MAGYAR MINT IDEGEN NYELV

2006. október 24. ● ÉRETTSÉGI VIZSGA

MAGYAR MINT IDEGEN NYELV

KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM

Magyar mint idegen nyelv

középszint — írásbeli vizsga 0521 Javítási-értékelési útmutató

Magyar mint idegen nyelv — középszint

Javítási-értékelési útmutató

ÁLTALÁNOS ÚTMUTATÓ 1. Jó megoldásnak a javítási és értékelési útmutatóban megadott megoldások mellett elfogadhatók azok a megoldások is, melyek az útmutatóban ugyan nem szerepelnek, de megfelelnek a magyar nyelv szabályainak, és értelmes megoldást kínálnak az adott feladatra. 2. Minden jó megoldás egy pontot (itemet - feladatpontot) ér. Rossz megoldásra nem jár pont.

3. Többletpont nem adható. 4. A feladatpontokat az adott feladatsorhoz (vizsgarészhez) megadott átváltási szabály ill. táblázat alapján kell vizsgapontokra átszámítani.

I. OLVASOTT SZÖVEG ÉRTÉSE 1.

Nem kell hibának tekinteni az olyan nyelvi hibát, amely a megértést nem akadályozza (pl. helyesírási, nyelvtani vagy nyelvhelyességi hiba).

2.

Legfeljebb 33 pont érhető el. A vizsgapontok száma megegyezik az elért pontok számával.

Megoldások 1. feladat Itemszám (0) 1. – 2. 3. – 4. 5. – 6. 7. – 8. 9. – 10. 11. – 12. 13. – 14. 15. – 16.

Megoldás g d a e i b h f c

sál kalap nyakkendő fehérnemű zokni harisnya zsebkendő kesztyű cipő

2. feladat Itemszám

Megoldás

(0) 17. 18. 19.

Március 27-én. A (színházi világnapot a) Nemzetközi Színházi Intézet (hozta létre). Ezen a napon nyitották meg Párizsban a Nemzetek Színházát. Kolozsváron (épült az első olyan kőszínház, ahol magyar nyelvű előadásokat tartottak). (Kisfaludy és barátai) Balatonfüreden (beszélgettek szomorúan). A német színész palotában játszik, de a magyar színész kocsmában játszik és nincs lakása. Előbb Balatonfüred, később az egész Dunántúl lakói (adakoztak). A (környékbeli földművesek a) munkájukat ajánlották fel. Egy év alatt (épült fel). Déryné, Kántorné, Lendvay, Megyeri. (Legalább 3 név esetén jár a pont.)

20. 21. 22. 23. 24. 25.

írásbeli vizsga 0521

2 / 16

2006. október 24.




0.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

Megoldás

a

c

g

i

e

d

h

f

b

II. NYELVHELYESSÉG 1. Ha a helyesírás a megértést akadályozza, akkor a megoldás nem fogadható el. 2. Minden feladatban csak egy megoldás értékelhető. 3. Legfeljebb 25 pont érhető el. Az elért pontokat az alábbi táblázat segítségével kell vizsgapontokra átszámítani: Elért pont 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14

Vizsgapont

Elért pont 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

18 17 17 16 15 15 14 13 13 12 11 11

Vizsgapont 10 9 9 8 7 7 6 5 5 4 3 2 1

Megoldások 1. feladat Itemszám (0) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.


Megoldás mosta ajánlotta áztatták kalapálták tisztogatták megemlítette használtak említettek kezdett

3 / 16

2006. október 24.



2. feladat 1. Nem adható meg a pont, amennyiben a vizsgázó nem jelöl be, nem egyértelműen jelöl, vagy egy sorban többet is megjelöl. 2. Megadható a pont akkor is, ha csak a szövegbe vagy csak a táblázatba írta be a megoldást. Itemszám

Megoldás

(0) 9. 10. 11. 12. 13. 14.

b a d c b a b


Megoldás

(0) 15. 16. 17. 18. 19.

kapuit elbontották építészek tervei található felújítása

4. feladat Itemszám (0) 20. 21. 22. 23. 24. 25.


Megoldás szakítsunk szorítsuk ütögessük masszírozzuk cseréljük meg végezzük egészítsük ki

4 / 16

2006. október 24.



III. HALLOTT SZÖVEG ÉRTÉSE 1. Minden tartalmilag megfelelő válasz elfogadható. Amennyiben a válasz érthető, a nyelvi vagy helyesírási hibákat nem kell figyelembe venni. 2. Legfeljebb 25 pont érhető el. Az elért pontokat az alábbi táblázat segítségével kell vizsgapontokra átszámítani: Elért pont 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14

Vizsgapo nt 33 32 31 29 28 27 25 24 23 21 20 19

Elért pont 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

Vizsgapo nt 17 16 15 13 12 11 9 8 7 5 4 2 1

Megoldások 1. feladat A táblázatba soronként csak egy X-et szabad beírni. Amennyiben a vizsgázó egy sorban nem jelöl be megoldást, vagy többet jelöl be, az adott sorra pont nem adható. I (0) Sárai Rita betegen született. 1. Rita elnyerte a Pannon GSM Példakép Alapítványának egyik első díját. 2. Rita a baleset után azonnal új életet kezdett. 3. Rita nem sokkal a balesete előtt vált el és költözött egy másik városba. 4. Rita újrakezdésében nagy szerepe volt egy új közösségnek. 5. Már a táborban együtt volt a tánccsoport. 6. Először úgy tervezték, hogy egészségesekkel fognak táncolni. 7. A tánc idővel egyre bonyolultabb lett. 8. A járó emberek nem szívesen mennek el az előadásaikra. 9. Rita új társát az úszás segítségével találta meg.


5 / 16

H X

X X X X X X X X X

2006. október 24.



2. feladat A táblázatba soronként csak egy X-et szabad beírni. Amennyiben a vizsgázó egy sorban nem jelöl be megoldást, vagy többet jelöl be, az adott sorra pont nem adható.

Itemszám Nem akarja, hogy fizessenek helyette. Ha szereti a lányt, és az megérdemli , akkor fizet neki. Még nincs erről véleménye. Nem várja el, de jól esik neki, ha fizet a férfi. Aki férfi, az fizet. A nő dolga más. Mindenki azt fizeti, amit kért. A fele-fele fizetéshez ragaszkodi k. Általában a férfi dolga a fizetés. Az fizet, akinek éppen pénze van.

Erdős Mónika

Kis Levente

Kovács Emese

Vass Zoltán

Lakatos Noémi

Kanizsai Gábor

Szabóné Fekete Zsuzsa

Szép Miklós

Horváth Réka

(0)

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

X

X

X


X

X

X

X

X

X

6 / 16

2006. október 24.



3. feladat Minden helyesen kitöltött mezőért 1 pont adandó. Útszakasz 0. 1. 2. 3. 4.

Itemszám (0) 18. – 19. 20. – 21. 22. – 23. 24. – 25.

Közlekedési eszköz autóbusz (70-es) autóbusz (25-ös) metró (1-es) villamos (4-es vagy 6-os) trolibusz (74-es)

Megállók száma 4 7 6 2 2

A hanghordozón elhangzó szövegek: Most kezdődik a magyar mint idegen nyelv középszintű hallás utáni szövegértés vizsgája. A vizsgarész három feladatból áll. Minden szöveget kétszer fog hallani. A szövegekhez tartozó feladatokat a füzetben találja meg. A feladatokon a szöveg hallgatása közben és utána is dolgozhat. A feladatokat zene választja el. Lesz egy kis ideje arra, hogy a feladatokkal megismerkedjen a szöveg elhangzása előtt. Először meghallgatja a szöveget egyszer. Utána van idő a feladat megoldására. Ezután elhangzik a szöveg másodszor. Ekkor ismét van idő a feladaton dolgozni. Mindhárom szöveget így fogja meghallgatni. A teljes feladatsor elhangzása után még marad idő az ellenőrzésre. A vizsgarész összesen 30 percig tart. Jó munkát! 1. feladat Egy interjút fog hallani. Az elhangzottak alapján állapítsa meg, hogy a táblázatban található állítások közül melyek igazak (I) és melyek hamisak (H)! Tegyen egy X jelet a megfelelő oszlopba! A 0-s sor egy mintapélda. Most olvassa át a feladatot! Lenne mit tanulnunk Sárai Ritától, aki nyolc évvel ezelőtt hirtelen egy másik világba csöppent. Miután kerekes székbe kényszerült, nemcsak élni, hanem táncolni is megtanult benne! Hat éve a Gördülő Tánccsoport művészeti vezetője és boldog táncosa. Rita nemrégiben vehette át a Pannon GSM Példakép Alapítvány első díjainak egyikét.


7 / 16

2006. október 24.



- Szabad beszélni a múltról? - Persze, hogy szabad, bármit kérdezhetsz. 1997 februárjában, nyolc éve sérültem – te jó ég, milyen régen volt már! Egy félkész házban történt. A lépcső még hiányzott, lezuhantam, és a padlásról a pincébe kerültem. Két évig sajnáltam magam, és el voltam keseredve: azt hittem, vége a világnak. - Akkor férjnél voltál? - Amikor a balesetem történt, már elváltam. Emiatt otthagytam a munkahelyemet, a baráti körömtől is elszakadtam, és háromszáz kilométerrel arrébb, Bábolnáról Hódmezővásárhelyre költöztem. Most képzeld el, mindezt egyszerre! Nehéz időszak volt, és a válás után pár hónappal még a baleset is ért. - Mi „ébresztett fel” két év után? - Meghívtak az Önálló Élet táborba. Ez volt az a pont, amely kibillentett, bár először hallani sem akartam róla. Nem akartam elfogadni ezt az állapotot. Úgy gondoltam, meg fogok gyógyulni. A tábor végül nagyon megtetszett, mert csupa hasonló helyzetű, vidám fiatallal találkoztam. Új erőt adott, hogy láttam, így is lehet élni. E tábor záróestjén táncoltunk először együtt, de csak játékból. Ennek már hat éve, azóta létezik a tánccsoportunk. - Felhasználtok-e külföldi mintákat? - Nem, mert nincs még egy ilyen csoport, mint a miénk. A külföldi együttesekben egészségesek táncolnak kerekes székesekkel. Mi is ezt terveztük. Csak aztán egyszer nem jöttek el a táncpartnereink, és a próbán ott maradtunk egyedül a tornateremben mi, kerekes székesek. Ha már összegyűltünk az ország minden tájáról, csak azért is táncoltunk! Aztán ez így is maradt. - Ha jól hallottam, ma már félelmetesnek tetsző, akrobatikus mozdulatokat is végeztek a színpadon. - Eleinte azt sem tudtam, mi az a kerekes szék. Lassan azután fölfedeztem, hogyan lehet benne élni. Ahogyan tanultam az életet, úgy fejlődött a tánc is. Ahogy bátorodtam a székben, úgy bátorodtak a koreográfiáim is. Most már egészen merész dolgokba is belevágunk. - Milyen visszajelzéseket kaptok?


8 / 16

2006. október 24.



- A járó emberek sokszor mondják, hogy hatalmas erőt és energiát adunk nekik Ez nagyon jólesik. - Ha jól sejtem, a munkád és a magánéleted eléggé összefonódott. - Olyannyira, hogy a páromat is itt találtam meg. Egy tévéműsorban riportot készítettek rólam és a tánccsoportról, ott látott meg Imi. (Ő egy évvel később sérült meg, mint én.) Csatlakozott a tánccsoporthoz, és egy éven keresztül udvarolt nekem. Egy ideig hiába. - De aztán mégis … - Igen. Ennek lassan már négy éve. Azóta együtt élünk. - Hiányzik-e még valami a szék nélküli életből? - Nagyon megszoktam már, hiszen régóta így élek. Azért nekem is vannak sötétebb napjaim. De mindent összevetve jól vagyok. - Gratulálunk a díjhoz, és további sok sikert kívánunk. A csoportban és a magánéletben egyaránt. Köszönöm a beszélgetést! - Én köszönöm az érdeklődést. Most oldja meg a feladatot! Most hallgassa meg másodszor is a szöveget! Ellenőrizze a megoldását! 2. feladat Hallgasson meg egy rádióműsor-részletet, és a hallottak alapján az alábbi táblázatban jegyezze be egy X jellel, hogy ki szólaltatta meg a sor elején található véleményt! A vastag betűkkel írt sor és oszlop egy mintapélda. Most olvassa át a feladatot! Jó reggelt, jó napot kívánok minden kedves hallgatónknak! A mai Capuccino-adás témája a pénz, a fizetés a párkapcsolatokban. Mielőtt azonban szakértő vendégeinket, Dr. Kovács Éva pszichológust és Szabó Gábor szociológust megkérdeznénk a felmérések, a tudományos vizsgálatok eredményeiről, hallgassuk meg, hogyan vélekedik erről az utca embere! -

Erdős Mónika 18 éves főiskolás vagyok. Még nem volt hosszabb kapcsolatom. Nem

gondolkodtam még el erről a kérdésről. Nincs határozott véleményem.


9 / 16

2006. október 24.


-


Kis Levente vagyok, 16 éves gimnazista. Én akkor érzem jól magam, ha

meghívhatom a lányt. Én vagyok a férfi, tehát én fizetek. Ő majd mosogat … -

Kovács Emesének hívnak, jogi egyetemre járok. Nekem ne fizessen senki! Harcos

feminista

vagyok,

és

úgy

érzem

tisztességesnek,

ha

jogokat

akarunk,

a

kötelezettségeket is el kell vállalni. -

Vass Zoltán 17 éves fodrásztanuló vagyok. Én annak a lánynak fizetek, aki

megérdemli. Aki nem várja el, és akit eléggé szeretek ahhoz, hogy megérjen pár száz forintot. -

Lakatos Noéminak hívnak, 24 éves vagyok, titkárnőként dolgozom. Néha jólesik,

ha meghívnak. Nőnek érzem magam tőle. Persze nem várom el, hogy mindent a férfiak fizessenek, de azért egy-egy kóla belefér, nem? -

Kanizsai Gábor vagyok, 33 éves, egy autószalonban dolgozom. Nálunk ez abszolút

helyzetfüggő. Ha nekem van pénzem, én fizetek, ha a barátnőmnek, akkor ő. Azt hiszem, összességében körülbelül ugyanannyit fizettünk, amióta együtt vagyunk. -

Szabóné Fekete Zsuzsa vagyok, fogorvosként dolgozom. Nekem ment már tönkre

kapcsolatom a pénz miatt. Én mindig előre tisztázom: fele-fele. Ebből nem engedek semelyik irányba sem. -

Szép Miklós 28 éves grafikus vagyok. Szerintem a modern kapcsolatokban a nő úgy

viselkedik, mint egy barát. Amit kér, azt alapvetően ki is fizeti. A házasság az persze más. -

Horváth Réka vagyok, szállodai menedzser. Szerintem egyértelműen a férfi dolga a

fizetés. Nem vitetem el magam Hawaiira, és minden este étterembe. Az a fiú, aki a kisebb költségeket sem fizeti, keressen mást! Most oldja meg a feladatot! Most hallgassa meg másodszor is a szöveget! Ellenőrizze a megoldását! 3. feladat Egy üzenetet fog meghallgatni egy telefon-üzenetrögzítőről. A hallott szöveg alapján töltse ki az alábbi táblázatot! A 0. sor egy mintapélda. Most olvassa át a feladatot!


10 / 16

2006. október 24.



Szia, Frici! Panni vagyok. Sajnálom, hogy nem vagytok otthon. Azért kereslek, hogy meghívjalak benneteket buliba szombaton a Palihoz. Végre elkészült a lakásfelújítás, és a héten be is költöztünk. Hétfőn még születésnapja is lesz a Palinak, és ezt egyszerre fogjuk ünnepelni az új lakással. A buli 7 órakor kezdődik és reggelig tart. Az új címünk: Dohány utca 98, 1. emelet 8. A következőképpen tudtok eljutni hozzánk: A 70-es autóbusszal elmentek a 25-ös Öv utcai megállójáig. Ez, ha jól tudom, 4 megálló. A 25-ös autóbusszal be kell jönnötök 7 megállót az 1-es metró Mexikói úti végállomásáig. A metróval eljöttök az Oktogonig, ez 6 megálló lesz. Ott átszálltok a 6-os vagy a 4-es villamosra. A 2. megállónál, a Wesselényi utcánál kell leszállnotok. Ott tovább kell sétálnotok előre a következő sarokig, és a Dohány utcában fel kell szállnotok a 74-es trolibuszra. Már csak két megállót kell utaznotok. Leszálltok a Rottenbiller utcánál, és ha átjöttök a zebrán, már ott is vagytok a házunk előtt. Az új számunk 415-76-12. Ha bármi probléma lenne (például nem érted az út leírását), hívjatok! Várunk szombat este a bulin! Puszi! Most oldja meg a feladatot! És most hallgassa meg másodszor is a szöveget! Ellenőrizze a megoldását! A hátralévő időben befejezheti és ellenőrizheti a megoldásokat. A vizsgának vége.


11 / 16

2006. október 24.



IV. ÍRÁSKÉSZSÉG

ELSŐ FELADAT A javítás alapelvei 1. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról. értékelési szempont Tartalom és szöveghossz Nyelvhelyesség Összesen

maximális pontszám 6 pont 5 pont 11 pont

2. Amennyiben a feladat megoldása valamelyik szempont alapján 0 pontot kapott, akkor a teljes feladatra 0 pontot kell adni. 3. A feladatot akkor is értékelni kell, ha a vizsgázó eltér a megadott szöveghossztól. Az értékelési szempontok részletes kifejtése Tartalom és szöveghossz E szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó • megfelelően dolgozta-e ki a témát, • megfelelő hosszúságú szöveget hozott-e létre. A nyelvi okokból érthetetlen szövegrészeket a Tartalom szempontnál nem lehet értékelni. Ez vonatkozik a megadott szövegből értelem nélkül lemásolt és rossz nyelvi környezetben használt szövegrészekre is. Az ilyen típusú hibákat figyelembe kell venni a nyelvi teljesítmény értékelésekor is. Amennyiben a vizsgázó olyan információt közöl, ami anyanyelvi olvasó számára nem értelmezhető, az adott rész kifejtése nem tekinthető teljesen megfelelőnek. A szöveghossz megadásánál a szószám csak a vizsgázó által létrehozott szövegrészre vonatkozik, azaz nem tartalmazza a központilag megadott részek szavainak számát. Nyelvhelyesség (szókincs, mondattan, alaktan, helyesírás) E szemponton belül azt értékeljük, hogy • megfelel-e a vizsgázó által használt szókincs a témának, a szituációnak, a szerepnek és a közlési szándéknak, • megfelel-e a szóhasználat a középszintű érettségi vizsga követelményeinek, • megfelel-e a vizsgázó által létrehozott szöveg a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak. Az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a megértést. Szövegértést zavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraolvasás után érthető, azaz anyanyelvi olvasó csak nehezen vagy egyáltalán nem értené meg a mondanivalót. Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat. Az adott szinten bizonyos nyelvtani struktúrák produktív használata nem várható el a vizsgázótól. Az ilyen típusú hibákat a szövegben jelölni kell, de az értékelésnél nem kell figyelembe venni.


12 / 16

2006. október 24.



Értékelési skála Tartalom és szöveghossz 6-5 pont

4-3 pont

A vizsgázó megfelelően dolgozta ki a témát, és elérte a megadott szövegmennyiséget (40–50 szó).

A vizsgázó általában megfelelően tárgyalta a témát, és legalább 30–40 szó hosszúságú szöveget hozott létre.

2-1 pont A vizsgázó csak részben megfelelően tárgyalta a témát, valamint a létrehozott szöveg 30 szónál rövidebb.

0 pont A vizsgázó nem megfelelően tárgyalta a témát, valamint a létrehozott szöveg nagyon rövid. vagy: A vizsgázó más témáról ír.

Nyelvhelyesség (szókincs, mondattan, alaktan, helyesírás) 5 pont

4-3 pont

2-1 pont

A szöveg hibátlan vagy csak A szövegben több hiba fordul A szövegben sok hiba fordul kevés, a megértést nem zava- elő, a hibák néhány ponton elő, a hibák több ponton ró hibát tartalmaz. nehezítik a megértést. nehezítik a megértést.

0 pont A szöveg a nyelvi hibák miatt nem érthető.

MÁSODIK FELADAT A javítás alapelvei 1. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról. Értékelési szempont Tartalom Formai jegyek és hangnem Szövegalkotás Szókincs, kifejezésmód Nyelvtan, helyesírás Összesen

Maximális pontszám 5 pont 2 pont 3 pont 6 pont 6 pont 22 pont

2. Amennyiben a feladat a Tartalom szempont alapján 0 pontos, akkor nem értékelhető a többi szempont alapján, azaz a feladatra 0 pontot kell adni. 3. A feladatot akkor is értékelni kell, ha a vizsgázó eltér a megadott szöveghossztól. Az értékelési szempontok részletes kifejtése Tartalom E szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó • hány irányító szempontra tért ki és milyen mélységben tárgyalta azokat, • hogyan valósította meg a kommunikációs célt/célokat. Egy adott irányító szempont tárgyalása akkor tekinthető a szintnek megfelelőnek, ha a vizsgázó kitér a megadott szempontra, mondatai minden lényeges információt tartalmaznak, ill. minden lényeges információra rákérdeznek és ismétlésektől mentesek. Amennyiben egy irányító szemponthoz több alpont tartozik, a szempont kifejtése akkor tekinthető megfelelőnek, ha a vizsgázó az összes alpontot tárgyalja. Ha a vizsgázó egy irányító szempontra kitér, de mondatai nem tartalmaznak minden lényeges információt, ill. nem kérdeznek rá minden lényeges információra, az adott irányító szempont tárgyalása csak részben megfelelő. Az adott irányító szempont tárgyalása abban az esetben is csak részben megfelelő, ha a vizsgázó anya-


13 / 16

2006. október 24.



nyelvi olvasó számára értelmezhetetlen információt ad meg (pl. az életkor helyett a vizsgázó azt adja meg, hogy negyedikes). Ha egy irányító szempont tárgyalása nyelvi okokból nem érthető, azt a Tartalom szempontnál úgy kell értékelni, mintha a vizsgázó nem tért volna ki rá, azaz az adott irányító szempont kifejtése nem megfelelő. Ezt a hibát figyelembe kell venni a nyelvi teljesítmény értékelésekor is, azaz a hiba jellegétől függően a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontoknál. Amennyiben a vizsgázó szó szerint lemásol egy irányító szempontot, de teljesen rossz nyelvi környezetben használja azt, az adott irányító szempont kifejtése nem fogadható el. A jó nyelvi környezetben használt, szó szerint lemásolt irányító szempontot teljesítettnek kell tekinteni. Új, azaz nem megadott szempontok értékelésére nincs lehetőség. A feladatot akkor is a megadott szempontok alapján kell értékelni, ha a vizsgázó a megadott témáról nem személyes vonatkozásban, hanem általánosan, de a kommunikációs cél(ok)nak megfelelően ír. Formai jegyek és hangnem E szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg megfelel-e • a levéllel mint szövegfajtával szemben állított formai követelményeknek, azaz helyesen (vagy elfogadhatóan) tartalmazza-e a dátumot, a megszólítást, az elköszönést és aláírást, • hangnemileg a címzetthez való viszonynak és a közlési szándéknak. Amennyiben a vizsgázó törekedett a levélforma betartására, azaz kísérletet tett a levélforma minimális megtartására (van elfogadható megszólítás és aláírás), a szövegalkotás nem értékelhető 0 ponttal. 0 pont akkor jár, ha hiányzik vagy nem elfogadható a megszólítás és/vagy az aláírás, ill. ha a vizsgázó levél helyett fogalmazást írt. Elfogadhatónak tekinthető minden olyan megszólítás és elköszönés, ami „emlékeztet” a helyes formákra. A csak nyelvtani vagy helyesírási hibát tartalmazó variációk e szempont értékelésénél helyesnek számítanak. Amennyiben a megszólítás és az elköszönés külön-külön helyes ugyan, de nem illenek egymáshoz, akkor mindkettő csak elfogadhatónak tekinthető. Szövegalkotás E szemponton belül azt értékeljük, hogy • logikus-e az irányító szempontok elrendezése és ezáltal a szöveg gondolatmenete, • megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés, tárgyalás és befejezés, • a vizsgázó hogyan használja a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit (pl. egyszerű kötőszók, névmások). A Szövegalkotás szempontnál a Tartalom szemponttól függetlenül kell eljárni, és csak a tárgyalt szempontok alapján lehet megítélni a dolgozat felépítését és gondolatmenetét. A szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit akkor használja helyesen a vizsgázó, ha törekszik arra, hogy egyszerű kötőszók, névmások, határozószók stb. segítségével valódi szöveget hozzon létre. Amennyiben a vizsgázó minden mondatát azonos módon (pl. az én személyes névmással) kezdi, nem mondható el az általa létrehozott levélről, hogy abban a mondatok szervesen kapcsolódnak egymáshoz. Szókincs, kifejezésmód E szemponton belül azt értékeljük, hogy megfelel-e • a vizsgázó által használt szókincs a témának, a szituációnak, a szerepnek és a közlési szándéknak, • a szóhasználat a középszintű érettségi vizsga követelményeinek.


14 / 16

2006. október 24.



Az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a megértést. Szövegértést zavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraolvasás után érthető, azaz anyanyelvi olvasó csak nehezen vagy egyáltalán nem értené meg a mondanivalót. A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni, azaz a hiba jellegétől függően vagy a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontnál. Amennyiben például a vizsgázó egy szót nem megfelelően használ (pl. a „nézni“ ige helyett a „látni“ igét), ezt a hibát csak a Szókincs, kifejezésmód szempontnál lehet értékelni. Azoknál az értelemzavaró hibáknál, amelyek következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelyeknél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó, az egyszeri értékelés elve nem érvényes. Az ilyen típusú hibákat tehát mindkét szempontnál értékelni kell. Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat. E szempont értékelésénél a megszólítás és az elköszönés nyelvtani és helyesírási hibáit is figyelembe kell venni. Nyelvtan, helyesírás E szemponton belül azt értékeljük, hogy megfelel-e a vizsgázó által létrehozott szöveg a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak. A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni, azaz a hiba jellegétől függően a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontnál. Amennyiben például a vizsgázó helytelen vonzatot használ (pl. rendelkezik valamihez), ezt a hibát csak a Nyelvtan, helyesírás szempontnál lehet értékelni. Azoknál az értelemzavaró hibáknál, amelyek következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelyeknél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó, az egyszeri értékelés elve nem érvényesül. Az ilyen típusú hibákat tehát mindkét szempontnál értékelni kell. Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat. E szempont értékelésénél a megszólítás és az elköszönés hibáit is figyelembe kell venni.


15 / 16

2006. október 24.



Értékelési skála Tartalom 5 pont

4-3 pont

Öt irányító szempont van megfelelően kidolgozva.

Négy vagy három irányító szempont van megfelelően kidolgozva, a többi csak A vizsgázó a kommunikációs részben vagy egyáltalán nem. célokat megfelelően valósíA vizsgázó a kommunikációs totta meg. célokat többnyire megfelelően valósította meg.

2-1 pont

0 pont

Két irányító szempont van megfelelően kidolgozva, a többi pedig csak részben vagy egyáltalán nem. vagy: Egy irányító szempont van megfelelően kidolgozva, és van még részben tárgyalt irányító szempont. vagy: Mindegyik irányító szempont részben tárgyalva van.

Csak egy irányító szempont van megfelelően kidolgozva és a többi szempont nincs tárgyalva. vagy: A vizsgázó négy vagy annál kevesebb irányító szempontot tárgyalt részben. Alapvető kommunikációs célját nem éri el.

A vizsgázó a kommunikációs célokat részben valósította meg.

Formai jegyek és hangnem 2 pont

1 pont

0 pont

A szöveg formai jegyei teljesen megfelelnek a szövegfajtának, hangneme a közlési szándéknak. Van helyes megszólítás és aláírás, és van helyes vagy elfogadható dátum és elköszönés.

A szöveg formai jegyei nagyjából megfelelnek a szövegfajtának, hangneme a közlési szándéknak. Van helyes vagy elfogadható megszólítás és aláírás. A vizsgázó törekedett a levélforma betartására.

A szöveg formai jegyei nem felelnek meg a szövegfajtának, vagy a vizsgázó nem törekedett a levélforma betartására. Hiányzik vagy nem elfogadható a megszólítás és/vagy az aláírás.

Szövegalkotás 3 pont

2 pont

1 pont

0 pont

A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése logikus. A gondolati tagolás megfelelő: van bevezetés, tárgyalás és befejezés. A mondatok szervesen kapcsolódnak egymáshoz.

A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése többnyire logikus. A vizsgázó törekszik a gondolati tagolásra: van bevezetés vagy befejezés. A mondatok többnyire szervesen kapcsolódnak egymáshoz.

A mondanivaló nem mindenütt logikus elrendezésű. A vizsgázó nem törekszik a gondolati tagolásra: hiányzik a bevezetés és befejezés. A mondatok több helyen nem kapcsolódnak egymáshoz.

A szöveg tagolatlan és áttekinthetetlen, izolált mondatok halmazából áll. A levél annyira rövid, hogy szövegként nem értékelhető.

Szókincs, kifejezésmód 6-5 pont

4-3 pont

2-1 pont

0 pont

A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő változatos és viszonylag nagy szókincs jellemzi.

A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő szókincs jellemzi. A szókincs korlátai miatt előfordulhat ismétlés. Néhol nem megfelelő a szóhasználat, ez azonban csak kis mértékben nehezíti a mondanivaló megértését.

A szöveget kevésbé változatos, helyenként egyszerű, de még elfogadható szókincs jellemzi. Sok a szóismétlés. Többször nem megfelelő a szóhasználat, ez néhány helyen jelentősen nehezíti a mondanivaló megértését.

A szövegben felhasznált szókincs nagyon egyszerű, a nem megfelelő szóhasználat több helyen jelentősen megnehezíti a szöveg megértését.

2-1 pont

0 pont

Nyelvtan, helyesírás 6-5 pont

4-3 pont

A szöveg kevés nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hibát tartalmaz, amelyek azonban a megértést nem befolyásolják.

A szöveg több nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hibát tartalmaz, amelyek azonban a megértést nem befolyásolják, és/vagy kevés, a megértést nehezítő nyelvi hiba jellemzi a dolgozatot.


A szövegben sok olyan nyelvi A szöveg a nyelvi (mondattan, (mondattan, alaktan, helyes- alaktan, helyesírás) hibák miatt több helyen nem érthető. írás) hiba van, amelyek a megértést jelentősen megnehezítik, valamint sok megértést nem befolyásoló nyelvi hiba fordul elő benne.

16 / 16

2006. október 24.

MAGYAR MINT IDEGEN NYELV

Recommend Documents