MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ Pedagogická fakulta
Katedra Výtvarné výchovy
Střední umělecká škola grafická v Jihlavě Bakalářská práce Brno 2006
Autor práce:Sylvie Rýparová Vedoucí práce:doc.PaedDr. Radek Horáček, PhD.
Prohlášení
Prohlašuji, že jsem bakalářskou práci zpracovala samostatně a použila jen prameny, které jsou uvedené v seznamu použitých materiálů. V Brně dne 18.4. 2006
Sylvie Rýparová
2
Poděkování
Na tomto místě bych ráda poděkovala Mgr. Janu Trdému za odbornou pomoc a své rodině za trpělivost a podporu.
3
Obsah
Úvod………………………………………………………………………………….5 1. Střední umělecká škola……………………………………………………………6
2. Na startu….………………………………………………………………….….....7 3. Budovy školy……………………………………………………………....……...8
3.1 Hlavní budova SUŠG……………………………………………………...….….9
3.2 Ateliéry……………………………………………………………………......…10
4. Propagační výtvarnictví…………………………………………………….......…11 4.1 Malířské plenéry……………………………………………………………....…13
4.2 Praktická cvičení, stáže…………………………………………………….....….14
5. Galerie Jána Šmoka………………………………………………………….....….15 6. Dálková umělecká akademie (DUA)……………………………………….…..…17
7. Vyšší odborná škola grafická………………………………………………...……19
7.1 Vstupní předpoklady studentů……………………………………………......…..20 7.2 Profil absolventa……………………………………………………...……….….21
8. SPŠG Hellichova, Praha………………….……………………………...………...22 9. Výuka VV v Německu……………………………………………………...….….24
Závěrem……………………………………………………………………...….…....28 Seznam příloh…………………………………………………………...…………....30 Použité materiály…………...………………………………………………………...48
4
Úvod Tématem mé bakalářské práce je Soukromá střední umělecká škola grafická v Jihlavě. Jen okrajově se pak má práce dotýká Vyšší odborné školy grafické, která je plynulým pokračováním školy střední.
Tato střední umělecká škola má v České republice své renomé, rozhodně není školou nenápadnou a v souvislosti se středním odborným školstvím je veřejnosti známá. Píši o historii školy, studijních programech, materiálním vybavení atd.
Vzhledem k tomu, že je škola poměrně mladá (od jejího založení uplynulo pouze třináct let), bylo nesnadné najít podklady v literatuře. Opírám se především o novinové články a informace od pedagogů, které jsem kontaktovala osobně.
Partnerskou školou SUŠG a VOŠG je Vyšší odborná škola grafická a Střední průmyslová škola grafická v Praze tzv. Hellichovka. Tuto školu jsem na pozvání pana ředitele PhDr. Sehnala navštívila a mohu tak předložit srovnání obou škol.
Navštívila jsem také jihlavský Úřad práce, abych se přesvědčila o situaci uplatňování
absolventů střední i vyšší odborné školy grafické a přikládám srovnání s jinými středními a středními odbornými školami ve městě Jihlavě.
Dále uvádím krátký vhled na německou školu a její přístupy ke vzdělávání žáků, kteří si výtvarnou výchovu vyberou jako volitelný předmět.
5
1. Střední umělecká škola
Soukromá vyšší odborná škola grafická a Střední umělecká škola grafická, s.r.o. je jednou
z největších uměleckých škol v České republice. Střední škola byla založena v roce 1993 a od roku 1997 má i mezinárodní složení studentů. V lednu roku 2001 ji byla udělena
Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy ČR akreditace pro výuku nového oboru vyšší
odborné školy. Vyšší odborná škola grafická a střední umělecká škola grafická jsou zařazeny do sítě škol MŠMT a mají tedy plnou akreditaci pro kvalitní výuku, připravující studenty
k maturitě, pro vyšší odborné vzdělání a ke studiu na různých vysokých školách a samozřejmě i k okamžitému profesionálnímu zapojení do praktického života. Základem výuky je vedle
teorie zvládnutí kresby, malby, grafiky, keramiky, plastiky a navrhování. Velmi důležité je,
aby student uměl vše zpracovat na počítačích v grafických programech a dokázal tak své dílo dobře a efektivně prodat.
V roce 2003 oslavila škola 10. výročí založení. Při této příležitosti byl vydán almanach.
Grafické školy, tedy střední umělecká a vyšší odborná se každoročně prezentují veřejnosti prospektem, ve kterém nabízí základní informace o škole, dálkové umělecké akademii,
přijímacích talentových zkouškách, školném, školní galerii, o činnostech školy. Je doplněn velkým množstvím fotografií z budov školy a ateliérů a také ukázkami prací studentů i pedagogů.
Informace o škole můžeme samozřejmě získat i na webových stránkách www.susg.cz, www.art.susg.cz a www.vosg.cz.
Ve školách jsou nově instalovány webové kamery a je tak možné sledovat aktuální pohyb
studentů po chodbách školy. Je celkem možné, že studenty brzo napadne, vzhledem ke své hravosti, kreativitě a potřebě se předvést, realizovat vlastní reality show.
6
2. Na startu
Po patnácti letech pedagogické praxe a po čtyřech letech po absolvování FAMU se rozhodl Mgr. Milan Dušák založit školu podle svých představ. Odborná rada tehdejší ředitelky Školského úřadu mu pomohla a podpořila ho ve smělých plánech.
Vzhledem k tomu, že oborem Mgr. Dušáka je fotografie, pohrával si s myšlenkou založit školu s oborem Umělecká fotografie. Po čtrnáctidenním rozhodování od tohoto plánu
ustoupil, protože by bylo zapotřebí velké kreativity potencionálních studentů. Oficiálním
oborem se tedy stalo Propagační výtvarnictví a užitá grafika. I ostatní umělecké školy, které jako jeden ze svých oborů zvolily uměleckou fotografii nakonec přistoupily k podobným
řešením. Ještě ve školním roce 1998/1999 škola nabízela obor Umělecká produkce. Toto
studijní zaměření bylo určeno pro absolventy základních škol a škola nevyžadovala talentové zkoušky z kresby a malby. Uplatnění absolventů spočívalo v tom., že jim měl být umožněn vstup na všechny typy humanitně zaměřených škol, včetně škol uměleckých, samostatná práce v multimediální produkci a tvorbě, zřízení a vedení galerií, reklamních agentur a
management prodeje výrobků různých firem. Ve školním roce 1999/2000 již tento obor otevřen nebyl, protože studijní program byl již zastaralý, neodpovídal současným požadavkům a nebyl o něj velký zájem.
V roce 1993 byla otevřena jedna třída střední školy a dálkové studium. Díky přístupu ke
studentům a novým pedagogickým metodám výuky byl zájem o studium čím dál větší, a tak
se každým rokem zvyšoval počet tříd, až do dnešní podoby. Dnes má Střední umělecká škola grafická přibližně 360 studentů.
V čem Milan Dušák vidí tajemství úspěchu? „Člověk musí jít do každého podnikání doslova rovnýma nohama a bez nějakých postraních úmyslů. Možná se to podařilo i proto, že jsem
v tom sám, že nemám žádné společníky. Bohužel jsem musel zapomenout na vlastní tvorbu a všechen svůj čas věnovat škole. Vlastně přece jenom něco dělám, ale raději s tím nejdu ven.
Samozřejmě mně nahrálo i štěstí. Bez štěstí to nejde. A taky musíte přesně vědět, co chcete, a v zásadních věcech nedělat žádné ústupky.“(MF Dnes: „Do podnikání musí jít člověk rovnýma nohama, říká Dušák“)
7
3. Budovy školy
Pro stabilitu školy bylo nutné během let zajistit i vlastní prostory a tak bylo postupně
zakoupeno pět budov. Hlavní budova SUŠG, budova ateliérů, budova VOŠG, chata ve
Vysoké u Jihlavy, pro realizaci malířských plenérů (viz Kapitola 4.1 Malířské plenéry) a budoucí tělocvična, zakoupená v roce 2005, jejíž předností bude multifunkční využití.
V současné době je zde vybudováno podium pro divadlo, připravuje se moderní osvětlení, opona, plátno na promítání, takže budova bude fungovat i jako kino. Nebude chybět ani
zázemí pro divadlo i tělocvičnu a navíc se studenti mohou těšit na saunu. Další, čím se tento multifunkční objekt bude moci pochlubit, je kvalitní zvuková technika. Tato více než sto let
stará budova má i svoji historii. Během války to byla tělocvična pro Hitlerjugend. Později se účelovost a majitelé měnili a v roce 1991 zde byl založen rockový klub, který byl studenty
často navštěvován. Když pak chtělo město klub zavřít a budovu zbourat v petici proti zrušení
bylo nejvíc podpisů z řad studentů a pedagogů grafické školy. Nakonec klub přece jen zavřeli, ale nezbourali. V současné době probíhá rekonstrukce, která bude dokončena v srpnu 2006.
Podle mých informací je ale studentům lhostejné, že budou mít moderní tělocvičnu, jelikož na tělocvik nechodí a většina je z něj osvobozena. Snad pro ně bude přínosem alespoň divadlo, kino a sauna.
Další dvě budovy jsou dlouhodobě pronajaty a fungují jako penziony pro pedagogy a
studenty. Součástí každého pokoje je vybavení kuchyně kuchyňskou linkou, ledničkou, mikrovlnou troubou, elektrickým sporákem. Ke každé bytové jednotce přísluší vlastní
koupelna. Každý student má k dispozici vlastní pracovní stůl s lampou, knihovnu, šatní skříň,
noční stolek, válendu s úložným prostorem a všude v pokojích jsou koberce. Že zde není stálý pedagogický dohled je podle školy nevýhodou, studenti si to však nemyslí. Správu penzionu zajišťuje správcová svojí denní kontrolou a úklidem. Já nevýhodu vidím v tom, že nabídka
volných ubytovacích míst nepokrývá poptávku. Většina studentů není místních a pokud jim není umožněno ubytování ve školních penzionech, využívají státních Domovů mládeže. V Domovech mládeže se ubytovávají většinou studenti nižších ročníků a postupně jsou vylučováni kvůli nevhodnému chování. Využívají tedy pronájmů.
8
3.1 Hlavní budova SUŠG
Střední umělecká škola grafická se nachází v renovované čtyřpodlažní budově s velkou
zahradou, umístěné ve středu města Jihlavy. Tato budova byla školou zakoupena v roce 1995
a škola se tak stala nezávislou na pronájmech. Chodby v budově školy jsou konstituovány tak, aby plnily funkci galerie studentských prací, ale také k odpočinku – jsou ozvučeny
reproduktory, vyzdobeny květinami. Kožené pohovky, křesla, židle, architektonicky zajímavě řešená ležení, koberce, to vše zpříjemňuje přestávky, či volné hodiny. Jaké je pak kruté vystřízlivění studentů po nástupu na jiná státní školská zařízení.
V této budově školy je osm učeben teorie, studovna, ředitelna, kabinety, sborovna, kanceláře, posilovna, která často využívána není a sociální zařízení včetně sprch. V prvním podlaží
budovy je dokonce bezbariérová toaleta, a tak si kladu otázku, zda by mohlo být umožněno
studium žákovi se speciálními vzdělávacími potřebami. Možné by to podle vedení školy bylo, hlavní problém (například v případě vozíčkáře) by však nastal v budově ateliérů, kde není výtah. Oficiálně škola žádné omezení nemá.
Budova školy, ale také ateliéry, je chráněna elektronickým zařízením a hlídána bezpečnostní
agenturou. Vstup do školy je zajištěn systémem bezkontaktních čipových karet, které vlastní
každý student, pedagog i hospodářský pracovník školy. To vše nejen pro bezpečí studentů, ale také proto, že v budově školy je každá třída vybavena televizí, promítacím plátnem, videem a také samozřejmě nechybí počítač připojený k internetu. Každý pedagog ve škole má „svojí“
(školní) e-mailovou adresu např.
[email protected]. Tohle je výborný způsob komunikace mezi učiteli a rodiči studentů, kteří nejsou místní a nemohou tak dohlížet na své ratolesti.
V některých případech ani nemohou dorazit na rodičovské schůzky. Schůzky rodičů se
pravidelně konají v pátek a to 4. a 3. ročníků v 11 hodin, 2. ve 12 hodin a 1. ročníků ve 13 hodin. Hodina schůzek mi připadá poněkud nerozumná vzhledem k tomu, že většina
pracujících a nejihlavských rodičů dá přednost záležitostem „důležitějším“. V tomto případě je forma komunikace elektronickou poštou nezbytná. Pedagogové mají povinnost sdělit rodičům elektronickou poštou, že žák má nepřiměřenou absenci nebo nějaké kázeňské
nedostatky. Toto propojení ale funguje nejen mezi rodiči a pedagogy, ale též mezi rodiči a dětmi. Je to levné, rychlé a účelné. SUŠG se řadí mezi málo škol, které mají stoprocentní napojení všech učeben bez omezení délky komunikace.
9
3.2 Ateliéry
Budova školních ateliérů, která je vzdálena od školy zhruba 350 metrů. To sice není ideální,
ale studenti mají rozvrhy tvořeny tak, aby nemuseli často přecházet. Většinou se teoretická výuka odehrává v budově školy dopoledne a umělecká, praktická a časově náročnější část
odpoledne na ateliérech. Tyto nejen malířské ateliéry jsou velmi dobře vybaveny a novinkou
jsou praktické skříňky pro úschovu například barev, štětců nebo jiných pomůcek a také to, že je zde umožněn vstup i ve venkovní obuvi. Nachází se zde vybavení, které umožňuje
maximální uměleckou realizaci. Budova je pětipodlažní a je stoprocentně využita. Je zde 13
plně vybavených ateliérů, některé jsou tvořené i několika místnostmi. V přízemí je sítotisková dílna, v prvním patře grafický ateliér, v druhém ateliér fotografický s černou komorou, ve třetím patře 3 počítačové učebny, které jsou vybavené technikou se softwarem Adobe
Illustrator, Adobe Photoshop, Indesign, Macromedia Dreamwaver, Flash. (Detailní informace
o parametrech počítačů na SUŠG a VOŠG předkládám v příloze č. 2 „Vybavení počítačových učeben“). Tyto učebny disponují také tiskárnami, scannery atd., což dovolí studentům a
pedagogům kvalitní výuku v oblasti počítačové grafiky, navrhování, reklamy a internetu. Je možné počítače využívat i mimo vyučování pro vlastní potřebu nebo vyhledávaní informací do výuky.
Dále zde je ateliér keramický, sochařský a ateliéry pro kresbu, malbu, navrhování, figurální i velkoformátovou kresbu a malbu. Figurální kresba/malba, je mnohými studenty oblíbená, a
proto ještě navštěvují tzv. večerní akt. Tento předmět je dobrovolný, koná se dvakrát týdně a schází se tu studenti z různých ročníků. Škola zajistí akt popřípadě i aktů několik, technika
práce je libovolná a studenti se takto připravují do předmětu figurální kresba, ale také na svá autorská díla. Háček vidím v tom, že je večerní akt večerní tj. zhruba od 17. do 20. hodiny a
někteří studenti tak tráví ve škole 12-13 hodin. Vzhledem k tomu, že je pro střední umělecké školy charakteristické poměrně dlouhé vyučování, a u SUŠG tomu není jinak (34-38
vyučovacích hodin týdně,) jiná alternativa se zřejmě nenabízí. Mohu srovnat figurální kresbu, kterou jsem absolvovala já a tu, kterou prochází dnešní třetí ročníky. Dnes již není pravidlem, kresba tužkou, rudkou nebo uhlem, studenti kreslí barevnými pastely, předvádí tak svůj cit pro barvu, mají k dispozici větší prkna, tím pádem i formáty figurálních studií jsou větší a
patrná je též snaha zobrazit více detailů např. prsty, chodidla. Někteří se pokoušejí i o portrét.
10
4. Propagační výtvarnictví
Jak jsem se již uvedla, oborem Střední umělecké školy grafické je propagační výtvarnictví a užitá grafika, avšak škola nemá žádné specifické zaměření, zabývá se všemi obory, aby měl
student přehled v grafických odvětvích. (Informace o tom, jaké předměty se ve škole učí a jak jsou časově dotovány jsou uvedeny v příloze č. 1 „Učební plán“.)
A další moje otázka je nasnadě. Žák 9. ročníku základní školy se rozhoduje jakou školu si do
přihlášky vybrat. Gymnázium, kde si jako volitelný předmět může vybrat výtvarnou výchovu a může z ní i maturovat, nebo Střední uměleckou školu grafickou. Velký vliv na tomto
rozhodnutí jistě mají rodiče a pokud dítko prospívá se samými jedničkami a „jenom“ rádo kreslí volba je jasná. Zlom ale zřejmě nastane v září 2006, kdy se SUŠG vydává do boje o potencionální studenty gymnázií a rozšiřuje studium jazyků (anglický, německý a
francouzský jazyk), pro zájemce o studium architektury rozšiřuje studium matematiky a
chemie a 3. a 4. ročníkům nabízí nepovinný předmět příprava na vysoké školy. Pokud se i v tomto případě žáček rozhodně studovat gymnázium a během studia zjistí, že příprava na
uměleckou vysokou školu nebo obor zde vázne nebo není dostatečná může využít intenzivní výuku na Dálkové umělecké akademii. (viz Kapitola 6. Dálková umělecká akademie)
I přesto, že jsou znalosti studentů SUŠG dosti široké, není problém navštěvovat dobrovolné hodiny podle individuálních zájmů studenta a dále své znalosti prohlubovat. Jedná se například o již zmíněný večerní akt, fotografii, grafiku, modelování apod. Pojetí studijního oboru Propagační výtvarnictví 1. Charakteristika studijního oboru
Studijní obor propagační výtvarnictví připravuje žáky pro činnost středních výtvarně
technických pracovníků v oblasti propagace. Jde o činnosti, které se zaměřují jednak na tvorbu jednotlivých propagačních prostředků, jednak na ucelená řešení propagačních a
výstavních akcí, jednak na řešení úprav tiskových prostředků v celém jejich spektru. Obor připravuje žáky také pro studium na vysokých školách, zejména uměleckého směru. 2. Charakteristika obsahu vzdělávání
Obsah vzdělání je stanoven tak, aby žáci mohli po úspěšném absolvování studia vykonávat
činnosti středních výtvarně technických pracovníků v oblasti propagačního výtvarnictví, aby byli připraveni pro studium na uměleckých školách uměleckého zaměření, případně i příbuzných oborů jiných vysokých škol.
11
3. Metody a formy výchovně vzdělávací práce
Metody výchovně vzdělávací práce zahrnují činnosti učitele a činnosti žáka. Jsou způsobem
realizace obecných didaktických principů na stanoveném obsahu učiva a se zaměřením na cíle studijního oboru. S použitými metodami práce úzce souvisí rozvíjení dovedností a návyků používat odbornou literaturu a vytvářet vnitřní potřebu dále se vzdělávat.
Formy výchovně vzdělávací práce tvoří s metodami jednotný celek. Při posuzování forem z hlediska organizace výchovně vzdělávacího procesu je pro tento studijní obor
charakteristické, že se vedle běžných způsobů práce ve třídě uplatňují v široké míře zejména praktická cvičení ve školních dílnách, cvičení grafická, laboratorní, ateliérová a též cvičení
v exteriéru. Dále i cvičení u význačných výtvarníků a na pracovištích propagačních agentur apod. významnou součástí výchovně vzdělávacího procesu jsou exkurze. Profil absolventa
Absolvent Propagačního výtvarnictví je připraven pro budoucí uplatnění v odpovídajících pracovních a společenských funkcích.
K nejdůležitějším žádoucím osobnostním rysům absolventa patří následující schopnosti: -samostatně myslet a pohotově rozhodovat -cílevědomě, rozvážně a rozhodně jednat
-aplikovat získané vědomosti a dovednosti ve společenské praxi -vytvořit si svůj výtvarný názor a ten dále rozvíjet.
Absolventi studijního oboru Propagačního výtvarnictví se mohou uplatnit především: -jako samostatný výtvarník
-jako výtvarník propagace (v propagačních agenturách, nakladatelství, vydavatelství, v žurnalistice, v kulturní oblasti)
- jako výtvarný redaktor
-ve výrobní a obchodní sféře propagace jako propagační výtvarník -ve výstavnickém, reklamním oddělení příslušné firmy -výtvarník DTP studia
-vedoucí marketingové firmy
(Základní pedagogické dokumenty pro střední odborné školy)
12
Zajímalo mě, jak je to opravdu s uplatněním absolventů Střední umělecké školy grafické. Informace jsem hledala na jihlavském Úřadu práce, kde mi poskytli podrobný přehled o
evidovaných absolventech středních, středních odborných a vyšších škol v okresu Jihlava.
Musím upozornit na fakt, že počty absolventů škol evidovaných na úřadech práce jsou platné ke dni 30.9.2005. Na konci září, nedlouho po prázdninách, jsou čísla pochopitelně vyšší. (V příloze č.5 „Počty absolventů škol evidovaných na úřadech práce“ předkládám pro srovnání výběr jihlavských škol, včetně Gymnázia, Obchodní akademie nebo Střední
průmyslové školy textilní, která má některá zaměření podobná grafické škole a kam se většina neúspěšných uchazečů o studium na SUŠG hlásí.)
4.1 Malířské plenéry
V průběhu školního roku jsou do programu školy zařazovány malířské plenéry. Nově jsou
také zařazovány ve čtvrtých ročnících. První ročníky na „týdenní pobyty mezi stromy“ jezdí na začátku školního roku, už během září a tyto pobyty tak zejména slouží k rychlejšímu
vzájemnému poznání studentů a učitelů po nástupu do školy. Druhé a třetí ročníky je pak absolvují na konci školního roku za účelem zdokonalování se v exteriérové tvorbě. Tyto
pobyty jsou organizovány jako soustředění jednotlivých tříd. Od školního roku 2003/2004 jsou všechny plenéry realizovány v nově zakoupené a rekonstruované chatě ve Vysoké u
Jihlavy. K dispozici je zde ubytování pro 32 studentů. Střední umělecká škola grafická se tak zařadila mezi umělecké školy s vlastním externím pracovištěm. Chata má posloužit i pro výměnu s jinými školami v ČR, letos je plánovaná návštěva brněnské FAVU.
„V říjnu roku 2005 se ve Vysoké u Jihlavy odehrál týdenní sochařský plenér. Jedenáct
studentů střední i vyšší školy získávalo pod vedením sochaře a pedagoga Radka Dvořáka své první praktické zkušenosti se dřevem. Studenti tvořili podle vlastních návrhů, dozvěděli se, zda je možné jejich návrh realizovat, měli možnost si dřevo sami vybrat a poznali, jaké
nástroje se používají i to, jak se s obrovskými kusy dřeva manipuluje. Během soustředění
vznikaly různé experimentální a monumentální plastiky. Sochy by měly vyzdobit interiéry a exteriéry grafické školy.“(MF Dnes: „Soustředění sochařů“)
Pro umožnění kontaktu studentů s výtvarným děním jsou v programu školy pravidelné
návštěvy výstav a galerií v Brně a v Praze a to dvakrát ročně. Škola hradí dopravu. Účast je povinná. Dále se každoročně organizují zahraniční poznávací zájezdy pro první ročníky do 13
Rakouska, konkrétně do Vídně (1 den), pro třetí ročníky Itálie-Florencie, Řím, Neapol a pro čtvrté ročníky Francie-Saint-Denis, Chartres, Paříž.
Na těchto zahraničních cestách je účast nepovinná a náklady školou hrazené nejsou.
4.2 Praktická cvičení, stáže
Praktická cvičení jsou týdně časově dotovány šesti hodinami. Z toho tři hodiny tráví studenti
ve škole a zbylé tři hodiny jsou realizovány blokově na několika pracovištích, jako například v tiskárně v Havlíčkově Brodě, v Horáckém divadle Jihlava, v galerii Jána Šmoka (galerie
školy), v oblastní galerii Vysočina atd. Na těchto místech se provádí některé pracovní úkony, které jsou v prostorách školy a školních ateliérů neaplikovatelné. Jedná se především o
přípravy osvitů a realizace prospektů, provedení velkoplošných reklam, kulis, vazby knih,
laminování tiskovin atd. Student dále získává kontakty na případné budoucí zaměstnavatele, eventuálně zákazníky. Stáže jsou součástí hodnocení studenta během studia.
Stáž ve druhém ročníku jsem strávila v tiskárnách v Havlíčkově Brodě, kde jsem 4 dny balila knížky a počítala pivní lístky. Procházela jsem halou, ve které se knihy vázaly, takže jsem
získala alespoň představu o provozu tiskárny. Velmi lákavá byla stáž v divadle a byl o ni také velký zájem. Praxe v Horáckém divadle v Jihlavě považuji za velmi poučnou. Měli jsme
možnost s pomocí projekčního přístroje malovat poutače, připravovat a vybírat fotografie
z představení pro reklamu nebo lepit texty na výlohy divadla. Ve třetím ročníku jsem byla ve školní galerii. Měla jsem větší štěstí, než ostatní studenti, protože se právě chystala vernisáž studentů atelieru Martina Mainera z brněnské FAVU a já se poprvé dostala do zákulisí výstavy. Bohužel většina mých spolužáků tuto možnost neměla.
V ročníku čtvrtém byl mým úkolem dozor v Oblastní galerii Vysočiny nad třemi skupinami návštěvníků během čtyř dnů na výstavě Kamila Lhotáka. Stálou expozici jsem samozřejmě znala už nazpaměť a rozpravu o minulých nebo plánovaných výstavách jsem mohla vést pouze s „babičkami hlídačkami“.
Jinak si ale myslím, že studenti mohou vyvinout vlastní iniciativu a vyhlédnout si galerii,
výstavní síň, reklamní agenturu nebo například animační studio dle svého vkusu a zajistit si
stáž nebo praxi. Z vlastní zkušenosti vím, že studentům vycházejí vstříc a jsou velmi rádi, že jim pokud možno nadaný student vypomůže, zvlášť když ho nemusí finančně ohodnotit.
Škola se také účastní různých akcí, soutěží, společných výstav a podobně. (Pro představu uvádím v příloze č.3 „Soutěže a výstavy studentů SUŠG za rok 2004/2005“ 14
5. Galerie Jána Šmoka
Galerie se nachází v přízemí budovy ateliérů a je galerií školní. Byla pojmenována po
význačném fotografovi a pedagogovi pražské FAMU, profesorovi Jánu Šmokovi v jehož ateliéru ředitel školy studoval. I přesto, že jako jedna z mála škol má SUŠG svoji vlastní
galerii, nevystavují tady pouze její pedagogové a studenti své klauzurní a maturitní práce, ale výstavní činnost galerie je také zaměřena na prezentaci prací studentů a profesorů jiných uměleckých škol a na tvorbu renomovaných českých umělců, jejichž dílo může být
inspirativním doplňkem výukových programů obou grafických škol. V poslední době tu
vystavoval například Taras Kuščinskij, Svatopluk Kasalý, či Ladislav Šafránek. Galerie tak chce nejen studentům, ale i široké veřejnosti zprostředkovat konfrontační pohled na úroveň tvorby studentů a profesorů jednotlivých škol a umožnit i srovnání s dílem profesionálních umělců.
O galerii Jána Šmoka jsem již psala v souvislosti s praktickými cvičeními a stážemi. Studenti by se zde měli učit instalovat díla, učit se komunikovat s návštěvníky galerie, připravovat vernisáže a nahlédnout do zákulisí přípravy výstav. Plán výstav na školní rok 2005/2006 Září 2005 Výstava školních prací studentů SUŠG Říjen 2005 Jiří Samko – grafika
Listopad 2005 Střední průmyslová škola keramická v Bechyni Prosinec 2005 Eduard Ovčáček – obrazy, grafika
Leden 2006 Jaroslav Krejčí – divadelní fotografie Únor 2006 Skupina 001 – malba, grafika
Březen 2006 Ladislav Vyskočil – plastiky, design Duben 2006 Petr Jochmann – obrazy
Květen 2006 Ladislav Kukla – obrazy
Červen 2006 Miroslav Bravenec – grafika
15
Ředitel Mgr. Milan Dušák nechápe a lituje toho, že studenti se na vernisážích neobjevují ve větším počtu. Galerii mají doslova „pod nosem“, ale zřejmě u nich převládá nezájem.
V případě vernisáže Jaroslava Krejčího je jejich škoda několikanásobně větší, jelikož to, co mohl studentům na živo sdělit v průběhu vernisáže, už bohužel nikomu nepředá. 30.ledna byla výstava ukončena, den před tím Jaroslav Krejčí zemřel.
Je možné, že nepřítomnost studentů na vernisážích je zapříčiněna tím, že vernisáže začínají vždy v 16.00 a studenti často bývají ještě ve výuce, ale vyučující je rádi a ochotně na
vernisáže pouštějí a samozřejmě účast ještě doporučují. Jak sami říkají do galerie je nahánějí, bohužel se ale většina bez jejich dohledu vytratí. Studenti jsou samozřejmě rádi, že na škole
jsou, ale zároveň to, co je školou nabízeno a doporučováno považují za zkostnatělé, musí být v opozici a uplatňovat tak typický studentský vzdor.
16
6. Dálková umělecká akademie (DUA) Studium na dálkové umělecké akademii při Střední umělecké škole grafické je samostatné bez návaznosti na studium některého z oborů schválených Ministerstvem školství mládeže a
tělovýchovy. Jeho hlavním smyslem je odborně a úzce specializovaně připravit studenty a vlastní tvorbu, napomoci při rekvalifikaci a zvýšení kvalifikace ve stávajícím pracovním poměru a dále připravit studenty z jiných středních škol ke studiu na vysokých školách
uměleckého charakteru. Již jsem se zmiňovala o studentech gymnázií, kteří se zde připravují na přijímací zkoušky například na fakulty pedagogické, architektury apod. Profesionální
výuka probíhá v ateliérech (viz Kapitola 3.2 Ateliéry) a je určena všeobecně pro všechny
zájemce s tvořivými ambicemi ať už za účelem umělecké přípravy nebo jen touhy začít něco dělat a zdokonalovat se.
Připravuje se zde většina žáků devátých tříd k talentovým zkouškám, kteří se chtějí hlásit na SUŠG tzv. nultý ročník (1-2 semestry). Vedení školy uvádí, že 90-95% absolventů nultého
ročníku přijme. Novinkou, kterou škola v tomto školním roce (tedy 2005/2006) připravila, je, že pokud má žák zájem studovat na SUŠG, ale zatím neprošel výtvarnou přípravou, přihlásí se na přípravný nultý ročník dálkové umělecké akademie a od září 2005 do ledna 2006
poctivě absolvuje přípravu na talentové zkoušky a následně při přijímacím řízení uspěje, škola mu v 1.ročníku odečte polovinu z ceny školného, které za tuto přípravu zaplatil. Dříve
dostávali absolventi „přípravky“ u přijímacích zkoušek 20 bodů k dobru, dnes se na ně hledí stejně jako na ostatní přihlášené.
Dálková umělecká akademie probíhá každou sobotu od 9 do 15 hodin. Výuka je dělena do
dvou pětiměsíčních semestrů, které začínají v září, únoru nebo během školního roku. Věková hranice je omezena jen minimálně, tedy 13-90 let. Na akademii jsou studenti přijímáni bez přijímacích, talentových zkoušek.
Je zajímavé sledovat jak se v průběhu let měnilo školné. Školní rok 1998/1999 průměrná cena za hodinu je 50Kč, 2000/2001 kresba 60Kč/hodina, kombinované studium 70Kč/hodina,
počítačová grafika 100Kč/hodina, 2005/2006 kresba 80Kč/hodina, kombinované studium 90Kč/hodina, počítačová grafika 160Kč/hodina.
Škola zabezpečí optimální prostory ateliéru pro výuku zvoleného typu a semestru studia. Dále zajistí základní pomůcky, jako jsou malířské stojany, malířská prkna, základní kreslící papíry (recyklovaný papír, balící papír), tiskařské stroje, litografické kameny a základní vybavení
litografické dílny. Ostatní pomůcky (štětce, tužky, barvy, papíry, rámy, plátna, plechy, rydla atd.) si student dle pokynu učitele zajišťuje sám. Škola dále zajišťuje kvalitní výuku dle 17
rámcovým učebních osnov stanovených uměleckou akademií. Vyučují zde pedagogové
Střední umělecké školy grafické, kteří mají mnohaleté zkušenosti s uměleckým vedením.
Délka studia je dobrovolná, ale k získání diplomu je třeba absolvovat 6 semestrů a další 2 strávit závěrečnou prací. Tento diplom však není všeobecně uznáván, jelikož Dálková umělecká akademie nemá udělenu akreditaci od MŠMT.
S ohledem na to, že výuka probíhá v „mimopracovní“ době, je studium časově všem
přístupné. V současné době jsou na akademii i studenti ze sousedních okresů, ale i ze Znojma, Prahy, Brna a dalších vzdálených míst ČR.
18
7. Vyšší odborná škola grafická
Vyšší odborná škola grafická je školou novou. Akreditaci od Ministerstva školství mládeže a tělovýchovy České republiky dostala v lednu roku 2001. Vznikla přirozeným odborným vývojem střední umělecké školy. Každoročně škola přijímá až 20 studentů do prvního
ročníku. Škola sídlí ve vlastní, nově rekonstruované budově, která má k dispozici celkem 12 učeben. Interiéry jsou projektovány tak, aby studentům byla umožněna individuální výuka v malých pracovních týmech pro jednotlivé vyučovací předměty. Všechny místnosti jsou propojeny lokální sítí a připojeny k internetu stejně jako na SUŠG. V této budově sídlí
studijní oddělení VOŠ. Část výuky, a to zejména výtvarná a řemeslná, probíhá i v budově ateliérů střední školy.
Tato Vyšší odborná škola je výhradně zaměřena na multimediální uměleckou tvorbu. Tak se nazývá i jediný studijní obor školy. Zaměřuje se na nová umělecká odvětví, trendy dnešní doby, má nabídnout studentům to, co na trhu chybělo. Je žádoucí, aby se studenti
v multimédiích dobře uchytili, aby dokázali propojit hardware se softwarem (absolventi
fakult informatiky sice bravurně zvládají techniku, ale nejsou schopni dosáhnout kvality, co se umělecké stránky týče).
VOŠG studentům nabízí tříleté denní studium. Vzhledem k tomu, že je na škole malé
množství studentů, tedy zhruba 20 studentů v ročníku, je výuka poměrně individuální.
Vyučujícími nejsou jenom pedagogové z VOŠG, ale také převážně lidé z FAMU, z České Televize a televize Nova, kteří nejsou žádnými nováčky ve svých oborech.
V budově školy bylo nutné provést mnoho úprav interiéru budovy a postupně vybavit všechny místnosti nákladnými přístroji. K dispozici jsou výkonné počítače uzpůsobené k stříhání videa s programy jako jsou například Adobe Premiere nebo After Effects. Další počítače jsou také výkonné, ale nejsou uzpůsobené ke stříhání videa, slouží k výuce v programech Adobe Photoshop, Adobe Illustrator, v 3D programech Maya a 3D Studio Max, nebo Flash.
Samozřejmostí je tvorba webových stránek. U každého počítače je tablet. Díky kvalitním
programům a také znalostem pedagogů se zde vyučuje v oblasti multimedií tvorba statických
2D a 3D objektů, které jsou pak rozhýbávány v 3D programech nebo například ve Flashi. Ale co by to bylo za reklamu, klip, animaci nebo prezentaci bez zvuku? Cosi nezajímavého a nepoutavého. A tak mají studenti k dispozici počítač pro střih zvuku.
Základem pro multimediální tvorbu je znalost klasických technik jako je malba, kresba, animace a podobně. V prvním ročníku se vyučuje to nejzákladnější – figurální kresba – anatomie pohybu, kresba malba. Ve druhém například klasická animace, scénáristika a dramaturgie.
19
Studenti bydlí přímo v budově školy. Na tom by nebylo nic tak zvláštního, ale každý student má vedle své postele přípojku, pomocí které se může připojit na okolní počítače, takže může
třeba dokončit svou školní práci nebo se připojit na internet. Upozorňuji, že ubytování zdarma není.
Studenti VOŠG mají k dispozici digitální fotoaparát a digitální kameru, které se využívají hlavně při výuce. Teorii tedy pravděpodobně zvládají velice dobře, ale co kreativita,
originalita a samostatnost? K těmto řekněme schopnostem jsou vedeni hned po překročení
prahu školy. Pokud člověk neumí svou prací někoho ovlivnit, oslovit a následně ji kvalitně
zpeněžit, je jeho práce téměř zbytečná. A právě proto je součástí výuky psychologie reklamy,
právnické a podnikatelské minimum. Během studia studenti stráví čtyři týdny odbornou praxí nebo plenéry, z toho jeden až dva týdny v zahraničí. 7.1 Vstupní předpoklady studentů
Ke studiu oboru multimediální tvorba se přijímají studenti, kteří získali úplné střední vzdělání
nebo úplné střední odborné vzdělání. Vzhledem k vysokým nárokům na umělecké a estetické vnímání je však podmínkou studia tohoto oboru úspěšné složení talentových přijímacích
zkoušek. To předpokládá u uchazečů o studium výtvarné nadání, kreativitu a jistou orientaci v dějinách umění a kulturním dění vůbec. Vzhledem k zaměření oboru na digitální media je výhodou alespoň základní náhled na práci s počítačovou grafikou.
Nejen Střední umělecká škola grafická, ale i Vyšší odborná škola grafická je školou
soukromou. Na VOŠG je školné téměř dvojnásobné. Pohybuje se v rozmezí mezi 3000 –
5000 korunami českými měsíčně. Pro první rok studia je školné odstupňované dle výsledku přijímacích talentových zkoušek. V následujících letech pak dle výsledků studia ke konci
příslušného ročníku. Školné je opravdu vysoké a není jistě jednoduché ho pokrýt. Škola ale
pracuje na různých projektech a pomáhá studentům k novým kontaktům. Toho mohou využít a vydělat tak nějaké peníze a navíc získat dnes tolik nutnou praxi.
7.2 Profil absolventa
Škola prezentuje profil absolventa VOŠG takto – absolvent ovládá základy klasických
výtvarných technik, ale zejména pak nástroje pro digitální tvorbu, montáž, postprodukci a
výstup na klasická digitální média. Jeho tvorba zahrnuje statické i dynamické projekty v ploše v prostoru, umí zpracovávat statický i interaktivně a časově proměnný obraz a zvuk.
Absolventi jsou schopni samostatně vytvořit scénáře, navrhnout postavy a dramaturgii 20
multimediálních projektů, zejména však jsou schopni realizovat digitálními technickými prostředky i rozsáhlejší projekty.
V současné době je velký hlad po těchto odbornících, což dokazuje široké uplatnění
absolventů. Zaměstnání je možné například ve firmách či studiích zabývajících se grafickým designem ve 2D i 3D, v televizních nebo filmových ateliérech, v reklamních agenturách, propagačních firemních odděleních, v softwarových firmách, sám ředitel škol již výše
zmiňovaný Mgr. Milan Dušák tvrdí, že všichni studenti respektive absolventi jsou schopní a někteří chtějí dále učit a předávat tak své schopnosti a dovednosti na středních školách po absolvování doplňujícího pedagogického studia. Absolventi jsou rovněž schopni založit vlastní firmu produkující multimediální tvorbu např.: webdesign , výukové prezentace,
reklamní a propagační, animované i reálné videoprodukce, počítačové hry, virtuální realitu,
2D a 3D vizualizace výrobků a výrobních toků a podobně. Nebo se mohou pokusit pokračovat ve studiu na vysokých školách, zejména příbuzného zaměření v ČR i v zahraničí. Škola
spolupracuje především s FAMU, dokonce i někteří z pedagogů na VOŠG externě učí. Vyšší
odborná škola jim musí zaplatit více než FAMU a to 300-400Kč/hod. Škola o sobě tvrdí, že je školou nové generace, která se přizpůsobuje rychlému vývoji, novým trendům.
Ambice ředitele obou škol Mgr.Milana Dušáka jsou stále vyšší a vyšší. Již několik let si
pohrává s myšlenkou založit v Jihlavě vysokou uměleckou školu grafickou. VOŠG má být takovým předstupněm. Dokonce již měla být pro tento účel koupena budova od města za
symbolickou cenu. Stále se ale zdá, že je to příliš velké sousto jak pro padesátitisícové krajské město, tak zatím i pro Mgr. Dušáka.
21
8. SPŠG Hellichova, Praha
Partnerskou školou jihlavské SUŠG je pražská Hellichovka, a proto jsem se rozhodla pro
jejich srovnání. Na pozvání ředitele školy PhDr. Jana Sehnala jsem grafickou školu v Praze navštívila.
Jeden z hlavních rozdílů vidím v tom, že Hellichovka letos slaví již 85. výročí od svého
založení a má tak nepoměrně větší, dlouholeté zkušenosti s výchovou a vzděláváním mladých lidí v uměleckých oborech. Také jako jediná v České Republice má koncipován výukový
program pro přímou vazbu výtvarného a technického zpracování tiskoviny – od výtvarného
zpracování návrhu přes realizaci podkladů pro tisk, až k finálnímu tištěnému polygrafickému výrobku a jeho renovaci. Propojení výtvarného a technického výukového programu tvoří od založení školy podstatu její existence. Má tedy velmi dlouhou tradici a dokonce zde prý studovali rodiče i prarodiče některých dnešních studentů.
Pražská průmyslová škola grafická nabízí ve srovnání se SUŠG obory čtyři. Tři výtvarné – Užitá fotografie, Propagační výtvarnictví a Konzervátorství a restaurátorství; a jeden obor průmyslový – Polygrafie. Obor polygrafie směřuje k odbornému vzdělání a orientaci ve
složité struktuře polygrafické výroby. Studenti získávají vědomosti a praktické dovednosti ze všech jejích oblastí. Uplatnění nacházejí v polygrafických podnicích, nakladatelstvích,
reklamních agenturách, reprodukčních střediscích a DTP studiích. Ve výtvarném oboru Užitá fotografie se žáci školí ve všech fotografických žánrech. Důraz je stejnou měrou kladen na
rozvoj jejich invenčních schopností i praktických dovedností. Absolventi nacházejí uplatnění
v redakcích periodik, v reklamních agenturách nebo jako samostatní fotografové. Propagační výtvarnictví je výtvarným oborem zaměřeným na grafickou úpravu tiskovin. Při výuce je dbáno především na rozvoj individuálních výtvarných schopností žáků, avšak důraz je
položen také na osvojování řemeslných dovedností a moderních technologických postupů
v grafickém zpracování návrhů. Absolventi se uplatňují zejména v reklamních agenturách, DTP studiích, v nakladatelstvích nebo jako samostatní grafici stejně tak, jako absolventi SUŠG v Jihlavě.
Řemeslně výtvarný obor Konzervátorství a restaurátorství je orientován především na
renovaci papíru, kůže a pergamenu, i když studenti získávají poznatky také z restaurování a konzervování textilií, skla, keramiky, porcelánu, dřeva a kovů. Absolventi vykonávají práci restaurátorů a konzervátorů vzácných listin, knih a muzejních předmětů v archivech,
knihovnách muzeích nebo galeriích. Mají možnost pracovat i samostatně. Výuka tohoto oboru se uskutečňuje ve specializovaných ateliérech pražských muzeí, galerií a archivů.
22
Co se týká pomaturitního vzdělávání na úrovni vyššího odborného studia, které škola stejně jako jihlavská poskytuje, zastupuje obor Grafický design a Realizace tiskovin. V průběhu studia si studenti prakticky osvojují celé spektrum grafických činností ve výtvarných
zaměřeních na propagační grafiku a na knižní grafiku a v technologickém zaměření na
přípravu a zpracování tiskovin. Žáci všech oborů školy se prý velmi dobře uplatňují na trhu práce. Nacházejí zaměstnání v rozličných institucích spojených s návrhovou nebo
technologickou fází zpracování a výroby tiskovin nebo jako samostatně pracující výtvarníci. Pokud jde o učitelský sbor, průměrně je věkově o dost starší než ten jihlavský, což se řediteli Dr. Sehnalovi příliš nezamlouvá, ale přínos vidí především v tom, že tito lidé mají velké
zkušenosti, problematiku znají skrz na skrz. Vzhledem k tomu, že škola jihlavská je poměrně mladá, stále ještě hledá to pravé , pro ni vhodné složení pedagogů.
Také je nutno uvést, že je Hellichovka školou státní. Je to patrné hlavně na budově školy. Chodby jsou prázdné, působí studeně, kamenná schodiště, ve třídách staré lavice.
Oslovila jsem také studenty Střední průmyslové školy grafické, byli opravdu spokojeni, jen se jim nelíbí časová náročnost školy.
(V příloze č. 6 ještě uvádím Seznam českých středních a vyšších výtvarných škol.)
23
9. Výuka VV Německu
V této kapitole chci stručně naznačit, jak probíhá výuka „umění“ v Německu.
Německý školní systém je hodně komplikovaný, tak se budu snažit krátce ho objasnit.
Německo je spolková (tedy federativní) republika. Má 16 spolkových zemí, které vznikly po 2. světové válce (+ připojením bývalé NDR v roce 1990). A každá spolková země má svůj
školní systém. Ale není v tom takový zmatek, jak to vypadá. Existuje jistá instituce, přeloženo jako „Konference ministrů školství Spolkové republiky Německo“. Tam ministři školství
jednotlivých spolkových zemí projednávají různé problémy a především to, aby si jednotlivé školní systémy byly podobné. V Bavorsku například existují školy, které se jinak jmenují,
jejich maturita je těžší, v Braniborsku trvá první stupeň šest let apod. Je tam hodně rozdílů, ale i společných věcí.
Jak to funguje v Severním Porýní-Vestfálsku:
V ČR trvá základní škola 9 let, dělí se na první a druhý stupeň.
V Německu je jako první na řadě „Základní škola“ (Grundschule). Existují zde jenom čtyři třídy a žáci jsou zde společně bez rozdílů, jako v ČR.
Po těchto čtyřech letech to začne být složitější. Takto malí školáci a jejich rodiče se musí rozhodnout, na kterou školu půjdou dál. Učitel sice dává doporučení, kam by dítě mohlo nastoupit, ale není závazné. Existuji 4 typy škol:
1.) Hauptschule („hlavní škola“) (5-10 třída): druh školy se špatnou pověstí. Sem jdou
děti se špatným prospěchem. A bohužel mnoho cizinců, kteří umí málo německy. V desáté třídě tu končí, a s touto školou se mohou jít pouze vyučit.
2.) Realschule (reálka) (5-10. třída): Je o něco lepší než Hauptschule, škole hlavní. Pokud má žák jen „osvědčení“, že absolvoval tuto školu, může se vyučit. Nebo pokračovat na vyšším stupni (11.-13. třída) v jedné z následujících škol:
3.) Gesamtschule (integrovaná škola) (5-13 třída):Byl to pokus německé vlády zavést
něco, kde budou všichni školáci vyrůstat dlouhou dobu pohromadě, něco podobného jako v ČR. Bylo v plánu zrušit hlavní školy a reálky. Bohužel, tento plán nevyšel a
škola existuje vedle těch ostatních. Na konci desáté třídy mohou děti odejít a vyučit se, nebo mohou zůstat v tzv. „Vrchním stupni“ a na konci 13. třídy složit maturitní zkoušku (všeobecnou, jako na gymnáziu) a jít na školu vysokou.
4.) Gymnasium (5-13 třída): funguje úplně stejně jako u nás.
24
Samozřejmě žáci mohou kdykoliv změnit školu a jít třeba z integrované školy na reálku, není
problém jít do horší školy, ale obráceně to může být problém. Studenti potřebují doporučení a každá škola má jiné požadavky. Když se nad tím zamyslím, je to tak, že v těch „horších“
školách se soustřeďují problematičtí žáci, děti cizinců, kteří mají problémy s němčinou, často
se zde objevuje šikana, rasismus a podobné problémy. Samozřejmě děti movitých německých rodičů na takové školy nechodí.
Zahraniční škola, na kterou jsem se zaměřila se jmenuje Gesamtschule (integrovaná škola) Weierheide Její adresa
Egelsfurthstraße 66 46149 Oberhausen
Tahle škola je 9 let stará, letos bude mít první maturanty. Má dobrou pověst. Polovinu žádostí o studium zamítá.
Tato škola je tzv. Typ č.2 Gesamtschule Charakteristika:
20-40% školáků je z rodiny, v níž alespoň jeden rodič je cizinec
20-40% má potíže správně artikulovat ve vyučovacím předmětu Němčina 5-10% školáků pochází z rodin, které jsou odkázány na sociální podporu.
Je to tzv. „pilotní škola“, to znamená poněkud lepší přístup učitelů, slovní hodnocení (ale děti jsou hodnoceny i známkami), netradiční výukové metody, zvláštní předměty (například nemají ZSV, zeměpis, dějepis, mají vše spojené v předmětu „Společenské vědy“.
25
Následuje podrobná tabulka, která obsahuje osnovy předmětu výtvarná výchova, která by měla načrtnout způsob výuky v Německu. Úvodní text k osnově
Učební osnova druhého stupně zahrnuje vždy dva ročníky (nemají osnovy po jednotlivých ročnících, ale po dvou ročnících dohromady), ve kterých se „pátravě, líčivě a reflexivně“
pracuje. Hlavními okruhy osnov jsou „čas, střetnutí, perspektiva a protiklad“. Při práci mají být zohledněny tyto čtyři oblasti (umělecká odvětví):
Obraz, Stavba, Objekt/Instalace, Akce/Interakce + umělecké techniky všech těchto vyjmenovaných oblastí.
26
Učební osnova pro druhý stupeň Čas Ročník "Zážitek času" 5/6 Prozkoumávání stop času a dodržování (upevňování)
Ročník "čas a jeho duch" 7/8
Prezentace předmětu Jako svědků Ročník "Čas běží" 9/10 Zviditelnit druhy chování v časových situacích
Střetnutí
Perspektiva
Protiklad
"Jak se střetávají lidé"
"Můj pohled – tvůj pohled"
"Protiklady v černé – bílé"
Prozkoumávání situací při setkávání
Představování situací z různých úhlů pohledu
Obrazové kompozice v černých řezech (ruční práce...)
"Rituály setkávání"
"Sen a skutečnost"
""Protiklady ve formě a barvě"
Poznávat ritualizované znaky, konkretizovat a zpracovávat
Otázka perspektivy Snová interpretace reálných prostorových představ
Prozkoumávání kvality výrazů formy a barvy
"Proběhlé setkání"
"Subjektivní a objektivní perspektiva u filmových a fotografických dokumentací" Průzkum a výroba příkladů dokumentu
"Protiklady v prostoru"
Aspekty jedné obrazové skutečnosti budou dokázány a použity
Trojdimenzionální tvůrčí možnosti v prostorech
Z desáté třídy dost dětí odchází ze školy, podobně jako u nás po deváté třídě. Ale mohou zde zůstat až do třídy 13. a ukončit studium maturitní zkouškou.. Od páté do desáté třídy je umění povinným předmětem, v jedenácté žáci mohou mít kurs. Následuje 11. třída. Kurs výtvarné výchovy je volitelný, ale ne povinný. Toto je seznam toho, co je náplní tohoto kurzu: 1. Pololetí : Téma: Základní aspekty produkce a recepce obrazu (recepce je něco jako hovořit o výtvarném díle) Produkce: naturalistické, jasné a přirozené vyjadřování Recepce: subjektivní vyjadřování k obrazům, popisovaní, analýza, interpretace, srovnávání obrazů Aspekty týkající se obsahu: 1.) přirozené studie prostorových situací 2.) přirozené studie situací světel a stínů 3.) užívání různých nástrojů a medií: kreslení, malování, fotografování, filmování 4.) vyobrazování účinných/působivých prostorových situací 5.) subjektivně interpretované zobrazování závislostí v prostoru 6.)popisující, účinné, formu analyzující, vyjasňující a srovnávací rozbor představ prostor 2. Pololetí : Téma: Průzkumy k tématu "Identita a nalezení sama sebe" Produkce: Pokračující vývoj a realizace komplexního konceptu obrazu Recepce: Pokračující subjektivní vyjadřování k obrazům, popisování a srovnávání, kompoziční a ikonografické analyzování, první ikonologický výklad obrazů Aspekty týkající se obsahu: 1.) naturalistické studie obličeje, hlav a těl 2.) "citové kresby" těl
3.) vývoj a tvořivá realizace komplexního konceptu obrazu (vlastni biografický portrét) fotografie/zpracovávání obrazu
4.) Aspekty umělecko-historického uvažování
27
Závěrem Je pochopitelné, že se škola od svého založení měnila, stále se mění a měnit bude. Počet
přihlášek na Střední uměleckou školu grafickou se v průběhu její existence ale prakticky
nemění a stále se pohybuje kolem 240 + - 10 uchazeči. Obecně klesá připravenost studentů na přijímací talentové zkoušky a to jak v části teoretické, tak praktické. Ti, kteří navštěvují Základní umělecké školy sice jakousi průpravu mají, problém je však v tom, že o tyto
zájmové kroužky není velký zájem. Řešením má být líbivá forma těchto malířských kroužků a ne intenzivní kresebná příprava. V takzvaném nultém ročníku Dálkové umělecké akademie mohou pedagogové grafické školy vést nadaného žáčka správným směrem a donutit jej
k intenzivním přípravám na přijímací řízení, avšak za poměrně vysoké školné. Komise pak vyloučí ty evidentně netalentované. Úroveň se každopádně stále snižuje. Důvod je
jednoduchý. Stále více markantní je vliv počítačové techniky, a proto studenti málo kreslí. Nejsou ani zvyklí si při práci na počítači dělat návrhy, maximálně jsou schopni něco
okopírovat. Pokud se na školu dostanou, čeká je tvrdá práce ve Výtvarné přípravě. Sledovala
jsem práci pedagogů a studentů prvního ročníku právě ve Výtvarné přípravě. Navštívila jsem studenty jedné třídy, která je rozdělena na půl a každá polovina mají jiného pedagoga.
Překvapil mě opravdu velký rozdíl v úrovni studentů i ve stylu výuky. V jedné půlce po nich jejich učitel vyžaduje jistou dávku kreativity, vlastní invenci, přemýšlivost, využívá i
netradičních výtvarných technik. I když se jedná o první ročník začíná studenty učit jak
pracovat s barvou, jak stylizovat, jak abstrahovat. Ve druhé skupině se snaží stále zachytit
realitu, rozdílnost materiálů, perspektivu, proporce. Nepochybuji o kvalitách pedagoga, i jeho připomínky k pracím studentů byly pro ně pochopitelné, poučné, trefné. Podání výkladu bylo poutavé i studenti vypadali, že je práce baví, jen výsledky, i když se jedná o druhou skupinu
jedné třídy, jsou diametrálně odlišné. Když jsem pátrala po důvodu, bylo mi řečeno, že učitel
skupiny první (mimochodem bývalý student SUŠG) je sice schopnější, ale ve škole se najdou skupiny či jednotlivci jejichž výsledky nikterak nevynikají.
Velmi razantně se v posledních letech obměnil pedagogický sbor. K mladé generaci tam dnes
patří téměř všichni. Někteří jsou, jak jsem již psala, přímo absolventi SUŠG nebo VOŠG dále ne dlouho absolventi AVU, FAVU, FAMU apod. Pro ně je finanční ohodnocení velmi
příznivé. Pro ty, ve věku cca 35 a výš už méně a také je složité je pro školu získat. Mají již
svou kariéru započatou, většinou na školách státních, kde se jim „služební věk“ oproti škole soukromé počítá k dobru.
28
Každopádně mládí pedagogové přináší do školy čerstvý vzduch, mají spoustu energie a
nových nápadů. A jsou-li schopní získat si respekt studentů, a to jak jsem se přesvědčila páni učitelé i slečny a paní učitelky jsou, mohou si s nimi velmi dobře rozumět. Ptala jsem se
některých studentek na mladého pana učitele, který na školu přišel z AVU. Pokud jejich názor
nebyl zkreslený nepřiměřenými sympatiemi, může mít dotyčný radost z dobře vykonané práce (samozřejmě přihlížím i k výsledkům prací).
Drobné nedostatky, jak je patrné ze srovnání s jinými školami, se objevují všude. Záleží na vedení školy, učitelích a možná i na studentech, jak si s nimi poradí.
I když je škola relativně mladá a stále hledá svojí identitu, předpokládám, že díky jejímu dynamickému vývoji ji čeká slibná budoucnost.
29
Seznam příloh Příloha č. 1 Učební plán ……………………………………….………………....….31 Příloha č. 2 Seznam pedagogů……………………………………………………….33 Příloha č. 3 Vybavení počítačových učeben.…………………………………..….…36
Příloha č. 4 Soutěže a výstavy studentů ……………………………..…….………...37
Příloha č. 5 Fotodokumentace...…………………………………………..………….38
Příloha č. 6 Počet absolventů škol evidovaných na ÚP…………….…………….…..40 Příloha č. 7 Seznam středních a vyšších uměleckých škol.…………..………………43
30
Příloha č.1
Učební plán
STŘEDNÍ UMĚLECKÁ ŠKOLA GRAFICKÁ
Studijní obor: 82-41-M/007 Propagační výtvarnictví Denní studium absolventů základní školy
Kategorie a názvy
vyučovacích předmětů
Zkratka
předmětů hodin v ročníku
Povinné vyučovací předměty 1.Všeobecně vzdělávací Český jazyk a literatura
Počet týdenních vyučovacích celkem 1.
2.
3.
4.
18
11
9
10
38
CJL
3
35
3
37
3
34
3
144
48
12
Cizí jazyk
CIJ
3
3
3
4
13
Dějepis
DEJ
2
-
-
-
2
Fyzika
FYZ
2
-
-
Občanská nauka Matematika Chemie
Základy ekologie Tělesná výchova
2. Odborné předměty
ON
1
MAT
2
CHE
2
ZEK
TEV
1 2
-
1 -
-
1 -
-
-
4
4
2
2
1
-
-
-
1
10
15
10
8
43
2
2
2
2
8
Dějiny výtvarné kultury
DVK
-
3
3
3
9
Technické kreslení
TEK
1
1
-
-
2
Figurální kreslení
FIK
-
-
3
3
6
Ekonomika
EKO
-
-
2
_
2
7
7
16
15
45
Výtvarná příprava Písmo
Počítačová grafika Studijní zaměření
01 Propagační grafika
Technologie-propag. Grafika
VYP
6
PIS
3
PG
-
PGR
2 31
7 3 1
2
-
-
2
3
-
-
2
3
13 6 5
10
Navrhování
Praktická cvičení
Počítače, litografie,sítotisk,fotografie,
NAV PCV
Stáže, modelování, plenér
Výběrové vyučovací předměty Základy fotografie
ZAF
-
-
8
8
16
5
5
5
4
19
3
2
2
1
8
3
Posílení výběrových vyučovacích předmětů
32
2
2
1
8
Příloha č. 2
SUŠG
Seznam pedagogů
Eva Hofmanová - zástupce ředitele, základy fotografie
Akad. mal. Vendula Březinová - výtvarná příprava,figurální kreslení, navrhování
Akad. mal. Jana Šimáčková - výtvarná příprava, figurální kreslení, praktická cvičení Akad. mal. Ivan Píchal - navrhování, figurální kresba
Akad. mal., Ing. Olga Mokříšová - výtvarná příprava, praktická cvičení
Ing. Tomáš Gryc - zástupce ředitele VOŠG, počítačová grafika, praktická cvičení
Mgr. Jan Trdý - zástupce ředitele – ateliéry, výtvarná příprava, figurální kreslení, dějiny
výtvarné kultury
PaedDr. Eva Šrobárová - navrhování, praktická cvičení, výtvarná příprava
MgA. Alice Pavelcová - výtvarná příprava, praktická cvičení, figurální kreslení, navrhování
MgA. Ladislav Jezbera - praktická cvičení, figurální kreslení, navrhování Jan Morkus - propagační grafika
MgA. Marie Musilová – navrhování, praktická cvičení
MgA. Ivo Návrat – výtvarná příprava, praktická cvičení MgA. Pavla Jarmarová – propagační grafika
Ladislav Slanec – praktická cvičení, základy fotografie Martin Vyoral – technologie, písmo
PhDr. Jaromír Ondráček – praktická cvičení počítačová grafika PaedDr. Radomír Dvořák – praktická cvičení Lenka Dvořáková – počítačová grafika
Akad. mal. Richard Bobůrka – navrhování Miloslava Vyhlídalová – sítotisk, serigrafie
Akad. mal. Eva Vinopalová – technologie počítačové grafiky
MgA. Vlasta Kubánková – praktická cvičení, figurální kresba Tomáš Kopečný DiS – počítačová grafika
PhDr. Jaroslav Horna – český jazyk, občanská nauka Mgr. Libor Fasora – chemie
Mgr. Alena Zykmundová – dějiny výtvarné kultury Mgr. Zdeňka Polodnová – anglický jazyk
Mgr. Dagmar Kotlíková – český jazyk, německý jazyk Mgr. Soňa Posekaná – tělesná výchova
33
PaedDr. Vladimír Haut – tělesná výchova Mgr. Zdeněk Veselý – tělesná výchova
Mgr. Alena Filipová – německý jazyk, dějepis
PaedDr. Bohumila Dubová – matematika, fyzika Ing. Slávka Dokulilová – ekonomika
Mgr. Naděžda Offenbartlová – dějepis
Mgr. Miroslav Šoukal – základy ekologie Ing. Josef Štrouf – technické kreslení Mgr. Jiří Víšek – základy fotografie
Mgr. Petra Havlíčková – občanská nauka
Bc. Dagmar Mejstříková – anglický jazyk
Mgr. Markéta Zápotočná – anglický jazyk, tělesná výchova VOŠG
MgA. Lenka Blažejová – grafický design MgA. Marie Musilová - grafický design
Prof. Ivo Bláha – vedoucí katedry zvuku FAMU Praha – zvuk a hudba v multimédiích MgA. Matěj Kolář – zvuk a hudba v multimédiích
Jiří Plass – studio počítačové animace Alkay Praha – digitální modelování a animace
Petr Horák– studio počítačové animace Alkay Praha – digitální modelování a animace
Jakub Sršeň– studio počítačové animace Alkay Praha – digitální modelování a animace MgA. Jana Znášiková– digitální modelování a animace
MgA. Šimon Koudela – videotvorba a postprodukce Zdeněk Obůrka– videotvorba a postprodukce
Petr Štěpánek – multimediální umělecká produkce
Doc. Jiří Kubíček – vedoucí katedry animace FAMU Praha – scénáristika a dramaturgie MgA. Jaroslav Vanča– scénáristika a dramaturgie
JUDr. Božena Zmátlová – právnické a podnikatelské minimum PhDr. Zdeněk Křížek – základy marketingových komunikací Bc. Dagmar Mejstříková – anglický jazyk
Mgr. Kateřina Bečvářová – anglický jazyk
PhDr. Ivan Žlůva – dějiny výtvarného umění Ladislav Kukla – výtvarná příprava Martin Vyoral - typografie
34
Akad. mal. Ivan Píchal – figurální malba, anatomie pohybu Jan Klos– figurální malba, anatomie pohybu
Ing. Tomáš Gryc – počítače a informační technologie
Ing. Roman Bittner– počítače a informační technologie
Tomáš Kopečný, DiS– počítače a informační technologie Ladislav Slanec – umělecká a reklamní fotografie
35
Příloha č. 3
Vybavení počítačových učeben SUŠG
18 PC – cca 2.0 GHz, paměť 512 MB, disky 80 GB, grafické karty 128 MB 10 Power Mac G4
4 Power Mac G5 Dual
14 PC – cca 400-800 MHz, paměť 128-256 MB, disky 4-12 GB, grafické karty 64 MB Software: Adobe Illustrator, Adobe Photoshop, Indesign, Macromedia Dreamweaver, Macromedia Flash
VOŠG
6 PC - cca 2.0 GHz, paměť 512 MB, disky 80 GB, grafické karty 128 MB, DVD-ROM
4 PC - cca 1.6 GHz, paměť 512 MB, disky 80 GB, grafické karty 128 MB, DVD-ROM, DVD-RW
2 PC - cca 3.0 GHz, paměť 1024 MB, disky 160 GB, grafické karty 256 MB
8 PC – cca 1.0 – 1.8 GHz, paměť 256-512 MB, disky 40-80 GB, grafické karty 64-128 MB
1 PC pro střih videa - 3.0 GHz, paměť 1024 MB, disky 120 GB, střihová karta, grafická karta 128 MB, DVD-RW
Power Mac G4 a G5 – DVD-RW
1 PC pro střih zvuku – cca 2.0 GHz, paměť 512 MB, disky 120 GB, grafická karta 128 MB, externí zvuková karta, repro, mikrofony
Software: Adobe Illustrator, Adobe Photosho, Indesign, Macromedia Flash, Macromedia
Dreamweaver, Alias Maya, CS Animo, Adobe Premiere Pro, After Effects, Encore, Audition
36
Příloha č.4
Soutěže
Soutěže a výstavy studentů SUŠG za rok 2004/2005
1. Národní soutěž o grafiku roku pořádaná Intercontact grafic a Středoevropskou galerií Praha – účast 15 studentů
2. Soutěž zemí evropské unie k propagaci dárcovství krve, pořadatel Itálie - účast 20 studentů
3. soutěž o grafický návrh losu vyhlášená a.s. Sazka – účast 20 studentů 4. Celostátní výtvarná soutěž „Krásné je žít“ – účast 15 studnetů
5. Celostátní soutěž spolku českých sběratelů EX-Libris na vytvoření autorského loga EX-Libris – účast 10 studentů
Výstavy
1. Výstava studentských prací v kulturním domě v Neratovicích, září 2004 – účast 15 studentů
2. Dny Španělska – výstava plakátů na Krajském úřadě v Jihlavě, únor 2005 – účast 15 studentů
3. Dny Španělska – výstava plakátů v Městské knihovně v Havlíčkově Brodě, duben 2005 – účast 15 studentů
4. Výstava výtvarných prací studentů českých výtvarných škol v kulturním domě v Českých Budějovicích, červen – účast 12 studentů
5. Výstava klauzurních a maturitních prací v galerii Jána Šmoka v Jihlavě, červen – účast 30 studentů
Nejnovějším úspěchem školy, respektive jejích studentek, je výborné umístění na Mistrovství ČR v malování na tělo „BODY ART 2006“
Čerpám ze závěrečné zprávy MBA 2006, kde se píše: „tématem letošního mistrovství byly
„MÝTY A LEGENDY“. Nápadem ztvárnění své postavy zaujala vítězka studentské kategorie Aneta Bendáková (SVOŠ a SUŠ grafická, Jihlava), která svou bájnou postavu „Ikaros“
originálně a s vtipem potřela medem a polepila peřím. Hravě tak využila možností, které nabízí šíře pojmu body ART (umění), který často bývá zaměňován s výrazem body
PAINTING (malování). O druhé místo se zasloužila Veronika Jarešová (SVOŠ a SUŠ
grafická, Jihlava) s dílem „Apollon a Daphne“ , které bylo perfektně připravené, promyšlené a celkově sladěné.“
37
Příloha č.5 Fotodokumentace
38
39
Příloha č. 6 Počty absolventů škol evidovaných na úřadech práce Soukromá vyšší odborná škola grafická a střední umělecká škola grafická s.r.o. Adresa: Křížová č.p. 124/18, 586 01 Jihlava IČ školy: 25335022
Střední odborná škola (IZO: 108047938) Kód oboru Název oboru Evidovaných absolventů 22 82-41-M/007 Propagační výtvarnictví Vyšší odborná škola (IZO: 150003714) Kód oboru Název oboru Evidovaných absolventů 82-41-N/004 1 Multimediální umělecká tvorba
Dívek 19
Dosud nepracovalo 19
0
Dosud nepracovalo 1
6
Dosud nepracovalo 3
17
Dosud nepracovalo 16
Dívek
Gymnázium
Adresa: Jana Masaryka č.p. 1560/1, 586 01 Jihlava IČ školy: 60545984 Gymnázium (IZO: 108047741) Kód oboru Název oboru 79-41-K/401 79-41-K/801
1
Evidovaných absolventů 6 Gymnázium
Gymnázium
Dívek
2
2
1
Obchodní akademie a Státní jazyková škola Adresa: Náměstí Svobody č.p. 127/1, 586 01 Jihlava IČ školy: 60545887 Obchodní akademie (IZO: 108047806) Kód oboru Název oboru Evidovaných absolventů 63-41-M/004 19 Obchodní akademie (čtyřletá) Obchodní akademie (pětiletá)
40
Dívek
Střední průmyslová škola textilní
Adresa: Hálkova č.p. 2917/42, 586 03 Jihlava IČ školy: 60545976
Střední průmyslová škola (IZO: 108047784) Kód oboru Název oboru Evidovaných absolventů 64-42-M/024 3 Management textilu a oděvnictví 82-41-M/008 0 Propagační výtvarnictvívýstavnictví 82-41-M/022 10 Modelářství a návrhářství oděvů 82-41-M/049 0 Textilní výtvarnictví – ruční výtvarné zpracování textilií 82-41-M/050 0 Textilní výtvarnictví – pletařská tvorba 0 82-41-M/052 Textilní výtvarnictví – ruční tisk a ruční tkaní 0 82-41-M/053 Textilní výtvarnictví – tvorba dekorativních předmětů z textilních a přírodních materiálů
41
Dívek 3
Dosud nepracovalo 3
0
0
9
9
0
0
0
0
0
0
0
0
Střední zdravotnická škola, Vyšší zdravotnická škola a Speciální školy Adresa: Husova č.p. 1671/54, 586 01 Jihlava IČ školy: 00638056
Střední zdravotnická škola (IZO: 110030630) Kód oboru Název oboru Evidovaných absolventů 53-41-M/007 3 Zdravotnický asistent Vyšší zdravotnická škola (IZO: 110030664) Kód oboru Název oboru Evidovaných absolventů 53-41-N/001 2 Diplomovaná všeobecná sestra
Dívek 2
Dosud nepracovalo 3
2
Dosud nepracovalo 2
Dívek
Střední škola obchodu a služeb Adresa: Karoliny Světlé č.p. 4428/2, 586 01 Jihlava IČ školy: 00836591 Střední odborná škola (IZO: 108047989) Kód oboru Název oboru Evidovaných absolventů 23-63-H/001 7 Hodinář, hodinářské práce 31-58-H/001 4 Krejčí, krejčovské práce 34-56-H/001 12 Fotograf 65-52-H/001 0 Kuchař 65-53-H/001 Číšník, servírka 0 66-51-H/004 0 Prodavač – smíšené zboží 69-51-H/001 24 Kadeřník 64-41-L/524 0 Podnikání 66-41-L/008 0 Obchodník 69-41-L/004 0 Kosmetička 69-41-L/502 0 Vlasová kosmetika
42
Dívek 2
Dosud nepracovalo 6
4
3
7 0 0 0
8 0 0 0
24 0 0 0 0
20 0 0 0 0
Příloha č.7 Seznam středních a vyšších uměleckých škol Soukromá střední uměleckoprůmyslová škola - Zámeček Plzeň Střední soukromá škola uměleckoprůmyslová vyučuje obory - užitá malba, propagační grafika, kamenosochařská tvorba. Plzeň-město www.zamecek.cz
Střední umělecká škola grafická Střední umělecká ąkola zaměřená na propagační výtvarnictví. Výuka v oborech: kresba, plastika, keramika, malba, grafika, počítačová grafika, fotografie. Čtyřleté maturitní studium. Jihlava www.susg.cz
Vyšší odborná škola textilních řemesel a Střední umělecká škola řemesel Praha 1 Původně krajkářská škola, dnes učí i další textilní řemesla: výšivku, ruční tkaní a tisk, košíkářské techniky a šití. Navrhování oděvů, oděvních a interiérových doplňků a hraček. Ve VOŠ restaurování historických textilií. Praha 1 www.textilniskola.cz
Gymnázium, Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Studium je určeno pro absolventy zákl. ąkol (4 studium) a pro absolventy tříletých učebních oborů (2 studium). Zaměření oboru oděvnictví je na zhotovování oděvů. Nábytkářská průmyslovka má zaměření na nábytkářství a čalounictví. ČSN EN ISO9001:2001. Litoměřice www.skola-srejbr.cz
Michael - Soukromá střední škola reklamní tvorby Soukromá střední odborná škola zajišťující výuku čtyřletých a pětiletých oborů management a podnikání v umění a reklamě, propagační výtvarnictví a propagační grafika, užitá fotografie. Možnost dálkového studia. Praha 11 www.skolamichael.cz
43
Lidová konzervatoř Ostrava Zájmové umělecké učiliště s kulturně vzdělávacím výukovým programem - hudební obory, výtvarná fotografie - video, taneční obor, dramatický obor a výtvarné obory. Ostrava-město muzickaskola.cz/
Soukromá střední umělecká škola AVE ART Ostrava Obory: umělecké zámečnictví a kovářství, propagační grafika, výtvarné zpracování keramiky a porcelánu, tvarování dřeva a dřevořezby. Ostrava-město www.aveart.cz
Soukromá střední umělecká škola designu Obory užitá malba, propagační výtvarnictví, výtvarné zpracování, textilní výtvarnictví, tvorba hraček, kamenosochařství. Praha 9 www.vol.cz/skoladesignwww/ Soukromá střední uměleckoprůmyslová škola oděvní Soukromá střední odborná škola zajišťující výuku čtyřletých oborů modelářství a návrhářství oděvů, oděvnictví. Frýdek-Místek www.sumprumodevni.cz Soukromá střední výtvarná škola Písek Soukromá střední škola s dvěma studijními obory: propagační výtvarnictví, textilní a oděvní výtvarnictví. Písek www.ssvspisek.cz/
Střední odborná škola a Střední odborné učiliště tradičních řemesel Velké Opatovice Střední škola a odborné učiliště zaměřené na obory umělecko-řemeslné, umělecko-keramické a elektrotechnické. Blansko www.souvopa.cz
Střední odborná škola, Střední odborné učiliště a Učiliště - LTI, Ústí nad Orlicí Umělecké obory: Textilní výtvarnictví - tkalcovská tvorba, Modelářství a návrhářství oděvů, Propagační výtvarnicko-grafická úprava tiskovin a Propagační výtvarnicko-tiskový a grafický design obalů. Ústí nad Orlicí www.sosuo.cz Střední průmyslová a umělecká škola a Vyšší odborná škola Studijní obory jsou technologie keramiky, výtvarné zpracování keramiky a porcelánu, propagační výtvarnictví, užitá malba, stavebnictví. Hodonín www.spus-vos.cz
44
Střední průmyslová škola a Střední uměleckoprůmyslová škola Opava Opava www.spup-opa.idp.cz Střední průmyslová škola kamenická a sochařská a Střední odborné učiliště kamenické Střední průmyslová škola a učiliště nabízející výuku v oboru kamenosochařském. Jičín www.spsks.cz Střední průmyslová škola keramická Bechyně SPŠ keramická nabízí tyto studijní obory: technologie keramiky, aplikovaná chemie, výtvarné zpracování keramiky a porcelánu, tvarování průmyslových výrobků. Tábor www.keramickaskola.cz Střední průmyslová škola keramická Karlovy Vary Obory - technologie keramiky, modelování a zdobení keramiky, propagační výtvarnictví, stavebnictví, analytická chemie. Čtyřleté studium zakončené maturitní zkouškou. Karlovy Vary www.spskkv.cz
Střední průmyslová škola textilní a Vyšší odborná škola textilní Brno Škola je institucí s komplexní výukou tradičních technických i textilních výtvarných oborů a jejich speciálních zaměření. Brno-město www.volny.cz/spst Střední škola polygrafická Praha Soukromá střední odborná škola zajišťující výuku tříletých a čtyřletých oborů knihař, reprodukční grafik, reprodukční grafik pro média, tiskař na polygrafických strojích. Praha 10 www.spsp.cz
Střední škola umělecko-manažerská Soukromá střední odborná škola zajišťující výuku tříletých a čtyřletých oborů provoz a řízení kulturních subjektů, provoz a řízení obchodních a výrobních firem. Možnost dálkového studia. Brno-město www.ssmaj.cz Střední škola uměleckých řemesel a Vyšší odborná ąkola uměleckých řemesel, Brno Obory: Tvorba hraček a dekorativních předmětů, Užitá fotografie. Brno-město www.ssurbrno.cz
45
Střední škola uměleckých řemesel Ostrava Škola uměleckých řemesel. Textilně výtvarné a grafické obory, práce studentů, budova školy a odborné učebny, informace o studiu a aktuálním dění ve škole. Ostrava-město www.ssur.cz
Střední soukromá umělecká škola Ostrava Výtvarné zpracování kovů a drahých kamenů studijního zaměření Zlatnictví a stříbrnictví. Ostrava-město www.ssuso.cz/ Střední umělecká škola Ostrava Střední umělecká škola. Vyučujeme obory: propagační výtvarnictví, užitá malba, užitá fotografie, tvarování průmyslových výrobků, výtvarné zpracování keramiky a porcelánu. Ostrava-město www.sus-ostrava.cz Střední uměleckoprůmyslová škola a Vyšší odborná škola Turnov Škola nabízí výtvarné obory konzervátorství a restaurátorství, restaurování kovů. Semily www.vos.sups.info/
Střední uměleckoprůmyslová škola bižuterní Střední uměleckoprůmyslová škola - výuka oborů: Tvorba a vzorování bižutérie - tvarování a rytectví raznic, povrchové zušlechťování, uměleckoprůmyslové zpracování kovů. Vyšší odborná škola - výuka oborů: Ražená medaile a mince. Jablonec nad Nisou Střední uměleckoprůmyslová škola sklářská a Střední odborné učiliště sklářské Valašské Meziříčí Čtyřleté maturitní obory, výtvarné zpracování skla a učební obory sklář a brusič skla. Vsetín www.sklarskaskola.cz
Střední uměleckoprůmyslová škola sklářská Kamenický Šenov Škola nabízí čtyřleté studium s maturitou. Obory: Design světelných objektů, Broušení skla, Tvarování, malování, leptání skla, rytí skla. Česká Lípa supss.clnet.cz Střední uměleckoprůmyslová škola sklářská Železný Brod Obory: Modelářství lisovaného skla, Broušení a vzorování broušeného skla, Hutnické tvarování skla, Tvarování, malování a leptání skla, Rytí skla, Tvorba a výroba skleněných figurek, Vzorkařství skleněné bižuterie. Jablonec nad Nisou www.supss.cz
46
Střední uměleckoprůmyslová škola sv. Anežky České Český Krumlov SUŠP nabízí studium těchto oborů: užitá malba, scénická technika, vytváření keramiky, kamenosochařská tvorba, pozemní stavitelství. Český Krumlov www.supsck.cz Střední uměleckoprůmyslová škola Uherské Hradiště Střední škola je státní, výtvarného zaměření a vychovává propagační a reprodukční výtvarníky, návrháře a modeláře. Uherské Hradiště www.supsuh.cz Vyšší odborná škola a Výtvarná škola Václava Hollara Praha Hollarovo náměstí Výtvarná škola. Praha 3 www.hollarka.cz
Vyšší odborná škola grafická a Střední průmyslová škola grafická Nabízené studijní obory: Propagační výtvarnictví, Užitá fotografie, Konzervátorství a restaurátorství, polygrafie. Praha 1 www.spsg.cz/
Vyšší odborná škola filmová Vyšší odborné studium v oborech Organizace filmové, televizní a rozhlasové tvorby, Obraz a zvuk ve filmové, televizní a rozhlasové tvorbě a Výtvarné zpracování animovaného filmu. Zlín www.vosfz.cz
47
Použité materiály:
Prospekty SUŠG a VOŠG – 2004/2005, 2005/2006
Základní pedagogické dokumenty pro střední odborné školy Schválené MŠMT ČR dne 25. července 2000, čj.: 23 265/2000-23 s platností od 1. září 2000 Absolventi v evidenci ÚP – ÚP Jihlava
MF Dnes 9. května 2000, článek „Do podnikání musí jít člověk rovnýma nohama, říká Dušák“ Autor: Boris Dočekal MF Dnes 8. října 2005, článek „Soustředění sochařů“ Závěrečná zpráva MBA 2006 www.susg.cz
www.vosg.cz www.spsg.cz
www.nw.schule.de/ob/gewei/
48
