MM M o t i e f
SCHOOLJAAR 2012 - 2013
I
NUMMER 29 I APRIL 2013
M a r n i x
Alpe d’HuZes
stuk Masterplan, een meesterlijk e rekentoets d r ve o s w u ie n te ts aa 3 L Helemaal 201
1
door Leo Spelt
Colofon Marnix Motief is een uitgave van het Marnix College Ede en zal vier maal per jaar verschijnen, telkens voor het begin van een vakantieperiode. redactie: Rob Arts Jeannette de Boer Josephie Brefeld Gerben de Jong Marian de Jong Leo Spelt Ginette Wieken adres: Postbus 8037, 6710 AA Ede Telefoon: 0318 - 650035
[email protected] vormgeving: Die Jongens www.diejongens.com 2
VAN DE SCHOOLLEIDING
Helemaal 2013 Vandaag houdt u Marnix Motief in uw hand, het vertrouwde nieuwsmedium van het Marnix College dat u wellicht al jaren van ons ontvangt. Het kan u niet ontgaan zijn: Marnix Motief is in een nieuw jasje gestoken. Weg is de oude opmaak met wit, zwart, grijs en hier en daar een beetje rood en weg is ook het semi-krantenformaat. Dat vonden we zó 2012 ….
Inhoudsopgave Helemaal 2013 3 Het begon met een cursus Nederlands 4 Een kleurrijke sectie 6 Unieke combinatie van taal en humor 8 Een kind weer een toekomst geven 9 Ik kom kijken 10 havo-3 bezoekt de HAN 11 Masterplan, een meesterlijk stuk 12 Alpe d’HuZes 14 Voedselbank 16 Genotmiddelen 17 Apartheid, daar doe je toch gewoon niet aan mee!?! 18 Laatste nieuws over de rekentoets 20 Vakanties schooljaar 2013-2014 21 Agenda 22 Van de ouderraad 23
Daarom hebben we met behulp van diejongens, een jong grafisch bureau uit het midden van het land, onze vertrouwde Marnix Motief een heuse make-over gegeven, veel meer in lijn met de andere publiciteitsmiddelen die we bijvoorbeeld gebruiken om toekomstige leerlingen te informeren over onze school. Zo hebben nu bijna alle uitingen van het Marnix College een nieuw uiterlijk, een nieuwe look en een frisse, jonge maar tegelijk elegante stijl gekregen. Wat echter altijd hetzelfde blijft - en dat mag iedereen natuurlijk van een school als het Marnix verwachten - is de aandacht voor de kwaliteit van de inhoud, de aandacht voor zorgvuldigheid en detail. Ook in Marnix Motief nieuwe stijl blijft dat ongewijzigd.
hebben we er meer over verteld. En ook de indrukwekkende vernieuwingsplannen die we voor ons Juniorgebouw hebben, zullen we moeten bewaren voor de volgende Marnix Motief. Maar u kunt er nu al van op aan dat de volgende editie van dit blad bol zal staan van de spannende ontwikkelingen die de komende maanden hun beslag gaan krijgen. Zowel op het gebied van ons onderwijs als op het gebied van onze huisvesting staan we niet stil. Want ook al zijn we als school net vorig jaar 75 jaar oud geworden, wij zijn helemaal 2013!
Onze vernieuwingsdrang houdt echter niet op bij de vormgeving van onze publiciteitsuitingen, we zijn ook op andere terreinen aan het vernieuwen. Helaas komt deze Marnix Motief net te vroeg uit om u uitgebreid te kunnen vertellen over de digitale vernieuwing die wij in onze gymnasiumafdeling gaan doorvoeren. Laat ik het er tot de volgende Marnix Motief maar op houden dat we “iets nieuws” met iPads gaan doen onder de naam Gymnasium 2.0. Tijdens de kennismakingsmiddag voor mogelijk toekomstige gymnasiumleerlingen op 30 januari en tijdens ons Open Huis op 7 februari 3
DE LEERLING CENTRAAL
Het begon met een cursus Nederlands door Ginette Wieken
De Russische zusjes Liza (17, T4t) en Kate (13, A2b) Kirillova verlieten 21 december 2011 hun woonplaats Moskou en ruilden die in voor Wolfheze. Meteen na de kerstvakantie werden ze leerlingen van het Marnix College. Vijf jaar geleden stuurden hun ouders hen twee maanden naar Amsterdam om Nederlands te leren. Er zouden nog twee zomers in Nederland volgen en inmiddels spreken de meisjes heel goed Nederlands. Ze hadden eerst helemaal niet door dat het een voorbereiding was op een verhuizing naar Nederland: “Onze vader vindt dat je niet moet luieren, maar nuttige dingen moet doen. We vonden het dus niet gek dat we op cursus werden gestuurd”, vertelt Kate. Aanvankelijk waren ze helemaal niet blij toen duidelijk werd dat ze zouden gaan emigreren. “Ik had veel danslessen in Moskou. Mijn laatste opvoering werd twee uur vervroegd zodat ik nog precies mee kon doen voordat ik op het vliegtuig naar Nederlands stapte”, vertelt Kate. “Ik had me er toen al bij neergelegd dus ik ging opgewekt naar Nederland”, vult Liza aan. Bijna alle schoolvakanties brengen de meisjes in Moskou door om hun familie en vrienden daar te zien. Het schoolleven is daar wel anders. “Je hebt cijfers van 2 tot 5. Je krijgt een 2 als je je huiswerk niet gemaakt hebt en als 4
je in de les een goed antwoord geeft, krijg je ook een cijfer. Hier kun je rustig niet opletten en je huiswerk niet maken en dan weer hard gaan leren voor een toets. In Moskou kun je toetsen weer diverse malen herkansen. Daar ligt ook het niveau van de lessen hoger en dat vond ik wel interessanter,” vertelt Liza. “Het omgaan met leraren is hier gemakkelijker. In Rusland lezen ze je snel de les als je fouten maakt en ze zijn heel serieus. Hier maken leraren tenminste grapjes”, meldt Kate. In Moskou droegen ze een soort schooluniform. “Niet zoals in Engeland, maar een zwarte broek of rok die niet te kort mocht zijn en verder een bloes.” En nee, dat hoeft op het Marnix echt niet ingevoerd te worden. De zusjes hebben allebei een keer corvee gehad hier op school. “Het is een goede straf”, vindt Liza en Kate vindt het ook een goede manier om de schoonmakers te helpen. “In Moskou wordt alleen je naam genoteerd in een boek als je te laat komt, maar verder gebeurt er niets, dus veel kinderen komen te laat.”
‘‘In Rusland lezen ze je de les als je fouten maakt en ze zijn heel serieus. Hier maken leraren grapjes.”
Over één verbeterpunt aan het Marnix College zijn de zusjes het roerend eens. Er zou net als in Moskou tussen de middag een warme lunch geserveerd moeten worden. Boterhammen vinden ze allebei maar vies. “Als we thuiskomen uit school, heeft onze moeder altijd soep klaar”, zegt Kate met een grote lach.
Hun toekomst stellen de meiden zich in Nederland voor. “Het lijkt mij leuk om lerares te worden”, zegt Liza die graag mensen dingen leert. Sinds Kate druk is geweest met het inrichten van haar kamer thuis, weet zij ook wat ze wil worden: binnenhuisarchitecte. Maar eerst willen de zusjes nog beter Nederlands leren. 5
EEN SECTIE STELT ZICH VOOR
Een kleurrijke sectie
Dichter bij de leerling
door Niek Bijkerk
door Charlotte Olsman
Welke sectie komt het beste uit de verf op een kleurenfoto? Wat valt u op? Ziet u grijze haren of kleurrijke personen? Wij hadden de primeur ons te mogen voorstellen in full colour. Gaat u zitten voor een Show der Chemie.
180 euro per maand voor één volwassene de tweede volwassene 60
Scheikunde is een zeer zintuiglijk vak. Een van de eerste dingen die leerlingen bij Pieter Pikaar leren is: neem bewust waar. Welke kleur heeft de vlam? Wat betekent dat? Elke leerling vanaf klas 3 weet dat de gele vlam op de voorgrond de ‘pauzevlam’ genoemd wordt; een vlam die erg zichtbaar is, maar niet goed verwarmt. Echter, een ruisende vlam zo blauw als het vest van Pieter Pikaar is héél heet en dus ook gevaarlijk. Pikaar leert de derdeklassers hier veilig mee te werken. Een goede demonstratieproef bevat volgens onze sectie minstens de volgende ingrediënten: een sterke zintuiglijke prikkeling (‘meneer, gaat u nog iets laten ontploffen?’), een gedegen chemische uitleg en vleugje drama. Hans Loois weet samen met TOA Gerard Brouwer altijd een goede act neer te zetten. De ionen in twee zoutoplossingen worden in deze act als jongetjes en meisjes (een door hem veelgebruikte vergelijking) neergezet en vinden elkaar wanneer ze worden gecombineerd. U ziet in zijn handen het kanariegele effect: een neerslag van loodjodide. Wij proberen als sectie onze leerlingen op hoog niveau te brengen. Schaker John Stigter weet als geen ander scheikunde op een uitdagend niveau aan te bieden. Ook de betere 6
en 50 euro voor een kind als dit je besteedbaar inkomen is kom je niet in aanmerking voor hulp je moet minder hebben minder dan dit minder dan dit voor eten, clubjes, kapper, boeken, kleding, medicijnen, zeep, verjaardagen, bloemen, vakantie, vwo-leerling heeft hier af en toe een flinke kluif aan. In zijn handen zien wij een paarse oplossing van kaliumpermanganaat. Deze stof wordt vaak gebruikt voor redoxreacties: een van de pittigere onderwerpen van scheikunde. Met 27 jaar ben ik, Niek Bijkerk, het ‘groene blaadje’ van de sectie. De groene/duurzame chemie is mijn specialiteit. Als
sectieleider heb ik praktische vaardigheden en samenwerking met andere bèta-vakken hoog in het vaandel staan. Het is belangrijk dat we niet enkel denken in de primaire kleuren van de vakken. Het zijn juist de mengkleuren die het onderwijs boeiend maken.
benzine, shampoo, wasmiddel, bibliotheek, fietsen, schoolspullen, winterjassen, abonnementen, voetbalschoenen, paardrijlaarzen en sintcadeautjes nog daargelaten..... 7
door Marian de Jong
Toen ik in 1971 op het Christelijk (spreek uit: Gristelijk) Lyceum van Zeeland te Goes kwam, was ik, klein en onzeker meisje uit de provincie, erg onder de indruk van dat immense gebouw. Bij-deweg: naar de huidige maatstaven zou het klein zijn geweest, maar we hebben het over VROEGER. BN’ers als Freek de Jonge, Jan Peter Balkenende en Oek de Jong, wiens vader indertijd onze rector was en later staatsecretaris werd, hebben in diezelfde schoolbanken gezeten. Ik had Nederlands van meneer Houtekamer, die ook mijn mentor was. Een donkerharige man met bruine, strenge ogen. We hadden meneer Butz voor geschiedenis en godsdienst, zó angstaanjagend dat ik nooit spullen vergat of vergat huiswerk te maken. Zo hadden we ook meneer Kwekkeboom, altijd en eeuwig gekleed in een zwart pak, wit overhemd, zwart vlinderdasje en dodelijk saai. Maar gelukkig was daar meneer De Meester. (Ja, hij heette echt zo.) Meneer De Meester was een van oorsprong lagereschoolmeester die Engels en geschiedenis gaf. Hij vertelde altijd volop over zijn gezin, zijn vrouw en hun twee geadopteerde dochters. Zowel bij Engels als bij geschiedenis vertelde hij prachtige verhalen en hij deed werkelijk alles om de leerstof aanschouwelijk en toegankelijk te maken voor ons, zijn leerlingen. Maar wat me het meest is bijgebleven, zijn zijn conferences. Hij kende er vele uit zijn hoofd en wij maakten kennis met die unieke combinatie van taal en humor. Elke les weer was interessant. Eigenlijk vergat je dat je met een leerproces bezig was, want het was gezellig en enerverend bij hem in de les. En toen begon er bij mij iets te kriebelen: lesgeven is weliswaar serious business maar moet veelal ook plezierig, 8
toegankelijk en enthousiasmerend zijn. Meneer De Meester verstond deze kunst als geen ander. Alle stukken van Fons Jansen kende hij uit zijn hoofd. Voor de vele jongeren onder u: Fons Jansen schreef conferences en liedjes. Van origine was hij geen cabaretier, maar nieuwslezer, maar, net als de verhalen van meneer De Meester, werden zijn verhalen steeds komischer van aard. Het heeft uiteindelijk nog vele jaren geduurd eer ik na allerlei omwegen daadwerkelijk het onderwijs inging, in 1994. Geen dag heb ik spijt gehad van de beslissing weg te gaan bij de uitgeverij waar ik toen werkte. Jaren geleden kwam ik meneer De Meester nog eens tegen en ik vertelde hem dat hij de motor van mijn onderwijscarrière is geweest. Het Christelijk Lyceum is nu een brede scholengemeenschap met een andere naam en inmiddels leeft Kees de Meester helaas niet meer, maar ik denk nog regelmatig terug aan hem en aan zijn stimulerende lessen en zijn milde humor.
Een kind weer een toekomst geven
WAAR ZIJN ze gebleven?
MIJN VOORBEELD
Unieke combinatie van taal en humor
door Jeannette de Boer
“Ik heb een ontzettend leuke middelbareschooltijd gehad. De musical, de compositie voor muziek en de reizen naar de Ardennen en Parijs zijn wel de mooiste herinneringen. Na het vwo koos ik voor een hbo-opleiding. Mijn klasgenoten en ook sommige docenten vonden dat zonde, ik deed toch niet voor niets vwo? Ik ben blij dat ik niet naar hen geluisterd heb, de universiteit was niks voor mij. Gelukkig hebben mijn ouders mij altijd gesteund in mijn keuze,” aldus Merel Stadig die in 2000 eindexamen op het Marnix deed. Merel wil graag met mensen werken en besluit daarom muziektherapie aan de HAN te studeren. “Een mooie combinatie van muziek en psychologie/therapie. Soms een wat chaotische opleiding doordat de docenten erg creatieve mensen zijn, maar dat mocht de pret niet drukken. Tijdens één van mijn stages moest ik aan de slag met een jongetje met ADHD. Hij ging volledig zijn eigen gang, luisterde naar niemand en kreeg dus voor alles straf. Tijdens muziektherapie liet ik hem rammen op een drumstel, terwijl ik een boek zat te lezen. Toen hij hulpeloos om zich heen begon te kijken, mocht ik hem wat tips geven. Dat was een mooi begin.”
In 2009 gaat Merel als jeugdbeschermer aan de slag bij Bureau Jeugdzorg in Haarlem. Zij komt in actie als een kind door de rechter onder toezicht wordt gesteld. “Het is soms lastig om je werk je werk te laten zijn, zeker bij de uithuisplaatsing van een kind. Je hoopt een kind dat uit een ingewikkeld gezin komt weer een toekomst te kunnen geven.”
Na haar studie vertrekt Merel voor een half jaar naar Kenia om daar vrijwilligerswerk te doen. “Niet om de wereld te verbeteren, hoor. Het leven daar heeft me geholpen meer te relativeren. De hobbels die ik in Nederland moest nemen, werden ineens hobbeltjes.”
9
Ik kom kijken
havo-3 bezoekt de HAN
door Gerben de Jong
door Jeannette de Boer
Op 16 januari 2013 kwamen 120 leerlingen uit groep 8 naar een presentatie van het tweetalige onderwijs (TTO) op het Marnix College. Ze werden ontvangen met Schotse doedelzakmuziek en iedereen kreeg een zakje vers gepofte popcorn. Na een kort welkom van mevrouw Corine de Boer, de coördinator van het tweetalige onderwijs, kregen leerlingen uit het TTO, klas 4, het woord.
Komend jaar moeten alle leerlingen uit havo-3 en vwo-3 in het kader van de loopbaanoriëntatie (LOB) uit vier profielen één profiel kiezen. De keuze van een profiel heeft belangrijke gevolgen voor de toekomst: de leerling zet een koers uit die bepalend is voor de latere studie en beroepskeuze.
Charissa vertelde enthousiast over het programma op het tweetalige vwo. Ongeveer de helft van de vakken wordt in het Engels gegeven en de rest in het Nederlands. In het programma is een aantal supergave excursies opgenomen. Belangrijk is dat de leerling gemotiveerd is. Verder is een vwoadvies met een voldoende CITO-score vereist. Het TTO duurt vier jaar. Annabel vertelde: “In het begin is alles vreemd, maar je wordt door de docenten en andere leerlingen vanzelf meegenomen. Het eerste jaar start met een trip naar Langweer. In klas 2 ga je een week naar Edinburgh of Glasgow. Zowel in klas 2 als in klas 3 is er een speaking contest en in klas 3 ga je naar Cambridge. In klas 3 wordt halverwege het jaar onder begeleiding van Engelse acteurs een workshop over Shakespeare gegeven, waarbij werkelijk prachtig Engels te horen is. Aan het 10
eind van de derde klas kun je een Junior TTO-certificate halen.” Tenslotte vertelde Iris over haar reis naar Australië, waar ze, zonder medeleerlingen, was “ondergebracht” bij een gastgezin. Ze ging daar ook naar school. De leerlingen gingen vervolgens naar allerlei voorbeeldlessen van het TTO: gymnastiek, geschiedenis, beeldende vorming, Engels, aardrijkskunde en technologie. Lucas en Toy uit het TTO:
“We vonden het in het begin wel een zwaar programma, maar in het Engels denken wordt steeds gemakkelijker.” Dennis Giles, onze native speaker, verzorgde deze middag een minilesje over Australië (inclusief didgeridoo). Volgens meneer Giles krijgen de leerlingen zo een goed beeld van wat er mogelijk is op deze school. Het TTO-programma is speciaal voor die leerlingen die een extra uitdaging zoeken naast het normale vwo-programma erg interessant.
Een profiel bepaalt immers voor een groot gedeelte welke vervolgopleidingen je wel en niet kunt doen. Om leerlingen te helpen bij het kiezen van het juiste profiel organiseerde de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen, de HAN, op 19 december 2012 voor havo-3 een profielkeuzedag. Er werden die dag zes verschillende workshops aangeboden, waarbij de leerlingen allerlei opdrachten moesten doen. “Ik vond het heel leuk: een dag geen school is altijd goed natuurlijk,” lacht Michelle Krijgsman (H3b). “Toen die mevrouw van de Pabo vertelde wat die opleiding precies inhield, dacht ik yes. Ik vind het leuk om kinderen wat te leren en er voor ze te zijn. Ik houd er ook wel van om in het middelpunt van de belangstelling te staan, dat komt dus goed uit.”
Marijke Wierdsma voelt zich nu extra gemotiveerd om het Marnix af te maken. Wanneer ze nú goed haar best doet, kan ze straks misschien naar de HAN. Imko van Dijk vond dat er maar veel slijmende docenten rondliepen. Bovendien twijfelt hij nu nog meer over zijn profiel: wordt het nu Natuur en Techniek of toch Natuur en Gezondheid? Voor Laurens van Houten was het een leerzame dag, hij heeft nu een duidelijk beeld hoe het er op de HAN aan toe gaat. “Ik vond het wel leuk daar, met al die roltrappen en fonteinen,” roept Sara Zuidhoorn. “Ga gewoon voor je droom,” adviseert Pam Heikamp. ‘Het is en blijft Cultuur en Maatschappij voor mij. Ik vind creatieve therapie wel interessant. Kan ik straks misschien wel depressieve tieners gaan helpen.” 11
Masterplan, een meesterlijk stuk door Ginette Wieken
Onder leiding van Boaz Boele stonden 5 en 6 februari weer vele Marnixleerlingen op de planken in Cultura; dit jaar met het toneelstuk Masterplan. In september werd er begonnen zonder script, met alleen de basis van een jarenoude voorstelling van Boaz. Na felle discussies, heruitvinden, schrijven, schaven en heel hard werken kwam er een dijk van een voorstelling op de planken met de nodige zang en dans. Hoewel het altijd bijzonder is om zoveel leerlingen op het toneel te zien staan, was het geen blije voorstelling. In Masterplan lijkt de jeugd telkens te
verliezen. Dit is te wijten aan ouders die geen oog hebben voor hun kinderen omdat ze te druk zijn met hun werk, een buitenechtelijke verhouding of alcohol of doordat ze een ander kind hadden willen hebben dan ze kregen en die teleurstelling niet kunnen verbergen. Als de zogeheten ‘verzuimouders’ op school moeten komen om uit te leggen waarom hun kind zoveel afwezig is, zie je ze de verantwoording van zich afschuiven. Hoewel het in het hilarische getrokken wordt door de moeder die
12
Gelukkig was er tussendoor hoop. Elk gekleineerd kind trof ook mensen die complimenten, aandacht en warmte gaven. Afgezien van wat er zich op tienerniveau afspeelde, was er ook nog het Masterplan van één van de hoofdrolspelers, de leider, schitterend neergezet door Jeroen Sol. Met behulp van zijn volgelingen wil hij een miljard Chinezen aan zich onderwerpen, maar gelukkig wordt hij verliefd en dat betekent een keerpunt. Die liefde is niet wederzijds en het meisje dat zijn hart steelt, raakt nogal overstuur van de ongewenste aandacht. Dit wordt prachtig broos vertolkt in het liedje ‘Laat het nu maar vrij’ door Roos van Dijk. Hij laat haar afvoeren door zijn broer die zich tot dan toe een trouwe volgeling toonde. Voor deze laatste
komt dan een keerpunt en zijn verzet leidt tot de val van de leider die zijn Masterplan niet meer kan uitvoeren. Het spel in Masterplan werd af en toe onderbroken door zang en dans. Qua zang verdient Caitlin van Holland met haar sterke stem een aparte vermelding. De danseressen, onder leiding van biologiedocente Sriyani Gerritsen, waren meisjes uit de klassen 1 tot en met 4. Zowel de zang als de dans werd op strakke wijze begeleid door de band Stage One die ook bestaat uit (oud-) Marnixleerlingen. Zij volgen een muziekopleiding of bereiden zich hierop voor en dat was goed te merken. Tot slot was het decor in zijn bijzondere eenvoud ook vermeldenswaardig. Dit was te danken aan de inzet van een handjevol docenten en twee leerlingen.
moppert dat ze niet weet hoe ze haar kind moet afmelden als ze niet weet naar welke school het eigenlijk gaat, wordt de toeschouwer toch wel weer stil. Ook de leraren in het stuk ontbreekt het aan empathie en het vermogen om echt te kijken waar een kind mee worstelt. Tot slot kunnen de kinderen er onderling ook nogal wat van. De pestscènes zijn om naar van te worden en de eenzaamheid van het slachtoffer was in de zaal voelbaar.
‘‘Bijzonder, zoveel leerlingen op het toneel.’’ 13
Alpe d’HuZes door Gerben de Jong
Twee collega’s komen elkaar op de gang tegen. Ze willen beiden hetzelfde zeggen: “Zouden wij niet eens mee gaan doen aan Alpe d’HuZes?” Zo is het vorig jaar begonnen en in 2012 neemt Hans Loois het initiatief. In 2006 start de Alpe d’HuZes met zo’n 60 man met als doel het ondersteunen van het kankerfonds in zijn strijd tegen kanker. Dit aantal is inmiddels uitgegroeid tot een verwacht aantal deelnemers in 2013 van 8300! Hans Loois vertelt: “Het team van het Marnix College bestaat uit vier docenten en vier leerlingen. Zij gaan maandag 3 juni op reis. De moeder van één van de jongens gaat mee om het team te ondersteunen. Dinsdag gaan we wat infietsen, op woensdag gaat de eerste deelnemer klimmen en de rest gaat op donderdag. Vrijdag komt het team terug, hopelijk met een prima resultaat. Ik wil ‘s morgens de eerste ronde (5.00 uur!) naar boven, weer naar beneden en direct een tweede keer omhoog. Dan zit er bij elkaar drie uur klimmen en één uur afdalen op. Vanaf dat moment neem ik pauze en ‘s middags klim ik nog een derde keer. Aan het einde van de dag ga ik nog een vierde keer!”
‘‘Niet iedereen is in de gelegenheid om de Alpe d’HuZes te beklimmen.’’ 14
De deelnemers hebben met elkaar gemeen dat ze van fietsen houden en dat er in hun directe omgeving iemand met kanker te maken heeft. Nog even over het resultaat! Niet iedereen is in de gelegenheid om de Alpe d’HuZes te beklimmen, maar we kunnen
wel meehelpen het resultaat zo groot mogelijk te maken. Doel is om per renner € 2500,- binnen te halen. Om dit te bereiken, worden er op school diverse acties gehouden. De eerste actie, de verkoop van hotdogs, liep goed. Er hadden er nog veel meer verkocht kunnen worden, dus die actie wordt herhaald. Tevens zijn er plannen voor een aantal actiedagen. Er komt een gala-avond. Iedereen kan voor € 40,- een couvert krijgen en mevrouw Brefeld gaat die avond koken! Naast haar verbleken Jonnie Boer en Sergio Herman. Er komt een veiling, een hockeyclinic, portrettekenen op bestelling en nog veel meer. Ook de leerlingen zullen zoveel mogelijk bij de acties betrokken worden om geld op te halen. Wat wij met z’n allen kunnen doen, is het team sponsoren. Er kan geld op het rekeningnummer van school worden overgemaakt (924809) onder vermelding van “Alpe d’HuZes”. Voor bedrijven is het mogelijk een BTW-factuur te krijgen. Deze wielertour is waarschijnlijk de schoonste die er is. Geen EPO, geen omkoping, zelfs geen eigenbelang. Alle deelnemers fietsen op de liefdevolle verzorging van de begeleidende moeder, spaghetti en sportdrank. Alleen de gezamenlijke strijd tegen kanker is groot aan deze tour. En dan kunnen we hen toch niet met lege handen laten gaan? 15
Voedselbank
Genotmiddelen
door Charlotte Olsman
door Josephie Brefeld
Ieder jaar hebben we op de laatste dag voor de kerstvakantie een kerstviering met onze mentorleerlingen. Vaak proberen we iets te doen waaruit onze maatschappelijke betrokkenheid blijkt. Het is crisis in Nederland en toen ik in de ‘week van de armoede’ een televisieprogramma over de voedselbank zag, wist ik precies wat ik met mijn mentorklas wilde doen. In Ede maken per week 160 gezinnen gebruik van de voedselbank, dit betreft zo’n 400 kinderen. Hier kom je pas voor in aanmerking als je besteedbare inkomen onder een (schrijnend lage) grens zit. Ik heb mijn leerlingen hierover verteld en ze waren meteen enthousiast. Daarna ging het
eigenlijk vanzelf. Ik heb mijn collega’s gemaild wat ik ging doen en waarom ik dat wilde en hun gevraagd om mee te doen. Die bewuste vrijdag zijn we met h3a naar de voedselbank gegaan om de spullen af te leveren. We hadden rond de 30 kratten boordevol houdbare en dure producten en kregen een rondleiding en uitleg over hoe de voedselbank werkt. Wat mij betreft gaan we deze actie de komende jaren herhalen. Het was voor veel leerlingen een bijzonder leerzame ochtend en ze hebben met eigen ogen kunnen zien hoe belangrijk het werk van de voedselbank is! http://www.voedselbank-ede.nl/
In Ede maken per week 160 gezinnen gebruik van de voedselbank. 16
Op 22 november organiseerde de ouderraad in samenwerking met de school een informatieavond over cannabisgebruik. Ongeveer 80 ouders gingen op de uitnodiging in. De leden van de ouderraad en van de schoolleiding kregen twee vragen een aantal keren voorgelegd: wat doet de school eigenlijk aan voorlichting van de leerlingen en wat gebeurt er als een leerling betrapt wordt op het gebruik van verslavende middelen onder schooltijd? Het antwoord op de laatste vraag is kort en helder: als een leerling kennelijk onder schooltijd verslavende middelen heeft gebruikt, neemt de afdelingsleider telefonisch contact op met de ouders en wordt de leerling naar huis gestuurd. Na een gesprek volgt ook altijd nog een schorsing van één schooldag. Voor meer details verwijs ik u naar ons protocol genotmiddelen dat u in Magister bij de documenten vinden kunt. De andere vraag (wat doet de school aan voorlichting van leerlingen?) is niet heel kort te beantwoorden omdat bij allerlei vakken aandacht wordt besteed aan de gevolgen van het gebruik van verdovende middelen. Het kan gaan over wat die middelen met je lijf doen. Dat komt o.a. aan de orde bij biologie en NL&T, maar dan wel op een manier die aangepast is aan de leeftijd van de leerlingen. Waar tweedeklassers leren over de schadelijke effecten van actief en passief roken, leren vijfdeklassers bv. over de schadelijke effecten van het gebruik van verslavende middelen op het zenuwstelsel, ook op moleculair niveau. In de vierde klassen gaat het bij maatschappijleer over maatschappelijke vraagstukken die samenhangen met het gebruik van alcohol en drugs (de samenhang tussen sociale problemen als onderwijsachterstand of gezondheidsproblemen enerzijds en
alcoholgebruik anderzijds). Natuurlijk wordt in dit dossier ook aandacht besteed aan sociale druk en socialisatie. Dat gebeurt dan weer eerder in mentorlessen of bij levensbeschouwing. Ook in de aanloop naar en de voorbereiding op reisweken wordt aandacht besteed aan het gebruik van verdovende middelen. In mavo 4 bijvoorbeeld, komt een voorlichter van Iriszorg naar school die in beeld brengt wat de leerlingen weten en denken te weten over drugs. Ook wordt in deze trajecten aandacht besteed aan culturele verschillen. In Frankrijk wordt heel anders gedacht over cannabisgebruik dan in Nederland, en dat kun je maar beter weten voor je op reis gaat. Kortom: op allerlei momenten en in allerlei vakken wordt aandacht besteed aan het gebruik en misbruik van verdovende middelen en aan de effecten die die middelen op mensen hebben.
17
column
Apartheid, daar doe je toch gewoon niet aan mee!?! door Ginette Wieken
Als ik besluit de film Invictus te laten zien in 2 vwo en 2 havo, twijfel ik wel of de film zal aanspreken. Bijna niemand heeft hem gezien en op zich is het prettig om mijn leerlingen iets helemaal nieuws te laten zien, maar je wilt natuurlijk ook weer niet dat de hele klas na een half uur gapend in de banken hangt. Invictus gaat over hoe Nelson Mandela na 27 jaar in de gevangenis uiteindelijk tot president van Zuid-Afrika wordt gekozen. De kennis over wat er zich ooit in Zuid-Afrika afspeelde is beperkt. Ik word verbaasd aangekeken als ik uitleg wat rassenscheiding nou allemaal inhield. Blank en zwart niet samen in de bus, een apart stuk strand aan zee voor de zwarte bevolking en huh? verkering hebben met een zwarte jongen als je blank bent was strafbaar! Hier en daar zegt een naïeve, rebelse puber: “Daar doe je toch niet aan mee? Belachelijk!” In hun jeugdig optimisme denken sommige leerlingen dat er nog een keuzemogelijkheid was.
“Leeft Nelson Mandela nog?” 18
“Gaan we nou kijken, mevrouw?” vraagt een leerling, die genoeg krijgt van mijn uitleg. Al snel begrijpt de klas wel dat de zwarte mensen een enorme hekel hadden aan de blanken na jaren van onderdrukking, achterstelling en geweld. Moeilijker is het eigenlijk die Nelson Mandela te begrijpen die zijn voormalige onderdrukkers vergeeft en die wil dat blank en zwart zich met elkaar verzoenen. Af en toe zet ik de dvd stil om uit te leggen hoe groots het is wat Mandela doet en misschien doe ik dat ook wel een beetje voor mezelf, want zelf bespeur ik ook – hoewel ik de film al twee keer gezien heb – nog steeds verbazing dat hij niet gewoon ordinair wraak wil nemen. Een aantal lessen kijken we telkens een stuk van Invictus. “Leeft Nelson Mandela nog?” vragen mijn leerlingen en ik kan melden dat hij 92 is, maar wel in het ziekenhuis ligt. “Hij
heeft longontsteking”, meldt een leerling twee dagen later en de drie klassen met wie ik Invictus kijk, houden opeens de gezondheid van Mandela nauwlettend in de gaten. “Hij is ontslagen uit het ziekenhuis”, meldt een jongen op een dag, en we zijn allemaal een beetje blij. Misschien is het opmerkelijkste in de film de blanke aanvoerder van het Zuid-Afrikaanse rugbyteam, een jongeman die uit een racistische familie komt en voor wie de apartheid in zijn land een feit was waar hij nooit over nadacht. Als Mandela hem op de thee vraagt en het onderwerp leiderschap met hem bespreekt, begint er bij hem een enorm proces van bewustwording van wat er zich heeft afgespeeld in zijn land. Mijn klassen kijken stil en geconcentreerd toe, zowel als Mandela mensen tot verdraagzaamheid oproept, maar ook als ze een rugbywedstrijd zien. En daarvan zien ze er nogal wat, want Mandela doet wat hij kan om het zwakke ZuidAfrikaanse rugbyteam, de Springboks, om te smeden tot een succes. De Springboks worden aanvankelijk gehaat door de zwarte bevolking omdat het team voor hen symbool staat voor het apartheidsregime. Geleidelijk aan wordt het team
echter een symbool van nationale trots voor iedere Zuid-Afrikaan en is Invictus het bewijs dat sport verbroedert. Als Zuid-Afrika uiteindelijk in de finale om de wereldbeker komt, is de spanning voelbaar in de klas. Sommigen willen graag bij voorbaat een verlossend woord van mij om wat rustiger te kunnen kijken: “Gaan ze wel winnen, mevrouw?” en “Komt er een misschien een aanslag tijdens deze wedstrijd?” Voor u die dit leest, wil ik het wel verklappen. ZuidAfrika werd wereldkampioen en 2 havo en 2 vwo waren daar in retrospectief heel blij mee. 19
Laatste nieuws over de rekentoets door Josephie Brefeld
We weten al een paar jaar dat met ingang van 2014 een rekentoets deel gaat uitmaken van het eindexamen. Scholen bereiden hun leerlingen voor en in opdracht van het College voor Examens werkt het Cito aan de toetsen. Bij een dergelijk ingrijpend traject hoort een pilot, en in het voorjaar van 2012 hebben 50.000 scholieren, waaronder een grote groep leerlingen van het Marnix, aan die (digitale) pilot deelgenomen. Het College voor Examens heeft op grond van de pilot geconcludeerd dat de resultaten niet best waren, en dat het bovendien geen sinecure is om heel grote aantallen leerlingen digitale examens af te nemen. Er is nog een hoop werk aan de winkel voor de rekentoets op een verantwoorde manier echt deel kan gaan uitmaken van het examen.
20
Het Ministerie van Onderwijs heeft de scholen daarom eind december laten weten dat er in het dossier rekentoets pas op de plaats gemaakt gaat worden. De toets komt, gaat ook volgens planning door, maar het duurt tot juni 2016 voor de resultaten van de rekentoets zullen meetellen in de zak-/slaagregeling.
Wat betekent dat concreet voor uw kind(eren)? Vanaf maart 2013 gaan alle leerlingen van mavo 3, havo 4 en vwo 5 volgens planning de landelijke rekentoets
maken. Het cijfer komt op de cijferlijst die bij het diploma hoort. In 2014 en 2015 kan uw kind nog niet zakken op grond van het cijfer voor de rekentoets. Dat kan pas met ingang van 2016. Ook telt het cijfer voor de rekentoets niet mee voor de berekening van het gemiddelde cijfer, van belang voor lotingsstudies. Niettemin kan een onvoldoende voor rekenen ook voor 2016 best vervelend uitpakken, bijvoorbeeld in (decentrale) selectieprocedures voor studierichtingen die niet alle belangstellenden kunnen plaatsen.
Vakanties
schooljaar 2013-2014 Herfstvakantie 21 t/m 25 oktober 2013 Kerstvakantie 23 december 2013 t/m 3 januari 2014 Voorjaarsvakantie 17 t/m 21 februari 2014 Pasen vrijdag 18 april t/m maandag 21 april 2014 Meivakantie 28 april t/m 6 mei 2014 Hemelvaart 29 en 30 mei 2014 Pinkstermaandag 9 juni 2014 Zomervakantie 21 juli t/m 29 augustus 2014 Afhankelijk van mogelijke veranderingen in de regelgeving kan deze lijst nog uitgebreid worden met drie voor de leerlingen roostervrije dagen. Die dagen zullen niet aaneensluitend zijn, en zullen ook niet direct voor of direct na een vakantie zijn. Zodra er duidelijkheid op dit vlak is, melden we dat hier. 21
Agenda do 28 maart t/m di 2 april Vrij i.v.m. Pasen. woe 3 t/m vrij 12 april Laatste tentamenweek voor de M4, H5 en V6. za 6 april, 20.00 uur, aula hoofdgebouw Uitvoering Ereprijs schoolconcert.
22
di 7 mei, vanaf 19.00 uur, hoofdgebouw Mentorenspreekavond voor ouders van leerlingen in H4, V4 en V5.
do 30 mei, 20.00 uur, aula hoofdgebouw Toneelvoorstelling gym5 o.l.v. Boaz Boele.
do 9 en vrij 10 mei Vrij i.v.m. Hemelvaart.
woe 12 juni Eindexamenuitslag 1e tijdvak mavo.
zo 12 t/m vrij 17 mei do 13 juni Uitwisseling met Excideuil (Fr.) voor M3. Eindexamenuitslag 1e tijdvak havo en vwo. ma 8 t/m vrij 12 april ma 13 t/m vrij 17 mei Repetitieweek voor de klassen 3, 4 en V5. Excursie T2 naar Edinburgh. ma 17 juni Projectweek voor de klassen 1 en 2. Reisweek V5. Begin Centraal Schriftelijk Excursie T3 naar Cambridge. Examen 2e tijdvak. do 25 april Excursie G3 en G4 naar de Provence. Excursie naar Kröller-Müller voor G1a. vrij 21 juni, 20.30 uur, aula hoofdgebouw Eindfeest Ganoteon. ma 13 t/m do 16 mei e do 25 april, 19.30 uur, aula hoofdgebouw Project Cross Your Borders voor 3 klassen die niet op reis zijn. ma 24 t/m vrijdag 28 juni Open Podium. Uitwisseling met Kevelaer voor leerlingen ma 13 t/m woe 29 mei uit de 4-atheneumklassen. vrij 26 april Centraal Schriftelijk Eindexamen. Eindexamenleerlingen tekenen voor woe 26 juni eindresultaat schoolexamen. woe 15 t/m vrij 17 mei Examenuitslag tweede tijdvak. Reisdagen H4. Excursie naar Burgers Zoo voor alle za 27 april t/m vrij 3 mei tweede klassen. Zeilkamp Langweer voor liefhebbers uit T1t naar Langweer. de klassen 2 en 3. ma 20 mei do 27 juni, 19.00 uur, aula hoofdgebouw Vrij i.v.m. Pinksteren. Diploma-uitreiking vwo. ma 29 april t/m vrij 3 mei Meivakantie. do 23 mei, 19.30 uur, aula hoofdgebouw vrij 28 juni, 15.00 uur, aula hoofdgebouw Voorspeelavond vooropleiding ma 6 mei Diploma-uitreiking havo. Huiswerkvrij. conservatorium. do 27 juni, 19.00 uur, aula hoofdgebouw ma 6 en di 7 mei vrij 24 mei Diploma-uitreiking mavo. Excursie tvwo-3 naar Brussel. Uitreiking rapporten.
ma 1 t/m vrij 5 juli Repetitieweek.
di 9 juli, 10.30 uur Sportdag voor alle brugklassers. Culturele dag voor alle derdeklassers.
ma 8 juli Inhaalrepetities. woe 10 juli, 9.00 uur 9.00 uur Sportdag voor alle tweedeklassers. Sportdag voor alle V4-klassen. 12.00-15.00 uur Opstartmiddag profielwerkstukken voor H4 en V5.
vrij 12 juli, 13.00 uur Uitreiking overgangsrapporten. ma 15 juli t/m vrij 30 augustus Zomervakantie.
Van de ouderraad Ouderbetrokkenheid
De OR wil de komende tijd meer zichtbaar zijn en een bijdrage leveren aan de vergroting van ouderbetrokkenheid bij school. Zo willen we graag de hulp van ouders bij de profielen studiekeuze uitwerken. Het Marnix biedt al veel ondersteuning aan. Maar bekend is dat leerlingen hierbij toch de hulp van hun ouders hard nodig hebben. Als ouders hebben we praktische voorbeelden van misschien wel 1000 beroepen waar we de leerlingen mee kunnen helpen. Uw suggesties zijn welkom. In de afgelopen periode heeft de schoolleiding onze mening gevraagd over de waarde van het papieren rapport. Alle cijfers staan in Magister, dus is het nog nodig? De OR heeft geadviseerd het rapport te houden. De waarde is meer dan de beloning van € 10,- van oma en opa. Het is een moment van reflectie, een startblok voor de volgende schoolperiode én een hulpmiddel voor ouders die Magister niet raadplegen.
De OR is gestart met de voorbereiding van de jaarlijkse thema-avond met een onderwerp dat ouders met pubers aanspreekt. Binnenkort ontvangt u de uitnodiging. Kijkt u eens op onze geactualiseerde website. Daar leest u dat we spraken over scholen met een rookvrij schoolplein, de open dag en nog veel meer. Ellen Okkersen OR-lid
[email protected] 23
Marnix College
24
Prins Bernhardlaan 30
Telefoon 0318 - 65 00 35
6713 MC Ede
E-mail
[email protected]
