MAGYAR MINT IDEGEN NYELV

ÉRETTSÉGI VIZSGA

●

2005. május 9.

Magyar mint idegen nyelv

középszint Javítási-értékelési útmutató. 0511

MAGYAR MINT IDEGEN NYELV KÖZÉPSZINTŰ ÉRETTSÉGI VIZSGA

Az írásbeli vizsga időtartama: 180 perc

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

OKTATÁSI MINISZTÉRIUM

Magyar mint idegen nyelv — középszint

Javítási-értékelési útmutató

Általános útmutató 1. Jó megoldásnak a javítási és értékelési útmutatóban megadott megoldások mellett elfogadhatók azok a megoldások is, melyek az útmutatóban ugyan nem szerepelnek, de megfelelnek a magyar nyelv szabályainak, és értelmes megoldást kínálnak az adott feladatra. 2. Minden jó megoldás egy pontot ér. 3. Fél pont és többletpont nem adható. 4. Az itemeket (pontokat) az adott feladatsorhoz tartozó táblázat alapján kell vizsgapontokká konvertálni. I.

Olvasott szöveg értése

Általános útmutató: 1. Az elérhető maximális pontszám: 28 pont 2. Pontozás átszámítása: 28 item = 33 pont Itemek átszámítása pontokra Item 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15

Vizsgapont 33 32 31 30 28 27 26 25 24 22 21 20 19 17

Item 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

Vizsgapont 16 15 14 12 11 10 9 8 6 5 4 3 2 1

3. Helyesírási és nyelvhelyességi hibákért nem vonunk le pontot.

írásbeli vizsga 0511

2 / 16

2005. május 9.



Részletes útmutató: 1. feladat Olvassa el a következő beszámolót, majd az igaz megállapítások mellé írjon „+” jelet, a hamisak mellé „–” jelet! 0. 1978-ban rendezték az első kreativitás világbajnokságot. a. Évente rendezik meg a kreativitás világbajnokságát. b. A kezdetektől fogva indulnak magyar csapatok is a versenyen. c. Volt olyan év, amikor magyarok nyerték a bajnokságot. d. Minden csapatban ugyanannyi résztvevő van. e. A különböző életkorú fiatalok nem együtt versenyeznek. f. Van olyan feladat, amelyre már a verseny előtt felkészülhetnek a csapatok. g. A rövidtávú problémákat néhány perc alatt oldják meg a versenyzők. h. Nyilvánosság előtt kell a csapatoknak a megoldásokat bemutatni. i. Minden csapatnak ugyanazt a problémát kell megoldania.

….+…(0) …+…(1) …−…(2) …+…(3) …−…(4) …+…(5) …+…(6) …+…(7) …−…(8) …+…(9)

2. feladat Olvassa el a következő felhívásokat, és válaszoljon röviden a kérdésekre! (0,0) – három, öt (10) – nem (11, 12) – 7.5 km, 14 km (13) – 10 óra (14) – szemétgyűjtés (15) – nem (16) – Óbudán / a harmadik kerületben (17,18,19) – séta, filmvetítés, ebéd (20, 21) – 80 km, 50 km 3. feladat Olvassa el az alábbi válaszleveleket, és írja melléjük a hozzájuk tartozó kérdés betűjelét! (0) – I (22) – D (23) – A (24) – H (25) – E (26) – C (27) – G (28) – B (29) – F


3 / 16

2005. május 9.


II.


Nyelvhelyesség

Általános útmutató: 1. Az elérhető maximális pontszám: 27 pont 2. Pontozás átszámítása: 27 item = 18 pont Itemek átszámítása pontokra: Item 26-27 25 23-24 22 20-21 19 17-18 16 14-15

Vizsgapont 18 17 16 15 14 13 12 11 10

Item 13 11-12 10 8-9 7 5-6 4 2-3 1

Vizsgapont 9 8 7 6 5 4 3 2 1

3. A kisebb, nem értelemzavaró helyesírási hibával leírt megoldások elfogadhatóak. Részletes útmutató: 1.feladat Írja be a szövegbe a megadott igék múlt idejű, egyes szám első személyű, alakját! (0) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

- jártam - születtem - nyaraltam - eveztem - voltam - éltem - tanultam - végeztem - dolgoztam - be nem fejeztem


4 / 16

2005. május 9.



2. feladat Válassza ki a szövegbe illő szóalakot, és írja a pontozott vonalra a jó megoldás betűjelét! (0) (10) (11) (12) (13) (14) (15) (16)

-B -C -A -D -C -A -B -D

3. feladat Válassza ki a felsorolt szavak közül a megfelelőeket, és írja a helyükre! Négy szó nem illik sehova. (0) (17) (18) (19) (20) (21) (22)

- megláttam – vettem – lovagoltam – figyelt – imádja – odamentem – kérdezte

4. feladat Fejezze be az átalakított mondatokat úgy, hogy az aláhúzott igék helyett főnévi igeneves szerkezetet használjon! (0) – Sokat kell pihenni a meleg szobában. (23,24) – Többet kell enni, mint inni. / Többet kell ennie, mint innia. (25) – Húslevest kell főzni/főznie. (26) – Olyan gyümölcsöket, zöldségeket kell vásárolni/vásárolnia, … (27) – A lábadozás idején a betegnek jó erős zöldséglevest kell kapni/kapnia. /Csak akkor fogadható el a megoldás, ha az egész szerkezet helyes nyelvtanilag! Ld. (27) – a betegnek kell…!/


5 / 16

2005. május 9.


III.


Hallott szöveg értése

Általános útmutató: 1. Az elérhető maximális pontszám:22 pont 2. Pontozás átszámítása: 22 item = 33 pont Itemek átszámítása pontokra: Item 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12

Vizsgapont 33 32 30 29 27 26 24 23 21 20 18

Item 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

Vizsgapont 17 15 14 12 11 9 8 6 5 3 1

Részletes útmutató: 1. feladat Üzenetrögzítők felvételeit fogja hallani. A hallottak alapján döntse el, hogy igazak vagy hamisak a szöveghez kapcsolódó állítások!

ÁLLÍTÁSOK A A B B C C C

IGAZ

Tóth Andor pénteken telefonált Nagy Gézának. X Tóth Andor öt órakor hagyta az üzenetet. Anitának máshova kell mennie, mint ahova korábban tervezte. Anita háromkor találkozik a barátnőjével. Juhászék el akarják adni a lakásukat. X Dr. Vass Éva telefonszáma: 339-86-73 X Vass Éva egy irodától kapta meg Juhászék telefonszámát.


6 / 16

HAMIS X X X X

(0) (1) (2) (3) (4) (5) (6)

2005. május 9.



2. feladat Hallgassa meg a következő időjárás-jelentést, majd írja be a táblázatba a Budapest időjárására vonatkozó hiányzó adatokat!

Hőmérséklet Csapadék Egyéb

Budapest időjárása Napközben Éjjel, hajnalban 0 – -4°C 8 – 10 °C B E C C

Holnap 3 – 5 °C D A

(0),(7) (8) (9),(0),(10) (11),(0),(0)

3. feladat Egy interjút fog hallani, a szöveg alapján válaszoljon a kérdésekre!

a. Ahhoz, hogy valaki óvónő legyen, a …….a Tanító- és Óvónőképző Főiskolá…………………-ra kell beadni a jelentkezési lapját. (0) b. Egy magán óvodában dolgozó óvónő keresete kb.:…200 000 …. Ft (12) c. Az óvónők számára legfontosabb tulajdonságok: ……empátia…,…..türelem……., ……jó kommunikációs készség… (13,14,15) Mit tudunk Liliről? d. Lilinek meg kellett vigasztalnia egy kisfiút, aki szomorú volt, mert ……beteg volt……………………., és mert ……nem jött érte az anyukája/hiányzott neki az anyukája……………………….. . (16,17) e. Lili középiskolás korában …közgazdász………-nak készült. (18) f. Attól ijedt meg az új csoportjában, hogy a gyerekek ……nem egy/különböző korúak..…….. .(19) g. Az óvodában bemutató foglalkozásokat tart a………főiskolások…….-nak. (21) h. ……Öt… éve dolgozik ebben az óvodában. (20) i. Ha egy gyerek rosszalkodik, Lili …beszélget vele……….. . (22)


7 / 16

2005. május 9.



A hanghordozón elhangzó szövegek: Fontos tudnivalók A vizsgarész három feladatból áll. Minden szöveget kétszer fog hallani. Az elhangzó szövegekhez tartozó feladatokat ebben a füzetben találja meg. A feladatlapon a szöveg hallgatása közben és után is dolgozhat. A feladatokat zene választja el. Lesz egy kis ideje arra, hogy a feladatokkal megismerkedjen a szöveg elhangzása előtt. Ezután meghallgatja a szöveget egyszer. Utána van idő a feladatok megoldására. Ezután elhangzik a szöveg másodszor. Megint van idő a feladatlapon dolgozni. Mindhárom szöveget így fogja meghallgatni. A teljes feladatsor elhangzása után még marad idő az ellenőrzésre. A vizsga összesen 30 percig tart. Jó munkát!

1. feladat Üzenetrögzítők felvételeit fogja hallani. A hallottak alapján döntse el, hogy igazak vagy hamisak a szöveghez kapcsolódó állítások! a.

- Ön a Nagy család üzenetrögzítőjét hallja. Kérem, a sípszó után hagyja meg üzenetét. - Jó napot … ö… Tóth Andor voltam. Ö… Géza bácsit kerestem volna…, hívom később. kor. Ja, most 3 óra van. Öö… Péntek. Április 7.

5-

b. - Ez a 987-332-es állomáshoz tartozó üzenetrögzítő. Kérem, a sípszó elhangzása után hagyjon üzenetet. - Csókolom! Anitát kerestem, megbeszéltük, hogy 3-kor találkozunk, de nem fogok odaérni. Anita! Tegyük át a találkozót 5-re! De a hely marad. Akkor 5-kor a parkban! Szia! Csókolom! c. - A sípszó elhangzása után Juhász Attilának és családjának üzenhet. - Jó napot kívánok! Dr. Vass Éva vagyok. Az újságban olvastam, hogy szeretnék eladni a lakásukat, ez ügyben keresem önöket. Kérem, hívjanak vissza este 6 után a következő számon: 339-86-73 Köszönöm.


8 / 16

2005. május 9.



2. feladat Hallgassa meg a következő időjárás-jelentést, majd írja be a táblázatba a Budapest. időjárására vonatkozó hiányzó adatokat! A mai napon délkeleti áramlással nedves és a korábbinál hűvösebb levegő érkezik a Kárpátmedencébe. Erősen megnövekszik a felhőzet, eleinte délkeleten, majd az ország középső, illetve északi részén is várható eső. A Dunántúlon estig nem lesz csapadék. Napközben országszerte megélénkül, helyenként viharossá fokozódik az északkeleti szél. Az ország déli részén hajnalban 0-2 fokot mértek, napközben 3-8 fokra lehet számítani. Az északi országrészben ma még néhány fokkal melegebb lesz, de napsütés ott sem várható. Kora délutánra ott még 8-10 fokig emelkedik a hőmérő higanyszála. Éjszaka eleinte még heves széllökések várhatók, hajnalra párássá válik a levegő, helyenként köd képződik, napközben javulnak a látási viszonyok. Holnap hajnalra 0 fok alá eshet a hőmérséklet, a fővárosban 0- -4 fok várható, a koradélutáni órákban sem lesz 3-5 foknál melegebb a levegő . Holnap eleinte csak az ország délnyugati részében, de délutánra már Budapest környékén is számíthatunk havazásra , a szél viszont lecsendesedik, és szép napsütéses idő lesz. További kellemes napot kívánok.

3. feladat Egy interjút fog hallani, a szöveg alapján válaszoljon a kérdésekre! Mai pályaválasztási műsorunkban egy igazi „női” szakma képviselőjét mutatom be nektek. Katona Lili, aki minden anyuka és kisgyerek álma az oviban. -

-

Amikor először beléptem az óvodába egy fiatal, óvónőre figyeltem fel a teremben. Azt láttam, hogy a sarokban vigasztal egy anyukájára váró beteg kisfiút. Már vége volt a munkaidőnek, de ő csak mesélt neki, mintha nem érdekelnék sem a bacilusok, sem az, milyen késő van. Akkor tudtam már, Katona Lili él-hal a gyerekekért. Mikor kezdődött ez a vonzalom a kicsik és a szakma iránt? Már kisgyerekként is szerettem oviba járni. Egyszer az óvó néni kiment a csoportból, én meg magam köré ültettem a többieket, és elkezdtem mesélni, ők meg tátott szájjal hallgattak. Szóval akkor egész kis korod óta erre a pályára készültél? Ez így nem igaz. Mindig szerettem ugyan a gyerekeket, de valamiért sokáig eszembe sem jutott, hogy ez a munkám is lehetne. Szüleim tanácsára közgazdasági szakközépiskolába jártam, és majdnem a továbbtanulásomat is abba az irányba folytattam. Aztán nagyon elbizonytalanodtam. Rájöttem, hogy az, ahogyan most döntök, elkísér az életem végéig. Nem akartam jó fizetés mellett minden nap arra ébredni, hogy nem szeretem, amit csinálok. És az utolsó pillanatban beadtam a jelentkezési lapomat a Tanító- és óvónőképző Főiskolára. Nem bántam meg.


9 / 16

2005. május 9.


-

-


Azt mondod, többet keresnél közgazdászként. Mennyit keres most egy óvónő? Ez nagyon változó. Az állami óvodákban bruttó 100 ezer forint körüli a fizetés, magánóvodákban ennek a duplája is lehet a jövedelem. Milyen volt az első munkahelyed? Nehéz egy frissen végzett óvónőnek munkát találni? Ez attól is függ, hogy hol él az ember. Nagyobb városokban nem okoz gondot munkahelyet találni. Vidéken már sokkal nehezebb. Én már a főiskola alatt elkezdtem dolgozni az egyetem egyik gyakorlóóvodájában. Az első évben azonos korú gyerekekkel foglalkoztam, majd át kellett vennem egy speciális fejlesztő pedagógia szerint működő csoportot. Itt vegyesen voltak a gyerekek, nem korosztály szerint. Először megijedtem, hogy mit kezdek majd a különböző korú gyerekekkel, de nem kellett sokáig aggódnom. Egy kisfiú odajött hozzám, megfogta a kezem, és azt mondta: „Lili néni te új vagy itt, körbevezetlek.” Ha jól tudom, még csak öt éve dolgozol itt, de már nem csak a kicsikkel foglalkozol. Igen, már néhány hónap után megkértek, hogy tartsak egy bemutató foglalkozást, ma pedig már rendszeresen vezetek gyakorlati bemutatókat főiskolásoknak. Te kinek ajánlanád ezt a szakmát? Milyen tulajdonságokat tartasz nélkülözhetetlennek? Persze empatikusnak és türelmesnek kell lenni. A jó kommunikációs készség is hasznos lehet. De a legfontosabb, hogy tényleg szeresse a gyerekeket. Ők mindenben a partnereink tudnak lenni, csak velük együtt tudunk dolgozni. Köszönöm a beszélgetést, és én még hozzátenném, hogy Liliben tényleg megvannak ezek a tulajdonságok. Azt láttam, hogy nem tart katonás fegyelmet, a gyerekek mégis figyelnek rá. Ha valaki rendetlenkedik, Lili megbeszéli vele a történteket. Azt hiszem, nemcsak ő nem bánta meg a tizennyolc évesen hozott hirtelen döntését, de a szülők és gyermekeik sem.


10 / 16

2005. május 9.


Javítási-értékelési útmutató IV. Íráskészség

Az elérhető maximális pontszám:33 pont

1. Olvassa el a következő hirdetést, és válaszoljon rá 40-50 szóban! 10 pont 2. Válasszon a két téma közül, és írja meg a megfelelő levelet! (100-120 szó) 23 pont Javítás és értékelés az idegen nyelvekre vonatkozó központ javítási és értékelési útmutató alapján.

A feladat I. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról Értékelési szempontok A feladat teljesítése és a szöveg hosszúsága Érthetőség; nyelvi megformálás Íráskép Összesen

Pontszám 4 pont 5 pont 1 pont 10 pont

Amennyiben a dolgozat az első két szempont alapján 0 pontos, akkor az összpontszám is 0 pont. II. Az értékelési szempontok kifejtése: •

A feladat teljesítése és a szöveg hosszúsága

Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó megvalósította-e a kommunikációs szándékot, azaz megfelelően dolgozta-e ki a témát; megfelelő hosszúságú szöveget hozott-e létre. Nem kell pontot levonni azért, ha a szöveg hosszabb 50 szónál. •

Érthetőség; nyelvi megformálás

Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg érthető-e az olvasó számára, az esetlegesen előforduló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák a megértést nem akadályozzák-e. •

Íráskép

Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy milyen a szöveg írásképe, mennyire olvasható; a törlések és javítások mennyiben zavarják a szöveg áttekinthetőségét.


11 / 16

2005. május 9.



Értékelési skála 1. A feladat teljesítése és a szöveg hosszúsága 4 pont 3 pont A vizsgázó tökéletesen A vizsgázó nagyrészt megvalósította a kommegvalósította a kommunikációs célt; megfemunikációs célt; 1-2 lelően dolgozta ki a ferészlettől eltekintve álladat minden részletét, és talában megfelelően dolelérte a minimális szögozta ki a feladatot, és vegmennyiséget (50 szó). legalább 40 szó hosszúságú szöveget hozott létre 2. Érthetőség; nyelvi megformálás 5 pont 4-3 pont A szöveg, egy-két kisebb A szöveg a nyelvi (monpontatlanság ellenére, az dattani, alaktani, helyeolvasó számára tökéletesírási) hibák ellenére az sen érthető és követhető. olvasó számára nagyjából érthető és követhető. 3. Íráskép 1 pont Olvasható kézírás, áttekinthető törlések és javítások


2-1 pont A vizsgázó részben valósította meg a kommunikációs célt; félreértette, illetve nem megfelelően dolgozta ki a feladat bizonyos részeit, a létrehozott szöveg 40 szónál rövidebb. 2-1 pont A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák következtében nehezen érthető és követhető, illetve félreérthető.

0 pont A vizsgázó nem valósította meg a kommunikációs célt; félreértette, illetve nem megfelelően dolgozta ki a feladatot, a szöveg 25 szónál rövidebb

0 pont A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák miatt nem érthető és nem követhető.

0 pont Olvashatatlan kézírás és/vagy áttekinthetetlen törlések és javítások.

12 / 16

2005. május 9.



B feladat I. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról Értékelési szempontok A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése Hangnem, az olvasóban keltett benyomás Szövegalkotás Szókincs, kifejezésmód Nyelvhelyesség, helyesírás Íráskép Összesen

Pontszám 5 pont 2 pont 5 pont 5 pont 5 pont 1 pont 23 pont

Amennyiben a dolgozat a feladat teljesítése, a megadott szempontok követése szempont alapján 0 pont, akkor nem értékelhető a többi szempontok alapján, azaz az összpontszám is 0 pont. II. Az értékelési szempontok kifejtése •

A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó hogyan valósította meg a kommunikációs célt; hány irányító szempontra tért ki és milyen mélységben tárgyalta őket

•

Hangnem, az olvasóban keltett benyomás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg hangneme és stílusa megfelel-e a közlési szándéknak valamint az írásmű szerzője és olvasója közötti viszonynak; hogy az olvasóban a szerző szándékának megfelelő benyomást kelti-e.

•

Szövegalkotás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy logikus-e az irányító szempontok elrendezése és a szöveg gondolatmenete, megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés és befejezés; hogy a vizsgázó hogyan alkalmazza a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit (előre- és visszautalás eszközei, névmások, kötőszók stb.).

•

Szókincs, kifejezésmód

Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által használt szókincs megfelel-e a témának, a szituációnak és a közlési szándéknak; hogy a szóhasználat a középszintnek megfelelő változatosságot mutat-e. •

Nyelvhelyesség, helyesírás

Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg megfelel-e a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak; hogy az esetlegesen írásbeli vizsga 0511

13 / 16

2005. május 9.



előforduló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák mennyiben akadályozzák az olvasót abban, hogy a szöveget első olvasásra teljes egészében megértse. •

Íráskép Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy milyen a szöveg írásképe, mennyire olvasható; a törlések és javítások mennyiben zavarják a szöveg áttekinthetőségét.

III. Értékelési skála 1. 5 pont

A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 4-3 pont 2-1 pont

A vizsgázó tökéletesen megvalósította a kommunikációs célokat. Valamennyi irányító szempontot megfelelően kidolgozta. A szöveg a megadott hosszúságú (15% eltérés lehetséges).

2. 2 pont

A vizsgázó többnyire megvalósította a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet vagy kettőt megfelelően dolgozott ki, a többit csak részben, illetve egy irányító szempontot megfelelően, az összes többit csak részben.

Hangnem, az olvasóban keltett benyomás 1 pont

A szöveg a szövegfajtának és a szerző és az olvasó közötti kapcsolatnak megfelelő hangnemben íródott, az olvasóban a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt.

3.

0 pont

A vizsgázó részben valósította meg a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet megfelelően dolgozott ki, ezen kívül még egyet részben, a többit egyáltalán nem, illetve valamennyi irányító szempontot csak részben.

A vizsgázó nem valósította meg a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet sem dolgozott ki megfelelően, csak néhányat részben, és van olyan is, amelyet egyáltalán nem.

0 pont

A szöveg hangneme következetlenséget mutat, az olvasóban nem mindig a szerző szándékának megfelelő be-nyomást kelt.

A szöveg hangneme nem megfelelő, az olvasóban nem a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt.

Szövegalkotás

5-4 pont

3-2 pont

1 pont

0 pont

A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése logikus. A gondolati tagolás megfelelő, elkülönül a bevezetés és a befejezés. A szöveg a gondolati tagolást követő bekezdésekből áll. A mondatok szervesen kapcsolódnak egymáshoz.

A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése többnyire logikus. A vizsgázó törekszik a gondolati tagolásra, - elkülöníti legalább a bevezetést vagy a befejezést (2 pont) -bekezdéseket alkalmaz. (3 pont) A mondatok általában szervesen kapcsolódnak egymáshoz.

A mondanivaló nem mindenütt logikus elrendezésű. A vizsgázó nem törekszik a gondolati tagolásra, hiányzik a bevezetés és a befejezés.

A szöveg tagolatlan és áttekinthetetlen, összefüggéstelen mondatokból áll. A szöveg annyira rövid, hogy szövegként nem értékelhető.

4.

A mondatok több helyen nem kapcsolódnak egymáshoz.

Szókincs, kifejezésmód

5 pont

4-3 pont

2-1 pont

0 pont

A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő, változatos, viszonylag bő szókincs jellemzi.

A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő szókincs jellemzi. A szókincs korlátai miatt előfordul ismétlés. Néhol nem megfelelő a szóhasználat, ez azonban nem vagy csak kis mértékben nehezíti a megértést.

A szöveget kevésbé változatos, helyenként egyszerű, de még a téma és a közlési szándék szempontjából elfogadható jellemzi. Sok a szóismétlés. Többször nem megfelelő a szóhasználat, ami néhány helyen jelentősen megnehezíti a mondanivaló megértését.

A szövegben felhasznált szókincs nagyon egyszerű, nem a témának és a közlési szándéknak megfelelő. A nem meg-felelő szóhasználat több helyen jelentősen megnehezíti a szöveg megértését.


14 / 16

2005. május 9.



5. Nyelvhelyesség, helyesírás 5 pont

A szöveg kevés nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibát tartalmaz, amelyek azonban nem befolyásolják a megértést.

4-3 pont A szöveg több nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibát tartalmaz, amelyek azonban a megértést nem befolyásolják, VAGY

csak néhány nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibát tartalmaz, amelyek azonban nehezítik a megértést.

2-1 pont

0 pont

A szövegben sok olyan nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba van, amelyek a megértést jelentősen megnehezítik, valamint sok, a megértést nem befolyásoló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba is előfordul benne.

A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák miatt több helyen nem érthető.

6. Íráskép 1 pont

0 pont

Olvasható kézírás, áttekinthető törlések és javítások

Olvashatatlan kézírás.


15 / 16

2005. május 9.




16 / 16

2005. május 9.

MAGYAR MINT IDEGEN NYELV

Recommend Documents