MAGYAR MINT IDEGEN NYELV

ÉRETTSÉGI VIZSGA ● 2015. május 4.

Magyar mint idegen nyelv

középszint Javítási-értékelési útmutató 1511

MAGYAR MINT IDEGEN NYELV

KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA

Magyar mint idegen nyelv — középszint

Javítási-értékelési útmutató

ÁLTALÁNOS ÚTMUTATÓ 1. A javító tanár egyértelmű jelekkel, piros tollal javít: a jó megoldásokat kipipálja; a nem elfogadható megoldásokat aláhúzza; a hiányzó megoldásokat hiányjellel jelöli. 2. Minden jó megoldás egy pontot ér, a rossz megoldás 0 pont. 3. Fél pont és többletpont nem adható. 4. Az adott feladatsorhoz a feladatpontokat a megadott átváltási táblázat alapján kell vizsgapontokra átszámítani. I. OLVASOTT SZÖVEG ÉRTÉSE 1. A feladatokat tartalmi szempontok alapján kell értékelni, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor kell figyelembe venni, ha azok a válasz megértését akadályozzák. 2. Minden feladatban csak egy megoldás értékelhető. 3. Több beírt megoldás esetén a válasz akkor sem fogadható el, ha közöttük van a jó megoldás is. Feladatpont

28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17

16 15 14

Vizsgapont

Feladatpont

13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

33 32 31 30 29 27 26 24 23 21 20 19 18 17 16

Vizsgapont

15 14 13 12 11 10 9 8 7 5 4 2 1 0

1. feladat (10 pont) 1. sport 2. 20 perc 3. érdekel/fontos számodra 4. kitágul/bővül 5. témában/kérdésben/tárgykörben 6. kapcsolatot/kapcsolatokat 7. módszer/technika 8. idézd fel/fusd át/ismételd át 9. gyakorlatban/a mindennapokban 10. forrásból/szakkönyvből/könyvekből A megadott elemek mellett a szövegösszefüggésből következő más jó megoldás is elfogadható.

írásbeli vizsga 1511

2 / 13

2015. május 4.



2. feladat (10 pont) item

Kérdések

13.

Kik építették a minaretet? Körülbelül hány száz éves lehet a minaret? Mikor akarták ledönteni a minaretet?

14.

Hogyan akarták eltüntetni a tornyot?

15.

Miért áll még ma is a torony?

16. 17.

Hány méter magas a minaret? Kik segítenek napjainkban a minaret megújításában? Mikor zárták le az építményt? Miért zárták le akkor a műemléket? Működik-e ma a minaret?

11. 12.

18. 19. 20.

Válaszok a törökök négyszáz éves a török kiűzése után 400 ökör /ökrök segítségével nem tudták/nem sikerült ledönteni 40 méter a törökök 1960-ban életveszély miatt igen (szól a müezzin)

3. feladat (8 pont) Személynevek (0)

A szecessziós ház burkolatát készítette. Orvosprofesszor, aki itt lakott. A Thonet-ház tervezője, és egy más környéken található alkotása.

Zsolnay

25-26.

Világhírű művész, aki ebben a házban koncertezett.

Liszt Ferenc

27-28.

A tér névadója, ahonnan a Váci utca indul.

Vörösmarty Mihály

21-22. 23-24.


3 / 13

Korányi Sándor Lechner Ödön

Helyszín/épület (ahol lehet, házszámmal) Thonet-ház 11. Korányi-ház 42. Iparművészeti Múzeum Hét választófejedelem-ház 9. Vörösmarty tér

2015. május 4.



II. NYELVHELYESSÉG 1. A nyelvhelyességi vagy helyesírási hibával leírt megoldás nem fogadható el! 2. Minden feladatban csak egy megoldás értékelhető. Több beírt megoldás esetén a válasz akkor sem fogadható el, ha közöttük van a jó megoldás is. (Amennyiben a feleletválasztós tesztben a vizsgázó egynél több megoldást jelölt be, megoldása értékelhetetlen.) Feladatpont

Vizsgapont

27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17

Feladatpont

13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

18 17 17 16 16 15 14 14 13 13 12 11 11 10

16 15 14

Vizsgapont

10 9 9 8 8 7 7 6 5 4 3 2 1 0

1. feladat (10 pont) (0) A

1. C

2. B

3. A

4. D

5. A

6. B

7. D

8. C

9. A

10. D

2. feladat (12 pont) item (0) 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22.

3. személyű igealak megmossa megpárolja felold félreteszi lereszeli megdarálja elzárja beleborítja felönti összepürésíti hozzáadja meghinti locsol rá


4 / 13

2015. május 4.



3. feladat (5 pont) item betűjel

(0) c

23. g

24. f

25. e

26. a

27. d

III. HALLOTT SZÖVEG ÉRTÉSE 1. A feladatokat tartalmi szempontok alapján kell értékelni, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor kell figyelembe venni, ha azok a válasz megértését akadályozzák. 2. Minden feladatban csak egy megoldás értékelhető. Több beírt megoldás esetén a válasz akkor sem fogadható el, ha közöttük van a jó megoldás is. Feladatpont

22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11

Vizsgapont

Feladatpont Vizsgapont

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

33 32 31 30 28 26 25 23 22 20 19 17

15 13 12 11 10 8 6 5 4 2 0

1. feladat (12 pont) item (0) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

Állítások Juli ma már Németországban él. Nehéz külön élni a szerelmünktől. Juli Shane-nel a Volt Fesztiválon találkozott először. Megtanuljuk értékelni az együtt töltött időt. Ma, az internet korában könnyebb távkapcsolatban élni, mint régen. Távkapcsolatban legfontosabb a bizalom. A beszélgetéseink időpontját jó, ha megtervezzük. Zsófi a házasságkötés után már nem él távkapcsolatban a párjával. Elég hetente egyszer telefonálni. Jó, ha naponta többször telefonálunk. Csak a kellemes dolgokat mondjuk el telefonon. Az érzelmeinkről is fontos beszélni. Segít a különélésben egy váratlan, kedves SMS.


5 / 13

Igaz

Hamis X

X X X X X X X X X X X X

2015. május 4.



2. feladat (10 pont) 13. kertápolással 14. krumplileves 15. Kertészeti Egyetemen 16. Jókai Mór 17. 95 18. 23 19. Szerb Antal 20. 1666 21. Új-Zélandot 22. a gombákat A hanghordozón elhangzó szövegek: 1. Távkapcsolatban élni érzelmi hullámvasút Riporter: Kitágult a világ, sok pár keresi egymástól távol a boldogulást – kettőjük érdekében. Baráti társaságban mind többen tapasztaljuk, hogy jócskán akadnak párok, akik hónapokig nem ölelhetik át egymást. A beszélgetésünkben Juli és Zsófi tapasztalataira hivatkozunk. Szakember: Távkapcsolatban élni valóságos érzelmi hullámvasút. Felfokozott vágy, düh, haragszomrád, szeretet és izgalom váltják egymást. Elválás, különlét, a találkozás öröme, ezek a távszerelem mérföldkövei. Juli leveléből idézek. …A párommal, Shane-nel, nyolc évvel ezelőtt ismerkedtem meg a Sziget Fesztiválon. Nyári flörtként kezdődött a kapcsolat, nem gondoltuk, hogy lehet bármilyen folytatása, amíg a következő évben nem találkoztunk újra, szintén a fesztiválon. Addig csak e-maileztünk, de a második találkozás után már ősszel kiutaztam Shane-hez Írországba, és a következő öt évben havonta találkoztunk – hol itt, hol ott. Azóta már Írországban élünk, nem bírtuk tovább egymás nélkül. A külön töltött idő komoly érzelmi megpróbáltatást jelentett. A megannyi szomorú búcsúzkodás viszont megtanított arra, hogy nagyra értékeljek minden együtt töltött estét. Riporter: Talán nem is csak a kényszer szüli, hogy egyre több a távkapcsolat körülöttünk. Azt látom, hogy a telekommunikáció erejében bízva könnyebben vállaljuk be, hogy egymástól több száz kilométerre éljünk. De ezen nincs mit csodálkozni, hiszen itthon is jobbára interneten tartjuk ma már a kapcsolatot. Ezért gondoljuk, hogy működni fog ez a módszer a távkapcsolatban is.


6 / 13

2015. május 4.



Szakember: Igaza lehet. De beszéljünk a legfontosabbról! A bizalom minden kapcsolat alapja – írja Zsófi. Távszerelem esetén ez az állítás fokozottan érvényes. A számonkérésnek, elszámoltatásnak nincs értelme, csak feszültséget szül. De beszélni, mégpedig rendszeresen, nyugodt körülmények között, muszáj! Riporter: Zsófi párja Svájcban dolgozik. Többnyire Zsófi repül ide-oda. Megtehette volna, hogy teljesen feladja korábbi életét, de mivel imádja a munkáját, ez a verzió szóba sem került. Tavaly volt az esküvőjük, ám a házasságkötés a mindennapokon mit sem változtatott. Zsófi szerint a kapcsolat elején tele kell magunkat szívni önbizalommal, hogy hinni tudjunk a jövőnkben. A szerelem ad erőt! Neki hatalmas segítséget jelentett, hogy ezt az életet szabadon választotta! Úgy gondolja, hogy náluk az változtatja majd meg a helyzetet, ha gyerekeik lesznek. Szakember: Juli tanácsa az, hogy fel kell készülni mindenre, hogy ne szakadjon ránk a magány. A mindennapos beszélgetés biztonságot ad. A napi egyszeri beszélgetés a kívánatos, mert apró-cseprő, teljesen felesleges dolgokkal nem zavarhatjuk egymást. Nagyon fontos, hogy akár jó, akár rossz dolog történik velünk, számoljunk be róla! Legyünk őszinték! És persze azt sem szabad elhallgatni, hogy mennyire hiányzik a társunk. Sokszor a legrosszabb napokon is átsegíti az embert egy váratlan pillanatban kapott kedves SMS. Riporter: Hogy az érintettek szerint mi a legfontosabb? Megtanulni értékelni azt, ami van. És ez a távolság ellenére is biztos összekovácsoló erő. (Papp Diána A távszerelem mérföldkövei nyomán Nők Lapja 32. szám 2014. 08. 06.)

2. Bálint gazda nem ismeri az unatkozás fogalmát Bálint gazdát, azaz Bálint Györgyöt jól ismeri mindenki. 10 kérdésünkre ad választ ebben a riportban. 1. Ha újraélhetné élete egyetlen pillanatát, melyik lenne az? A háború után sok özvegyasszony nem tudta a kertjét megművelni, és én kertápolást vállaltam. Egy hideg novemberi nap volt, és én ástam valaki kertjében. A háziasszony kiállt a konyha ajtajába, és kiabált: „Gyurka, van itt egy tányér meleg krumplileves, biztos jólesne magának, jöjjön, egyen!” A sparheltből sütött a meleg, leültem a hokedlire, kezembe vettem a forró tányért, és úgy éreztem, enyém az egész világ. 2. Mit csinál legszívesebben olyankor, amikor nem kell csinálnia semmit? Ilyen még nem volt az életemben. Amikor csak ülök a gondolkodós fotelomban, és úgy nézek ki, mintha nem csinálnék semmit, olyankor a teendőimen gondolkodom. 3. Mi az a tulajdonság, amit leginkább kedvel a másik nemben?


7 / 13

2015. május 4.



A szeretet, amiből azért nincsen korlátlan mennyiségben. Az élet folyamán változik, hogy az ember hogyan osztja meg a környezetében úgy, hogy még a növényeknek és az állatoknak is jusson belőle. 4. Mi volt élete legfájdalmasabb élménye? Apám halála. Ő nagyon fontos személy volt az életemben. A zsidóüldözés idején birtokának egy részét elvették, és sok megaláztatás érte – meggyőződésem, hogy az vitte el. 23 éves voltam, és nagyon élénken előttem van a temetése: az emberek levett kalappal kísérték a sírjához. Nagyon szerették, mert jó ember volt – igazi humanista. 5. Melyik a kedvenc könyve és miért? Szerb Antal Utas és holdvilág című könyvét már a megjelenés évében, 1937-ben elolvastam, és azóta nagyon sokszor. Mindig más és más visszhangot ver bennem. 6. Mi a legértékesebb tulajdona? Az is egy könyv: a Posoni kert, Lippai János jezsuita szerzetes tollából. 1666-ban jelent meg először, nekem egy 1678-as kiadása van meg. Gyönyörűek a barokkos betűk és mondatok – csupa gyémánt ez a könyv. Egy barátomtól kaptam. Gyakran leveszem a polcról, beleolvasok, és olyan jókat tudok utána aludni! 7. Hová költözne el legszívesebben és miért? Nagyon sokszor lett volna alkalmam elmenni innen, de a föld szeretete mindig idekötött. Örökre nem mennék el sehová, de eltöltenék hosszabb időt Új-Zélandon. Voltam már ott tanulmányúton, és nagyon megtetszett az a „zöld ország”. 8. Melyik a kedvenc idézete? Jókai Mór írta az Arany emberben: „Az állat megérzi, ha úgy beszélünk hozzá, mint az emberhez. Azt hiszem, a fák is hallgatnak, és nézik azt, aki őket szeretve ápolja, és megérti titkos óhajtásaikat.” 9. Ha más hivatást kellene választania, mi lenne az? Földbirtokos családból származom, és apám már hároméves koromban kivitt a szántóföldre, az istállóba és a szőlőbe, hogy tudjam, amit egy gazdának tudnia kell. Ez annyira meghatározó, hogy még egyszer légitámadás idején is, amikor a mezőn hasaltam a bajtársaimmal, a füveket vizsgáltam. 10. Hisz a halál utáni életben? A természet törvényeiben hiszek. A halál természetes és végleges következménye az életnek. Nagyon sokszor a közelében jártam a 95 évem alatt. Ahogy a fa gyökeréből, amikor kipusztul, sarjak nőnek ki, az emberi élet is megújul. Van egy fiam, unokáim, dédunokáim, akik nemcsak a testi, de a lelki „örökségemet” is továbbviszik. A Kertészeti Egyetemen szereztem az első diplomámat, ugyanazon az egyetemen végzett a fiam, és ugyanott végzett az unokám is. Akadémiai fokozatot is szereztünk mindhárman. Az ötéves kis dédunokám már kitűnően ismeri a gombákat. (http://www.nlcafe.hu/noklapja/20141018/balint-gazda-interju/nyomán)


8 / 13

2015. május 4.



IV. ÍRÁSKÉSZSÉG ELSŐ FELADAT A javítás alapelvei 1. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról. Értékelési szempont Tartalom és szöveghossz Nyelvhelyesség Összesen

Maximális pontszám 6 5 11

2. Amennyiben a feladat megoldása valamelyik szempont alapján 0 pontot kapott, akkor a teljes feladatra 0 pontot kell adni. 3. A feladatot akkor is értékelni kell, ha a vizsgázó eltér a megadott szöveghossztól. Az értékelési szempontok részletes kifejtése Tartalom és szöveghossz E szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó • megfelelően dolgozta-e ki a témát, • megfelelő hosszúságú szöveget hozott-e létre. A nyelvi okokból érthetetlen szövegrészeket a Tartalom szempontnál nem lehet értékelni. Ez vonatkozik a megadott szövegből értelem nélkül lemásolt és rossz nyelvi környezetben használt szövegrészekre is. Az ilyen típusú hibákat figyelembe kell venni a nyelvi teljesítmény értékelésekor is. Amennyiben a vizsgázó olyan információt közöl, amelyben a szöveg egésze nem értelmezhető, az adott rész kifejtése nem tekinthető teljesen megfelelőnek. A szöveghossz megadásánál a szószám csak a vizsgázó által létrehozott szövegrészre vonatkozik, azaz nem tartalmazza a központilag megadott részek szavainak számát. Nyelvhelyesség (szókincs, mondattan, alaktan, helyesírás) E szemponton belül azt értékeljük, hogy • megfelel-e a vizsgázó által használt szókincs a témának, a szituációnak, a szerepnek és a közlési szándéknak, • megfelel-e a szóhasználat a középszintű érettségi vizsga követelményeinek, • megfelel-e a vizsgázó által létrehozott szöveg a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak. Az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a megértést. Szövegértést zavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak nehezen vagy egyáltalán nem érthető. Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat. Az adott szinten bizonyos nyelvtani struktúrák produktív használata nem várható el a vizsgázótól. Az ilyen típusú hibákat a szövegben jelölni kell, de az értékelésnél nem kell figyelembe venni. írásbeli vizsga 1511

9 / 13

2015. május 4.



Értékelési skála (1. feladat) Tartalom és szöveghossz 6-5 pont

4-3 pont

2-1 pont

0 pont

A vizsgázó az irányító- A vizsgázó többnyire az A vizsgázó csak részben A vizsgázó nem megfelelően szempontok mindegyikét irányító szempontoknak meg- megfelelően tárgyalta a té- tárgyalta a témát, vagy: figyelembe véve dolgozta ki felelően tárgyalta a témát. mát. a vizsgázó más témáról írt. a témát, és elérte az előírt szövegmennyiséget.

Amennyiben a létrehozott szöveg terjedelme meghaladja a 120 szót, A feladat teljesítése, a szöveg hosszúsága pontszámából 1 pontot le kell vonni. A feladat teljesítése, a szöveg hosszúsága szempont alapján adott pontszám 0 pont, ha a szöveg 25 szónál rövidebb.

Nyelvhelyesség (szókincs, mondattan, alaktan, helyesírás) 5 pont

4-3 pont

2-1 pont

A szöveg hibátlan vagy csak A szövegben több hiba fordul kevés, a megértést nem zava- elő, a hibák néhány ponton ró hibát tartalmaz. nehezítik a szöveg megértését.

0 pont

A szövegben sok hiba fordul A szöveg a nyelvi hibák miatt elő, a hibák több ponton nem érthető. nehezítik a mondanivaló megértését.

MÁSODIK FELADAT A javítás alapelvei 1. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról. Értékelési szempont Tartalom Formai jegyek és hangnem Szövegalkotás Szókincs, kifejezésmód Nyelvtan, helyesírás Összesen

Maximális pontszám 5 2 3 6 6 22

2. Amennyiben a feladat a Tartalom szempont alapján 0 pontos, akkor nem értékelhető a többi szempont alapján, azaz a feladatra 0 pontot kell adni. 3. A feladatot akkor is értékelni kell, ha a vizsgázó eltér a megadott szöveghossztól. Az értékelési szempontok részletes kifejtése Tartalom E szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó • hány irányító szempontra tért ki és milyen mélységben tárgyalta azokat, • hogyan valósította meg a kommunikációs célt/célokat, • megfelelő hosszúságú szöveget hozott-e létre. Egy adott irányító szempont tárgyalása akkor tekinthető a szintnek megfelelőnek, ha a vizsgázó kitér a megadott szempontokra, mondatai minden lényeges információt tartalmaznak, ill. minden lényeges információra rákérdeznek és ismétlésektől mentesek. Amennyiben írásbeli vizsga 1511

10 / 13

2015. május 4.



egy irányító szemponthoz több alpont tartozik, a szempont kifejtése akkor tekinthető megfelelőnek, ha a vizsgázó az összes alpontot tárgyalja. Ha a vizsgázó egy irányító szempontra kitér, de mondatai nem tartalmaznak minden lényeges információt, ill. nem kérdeznek rá minden lényeges információra, az adott irányító szempont tárgyalása csak részben megfelelő. Az adott irányító szempont tárgyalása abban az esetben is csak részben megfelelő, ha a vizsgázó értelmezhetetlen információt ad meg (pl. az életkor helyett a vizsgázó azt adja meg, hogy negyedikes). Ha egy irányító szempont tárgyalása nyelvi okokból nem érthető, azt a Tartalom szempontnál úgy kell értékelni, mintha a vizsgázó nem tért volna ki rá, azaz az adott irányító szempont kifejtése nem megfelelő. Ezt a hibát figyelembe kell venni a nyelvi teljesítmény értékelésekor is, azaz a hiba jellegétől függően a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontoknál. Amennyiben a vizsgázó szó szerint lemásol egy irányító szempontot, de teljesen rossz nyelvi környezetben használja azt, az adott irányító szempont kifejtése nem fogadható el. A jó nyelvi környezetben használt, szó szerint lemásolt irányító szempontot teljesítettnek kell tekinteni. Új, azaz nem megadott szempontok értékelésére nincs lehetőség. A feladatot akkor is a megadott szempontok alapján kell értékelni, ha a vizsgázó a megadott témáról nem személyes vonatkozásban, hanem általánosan, de a kommunikációs cél(ok)nak megfelelően ír. Formai jegyek és hangnem E szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg megfelel-e • a levéllel, mint szövegfajtával szemben állított formai követelményeknek, azaz helyesen (vagy elfogadhatóan) tartalmazza-e a dátumot, a megszólítást, az elköszönést és aláírást, illetve a jellemző formai jegyeket, • hangnemileg a címzetthez való viszonynak és a közlési szándéknak. Amennyiben a vizsgázó törekedett a megfelelő forma betartására, azaz kísérletet tett a formai jegyek minimális megtartására (pl. van elfogadható megszólítás és aláírás), a szövegalkotás nem értékelhető 0 ponttal. Csak 0 pont jár, ha hiányzik vagy nem elfogadható a megszólítás és/vagy az aláírás, ill. ha a vizsgázó nem levelet írt. Elfogadhatónak tekinthető minden olyan megszólítás és elköszönés, ami „emlékeztet” a helyes formákra. A csak nyelvtani vagy helyesírási hibát tartalmazó variációk e szempont értékelésénél helyesnek számítanak. Amennyiben a megszólítás és az elköszönés külön-külön helyes ugyan, de nem illenek egymáshoz, akkor mindkettő csak elfogadhatónak tekinthető. Szövegalkotás E szemponton belül azt értékeljük, hogy • logikus-e az irányító szempontok elrendezése és ezáltal a szöveg gondolatmenete, • megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés, tárgyalás és befejezés, • a vizsgázó hogyan használja a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit (pl. egyszerű kötőszók, névmások). A Szövegalkotás szempontnál a Tartalom szemponttól függetlenül kell eljárni, és csak a tárgyalt szempontok alapján lehet megítélni a dolgozat felépítését és gondolatmenetét. A szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit akkor használja helyesen a vizsgázó, ha törekszik arra, hogy egyszerű kötőszók, névmások, határozószók stb. segítségével valódi


11 / 13

2015. május 4.



szöveget hozzon létre. Amennyiben a vizsgázó minden mondatát azonos módon (pl. az én személyes névmással) kezdi, nem mondható el az általa létrehozott levélről, hogy abban a mondatok szervesen kapcsolódnak egymáshoz.

Szókincs, kifejezésmód E szemponton belül azt értékeljük, hogy megfelel-e • a vizsgázó által használt szókincs a témának, a szituációnak, a szerepnek és a közlési szándéknak, • a szóhasználat a középszintű élő idegen nyelv érettségi vizsga követelményeinek. Az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a megértést. Szövegértést zavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak nehezen vagy egyáltalán nem érthető. A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni, azaz a hiba jellegétől függően vagy a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontnál. Amennyiben például a vizsgázó egy szót nem megfelelően használ (pl. a „nézni“ ige helyett a „látni“ igét), ezt a hibát csak a Szókincs, kifejezésmód szempontnál lehet értékelni. Azoknál az értelemzavaró hibáknál, amelyek következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelyeknél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó, az egyszeri értékelés elve nem érvényes. Az ilyen típusú hibákat tehát mindkét szempontnál értékelni kell. Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat. E szempont értékelésénél a megszólítás és az elköszönés lexikai hibáit is figyelembe kell venni. Nyelvtan, helyesírás E szemponton belül azt értékeljük, hogy megfelel-e a vizsgázó által létrehozott szöveg a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak. A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni, azaz a hiba jellegétől függően a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontnál. Amennyiben például a vizsgázó helytelen vonzatot használ (pl. rendelkezik valamihez), ezt a hibát csak a Nyelvtan, helyesírás szempontnál lehet értékelni. Azoknál az értelemzavaró hibáknál, amelyek következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelyeknél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó, az egyszeri értékelés elve nem érvényesül. Az ilyen típusú hibákat tehát mindkét szempontnál értékelni kell. Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat. E szempont értékelésénél a megszólítás és az elköszönés nyelvtani és helyesírási hibáit is figyelembe kell venni.


12 / 13

2015. május 4.



Értékelési skála (2. feladat) Tartalom

5 pont

4-3 pont

A megadott irányító szem- A megadott irányító szempontok megfelelően vannak pontok egy kivételével megfekidolgozva. lelően vannak kidolgozva. A hiányzó csak részben vagy A vizsgázó a kommunikációs egyáltalán nincs kifejtve. célokat megfelelően valósívagy: totta meg. A megadott irányító szempontok kettő kivételével megfelelően vannak kidolgozva. A hiányzók csak részben vannak kifejtve. A vizsgázó a kommunikációs célokat többnyire megfelelően valósította meg.

2-1 pont

0 pont

A megadott irányító szempontok legalább 40%-a megfelelően van kidolgozva. A hiányzók csak részben vagy egyáltalán nincsenek kifejtve. vagy: A vizsgázó mindegyik irányító szempontot csak részben fejtette ki.

A megadott irányító szempontokból 40%-nál kevesebb van megfelelően kidolgozva. A hiányzók csak részben vagy egyáltalán nincsenek kifejtve. vagy: A vizsgázó még részben sem fejtette ki az összes irányítószempontot.

A vizsgázó a kommunikációs Alapvető kommunikációs célcélokat részben valósította ját nem éri el. meg.

Amennyiben a létrehozott szöveg terjedelme meghaladja a 180 szót, A feladat teljesítése, a szöveg hosszúsága pontszámából 1 pontot le kell vonni. A feladat teljesítése, a szöveg hosszúsága szempont alapján adott pontszám 0 pont, ha a szöveg 50 szónál rövidebb. Formai jegyek és hangnem

2 pont

1 pont

0 pont

A szöveg formai jegyei teljesen megfelelnek a szövegfajtának, hangneme pedig a közlési szándéknak. Levélműfaj esetén van helyes megszólítás és aláírás, és van helyes vagy elfogadható dátum és elköszönés.

A szöveg formai jegyei nagyjából megfelelnek a levél szövegfajtának, hangneme a közlési szándéknak. Van helyes vagy elfogadható megszólítás és aláírás. A vizsgázó törekedett a levélforma betartására.

A szöveg formai jegyei nem felelnek meg a levél szövegfajtának, hiányzik vagy nem elfogadható a megszólítás és/vagy az aláírás.

Szövegalkotás

3 pont

2 pont

A szöveg felépítése, az irá- A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése nyító szempontok elrendezése többnyire logikus. A vizsgázó logikus. törekszik a gondolati tagoA gondolati tagolás meg-fe- lásra: van bevezetés vagy lelő: van bevezetés, tárgyalás befejezés. A mondatok többnyire szerveés befejezés. A mondatok szervesen kap- sen kapcsolódnak egy-máshoz. csolódnak egymáshoz.

1 pont

0 pont

A mondanivaló nem mindenütt logikus elrendezésű. A vizsgázó nem törekszik a gondolati tagolásra: hiányzik a bevezetés és befejezés.

A szöveg tagolatlan és áttekinthetetlen, izolált mondatok halmazából áll.

2-1 pont

0 pont

Az írott anyag a rövidsége miatt nem tekinthető szövegA mondatok több helyen nem nek. kapcsolódnak szervesen egymáshoz.

Szókincs, kifejezésmód

6-5 pont

4-3 pont

A szöveget a témának és A szöveget a témának és A szöveget kevésbé válto- A szövegben felhasznált szóa közlési szándéknak megfele- a közlési szándéknak megfele- zatos, helyenként egyszerű, de kincs nagyon egyszerű, a nem még elfogadható szókincs jel- megfelelő szóhasználat több lő változatos és viszonylag lő szókincs jellemzi. helyen jelentősen megnehezíti nagy szókincs jellemzi. A szókincs korlátai miatt elő- lemzi. Sok a szóismétlés. Többször a szöveg megértését. fordulhat ismétlés. Néhol nem megfelelő a szó- nem megfelelő a szóhasználat, használat, ez azonban csak kis ez néhány helyen jelentősen mértékben nehezíti a monda- nehezíti a mondanivaló megértését. nivaló megértését.

Nyelvtan, helyesírás

6-5 pont

4-3 pont

2-1 pont

0 pont

A szöveg grammatikai szempontból igényes. Kevés nyelvtani (mondattani, alaktani, helyesírási) hibát tartalmaz, melyek a szöveg megértését nem befolyásolják.

A szöveg több nyelvtani mondattani, alaktani, helyesírási) hibát tartalmaz. Ezek azonban a szöveg megértését jelentősen nem befolyásolják.

A szövegben sok olyan nyelvtani (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba van, amely a szöveg megértését jelentősen megnehezíti.

A szöveg a nyelvtani (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák miatt több helyen nem érthető.


13 / 13

2015. május 4.

MAGYAR MINT IDEGEN NYELV

Recommend Documents