MASARYKOVA UNIVERZITA PEDAGOGICKÁ FAKULTA Katedra sociální pedagogiky
Využití volného času sportovní aktivitou v mikroregionu Kahan Bakalářská práce
Brno 2014
Vedoucí práce: prof. PhDr. Aleš Sekot, CSc Vypracovala: Martina Brychtová
Anotace Tato bakalářská práce analyzuje moţnosti vyuţití volného času v mikroregionu Kahan. Práce se zaměřuje na sportovní aktivity pro děti a mládeţ do 18 let. Je rozdělena na dvě části, teoretickou a empirickou. Teoretická část shrnuje charakteristiku volného času a moţnosti trávení volného času. Ve druhé kapitole se zaměřuji na pohybovou činnost, popisuji a charakterizuji druhy sportovní aktivity. V další části řeším pojetí sportu a prolínání se sportu s volným časem. V poslední kapitole rozvádím pojem mikroregion a seznamuji se s prostředím, ve kterém budu v druhé, tedy empirické části, provádět výzkum. Nalezneme zde analýzu a interpretaci výsledků dotazníkového šetření prováděného v mikroregionu Kahan, pomocí kterého byly potvrzeny nebo vyvráceny stanovených hypotéz.
Annotation This bachelor thesis analyzes the leisure opportunities in the micro-region Kahan. The work focuses on activities for children and youth up to 18 years. The work is divided into two parts: theoretical and empirical. The first part summarizes the characteristics of free time and possibilities of spending free time. The second chapter focuses on physical activity, and also describes and characterizes the kinds of sports activities. In the next part I deal with the concept of sport and blending of sport and leisure time. In the last chapter I discuss the concept of micro-region and familiarize myself with the environment where I conduct my research from the second, empirical part. In the last part of the work, the analysis and interpretation of survey results are there. There is also the confirmation or refutation of hypotheses.
Klíčová slova Mikroregion Kahan, sportovní aktivita, sport, volnočasová aktivita, volný čas
Keywords Microregion Kahan, sports activities, sport, leisure activities, freetime
2
Bibliografický záznam BRYCHTOVÁ, Martina. Sportovní využití volného času v mikroregionu Kahan. Brno: Masarykova univerzita, Fakulta pedagogická, Katedra sociální pedagogiky, 2014. 48 l., l. příl. Vedoucí bakalářské práce: prof. PhDr. Aleš Sekot, CSc.
3
Prohlášení Prohlašuji, že jsem bakalářskou práci vypracovala samostatně, s využitím pouze citovaných literárních pramenů, dalších informací a zdrojů v souladu s Disciplinárním řádem pro studenty Pedagogické fakulty Masarykovy univerzity a se zákonem č. 121/2000 Sb., o právu autorském, o právech souvisejících s právem autorským a o změně některých zákonů (autorský zákon), ve znění pozdějších předpisů.
Souhlasím, aby práce byla uložena na Masarykově univerzitě v Brně v knihovně Pedagogické fakulty a zpřístupněna ke studijním účelům.
V Brně
Martina Brychtová
4
Poděkování Tímto bych chtěla poděkovat vedoucímu mé bakalářské práce prof. PhDr. Aleši Sekot, CSc. Za odborné vedení, cenné rady a pomoc při zpracování této práce.
5
OBSAH ÚVOD………………………………………………………………………………………8 TEORETICKÁ ČÁST 1. Volný čas………………………………………………………………………………....9 1. 1. Způsoby trávení volného času………………………………………………………10 1. 2. Vyuţití volného času………………………………………………………………..11 1. 3. Trávení volného času adolescenty………………………………………………….11 1. 4. Volný čas a ekonomika……………………………………………………………..12 2.
Pohybová
činnost,
aktivita
……………………………………………………………..Chyba!
Záložka
není
definována. 2.1
Rozdělení
aktivit……………………………………………………………………..Chyba!
Záložka
není definována. 2.1.
1.
Záměrná
x
nezáměrná
aktivita………………………………………………..Chyba! Záložka není definována. 2.1. 2. Organizovaná x neorganizovaná aktivita……………………………………..14 2. 1. 3. Hraní x hra x sport…………………………………………………………....15 3. Sport…………………………………………………………………………………….17 3. 1. Typy sportu………………………………………………………………………….17 4. Prolínání sportu a volného času…………………………………………………………19 5. Mikroregion Kahan……………………………………………………………………...20 5. 1. Pojem mikroregion…………………………………………………………………..20 5. 2. Mikroregion Kahan - základní informace…………………………………………...20 5. 3. Volnočasové instituce v mikroregionu Kahan………………………………………21 5. 3. 1. Obec Babice u Rosic………………………………………………………….22 5. 3. 2 Městys Ostrovačice……………………………………………………………22 5. 3. 3.Obec Říčany…………………………………………………………………...24 5. 3. 4. Obec Zastávka………………………………………………………………...25 5. 3. 5. Město Rosice…………………………………………………………………...28 5. 3. 6. Obec Zakřany…………………………………………………………………..30 5. 3. 7. Obec Vysoké Popovice…………………………………………………………30 6
5. 3. 8. Obec Příbram na Moravě……………………………………………………….31 5. 3. 9. Město Zbýšov…………………………………………………………………..31 5. 3. 10. Obec Lukovany……………………………………………………………….32 5. 3. 11. Obec Kratochvilka……………………………………………………………32 5. 3. 12. Obec Újezd u Rosic…………………………………………………………...32 5. 3. 13. Obec Tetčice…………………………………………………………………..32
PRAKTICKÁ ČÁST 6. Výzkumná část…………………………………………………………………………..33 6. 1. Výzkumný problém a cíl výzkumu………………………………………………….33 6. 2. Cílová skupina……………………………………………………………………….33 6. 3. Místo sběru informací………………………………………………………………..34 6. 4. Stanovení hypotéz…………………………………………………………………..34 6. 5. Úkoly práce………………………………………………………………………….35 6. 6. Vlastní šetření……………………………………………………………………….36 6. 7. Vyhodnocení………………………………………………………………………..43 ZÁVĚR…………………………………………………………………………………...45
ZDROJE INFORMACÍ Tištěné zdroje …………………………………………………………………………….47 Internetové zdroje…………………………………………………………………………49 Internetové stránky obcí…………………………………………………………………..49 Seznam příloh……………………………………………………………………………..49
7
Úvod V bakalářské práci se zaměřím na problematiku volnočasových aktivit dětí a mládeţe do osmnácti let v mikroregionu Kahan. Moţnosti mimoškolní pohybové aktivity v tomto regionu nejsou v současné době dostatečně prozkoumány a analyzovány. Volný čas můţeme trávit mimo jiné organizovaně v rámci nějaké instituce, jakou jsou centra volného času, různé zájmové kluby a krouţky ve výchovných zařízeních. Dále sem můţeme zařadit sportovní a jiné spolky nebo různá sdruţení. Zaměřím se především na instituce, které patří k nejvýznamnějším organizátorům účelného vyuţívání volného času co do mnoţství klientů a členů. Jsou to instituce, jejichţ sluţeb vyuţívají z velké části děti a mládeţ do věku 18 let, a jedná se především o střediska volného času, domy dětí a mládeţe, sokoly nebo sportovní kluby. Cílem této bakalářské práce je shrnout současné poznatky o pohybové aktivitě dětí do osmnáctého roku věku a zjistit, jaká je aktuální podoba těchto mimoškolních aktivit v mikroregionu Kahan. Koncentrace volnočasových institucí však není rovnoměrná a především nabídka na venkově tak můţe být značně omezená. V této práci se budu zabývat moţnostmi aktivního trávení volného času v mikroregionu Kahan, který je tvořen deseti členskými obcemi, jedním městysem a jedním městem. V teoretické části bakalářské práce se nejprve pokusím vymezit základní pojmy související s problematikou pohybové aktivity. Charakterizuji pojmy jako je volný čas, moţnosti trávení volného času a prolínání volného času s pohybovou aktivitou. Dále rozeberu pojem mikroregion a představím vám instituce a moţnosti trávení volného času v mikroregionu Kahan. V empirické části této práce se pokusím získat nové poznatky o mimoškolní pohybové aktivitě dětí v mikroregionu Kahan. V této kapitole také analyzuji data dotazníků, které jsem 8
rozdala mezi rodiče dětí, které mimoškolní aktivitu v oblasti sportu provozují. Výsledky dotazníků znázorním pomocí grafů a tabulek. Tyto výsledky by měly přinést bliţší poznatky o problematice mimoškolní pohybové aktivity dětí v mikroregionu Kahan, tím přispět ke zkvalitnění volnočasových institucí zaměřených na sport a zdokonalení existujících programů.
TEORETICKÁ ČÁST 1. Volný čas Jak definovat volný čas není jasně dáno, kaţdý z nás by tento pojem definoval jiným způsobem. Například pro dítě bude volný čas to, co není vyučováním, časové rozmezí, kdy nemusí chodit do školy a plnit povinnosti, které musí udělat. Ve volném čase děti dělají právě to, co je baví a co dělají rády. Pravdou však je, ţe ne všechny děti umějí svůj volný čas trávit aktivně, sportem, s partou přátel, či jinou aktivní činností. Spousta z nich tíhne k sezení u počítače nebo televize. Někteří také vyzkouší sociálně patologické jevy jako např. drogy (alkohol, tabák) či šikanu. Příčiny vzniku mnohých negativních jevů lze spatřovat právě v modernizačních prostředcích (videohry, počítače, televize). Proto je nutné těmto jevům zamezit, nabídnout dětem a mládeţi kvalitní vyuţívání volného času širokou nabídkou volnočasových aktivit (Hodaň, 2002). Hlavní problémy lze spatřovat: v rodině, která neplní dobře svou výchovnou funkci, nedokáţe nebo neumí nabídnout efektivní vyuţití volného času, ve finančních moţnostech a sociálním zázemí rodiny, v negativním vlivu sociální skupiny, etniky, v tělesném, mentálním nebo sociálním handicapu, v nedostatku volného času a nepřiměřených nárocích rodičů, v pasivitě, nechuti a neschopnosti, v nesprávném výběru aktivit (Hodaň, 2002)
9
Definic, ve kterých je vymezován pojem volného času, je mnoho. Některé popisují vztah volného času k práci a povinnostem, některé poukazují na to, co daného jedince baví a čím svůj volný čas naplňuje, při jakém druhu aktivity si odpočine a uvolní se. Volný čas jsou činnosti, do kterých člověk vstupuje s očekáváním, účastní se jich ze svobodného rozhodnutí a přinášejí mu příjemné zážitky a uspokojení (Hofbauer, 2004). Je to opak doby nutné práce a povinností a doby nutné k reprodukci sil (Průcha, Waltrová, Mareš, in Pávková a kol.). Obecná definice volného času, která by zkomponovala obě dvě věci, zní asi takto: „Volný čas lze v souhrnu definovat jako dobu, časový prostor, v němž jedinec nemá žádné povinnosti vůči sobě ani druhým lidem a v němž se pouze na základě svého vlastního svobodného rozhodnutí věnuje vybraným činnostem. Tyto činnosti ho baví a přinášejí mu radost a uspokojení a nejsou zdrojem obav či pocitů úzkosti. “ (Slepičková, 2005) Volný čas z pohledu sociologie je popisován jako čas, který se dá využívat k vytváření mezilidských vztahů. (Sikorová, 2007) Jedná se o způsob, jak navázat nové vztahy s okolím a rozvíjet si svoje komunikační a týmové schopnosti. Volný čas bývá spojován s pojmem rekrace. Ten označuje aktivitu, kterou lidé věnují aktivnímu nebo pasivnímu odpočinku, při němţ regenerují svoje tělo nebo mysl. Rekreace je někdy také povaţována za synonymum pro oddech, odpočinek nebo osvěţení. 1. 1. Způsoby trávení volného času Volný čas můţeme trávit dvěma způsoby - aktivně či pasivně. Pokud hovoříme o aktivním způsobu trávení času, máme na mysli aktivní činnost či aktivitu, kterou člověk sám vykonává. Příkladem mohou být procházky, návštěva divadla, galerie, různá představení, workshopy, přednášky, čtení knih nebo časopisů. Musí to být vţdy taková aktivita, při níţ dochází k fyzické či psychické činnosti. Volný čas můţe jedinec trávit sám nebo v nějakém kolektivu (v partě přátel, v klubu, atd.). Člověk můţe volný čas trávit náhodně (kdykoliv jej napadne nějaká činnost, můţe ji vykonat) či soustavně (v oddílu či zájmovém krouţku). Pasivní trávení volného času znamená, ţe se člověk nechává bavit a nemusí vynaloţit ţádné úsilí. Příkladem je dlouhodobé sezení u televize či počítače, chatování, hraní počítačových her, poslech hudby z rádia, apod. Nemůţeme říci, ţe aktivní trávení volného času je vţdy dobré a pasivní vţdy špatné, někdy je třeba rozloţit svůj volný čas do obou těchto dimenzí (například krátkodobý odpočinek, například hodinová relaxace leţení u televize). 10
1. 2. Využití volného času B. Hofbauer (2004) rozlišuje jedince do několika skupin podle toho, jak a z jakých důvodů vyuţívají nebo nevyuţívají volný čas. První skupinu tvoří lidé, kteří volný čas mají, ale nemohou ho vyuţívat. To je podle něj zapříčiněno prohloubením sociální nerovnosti, kdy zhoršená sociální situace zcela zásadně ovlivňuje volný čas rodin a jejich dětí. Někteří mladí lidé jsou nuceni předčasně vstoupit do pracovního procesu. Další skupinu tvoří lidé odmítající volný čas. Jsou to lidé, jejichţ velké pracovní nasazení vede aţ k workoholismu a potlačuje volný čas, kromě toho také oslabuje mezilidské vztahy a deformuje hodnotovou orientaci člověka. V takových rodinách, kde si za svou hlavní prioritu zvolili rodiče práci, trpí především děti. Rodiče nezajímá, zda tráví jejich děti volný čas smysluplně (Hofbauer, B., 2004). Poslední skupinu dle B. Hofbauera (2004) tvoří ti, co svůj volný čas neumí vyuţít. Většina mladých lidí má po práci nebo po škole volný čas, ale nedovede si zvolit mezi mnoţstvím volnočasových aktivit. Je to způsobeno malou motivací a nepřitaţlivostí nabídek nebo nezájmem. Tito mladí lidé pak velmi snadno sklouznou k nicnedělání, nudí se nebo podlehnou protispolečenskému jednání.
1. 3. Trávení volného času adolescenty Velkým problémem dnešní doby je trávení volného času mladých lidí a dětí. Děti a mladí lidé mají často sklon trávit veškerý volný čas pouze pasivní formou (tzn. sedění u počítače, u televize, hraní her na herních konzolích, konzumace nezdravého jídla - fast food) a sport provozují pouze pasivně (sledováním jej v televizi či na internetu). Problém vzniká tehdy, kdyţ dítě nemá vhodné podmínky pro přiměřené trávení volného času anebo pokud má jeho rodina na dotyčného špatný vliv. Problém můţe v mnoha rodinách být i finančního rázu. V případě, ţe se jedná o sociálně slabší rodinu, finance bývají důvodem, proč rodiče své děti 11
k aktivnímu způsobu ţivota nevedou. Většina aktivit pro děti (krouţky, kluby, oddíly, kina, lunaparky, divadla a podobně) je totiţ zpoplatněna.
1. 4. Volný čas a ekonomika V mnoha zemích se díky tomu, ţe existuje volný čas, začal rozvíjet tzv. průmysl volného času. Slouţí k tomu, aby nabízel lidem moţnosti, jak volný čas zaplnit. Do průmyslu volného času je moţné započítat všechno moţné od nejrůznějších forem zábavy (film, televize, lunaparky) po různé pohybové (turistika, sportovní oddíly) či oddechově vzdělávací činnosti (přednášky, poznávací zájezdy). V poslední době se pojem průmysl volného času pouţívá pro aktivity, jako je například rekreační sport-turistika (včetně tzv. záţitkové turistiky), cykloturistika apod. Toto
odvětví
se
mnohdy
stalo
prosperujícím
odvětvím
národního
hospodářství.
(Slepičková, 2005) Lze mu přičíst obrovský rozkvět zábavního turismu, stavby hotelů a komplexů, které měli za úkol bavit celé rodiny během dovolené – volného času. Rekreačně sportovní pobytové zájezdy jsou čím dál více populární. Cvičí se zde různé formy fitness programů ve velkém kolektivu, lidé chodí do posiloven a člověk můţe navštívit nějakou sportovní akci, takţe se sportu věnuje aktivně i pasivně. (Slepičková, 2005)
12
2. Pohybová činnost, aktivita „Pohybová činnost nebo také pohybová aktivita se chápe jako pohyb člověka, který získává svou realizací v definovaném prostředí, cílesměrnou a účelovou podmíněností dovednostní charakter. Pohybová aktivita rozvíjí a kultivuje dovednostní výbavu člověka, která slouží především k vyrovnávání se s vnějším prostředím lidské činnosti existence, často je však zaměřena
na
demonstraci
hranic
možnosti
lidských
jedinců
v těchto
aktivitách.
Takto definovaná pohybová aktivita člověka je dále diferencovaně rozdělena do tří oblastí praxe nazvanými – tělesná výchova, sport a fyzioterapie.“ (Dobrý a kol. 1997) „Člověk je morfologicky i funkčně adaptován na způsob života, ve kterém schopnost vyrovnat se s náročnou tělesnou činností patřila k základním atributům žití a přežití. Tělesná nečinnost nebo sedavý způsob života jsou spojeny s množstvím zdravotních poruch a potíží, které jsou nejčastěji uváděnou příčinou chronických poruch zdraví. Sportovně pohybová aktivita má velký vliv na zdraví jedince. Je dokonce označována jako základní prvek zdraví. Pohybová činnost je jednou z nejvýznamnějších potřeb člověka, zejména v dětském věku. Přesto v naší společnosti přetrvává hypokinetický životní styl.“ (Muţík, Krejčí, 1997)
2. 1. Rozdělení aktivit Pohybové aktivity můţeme rozdělit do několika skupin. Dělíme je na záměrné a nezáměrné, na organizované a neorganizované. Dále tuto aktivitu dělíme na hraní, hru či sport. 2. 1. 1. Záměrná x nezáměrná Záměrná sportovní aktivita Jedná se o takovou aktivitu, která je cíleně vykonávána, je podpořena motivací a chtěním sebe samého aktivitu vykonat. Tomuto předchází vlastní rozhodnutí pro danou činnost. Příkladem 13
je například běh – rozhodnu se jít běhat a uběhnout danou vzdálenost, dělám tuto aktivitu záměrně. Nezáměrná sportovní aktivita Tady hovoříme o aktivitě, kterou člověk dělá za jiným účelem neţ je samotná aktivita sportu. Jako příklad uvádíme situaci, kdy jdu pozdě na autobus a ten jiţ odjíţdí od zastávky, proto se rozběhnu, abych doběhla autobus. Cílem tedy je doběhnout autobus a ne běh samotný jako v předešlém případě. Dalším příkladem můţe být fyzická práce – kopání vodovodní přípojky. Cílem není fyzická námaha, spálení velkého mnoţství kalorií a zlepšení fyzické zdatnosti, nýbrţ právě vybudování přípojky. Dalším příkladem je například cesta do školy, kdy cílem je opět to, ţe dítě dojde do školy. 2. 1. 2. Organizovaná x neorganizovaná Organizovaná sportovní aktivita Za organizovanou formu můţeme chápat aktivitu, u které je zabezpečeno odborné vedení činnosti (trenér, lektor, instruktor, učitel), určitá pravidelnost (několikrát týdně, kaţdý druhý den apod.). Pravidelná zájmová činnost je organizovaná především v krouţcích, souborech, klubech, oddílech a kurzech. Tyto zájmové útvary definuje PÁVKOVÁ a kol. (1999) takto: „Kroužek je menší zájmový útvar, jehož činnost směřuje zpravidla na vnitřní obohacení členů, zaměřuje se na vnitřní život útvaru (např. rybářský kroužek, modelářský kroužek, čtenářský kroužek). Jako soubor označujeme zájmový útvar, jehož činnost směřuje zpravidla k veřejné produkci výsledků činnosti (pěvecký, hudební, taneční, divadelní apod.). Zpravidla má závaznější strukturu a mívá více členů než kroužek. Klub je zájmový útvar s volnější organizační strukturou a s možností převažující receptivní činností členů (filmový klub). Výjimečně se užívá označení oddíl, zpravidla u tělovýchovných nebo turistických útvarů. Pojem označuje, že útvar je součástí většího organizačního celku a ve struktuře DDM má charakter kroužku. Kurz je útvar s vymezenou délkou trvání. Ta je zpravidla kratší než jeden rok – a jeho činnost směřuje k osvojení určitého množství vědomostí či dovedností (kurz výpočetní techniky, kurz drhání, vaření apod.). Po ukončení kurzu může být účastníkům vydáno osvědčení o absolvování.“
14
Neorganizovaná sportovní aktivita Neorganizované sportovní aktivity jsou v dnešní době velice populární. Vede k tomu i fakt velkého rozšiřování a zaměření se na tohle spektrum volného času. Jedná se o takové aktivity, které je člověk schopen provozovat nepravidelně (kdykoliv mu to čas dovolí, není vázán nějakým rozvrhem či otevírací dobou), není zde zabezpečeno vedení (činnost provádí jedinec bez pomoci trenéra či lektora). V dnešní době jsou velice rozšířeny cyklistické stezky, proto bych jako hlavní představitele uvedla cyklistiku, jízdu na kolečkových bruslích či turistiku. Samozřejmě je tato činnost ovlivněna okolím, ve kterém ţijeme a zda jsou takové moţnosti neorganizovaných forem občanům k dispozici. Pro provozování neorganizované pohybové aktivity mají děti moţnost vyuţití především volných, přístupných ploch a prostranství v okolí svého bydliště, která jsou pro tento účel vhodná či přímo vyhrazená a upravená. Taková prostranství jsou v kaţdém městě či vesnici. Vţdy se vyskytuje alespoň malý kousek zeleně, na kterém se dá volně pohybovat. Dalším vhodným prostředím pro provozování pohybové aktivity je samotná příroda (lesy, louky, mýtiny, sady, parky, cesty, rybníky a další). Tahle místa jsou neméně příhodná a významná k vykonávání pohybové aktivity. Pokud mají děti přístup k těmto moţnostem, je nutné vést je k jejich vyuţití. Do sportovních zařízení, která mohou sportovci vyuţívat jak samostatně, tak pod vedením odborníka, zařazujeme např. sportovní haly, tělocvičny, posilovny, stadiony, sportovní areály, plavecké bazény, fitness kluby apod.
2. 1. 3. Hraní x hra x sport Hraní „Pod pojmem hraní chápeme záměrnou pohybovou aktivitu jednoho i více lidí, v prostoru a čase, bez složitých pravidel. Hraní nemá přesná, obecně pro hraní platná pravidla, je vymezeno obsahem pohybové aktivity. Je charakterizováno vysokou motivací k činnosti, napětím a uplatněním známých dovedností. V průběhu hraní můžeme soutěžit i spolupracovat.“ (Mazal 2007) Hra
15
„Pohybovou hru chápeme jako záměrnou, uvědoměle organizovanou pohybovou aktivitu dvou a více lidí, v prostoru a čase, s předem dobrovolně dohodnutými a bezpodmínečně dodržovanými pravidly. Hra má účelný a souvislý uzavřený děj. Je charakterizována napětím, prožitkem, radostí, veselím, vysokou motivací k činnosti, uplatněním známých dovedností, pohodou a často soutěživostí.“ (Mazal 2007)
Sport „Sport je nesporně důležitou specifickou součástí širší scény životního prostředí. Je komponentou specifického prostoru, místa a času“ (Sekot 2006) „Sport je ve svém klasickém pojetí pohybovou hrou, jen s tím rozdílem, že každá sportovní disciplína má mezinárodně platná a dlouhodoběji neměnná či obtížně měnitelná pravidla. V tom se zásadně liší od pohybových her. Snaha masmédií o přízeň diváků je dnes významným kritériem a iniciátorem změn pravidel. Komerční zisk nutí měnit sportovní hry do té formy, která vyhovuje divákům“. (Mazal 2007). „Sport je institucionalizovaná pohybová aktivita vyžadující systematické fyzické úsilí účastníků motivovaných zvýšením celkové fyzické kondice, osobním prožitkem či cíleným výsledkem nebo výkonem“ (Sekot, 2003) „Sportem se rozumí všechny formy tělesné činnosti, které ať již prostřednictvím organizované účasti či jinak si kladou za cíl projevení či zdokonalení tělesné a psychické kondice, rozvoj společnostních vztahů nebo dosažení výsledků v soutěžích na všech úrovních. “ (Slepičková 2005)
16
3. Sport „Sportem se rozumí všechny formy tělesné činnosti, které ať již prostřednictvím organizované účasti či jinak si kladou za cíl projevení či zdokonalení tělesné a psychické kondice, rozvoj společnostních vztahů nebo dosažení výsledků v soutěžích na všech úrovních. “ (Slepičková 2005) Toto je velmi obecná definice a sport v ní je vlastně definován dvakrát, jednou jako něco, v čem se má podat určitý výkon, a podruhé jako něco, co zajišťuje tělesnou i psychickou kondici člověka. Orientace na výkon a soutěţ byla a doposud je typická pro pojetí severoamerické. Sportovní výkon v tomto pojetí stejně jako výkon v pracovním procesu koresponduje s prosperitou a ziskem. Nejvíce se tento přístup uplatňuje v profesionálním sportu. Pro moji práci je v této definici důleţitá zmínka o sportu z hlediska jeho funkce ve volném čase. Popisuje sport jako zábavu, rekreaci a cvičení.
3. 1. Typy sportu Sport se rozděluje do několika podkategorií, ve kterých je hlavním ukazatelem motivace, tedy proč vlastně jedinec sportuje. Irena Slepičková je ve své knize rozděluje na tyto typy: 1. Elitní (vrcholový) sport – jedná se o sport na profesionální úrovni, překračuje pouze vytyčené hranice volného času, je zde zřejmé dosaţení či překročení vlastního maxima sportovce, dobré sociální zabezpečení a finanční plat. 2. Soutěţivý (výkonnostní) sport – tento typ sportu není na úplně profesionální a vrcholovém stupni, ale v mnoha věcech je jí podobný. Účast je vázána na sportovní klub, kde sportovci trénují a na závodech či soutěţích jej reprezentují. Zde jde hlavně o osobní maximální výkon a navázání sociálních kontaktů a vztahů, relaxaci. 17
3. Rekreační sport – jde hlavně o zábavu, relaxaci, zdraví a navázání sociálních kontaktů. Svůj program (typ lekce) si účastníci volí individuálně a bez nutné vazby na organizaci. Probíhá většinou ve sportovních klubech jako sluţba pro veřejnost. 4. Kosmetický sport – tohle odvětví sportu je zaměřeno na dokonalý vzhled jedince. S cílem dosaţeného optimálního modelového vzhledu 5. Fitness sport – tento typ sportu se hlavně zabývá vypěstováním tělesné zdatnosti. Člověk si při tomto typu sportu také jako u rekreačního sportu sám organizuje, co bude dělat. Vţdy jde hlavně o vypěstování svalstva, takţe se účastník soustředí např. na kondiční běh, cyklistiku a cvičení vyuţívající vlastní váhu.
18
4. Prolínání sportu a volného času Volný čas je spojován s moţností oddechu a osvěţení, zkrátka rekreace. V předcházející kapitole jsem v typech sportů podle motivace od Ireny Slepičkové uvedla také typ „rekreační sport“. Vidíme zde, ţe sport a volný čas spolu velmi úzce souvisejí. Vţdy trávíme volný čas za určitými účely – zábava, odpočinek, relaxace, nabití psychických i fyzických sil. (Slepičková 2005) Jde také o činnosti, které nám přináší osvěţení, posílení a odpočinek. Pokud jde o provozování sportu jako rekreace, tedy o naplnění volného času s cílem odpočinout si, je důleţité, ţe sport má kladný vliv na naši psychickou i fyzickou stránku. Z fyzické stránky nám pravidelné sportování zlepšuje fyzickou kondici a zdatnost. Po psychické stránce má několik pozitivních jevů na náš organismus – člověku se při jakékoliv sportovní činnosti uvolňuje endorfin. Jedná se o hormon, který napomáhá potlačovat fyzickou i psychickou bolest a podílí se na pocitu euforie (radosti). Lidé ve volném čase provozují sport v nejrůznějších formách – organizovaně v klubech, oddílech, druţstvech, nebo sami, kdy si svůj tréninkový plán organizují bez pomoci a rad ostatních. Ve volném čase je moţné provozovat ty stejné sporty, které se dělají na vrcholové a profesionální úrovni. Příkladem je fotbal, lyţování, tenis, golf i spousta dalších.
19
5. Mikroregion Kahan 5. 1. Pojem „MIKROREGION“ „Interpretace pojmu mikroregion není jednoznačná. Nezná jej ani český právní řád, mikroregiony nejsou chápány jako administrativně vymezené jednotky, ale spíše jako označení pro více či méně formalizovanou spolupráci obcí. Dá se říci, že smyslem mikroregionů by mělo být úsilí o společné řešení problémů, společný postup k dosažení záměrů
a
propojení
aktivit
venkovských
obcí
v
územně
uceleném
prostoru.“
(PRA, www.rozvoj.cz, 2013)
5. 2. Mikroregion Kahan – základní údaje Mikroregion Kahan je území v Jihomoravském kraji, celým svým prostranstvím spadá do okresu Brno-venkov. Rozprostírá se západním směrem nedaleko Brna. Vznikl v roce 2000 jako svazek obcí Babice u Rosic, Lukovany, Příbram na Moravě, Vysoké Popovice, Zakřany, Zastávka a Zbýšov. V roce 2008 se rozšířil o další obce: Kratochvilka, Újezd u Rosic, Tetčice, Říčany, městys Ostrovačice a město Rosice. Svůj název dostal od typického náčiní, které bylo v této oblasti pouţíváno k obţivě - hornická činnost výrazně ovlivnila ţivot zdejších obyvatel.
20
Na Obrázku 1 jsou znázorněny mikroregiony Jihomoravského kraje. Mikroregion Kahan je znázorněn světle oranţovou barvou a označen číslem 48.
Obrázek č. 1 Mikroregiony v Jihomoravském kraji, Zdroj: www.jizni-morava.cz,
5. 3. Volnočasové instituce v mikroregionu Kahan Na území mikroregionu Kahan se vyskytuje mnoho organizací podílejících se na tvorbě sloţení volného času dětí a mládeţe. Mezi nejvýznamnější patří Středisko volného času v Rosicích, které organizuje aktivity jak v Rosicích, kam dojíţdějí děti z širokého okolí, ale také nabízí obcím a školám moţnost krouţku, který bude organizován v jiném městě. Několik obcí a škol tuto sluţbu vyuţívá. Dalším velkým zařízením je Dům dětí a mládeţe v Zastávce, který organizuje krouţky nejen v budově domu dětí a mládeţe, ale i v ostatních prostranstvích obce Zastávka. Stejně jako rosické zařízení také nabízí „dojíţděcí“ krouţky.
21
Především ve větších sídelních jednotkách mikroregionu je nabídka volnočasových aktivit, ať uţ pod záštitou spolků nebo volnočasových zařízení, rozmanitější a na výběr jsou i méně tradiční, modernější aktivity. Následuje výčet volnočasových institucí působících v jednotlivých obcích mikroregionu, který jsem sestavila na základě informací získaných na webových stránkách obcí, v systému ARES, případně kontaktováním pracovníků obecních a městských úřadů. V případě spolků se jedná o spolky, které se mi podařilo buď přímo kontaktovat, nebo pro účely šetření alespoň ověřit jejich pokračující činnost a věkové sloţení členů.
5. 3. 1. Obec Babice u Rosic Organizované aktivity Fotbal - v obci je monopólem pro volnočasovou pohybovou aktivitu dětí a mládeţe oddíl kopané pod TJ Sokol Babice. V případě zájmu o jinou sportovní aktivitu musejí občané této obce dojíţdět do jiné obce či města. 5. 3. 2. Městys Ostrovačice Obec se nachází asi 15 km od Brna, jedná se o obec, která má tzv. spádovou školu. Dojíţdí sem děti z osmi spádových obcí, coţ má velký význam při docházce do krouţků a volnočasových aktivit v Ostrovačicích. Organizované aktivity Nejvýznamnějším subjektem je zde TJ Sokol Ostrovačice, který má pod sebou několik sportovních oddílů pro děti a mládeţ. Ty cvičí v místní zrekonstruované sokolovně. Pro děti jiţ od dvou let je k dispozici cvičení rodičů s dětmi, kde se pomocí básniček, písniček a říkadel děti učí základní povely a pohyby. Vyuţívá se zde nářadí, se kterým se děti seznamují a musí je zdolávat. Hlavním cílem tohoto cvičení je dětem ukázat všemoţné způsoby pohybu. Pro starší děti je tu oddíl nazvaný Cvičení ţáků. Tento krouţek je pro děti od 6 do 15 let, děti zde cvičí na nářadí, cvičí při hudbě, poté hrají závodivé nebo skupinové hry (pozemní hokej, vybíjená apod.). Mladší generace si oblíbila přeskakování lana či hrátky s padákem. Dalším oddílem je skupina dětí, které jiţ deset let pořádají Dětské hody. Kaţdým rokem se od září pilně připravují na červen, kdy představí vše, co se naučili, všem rodičům i celému městysi. Kaţdý pátek se učí nová taneční pásma a nové tance. 22
Pro chlapce od 14 let je k dispozici také florbalový krouţek, kde mladí cvičenci zdokonalují svou florbalovou techniku a snaţí se naučit spoustu nových triků, které mohou vyuţít při souboji na některém ze dvou turnajů v roce. Všechny tyto krouţky jsou pouze rekreační – docházka je pouze jednou za týden, děti nejezdí na ţádné závody či turnaje. Některé oddíly se takových akcí účastní pouze ojediněle. SK M-Aerobik Academy V Ostrovačicích a v Říčanech působí také SK M-Aerobik Academy. Jedná se o sportovní klub zaměřený na aerobik a fitness pro děti od 3 do 18 let. Sportovní klub navštěvuje 73 dětí, které jsou rozděleny do skupin dle výkonnosti a věku. Trénují dvakrát aţ čtyřikrát týdně. Děti do sedmi let se učí základní kroky aerobiku, zdokonalují koordinaci těla, schopnost zachytit předvedený pohyb, učí se naslouchat rytmu a také budují lepší flexibilitu. U starších se k tomuto přidává i rozvoj síly a gymnastická průprava. Děti vystupují na různých společenských a kulturních akcích (ples Lékařské fakulty Masarykovy univerzity a podobně), jezdí na závody po celé republice a celkově tento sport provozují na vyšší úrovni neţ pouze rekreačně. Tato organizace pořádá spoustu akcí pro děti – letní tábory, karnevaly, besídky. Neorganizované aktivity Bruslení pro veřejnost na ostrovačickém automotodromu – Automotodrom Brno sídlíci v Ostrovačicích vypisuje v jarních a letních měsících hodiny bruslení na kolečkových bruslích na okruhu, kde se běţně prohánějí automobily a motorky. Jedná se o velice oblíbené projekty. Plavecký bazén a posilovna v hotelu Motorsport – Otevřeno široké veřejnosti, nejen pro hosty hotelu. Dětské hřiště v areálu sokolovny – Dětské hřiště, které je přizpůsobeno všem věkovým kategoriím, najdeme zde skluzavku pro nejmenší, hřiště s betonovým povrchem pro míčové sporty, pingpongový stůl či posilovací stroje pro mládeţ. V letních měsících se jedná o velice navštěvované místo všech věkových kategorií.
23
5. 3. 3 Obec Říčany Organizované aktivity Maţoretky Pusinky Říčany - u tohoto krouţku vyuţiji emailovou korespondenci trenérky maţoretek : zájmový krouţek maţoretek je určen pro děvčata a dívky ve věku od 6 let. Děti se v krouţku učí kolektivní práci, učí se sportovní, taneční aktivitě, kdy je nutná vysoká soustředěnost a výkon. Na závodech je to potom především sportovní a férové chování, které vede děti i do budoucího ţivota. Krouţek maţoretek v Říčanech v současné době navštěvuje 40 dětí . Maţoretkový sport má pozitivní vliv na rozvoj kreativity dětí, pozitivně působí i na fyzickou kondici dětí a především na zlepšení motoriky dětí /na základě práce s hůlkou v pravé i levé ruce/. Jsou náročnější fyzické sporty, ale i v maţoretkovém sportu je fyzický výdej velký. Tento sport je také náročný na koordinaci těla, rukou, nohou a ostatních částí těla - tímto je také prospěšný pro další budoucí ţivot dětí. Maţoretkový sport je pro většinu trenérů a následně i dětí srdcovou záleţitostí. Na soutěţích i trénincích utuţujeme společný kolektiv, štěstím a třešničkou na dortu jsou potom medaile a úspěchy dětí na oblastních, zemských, republikových, ale i mezinárodních a evropských soutěţích, kde jsme za dobu naší působnosti posbírali nejednu medaili a ocenění. Za devět let maţoretky vybojovaly na 90 titulů a medailí. Biatlon klub Říčany – sportovní klub, který se zaměřuje na děti a mládeţ v oblasti biatlonu, v zimním období děti trénují v sokolovně v Ostrovačicích, v letním období v okolí rybníka v Říčanech. Sbírají nemalé úspěchy na soutěţích v kraji i na mistrovství České republiky. Trénují dvakrát týdně, a to způsobem takovým, ţe jednou týdně se zaměřují na kondici a fyzickou zdatnost a jednou týdně na střelbu na cíl. Lidové tance – krouţek zaměřený pro holky a kluky, kteří by si chtěli pouze rekreačně zatancovat. Schazejí se jednou týdně ve třídě základní školy, kde se učí základní lidové tance, které doprovázejí různými říkadly, básničkami a popěvkami. Vystupují dvakrát za rok – místnímu klubu důchodců a na konci školního roku soubor pořádá vystoupení pro rodiče.
Neorganizované aktivity Říčanské přírodní koupaliště / rybník – nyní v rekonstruovaný, v letních měsících vhodný k plavání
24
Dětské hřiště – moderní dětské hřiště v areálu základní školy otevřeno kaţdý den široké veřejnosti se stává čím dál více oblíbeným místem pro trávení volného času nejen místních dětí a maminek, ale i přespolních
5. 3. 4. Obec Zastávka Organizované aktivity Dům dětí a mládeţe Zastávka Jedná se o organizaci, kterou zřizuje obec zastávka. Sídlí ve své samostatné budově, avšak spousta krouţků se odehrává mimo ni- jak uţ v prostranství obce – např. tenisové kurty, sportovní hala gymnázia, hřiště TJ Čechie Zastávka – nebo v okolních obcích a městech zejména v Zakřanech, ve Vysokých Popovicích nebo v Příbrami na Moravě. Nabídka sportovních krouţků je zde v celku rozsáhlá, výběr je dobrý pro různé věkové skupiny, chlapce i dívky. Krouţky provozující se v hale gymnázia v Zastávce Kondiční cvičení či trénink je v nabídce hned několikrát – je rozdělen na chlapce a dívky, podle věku a také podle pokročilosti a zdatnosti cvičenců. Tato pravidelná činnost slouţí ke zvyšování fyzické kondice, slouţí jako kondiční průprava pro mnoho sportů či jako činnost, která posiluje kardiovaskulární systém těla. Tento krouţek je dodatkem k nějakému dalšímu sportu, který cvičenec vykonává. Volejbal - Dalším sportovním krouţkem, který se provozuje v zastávce, je krouţek volejbalu, i ten je rozdělen dle věku na přípravku a dorostence. Tyto oddíly se kaţdý rok účastní turnaje, který se pořádá v Zastávce. Starší tým jezdí na zápasy – turnaje i do okolních měst a obcí. Florbal - Početným krouţkem je florbal, který je taktéţ rozdělen dle daných kritérií, na 3 skupiny, které chodí hrát vţdy jednou týdně do tělocvičny gymnázia v Zastávce. Jedna skupina je vyhrazena pouze pro děvčata, jedná se o jediný dívčí florbalový tým. V hale gymnázia se setkáme ještě se dvěma sporty – ping pong a košíková (míčové hry). Všechny tyto sporty se pohybují na rekreační úrovni a na závody či turnaje se jezdí ojediněle. Navštěvujícími těchto krouţků jsou děti převáţně ze Zastávky, ale najdou se zde děti i z okolních obcí a měst. 25
V zimních měsících se zde setkáme také s tenisovou přípravkou, kdy děti nacvičují a trénují techniky úderů a pravidla tenisu, kdyţ jim počasí nedovoluje hrát na otevřeném kurtu v Zastávce. V období zbytku roku probíhá tento krouţek areálu kurtu TJ Čechie Zastávka.
Krouţky provozující se v budově domu dětí a mládeţe v Zastávce Bellydancing je krouţek zaměřený pro dívky, které se chtějí naučit základy břišních tanců, jedná se o prvotní zkušenosti z širokého spektra břišních tanců, další krouţky na tento začátečnický kurz navazují. Poměrně novou sportovní je také cvičení na trampolínách, které je rozděleno na dvě skupiny, pro děti od první do třetí třídy a poté pro děti starší. Během hodiny týdně je dětem zajištěna plnohodnotná fyzická zátěţ, děti se naučí zpevnit své tělo, techniku skoků na trampolínách a je zde zajištěno protaţení a uvolnění celého těla. Všechny prvky a cviky jsou prováděny na základě věku cvičenců, aby zde nedocházelo k poškození svalů a disharmonii těla. Krouţky provozující se v budově ZŠ Zastávka Turistický krouţek je velmi oblíbenou aktivitou pro chlapce, avšak není ryze chlapeckou aktivitou. Tento krouţek se koná jedenkrát za čtrnáct dní, kdy děti vyráţejí do terénu v okolí obce či popojedou do okolních měst a vesnic a prozkoumávají lesy a okolní prostranství zde. V zimních měsících, kdy počasí nedovolilo vyjít do přírody, navštívili kuţelky či planetárium. Navazujícím krouţkem na bellydancing je krouţek s názvem břišní tance pro děti – jedná se o rozšíření dovedností v oblasti břišních tanců, jsou zde vyučovány různé druhy tanců (záleţí na rychlosti hudby, pohybech apod.), holky nacvičují společnou choreografii, se kterou celý rok jezdí na různé soutěţe, vystoupení a kulturní akce pro veřejnost. Mají několik umístění z tanečních soutěţí. Děvčata tedy krouţek nedělají pouze rekreačně, ale snaţí se prosadit na závodní úrovni.
26
TJ Čechie Zastávka Fotbal- Čechie Zastávka - Před rokem zanikl tento název klubu ze startovních listin fotbalových zápasů přípravek, ţáků i dorostu, z důvodu malého zájmu chlapců bylo nutné sloučit dva fotbalové kluby (Zastávku a Zbýšov) do nového: Fotbalový klub mládeţe Kahan o.s. muţstva dorostu (krajská soutěţ),mladších a starších ţáků (krajská soutěţ), starší a mladší přípravky (okresní soutěţ). Tenis - K dnešnímu dni nejsou otevřeny ţádné organizované kurzy či lekce pro mládeţ pod záštitou TJ Čechie Zastávka (pouze pod DDM Zastávka – jak je popsáno výše) Mighty shake Zastávka - jedná se o taneční akademii, která má velké zastoupení nejen v mikroregionu Kahan, ale po celé jiţní Moravě – po velkém úspěchu v celostátní televizní soutěţi Česko Slovensko má talent 2010 se jejich základna rozšířila do několikakilometrové vzdálenosti od Zastávky, poslední otevřenou pobočkou je Znojmo. Do taneční skupiny Mighty shake chodí děti z různých věkových kategorií, od 8 do 15let, poté pokračují hlavní kategorií coţ je seniorská. Taneční skupina se zaměřuje na styl street dance, ale děti projdou celistvou taneční a pohybovou průpravou. Tento sport je vyhrazen jak pro děvčata, tak chlapce. Ročně tato organizace pořádá několik akcí – soustředění, letní tábory apod. Vystupují na mnoha kulturních a společenských akcí v okolí.
Neorganizované aktivity Oranţové hřiště - Nadace ČEZ věnuje velkou pozornost volnočasovým aktivitám a ţe se nám podařilo uspět v jimi vyhlášeném projektu „Oranţové hřiště“. Výstavba hřišť byla realizována od května do srpna 2007. Hlavním dodavatelem byla firma MBL Brno a i díky této firmě a aktivitě
pana
Marka
Baleje
se
podařilo
zrealizovat
pěkné
a potřebné
dílo.
Nově vzniklý víceúčelový areál se skládá z hřiště s umělou trávou třetí generace na futsal a z hřiště na volejbal, nohejbal, košíkovou, přehazovanou a další sporty. To je rovněţ vybaveno umělých povrchem. Celý areál je oplocen a osvětlen. Hřiště na míčové sporty v areálu TJ Čechie Zastávka – hřiště je otevřené široké veřejnosti, od škol, po exkurze, výlety, rodiny či party přátel. Nejčastěji se zde hraje fotbal, baseball a základní pohybové hry.
27
5. 3. 5. Město Rosice Organizované aktivity SVČ Rosice Středisko volného času rosice je školské zařízení, které se snaţí zabezpečit rozmanitost volného času dětí nejen z Rosic ale i z nedalekého okolí. Nabízí velké mnoţství krouţků, ať uţ sportovních, tvořivých či uměleckých. SVČ Rosice je největší organizací v Rosicích a své pobočky má i v okolních obcích, kam za dětmi buď dojíţdí pedagogové přímo do škol či do jiných budov – tělocvičen apod. Aerobik – krouţek aerobiku pro dívky od 1. Třídy do 15let, je rozdělen na dvě skupiny začátečníci a pokročilí, děti se naučí koordinaci těla, zahrají si pohybové hry, vytvářejí společné choreografie, se kterými poté jezdí na závody. Trénují dvakrát týdně, krouţek navštěvuje 28dětí. Florbal pro chlapce, dívky – nejnavštěvovanější krouţek SVČ v Rosicích pro starší děti tj. od 8let, je zde přihlášeno 38 chlapců a 17 dívek ve věku od 9 do 16let. Oba týmy se účastní (velice úspěšně) velkého počtu turnajů a zápasů. Tento sport se během posledních dvou let velice rozšířil mezi mládeţ v Rosicích. Gymnastika – celkem 66 dětí ve věku do 10 let navštěvuje krouţky sportovní gymnastiky, které jsou rozděleny jak podle věku, tak podle obtíţnosti. Děti se naučí cviky na gymnastickém nářadí jako je koza, kladina a spousta dalších. Rozšíří zde flexibilitu a pruţnost vlastního těla. Celý oddíl sportovní gymnastiky v Rosicích se účastní mnoha závodů a soutěţí, s velkým mnoţstvím úspěchů. Maţoretky Hvězdičky - tým děvčat ve věku od 5 do 12let, které sbírají prvotní zkušenostmi se sportem zvaným maţoretky, nacvičují spousty cviku a triků s hůlkou, je zde zajištěna pohybová a taneční průprava. Holky se také účastní mnoha soutěţí. Sebeobrana – pohybový krouţek, kde se holky i kluci naučí základním trikům v oblasti sebeobrany, jak se zachovat v různých situacích, kdy pouţít jaký chmat a podobně. Krouţek navštěvuje mládeţ od 9 do 15let v počtu 16dětí. Tento rok je otevřen krouţek pouze pro pokročilé – v příštím roce je však naplánován i krouţek pro úplné začátečníky. Netradiční sporty – jedná se o rekreační pohybový krouţek, kdy se během hodiny týdně děti seznamují s novými a málo známými hrami, kaţdý týden je na programu jiná aktivita či hra. Tento krouţek napomáhá k odreagování jedince, naučením se základním pravidlům her a zadováděním si.
28
Capoeira – krouţek, který se zabývá brazilským bojovým uměním, coţ vypadá jako tanec s akrobatickými prvky. Krouţek navštěvují děti od 6 do 13let, poté navazuje druhá úroveň a to pro kurzisty starší (14-26let). Celkem do krouţku capoeiry chodí 13dětí. Sporťáček – sportovní krouţek pro nejmenší děti od 5 do 7let, zde se děti naučí základy nejjednodušších her, přes míčové, venkovní či pohybové. Tento krouţek je velice oblíben, proto je provozován SVČ i v jiných obcích nejen v Rosicích – jedná se o Tetčice. Celkem krouţek navštěvuje 40dětí – jak děvčat tak chlapců. Krouţek probíhá vţdy jednu hodinu týdně. Trampolínky, Spinning – pohybový krouţek pro dívky od 12let, kde zdokonalují svoji pohybovou výbavu, zlepšují fyzickou kondici a učí se mnoha novám prvkům a cvikům. Setkáme se zde i s celkovým strečinkem. Krouţek navštěvuje stálých 11 děvčat, tento krouţek však nabízí i jednotlivé vstupy. Všechny tyto krouţky jsou dělány rekreačně, pouze aerobik, florbal chlapci a dívky, gymnastika a maţoretky se zúčastňují různých závodů a soutěţí, ve kterých vzorně reprezentují jak město Rosice, tak středisko volného času. Krouţky navštěvují převáţně děti z Rosic, avšak jsou zde i tací, které rodiče do Rosic přiváţí. Vzhledem k tomu, ţe jsou pobočky i v okolních obcích, tak tam samozřejmě chodí děti právě z těchto obcí – Tetčice, Zbraslav, Vysoké Popovice, Říčany FC Slovan Rosice - Fotbalový klub s mnohaletou zkušeností ve výchově svěřenců se chlubí mnoha týmy v různých věkových kategoriích, od nejmladších přípravek aţ po dorost a dospělé. Do fotbalového klubu docházejí chlapci nejen z Rosic, ale i z blízkého okolí, trénují 2krát týdně nejen na fotbalovém hřišti v Rosicích, starší chlapci si pěstují oblibu v přeposláním běhu a navštěvují i posilovnu. KK Slovan Rosice- kuţelkářský klub, který se zejména zaměřuje na soutěţe druţstev v tomto roce zavedl i mládeţnické kategorie a jiţ sbírá nemalé úspěchy. Děti i dorost trénují jedenkrát týdně vţdy jednu hodinu. Tréninky probíhají v areálu kuţelny v Rosicích. Karate klub dragons Rosice - zahájil svou existenci dne 18. 6. 2007 osamostatněním se od Tarokanu Brno. Vedle Romana Lysoňka -3.dan , se stal trenérem i Ondřej Kříţ– 2.dan. Vychovávají chlapce i dívky od 6let, učí se mnoha jistě uţitečným věcem a návykům tohoto
bojového umění, kde jsou přesně daná pravidla jak v chvatech tak oblékání i bezpečnostních předpisech např. ostříhané nehty, nepřítomnost šperků apod. 29
Tento klub má nemalé úspěchy na závodním poli nejen v České republice. Mateřské centrum Kašpárkov – organizace má v nabídce několik krouţků pro děti do 6let, nejrozšířenějším je Cvičení s kašpárkem, sem chodí děti od 2 do 4let vţdy s rodičem, při cvičení pouţívají padák, gymnastické míče a další pomůcky pro rozvoj motoriky dítěte. Dalším cvičením pro děti od 4 do 6let je Cvčení v tělocvičně základní školy, hlavní náplní je zde cvičení na různorodém nářadí, např. trampolíny a spousty dalších. Neorganizované aktivity Koupaliště Rosice – areál plaveckého bazénu, dětského brouzdaliště a hřiště na beach volejbal bylo do letošního roku v provozu, tento rok se majitelé bohuţel obávají o finanční situaci a moţnost o znovuotevření areálu. Důvod této finanční krize majitelé vidí dle osobního rozhovoru v počasí v letním období, kdy je příliš málo dní v roce vhodných k pobytu na koupališti. Občané Rosic však sepsali petici za podporu chodu koupaliště, předali ji na úřad, kde vedení města řeší případnou dotaci. Posilovna a tenisové hřiště v areálu TJ Sokol Rosice – otevřeno pro veřejnost pět dní v týdnu, moţnost pronájmu pro dětské kolektivy – často této sluţby vyuţívají dětské tábory v období letních prázdnin Zimní stadion Rosice – hodiny bruslení v podzimním a zimním období tři krát za týden, vţdy tři hodiny. Existuje i moţnost pronájmu ledu pro kolektivy a školy. Jiným vyuţitím stadionu jsou aktivity krasobruslařů a hokejistů v seniorských kategoriích.
5. 3. 6. Obec Zakřany Klub maţoretek Zakřany – klub byl zaloţen v roce 1995, nyní zde vychovávají tři závodní týmy v celkovém počtu padesáti děvčat, děvčata jsou rozděleny dle věku (8-11let, 12-14let, 15 a více let). Za svoje působení mají na kontě několik titulů mistrů české republiky,1. Místo z mistrovství Evropy z roku 2004 a 2. Místo na mistrovství světa z roku 2013. 5. 3. 7. Vysoké Popovice Organizované aktivity V této obci se nevyskytují ţádné sportovní pohybové organizované aktivity, děti z této obce mohou navštěvovat flétnu, dramaticko-taneční krouţek nebo krouţek šikulky, které jsou 30
vyučovány pedagogy ze střediska volného času z Rosic, kteří dojíţdí do Vysokých Popovic kaţdý týden, krouţky probíhají ve školních třídách. Neorganizované aktivity Tenisové kurty a fotbalové hřiště – moţnost pronájmu za symbolický poplatek, vyuţívá se pouze v letním a jarním období, vyuţíváno pouze občany Vysokých Popovic.
5. 3. 8. Příbram na Moravě Organizované aktivity Cvičení pro děti – obecní úřad pořádá pro děti cvičení, které je rozděleno do dvou věkových kategorií – od 4do 7let a od 8 do 11let – děti zde mají rozvíjet své pohybové nadání, vnímání rytmu a hudby, protáhnou a zpevní svalový preparát 5. 3. 9. Město Zbýšov Organizované aktivity TJ Baník Zbýšov Fotbal –z mládeţnických týmů samostatně za TJ Baník Zbýšov hraje pouze přípravka, ţáci i dorost jsou (jak je výše popsáno) spojeny se Zastávkou – společně tvoří nový klub Kahan, z důvodu malého zájmu dětí o tento sport. Aerobik – oddíl aerobiku při TJ Baník Zbýšov se zaměřuje na cvičení pro děti jiţ od 3let, kdy vše probíhá formou her a říkanek, jedná se o základní pohybové lekce, které jsou vedeny jedenkrát týdně. Od sedmi let do 15let jsou děti rozděleny na dvě skupiny – ti, kteří mají větší ambice a chtějí jet na závody, které pořádají kluby z okolních vesnic, a na ty, které chodí do krouţku aerobiku za účelem kamarádství a základní pohybové průpravy. Nyní navštěvuje oddíl 30dětí. Hrozen Zbýšov florbal team – florbalový tým, který prvním rokem soutěţí v AFL, konkrétně osmou ligu. Výkony, jak sami uvádějí, nejsou přesvědčivé, ale mají radost ze sportu a z kaţdého pokroku. Hrají zde chlapci ve věku od 15 do 18let, cílem tohoto týmu je pobavit se a zasportovat. Neorganizované aktivity Koupaliště- Letní koupaliště s pěti venkovními bazény a 80 m dlouhým tobogánem. Areál nabízí hřiště pro volejbal, nohejbal, pláţový volejbal a dětské hřiště. Koupaliště je otevřeno v letním období ve dnech je příznivého počasí. 31
Tenisové kurty – pro veřejnost k dispozici po objednání sedm dní v týdnu, vyuţívají i občané okolních měst
5. 3. 10. Obec Lukovany Organizované aktivity V obci není otevřen ţádný pohybový krouţek pro děti do 18let Neorganizované aktivity Tenisový kurt – nohejbalový kurt je vyuţíván v letní sezóně všema věkovými kategoriemi, kaţdoročně je zde pořádán turnaj v tenise a nohejbalu 5. 3. 11. Obec Kratochvilka Organizované aktivity Hernička – krouţek pro děti, který je otevřen pouze v zimním období, děti se zde naučí mnoho motorickcý průprav, pohybové hry a několik dovednostech disciplín. Herničku navštěvují děti od 3 do 8let, herničky vystupuje pod záštitou Základní a mateřské školy Neslovice 5. 3. 12. Obec Újezd u Rosic TJ Sokol Újezd u Rosic Organizované aktivity – dle webových stránek sokola (http://www.sokol-ujezdurosic.cz/) není zřejmé, zda sokol stále funguje 5. 3. 13. Obec Tetčice Organizované aktivity Šachový klub Tetčice - Od roku 1985 se v Tetčicích hrají mistrovské soutěţe, zakladatelem organizovaného šachu v Tetčicích byl František Poláček, roku 1995 zaloţen Šachový klub Tetčice, který existuje dodnes. Členy do 18let má klub pouze dva, a uvítal by mladé nové talenty.
32
PRAKTICKÁ ČÁST 6. Výzkumná část 6. 1. Výzkumný problém a cíl výzkumu Pohybová aktivita dětí a mládeţe ČR je v současnosti aktuálním výzkumným problémem. Pohybovou aktivitou předškoláků se zabývá např. MIKLÁNKOVÁ (2009), pohybovou aktivitou dětí mladšího školního věku např. MUŢÍK, PLECOVÁ, ŠVEHLÍKOVÁ (2009), kteří zkoumají pohybový reţim ţáků, dále JONÁŠOVÁ (2009), zabývající se pohybovou aktivitou během školní výuky aj. Na pohybovou aktivitu ţáků staršího školního věku se zaměřuje např. BLÁHA (2008), pohybové programy pro redukci nadváhy a obezity školní mládeţe ověřuje BUNC (2009) a další autoři. Pohybové aktivitě mládeţe i dospělých se dlouhodobě věnuje kolektiv autorů pod vedením Frömela (FRÖMEL, NOVOSAD, SVOZIL, 1999, aj.). Empirický výzkum v této bakalářské práci se orientuje na získání nových poznatků mimoškolní pohybové aktivitě dětí mladšího školního věku. Vycházíme přitom z teoretických základů uvedených v předchozí kapitole, které shrnují moţnosti pohybové aktivity dětí mimo školu. Základní výzkumné otázky zní: Jaké jsou nabídky a moţnosti vyuţití sportovních volnočasových aktivit pro děti do 18let v mikroregionu Kahan? Jaká je jejich kvalita a celková úroveň těchto volnočasových sportovních aktivit? Jaká je spokojenost rodičů s moţnostmi v okolí a kde vidí nedostatky a problémy?
6. 2. Cílová skupina Cílovou skupinou jsou děti a mladiství od 3 do 18let. Děti, které ţijí v mikroregionu Kahan.
33
6. 3. Místo sběru informací Místem sběru informací je mikroregion Kahan. Průzkum se uskutečnil během roku 2013v měsíci říjen a listopad. Probíhal ve spolupráci se základními a mateřskými školami v mikroregionu – Základní a mateřská škola (dále jen ZŠ, MŠ) Osrovačice, ZŠ Rosice a Zastávka, MŠ Říčany, MŠ Lukovany, MŠ Příbram na Moravě, ZŠ Tetčice, MŠ Vysoké popovice.
6.4. Stanovení hypotéz V praktické části této práce jsem se rozhodla zjistit platnost těchto hypotéz:
Hypotéza č. 1 (dále pouze H1) Vzdálenost volnočasového krouţku od bydliště je důleţitým aspektem při jeho výběru. Volnočasový krouţek v místě bydliště je preferován.
Hypotéza č. 2 (dále pouze H2) Chlapci v mikroregionu Kahan nejčastěji navštěvují krouţky florbalu.
Hypotéza č. 3 (dále pouze H3) Většina dívek se v mikroregionu Kahan věnuuje krouţku maţoretek.
Hypotéza č. 4 (dále pouze H4) Nabídka sportovních krouţku volnočasových aktivit je v mikroregionu Kahan dostačující.
Hypotéza č. 5 (dále pouze H5) Volnočasové krouţky v mikroregionu Kahan jsou finančně dostupné pro většinu rodičů.
34
Hypotéza č. 6 (dále pouze H6) Kvalita provozovaných krouţků v mikroregionu Kahan odpovídá vynaloţeným financím za tento volnočasový sportovní krouţek.
6.5. Úkoly práce K vypracování bakalářské práce jsem si stanovila následující úkoly: 1) Shrnout dosavadní informace a poznatky k této problematice a dát jim v teoretické části ucelenou podobu. 2) Sestavit dotazník pro rodiče dětí, kteří navštěvují volnočasová sportovní krouţek 3) Rozdat dotazník ţákům na vybraných školách v mikroregionu Kahan, aby jej předali rodičům k vyplnění 4) Vyhodnotit dotazníky. 5) Uvést výsledky z dotazníků a srovnat je v empirické části. 6) Na základě zjištěných výsledků potvrdit nebo vyvrátit stanovené hypotézy.
35
6. 6. Vlastní šetření H1 : Vzdálenost volnočasového kroužku od bydliště je důležitým aspektem při jeho výběru. Volnočasový kroužek v místě bydliště je preferován.
Vzhledem ke špatnému autobusovému spojení je dle mého názoru, většina dětí závislá na dopravě automobilem rodiči. Vzhledem k časovému vytíţení, kdy rodičům končí pracovní doba kolem 16. Hodiny a většina krouţků v mikroregionu Kahan touto dobou začíná, rodiče se snaţí vybírat krouţky v o nejbliţším okolí. Otázka: Je doprava do volnočasového zařízení vašeho dítěte problematická? a) není, dítě vyuţívá veřejnou dopravu nebo jej vozím b) je, preferuji volbu volnočasové aktivity v místě bydliště, aby dítě do krouţku mohlo docházet samo
Graf č. 1 Sloupcový graf znázorňující problematiku dopravy do volnočasových zařízení. Hypotéza nelze potvrdit. Z celkového počtu 200respondentů má s dopravou dle vyplněného doatzníku problém 103 rodičů, zbývajících 97 dopravu jako problém nevnímá. 36
H2: Chlapci v mikroregionu Kahan nejčastěji navštěvují kroužky florbalu.
Na hypotézu jsem došla uváţením mnoţství otevřených krouţků ve většině obcí mikroregionu Kahan. Ke zjištění této hypotézy jsem analyzovala data z dotazníků rodičů, kteří u první otázky, odpověděli, ţe mají syna. Otázka v dotazníku, díky které byla hypotéza vyhodnocena: Jaké sportovní aktivitě se dítě – chlapec věnuje ve svém volném čase? a) florbal b) fotbal c) biatlon d) bojové sporty e) jiné - dopsáno jedenkrát aerobik, dvakrát tenis a třikrát gymnastika
Graf č. 2 Sloupcový graf znázorňující výběr volnočasové aktivity chlapců v mikroregionu Kahan Hypotéza byla potvrzena. Z celkového počtu dotazníků – 200 – bylo 98rodičů, kteří mají syna. 52těchto rodičů uvedlo, ţe dítě navštěvuje krouţek florbalu, 26 krouţek fotbalu, 11 krouţek bojových sportů a 3
37
biatlon. Šest rodičů zvolili odpověď- jiné, na pole pro dopsání odpovědi se objevilo: jedenkrát aerobik, dvakrát tenis a třikrát gymnastika.
H3:Většina dívek se v mikroregionu Kahan věnuuje kroužku mažoretek. Jedná se o sport, který je zastoupen ve více obcích a sbírá úspěchy i na celostátní úrovni. K této hypotéze jsem dospěla, díky častému zviditelnění maţoretek na různých kulturních akcích a jejich propagaci na televizním kanálu magazínu Mikroregionu Kahan. Otázka v dotazníku, díky které byla hypotéza vyhodnocena: Jakému sportovní aktivitě se dítě – dívka věnuje ve svém volném čase? a) maţoretky b) tanec-street dance c) aerobik d) gymnastika e) jiné
Graf č. 3 Sloupcová graf znázorňující výběr volnočasové aktivity děvčat v mikroregionu Kahan. Hypotéza nelze potvrdit. 38
Z celkového počtu dotázaných – 200 – bylo 102 rodičů, kteří mají dceru. 37 těchto rodičů uvedlo, ţe jejich dcera navštěvuje krouţek maţoretek, 15 krouţek tance-street dance, 32 aerobik a 10 gymnastiku. Osm rodičů zvolili odpověď- jiné. Mezi tyto sporty se zařazuje tenis se třemi dětmi volejbal se dvěma dětmi a florbal se třemi.
H4: Nabídka sportovních kroužku volnočasových aktivit je v mikroregionu Kahan dostačující. K této hypotéze jsem dospěla vlastním uváţením, ţe nabídka volnočasových sportovních aktivit rozsáhlá a rozmanitá v poměru k velikosti mikroregionu Kahan Otázka v dotazníku, díky které byla hypotéza vyhodnocena: Byli jste spokojeni s nabídkou sportovních volnočasových aktivit při jejich výběru pro své dítě? a) ano nabídka je velmi pestrá, vybrali jsme sport, který jsme si přáli b) ne, museli jsme se rozhodnout pro jiný sport, neţ který jsme zamýšleli c) ne, nabídka je absolutně nedostačující
Graf č. 4 Sloupcový graf znázorňující spokojenost rodičů s možnostmi volnočasových sportovních aktivit v mikroregionu Kahan. Hypotéza byla potvrzena. 39
Z celkového počtu 200dotázaných, je s moţnostmi a rozmanitostí výběru volnočasových sportovních aktivit v mikroregionu Kahan naprosto spokojeno 146 dotázaných z řad rodičů dětí, kteří dané krouţky navštěvují. 47 dotázaných je nespokojeno s moţnostmi a museli zvolit jiný druh sportovní aktivity neţ si zpočátku představovali. Zcela nespokojených respondentů s nabídkou volnočasových institucí je 7.
H5 Volnočasové kroužky v mikroregionu Kahan jsou finančně dostupné pro většinu rodičů. Tato hypotéza vznikla na základě úvahy, která popisuje zda finance jsou rovněţ důleţitým aspektem při výběru volnočasové aktivity. Finance jsou jedním ze současných problémů při tvorbě a sloţení volného času. Ceny krouţků se v mikroregionu pohybují od 200Kč aţ 1800Kč na pololetí. Otázka: Kolik Kč,- mohu dle svých finančních moţností zaplatit za pololetí za sportovní krouţek navštěvovaný mým dítětem? a) více neţ 2000Kč b) 1000 – 2000Kč c) 500 – 1000Kč d) méně neţ 500Kč
40
Graf č. 5 Sloupcový graf znázorňující mnoţství financí, které rodiče mohou poskytnout svému dítěti za pololetní krouţek Hypotéza byla potvrzena.
Z celkového počtu 200dotázaných si všichni respondenti mohou vybrat krouţek v mikroregionu Kahan, který splní specifické finanční nároky. Čtyřicet dotázaných je schopno za své dítě vynaloţiz částku větší neţ 2000Kč za pololetí, nejčastější odpovědí byla odpověď b) 1000 – 2000Kč za pololetí, 66krát se objevila suma 500- 1000Kč za pololetí a pouze 10krát odpověď c) méně neţ 500Kč.
41
H6 Kvalita provozovaných kroužků v mikroregionu Kahan odpovídá vynaloženým financím za tento volnočasový sportovní kroužek. Tuto hypotézu jsem stanovila sledováním aktuálního dění v mikroregionu Kahan a následnou účastí na některých z akcí. Velké mnoţství sportovních krouţků sbírá nejeden úspěch v krajských a okresních soutěţích a závodech, zajišťují si postupy na celorepublikové akce a objevují se na kulturních a společenských událostech známých organizací nejen v Brně ale i dalších městech, pořádají mnoho akcí pro děti, mládeţ, ale i veřejnost. Otázka: Získává vaše dítě adekvátní dovednosti a dostatek sportovního vyuţití za vynaloţené finanční prostředky? a) ano, jsme spokojeni b) ne, měli jsme jiná očekávání
Graf č. 6 Sloupcoví graf znázorňuje spokojenost rodičů s volnočasovou aktivitou dítěte Hypotéza byla potvrzena. 183 spokojených z celkového počtu 200respondentů ukazuje na téměř 92% spokojenost s kvalitou krouţku, kdy kvalita odpovídá vynaloţeným financím za daný krouţek. Pouze 17 respondentů- coţ je 8% - není spokojeno.
42
6. 7. Vyhodnocení Na tomto místě bych ráda provedla zhodnocení mého projektu, jeho průběhu a získaných výsledků. Jak je jiţ napsáno výše, bylo rozdáno a vyplněno 200 dotazníků dle kterých byla analyzována data potřebná k výzkumné části mé práce. Jelikoţ se jedná a analýzu daného území – mikroregion Kahan – nemůţe být daný výzkum zobecňován na libovné území v České republice. Z mnou stanovených hypotéz byly nepotvrzeny pouze dvě, a to hypotéza číslo 1, která se týkala dopravy a vzdálenosti bydliště od volnočasové instituce, kam dítě dochází na volnočasový krouţek. U této hypotézy jsem předpokládala, ţe bude hrát větší roli faktor vzdálenosti i dopravy při výběru aktivity, výsledkem jsem potěšena a těší mě zájem rodičů o volný čas svého dítěte. Druhou nepotvrzenou hypotézou byla hypotéza č. 3, která vyjadřovala, ţe většina dívek z mikroregionu Kahan navštěvuje krouţek maţoretek. Z odpovědí v dotazníku však vyplynulo, ţe maţoretky mají velkou konkurenci v aerobiku, gymnastice, tanci a dalších sportech, a zdaleka většina dívek nenavštěvuje maţoretky. Maţoretky můţeme zařadit na stejnou úroveň jako aerobik – vycházíme z dat vyplněných dotazníků. U hypotézy č. 2, jsem si chtěla ověřit své poznatky z analýzy mnoţství otevřených sportovních krouţků v mikroregionu Kahan. Co do počtu otevřených krouţků, tak počtu přihlášených chlapců, by mělo být zřetelné, ţe nejčastěji navštěvovaným krouţkem pro chlapce je florbal. Odpovědi rodičů mi moji hypotézu potvrdily. Ohledně rozmanité nabídky sportovních volnočasových aktivit byla stanovena hypotéza číslo 4. Tato hypotéza vznikla při prozkoumání nabídky sportovních volnočasových aktivit mikroregionu Kahan. Přesto, ţe v mikroregionu ţiji, byla jsem překvapená jaká různorodá odvětví sportu organizace nabízejí. Myslím, ţe organizace se neustále snaţí přidávat do své nabídky nejnovější trendy z oblasti sportu a vybrat si můţe opravdu kaţdý. Hypotézu, která tvrdila, ţe je nabídka opravdu rozsáhlá a rozmanitá, mi rodiče potvrdily. V hypotéze číslo 5 jsem přemýšlela nad dnešní ekonomikou a říkala jsem si, jaké jsou moţnosti rodičů zabezpečit dětem organizovanou volnočasovou aktivitu se sportovním zaměřením, i přesto v jaké finanční situaci se zrovna nacházejí a kolik si mohou dovolit do krouţku investovat. Finanční rozmezí krouţků v mikroregionu Kahan se pohybovalo od 200Kč do 1800Kč. Většina rodičů odpověděla, ţe můţe dítěti poskytnou 500Kč – 2000Kč na pololetí, malé procento napsalo, ţe si můţe dovolit krouţek s úplatou do 500Kč. I takovéto 43
krouţky však mikroregion nabízí, coţ znamená, ţe dané krouţky jsou dostupné pro kaţdého, bez rozdílu finančních moţností a kaţdý si můţe najít krouţek, který má specifické školné. Poslední hypotézu, která ukazovala spokojenost rodičů s krouţkem, vzhledem k porovnání kvalita-cena. Byla jsem překvapena, ţe 92% rodičů, bylo spokojeno s úrovní krouţku, do kterého jejich dítě chodí, tzn. ţe i hypotéza číslo šest byla potvrzena.
44
ZÁVĚR Bakalářská práce se zabývá analýzou aktivních forem trávení volného času v mikroregionu Kahan. Je zaměřená především na sportovní volnočasové aktivity dětí a mládeţe do 18 let, kterým se věnují prostřednictvím členství v zájmových spolcích a sdruţeních nebo vyuţíváním sluţeb volnočasových zařízení typu dům dětí a mládeţe a středisko volného času. Tyto dva druhy volnočasových institucí mají v mikroregionu Kahan největší zastoupení a nejvíce se zasluhují o aktivní trávení volného času. V teoretické části se zabývám pojmy související s volnočasovými aktivitami. Bylo nutné definovat a citovat pojmy volný čas, sportovní činnost, mikroregion, pro doplnění jsem rozvedla trávení volného času, její druhy a podobně. Také jsem dále definovala volnočasové aktivity, sport jsem rozdělila na několik druhů. V mikroregionu Kahan jsem sledovala a analyzovala krouţky a volnočasové sportovní aktivity, na těchto poznatcích, jsem provedla rozbor institucí a nabídky sportů pro školní rok 2013/2014. Ve výzkumné části jsem si zadala několik hypotéz, které jsem vyvracela nebo potvrzovala na základě vyplněných dotazníků od rodičů dětí, kteří navštěvují sportovní aktivitu v mikroregionu Kahan. Na počátku své práce jsem si zadala hlavní otázky práce, na které bych chtěla odpovědět Na základě dotazníků a celkového šetření v mikoregionu Kahan. Jaké jsou nabídky a možnosti využití sportovních volnočasových aktivit pro děti do 18let v mikroregionu Kahan? Nabídky jsou celkově dle rodičů dostačující. Rozmanitost a pestrost organizovaných sportovních aktivit je dobrá. V mikroregionu Kahan působí mnoho volnočasových institucí, zájem o jejich činnost se mezi mládeţí mění v závislosti na druhu činnosti. Samotné rozloţení institucí potvrzuje pravidlo, podle kterého počet prvků sociální infrastruktury závisí na velikosti sídla. Nejvíce moţností volnočasových aktivit je ve dvou městech mikroregionu: Rosice, Zastávka. V některých obcích, které mají jen pár set obyvatel, nap. Vysoké Popovice, Tetčice nebo Příbram na Moravě nejsou moţnosti aktivního trávení volného času pro děti a mládeţ ţádné nebo pouze minimální (jeden krouţek), nemusí to však vţdy být pravidlem, jako např. u městyse Ostrovačice.
45
Jaká je jejich kvalita a celková úroveň těchto volnočasových sportovních aktivit? Celkovou kvalitu a úroveň volnočasových krouţků hodnotili jako dobrou v poměru k ceně. Lidé jsou si vědomi niţší ceny krouţků na vesnicích, neţ ve velkých městech jako je např. Brno. Úroveň krouţků je viditelná i na výsledcích krajských, republikových a mezinárodních soutěţí. Značné úspěchy na závodním poli mají maţoretky, aerobik, florbal, gymnastika, biatlon. Fotbal a florbal hrají krajské či okresní soutěţe a porovnání s ostatními kluby je těţké – po kaţdém zápase se výsledky liší. Jaká je spokojenost rodičů s možnostmi v okolí a kde vidí nedostatky a problémy? Většina rodičů – 92% jsou spokojeni s moţnostmi v okolí, oceňují ušetření času, který nemusejí vynaloţit na dlouhé cestování za sportem aţ do vzdálených měst. Většina vesnic a měst v mikroregionu Kahan se snaţí neustále svým občanům pomáhat ve tvorbě volného času, budují nová sportoviště, spravují nové organizace či pořádají akce pro širokou veřejnost. Rodiče jako nedostatek nepovaţují dopravu ani finanční obnos krouţku, jak jsem si myslela. Problémy vidí zejména u ubývajících dětí ve sportovních oddílech pro chlapce. Fotbal v mikroregionu Kahan prošel velkou ztrátou chlapců, hlavním aspektem tohoto jevu, je pasivní trávení volného času, kterému chlapci v dnešní době bohuţel dávají přednost. U dívek zatím tato situace nebyla zaznamenána trenéry ani vedoucími krouţku. Celkově mají volnočasové instituce nezpochybnitelný význam pro dění v mikroregionu Kahan, coţ můţe podporovat atraktivitu regionu pro turisty i potenciální nové obyvatele. Volnočasové aktivity pro děti a mládeţ by měly být obzvlášť podporovány, jak státem i dalšími veřejnými i soukromými činiteli, z důvodu jejich přispění k dosahování výchovných, vzdělávacích a preventivních cílů, coţ se můţe v budoucnu rovněţ projevit na stavu regionu a jeho společnosti.
46
Zdroje informací: Tištěné zdroje BLÁHA, L. Sledování pohybových aktivit a inaktivit dětí na 2. stupni ZŠ v Ústeckém kraji. In Pohyb, výchova a zdraví. Ústí nad Labem : Univerzita J. E. Purkyně, 2008 BUNC, V. Intervenční pohybové programy pro redukci nadváhy a obezity školní mládeţe. In Intervenční pohybové programy. Praha : Univerzita Karlova, Fakulta tělesné výchovy a sportu, 2009 DOHNAL, Tomáš a kol. Tři dimenze pojmu rekreologie. Olomouc : Univerzita Palackého v Olomouci, 2009. 166 s. ISBN 978-80-244-2437-8. DOBRÝ, L., SVATOŇ, V., ŠAFAŘÍKOVÁ, J. a MARVANOVÁ. M. (1997): Analýza didaktické interakce v tělesné výchově. Praha: Karolinum. FRÖMEL, K., NOVOSAD, J., SVOZIL, Z. Pohybová aktivita a sportovní zájmy mládeže. 1. vyd. Olomouc : Univerzita Palackého v Olomouci, 1999. 173 s. ISBN 80-7067-945-X GELNÁ, Tereza. Sportovní aktivita a veřejná podpora sportu. Geografické rozhledy. 2012, HÁJEK, Bedřich, HOFBAUER, Břetislav, PÁVKOVÁ Jiřina. Pedagogika volného času. 2. vyd. Praha : Univerzita Karlova v Praze, 2010. 127 s. ISBN 978-80-7290-471-6. HÁJEK, Bedřich, HOFBAUER, Břetislav, PÁVKOVÁ Jiřina. Pedagogické ovlivňování volného času : trendy pedagogiky volného času. 2. vyd. Praha : Portál, 2011. 240 s. ISBN 978-80-262-0030-7. HOFBAUER, Břetislav. Děti, mládež a volný čas. 1. vyd. Praha : Portál, 2002. 176 s. ISBN 80-7178-927-5. HOFBAUER, B. (2004). Děti, mládež a volný čas. (Vyd. 1., 176 s.). Praha: Portál. ISBN 8071789275. HOFBAUER, Břetislav. Kapitoly z pedagogicky volného času. [editor] Michal Kaplánek. České Budějovice : Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích, Teologická fakulta, 2010. 168 s. ISBN 978-80-7394-240-3. HODAŇ, Bohuslav, Volný čas a jeho současné problémy: sborník příspěvků přednesených na vědeckém symposiu v Olomouci ve dnech 20. a 21. května 2002, 1. Vyd. Olomouc: Hanex 2002, 188s. ISBN 808-578-337-1 JADNOUREK, Jan. Sociologický slovník. 2. vyd. Praha : Portál, 2007. 288 s. ISBN 978-807376-269-0.
47
JONÁŠOVÁ, D. Intervenční projekt Učení v pohybu. In Intervenční pohybové programy. Praha : Univerzita Karlova, Fakulta tělesné výchovy a sportu, 2009, s. 56-60. KNOTOVÁ, Dana. Pedagogické dimenze volného času. Brno : Paido, 2011. 101 s. ISBN 97880-7315-223-9. KRAUS, Bohuslav. Základy sociální pedagogiky. 1. vyd. Praha : Portál, 2008. 216 s. ISBN 978-80-7376-383-3. MASARIKOVÁ, Anna, MASARIK, Pavel. Vybrané kapitoly z pedagogiky volného času. 2. vyd. Nitra : PF UKF Nitra, 2002. 204 s. ISBN 80-968735-0-4. MAZAL, F. (2007): Hry a hraní pohledem ŠVP. Olomouc: Hanex. ISBN 978-80-8578-77-3. MIKLÁNKOVÁ, L. Environmentální stimuly v pohybové aktivitě dětí předškolního věku. Olomouc : Univerzita Palackého, 2009. MUŢÍK, V., PLECOVÁ, I., ŠVEHLÍKOVÁ, B. Intervenční projekt Pyramidulka. In Intervenční pohybové programy. Praha : Univerzita Karlova, Fakulta tělesné výchovy a sportu, 2009, MUŢÍK, V., KREJČÍ, M. (1997): Tělesná výchova a zdraví. Olomouc: Hanex. ISBN 8085783-17-7. NĚMEC, Jiří a kol. Kapitoly ze sociální pedagogiky a pedagogiky volného času pro doplňující pedagogické studium. Brno : Paido, 2002. 119 s. ISBN 80-7315-012-3. PÁVKOVÁ, Jiřina a kol. Pedagogika volného času : Teorie, praxe a perspektivy výchovy mimo vyučování a zařízení volného času. 3. vyd. Praha : Portál, 2002. 231 s. ISBN 80-7178711-6. PÁVKOVÁ, Ja, Pedagogika volného času, Praha: Portal 1999 PRŮCHA, Jan, WALTEROVÁ Eliška, MAREŠ, Jiří. Pedagogický slovník. 5. vyd. Praha: Portál, 2008. 322 s. ISBN 978-80-7367-416-8. SAK, Petr. Aktivity dětí a mládeţe ve volném čase. Mládež, společnost & stát : Odborný bulletin k problematice mládeže, 1993, č. 2, SIKOROVÁ, Martina, Sport a volný čas, 1. Vyd. Brno: Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, Institut mezioborových studií, Karolinum, 2007. 49s. SLEPIČKOVÁ, Irena, Sport a volný čas, 1. Vyd. Praha: Karolinum, 2005. 115s. ISBN 8024610396 SPOUSTA, Vladimír, et. al. Kapitoly z pedagogiky volného času. Brno : Masarykova univerzita v Brně, 1996. 37 s. ISBN 80-210-1274-9. 48
VÁŢANSKÝ, Mojmír, SMÉKAL Vladimír. Základy pedagogiky volného času. Brno : Paido, 1995. 176 s. ISBN 80-901737-9-9. SEKOT, Aleš: Sport a společnost. Brno: Paido 2003. ISBN 80-7315-047-6. SEKOT, Aleš.: Sociologie sportu. Brno: Paido 2006. ISBN 80-210-4201-X. SEKOT, Aleš Sociologie v kostce. Brno : Paido 2005 ISBN 80-7315-126-X.
Internetové zdroje: www.jizni-morava.cz www.mikroregionkahan.cz
Internetové stránky obcí: www.babiceurosic.cz www.tetcice.cz www.rosice.cz www.ostrovacice.eu www.ricanyubrna.cz www.lukovany.cz www.zakrany.cz www.pribramnamorave.cz www.vysoke-popovice.cz www.zastavka.cz www.mestozbysov.cz www.kratochvilka.cz www.ujezdurosic.cz
Seznam příloh: 1. Dotazník: Dotazník pro rodiče dětí, kteří navštěvují sportovní aktivitu
49
