LENGYEL NYELV JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

ÉRETTSÉGI VIZSGA ● 2009. október 26.

Lengyel nyelv

emelt szint 0912 Javítási-értékelési útmutató

LENGYEL NYELV

EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM

Lengyel nyelv — emelt szint

Javítási-értékelési útmutató

I. Olvasott szöveg értése Ha többféle válasz is elfogadható, a javítási kulcs tartalmazza a szövegből adódó lehetséges válaszokat, illetve azokat a tartalmi elemeket, amelyeket a jó válasznak tartalmaznia kell. A feladatokat kizárólag tartalmi szempontok alapján értékeljük, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor vesszük figyelembe, ha azok a válasz érthetőségét akadályozzák. Ha több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem fogadható el, ha tartalmazza a helyes megoldást. Javításkor minden feladat végén (a lap alján) a feladatban szereplő összes kérdéshez tartozó egy-egy szürke négyzetbe, kérjük, írja be a következő kódokat: • • •

1 = jó válasz 0 = nem fogadható el a válasz Ha nincs válasz, a négyzetet hagyja üresen!

Például: 1.

2.

3.

1

0

1

4.

A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem fogadható el a válasz, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a vizsgázó. Minden feladat végén (a lap alján a kérdéseket jelölő szürke négyzetben) két külön rubrika található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba, kérjük, írja be a feladatban a vizsgázó által elért összpontszámot. Például: Max.

Elért

4

3

A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit) és az elért összpontszámot.

írásbeli vizsga 0912

2 / 15

2009. október 26.



Általános útmutató Az elérhető maximális pontszám: 30. Részletes útmutató I. feladat 0. 1. 2. 3. 4. 5.

F P P P F P

II. feladat 0.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

B

D

A

I

K

M

C

N

L

J

G

F

H

E

III. feladat 0. C

19. A

20. D

21. B

22. F

23. E

24. G

zbędna H

VI. feladat 0.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

B

A

D

A

D

C

B


3 / 15

2009. október 26.



II. Nyelvhelyesség A javítási útmutató tartalmazza az összes elfogadható választ. Ha a válasz helyesírási hibát tartalmaz, nem fogadható el. Ha több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem fogadható el, ha tartalmazza a helyes megoldást. A vizsgarészben szerzett pontok vizsgaponttá való átalakítása a nyelvhelyesség javítási útmutatóban található táblázat alapján történik Javításkor minden feladat végén (a lap alján) a feladatban szereplő összes kérdéshez tartozó egy-egy szürke négyzetbe, kérjük, írja be a következő kódokat: • 1 = jó válasz • 0 = nem fogadható el a válasz • Ha nincs válasz, a négyzetet hagyja üresen! Például: 1.

2.

3.

1

0

1

4.

A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem fogadható el a válasz, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a vizsgázó. Minden feladat végén (a lap alján a kérdéseket jelölő szürke négyzetben) két külön rubrika található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba, kérjük, írja be a feladatban a vizsgázó által elért összpontszámot. Például: Мax.

Elért

4

3

A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit), az elért összpontszámot, illetve a mellékelt táblázat segítségével megállapított vizsgapontokat.


4 / 15

2009. október 26.



Általános útmutató 1. Az elérhető maximális vizsgapontszám: 30 pont. 2. Az elérhető maximális feladatpontszám: 36 pont. Részletes útmutató A feladatpontok átszámítása vizsgapontokra: Feladatpont Vizsgapont 36-35 30 34-32 29 31-30 28 29-27 27 26 26 25 25 24 24 23 23 22 22 21 21 20 20 19 19 18 18 17 17 16 16 I. feladat 0. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Feladatpont Vizsgapont 15 15 14 14 13 13 12 12 11 11 10 10 9 9 8 8 7 7 6 6 5 5 4 4 3 3 2 2 1 1 0 0

mojego Ciebie / Was mnie / nas Nasza / Moja Mój ich Cię / Ciebie / Was

II. feladat 0. mieszka 7. myśli 8. ukrywa 9. odpowiada 10. kocham 11. dzwonisz 12. zrobię 13. złamie 14. podejmuj 15. przypomnij 16. powtarzaj


5 / 15

2009. október 26.


III. feladat 17. 0. Przed na


18. po

19. w

20. do

21. przy

22. z

23. od

IV. feladat 0. wielką fikcją 24. dużą zniżką 25. Niedoświadczony klient 26. Inspekcję Handlową 27. fikcyjną przecenę 28. ubiegłorocznych przychodów 29. wielką pułapkę 30. innym sklepie V. feladat 0. Jedz 31. Wybieraj 32. zachowaj 33. spożywaj 34. Sięgaj 35. Idź 36. zwlekaj

III. Hallott szöveg értése Ha többféle válasz is elfogadható, a javítási útmutató tartalmazza a szövegből adódó lehetséges válaszokat, illetve azokat a tartalmi elemeket, amelyeket a jó válasznak tartalmaznia kell. A feladatokat kizárólag tartalmi szempontok alapján értékeljük, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor vesszük figyelembe, ha azok a válasz érthetőségét akadályozzák. Ha több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem fogadható el, ha tartalmazza a helyes megoldást. A vizsgarészben szerzett pontok vizsgaponttá való átalakítása a nyelvhelyesség javítási útmutatóban található táblázat alapján történik. Javításkor minden feladat végén (a lap alján) a feladatban szereplő összes kérdéshez tartozó egy-egy szürke négyzetbe, kérjük, írja be a következő kódokat: • 1 = jó válasz • 0 = nem fogadható el a válasz • Ha nincs válasz, a négyzetet hagyja üresen! Például: 1.

2.

3.

1

0

1


4.

6 / 15

2009. október 26.



A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem fogadható el a válasz, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a vizsgázó. Minden feladat végén (a lap alján a kérdéseket jelölő szürke négyzetben) két külön rubrika található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba, kérjük, írja be a feladatban a vizsgázó által elért összpontszámot. Például: Max.

Elért

4

3

A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit), az elért összpontszámot, illetve a mellékelt táblázat segítségével megállapított vizsgapontokat. A feladatok megoldása és a hanghordozón elhangzó szövegek: Általános útmutató 1. Az elérhető maximális vizsgapontszám: 30 pont. 2. Az elérhető maximális feladatpontszám: 28 pont. Részletes útmutató A feladatpontok átszámítása vizsgapontokra: Feladatpont Vizsgapont 28-27 30 26 29 25 28 24 26 23 24 22 22 21 21 20 20 19 19 18 18 17 17 16 16 15 15 14 14


Feladatpont Vizsgapont 13 13 12 12 11 11 10 10 9 9 8 8 7 7 6 6 5 5 4 4 3 3 2 2 1 1 0 0

7 / 15

2009. október 26.



I. feladat 0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Jeśli zepsuje ci się samochód, coś się w nim uszkodzi, możesz powiedzieć, że ma (+) usterkę. Fachowiec w serwisie rzuca okiem na kobietę i wie, czy ona zna się (+) na samochodach czy nie. Jeśli auto jest na gwarancji, to jednym z warunków dotrzymania umowy (+) gwarancyjnej jest korzystanie tylko z autoryzowanych serwisów. Autoryzowana stacja obsługi nazywa się w skrócie ASO.

(+)

ASO to serwis, w którym pracownicy uczestniczą w szkoleniach dotyczących nowych modeli drukarek laserowych i rozwiązań technicznych w nich zastosowanych. W ASO, w ramach akcji promocyjnych, często można bezpłatnie wykonać przegląd zębów oraz zapisać się na badania genetyczne. W Autoryzowanych Stacjach Obsługi można bezpłatnie wykonać przegląd samochodu, ale tylko podczas specjalnych akcji promocyjnych, na co dzień płacimy za taką usługę. Gdy okres gwarancji na auto już minie, a ty cenisz przede wszystkim niezawodność samochodu i nie musisz liczyć się z kosztami, serwisuj auto nadal w ASO. Warsztat nieautoryzowany jest tańszy. Te same usługi kosztują tam nawet o 40% mniej.

(-) (-) (+) (+) (+)

9.

Wybierając warsztat, kieruj się zdrowym żołądkiem.

10.

Nie zostawiaj auta w serwisie, w którym zobaczysz brud, bałagan i mechanika, (+) posługującego się jedynie zestawem kluczy uniwersalnych.

(-)

Usterka samochodu? Niby zwykła rzecz, ale dla wielu z nas prawie katastrofa. Jak znaleźć dobry serwis? Taki, w którym można zostawić auto, nie drżąc o stan swoich finansów? Przyjeżdża kobieta do warsztatu samochodowego, „fachowiec” rzuca okiem na wóz, taksuje wzrokiem jego właścicielkę. Od razu widać, że ona na motoryzacji się nie zna i pewnie nie zorientuje się, jeśli przepłaci. Czy taka sytuacja musi przydarzyć się właśnie tobie? Nie musi! Podpowiemy Ci, jak rozmawiać z mechanikiem, by nie próbował Cię oszukać. Jeśli twoje auto ma gwarancję, radzimy korzystać z serwisów autoryzowanych. To jeden z warunków dotrzymania umowy gwarancyjnej. Producenci pojazdów mają pod opieką sieć autoryzowanych stacji obsługi – tzw. ASO (ich adresy znajdziesz w wykazie dołączonym do książki gwarancyjnej samochodu). W takim serwisie znajduje się specjalistyczne oprzyrządowanie, a pracownicy uczestniczą w szkoleniach dotyczących nowych modeli aut i rozwiązań technicznych w nich zastosowanych. W ASO, w ramach akcji promocyjnych, często można bezpłatnie wykonać przegląd samochodu. Jeżeli cenisz przede wszystkim niezawodność samochodu i nie musisz liczyć się z kosztami, serwisuj auto w stacjach autoryzowanych także wtedy, gdy okres gwarancji już minie. A jeśli nie możesz dużo zapłacić, rozejrzyj się za solidnym warsztatem nieautoryzowanym. Te same usługi kosztują tam nawet o 40% mniej. Wybierając warsztat, kieruj się zdrowym rozsądkiem. Jeśli w hali napraw znajdują się profesjonalne urządzenia (komputery diagnostyczne, podnośniki) i panuje tam porządek, prawdopodobnie możesz zaufać pracownikom warsztatu. Jeżeli natomiast zobaczysz brud, bałagan i mechanika, który posługuje się jedynie zestawem kluczy uniwersalnych, uciekaj, gdzie pieprz rośnie. Nie naprawiaj tam auta!


8 / 15

2009. október 26.



II. feladat Co to jest reklama? Wedle definicji reklama to ogłoszenie publiczne, mające na celu promocje towaru, usługi lub idei. Wyraz „reklama” pierwszy raz został użyty w angielskiej (0) gazecie w 1710 r. I aczkolwiek jej początków szukać można na starożytnych targach i średniowiecznych rynkach, to rewolucja przemysłowa z masową produkcją i związaną z tym konkurencją nadała jej nowe funkcje i zarazem nową nazwę. Reklama jest czymś jakościowo _______________________(11) od szyldu wywieszonego nad rzemieślniczym warsztatem, gdyż ten miał przede wszystkim funkcję informacyjnoadresową. Między rzemieślnikiem a odbiorcą jego rękodzieła był stosunek bezpośredni każdy klient miał swojego krawca, _______________________(12) i kupca. Produkcja masowa zburzyła ten porządek, wytwórca zwraca się teraz do anonimowego klienta, pragnąc go nakłonić do zakupienia własnego towaru. Dlaczego kupujemy? Wniknijmy w nasze motywacje. Zaspokojenie odczuwanej potrzeby. Nęka nas nadmierna tusza, łysienie, wrażliwe _______________(13), niewygodna maszynka do mielenia mięsa lub karaluchy. I oto widzimy w telewizorze to, czego szukamy: pasta łagodząca ból nadwrażliwych zębów, wygodna i ładna maszynka do krojenia, proszek odchudzający, krem na trądzik młodzieńczy. Lecimy do sklepu. Propozycja czegoś nowego. Okazuje się nagle, że jakimś codziennym, nieuniknionym, zdawałoby się, niedogodnościom można zaradzić. Plamy po owocach lub keczupie, z którymi niezbyt skutecznie borykaliśmy się tradycyjnymi metodami - znikają na naszych oczach potraktowane odplamiaczem lub _______________________(14). W jakieś pieluchy niebieski płyn wsiąka bez śladu, a na innych zostawia ślad. Ten pędzel maluje jednym pociągnięciem, podczas gdy innym trzeba machać kilka razy. Dlaczego nie ułatwić sobie życia? - myślimy i udajemy się do ____________________(15). Człowiek w sklepie został przebadany wszechstronnie. Stwierdzono, że jedynie 20 proc. klientów przychodzi do sklepu z listą potrzebnych zakupów, 80 proc. dokonuje ich pod wpływem impulsu - sięga po rzecz, która opakowaniem, _____________________(16), napisem przyciągnie uwagę. [...] Towary, do których trzeba [...] zachęcić, powinny być umieszczone na poziomie oczu, opakowane najlepiej w kolor czerwony i żółty. Oczy kobiet najbardziej przyciąga kolor czerwony, oczy mężczyzn - niebieski, ale zestaw czerwono-żółty najsilniej działa hipnotycznie. Opis ___________________(17) na opakowaniu jest mniej ważny niż jego graficzne opracowanie, zostanie przeczytany dopiero wtedy, gdy klient weźmie go do ręki. Na opakowaniu ma być marzenie, ideał. Na cieście w proszku - takie zdjęcie tortu, żeby działało na gruczoły ślinowe. Na przyprawach do mięs - skwierczące na ruszcie steki. Na szamponie - ___________________________(18) włosy. Mnogość propozycji, jaką przedstawia rynek - wychodzących daleko poza wyraźnie odczuwane przez nas potrzeby, podsuwających ciągle coś nowego i to w wielu wariantach, sprawia - że podświadomie dokonujemy ______________________(19) selekcji. Odrzucamy to, co nam się źle kojarzy. Dlatego właśnie świat reklamy jest wypełniony pogodą, szczęściem, _____________________(20), obietnicą sukcesu i powodzenia. Reklama ma czasem trudności z utrzymaniem tych radosnych standardów. Jak zachęcić do zakupu polisy ubezpieczeniowej na życie, nie przypominając, broń Boże, klientowi, że zadziała ona dopiero po jego śmierci? Robi się reklamę opowiadającą, że zawsze będzie głową rodziny, pośle dzieci na studia, będzie dbał o ukochaną żonę. Tym samym ofiarowuje mu się życie pozagrobowe!


9 / 15

2009. október 26.



angielskiej odmiennym szewca zęby proszkiem sklepu kolorem produktu najpiękniejsze pierwszej zdrowiem

0. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. III. feladat 0.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

B

A

B

A

A

A

B

A

A

0. Jakie produkty warto jeść, żeby już wkrótce zostać jednym z członków: A) Towarzystwa Królewskiego B) Mensy 21. Prace mózgu poprawia to co służy: A) sercu B) wątrobie 22. Aby błyskawicznie kojarzyć informacje, musisz dbać o: A) temperaturę ciała B) serce i naczynia krwionośne 23. Co pomoże ci obniżyć poziom cholesterolu w organizmie? A) błonnik B) witaminy 24. Najwięcej błonnika znajduje się: A) w kaszach i makaronach z pełnej mąki B) w pomarańczach i mandarynkach 25. Żelazo znajduje się w: A) szpinaku, brokułach, kapuście włoskiej B) mleku, jogurcie, maśle


10 / 15

2009. október 26.



26. Czekoladę, batony czy ciastka staraj się jeść jak: A) najczęściej B) najrzadziej 27. Słodycze mogą wywoływać tzw: A) senność poposiłkową B) nadpobudliwość 28. Żeby neutralizować wolne rodniki tlenu, odpowiedzialne za procesy starzenia, należy: A) pić mleko, jeść mięso, warzywa, owoce oraz pić soki B) jeść czekoladę, hot-dogi i pizzę

Przekonaj się, jakie produkty warto wprowadzić do swojego codziennego menu, żeby już wkrótce zostać jednym z członków Mensy. Prace mózgu poprawia to co służy sercu. Twój mózg potrzebuje sprawnej sieci transportowej, dzięki której otrzyma wszystkie niezbędne składniki odżywcze. A zatem, aby błyskawicznie kojarzyć informacje, musisz przede wszystkim dbać o serce i naczynia krwionośne. Zatroszcz się, by w twojej codziennej diecie nie zabrakło produktów bogatych w błonnik. Ten, znany głównie ze swego oczyszczającego działania, składnik pomoże ci obniżyć poziom cholesterolu w organizmie. Najwięcej błonnika znajduje się w kaszach, makaronie z pełnej mąki i kotletach sojowych. Oprócz produktów wysokobłonnikowych w twoim menu dla umysłu nie może zabraknąć też potraw zawierających żelazo. Żelazo znajduje się też w ciemnozielonych warzywach: takich jak szpinak, brokuły, kapusta włoska, znajduje się też w jajach, suszonych owocach. Staraj się natomiast jak najrzadziej sięgać po czekoladę, batony czy ciastka, zwłaszcza przed ważnym egzaminem, rozmową kwalifikacyjną czy spotkaniem zawodowym. Te „glukozowe bomby” tylko na kilka minut poprawiają pracę twoich szarych komórek, a potem mogą wywoływać tzw. senność poposiłkową czyli: rozleniwienie i kłopoty z koncentracją. Z upływem czasu twój mózg powoli zaczyna się starzeć. Często mówi się, że osobom po trzydziestce nauka przychodzi z większym trudem. Czy to oznacza, że nie opłaca ci się teraz rozpoczynać kursu języka obcego? Nic podobnego! Wolne rodniki tlenu, odpowiedzialne za procesy starzenia, można łatwo neutralizować. Wystarczy przestrzegać kilku dietetycznych reguł. Codziennie wypijaj szklankę mleka, trzy razy w tygodniu przygotowuj dania zawierające mięso - najlepiej drobiowe. Jedz owoce, warzywa, sięgaj po soki, dżemy i konfitury; to znakomite źródła witamin i flawonoidów, które szybko wymiotą wolne rodniki z twojego organizmu, a z ciebie uczynią prymusa na kursie językowym.


11 / 15

2009. október 26.



IV. Íráskészség I. feladat Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról Értékelési szempontok

Pontszám

A feladat teljesítése és a szöveg hosszúsága

4 pont

Érthetőség; nyelvi megformálás

5 pont

Íráskép

1 pont

Összesen

10 pont

Ha a dolgozat „A feladat teljesítése és a szöveg hosszúsága” szempont alapján 0 pontos, akkor az összpontszám is 0 pont. Az értékelési szempontok kifejtése •

A feladat teljesítése és a szöveg hosszúsága

Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó megvalósította-e a kommunikációs szándékot, azaz megfelelően dolgozta-e ki a témát; megfelelő hosszúságú szöveget hozott-e létre. Nem kell pontot levonni azért, ha a szöveg hosszabb 150 szónál. •

Érthetőség; nyelvi megformálás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg érthető-e az olvasó számára, az esetlegesen előforduló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák a megértést nem akadályozzák-e. •

Íráskép Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy milyen a szöveg írásképe, mennyire olvasható; a törlések és javítások mennyiben zavarják a szöveg áttekinthetőségét. Értékelési skála 1. A feladat teljesítése és a szöveg hosszúsága 4 pont 3-2 pont 1 pont A vizsgázó részben A vizsgázó nagyrészt A vizsgázó valósította meg a megvalósította a komtökéletesen kommunikációs célt; munikációs célt; megvalósította a félreértette, illetve nem egy-két részlettől kommunikációs megfelelően dolgozta eltekintve általában célt; megfelelően ki a feladat bizonyos dolgozta ki a feladat megfelelően dolgozta részeit, a létrehozott minden részletét, és ki a feladatot, és szöveg 120 szónál rölegalább 120 szó elérte a minimális videbb. szövegmennyiséget hosszúságú szöveget hozott létre. (120 szó).


12 / 15

0 pont A vizsgázó nem valósította meg a kommunikációs célt; félreértette, illetve nem megfelelően dolgozta ki a feladatot, a szöveg 60 szónál rövidebb.

2009. október 26.



2. Érthetőség; nyelvi megformálás 5 pont 4-3 pont A szöveg, egy-két A szöveg a nyelvi kisebb pontatlanság (mondattani, alaktani, ellenére, az olvasó helyesírási) hibák elszámára tökéletesen lenére az olvasó érthető és követhe- számára nagyjából tő. érthető és követhető.

2-1 pont A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák következtében nehezen érthető és követhető, illetve félreérthető.

3. Íráskép 1 pont Olvasható kézírás, áttekinthető törlések és javítások.

0 pont A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák miatt nem érthető és nem követhető.

0 pont Olvashatatlan kézírás.

II. feladat az A) és B) variáció közül választott feladat Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról Értékelési szempontok

Pontszám

A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése

5 pont

Hangnem, az olvasóban keltett benyomás

2 pont

Szövegalkotás

4 pont

Szókincs, kifejezésmód

4 pont

Nyelvhelyesség, helyesírás

4 pont

Íráskép

1 pont

Összesen

20 pont

Ha a dolgozat „A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése” szempont alapján 0 pont, akkor az összpontszám is 0 pont. Az értékelési szempontok kifejtése •

A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó hogyan valósította meg a kommunikációs célt; hány irányító szempontra tért ki, és milyen mélységben tárgyalta azokat. Nem kell levonni pontot, ha a szöveg hosszabb 250 szónál.

•

Hangnem, az olvasóban keltett benyomás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg hangneme és stílusa megfelel-e a közlési szándéknak, valamint az írásmű szerzője és olvasója közötti viszonynak; az olvasóban a szerző szándékának megfelelő benyomást kelti-e.


13 / 15

2009. október 26.



•

Szövegalkotás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy logikus-e az irányító szempontok elrendezése és a szöveg gondolatmenete, megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés és befejezés; a vizsgázó hogyan alkalmazza a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit (előre- és visszautalás eszközei, névmások, kötőszók stb.).

•

Szókincs, kifejezésmód Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által használt szókincs megfelel-e a témának, a szituációnak és a közlési szándéknak; a szóhasználat a emelt szintnek megfelelő változatosságot mutat-e.

•

Nyelvhelyesség, helyesírás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg megfelel -e a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak; az esetlegesen előforduló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák mennyiben akadályozzák az olvasót abban, hogy a szöveget teljes egészében megértse.

•

Íráskép Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy milyen a szöveg írásképe, mennyire olvasható; a törlések és javítások mennyiben zavarják a szöveg áttekinthetőségét.

Értékelési skála 1. A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 5 pont A vizsgázó tökéletesen megvalósította a kommunikációs célokat. Az irányító szempontokat megfelelően kidolgozta. A szöveg megadott hosszúságú (15% eltérés lehetséges).

4-3 pont A vizsgázó többnyire megvalósította a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet vagy kettőt megfelelően dolgozott ki, a többit csak részben, illetve egy irányító szempontot megfelelően, az összes többit csak részben.

2-1 pont A vizsgázó részben valósította meg a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet megfelelően dolgozott ki, ezen kívül még egyet részben, a többit egyáltalán nem, illetve valamennyi irányító szempontot csak részben.

0 pont A vizsgázó nem valósította meg a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet sem dolgozott ki megfelelően, csak néhányat részben, és van olyan is, amelyet egyáltalán nem.

2. Hangnem, az olvasóban keltett benyomás 2 pont A szöveg a szövegfajtának és a szerző és az olvasó közötti kapcsolatnak megfelelő hangnemben íródott, az olvasóban a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt.


1 pont A szöveg hangneme következetlenséget mutat, az olvasóban nem mindig a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt.

14 / 15

0 pont A szöveg hangneme nem megfelelő, az olvasóban nem a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt.

2009. október 26.



3. Szövegalkotás 4 pont A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése logikus. A gondolati tagolás megfelelő, elkülönül a bevezetés és a befejezés. A szöveg a gondolati tagolást követő bekezdésekből áll. A mondatok szervesen kapcsolódnak egymáshoz.

3-2 pont A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése többnyire logikus. A vizsgázó törekszik a gondolati tagolásra, - elkülöníti legalább a bevezetést vagy a befejezést (2 pont), - bekezdéseket alkalmaz (3 pont). A mondatok általában szervesen kapcsolódnak egymáshoz.

1 pont A mondanivaló nem mindenütt logikus elrendezésű. A vizsgázó nem törekszik a gondolati tagolásra, hiányzik a bevezetés és a befejezés. A mondatok több helyen nem kapcsolódnak egymáshoz.

0 pont A szöveg tagolatlan és áttekinthetetlen, összefüggéstelen mondatokból áll. A szöveg annyira rövid, hogy szövegként nem értékelhető.

4. Szókincs, kifejezésmód 4 pont A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő, változatos, viszonylag bő szókincs jellemzi.

3-2 pont A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő szókincs jellemzi. A szókincs korlátai miatt előfordul ismétlés. Néhol nem megfelelő a szóhasználat, ez azonban nem vagy csak kis mértékben nehezíti a megértést.

1 pont A szöveget kevésbé változatos, helyenként egyszerű, de még a téma és a közlési szándék szempontjából elfogadható szókincs jellemzi. Sok a szóismétlés. Többször nem megfelelő a szóhasználat, ami néhány helyen jelentősen megnehezíti a mondanivaló megértését.

0 pont A szövegben felhasznált szókincs nagyon egyszerű, nem a témának és a közlési szándéknak megfelelő. A nem megfelelő szóhasználat több helyen jelentősen megnehezíti a szöveg megértését.

5. Nyelvhelyesség, helyesírás 4 pont

3-2 pont

A szöveg kevés nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibát tartalmaz, amelyek azonban nem befolyásolják a megértést.

A szöveg több nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibát tartalmaz, amelyek azonban a megértést nem befolyásolják, vagy csak néhány nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibát tartalmaz, amelyek azonban nehezítik a megértést.

1 pont

0 pont

A szövegben sok olyan nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba van, amelyek a megértést jelentősen megnehezítik, valamint sok, a megértést nem befolyásoló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba is előfordul benne.

A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák miatt több helyen nem érthető.

6. Íráskép 1 pont Olvasható javítások.

kézírás,


áttekinthető

törlések

és

0 pont Olvashatatlan kézírás.

15 / 15

2009. október 26.

LENGYEL NYELV JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

Recommend Documents