MAGYAR MINT IDEGEN NYELV

ÉRETTSÉGI VIZSGA

●

2005. május 9.

Magyar mint idegen nyelv

emelt szint Javítási-értékelési útmutató 0511

MAGYAR MINT IDEGEN NYELV

EMELT SZINTŰ ÉRETTSÉGI VIZSGA

Az írásbeli vizsga időtartama: 240 perc

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

OKTATÁSI MINISZTÉRIUM



Értékelés és megoldókulcs az Olvasott szöveg értése feladatokhoz

1. feladat Igaz (1) Ádám lopás miatt került börtönbe. (2) Ádám azért ment haza gyalog, mert takarékoskodni akart. (3) Ádám két évet raboskodott. (4) Ádám a börtönben vasútépítésen dolgozott. (5) Ádám és Imre jó barátok voltak. (6) Ádám és Imre egy lány miatt verekedett. (7) Először Imre ütött. (8) A tárgyaláson mindketten igazat mondtak (9) A verekedés következtében egyikük életét vesztette.

Hamis

Nincs információnk

x x x x x x x x x

Maximálisan adható pontszám: itemenként 1-1 pont, azaz összesen 9 pont. 2. feladat A Kulcsban megadott válaszok a lehetséges megoldásokat tartalmazzák. Az egyes itemekre aszerint adható pont, hogy hány információt adott meg a vizsgázó. Kérdés

Lehetséges válasz

(10) Melyik város vezetője fogalmaz finomabban? (11) Mikorra akarják a városvezetők megszabadítani a forgalmasabb városrészeket a terepjáróktól? (12) Melyek azok az érvek, amelyek a dzsipek városi használata ellen szólnak?

Párizsé.

(13) Várható, hogy kitiltják a dzsipeket a francia fővárosból?

írásbeli vizsga 0511

Max. pontszám 1

Megjegyzés

Másfél év múlva/2005 év végére

1

A dzsipek „szennyezik a környezetet, sok helyet foglalnak, veszélyeztetik a gyalogosokat és a többi sofőrt"

4

Minden érvre egy-egy pont, de nem adható több háromnál.

Nem./Nem közvetlen tilalom útján akarnak megszabadulni a dzsipektől.

2

A rövid válasz esetén 1 pont; a kifejtett válasz esetén 2 pont.

2 / 20

2005. május 9.



(14) Milyen intézkedésekkel Nem közvetlen próbál a párizsi vezetőség intézkedésekkel, hanem a megszabadulni a dzsipektől? közlekedési tervek kialakításától várnak megoldást. Pl. nem lehet behajtani a városközpontba, a tulajdonosok nem kapnak parkolási engedélyt

2

(15) Hogyan vélekedik a francia kormány a főváros tervezett elképzeléseiről? (16) Kik támogatják és kik ellenzik a kormány terveit?

A főváros érvei hatottak a miniszterelnökre.

1

Az autógyárak vezetői és néhány parlamenti képviselő ellenzi, de a szavazók nagyobb része/55 %-a támogatja.

3

(17) Milyen intézkedésekkel próbálnak NagyBritanniában megszabadulni a dzsipektől? (18) Sorolja fel, milyen reklámfogásokkal próbálják a gyártók eladni a dzsipeket!

Adók kivetésével.

1

”Ezeknek a kocsiknak a hirdetései azt sugallják, hogy megvásárlásukkal erősíthetjük önbizalmunkat, gyorsíthatjuk személyes felemelkedésüket, és esélyt kapunk arra, hogy eredményesen küzdjünk meg a nagyvárosi dzsungellel." Az utakat akarták védeni.

3

(19) Eredetileg mi volt az oka annak, hogy a városvezetők a dzsipek ellen fordultak?

A rövid válasz esetén 1 pont; a kifejtett válasz esetén 2 pont.

Akkor kap a vizsgázó 3 pontot, ha a kérdés mindkét részére helyesen válaszol.

Akkor kap a vizsgázó 3 pontot, ha a válasz tartalmazza mindhárom érvet.

1

Maximálisan adható pontszám 19 pont. A nyelvhelyességi, helyesírási hibákat csak akkor kell figyelembe venni, ha a megértést lényegesen zavarják. Ebben az esetben a válaszra, ill. a válasz megfelelő részére 0 pontot kell adni.


3 / 20

2005. május 9.



3. feladat A Kulcsban megadott válaszok a lehetséges megoldásokat tartalmazzák. Az egyes itemekre aszerint adható pont, hogy hány információt adott meg a vizsgázó.

(20) Az iskolai nyelvoktatás még ma sem érte el a maximális hatékonyságot, mert (21) A következők miatt van szükség iskolán kívüli nyelvoktatásra: (22) A felsőoktatási intézményekben hiába veszed fel önkéntesen a nyelvórákat, (23)A nyelvvizsgára azért van szükség, mert (24) Éveken keresztül csak egy helyen lehetett államilag elfogadott nyelvvizsgát tenni, ezzel szemben (25) Ma az teszi le sikeresen a nyelvvizsgát, aki (26) A nyelvtanulásra fordított összegbe a vizsgadíjon túl még bele kell számítani (27) Az elhelyezkedés szempontjából már nem a papír számít, (28) Az EU-ban az a fontos, hogy

Elért pontszám: nem képes felkészíteni a nyelvvizsgára/ennek segítségével nem sikerül felkészülni a nyelvvizsgára túl nagyok az iskolai csoportok, a diákok nem veszik komolyan a nyelvórákat, nincs egységes nyelvoktatási rendszer, nincs átjárás a csoportok között, az iskolák nincsenek felkészülve a különböző igényekre. a sikeres nyelvvizsga akkor sem/így sem garantált.

1 5

1

pluszpontot jelent az egyetemre való bejutáshoz, nélküle nem kapunk diplomát, jól mutat az önéletrajzban. ma már több helyen vizsgázhatunk/nagyobb a választék/magunk választhatunk a kínálatból

3

képes kommunikálni/a kommunikációra

1

a nyelvtanulásra szánt összeget is: nyelvórák, tananyagok stb.

3

hanem a tényleges nyelvtudás/hanem az, hogy valóban ismerje a nyelvet.

2

tudjunk megnyilatkozni és kapcsolatokat teremteni, szakterületünkön idegen nyelven is kommunikálni

3

3

Maximálisan adható pontszám 22 pont.


4 / 20

2005. május 9.



Az elért pontok átszámítása vizsgapontokra

Elért pont 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Vizsgapont 1 1 2 2 3 4 4 5 5 6 7 7 8


Elért pont 14 15 16 17 18 29 20 21 22 23 24 25 26

Vizsgapont 8 9 10 10 11 10 12 13 13 14 14 15 16

Elért pont 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39

5 / 20

Vizsgapont 16 17 17 18 19 19 20 20 21 22 22 23 23

Elért pont 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

Vizsgapont 24 25 25 26 26 27 28 28 29 29 30

2005. május 9.



Értékelés és megoldókulcs a nyelvhelyességi feladatokhoz

1. feladat Esterházy Péter Frankfurtban a háborúról beszélt (0) Hozzá kell szoknunk a permanens háborúhoz – mondta az író a Béke-díj átvételekor. A szabadság talán fontosabb, mint a béke. A szabadság akarhat békét, akarhat háborút – jelentette (1) ki szombaton Frankfurtban Esterházy Péter, a német könyves szakma Békedíjának idei kitüntetettje. Esterházy az 55. kitüntetett. A legtekintélyesebb, külföldieknek is adható irodalmi-társadalmi díjat vasárnap nyújtják (2) át a frankfurti Pál templomban, az 1848-as német nemzetgyűlés tanácskozásának színhelyén. A magyar írók és közéleti szereplők közül Konrád György 1991ben kapta (3) meg a díjat. A Németországban nagy népszerűségnek örvendő Esterházy – nemrég jelent (5) meg legutóbbi nagy műve, a Harmonia Caelestis, valamint a Javított (6) kiadás is – frankfurti sajtóértekezletén azt mondta: lehet úgy is élni, hogy valaki a békét szereti, de már nem hisz abban. Furcsa, hogy (7) meg kell szoknunk azt, hogy állandóan háború folyik a világban, vagy legalábbis nem vezet egyenes vonalú út a békéhez. Az MTI kérdésére válaszolva Esterházy úgy fogalmazott, hogy "ami most van Irakban, az rémületes, botrányos és (8) felháborító. Csomó olyan dolog történt, ami (9) felrúgja azt az értékrendet, amelyről azt gondoljuk, hogy talán követnünk kellene. Mindannyian vergődünk Irakban. Nem amerikai probléma, világprobléma, hogy mit kezd az ember ezzel a helyzettel, a terrorizmussal. “ (0) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

meg meg meg meg meg meg meg meg meg meg

le át ki fel el ki ki el fel fel

hozzá le fel át hozzá át át fel el el

rá ki le be be fel el hozzá ki össze

Elérhető max. pontszám: 9.


6 / 20

2005. május 9.



2. feladat Kényelem a konyhában A jól (0) megtervezett konyhában öröm a munka. Szinte természetes, hogy minden kéznél van és könnyen(10)…………… elérjük/elérhető. Ki (11) ……… gondolná, hogy a nem jól berendezett konyhában a háziasszonynak kilométereket kell (12)…………… gyalogolnia /gyalogolni, amíg ebédet főz? S ha mégsem? A konyha berendezésénél nagyon fontos szempont, hogy az egyes gépek, készülékek között (13)....legyen elég munkafelület, ahová mindent ki tudunk rakni, és így kényelmesen (14)….. összeállíthatjuk az ételt. Fontos, hogy a munkafelület jól (15)……… hozzáférhető (16)…………… legyen, mert gyakran kell (17)…………tisztítani, (18)…………törölni. Az az ideális, ha legalább 90 cm hosszú, (19)……… összefüggő munkapult van a mosogató (víz) és a tűzhely (tűz) között. Lehetőleg (20)……… kerüljük az olyan megoldásokat, ahol ezek szinte (21)………… összeérnek. Ez az elrendezés nem csak kényelmi szempontból nem ideális. (22)……… gondoljunk arra, hogy a víz és a tűz nincsenek jó barátságban egymással. Senki sem szeretné, ha a mosogatóvíz (23)………… belekerülne az éppen (24)…… készülő ételbe, de az sem szerencsés, ha az (25)……… elmosott, tiszta edényre ráfröccsen a pörköltszaft. itemszám (0) (10)

megoldás

pont

elérjük/elérhető

1

(11) (12)

gondolná gyalogolnia /gyalogolni

1 1

(13) (14) (15) (16) (17)

legyen összeállíthatjuk hozzáférhető legyen tisztítani

1 1 1 1 1

(18)

törölni

(19) (20) (21) (22) (23) (24) (25)

összefüggő kerüljük összeérnek gondoljunk belekerülne készülő elmosott

megjegyzés mindkét megoldás elfogadható mindkét megoldás elfogadható

a két helyes szóalakért összesen egy pont jár; ha az egyik hibás, a pontérték 0.

1 1 1 1 1 1 1

Elérhető max. ponszám: 16 pont.


7 / 20

2005. május 9.



3. feladat Már a görögök is A századok óta használt vízgyógyászat tudományos megalapozója Hippokratész volt, ám a vízi gyógytorna atyjának (26) Aszklepiádészt tartják. A fürdőhelyek, uszodák (27) elterjedésével egyre nagyobb jelentősége lett a nedves (28) közegben végzett gyógyító (29) mozgásnak, de sokáig az úszást részesítették (30) előnyben. Ez a felfogás az utóbbi időben megváltozott. Tíz évvel azután, hogy Kenneth Cooper Dallasból világhódító (31) útjára indította a testi-lelki jó közérzetet megcélzó (32) fitneszmozgalmat, Vietnamból hazatért honfitársa a "vízi változattal" állt elő. Glenn McWaters tengerészgyalogos, nehezen gyógyuló hadi lábsérülésére, úszómedencéjében végezhető rehabilitációs programot állított össze (33)… magának. Az edzésekhez stabilan a vízben kellett tartania a testét. Ezért súlyzókat rakott magára, végül egy speciális (34) mellényt (wet vest) fejlesztett ki. Kísérletezései nyomán a nyolcvanas években tovább formálódott a vízi torna (ahogy manapság nevezik, az aquatréning), s hozzá jön a segédeszközök sora: (35) derékra, (36) csuklóra, (37) lábra csatolható öv, (38) karra, (39) lábra erősíthető ellenállás, speciális csizma, csúszásgátló cipő, felületnövelő kesztyű, többféle (40) méretű habszivacs súlyzó, különböző labdák, vízi nudli, vízi karika, bója, bot és úszólap. Maximális pontszám:

Megjegyzés

(0) (26) (27) (28) (29) (30) (31) (32) (33) (34) (35) (36)

atyjának Aszklépiádészt elterjedésével közegben mozgásnak előnyben útjára fitneszmozgalmat magának mellényt derékra csuklóra

(37) (38) (39)

lábra karra lábra

1

(40)

méretű

1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

a két helyes szóalakért összesen egy pont jár; ha az egyik hibás, a pontérték 0. a három helyes szóalakért összesen egy pont jár; ha az egyik hibás, a pontérték 0.

Elérhető max. pontszám: 12.


8 / 20

2005. május 9.



4. feladat Hogyan védekezzünk az influenza támadása ellen? (41) – Általában kiknek ajánlott az influenza elleni védőoltás? – A 65 éves kor felettieken kívül a krónikus tüdő-, szív- és vesebetegeknek, immunkárosodásban, cukorbajban szenvedőknek ajánlott a védőoltás. Nekik, és a szociális és egészségügyi intézményekben tartósan ápoltaknak térítésmentes az oltóanyag. Javasolt még az oltás azoknak, akiknek munkája közérdekű: pedagógusoknak, közlekedésben, egészségügyben, hivatalokban, kereskedelemben dolgozóknak, vagy akik munkájuk miatt zárt helyen, sok emberrel foglalkoznak. (42) – Olthatók-e a súlyos betegek? – Immungyengeséggel járó állapotokban, daganatos betegeknél, nagy műtéten átesetteknél az immunrendszer válasza gyengült, emiatt az oltás védőhatása mérsékelt, vagy akár el is maradhat. Ezeket a betegeket a környezet oltásával tudjuk védeni. Ebből a megfontolásból oltják az egészségügyi intézmények dolgozóit is. (43) – Hogyan lehet védeni a csecsemőket a fertőzéstől? – Elsősorban azzal, hogy beteg ember nem tartózkodik a közelükben, járványos időben nem viszik őket zsúfolt, szellőzetlen helyre. Közvetve nyújt védelmet a nagyobb testvérek és felnőtt családtagok oltása. (44) – Lehet-e influenzát kapni az oltástól? – Influenzát a szervezetbe bekerült és ott szaporodó influenza vírus tud előidézni. Az oltóanyagban nincsen élő vírus, azaz nem tud szaporodni a szervezetben. (45) – Milyen mellékhatása lehet az oltásnak? – Leggyakoribb panasz, hogy az oltás helyén múló fájdalom és bőrvörösség lép fel. A közérzet is romolhat egy-két napig. Ezek a tünetek a napi tevékenységet nem befolyásolják. Láz, vagy súlyosabb tünetek igen ritkán lépnek fel. Az oltás napján a gyermekek hőmérsékletét rendszeresen ellenőrizni kell. Az oltás utáni tünetekről értesíteni kell az oltást végző orvost! Javítás

Pontszám Elérhető Kapott 1 1

(0) elérhetőre elérhetővé (41) róluk nekik (42) ebben a ebből a megfontolásból megfontolásban (43) közelében, 2 közelükben, szellőzetlen szellőzetlenül (44) vírust 1 vírus (45) múlt, 3 múló, befolyásolják, befolyásolnak, hőmérsékletét hőmérsékletet Megjegyzés: a (42) itemnél csak a hibátlan megoldásra adható pont. Elérhető max. pontszám: 8 pont.


9 / 20

2005. május 9.



Az elért pontok átszámítása vizsgapontokra

Elért pont 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Vizsgapont 1 1 2 3 3 4 5 5 6 7 7 8


Elért pont 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36

Vizsgapont 17 17 18 19 19 20 21 21 22 23 23 24

10 / 20

Elért pont 37 38 39 40 41 42 43 44 45

Vizsgapont 25 25 26 27 27 28 29 29 30

2005. május 9.



Értékelés és megoldókulcs a Hallott szöveg értése feladatsorhoz 1. feladat A következőkben három, időjárással kapcsolatos rövid hírt fog hallani. A hírek külön-külön hangzanak el, minden hír meghallgatása előtt fél perc áll rendelkezésére, hogy tanulmányozza a hozzá tartozó feladatot, majd a bejátszás után is kap időt arra, hogy a feladatlapot kitöltse. 1. feladat, 1. szöveg Időjárási szélsőségek sújtják Európát Görögországban, a Balkánon 40 fok feletti hőmérsékleteket mérnek napok óta. Macedóniában 15 embert ölt meg a forróság. Romániában a hőhullám 18 áldozatát néggyel növelték az enyhüléssel együtt járó heves viharok. Az áldozatokat - köztük két pásztorfiút - villám sújtotta halálra. Olaszország északi részén annyira hűvösre fordult az idő, hogy szabadtéri koncerteket mondtak le. A német Alpokban havazott. A legmagasabb csúcson, a Zugspitzén 10 centi friss hó hullott a hétvégén, és mínusz 6 fokot mértek. Itemszám

Megoldás

(0) Az említett országok közül hova utazna, ha kedveli a téli sportokat? (1) Mondjon két példát a szélsőséges időjárásra! (2) A szélsőséges időjárás következtében hányan vesztették életüket?

Észak-Olaszországba vagy Németországba.

(3) Hogyan haltak meg az áldozatok? (4) Milyen programok maradtak el a szélsőséges időjárás következtében?

Elérhető max. pontszám

40 fok feletti hőmérséklet Görögországban, mínusz 6 fok és hóesés a német Alpokban.

2

15 + 18 + 4=37

2

A nagy hőség /a forróság következtében; két pásztorfiú villámcsapás következtében. Szabadtéri koncertek.

2

Megjegyzés

Ha csak megközelítőleg adja meg, akkor 1 pont; ha érti a „néggyel növelték...” kifejezést is, akkor 2 pont

1

Elérhető max. pontszám: 7 írásbeli vizsga 0511

11 / 20

2005. május 9.



1. feladat, 2. szöveg Téliesre fordult az időjárás Európa középső részén A szerda óta tartó havazás komoly gondokat okozott Németország déli, valamint Csehország nyugati területein. A havazás miatt mindkét országban több utat, illetve autópályát lezártak, és szünetel a forgalom a német–osztrák, a német–cseh és a cseh–osztrák határátkelők egy részénél is. A legrosszabb a helyzet a Sumava-hegységben, ahol az alsóbbrendű utak többsége járhatatlan, a fő közlekedési útvonalak pedig csak hólánccal és általában egy sávban járhatóak. A sűrű havazás a Prágát Brnóval és Pozsonnyal összekötő D-1-es autópályán is komoly fennakadásokat okoz. IGAZ HAMIS ELÉRHETŐ PONTSZÁM

(0) Kedd óta havazik. (5)Észak- Európába beköszöntött a tél. (6)A német-osztrák, a németcseh és a cseh-osztrák határátkelők nagy része járhatatlan (7)Az alsóbbrendű utakon csak hólánccal lehet közlekedni. (8)A Pozsony-Prága-Brno autópályán sem zavartalan a közlekedés.

+ + +

1 1

+ +

1 1

Elérhető max. pontszám 4. 1. feladat 3. szöveg A hallottak alapján pótolja a hiányzó információkat! Nem kedvez az időjárás az olimpiának A napozni, strandolni vágyóknak nem a legjobb hír, az olimpián dolgozó személyzetnek, újságíróknak, valamint a szabadtéren versenyzőknek azonban feltétlenül az, hogy Athénban és környékén egész hétre felhős időt jósolnak a meteorológusok. A legtöbb helyszínen erős szél várható – kivéve az úgynevezett parti zónát –, ahol többek között a vitorlázók versenyeit rendezik. Számukra ezért nem túl megnyugtató, hogy éppen ebben a térségben várnak szélcsendes, napos időt az időjósok.


12 / 20

2005. május 9.



Az Athén környékén várható felhős időnek nem örülnek a (9) strandolók, turisták................, de ezzel szemben örülnek a (10) versenyzők, az újságírók, a versenyek személyzete................................... . A sportversenyek legtöbb helyszínén (11) erős szél............................. várható, kivétel (12) a part menti zóna.................... . A szélcsendes idő nem kedvez a (13) vitorlázóknak.................. (0)

Athén

(9) (10)

strandolók, turisták versenyzők, az újságírók, a versenyek személyzete erős szél a part menti zóna vitorlázóknak

(11) (12) (13)

Elérhető pontszám: 1 2 1 1 1

Elérhető max. pontszám 6. 2. feladat A következő interjút kétszer hallgathatja meg. Az első meghallgatás előtt olvassa el a kérdéseket és a hozzájuk tartozó lehetséges válaszokat! A szöveg első elhangzása után 2 perc áll a rendelkezésére, hogy kiválassza ki a feltett kérdésekre adható lehetséges válaszokat, s a helyes válasz betűjelét az üresen hagyott kockába írja. A második meghallgatás után ellenőrizze a megoldást! Interjú Závada Pállal – díjakról, új regényéről és a digifotózásról – Most jelent meg új könyve, A fényképész utókora, amit a Jadviga párnájával és a Milotával együtt trilógiaként emlegetnek. Mi fűzi össze ezt a három könyvet? – A huszadik század maga – ha történelmi regényeknek tekintjük őket. Sem a történetüket, sem pedig az egyes időszakokat tekintve nem egymás folytatásai, inkább egymás mellett állnak. De mind a két előző könyvből "átsétált" egy-két szereplő az új regénybe, amely 1942től kezdve két generáció ötven évét fogja át. Mindhárom könyvemben van azonos helyszín, a falu és templomtornyos főtere . – Nemrég jelölték Önt – Jókai Anna és Juhász Ferenc társaságában – Prima Primissima díjra. Hármuk közül egy valaki fogja megkapni magát a díjat. Örült a jelölésnek? – Ennek nem lehet nem örülni – szakmai szervezetek számos jelöltje közül irodalmi kategóriában választott ki hármunkat a társadalmi zsűri. A jelölés tízezer, a győzelem ötvenezer euróval jár, szavazni is lehet ránk – a december 8-i gálán lesz az eredményhirdetés. – Most kapta meg a Győri Könyvszalon Alkotói Díját, mit jelent ez a díj? – Ez az olvasók általi közvetlen elismerést jelenti, hiszen azt az írót illeti meg, akinek műveit az előző évben a legtöbben kölcsönözték ki a könyvtárakból – előzőleg Szabó Magda és Esterházy Péter kapta. A Győri Könyvszalon évente megrendezett könyvünnep, ennek megnyitóján, október 15-én vehettem át ezt a díjat – külön öröm, hogy először itt mutattuk be a közönségnek A fényképész utókorát. – A Jadviga megjelenése után Önt párnákkal, a Milota után mézzel és mákkal halmozták el olvasói. Mit gondol, harmadik regényében melyik motívum lesz a legemlékezetesebb? – Fölmerülhetnek a legkülönfélébb megapixeles digitális fényképezőgépek. De félre a tréfával, az új regény vezérmotívumai inkább fogalmiak. írásbeli vizsga 0511

13 / 20

2005. május 9.


(0). Mi a foglalkozása Závada Pálnak? (14) Melyik Závada Pál trilógiájának legújabb része? (15) Mi köti össze a három részt? (16) Milyen jutalommal jár a Prima Primissima díj? (17) Kik a Prima Primissima díj jelöltjei? (18) Ki kapja a Győri Könyvszalon Alkotói Díját?


a. Fényképész.

b. Könyvkiadó.

Jadviga párnája.

A fényképész utókora. A három rész Pusztán a időben helyszín. egymást követi. Erkölcsi A jelölés 10 elismerést ezer, a díj jelent. elnyerése ötvenezer euróval jár. Jókai Anna, Jókai Mór, Juhász Juhász Ferenc, Gyula, Závada Pál. Kölcsey Ferenc. Az az író, Az az író, aki akinek a legtöbb könyvét a könyvet legtöbben kölcsönözte. köcsönözték ki..

c. Író.

c

Milota.

b.

Maga a 20. század; néhány szereplő, néhány helyszín. A jelölés ezer, a díj elnyerése ötezer euróval jár.

c.

b.

Gyulai Pál, Juhász Ferenc, Závada Pál.

a.

Az az író, akinek műve Győrben játszódik.

a.

Elérhető max. pontszám 5. 3. feladat Hallgassa meg a következő rövid hírt, majd a hallottak alapján tegye teljessé a feladatlapon található hiányos állításokat! A két meghallgatás között tanulmányozza a feladatlapot! A hiányzó információt írja be a szövegbe és a mellékelt táblázatba is! A brit kamaszok példaképe a matematikuszseni Stephen Hawking matematikus, Az idő rövid története című tudományos alkotás (és egyben bestseller) szerzője a brit kamaszok második számú példaképe. A relativitáselmélet és az ősrobbanás kutatója egy 500 fős közvélemény-kutatásban hajszálnyival szorult a szigetországi fiatalok első számú kedvence, Jonny Wilkinson rögbisztár mögé. A szinte teljesen béna, számítógépéhez kötött tudószseni az egyik magazin felmérésén dobogós helyezést kapott: ötszáz 16-18 éves brit kamaszfiú vett részt a példaképek sorrendjét eldöntő szavazásban. Nagy meglepetésre David Beckham futballsztárnak ezen a mérkőzésen be kellett érnie a harmadik hellyel.


14 / 20

2005. május 9.



A közvélemény-kutatásban az első helyet (19)Jonny Wilkinson, a másodikat (20) Stephen Hawking, a harmadikat (21) David Beckham érte el. Stephen Hawking a (22) relativitáselmélet és az (23) ősrobbanás kutatásával foglalkozik. Az (24) angol/A brit kamaszok közül (25) ötszázat kérdeztek meg arról, hogy ki a (26) példaképük. (19) (20) (21) (22) (23) (24) (25) (26)

megoldás Jonny Wilkinson Stephen Hawkins, David Beckham relativitáselmélet ősrobbanás angol/A brit ötszázat példaképük

értékelés 1 1 1 1 1 1 1 1

Elérhető max. pontszám 8.


15 / 20

2005. május 9.



Értékelés és megoldókulcs az íráskészség feladatsorhoz Emelt szint A feladat I. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról Értékelési szempontok Pontszám A feladat teljesítése, a megadott szempontok 3 pont követése Hangnem, az olvasóban keltett benyomás 2 pont Szövegalkotás 3 pont Szókincs, kifejezésmód 3 pont Nyelvhelyesség, helyesírás 3 pont Íráskép 1 pont Összesen 15 pont Ha a dolgozat a feladat teljesítése, a megadott szempontok követése értékelési kategória alapján 0 pont, akkor az összpontszám is 0.

II. Az értékelési szempontok kifejtése •

•

•

•

•

A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó hogyan valósította meg a kommunikációs célt; hány irányító szempontra tért ki és milyen mélységben tárgyalta őket A szöveg a megadott hosszúságú (10% eltérés lehetséges). Hangnem, az olvasóban keltett benyomás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg hangneme és stílusa megfelel-e a közlési szándéknak valamint az írásmű szerzője és olvasója közötti viszonynak; hogy az olvasóban a szerző szándékának megfelelő benyomást kelti-e. Szövegalkotás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy logikus-e az irányító szempontok valamint az ezekhez kapcsolódó gondolatok és a vizsgázó véleményét alátámasztó érvek elrendezése; megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés és befejezés; hogy a vizsgázó hogyan alkalmazza a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit – különös tekintettel a névmásítás speciális szabályaira. Szókincs, kifejezésmód Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által használt szókincs megfelel-e a témának, a szituációnak és a közlési szándéknak; hogy a szóhasználat az emelt szintnek megfelelő igényességet és változatosságot mutat-e. Fontos, hogy ezen a szinten a vizsgázó helyesen válassza meg a regisztert (kerülje a szleng kifejezéseket). Nyelvhelyesség, helyesírás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg megfelel-e a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak; hogy mondatszerkezetek és nyelvtani struktúrák tekintetében mennyire igényes a szöveg nyelvhasználata. A magyar mint idegen nyelv helyességének értékelésénél az értékelő fokozottan figyeljen a következő jelenségekre: -

a szórend szabályainak következetes alkalmazása: a hangsúlyos és hangsúlytalan elemek megkülönböztetése mindig az adott szituációban vizsgálva; - a névmások felesleges kitételének elkerülése (vö. szövegalkotás) A felsorolt okokból elkövetett tévesztések alapvetően a kommunikációt zavarják. Ilyen esetekben nem grammatikai, hanem a szituációs hibák keletkeznek, amelyek a közlésfunkciót nagy mértékben zavarják. Bizonyos esetekben jobban, mint egy-egy ragozási, igekötőválasztási, netán helyesírási hiba.


16 / 20

2005. május 9.



• Íráskép Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy milyen a szöveg írásképe, mennyire olvasható; a törlések és javítások mennyiben zavarják a szöveg áttekinthetőségét. Azoknak a diákoknak, akik elsőként nem a latin betűs írást tanulták, nehezére esik a betűalakok összekapcsolása, a kis- és nagybetű megkülönböztetése, számos esetben a mondat elejének és végének jelzése. Az ilyen típusú hibák nem zavarhatjákaszövegfolyamatosolvasását.

Értékelési skála 1.

A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése

3 pont

2 pont

1 pont

0 pont

A vizsgázó tökéletesen megvalósította a kommunikációs célokat. Valamennyi irányító szempontot megfelelően dolgozta ki. A szöveg a megadott hosszúságú (10% eltérés lehetséges.)

A vizsgázó többnyire megvalósította a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet vagy kettőt megfelelően dolgozott ki, a többit csak részben. A szöveg hossza 10%-nál nagyobb mértékben tér el a megadott szöveghosszúságtól.

A vizsgázó részben valósította meg a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet megfelelően dolgozott ki, ezen kívül még egyet részben, a többit egyáltalán nem; illetve valamennyi irányító szempontot csak részben

A vizsgázó nem valósította meg a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet sem dolgozott ki megfelelően, csak egyet vagy kettőt részben, és van olyan is, amelyet egyáltalán nem.

2.

Hangnem, az olvasóban keltett benyomás

2 pont

1 pont

0 pont

A szöveg a szövegfajtának és a szerző és az olvasó közötti kapcsolatnak megfelelő hangnemben íródott, az olvasóban a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt.

A szöveg hangneme következetlenséget mutat, az olvasóban nem mindig a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt.

A szöveg hangneme nem megfelelő, az olvasóban nem a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt.

3.

Szövegalkotás

3 pont

2 pont

1 pont

0 pont

A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése logikus. A gondolati tagolás megfelelő: van bevezetés és befejezés. A vizsgázó megfelelően használja a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit, koherens szöveget hoz létre.

A szöveg felépítése az irányító szempontok elrendezése többnyire logikus. A vizsgázó törekszik a gondolati tagolásra: van bevezetés vagy befejezés. A vizsgázó többnyire megfelelően használja a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit. A mondatok többnyire szervesen kapcsolódnak egymáshoz.

A mondanivaló nem mindenütt logikus elrendezésű. A vizsgázó nem törekszik a gondolati tagolásra: hiányzik a bevezetés és a befejezés. A mondatok több helyen nem kapcsolódnak egymáshoz.

A mondanivaló nem logikus elrendezésű, a gondolatok esetlegesen követik egymást. A szöveg tagolatlan és áttekinthetetlen, túlnyomórészt összefüggéstelen mondatokból áll.

4.

Szókincs, kifejezésmód

3 pont

2 pont

1 pont

0 pont

A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő, választékos szókincs, igényes nyelvhasználat jellemzi.

A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő, viszonylag bő szókincs jellemzi. A vizsgázó törekszik az igényes nyelvhasználatra. A szóhasználat csak néhány helyen nem, megfelelő, ez azonban nem nehezíti jelentősen a megértést.

A szöveget kevésbé változatos szókincs és a szinthez képest egyszerűbb nyelvhasználat jellemzi. A vizsgázó nem törekszik igényes nyelvhasználatra. Sok a szóismétlés, több helyen nem megfelelő a szóhasználat, ami esetenként nehezíti a megértést is.

A szövegben felhasznált szókincs szegényes, a nyelvhasználat igénytelen. A nem megfelelő szóhasználat több helyen nehezíti a megértést.


17 / 20

2005. május 9.



5. Nyelvhelyesség, helyesírás 3 pont

2 pont

1 pont

0 pont

A szöveget igényes nyelvhasználat jellemzi, a vizsgázó változatos és igényes nyelvtani szerkezeteket használ, mondatszerkesztése is igényes. A szöveg hibátlan, vagy csak kevés, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba található benne.

A vizsgázó törekszik igényes nyelvtani szerkezetek használatára és az igényes mondatszerkesztésre. A szövegben több, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba vagy egykét, a szöveg megértését nehezítő hiba található.

A vizsgázó egyszerű nyelvtani szerkezeteket használ, és nem törekszik igényes mondatszerkesztésre. A szövegben sok, a szöveg megértését nem befolyásoló, vagy néhány, a szöveg megértését nehezítő hiba található.

A szöveget nem a szintnek megfelelő, túlságosan egyszerű nyelvtani szerkezetek és igénytelen mondatszerkesztés jellemzi. A szövegben sok, a szöveg megértését nem befolyásoló és több, a szöveg meg-értését nehezítő hiba található.

6. Íráskép 1 pont

0 pont

Olvasható kézírás, áttekinthető törlések és javítások

Olvashatatlan kézírás és/vagy áttekinthetetlen törlések és javítások.

Emelt szint B feladat

I. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról Értékelési szempontok Pontszám A feladat teljesítése, a megadott szempontok 3 pont követése Szövegalkotás 5 pont Szókincs, kifejezésmód 3 pont Nyelvhelyesség, helyesírás 3 pont Íráskép 1 pont Összesen 15 pont Ha a dolgozat A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése értékelési kategória alapján 0 pont, akkor az összpontszám is 0.

II. Az értékelési szempontok kifejtése •

A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó hogyan valósította meg a kommunikációs célt; hány irányító szempontra tért ki és milyen mélységben tárgyalta őket, mennyire sikerült a témát tágabb kontextusba helyeznie, és érvekkel alátámasztania véleményét. A szöveg a megadott hosszúságú (10% eltérés lehetséges).

•

Szövegalkotás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy logikus-e az irányító szempontok valamint az ezekhez kapcsolódó gondolatok és a vizsgázó véleményét alátámasztó érvek elrendezése; megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés és befejezés; hogy a vizsgázó hogyan alkalmazza a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit.


18 / 20

2005. május 9.



•

Szókincs, kifejezésmód Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által használt szókincs megfelel-e a témának, a szituációnak és a közlési szándéknak; hogy a szóhasználat az emelt szintnek megfelelő igényességet és változatosságot mutat-e. Fontos, hogy ezen a szinten a vizsgázó helyesen válassza meg a regisztert (kerülje a szleng kifejezéseket).

•

Nyelvhelyesség, helyesírás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg megfelel-e a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak; hogy mondatszerkezetek és nyelvtani struktúrák tekintetében mennyire igényes a szöveg nyelvhasználata. A magyar mint idegen nyelv helyességének értékelésénél az értékelő fokozottan figyeljen a következő jelenségekre: -

•

a szórend szabályainak következetes alkalmazása: a hangsúlyos és hangsúlytalan elemek megkülönböztetése mindig az adott szituációban vizsgálva; a névmások felesleges kitételének elkerülése (vö. szövegalkotás)

Íráskép Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy milyen a szöveg írásképe, mennyire olvasható; a törlések és javítások mennyiben zavarják a szöveg áttekinthetőségét. Azoknak a diákoknak, akik elsőként nem a latin betűs írást tanulták, nehezére esik a betűalakok összekapcsolása, a kis- és nagybetű megkülönböztetése, számos esetben a mondat elejének és végének jelzése. Az ilyen típusú hibák nem zavarhatják a szöveg folyamatos olvasását.

III. Értékelési skála 1. A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 3 pont 2 pont 1 pont A vizsgázó részben A vizsgázó A vizsgázó többnyire valósította meg a komtökéletesen megvalósította a munikációs célokat. megvalósította a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül Az irányító szempontok kommunikációs közül egyet megfelelően kettőt vagy hármat célokat. dolgozott ki, ezen kívül Valamennyi irányító megfelelően dolgozott ki, a még egyet részben, a többit csak részben vagy szempontot megfeletöbbit egyáltalán nem, egyáltalán nem, illetve egy lően dolgozta ki. A illetve valamennyi szöveg a megadott irányító szempontot megfeleirányító szempontot csak hosszúságú (10% lően, az összes többit csak részben eltérés lehetséges) részben. A szöveg hossza 10%-nál nagyobb mértékben tér el a megadott szöveghosszúságtól. 2.

0 pont A vizsgázó nem valósította meg a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet sem dolgozott ki megfelelően, csak néhányat részben, és van olyan is, amelyet egyáltalán nem.

Szövegalkotás

5 pont

4-3 pont

2-1 pont

0 pont

A szöveg felépítése, az irányító szempontok, és az ezekhez kapcsolódó gondolatok és érvek elrendezése logikus. A vizsgázó megfelelően használja a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit, koherens szöveget hoz létre. A szöveg formai tagolás megfelelő.

A szöveg felépítése az irányító szempontok és az ezekhez kapcsolódó gondolatok, érvek elrendezése többnyire logikus. A vizsgázó többnyire megfelelően használja a szövegösszefüggés tar-talmi és nyelvi elemeit. A mondatok többnyire szervesen kapcsolódnak egymáshoz. Amennyiben a szöveg nem megfelelően tagolt, az alacsonyabb pontszámot kell adni.

A mondanivaló nem mindenütt logikus elrendezésű, sok a gondolati ismétlés. A mondatok több helyen nem kapcsolódnak egymáshoz. Amennyiben a szöveg formailag nem megfelelően tagolt, az alacsonyabb pontszámot kell adni.

A mondanivaló nem logikus elrendezésű, a gondolatok esetlegesen követik egymást. A szöveg tagolatlan és áttekinthetetlen, túlnyomórészt összefüggéstelen mondatokból áll.


19 / 20

2005. május 9.



3. Szókincs, kifejezésmód 3 pont

2 pont

1 pont

0 pont

A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő gazdag és változatos szókincs, valamint a közlési szándéknak megfelelő nyelvhasználat jellemzi.

A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő, viszonylag bő szókincs jellemzi. A vizsgázó törekszik a közlési szándéknak megfelelő nyelvhasználatra. A szóhasználat csak néhány helyen nem, megfelelő, ez azonban nem nehezíti jelentősen a megértést.

A szöveget kevésbé változatos szókincs és a szinthez képest egyszerűbb nyelvhasználat jellemzi. A vizsgázó nem törekszik a közlési szándéknak megfelelő nyelvhasználatra. Sok a szóismétlés, több helyen nem megfelelő a szóhasználat, ami esetenként nehezíti a megértést is.

A szövegben felhasznált szókincs szegényes, a nyelvhasználat nem felel meg a közlési szándéknak. A nem megfelelő szóhasználat több helyen nehezíti a megértést.

4. Nyelvhelyesség, helyesírás 3 pont

A szöveget igényes nyelvhasználat jellemzi, a vizsgázó változatos és igényes nyelvtani szerkezeteket használ, mondatszerkesztése is igényes. A szöveg hibátlan, vagy csak kevés, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba található benne.

2-1 pont

0 pont

A vizsgázó törekszik igényes nyelvtani szerkezetek használatára és az igényes mondatszerkesztésre. A szövegben több, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba vagy egy-két, a szöveg megértését nehezítő hiba található.

A vizsgázó egyszerű nyelvtani szerkezeteket használ, és nem törek-szik igényes mondatszerkesztésre. A szövegben sok, a szöveg megértését nem befolyásoló, vagy néhány, a szöveg megértését nehezítő hiba található.

5. Íráskép 1 pont

0 pont

Olvasható kézírás, áttekinthető törlések és javítások

Olvashatatlan kézírás és/vagy áttekinthetetlen törlések és javítások.


20 / 20

2005. május 9.

MAGYAR MINT IDEGEN NYELV

Recommend Documents