Programma • Wat is het IGDI-model?
Effectieve directe instructie Opfrismiddag 20 oktober 2010 Dortie Mijs
Doel van deze workshop • Heb je kennis van het Interactieve Gedifferentieerde Directe Instructiemodel • Heb je geoefend met het voorbereiden van een les aan de hand van de fasen van het effectieve directe instructiemodel: terugblik, doel formuleren en het afsluiten van de les
• Verdieping op twee aspecten: - Doelen formuleren - Werken met IGDI in een combinatiegroep • Voorbereiden van een les met het IGDImodel
Marzano (2003) Scholen maken het verschil - Het maakt uit op welke school je zit - Het maakt uit bij welke leraar je zit - Scholen doen ertoe/leraren doen ertoe - Goede onderwijsverbetering leidt tot beter leren en betere resultaten
Wat maakt het verschil?! Leerkrachten maken het verschil! “Ook al werken we aan het beste schoolsysteem, het beste curriculum, de beste infrastructuur, de beste methoden, het lukt niet als we geen excellente leerkrachten hebben. De leerkrachten maken het verschil!” John Hattie (2007)
Pedagogisch - hoge verwachtingen - succeservaringen kinderen (preventie) - stimulerend(e) leesomgeving/groepsklimaat
Vakinhoudelijke leeskennis (evidence based) - hoofdvaardigheden lezen - leesmethode
Goede didactiek - doelen realiseren - effectieve instructie - begeleide inoefening/verlengde instructie
Klassenmanagement - efficiënt met tijd omgaan - verlengde instructie Interveniëren -
vroegtijdig signaleren verlengde instructie interventies op basis van toetsgegevens herhaling en feedback
Vernooy (2007)
Interactieve Gedifferentieerde Directe Instructie (IGDI)
Tijden IGDI-model
• • • • • •
• • • • • •
Start van de les (gezamenlijk) Instructie geven Begeleide (in)oefening Zelfstandige verwerking Geven van verlengde instructie (v.i.) Afsluiting en vooruitblik (gezamenlijk)
3 - 5 min: 10 min: 5 – 10 min: 15 – 20 min: 10 – 15 min: 3 – 5 min:
Start van de les (gezamenlijk) Instructie geven Begeleide (in)oefening Zelfstandige verwerking Geven van v.i. Afsluiting en vooruitblik (gezamenlijk) • Totaal: 40 tot 45 min
Start van de les
Organisatie-model Voorbereiding Start van de les Directe groepsinstructie en inoefenen Zelfstandige verwerking
Feedback
Verlengde instructie aan zwakke leerlingen
• Samenvatting geven van de doelen/ lesstof die al eerder aan de orde is geweest • Benodigde voorkennis ophalen (achtergrondkennis van leerlingen) • Groep 1/2: Start vanuit het thema • Automatiseeroefening (letters, woorden) • Eventueel 2 tot 3 woorden bespreken
Zelfstandige verwerking Gezamenlijke afsluiting
• Kort: 3 tot 5 minuten • Eventueel: Korte werkinstructie voor lln die boven niveau presteren.
Start van de instructiefase
Voorbeeld lesoverzicht
• Vertellen van het concrete lesdoel in leerlingtaal
• Doel: leren dat er verschillende soorten
Vandaag gaan we ……. leren……. Je leert vandaag…….. Beperk je zoveel mogelijk tot één lesdoel • Geven van een lesoverzicht • Zet het lesoverzicht op het (digi)bord/ flap • Regelmatig terugkomen op het doel en opbouw les
boeken zijn • Samen boeken lezen over de herfst • Praten over de boeken • Voorlezen
Voorbeeld lesoverzicht Voorbeeld lesoverzicht • Doel: woorden met –tie, die je uitspreekt als
–sie
Doel van de les: leren van de letter b -
Lezen van woorden met de b Samen maken van een werkblad met de b Zelfstandig werken Kleine kring Afsluiting met letterbingo
• Samen lezen van woorden als vakantie, politie • Estafettelopers zelf aan de slag • Samen opdrachten in werkboek maken • Zelfstandig werken • Verder met aanpak I-lln • Samen bespreken van het verhaal
Formuleren van lesdoelen
Instructie geven
• Bekijk in groepjes de drie lessen:
• • • • •
• Formuleer samen bij elke les een concreet doel in leerlingtaal • We bespreken het samen na
Gebruik van concrete voorbeelden Uitleg in kleine stappen Hardop doorlopen van het denkproces Voordoen van de vaardigheid Interactie tijdens de instructie (denken-delenuitwisselen) • Hanteren van samenwerkend leerwerkvormen • Tijd: max. 10 minuten
Expliciete Instructie Begeleide (in)oefening Ik doe het Jullie kijken Jullie doen het Ik kijk
Ik doe het Jullie helpen Jullie doen het Ik help
• Nagaan of ze de uitleg hebben begrepen • Oefenopdrachten sluiten aan bij de groepsinstructie • Maak ook in woorden de koppeling naar het doel • Opdoen van succeservaringen (klaarmaken van zelfstandig werken) • Eventuele loopronde langs risicoleerlingen
Wilhelm, J. D., Baker, T. D., & Dube, J. (2001). Strategic reading: Guiding students to lifelong literacy. Portsmouth, NH: Boynton/Cook.
• Tijd: 5 tot 10 minuten
Zelfstandig werken • • • • • • • •
Klassenmanagement! Herhalen lesdoel Opdrachten sluiten aan bij vorige 2 fasen Zet opdrachten op het bord/ planbord Denk aan de klaar-opdracht Probeer te differentiëren Stel eisen aan het werk Bespreek kort na (hoe is het aangepakt, niet alleen de goede antwoorden) • Plan tijd om ook feedback te geven aan zelfstandig werkende leerlingen • Tijd: 15 tot 20 minuten
Aandachtspunten bij v.i. Bevorder het gevoel van competent zijn: – Behoud de aansluiting met de instructiegroep – Werk met bekende materialen – Laat een deel van het werk zelfstandig maken – Doelstelling gehaald? Niet alles hoeft af (werkboekjes)
Geven van verlengde instructie (v.i.) • • • • • • • •
Gebruik een instructietafel Maximaal 4 tot 6 leerlingen Ophalen voorkennis en formuleren doel Instructie herhalen in kleinere stappen Gebruik materialen uit de methode Samen oefenen Niet alleen begeleiding bij verwerking Gebruik de tijd om specifieke (lees)problemen aan te pakken (automatiseren, voor-koor-door, etc.)
• Tijd: 10 tot 15 minuten
Afsluiting van de les • Nagaan of het lesdoel bereikt is samen met de leerlingen (interactief) • Wat is goed gegaan? • Wat zou een volgende keer anders kunnen? • Procesevaluatie alleen als het echt nodig is • Kort: 3 tot 5 minuten
– Laat zwakke lezers ook deelnemen aan vervolgwerk
Werken met IGDI in combigroepen
Filmfragment
• Klassenmanagement!!!!!!! • Zorg voor duidelijke regels en routines! • Zet de planning van de les voor beide groepen op het bord • Verspringend werken • Zorg dat de oudste lln al weten wat ze bij de start van de les zelfstandig moeten doen (zo mogelijk dag eerder bespreken) • Werk met hetzelfde vakgebied naast elkaar • V.I. inplannen indien mogelijk
• Welke onderdelen van het IGDI-model zie je terug bij de les? • Wat vind je sterk en wat vind je verbeterpunten?
Denken – delen - uitwisselen
Werkopdracht
• Zelf nadenken over het antwoord (1 min) • Delen met je buurman/ buurvrouw en komen tot een antwoord (5 minuten) • We bespreken het in je groep (5 minuten)
• Maak een tweetal. • Zoek een les op die je deze week wil geven. • Welke terugblik moet er gegeven worden, welke voorkennis opgehaald ? • Wat is het doel van de les en hoe formuleer je dit voor leerlingen? • Welke opbouw kent je les? • Hoe sluit je de les af? • Werk dit uit.
Doel van deze workshop • Heb je kennis van het Interactieve Gedifferentieerde Directe Instructiemodel
Bedankt en Succes!! Een fijne herfstvakantie gewenst!!
• Heb je geoefend met het voorbereiden van een les aan de hand van de fasen van het effectieve directe instructiemodel: terugblik, doel formuleren en het afsluiten van de les
Voor vragen:
[email protected]
