Masterclass Resultaat afspraken Vroegschoolse educatie
Marco Zuidam 5 september 2013
Programma 1. Waar staan aanwezige gemeenten 2. Meekrijgen schoolbesturen
3. Aanpak 4. Type doelstellingen 5. Goede voorbeelden van afspraken 6. Vervolg: monitor en bespreken uitkomsten
Resultaatafspraken Vroegschoolse educatie
Waar staan gemeenten • Zijn er afspraken? • Wat zijn belangrijkste knelpunten? • Heeft men een plan van aanpak in het hoofd?
Resultaatafspraken Vroegschoolse educatie
Meekrijgen besturen 1. Effecten VVE beleid in beeld 2. Maatwerk is mogelijk – – – –
Aparte afspraken Tussendoelen Stapsgewijze invoering Eerst met welwillenden
3. Dialoog als uitkomst, geen extra Inspectie 4. Wettelijke verplichting, afspraak Rijk en PO-Raad
Resultaatafspraken Vroegschoolse educatie
Aanpak Tips: • Eerst draagvlak • Haak aan bij hun belevingswereld en hun wensen • Wees flexibel • Betrek scholen (directeuren en/of IB-ers) • Schaken op twee borden: bestuurlijk en uitvoerend
Resultaatafspraken Vroegschoolse educatie
Aanpak (2) Fasering: 1. Aankondigen 2. Inventarisatie 3. Concept afspraken 4. Bespreken inventarisatie en concept 5. Uitwerking afspraken 6. Borging (bestuurlijk en uitvoerend)
Resultaatafspraken Vroegschoolse educatie
Type doelstellingen 1. CITO (Taal en Rekenen) : vaardigheidsscores, vaardigheidsgroei 2. SLO 3. Observaties: sociaal emotioneel 4. Doublures 5. Woordenschat 6. Leerrendement/ontwikkelingsgroei
Resultaatafspraken Vroegschoolse educatie
Type doelstellingen (2): normen stellen CITO: 1. Vier meetmomenten 2. Vaardigheidsscores en niveau’s Taal voor Kleuters, Cito 2009 V IV III
II
I
M1
0-39
40-45
47-49
51-56
58-97
E1
0-45
47-51
52-56
58-63
67-97
M2
0-53
54-59
60-64
66-69
71-108
E2
0-58
59-64
66-67
69-73
76-108
ParnaSsys heeft excel export ontworpen voor CITO-toetsen Resultaatafspraken Vroegschoolse educatie
Type doelstellingen (3): normen stellen Rekenen voor Kleuters, Cito 2010 V
IV
III
II
I
M1
6-56
57-62
63-68
69-74
76-106
E1
6-59
60-66
67-71
73-80
83-106
M2
0-71
72-78
79-83
84-88
90-137
E2
0-77
78-83
84-88
90-94
97-137
Resultaatafspraken Vroegschoolse educatie
Type doelstellingen (4): normen stellen Taal M1
E1
E2
Gemiddelde III
46
54
67
Groei
Nvt
+6
+13
M1
E1
E2
Gemiddelde III
66
69
86
Groei
Nvt
+3
+17
Rekenen
Resultaatafspraken Vroegschoolse educatie
Type doelstelling (5): normen stellen Tabel 2: indeling Cito-scores doelgroepleerlingen (grove schatting Oberon) Cito-indeling (oud) Cito-indeling (nieuw) A =10% van alle leerlingen, de hoogste scores B= 15% van alle leerlingen, 10-25% scores C =30% van alle leerlingen, 25-55% scores D =25% van alle leerlingen, 55-80% scores E =20% van alle leerlingen, 20% laagste scores
I is 10% van alle leerlingen, hoogste scores II is 15% van alle leerlingen, 10%-25% scores III is 20% van alle leerlingen, 25-45% scores IV is 25% van alle leerlingen, 45-70% scores V is 30% van alle leerlingen, laagste scores
Reële doelen • Doelgroepkinderen scoren lager dan gemiddeld: dus maximaal 50% haalt I, II of III • Altijd groei in vaardigheidsscores • Niveau-indeling leidt tot informatieverlies: beter niet gebruiken Resultaatafspraken Vroegschoolse educatie
Type doelstellingen (6): normen stellen Normen andere doelstellingen • • • •
Circa 15% doelgroepkinderen doubleert SLO heeft onderbouwde doelstellingen Doelgroepkinderen halen zo’n 90% leerrendement Woordenschat: ook hier eigen normen voor: LOGO 3000
Resultaatafspraken Vroegschoolse educatie
Goede voorbeelden Leiden
• Voorschoolse instroom met score 40 (M1) voor 85% • 85% haalt gemiddelde vaardigheidsgroei Taal en Rekenen tussen M1 en E2 • 100% houdt eigen niveau eind groep 2 minimaal vast in groep 3 en 4
Resultaatafspraken Vroegschoolse educatie
Goede voorbeelden (2) • Breda: Het streven is dat de kinderen die deelnemen aan LOGO 3000 aan het eind van groep 2 3000 woorden beheersen. Aan het eind van de voorschoolse periode 1000 woorden. • Groningen: Tenminste 80% van de doelgroepkinderen die hebben deelgenomen aan een VVE programma en/of schakelgroep voor jonge kinderen evenaart de gemiddelde landelijke groei in de vaardigheidsscore op de Citotoets Taal tussen de meetmomenten M1 en E2 eind 2013.
Resultaatafspraken Vroegschoolse educatie
Goede voorbeelden (3) • Utrecht: 1. Schoolbesturen streven er naar dat 90% van de Utrechtse leerlingen succesvol van groep 2 naar een reguliere groep 3 doorstroomt. 2. Einde groep 4 willen we dat 95 % van de kinderen voldoet aan de (minimum) Taaldoelen zoals die genoemd staan in het Utrechts Taalcurriculum 2-8 jarigen.
• Teylingen: 100% van de doelgroepkinderen laat een gelijke of hogere leerrendement zien eind groep 2 t.o.v. eind groep 1 mits ze sociaal emotioneel een normale ontwikkeling kennen. Resultaatafspraken Vroegschoolse educatie
Goede voorbeelden (4) • Zaltbommel: Minimaal 75% van de doelgroepkinderen maakt vanaf het begin van de voorschoolse periode tot eind groep 2 minimaal een leeftijdsadequate groei door op alle door KIJK! opgestelde ontwikkelingsdomeinen. • Winterswijk: Als gewenste resultaten wordt uitgegaan van de door SLO ontwikkelde instroomniveaus op de gebieden: rekenontwikkeling, taalontwikkeling en sociaal-emotionele ontwikkeling.
Resultaatafspraken Vroegschoolse educatie
Vervolg Monitor: - Externe - Ambtenaar - Scholen - VVE-coordinatoren/uitvoerders Let op: - Juiste toetsen met juiste leerlingen (toetskalender) - Kleuters stromen continu in - Beleid herfstkinderen Resultaatafspraken Vroegschoolse educatie
Vervolg (2) Bespreken uitkomsten: - LEA - Directeurenoverleg - VVE-projectteam Let op: - Tot op welk niveau uitgesplitst - Dialoog dient centraal te staan - Focus op best scorende - Pas na drie metingen trends waarneembaar Resultaatafspraken Vroegschoolse educatie
