lesbrief bij de voorstelling
g n i r r e p s r e v g e W
dansgezelschap Nat Gras
Geachte, Binnenkort kom je met je klas naar de voorstelling Wegversperring, een productie van het dansgezelschap Nat Gras. Deze lesbrief informeert je over de voorstelling en de wijze waarop je hier in de klas rond kan werken. Het is een inspiratie-brochure boordevol ideeën om verder uit te werken tot boeiende activiteiten. Wij wensen je een fijne voorstelling die jou en je klasgroep kan inspireren en nog even blijft nazinderen in de hoofden, de harten en de lichamen van de kinderen en hun begeleiders. Veel plezier!
INHOUD
DE VOORSTELLING - de inhoud - inspiratie VOORAF IN DE KLAS
- gesprekje vooraf - applaus - op weg naar het theater - materiaal verzamelen
BIJ AANKOMST EN TIJDENS DE VOORSTELLING NA DE VOORSTELLING
- - - -
barriers in de klas overloopspel naar de overkant stop je mag niet door! Wie mag er binnen in de klas?
HET TEAM HET GEZELSCHAP BIJLAGEN
DE VOORSTELLING
INHOUD Wat een betonblok is voor een auto, is een modderplas voor een fiets en een hond voor de buurvrouw. Rechtsomkeer maken, ontwijken of toch doorgaan? Wegversperringen bepalen het pad van de dansers. Of wie is wegversperring voor wie?
INSPIRATIE Wegversperring ontstond vanuit de persoonlijke noodzaak van choreografe Goele Van Dijck om uit te zoeken hoe zowel letterlijke als figuurlijke wegversperringen het pad van iemand, en zijzelf in het bijzonder, kunnen bepalen. Deze ervaringen zette ze om in een peuterdansvoorstelling. Goele bekeek hierbij het thema niet enkel vanuit de letterlijke inhoud, maar zocht ook naar de figuurlijke inhoud van wegversperringen. In het repetitieproces groeven zij en de dansers in hun persoonlijke “wegversperringen” en vertaalden die in toegankelijke scènes en interessante beelden. Je zal dus herkenbare materialen uit het verkeer zoals afzetlinten herkennen, maar de dansers combineren het letterlijke materiaal met een figuurlijke inhoud en omgekeerd. Op deze manier ontstaat er een gelaagdheid in de voorstelling waardoor deze visueel interessant is voor de kinderen, en zijn de volwassenen ook op hun niveau aangesproken doordat ze de diepere lagen in de voorstelling kunnen herkennen.
VOORAF IN DE KLAS GESPREKJE VOORAF Voor peuters is theater iets heel abstract….. hoe leg je dit uit zonder hen in de war te brengen? Met veel kinderen in de zaal, het gaat donker worden, stil blijven zitten of je stoel klapt dicht,… dit is goed bedoelde informatie voor de peuters, maar zal velen van hen eerder schrik aanjagen dan hen zin doen krijgen in theater. Bovenstaande informatie is tevens niet van toepassing op de voorstelling Wegversperring. Choreografe Goele Van Dijck maakte eerder al voorstellingen voor peuters en zoekt bij elke voorstelling naar de meest geschikte vorm om de inhoud van de voorstelling toegankelijk te maken voor dit jonge publiek. Voor deze voorstelling betekent dit: - Scène op scène: het publiek zit niet in de zaal maar dicht bij de dansers op het speelvlak. - Aangepaste bankjes zodat de kinderen niet verdwijnen tussen de klapstoeltjes. - Het licht gaat nooit helemaal uit zodat iedereen zich veilig voelt. Als je dit weet kan je al wel een tipje van de sluier oplichten en de peuters vooral nieuwsgierig maken naar wat komen gaat: Een voorstelling: Het is geen toneel waar er gepraat wordt, het is een soort “danstoneel”. - Zouden er dansers zijn? - Hoeveel? - Gaan ze op muziek dansen? De titel WEGVERSPERRING: Verzin samen met de kinderen wat de titel zou kunnen betekenen. - Zou er een weg binnen zijn? - Wat is een versperring? - Wanneer mag je niet door? (denk aan rood licht,…)
APPLAUS Na de voorstelling groeten de spelers/dansers het publiek en krijgen ze applaus. Was het heel goed, dan blijft het applaus duren en komen de spelers nogmaals groeten. Het geven van applaus is een theatercode die elke volwassene kent, maar voor peuters is het nieuw. Zij reageren heel spontaan: tijdens de voorstelling geven ze openlijk commentaar en klappen op momenten dat ze erg meeleven met de dansers of als ze iets heel goed vinden. Zo’n kort applaus midden in een voorstelling noemt men in de theaterwereld een ‘open doekje’ en is een pluim voor de speler/danser die het krijgt. Deze theatercode kan je aanbrengen bij het poppenspel in de klas: je kan er een gewoonte van maken om na het poppenspel de peuters te laten klappen en de poppen terug te laten keren om te groeten. Als de peuters willen dat de poppen nog een keer komen buigen, moeten ze blijven klappen…
WE RIJDEN MET DE BUS
bewegingslied
Liedje Autobus: AU – TO, AU – TO – BUS ( spreektekst)
We rij - den naar the - a - ter met een gro - te dik - ke bus.
Nodig: gebruik een deksel van een emmer, een plastieken bord of ander rond voorwerp als stuur. Verloop:
De juf/meester heeft het stuur en zingt het lied. o Ze rijdt een toertje rond terwijl ze een vroemm geluid maakt. o Zingt en vraagt: wie gaat er mee? De peuters volgen in een rijtje achter elkaar Een kleuter heeft het stuur en is de leider, anderen stappen mee in de bus Trek lijnen op de grond (weggetjes) en laat de bestuurder op de lijnen rijden Meerdere weggetjes in verschillende kleuren. Aanpassing tekst: i.p.v. “we rijden naar theater met de au-to-bus” zing je “we rijden naar theater en de weg die is groen”. Gebruik geleidelijk meer kleuren van weggetjes en zing over welk weggetje de bus/ auto kan rijden.
Ga je niet met de bus maar met de auto naar het theater, dan kan je volgende tekst gebruiken: Liedje: au-to, au - au-to We rijden naar theater Met de au-au-to
MATERIAAL VERZAMELEN In de voorstelling wordt er gebruik gemaakt van grote ‘blokken’ en ‘dozen’ die verwijzen naar “Jersey barriers”, de betonnen versperringen die men op de autosnelweg of bij grote werkzaamheden ziet. Lege bananendozen kunnen, voor de naverwerking van de voorstelling, prima dienst doen als vervanging van deze barriers. Een overvloed aan dozen maakt het interessanter, dus laat elke peuter minstens 1 doos meebrengen. Dit zijn de andere materialen die in de voorstelling gebruikt worden. Verzamel ze vooraf zodat je na de voorstelling meteen aan de slag kan met boeiende activiteiten. - bruin karton - tape (voor op de grond) - wasspelden - grote geruite plastieken waszakken - wit-rood afzetlint
BIJ AANKOMST EN TIJDENS DE VOORSTELLING Zorg dat de kinderen voor aanvang nog even naar het toilet gaan. Jassen worden in de vestiaire gehangen, de klaspop kan natuurlijk wel mee naar binnen. Het publiek zit verdeeld in 2 groepen, elk aan een andere kant van het speelvlak. Omdat de groepen ongeveer evenredig verdeeld moeten worden, zitten mogelijk niet alle kinderen van één klas bij elkaar aan dezelfde kant. Daarom is het noodzakelijk dat er 2 volwassen begeleiders aanwezig zijn die de kinderen kennen. Zitten de kinderen verspreid over de 2 groepen, zorg er dan voor dat bij elke groep een begeleider zit die de peuters kan aanspreken indien nodig. Dit voorkomt onnodig ‘overlopen’. Neem zelf plaats tussen de kleuters. Jij kent je klasgroep het best. Organiseer en plaats de peuters zo, zodat ook jij op een ontspannen manier van de voorstelling kan genieten. Filmen of het maken van foto’s is niet toegestaan tijdens de voorstelling. Op het einde van de voorstelling is er een kort speelmoment; het is geen probleem om op dat moment foto’s te nemen. Foto’s van de voorstelling kan je downloaden via onze site : www.natgras.be. Ook de trailer van de voorstelling is hier terug te vinden. Je kan de link vermelden in de schoolbrief zodat de kinderen aan de hand van de trailer de voorstelling thuis met hun ouders kunnen herbeleven.
NA DE VOORSTELLING BARRIERS IN DE KLAS
bouwen
Nodig: voldoende lege bananendozen Opdracht: In de voorstelling wordt er van de barriers een muur gebouwd. - kan je met de dozen een lange muur bouwen die de hele gang lang is? - Kan je een versperring bouwen met de dozen? De peuters kunnen de ingang van de klashoek die niet ‘open’ is dichtbouwen met dozen. - Kan je de deuropening dichtbouwen met dozen? Hetzelfde kan je natuurlijk doen met de rood-witte afzetlinten of ander materiaal. Denk aan: - Rood wit lint in klasdeur - Stoelen - Bekertjes - … Gebruik de foto’s in bijlage als vertrekpunt voor een boeiend gesprek rond dit thema.
OVERLOOPSPEL: NAAR DE OVERKANT
bewegingslied
Nodig: Dit spel is opgebouwd rond het liedje ‘De overkant’ van de cd ‘Irina’s zing- en springliedjes’. Het nummer bestaat uit een gezongen A-deel en een instrumentaal B-deel.
Eventueel een krijtje voor elke peuter en een stapel bananendozen Basisspel A-deel: Ieder staat aan 1 zijde van de zaal en zingt mee terwijl er ter plaatste wordt gedanst. Je kan tijdens het dansen naar de overkant wijzen. B-deel: Tijdens het B-deel wordt er op verschillende manieren naar de overkant verplaatst: - met verschillende bewegingsvormen naar de overkant: gewoon stappen, springen, schuiven met de voeten, armen gestrekt als een vliegtuig,… - per 2 handen geven, maar telkens met een ander vriendje (op het A-deel kiest men een nieuw vriendje) - de peuters tekenen met krijt een lijn van de éne naar de overkant terwijl ze oversteken
Variatie met barriers Maak samen een lange muur van bananendozen dwars tussen het vertrekpunt en de overkant. A-deel: Idem basisspel. De nieuw overgestokenen lopen telkens terug naar het startpunt om 1 ander kindje op te pikken en mee naar de overkant te nemen op het B-deel. B-deel: -
de juf neemt 1 kindje bij de hand en ze lopen samen naar de overkant. Ze kruipen tussen, over, onder,... de muur naar de overkant de overgestoken peuter gaat terug en pikt een nieuw kindje op. dit herhalen tot iedereen aan de overkant is.
STOP JE MAG NIET DOOR
beweging
Nodig: loopfietsjes en enkele fluo-vestjes Verloop:
alle peuters fietsen met de loopfietsjes op de speelplaats. Jij hebt een fluovestje aan en gaat af en toe met gespreide armen en benen in een “fietsbaan” staan en roept ‘stop, je mag niet door’ waarna de fietser een bocht moet maken. Idem maar enkele peuters hebben een fluovestje en stoppen de fietsrichting van de anderen.
WIE MAG ER BINNEN IN DE KLAS?
beeld
Nodig: foto’s van mensen/dieren/objecten en sorteer ze: welke mogen in de klas, welke niet. (denk aan afbeeldingen van een tijger, een vliegtuig, een poes, een auto, een slang,….) Verf, afspanlint,…. Verloop:
bespreek met de kinderen: wat staat op de prenten? Wat mag/kan wel in de klas, wat niet? Sorteer volgens wel en niet in de klas en kleef deze 2 groepen elk op een groot karton. Bespreek met de kinderen: hoe kunnen we een wegversperring maken voor de dieren, voorwerpen ,… op het éne karton? Denk aan afspanlint erover kleven, de peuters kunnen slierten papier rood/wit schilderen en erover kleven,….
HET TEAM Voor deze voorstelling werd een boeiend team samengesteld. Allen hebben ze een sterke kennis van hun kunstvakgebied en hadden ze een persoonlijke inbreng in het maakproces van deze voorstelling. Christine Sollie, danser Christine deed haar danskennis o.a. op bij Louise Chardon. Naast danser is ze ook actief binnen de kunsteducatie waar ze voor verschillende organisaties werkt als freelancer. Deze voorstelling is voor Christine haar eerste podiumervaring met een jong publiek. Martina Griewank, danser Martina (Duitsland) begon aanvankelijk aan studies geneeskunde, maar koos na enkele jaren resoluut voor dans. Hiervoor trok ze naar het Koninklijke Conservatorium in Antwerpen en later naar Lausanne. In het verleden was ze reeds te zien in de voorstelling De Steltenloper, een andere voorstelling van Nat Gras. Goele Van Dijck, choreografe Goele Van Dijck studeerde aan de Fontys Dansacademie te Tilburg als dansdocente maar kwam al vlug in het podiumcircuit terecht. Haar ervaringen als kleuterleidster combineert ze met haar artistieke inzichten als danser/choreograaf. Dit resulteerde eerder in voorstellingen als Koeiemorgen, Schaapwel, MuurtjeMuurtje, Pommeliere, De Steltenloper,… Haar voorstellingen kenmerken zich door de speelsheid en een sterke zintuiglijkheid. Ze is de drijvende kracht achter het dansgezelschap Nat Gras. Wannes Deneer, componist Wannes richt zich in zijn werk steeds op theatervormgeving, geluidsontwerp en performance. Voor deze voorstelling componeerde hij de muziek. Via zijn eigen gezelschap Tuning People (met co-oprichters Karolien Verlinden en Jef Van gestel) is hij gewend om muziek en dans / beweging goed op elkaar te laten aansluiten. Het is de eerste maal dat hij muziek componeerde voor dit jonge publiek. Anne Straetmans, lichtontwerp Anne zocht naar het juiste licht zodat de voorstelling helemaal tot zijn recht komt in het theater. Tijdens de voorstelling zorgt ze tevens voor het geluid. Lies Maréchal, kostuums Lies studeerde theaterkostuum en scenografie te Antwerpen. Ze werkte reeds mee aan de voorstelling De Steltenloper en zorgde voor de geschikte kostuums voor de 2 dansers van deze nieuwe Nat Gras voorstelling.
DANSGEZELSCHAP NAT GRAS Het dansgezelschap Nat Gras werd in 2002 opgericht en wil sindsdien voor iedereen mogelijkheden scheppen tot zowel actieve als receptieve kunstbeleving. Vanuit kindervoorstellingen wil ze kinderen en hun families in contact brengen met dans en kunst in het algemeen. Ze gaat hierbij steeds op zoek naar de ware zeggingskracht van dans, zonder al te veel compromissen. Het gezelschap streeft steeds naar een grote betrokkenheid en naar een communicatie rond het kijken, beoefenen en creëren van dans en kunstbeleving in het algemeen. Met hun voorstellingen reizen ze doorheen Vlaanderen, Nederland en af en toe naar het verdere buitenland. www.natgras.be
BIJLAGEN: afbeeldingen van allerlei soorten wegversperringen.
Hoe geraken zij thuis?
foto: Alfred Muller foto: Alfred Muller
Zou er nog een auto onder kunnen?
Hier kan je nog door, maar wil / durf je dat ook?
Hier kan je nog door, maar wil / durf je dat ook?
Kunstwerk Liu Bolin
Kunstwerk Liu Bolin
