Mátyás Király Gimnázium I Legyél Te is természettudós I Fonyód, 2014 I. Természetismeret. Fizika kísérletgyűjtemény

Mátyás Király Gimnázium I „Legyél Te is természettudós” I Fonyód, 2014 I

Természetismeret Fizika kísérletgyűjtemény

Fizika Feladatlap 5. osztály

1

Fizika 5. Tartalom osztály

Fizika 5. osztály 1.

Hosszúság és területmérés .................................................................. 2

2.

Tömegmérés ........................................................................................ 4

3.

Térfogatmérés ..................................................................................... 6

­4.­ Kísérletek­mágnessel ........................................................................... 8 ­5.­ A­folyadékok­belső­szerkezete ........................................................... 10 ­6.­ Nedvesítő­–­nem­nedvesítő­folyadékok .............................................. 12 ­7.­ A­hővezetés­vizsgálata ...................................................................... 14 ­8.­ A­hősugárzás­vizsgálata .................................................................... 16 ­9.­ A­hőáramlás­vizsgálata ...................................................................... 18 ­10.­ Szilárd­testek­hőtágulása................................................................... 20 ­11.­ Folyadékok­és­gázok­hőtágulása ........................................................ 22 ­12.­ Az­oldódás­vizsgálata ........................................................................ 24

Szer­ző: Kocsis Ildikó Lek­to­rál­ta:­ Dr.­Dőry­István A kísérleteket elvégezték és a fényképeket készítették: Laczóné Tóth Anett és Máté-Márton Gergely laboránsok Készült a TÁMOP-3.1.3-11/2-2012-0047 azonosító számú „Legyél Te is természettudós!” – Laborfejlesztés a fonyódi Mátyás Király Gimnáziumban Fe­le­lős­ki­adó:­Fonyód­Város­Önkormányzata A­tananyagot­a­felelős­kiadó­megbízása­alapján­a­KEIOK­Kft.­és­az­INNOBOND­Kft.­fejlesztette Szak­mai­ve­ze­tő:­Vá­mo­si­Lász­ló­la­bor­ve­ze­tő,­ Kaposvári Táncsics Mihály Gimnázium Természettudományos Labor Nyomdai­munkálatok:­VUPE­2008­Kft.,­Ka­pos­vár Fe­le­lős­ve­ze­tő:­Vuncs­Ri­ta­ Ki­adás­éve:­2014,­pél­dány­szám:­38­db

Fizika 5. osztály

2

Kocsis Ildikó

1. Hosszúság- és területmérés Emlékeztető,­gondolatébresztő A­hosszúság­a­tárgyak,­anyagok­egyik­mérhető­tulajdonsága.­A­hosszúságmérésre­mérőszalagot,­vonalzót­ használunk­ mérőeszközként.­ A­ korábbi­ időben­ a­ hosszúság­ mértékegységét­ az­ emberi­ testtől­ kölcsönzött­fogalmakkal­helyettesítették­(lépés,­láb,­könyök,­ujj,­arasz).­Előnye­az­volt,­hogy­e­természetes­ mértékegység­ mindenütt­ rendelkezésre­ állt,­ de­ az­ azonosság­ esetleges­ volt,­ mivel­ különböző­ hosszúságú­volt­más­embereknél.­Ezért­1791-ben­támadt­először­az­az­ötlet,­hogy­a­mértékrendszert­ egységesítsék. Hosszúságot­mérünk­méterrel,­deciméterrel,­centiméterrel,­milliméterrel.­A­hosszúság­jele:­l A­területet­nem­mérjük,­hanem­számoljuk.­Mi­téglalap­alakú­tárgyak­területét­számoljuk­ki,­amely­a­két­ oldal­szorzatával­egyenlő.­A­terület­jele:­T,­mértékegységei:­cm2,­dm2,­m2,­ha,­km2.

Hozzávalók­(eszközök,­anyagok) •­ ceruza­vagy­toll •­ mérőszalag •­ vonalzó

•­ füzet •­ számológép

Mit­csinálj,­mire­figyelj?­(megfigyelési­szempontok,­végrehajtás) 1.­feladat:­A­legegyszerűbb­hosszúság­mértékegy- 3.­feladat:­Most­mérd­meg­a­pad­két­oldalát­mérőszalaggal!­Ne­kerekíts,­pontos­értékkel­számolj! ség,­ mely­ mindig­ „kéznél­ van”,­ az­ arasz.­ Mérd­ meg,­hogy­a­pad­két­oldala­hány­arasz­hosszú! 4. feladat: Mérd meg a füzeted oldalait vonalzóval! 2.­feladat:­ A­ következő­ mértékegység­ a­ ceruzád­ A­mérés­után­jegyezd­fel­az­adatokat,­majd­szávagy­tollad­hossza.­Mérd­meg,­hogy­a­pad­két­ mold ki a füzeted területét! oldala hány „ceruzaegység” hosszú!

Hosszúságmérés

3

Feladatlap

Fizika 5. osztály

Mi­történt?­(tapasztalatok,­rögzítése) 1. feladat: Írd be a mért adatokat: ­

Az­asztal­rövidebb­oldala­…………………….­arasz­(ha­nem­lesz­egész­szám,­kerekítsél!)

­

Az­asztal­hosszabb­oldala­……………………­arasz.

­

Írd­le­azt­is,­hogy­a­társad­hány­arasz­hosszúnak­mérte­az­asztal­oldalait!

­

Rövidebb­oldal­……………­arasz,­hosszabbik­oldal­……………...­arasz.­

­

Ha­nem­egyezik­a­Te­méréseddel,­mi­okozza­ezt?­ ................................................................... ........................................................................................................................................

2. feladat: ­

Az­asztal­rövidebb­oldala­…………………….­ceruzahossznyi­(ha­nem­lesz­egész­szám,­kerekítsél!)

­

Az­asztal­hosszabb­oldala­……………………­ceruzahossznyi.

­

Társad­kisebb­vagy­nagyobb­értékeket­mért?­Szerinted­mi­okozta­ezt?­Húzd­alá­a­következő­mondatban az igaz állításokat!

­

Mivel­a­társam­ceruzája­RÖVIDEBB­/­HOSSZABB,­mint­az­enyém,­ezért­ő­a­mérésnél­NAGYOBB­/­ KISEBB­értéket­mért.

3. feladat: ­

Ha­nem­egész­centiméter­a­pad­oldala,­akkor­kerekítsél!

­

Az­asztal­rövidebb­oldala­a­=­…………………….­cm.

­

Az­asztal­hosszabb­oldala­b­=­……………………­cm. Számítsd ki az asztal területét!

­

T­=­a∙b­=­ ..........................................................................................................................

4. feladat: A füzeted oldalait milliméter pontossággal mérd meg! ­

A­füzet­rövidebb­oldala­a­=­……………….­mm.

­

A­füzet­hosszabb­oldala­b­=­………………­mm. Számítsd ki a füzet területét!

­

T­=­a∙b­=­ .......................................................................................................................... Régi hosszmértékegységek Mértékegység neve

Átváltás

Mai átlagos értéke

Arasz

1 arasz = 3 tenyér = 8,5 hüvelyk

26,6 cm

Láb

1 láb = 1,05 arasz = 3,1 tenyér = 12 hüvelyk

31,68 cm

Öl

1 öl = 2,5 rőf = 6 láb = 7,1 arasz = 20,5 tenyér = 60,3 hüvelyk

1,9 m

Rőf

1 rőf = 2,5 láb= 3 arasz = 8,5 tenyér = 25,25 hüvelyk

78,3 cm

Felhasznált­irodalom Saját­ötlet­alapján http://tudasbazis.sulinet.hu/hu/matematika/matematika/matematika-4-osztaly/feladatvegzesek-tortekkel/hosszusagmeres http://mnl.gov.hu/bal_menusor/hasznalat/oktatas/mindenkinek/kerdezz_-_felelek/mertekegysegek/hosszmertekek.html

4

Fizika 5. osztály

Kocsis Ildikó

2. Tömegmérés Emlékeztető,­gondolatébresztő Ha­ a­ dolgokat­ megemeled,­ érzed,­ hogy­ nehezek­ vagy­ könnyűek.­ Ha­ mérleggel­ méred,­ hogy­ milyen­ nehéz,­ akkor­ a­ tömegét­ méred.­ A­ tömeg­ jele­ m,­ mértékegységei:­ g,­ dkg,­ kg,­ q­ (mázsa),­ t­ (tonna).­ Régebben­más­egységeket­is­használtak:­lat,­font,­uncia,­stb.­ A­ testek­ tömegét­ mérleggel­ mérjük.­ A­ kétkarú­ mérleg­ nagyon­ egyszerűen­ működik:­ összehasonlítja­ a­ két­ karját­ húzó­ tárgyak­ súlyát.­ Könnyen­ megmondhatod­ például,­ hogy­ melyik­ alma­ nehezebb,­ és­ melyik­a­könnyebb.­A­„milyen­nehéz?”­–­kérdést­úgy­tudod­megválaszolni,­hogy­az­egyik­oldalra­hitelesített­súlyokat­akasztasz.­Így­meg­tudod­mondani­hány­gramm,­dekagramm­vagy­kilogramm­tömegű­ a mért alma.

Hozzávalók­(eszközök,­anyagok) •­ kétkarú­mérleg •­ súlysorozat •­ fa­hasáb

•­ mérőhenger •­ víz •­ 50­db­apró­szög­vagy­gemkapocs

Mit­csinálj,­mire­figyelj?­(megfigyelési­szempontok,­végrehajtás) A­kétkarú­mérleg­érzékeny­eszköz,­óvatosan­kell­ vele bánni! Mindig óvatosan kell ráhelyezni illetve­levenni­a­tárgyakat.­Ne­engedd,­hogy­ide-oda­ lengjen­a­mérleg,­a­kezeddel­állítsd­meg­a­mozgását!­A­pontos­mérés­feltétele,­hogy­a­mérleg­mutatója­ ugyanolyan­ helyzetben­ legyen,­ mint­ üres­ állapotban­(egyensúlyi­helyzet). 1.­Helyezd­a­fahasábot­a­mérleg­egyik­serpenyőjébe!­A­másik­serpenyőbe­helyezz­annyi­nehezéket­a­súlysorozatból,­hogy­ismét­egyensúlyban­ legyen­a­mérleg.­Add­össze­a­serpenyőben­levő­ nehezékek­tömegét!­Ugyanígy­mérd­meg­a­tolltartód,­füzeted,­órád,­stb.­tömegét!

2.­­ Folyadék­ tömegének­ mérése:­ Először­ helyezd­ a­mérleg­egyik­serpenyőjébe­az­üres­mérőhengert,­és­mérd­meg­a­tömegét!­Most­öntsd­bele­ a­folyadékot­a­hengerbe,­és­mérd­meg­így­is­a­ tömegét! 3.­Apró­ tárgy­ tömegének­ mérése:­ Próbáld­ megmérni­ egy­ gemkapocs­ (vagy­ apró­ szög)­ tömegét!­Mivel­ez­a­tárgy­nagyon­pici,­a­tömege­sem­ mérhető.­ ­ Mérd­meg­az­összes­gemkapocs­tömegét!­ ­ Hogyan­tudod­ebből­1­db­tömegét­meghatározni?

Folyadék­tömegének­mérése

Mérés­emelővel

5

Feladatlap

Fizika 5. osztály

Mi­történt?­(tapasztalatok,­rögzítése) 1.­Szilárd­test­tömegének­mérése: ­

Töltsd­ki­a­táblázatot!­Az­üres­sorokba­azt­a­tárgyat­írd,­amit­lemértél! Tárgy neve

Tömeg (g)

Fa hasáb Füzet Tolltartó

2.­Folyadék­tömegének­mérése: ­

Az­üres­mérőhenger­tömege:­m1­=­…………………­g

­

A­teli­mérőhenger­tömege:­m2­=­……………………­g

­

A­folyadék­tömege:­m2 – m1­=­ .............................................................................................

­

Vedd­észre:­Ha­a­folyadék­tömegét­mérjük,­nem­kell­pontosan­tudnunk,­hogy­mennyi­a­mérőhenger­ tömege.­ Ilyenkor­ azt­ lehet­ csinálni,­ hogy­ a­ mérőhengert­ kiegyensúlyozzuk­ apró­ tárgyakkal­ (ezek­ együttes­tömege­a­„tára”),­majd­a­már­ismert­módon­megmérjük­a­folyadék­tömegét.­

3.­Apró­tárgyak­tömegének­mérése: ­

1­db­gemkapocs­(szög)­tömege­m­=­……….­g­VAGY:­Nem­tudtam­megmérni.­(Írd­be­VAGY­húzd­alá!)

­

50­db­gemkapocs­(szög)­tömege­m50­=­­…………­g.

­

Ebből­kiszámítható­1­db­tárgy­tömege:­m­=­m50­:­50­=­ ........................................................... Régi tömegegységek Mértékegység neve

Átváltás

Mai átváltás

Bécsi mázsa

1 bécsi mázsa = 100 bécsi font = 3200 bécsi lat

56,006 kg

Font

1 font = 32 lat

56 dkg

Lat

1 lat = 1/32 font = ½ uncia

17,502 g

Uncia

1 uncia = 2 lat

35 g

Felhasznált­irodalom http://tudasbazis.sulinet.hu/hu/termeszettudomanyok/termeszetismeret/ember-a-termeszetben-2-osztaly/az-elettelen-termeszet-alapismeretei/tomegmeres http://www.kisbiro.hu/modules.php?name=Info&file=mertekek

6

Fizika 5. osztály

Kocsis Ildikó

3. Térfogatmérés Emlékeztető,­gondolatébresztő A­térfogat­megmutatja,­hogy­az­adott­test­mekkora­helyet­foglal­el­a­térből.­Jele­V,­alapegysége­m3,­ törtrészei­dm3,­cm3,­mm3. A­térfogat­és­az­űrtartalom­mérése­már­az­ókorban,­a­kereskedelem­indulásakor­fontos­volt.­Sok­esetben­ a­ szilárd­ szemcsés­ anyagokat­ (pl.­ gabonát)­ is­ térfogatra­ mérték,­ sőt­ még­ a­ fizetőeszközt­ is­ a­ névérték­megjelenése­előtt.­A­kezdeti­csipet,­marék­térfogategységek­még­ma­is­fellelhetők,­bár­ma­ már­csak­a­konyhában.­Gyakori­volt­a­véka,­mérő,­hordó,­zsák,­stb.­használata. Ma­az­egész­világon­egységesen­az­SI­mértékegységrendszert­használjuk­a­térfogat­mérésénél­is.

Hozzávalók­(eszközök,­anyagok) •­ kocka •­ téglatest •­ mérőhenger

•­ víz •­ szabálytalan­alakú­tárgy­(pl.­kavics) •­ 50­db­apró­szög­(gemkapocs)

Mit­csinálj,­mire­figyelj?­(megfigyelési­szempontok,­végrehajtás) Szabályos testek térfogatát az adatok lemérése után kiszámoljuk. 1.­Mérd­ meg­ a­ kocka­ oldalát,­ majd­ számold­ ki­ a­ térfogatát! 2.­Mérd­meg­a­téglatest­oldalait,­majd­számold­ki­ a térfogatát! A­térfogat­mérése­vízkiszorításos­méréssel­történik:­Egy­mérőhengerbe­vizet­teszünk,­leolvassuk­ a­víz­térfogatát.­Beletesszük­a­tárgyat­a­vízbe,­és­ ismét­ leolvassuk­ a­ térfogatot.­ Ebből­ az­ értékből­ kivonjuk­az­először­leolvasott­értéket,­és­megkapjuk a tárgy térfogatát.

3. Mérd most meg ezzel a módszerrel a kocka és a téglatest térfogatát! 4. Mérd meg a szabálytalan alakú tárgy térfogatát vízkiszorításos módszerrel! 5.­Mérd­meg­1­db­apró­szög­(gemkapocs)­térfogatát­vízkiszorításos­módszerrel!­Mit­tapasztalsz? A nagyon apró tárgyak térfogatát úgy lehet megmérni,­ha­többnek­a­térfogatát­mérjük­meg,­ és a kapott értéket elosztjuk a darabszámmal. 6.­Mérd­ meg­ 50­ db­ apró­ szög­ (gemkapocs)­ térfogatát,­és­ebből­számold­ki,­hogy­1­darabnak­ mekkora a térfogata!

Mérőhenger

Szabálytalan test térfogatának mérése

7

Feladatlap

Fizika 5. osztály

Mi­történt?­(tapasztalatok,­rögzítése) 1.­Mérd­meg­a­kocka­oldalát!­Ha­nem­egész­centiméter,­akkor­milliméterben­számolj! ­

a­=­………………….. A kocka térfogata:

­

V­=­a∙a∙a­=­ .......................................................................................................................

2. Mérd meg a téglatest oldalait! ­

a­=­…………………..­b­=­……………………­c­=­………………………… A téglatest térfogata:

­

V­=­a∙b∙c­=­ .......................................................................................................................

3.,­4.,­5.­Töltsd­ki­a­táblázatot­a­mérések­alapján! Tárgy neve

Víz térfogata

Összes térfogat

A tárgy térfogata

Kocka Téglatest Szabálytalan tárgy

6.­A­víz­térfogata­a­mérőhengerben:­­Vvíz­=­……………………­cm3 ­

A­víz­és­a­szögek­együttes­térfogata:­­Vösszes­=…………………­cm3

­

A­szögek­térfogata:­Vszögek­=­Vösszes­-­Vvíz­=­ .........................................................................cm3

­

1­db­szög­térfogata:­V­=­Vösszes­:­50­=­……………………..­cm3

Régi térfogategységek Mértékegység neve

Átváltás

Átváltás mai egységbe

mérő

nagysága vidékenként változott

általában 62,5 liter

véka

1 véka = fél mérő

30 liter

icce akkó

0,85 liter 1 magyar akkó = 64 icce

Felhasznált­irodalom Saját­ötlet­alapján http://mek.oszk.hu/02100/02115/html/5-1263.html

54 liter

8

Fizika 5. osztály

Kocsis Ildikó

4.­Kísérletek­mágnessel Emlékeztető,­gondolatébresztő Már­alsó­tagozatban­is­megfigyeltétek,­hogy­a­mágnes­érintkezés­nélkül­is­vonzza­a­vasat.­Az­is­előfordulhat,­hogy­egy­könnyen­mozgó­mágnes­elmozdul­a­vasdarab­felé.­Ezt­a­jelenséget­más­anyagoknál­ nem tapasztaljuk. A­görögök­már­2500­évvel­ezelőtt­is­ismerték­azt­a­jelenséget,­hogy­egyes­vasércek­az­apró­vasdarabokat­magukhoz­vonzzák,­és­ott­is­tartják.­ A­mágneses­mező­szemmel­nem­látható,­létezését­a­hatásai­alapján­vesszük­észre.­Tulajdonságait­is­ úgy­vizsgáljuk,­hogy­megfigyeljük,­milyen­hatással­van­a­kis­vasdarabokra.

Hozzávalók­(eszközök,­anyagok) •­ vasgolyó •­ különböző­anyagú­apró­tárgyak •­ vasdarab •­ tálca

•­ rúdmágnes •­ vasrúd •­ vasreszelék •­ üveglap

Mit­csinálj,­mire­figyelj?­(megfigyelési­szempontok,­végrehajtás) vasrudat­egy­mágnesrúdra!­Hasonlítsd­össze­a­ 1.­Tedd­ a­ golyót­ a­ tálcára,­ és­ közelítsd­ hozzá­ a­ látottakat! mágnesrudat!­ Mit­ tapasztalsz?­ Próbáld­ meg­ a­ golyót­ a­ mágnes­ segítségével­ különböző­ irá- 4. Helyezd a mágnesrúdra az üveglapot és szórj rá vasreszeléket!­ Tegyél­ egy­ vasdarabot­ (pl.­ kulnyokban elmozdítani! csot,­ rajzszöget)­ a­ vasporra.­ Figyeld­ meg,­ mi2.­Közelítsd­ a­ mágnest­ az­ apró­ tárgyakhoz!­ Figyeld­meg,­melyik­tárgyakat­tudod­elmozdítani­ lyen­változás­történik! 5.­Borítsd­ ki­ a­ tálcára­ a­ vasreszeléket!­ Forgasd­ a mágnes segítségével! bele­a­mágnesrudat,­és­óvatosan­emeld­fel!­Azt­ 3.­Helyezd­ az­ üveglapot­ a­ vasrúdra,­ majd­ szórnézd­meg,­hogy­a­mágnes­melyik­részén­lesz­a­ jál vasreszeléket az üveglapra! Figyeld meg a legtöbb­vasreszelék? vasreszelék­elhelyezkedését,­majd­cseréld­ki­a­

Kísérletek mágnessel

9

Feladatlap

Fizika 5. osztály

Mi­történt?­(tapasztalatok,­rögzítése) 1.­Milyen­változás­jön­létre­a­golyónál?­...................................................................................... ­

Kellett-e­ehhez­érintkezés­a­mágnessel?­ ................................................................................

­

Hogyan­tudod­a­golyót­mozgatni­a­mágnes­segítségével?­......................................................... ........................................................................................................................................

2.­Húzd­alá­azoknak­a­tárgyaknak­a­nevét,­amelyeket­vonz­a­mágnes! ­

csavar,­gyertya,­fadarab,­fémpénz,­kavics,­papír,­gemkapocs,­műanyag­

3.­Rajzold­be­az­ábrákba­a­vasreszelék­elhelyezkedését! 1. ábra: vasrúd van az üveglap alatt 2. ábra: mágnesrúd van az üveglap alatt ­

Miért­helyezkedik­el­másként­a­vasreszelék­a­mágnesrúd­körül,­mint­a­vasrúd­körül?­ .................. ........................................................................................................................................

4.­Rajzold­be­a­3.­ábrába­a­vasdarabot,­és­azt,­hogy­hogyan­helyezkedik­el­a­vasreszelék!­ ­

Egészítsd­ki­a­mondatot:­Nemcsak­a­mágneses­mező­hat­a­vasdarabra,­hanem­a­ ............ is hat a

­

Ez­abból­látszik,­hogy­a­vasdarab­közelében­megváltozik­a­ ......................................................

­

elrendeződése.

5.­A­mágnesnek­melyik­részére­tapad­a­legtöbb­vasreszelék?­ ....................................................... ­

Hol­a­legerősebb­a­mágneses­mező­a­vas­körül?­ .....................................................................

­

Rajzold­le­ide­a­mágnesrudat­a­rajta­levő­vasreszelékkel!

Felhasznált­irodalom Bonifert­Domonkosné­–­Schwartz­Katalin:­Kézikönyv­a­fizika­és­a­természetismeret­oktatásához,­Mozaik­ Kiadó,­Szeged,­2008

Fizika 5. osztály

10

Kocsis Ildikó

5.­A­folyadékok­belső­szerkezete Emlékeztető,­gondolatébresztő Ha­a­szilárd­test­megolvad,­folyadék­lesz­belőle.­A­folyadékok­ugyanúgy­részecskékből­állnak,­mint­a­ szilárd­testek.­A­részecskék­a­folyadékban­nem­töltik­ki­hézagmentesen­a­rendelkezésükre­álló­teret,­ mégis­ sokkal­ sűrűbben­ helyezkednek­ el,­ mint­ a­ gázokban.­ A­ részecskék­ összeérnek.­ Állandóan­ mozognak,­ csakúgy,­ mint­ a­ gázok­ részecskéi,­ de­ nem­ olyan­ szabadon.­ Egymáson­ elgördülve,­ folyamatosan­változtatják­helyüket.­Ha­két­folyadékot­összeöntünk,­egy­idő­után­általában­összekeverednek­­ bármiféle­külső­hatás­nélkül.­Ez­azt­mutatja,­hogy­a­részecskék­nemcsak­egymás­között­mozognak,­ hanem­más­anyag­részecskéin­is­továbbgördülnek,­egészen­addig,­amíg­a­két­anyag­el­nem­keveredik­ egymással.

Hozzávalók­(eszközök,­anyagok) •­ 2-2­ különböző­ alakú­ edény,­ 3-féle­ (gömblombik,­magas­és­alacsony­főzőpohár) •­ színezett­víz •­ 4­mérőhenger •­ alkohol,­víz •­ bab

•­ mikroszkóp •­ mák­vagy­apró­magok •­ hígított­vízfesték­oldat,­vagy­tejporos­víz,­vagy­ virágporos víz •­ drótkeret •­ szappanos­víz

Mit­csinálj,­mire­figyelj?­(megfigyelési­szempontok,­végrehajtás) 1.­Önts­az­egyik­edénybe­színezett­vizet!­Ezt­a­vimákot!­ Öntsd­ össze­ a­ két­ edény­ tartalmát­ egy­ zet­ öntsd­ át­ a­ többi­ edénybe,­ és­ figyeld­ meg,­ nagyobb­mérőhengerbe,­és­óvatosan­rázd­össze! hogyan helyezkedik el a víz az edényekben! 5.­Vizsgáld­meg­mikroszkóppal­az­oldatok­valame2. A­másik­ugyanolyan­alakú­edényekbe­önts­mákot lyikét!­Figyeld­meg,­hogyan­mozognak­a­folya(apró­magokat),­majd­öntsd­át­a­többi­edénybe! dék részecskéi! 3.­Az­ egyik­ mérőhengerbe­ mérj­ ki­ 50­ cm3­ vizet,­ 6.­Kösd­a­cérnát­lazán­a­drótkeretre!­Merítsd­bele­ a­ másikba­ ugyanennyi­ alkoholt!­ Öntsd­ össze­ a­ a­keretet­a­szappanos­vízbe!­A­keretre­feszülő­ két folyadékot és keverd meg egy üvegpálcával! szappanhártyában a cérna lazán helyezkedik el. Ellenőrzésképpen­végezd­el­a­kísérletet­kétszer­ Szúrd ki az ujjaddal a szappanhártyát a cérna50­ml­vízzel­is! szál­egyik­oldalán!­Ezután­mártsd­a­keretet­új4. Az­előző­kísérlet­modellezése:­Tegyél­egy­mérőból­ a­ szappanos­ vízbe,­ és­ most­ a­ cérna­ másik­ hengerbe­50­cm3­babot,­egy­másikba­ugyanennyi­ oldalán szúrd ki a szappanhártyát!

A­folyadékok­belső­szerkezete

11

Feladatlap

Fizika 5. osztály

Mi­történt?­(tapasztalatok,­rögzítése) 1.­­Végezd­el­az­1.­kísérletet!­Rajzold­be­az­1.­ábrába,­hogyan­helyezkedik­el­a­színezett­víz­az­egyes­ edényekben!­Egészítsd­ki­a­mondatot! ­

A­folyadék­mindig­olyan­alakot­vesz­fel,­mint­a­ .......................................................................

2.­Végezd­el­a­2.­kísérletet!­Hasonlítsd­össze­az­1.­kísérlet­eredményével!­Egészítsd­ki­a­mondatot! ­

A­folyadék­úgy­viselkedik,­mint­a­………………………………,­ezért­mondhatjuk,­hogy­a­folyadék­nem­összefüggő­test,­hanem­kis­…………………………...…....­sokasága.­A­folyadéknak­nincs­állandó­…………………….,­ mindig­a­…………………………………………………….­alakját­veszi­fel.­Eközben­a­térfogata­ ........................

3.­Végezd­el­a­3.,­majd­a­4.­kísérletet!­A­4.­kísérlet­segítségével­magyarázd­meg­a­3.­kísérletnél­tapasztaltakat! ­

Az­összeöntés­után­a­folyadékok­közös­térfogata­…………………..­cm3­lesz.­Ez­azért­van,­mert­a­babhoz­ és­a­mákhoz­hasonlóan­helyezkednek­el­a­különböző­folyadékok­………………………………….­

4.­Végezd­el­az­5.­kísérletet!­ ­

Ennél­a­mikroszkópos­vizsgálatnál­nem­a­víz­részecskéit­látod!­A­víz­részecskéi­annyira­aprók,­hogy­ még­mikroszkóppal­sem­lehet­látni­őket.­Amit­látsz,­az­a­festék­szemcséje,­vagy­a­tej­zsírja.­Ezeket­ a­kis­részecskéket­lökdösik­a­vízrészecskék,­Te­ezt­a­mozgást­láthatod.­

5.­Végezd­el­a­6.­kísérletet!­A­2.­ábrába­rajzold­be­a­cérnaszálat­abban­az­esetben,­amikor­a­cérnától­ balra­levő­részt­lyukasztod­ki,­a­3.­ábrába­azt,­amikor­a­jobb­oldalit!­ ­

Válaszolj­a­kérdésre!

­

Miből­veszed­észre­azt,­hogy­a­folyadékok­részecskéi­vonzzák­egymást?­ .................................... ........................................................................................................................................

Felhasznált­irodalom Bonifert­Domonkosné­–­Schwartz­Katalin:­Kézikönyv­a­fizika­és­a­természetismeret­oktatásához­ Mozaik­Kiadó,­Szeged,­2008 http://tudasbazis.sulinet.hu/hu/termeszettudomanyok/termeszetismeret/ember-atermeszetben-6-osztaly/erohatas-az-anyag-reszecskei-kozott/az-anyagok-belso-szerkezetefolyekony-halmazallapotban

12

Fizika 5. osztály

Kocsis Ildikó

6.­Nedvesítő­–­nem­nedvesítő­folyadékok Emlékeztető,­gondolatébresztő A­folyadékok­viselkedését­vizsgálva­az­egyik­érdekes­jelenség­a­nedvesítő­hatás.­Ha­üveget,­fémtárgyat,­fát­vagy­az­ujjunkat­vízbe­tesszük,­a­kiemelés­után­„vizesek”­lesznek,­vízcseppeket­látunk­rajtuk.­ A­víz­hozzájuk­tapad.­Ugyanakkor­a­viaszhoz,­zsírpapírhoz­nem­tapad­a­víz.­Tehát­nem­minden­anyagot­ nedvesít­a­víz.­Hasonló­a­helyzet­a­higannyal.­Sok­tárgyhoz­nem­tapad­a­higany,­például­a­vasgolyó,­a­ papír,­az­ujjunk­nem­lesz­„higanyos”­a­kiemelés­után.­Viszont­vörösréz­lemezt­merítve­a­higanyba,­a­lemezen higanycseppeket látunk. A nedvesítés mindig a két anyag egymáshoz viszonyított tulajdonsága. Gyakran­megnöveljük­a­víz­nedvesítő­hatását,­amikor­mosószert­használunk.­Máskor­el­akarjuk­kerülni­ a­víz­nedvesítését,­ilyenkor­„víztaszító”­borítást­használunk.­Ilyenek­például­a­viaszosvászon­ponyvák.

Hozzávalók­(eszközök,­anyagok) •­ 2­Petri-csésze •­ 1­Petri-csésze,­amelyet­zsírral­bekentünk •­ víz­ •­ higany •­ gyertya

•­ erőmérő •­ felfüggeszthető­üveglap •­ 2­üvegtál •­ üvegcső

Mit­csinálj,­mire­figyelj?­(megfigyelési­szempontok,­végrehajtás) 1.­Önts­ az­ egyik­ Petri-csészébe­ egy­ kevés­ vizet!­ Óvatosan­ mozgasd­ a­ csészét,­ hogy­ mindenhol­ vizes­legyen,­majd­öntsd­ki­a­vizet! 2.­Önts­ a­ másik­ csészébe­ egy­ kevés­ higanyt!­ Figyeld­ meg,­ hogyan­ helyezkedik­ el­ a­ higany­ a­ csészében!­ Most­ is­ mozgasd­ a­ csészét,­ hogy­ mindenhol­ érje­ a­ higany,­ majd­ öntsd­ ki­ a­ higanyt! 3.­A­bezsírozott­Petri-csészébe­önts­egy­kevés­vizet,­és­végezd­el­az­1.­kísérletnél­leírtakat! 4.­Márts­ egy­ pohár­ vízbe­ előbb­ egy­ üvegcsövet,­ utána­egy­gyertyát!­Figyeld­meg­mindkettő­külsejét,­miután­kivetted­őket­a­vízből.

5.­Az­egyik­üvegtálba­önts­kb.­1­cm­magasan­vizet,­a­másikba­higanyt! ­ A­felfüggeszthető­üveglapocskát­akaszd­az­erőmérőre,­és­mérd­meg­a­súlyát!­Érintsd­a­víz­felületéhez­az­üveglapot,­majd­lassan­húzd­felfelé­ az­erőmérőt!­ ­ Olvasd­le,­mekkora­erőt­mutat­abban­a­pillanatban,­amikor­elszakad­az­üveglap­a­víztől! 6.­Érintsd­most­a­higany­felületéhez­az­üveglapot,­ majd lassan emeld felfelé! ­ Olvasd­le­most­is­az­erőmérő­által­mutatott­értéket!

Nedvesítő­–­nem­nedvesítő­folyadékok

13

Feladatlap

Fizika 5. osztály

Mi­történt?­(tapasztalatok,­rögzítése) 1.­Hasonlítsd­össze­az­1.­és­2.­kísérletnél­tapasztaltakat!­Egészítsd­ki­a­mondatokat! ­

A­vízcseppek­alakja­……………………,­a­higanycseppeké­pedig­……………………………­Ez­azt­jelenti,­hogy­a­ vízrészecskék­közti­erőhatás­……………………………….,­mint­a­higanyrészecskék­közti­erőhatás.­

­

A­ víz­ kiöntése­ után­ a­ csésze­ ­ ……………………………..­ marad,­ míg­ a­ higany­ kiöntése­ után­ a­ csésze­ …………………….­lesz.­Ebből­arra­lehet­következtetni,­hogy­a­víz­és­az­üveg­részecskéi­közti­vonzóerő­ …………………………….,­míg­a­higany­és­az­üveg­részecskéi­közti­vonzóerő­…………………………………..­

2.­Végezd­el­a­3.­kísérletet! ­

Mit­tapasztalsz,­amikor­a­bezsírozott­csészéből­öntöd­ki­a­vizet?­ ...............................................

­

Mennyire­erős­a­zsíros­üveg­és­a­vízrészecskék­közti­vonzóerő?­ ................................................

3.­Végezd­el­a­4.­kísérletet! ­

Rajzold­be­az­1.­ábrába­a­vízcseppeket­ahhoz­a­tárgyhoz,­amely­vizes­maradt­a­vízből­való­kiemelés­ után!

4.­Végezd­el­az­5.­és­a­6.­kísérletet!

­

Az üveglapocska súlya:

Fs­=­ .........................N

A víznél mért érték:

F1­=­ .........................N

A higanynál mért érték:

F2­=­ .........................N

A­mért­érték­mindkét­folyadéknál­több,­mint­az­üveglap­ ........................................Ez­ azért­ van,­ mert .................................................................................................................................

­

Ahhoz,­hog levegyük.­Tehát­a­víz­………………………….­nedvesíti­az­üveget,­mint­a­higany.

5.­A­2.­ábránál­kösd­össze­azokat­az­anyagokat,­amelyek­nedvesítik­egymást!

Felhasznált­irodalom Dr.­Kövesdi­Pál­–­Bor­Pál­–­Dr.­Halász­Tibor­–­Kovács­László­–­Dr.­Miskolczi­Józsefné:­Fizika­6.­munkatankönyv­(Tankönyvkiadó,­Budapest­1991) http://tudasbazis.sulinet.hu/hu/termeszettudomanyok/fizika/fizika-7-evfolyam/folyadekok-es-gazok/a-folyadekfelszinnel-kapcsolatos-jelensegek

Fizika 5. osztály

14

Kocsis Ildikó

7.­A­hővezetés­vizsgálata Emlékeztető,­gondolatébresztő Ha­egy­testet­melegítünk,­akkor­hamarosan­az­a­fele­is­meleg­lesz,­ami­messzebb­van­a­melegítés­helyétől.­Ezt­a­jelenséget­nevezzük­hővezetésnek.­ Hővezetéskor­a­test­részecskéi­nem­mozdulnak­el,­csak­az­állapotváltozás­terjed­tova­az­anyagban,­a­ melegebb­helytől­a­hidegebb­felé­(2.­ábra). A­különböző­anyagok­különféleképpen­vezetik­a­hőt.­A­fémek­nagyon­jó­hővezetők,­az­üveg,­a­fa,­a­ porcelán­rossz­hővezetők,­ezeket­hőszigetelőknek­nevezzük.

Hozzávalók­(eszközök,­anyagok) •­ fémrúd •­ üvegrúd •­ kb.­20­db­szög •­ viasz •­ állvány •­ borszeszégő

•­ vas,­alumínium­és­réz­drót •­ szigetelő­nyél •­ kémcső •­ jég •­ gemkapocs

Mit­csinálj,­mire­figyelj?­(megfigyelési­szempontok,­végrehajtás) A­kísérleteknél­nagyon­vigyázz,­nehogy­égési­sé- 2.­A­három­drót­közös­pontját­tartsd­a­borszeszégő­lángjába­és­figyeld­meg,­hogy­a­viasz­megrülés­ történjen­ Veled­ vagy­ társaiddal!­ Az­ olvadó,­ olvadását­ követően­ a­ szögek­ milyen­ ütemben­ forró viaszba ne nyúlj bele! potyognak­le­a­különböző­fémhuzalokról! Előkészületek:­ Olvaszd­ meg­ a­ viaszt­ egy­ edényben!­ Mártsd­ bele­ a­ szögek­ fejét,­ és­ ragassz­ 4-4­ 3.­Egyenesíts­ ki­ egy­ gemkapcsot,­ majd­ a­ végét­ csavard­ egy­ akkora­ jégdarabra,­ amely­ belefér­ darabot­ a­ fémcsőre­ és­ az­ üvegcsőre,­ a­ végeiktől­ egy­ kémcsőbe,­ majd­ a­ másik­ végét­ akaszd­ a­ egyforma távolságokra! kémcső­ szélére!­ Töltsd­ meg­ a­ kémcsövet­ kb.­ A három azonos vastagságú drótból készíts az áb¾­részéig­vízzel!­(A­jégnek­a­kémcső­alján­kell­ rán­ látható­ módon­ „hővillát”­ (1.­ ábra),­ a­ végeit­ maradnia). tedd­bele­a­szigetelő­nyélbe!­Mindegyik­drótra­ra­ A­kémcsőfogóval­fogd­meg­a­kémcsövet,­majd­ gassz­5-5­szöget,­egymástól­azonos­távolságba! 1.­kísérlet:­Melegítsd­egyszerre­az­állványon­levő­ ferdén­tartva­kezdd­el­melegíteni­a­vizet,­és­figyeld­meg,­hogy­mi­történik! fém- és üvegrudat. A melegítés hatására a viasz elolvad,­és­a­szögek­leesnek.­Figyeld­meg,­melyik­rúdról­esnek­le­előbb­a­szögek!

A­hővezetés­vizsgálata

15

Feladatlap

Fizika 5. osztály

Mi­történt?­(tapasztalatok,­rögzítése) Feladatok az 1. kísérlethez: 1.­Tartsd­egyszerre­borszeszégő­lángjába­a­fém-­és­az­üvegrudat!­Mit­tapasztalsz?­ ........................................................................................................................................ A tapasztaltak alapján ­

a)­hővezető:­................................................................................................

­

b)­hőszigetelő:..............................................................................................

2.­A­három­drót­közös­pontját­tartsd­a­borszeszégő­lángjába,­és­figyeld­meg,­hogy­melyik­drótról­esnek­ le­előbb­a­szögek!­Egészítsd­ki­a­mondatot!­ ­

Először­a­…………………………..,­majd­a­…………………………..,­végül­a­……………………………….­drótról­esnek­le­ a­szögek.­Tehát­a­három­anyag­közül­a­……………………..­a­legjobb­hővezető,­a­……………………….­vezeti­ legkevésbé­a­hőt.­

3.­Ferdén­tartva­a­kémcsövet,­kezdd­el­melegíteni­a­víz­tetejét!­ ­

Mi­történik­a­vízzel­a­melegítés­helyén?­ .................................................................................

­

Elolvad-e­ekkor­a­jég?­ .........................................................................................................

­

Mondhatjuk-e­azt,­hogy­a­víz­jó­hővezető?­Miért? .................................................................... ........................................................................................................................................

4.­A­2.­ábra­alapján­beszéljétek­meg,­miért­használjuk­az­alábbi­eszközöket­a­háztartásban! ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................

Felhasznált­irodalom Bonifert­Domonkosné­–­Schwartz­Katalin:­Kézikönyv­a­fizika­és­a­természetismeret­oktatásához­ (Mozaik­Kiadó,­2008) Ábra­saját­ötlet­alapján

Fizika 5. osztály

16

Kocsis Ildikó

8.­A­hősugárzás­vizsgálata Emlékeztető,­gondolatébresztő A­földi­élet­nem­létezhetne­a­Nap­energiája­nélkül.­A­Napból­kisugárzott­meleg­(a­fénnyel­együtt)­viszont­ az­ űrön­ keresztül,­ közvetítő­ közeg­ nélkül­ érkezik­ hozzánk.­ Ebben­ az­ esetben­ az­ energiát­ nem­ részecskék­ áramlása,­ s­ nem­ a­ hővezetés­ közvetíti.­ Az­ energia­ hősugárzással­ jut­ el­ a­ Földre­ sok-sok­ millió­kilométeren­át.­A­sötét­színű­és­érdes­felületek­lényegesen­jobban­elnyelik,­majd­idővel­jobban­ kisugározzák­a­hősugarakat,­mint­a­világos,­fényes,­sima­felületek.­A­meleg­folyadékot,­gázt­szállító­ csővezetékek­külső­felületét­fényesre­festik,­hogy­kevés­energiát­sugározzon­a­környezetbe.­A­kályha­ burkolata­viszont­sötét,­hogy­könnyen­felmelegítse­a­szoba­levegőjét.

Hozzávalók­(eszközök,­anyagok) •­­áramkörbe­kapcsolt­100­W-os­izzó •­ vékony­ fémlemezek,­ melyeknek­ az­ egyik­ olda­ fehérre,­ill.­feketére­van­festve •­ apró­szögek­vagy­rajzszögek •­ méhviasz­vagy­gyertyaviasz •­ fehér­és­fekete­festék

•­ 2­gömblombik,­furatos­dugóval­és­üvegcsővel •­ tartóállvány,­2­üvegpohár­vízzel •­ borszeszégő •­ kis­edény­a­viasz­olvasztásához •­ 2­hőmérő,­feketére,­ill.­fehérre­festett­tartállyal

Mit­csinálj,­mire­figyelj?­(megfigyelési­szempontok,­végrehajtás) A fémlemezek festetlen felére ragasszatok viasz- 2.­kísérlet:­ A­ 100­ W-os­ izzótól­ azonos­ távolságra­ (kb.­10­cm)­helyezzetek­el­egy­feketére­és­egy­ szal­ egy-egy­ rajzszöget.­ Óvatosan­ mártsátok­ a­ fehérre­ festett­ tartályú­ hőmérőt!­ Kis­ idő­ múlva­ rajzszög­ lapos­ felét­ az­ olvadt­ viaszba,­ nehogy­ olvassátok­le­mindkét­hőmérőről­a­mért­értéket! megégjen a kezetek. 1. kísérlet:­A­100­W-os­izzó­két­oldalán,­kb.­10­cm 3.­Két­gömblombikot­lássunk­el­furatos­dugóval­és­ távolságban­ helyezzétek­ el­ a­ két­ lemezt­ úgy,­ üvegcsővel!­Az­egyik­lombikot­fessétek­feketéhogy a festett felük legyen az izzó felé. Figyelre,­és­helyezzétek­őket­az­izzólámpától­egyenjétek­meg,­mi­történik­a­szögekkel! lő­távolságra­úgy,­hogy­az­üvegcsövek­egy-egy­ pohár vízbe merüljenek!

A­hősugárzás­vizsgálata

17

Feladatlap

Fizika 5. osztály

Mi­történt?­(tapasztalatok,­rögzítése) Feladatok az 1. kísérlethez: ­

1.­Mi­történik­a­szögekkel,­ha­az­izzót­bekapcsoljuk?­ ...............................................................

­

2.­Melyik­fémlemezről­esik­le­hamarabb­a­szög?­ .....................................................................

Feladatok a 2. kísérlethez: ­

1.­Olvasd­le,­hogy­milyen­értéket­mutatnak­a­hőmérők! Tfehér­=­…………….­OC Tfekete­=­……………­OC

­

2.­Melyik­színre­festett­hőmérő­mutat­nagyobb­értéket?­ ..........................................................

Feladatok a 3. kísérlethez: ­

1.­Mit­tapasztaltok­az­izzó­bekapcsolása­után?­ .......................................................................

­

2.­Mi­a­magyarázata­a­jelenségnek?­ ...................................................................................... ........................................................................................................................................

­

3.­Melyik­lombiknál­erősebb­a­buborékképződés?­.................................................................... A három kísérlet tapasztalata alapján egészítsd ki a mondatot!

­

A­……………………..­színű­felületek­nagyobb­mértékben­nyelik­el­a­hősugarakat,­mint­a­…………………­­felületek.

­

A­tapasztalatok­alapján­magyarázd­meg­a­következő­jelenségeket:

­

–­A­nyaralók­udvarán­levő­kerti­zuhany­tartályát­általában­feketére­festik:­ ................................. ........................................................................................................................................ – Az afrikai sivatagban fehér lepellel borítják be a fejüket az emberek: ...................................... ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................

Kerti zuhany tartály

Vákuumcsöves­napkollektor

Felhasznált­irodalom Ábra­saját­ötlet­alapján

18

Fizika 5. osztály

Kocsis Ildikó

9.­A­hőáramlás­vizsgálata Emlékeztető,­gondolatébresztő A­légnemű­és­a­folyékony­anyagokban­a­hőterjedés­általában­áramlással,­a­részecskék­többé-kevésbé­ rendezett,­egyirányú­mozgásával­történik.­Ezt­hőáramlásnak­nevezzük.­Jól­megfigyelhető­például,­hogy­ a­fűtőtestek­fölött­a­fal­és­a­mennyezet­mindig­sötétebb,­porosabb,­mint­a­helyiség­többi­részében.­A­ fűtőtest­által­felmelegített­levegő­ugyanis­fölfelé­száll­(viszi­magával­a­porszemcséket),­mert­a­sűrűsége­kisebb,­mint­a­hűvösebb­levegőé. A­ hőáramlás­ miatt­ van­ az,­ hogy­ forró­ nyári­ napon­ a­ gólyák­ szárnycsapás­ nélkül­ is­ sokáig­ tudnak­ a­ magasban­körözni.­A­hőáramlás­okozza­azt,­hogy­nyáron­a­vízparton­állandó­légmozgást,­légáramlást­ tapasztalhatunk.

Hozzávalók­(eszközök,­anyagok) •­ nagyméretű­gömblombik,­víz •­ csipesz •­ kálium-permanganát­kristály •­ vasháromláb,­azbesztháló •­ borszeszégő •­ 3-4­cm­átmérőjű­üvegcső

•­ alufólia­korong,­olló •­ szélforgó •­ állvány •­ mécses •­ magas­üvegedény •­ digitális­hőmérő

Mit­csinálj,­mire­figyelj?­(megfigyelési­szempontok,­végrehajtás) 1.­Töltsd­ meg­ a­ lombikot­ vízzel,­ és­ a­ csipesz­ se- 3.­Gyújtsd­ meg­ a­ borszeszégőt!­ Tartsd­ a­ lángja­ fölé­ az­ üvegcsövet,­ amelynek­ felső­ nyílásához­ gítségével óvatosan tegyél az aljára néhány tedd­a­szélforgót!­Figyeld­meg,­létrejön-e­váltokálium-permanganát kristályt! Tedd rá a vasházás a szélforgónál! romlábra­ az­ azbeszthálót,­ erre­ a­ lombikot,­ és­ kezdd­el­melegíteni­a­vizet!­Figyeld­meg,­milyen­ 4.­A­ magas­ üvegedényt­ öntsd­ tele­ szobahőmérsékletű­vízzel.­Hagyd­állni­néhány­percig,­majd­ mozgást végez a folyadék színes része! a­digitális­hőmérővel­mérd­meg­a­hőmérsékle2. Az alufólia korongból vágj ki az ábrán látható módon egy kígyót! Akaszd a végét az állvány tét az edény alján és a tetején! A mért adatokat kampójára! Gyújts meg egy mécsest és told az jegyezd­ fel,­ és­ ezek­ alapján­ válaszolj­ a­ kérdésekre! alumínium­kígyó­alá!­Figyeld­meg,­milyen­mozgást fog végezni a kígyó!

Kálium-permanganát + víz melegítése

19

Feladatlap

Fizika 5. osztály

Mi­történt?­(tapasztalatok,­rögzítése) 1.­Végezd­el­az­1.­kísérletet! ­

Milyen­irányba­áramlik­először­a­színes­folyadék?­ ...................................................................

­

Később­merre­fog­áramlani­a­színes­folyadék?­ ........................................................................

2.­Végezd­el­a­2.­kísérletet!­ ­

Milyen­mozgást­végez­az­alu-papírkígyó?­ ...............................................................................

­

Egészítsd­ki­a­mondatokat!

­

A­mécses­fölött­a­levegő­……………………………………………….,­ezért­kitágul,­a­sűrűsége­…………………………,­ és­felemelkedik.­A­felszálló­levegőrészecskék­az­alufólia-kígyónak­ütköznek,­amely­ennek­következtében­…………………………….­kezd.

3.­Végezd­el­a­3.­kísérletet! ­

Mi­történik­a­szélforgóval?­ ................................................................................................... ........................................................................................................................................

­

Minek­a­hatására­kezd­el­forogni­a­szélforgó?­ ......................................................................... ........................................................................................................................................

4.­Végezd­el­a­4.­kísérletet! ­

A­víz­hőmérséklete­az­edény­alján:­

Tlent­= ........................ OC

­

A­víz­hőmérséklete­az­edény­tetején:­

Tfent­= ........................ OC

­

Hol­melegebb­a­víz?­ ............................................................................................................ ........................................................................................................................................

­

Magyarázd­meg­ezt­a­hőáramlás­segítségével!­........................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................

Felhasznált­irodalom Bonifert­Domonkosné­–­Schwartz­Katalin:­Kézikönyv­a­fizika­és­a­természetismeret­oktatásához­ (Mozaik­Kiadó,­2008) http://www.vilaglex.hu/Lexikon/Html/Hoaramla.htm

20

Fizika 5. osztály

Kocsis Ildikó

10.­Szilárd­testek­hőtágulása Emlékeztető,­gondolatébresztő A­legtöbb­anyag­mérete­megnő,­ha­a­hőmérsékletét­megnöveljük.­Ezt­a­növekedést­nevezzük­hőtágulásnak.­A­növekedés­általában­olyan­csekély,­hogy­szabad­szemmel­nehéz­megfigyelni.­A­hőtágulás­ következtében­óriási­erők­léphetnek­fel,­ha­a­méretváltozás­létrejöttét­a­külső­körülmények­megakadályozzák.­Ezért­a­mindennapokban­mindig­figyelembe­kell­venni­az­adott­anyagok­hőtágulásának­mértékét.­Pl.:­a­betonjárdák­táblái­között­hézagot­kell­hagyni;­a­távvezetékeknél­figyelni­kell­arra,­hogy­a­ nyári­melegben­lelóg,­a­téli­hidegben­viszont­megfeszül­a­vezeték;­a­hosszú­csővezetékekbe­U­alakú­ részt,­ún.­lírát­iktatnak­be.­De­a­hőtágulást­használják­akkor­is,­amikor­a­kocsi­fakerekére­az­abroncsot­ felmelegítve­húzzák,­így­lehűléskor­rászorul.

Hozzávalók­(eszközök,­anyagok) •­ S’Gravesande­–­gyűrűs­készülék •­ borszeszégő •­ egy­edényben­hideg­víz •­ precíziós­ felszerelés­ a­ lineáris­ hőtágulás­ tanulmányozásához •­ gőzgenerátor

•­ bimetallszalag-modell­alumínium-,­réz-­és­vaslemezzel •­ zsírpapír,­alufólia •­ cellux •­ hurkapálca

Mit­csinálj,­mire­figyelj?­(megfigyelési­szempontok,­végrehajtás) 1. Tanári kísérlet: Figyeld meg tanárod kísérletét! 3.­A­ bimetall­ szalag­ két­ különböző­ anyagú,­ de­ Az­ eszköz­ segítségével­ egyszerre­ 3­ különböző­ egyforma­ méretű­ fémlemezből­ áll.­ A­ különböző­fémek­azonos­melegítés­hatására­különböző­ anyagú­ fém­ hőtágulását­ lehet­ vizsgálni.­ A­ formértékben­ tágulnak,­ ezért­ a­ bimetall­ elhajlik.­ ró­ gőz­ felmelegíti­ a­ fém­ rudakat,­ melyek­ emiPárosával­szerelj­össze­2-2­fémlemezt!­Figyeld­ att kitágulnak. A mutatók jelzik az egyes fémek meg,­hogy­melyik­irányba­hajlik­el! hosszváltozását. 2.­A­S’Gravesande­–­készülék­egy­fémgyűrűből­és­ 4.­Bimetall­ szalagot­ úgy­ is­ tudsz­ készíteni,­ hogy­ a­két­végén­összeragasztasz­egy­2­cm-szer­10­ egy­fémgolyóból­áll.­Szobahőmérsékleten­a­golyó­ pontosan­ átfér­ a­ gyűrűn.­ Melegítsd­ meg­ a­ cm-es papírt és egy ugyanekkora alufóliát. Formázd­Ω­alakúra­és­állítsd­fel.­A­nyílásába­tegyél­ golyót,­és­próbáld­meg­átjuttatni­a­gyűrűn!­Ezután­mártsd­a­golyót­hideg­vízbe,­hogy­lehűljön!­ egy­izzó,­de­már­nem­lángoló­hurkapálcát! Ismét­próbáld­meg­beletenni­a­gyűrűbe!

Lineáris

Gravesondes-gyűrű

21

Feladatlap

Fizika 5. osztály

Mi­történt?­(tapasztalatok,­rögzítése) 1.­A­tanári­kísérlet­alapján­írd­le­a­fémek­nevét­olyan­sorrendben,­hogy­azzal­kezdd,­amelyik­a­legkevésbé tágult ki! .................................................................................................................. 2.­Ellenőrizd­le,­hogy­tényleg­átfér-e­a­golyó­a­gyűrűn!­ ­

Tartsd­a­gyűrűt­a­borszeszégő­lángjába,­majd­kis­idő­múlva­ismét­próbáld­meg­átjuttatni­a­gyűrűn!­ Mit­tapasztalsz?­..................................................................................................................

­

Merítsd­a­golyót­a­hideg­vízbe­kb.­1­percre!­Ha­kivetted,­ismét­próbáld­ki,­hogy­átfér-e­a­gyűrűn!­Mit­ tapasztalsz?­ .......................................................................................................................

­

Mitől­függ­az,­hogy­a­golyó­átfér-e­a­gyűrűn,­vagy­nem?­ ......................................................... ........................................................................................................................................

3.­Párosával­tartsd­a­bimetall­szalagot­a­borszeszégő­lángjába!­Írd­be­a­táblázatba,­hogy­melyik­fém­ irányába hajlik el a bimetall! Párosítás

Elhajlás iránya

alumínium–réz alumínium–vas vas–réz ­

Nézd­meg­a­táblázatban­az­egyes­fémek­hőtágulási­együtthatóját!­Egészítsd­ki­a­mondatot!

­

A­bimetall­a­felé­a­fém­felé­hajlik,­amelyiknek­……………………………….­a­hőtágulási­együtthatója!

4.­Készítsd­el­a­saját­bimetall­szalagodat!­Mit­tapasztalsz,­ha­az­izzó­hurkapálcát­az­Ω­alak­közepébe­ tartod?­ .............................................................................................................................. 5.­A­táblázat­alapján­válaszolj! ­

Miért­nem­reped­meg­a­vasbeton­nagy­hőingadozás­esetén­sem?­ ............................................. ........................................................................................................................................

6.­Nézz­utána!­Hogyan­akadályozzák­meg­a­hidaknál­a­hőtágulás­miatti­repedéseket? ...................... ........................................................................................................................................ ­

A­szilárd­testek­tágulásának­mértéke­(1­m-es­anyag,­ 100 OC-os­hőmérsékletváltozás­esetén):

­

­

Anyag neve

Hossznövekedés

Vas

1,2 mm

Alumínium

2,4 mm

Réz

1,7 mm

Beton

1,2 mm

Rajzold­be­az­ábrába­a­vezetékek­helyzetét!

Felhasznált­irodalom Bonifert­Domonkosné­–­Schwartz­Katalin:­Kézikönyv­a­fizika­és­a­természetismeret­oktatásához,­Mozaik­ Kiadó,­Szeged,­2008 http://tudasbazis.sulinet.hu/hu/termeszettudomanyok/fizika/fizika-10-evfolyam/a-szilard-testek-hotagulasa/a-hotagulas-kovetkezteben-fellepo-jelensegek

Fizika 5. osztály

22

Kocsis Ildikó

11.­Folyadékok­és­gázok­hőtágulása Emlékeztető,­gondolatébresztő A­testek­melegítés,­illetve­hűtés­hatására­bekövetkező­hőmérséklet-változását­általában­más­érdekes­ változások­is­kísérhetik.­A­testek­melegítés­hatására­általában­kitágulnak,­lehűléskor­pedig­összehúzódnak.­Ezt­a­jelenséget­nevezzük­hőtágulásnak.­A­hőtágulás­oka­az,­hogy­a­melegítés­hatására­élénkebben mozgó részecskéknek nagyobb „hely” szükséges a mozgásához. A­folyadékok­és­gázok­hőtágulása­nagyobb­mértékű,­mint­a­szilárd­testeké,­már­viszonylag­kis­hőmérsékletváltozásnál­is­nagymértékű­tágulás­jöhet­létre.

Hozzávalók­(eszközök,­anyagok) •­ 3­kisebb­és­egy­nagyobb­kémcső •­ színezett­víz •­ 3­furatos­dugó •­ színezett­alkohol­vagy­borszesz •­ 3­ kapilláriscső,­ melyek­ a­ dugók­ segítségével­ a­ •­ nagyméretű­ főzőpohár­ (amibe­ 3­ kémcső­ belekémcsövekbe­illeszthetők fér) •­ forró­víz

Mit­csinálj,­mire­figyelj?­(megfigyelési­szempontok,­végrehajtás) 1. kísérlet: ­ Töltsetek­a­kisebb­kémcsövek­közül­az­egyikbe­ színezett­vizet,­a­másikba­ugyanannyi­alkoholt.­ A­nagyobb­kémcsövet­töltsétek­meg­alkohollal.­ Helyezzétek­ a­ kémcsövekbe­ úgy­ a­ dugóba­ illesztett­üvegcsöveket,­hogy­a­folyadékfelszínek­ egyenlő­ magasságban­ legyenek­ a­ hajszálcsövekben. ­ Merítsétek­a­kémcsöveket­egyszerre­a­forró­vizes­ edénybe,­és­figyeljétek­meg­a­ folyadékfelszínek változását!

2. kísérlet: ­ Egy­ kisebb­ és­ egy­ nagyobb­ kémcsőbe­ helyezd­ el­ úgy­ a­ dugóba­ illesztett­ üvegcsöveket,­ hogy­ egy színezett víz vagy alkohol csepp legyen a csőben! ­ Melegítsd­mindkét­csövet­–­a­bennük­lévő­levegőt­–­a­kezeddel,­és­figyeld­meg­a­csepp­helyének változását! ­ Ezután­ a­ kisebb­ kémcsövet­ tedd­ meleg­ vizes­ pohárba,­ figyeld­ meg­ itt­ is­ a­ csepp­ helyének­ változását!

Folyadékok­és­gázok­hőtágulása

23

Feladatlap

Fizika 5. osztály

Mi­történt?­(tapasztalatok,­rögzítése) Feladatok az 1. kísérlethez: ­

1.­Hogyan­változott­a­kémcsövekben­lévő­folyadékok­térfogata­a­fokozatos­melegedés­közben?­ ........................................................................................................................................

­

2.­Mit­tapasztaltál­az­egyenlő­térfogatú­víz­és­alkohol­hőtágulásakor?­ ........................................................................................................................................

­

3.­Mit­tapasztaltál­a­különböző­térfogatú­alkohol­hőtágulásakor?­ ........................................................................................................................................

Feladatok a 2. kísérlethez: ­

4.­Hogyan­változott­a­csövekben­levő­levegő­térfogata­a­melegítés­hatására?­­ ............................

­

5.­Mit­tapasztaltál­a­különböző­térfogatú­kémcsövek­melegítésekor? ........................................................................................................................................

­

6.­Mit­tapasztaltál,­amikor­meleg­vízbe­helyezted­a­kémcsövet?­ ................................................ ........................................................................................................................................

­

A­tapasztalatok­alapján­egészítsd­ki­a­következő­mondatokat:

­

Azonos­ folyadékok­ hőtágulása­ annál­ nagyobb,­ minél­ …………………..­ a­ kezdeti­ térfogata­ és­ a­ ……………………..­emelkedése.

­

A­ különböző­ anyagú­ folyadékok­ azonos­ körülmények­ között­ ……………………………………….­ mértékben­ tágulnak.

­

A­gázok­hőtágulásához­­…………………………………­hőmérsékletváltozás­kell,­mint­a­folyadékokéhoz.

­

A­gázok­tágulása­annál­nagyobb,­minél­nagyobb­a­…………………………­változása­és­a­kezdeti­……………………

­

A­ folyadékos­ hőmérők­működése­a­ folyadékok­ hőtágulásán­alapul.­ Magyarázd­ el­ az­ ábra­ alapján,­ hogyan­készül­az­ilyen­hőmérő!

Felhasznált­irodalom Dr.­Kövesdi­Pál­–­Bor­Pál­–­Dr.­Halász­Tibor­–­Kovács­László­–­Dr.­Miskolczi­Józsefné:­Fizika­6.­munkatankönyv­(Tankönyvkiadó,­Budapest­1991)

Fizika 5. osztály

24

Kocsis Ildikó

12.­Az­oldódás­vizsgálata Emlékeztető,­gondolatébresztő Az­ oldódás­ az­ a­ folyamat,­ amikor­ egy­ folyadékban­ (oldószer)­ elkeverünk­ valamilyen­ anyagot­ (oldott­ anyag).­Az­oldódást­az­oldandó­anyag­és­az­oldószer­részecskéinek­kölcsönhatása,­állandó­mozgása­teszi­lehetővé.­Oldódáskor­az­oldószer­részecskéi­mozgásuk­következtében­behatolnak­az­oldandó­anyag­ részecskéi­közé,­felszakítják­a­részecskék­közötti­kapcsolatokat,­majd­a­részecskék­mozgása­következtében egyenletesen elkeverednek egymással. Azt­az­oldatot,­amelyben­adott­hőmérsékleten­az­oldott­anyagból­többet­már­nem­lehet­feloldani,­telített oldatnak nevezzük.

Hozzávalók­(eszközök,­anyagok) •­ 5­főzőpohár •­ víz,­forró­víz •­ keverőpálcikák •­ só •­ homok •­ olaj­

•­ alkohol,­benzin •­ kálium-permanganát •­ jód •­ mérleg •­ 3­kémcső •­ 2­Petri-csésze

Mit­csinálj,­mire­figyelj?­(megfigyelési­szempontok,­végrehajtás) 1.­Tegyél­a­főzőpoharakba­hideg­vizet!­Mindegyik­ 3.­Tegyél­az­egyik­Petri-csészébe­hideg,­a­másikba­ forró vizet! Mindkét csészébe tegyél egy-két kápohár­vízbe­tegyél­egy-egy­kanállal­a­követkelium-permanganát­ kristályt!­ Várj­ egy-két­ perző­ anyagokból:­ só,­ homok,­ olaj,­ alkohol,­ kálicet,­és­figyeld­meg­a­csészékben­levő­folyadéum-permanganát­ (ebből­ egy­ csipet­ is­ elég)!­ kok színét! Mindegyiket keverd el egy-egy pálcikával! ­ Figyeld­ meg,­ hogy­ melyik­ anyag­ keveredik­ el­ 4.­Egy­főzőpohárba­tegyél­hideg,­egy­másikba­forró­ vizet!­ Mérd­ meg­ mindkettő­ tömegét!­ Folyateljesen a vízben! matosan­adagoljál­sót­mindkét­pohárba,­közben­ 2.­Az­egyik­kémcsőbe­önts­vizet,­a­másikba­alkokevergesd,­hogy­minél­több­só­feloldódjon!­Adholt,­ a­ harmadikba­ benzint!­ Tegyél­ mindegyik­ folyadékba­egy-két­jódkristályt,­majd­keverd­el­ dig­ csináld­ ezt,­ amíg­ már­ nem­ tudsz­ több­ sót­ őket­egy-egy­pálcikával!­ feloldani­ vízben!­ Mérd­ meg­ most­ is­ a­ tömegü­ Figyeld­meg­azt­is,­hogy­feloldódik-e­a­jód­a­foket,­és­számold­ki,­hány­g­sót­oldottál­fel. lyadékokban,­ és­ azt­ is,­ hogy­ milyen­ színű­ lesz­ 5.­A­ forró­ vizes­ sóoldatot­ hűtsd­ le­ (pl.­ úgy,­ hogy­ hideg­vizes­edénybe­teszed­a­poharat)!­Figyeld­ az oldat! meg,­mi­történik­az­oldattal!

Kálium-permanganát oldódása vízben

25

Feladatlap

Fizika 5. osztály

Mi­történt?­(tapasztalatok,­rögzítése) 1.­Keverd­el­a­pálcikával­a­főzőpohárba­tett­anyagokat!­Húzd­alá­azoknak­az­anyagoknak­a­nevét,­amelyek feloldódnak a vízben! só

homok

olaj

alkohol

kálium-permanganát

2.­Végezd­el­a­2.­kísérletet!­Figyeld­meg,­hogy­feloldódik-e­a­jódkristály,­és­milyen­színű­lesz­az­oldat!­ Húzd­alá­a­helyes­állítást,­és­egészítsd­ki­a­mondatokat! ­

A­jód­a­vízben­oldódik­/­nem­oldódik,­az­oldat­színe­ ......................................................... lesz.

­

A­jód­az­alkoholban­oldódik­/­nem­oldódik,­az­oldat­színe­.................................................. lesz.

­

A­jód­a­benzinben­oldódik­/­nem­oldódik,­az­oldat­színe­ .................................................... lesz.

3.­Végezd­el­a­3.­kísérletet!­Egészítsd­ki­a­mondatokat! ­

A­……………………..­vízben­oldódott­fel­hamarabb­a­kálium-permanganát­kristály.­Ez­abból­látszik,­hogy­ ez a víz .............................................................................................................................

­

Az­oldódás­sebessége­függ­az­oldószer­és­az­oldott­anyag­…………………………….­és­az­oldószer­ ........

­

………………­Akkor­gyorsabb­az­oldódás,­ha­az­oldószer­hőmérséklete­ ..........................................

­

Ez­azért­van­így,­mert­a­meleg­folyadék­részecskéi­…………………………………­mozognak,­ ...................

­

lökdösik­egymást,­tehát­………………………………………………..­el­is­keverednek­egymással.

4.­Végezd­el­a­4.­kísérletet!­Töltsd­ki­a­táblázatot! Kezdeti tömeg (g)

Összes tömeg (g)

A só tömege (g)

Hideg víz Meleg víz ­

Melyik­vízben­tudsz­több­sót­elkeverni?­ .................................................................................

­

Hogy­nevezzük­az­ilyen­oldatot?­ ...........................................................................................

5.­Rajzold­be­az­1.­ábrába,­mi­történik­a­forró­vizes­oldattal,­ha­lehűtjük!­

2.­ábra­Ha­telített­sóoldatba­drótot­teszel,­ilyen­alakzatokat készíthetsz

1. ábra

Felhasznált­irodalom Saját­ötlet­alapján­Ábra­­saját­ötlet­alapján

Fizika 5. osztály

26

Kocsis Ildikó

............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................

Feladatlap Jegyzet

27

Fizika 5. osztály

............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................

Működési szabályzat A­la­bo­ra­tó­ri­u­mi­mun­ka­rend­je 1. A laboratóriumi helyiségben a gyakorlatok alatt csak­a­gya­kor­lat­ve­ze­tő­ta­nár,­a­la­bo­ráns,­il­let­ve­a­ gya­kor­la­ton­részt­ve­vő­ta­nu­lók­tar­tóz­kod­hat­nak. 2.­ A­ te­rem­ben­ tar­tóz­ko­dó­ va­la­men­­nyi­ sze­mély­ kö­teles­be­tar­ta­ni­a­tűz­vé­del­mi­és­mun­ka­vé­del­mi­elő­írásokat. 3. A gyakorlat végeztével a tanulók rendbe teszik a mun­ka­te­rü­le­tü­ket,­ majd­ a­ gya­kor­lat­ve­ze­tő­ ta­nár­ átadja a laboránsnak a helyiséget. A csoport ezek után hagyhatja el a termet. 4. A laboratóriumot elhagyni csak bejelentés után lehet. 5.­ A­gya­kor­la­ton­részt­ve­vők­az­ál­ta­luk­oko­zott­ká­rért­ anya­gi­fe­le­lős­sé­get­vi­sel­nek. 6.­ Tás­kák,­ ka­bá­tok­ tá­ro­lá­sa­ a­ la­bo­ra­tó­ri­um­ elő­te­rének tanulószekrényeiben megengedett. A terembe legfeljebb a laborgyakorlathoz szükséges taneszköz­hoz­ha­tó­be. 7.­­ A­ la­bo­ra­tó­ri­um ­ i­ fog­lal­ko­zás­ so­rán­ fel­me­rü­lő­ problé­má­kat­(meg­hi­bá­so­dás,­bal­eset,­ron­gá­lás,­stb.)­a­ gya­kor­lat­ve­ze­tő­ ta­nár­ a­ la­bor­ve­ze­tő­nek­ je­len­ti­ és­ szük­ség­sze­rint­köz­re­mű­kö­dik­an­nak­el­há­rí­tá­sá­ban­ és­a­jegy­ző­könyv­fel­vé­tel­ében. Mun­ka­vé­del­mi­és­tűz­vé­del­mi­elő­írá­sok­ a­la­bo­ra­tó­ri­um­ban Az­ aláb­bi­ elő­írá­sok­ min­den­ sze­mély­re­ vo­nat­koz­nak,­ akik­ a­ la­bo­ra­tó­ri­um­ban­ és­ az­ elő­ké­szí­tő­ he­lyi­ség­ben­ tartózkodnak. A szabályok tudomásulvételét aláírásukkal­iga­zol­ják,­az­azok­meg­sze­gé­sé­ből­ere­dő­bal­ese­tekért­az­il­le­tő­sze­mélyt­ter­he­li­a­fe­le­lős­ség. 1.­ Va­la­men­­nyi­ta­nu­ló­nak­kö­te­le­ző­is­mer­ni­a­kö­vet­kező­esz­kö­zök­he­lyét­és­mű­kö­dé­sét: ­ –­Gáz­csap­ok,­víz­csap­ok,­elekt­ro­mos­kap­cso­lók ­ –­Porraloltó­ké­szü­lék,­vész­zu­hany ­ –­El­ső­se­gély­nyúj­tó­fel­sze­re­lés ­ –­El­szí­vó­be­ren­de­zé­sek ­ –­Vegy­sze­rek­és­se­géd­anyag­ok 2.­ A­gya­kor­la­to­kon­kö­te­le­ző­egy­be­gom­bol­ha­tó­la­borkö­peny­ vi­se­lé­se,­ me­lye­ket­ a­ ta­nu­lók­ hely­ben­ ve­het­nek­ igény­be.­ Kö­peny­ nél­kül­ a­ mun­ka­ nem­ kezd­he­tő­el. 3.­ A­ hos­­szú­ ha­jat­ a­ bal­eset­ el­ke­rü­lé­se­ vé­gett­ ös­­sze­ kell fogni. 4. A laboratóriumban étkezni tilos. 5.­ A­ ta­nár­nak­ je­len­te­ni­ kell,­ ha­ bár­mi­fé­le­ rend­kí­vü­li­ ese­mény­kö­vet­ke­zik­be­(sé­rü­lés,­ká­ro­so­dás).­Bármi­lyen,­ szá­munk­ra­ je­len­ték­te­len­ ese­ményt­ (karmo­lás,­ pre­pa­rá­lás­ köz­ben­ tör­tént­ sé­rü­lés­ stb.),­ to­xi­kus­ anya­gok­kal­ va­ló­ érint­ke­zést,­ bal­ese­tet,­ ve­szély­for­rást­(pl.­meg­la­zult­fog­la­lat,­ki­ló­gó­ve­zeték)­szin­tén­je­lez­ni­kell­a­ta­nár­nak. 6.­ A­ na­gyobb­ ér­té­kű­ mű­sze­rek­ ki/be­ kap­cso­lá­sá­hoz­ kér­jük­ a­ la­bo­ráns­ se­gít­sé­gét.­ Ezek­ fel­so­ro­lá­sa­ a­ mellékletben található. 7.­ A­ ma­ró­ anya­gok­ és­ tö­mény­ sa­vak/lú­gok­ ke­ze­lése­ ki­zá­ró­lag­ gu­mi­kesz­tyű­ben,­ vé­dő­szem­üveg­ben­ tör­tén­het.­Ha­ma­ró­anya­gok­ke­rül­nek­a­bő­rünk­re,­ azon­nal­ tö­rül­jük­ le­ pu­ha­ ru­há­val,­ majd­ mos­suk­ le­ bő­csap­víz­zel. 8.­ Mér­ge­ző,­ma­ró­fo­lya­dé­kok­pi­pet­tá­zá­sa­csak­du­gat­tyús­pi­pet­tá­val­vagy­pi­pet­tá­zó­lab­dá­val­tör­tén­het. 9.­ A­ kí­sér­le­ti­ hul­la­dé­ko­kat­ csak­ meg­fe­le­lő­ mó­don­ és­ az­ar­ra­ki­je­lölt­he­lyen­sza­bad­el­he­lyez­ni.­A­ve­szélyes­hul­la­dé­ko­kat­(sa­va­kat,­lú­go­kat,­szer­ves­ol­dósze­re­ket­stb.)­gyűj­tő­edény­ben­gyűjt­sük.­Vegy­szermaradványt ne tegyünk vissza a tárolóedénybe. 10. A gyakorlati órák alkalmával elkerülhetetlen a nyílt láng­gal,­me­le­gí­tés­sel­va­ló­mun­ka. ­ –­A­ gáz­égő­ be­gyúj­tá­sá­nak­ a­ me­ne­te:­ 1;­ tűz­veszé­lyes­ anya­gok­ el­tá­vo­lí­tá­sa,­ 2;­ a­ ki­vé­te­li­ hely­

gáz­csap­já­nak­ el­zá­rá­sa,­ 3;­ a­ fő­ gáz­csap­ ki­nyi­tá­sa,­ 4;­ az­ égő­ le­ve­gő­sze­le­pé­nek­ szű­kí­té­se,­ 5;­ a­ gyu­fa­ meg­gyúj­tá­sa,­6;­a­ki­vé­te­li­hely­gáz­csap­já­nak­ki­nyitása és a gáz meggyújtása . ­ –­A­kém­csö­ve­ket­sza­ka­szo­san­me­le­gít­jük,­az­edény­ száját soha ne irányítsuk személyek felé. ­ –­Tűz­ve­szé­lyes­ anya­go­kat­ ne­ tart­sunk­ nyílt­ láng­ kö­ze­lé­ben.­ Az­ ilyen­ anya­go­kat­ tar­tal­ma­zó­ üve­geket­tart­suk­le­zár­va,­és­egy­szer­re­csak­kis­men­­nyisé­get­tölt­sünk­ki. ­ –­Ne­tor­la­szol­juk­el­a­ki­já­ra­ti­aj­tót,­és­az­asz­ta­lok­ kö­zöt­ti­te­ret. ­ –­Az­ elekt­ro­mos,­ 230­ V-ról­ mű­kö­dő­ be­ren­de­zé­seket­csak­a­ta­nár­elő­ze­tes­út­mu­ta­tá­sa­alap­ján­szabad­hasz­nál­ni.­Ne­nyúl­junk­elekt­ro­mos­be­ren­de­zések­hez­ned­ves­kéz­zel,­a­fe­lü­let,­me­lyen­elekt­ro­mos­ tár­gyak­kal­kí­sér­le­te­zünk,­le­gyen­min­dig­szá­raz. – Tilos bármely elektromos készülék belsejébe nyúl­ni,­bur­ko­la­tát­meg­bon­ta­ni­ ­ –­A­ meg­hi­bá­so­dást­ je­lent­sük­ a­ gya­kor­lat­ve­ze­tő­ ta­nár­nak,­a­ké­szü­lé­ket­pe­dig­a­há­ló­za­ti­csat­la­ko­zó­ kihúzásával áramtalanítsuk. ­ –­Eset­le­ges­tűz­ke­let­ke­zés­ese­tén­a­la­bo­ra­tó­ri­um ­ ot­ a­ta­nu­lók­a­tanár­ve­ze­té­sé­vel­a­ki­je­lölt­me­ne­kü­lé­si­ útvonalon hagyhatják el. 11.­Mun­ka­he­lyün­kön­ tart­sunk­ ren­det.­ Ha­ bár­mi­lyen­ rend­el­le­nes­sé­get­ ta­pasz­ta­lunk,­ azt­ je­lent­sük­ a­ gya­kor­la­tot­ve­ze­tő­ta­nár­nak. Rö­vid­ em­lé­kez­te­tő­ az­ el­ső­se­gély-nyúj­tá­si­ te­endők­ről­ Vegy­sze­rek­hasz­ná­la­ta­min­dig­csak­a­vegy­szer­biz­tonsá­gi­adat­lap­ja­sze­rint­tör­tén­het.­Az­el­ső­se­gély-nyúj­tá­si­ el­já­rá­so­kat­a­gya­kor­lat­ve­ze­tő­ta­nár­vég­zi. Tűz­vagy­égé­si­sé­rü­lés­ese­tén ­ –­Az­égő­tárgyat­azon­nal­el­olt­juk­al­kal­mas­se­gédesz­kö­zök­kel­(víz,­ho­mok,­porraloltó,­pok­róc,­stb.).­ Elekt­ro­mos­tü­zet­víz­zel­nem­sza­bad­ol­ta­ni.­ ­ –­Víz­zel­ nem­ ele­gye­dő­ szer­ves­ ol­dó­sze­rek­ tü­zét­ tilos vízzel oltani! ­ –­Az­égé­si­se­bet­ne­mos­suk,­ne­érint­sük,­ne­ken­jük­ be,­ha­nem­csak­szá­raz­géz­lap­pal­fed­jük­be.­Ki­sebb­ sé­rü­lés­nél­(zárt­bőr­fe­lü­let­nél)­a­sebet­hosszan­(20­ perc)­vízzel­hűtsük,­hasz­nál­ha­tók­még­az­Irix­vagy­ Naksol­sze­rek. Mér­ge­zés­ese­tén – Ha bőr­re­ ke­rült:­ szá­raz­ ru­há­val­ fel­itat­juk,­ majd­ bő­víz­zel­le­mos­suk. ­ –­A­bőr­re,­il­let­ve­test­be­ke­rü­lő­kon­cent­rált­kén­savat­nem­sza­bad­víz­zel­le­mos­ni,­vagy­hí­gí­ta­ni,­mert­ felforrósodik és égési sérüléseket okoz – Ha szembe jutott:­ bő­ víz­zel­ ki­mos­suk­ (szem­zuhany),­ majd­ 2%-os­ bór­sav­ ol­dat­tal­ (ha­ lúg­ ke­rült­ a­ szem­be)­ vagy­ NaHCO3­ ol­dat­tal­ (ha­ sav­ ke­rült­ a­ szem­be)­ öb­lí­tünk­ és­ a­ szem­öb­lö­ge­tő­ kész­le­tet­ használjuk. – Ha belélegezték:­friss­le­ve­gő­re­vis­­szük­a­sé­rül­tet.­ – Ha szájüregbe jutott:­a­vegy­szert­ki­köp­jük,­és­bő­ víz­zel­öb­lö­ge­tünk.­ Se­be­sü­lés­ese­tén ­ –­A­se­bet­nem­mos­suk­víz­zel,­ha­nem­eny­hén­ki­véreztetjük. ­ –­A­ se­bet­ kö­rül­ fer­tőt­le­nít­jük­ a­ bal­ese­ti­ szek­rényből­ vett­ al­ko­ho­los­ jód­ol­dat­tal,­ majd­ tisz­ta­ és­ la­za­ géz­kö­tést­he­lye­zünk­rá.­Ki­sebb­sé­rü­lé­sek­nél­seb­tapaszt alkalmazunk. Áram­ütés­ese­tén­ ­ –­Fe­szült­ségmen­te­sí­tünk,­ a­ bal­ese­test­ le­fek­tet­jük,­ pi­hen­tet­jük­ és­ a­ se­be­it­ la­za­ géz­kö­tés­sel­ lát­juk­ el.­ Amennyi­ben­ az­ áram­ütés­ a­ szí­vet­ is­ le­ál­lí­ta­ná,­ azon­na­li­ új­ra­élesz­tés­re­ van­ szük­ség.­ Ér­te­sít­jük­ az­ iskolaorvost.

Balesetvédelem, balesetelhárítás 1. A laboratóriumba belépni, illetve ott munkát végezni csak szaktanári felügyelet mellett szabad! 2. A balesetmentes és eredményes munka legfontosabb biz­ tosítéka a fegyelem. A tanulókísérleti órák munkaszabá­ lyainak pontos és fegyelmezett betartásával magunk és társaink egészségét és életét is óvjuk. 3. Mindegyik tanulókísérleti órára lelkiismeretesen fel kell készülnünk. Addig ne kezdjünk a kísérleti munkához, míg a szük­sé­ges­esz­kö­zö­ket­anya­go­kat­elő­nem­ké­szí­tet­tük,­ s­ az­ el­vég­zen­dő­ fel­ada­to­kat­ tö­ké­le­te­sen­ át­ nem­ ta­nul­ mányoztuk. 4. Az elő írá so kat, uta sí tá so kat pon to san tart suk be, s tar­ tózkodjunk minden egyéni elgondolás engedély nélküli megvalósításától! 5. Munkahelyünkön csendben dolgozzunk, helyünket csak indokolt esetben hagyjuk el, ne­za­var­juk­tár­sa­ink­mun­ káját! 6. A laboratóriumban vászon munkaköpeny viselete köte­ le ző! Mű anya got tar tal ma zó mun ka kö peny vi se lé se tűz­ veszély miatt tilos! Ne viseljünk laza, lógó ruházatot, hajunkat kössük fel, nehogy véletlen balesetet okozzanak! 7. A tanulókísérleti órákra csak az odatartozó könyveket, füze­ teket vigyük magunkkal. Élelmet, táskát, kabátokat vagy egyéb felszerelést ezekre az órákra bevinni nem szabad. 8. Az egyes la bo ra tó ri um i kí sér le tek hez elő írt egyé ni vé dő­ esz kö zök hasz ná la ta kö te le ző! A nem tel jes ér té kű fel sze­ reléseket ki kell cserélni! 9. A vegyszerek használatában körültekintéssel járjunk el! A laboratóriumban min­den­ vegy­szer­ mé­reg­nek­ te­kin­ ten­dő!­ Min den vegy szer rel kel lő óva tos ság gal bán junk, ismerjük meg fizikai és kémiai tulajdonságait, kezelésé­ nek és ártalmatlanításának szabályait! 10. Bi zo nyos ese tek ben vé dő kesz tyű vi se le te kö te le ző. Mér­ ge ző, ma ró ha tá sú anya gok kal va ló mun kát csak kesz­ tyű ben vé gez zünk! A tö mény sa vak, lú gok hí gí tá sá nál az elő írá so kat pon to san tart suk be! 11. Gyú lé kony ol dó sze re ket tar tal ma zó anya go kat, esz kö zö­ ket szárítószekrényben szárítani tilos! 12. Mű kö dés ben lé vő hő for rást (Bunsen­égőt, bor szesz égőt) ne hagyjunk felügyelet nélkül, és használat után azonnal zárjuk el! 13. A pontos és gyors tanulókísérleti munka alapfeltétele a rend és a tisztaság! A rendetlen, hanyag tanuló társai munkáját is gátolja, ezért fokozottan kell ügyelni a rend és a tisz ta ság meg őr zé sé re. Ennek érdekében: a.) A hasz ná la ton kí vü li edé nye ket azon nal mos suk el, öblítsük ki s tegyük szárítóra, majd a helyükre! b.) A vegy sze res edé nye ket min dig lás suk el cím kék kel, amelyeken legyen feltüntetve a vegyszer neve, képle­ te, mi nő sé ge, az ol da tok kon cent rá ci ó ja! c.) A vegy szer hasz ná la ta után az üve get min dig a sa ját dugójával zárjuk be! A kivett dugót az felével soha ne he lyez zük az asz tal ra! (Az asz talt pisz kol ja, a vegy szer szen nye ző dik.) d.) A la bo ra tó ri u mi mun ka so rán ke let ke ző mel­lék­ter­ mékeket, hulladékot csak az arra kijelölt edénybe

gyűjt­sük!­ Ne­ dob­junk­ szi­lárd­ anya­got­ a­ le­fo­lyó­ba,­ ki­ön­tő­be!­Az­ol­dó­sze­re­ket­faj­tán­ként­az­er­re­ki­je­ lölt (halogénmentesen, illetve halogéntartalmú) gyűj­tők­be­gyűjt­sük­önt­sük! e.) A kí sér let vé gén meg ma radt mé rő ol da to kat ne önt sük vis sza ab ba az edény be ame lyik ből ki vet tük! (Pon tat­ lan ná vál ná nak mé rő ol da ta ink.) f.) A gya kor lat vé gez té vel el len őriz zük, hogy a vil lany, gáz, víz csapjai el vannak­e zárva, majd hozzuk rendbe munkahelyünket! g.) Mos sunk több ször ke zet a la bo ra tó ri u mi gya kor la tok so rán és a la bo ra tó ri um ból va ló tá vo zás előtt! 14. Tanulónak a vegyszerraktárba belépni tilos!

Elsősegély

15. Bal­eset­el­há­rí­tás­–­el­ső­se­gély­nyúj­tás! a.) A bal eset ve szélyt és a bal ese tet mindig ko mo lyan kell venni! A legkisebb sérülést is azonnal jelenteni kell a ta nu ló kí sér le ti órát ve ze tő szaktanárnak! b.) Tűz ese tén a meg fe le lő ol tá si mó dot al kal maz zuk! Fémtüzeket csak homokkal, szerves oldószeres tü­ze­ket­tűz­ol­tó­ké­szü­lék­kel,­ne­víz­zel­olt­sunk! c.) Ha ru há za tunk, vagy ha junk meg gyul lad, ti los sza lad­ gálni! Álljunk zuhany alá, vagy köpenybe burkolózva zár juk el a le ve gőt a tűz től! d.) Ki sebb sé rü lés ­ vá gás, zú zó dás ­ ese tén a seb kör nyé két mossuk le alkohollal vagy benzinnel, majd kössük be ste ril kö tö ző szer rel, hogy a szen nye ző dés től meg óv juk! e.) A sav­­és­lúg­ma­rá­so­kat­elő ször szá raz ru há val le tö­ röljük, majd bő­ víz­zel­ le­mos­suk, és kis töménysé­ gű kö zöm bö sí tő ol dat tal –­ sav­ ese­tén­ 2%­os­ nátri­ um­hidrogén­karbonáttal,­ lúg­ ese­tén­ 1%­os­ eset­ savoldattal­–­is leöblítjük, végül a sebet bekötjük. f.) A szem mechanikai sérülésekor mutatóujjunkat il­ lesszük a sérült szem alsó szemhéjára, és enyhe nyomás­ sal akadályozzuk meg a szemgolyó legkisebb mozgását is! Ezt kö ve tő en azon nal for dul junk or vos hoz to váb bi se gít sé gért! Ha sav vagy lúg jut a sze münk be, ak kor elő­ ször 1%­os nát ri um­klo rid ol dat tal, majd ezt kö ve tő en sav­ma­rás­es­tén­2%­os­bó­rax­ol­dat­tal­(Na2B4O7),­lúg­ ma­rás­ese­tén­2%­os­bór­sav­ol­dat­tal­(H3BO3) öblöges­ sük szemünket, majd azonnal menjünk orvoshoz! g.) Gázmérgezés esetén ­ az orvosi segítség megérkezé­ sé ig ­ a mér ge zet tet friss le ve gő re vis szük, és nyu ga­ lomba helyezzük. Szén­monoxid vagy kén­hidrogén gázzal történt mérgezés esetén mesterséges légzést al kal maz zunk. Ha a mér ge zést tü dő ron cso ló gá zok okoz zák (Cl2, Br2, HCl, nitrózus gá zok stb.) mes ter sé­ ges légzést alkalmazni nem szabad! h.) Áramütés ese tén a gya kor lat ve ze tő ta nár a köz pon ti kap cso ló val elő ször áram ta la nít, és csak ez után nyúl­ ha tunk a sé rült höz. Friss le ve gő re vis szük, mes ter sé­ ges lég zést al kal maz zunk, és gon dos ko dunk mi előb bi or vo si se gít ség ről!

A lefolyóba önthető, illetve oda nem önthető anyagok A vizet nem veszélyeztető anyagok etanol, kálium­szulfát, hidrogén­peroxid, magnézium­karbonát, kalcium­karbonát, magnézium­klorid, kalcium­klorid, nátrium­ klorid, kalcium­szulfát, nátrium­szulfát, kálium­klorid

A vizet és az élővilágot veszélyeztető anyagok ammónia, klorátok, anilin, naftalin, fenol, nikkelvegyületek, formaldehid, nitritek, klór

A vizet gyengén veszélyeztető anyagok ace tal de hid, han gya sav (hí gí tott), ali fás szén hid ro gé nek, hid­ ro xi dok (hígí tott Ca­, Na­), butanol, jo di dok, dietiléter, kar­ ba mid, ecet sav (hí gí tott), me ta nol, fluoridok (K­, Na­, NH4­), nitrátok, etil­acetát, propanol, foszfátok, szervetlen savak (hí gí tott), gyű rűs szén hid ro gé nek, (nem aro más), szul fi tok

A vizet és az élővilágot különösen veszélyeztető anyagok akrilnitril, kadmiumvegyületek (oldékony), arzenátok, arze­nitek, kromátok, benzol, szén­tetraklorid, cianidok, 1,1,1­triklórmetán, ezüst­nitrát, triklóretén, hidrazin, tet­ ra­klórmetán (klo ro form), hi gany, hi gany ve gyü le tek

Kedves Diákok! A természettudományos laboratóriumi órák keretében a TÁMOP 3.1.3.-11/22012-0047 számú „Legyél te is természettudós!” Laborfejlesztés a fonyódi Mátyás Király Gimnáziumban című pályázat programjában vesztek részt. A fejlesztés a pályázó Fonyód Város Önkormányzata és a KLIK Fonyódi tankerületének konzorciuma valamint a Mátyás Király Gimnázium összefogásával, s nem utolsó sorban az Európai Unió támogatásával valósult meg. Fő célunk a természettudományos tantárgyak, így a kémia, fizika, biológia és földrajz érdekes jelenségeinek bemutatása, s általuk a világ és a természet törvényeinek, működésének a megismertetése. A kísérletgyűjteményt tanáraitok állították össze számotokra, és ők is fognak bevezetni benneteket a laboratóriumi munkába, a világszínvonalú kísérleti eszközök helyes használatába. Bízunk benne, hogy az itt megtanultak és megtapasztaltak sok élményt nyújtanak számotokra és továbbgondolásra, továbbtanulásra ösztönöznek majd benneteket. A Gyakorlatokhoz jó munkát kívánunk!