m 4

Bachelorprogramma BA2010 – tweedegraads lerarenopleiding Engels studiejaar 2013-2014

Lerarenopleiding Engels Curriculumoverzicht – leerjaar 1 t/m 4 (CROHO-nr. 35195)

Variant dagopleiding

Schematisch beeld van het opleidingsmodel: Curriculum Bachelor 2010 (BA2010)

Kenmerken: 1. Programma vanaf cohort september 2010 (dagopleiding) 2. Indeling van het curriculum in: a. Een beroepsvoorbereidende leerlijn b. Een werkervaring, reflectie en onderzoek leerlijn c. Een opleidingsspecifieke leerlijn 3. Gebaseerd op de kennisbasis (generiek en opleidingsspecifiek) 4. Plaats van de minors in het programma (een opleidingsgebonden minor in het tweede leerjaar) 5. Introductie van leerwerktaken. 6. Onderwijseenheden te herkennen aan de plaats van het streepje op positie 3 in de code: EN-

Dagopleiding

1


Aan deze beschrijvingen kunnen geen rechten worden ontleend. Kijk voor de vastgelegde tekst in Educator. Zie voor de literatuur de aparte literatuurlijst

Dagopleiding

2


Inhoudsopgave Propedeuse ........................................................................................................ 5 Beroepsvoorbereidende leerlijn ......................................................................................................... 5 Onderwijskunde 1 ................................................................................................................................................................................... 5 Onderwijskunde 2 ................................................................................................................................................................................... 7 Drama 1 .................................................................................................................................................................................................. 8

Werkervaring, reflectie en onderzoek leerlijn .................................................................................... 9 Studieloopbaanbegeleiding 1A ............................................................................................................................................................... 9 Studieloopbaanbegeleiding 1B ............................................................................................................................................................. 10 Leerwerkstage 1 .................................................................................................................................................................................... 11

Opleidingsspecifieke leerlijn.............................................................................................................. 12 Vakdidactiek – Engels 1 ......................................................................................................................................................................... 12 Language skills development 1 ............................................................................................................................................................. 13 Language skills development 2 ............................................................................................................................................................. 14 Culture 1: Reading English speaking world ........................................................................................................................................... 15 Culture 2: Literature .............................................................................................................................................................................. 16 Linguistics 1: Grammar.......................................................................................................................................................................... 17 Linguistics 2: Phonetics ......................................................................................................................................................................... 18 Linguistics 3: Language awareness ........................................................................................................................................................ 19 Linguistics 4: Translation ....................................................................................................................................................................... 20 Teaching English Foreign Language 1: English speaking world .............................................................................................................. 21 Teaching English Foreign Language 2: Vocabulary ................................................................................................................................ 22 Teaching English Foreign Language 3: Drama in the English classroom ................................................................................................ 23

Postpropedeuse ............................................................................................... 25 Beroepsvoorbereidende leerlijn ....................................................................................................... 25 Onderwijskunde 3 ................................................................................................................................................................................. 25 Onderwijskunde 4 ................................................................................................................................................................................. 26 Onderwijskunde 5 ................................................................................................................................................................................. 27 Drama 2 ................................................................................................................................................................................................ 28 Drama 3 ................................................................................................................................................................................................ 29 Levensbeschouwelijke oriëntatie 1 ....................................................................................................................................................... 30 Levensbeschouwelijke oriëntatie 2 ....................................................................................................................................................... 31

Werkervaring, reflectie en onderzoek leerlijn .................................................................................. 32 Studieloopbaanbegeleiding 2................................................................................................................................................................ 32 Studieloopbaanbegeleiding 3................................................................................................................................................................ 33 Studieloopbaanbegeleiding 4................................................................................................................................................................ 34 Leerwerkstage 2A ................................................................................................................................................................................. 35 Leerwerkstage 2B.................................................................................................................................................................................. 37 Leerwerkstage 2 Onderzoek ................................................................................................................................................................. 39 Leerwerkstage 2 Internationalisering.................................................................................................................................................... 40 Leerwerkstage 3 .................................................................................................................................................................................... 41

Opleidingsspecifieke leerlijn.............................................................................................................. 43 Vakdidactiek – Engels 2 ......................................................................................................................................................................... 43 Language Skills Development 3 ............................................................................................................................................................. 45 Language Skills Development 4 ............................................................................................................................................................. 46 Language Skills Development 5.............................................................................................................................................................. 47 Language Skills Development 6.............................................................................................................................................................. 48 Culture 3: A short history in English literature ...................................................................................................................................... 49 Culture 4: Young adult literature .......................................................................................................................................................... 50 Dagopleiding

3


Culture 5: English speaking world ......................................................................................................................................................... 51 Culture 6: History of English literature .................................................................................................................................................. 53 Linguistics 5: Grammar.......................................................................................................................................................................... 54 Linguistics 6: General linguistics ............................................................................................................................................................ 56 Teaching English Foreign Language 4: School grammar ........................................................................................................................ 57 Teaching English Foreign Language 5: Learning difficulties ................................................................................................................... 58 Teaching English Foreign Language 6: Speaking & pronunciation ......................................................................................................... 59 Teaching English Foreign Language 7: Curriculum ................................................................................................................................ 60 Free English credits ............................................................................................................................................................................... 61

Afstudeerfase .................................................................................................................................... 62 Masterpiece .......................................................................................................................................................................................... 62 Afstudeerstage ...................................................................................................................................................................................... 63 Afstudeeronderzoek ............................................................................................................................................................................. 64 Kennisbasistoets startbekwaamheid Engels ......................................................................................................................................... 65

Dagopleiding

4


Propedeuse Beroepsvoorbereidende leerlijn Onderwijskunde 1 Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-VO-ONWK1.V.12

Studiepunten:

3 ec

Doelgroep: Voltijd

Onderwijskunde/pedagogiek 1

Competenties Doelstelling

Na afronding van deze onderwijseenheid, heeft:  de student kennis over het ontstaan van het Nederlands onderwijssysteem en hoe het onderwijssysteem tegenwoordig functioneert.  de student zichzelf georiënteerd in de verschillende taken of rollen die een docent in het onderwijs heeft (mentor, vakdocent, management, ondersteunend e.d.).  de student heeft een basisinzicht in de belangrijkste leertheorieën en kan deze op een eenvoudige manier toepassen.  de student een missie en visie gemaakt voor een onderwijsorganisatie. Zie voor een specifieke uitwerking van de doelstellingen de toetsmatrijs OWK1 in de elektronische leeromgeving.

Inhoud

Dit is de eerste beroepsondersteunende onderwijseenheid die studenten krijgen binnen de opleiding tot docent. Juist bij aanvang van een opleiding tot leraar is het van groot belang dat de student zich bewust wordt van wat de rol van docent (precies) inhoudt. De student leert de schoolorganisatie kennen, het Nederlandse onderwijssysteem en leert enkele basisbegrippen rondom het 'leren leren' van de leerlingen.

Werkvorm

Bij deze onderwijseenheid worden hoor- en werkcolleges aangeboden.

Hulpmiddel

Geen

Begeleiding

Begeleiding door vakdocent in elektronische leeromgeving en bijeenkomsten.

Vereiste voorkennis

Geen

Niveau

Basis

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Toetsen

Toets

Weging

Opdracht

1

Hoger of gelijk aan 5.5

Schriftelijke toets

1


Literatuur

Dagopleiding

5

Cesuur


Kennisbasis generiek

1. Leren in diverse contexten (GEN_1) 1.1 Het concept 'leren' (GEN_1.1) 1.2 Visies op leren (GEN_1.2) 1.3 Cognitie, werking van de hersenen en leren (GEN_1.3) 2. Didactiek en leren (GEN_2) 2.1 Model didactische analyse (GEN_2.1) 2.2 Leerdoelen en instructiemodellen (GEN_2.2) 2.3 Vormgeving van leerprocessen (GEN_2.3) 2.4 Selectie en ontwerp van leermiddelen (GEN_2.4) 5. Leerlingen met speciale behoeften (GEN_5) 5.1 Leerlingbegeleiding in de school (GEN_5.1) 5.2 Passend onderwijs voor iedereen? (GEN_5.2) 6. Professionele docent (GEN_6) 6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling (GEN_6.1) 6.4 Onderwijsvisie en ethiek (GEN_6.4) 7. Nederlands onderwijssysteem (GEN_7) 7.1 Nederlands onderwijsstelsel (GEN_7.1) 7.2 Onderwijsconcepten (GEN_7.2) 7.3 De school als organisatie: structuur en cultuur (GEN_7.3)

Kennisbasis vak

Dagopleiding

6


Onderwijskunde 2 Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-VO-ONWK2.V.12

Studiepunten:

3 ec

Doelgroep: Voltijd

Onderwijskunde 2


Na afronding van deze onderwijseenheid:  weten de studenten welke vijf rollen succesvolle docenten laten zien en kunnen ze deze rollen toepassen in hun eigen onderwijspraktijk.  hebben de studenten inzicht en vaardigheden in klassenmanagement.  hebben de studenten kennis van en inzicht in groepsdynamica en interactieprocessen.  hebben de studenten een basisinzicht in de ontwikkelingspsychologische grondbeginselen. De doelen en de generieke kennisbasis zijn nader uitgewerkt in de toetsmatrijs ONWK2.

Inhoud

Deze onderwijseenheid heeft als thema orde houden en klassenmanagement. Er wordt er ingegaan op het effectief docentgedrag en hoe de wisselwerking is met leerlinggedrag. Hierbij wordt ingegaan op groepsdynamische processen en interactiepatronen in de klas.

Werkvorm


Hulpmiddel

n.v.t.

Begeleiding


Vereiste voorkennis

Geen

Niveau

Basis

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Toetsen

Toets

Weging

Dossier

67


Opdracht

33


Literatuur Kennisbasis generiek

2. Didactiek en leren (GEN_2) 2.5 Begeleiden van leerprocessen (GEN_2.5) 3. Communicatie, interactie en groepsdynamica (GEN_3) 3.1 Communicatiemodellen (GEN_3.1) 3.3 Groepsdynamica (GEN_3.3) 4. Ontwikkeling van de adolescent (GEN_4) 4.1 Identiteitsontwikkeling van de adolescent (GEN_4.1) 5. Leerlingen met speciale behoeften (GEN_5) 5.2 Passend onderwijs voor iedereen? (GEN_5.2) 8. Pedagogisch kwaliteit (GEN_8) 8.2 Doel, arrangement en voorwaarden in de pedagogiek (GEN_8.2)

Kennisbasis vak

Dagopleiding

7

Cesuur


Drama 1 Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-VO-DRA1.V.01

Studiepunten:

3 ec

Doelgroep: Voltijd

Drama 1


Studenten:  zijn zich bewust van de signalen, die zij met hun non-verbale communicatie uitzenden;  kunnen non-verbale signalen van anderen herkennen en interpreteren en kunnen hun eigen non-verbale communicatie doelbewust inzetten;  leren te streven naar congruentie tussen hun non-verbale communicatie en hun verbale taal;  kunnen via spel variëren in gedragingen;  weten welke factoren van gedrag horen bij leiding nemen;  weten dat een krachtige (dramatische) vorm de inhoud van de boodschap versterkt en kunnen dat ook toepassen.

Inhoud

Studenten leren te streven naar congruentie tussen hun non-verbale communicatie en hun verbale taal. Interactie gericht op het nemen en houden van leiding staat hier centraal. Vragen als: Hoe zorg ik dat ik aandacht krijg en houd? Kom ik zo over als ik wil overkomen? Hoe kan ik dit beïnvloeden? komen aan de orde. De nadruk ligt op: stemgebruik, houding, non-verbale communicatie, contact maken, zelfvertrouwen, expressie, een samenhangend verhaal boeiend kunnen brengen. Studenten verdiepen zich dus in aspecten van ‘performance’ in en voor de klas, en werken aan hun handelingsbekwaamheid . Door middel van gerichte opdrachten in de les (en daarbuiten) vergroten zij de effectiviteit van hun communicatie voor en in de klas.

Werkvorm

Bij deze onderwijseenheid worden werkcolleges aangeboden.

Hulpmiddel

N.v.t.

Begeleiding

De docent verzorgt de colleges, geeft feedback op de uitgevoerde tussenopdrachten en beoordeelt de eindopdracht.

Vereiste voorkennis

Geen

Niveau

Basis

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Toetsen

Toets

Weging

Dossier: Drama 1

0


Presentatie: Solo

1



3. Communicatie, interactie en groepsdynamica (GEN_3) 3.1 Communicatiemodellen (GEN_3.1) 3.2 Gespreksvoering (GEN_3.2) 3.3 Groepsdynamica (GEN_3.3) 6. Professionele docent (GEN_6) 6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling (GEN_6.1)

Kennisbasis vak

Dagopleiding

8

Cesuur


Werkervaring, reflectie en onderzoek leerlijn Studieloopbaanbegeleiding 1A Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-VO-SLB1A.V.01

Studiepunten:

2 ec

Doelgroep: Voltijd

Studieloopbaanbegeleiding 1A LVO

Competenties

Zelfsturing op de eigen opleiding en loopbaan

Doelstelling

Na • • •

Inhoud

Bij deze onderwijseenheid krijgt de student informatie over studieloopbaanbegeleiding en de beroepstaken in het kader van zelfsturing op studie en loopbaan. Ook leert de student meer over zichzelf door te reflecteren en daarbij dingen bewust te maken die hij onbewust aan het doen is. Hij leert concrete, meetbare doelen te stellen en daarbij een stappenplan te maken om die doelen ook te halen: het eerste persoonlijk ontwikkelingsplan.

Werkvorm


Hulpmiddel

n.v.t.

Begeleiding

Begeleiding door SLB'er bij bijeenkomsten en begeleidingsgesprekken.

Vereiste voorkennis

geen

Niveau

Basis

Cijferschaal

Niet voldaan t/m Voldaan

Toetsen

Toets

Weging

Portfolio

1

afronding van deze onderwijseenheid: kan de student concrete, meetbare doelen stellen in een POP; heeft de student een beeld van de inhoud en instrumenten van SLB gekregen; kan de student een reflectie schrijven aan de hand van een reflectiemodel.


6. Professionele docent (GEN_6) 6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling (GEN_6.1)

Kennisbasis vak

Dagopleiding

9

Cesuur Hoger of gelijk aan 5.5


Studieloopbaanbegeleiding 1B Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam:

EN-VO-SLB1B.V.13

Studiepunten:

2 ec

Doelgroep: Voltijd

Omschrijving

Studieloopbaanbegeleiding 1B LVO

Competenties


Doelstelling

Na afronding van deze onderwijseenheid: • ontwikkelt de student de competentie zelfsturing op studie en loopbaan en zet hierbij de beroepstaken van SLB op een juiste wijze in; • oriënteert de student zich op de referentiepunten van het eerste jaar op het gebied van persoonlijk professionele ontwikkeling in relatie tot het opleidings- en beroepsprofiel; • kan de student reflectie-instrumenten inzetten om tot een zelfsturing te komen.

Inhoud

Bij deze onderwijseenheid vult de student de inhoud van de drie deelgebieden: persoonlijke ontwikkeling, opleidingsniveau en beroepsidentiteit vanuit aangeboden thema's en eigen loopbaanvragen. Centraal staan het beeld van de kwaliteiten en motieven, de studievaardigheden en het beeld van het beroep van de student. Daarnaast werkt de student aan het op peil brengen van zijn reflectieniveau.

Werkvorm

Bij deze onderwijseenheid worden werkcolleges aangeboden op het instituut en themabijeenkomsten op de stageschool.

Hulpmiddel

n.v.t.

Begeleiding

Begeleiding door SLB'er bij bijeenkomsten en begeleidingsgesprekken op het instituut, begeleiding door schoolopleider bij de leerwerkstage.

Vereiste voorkennis

Voor het kunnen volgen van deze onderwijseenheid dien je de onderwijseenheid SLB 1A met goed gevolg te hebben afgerond.

Niveau

Basis

Cijferschaal


Toetsen

Toets

Weging

Portfolio

1


Schriftelijke toets: Taaltoets

0




Kennisbasis vak

Dagopleiding

10

Cesuur


Leerwerkstage 1 Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam:

EN-VO-LWS1.V.02

Studiepunten:

Omschrijving

Leerwerkstage jaar 1

Competenties

Competent in reflectie en ontwikkeling

6 ec

Doelgroep: Voltijd

Interpersoonlijk competent Organisatorisch competent Vakinhoudelijke en didactisch competent Pedagogisch competent Doelstelling

Je werkt in de beroepspraktijk aan de SBL competenties. Je beheerst de competenties op niveau A van het compentievenster. Je kunt na afronding van de onderwijseenheid motiveren of je docent wilt worden en of het beroep bij je past.

Inhoud

Je gaat in de beroepspraktijk aan de slag met het vormgeven van een goede activerende leeromgeving voor leerlingen. Je bereidt onderwijsactiviteiten voor en kiest daarbij voor een didactische aanpak die activerend is voor leerlingen en die past binnen de context van de school. Je gaat de geplande onderwijsactiviteiten uitvoeren met leerlingen. Je kunt daarbij denken aan vaklessen, maar (afhankelijk van de stageschool) ook aan andere vormen van onderwijs, zoals het maken en begeleiden van onderwijsactiviteiten binnen leergebieden of binnen het competentiegericht leren op het MBO. Ook ga je de uitgevoerde onderwijsactiviteiten bespreken en evalueren. Je gaat in de beroepspraktijk aan de slag met het omgaan met leerlingen. Je geeft leiding aan gesprekken en activiteiten met groepen leerlingen. Je kunt hierbij bijvoorbeeld denken aan het leiding geven tijdens een docentgestuurde lessituatie of aan een project waar leerlingen samen aan werken. De context waarin je leiding geeft is afhankelijk van de mogelijkheden binnen je stageschool.

Werkvorm

Leerwerkstage

Hulpmiddel

n.v.t.

Begeleiding

Begeleiding door vakcoach, opleider in de school en leerwerkbegeleider in de vorm van lesbezoek, intervisie, gesprekken en themabijeenkomsten.

Vereiste voorkennis

Geen

Niveau

Basis

Cijferschaal

Zeer slecht t/m Uitmuntend

Toetsen

Toets

Weging

Dossier: Leerwerkstage 1

1


1. Leren in diverse contexten (GEN_1) 1.1 Het concept 'leren' (GEN_1.1) 1.2 Visies op leren (GEN_1.2) 1.4 Leerlingkenmerken (GEN_1.4) 2. Didactiek en leren (GEN_2) 2.1 Model didactische analyse (GEN_2.1) 2.2 Leerdoelen en instructiemodellen (GEN_2.2) 2.3 Vormgeving van leerprocessen (GEN_2.3) 2.4 Selectie en ontwerp van leermiddelen (GEN_2.4) 3. Communicatie, interactie en groepsdynamica (GEN_3) 3.1 Communicatiemodellen (GEN_3.1) 6. Professionele docent (GEN_6) 6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling (GEN_6.1) 6.2 Praktijk onderzoek (GEN_6.2) 6.4 Onderwijsvisie en ethiek (GEN_6.4) 8. Pedagogisch kwaliteit (GEN_8) 8.1 Pedagogische driehoek (GEN_8.1)

Kennisbasis vak

Dagopleiding

11



Opleidingsspecifieke leerlijn Vakdidactiek – Engels 1 Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-EN-DID1.V.12

Studiepunten:

3 ec

Doelgroep: Voltijd

Didactiek 1 Engels


 De student kan lesplan opstellen aan de hand van het Model van Directe Instructie  De student kan de functie van de SBL competenties uitleggen en gedragsindicatoren hiervan toepassen in het evalueren van een eigen les en die van een medestudent.  De student kan de richtvragen van de vijf dimensies van Marzano uitleggen en toepassen in het evalueren een eigen les en die van een medestudent.  De student kan een onderwijsactiviteit voorbereiden m.b.t. een lesplanformulier, uitvoeren en evalueren.  De student kan lesdoelen formuleren.· De student kan video- en audiomateriaal digitaal maken en bewerken. ICT kennisbasis 1

Inhoud

De studenten maken kennis met 2 didactische modellen: het model directe instructie en OE2R. De studenten leren in de voorbereiding van een leeractiviteit een relatie te leggen tussen leerdoelen, onderwijsinhoud, beginsituatie en werkvormen. Daarbij wordt aandacht besteed aan activerende didactiek, samenwerkend leren, toetsen en evalueren, interpreteren en reflecteren. De studenten maken kennis met de dimensies van Marzano. Door middel van een leerwerktaak passen studenten de opgedane kennis toe in het ontwikkelen, uitvoeren en evalueren van een hele les aan een groep medestudenten. De studenten monteren videomateriaal voor deze leerwerktaak. Verschillende leeractiviteiten worden uitgevoerd, de aandacht ligt echter vooral op de ontwikkeling van de student. Studenten moeten de gemaakte keuzes kunnen uitleggen aan de hand van de dimensies en leerdoelen kunnen formuleren voor de stage. ICT kennisbasis 1

Werkvorm


Hulpmiddel

n.v.t.

Begeleiding


Vereiste voorkennis

Geen.

Niveau

Basis

Cijferschaal


Toetsen

Toets

Weging

Dossier: DID1 portfolio

1


2. Didactiek en leren (GEN_2)

Kennisbasis vak

4. Engels als schoolvak (EN_4)

2.2 Leerdoelen en instructiemodellen (GEN_2.2)

4.6 Doeltaal als voertaal (EN_4.6) 4.9 Didactiek (EN_4.9) 5. Het leren van een taal (EN_5) 5.4 Motivatie (EN_5.4) 7. MVT-vakdidactiek specifiek (EN_7) 7.1 Methodologieën van MVT (EN_7.1)

Dagopleiding

12

Cesuur Hoger of gelijk aan 6


Language skills development 1 Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-EN-LSD1.V.01

Studiepunten:

4 ec

Doelgroep: Voltijd

Language Skills Development 1


Na afloop van de onderwijseenheid:  ben je bekend met het Language Skills programma;  ben je bewuster van taal en (eigen) taalgebruik;  ben je je bewust van sterke en zwakke punten in je eigen spreeken schrijfvaardigheid;  kun je je sterke en zwakke punten analyseren.

Inhoud

De ontwikkeling van de Engelse taalvaardigheid is het hart van de vakopleiding. De student ontwikkelt door de taal veel te gebruiken en zich bewust te worden van zijn sterke en zwakke punten, mede door de feedback die hij ontvangt. Tegelijkertijd wordt de student zich bewust van de problemen die zijn toekomstige leerlingen ondervinden bij het leren van Engels als vreemde taal. Verschillende bouwstenen van de taal worden geïntegreerd behandeld: vocabulaire, grammatica en uitspraak. Naast een systematische bestudering van de belangrijkste grammaticale en fonetische aspecten in modules Linguistics, remedieert de student zijn eigen taalgebruik aan de hand van eigen ervaringen en feedback van anderen. In deze eerste module Language Skills ligt de nadruk op bewust worden en losmaken en op het analyseren van de sterke en zwakke punten in de eigen taalvaardigheid.

Werkvorm


Hulpmiddel

n.v.t.

Begeleiding


Vereiste voorkennis

geen

Niveau

Basis

Cijferschaal


Toetsen

Toets

Weging

Dossier: LSD1 portfolio

1

Literatuur Kennisbasis generiek Kennisbasis vak

1. Taalvaardigheden (EN_1) 1.1 De vier vaardigheden (EN_1.1) 1.2 Engels in de klas (EN_1.2) 2. Taalkundige kennis (EN_2) 2.1 Algemene taalwetenschap (EN_2.1) 2.2 Grammatica (EN_2.2) 2.3 Lexicale kennis (EN_2.3) 2.4 Fonetiek, uitspraak en fonologie (EN_2.4) 2.5 Varianten van het Engels (EN_2.5) 3. Sociaalculturele kennis over doeltaallanden (EN_3) 3.1 Kennis van land en samenleving (EN_3.1)

Dagopleiding

13



Language skills development 2 Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-EN-LSD2.V.12

Studiepunten:

4 ec

Doelgroep: Voltijd

Language Skills Development 2


Na     

afloop van de onderwijseenheid: ben je je bewust van taal en (eigen) taalgebruik; ken je de sterke en zwakke punten in je eigen taalvaardigheid; kun je zwakke punten in eigen taalvaardigheid doeltreffend remediëren; heb je een plan opgesteld voor het remediëren van zwakke punten in het vervolg van de studie; is het niveau van je productieve vaardigheden minimaal op B1 niveau van het Europees Platform, waarbij je geen basale fouten maakt in de grammatica en je uitspraak gecontroleerd is.

Inhoud

De ontwikkeling van de Engelse taalvaardigheid is het hart van de vakopleiding. De student ontwikkelt door de taal veel te gebruiken en zich bewust te worden van zijn sterke en zwakke punten, mede door de feedback die hij ontvangt. Tegelijkertijd wordt de student zich bewust van de problemen die zijn toekomstige leerlingen ondervinden bij het leren van Engels als vreemde taal. Verschillende bouwstenen van de taal worden geïntegreerd behandeld: vocabulaire, grammatica en uitspraak. Naast een systematische bestudering van de belangrijkste grammaticale en fonetische aspecten in modules Linguistics, remedieert de student zijn eigen taalgebruik aan de hand van eigen ervaringen en feedback van anderen. In deze tweede onderwijseenheid Language Skills ligt de nadruk op het remediëren van de zwakke punten in de eigen (productieve) taalvaardigheid en het maken van een plan om in het vervolg van de studie de taalvaardigheid te blijven ontwikkelen. Tevens worden spreeken schrijfvaardigheid getoetst.

Werkvorm


Hulpmiddel

n.v.t.

Begeleiding


Vereiste voorkennis

Voor het volgen van deze onderwijseenheid worden de doelen en inhouden van de onderwijseenheid EN-EN-LSD1 bekend verondersteld.

Niveau

Basis

Cijferschaal


Toetsen

Toets

Weging


1


Mondelinge toets: LSD2 Mondelinge taalvaardigheid

1


Schriftelijke toets: LSD2 Schrijfvaardigheid

1



1. Taalvaardigheden (EN_1) 1.1 De vier vaardigheden (EN_1.1) 1.2 Engels in de klas (EN_1.2) 2. Taalkundige kennis (EN_2) 2.1 Algemene taalwetenschap (EN_2.1) 2.2 Grammatica (EN_2.2) 2.3 Lexicale kennis (EN_2.3) 2.4 Fonetiek, uitspraak en fonologie (EN_2.4) 2.5 Varianten van het Engels (EN_2.5) 3. Sociaalculturele kennis over doeltaallanden (EN_3) 3.1 Kennis van land en samenleving (EN_3.1)

Dagopleiding

14

Cesuur


Culture 1: Reading English speaking world Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-EN-CULT1.V.01

Studiepunten:

6 ec

Doelgroep: Voltijd

Culture 1: Reading English Speaking World


       

De student maakt kennis met literatuur en enkele werken uit de wereldliteratuur. De student leert een kritische leeshouding aan te nemen. De student leert verbanden te leggen tussen verschillende werken, thema’s en genres. De student leert literaire werken te analyseren. De student onderschrijft de noodzaak van het lezen van boeken ten behoeve van taalverwerving. De student leert werken te plaatsen in sociaal-culturele contexten. De student maakt kennis met Engelstalige literatuur voor adolescenten (Young Adult Literature). De student leert het belang inzien van het lezen van Literatuur voor de persoonlijke ontwikkeling van hun toekomstige leerlingen.

Inhoud

Een systematische kijk op verschillende literaire werken vanuit verschillende genres en thema’s.

Werkvorm


Hulpmiddel

geen

Begeleiding

Begeleiding door vakdocent in elektronische leeromgeving en bijeenkomsten

Vereiste voorkennis

Geen

Niveau

Basis

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Toetsen

Toets

Weging

EN-EN-CULT1

1


1. Taalvaardigheden (EN_1) 1.1 De vier vaardigheden (EN_1.1) 2. Taalkundige kennis (EN_2) 2.3 Lexicale kennis (EN_2.3) 3. Sociaalculturele kennis over doeltaallanden (EN_3) 3.1 Kennis van land en samenleving (EN_3.1) 3.3 Kennis van literatuur en cultuur (EN_3.3)

Dagopleiding

15



Culture 2: Literature Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-EN-CULT2.V.01

Studiepunten:

3 ec

Doelgroep: Voltijd

Culture 2: Literature


Na afloop van deze onderwijseenheid • heb je (nader) kennisgemaakt met literatuur en literatuurdidactiek; • ken je verschillende invalshoeken van literatuuronderwijs; • heb je visie ontwikkeld op literatuuronderwijs; • heb je een literatuurproject ontworpen uitgaande van één of meer invalshoeken.

Inhoud

Introductie op literatuur en literatuurdidactiek. Invalshoeken die behandeld worden: reader-response; tekst bekeken vanuit historisch/socio-cultureel opzicht; tekstanalyse; literatuur t.b.v. taalvaardigheid. De leerwerktaak bestaat uit het ontwerpen en uitvoeren van een lessenserie.

Werkvorm

Colleges

Hulpmiddel

n.v.t.

Begeleiding


Vereiste voorkennis

Geen

Niveau

Basis

Cijferschaal


Toetsen

Toets

Weging

Dossier

1


Opdracht

0



2. Didactiek en leren (GEN_2) 2.4 Selectie en ontwerp van leermiddelen (GEN_2.4) 6. Professionele docent (GEN_6) 6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling (GEN_6.1)

Kennisbasis vak

3. Sociaalculturele kennis over doeltaallanden (EN_3) 3.4 Intercultureel bewustzijn (EN_3.4) 4. Engels als schoolvak (EN_4) 4.11 Leermateriaal (EN_4.11) 4.12 Leesmateriaal (EN_4.12)

Dagopleiding

16

Cesuur


Linguistics 1: Grammar Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-EN-LING1.A.12

Studiepunten:

3 ec

Doelgroep: Afstandsleren

Linguistics 1: Grammar


Na      

afloop van deze onderwijseenheid ken je de basis grammatica zowel actief als passief, je kunt bijvoorbeeld: alle werkwoordstijden benoemen en expliciteren wanneer je welke gebruikt, woordbenoemen, grammaticale termen definiëren en voorbeelden van gebruik geven, zinsontleden, woordbenoemen, correct spellen.

Inhoud

De student bestudeert de belangrijkste begrippen uit de Engelse grammatica, vergroot daarmee de eigen spreeken schrijfvaardigheid en is in staat deze begrippen niet alleen te gebruiken, maar ook te benoemen en te verklaren. De student bestudeert hiertoe alle 40 hoofdstukken van het boek "Core Grammar for Higher Education" en gebruikt het oefenmateriaal uit dat boek.

Werkvorm

Dit is een individuele module, dat houdt in dat er geen verplichte samenwerkingsopdrachten zijn.

Hulpmiddel Begeleiding


Vereiste voorkennis

geen

Niveau

Basis

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Toetsen

Toets

Weging

schriftelijke toets

1


6. Professionele docent (GEN_6)

Kennisbasis vak

2. Taalkundige kennis (EN_2)

6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling (GEN_6.1)

2.2 Grammatica (EN_2.2)

Dagopleiding

17



Linguistics 2: Phonetics Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-EN-LING2.V.01

Studiepunten:

3 ec

Doelgroep: Voltijd

Linguistics 2: Phonetics


Na      

afloop van de onderwijseenheid: weet je hoe spraak geproduceerd wordt; ben je je bewust van de slechte correlatie tussen spelling en uitspraak in het Engels; ken je de belangrijkste verschillen tussen Nederlandse en Engelse klinkers en medeklinkers; ben je je bewust van de lengte van klinkers in context; kun je fonetische transcriptie lezen en schrijven; kun je de terminologie van de fonetiek hanteren.

Inhoud

In deze eerste onderwijseenheid Phonetics gaan we in op hoe spraak geproduceerd wordt in het algemeen en de klanken van het Engels in het bijzonder. We vergelijken de uitspraaksystemen van het Engels en het Nederlands en gaan in op de belangrijkste verschillen. We leren de taal van de fonetiek hanteren, inclusief relevante symbolen uit het International Phonetic Alphabet. We gebruiken als model Received Pronunciation (RP), maar we gaan ook in op de belangrijkste verschillen met General American English (GA). Je oefent in het lezen en schrijven van fonetische transcriptie (zowel RP als GA). De bijeenkomsten zijn voor een klein deel instructiecolleges en voor een belangrijk deel werkcolleges. Er wordt van je verwacht dat je de relevante literatuur voor een college hebt bestudeerd opdat er in de colleges efficiënt gewerkt kan worden. Je kennis, (toepassings-)vaardigheden en inzicht worden in een schriftelijk tentamen getoetst.

Werkvorm

bij deze onderwijseenheid worden hoor- en werkcolleges aangeboden.

Hulpmiddel

n.v.t.

Begeleiding


Vereiste voorkennis

geen

Niveau

Basis

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Toetsen

Toets

Weging

Schriftelijke toets: EN-EN-LING2 phonetics

1


2. Taalkundige kennis (EN_2) 2.4 Fonetiek, uitspraak en fonologie (EN_2.4) 2.5 Varianten van het Engels (EN_2.5)

Dagopleiding

18



Linguistics 3: Language awareness Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-EN-LING3.V.01

Studiepunten:

3 ec

Doelgroep: Voltijd

Linguistics 3: Language Awareness


Na deze onderwijseenheid ben je je bewust van je impliciete kennis van taal en je kunt deze expliciet maken. Je kunt reflecteren op je eigen taal en op die van anderen. Je hebt meningen gevormd m.b.t. het benaderen en bestuderen van taal in het algemeen.

Inhoud

In deze onderwijseenheid wordt taal bekeken als meer dan een verzameling van de bekende ingrediënten: grammatica, vocabulair en fonetiek. Het gaat o.m. om: taalverwervingstheorie; taal als communicatiemiddel; taalgebruik in de alledaagse context; "appropriate" versus "correct" taalgebruik.  hoor-/instructiecollege  werkcollege  individuele opdracht  e-learning

Werkvorm

Hulpmiddel Begeleiding

Digitale leeromgeving  via digitale media  mondeling

Vereiste voorkennis

Geen

Niveau

Basis

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Toetsen

Toets

Weging

Opdracht

1


2. Taalkundige kennis (EN_2) 2.1 Algemene taalwetenschap (EN_2.1) 2.5 Varianten van het Engels (EN_2.5) 3. Sociaalculturele kennis over doeltaallanden (EN_3) 3.1 Kennis van land en samenleving (EN_3.1) 3.4 Intercultureel bewustzijn (EN_3.4) 5. Het leren van een taal (EN_5) 5.4 Motivatie (EN_5.4) 6. Taalachtergrond van de leerlingen (EN_6) 6.2 Taalniveau’s (EN_6.2)

Dagopleiding

19



Linguistics 4: Translation Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-EN-LING4.V.01

Studiepunten:

3 ec

Doelgroep: Voltijd

Linguistics 4: Translation


Na Afronding van deze eenheid: • zijn studenten worden zich bewust van de belangrijkste aspecten van vertalen. • kunnen studenten kunnen bij het vertalen kennis toepassen opgedaan bij Language Awareness, Grammar en English Speaking World • kunnen studenten kunnen vertalen inzetten als didactisch middel

Inhoud

Vertalen is meer dan het een op een omzetten van woorden naar de andere taal. De student leert door het maken van vertalingen welke aspecten er een rol spelen bij het goed vertalen van een tekst. Aan de orde komen o.a. de rol van socio-culturele aspecten, de rol van register, van tekstsoorten, en het juiste gebruik van grammatica. Daarnaast wordt gekeken naar typische vertaalproblemen. Aan de cursus is een leerwerktaak verbonden waarbij studenten • onderzoeken of en hoe vertalen als didactisch middel wordt ingezet door - interviewen van docenten - methodeanalyse - lesobservaties • een lestaak ontwerpen waarbij vertaling als didactisch middel wordt ingezet • deze lestaak (indien gewenst) uitvoeren

Werkvorm


Hulpmiddel

n.v.t.

Begeleiding


Vereiste voorkennis

Voor het volgen van deze onderwijseenheid worden de doelen en inhouden van de onderwijseenheden EN-ENLING1 en EN-EN-TEFL1 bekend verondersteld.

Niveau

Basis

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Toetsen

Toets

Weging

Opdracht: leerwerktaak

0


Schriftelijke toets: vertalen

1



2. Taalkundige kennis (EN_2) 2.1 Algemene taalwetenschap (EN_2.1) 2.2 Grammatica (EN_2.2) 2.3 Lexicale kennis (EN_2.3) 3. Sociaalculturele kennis over doeltaallanden (EN_3) 3.1 Kennis van land en samenleving (EN_3.1) 3.4 Intercultureel bewustzijn (EN_3.4)

Dagopleiding

20

Cesuur


Teaching English Foreign Language 1: English speaking world Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-EN-TEFL1.V.01

Studiepunten:

3 ec

Doelgroep: Voltijd

TEFL1: English Speaking World


Na afloop van de onderwijseenheid ben je je bewust van de rol van de socio-culturele competentie als integraal onderdeel van het programma moderne vreemde talen in het voortgezet onderwijs; kan je deze competentie praktisch inpassen in het onderwijs; weet je welke criteria van belang zijn bij het inpassen van de socio-culturele competentie.

Inhoud

Vergroten van kennis van landen waarin Engels een officiële taal is en verwerven van vaardigheden om deze kennis te gebruiken in eigen lessen.

Werkvorm

colleges en een opdracht op de stageschool (leerwerktaak)

Hulpmiddel

Electronische leeromgeving, Internet, boek "moderne vreemde talen", lesmethode van de stageschool, handouts van de docenten, eventueel authentiek eigen ESW materiaal, eventueel Engelstalige bronnen zoals kranten, boeken.

Begeleiding

Mondeling en via digitale media

Vereiste voorkennis

geen

Niveau

Basis

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Toetsen

Toets

Weging

dossier

1


leerwerktaak

1



2. Didactiek en leren (GEN_2) 2.3 Vormgeving van leerprocessen (GEN_2.3) 2.4 Selectie en ontwerp van leermiddelen (GEN_2.4) 6. Professionele docent (GEN_6) 6.4 Onderwijsvisie en ethiek (GEN_6.4)

Kennisbasis vak

1. Taalvaardigheden (EN_1) 1.2 Engels in de klas (EN_1.2) 2. Taalkundige kennis (EN_2) 2.3 Lexicale kennis (EN_2.3) 4. Engels als schoolvak (EN_4) 4.1 Kerndoelen en examens (EN_4.1) 4.6 Doeltaal als voertaal (EN_4.6) 4.9 Didactiek (EN_4.9) 4.11 Leermateriaal (EN_4.11) 5. Het leren van een taal (EN_5) 5.9 Socioculturele kennis en intercultureel bewustzijn (EN_5.9)

Dagopleiding

21

Cesuur


Teaching English Foreign Language 2: Vocabulary Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-EN-TEFL2.V.01

Studiepunten:

3 ec

Doelgroep: Voltijd

TEFL2: Vocabulary


Na afloop van deze onderwijseenheid heb je kennis van en inzicht in verwervingsprocessen van vocabulaire in L1 en L2 Engels Je hebt inzicht in varianten van leerstijlen en neemt kennis van meervoudige intelligentievormen zowel bij jezelf als bij je leerlingen m.b.t. het aanleren van L2 vocabulaire. Je kunt bovengenoemde inzichten herkennen en omschrijven in bestaand lesmateriaal en methoden, en waar nodig zelf aanvullen c.q. aanpassen (zie ook de bijbehorende leerwerktaak).

Inhoud

In deze module maak je kennis met diverse manieren waarop mensen woordkennis opdoen, zowel in hun moedertaal als bij het leren van Engels. Je wordt je bewust van de diverse vormen van leerstijlen en intelligenties die een mens heeft en gebruikt. Na een aantal voorbereidende activiteiten ga je het geleerde in de praktijk brengen waarbij je je vooral zult richten op het op gepaste wijze aanleren van Engelse vocabulaire aan stageleerlingen (= leerwerktaak). Je moet gemaakte keuzes kunnen uitleggen aan de hand van de aangeboden stof en e.e.a. kunnen koppelen aan je vakdidactische leerdoelen.

Werkvorm


Hulpmiddel

n.v.t.

Begeleiding


Vereiste voorkennis

geen

Niveau

Basis

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Toetsen

Toets

Weging

Dossier: Leerwerktaak

1


Schriftelijk toets

1



1. Leren in diverse contexten (GEN_1) 1.2 Visies op leren (GEN_1.2) 1.4 Leerlingkenmerken (GEN_1.4) 2. Didactiek en leren (GEN_2) 2.4 Selectie en ontwerp van leermiddelen (GEN_2.4)

Kennisbasis vak

4. Engels als schoolvak (EN_4) 4.7 Engels als tweede taal (EN_4.7) 4.8 Interferentie (EN_4.8) 4.9 Didactiek (EN_4.9) 4.10 Technieken en hulpmiddelen (EN_4.10) 4.11 Leermateriaal (EN_4.11) 4.12 Leesmateriaal (EN_4.12) 4.16 ICT (EN_4.16) 5. Het leren van een taal (EN_5) 5.1 Het leren van een taal (EN_5.1) 5.2 Cognitieve en metacognitieve strategieën (EN_5.2) 5.3 Methodologieën voor het onderwijzen van Engels (EN_5.3) 5.4 Motivatie (EN_5.4) 5.5 Woordenschat (EN_5.5)

Dagopleiding

22

Cesuur


Teaching English Foreign Language 3: Drama in the English classroom Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-EN-TEFL3.V.01

Studiepunten:

3 ec

Doelgroep: Voltijd

TEFL3: Drama in the English Classroom


De student zal na het doorlopen van deze onderwijseenheid een breed scala aan dramatische werkvormen kennen om toe te passen in Engelse lessen. Doel hierbij is om activerende dramatische leervormen te integreren om de taal in authentieke communicatieve situaties te oefenen en om recht te doen aan verschillende leerstijlen en interesses bij leerlingen. Daarnaast leert de student hoe hij, in de rol van docent, zelf een goed voorbeeld kan zijn voor leerlingen qua stemgebruik, non-verbale communicatie en in het consequent hanteren van het Engels als voeren doeltaal.

Inhoud

Deze onderwijseenheid bestaat uit een introductiecollege en werkcolleges. Naast het bestuderen van literatuur over het gebruik van drama in lessen worden er drama lessen gegeven door studenten aan elkaar. De student leert daarbij feedback te geven en te ontvangen en laat zien hoe hij drama goed kan inzetten als middel om Engels te leren. Engelse lesmethodes worden onderzocht op dramatische werkvormen en aanvullende activiteiten worden bedacht en uitgevoerd. Er wordt geoefend met het gebruik maken van dramatische werkvormen bij het aanleren van verschillende aspecten van taal en cultuur, waaronder spreken, luisteren, grammatica, vocabulaire en kennis van land en volk. In deze onderwijseenheid is aanwezigheid bij de werkcolleges verplicht aangezien de student gedurende deze werkcolleges beoordeeld wordt.

Werkvorm Bij deze onderwijseenheid worden hoor- en werkcolleges aangeboden. Hulpmiddel

n.v.t.

Begeleiding


Vereiste voorkennis

geen

Niveau

Basis

Cijferschaal


Toetsen

Toets

Weging

Dossier: portfolio TEFL3

2


Opdracht: leerwerktaak TEFL3

1



1. Leren in diverse contexten (GEN_1) 1.1 Het concept 'leren' (GEN_1.1) 1.2 Visies op leren (GEN_1.2) 1.3 Cognitie, werking van de hersenen en leren (GEN_1.3) 1.4 Leerlingkenmerken (GEN_1.4) 2. Didactiek en leren (GEN_2) 2.3 Vormgeving van leerprocessen (GEN_2.3) 2.4 Selectie en ontwerp van leermiddelen (GEN_2.4) 2.5 Begeleiden van leerprocessen (GEN_2.5)

Kennisbasis vak

1. Taalvaardigheden (EN_1) 1.2 Engels in de klas (EN_1.2) 4. Engels als schoolvak (EN_4) 4.6 Doeltaal als voertaal (EN_4.6) 4.9 Didactiek (EN_4.9) 4.11 Leermateriaal (EN_4.11)

Dagopleiding

23

Cesuur


Kennisbasis vak

5. Het leren van een taal (EN_5) 5.1 Het leren van een taal (EN_5.1) 5.2 Cognitieve en metacognitieve strategieën (EN_5.2) 5.3 Methodologieën voor het onderwijzen van Engels (EN_5.3) 5.4 Motivatie (EN_5.4) 5.5 Woordenschat (EN_5.5) 5.6 Grammatica (EN_5.6) 5.7 Taalvaardigheden (EN_5.7) 5.8 Uitspraak (EN_5.8) 5.9 Socioculturele kennis en intercultureel bewustzijn (EN_5.9) 5.10 Communicatiestrategieën (EN_5.10)

Dagopleiding

24


Postpropedeuse Beroepsvoorbereidende leerlijn Onderwijskunde 3 Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-VO-ONWK3.V.12

Studiepunten:

3 ec

Doelgroep: Voltijd

Onderwijskunde/pedagogiek 3


Na afronding van deze onderwijseenheid:  heeft de student kennis van en inzicht in de adolescentiepsychologie.  heeft de student kennis van een aantal veelvoorkomende ontwikkelingsproblemen en kan de student een hierbij passende interventie uit zijn of haar handelingsrepertoire inzetten in de onderwijspraktijk.  weet de student op welke wijzen scholen en externe instanties aan passende interventies kunnen bijdragen. Kijk voor de verdere uitwerking van de doelstellingen in de toetsmatrijs ONWK3.

Inhoud

In deze onderwijseenheid focussen we ons op leerlingen. Hoe ontwikkelen leerlingen zich? Wat kenmerkt de leerling/ student in het voortgezet onderwijs en mbo? Hoe kun je leerlingen ondersteunen als de ontwikkeling niet vanzelfsprekend gaat? Wat betekent dit voor jou als docent? Wat kan je als school hieraan doen? Hoe kan je onderwijs bieden aan alle leerlingen? Passend Onderwijs is een van de speerpunten van deze onderwijseenheid.

Werkvorm

bij deze onderwijseenheid worden hoor- en werkcolleges aangeboden.

Hulpmiddel

n.v.t.

Begeleiding


Vereiste voorkennis

Geen

Niveau

Gevorderd (Advanced)

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Toetsen

Toets

Weging

Dossier

0


Schriftelijke toets

1



4. Ontwikkeling van de adolescent (GEN_4) 4.1 Identiteitsontwikkeling van de adolescent (GEN_4.1) 4.2 Morele ontwikkeling van de adolescent (GEN_4.2) 4.3 Adolescent en seksualiteit (GEN_4.3) 5. Leerlingen met speciale behoeften (GEN_5) 5.1 Leerlingbegeleiding in de school (GEN_5.1) 5.2 Passend onderwijs voor iedereen? (GEN_5.2) 5.3 Leerproblemen (GEN_5.3) 6. Professionele docent (GEN_6) 6.2 Praktijk onderzoek (GEN_6.2) 9. Diversiteit en onderwijs (GEN_9) 9.1 Onderwijskansen (GEN_9.1) 9.4 Culturen en levensbeschouwingen (GEN_9.4)

Kennisbasis vak

Dagopleiding

25

Cesuur



EN-VO-ONWK4.V.13

Studiepunten:

3 ec

Doelgroep: Voltijd

Onderwijskunde 4


Tijdens deze onderwijseenheid wordt aan de volgende hoofddoelstellingen gewerkt:  Studenten verwerven exemplarische kennis en vaardigheden van ICT leermiddelen in het onderwijsleerproces en ontwerpen hierbij een leerarrangement.  Studenten hebben kennis van de functies van toetsing in het onderwijssysteem en kunnen daarbij een kwalitatief goede toets ontwikkelen, afnemen en analyseren. Bij onderwijskunde 4 werken de studenten aan de kennisbasis ICT. Zie voor de exacte uitwerking van de leerdoelen de toetsmatrijs behorend bij deze onderwijseenheid.

Inhoud

In deze onderwijseenheid staan een tweetal thema’s centraal. Het eerste thema is ‘ICT in het onderwijs’. Het is belangrijk dat je als toekomstig docent weet hoe je ICT kunt gebruiken in je lessen. Je wilt dat leerlingen bepaalde dingen leren en dan is het zinvol dat je weet hoe ICT kan worden ingezet als (didactisch) middel om dat doel te bereiken. Het tweede thema is ‘Toetsing’, als docent is het belangrijk om te weten waar een goede toets aan moet voldoen. Je moet niet alleen een goede toets kunnen herkennen, maar ook zelf een goede toets kunnen ontwikkelen. Als je leerlingen wat wilt leren, is het goed om te kunnen meten in hoeverre ze de leerstof eigen hebben gemaakt.

Werkvorm

• •

Hulpmiddel

n.v.t.

Begeleiding


Vereiste voorkennis

Geen

Niveau


Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Toetsen

Toets

Weging

Dossier

1


Schriftelijke toets

1


Werk- en hoorcolleges Digitale leeromgeving


1. Leren in diverse contexten (GEN_1) 1.1 Het concept 'leren' (GEN_1.1) 1.4 Leerlingkenmerken (GEN_1.4) 2. Didactiek en leren (GEN_2) 2.1 Model didactische analyse (GEN_2.1) 2.3 Vormgeving van leerprocessen (GEN_2.3) 2.4 Selectie en ontwerp van leermiddelen (GEN_2.4) 2.6 Toetsing en evaluatie (GEN_2.6) 6. Professionele docent (GEN_6) 6.4 Onderwijsvisie en ethiek (GEN_6.4)

Kennisbasis vak

Dagopleiding

26

Cesuur



EN-VO-ONWK5.V.13

Studiepunten:

3 ec

Doelgroep: Voltijd

Onderwijskunde 5


Na • • • • • •

afronding van deze onderwijseenheid: heeft de student inzicht in de taken en rollen en het functioneren als mentor/coach in een onderwijsorganisatie; heeft de student kennis van en inzicht in de groepsdynamische processen in de klas; kent de student wegen om studenten te begeleiden ten aanzien van het leren leren, het leren kiezen en het leren leven en kan rekening houdend met de specifieke context een gefundeerde keuze maken voor een bepaalde werkwijze; kent de student verschillende gesprekstechnieken die kunnen worden toegepast bij gesprekken met leerlingen/ deelnemers, ouders, collega’s en andere betrokkenen en kan rekening houdend met de specifieke context een gefundeerde keuze maken voor een bepaalde werkwijze; weet de student welke rol ouders hebben in de school en welk belang daaraan wordt toegekend; kan de student verband leggen tussen de identiteit van de school, ouders (thuissituatie), leerling en de leerlingbegeleiding.

De doelstellingen worden verder gespecificeerd in de toetsmatrijs van OWK5 in de elektronische leeromgeving. Inhoud

In deze onderwijseenheid richten we ons op begeleiding van leerlingen en/of deelnemers in het onderwijsleerproces. De volgende vier thema’s worden hierin onderscheiden: • mentoraat en groepsdynamica; • studievaardigheden; • gespreksvaardigheden; • ouders, identiteit en thuissituatie.

Werkvorm


Hulpmiddel

Geen

Begeleiding


Vereiste voorkennis

Geen

Niveau


Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Toetsen

Toets

Weging

Presentatie

0


Schriftelijke toets

1



1. Leren in diverse contexten (GEN_1) 1.2 Visies op leren (GEN_1.2) 1.4 Leerlingkenmerken (GEN_1.4) 2. Didactiek en leren (GEN_2) 2.5 Begeleiden van leerprocessen (GEN_2.5) 3. Communicatie, interactie en groepsdynamica (GEN_3) 3.1 Communicatiemodellen (GEN_3.1) 3.2 Gespreksvoering (GEN_3.2) 3.3 Groepsdynamica (GEN_3.3) 5. Leerlingen met speciale behoeften (GEN_5) 5.1 Leerlingbegeleiding in de school (GEN_5.1) 5.2 Passend onderwijs voor iedereen? (GEN_5.2) 8. Pedagogisch kwaliteit (GEN_8) 8.2 Doel, arrangement en voorwaarden in de pedagogiek (GEN_8.2) 8.4 Pedagogiek van het (voorbereidend) beroepsonderwijs (GEN_8.4)

Kennisbasis vak

Dagopleiding

27

Cesuur


Drama 2 Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam:

EN-VO-DRA2.V.01

Studiepunten:

Omschrijving

Drama 2

Competenties

Creativiteit en complexiteit en handelen

3 ec

Doelgroep: Voltijd

Methodisch en reflectief denken en handelen Wetenschappelijke toepassing en onderzoek Doelstelling

De student:  krijgt inzicht in verschillende communicatiestijlen en leert ook welke sterke en zwakke kanten bij de eigen communicatiestijl horen;  verkrijgt meer bewustzijn met betrekking tot non-verbale communicatie zowel van zichzelf als van anderen;  krijgt inzicht in gesprekstechnieken en leert deze op een juiste wijze toe te passen;  krijgt inzicht het ontstaan van conflicten, het voorkomen en het oplossen daarvan;  krijgt inzicht in interviewtechnieken en kan deze technieken professioneel toepassen en achteraf analyseren;  kan de theorie en de vaardigheden uit bovenstaande punten zichtbaar en voelbaar maken in een dramatische scène.

Inhoud

Deze onderwijseenheid gaat over communicatie en interactie van de student zelf, en is een verdieping op de module Drama1 Hier ben ik. Als aankomend docent is communiceren de rode draad binnen je vak: met collega’s, leidinggevenden, leerlingen, ouders, etc. Welke effecten heeft jouw gedrag op een ander? Welk effect heeft het gedrag van een ander op jou? Hoe kun je dit beïnvloeden? Aan de hand van theorie en opdrachten leren en ervaren studenten hun eigen handelen. Op die manier werken ze verder aan hun handelingsbekwaamheid. In deze onderwijseenheid leren studenten een scene te maken (te dramatiseren), waarin zij duidelijk maken wat zij geleerd hebben op het gebied van communicatie in tweegesprekken. In dit onderdeel zijn studenten gericht op hun eigen handelen in relatie tot de ander; tweezijdige communicatie is hier het uitgangspunt.

Werkvorm


Hulpmiddel

n.v.t.

Begeleiding

De docent verzorgt de colleges, geeft feedback op tussentijdse opdrachten en beoordeelt het eindresultaat.

Vereiste voorkennis

Geen

Niveau


Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Toetsen

Toets

Weging

Dossier: Drama 2

0


presentatie: dialoog

1



3. Communicatie, interactie en groepsdynamica (GEN_3) 3.1 Communicatiemodellen (GEN_3.1) 3.2 Gespreksvoering (GEN_3.2)

Kennisbasis vak

Dagopleiding

28

Cesuur


Drama 3 Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-VO-DRA3.V.12

Studiepunten:

3 ec

Doelgroep: Voltijd

En nu even anders! Creativiteit geeft kracht


Studenten:  kunnen drama inzetten als didactisch middel , dus drama als middel om een thema uit hun vakgebied te verduidelijken;  kunnen thema's uit hun vakgebied koppelen aan thema's van burgerschap, zodanig dat de doelgroep tegelijkertijd leert over het vakgebied en over burgerschap;  kunnen vormen kiezen en uitwerken die geschikt en boeiend zijn voor de doelgroep (onderbouw);  kunnen uit een grote hoeveelheid informatie keuzes maken en deze zodanig structureren dat er een boeiend geheel voor de doelgroep ontstaat;  vergroten hun expressieve presentatievaardigheden (non-verbale communicatie, verbale communicatie en stemgebruik) in het kader van het beroep leraar;  kunnen ideeën omzetten in spel;  leren hun creativiteit in te zetten.

Inhoud

Studenten kiezen een of meerdere onderwerp uit hun eigen vakgebied. Dit onderwerp koppelen zij aan een thema dat met burgerschap te maken heeft. Via verder onderzoek verdiepen ze zich in dit vakonderwerp, gekoppeld aan burgerschap. Deze kennis gaan studenten dramatiseren in die zin dat zij Drama als didactisch middel in zetten. Met andere woorden: studenten leren om het vak Drama in te zetten om thema’s uit hun eigen vak, gekoppeld aan burgerschap, op een andere manier over te brengen. Hierbij leren ze een beroep te doen op hun creativiteit, en deze creativiteit structuur en vorm te geven voor de doelgroep waar zij les aan (gaan) geven.

Werkvorm


Hulpmiddel

N.v.t.

Begeleiding

De docent verzorgt de lessen, begeleidt het maken en het uitvoeren van een klokhuisaflevering

Vereiste voorkennis

Geen

Niveau


Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Toetsen

Toets

Weging

Dossier: Drama 3

0


Presentatie: Klokhuisvoorstelling

1



2. Didactiek en leren (GEN_2) 2.1 Model didactische analyse (GEN_2.1) 2.2 Leerdoelen en instructiemodellen (GEN_2.2) 2.3 Vormgeving van leerprocessen (GEN_2.3) 2.4 Selectie en ontwerp van leermiddelen (GEN_2.4) 2.5 Begeleiden van leerprocessen (GEN_2.5) 2.6 Toetsing en evaluatie (GEN_2.6) 3. Communicatie, interactie en groepsdynamica (GEN_3) 3.1 Communicatiemodellen (GEN_3.1) 3.2 Gespreksvoering (GEN_3.2) 3.3 Groepsdynamica (GEN_3.3) 9. Diversiteit en onderwijs (GEN_9) 9.2 Burgerschapsvorming (GEN_9.2)

Kennisbasis vak

Dagopleiding

29

Cesuur


Levensbeschouwelijke oriëntatie 1 Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-VO-LEV1.V.01

Studiepunten:

3 ec

Doelgroep: Voltijd

Levensbeschouwelijke oriëntatie


Na afronding van deze onderwijseenheid: • Kan de student de bronnen van diverse levensbeschouwelijke tradities benoemen. • Kan de student bij een ethisch dilemma uit de eigen onderwijspraktijk een ethisch standpunt innemen aan de hand van een ethische redenering. • Kan de student verschillende modellen van morele en levensbeschouwelijke vorming beschrijven.

Inhoud

In deze module maken de studenten kennis met verschillende levensbeschouwelijke tradities. Daarnaast komt de eigen levensbeschouwelijke visie aan bod. De studenten leren verschillende modellen van morele en levensbeschouwelijke vorming kennen. Er wordt behandeld wat ethiek inhoudt en de studenten leren aan de hand van een ethisch dilemma uit de stage een ethische redenering op te bouwen.

Werkvorm


Hulpmiddel

N.v.t.

Begeleiding


Vereiste voorkennis

Geen.

Niveau

Basis

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Toetsen

Toets

Weging

Opdracht

1


Schriftelijke toets

2,1



4. Ontwikkeling van de adolescent (GEN_4) 4.2 Morele ontwikkeling van de adolescent (GEN_4.2) 6. Professionele docent (GEN_6) 6.4 Onderwijsvisie en ethiek (GEN_6.4) 9. Diversiteit en onderwijs (GEN_9) 9.4 Culturen en levensbeschouwingen (GEN_9.4)

Kennisbasis vak

Dagopleiding

30

Cesuur


Levensbeschouwelijke oriëntatie 2 Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-VO-LEV2.V.12

Studiepunten:

3 ec

Doelgroep: Voltijd

Levensbeschouwelijke vorming: jij en de ander


Na afronding van deze onderwijseenheid: • Kan de student zijn visie op de relatie tussen onderwijs en de persoonsvorming van de leerlingen beargumenteren. • Kan de student expliciteren op welke wijze hij/zij aandacht wilt besteden aan burgerschapsvorming in het onderwijs. • Kan de student de eigen waarden en overtuigingen relateren aan het eigen pedagogisch handelen en zijn/haar beroepshouding

Inhoud

In deze module staat de relatie tussen identiteit en de onderwijspraktijk centraal. Het gaat hier om het verkrijgen van inzicht in de persoonsvorming van de leerlingen, de rol die jij als docent hierin kan hebben en het ontwikkelen van vaardigheden om aan deze vorming een bijdrage te kunnen leveren. Hierbij besteden we ook aandacht aan de verschillende modellen van burgerschapsvorming. Gedurende de module krijg je via werkvormen zicht op de eigen waarden, waar vanuit jij de eigen onderwijspraktijk vorm wilt geven. Dit draagt bij aan jouw normatieve professionaliteit als docent.

Werkvorm


Hulpmiddel

N.v.t.

Begeleiding


Vereiste voorkennis

Voor het volgen van deze onderwijseenheid worden de doelen en inhouden van de onderwijseenheid Levensbeschouwelijke oriëntatie (LEV1) bekend verondersteld.

Niveau


Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Toetsen

Toets

Weging

Dossier

2


Opdracht

1



6. Professionele docent (GEN_6) 6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling (GEN_6.1) 8. Pedagogisch kwaliteit (GEN_8) 8.1 Pedagogische driehoek (GEN_8.1) 9. Diversiteit en onderwijs (GEN_9) 9.2 Burgerschapsvorming (GEN_9.2) 9.3 Omgaan met diversiteit (GEN_9.3)

Kennisbasis vak

Dagopleiding

31

Cesuur


Werkervaring, reflectie en onderzoek leerlijn Studieloopbaanbegeleiding 2 Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-VO-SLB2.V.13

Studiepunten:

2 ec

Doelgroep: Voltijd

Studieloopbaanbegeleiding jaar 2

Competenties


Doelstelling

Na afronding van deze onderwijseenheid • kan de student zelf sturing geven aan de studieloopbaanontwikkeling • heeft de student de vijf beroepstaken ingezet in de ontwikkeling van de drie deelgebieden: persoonlijke ontwikkeling, opleidingsniveau en beroepsidentiteit • heeft de student de competentie zelfsturing op studie en loopbaan ontwikkeld

Inhoud

Bij deze onderwijseenheid vult de student de inhoud van de drie deelgebieden: persoonijke ontwikkeling, opleidingsniveau en beroepsidentiteit vanuit aangeboden thema's en eigen loopbaanvragen. Centraal staan de leerstijl, plannen en niveau en de leiderschapsstijl van de student en het werken aan het reflectieniveau.

Werkvorm

Bij deze onderwijseenheid worden werkcolleges aangeboden op het instituut en themabijeenkomsten op de stageschool.

Hulpmiddel

n.v.t.

Begeleiding


Vereiste voorkennis

Voor het kunnen volgen van deze onderwijseenheid dien je de onderwijseenheid SLB 1A en SLB 1B met goed gevolg te hebben afgerond.

Niveau


Cijferschaal


Toetsen

Toets

Weging

portfolio

1


Schriftelijke toets: Maken taaltoets 2

0




Kennisbasis vak

Dagopleiding

32

Cesuur


Studieloopbaanbegeleiding 3 Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam:

EN-VO-SLB3.V.12

Studiepunten:

Omschrijving

Studieloopbaanbegeleiding 3

Competenties


Doelstelling

Na afronding van deze onderwijseenheid • •

2 ec

Doelgroep: Voltijd

kan de student onderbouwd sturing geven aan de studieloopbaanontwikkeling; maakt de student integraal gebruik van de vijf beroepstaken in ervaringen in het leer- en werktraject en daarbuiten.

Inhoud

Bij deze onderwijseenheid vult de student de inhoud van de drie deelgebieden: persoonlijke ontwikkeling, opleidingsniveau en beroepsidentiteit vanuit zijn eigen loopbaanvragen.

Werkvorm

Bij deze onderwijseenheid worden werkcolleges aangeboden op het instituut en themabijeenkomsten op de leerwerkstageschool.

Hulpmiddel

n.v.t.

Begeleiding


Vereiste voorkennis

Voor het volgen van deze onderwijseenheid dien je de onderwijseenheden SLB1A, SLB1B en SLB2 met goed gevolg te hebben afgerond.

Niveau


Cijferschaal


Toetsen

Toets

Weging

portfolio

1



Kennisbasis vak

Dagopleiding

33



Studieloopbaanbegeleiding 4 Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam:

EN-VO-SLB4.V.12

Studiepunten:

Omschrijving

Studieloopbaanbegeleiding 4

Competenties


Doelstelling

Na afronding van deze onderwijseenheid: • •

2 ec

Doelgroep: Voltijd

heeft de student de vijf beroepstaken geïntegreerd; heeft de student een (beginnende) arbeidsidentiteit ontwikkeld.

Inhoud

Deze onderwijseenheid heeft betrekking op de integratie van de vijf beroepstaken, SBL competenties en reflectieniveau op het gebied van persoonlijke ontwikkeling, opleidingsniveau en beroepsidentiteit.

Werkvorm


Hulpmiddel

n.v.t.

Begeleiding

Begeleiding door SLB’er bij bijeenkomsten en begeleidingsgesprekken.

Vereiste voorkennis

Voor het kunnen volgen van deze onderwijseenheid dien je de onderwijseenheden SLB2 en SLB3 met goed gevolg te hebben afgerond.

Niveau


Cijferschaal


Toetsen

Toets

Weging

Dossier

1


Presentatie

0




Kennisbasis vak

Dagopleiding

34

Cesuur


Leerwerkstage 2A Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam:

EN-VO-LWS2A.V.01

Studiepunten:

Omschrijving

leerwerkstage jaar 2a

Competenties

Competent in het samenwerken in een team

4 ec

Doelgroep: Voltijd

Competent in reflectie en ontwikkeling Interpersoonlijk competent Organisatorisch competent Vakinhoudelijke en didactisch competent Pedagogisch competent Doelstelling

De student ontwikkelt SBL competenties in de beroepspraktijk.

Inhoud

Tijdens de leerwerkstage 2 staat een aantal thema's centraal: communiceren met leerlingen zicht krijgen op verschillen tussen leerlingen met betrekking tot leervermogen, leerstijlen en gedrag bij de voorbereiding rekening houden met verschillen en bij de uitvoering daar effectief mee omgaan hanteren van didactische modellen, zoals de dimensies van Marzano participeren in diverse activiteiten van de school samenwerken met docenten en medestudenten systematisch reflecteren waarbij sprake is van interactie met medestudenten en begeleiders

Werkvorm

Leerwerkstage

Hulpmiddel

Geen

Begeleiding


Vereiste voorkennis

Voor het volgen van deze onderwijseenheid worden de doelen en de inhouden van Leerwerkstage 1 bekend verondersteld.

Niveau


Cijferschaal


Toetsen

Toets

Weging

Opdracht: 360 graden feedback

1


1. Leren in diverse contexten (GEN_1) 1.1 Het concept 'leren' (GEN_1.1) 1.2 Visies op leren (GEN_1.2) 1.4 Leerlingkenmerken (GEN_1.4) 2. Didactiek en leren (GEN_2) 2.1 Model didactische analyse (GEN_2.1) 2.2 Leerdoelen en instructiemodellen (GEN_2.2) 2.3 Vormgeving van leerprocessen (GEN_2.3) 2.4 Selectie en ontwerp van leermiddelen (GEN_2.4) 2.5 Begeleiden van leerprocessen (GEN_2.5) 2.6 Toetsing en evaluatie (GEN_2.6) 3. Communicatie, interactie en groepsdynamica (GEN_3) 3.1 Communicatiemodellen (GEN_3.1) 3.2 Gespreksvoering (GEN_3.2) 3.3 Groepsdynamica (GEN_3.3) 5. Leerlingen met speciale behoeften (GEN_5) 5.1 Leerlingbegeleiding in de school (GEN_5.1) 5.2 Passend onderwijs voor iedereen? (GEN_5.2) 5.3 Leerproblemen (GEN_5.3) 5.4 Andere belemmeringen (GEN_5.4)

Dagopleiding

35




6. Professionele docent (GEN_6) 6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling (GEN_6.1) 6.2 Praktijk onderzoek (GEN_6.2) 6.4 Onderwijsvisie en ethiek (GEN_6.4) 8. Pedagogisch kwaliteit (GEN_8) 8.1 Pedagogische driehoek (GEN_8.1) 8.2 Doel, arrangement en voorwaarden in de pedagogiek (GEN_8.2) 8.4 Pedagogiek van het (voorbereidend) beroepsonderwijs (GEN_8.4) 9. Diversiteit en onderwijs (GEN_9) 9.2 Burgerschapsvorming (GEN_9.2) 9.3 Omgaan met diversiteit (GEN_9.3)

Kennisbasis vak

Dagopleiding

36


Leerwerkstage 2B Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam:

EN-VO-LWS2B.V.01

Studiepunten:

Omschrijving

leerwerkstage jaar 2b

Competenties


4 ec

Doelgroep: Voltijd

Competent in reflectie en ontwikkeling Interpersoonlijk competent Organisatorisch competent Vakinhoudelijke en didactisch competent Pedagogisch competent Doelstelling

De student ontwikkelt SBL competenties in de beroepspraktijk. Hij beheerst de competenties op niveau B van het competentievenster.

Inhoud

Tijdens je leerwerkstage staat een aantal thema's centraal: communiceren met leerlingen; zicht krijgen op verschillen tussen leerlingen met betrekking tot leervermogen, leerstijlen en gedrag; bij de voorbereiding rekening houden met verschillen en bij de uitvoering daar effectief mee omgaan; hanteren van didactische modellen, zoals de dimensies van Marzano; participeren in diverse activiteiten van de school; samenwerken met docenten en medestudenten; systematisch reflecteren waarbij sprake is van interactie met medestudenten en begeleiders.

Werkvorm

Leerwerkstage

Hulpmiddel

Geen

Begeleiding


Vereiste voorkennis

Voor het volgen van deze onderwijseenheid worden de doelen en inhouden van Leerwerkstage 1 bekend verondersteld.

Niveau


Cijferschaal


Toetsen

Toets

Weging

Dossier: leerwerkstage 2b

1


1. Leren in diverse contexten (GEN_1) 1.1 Het concept 'leren' (GEN_1.1) 1.2 Visies op leren (GEN_1.2) 1.4 Leerlingkenmerken (GEN_1.4) 2. Didactiek en leren (GEN_2) 2.1 Model didactische analyse (GEN_2.1) 2.2 Leerdoelen en instructiemodellen (GEN_2.2) 2.3 Vormgeving van leerprocessen (GEN_2.3) 2.4 Selectie en ontwerp van leermiddelen (GEN_2.4) 2.5 Begeleiden van leerprocessen (GEN_2.5) 2.6 Toetsing en evaluatie (GEN_2.6) 3. Communicatie, interactie en groepsdynamica (GEN_3) 3.1 Communicatiemodellen (GEN_3.1) 3.2 Gespreksvoering (GEN_3.2) 3.3 Groepsdynamica (GEN_3.3) 5. Leerlingen met speciale behoeften (GEN_5) 5.1 Leerlingbegeleiding in de school (GEN_5.1) 5.2 Passend onderwijs voor iedereen? (GEN_5.2) 5.3 Leerproblemen (GEN_5.3) 5.4 Andere belemmeringen (GEN_5.4)

Dagopleiding

37




6. Professionele docent (GEN_6) 6.2 Praktijk onderzoek (GEN_6.2) 6.4 Onderwijsvisie en ethiek (GEN_6.4) 8. Pedagogisch kwaliteit (GEN_8) 8.1 Pedagogische driehoek (GEN_8.1) 8.2 Doel, arrangement en voorwaarden in de pedagogiek (GEN_8.2) 8.4 Pedagogiek van het (voorbereidend) beroepsonderwijs (GEN_8.4) 9. Diversiteit en onderwijs (GEN_9) 9.2 Burgerschapsvorming (GEN_9.2) 9.3 Omgaan met diversiteit (GEN_9.3)

Kennisbasis vak

Dagopleiding

38


Leerwerkstage 2 Onderzoek Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam:

EN-VO-LWS2O.V.01

Studiepunten:

Omschrijving

Leerwerkstage 2 onderzoek in de school

Competenties

Maken / ontwerpen

2 ec

Doelgroep: Voltijd

Sturen / richten Maken / plannen en uitvoeren Maken/vooronderzoek Praktijkonderzoek Maken / gebruik Doelstelling

Doelstelling van de onderwijseenheid is om de onderzoekende houding van studenten te ontwikkelen door hen een praktisch onderzoek in de onderwijspraktijk te laten uitvoeren. De student kan de stappen van de onderzoekscyclus doorlopen, doet ervaring op met het toepassen van verschillende vormen van onderzoek en onderzoeksinstrumenten en maakt daarbij gebruik van passende, (semi-)wetenschappelijke literatuur. De student kan kritisch reflecteren op de kwaliteit en resultaten van zijn onderzoek. De student kan een medestudent kritische feedback geven. De student kan met een student gezamenlijk werken aan een onderzoek. De student kan zijn onderzoek presenteren en vragen naar aanleiding van de presentatie beantwoorden.

Inhoud

In deze onderwijseenheid voert de student een eigen onderwijs uit in de stageschool. De student maakt kennis met de basisprincipes van praktijkonderzoek in het onderwijs (onderzoeksvraag, onderzoeksopzet, fasen in onderzoek), met de kwaliteit van onderzoek (validiteit, betrouwbaarheid), met vormen van kwalitatief en kwantitatief onderzoek. De student leert onderzoeksinstrumenten te gebruiken en reflecteert op het eigen onderzoek.

Werkvorm


Hulpmiddel

n.v.t.

Begeleiding


Vereiste voorkennis

Voor het volgen van deze onderwijseenheid worden de doelen en inhouden van de onderzoeksopdracht in LWS1 bekend verondersteld.

Niveau


Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Toetsen

Toets

Weging

Presentatie: onderzoek in de school

1


6. Professionele docent (GEN_6) 6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling (GEN_6.1) 6.2 Praktijk onderzoek (GEN_6.2)

Kennisbasis vak

Dagopleiding

39



Leerwerkstage 2 Internationalisering Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam:

EN-VO-LWS2I.V.01

Studiepunten:

Omschrijving

Leerwerkstage: Internationalisering

Competenties


2 ec

Doelgroep: Voltijd

Competent in reflectie en ontwikkeling Competent in samenwerken met de omgeving Interpersoonlijk competent Organisatorisch competent Vakinhoudelijke en didactisch competent Pedagogisch competent Doelstelling

De student neemt kennis van een onderwijssystemen in een ander land, vergelijkt deze met de eigen onderwijsrealiteit en betrekt in deze vergelijking culturele verschillen van beide landen.

Inhoud

De student werkt door middel van een opdracht aan de doelen van de onderwijseenheid waarbij duidelijk een relatie met onderwijs bestaat.

Werkvorm

De opdracht wordt uitgevoerd in een internationale context bij voorkeur in buitenland zoals een excursie.

Hulpmiddel

Geen.

Begeleiding

Begeleiding door vakdocent via bijeenkomsten en tijdens de excursie.

Vereiste voorkennis

geen

Niveau


Cijferschaal


Toetsen

Toets

Weging

Dossier

1


9. Diversiteit en onderwijs (GEN_9) 9.3 Omgaan met diversiteit (GEN_9.3) 9.4 Culturen en levensbeschouwingen (GEN_9.4)

Kennisbasis vak

Dagopleiding

40



Leerwerkstage 3 Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-EN-LWS3.V.12

Studiepunten:

8 ec

Doelgroep: Voltijd

Leerwerkstage 3


Je beheerst de SBL competenties op niveau C van het competentievenster Je gaat verder met het ontwikkelen van een eigen onderwijsvisie en krijgt steeds meer zicht op wat voor soort docent je wilt en kunt worden. Daarbij heb je specifieke aandacht voor het vak en de vakdidactiek.

Inhoud

In deze leerwerkstage voer je activiteiten uit waarin de vakinhoud en vakdidactiek centraal staan. Ook je onderzoek is gericht op een vakdidactisch thema. Je werkt aan de ontwikkeling van alle zeven SBL-competenties.

Werkvorm

Leerwerkstage

Hulpmiddel

Ondersteunende materialen in de digitale leeromgeving

Begeleiding


Vereiste voorkennis

Je beheerst de SBL-competenties op niveau B. Voor het kunnen volgen van deze onderwijseenheid dien je de onderwijseenheden LSD1-4, DID1+2 en TEFL4 te hebben afgerond.

Niveau


Cijferschaal


Toetsen

Toets

Weging

Dossiergesprek

1

Literatuur kennisbasis generiek

1. Leren in diverse contexten (GEN_1) 1.1 Het concept 'leren' (GEN_1.1) 1.2 Visies op leren (GEN_1.2) 1.4 Leerlingkenmerken (GEN_1.4) 2. Didactiek en leren (GEN_2) 2.1 Model didactische analyse (GEN_2.1) 2.2 Leerdoelen en instructiemodellen (GEN_2.2) 2.3 Vormgeving van leerprocessen (GEN_2.3) 2.4 Selectie en ontwerp van leermiddelen (GEN_2.4) 2.5 Begeleiden van leerprocessen (GEN_2.5) 2.6 Toetsing en evaluatie (GEN_2.6) 3. Communicatie, interactie en groepsdynamica (GEN_3) 3.1 Communicatiemodellen (GEN_3.1) 3.2 Gespreksvoering (GEN_3.2) 3.3 Groepsdynamica (GEN_3.3) 5. Leerlingen met speciale behoeften (GEN_5) 5.1 Leerlingbegeleiding in de school (GEN_5.1) 5.2 Passend onderwijs voor iedereen? (GEN_5.2) 5.3 Leerproblemen (GEN_5.3) 5.4 Andere belemmeringen (GEN_5.4) 6. Professionele docent (GEN_6) 6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling (GEN_6.1) 6.2 Praktijk onderzoek (GEN_6.2) 6.4 Onderwijsvisie en ethiek (GEN_6.4)

Dagopleiding

41



kennisbasis generiek

8. Pedagogisch kwaliteit (GEN_8) 8.1 Pedagogische driehoek (GEN_8.1) 8.2 Doel, arrangement en voorwaarden in de pedagogiek (GEN_8.2) 8.3 Verbinding pedagogisch leerplan met schools curriculum (GEN_8.3) 8.4 Pedagogiek van het (voorbereidend) beroepsonderwijs (GEN_8.4) 9. Diversiteit en onderwijs (GEN_9) 9.2 Burgerschapsvorming (GEN_9.2) 9.3 Omgaan met diversiteit (GEN_9.3)

Kennisbasis vak

1. Taalvaardigheden (EN_1) 1.1 De vier vaardigheden (EN_1.1) 1.2 Engels in de klas (EN_1.2) 4. Engels als schoolvak (EN_4) 4.1 Kerndoelen en examens (EN_4.1) 4.2 Engels in het curriculum (EN_4.2) 4.3 Vak en maatschappij (EN_4.3) 4.4 Niveau (EN_4.4) 4.5 Tussentalen (EN_4.5) 4.6 Doeltaal als voertaal (EN_4.6) 4.7 Engels als tweede taal (EN_4.7) 4.8 Interferentie (EN_4.8) 4.9 Didactiek (EN_4.9) 4.10 Technieken en hulpmiddelen (EN_4.10) 4.11 Leermateriaal (EN_4.11) 4.12 Leesmateriaal (EN_4.12) 4.14 Vakgerichte verenigingen en vakbladen (EN_4.14) 4.15 Contacten (EN_4.15) 4.16 ICT (EN_4.16) 5. Het leren van een taal (EN_5) 5.1 Het leren van een taal (EN_5.1) 5.2 Cognitieve en metacognitieve strategieën (EN_5.2) 5.3 Methodologieën voor het onderwijzen van Engels (EN_5.3) 5.4 Motivatie (EN_5.4) 5.5 Woordenschat (EN_5.5) 5.6 Grammatica (EN_5.6) 5.7 Taalvaardigheden (EN_5.7) 5.8 Uitspraak (EN_5.8) 5.9 Socioculturele kennis en intercultureel bewustzijn (EN_5.9) 5.10 Communicatiestrategieën (EN_5.10) 7. MVT-vakdidactiek specifiek (EN_7) 7.1 Methodologieën van MVT (EN_7.1) 7.2 BVE-specifiek (EN_7.2) 7.3 Projecten (EN_7.3) 7.4 Organiseren (EN_7.4) 7.5 Kennisbronnen didactiek (EN_7.5)

Dagopleiding

42


Opleidingsspecifieke leerlijn Vakdidactiek – Engels 2 Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-EN-DID2.V.01

Studiepunten:

3 ec

Doelgroep: Voltijd

Didactiek 2 Engels


Na afloop van deze onderwijseenheid kun je:  planmatig een lessenserie ontwerpen op basis van een of meerdere modellen voor didactisch analyse w.o. die van Marzano;  lessenseries uitvoeren en evalueren;  verschillende taalverwervingtheorieën en -methoden omzetten naar je eigen lessen  in je lessen gebruik maken van activerende werkvormen;  het niveau van je leerlingen in voldoende mate inschatten en daarbij refereren aan de ERK-descriptoren;  diverse toetsvormen en -middelen ontwikkelen die aansluiten bij gestelde leerdoelen en vakinhouden en deze toepassen in de lessen voorzien van de bijbehorende vraagvormen;  aangeven welke beoordelingscriteria er bij het toetsen van de verschillende vaardigheden van belang zijn, met expliciete benoeming van de relevante ERK descriptoren;  valide antwoordmodellen ontwerpen bij het toetsen van de verschillende vaardighedenkennisbasis. ICT: 1, 2, 3

Inhoud

Onderwijs inhoud: Je gaat een samenhangende lessenserie gericht op taalvaardigheidstraining ontwerpen. Hierbij maak je gebruik van een of meerdere modellen voor didactische analyse en baseer je je op de ERK niveaus. Voor lessen die je ontwerpt voor het MBO ben je bekend met de websites waar je de betreffende niveaueisen per beroep kunt vinden en kun je deze eisen verwerken in je lessenserie. Dit geldt ook voor het selecteren van geschikte en betrouwbare digitale leerbronnen. Ook ben je bekend met een aantal taalverwervingstheorieën en inherente lesmethoden. De basiskennis uit de modules EN-EN-Did1 en EN-EN-Tefl2 (Vocabulary) bouw je verder uit tijdens deze Did2 module. Tevens maak je in deze module kennis met verschillende toetsvormen en bijbehorende ontwerpcriteria. Leerwerktaak: Studenten ontwikkelen een samenhangende lessenserie voor taalvaardigheid, waarin de behandelde theorieën in acht worden genomen. Iedere student moet 1 onderdeel van de lessenserie uitvoeren tijdens LWS2. ICT kennisbasis: 1,2,3

Werkvorm

In deze onderwijseenheid worden hoor- en werkcolleges aangeboden.

Hulpmiddel

n.v.t.

Begeleiding


Vereiste voorkennis

Afronding en-en-did1

Niveau


Cijferschaal


Toetsen

Toets

Weging

Dossier: Portfolio LWT Didaktiek 2

1


2. Didactiek en leren (GEN_2) 2.1 Model didactische analyse (GEN_2.1) 2.2 Leerdoelen en instructiemodellen (GEN_2.2) 2.3 Vormgeving van leerprocessen (GEN_2.3) 2.4 Selectie en ontwerp van leermiddelen (GEN_2.4) 2.5 Begeleiden van leerprocessen (GEN_2.5) 2.6 Toetsing en evaluatie (GEN_2.6)

Dagopleiding

43

Cesuur Hoger of gelijk aan 6


Kennisbasis vak

4. Engels als schoolvak (EN_4) 4.6 Doeltaal als voertaal (EN_4.6) 4.9 Didactiek (EN_4.9) 5. Het leren van een taal (EN_5) 5.4 Motivatie (EN_5.4) 7. MVT-vakdidactiek specifiek (EN_7) 7.1 Methodologieën van MVT (EN_7.1)

Dagopleiding

44


Language Skills Development 3 Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-EN-LSD3.V.01

Studiepunten:

3 ec

Doelgroep: Voltijd

Language Skills Development 3 (year 2)


 de student kan de meeste informatie volgen en begrijpen indien het bekende onderwerpen en standaard dialecten betreft (luistervaardigheid B2 van CEFR).  de student kan teksten begrijpen die betrekking hebben op eigentijdse onderwerpen (leesvaardigheid B2 van CEFR).  de student kan vloeiend deelnemen aan interactie met moedertaalsprekers binnen een vertrouwde context (spreekvaardigheid B2 van CEFR).  de student kan een duidelijke tekst schrijven over een onderwerp van persoonlijke interesse (schrijfvaardigheid B2 van CEFR).  de student kan zich redelijk vloeiend in het Engels uitdrukken met weinig fouten op het gebied van grammatica, woordenschat en uitspraak.  de student is bekend met zijn/haar sterke en zwakke punten wat betreft taalvaardigheid en kan zwakke punten remediëren.  de student heeft een Europees Taal Portfolio op niveau B2 (inclusief bewijsmaterialen).

Inhoud

De ontwikkeling van de Engelse taalvaardigheid is het hart van de vakopleiding. De student ontwikkelt zijn taalvaardigheden door de taal veel te gebruiken en zich bewust te worden van zijn sterke en zwakke punten, mede door de feedback die hij ontvangt. Tegelijkertijd wordt de student zich bewust van de problemen die zijn toekomstige leerlingen ondervinden bij het leren van Engels als vreemde taal. Verschillende bouwstenen van de taal worden geïntegreerd behandeld: vocabulaire, grammatica en uitspraak. Naast een systematische bestudering van de belangrijkste grammaticale en fonetische aspecten remedieert de student zijn eigen taalgebruik aan de hand van eigen ervaringen en feedback van anderen. In deze derde onderwijseenheid Language Skills Development ligt de nadruk op het verder ontwikkelen van met name de schriftelijke taalvaardigheid; de student blijft ook zijn mondelinge, lees- en luistervaardigheid verder ontwikkelen. Er worden modellen aangereikt waarmee de student gestructureerde essays leert schrijven.

Werkvorm


Hulpmiddel

Nvt.

Begeleiding


Vereiste voorkennis

 de student kan de hoofdlijnen volgen en begrijpen over alledaagse onderwerpen in standaard dialecten met een niet te hoog tempo (luistervaardigheid B1 van CEFR + Windesheim requirements).  de student begrijpt relatief korte en duidelijk gestructureerde teksten over actuele en bekende onderwerpen (leesvaardigheid B1 van CEFR).  de student kan een gesprek voeren over onderwerpen van persoonlijke aard en in alledaagse omstandigheden zonder misverstanden te genereren door uitspraak problemen (spreekvaardigheid B1 van CEFR + Windesheim requirements).  de student kan een korte, eenvoudige tekst schrijven waarbij passend vocabulaire en grammaticale structuren worden gebruikt (schrijfvaardigheid B1 van CEFR + Windesheim requirements).  de student kent sterke en zwakke punten in eigen taalvaardigheden en kan zwakke punten doeltreffend remediëren.

Niveau


Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Toetsen

Toets

Weging

Dossier: Portfolio LSD 3

1


EN-EN-LSD3aan

0


Schriftelijke Toets: Writing year 2

1



1. Taalvaardigheden (EN_1) 1.1 De vier vaardigheden (EN_1.1) 3. Sociaalculturele kennis over doeltaallanden (EN_3) 3.1 Kennis van land en samenleving (EN_3.1)

Dagopleiding

45

Cesuur



EN-EN-LSD4.V.01

Studiepunten:

10 ec

Doelgroep: Voltijd

Language Skills Development 4 (year 2)


Na afloop van deze onderwijseenheid:  heeft de student zijn taalvaardigheden (lezen, luisteren, spreken, schrijven) geconsolideerd en verbeterd (minimaal B2 niveau CEFR);  toont de student aan dat hij actief en zelfverantwoordelijk kan werken aan het verdiepen en uitbouwen van zijn kennis en taalvaardigheden, gekoppeld aan vakdidactische en pedagogische competenties;  heeft de student kennis van het onderwijsstelsel in het Engelstalige gebied waarin hij verblijft, met name het moderne vreemde talen onderwijs (waaronder ook Engels als tweede of vreemde taal: ESL of EFL).

Inhoud

Studenten verblijven gedurende minimaal 10 weken in een Engelstalige omgeving. Het doel van dit verblijf is volledige onderdompeling in de Engels taal en cultuur; deze onderdompeling leidt tot een meer significante verbetering van de taalvaardigheden dan in een Nederlandstalige omgeving mogelijk is. Een goed, persoonlijke taalvaardigheid is een voorwaarde voor een vanzelfsprekende omgang met de doeltaal in, bijvoorbeeld, onderwijssituaties. De student kan slechts dan aan zijn kennis en Engelse vaardigheden bouwen wanneer hij een zinvolle invulling geeft aan dit verblijf in het buitenland Voor de leerwerktaak moet de student een plaatselijke school bezoeken. In het buitenland werkt de student aan een portfolio met producten die het resultaat zijn van zijn ervaringen en activiteiten. Indien de student niet in staat is om naar het buitenland te gaan is hij zelf verantwoordelijk voor het organiseren van passende, vervangende activiteiten gericht om de doelstellingen van deze module te bereiken. Alle studenten moeten vooraf een plan indienen en laten goedkeuren door de vakgroep Engels.

Werkvorm

De student organiseert zelf een groot deel van het programma binnen de kaders die geschetst zijn in 'Onderwijsinhoud'. Zelfstudie, deels door de student bepaald .

Hulpmiddel

n.v.t.

Begeleiding

Begeleiding door vakdocent via elektronische leeromgeving en internet

Vereiste voorkennis

De volgende modules moeten zijn afgerond: EN-EN-LSD1+2 (startniveau taalvaardigheid B1 van het CEFR + aanvullende Windesheim vereisten);,EN-EN-DID1 (introductie vakdidactiek).

Niveau


Cijferschaal


Toetsen

Toets

Weging


1


Mondelinge toets: LSD4 Mondelinge taalvaardigheid

1



1. Taalvaardigheden (EN_1) 1.1 De vier vaardigheden (EN_1.1) 3. Sociaalculturele kennis over doeltaallanden (EN_3) 3.1 Kennis van land en samenleving (EN_3.1) 3.2 Kennis van geschiedenis en geografie (EN_3.2) 3.3 Kennis van literatuur en cultuur (EN_3.3) 3.4 Intercultureel bewustzijn (EN_3.4) 4. Engels als schoolvak (EN_4) 4.9 Didactiek (EN_4.9) 4.11 Leermateriaal (EN_4.11) 7. MVT-vakdidactiek specifiek (EN_7) 7.4 Organiseren (EN_7.4)

Dagopleiding

46

Cesuur



EN-EN-LSD5.V.12

Studiepunten:

4 ec

Doelgroep: Voltijd

Language Skills Development 5 (jaar 3)


 de student kan uitgebreide toespraken en andere teksten begrijpen waarin gebruik wordt gemaakt van een ruim gevarieerd vocabulaire (luistervaardigheid C1 van CEFR).  de student kan lange, complexe en literaire teksten begrijpen (leesvaardigheid C1 van CEFR).  de student kan de Engelse taal flexibel en effectief gebruiken mbt algemene, sociale en professionele onderwerpen (spreekvaardigheid C1 van CEFR).  de student kan diverse soorten teksten schrijven met duidelijke structuur en een stijl die passend is bij de lezer (schrijfvaardigheid C1 van CEFR).  de student kan zich vloeiend en spontaan uitdrukken daarbij gebruikmakend van de juiste idiomatische uitdrukkingen en correcte grammatica en uitspraak.  de student is zich bewust van sterke en zwakke punten op het gebied van zijn/haar taalontwikkeling en kan zich verbeteren.  de student heeft zijn sociaalculturele kennis van de Engelstalige wereld verder uitgebreid.

Inhoud

De ontwikkeling van de Engelse taalvaardigheid is het hart van de vakopleiding. In deze LSD modules ontwikkelt de student alle 4 de taalvaardigheden door de taal veel te gebruiken en zich bewust te worden van zijn sterke en zwakke punten, mede door de feedback die hij ontvangt. De student oefent zijn taalvaardigheid binnen een breed scala van onderwerpen: algemene kennis, professionele kennis, persoonlijke interesses en sociaalculturele onderwerpen. In dit leerproces wordt gebruik gemaakt van het Europees taalportfolio.

Werkvorm


Hulpmiddel

n.v.t.

Begeleiding

Begeleiding door vakdocent in elektronische leeromgeving en bijeenkomsten.  de student kan de meeste informatie volgen en begrijpen indien het bekende onderwerpen en standaard dialecten betreft (luistervaardigheid B2 van CEFR)  de student kan teksten begrijpen die betrekking hebben op eigentijdse onderwerpen (leesvaardigheid B2 van CEFR)  de student kan vloeiend deelnemen aan interactie met moedertaalsprekers binnen een vertrouwde context (spreekvaardigheid B2 van CEFR)  de student kan een duidelijke tekst schrijven over een onderwerp van persoonlijke interesse (schrijfvaardigheid B2 van CEFR)  de student kan zich redelijk vloeiend in het Engels uitdrukken met weinig fouten op het gebied van grammatica, woordenschat en uitspraak  de student is bekend met zijn/haar sterke en zwakke punten wat betreft taalvaardigheid en kan zwakke punten remediëren  de student heeft voldoende kennis van fonetiek en veel voorkomende problemen bij Nederlandse gebruikers van het Engels.

Vereiste voorkennis

Niveau


Cijferschaal


Toetsen

Toets

Weging

Aanwezigheid

0



1

Hoger of gelijk aan 6

Mondelinge toets: LSD5 mondelinge taalvaardigheid

2


Schriftelijke toets: LSD5 schrijfvaardigheid

1




Dagopleiding

47

Cesuur



EN-EN-LSD6.V.12

Studiepunten:

4 ec

Doelgroep: Voltijd

Language Skills Development 6 (jaar 4)


 de student versterkt en consolideert zijn taalvaardigheid (lezen, luisteren, spreken, spreekvaardigheid, schrijven) op C1 niveau.  de student is zich bewust van sterke en zwakke punten op het gebied van zijn/haar taalontwikkeling en kan zich verbeteren.  de student rondt zijn/haar Europees taalportfolio voldoende af op C1 niveau van ERK.  de student heeft zijn/haar laatste zwakke punten wat betreft Engelse taalvaardigheid geperfectioneerd, in het bijzonder de productieve vaardigheden.  de student heeft zijn sociaalculturele kennis van de Engelstalige wereld verder uitgebreid.

Inhoud

De ontwikkeling van de Engelse taalvaardigheid is het hart van de vakopleiding. In de laatste taalvaardigheidsmodule LSD6 perfectioneert de student zijn/haar laatste zwakke punten wat betreft Engelse taalvaardigheid, met bijzondere nadruk op mondelinge en schriftelijke taalvaardigheid, onder andere door middel van foutenanalyse en feedback. Hierbij wordt op passende wijze een brede reeks van door studenten gekozen onderwerpen en werkvormen gehanteerd. Daarnaast wordt gebruik gemaakt van het Europees taalportfolio en het geven van seminars door studenten. De student traint ook lees- en luistervaardigheid om deel te kunnen nemen aan het Cambridge Proficiency Exam van de British Council.

Werkvorm


Hulpmiddel

n.v.t.

Begeleiding


Vereiste voorkennis

 de student kan uitgebreide toespraken en andere teksten begrijpen waarin gebruik wordt gemaakt van een ruim gevarieerd vocabulaire (luistervaardigheid C1 van CEFR).  de student kan lange, complexe en literaire teksten begrijpen (leesvaardigheid C1 van CEFR).  de student kan de Engelse taal flexibel en effectief gebruiken m.b.t. algemene, sociale en professionele onderwerpen (spreekvaardigheid C1 van CEFR).  de student kan diverse soorten teksten schrijven met duidelijke structuur en een stijl die passend is bij de lezer (schrijfvaardigheid C1 van CEFR).  de student kan zich vloeiend en spontaan uitdrukken daarbij gebruikmakend van de juiste idiomatische uitdrukkingen en correcte grammatica en uitspraak.

Niveau


Cijferschaal


Toetsen

Toets

Weging

Aanwezigheid

0



1


Opdracht: LSD6 leerwerktaak

1




Dagopleiding

48

Cesuur


Culture 3: A short history in English literature Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-EN-CULT3.V.01

Studiepunten:

3 ec

Doelgroep: Voltijd

Culture 3 :A Short History in English Literature


 Student maakt kennis met enkele literaire werken uit de Engelse literatuurgeschiedenis van de Middeleeuwen tot en met de Romantische periode.  Student maakt kennis met enkele sleutelwoorden uit de Engelse literatuurgeschiedenis. Student kan literaire voorbeelden geven bij literatuurgeschiedenis.  Student bezoekt live performance van een Shakespeare play, bij voorkeur in Groot Brittannië, en kan deze analyseren en plaatsen in de literaire tijd waarin die geschreven is.

Inhoud

In deze module worden literaire teksten bekeken vanuit een historisch / socio-cultureel perspectief, of andersom. Dan worden historische en/of socio-culturele aspecten uit de Engelse geschiedenis toegelicht met behulp van literaire teksten. De student leert enkele teksten uit verschillende periodes tussen de Middeleeuwen en de Romantische periode lezen, begrijpen en plaatsen in de context van de tijd.

Werkvorm


Hulpmiddel

n.v.t.

Begeleiding


Vereiste voorkennis

ENEN-CULT1 en CULT2 gevolgd hebben.

Niveau


Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Toetsen

Toets

Weging

Dossier: Cult3 portfolio

1


1. Taalvaardigheden (EN_1) 1.1 De vier vaardigheden (EN_1.1) 2. Taalkundige kennis (EN_2) 2.3 Lexicale kennis (EN_2.3) 3. Sociaalculturele kennis over doeltaallanden (EN_3) 3.2 Kennis van geschiedenis en geografie (EN_3.2) 3.3 Kennis van literatuur en cultuur (EN_3.3)

Dagopleiding

49



Culture 4: Young adult literature Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam:

EN-EN-CULT4.V.01

Studiepunten:

Omschrijving

Culture 4: Young Adult Literature and poetry

Competenties

Vakinhoudelijke en didactisch competent

4 ec

Doelgroep: Voltijd

Pedagogisch competent Doelstelling

Kennis verwerven van poëzie, alsmede Engelstalige literatuur voor adolescenten: Young Adult Literature (YAL). Het kunnen ontwikkelen van interessant en aantrekkelijk lesmateriaal, gebruikmakend van poëzie en Young Adult Literature en met leerlingen kunnen reflecteren op de thema's die hierin aan bod komen. De leerlingen weten te enthousiasmeren voor Engelstalige (jeugd)literatuur.

Inhoud

De student leest vijf YAL boeken en leest gedichten. Z/Hij maakt kennis met verschillende soorten opdrachten die gebaseerd zijn op de literatuur en leert deze te evalueren en eventueel aan te passen c.q. uit te breiden. Bovendien reflecteert de student op het gebruik van o.a. YAL in onderwijssituaties. Tenslotte maakt de student in de leerwerktaak zelf voor leerlingen zinvolle opdrachten, waarbij thema's bespreekbaar worden gemaakt in de les, de taalvaardigheid van de leerling wordt vergroot, de leerling wordt uitgedaagd om na te denken, de leerling actief deelneemt aan creatieve opdrachten, etc.

Werkvorm


Hulpmiddel

n.v.t.

Begeleiding


Vereiste voorkennis

De modules EN-EN-CULT1 en EN-EN-CULT2 met goed vervolg doorlopen hebben.

Niveau


Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Toetsen

Toets

Weging

Dossier: Portfolio Cult4

1


2. Didactiek en leren (GEN_2) 2.4 Selectie en ontwerp van leermiddelen (GEN_2.4) 4. Ontwikkeling van de adolescent (GEN_4) 4.1 Identiteitsontwikkeling van de adolescent (GEN_4.1) 4.2 Morele ontwikkeling van de adolescent (GEN_4.2) 6. Professionele docent (GEN_6) 6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling (GEN_6.1)

Kennisbasis vak

3. Sociaalculturele kennis over doeltaallanden (EN_3) 3.3 Kennis van literatuur en cultuur (EN_3.3) 5. Het leren van een taal (EN_5) 5.4 Motivatie (EN_5.4)

Dagopleiding

50



Culture 5: English speaking world Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-EN-CULT5.V.01

Studiepunten:

7 ec

Doelgroep: Voltijd

English Speaking World - Stay Abroad


De Stay Abroad richt zich op twee aandachtsgebieden: de language skills development van de student (LSD4) en daarnaast de socio cultural aspects (CULT5) van het betreffend land. CULT5 wil bewerkstelligen dat de student een grote hoeveelheid kennis op het gebied van land en volk opdoet. Uiteindelijk dient de student in zijn onderwijspraktijk ook een attitude te laten zien m.b.t de plaats van SCA in zijn lessen.

Inhoud

De student geeft in grote mate zelf vorm aan zijn eigen actieplan aanhakend bij de omstandigheden en mogelijkheden van het betreffende land. De activiteiten dienen gericht te zijn op het vergroten van kennis van socio cultural aspects en het opdoen van ervaringen op dat gebied. Te denken valt aan activiteiten als:  observeren;  research;  schoolbezoeken;  het jezelf plaatsen in sociale situaties van allerlei aard waarbij ontmoetingen met mensen met diverse achtergronden plaatsvinden;  het maken van opnames (audio, video);  reflectie;  comparative research (een vergelijking met de eigen cultuur);  lesgeven over de eigen cultuur aan leerlingen in het doelland;  het vastleggen van een verzameling ervaringen in de vorm van anekdotes welke later in de onderwijspraktijk van de student een plek kunnen krijgen.

Werkvorm

Binnen deze module gebruiken we de volgende werkvormen: samenwerkend individueel portfolio opdrachten keuzeopdrachten / verplichte opdrachten

Hulpmiddel

Geen.

Begeleiding

Begeleiding op afstand via de computer door de docent.

Vereiste voorkennis

aanwezigheid bij TEFL1

Niveau


Cijferschaal


Toetsen

Toets

Weging

Dossier

1


1. Taalvaardigheden (EN_1) 1.1 De vier vaardigheden (EN_1.1) 2. Taalkundige kennis (EN_2) 2.5 Varianten van het Engels (EN_2.5) 3. Sociaalculturele kennis over doeltaallanden (EN_3) 3.1 Kennis van land en samenleving (EN_3.1) 3.2 Kennis van geschiedenis en geografie (EN_3.2) 3.3 Kennis van literatuur en cultuur (EN_3.3) 3.4 Intercultureel bewustzijn (EN_3.4) 4. Engels als schoolvak (EN_4) 4.15 Contacten (EN_4.15)

Dagopleiding

51



Kennisbasis vak

6. Taalachtergrond van de leerlingen (EN_6) 6.1 Moedertaal (EN_6.1) 6.2 Taalniveau’s (EN_6.2) 6.3 In aanraking komen met de Engelse taal (EN_6.3) 6.4 Varianten van het Engels (EN_6.4) 6.5 Ervaring met het leren van een taal (EN_6.5) 6.6 Verwachtingen (EN_6.6) 6.7 Attitude (EN_6.7) 6.8 Speciale behoeften (EN_6.8) 6.9 Internationalisering (EN_6.9) 7. MVT-vakdidactiek specifiek (EN_7) 7.4 Organiseren (EN_7.4)

Dagopleiding

52


Culture 6: History of English literature Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-EN-CULT6.V.13

Studiepunten:

5 ec

Doelgroep: Voltijd

EN-EN-CULT6: History of English Literature


Na afloop van deze onderwijseenheid  heeft de student bestudeert enkele belangrijke teksten uit de Engelse en Amerikaanse literatuurgeschiedenis bestudeert;  kan de student kan reflecteren op de gelezen werken;  kan de student literaire teksten plaatsen in Engels/Amerikaanse (literatuur)geschiedenis.

Inhoud

Teksten bekeken vanuit:  reader-response  historisch/socio-cultureel opzicht  tekstanalyse

Werkvorm


Hulpmiddel

n.v.t.

Begeleiding


Vereiste voorkennis

Voor het volgen van deze onderwijseenheid dien je onderwijseenheid EN-EN-CULT2 en EN-EN-CULT3 met goed gevolg te hebben afgerond.

Niveau


Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Toetsen

Toets

Weging

Dossier: CULT6a

1


Dossier: CULT6b

1


Opdracht: leerwerktaak

0



3. Sociaalculturele kennis over doeltaallanden (EN_3) 3.1 Kennis van land en samenleving (EN_3.1) 3.2 Kennis van geschiedenis en geografie (EN_3.2) 3.3 Kennis van literatuur en cultuur (EN_3.3)

Dagopleiding

53

Cesuur


Linguistics 5: Grammar Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-EN-LING5.V.01

Studiepunten:

3 ec

Doelgroep: Voltijd

EN-EN-LING5


De student:  Kan samengestelde zinnen analyseren en heeft zich het bijbehorende Engelse begrippenapparaat eigengemaakt.  Kan, uitgaande van een aantal voorbeeldzinnen, een aantal basisconcepten van de algemene taalwetenschap, waarin begrepen semantiek en pragmatiek, benoemen.  Kan de belangrijkste grammaticale concepten aangaande zinsanalyse herkennen en benoemen en kent de regels van de grammatica die nodig zijn bij het onderwijzen van een vreemde taal.  Kan de belangrijkste verschillen tussen de grammaticale systemen van het Nederlands en de doeltaal benoemen en op grond daarvan voorspellen welke communicatieverstorende problemen frequent optreden bij leerlingen.  Heeft kennis van de linguïstieke eigenschappen die kenmerkend zijn voor verschillende soorten teksten en die teksten samenhang geven  Kent enige kenmerken van de belangrijkste varianten van de Engelse taal en heeft enige kennis van de ontwikkeling van de Engelse taal.  Kan gebruik maken van eventuele eerdere ervaringen van de leerlingen met het leren van een (vreemde) taal.  Houdt rekening met de houding van de leerlingen ten opzichte van de verschillende vormen van Engels, de verschillende Engelstalige gebieden en doeltaalsprekers die andere varianten van Engels spreken, en kan deze een plaats geven in de taalles.  Heeft kennis van de spraakorganen en weet hoe de belangrijkste klanken in het Engels worden gerealiseerd.  Kent de verschillende fonemen en de daarbij horende fonetische symbolen en hun uitspraak in één of meer van de standaardvarianten van het Engels.  Weet hoe woorden uitgesproken worden in de belangrijkste varianten van de Engelse taal (met inbegrip van zwakke vormen, assimilatie, elisie, beklemtoning en intonatie) zowel binnen een woord als in een zin.  Kan de belangrijkste verschillen tussen de fonologische en grammaticale systemen van het Nederlands en de doeltaal benoemen en op grond daarvan voorspellen welke communicatieverstorende problemen frequent optreden bij leerlingen.  Kan tussentaalverschijnselen herkennen, hier gepast op reageren en op de situatie toegespitste feedback geven.  Weet op welke manieren de taalvaardigheden ontwikkeld kunnen worden en past deze strategieën effectief en structureel toe in het talenonderwijs.  Weet op welke manieren een juiste uitspraak en intonatie verworven kunnen worden en past deze strategieën effectief toe in het talenonderwijs.  Weet met welke variant van het Engels de leerling het meest vertrouwd is (zoals Caraïbisch Engels, Amerikaans of Brits Engels) en welke invloed dit heeft op de taalverwerving.

Inhoud

Deze onderwijseenheid heeft betrekking op twee onderwerpen uit de taalkunde, nl. Parsing & Analysis en Phonetics. Parsing & Analysis behelst het benoemen en analyseren van zinnen, bijzinnen, zinsdelen en woordsoorten. In het onderdeel Phonetics wordt verondersteld dat de basisstof van LING2 wordt beheerst. In deze vervolgmodule zal de stof worden verdiept en verbreed.

Werkvorm


Hulpmiddel

n.v.t.

Begeleiding


Vereiste voorkennis

Studenten hebben de onderwijseenheden LING1 Grammar en LING2 Phonetics doorlopen.

Niveau


Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Toetsen

Toets

Weging

schriftelijke toets: EN-EN-LING5 grammatica

1


Schriftelijke toets: EN-EN-LING5 phonetics

1



Dagopleiding

54

Cesuur


Kennisbasis vak

1. Taalvaardigheden (EN_1) 1.1 De vier vaardigheden (EN_1.1) 1.2 Engels in de klas (EN_1.2) 2. Taalkundige kennis (EN_2) 2.1 Algemene taalwetenschap (EN_2.1) 2.2 Grammatica (EN_2.2) 2.4 Fonetiek, uitspraak en fonologie (EN_2.4) 2.5 Varianten van het Engels (EN_2.5) 6. Taalachtergrond van de leerlingen (EN_6) 6.4 Varianten van het Engels (EN_6.4) 6.5 Ervaring met het leren van een taal (EN_6.5) 6.7 Attitude (EN_6.7)

Dagopleiding

55


Linguistics 6: General linguistics Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-EN-LING6.V.13

Studiepunten:

3 ec

Doelgroep: Voltijd

General Linguistics


Na afloop van deze onderwijseenheid:  heb je inzicht in hoe taal gebruikt wordt als communicatiemiddel;  kan je de verschillende componenten van de Engelse woorden zinstructuur en woordvorming (morfologie en syntaxis) beschrijven en toepassen;  ken je de belangrijkste kenmerken van de relatie tussen vorm en inhoud van een woord, woordgroep of tekst (semantiek);  ken je belangrijkste kenmerken van klankpatronen (fonologie) van de Engelse taal;  heb je inzicht in de invloed en plaats van taal in de maatschappij;  heb je inzicht in hoe en waardoor taalverandering plaatsvinden, met name in het Engels.

Inhoud

De student maakt kennis met algemene linguïstiek en de meest gebruikte onderdelen die relevant zijn voor de studie van het Engels zoals ‘wat is taal’, en ‘hoe worden woorden gevormd’.

Werkvorm


Hulpmiddel

n.v.t.

Begeleiding


Vereiste voorkennis

Je kent de basisbegrippen van phonetics en grammar (taalkundig en redekundig ontleden, de tijden). Verder heb je inzicht in de functie van een taal (language awareness) en hoe een taal aangeleerd wordt (language acquisition).

Niveau


Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Toetsen

Toets

Weging

Schriftelijke toets: General Linguistics

1


1. Taalvaardigheden (EN_1) 1.1 De vier vaardigheden (EN_1.1) 2. Taalkundige kennis (EN_2) 2.1 Algemene taalwetenschap (EN_2.1) 2.2 Grammatica (EN_2.2) 2.3 Lexicale kennis (EN_2.3) 2.4 Fonetiek, uitspraak en fonologie (EN_2.4) 2.5 Varianten van het Engels (EN_2.5) 4. Engels als schoolvak (EN_4) 4.3 Vak en maatschappij (EN_4.3) 4.5 Tussentalen (EN_4.5) 6. Taalachtergrond van de leerlingen (EN_6) 6.7 Attitude (EN_6.7)

Dagopleiding

56



Teaching English Foreign Language 4: School grammar Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-EN-TEFL4.V.01

Studiepunten:

4 ec

Doelgroep: Voltijd

EN-EN-TEFL4: School Grammar


Doelstelling:  - het ontwikkelen van de noodzakelijke vaardigheden om les te geven in de Engelse grammatica  - het kunnen anticiperen op de voornaamste problemen die leerlingen hebben met betrekking tot grammaticale onderwerpen  - in staat zijn geschikt materiaal te kunnen selecteren en/of ontwikkelen ICT kennisbasis 1, 3

Inhoud

In deze TEFL module raakt de student vertrouwd met het voorbereiden, presenteren en uitleggen van grammatica op een manier die in het voortgezet onderwijs en het MBO toepasbaar is. Het is van belang dat een docent Engels eenvoudige regels kan hanteren, goede voorbeelden kan geven en de meest problematische grammaticale onderwerpen kan herkennen. De student maakt ook kennis met diverse theorieën en methodieken met betrekking tot het inrichten van een grammatica les, het omgaan met fouten en het toetsen van grammatica. Voor de leerwerktaak moet de student tijdens leerwerkstage 2 een grammatica les voorbereiden, uitvoeren, opnemen (op DVD) en evalueren waaruit de opgedane kennis uit de module en de vaardigheden van de student blijken.

Werkvorm


Hulpmiddel

n.v.t.

Begeleiding

Begeleiding door vakdocent in elektronische leeromgeving en bijeenkomsten.  de student heeft de module LING1: Grammar succesvol afgerond.  de student kan werkwoordstijden contrastief analyseren.  de student kent de meest voorkomende fouten in werkwoordstijden.  de student kent de belangrijkste verschillen tussen het Nederlands en het Engels op het gebied van nouns, adjectives, adverbs, pronouns en word order.

Vereiste voorkennis

Niveau


Cijferschaal


Toetsen

Toets

Weging

Dossier: TEFL4 portfolio

1



Kennisbasis vak

1. Taalvaardigheden (EN_1) 1.2 Engels in de klas (EN_1.2) 2. Taalkundige kennis (EN_2) 2.2 Grammatica (EN_2.2) 4. Engels als schoolvak (EN_4) 4.6 Doeltaal als voertaal (EN_4.6) 4.9 Didactiek (EN_4.9) 4.11 Leermateriaal (EN_4.11) 4.16 ICT (EN_4.16)

Dagopleiding

57



Teaching English Foreign Language 5: Learning difficulties Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-EN-TEFL5.V.12

Studiepunten:

4 ec

Doelgroep: Voltijd

EN-EN-TEFL5: Learning Difficulties


 De student kan de specifieke leer- en gedragsproblemen signaleren die kunnen voorkomen in het VO/BVE.  De student kan de onderwijsbehoeften van leerlingen met leer- en gedragsproblemen benoemen.  De student laat een pedagogische en didactische grondhouding zien waaruit blijkt dat hij kan omgaan met verschillen tussen leerlingen.

Inhoud

Er vindt kennisverwerving plaats op het gebied van leer- en gedragsproblemen. De student leert zorgleerlingen herkennen en gericht te begeleiden tijdens de taallessen. Hij leert wat passend onderwijs inhoudt en wat dit zal betekenen voor zijn toekomstige rol als docent.

Werkvorm


Hulpmiddel

Geen

Begeleiding


Vereiste voorkennis

Van de volgende onderwijseenheden (School of Education Hogeschool Windesheim) wordt verondersteld dat de daarin vermelde doelen zijn behaald : Beroepsvoorbereidende lijn, jaar 1 en jaar 2; WERO lijn, jaar 1 en jaar 2. Samengevat wordt als voorkennis het volgende verondersteld:  kennis van eerste- en tweede taalverwervingsprocessen en inzichten hierin kunnen inzetten in lessen;  kennis hebben van de vier vaardigheden en leerstrategieën voor het Moderne Vreemde Talenonderwijs;  het kunnen plannen en organiseren van onderwijsactiviteiten;  kennis hebben van leidinggeven en groepsprocessen;  kennis van het Nederlands onderwijssysteem;  kennis van de ontwikkelingspsychologie van de adolescent;  kennis hebben van omgangsvormen en professioneel communiceren en recht doen aan verschillen tussen leerlingen;  het kunnen ontwikkelen van toets vormen op het gebied van vakspecifieke vaardigheden.

Niveau


Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Toetsen

Toets

Weging

EN-EN-TEFL5: leerwerktaak

20


EN-EN-TEFL5: tentamen

80



1. Leren in diverse contexten (GEN_1) 1.3 Cognitie, werking van de hersenen en leren (GEN_1.3) 2. Didactiek en leren (GEN_2) 2.5 Begeleiden van leerprocessen (GEN_2.5) 4. Ontwikkeling van de adolescent (GEN_4) 4.1 Identiteitsontwikkeling van de adolescent (GEN_4.1) 4.2 Morele ontwikkeling van de adolescent (GEN_4.2) 4.3 Adolescent en seksualiteit (GEN_4.3) 5. Leerlingen met speciale behoeften (GEN_5) 5.1 Leerlingbegeleiding in de school (GEN_5.1) 5.2 Passend onderwijs voor iedereen? (GEN_5.2) 5.3 Leerproblemen (GEN_5.3) 5.4 Andere belemmeringen (GEN_5.4)

Kennisbasis vak

5. Het leren van een taal (EN_5) 5.2 Cognitieve en metacognitieve strategieën (EN_5.2) 5.3 Methodologieën voor het onderwijzen van Engels (EN_5.3) 5.4 Motivatie (EN_5.4)

Dagopleiding

58

Cesuur


Teaching English Foreign Language 6: Speaking & pronunciation Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-EN-TEFL6.V.13

Studiepunten:

3 ec

Doelgroep: Voltijd

TEFL 6 Speaking & Pronunciation


Teaching Speaking:  de student kan een lessenserie + afsluitende toets met assessment criteria gericht op gespreksvaardigheid ontwerpen, waarin theorie uit module verwerkt is (3 stadia);  de student maakt gebruik van taalvaardigheidstrategieën in zijn lessenserie en kan zijn keuzes beargumenteren;  de student kan hiervoor geschikte leermaterialen selecteren en/of creëren;  de student maakt gebruik van activerende didactiek in deze lessenserie;  de student kan reflecteren op het proces van ontwikkeling en samenwerking. Teaching Pronunciation:  de student kent het belang van uitspraakonderwijs;  de student kan weloverwogen uitspraakdoelen opstellen voor leerlingen;  de student kan weloverwogen keuzes maken in welke uitspraakaspecten aan bod komen in de Engelse les;  de student weet welke aspecten belangrijk zijn in het opzetten en uitvoeren van (een curriculum van) uitspraakactiviteiten;  de student gebruikt achtergrondmaterialen om de eigen kennis en vaardigheid m.b.t. uitspraakonderwijs actueel te houden;  de student kan hiervoor geschikte lesmaterialen selecteren en creëren;  de student kan reflecteren op het leerproces en het product daarvan.

Inhoud

In deze zesde TEFL/vakdidactiek module leert de student het oefenen, stimuleren en toetsen van spreekvaardigheid en uitspraak. Ook wordt de student zich bewust van de problemen die zijn toekomstige leerlingen hierbij ondervinden. Er wordt gebruik gemaakt van vakliteratuur; tijdens de colleges worden lesactiviteiten uitgeprobeerd en geëvalueerd. Naast het verwerven van theoretische kennis moet de student deze kennis ook in de praktijk brengen middels twee leerwerktaken: voor spreekvaardigheid en uitspraak.

Werkvorm


Hulpmiddel

nvt

Begeleiding


Vereiste voorkennis

De student heeft voldoende kennis van fonetiek en veel voorkomende problemen bij Nederlandse gebruikers van het Engels. De student heeft voldoende basiskennis van taalvaardigheidsonderwijs.

Niveau


Cijferschaal


Toetsen

Toets

Weging

Dossier: leerwerktaak Teaching Pronunciation

1


Dossier: leerwerktaak Teaching Speaking

1



1. Leren in diverse contexten (GEN_1) 1.1 Het concept 'leren' (GEN_1.1) 2. Didactiek en leren (GEN_2) 2.3 Vormgeving van leerprocessen (GEN_2.3)

Dagopleiding

59

Cesuur


Teaching English Foreign Language 7: Curriculum Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-EN-TEFL7.V.12

Studiepunten:

6 ec

Doelgroep: Voltijd

Teaching English as a Foreign Language 7


Students will know about and gain hands on experience with EIBO (English as it is taught in primary education) Students learn to think in terms of the curriculum as a whole and their role in shaping its content. Students learn the beginnings of how to build a curriculum from scratch. Students will become more equipped to deal with possible teaching circumstances they might encounter in both MBO and EIBO. Students widen their scope as to the types of education for which they are training.(students will look at further types of education such as Special Education,Iederwijs, forms of In-Company Training, Adult education, distance learning etc.. ) students will show that they know how to produce (part of) a curriculum for a type of education of their choice applying what they have learned in previous methodology courses and accounting for their choices in this.

Inhoud

We will examine what we have learned so far in terms of methodology and apply all of that to both MBO and EIBO. Specific attention will be paid to ICT and to setting up a curriculum from scratch in situations when there is very little to go on. Students will also learn how to become more efficient teachers outside their classrooms as members of their school organization After looking at MBO and EIBO students will look at further types of education such as Special Education, Iederwijs, forms of In-Company Training, Adult education, distance learning etc.. Having learned about how to build a curriculum from scratch students will produce (part of) a curriculum for a type of education of their choice applying what they have learned in previous methodology courses and accounting for their choices in this. ICT and the language portfolio (EFR) will need to have a place in the final product. Students present their findings to their fellow students.

Werkvorm

weekly class, research and assignments that require students to put into practice the theory acquired in this module. Guestspeaker(s) Marketplace presentation Roleplay Fieldtrips Two Integrated Internship Assignments (Leerwerktaken)

Hulpmiddel

Books used in previous methodology modules; the Internet; Electronic learning environment

Begeleiding

The teacher shows students how everything learned so far in terms of methodology comes together in setting up a curriculum for types of education where sometimes books are not available. (e.g. types of MBO etc.) Students are aided in doing research and reaching insights in becoming more effective teachers in the schoolorganization. Feedback is provided on progress in these areas. The teacher will assist students in sharing the findings of their research with fellowstudents.

Vereiste voorkennis

Students Students Students Students Students Students Students

Niveau


Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Toetsen

Toets

Weging

Dossier

1


schriftelijke toets

1


know know know know know know know

how how how how how how how

to to to to to to to

apply apply apply apply apply apply apply

the the the the the the the

methodological principles methodological principles methodological principles methodological principles methodological principles methodological principles methodological principles



Dagopleiding

60

involved involved involved involved involved involved involved

in in in in in in in

teaching teaching teaching teaching teaching teaching teaching

vocabulary. grammar. socio-cultural aspects. young adult literature and poetry. the different language skills. pronunciation. drama.

Cesuur


Free English credits Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-EN-FREC.V.12

Studiepunten:

5 ec

Doelgroep: Voltijd

Free English Credits


De student doet kennis van en ervaring op met activiteiten die gerelateerd zijn aan de inhoud van de lerarenopleiding Engels maar daarvan geen structureel onderdeel uitmaken.

Inhoud

Studenten kunnen in de Free English Credits eigen activiteiten ontwikkelen en uitvoeren die direct gerelateerd zijn aan de inhoud van de lerarenopleiding Engels maar daar niet structureel in voorkomen. Suggesties voor activiteiten zijn het opzetten en/of verzorgen van taalcursussen op asielzoekerscentra, het ontwikkelen van materialen voor talencentra of leerpleinen op scholen, het opzetten en uitvoeren van een leerlijn voor bijlesstudenten, het deelnemen aan voorlichtingsactiviteiten. De student kan een gedeelte van de uren gebruiken om een ander, verbredend dan wel verdiepend, vak te volgen. Tevens is er een leerwerktaak van 28 uur, die de student invult op een school voor voortgezet onderwijs / middelbaar beroepsonderwijs.

Werkvorm

Zelfstandig werken. Afhankelijk van keuze voor activiteiten.

Hulpmiddel

Afhankelijk van keuze voor activiteiten

Begeleiding

Hulp bij keuze voor activiteiten; aangeven van kaders.

Vereiste voorkennis

Geen

Niveau


Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Toetsen

Toets

Weging

Dossier Frec

1



Kennisbasis vak

Dagopleiding

61



Afstudeerfase Masterpiece Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam:

EN-EN-MAST.V.12

Omschrijving

Studiepunten:

4 ec

Doelgroep: Voltijd

EN-EN-MAST Meesterstuk: Masterpiece


Na afloop van deze onderwijseenheid: kun je informatie uit het vakgebied selecteren, verwerken en presenteren; kun je een onderzoeksplan ontwikkelen en verantwoorden; kun je het onderzoeksplan uitvoeren; kun je logische conclusies en aanbevelingen aan het onderzoek verbinden; kun je adequaat schriftelijk en mondeling verslag doen van je onderzoek en onderzoekservaringen; kun je reflecteren op de relatie van je onderzoek met de beroepspraktijk; heb je een onderzoekende houding en ben je gericht op het bijstellen van je denken en handelen op basis van inzichten uit de vakliteratuur.  Voor Engels: ben je in staat mondeling (spreken/luisteren) en schriftelijk (lezen / schrijven) te communiceren op minimaal niveau C1 van het Common European Framework (CEF). De doelen in deze onderwijseenheid sluiten aan bij de Dublindescriptoren (eindniveau bachelor) 2 (kennis en inzicht toepassen), 3 (oordeelsvorming), 4 (communicatie), 5 (leervaardigheden).       

Inhoud

Je leert in deze module hoe je onderzoek kan doen naar een geschikt onderwerp uit het Engelse curriculum of een onderwerp dat in de opleiding tot docent Engels niet aan bod is geweest. Het onderzoek kan een relatie hebben op de praktijk van het EFL onderwijs maar mag verder naar eigen keuze ingevuld worden. Het gekozen onderwerp moet verband hebben met de studie Engels of het vakdidactische aspect uit het lespraktijk van een docent Engels. Wetenschappelijke inzichten, ontwikkelen van onderzoekvaardigheden en adequaat presenteren van je bevindingen staan centraal in deze module. Als voorbereiding op het onderzoek leer je hoe je relevante informatie kunt selecteren, verwerken en presenteren. Je leert hoe je een onderzoeksplan ontwikkelt, verantwoordt en uitvoert. Daarnaast leer je hoe je logische conclusies en aanbevelingen aan je onderzoek verbindt. Reflectie en het vasthouden van een onderzoekende houding t.a.v. van je eigen houding en de inzichten uit de vakliteratuur worden continu geoefend. Schriftelijk en mondeling presenteren van je onderzoek is ook onderdeel van de cursus. Uiteindelijk zal je al deze vaardigheden oefenen op minimaal C1 niveau voor Engels van het CEF.

Werkvorm

Bij deze onderwijseenheid worden werkcolleges gegeven

Hulpmiddel

n.v.t.

Begeleiding


Vereiste voorkennis

Ingangseis: taalvaardigheidsniveau C1 van het ERK

Niveau

Bachelor

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Toetsen

Toets

Weging

Dossier: Masterpiece portfolio

3


Presentatie: Masterpiece presentation

1



6. Professionele docent (GEN_6)

Kennisbasis vak

1. Taalvaardigheden (EN_1)

6.2 Praktijk onderzoek (GEN_6.2)

1.1 De vier vaardigheden (EN_1.1)

Dagopleiding

62

Cesuur


Afstudeerstage Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam:

EN-EN-AFST.V.13

Studiepunten:

Omschrijving

Afstudeerstage

Competenties


21 ec

Doelgroep: Voltijd

Competent in reflectie en ontwikkeling Competent in samenwerken met de omgeving Interpersoonlijk competent Organisatorisch competent Vakinhoudelijke en didactisch competent Pedagogisch competent Doelstelling

Na afloop van de onderwijseenheid beheerst de student de SBL competenties op niveau D van het competentievenster (startbekwaam niveau). De student beheerst de vakdidactische uitgangspunten zoals die verwoord zijn in de kennisbasis van het vak.

Inhoud

In deze afstudeerstage voert de student zelfstandig activiteiten uit en werkt hij aan de ontwikkeling van alle zeven SBL-competenties tot startbekwaam niveau. De student voert de stage uit in het kader van het door jou gekozen uitstroomprofiel (zorg, vak of beroep)

Werkvorm

Leerwerkstage

Hulpmiddel

Geen

Begeleiding

Begeleiding door vakcoach, opleider in de school en leerwerkbegeleider

Vereiste voorkennis

Voor het volgen van deze onderwijseenheid worden de doelen en de inhouden van de onderwijseenheid EN-VOLWS3 bekend verondersteld.

Niveau

Bachelor

Cijferschaal


Toetsen

Toets

Weging

Dossier: afstudeerstage

1


1. Leren in diverse contexten (GEN_1) 1.1 Het concept 'leren' (GEN_1.1) 1.2 Visies op leren (GEN_1.2) 1.4 Leerlingkenmerken (GEN_1.4) 9. Diversiteit en onderwijs (GEN_9) 9.2 Burgerschapsvorming (GEN_9.2) 9.3 Omgaan met diversiteit (GEN_9.3)

Kennisbasis vak

Dagopleiding

63



Afstudeeronderzoek Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-VO-AFON.V.12

Studiepunten:

6 ec

Doelgroep: Voltijd

Afstudeeronderzoek


Een startbekwame leraar beschikt over een onderzoekende houding en onderzoeksvaardigheden om praktijkgericht onderzoek te kunnen doen. Op basis van door onderzoek verkregen inzichten, is hij bereid om de eigen onderwijspraktijk of beroepsidentiteit zo nodig aan te passen. De student laat met het afstudeeronderzoek zien dat hij over deze competenties beschikt. De basisprincipes van onderzoek worden toegepast: de student raadpleegt relevante (semi-)wetenschappelijke literatuur om de onderzoeksvraag en –aanpak te onderbouwen, verzamelt zelf data in de onderwijspraktijk met behulp van een geschikt onderzoeksinstrument en analyseert de resultaten en relateert deze aan bestaande inzichten.

Inhoud

Op basis van eigen leervragen stelt de student een onderzoeksplan op voor een onderzoek in de eigen onderwijspraktijk voorafgaand aan de start van de afstudeerstage. Het onderzoeksplan dient uiterlijk 4 weken na de start van de LIO ter beoordeling worden ingestuurd. Per cursusjaar kan het plan maximaal twee keer ter beoordeling worden aangeboden. Het onderzoek wordt voorbereid voorafgaand en uitgevoerd tijdens de LIO-stage. De basisprincipes van onderzoek worden toegepast: de student raadpleegt relevante (semi-)wetenschappelijke literatuur om de onderzoeksvraag en –aanpak te onderbouwen, verzamelt zelf data in de onderwijspraktijk met behulp van een geschikt onderzoeksinstrument en analyseert de resultaten en relateert deze aan bestaande inzichten. De student beschrijft welke betekenis de onderzoeksresultaten hebben voor zijn eigen handelen en de beroepspraktijk in het algemeen. De student doet een uitspraak over de kwaliteit (validiteit en betrouwbaarheid) van het uitgevoerde onderzoek en geeft aanbevelingen voor vervolgactiviteiten. De student legt zijn bevindingen neer in een onderzoeksverslag. Als richtlijn geldt dat na het goedkeuren van het onderzoeksplan nog minimaal 12 weken nodig zijn om het onderzoek uit te voeren en verslag te leggen.

Werkvorm


Hulpmiddel

elo

Begeleiding


Vereiste voorkennis

Voor het volgen van deze onderwijseenheid worden de doelen en inhouden van Onderzoeksopdrachten uit LWS1, LWS2 en LWS3 bekend verondersteld.

Niveau

Bachelor

Cijferschaal

1 t/m 10, 1 dec.

Toetsen

Toets

Weging

Dossier: Onderzoeksplan Afstudeeronderzoek

0


Dossier: Onderzoeksverslag Afstudeeronderzoek

1



6. Professionele docent (GEN_6) 6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling (GEN_6.1) 6.2 Praktijk onderzoek (GEN_6.2)

Kennisbasis vak

Dagopleiding

64

Cesuur


Kennisbasistoets startbekwaamheid Engels Beschrijving onderwijseenheid Verkorte naam: Omschrijving

EN-EN-LKT.V.12

Studiepunten:

1 ec

Doelgroep: Voltijd

Landelijke kennisbasistoets


De student laat zien de kennisbasis van het vak voldoende te beheersen.

Inhoud

Onderdelen van de kennisbasis

Werkvorm

De toets wordt digitaal gemaakt

Hulpmiddel

n.v.t.

Begeleiding

geen

Vereiste voorkennis

Ingangseisen afstudeerstage (zie onderwijs- en examenregeling)

Niveau


Cijferschaal


Toetsen

Toets

Weging

Schriftelijke toets: kennisbasistoets

1


2. Taalkundige kennis (EN_2) 2.2 Grammatica (EN_2.2) 3. Sociaalculturele kennis over doeltaallanden (EN_3) 3.1 Kennis van land en samenleving (EN_3.1) 3.2 Kennis van geschiedenis en geografie (EN_3.2) 3.3 Kennis van literatuur en cultuur (EN_3.3) 3.4 Intercultureel bewustzijn (EN_3.4)

Dagopleiding

65


m 4

Recommend Documents