LENGYEL NYELV JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

ÉRETTSÉGI VIZSGA ● 2008. május 23.

Lengyel nyelv

emelt szint 0801 Javítási-értékelési útmutató

LENGYEL NYELV

EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM

Lengyel nyelv — emelt szint

Javítási-értékelési útmutató

I. Olvasott szöveg értése Ha többféle válasz is elfogadható, a javítási kulcs tartalmazza a szövegből adódó lehetséges válaszokat, illetve azokat a tartalmi elemeket, amelyeket a jó válasznak tartalmaznia kell. A feladatokat kizárólag tartalmi szempontok alapján értékeljük, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor vesszük figyelembe, ha azok a válasz érthetőségét akadályozzák. Amennyiben több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem fogadható el, ha tartalmazza a helyes megoldást. Javítás közben minden feladat végén (a lap alján) a feladatban szereplő összes kérdéshez tartozó egy-egy szürke négyzetbe, kérjük, írja be a következő kódokat: • • •

1 = jó válasz 0 = nem elfogadható válasz Amennyiben nincs válasz, a négyzetet hagyja üresen!

Például: 1.

2.

3.

1

0

1

4.

A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem fogadható el, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a vizsgázó. Minden feladat végén (a lap alján a kérdéseket jelölő szürke négyzetben) két külön rubrika található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba, kérjük, írja be a feladatban a vizsgázó által elért összpontszámot. Például: Max.

Elért

5

3

A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit), az elért összpontszámot.

írásbeli vizsga 0801

2 / 16

2008. május 23.



Általános útmutató Az elérhető maximális pontszám: 30. Részletes útmutató 1. feladat 0. 1. 2. 3. 4. 5.

F F P F P F

2. feladat 0. C

6. A

7. F

8. M

9. K

10. B

11. N

12. E

13. H

14. D

15. J

16. L

17. G

18. I

3. feladat 0. B

19. H

20. A

21. E

22. G

23. D

24. F

zbędna

C

4. feladat 0. 25. 26. 27. 28. 29. 30.

słownik lodówka rzeka tlen pióro lew okno


3 / 16

2008. május 23.



II. Nyelvhelyesség A javítási útmutató tartalmazza az összes elfogadható választ. Ha a válasz helyesírási hibát tartalmaz, az nem elfogadható. Ha több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem fogadható el, ha tartalmazza a helyes megoldást. Javítás közben minden feladat végén (a lap alján) a feladatban szereplő összes kérdéshez tartozó egy-egy szürke négyzetbe, kérjük, írja be a következő kódokat: • 1 = jó válasz • 0 = nem elfogadható válasz • Amennyiben nincs válasz, a négyzetet hagyja üresen! Például: 1.

2.

3.

1

0

1

4.

A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem fogadható el, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a vizsgázó. Minden feladat végén (a lap alján a kérdéseket jelölő szürke négyzetben) két külön rubrika található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba, kérjük, írja be a feladatban a vizsgázó által elért összpontszámot. Például: Мax.

Elért

5

3



4 / 16

2008. május 23.



Általános útmutató Az elérhető maximális vizsgapontszám 30 pont. Részletes útmutató 1. feladat 0. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

pozdrawiam zdałam wstałam kupiłam wysłałam odwiedzisz zapraszam

2. feladat 0. B

7. C

8. A

9. D

10. A

11. B

12. D

13. B

14.. C

15. C

16. A

3. feladat 0. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23.

trzysta pięćdziesięciu piętnastu dwadzieścia jeden trzydziestu pięciu sześćdziesięciu dziewięciu dwadzieścia trzy pięciuset

4. feladat Csak akkor fogadható el jónak a megoldás, ha mind a két végződés jó. 0. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.

-a -im -ej -ą -ej -ich -a -im


-a -em -y -ą -y -ach -ego -em

5 / 16

2008. május 23.



III. Hallott szöveg értése Ha többféle válasz is elfogadható, a javítási útmutató tartalmazza a szövegből adódó lehetséges válaszokat, illetve azokat a tartalmi elemeket, amelyeket a jó válasznak tartalmaznia kell. A zárójelben szereplő szavak, kifejezések nem feltételei a válasz elfogadhatóságának. A feladatokat kizárólag tartalmi szempontok alapján értékeljük, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor vesszük figyelembe, ha azok a válasz érthetőségét akadályozzák. Ha több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem fogadható el, ha tartalmazza a helyes megoldást. Javítás közben minden feladat végén (a lap alján) a feladatban szereplő összes kérdéshez tartozó egy-egy szürke négyzetbe, kérjük, írja be a következő kódokat: • 1 = jó válasz • 0 = nem elfogadható válasz • Amennyiben nincs válasz, a négyzetet hagyja üresen! Például: 1.

2.

3.

1

0

1

4.

A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem fogadható el, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a vizsgázó. Minden feladat végén (a lap alján a kérdéseket jelölő szürke négyzetben) két külön rubrika található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba, kérjük, írja be a feladatban a vizsgázó által elért összpontszámot! Például: Max.

Elért

5

3



6 / 16

2008. május 23.



Általános útmutató Az elérhető maximális vizsgapontszám 30 pont. 1. feladat 0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

+ + + + + + +

2. feladat 0. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

zaufaniem przechowywać kosztowny rzadkością Handel okręty rachunki powstawały zeszytów pergaminowy mnicha

3. feladat 0. A


21. B

22. A

23. A

24. B

25. B

26. A

27. B

28. B

29. A

30. A

7 / 16

2008. május 23.



A hangzó anyagok szövegei: Dzień dobry. Teraz sprawdzimy jak rozumiesz język polski ze słuchu. Egzamin składa się z trzech zadań. Każdy tekst usłyszysz dwa razy. Zadania do tekstu znajdziesz w otrzymanym zestawie. Zadania możesz wykonać w czasie pierwszego i drugiego czytania tekstu, a także po zakończeniu czytania. Każde zadanie zaczyna się i kończy muzyką. Zadanie usłyszysz po muzyce. Potem będziesz miał czas, aby zapoznać się z zadaniem. Potem posłuchasz tekstu po raz pierwszy. Następnie znowu będziesz miał czas, aby jeszcze raz przejrzeć tekst. Potem posłuchasz tekstu po raz drugi. Znowu będziesz miał czas, aby sprawdzić, czy dobrze wykonałeś zadanie. Egzamin będzie trwał trzydzieści minut. Życzymy powodzenia!


8 / 16

2008. május 23.



1. feladat - Czy wiesz Tomku, która jest godzina? Miałeś przygotowywać się do egzaminów. -Ależ zdążę się przygotować - obiecuję. - Obiecywałeś już kilka razy. Jak długo będziemy musieli przypatrywać się jeszcze twojej bezczynności? Masz prawie trzydzieści lat i nawet nie zacząłeś studiować. -No tak, ale... - Ale ja z tatą mamy dosyć tego wszystkiego. Jeśli chcesz zamiatać ulice, to proszę bardzo. Tylko, że ty nie potrafisz zamieść nawet własnego pokoju. - Mamo pozwól, że... - Pozwalaliśmy ci na wszystko. Więc może to ty pozwolisz mi teraz skończyć? Nie musisz otrzymywać wszystkiego za darmo do końca życia. Otrzymałeś już wystarczająco dużo. Nawet nie będziesz wiedział, kiedy przelecą ci najlepsze lata. Zwłaszcza młodość lubi szybko przelatywać. Jeśli masz zamiar odegrać jakąś istotną rolę, to przestań odgrywać błazna i bierz się do roboty! Przypatrz się wreszcie sam sobie i nie wydymaj bezmyślnie warg. - Dobrze, już więcej ich nie wydmę. - My nawet wstydzimy się zaprosić Kowalskich na kolację czy brydża. A sam doskonale wiesz, jak bardzo lubimy ich zapraszać. Powód jest prosty. Nie chcemy dowiadywać się ciągle jak, zdolny i inteligentny jest ich syn Krzysztof, który właśnie kończy studia medyczne. Bo oni też chcieliby dowiedzieć się czegoś o naszym dziecku. - Opanuj się, mamo! Przecież nie będę uciekał od tego, jaki jestem. - Bo nie można uciec od siebie samego. Tylko jak my mamy opanować nasze stresy i emocje? Czy mamy umrzeć, patrząc jak zmarnowałeś swoje życie? - Jeśli moglibyście jeszcze trochę nie umierać, to obiecuję wam pogodną starość!


9 / 16

2008. május 23.



2. feladat

Pergamin został zwyciężony przez dobrze znany nam papier. Początkowo papier nie cieszył się zbytnim zaufaniem. Używano go tylko do notatek, których nie trzeba było długo przechowywać. Książki w dalszym ciągu przepisywano na pergaminie. Ale im więcej czasu upływało, tym bardziej tani papier wypierał kosztowny pergamin. Niektórzy zaczęli próbować przepisywać na nim książki. Dla nadania im większej trwałości każde kilka arkuszy papieru przekładano arkuszem pergaminu. Minęło jeszcze sto lat i księgi z pergaminu zaczęły stawać się rzadkością. Inaczej zresztą być nie mogło. Czas upływał, życie się zmieniało. Handel rozszerzał się i rozwijał. Z miasta do miasta ciągnęły drogami kupieckie karawany. Z kraju do kraju płynęły po morzach i rzekach okręty z towarami. A wraz z handlem, jarmarkami, giełdami, składami towarowymi, karawanami, okrętami — pojawiły się i rozmnożyły wszelkiego rodzaju kwity, rachunki, weksle, listy handlowe, księgi rachunkowe. Do tego wszystkiego potrzebny był papier i ludzie piśmienni. Już nie tylko mnisi w klasztorach umieli czytać i pisać. Wszędzie powstawały szkoły i uniwersytety. Ściągali do nich zewsząd młodzieńcy spragnieni wiedzy. Cała ta pełna życia, wesoła i wiecznie zgłodniała grupa młodych ludzi potrzebowała książek i zeszytów. Skąd mogli biedni studenci mieć pieniądze na pergamin? Ratowali się więc tanim papierem. Papier posiada wszystkie zalety prócz jednej: trwałości. Jest nawet bardzo nietrwały. Czy nasze biblioteki będą służyć ludziom za tysiąc lat? Możliwe, że pergaminowy rękopis średniowiecznego mnicha przetrwa książki drukowane dziś w nowoczesnych, udoskonalonych drukarniach.


10 / 16

2008. május 23.



3. feladat Nie od dziś wiadomo, że na udomowieniu przed tysiącami lat psa przez człowieka, skorzystały obie strony. Pies pilnował innych zwierząt, pomagał w polowaniach, ostrzegał i bronił przed rozmaitymi niebezpieczeństwami, w zamian człowiek zapewniał opiekę i pożywienie. Obecnie psy służą głównie „do kochania” i same obdarzają nas swoim przywiązaniem. Wygląda to na układ sprawiedliwy, w pełni kontrolowany przez człowieka. Czy aby na pewno? Nie wszyscy właściciele tych czworonogów zdają sobie sprawę, że pies doskonale potrafi manipulować swoim „ludzkim stadem”. Najczęściej robi to, aby dostać jakiś smakołyk, uzyskać pieszczotę albo po prostu abyśmy zwrócili na niego uwagę i zajęli się na przykład zabawą z pupilem. Gdy pies chce dostać coś do jedzenia potrafi odegrać całe przedstawienie przed lodówką lub szafką z karmą, potrafi także szurać miską albo stosuje uniwersalne rozwiązanie porostu zaczyna szczekać lub piszczeć. W celu zwrócenia na siebie uwagi pies potrafi także plątać się pod nogami, tarasować przejście do innego pomieszczenia i porywać nasze obuwie. Często nasz pupil, który chce, aby go obdarzyć pieszczotą trąca lub podbija rękę pana głową. A przynoszenie w pysku smyczy czy drapanie w drzwi jest aż nazbyt czytelnym znakiem, że ktoś tu chce wyjść na spacer. Najczęściej dla świętego spokoju ulegamy tym „prośbom” i dajemy coś extra do jedzenia, idziemy na spacer czy zaczynamy się bawić. A pies swoje szare komórki ma i błyskawicznie uczy się, że takimi zachowaniami uzyska od swojego pana wszystko, czego zapragnie. Pół biedy, gdy piesek ogranicza się do wyżej opisanych metod. Zdarzają się psy, które próbują postawić na swoim za pomocą zachowań agresywnych. Na szczęście większość właścicieli szybko potrafi oduczyć podopiecznego pokazywania zębów czy gryzienia. Zdarzają się również przypadki, że to człowiek w takich sytuacjach ustępuje zwierzęciu i w zasadzie do końca życia chodzi wokół psa „na paluszkach” i znosi fochy pupila. Zaznaczę tylko jeszcze, że do agresji uciekają się psy raczej mało inteligentne, nie mogące pojąć, że słodkimi sztuczkami osiągnęłyby o wiele więcej. Wspomnieć trzeba jeszcze o najczęstszym błędzie w interpretacji zachowania naszego pupila. Otóż skakanie łapami na właściciela bądź inną osobę czy napieranie ciałem nie jest wcale oznaką ogromnej miłości czy radości na nasz widok, lecz po prostu demonstracją siły - pies pokazuje swoją przewagę.


11 / 16

2008. május 23.



IV. Íráskészség I. feladat Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról Értékelési szempontok

Pontszám

A feladat teljesítése és a szöveg hosszúsága

4 pont

Érthetőség; nyelvi megformálás

5 pont

Íráskép

1 pont

Összesen

10 pont

Amennyiben a dolgozat „A feladat teljesítése és a szöveg hosszúsága” szempont alapján 0 pontos, akkor az összpontszám is 0 pont. Az értékelési szempontok kifejtése •

A feladat teljesítése és a szöveg hosszúsága

Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó megvalósította-e a kommunikációs szándékot, azaz megfelelően dolgozta-e ki a témát; megfelelő hosszúságú szöveget hozott-e létre Nem kell pontot levonni azért, ha a szöveg hosszabb 150 szónál. •

Érthetőség; nyelvi megformálás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg érthető-e az olvasó számára, az esetlegesen előforduló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák a megértést nem akadályozzák-e. •

Íráskép Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy milyen a szöveg írásképe, mennyire olvasható; a törlések és javítások mennyiben zavarják a szöveg áttekinthetőségét.


12 / 16

2008. május 23.



Értékelési skála 1. A feladat teljesítése és a szöveg hosszúsága 4 pont 3-2 pont 1 pont A vizsgázó részben A vizsgázó nagyrészt A vizsgázó valósította meg a megvalósította a komtökéletesen kommunikációs célt; munikációs célt; megvalósította a félreértette, illetve nem egy-két részlettől kommunikációs megfelelően dolgozta eltekintve általában célt; megfelelően ki a feladat bizonyos dolgozta ki a feladat megfelelően dolgozta részeit, a létrehozott minden részletét, és ki a feladatot, és szöveg 120 szónál rölegalább 120 szó elérte a minimális videbb. szövegmennyiséget. hosszúságú szöveget hozott létre. 2. Érthetőség; nyelvi megformálás 5 pont 4-3 pont A szöveg a nyelvi A szöveg, egy-két kisebb pontatlanság (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák elellenére, az olvasó számára tökéletesen lenére az olvasó érthető és követhe- számára nagyjából érthető és követhető. tő.

2-1 pont A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák következtében nehezen érthető és követhető, illetve félreérthető.

3. Íráskép 1 pont Olvasható kézírás, áttekinthető törlések és javítások.

0 pont A vizsgázó nem valósította meg a kommunikációs célt; félreértette, illetve nem megfelelően dolgozta ki a feladatot, a szöveg 60 szónál rövidebb.

0 pont A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák miatt nem érthető és nem követhető.

0 pont Olvashatatlan kézírás.

II. feladat, az a) és b) variáció közül választott feladat Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról Értékelési szempontok

Pontszám

A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése

4 pont

Hangnem, az olvasóban keltett benyomás

1 pont

Szövegalkotás

4 pont

Szókincs, kifejezésmód

5 pont

Nyelvhelyesség, helyesírás

5 pont

Íráskép

1 pont

Összesen

20 pont

Amennyiben a dolgozat „A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése” szempont alapján 0 pontos, akkor az összpontszám is 0 pont.


13 / 16

2008. május 23.



Az értékelési szempontok kifejtése •

A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó hogyan valósította meg a kommunikációs célt; hány irányító szempontra tért ki, és milyen mélységben tárgyalta őket. Nem kell pontot levonni azért, ha a szöveg hosszabb 200-250 szónál. •

Hangnem, az olvasóban keltett benyomás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg hangneme és stílusa megfelel-e a közlési szándéknak, valamint az írásmű szerzője és olvasója közötti viszonynak; az olvasóban a szerző szándékának megfelelő benyomást kelti-e. •

Szövegalkotás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy logikus-e az irányító szempontok elrendezése és a szöveg gondolatmenete, megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés és befejezés; a vizsgázó hogyan alkalmazza a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit (előre- és visszautalás eszközei, névmások, kötőszók stb.). •

Szókincs, kifejezésmód Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által használt szókincs megfelel-e a témának, a szituációnak és a közlési szándéknak; a szóhasználat a középszintnek megfelelő változatosságot mutat-e. •

Nyelvhelyesség, helyesírás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg megfelel-e a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak; az esetlegesen előforduló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák mennyiben akadályozzák az olvasót abban, hogy a szöveget első olvasásra teljes egészében megértse. •

Íráskép Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy milyen a szöveg írásképe, mennyire olvasható; a törlések és javítások mennyiben zavarják a szöveg áttekinthetőségét.


14 / 16

2008. május 23.



Értékelési skála 1. A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 5 pont A vizsgázó tökéletesen megvalósította a kommunikációs célokat. Az irányító szempontokat megfelelően kidolgozta. A szöveg megadott hosszúságú (15% eltérés lehetséges).

4-3 pont A vizsgázó többnyire megvalósította a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet vagy kettőt megfelelően dolgozott ki, a többit csak részben, illetve egy irányító szempontot megfelelően, az összes többit csak részben.

2-1 pont A vizsgázó részben valósította meg a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet megfelelően dolgozott ki, ezen kívül még egyet részben, a többit egyáltalán nem, illetve valamennyi irányító szempontot csak részben.

0 pont A vizsgázó nem valósította meg a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet sem dolgozott ki megfelelően, csak néhányat részben, és van olyan is, amelyet egyáltalán nem.

2. Hangnem, az olvasóban keltett benyomás 2 pont A szöveg a szövegfajtának és a szerző és az olvasó közötti kapcsolatnak megfelelő hangnemben íródott, az olvasóban a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt.

1 pont A szöveg hangneme következetlenséget mutat, az olvasóban nem mindig a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt.

0 pont A szöveg hangneme nem megfelelő, az olvasóban nem a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt.

3. Szövegalkotás 4 pont A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése logikus. A gondolati tagolás megfelelő, elkülönül a bevezetés és a befejezés. A szöveg a gondolati tagolást követő bekezdésekből áll. A mondatok szervesen kapcsolódnak egymáshoz.


3-2 pont A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése többnyire logikus. A vizsgázó törekszik a gondolati tagolásra, - elkülöníti legalább a bevezetést vagy a befejezést (2 pont), - bekezdéseket alkalmaz (3 pont). A mondatok általában szervesen kapcsolódnak egymáshoz.

1 pont A mondanivaló nem mindenütt logikus elrendezésű. A vizsgázó nem törekszik a gondolati tagolásra, hiányzik a bevezetés és a befejezés. A mondatok több helyen nem kapcsolódnak egymáshoz.

15 / 16

0 pont A szöveg tagolatlan és áttekinthetetlen, összefüggéstelen mondatokból áll. A szöveg annyira rövid, hogy szövegként nem értékelhető.

2008. május 23.



4. Szókincs, kifejezésmód 4 pont A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő, változatos, viszonylag bő szókincs jellemzi.

3-2 pont A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő szókincs jellemzi. A szókincs korlátai miatt előfordul ismétlés. Néhol nem megfelelő a szóhasználat, ez azonban nem vagy csak kis mértékben nehezíti a megértést.

1 pont A szöveget kevésbé változatos, helyenként egyszerű, de még a téma és a közlési szándék szempontjából elfogadható szókincs jellemzi. Sok a szóismétlés. Többször nem megfelelő a szóhasználat, ami néhány helyen jelentősen megnehezíti a mondanivaló megértését.

0 pont A szövegben felhasznált szókincs nagyon egyszerű, nem a témának és a közlési szándéknak megfelelő. A nem megfelelő szóhasználat több helyen jelentősen megnehezíti a szöveg megértését.

5. Nyelvhelyesség, helyesírás 4 pont A szöveg kevés nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibát tartalmaz, amelyek azonban nem befolyásolják a megértést.

3-2 pont A szöveg több nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibát tartalmaz, amelyek azonban a megértést nem befolyásolják, VAGY csak néhány nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibát tartalmaz, amelyek azonban nehezítik a megértést.

1 pont A szövegben sok olyan nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba van, amelyek a megértést jelentősen megnehezítik, valamint sok, a megértést nem befolyásoló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba is előfordul benne.

0 pont A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák miatt több helyen nem érthető.

6. Íráskép 1 pont 0 pont Olvasható kézírás, áttekinthető törlések és Olvashatatlan kézírás. javítások.


16 / 16

2008. május 23.

LENGYEL NYELV JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

Recommend Documents