITA V BRNĚ. Lesnická a dřevařská fakulta

MENDELOVA UNIVERZITA V BRNĚ Lesnická a dřevařská fakulta Ústav nábytku, designu a bydlení

SOUČINNOST DĚTÍ A RODIČŮ V PROCESU TVORBY DĚTSKÉHO OBYTNÉHO PROSTŘEDÍ Bakalářská práce

2009/2010

ŠRÁMKOVÁ Radka

Prohlašuji, že jsem bakalářskou práci na téma Součinnost dětí a rodičů v procesu tvorby dětského obytného prostředí zpracovala sama a uvedla jsem všechny použité prameny. Souhlasím, aby moje diplomová práce byla zveřejněna v souladu s § 47b Zákona č. 111/1998 Sb., o vysokých školách a uložena v knihovně Mendelovy univerzity v Brně, zpřístupněna ke studijním účelům ve shodě s Vyhláškou rektora MENDELU o archivaci elektronické podoby závěrečných prací.

Autor kvalifikační práce se dále zavazuje, že před sepsáním licenční smlouvy o využití autorských práv díla s jinou osobou (subjektem) si vyžádá písemné stanovisko univerzity o tom, že předmětná licenční smlouva není v rozporu s oprávněnými zájmy univerzity a zavazuje se uhradit případný příspěvek na úhradu nákladů spojených se vznikem díla dle řádné kalkulace.

V Černilově, dne 27. 4. 2010

Poděkování

Mé poděkování patří zejména Ing. arch. Ludvice Kanické, Csc. za odborné vedení, ochotu a cenné připomínky. Dále bych chtěla poděkovat MŠ a ZŠ Černilov za možnost provedení průzkumu, který je součástí práce.

Jméno studenta: Radka Šrámková

Název práce: Součinnost dětí a rodičů v procesu tvorby dětského obytného prostředí

Abstrakt: Bakalářská práce řeší problematiku zařizování dětského interiéru. Zjišťuje názor rodičů na tuto problematiku a mapuje současný stav vybavenosti dětských pokojů z hlediska bezpečnosti, hygieny, ergonomie a designu. Práce rovněž hodnotí současnou nabídku dětského nábytku na tuzemském trhu a zajímá se o postoj výrobců a rodičů k dětem a jejich názorům. Pro získání informací bude proveden průzkum mínění rodičů. Klíčová slova: dětský pokoj, rodiče, nábytek, ergonomie, bezpečnost

Name of student: Radka Šrámková

Name of thesis: Children and parents´ cooperation in the process of designing children´s living space.

Abstract: This thesis is focused on the question of furnishing children´s living space. It presents parents´ opinion about this topic and maps current stadium of equipped children´s interiors considering safety, hygiene, ergonomy and design. The thesis also gives evidence of current offer of children´s furniture in local markets. It is interested in parents and manufacturers´ attitude to children´s wishes and opinions. A survey of parents´ opinions will be carried out to get information. Key words: children´s room, parents, furniture, ergonomy, safety

OBSAH 1. 2. 3. 4. 5.

ÚVOD...............................................................................................................- 1 CÍL PRÁCE.....................................................................................................- 2 METODIKA....................................................................................................- 3 Historie dětského nábytku a zařizování dětských interiérů .......................- 4 Dětský pokoj....................................................................................................- 5 5.1 Specifikace a význam bydlení ......................................................................- 5 5.2 Provozované činnosti....................................................................................- 6 5.2.1 Hrací zóna .............................................................................................- 6 5.2.2 Odpočinková zóna ................................................................................- 7 5.2.3 Pracovní zóna........................................................................................- 7 5.3 Prostor a jeho vliv na rozvoj a psychiku.......................................................- 7 5.3.1 Osvětlení ...............................................................................................- 8 5.3.2 Barvy.....................................................................................................- 9 5.3.3 Velikost prostoru.................................................................................- 10 5.3.4 Materiály.............................................................................................- 10 5.3.5 Podlaha................................................................................................- 11 6. Nábytek v dětském pokoji............................................................................- 12 6.1 Druhy nábytku ............................................................................................- 12 6.1.1 Lůžkový nábytek (ČSN EN 716 – 1)..................................................- 12 6.1.2 Sedací dětský nábytek (ČSN 91 0612) ...............................................- 16 6.1.3 Stolový nábytek (ČSN 91 0811).........................................................- 18 6.1.4 Úložný nábytek do dětských pokojů (ČSN 91 04) .............................- 19 6.2 Ergonomie v procesu bydlení dětí ..............................................................- 20 6.3 Ekologické aspekty a recyklovatelnost.......................................................- 21 6.4 Kvalita, certifikáty ......................................................................................- 22 6.5 Zdravotní aspekty nábytku a hygiena v dětském pokoji.............................- 22 6.6 Zdravotní rizika dětského nábytku a interiéru ............................................- 24 6.6.1 Ochranná opatření...............................................................................- 24 6.7 Požadavky na nábytek a interiér dle vývojových období ...........................- 25 6.7.1 Kojenec (0 - 6 měsíců) a batole (6 měsíců – 3 roky)..........................- 26 6.7.2 Předškolní dítě (3 - 6 let) ....................................................................- 26 6.7.3 Školák (6 - 14 let) ...............................................................................- 27 6.7.4 Dospívající - teenager (14 - 18 let) .....................................................- 28 6.7.5 Odlišná pohlaví ...................................................................................- 29 6.7.6 Sourozenci ..........................................................................................- 29 7. Současná nabídka trhu.................................................................................- 30 7.1 Vývoj poptávky po dětském nábytku během posledních let ......................- 31 7.2 Trendy v oblasti dětských interiérů ............................................................- 32 8. Realizace rodičů v procesu zařizování ........................................................- 33 8.1 Podíl dětí na navrhování dětského nábytku a interiéru...............................- 33 8.2 Informovanost a vzdělávání rodičů v otázce zařizování dětského interiéru – vlastní průzkum a jeho vyhodnocení ......................................................................- 34 9. Diskuse ...........................................................................................................- 35 10. Závěr ..............................................................................................................- 39 Summary........................................................................................................- 40 Seznam použité literatury.............................................................................- 41 Seznam obrázků............................................................................................- 45 Přílohy

1.

ÚVOD

Prostředí, ve kterém děti vyrůstají, je mimořádně důležité a výrazně ovlivňuje jejich vývoj, proto by měly být jejich pokoje harmonickým místem, ve kterém budou rády. Dětem by mělo být dopřáno pohodlí, které podpoří jejich vývoj, fantazii i náladu. V tomto procesu může pomoci dobrý design. Dětský pokoj je místem, které poskytuje jeho obyvatelům útočiště před odlišným světem dospělých. Zde mohou popustit uzdu své fantazii a vytvořit si ,,svůj svět“. Dobře zařízený dětský pokoj plní současně funkci ložnice, pracovny a herny. Právě proto je velmi důležité, aby byl pokoj zařízen s ohledem na funkčnost, bezpečnost, hygienu a estetičnost. Několik let trvající babyboom způsobil zvýšenou poptávku po dětském nábytku, a tak designéři a výrobci nábytku obrátili svoji pozornost i tímto směrem. Díky tomu se nabídka v této oblasti zlepšuje, stává se kvalitnější a pestřejší. Podle prodejců a bytových poradců ubývá rodičů, kteří dětský pokoj zařídí starým nábytkem, který se nikde jinde v bytě nehodí. Požadavky na dětský interiér zaznamenávají určitý vývoj v závislosti na změnách ve společnosti a životním stylu. Na prvním místě však stále zůstává zdravé a bezpečné bydlení.

-1-

2.

CÍL PRÁCE

Cílem této práce je poukázat na důležitost problematiky bydlení dětí a v závislosti na tom zmapovat současný stav vybavenosti dětských pokojů a stávající nabídku tuzemského i zahraničního trhu. Dále je cílem zjistit, jakou pozornost věnují rodiče zařizování prostorů pro své potomky, kolik času, úsilí a finančních prostředků jsou ochotni této problematice obětovat, jaký význam připisují správnému zařízení prostorů pro dítě, a v neposlední řadě, zda jsou při zařizování ochotni vyhovět požadavkům a názorům právě svých potomků.

-2-

3.

METODIKA

Informační základnou pro zpracování mé bakalářské práce byla literatura v podobě knižních titulů, časopisů a internetových stránek (viz. Seznam literatury) zabývající se dětským interiérem a nábytkem z mnoha hledisek. Práce je napsána formou kompilace. Jedná se o literární rešerši problematiky doplněnou syntézou poznatků a příklady jejich využití v praxi. Součástí mé práce je průzkum mínění rodičů v oblasti zařizování dětského interiéru, prováděný na ZŠ Černilov a v MŠ Černilov, a jeho vyhodnocení.

-3-

4.

Historie dětského nábytku a zařizování dětských interiérů

Běžná židle, kterou můžeme přirovnat k sedacímu nábytku současnosti, vznikla v 2. tisíciletí před Kristem.1 Už v této době se objevuje i dětský sedací nábytek. V rámci výstavy replik z Tutanchamonovy hrobky byla k vidění dětská židle a podnožka patřící tomuto egyptskému faraonovi. Židle nebyla určena pro oficiální účely, ale byla součástí osobních věcí dětského krále. Je vysoká 71 cm, široká 36,8 cm, má prohnutý sedák a nohy zakončené lvími tlapami na bubnovitých podestách. Židle je vykládaná slonovinou a zlatými plíšky, výplně opěrek rukou zdobí reliéf kozorožce padajícího k zemi a pouštní rostliny. Podnožka z načervenalého cedrového dřeva je také zdobena ebenem a slonovinou.2 První pokoje určené pouze dětem byly zpočátku výsadou šlechticů, od kterých se později nechali inspirovat bohatí měšťané. První samostatné dětské pokoje běžného obyvatelstva spadají do meziválečného období. Do té doby se spalo společně v jedné místnosti. Na vesnicích se společná ložnice všech členů rodiny udržela až do období poválečného. Šlechtické dětské pokoje se většinou výrazně podobaly pokojům dospělých a zpravidla navazovaly na pokoj vychovatelky.3 Na našem území se zachovalo jen několik autentických dětských pokojů. Je možné uvést renesanční zámky Náchod, Frýdlant v Čechách, Náměšť nad Oslavou, Častolovice nebo Jaroměřice nad Rokytnou. Původní dětský interiér je možné nalézt také na rodinném sídle Habsburků – Konopišti.

Obr. 1 Tutanchamonova dětská židle

Obr. 2 Dětský pokoj zámek Frýdlant

1

KANICKÁ, L. Učební texty Typologie. KANICKÁ, L. Tutanchamonova hrobka: úcta k řemeslu. Stolařský magazín. Č. 6/2009, s. 78-79. 3 KAMENÍKOVÁ, V. Obytné prostředí pro děti: bakalářská práce, s. 9. 2

-4-

5.

Dětský pokoj 5.1

Specifikace a význam bydlení

Z psychologického hlediska je pro člověka důležitý pocit vymezeného a ohraničeného prostoru, který ho chrání před okolním světem a který by měli ostatní respektovat.4 Potřeba bezpečí a soukromí je důležitá pro každého, proto je i pro malé dítě dobré, pokud z prostorových důvodů nemůže mít vlastní pokoj, aby mělo vyhrazeno alespoň vlastní koutek. Dětský pokoj je vlastně malý byt v bytě. Je to místo, kde děti provozují spoustu rozmanitých činností, které závisí na jejich věku, pohlaví a zájmech. Děti potřebují svůj vlastní svět, ve kterém si můžou bezpečně hrát, nerušeně se učit, klidně spát, přijímat návštěvy nebo prostě jen tak odpočívat a nebýt nikým a ničím „z venku“ rušeny. Dětský pokoj by měl však být nejen privátním královstvím dětí, ale především bezpečným a funkčním místem, kde se budou cítit dobře.5 Děti velmi dobře vnímají prostředí, ve kterém vyrůstají. Jejich svět je plný fantazie, objevování a formování pohledu na svět. Dokonalé spojení bezpečnosti, funkčnosti a designu může vytvořit kvalitní a harmonické prostředí pro jejich pozitivní vývoj. Dalo by se tedy říci, že investice do prostředí, ve kterém děti vyrůstají, je investicí do budoucnosti. Zařizování dětského pokoje může být uměleckým projektem, při kterém se nekladou žádné meze kreativitě a originalitě. Naopak z pohledu dětí čím originálnější, tím větší sklidí úspěch. Je dobré umožnit dítěti, aby se aktivně podílelo na zařízení svého pokoje. Jen ten, kdo má možnost si své prostředí sám vytvářet, se cítí v tomto prostředí doma. 6 Vyvíjející se dítě vyžaduje pečlivou výchovu ve smyslu pohybovém, sociálním a hygienickém, ale také správný režim zátěže páteře a pohybového ústrojí a vhodný interiér.7 Charakter interiéru určeného dětem by měl vždy záležet na věku a počtu obyvatel, jejich pohlaví a v neposlední řadě také na vlastnostech prostoru. Dětský interiér by měl být prostorný, světlý, větratelný, bezkolizní a dobře osvětlený. Vybavení musí být funkční, praktické a hlavně bezpečné a zdravotně nezávadné, což ovšem představuje v každém věku něco jiného. Dětský interiér by měl poskytovat pocit bezpečí, soukromí a zázemí a zároveň respektovat individualitu každého jedince.

4

RIGON, E., Nepořádek: průvodce výchovou v rodině, s. 37 – 41. HÁLA, B., Interiér: Tvorba obytného prostoru, s. 66. 6 PROKOPOVÁ, H. et. al. Byt, který se vám přizpůsobí, s. 94. 7 KANICKÁ, L. Učební texty Typologie. 5

-5-

5.2

Provozované činnosti

Dětský pokoj je pro dítě tím, čím pro dospělého celý být. To znamená, že činnosti, které dospělí provádí v celém bytě (práce, spánek, přijímání návštěv aj.), se v případě dětí musejí vměstnat na několik metrů čtverečních. Dětský pokoj je v podstatě multifunkčním místem. Aby byl efektivně využit veškerý prostor, který bude splňovat všechny předpoklady pro správný vývoj dítěte, je potřeba pokoj rozdělit do několika tzv. funkčních zón.8 • Hrací zóna – měla by být umístěna mimo komunikační tahy pokoje. Děti si rády hrají na zemi, kde je k tomu dostatečný prostor. • Odpočinková zóna – dominantou je postel, která nemusí sloužit pouze ke spánku. Děti ji vnímají jako bezpečný osobní prostor, kde mohou nerušeně relaxovat nebo číst knihy. Nikdy by však neměla sloužit jako místo k učení. • Pracovní zóna – je tvořena stolem a židlí na dobře osvětleném místě. Zpočátku slouží ke hrám a kreslení, postupem času i k učení. Zóny nemusí být striktně odděleny, ale mohou se volně prolínat.

Obr. 3 Dětský pokoj rozdělený na pracovní, odpočinkovou a hrací zónu.

5.2.1 Hrací zóna Hrací zóna by měla sloužit k pohybovým aktivitám a rozvíjení dětské kreativity a fantazie. Podle toho by měl být prostor zařízen. Měla by poskytovat dostatek volného prostoru, protože je zde očekáván rychlý a prudký pohyb dětí. Tím se výrazně zvyšuje riziko úrazů, proto v jejím bezprostředním okolí nesmí být žádný nábytek s ostrými hranami nebo volně položené předměty. Největší část této zóny tvoří podlaha, proto 8

Vítejte doma. TSCHAKERT, P. Č. 3/2008, str. 38.

-6-

by měla být snadno čistitelná, měkká a teplá. V herním koutku mohou být umístěny alternativní varianty sezení jako klekačky, sedací vaky, závěsná houpací křesla aj. V případě, že jsou k dispozici dva dětské pokoje, je možné, především v raném věku, jeden z nich zařídit jako pokoj na spaní a druhý na hraní. Výhody tkví v tom, že v herně mají děti větší volnost a v pokoji, kde spí, se lépe udržuje pořádek. Velmi oblíbené je u dětí kreslení a malování, v raném věku navíc čímkoliv a na cokoliv. Aby se předešlo nežádoucím kresbám na stěnách a nábytku, je možné nainstalovat do pokoje kreslicí tabule nebo tzv. clipboardy. K vystavení kreseb poslouží nástěnky, např. magnetické, které vznikají nátěrem speciální barvy na zeď. Ke zdravému vývoji jedince patří mimo jiné pohyb, proto je vhodné umístit do pokoje zařízení, jako jsou prolézačky, lana, žebříky aj.9 5.2.2 Odpočinková zóna Odpočinková zóna může být kromě spaní využita jako místo k relaxaci, četbě, poslechu hudby aj. Dítě se sem může uchýlit po náročném dni a na chvíli prostě jen tak „vypnout“. Kvalita spánku se odráží na jeho vnímání a náladě. Zdravý a vydatný spánek podpoří správný vývoj, náladu a schopnost učit se novým věcem. To z velké části ovlivňuje kvalitní a hygienické lůžko, dobře větraná místnost (z důvodu velkého množství nábytku, hraček a textilií v malém prostoru je dětský pokoj místností s největší koncentrací formaldehydů), ale i umístění postele v klidném prostředí. Při výběru postele je třeba brát vždy v úvahu věk dítěte. 5.2.3 Pracovní zóna I ty nejmenší děti si rády kreslí nebo modelují z plastelíny. S rostoucím věkem se jejich tvůrčí schopnosti zvětšují a s nástupem do školy přicházejí domácí úkoly. Pro všechny tyto činnosti je potřeba mít v pokoji vhodné vybavení, samozřejmě s ohledem na věk. Na momentální potřeby dítěte v různých obdobích jejich růstu může dobře reagovat variabilní nábytek. Plocha stolu by měla být výškově a úhlově stavitelná, židlička rostoucí (změna výšky i hloubky).10 V každém věku dítěte musí být jeho pracovní místo dostatečně osvětlené.

5.3

Prostor a jeho vliv na rozvoj a psychiku

Barevnost, účelnost, nápaditost a bezpečnost interiérů má na vývoj dítěte psychický vliv. Malé dítě je velký pozorovatel a prostředí, ve kterém vyrůstá, ovlivní 9

KANICKÁ, L. Učební texty Typologie. Ibid.

10

-7-

celý jeho další život. Vybírání nábytku se řídí určitými normami, možnostmi prostorovými a finančními, ale zejména osobní znalostí charakteru a vlastností dětí.11 5.3.1 Osvětlení Osvětlení dětského pokoje je nutné věnovat zvláštní pozornost. Kvalitně vyřešené osvětlení zvyšuje přehlednost a orientaci v pokoji. Vhodným rozložením osvětlení (kombinací několika světelných zdrojů) je možné předejít budoucím potížím se zrakem. Centrální osvětlení slouží v pokoji výhradně k orientaci. Při konkrétních činnostech, práci, četbě nebo hře je potřeba použít speciální osvětlení. Nejvhodnějším umělým osvětlením pracoviště jsou lampy s posunovatelným ramenem na kloubu. Spodní hrana stínidla by měla být níž než rovina očí, aby světlo neoslepovalo, alespoň 40 cm nad povrchem. Při psaní a čtení by osvětlení mělo dosahovat alespoň 500 luxů.12 Stůl musí být dostatečně osvětlen i ve dne. Vhodné je umístit ho v blízkosti okna. Dítě si nesmí při psaní vlastní rukou stínit, proto pravákovi musí jít světlo zleva a levákovi naopak zprava.13 Místo na hraní může osvětlovat nastavitelná stojací lampa nebo stropní bodová světla. Velmi důležité je osvětlení u postele. To je možné řešit lampou umístěnou na zdi nebo nočním stolku. Platí pro ni stejná pravidla jako pro lampu stolní. Světla, která jsou v dosahu dětí, musí být z materiálů, které nejsou náchylné k rozbití (plast, textil) a nezahřívají se. Žárovka by měla být chráněna krytkou. V prvních měsících života dítěte by mělo být osvětlení nepřímé, tlumené, vhodné je zastínění oken pomocí závěsu nebo žaluzií. Kojencům je ostré světlo nepříjemné. V pokoji malých dětí by neměla chybět orientační světýlka umístěná v zásuvkách, která mohou současně sloužit jako bezpečnostní krytky.14 Při práci s počítačem by neměla být v pokoji úplná tma. Prostor za monitorem by měl být nasvícen, aby kontrast mezi zářící obrazovkou a tmavým pozadím počítače neunavoval oči. K práci s počítačem postačí 100-150 luxů (hodnota 300 luxů odpovídá jedné 60W žárovce).15

11

PROKOPOVÁ, H. et. al. Byt, který se vám přizpůsobí, s. 87. ERBSOVÁ, E. 3 x zařizujeme pracovnu. Vítejte doma. Č. 5/2009, s. 10 - 13. 13 Moderní byt. TSCHAKERT, P. Srpen 2009. Č. 8, s. 39-40. 14 Zdravy-domov.doktorka.cz. Dětský pokoj. [online]. [cit. 31. 3. 2010]. Dostupný z WWW: ˂http://zdravy-domov.doktorka.cz/detsky-pokoj/>. 15 ERBSOVÁ, E. 3 x zařizujeme pracovnu. Vítejte doma. Č. 5/2009, s. 10. 12

-8-

Obr. 4 Osvětlení dětského pokoje

5.3.2 Barvy Barvy intenzivně ovlivňují pocity a vnímání člověka. Podporují dětskou představivost, charakter a inteligenci. V dětském pokoji mají být barvy veselé, jasné a hravé. Je však důležité zohlednit charakter a povahu dítěte. S věkem se paleta oblíbených barev mění. Dříve bylo naprosto běžné rozlišování pokojíčků pomocí barev podle pohlaví dětí, tedy chlapecký pokoj modrý, dívčí pokoj růžový. V současnosti se od těchto stereotypních barevností ustupuje a výrobci produkují nábytek v unisexových barvách. Odborníci tvrdí, že by v dětském pokoji měla být zastoupena každá barva spektra bez ohledu na pohlaví dítěte. Tmavým barvám je lepší se vyhýbat, nepůsobí příliš pozitivně na dětskou psychiku.16 Protože barvy působí na děti velmi intenzivně, je možné rozdělit jednotlivé sekce v pokoji podle jejich funkce, v odpočinkové zóně jsou použity uklidňující jemné pastelové barvy (např. zelená), u psacího stolu jsou vhodné jemné, méně výrazné odstíny podporující koncentraci a soustředění (např. žlutá) a koutek na hraní je rozveselen pestrými barvami dodávajícími energii (např. červenou).17 Pokud je prostor malý, lze ho opticky zvětšit světlými pastelovými barvami. Je-li pokoj naopak příliš velký, může být zútulněn použitím sytých barev. Nadměrná barevnost může však vést k dezorientaci dítěte.18 Velmi populární jsou fototapety s 3D grafikou určené speciálně do dětských pokojů s cílem děti inspirovat a probudit jejich představivost. Design fototapet je 16

Moderní byt. TSCHAKERT, P. Srpen 2009. Č. 8, s. 32-34. Ibid. 18 PROKOPOVÁ, H. et. al. Byt, který se vám přizpůsobí, s. 85. 17

-9-

naučný, dává dětem příležitost poznávat barvy, číst, počítat, kreslit, poznávat zvířata, rostliny apod.19 Barvy na zdech a lepidla používaná k aplikaci tapet musí být zdravotně a hygienicky nezávadné.

Obr. 5 Barevný svět dětí

Obr. 6 Dětská 3D tapeta

5.3.3 Velikost prostoru Potřeba soukromí a vlastního prostoru je důležitá v každém věku. Jak dítě roste, jeho nároky na prostor se zvětšují. Nabídka vybavení dětských pokojů je velmi široká a nabízí různé varianty, jak si poradit s vymezeným prostorem. Malé pokoje nemají být přeplněny nábytkem. Hygienická norma pro kanceláře (a lze ji převzít pro byty) udává, že pro jednoho člověka má být k dispozici 16 m3 volného vzduchu, tj. volný prostor bez nábytku a vybavení pouze k dýchání.20 Podle odborníků je pro jedno až dvě děti vyhovující pokoj o velikosti minimálně 16 m2, pro další dítě je potřeba přidat 10 m2.21 5.3.4 Materiály Vhodným materiálem pro nábytek dětského pokoje je přírodní dřevo, jehož povrchová úprava musí být zdravotně nezávadná. Nejvhodnější je použití vodou ředitelných barev a laků tak, aby nábytek splňoval evropskou normu EN 71 pro úpravy dětských hraček a nábytku.22 Dřevěný nábytek může být kombinován s plastovými solitéry a doplňky z papíru nebo jiných přírodních materiálů (např. proutí). Finančně dostupnější je nábytek z laminovaných desek, jejichž hlavní výhodou je snadná údržba a odolnost proti mechanickému poškození. Sklo není do dětského pokoje

19

Moderní byt. TSCHAKERT, P. Leden 2010. Č. 1, s. 38. PROKOPOVÁ, H. et. al. Byt, který se vám přizpůsobí, s. 93. 21 Moderní byt. TSCHAKERT, P. Srpen 2009. Č. 8, s. 32-34. 22 Zdravy-domov.doktorka.cz. Dětský pokoj. [online]. [cit. 31. 3. 2010]. Dostupný z WWW: ˂http://zdravy-domov.doktorka.cz/detsky-pokoj/>. 20

- 10 -

příliš vhodné, při rozbití může způsobit zranění. Vhodnější je plexisklo, nebo masivní tvrzené a bezpečnostní sklo se zaoblenými hranami. 5.3.5 Podlaha Podlaha v dětském pokoji je velmi namáhaná. Padají na ni hračky a zejména v prvních letech života na ní děti tráví většinu času. Proto je potřeba podlahový materiál vybírat pečlivě. Podlaha by měla být teplá a měkká, antialergenní a snadno udržovatelná. Vhodný je korek nebo nějaký typ dřevěné podlahy. Podle bytových architektů a designérů není příliš vhodná laminátová plovoucí podlaha. Je studenější a méně tlumí zvuky. Moderní směsi mletého korku a pojiva, které jsou známé pod pojmem Marmoleum®, jsou teplejší. Vyrábí se i v antistatickém a antibakteriálním provedení. Dřevěná podlaha je sice příjemná a dobře vypadá, ale pokud není dřevo tvrdé a kvalitní, je na ní vidět každá rýha. Zcela nevhodná je do dětských pokojů dlažba. Studí a dítě na ní může uklouznout. Podlaha může být kryta i kobercem. Ten je vždy zdrojem prachu a roztočů.23 Někteří odborníci však tvrdí, že koberce s vysokým chlupem, kam roztoči zapadnou a poté se vysají, jsou vhodnější než tvrdé podlahy. Na nich se usazují zrnka prachu, které při pohybu nebo průvanu víří ve vzduchu. Kusové koberce by měly být zajištěny protiskluzovou podložkou. Koberec je nezbytný zejména, je-li v pokoji cvičební náčiní, skluzavky apod. V dětských pokojích je vhodné podlahové vytápění. Jeho nevýhodou je zvýšené víření prachu od podlahy, které je způsobené cirkulací vzduchu.

Obr. 7 Koberec v dětském pokoji

23

Obr. 8 Koberec skákací panák

HÁLA, B. Interiér: tvorba obytného prostoru, s. 69.

- 11 -

6.

Nábytek v dětském pokoji

Potřeby a nároky dítěte se mění s tím, jak roste. Při zařizování jeho pokoje se vyplatí myslet daleko dopředu a vidět v malém školákovi budoucího studenta. Aby byl pokoj funkční a jeho vybavení vydrželo co nejdéle, je výhodné při zařizování použít stavebnicový nábytek. Ten se skládá z jednotlivých elementů, které lze různě kombinovat a vytvářet tak odlišné varianty uspořádání. Praktickým a dlouhodobým řešením může být tzv. rostoucí nábytek, jehož parametry jsou nastavitelné podle momentálních potřeb dítěte. Nábytek se musí vždy přizpůsobovat dítěti a ne dítě nábytku. V dětském pokoji dítě spí, pracuje, hraje si a má zde spoustu věcí, které musí být někde uloženy. Tomu slouží nábytek, který lze rozdělit do několika kategorií. Musí splňovat určité zásady a normy.

6.1

Druhy nábytku

6.1.1 Lůžkový nábytek (ČSN EN 716 – 1) Základním zařizovacím předmětem v dětském pokoji je postel. Na trhu je v současné době široká škála samostatných dětských lůžek, patrových postelí nebo kombinovaných spacích, úložných a pracovních sestav. Prodejci nabízejí širokou škálu materiálového a barevného provedení. 6.1.1.1 Dětská postýlka Dětská postýlka je do věku tří let nezastupitelným funkčním typem nábytku pro dlouhodobý a trvalý odpočinek. Nedodržení základních bezpečnostních požadavků dle normy ČSN EN 716 – 2 může vážně ohrozit život dítěte.24 Běžná velikost lehací plochy je 600 x 1200 mm.25 Konstrukce postýlky musí být dostatečně pevná proti rázu, stabilní a odolná proti převrácení. Postýlka se nesmí převrátit, ani když dítě plně nalehne na jednu bočnici. Vyčnívající části musejí být zaoblené, všechny konstrukční otvory ochráněné krytkami proti zlomení prstu. Postýlka také nesmí obsahovat žádné drobné částečky, které by se mohly utrhnout, a dítě je mohlo spolknout. Materiál, z něhož je postýlka vyrobena, a jeho povrchová úprava musí být zdravotně nezávadná, což platí pro všechen nábytek v dětském pokoji. Do vzduchu nesmějí unikat emise organických látek. Povrchové materiály se nesmí odlupovat, musí odolávat působení slin, zoubků i potu, nesmí mít dráždivé účinky na sliznici a kůži.26 24

KANICKÁ, L. Učební texty Typologie. HÁLA, B. Interiér: tvorba obytného prostoru, s. 66. 26 PROKOPOVÁ, H. et. al. Byt, který se vám přizpůsobí, s 82. 25

- 12 -

Postýlka by měla být doplněna pružnou a dobře hygienicky udržovatelnou matrací a kvalitním roštem. Výška lehací plochy by měla být nastavitelná min. 600 mm nad zemí. Příčky musejí být vždy vertikálně směrovány, zaobleny, vzdálenost mezi nimi nemá přesáhnout 60 mm27, aby nedošlo k prostrčení menších částí těla a uškrcení dítěte. Postýlka může mít sklápěcí bočnice, zajištěné proti přepadnutí, a sloužit zároveň jako přebalovací pult. Nevhodná jsou plná čela, která omezují zorný úhel výhledu dítěte a kontakt s prostorem. Lehací plocha je rovná, dobře odvětraná, musí poskytovat oporu při lezení, vstávání, padání a sedání. Nesmí uvolňovat žádné chemikálie a obsahovat patogenní mikroorganismy.28 Některé postele pro miminka disponují polohovatelnou matrací, jejíž sklon se dá mírně upravit, což je vhodné pro děti, které často zvracejí.29 Spodní část lehací plochy (rošt) má být pevná, ale prodyšná a kvůli dobrému odvětrávání stát na nožičkách. Lepší manipulaci umožní kolečka na předních nohách postýlky. Matrace musí být opatřená snímatelným potahem s možností praní na min. 60°. Pod prostěradlo by se neměla vkládat fólie z plastu, dítě se na ní přehřívá, pociťuje pálení a nepohodu.30 Lůžkoviny mají být z přírodních materiálů, pratelné na 60°C, nesmí obsahovat izobarviva.31

Obr. 9 Dětská postýlka přenastavitelná na lůžko pro předškoláka

6.1.1.2 Lůžko pro předškoláka Pro předškolní děti je na spaní vhodné lůžko typu válendy. Tato lůžka se vyrábějí ve velmi širokém sortimentu, i jako dvoupatrová a doplněná úložnými prostory, psacím 27

PROKOPOVÁ, H. et. al. Byt, který se vám přizpůsobí, s 82. KANICKÁ, L. Učební texty Typologie. 29 Nm-bydleni.cz. Vybíráme postýlku pro novorozence. [online]. [cit. 31. 3. 2010]. Dostupný z WWW: ˂http://www.nm-bydleni.cz/clanek.php?id_clanky=445>. 30 KANICKÁ, L. Učební texty Typologie. 31 PROKOPOVÁ, H. et. al. Byt, který se vám přizpůsobí, s.82. 28

- 13 -

stolem nebo s výsuvnou druhou lehací plochou. Výška lehací plochy může být, vzhledem k dětské postavě nižší než u dospělých lidí tj. 300 – 450 mm nad zemí.32 Dětem se tak bude lépe usedat a vstávat. Výjimkou nemusí být ani lůžko umístěné vysoko. Taková jsou mezi dětmi oblíbená a navíc pod postelí tak vzniká místo, které se dá využít k ukládání věcí nebo jako hrací zóna.33 Pokud je výška postele více jak 300 mm nad podlahou, měla by být do 10 let dítěte opatřena zábranou proti pádu. Minimální velikost dětského lůžka je v tomto případě 800 x 1600 mm.34 Obecně se kvůli ohýbání chodidla doporučuje délka o 150 mm větší, než výška dítěte.35 Stejně jako u postele pro dospělého i batolete je tím nejdůležitějším prvkem lůžka kvalitní matrace zaručující pevnou podpěru potřebnou pro správný růst a stabilizaci páteře, což se děje do věku 10 let. Matrace by měla být z jednoho kusu, vyhovovat dětské hmotnosti a mít vzdušné jádro, které zajistí dobré odvětrávání.36 Měla by být opatřena

snímatelným

potahem

s

možností

praní

nad

60°C

a

ležet

na klasickém lamelovém roštu. Zásadou je, že matrace je nutno měnit i přes dobrou hygienickou údržbu po 5-7 letech.37 Z důvodu správného odvětrávání by měla postel stát na nožičkách. Při výběru postele je třeba dbát na kvalitu, zpracování a bezpečnost lůžka. Hrany by měly být u dětského nábytku z dostupných stran zaoblené. Ostré rohy a výčnělky by mohly být příčinou poranění. Konstrukce lůžka musí být dostatečně stabilní a pevná, s využitím kvalitního a odolného spojovacího materiálu, která odolá i živějším dětem. Materiály použité na povrchovou úpravu musí být zdravotně nezávadné.38 6.1.1.3 Lůžko pro školáka a pubescenta Lůžko pro školáka už může mít běžný rozměr lůžka pro dospělého tedy 80-90 x 200 cm. Zatímco předškolákovi stačí postel s výškou rámu 30 cm od podlahy, pubescent už potřebuje lůžko vyšší min. 450 cm.39 To musí být doplněno kvalitním roštem a matrací. Jejich úkolem je zachovat fyziologické postavení páteře i vleže a spánku, v relaxační poloze na boku pak zachovat přímku páteře podložením hlavy.40 Lůžko s polohovatelným roštem v hlavové části umožňuje čtení v posteli ve správné

32

Vítejte doma. TSCHAKERT, P. Č. 7-8/2009, s. 66. HÁLA, B. Interiér: tvorba obytného prostoru, s 67. 34 KANICKÁ, L. Učební texty Typologie. 35 PROKOPOVÁ, H. et. al. Byt, který se vám přizpůsobí, s 83. 36 Vítejte doma. TSCHAKERT, P. Č. 7-8/2009, s. 66. 37 PROKOPOVÁ, H. et. al. Byt, který se vám přizpůsobí, s. 87-90 38 BEJČKOVÁ, L. Postel v dětském pokoji. Vítejte doma. Č. 4/2009, s. 50. 39 Vítejte doma. TSCHAKERT, P. Č. 9/2009, s. 12. 40 PROKOPOVÁ, H. et. al. Byt, který se vám přizpůsobí, s. 87-90. 33

- 14 -

poloze.41 Je nutné dbát o zvýšenou hygienu matrace (zvýšená potivost, menses, poluce, roztoči). Tu zajistí snímatelný prací potah s možností praní nad 60°C.42 K hygieně lůžka přispívá pravidelné větrání lůžkovin a výměna povlečení.

Obr. 10 Lůžko pro studenta

6.1.1.4 Patrová lůžka Patrová lůžka se používají zejména kvůli nedostatku prostoru. Z důvodu omezeného přístupu a složité údržby však nejsou v dětských pokojích doporučována. Mezi hlavní nevýhody patří riziko pádu z postele během spánku, ale i při lezení nahoru nebo dolů. Také ošetřování nemocného na horním lůžku je komplikované. Pokud nelze v dětském pokoji umístit dvě lůžka běžného typu, je lépe volit rohové překrytí lůžek v nožní části. Naprosto nevhodné je budování uzavřených lůžek v podobě různých napodobenin aut, lodí apod. Vždy je nutné zajistit přísun čistého vzduchu jak pro dýchání, tak pro odvětrávání lehací plochy a lůžkovin.43 Postavením lůžek u stěny vázne větrání, v prostoru u stropu je vyšší teplota a těžší vzduch, horší vzduch je i na spodním částečně uzavřeném lůžku, kam navíc dopadají tělesné částice (vlasy, nehty apod.) z horní postele.44 Dítě spící dole může být rušeno neposedným spáčem nad sebou. V posledních letech jsou oblíbené postele na kolečkách, které se zasouvají jedna pod druhou. Kromě větší bezpečnosti těchto zvýšených postelí, u kterých pád není tak velkým rizikem jako u klasické palandy, je další předností větší variabilita nábytkových

41

KANICKÁ, L. Učební texty Typologie. Ibid. 43 PROKOPOVÁ, H. et. al. Byt, který se vám přizpůsobí, s. 72, 93. 44 KANICKÁ, L. Učební texty Typologie. 42

- 15 -

systémů. Uspoří místo přes den a přitom poskytují dostatek prostoru a pohodlí pro spánek.45 Na etážové postele jsou vzhledem k jejich potenciální nebezpečnosti kladeny specifické

požadavky

vyjádřené

normou

ČSN

EN

747-1.

Jejím

smyslem

je minimalizovat nebezpečí úrazu, přičemž se předpokládá použití postele jen ke spaní. V jednotlivých kapitolách jsou normalizovány všeobecné požadavky na bezpečnost, materiály, konstrukce, zábrany proti pádu z horní postele, lehací plocha postele, žebřík apod. Podle normy musí odstup lehacích ploch činit min. 90 cm, musejí být opatřeny žebříkem či schůdky a zajištěny proti pádu dítěte. Patrové postele typu L (mimoúrovňové) musejí zachovat prostorové odstupy 70 cm.46

Obr. 11 Postel na kolečkách, Berloni

6.1.2 Sedací dětský nábytek (ČSN 91 0612) Sezení dětí je obecně podceňováno, ačkoli dětské židle a křesílka byly v určité podobě vyráběny už ve starověku. V průběhu posledních několika desetiletí se jejich navrhováním a výrobou zabývají i přední světoví designéři a výrobci nábytku. Kvalitní a ergonomicky vyhovující sedací nábytek není sice levnou záležitostí, ale je velmi potřebný pro podporu páteře. Již od předškolního věku potřebuje dítě ke svým činnostem židli jídelní, která je důležitým prvkem začleňování dítěte do rodiny při stolování, a židli pracovní, která podporuje jeho tvůrčí činnost.47 6.1.2.1 Sedací nábytek pro batolata Sedací nábytek pro batolata má sice jen krátkodobý význam vzhledem k dosud malé soustředivosti a trpělivosti při hrách nebo tvůrčích činnostech, ale i přesto by měly 45

HRDINOVÁ, R. Dítě do šesti let na vysokou postel nepatří. [online]. [cit. 31. 3. 2010]. Dostupný z WWW: ˂http://hn.ihned.cz/c1-21719850-dite-do-sesti-let-na-vysokou-postel-nepatri>. 46 KANICKÁ, L. Učební texty Typologie. 47 Ibid.

- 16 -

jejich sedačky a židle zachovávat zásadu plné opory o chodidla v sedu, pohyblivé bederní opěrky a sklon sedáku orientovaného dopředu pod úhlem 10˚.48 Správné sezení od batolecího věku je prevencí vadného držení těla v dospělosti. 6.1.2.2 Sedací nábytek pro předškoláka a školáka Výška pracovní plochy stolu a židle musí odpovídat parametrům dítěte tak, aby školák seděl vždy ve vzpřímené poloze. Předejde se tím poškozování páteře a bolestem krku a zad. Proto je výhodné pořídit polohovatelný nábytek, aby „rostl“ zároveň s dítětem. Vhodná je čalouněná pracovní židle s měnitelnou výškou sedáku a opěradla (bederní opěrka stavitelná na výšku pod úroveň dolních okrajů lopatek), hloubkou a sklonem sedáku (možnost sklopení vpřed v úhlu 10°, „dynamický sed“) a nastavitelným stupínkem pro nohy. Studenti, kteří tráví velkou část dne u pracovního stolu, navíc ocení opěrky hlavy, zad i předloktí, které také zmenšují zatížení páteře. Otočné židle na kolečkách nejsou vhodné pro malé školáky, protože snadno odvádí pozornost od práce a svádějí k točení a jízdě, což může být velmi nebezpečné. Dítě může ze židle spadnout a poranit se. V případě, že otáčecí sedák není možné zafixovat, sedí dítě často v nesprávné, zkroucené poloze a poškozuje si páteř. Vhodnou alternativou při dlouhodobém sezení mohou být např. klekačky nebo gymnastické míče, které lze zasadit do kovového rámu, aby se nekutálely.49 Vhodná je také houpací židle, protože pohyb a neklidné aktivní dynamické sezení podporuje prokrvování mozku i rozvíjení svalstva, které pomáhá do 10 let věku stabilizovat páteřní oblouky a vytvářet jemnou koordinaci pohybů.50 Při správném sezení má mít dítě chodidla opřená celou plochou o podložku, kolena a kyčle ohnuté v pravém úhlu. Důležitá je vzdálenost mezi sedákem a horní plochou pracovní desky, horní končetiny mají být opřeny o lokty v 90° ohnutí.51

Obr. 12 Správné (vlevo) a nesprávné (vpravo) sezení 48

PROKOPOVÁ, H. et. al. Byt, který se vám přizpůsobí, s. 84. Ibid, s. 88. 50 Nobl-smichov.cz. Kancelářský a bytový nábytek NO + BL Praha Smíchov. [online]. [cit. 31. 3. 2010]. Dostupný z WWW: ˂ http://nobl-smichov.cz/kancelarske-zidle/630-Detske-zidle>. 51 PROKOPOVÁ, H. et. al. Byt, který se vám přizpůsobí, s. 88. 49

- 17 -

6.1.3 Stolový nábytek (ČSN 91 0811) Stavitelnou židli musí doplňovat také výškově stavitelný pracovní stůl, přičemž jeho rozměry závisejí opět na výšce dítěte. Musí splňovat zdravotní, ergonomické i rehabilitační požadavky. Výška, sklon i velikost pracovní plochy by měly odpovídat individuálním potřebám dítěte. Příliš nízká pracovní plocha svádí ke kulatému sedu a hrbení, naopak vysoká plocha vede k zaklánění a přetěžování páteře.52 6.1.3.1 Stolový nábytek pro batole I malé děti by měly v pokoji mít stůl, na kterém si mohou malovat, hrát a tvořit. Zcela postačí malý stolek, měl by však být pevný a stabilní proti převrhnutí a se zaoblenými hranami. Pokud má sloužit i na hraní, pak je dobré, aby byl přístupný alespoň ze dvou stran.53 6.1.3.2 Stolový nábytek pro předškoláka a malého školáka Ideální

rozměr

pracovní

desky

pro

předškoláky

a

malé

60 až 75 x 120 až 140 cm, výška stolu měnitelná od 52 do 76 cm.

54

školáky

je

Dítě musí bez

problémů dosáhnout na celou stolní plochu a mít při práci opřené oba lokty, což podpoří správný tlak ruky při psaní nebo kreslení. Polohovatelná deska by měla mít na spodní straně lištu proti padání předmětů při naklápění. Na kreslení jsou vhodné šikmo stavitelné plochy, přičemž sklon by měl být nastaven tak, aby dítě při kreslení mělo lokty ohnuté do pravého úhlu. Pracovní stůl by měl být doplněn zásuvkami nebo kontejnery, aby měl školák psací potřeby a školní pomůcky po ruce. Neměl by chybět háček na zavěšení aktovky. 6.1.3.3 Stolový nábytek pro studenta Nárok na pracoviště studenta se mění. Přibývají školní povinnosti a více ke své práci používá počítač či notebook. Pracovní plocha se zvětšuje podle individuálních přání a potřeb studenta. Obvyklá hloubka nepřesahuje 80 cm. Z hlediska ergonomie platí pro studenta stejné zásady jako pro školáka, avšak přizpůsobené jeho tělesným rozměrům. Počítač či notebook by měl mít samostatné pracoviště.

52

PROKOPOVÁ, H. et. al. Byt, který se vám přizpůsobí, s. 89. KANICKÁ, L. Učební texty Typologie 54 Ibid. 53

- 18 -

Obr. 13 Rostoucí stůl s houpací židlí

Obr. 14 Počítačové pracoviště

6.1.3.4 Stůl pod PC Základní pracovní plocha pro stolní počítač a nezbytné materiály je 120 x 60 cm a měla by být ve výšce 70 až 75 cm, klávesnice na výsuvné ploše o 15 cm níže. Není-li klávesnice výsuvná, doporučuje se hloubka desky 75 cm. Pro snadnou obsluhu je nutné, aby paže a předloktí svíraly úhel 90˚. Prostor kolem počítače musí umožnit obsluhu tiskárny a ukládání příslušenství. Monitor počítače by měl být umístěn v ose sezení, aby nedocházelo k soustavnému otáčení hlavy. Jeho horní okraj má být ve výšce očí, příliš vysoko umístěný monitor způsobuje napětí krčních svalů a může vyvolat bolesti hlavy.55 6.1.4 Úložný nábytek do dětských pokojů (ČSN 91 04) Podle odborníků mají děti hlubokou psychologickou potřebu pořádku. Nacházení věcí na svých místech jim pomáhá lépe se orientovat i pochopit a dodržovat řád. Při navrhování úložných prostor je proto primární dostupnost dítětem, jehož dosah je menší než u dospělé osoby. Pokud to nebude splněno, dítě úložný prostor využívat nebude a návyky na ukládání a péči o vlastní věci mu budou cizí. Dostatek úložných prostor je sice nezbytný, nicméně dětský pokoj by měl být vzdušný s minimem nábytku, aby děti měly dostatečnou plochu pro své oblíbené aktivity. Aby měl nábytek dlouhodobější využití, je výhodné používat stavebnicové systémy a s přibývajícím věkem jednotlivé elementy dokupovat. Nejčastějším řešením úložných prostor jsou uzavíratelné skříňky, police a zásuvky. Nevýhodou policových systémů je prach, který se na nich usazuje. Věci uložené na policích mohou působit neuspořádaně a neuklizeně.

55

KANICKÁ, L. Učební texty Typologie.

- 19 -

Kojenec a batole potřebují úložný prostor na plenky, oblečení, hygienické potřeby a hračky. K těmto účelům může v prvních měsících posloužit přebalovací pult, který je postupem času nahrazen komodami. Na předškolákovy hračky a sportovní potřeby jsou vhodné plastové kontejnery na kolečkách, které si může dítě ke hře samo vytáhnout a uklidit, popř. závěsné kapsáře, které pomohou vyřešit nedostatek místa. Školákovi přibývají jak učební pomůcky, tak i předměty potřebné k provozování svých zálib. Požadavky na úložné prostory se zvětšují, proto by neměly u pracovního stolu chybět zásuvky a uzavřené skříňky. S věkem rostou nároky i na ukládání oblečení a např. sportovních potřeb nebo hudebních nástrojů. Nezbytnou součástí studentova pokoje by měla být prostorná knihovna. V pokoji by mělo být dostatečné množství odkládacích ploch a poliček na učebnice, DVD apod. Puberta obvykle zvyšuje nároky na oblečení, proto bude potřeba velká šatní skříň. Protože pravidelné utírání prachu je v tomto věku poměrně neoblíbenou činností, jsou vhodné uzavíratelné variabilní nábytkové systémy.56

6.2

Ergonomie v procesu bydlení dětí

Ergonomie (z řečtiny ergon práce a nomos zákon) je věda zabývající se optimalizací lidské činnosti. Jedná se o mezioborovou disciplinu, jejímž cílem je, aby používané předměty a nástroje svým tvarem co nejlépe odpovídaly pohybovým možnostem a rozměrům lidského těla a tím byly pracovní podmínky přizpůsobeny výkonnostním možnostem člověka. Tento vědní obor integruje a využívá poznatky humanitních věd (zejména psychologie práce, fyziologie práce, hygieny práce, antropometrie, biomechaniky) a věd technických (např. vědy o řízení, kybernetiky, normování atd.).57 Poznatky jsou využívány při navrhování soukromých i veřejných interiérů a exteriérů, nábytku, osvětlení apod. Zásady ergonomie v procesu růstu dítěte jsou důležité pro všechny druhy používaného nábytku s ohledem na dětskou páteř. Ta prochází během růstu několika vývojovými stadii, během nichž se mění jak její rozměry, tak i její tvar. Dítěti se postupně i za spolupůsobení kvalitního dětského nábytku a vhodného pohybu a cvičení rozvíjí svalstvo, které pomáhá do 10 let věku stabilizovat páteřní oblouky a vytvářet jemnou koordinaci pohybů.58

56

ERBSOVÁ, E. 3 x zařizujeme dětský pokoj. Vítejte doma. Ročník VII. Č. 9/2009, s. 15. Cs.wikipedia.com. Egonomie. [online]. [cit. 25. 2. 2010]. Dostupný z WWW: ˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Ergonomie>. 58 PROKOPOVÁ, H. et. al. Byt, který se vám přizpůsobí, s. 8 57

- 20 -

Obr. 15 Ergonomicky uspořádané pracoviště

6.3

Ekologické aspekty a recyklovatelnost

Ochrana životního prostředí se během posledních let stala nezbytnou součástí života člověka. Podstatou je úsporné zacházení s energiemi a materiály a zvýšené využití materiálů ekologických, které nezatěžují životní prostředí a jsou lehce odbouratelné. Ve spojení s nábytkem je používán pojem ekodesign. Tento výraz je definován jako systematický proces navrhování a vývoje výrobku, který vedle klasických vlastností,

jako

je

funkčnost,

ekonomie,

bezpečnost,

ergonomie,

technická

proveditelnost, estetika apod., klade velký důraz na dosažení minimálního negativního dopadu výrobku na životní prostředí a zdraví spotřebitele, a to z hlediska jeho celého životního cyklu. Zhodnocení výrobku od vzniku až po likvidaci představuje nové možnosti použití, recyklování nebo spálení produktu, aby se vrátil do oběhu ve formě materiálu, energie nebo produktu nového.59 Díky technologickému pokroku a přísnější legislativě dochází postupně k zavádění šetrnějších výrobních technologií. S ohledem na ekologii a zdraví se každoročně na světových výstavách představují nové, šetrnější materiály a technologie na výrobu nábytku a interiérového vybavení. V praxi je ekologicky šetrné použití rostoucího nábytku, které dítěti vydrží i několik let. Modulární sestavy, které lze postupem času rozšiřovat o další komponenty, jsou také vhodným řešením v dětských pokojích. Podmínkou je použití velmi kvalitních materiálů, které vydrží několik let. Pořízení vícefunkčních produktů také šetří materiál. Ekologické materiály musí být šetrné také ke zdraví spotřebitele. Nesmí obsahovat toxické látky, jako jsou formaldehydy, dioxiny, těžké kovy apod. Nábytek má být

59

KANICKÁ, L. Učební texty Typologie.

- 21 -

ošetřen kvalitními, ekologicky šetrnými laky (vodou ředitelné). Do vzduchu nesmějí unikat emise organických látek. Někteří prodejci a výrobci nábytku, např. IKEA, nabízejí zákazníkům odvoz a ekologickou likvidaci nábytku starého. Firma dříve navíc spolupracovala s různými neziskovými organizacemi, kterým starý, ale zachovalý nábytek zdarma předávala. Ekologie míří do dětských pokojů i ve formě hraček. V únoru 2010 byly na norimberském veletrhu k vidění například malé Disney figurky Solarfriends, které tancují a chodí – musí se ovšem nabít světlem. Rozšířily se i hračky z bambusu a podobných ekologických materiálů. O něco dál pak jde domeček Geolino Powerhouse, na kterém se mají děti učit, jak se získává energie z obnovitelných zdrojů. Další hry ukazují, jak si udělat pitnou vodu nebo jak předpovídat déšť pomocí meteorologické stanice.

Obr. 16 Modulová sestava

6.4

Obr. 17 Domeček Geolino Powerhouse

Kvalita, certifikáty

Při koupi nového nábytku je nejdůležitějším kritériem kvalita, bezpečnost a zdravotní nezávadnost. Komponenty a materiály používané k výrobě kvalitního nábytku musí odpovídat požadovaným normám a jsou opatřeny atesty. Aby byl nábytek označen certifikátem jakosti, musí jednotlivé komponenty i celý výrobek projít certifikovanou zkušebnou nábytku, podrobit se mnoha zkouškám a splňovat požadované normy. Hodnocena je jak kvalita, tak i vzhled výrobku.

6.5

Zdravotní aspekty nábytku a hygiena v dětském pokoji

Dětský pokoj má být pro dítě bezpečným, funkčním a zdravotně nezávadným místem, ve kterém tráví velkou část dne. Pokud je vybavený nevhodným nábytkem, může mít velmi negativní vliv na jeho zdraví. Při zařizování je proto nutné brát v úvahu všechna možná rizika a snažit se předejít nepříjemným onemocněním.

- 22 -

Všechen nábytek v dětském pokoji musí být zdravotně nezávadný. Některé materiály, zejména čerstvě natřené, mohou obsahovat nebezpečný formaldehyd, který může při vyšší koncentraci způsobovat bolest hlavy, únavu a v extrémních případech i poškození jater, ledvin či centrální nervové soustavy. Jeho výpary by mohly dítě ve spánku přiotrávit. Formaldehyd je obsažen nejen v nátěrových barvách, ale i v lepidlech (např. kompozitní materiály). Povrch nábytku nesmí obsahovat polychlorované bifenyly, nesmí se odlupovat, aby dítě částečky nespolklo, a musí odolávat dětským zoubkům.60 Zdravotní nezávadnost hraje společně s bezpečností hlavní roli, proto jim výrobci nábytku věnují hlavní pozornost. Např. Společnost Moretti Compact se ve spolupráci s Italským institutem pro bezpečnost hraček (IISG) zaměřila speciálně na bezpečnost svých výrobků. Jejich dlouhodobý výzkum chování dětí odhalil veškerá možná rizika při správném i nesprávném používání dětského nábytku. Každý kus nábytku, který tato rizika eliminuje a zároveň je v souladu s evropskými i mezinárodními standardy, potom obdržel známku „Safety Checked“. Ta mimo jiné garantuje nezávadnost materiálů a povrchových laků a vylučuje možnost zranění dítěte přiskřípnutím či přimáčknutím. Odborníci z Moretti Compact se dále podrobně zabývali přítomností formaldehydu v dětském nábytku a přichází s řešením v podobě tzv. LEB panelů. Ty jsou vyrobeny ze 100% recyklovaného dřeva s certifikací FSC (Forest Stewardship Council) a zaručují nejnižší možný obsah formaldehydu na světě. Podobně jako formaldehyd mohou zdravotní obtíže způsobit i použité barvy. Řešením je použití jednosložkových barev na vodní bázi, které snižují emise škodlivin až o 95 % ve srovnání s tradičně používanými barvami na organické bázi. Zároveň jsou barvy na vodní bázi šetrné k životnímu prostředí, odolné a trvanlivé.61 Vybavení dětského pokoje musí být hygienické, dobře udržovatelé a čistitelné. Podlahy, nábytek a hračky omyvatelné, textilie a ložní prádlo pratelné na 60°C, což je nejnižší teplota, která likviduje bakterie a roztoče. Prostor musí být velmi dobře větraný, aby nedocházelo ke vzniku plísní. Již od útlého věku by mělo být dítě vychováváno k základním hygienickým návykům, jako je mytí rukou, čištění zubů, pravidelná výměna oblečení a prádla, úklid hraček aj., což vede k subjektivní potřebě pořádku a čistoty v budoucích letech.

60

Zdravy-domov.doktorka.cz. Dětský pokoj. [online]. [cit. 31. 3. 2010]. Dostupný z WWW: ˂http://zdravy-domov.doktorka.cz/detsky-pokoj/>. 61 Trendybydleni.cz. Do dětského pokoje pouze zdravotně nezávadný nábytek. [online]. [cit. 31. 3. 2010]. Dostupný z WWW: ˂http://trendybydleni.cz/interier/do-detskeho-pokoje-pouze-zdravotne-nezavadnynabytek.html?filter=prave-vychazi>.

- 23 -

Obr. 18 Dětský pokoj, Moretti Compact

6.6

Zdravotní rizika dětského nábytku a interiéru

Podcenění vybavení, čistoty, hygieny a bezpečnosti bytu, zařízení, nábytku, kuchyňských a ostatních spotřebičů jsou rizikem, které se často změní v bolestivou i tragickou skutečnost s trvalými následky, někdy i smrtí. Dětské domácí úrazy tvoří 40 %, z toho zlomeniny tvoří 19 %, závažné tepelné úrazy (opařeniny a spáleniny) 9 % všech dětských úrazů.62 Dalším rizikem jsou otravy a infekce. 6.6.1 Ochranná opatření Tou první a nejdůležitější zásadou v interiéru, ve kterém žijí také děti, je bezpečnost. Nejvážnější úrazy a poranění se stávají doma, přičemž nejčastější příčinu je nedostatečný dozor dospělých osob. Nebezpečí se zvyšuje v okamžiku, kdy děti začnou lézt a chodit. V každé zóně bytu jsou místa, kde může dojít k nějaké kolizi s následkem újmy na zdraví. Na možné nástrahy člověk přijde, klekne-li si a podívá se na byt z výšky dítěte. Žádný prostor není bez rizika. Dítě by proto rodiče měli mít neustále na očích. Nejlepší je vymezit mu prostor, v němž se může bezpečně pohybovat a hrát si. Několik doporučených bezpečnostních opatření:63 • Elektrické zásuvky umístit min. 1,5 m nad zemí, jinak opatřit ochrannými kryty nebo pořídit zásuvky se zabudovanou bezpečnostní pojistkou. Šňůry od spotřebičů a elektroniky uložit do lišt nebo alespoň schovat za nábytek nebo pod koberec. • Nábytek, který by na sebe mohlo dítě strhnout, zabezpečit proti převržení. Police, připevnit tak, aby udržely váhu dítěte a nespadly na něj. Ostré rohy opatřit ochrannými kryty, ostré hrany zaoblenými bezpečnostními lištami. 62 63

PROKOPOVÁ, H. et. al. Byt, který se vám přizpůsobí, s. 29 ERBSOVÁ, E. Bezpečný domov. Vítejte doma. Č. 6/2008, s. 36 – 41.

- 24 -

• Okna a dveře zabezpečit proti otevření a vypadnutí (prostorové zábrany), použít speciální zarážky proti skřípnutí prstů. Prosklené dveře opatřit bezpečnostní fólií, která při rozbití zabrání vysypání skla a tím pořezání dítěte. • Jedovaté rostliny, které vylučují látky způsobující ekzémy, záněty, otoky či poleptání kůže nebo při jejich pozření hrozí otrava, umístit tam, kam dítě nedosáhne, nebo úplně odstranit. • Na okraj varné desky používat ochranný kryt (bezpečnostní mřížku), případně vařit na zadních plotýnkách. Pozor také na přesahující rukojeti pánví a hrnců. Pořídit troubu se zdokonalenou tepelnou izolací a bezpečnostní pojistkou znemožňující otevření dvířek. Zásuvky s nebezpečnými předměty (nože, příbory, igelitové sáčky aj.) zajistit bezpečnostní pojistkou. Zabezpečit ubrus proti strhnutí. • Do vany či sprchového koutu umístit protiskluzové podložky. Vysoušeče vlasů, elektrické holicí strojky nenechávat nikdy bez dozoru zapojené. Léky a čisticí prostředky uzavřít do uzamykatelných skříněk, případně tam, kam na ně dítě nedosáhne. Na WC pořídit dětské sedátko, které zabrání sklouznutí dítěte do mísy. • Vstup na otevřené schodiště a do rizikových míst, jako jsou plochy kolem topných těles, krbů, kamen apod., zabezpečit pomocí prostorových zábran.

Obr. 19 Ochranná opatření

6.7

Požadavky na nábytek a interiér dle vývojových období

Vytvořit dětský pokoj tak, aby vyhovoval batoleti, malému školákovi i pubescentovi, není možné. Vždy je třeba brát ohled na věk dítěte, na to, jak tráví svůj volný čas a jaké vybavení pokoje v daném období nejvíce potřebuje.

- 25 -

6.7.1 Kojenec (0 - 6 měsíců) a batole (6 měsíců – 3 roky) Zatímco kojenci mají mít vlastní koutek v ložnici rodičů, od 2. roku věku je vhodné, aby dítě mělo vlastní pokoj.64 V pokojíčku pro batole je důležitá dětská postýlka, přebalovací pult s úložným prostorem a skříň na dětské oblečení a hračky, popř. ohrádka a hrací plocha. Základem je dětská postýlka. Ta by měla být kvůli lepší kontrole umístěna proti dveřím, na teplém místě, kde není průvan. Druhým kusem nábytku, který by zde neměl chybět, je přebalovací pult s omyvatelnou plochou buď jako komoda nebo ve formě pultu policového typu. Přebalovací pult může být navíc opatřen kolečky nebo mít zabudovanou výsuvnou vaničku. Místnost by měla být dobře větraná, ale je nutné zabezpečení oken a dveří proti vypadnutí dítěte. Přírodní materiály a barvy vytvoří harmonické a zdravé prostředí, ve kterém se miminko bude cítit dobře.65 Dítě v tomto věku se nejčastěji zdržuje v postýlce, ohrádce anebo na podlaze. Důležitý je proto výběr kvalitní podlahové krytiny. Třebaže je batole ještě malé, je nutné pamatovat na to, že prostor pro jedno dítě má mít minimálně 8 m2.66 Dítě musí mít dostatek místa na hraní a úložný prostor na hračky. Chybět by neměl stůl a židlička, u kterého si později může kreslit nebo listovat knížkou. Jakmile začne lézt, stavět se na nohy a prozkoumávat okolí, bude nutné zabezpečit riziková místa v pokoji (okna, zásuvky, rohy stolů aj.), aby nedocházelo k úrazům.

Obr. 20 Pokoj pro batole

6.7.2 Předškolní dítě (3 - 6 let) Při zařizování dětského pokoje pro předškoláka je nutné si uvědomit, že dítě v tomto věku už velmi dobře vnímá okolí, ve kterém vyrůstá, a potřebuje rozvíjet jak svou fantazii, tak i vědomosti. Na to by měl být kladen obzvlášť velký důraz a v pokoji 64

PROKOPOVÁ, H. et. al. Byt, který se vám přizpůsobí, s. 82-86. Ibid. 66 ERBSOVÁ, E. 3 x zařizujeme dětský pokoj. Č. 9/2009, s. 11. 65

- 26 -

by měly být předměty podněcující ke vzdělání a tvořivosti. Už předškolák se učí první písmenka a psát své jméno, tráví volný čas prohlížením dětských knih nebo tvůrčí činností – malováním, modelováním, proto v jeho pokoji nesmí chybět psací stůl, s nastavitelnou výškou a sklonem pracovní plochy. Součástí stolu je kvalitní židle splňující ergonomické požadavky. Herní plocha je v pokoji předškoláka stále žádoucí. Velmi důležitý je v pokoji organizační plán cest, aby děti nenarážely do překážek a nehrozil jim úraz.67 Vhodné je použít barevné koberce s motivy usměrňujícími pohyb dětí a podněcujícími ke hrám (dopravní hřiště, staveniště, zahrada aj. Neměly by zde chybět ani zařízení pro pohybové aktivity dětí (míče, lana, žebřiny aj.).

Obr. 21 Pokoj pro předškoláka

6.7.3 Školák (6 - 14 let) Děti na hranici počínající puberty mají mnoho zájmů a školních povinností. Těmto aspektům by měl být přizpůsoben i jejich dětský pokoj, ve kterém by měli mít dostatek soukromí. V pokoji školáka zůstává zóna odpočinková, psací a zóna hrací je nahrazena zónou zájmovou a relaxační. Význam pracovní zóny v tomto období roste, což by se mělo odrazit i na jejím vybavení. S přibývajícím školními povinnostmi zde bude dítě trávit čím dál více času. Kvalitní psací stůl a pracovní židli by měla ve studijní části místnosti doplnit i nástěnka na umístění rozvrhu, obrázků a upomínek. Při učení je důležité měnit polohu těla, proto je dobré doplnit školákův pokoj například válendou s tvrdou matrací nebo alternativním typem sezení např. klekačkou, gymnastickým míčem apod. Pokud je místnost dost velká, může v ní být umístěno i cvičební náčiní podle zájmů školáka. U malého školáka 67

PROKOPOVÁ, H. et. al. Byt, který se vám přizpůsobí, s. 82-86.

- 27 -

už přichází v úvahu kvalitně zařízené počítačové pracoviště. Televize však není odborníky doporučována.68 K relaxaci a volnočasovým aktivitám slouží zóna relaxační a zájmová, která by měla být zařízena podle přání samotného školáka a jeho zálib. Může zde být umístěno křeslo pro přijímání návštěv, sedací vak pro čtení nebo poslouchání hudby, houpací síť aj.

Obr. 22 Pokoj pro školáka

6.7.4 Dospívající - teenager (14 - 18 let) Období dospívání mění nejen myšlení dětí, ale také jejich představy, přání a nároky. S tím souvisí i názor na to, jak by měl vypadat jejich pokoj. Zde není mnoho místa pro kreativitu rodičů. Ti by měli dohlédnout především na kvalitní vybavení pokoje z hlediska zdraví a ergonomie. Studentský pokoj připomíná svým zařízením mnohem více pracovnu. Hrací zóna už je definitivně nahrazena zónou relaxační a odpočinkovou. Největší část zabírá zóna pracovní – psací stůl a stůl na počítač a příslušenství. Velikost pracoviště závisí na studijním zaměření nebo zájmech studenta. Děti v tomto věku v pokoji ocení i vlastní televizi. U studentů, kteří tráví mnoho času u počítačů, případně přípravou do školy se dále zvyšují požadavky na výškově stavitelný pracovní stůl a židli, která by měla v pokoji určitě mít i alternativní variantu např. klekačku. V období dospívání jsou velmi časté návštěvy kamarádů a ti by měli mít ve studentově pokoji místo, kde se budou moci posadit a případně přespat. Celkem vhodná je malá rozkládací pohovka nebo křeslo s kvalitní matrací.

68

KUDYN, M. Místo pro práci i pro záliby. MF DNES. 16. 9. 2009. s. D5 - D6.

- 28 -

Obr. 23 Studentský pokoj se sklopnými postelemi a posuvným počítačovým pracovištěm

6.7.5 Odlišná pohlaví Nejen různý věk, ale i různá pohlaví představují odlišné požadavky a nároky na zařízení pokoje. Na rozdíl od děvčat jsou kluci živější a rychle se specializují na koníčky, sport nebo práci s počítačem. Na praktickou stránku věci kladou tedy přirozeně větší důraz a tomu by se měl už v předškolním věku začít přizpůsobovat jejich životní prostor. Děvčata mají tendenci shromažďovat množství věcí, bez nichž se neobejdou, proto je nutné věnovat zvýšenou pozornost řešení úložných prostor. Je třeba počítat s tím, že nároky na úložný prostor se budou zvětšovat s přibývajícím věkem. 6.7.6 Sourozenci Pokud pokoj obývá více dětí najednou, je třeba jim zajistit oddělené sektory na hraní, učení i odpočinek tak, aby si vzájemně nepřekážely a nerušily se u odlišných činností. Pokoj by měl být dělen na zóny rovnocenně tak, aby každý ze sourozenců měl své lůžko, stůl a židli, skříň na šaty a prádlo, místo na hračky a koníčky, u školáků pak navíc úložný prostor na učební pomůcky a knížky.69 Rozdělení pokoje závisí na možnostech prostoru. Do pokoje je možné umístit volně stojící předěly ve formě knihoven nebo paravány tak, aby měl každý jedinec dostatek soukromí.

Obr. 24 Chlapecký pokoj s námořnickými prvky

69

PROKOPOVÁ, H. et. al. Byt, který se vám přizpůsobí, s. 72

- 29 -

Obr. 25 Pokoj pro sourozence, Berloni

7.

Současná nabídka trhu

Několik let trvající babyboom způsobil zvýšenou poptávku po dětském nábytku, a tak designéři a výrobci obrátili svou pozornost i na ty nejmenší. Díky tomu je nabídka v této oblasti stále kvalitnější a pestřejší.70 Na tuzemském trhu figurují české i zahraniční firmy, které prezentují své produkty na výstavách a veletrzích v mnoha evropských městech jako je Praha, Brno, Paříž, Kolín nad Rýnem nebo Milano. Mezi nejvýznamnější české výrobce patří zlínská firma Gazel. Vyrábí funkční, variabilní nábytek z masivního dřeva s moderním designem. V rámci péče o bezpečnost je nábytek pravidelně testován v certifikačních ústavech.71 Dalším zástupcem je pražská firma Alax, která vedle vlastní výroby a prodeje nábytku poskytuje svým zákazníkům také dětský nábytek od předních evropských výrobců, jako jsou Moll, Magis aj. Nábytkové systémy Alax jsou certifikovány na zdravotní nezávadnost, pevnost a požární odolnost. V roce 2004 jim byla udělena ochranná známka Ekologicky šetrný výrobek.72 Na českém trhu působí i zahraniční firmy. Francouzská firma Vibel nabízí širokou škálu modulů, které umožňují libovolná řešení podle věku i zájmů dítěte a dodává pokojíčky tzv. „na klíč“, přičemž si zákazník může zvolit jeho barevnost i tematiku (např. safari, noční město). Italský výrobce Moretti Compact nabízí jak stavebnicové systémy, tak nábytek navržený na míru, přičemž největší důraz je kladen na ekologičnost, bezpečnost a zdravotní nezávadnost. Nejvýznamnějšího zahraničního představitele v oblasti nejen dětského nábytku představuje švédská firma IKEA, která nabízí zákazníkovi kvalitní, bezpečný, nápaditý a finančně dostupný nábytek. Firemní filozofií je nabízet výrobky za co nejnižší ceny, avšak ne na úkor kvality. Zákazník má tak na výběr širokou škálu výrobků lišící se cenou, kvalitou i designem. Na našem trhu zatím stále chybí zástupci firem Haba nebo San Giorgio, které stejně jako výše uvedené firmy patří mezi špičky světového designu, bohužel i po stránce finanční. Do kategorie levnějšího a zároveň méně kvalitnějšího nábytku se řadí produkty obchodních řetězců typu ASKO, JENA apod.

70

Bydlení – mimořádný magazín MF DNES: Barevný svět pro děti. MIČOVÁ, J. MAFRA 2009, s. 22. Gazel.cz. Profil společnosti: Dřevěný nábytek Gazel. [online]. [cit. 31. 3. 2010]. Dostupný z WWW: ˂http://www.gazel.cz/index.asp?modul=stranka&sek=1&id=86>. 72 Alax.cz. Profil – Alax. [online]. [cit. 31. 3. 2010]. Dostupný z WWW:˂http://www.alax.cz/cz/firma/profil.html>. 71

- 30 -

Obr. 26 Dětské pokoje San Giorgio (vlevo), Alax (vpravo)

7.1

Vývoj poptávky po dětském nábytku během posledních let

Zájem o dětský nábytek a doplňky do dětských interiérů je čím dál větší. To potvrzují i samotní výrobci a prodejci nábytku. Například obchodní obrat pražské firmy ALAX každoročně vzrůstá a v loňském roce dosáhl 100 milionů Kč.73 Výsledek hospodaření fy IKEA v ČR za finanční rok 2008 činil 123 % oproti finančnímu roku 2007, výsledek za finanční rok 2009 činil 112% oproti finančnímu roku 2008.74 Obecně

Nárust (%)

lze tedy říci, že trend v nákupu dětského nábytku vzrůstá.

160 140 120 100

Trend v nákupu dětského nábytku IKEA v letech 2007 2009 123

137,75

100

80 60 40 20 0 2007

2008

2009

Rok

Obr. 27 Trend v nákupu dětského nábytku IKEA v letech 2007 - 2009

73

Alax.cz. Profil – Alax. [online]. [cit. 31. 3. 2010]. Dostupný z WWW:˂http://www.alax.cz/cz/firma/profil.html>. 74 JUŘIČKOVÁ, Dagmar. Local Marketing Responsible IKEA. Ústní sdělení. [cit. 26. 3. 2010].

- 31 -

7.2

Trendy v oblasti dětských interiérů

Novinky v oblasti bydlení se představují každoročně na významných evropských výstavách a veletrzích, kam přijíždějí firmy prezentovat nové produkty, materiály, technologie a současné trendy. U dětského nábytku je hlavním cílem skloubení maximálního pohodlí, funkčnosti, účelnosti a bezpečnosti. Vzestupným trendem posledních let je tzv. rostoucí nábytek, který je schopný přizpůsobit se měnícím se parametrům dítěte v závislosti na jeho věku. Kromě nastavitelných židlí a stolů se na trhu objevují také rostoucí lůžka. Z českých výrobců ho má ve své nabídce zlínská firma J&H.

Obr. 28 Rostoucí postel

Jinou variantou rostoucích lůžek je dětská postýlka kombinovaná s úložným prostorem, kterou je možné přeměnit na lůžko pro školáka. Tento typ nabízí španělská firma BM a dánská Sebra. Dále jsou to patrová, nebo alespoň vyvýšená lůžka většinou kombinovaná s úložnými, hracími nebo pracovními prostory. K ukládání slouží regálové systémy doplněné plastovými nebo textilními boxy. Pokoje jsou doplněny o prvky podporující fyzickou aktivitu, u malých dětí zejména prolézačky, skluzavky, lana apod. Interiéry jsou vzdušné a barevné. Na zdech se objevují tapety, u malých dětí mohou mít i naučný charakter. Z materiálů se stále velké oblibě těší dřevo doplněné barevnými plastovými solitéry. V pokoji teenagerů je zřejmý minimalismus a spíše technický vzhled interiéru. Oblíbeným prvkem jsou alternativní sedací prvky např. klekačky, gymnastické míče, sedací vaky atd.

Obr. 29 Postýlka přeměnitelná na lůžko

Obr. 30 Vyvýšené lůžko s úložnými prostory

- 32 -

8.

Realizace rodičů v procesu zařizování 8.1

Podíl dětí na navrhování dětského nábytku a interiéru

Zatímco v některých evropských zemích existují projekty, ve kterých děti můžou vyjádřit své názory na vlastní nábytek, v České republice se zatím nic takového neuskutečňuje. Například italská společnost Moretti Compact má vlastní designérské středisko, kde se zajímá i o názory dětí. Jejich představy jsou do značné míry tříděny a přetvářeny do reálných výrobních postupů. Industries françaises d´ameublement (sdružení francouzských výrobců nábytku) jsou iniciátory jedinečného projektu „Mobi découverte – Les enfants designers“, který byl odstartován v roce 2002. Vznikl z iniciativy Ministerstva mládeže, národní výchovy a výzkumu v jedné pařížské škole XIII. okrsku. Ambicí zakladatelů bylo sdružit v základních školách žáky se sklonem k designu a kreativitě. Talentované děti navštívily výrobní podniky, kde se seznámily s nábytkářskými technologiemi. Poté se zapojily do kreativních kurzů vedených profesionálními designéry a začaly vymýšlet „svůj nábytek“. Ten pak vyrobili jen o pár let starší učni AFPIA (asociace profesionální výuky nábytkářského průmyslu) a nejlepší prototypy byly předvedeny veřejnosti. První realizace, kolekce 20 exponátů byla předvedena pod názvem MOBI découverte v galérii pařížské instituce VIA a následně byla představena v několika desítkách evropských měst. 75

Obr. 31 Expozice Mobikadabra

75

KANICKÁ, L. Salon du Meuble de Paris 2006 – II: Salon nábytku v Paříži a děti. [online]. Stolařský magazín. Č. 3/2006. [cit. 31. 3. 2010]. Dostupný z WWW: ˂http://www.stolmag.com/sk/down/vystavy_sdm_pariz2.pdf>.

- 33 -

IKEA této problematice věnovala rozsáhlou celosvětovou studii vypracovanou švýcarskou společností ISOPUBLIC s názvem „Žijme s dětmi“. Průzkum probíhal od prosince 2002 do února 2003 a posloužil jako podklad pro designéry IKEA, kteří měli za úkol navrhnout kolekci pro děti „Bydlení s rodiči“ IKEA/PS. Kolekce „hravého nábytku“ je určena jak ven, tak dovnitř a je velmi variabilní.76 Při vývoji výrobků, které mají dětem pomáhat rozvíjet pohybovou koordinaci, sociální dovednosti a kreativitu, spolupracovala IKEA s mnoha odborníky. Výrobky, které byly uvedeny na trh v roce 1997 a které se prodávají dodnes, si ale vybírají odborníci nejpovolanější: samy děti.77

Obr. 32 Malí experti IKEA a hravý nábytek IKEA/PS

8.2

Informovanost a vzdělávání rodičů v otázce zařizování dětského interiéru – vlastní průzkum a jeho vyhodnocení

Cílem provedeného průzkumu bylo zmapovat současný stav vybavenosti dětských pokojů z hlediska bezpečnosti, hygieny, ergonomie a designu. Dále bylo cílem zjistit, jakou pozornost věnují rodiče zařizování prostorů pro své potomky a kolik času, úsilí a finančních prostředků jsou ochotni na zařízení věnovat. Následně bylo zjišťováno, jaký význam připisují správnému zařízení prostorů pro dítě, zda mají dostatek informací a jsou při zařizování ochotni vyhovět požadavkům a názorům dětí. Průzkumu se zúčastnilo 180 respondentů (rodičů). Ti byli rozděleni do dvou věkových kategorií, rodiče mladší 25 – 38 let a rodiče starší 39 - 52 let. Jejich úkolem bylo odpovědět na otázky uvedené v dotazníku (viz. Příloha č. 2). Získaná data byla zpracována pomocí tabulkového editoru Microsoft Excel. Výsledky jsou uvedeny v tabulkách v Příloze č. 1. Tabulky k jednotlivým otázkám obsahují četnost jevu a procentuální vyjádření odpovědí. Toto procentuální vyjádření je vztahováno k celkovému počtu odpovědí na danou otázku. Podrobné komentáře k výsledkům jsou zahrnuty v Diskuzi. Grafické znázornění otázek je umístěno v Příloze č. 3. 76

Czechdesign.cz. Víte, jak si chtějí hrát děti? I. [online]. [cit. 31. 3. 2010]. Dostupný z WWW: ˂http://www.czechdesign.cz/index.php?status=c&clanek=500&lang=1>. 77 JUŘIČKOVÁ, Dagmar. Local Marketing Responsible IKEA. Ústní sdělení. [cit. 26. 3. 2010].

- 34 -

9.

Diskuse

Brunecký a Švancara ve svých skriptech uvádějí, že dle šetření provedeného Výzkumným ústavem obchodu v osmdesátých letech chce většina dotázaných rodin nejkrásnější obývací pokoj, nikoliv pokoj dětský. Dětem je většinou věnován nejmenší pokoj v bytě často s nevyhovující orientací. Většinu zařízení tvoří nábytek po rodičích nebo vlastnoručně zhotovený. Zpravidla však nevyhovuje ergonomicky ani funkčně. Dětský pokoj slouží k ukládání hraček, dětského oblečení a prádla, psacích a školních potřeb, lůžkovin. Zpravidla zde chybí prostor na hraní, zájmovou činnost a možnost přijímat kamarády. V současnosti už toto tvrzení neplatí. S odstupem času, rozvojem ekonomiky a

změnou

sociálních

poměrů

je

situace

výrazně

lepší.

Jak

vyplývá

z autorova průzkumu, rodičům ve velké míře záleží na tom, aby byly dětské pokoje krásné, funkční a bezpečné, a zdá se, že ty tam jsou časy, kdy byly jen skladištěm starého nábytku. Rozdělení respondentů do dvou věkových kategorií bylo cílené a nyní je možné konstatovat, že i účelné. V mnoha případech je patrné, že se odpovědi respondentů liší v závislosti na jejich věku. Obecně lze říci, že s postupem času a navzdory vyšší porodnosti ubývá počet dětí v rodině. Zatímco u rodičů starších má téměř 42 % rodičů tři a více dětí, 81 % mladších rodičů má děti maximálně dvě. V závislosti na tom přibývá dětí, které mají vlastní pokoj. Bylo prokázáno, že rodiče věnují zařizování dětského pokoje velkou pozornost a považují za důležité, aby dítě mělo vlastní prostor, kde se může realizovat. Více jak 70 % rodičů v obou kategoriích si myslí, že ergonomie je důležitá. Nelze tedy říci, že by byli v tomto případě starší rodiče méně informování, což by se dalo předpokládat. Téměř 100 % rodičů se shodlo, že funkční, hygienické a bezpečné prostředí pro děti je nezbytné. Povzbudivé je, že ze strany rodičů roste zájem o trendy dětského nábytku a interiérů, zejména u rodičů mladších. Zatímco rodiče starší sledují trendy nepravidelně, mladší rodiče mají naopak zájem o větší množství informací týkající se této problematiky. Nejčastěji využívají časopisy o bydlení, internet a pořady v televizi. Jako další zdroje informací uváděli respondenti návštěvy u přátel a propagaci prodejců. Mladší rodiče uváděli také výstavy. Rodičů, kteří dětský pokoj jednoduše zařídí starým nábytkem, který se nikde jinde v bytě nehodí, je minimum. Přibývá naopak těch, kteří ho vybavují nábytkem zcela novým, často vyrobeným na míru. Téměř 50 % procent kombinuje oba způsoby. Nový nábytek pořizují hlavně rodiče mladší.

- 35 -

Nepřímou úměru lze pozorovat mezi věkem rodičů a finanční částkou, kterou jsou ochotni do zařizování investovat. Téměř 60 % všech rodičů se shodlo na částce do 30 000 Kč. Mladší rodiče často uváděli částku vyšší, rodiče starší spíše částku do 10 000 Kč. S finanční situací rodiny úzce souvisí i odpovědi týkající se využití služeb bytového poradce. Jak vyplývá z průzkumu, obecné mínění je takové, že bytový poradce je drahý. Z 65 % respondentů, kteří odpověděli, že by služby nevyužili, odůvodnila většina svůj názor právě omezenými financemi. Respondenti dále uváděli, že mají dostatek informací a inspirací, aby byli schopni zařídit pokoj sami, jsou dostatečně šikovní a kreativní a někteří vyjádřili obavu z toho, že by si s designérem neporozuměli. Rodiče si však neuvědomují, že i v médiích se často objevují nesprávné informace a špatné příklady, právě proto je vhodná odborná konzultace. Mladší rodiče jsou konzultaci s odborníkem podstatně přístupnější. 38 % uvedlo, že by služeb využilo, 5 % rodičů tuto zkušenost již má. Autor vidí obecné mínění o tom, že odborná konzultace je drahá a nadstandardní, jako problematické. Zastává názor, že na tom mají velký podíl některé komerční televizní pořady, ve kterých nemají architekti a designéři žádné finanční omezení a představují divákům drahé designové předměty, které opravdu nejsou dostupné pro každého. Správně zařízený a vybavený dětský pokoj má velký vliv na psychický i fyzický rozvoj dítěte, proto by rodiče měli mít možnost odborné konzultace a tato služba by měla být dostupná každému zrovna tak, jako by měl být rodičům po finanční stránce dostupnější kvalitní dětský nábytek. Tato problematika je velmi složitá a je otázkou, co je možné udělat pro to, aby se stávající situace změnila. Možnou variantou, jak zvýšit úroveň vzdělávání rodičů v otázce zařizování domova, by mohly být například vzdělávací kurzy a projekty na podporu správného vývoje dítěte pořádané a dotované ministerstvy školství a zdravotnictví nebo přednášky odborníků v mateřských a základních školách. Kvalitnější vybavení pokojů by mohl podpořit stát poskytováním zvýhodněných půjček na nákup dětského nábytku apod. Zejména u mladých manželských párů jsou finanční možnosti často velmi omezené. Z průzkumu dále vyplývá, že zařizování pokoje konzultovalo s dětmi pouze 78 % rodičů. Není to sice číslo alarmující, ale rozhodně by mělo být větší. Pouze malé procento rodičů uvedlo, že jejich dítě bylo při zařizování příliš malé, ale co ti ostatní?. Není potřeba dát dítěti při zařizování absolutní volnost, avšak jakmile je schopné vyjádřit svá přání a představy, měl by mu být poskytnut prostor. Autor se domnívá, že častým problémem při zařizování dětského pokoje jsou skryté touhy a ambice rodičů, kteří chtějí realizovat své dětské sny a neuvědomují si, že sny jejich potomků mohou být odlišné. Dalším problémem může být přehnaný perfekcionismus rodičů, kteří si

- 36 -

neuvědomí, že jejich dítě neocení drahou designovou lampu tak jako oni. Na druhou stranu dětskou fantazii a kreativitu je třeba podporovat a dobrý design může skvěle pomoci. Bude-li dítě odmalička v kontaktu s „designem“, dá se předpokládat, že k němu bude mít kladný vztah i v dospělosti. Pro dítě a jeho psychickou pohodu je důležité, aby se ve svém pokoji cítilo příjemně, tak jako se dospělí chtějí cítit ve svém obývacím pokoji, proto by mu nikdo neměl bránit, jestliže chce mít na čerstvě vymalované stěně obrázky svých oblíbenců. Z průzkumu dále vyplývá, že se rodiče při zařizování dětského pokoje zaměřují hlavně na kvalitní lůžko, psací stůl, židli a osvětlení. Za důležité považují, aby byl pokoj účelný, funkční, bezpečný a aby se v něm dítě cítilo dobře. Rodiče byli při poskytování informací velice ochotní, je tedy vidět, že se o problematiku zajímají a záleží jim na tom, v jakém prostředí jejich děti vyrůstají. To potvrzují i zvyšující se výnosy dotázaných firem a rostoucí trend poptávky po dětském nábytku. Ačkoli se poptávka po dětském nábytku zvyšuje a výrobci na to kladně reagují, tuzemský trh ještě není nasycen. Zatímco škála luxusního nábytku zahraničních renomovaných firem je poměrně veliká, zastoupení kvalitního, avšak finančně dostupnějšího nábytku je mizivé. Autor se domnívá, že právě proto rodiče často při zařizování kombinují nábytek starý a nový, většinou zakoupený v některém z obchodních řetězců. Zahraniční nábytek mnohonásobně převyšuje nabídku českých výrobců. Na českém trhu by tedy rozhodně našel uplatnění nábytek levnější, nejlépe z „dílen“ českých nábytkářů. Tuto myšlenku podporuje i vysoké procento rodičů, kteří v dotazníku uvedli, že nábytek v dětském pokoji je vyroben na míru. Firmy se v dnešní době čím dál více specializují na bezpečnost, ergonomii, design a význam výrobku pro správný rozvoj dítěte. Pokoje jsou doplněny o prvky podporující fyzickou aktivitu, u malých dětí zejména prolézačky, lana apod. Patrné je to například na palandách, kde přibyly skluzavky a provazové žebříky. Rostoucí nábytek, zejména židle a stoly, se stává běžným vybavením dětských pokojů. Ten je z hlediska dlouhodobého a kvalitního zařízení pokoje vhodným řešením. Rostoucí lůžka jsou však méně vhodná. Tato lůžka lze nastavovat pouze na délku, nikoli na šířku. Hlavním nedostatkem je matrace vyskládaná z více kusů. Zatímco se evropští výrobci dětského nábytku nechávají inspirovat nápady samotných dětí, čeští výrobci se touto cestou zatím nevydali. Z několika firem, které byly autorem osloveny, ani jedna neuvedla jakýkoli druh spolupráce s dětmi. Názor dětí na vlastní pokoj je důležitý a alespoň ze strany rodičů by jim proto měl být poskytnut prostor k vyjádření svých představ. Povyroste-li dítě do věku, kdy je

- 37 -

schopno s rodiči smysluplně komunikovat a vyslovit svá přání, mělo by být do spoluvytváření vlastního pokoje rozhodně zapojeno. Je nutné zdůraznit potřebu osvěty v této oblasti a vhodným řešením by mohlo být zařazení problematiky tvorby bytového prostředí do osnov základních, popřípadě mateřských škol.

- 38 -

10. Závěr Cílem bakalářské práce bylo zmapovat současný stav vybavenosti dětských pokojů a současnou nabídku tuzemského i zahraničního trhu. Dále bylo cílem zjistit, jakou pozornost věnují rodiče zařizování prostorů pro své potomky. Velmi dobrou ukázkou toho, jak se mění vztah Čechů k bydlení, jsou právě dětské pokoje. Dlouhá léta bylo v obecném povědomí rodičů, že děti z nábytku brzy „vyrostou“ a nemá tedy smysl do vybavení výrazně investovat. S potěšením lze konstatovat, že rodiče od těchto názorů upouští a věnují jejich zařizování čím dál větší pozornost. K dispozici mají, jak vyplývá z průzkumu, dostatečné množství informací a celkem přijatelnou nabídku dětského nábytku a doplňků pro dětské interiéry. Rodiče mají zájem o vlastní vzdělávání v oblasti této problematiky a využívají k tomu různé prostředky. Dětské pokoje jsou ve většině případů zařizovány s ohledem na ergonomii, funkčnost a hygienu a vybavovány nábytkem bezpečným a kvalitním. Velkým omezením většiny rodičů při zařizování jsou v současné době finanční možnosti rodiny. Ačkoli se rodiče o trendy a novinky zajímají, nemohou si je dovolit. Nabídka dětského nábytku na českém trhu je poměrně uspokojivá. Výrobci kladně reagují na zvýšenou poptávku a nabízí zákazníkovi většinou kvalitní zboží, přičemž platí, že s kvalitou roste cena. Stále více firem předkládá zákazníkovi bezpečný a zdravotně nezávadný certifikovaný nábytek z ekologických materiálů a neopomíjí ani stránku designovou. Bohužel, nabídka zahraničních výrobců je v současnosti větší a pestřejší než nabídka výrobců tuzemských. Co je zatím v oblasti vytváření dětských interiérů poměrně opomíjeno, jsou názory a přání samotných dětí. V některých evropských zemích se již této problematice věnují, u nás je však situace zatím truchlivá. V obecné rovině bydlení člověka je s postupem času kladen čím dál větší důraz na pohodlí, funkčnost, zdravotní nezávadnost a bezpečnost interiéru. U dětí platí tyto požadavky dvojnásob a rozhodně by neměly být opomíjeny, protože děti jsou základem naší budoucnosti a jejich správný vývoj by měl být ze strany rodičů i společnosti podporován všemi možnými prostředky.

- 39 -

Summary The focus of this thesis was to map current stadium and equipment of children´s rooms and the real offer of Czech and foreign markets. Next aim was to find out parents´ attitude to these questions. The very good illustration of changing trends in the living of Czech families can be the children´s room. For a long period of time people used to think that children grow quickly, so there is no need to invest lots of money to high-quality furniture. Fortunately the situation has been changing rapidly and parents are interested in this problem and pay more attention to children´s rooms today. According to the author´s research parents have enough information and there is an acceptable offer of children´s furniture and equipment in the markets. Parents are also interested in further education and use different sources (TV, internet, journals etc.). Children´s rooms are usually furnished considering ergonomy, functionality and hygiene and the equipment is safe and high-quality. The biggest limitation for parents is money. Although parents are concerned with new trends in furnishing children´s rooms, they can not afford them. The offer of children´s furniture in Czech markets is quite satisfactory. Manufacturers accept growing demands and they offer quality goods. But there is a rule –the better quality, the higher price. The furniture is safe, healthy and „green products“ certified. Unfortunatelly the offer of foreign manufacturers has been still larger and more varied. The important issue in designing children´s space are views, notions, and wishes of children themselves. In some European countries there exist various projects where children´s ideas are considered, but in our country the situation is quite sorrowful. Generally the demand for quality, comfortable, healthy and safe living has been growing and speaking about children´s interiors these requirments should be doubled and respected. Children are our „future“ and their right development should be supported by all available tools.

- 40 -

Seznam použité literatury • • BLAHOTOVÁ, P. Bydlíme s dětmi --, a Děti s námi. 1. vyd. Praha: Albatros, 2003. 154 s. ISBN 80-00-01285-5. • BRUNECKÝ, P.; ŠVANCARA, F. Interiér – člověk a nábytek. 1. vyd. Brno: MZLU, 1995. 280 s. ISBN 80-7157-157-1. • CAMPOS, C. Dětské pokoje. Praha: Slovart, 2008. 239 s. ISBN 978-80-7391-036-5. • DLABAL, S. Kapitoly o bydlení. 1. vyd. Praha: Teps, 1985. 80s. • HÁLA, B. Interiér: tvorba obytného prostoru. 1. vyd. Praha: Grada Publishing, 2009. 149 s. ISBN 978-80-247-3216-9 • KAMENÍKOVÁ, V. Obytné prostředí pro děti: bakalářská práce. Brno: MZLU, Lesnická a dřevařská fakulta, 2006. 49 s. Vedoucí diplomové práce Kanická, L. • KANICKÁ, L. Bydlení. 1. vyd. Brno: MZLU, 2008. 104 s. 978-80-7375-162-3. • KANICKÁ, L. Design nábytku v současném světě. 1. vyd. Brno: ERA, 2007. 120 s. ISBN 978-80-7366-107-6. • KANICKÁ, L. Učební texty Typologie. • PIDROVÁ V.; PROKOPOVÁ, H. Ložnice. 1. vyd. Brno: ERA, 2008, 149 s. ISBN 978-80-7366-129-8. • PROKOPOVÁ, H.; MŐLLER, I.; MAŇÁK, H. Byt, který se vám přizpůsobí. 1. vyd. Brno: ERA, 2007. 129 s. 978-80-7366-106-9. • RIGON, E. Nepořádek: průvodce výchovou v rodině. 1. vyd. Praha: Portál, 2002. 102 s. ISBN 80-7178-595-4. • VIGUÉ, J. Encyklopedie moderního bydlení. 1. vyd. Česlice: Rebo, 2005. 255 s. ISBN 80-7234-454-4. • VINÁRČIKOVÁ, J. Současný obytný interiér. 1. vyd. Bratislava: JAGA, 2005. 239 s. ISBN 80-88905-26-5. Technické normy: ČSN 91 0100 Nábytek. Bezpečnostní požadavky. 2006. ČSN EN 716 – 1 Nábytek. Dětský lehací nábytek bytový. 1997. ČSN EN 747 – 1 Nábytek. Patrová lůžka do interiérů. 2007 ČSN EN 716 – 2 Nábytek. Dětské postýlky a skládací postýlky pro bytové využití. 2008 ČSN 910612 Nábytek. Dětský sedací nábytek bytový. 1991.

- 41 -

ČSN 91 0811 Nábytek. Dětský stolový nábytek bytový. 1991. ČSN 91 04 Nábytek. Úložný nábytek. ČSN EN – 71 Bezpečnost hraček. Elektronické dokumenty: • Alax.cz. Profil – Alax. [online]. [cit. 31. 3. 2010]. Dostupný z WWW: ˂http://www.alax.cz/cz/firma/profil.html>. • Bvv.cz. I dětské postýlky podléhají trendům. [online]. [cit. 31. 3. 2010]. Dostupný z WWW: ˂http://www.bvv.cz/i2000/Akce/b-pdite.nsf/WWWAllPDocsID/BEXP83HHQR?OpenDocument&NAV=1>. • Cs.wikipedia.com. Egonomie. [online]. [cit. 25. 2. 2010]. Dostupný z WWW: ˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Ergonomie>. • Czechdesign.cz. Nové plasty pro architekturu, stavebnictví a design. [online]. Design Cabinet CZ 23. 2. 2009. [cit. 31. 3. 2010]. Dostupný z WWW: ˂http://www.czechdesign.cz/index.php?status=c&clanek=1781&lang=1>. • Czechdesign.cz. Víte, jak si chtějí hrát děti? I. [online]. ISOPUBLIC 28. 7. 2004. [cit. 31. 3. 2010]. Dostupný z WWW: ˂http://www.czechdesign.cz/index.php?status=c&clanek=500&lang=1>. • Gazel.cz. Profil společnosti: Dřevěný nábytek Gazel. [online]. [cit. 31. 3. 2010]. Dostupný z WWW: ˂http://www.gazel.cz/index.asp?modul=stranka&sek=1&id=86>. • HRDINOVÁ, R. Dítě do šesti let na vysokou postel nepatří. [online]. Hospodářské noviny. 31. 7. 2007. [cit. 31. 3. 2010]. Dostupný z WWW: ˂http://hn.ihned.cz/c1-21719850-dite-do-sesti-let-na-vysokou-postel-nepatri>. • KANICKÁ, L. Salon du Meuble de Paris 2006 – II: Salon nábytku v Paříži a děti. [online]. Stolařský magazín 3/2006. [cit. 31. 3. 2010]. Dostupný z WWW: ˂http://www.stolmag.com/sk/down/vystavy_sdm_pariz2.pdf> • KOPOVÁ, V. Dětské a studentské pokoje. [online]. [cit. 31. 3. 2010]. Dostupný z WWW: ˂http://www.detske-pokoje.eu/content/7-detske-pokoje> • KŘÍŽOVÁ K. Nejslavnější designové židle mají své remaky i v dětských verzích. [online]. [cit. 31. 3. 2010]. Dostupný z WWW: ˂http://www.novinky.cz/bydleni/tipy-a-trendy/186308-nejslavnejsi-designove-zidlemaji-sve-remaky-i-v-detskych-verzich.html>.

- 42 -

• Nm-bydleni.cz. Vybíráme postýlku pro novorozence. [online]. 4. 5. 2006. [cit. 31. 3. 2010]. Dostupný z WWW: ˂http://www.nm-bydleni.cz/clanek.php?id_clanky=445>. • Nobl-smichov.cz. Kancelářský a bytový nábytek NO + BL Praha Smíchov. [online]. [cit. 31. 3. 2010]. Dostupný z WWW: • ˂ http://nobl-smichov.cz/kancelarske-zidle/630-Detske-zidle>. • STUCHLÍKOVÁ J. Návrhářka udělala revoluci v pokojíčcích pro děti. [online]. 15. 2. 2010. [cit. 25. 2. 2010]. Dostupný z WWW: ˂http://bydleni.denik.cz/domov/navrharka-udelala-revoluci20100215.html>. • Trendybydleni.cz. Do dětského pokoje pouze zdravotně nezávadný nábytek. [online]. 5. 10. 2009. [cit. 31. 3. 2010]. Dostupný z WWW: ˂http://trendybydleni.cz/interier/do-detskeho-pokoje-pouze-zdravotne-nezavadnynabytek.html?filter=prave-vychazi>. • Zdravy-domov.doktorka.cz. Dětský pokoj. [online]. 6. 9. 2007 [cit. 31. 3. 2010]. Dostupný z WWW: ˂http://zdravy-domov.doktorka.cz/detsky-pokoj/>. Další internetové zdroje: www.ikea.cz www.technickonormy.cz www.novinky.cz www.odbornecasopisy.cz www.bydleni.idnes.cz www.lidovky.cz www.space4kids.cz www.jah.cz www.tvujdum.cz www.bydleni.marianne.cz www.living.cz www.svet-bydleni.cz Periodika: • KUDYN, M. Místo pro práci i pro záliby. MF DNES. 16. 9. 2009. s. D5 - D6. • Bydlení – mimořádný magazín MF DNES: Barevný svět pro děti. MIČOVÁ, J. MAFRA 2009. - 43 -

• POLOMOVÁ, J. Říše nekonečné fantazie. Moderní byt. Srpen 2009. Ročník XIII. Č. 8, s. 30 – 34. • Moderní byt. TSCHAKERT, P. Business Media CZ, Praha, 2009. Měsíčník. Srpen 2009. Ročník XIII, Č. 8. • Moderní byt. TSCHAKERT, P. Business Media CZ, Praha, 2010. Měsíčník. Leden 2010. Ročník XI. Č. 1. • Vítejte doma. TSCHAKERT, P. Business Media CZ, Praha, 2008. Měsíčník. Ročník V. Č. 3/2008 • ERBSOVÁ, E. Bezpečný domov. Vítejte doma. Ročník VI. Č. 6/2008, s. 36 – 41. • BEJČKOVÁ, L. Postel v dětském pokoji. Vítejte doma. Ročník VII. Č. 4/2009, s. 50 – 51. • ERBSOVÁ, E. 3 x zařizujeme pracovnu. Vítejte doma. Ročník VII. Č. 5/2009, s. 10 - 13. • Vítejte doma. TSCHAKERT, P. Business Media CZ, Praha, 2009. Měsíčník. Ročník VII. Č. 7-8/2009. • ERBSOVÁ, E. 3 x zařizujeme dětský pokoj. Vítejte doma. Ročník VII. Č. 9/2009, s. 10 - 15. • ERBSOVÁ, E. 10 x pravidla ukládání. Vítejte doma. Ročník VII. Č. 10/2009, s. 46 – 47. • KANICKÁ, L. Tutanchamonova hrobka: úcta k řemeslu. Stolařský magazín. Č. 6/2009, s. 78 - 79. Jiné zdroje: JUŘIČKOVÁ, Dagmar. Local Marketing Responsible IKEA. Ústní sdělení.

- 44 -

Seznam obrázků Obr. 1 Tutanchamonova dětská židle (Stolařský magazín. Č. 6/2009, s. 78 - 79.)............................- 4 Obr. 2 Dětský pokoj zámek Frýdlant (www.zamkyhrady.cz).............................................................- 4 Obr. 3 Dětský pokoj rozdělený na pracovní, odpočinkovou a hrací zónu.(http://bydleni.idnes.cz)- 6 Obr. 4 Osvětlení dětského pokoje (http://www.tvujdum.cz )..............................................................- 9 Obr. 5 Barevný svět dětí (http://www.novinky.cz).............................................................................- 10 Obr. 6 Dětská 3D tapeta http://www.obchudek-rozarka.cz).............................................................- 10 Obr. 7 Koberec v dětském pokoji (http://www.nm-bydleni.cz)........................................................- 11 Obr. 8 Koberec skákací panák (http://www.vopi.cz/)........................................................................- 11 Obr. 9 Dětská postýlka přenastavitelná na lůžko pro předškoláka (http://www.svetpostylek.cz ).....................................................................................................- 13 Obr. 10 Lůžko pro studenta (http://www.nabytek-elf.cz) ................................................................- 15 Obr. 11 Postel na kolečkách, Berloni (http://hn.ihned.cz)................................................................- 16 Obr. 12 Správné (vlevo) a nesprávné (vpravo) sezení (PROKOPOVÁ, H. et. al. Byt, který se vám přizpůsobí.)...........................................................- 17 Obr. 13 Rostoucí stůl s houpací židlí (PROKOPOVÁ, H. et. al. Byt, který se vám přizpůsobí.)..- 19 Obr. 14 Počítačové pracoviště (http://www.deseti-prsty.cz) ............................................................- 19 Obr. 15 Ergonomicky uspořádané pracoviště (http://www.aaazidle.cz).........................................- 21 Obr. 16 Modulová sestava (http://www.nabytekrot.cz)....................................................................- 22 Obr. 17 Domeček Geolino Powerhouse (www.brandora.de)...........................................................- 22 Obr. 18 Dětský pokoj, Moretti Compact (http://img.ella.centrum.cz) ............................................- 24 Obr. 19 Ochranná opatření (http://www.novinky.cz).......................................................................- 25 Obr. 20 Pokoj pro batole (http://www.virtual-mimca.estranky.cz)................................................- 26 Obr. 21 Pokoj pro předškoláka (http://bydleni.idnes.cz) .................................................................- 27 Obr. 22 Pokoj pro školáka (http://www.tvujdum.cz) .......................................................................- 28 Obr. 23 Studentský pokoj se sklopnými postelemi a posuvným počítačovým pracovištěm (http://bydleni.idnes.cz) .............................................................................................................- 29 Obr. 24 Chlapecký pokoj s námořnickými prvky (http://www.nazeleno.cz)..................................- 29 Obr. 25 Pokoj pro sourozence, Berloni (http://hn.ihned.cz)............................................................- 29 Obr. 26 Dětské pokoje San Giorgio (vlevo), Alax (vpravo) (http://www.homeportfolio.com, www.bydleni.cz) ..................................................................- 31 Obr. 27 Trend v nákupu dětského nábytku IKEA v letech 2007 – 2009 (vlastní zdroj autorky) ...............................................................................................................- 31 Obr. 28 Rostoucí postel (http://www.jah.cz)......................................................................................- 32 Obr. 29 Postýlka přeměnitelná na lůžko (http://www.space4kids.cz)..............................................- 32 Obr. 30 Vyvýšené lůžko s úložnými prostory (www.nautil.cz/moretti-compact)...........................- 32 Obr. 31 Expozice Mobikadabra (http://www.stolmag.com) ............................................................- 33 Obr. 32 Malí experti IKEA a hravý nábytek IKEA/PS (http://www.czechdesign.cz) ...................- 34 -

- 45 -

PŘÍLOHA Č. 1 VYHODNOCENÍ PRŮZKUMU – část I. - CELKOVÉ VÝSLEDKY Věková kategorie rodičů 25 - 52 let

Věková kategorie rodičů 25 - 52 let Tab. 1 Otázka č. 1 1. Kolik máte dětí? Odpověď Jedno Dvě Více

Tab. 4 Otázka č. 2 2. Má vaše dítě/děti vlastní pokoj? četnost 20 109 51

procenta 11,1 % 60,5 % 28,3 %

Odpověď Každé dítě vlastní Pokoj dohromady Žádný pokoj

četnost 108 78 0

procenta 58,0 % 41,9 % 0,0 %

Tab. 5 Otázka č. 4 Tab. 2 Otázka č. 3 3. Věnovali jste velkou pozornost zařizování dětského pokoje? Odpověď Ano Ne

četnost 160 20

procenta 88,8 % 11,1 %

Tab. 3 Otázka č. 5 5. Zařizovali jste dětský pokoj s ohledem na ergonomické požadavky na nábytek? Odpověď četnost procenta Ano, ergonomie je důležitá 32 17,7 % Ano, částečně 107 59,4 % Ne, není to nutné 25 13,8 % Nevím, co to znamená 16 8,8 %

4. Myslíte si, že je důležité, aby dítě mělo svůj prostor, ve kterém má soukromí a klid a kde může realizovat své potřeby? Odpověď Ano, je to důležité Ne, nemá to velký význam Nevím Pokoj je na uklízení hraček

četnost 167 5 8 0

procenta 92,7 % 2,7 % 4,4 % 0,0 %

Tab. 6 Otázka č. 6 6. Zařizovali jste pokoj s ohledem na funkčnost, hygienu a bezpečnost prostředí? Odpověď Ano, rozhodně Ano, částečně Ne, není to nutné

-1-

četnost 121 56 3

procenta 67,2 % 31,1 % 1,6 %

Tab. 7 Otázka č. 7

Tab. 10 Otázka č. 8

7. Sledujete trendy, které se týkají dětského nábytku a dětských interiérů? Odpověď Ano, pravidelně Ano, občas Ne, nezajímá mě to

četnost 27 131 22

procenta 15,0 % 72,7 % 12,2 %

8. Myslíte si, že mají rodiče k dispozici dostatečné množství informací, které se této problematiky týkají? Odpověď četnost procenta Ano 94 61,0 % Uvítal/a bych více informací 57 37,0 % Informace jsou nedostačující 3 1,9 % Tab. 11 Otázka č. 10

Tab. 8 Otázka č. 9 9. Jaké zdroje informací nejčastěji využíváte? Odpověď četnost Časopisy o bydlení 86 Internet 105 Pořady v televizi 78 Jiné 20 8 - prodejci (propagace) 4 - výstavy 4 - přátelé 1 - testy ČOI, chem. testy mater.

procenta 29,7 % 36,3 % 26,9 % 6,9 % 40 % 20 % 20 % 5%

Tab. 9 Otázka č. 11 11. Je nábytek ve "vašem" dětském pokoji vyroben na míru nebo zakoupen v některém z obchodních řetězců (IKEA, ASKO apod.)?

Odpověď Nábytek na míru Hotová sestava

četnost 63 114

procenta 35,5 % 64,4 %

10. Vybavujete dětský pokoj kvalitním nábytkem, který je za tímto účelem vyroben, nebo nábytkem, který nemá jinde v domě místo a využití?

Odpověď Pouze určeným do dět. pok. Pouze starým Kombinací

četnost 93 5 82

procenta 51,6 % 2,7 % 45,5 %

Tab. 12 Otázka č. 12 12. Jakou částku jste obecně ochotni investovat do zařízení dětského pokoje? Odpověď četnost procenta do 10.000 Kč 25 14,3 % do 30.000 Kč 100 57,4 % do 50.000 Kč 32 18,3 % do 80.000 Kč 3 1,7 % 100.000Kč a více 1 0,5 % jiné 13 7,4 % 6 46,1 % - podle momentálních možností 7 53,9 % - co nejméně

-2-

Tab. 13 Otázka č. 13 13. Využili byste při zařizování dětského pokoje služeb bytového poradce? Odpověď četnost procenta Ano 55 30,5 % Ano, už jsem ji využila 9 5,0 % Ne 116 64,4 % Důvod 16 13,8 % - ráda zařizuji, jsem kreativní 5 4,3 % - není to nutné, mám dost info 19 16,4 % - finance 5 4,3 % - problematice rozumím

Tab. 14 Otázka č. 14 14. Konzultovali jste zařizování pokoje přímo s dítětem/dětmi? Odpověď četnost Ano 141 Ne 39 Důvod 6 - bylo ještě malé

Tab. 15 Otázka č. 15 15. Na co jste se při zařizování dětského pokoje zaměřili nejvíc? Co si myslíte, že je nejdůležitější? Odpověď Kvalitní spaní

četnost 44

procenta 15,4 %

Úložné prostory 15 5,2 % Psací stůl, židle 48 16,8 % Dostatek prostoru 10 3,5 % Bezpečnost 18 6,3 % Účelnost a funkčnost 28 9,8 % Barva, estetika, doplňky 22 7,7 % Osvětlení 26 9,1 % Aby se dítě cítilo dobře 30 10,5 % Prostor na hraní/učení 33 11,5 % Nic neuvedeno 11 3,8 % Další: přání dítěte, materiály, multifunkčnost, kvalita, zóny

procenta 78,3 % 21,6 %

Zdroj: Vlastní vyhodnocení autora.

15,4 %

-3-

PŘÍLOHA Č. 1 VÝSLEDKY PRŮZKUMU – část II. - POROVNÁNÍ JEDNOTLIVÝCH KATEGORIÍ Věková kategorie rodičů 25 - 38 let 39 - 52 let

Věková kategorie rodičů 25 - 38 let 39 - 52 let Tab. 16 Otázka č. 1

Tab. 19 Otázka č. 2

1. Kolik máte dětí? Odpověď

Jedno Dvě Více

2. Má vaše dítě/děti vlastní pokoj? četnost

procenta

četnost

procenta

Odpověď

12 69 17

12,2 % 70,4 % 17,3 %

8 40 34

9,7 % 48,7 % 41,4 %

Každé dítě vlastní Pokoj dohromady Žádný pokoj

četnost

procenta

četnost

procenta

60 38 0

61,2 % 38,7 % 0,0 %

48 40 0

54,5 % 45,4 % 0,0 %

Tab. 20 Otázka č. 4 Tab. 17 Otázka č. 3

4. Myslíte si, že je důležité, aby dítě mělo svůj prostor, ve kterém má soukromí a klid a kde může realizovat své potřeby?

3. Věnovali jste velkou pozornost zařizování dětského pokoje?

Odpověď

Odpověď

Ano, je to důležité Ne, nemá to velký význam Nevím Pokoj je na uklízení hraček

Ano Ne

četnost

procenta

četnost

procenta

90 8

91,8 % 8,1 %

70 12

85,3 % 14,6 %

četnost

procenta

četnost

procenta

93 1 4 0

94,9 % 1,0 % 4,0 % 0,0 %

74 4 4 0

90,2 % 4,8 % 4,8 % 0,0 %

Tab. 18 Otázka č. 5 Tab. 21 Otázka č. 6

5. Zařizovali jste dětský pokoj s ohledem na ergonomické požadavky na nábytek? Odpověď

Ano, ergonomie je důležitá Ano, částečně Ne, není to nutné Nevím, co to znamená

četnost

procenta

četnost

procenta

14 65 11 8

14,2 % 66,3 % 11,2 % 8,1 %

18 42 14 8

21,9 % 51,2 % 17,0 % 9,7 %

6. Zařizovali jste pokoj s ohledem na funkčnost, hygienu a bezpečnost prostředí? Odpověď

Ano, rozhodně Ano, částečně Ne, není to nutné

-4-

četnost

procenta

četnost

procenta

73 24 1

74,4 % 24,4 % 1,0 %

48 32 2

58,5 % 39,0 % 2,4 %

Tab. 22 Otázka č. 7

Tab. 25 Otázka č. 8 8. Myslíte si, že mají rodiče k dispozici dostatečné množství informací, které se této problematiky týkají? Odpověď četnost procenta četnost procenta Ano 46 54,7 % 48 68,6 % Uvítal/a bych více info 37 44,1 % 20 28,6 % Informace jsou nedostačující 1 1,2 % 2 2,8 %

7. Sledujete trendy, které se týkají dětského nábytku a dětských interiérů? Odpověď četnost procenta četnost procenta Ano, pravidelně 19 19,3 % 8 9,7 % Ano, občas 67 68,3 % 64 78,0 % Ne, nezajímá mě to 12 12,2 % 10 12,2 %

Tab. 23 Otázka č. 9 9. Jaké zdroje informací nejčastěji využíváte? Odpověď četnost procenta Časopisy o bydlení 50 27,0 % Internet 61 32,9 % Pořady v televizi 54 29,1 % Jiné 10 5,4 % 4 2,1 % - prodejci (propagace) 4 2,1 % - výstavy 2 1,0 % - přátelé - testy ČOI, chem. testy 0 0,0 % mat.

Tab. 26 Otázka č. 10

četnost 36 44 24 10 4 0 2

procenta 29,7 % 36,3 % 19,8 % 8,2 % 3,3 % 0,0 % 1,6 %

1

0,8 %

10. Vybavujete dětský pokoj kvalitním nábytkem, který je za tímto účelem vyroben, nebo nábytkem, který nemá jinde v domě místo a využití?

Odpověď Pouze určeným do děts. pokoje Pouze starým Kombinací

procenta četnost 32,3 % 31 67,6 % 47

četnost

procenta

55 1 42

56,1 % 1,1 % 42,8 %

38 4 40

46,3 % 4,9 % 48,8 %

12. Jakou částku jste obecně ochotni investovat do zařízení dětského pokoje? Odpověď četnost procenta četnost procenta do 10.000 Kč 13 13,27 12 15,8 % do 30.000 Kč 57 58,16 43 56,6 % do 50.000 Kč 20 20,41 12 15,8 % do 80.000 Kč 3 3,06 0 0,0 % do 100.000Kč a více 0 0,00 1 1,3 % jiné 5 5,10 8 10,5 % 4 80,00 2 25,0 % - podle moment. možností 1 20,00 6 75,0 % - co nejméně

11. Je nábytek ve "vašem" dětském pokoji vyroben na míru nebo zakoupen v některém z obchodních řetězců (IKEA, ASKO apod.)? četnost 32 67

procenta

Tab. 27 Otázka č. 12

Tab. 24 Otázka č. 11

Odpověď Nábytek na míru Hotová sestava

četnost

procenta 39,7 % 60,3 %

-5-

Tab. 28 Otázka č. 13 13. Využili byste při zařizování dětského pokoje služeb bytového poradce? Odpověď četnost procenta četnost procenta Ano 38 38,78 17 20,7 % Ano, už jsem je využil/a 5 5,10 4 4,9 % Ne 55 56,12 61 74,4 % Důvod - ráda zařizuji, jsem 12 21,82 4 6,5 % kreativní - není to nutné, mám dost info 3 5,45 2 3,3 % 9 16,36 10 16,4 % - finance 1 1,82 4 6,56 % - problematice rozumím

Tab. 30 Otázka č. 15 15. Na co jste se při zařizování dětského pokoje zaměřili nejvíc? Co si myslíte, že je nejdůležitější? Odpověď četnost procenta četnost procenta Kvalitní spaní 24 14,9 % 20 16,1 % Úložné prostory 11 6,8 % 4 3,2 % Psací stůl, židle 30 18,6 % 18 14,5 % Dostatek prostoru 8 4,9 % 2 1,6 % Bezpečnost 8 4,9 % 10 8,0 % Účelnost a funkčnost 14 8,8 % 14 11,3 % Barva, estetika, doplňky 12 7,5 % 10 8,1 % Osvětlení 12 7,5 % 14 11,3 % Aby se dítě cítilo dobře 18 11,2 % 12 9,7 % Prostor na hraní/učení 13 8,0 % 20 16,1 % Nic neuvedeno 11 6,8 % 0 0,0 % Další: přání dítěte, materiály, multifunkčnost, kvalita, zóny

Tab. 29 Otázka č. 14 14. Konzultovali jste zařizování pokoje přímo s dítětem/dětmi? Odpověď četnost procenta četnost procenta Ano 79 80,61 62 75,6 % Ne 19 19,39 20 24,4 % Důvod 2 10,53 4 20,0 % - bylo ještě malé

Zdroj: Vlastní vyhodnocení autora.

-6-

PŘÍLOHA Č. 2 DOTAZNÍK Dobrý den, Jsem studentkou MZLU v Brně, kde studuji obor Vývoj a tvorba nábytku. V současnosti pracuji na bakalářské práci Součinnost rodičů a dětí v procesu tvorby dětského obytného prostředí. Obracím se na vás touto cestou s žádostí o vyplnění krátkého anonymního dotazníku z oblasti této problematiky, abych mohla vámi poskytnutá data do bakalářské práce zpracovat. Předem děkuji za vaši vstřícnost. Radka Šrámková

1.

Kolik je Vám let?

………………..

Kolik máte dětí?

………………..

Jaké je jeho/jejich pohlaví? ……………….. 2.

Má vaše dítě/děti vlastní pokoj? a) ano, každé dítě má vlastní pokoj b) ne, děti mají pokoj dohromady c) ne, nemají vlastní pokoj

3.

Věnovali jste velkou pozornost zařizování dětského pokoje? a) ano b) ne

4.

Myslíte si, že je důležité, aby dítě mělo svůj prostor, ve kterém má soukromí a klid a kde může realizovat své potřeby? a) ano, je to důležité pro jeho rozvoj b) ne, myslím, že to nemá velký význam c) nevím, nepřemýšlel/a jsem o tom d) ne, myslím, že dětský pokoj slouží hlavně k tomu, aby bylo kam uklízet hračky

5.

Zařizovali jste dětský pokoj s ohledem na ergonomické požadavky na nábytek? a) ano, ergonomie je důležitá b) ano, ale jen částečně c) ne, nemyslím, že je to nutné d) ne, nevím, co to znamená

6.

Zařizovali jste pokoj s ohledem na funkčnost, hygienu a bezpečnost prostředí? a) ano, rozhodně b) ano, ale jen částečně c) ne, nemyslím, že je to nutné

7

7.

Sledujete trendy, které se týkají dětského nábytku a dětských interiérů? a) ano, pravidelně b) ano, občas c) ne, nezajímá mě to

8. Pokud jste odpověděli na otázku číslo 7 za a) nebo b), myslíte si, že mají rodiče k dispozici dostatečné množství informací, které se této problematiky týkají? a) ano b) uvítal/a bych více informací c) množství informací je absolutně nedostačující 9.

Jaké zdroje nejčastěji využíváte? Časopisy o bydlení Internet Pořady v televizi Jiné ……………………………

10. Vybavujete dětský pokoj kvalitním nábytkem, který je za tímto účelem vyroben, nebo nábytkem, který nemá jinde v domě místo a využití? a) pouze nábytkem určeným do dětských interiérů b) pouze starým nábytkem c) kombinuji oba způsoby 11. Je nábytek ve „vašem“ dětském pokoji vyroben na míru nebo zakoupen v některém z obchodních řetězců (IKEA, ASKO apod.)? a) nábytek je dělaný na míru b) nábytek je koupený jako hotová sestava 12. Jakou částku jste obecně ochotni investovat do zařízení dětského pokoje? a) do 10. 000Kč b) do 30. 000Kč c) do 50. 000 Kč d) do 80. 000 Kč e) 100. 000Kč a více f) jiné …………….. 13. Využili byste při zařizování dětského pokoje služeb bytového poradce? a) ano b) ano, už jsem tuto možnost využil/a c) ne důvod? ……………………………………… 14. Konzultovali jste zařizování pokoje přímo s dítětem/dětmi? a) ano b) ne 15. Na co jste se při zařizování dětského pokoje zaměřili nejvíc? Co si myslíte, že je nejdůležitější? …………………………………………………………………….

8

PŘÍLOHA Č. 3 GRAFICKÉ VYJÁDŘENÍ VÝSLEDKŮ – část I. - CELKOVÉ VÝSLEDKY

Obrázek 1 Grafické znázornění otázky č. 1

Obrázek 2 Grafické znázornění otázky č. 2

Obrázek 3 Grafické znázornění otázky č. 3

Obrázek 4 Grafické znázornění otázky č. 4

9

Obrázek 5 Grafické znázornění otázky č. 5

Obrázek 6 Grafické znázornění otázky č. 6

Obrázek 7 Grafické znázornění otázky č. 7

Obrázek 8 Grafické znázornění otázky č. 8

10

Obrázek 9 Grafické znázornění otázky č. 9

Obrázek 10 Grafické znázornění otázky č. 10

Obrázek 11 Grafické znázornění otázky č. 11

Obrázek 12 Grafické znázornění otázky č. 12

11

Obrázek 13 Grafické znázornění otázky č. 13

Obrázek 14 Grafické znázornění otázky č. 14

Zdroj: Vlastní vyhodnocení autora.

Obrázek 15 Grafické znázornění otázky č. 15

12

PŘÍLOHA Č. 3 GRAFICKÉ VYJÁDŘENÍ VÝSLEDKŮ – část II. - POROVNÁNÍ JEDNOTLIVÝCH KATEGORIÍ

Obrázek 16 Grafické znázornění otázky č. 1

Obrázek 17 Grafické znázornění otázky č. 2

Obrázek 18 Grafické znázornění otázky č. 3

Obrázek 19 Grafické znázornění otázky č. 4

13

Obrázek 20 Grafické znázornění otázky č. 5

Obrázek 21 Grafické znázornění otázky č. 6

Obrázek 22 Grafické znázornění otázky č. 7

Obrázek 23 Grafické znázornění otázky č. 8

14

Obrázek 24 Grafické znázornění otázky č. 9

Obrázek 25 Grafické znázornění otázky č. 10

Obrázek 26 Grafické znázornění otázky č. 11

Obrázek 27 Grafické znázornění otázky č. 12

15

Obrázek 28 Grafické znázornění otázky č. 13

Obrázek 29 Grafické znázornění otázky č. 14

Zdroj: Vlastní vyhodnocení autora.

Obrázek 30 Grafické znázornění otázky č. 15

16