64
L A M P I R A N
65
LAMPIRAN 1 1. Surat Ijin Penelitian 2. Surat Ijin Uji Instrumen 3. Surat Keterangan Penelitian 4. Surat Keterangan Uji Instrumen
66
67
68
69
70
LAMPIRAN 2 1. RPP Siklus 1 dan Soal Evaluasi Siklus 1 2. RPP Siklus 2 dan Soal Evaluasi Siklus 2 3. Hasil Evaluasi Siswa Siklus 1 dan 2
71
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (SIKLUS 1)
Nama Sekolah
: SD N Papringan 03
Mata Pelajaran
: IPA
Kelas / Semester
: 2 / II
Waktu
: 4 X 35 menit (2x pertemuan)
A. Standar Kompetensi 1. Mengenal berbagai sumbar energi yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan kegunaannya.
B. Kompetensi Dasar 1. Mengidentifikasikan sumber-sumber energi (panas, listrik, cahaya dan bumi) yang ada di lingkungan sekitar.
C. Indikator a) Siswa dapat menentukan sumber energi yang digunakan pada alat rumah tangga yang menghasilkan energi panas, energi cahaya, energi bunyi dan energi gerak. b) Siswa dapat mengklasifikasikan alat-alat dalam kehidupan seharihari yang dapat menghasilkan energi panas, energi cahaya, energi bunyi. D. Tujuan 1. Melalui kegiatan bertanya jawab siswa dapat mengetahui sumber energi yang digunakan pada alat rumah tangga yang menghasilkan energi panas, energi cahaya, energi bunyi dan energi gerak dengan tepat 2. Melalui kegiatan permainan puzzle yang dilakukan siswa bersamasama secara berkelompok siswa dapat menentukan sumber energi yang digunakan pada alat rumah tangga yang menghasilkan energi panas, energi cahaya, energi bunyi dan energi gerak dengan tepat.
72
c) Melalui kegiatan bertanya jawab siswa dapat mengetahui alat-alat dalam kehidupan sehari-hari yang dapat menghasilkan energi panas, energi cahaya, energi bunyi dan energi gerak dengan tepat d) Melalui kegiatan permainan yang dilakukan siswa bersama-sama secara berkelompok siswa dapat mengklasifikasikan alat-alat dalam kehidupan sehari-hari
yang dapat menghasilkan energi
panas, energi cahaya, energi bunyi, dan energi gerak dengan tepat. Karakter siswa yang diharapkan Disiplin Tanggung jawab Toleransi Percaya diri Keberanian Kebersamaan
E. Materi Pokok -
Sumber Energi panas: minyak tanah, gas, listrik, arang, matahari.
-
Sumber Energi listrik : Listrik, aki, batrai.
Sumber Energi dan Alat-alat Penghasil Energi Sumber energinya adalah minyak tanah. Kompor menghasilkan energi panas
73
Sumber energinya adalah gas. Kompor menghasilkan energi panas
Sumber energinya
Sumber
energinya
adalah listrik.
adalah listrik.
Kompor
Setrika
menghasilkan
energi panas
menghasilkan
energi panas
Sumber energinya
Sumber
adalah listrik.
adalah listrik.
Penanak
nasi
senter
energinya
menghasilkan
menghasilkan
energi cahaya.
energi panas. Sumber
Sumber
energinya adalah
energinya
listrik.
adalah listrik.
Lampu
Lampu tempel
menghasilkan
menghasilkan
energi cahaya.
energi cahaya.
Menghasilkan
Sumber
energi bunyi
energinya adalah listrik Menghasilkan energi bunyi
Sumber
Menghasilkan
energinya adalah
energi bunyi
listrik Menghasilkan
74
energi bunyi
Sumber energinya adalah listrik
Sumber
Menghasilkan energi gerak
listrik
energinya
Menghasilkan energi ge
Sumber energinya
Sumber
energinya
adalah listrik
(minyak bumi
dari
Menghasilkan energi gerak
F. Metode Pembelajaran 1. Metode bermain 2. Tanya jawab 3. Pemberian tugas G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama a. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Apersepsi: guru bertanya kepada siswa “ Siapa yang sudah sarapan?” dari jawaban siswa guru menyimpulkan bahwa kalau tidak sarapan kita tidak akan memiliki energi / kekuatan dalam melakukan kegiatan karena tidak ada sumber makanan dalam tubuh. Tidak hanya tubuh yang membutuhkan sumber energi alat-alat di sekitar kita juga membutuhkan sumber energi. 2. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (15 menit)
bensin
75
1) Guru bertanya kepada salah satu siswa “ibumu memasak agar matang menggunakan apa?” dari jawaban siswa yaitu kompor gas selanjutya guru bertanya “agar api kompor menyala harus menggunakan apa? Ketika siswa menjawab gas guru memberikan tanggapan bahwa gas adalah salah satu sumber energi. 2) Guru bersama siswa bertanya jawab tentang sumber energi yang digunakan alat-alat rumah tangga yang lain yang sering ditemui di lingkungan sekitarnya. 3) Setelah membahas tentang sumber energi selanjutnya guru bertanya kepada siswa “kenapa kompor yang menyala dapat membuat masakan matang?” dari jawaban siswa yaitu panas guru memberikan tanggapan bahwa kompor merupakan alat penghasil energi panas. Guru meminta siswa memberikan contoh alat-alat yang lain menghasilkan energi panas. (kegiatan bertanya jawab ini dilakukan secara berulang dengan alat-alat penghasil energi cahaya, bunyi dan gerak) 2. Elaborasi (30 menit) 1) Guru mengajak siswa untuk bermain tentang sumber energi dari alat-alat rumah tangga. 2) Guru
dibantu
peneliti
menyiapkan
alat-alat
yang
digunakan dalam bermain. 3) Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok dalam satu kelompok berisi 4-5 anak dan setiap kelompok memilih ketua kelompok. 4) Guru memimpin permainan dan menjelaskan tata cara dan peraturan dalam permainan. 5) Guru memberikan potongan puzzle yang sama kepada setiap kelompok.
76
6) Kelompok yang menyelesaikan ketua kelompok segera lari menuju sumber energi yang sesuai dengan gambar alat yang telah disusun. Kelompok yang terlebih dahulu menjadi
pemenang
dan
mendapatkan
3
bintang,
kelompok yang urutan kedua mendapat 2 bintang dan yang terakhir mendapat 1 bintang. (kegiatan dilakukan secara berulang). S 7) Setelah permainan selesai guru meminta ketua kelompok masing-masing untuk menyimpan bintang yang telah dikumpulkan. 8) Setelah permainan selesai guru mengajak siswa menyanyi untuk membangkitkan semangat. 3. Konfirmasi (10 menit) 1) Guru bersama siswa bertanya jawab dan menyimpulakan pembelajaran bermain yang dilakuakan serta membuat rangkuman. 2) Guru meluruskan dari jawaban siswa dan memberi penguatan. c. Kegiatan penutup (5 menit) 1) Guru memberikan tindak lanjut denga memberikan pertnyaan kepada siswa secara lisan. 2) Guru menutup kegiatan pembelajaran. Pertemuan kedua a. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Apersepsi: guru bertanya kepada siswa “ siapa yang bajunya sudah rapi dan tidak kusut?” dari jawaban siswa guru bertanya “alat apa yang digunakan agar pakaian dapat rapi dan tidak kusut?” ketika siswa menjawab menggunakan setrika guru bertanya “kenapa setrika dapat membuat pakaian rapi dan tidak kusut” dan ketika siswa
77
menjawab “karena setrika menghasilkan energi panas” guru memberikan tanggapan bahwa benar setrika merupakan contoh alat penghasil panas. 2. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. b. Kegiatan Inti (40 menit) 1. Eksplorasi 1) Guru bersama siswa bertanya jawab tentang pertemuan sebelumnya. 2) Guru mengulang materi pelajaran sebelumnya tentang contoh alat-alat penghasil energi dalam kehidupan seharihari. 2. Elaborasi 1) Guru mengajak siswa untuk bermain tentang contoh alatalat penghasil energi 2) Guru
dibantu
peneliti
menyiapkan
alat-alat
yang
digunakan dalam bermain. 3) Guru membagi siswa menjadi kelompok dan anggota kelompok sesuai dengan kelompok pada pertemuan sebelumnya. 4) Guru memimpin permainan dan menjelaskan tata cara dan peraturan dalam permainan. 5) Guru memberikan potongan puzzle yang sama kepada setiap kelompok. 6) Kelompok yang sudah menyelesaikan ketua kelompok segera lari menuju ke papan sumber energi apa yang dihasilkan yang sesuai dengan gambar alat yang telah disusun. Kelompok yang terlebih dahulu menjadi pemenang dan mendapatkan 3 bintang, kelompok yang urutan kedua mendapat 2 bintang dan yang terakhir mendapat berulang).
1
bintang.
(kegiatan
dilakukan
secara
78
7) Setelah permainan selesai bintang yang dikumpulkan dihitung yang menjadi pemenang mendapatkan hadiah/ penghargaan. 3. Konfirmasi 1) Guru bersama siswa bertanya jawab dan menyimpulakan pembelajaran bermain yang dilakuakan. Guru meluruskan dari jawaban siswa dan memberi penguatan. c. Kegiatan Penutup (25 menit) 1) Guru memberikan tindak lanjut berupa soal evaluasi. 2) Guru membimbing siswa mengumpulkan jawaban dari evaluasi.
H. Alat dan sumber belajar Alat
: puzzle gambar, kertas, gambar bintang dan piala.
Sumber belajar
: buku paket IPA kelas 2, internet.
I. Penilaian Teknik
: tertulis
Lembar Evaluasi Isilah titik-titik di bawah ini dengan tepat! 1. Peralatan di samping dapat menyala jika menggunakan sumber energi . . . .
2. Alat pada gambar di samping dapat menyala jika memiliki sumber energi yang berupa ....
79
3. Alat pada gambar di samping dapat menghasilkan energi . . . .
4. Alat pada gambar di samping memiliki berupa ....
5. 6. 7. 8.
sumber energi
Sumber energi listrik yang digunakan untuk mobil ialah ... . Kipas angin menghasilakam energi . . . Sumber panas yang utama di bumi yaitu . . . . Lampu menghasilkan energi ....
9. Alat berikut menghasilkan energi . . . .
10. Radio dapat menghasilkan energi . . . . Kunci Jawaban 1. Gas elpigi 2. Minyak tanah 3. Panas 4. Arang 5. Aki 6. Gerak
80
7. Matahari 8. Cahaya 9. Panas 10. bunyi
Nilai evaluasi belajar = jumlah benar x 10
81
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (SIKLUS 2)
Nama Sekolah
: SD N Papringan 03
Mata Pelajaran
: IPA
Kelas / Semester
: 2 / II
Waktu
: 4 X 35 menit (2x pertemuan)
A. Standar Kompetensi 1. Mengenal berbagai sumbar energi yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan kegunaannya.
B. Kompetensi Dasar 1. Mengidentifikasi jenis energi yang paling sering digunakan di lingkungan sekitar dan cara menghematnya. C. Indikator a. Siswa dapat mengemukakan kegunaan alat-alat yang sering digunakan di lingkungan sekitar yang menghasilkan energi panas, energi cahaya, energi bunyi dan energi gerak. b. Siswa dapat mengemukakan cara penghematan sumber energi (panas, energi listrik, energi cahaya dan energi bumi) melalui alat-alat di lingkungan sekitar. D. Tujuan 1. Melalui kegiatan bertanya jawab siswa dapat mengetahui kegunaan alat-alat yang sering digunakan di lingkungan sekitar yang menghasilkan energi panas, energi cahaya, energi bunyi dan energi gerak tepat. 2. Melalui kegiatan permainan puzzle yang dilakukan siswa dapat mengemukakan kegunaan alat-alat yang sering digunakan di lingkungan sekitar yang menghasilkan energi panas, energi cahaya, energi bunyi dan energi gerak secara tepat dan terperinci. 3. Melalui kegiatan bertanya jawab siswa dapat mengetahui cara penghematan energi panas, energi listrik, energi cahaya dan energi bumi melalui alat-alat di lingkungan sekitar secara tepat. 4. Melalui kegiatan permainan puzzle yang dilakukan siswa dapat mengemukakan cara penghematan sumber energi panas, energi
82
listrik, energi cahaya dan energi bumi melalui alat-alat di lingkungan sekitar secara tepat dan terperinci. 5. Melalui kegiatan permainan puzzle yang dilakukan siswa dapat mengemukakan alasan pentingnya kita menghemat sumber energi yang sering digunakan. Karakter siswa yang diharapkan: Disiplin Tanggung jawab Toleransi Percaya diri Keberanian Kebersamaan
E. Materi Pokok Kegunaan dan Penghematan Energi Penggunaan energi dalam kegiatan sehari-hari Alat Energi yang dihasilkan Energi panas
Kegunaan Untuk menanak nasi, untuk menghangatkan nasi.
Penanak nasi Energi panas
Untuk memasak dan mendidihkan air.
Energi panas
Untuk merapikan baju agar halus dan tidak kusut.
Teko listrik
83
Energi panas
Untuk memasak
Energi cahaya
Untuk menerangi saat keadaan gelap.
Energi cahaya
Untuk menerangi saat keadaan gelap.
Energi cahaya
Untuk mengatur kendaraan agar tidak terjadi kecelakaan
Energi bunyi
Untuk hibura dan memberi informasi
Energi bunyi
Untuk hibura dan memberi informasi
Kompor gas
Lampu
Center
Lampu lalu lintas
Televisi
Radio Untuk pakaian Energi gerak
Mesin cuci
mencuci
84
Energi gerak
Digunakan saat udara panas untk menyejukkan badan.
Energi gerak
Menghaluskan makanan, membuat jus.
Energi gerak
Untuk alat trnsportasi agar cepat sampai tempat tujuan yang jauh
Energi bunyi
Mengatur kendaraan, untuk perlombaan.
Energi bunyi
Untuk komunikasi yang jaraknya jauh.
Kipas angin
Blender
Sepeda
Pluit
Telepo Penghematan sumber energi. Cara penghematan energi listrik: a) Mematikan lampu saat siang hari dan membuka jendela agar cahya matahri terang. b) Mematika televisi jika tidak ditonton/ dipakai.
85
c) Mencuci dengan tangan jika cucian sedikit. d) Menggunakan kipas angin listrik diganti kipas dari kertas atau kain. Cara penghematan energi gas dan minyak e) Jangan memasak jangan sampai gosong karena pemborosan gas/ minyak dan masakan gosong tidak sehat. f) Berjalan kaki jika jaraknya dekat. F. Metode Pembelajaran 1. Metode bermain 2. Tanya jawab 3. Pemberian tugas G. Kegiatan pembelajaran Pertemuan pertama a. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Apersepsi: guru bertanya kepada siswa “apakah sudah lengkap alat-alat yang digunakan saat mulai belajar? Dan guru meminta siswa untuk mengeluarkan alat-alat belajarnya? Guru bertanya lagi “apa yang terjadi jika tidak membawa alat tulis?” dari jawaban siswa guru menanggapi bahwa kalau tidak membawa alat tulis tidak dapat menulis. Guru menyimpulkan bahwa alat-alat di sekitar kita mempunyai kegunaan, bukan hanya alat tulis tetapi alat-alat penghasil energi panas, cahaya, bunyi dan gerak juga memiliki kegunaan. 2. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (15 menit) 1) guru bertanya kepada siswa “ Siapa yang suka membantu ibu memasak?” dan alat apa saja yang digunakan ibu saat memasak di dapur? Ketika siswa menjawab kompor guru bertanya “apa yang terjadi jika tidak ada kompor yang menghasilkan panas untuk memasak? Dari jawaban siswa bahwa masakan tidak akan matang maka guru memberi tanggapan bahwa itulah kegunaan alat penghasil panas. 2) Guru meminta siswa menyebutkan contoh lain dari alat-alat penghasil energi.
86
3) Guru bersama siswa bertanya jawab tentang kegunaan masing-masing alat penghasil energi panas, cahaya, bunyi dan gerak. Dari jawaban siswa guru memberikan tanggapan. 2. Elaborasi (35 menit) 1) Guru mengajak siswa ke luar kelas untuk melakukan kegiatan bermain tentang kegunaan alat sederhana. 2) Guru bersama peneliti mempersiapkan alat-alat yang digunakan untuk bermain. 3) Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok secara heterogen dengan memilih ketua/pemimpin kelompoknya, dalam satu kelompok berisi 4-5 anak. 4) Guru memimpin permainan dan menjelaskan tata cara dan peraturan dalam permainan. 5) Dalam kegiatan permainan ini melakukan 3 langkah: Langkah 1: siswa bersama dengan teman kelompoknya menyusun potongan puzzle menjadi gambar yang utuh. Dalam permainan ini setiap kelompok mendapat gambar yang berbeda dengan didahului mengambil nomor kartu undian. Langkah 2: setelah tersusun gambar yang utuh ketua kelompok
menuju
pertanyaan
dan
guru
untuk
selanjutnya
mengambil
kembali
ke
kartu teman
kelompoknya untuk berdiskusi menjawab. Langkah 3: setelah selesai berdiskusi ketua kelompok ke depan untuk mewakili menjawab pertanyaan di depan teman-temannya. Kelompok yang lebih dahulu ke depan dan jika benar mendapat bintang warna kuning dengan poin 3. Kelompok yang datangnya kedua dan ketiga juga menjawab pertanyaan dengan benar dan tepat mendapat bintang. Kelompok yang datangnya kedua jika benar mendapat bintang biru dengan poin 2 dan yang terakhir mendapat bintang merah.
87
6) 3 langkah bermain itu dilaksanakan secara berulang dan masing-masing kelompok mengumpulkan poin. 7) Setelah
permainan
selesai
guru
mengajak
siswa
menyanyi untuk membangkitkan semangat. 3. Konfirmasi (5 menit) 1) Guru bersama siswa bertanya jawab dan menyimpulakan pembelajaran bermain yang dilakuakan serta membuat rangkuman. 2) Guru meluruskan dari jawaban siswa dan memberi penguatan. c. Kegiatan penutup (10 menit) 1) Guru memberikan tindak lanjut dengan memberikan pertanyaan secara lisan. 2) Guru menutup kegiatan pembelajaran. Pertemuan kedua a. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Apersepsi: guru bertanya kepada siswa “siapa yang setiap ke sekolah diberi uang saku? Kira-kira kalau uangnya buat jajan terus bisa habis dan dapat menabung tidak? Ketika siswa menjawab tidak guru memberi tanggapan bahwa uang harus dihemat agar tidak habis dan bukan hanya uang yang harus dihemat, tetapi sumber energi juga harus dihemat. 2. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (5 menit) 1) Guru melakukan tanya jawab tentang alasan bahwa sumber energi harus dihemat. 2) Guru meminta siswa menyebutkan 1 contoh cara menghemat energi dari alat-alat yang sering digunakan 2. Elaborasi (30 menit)
88
1) Guru bersama peneliti mempersiapkan alat-alat yang digunakan untuk bermain. 2) Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok secara heterogen dengan memilih ketua/pemimpin kelompoknya, dalam satu kelompok berisi 4-5 anak. 3) Guru memimpin permainan dan menjelaskan tata cara dan peraturan dalam permainan. 4) Dalam kegiatan permainan ini melakukan 3 langkah: Langkah 1: siswa bersama dengan teman kelompoknya menyusun potongan puzzle menjadi gambar yang utuh. Dalam permainan ini setiap kelompok mendapat gambar yang berbeda dengan didahului mengambil nomor kartu undian. Langkah 2: setelah tersusun gambar yang utuh ketua kelompok
menuju
guru
untuk
mengambil
kartu
pertanyaan yang berkaitan dengan penghematan energi dan selanjutnya kembali ke teman kelompoknya untuk berdiskusi menjawab. Langkah 3: setelah selesai berdiskusi ketua kelompok ke depan untuk mewakili menjawab pertanyaan di depan teman-temannya. Kelompok yang lebih dahulu ke depan dan jika benar mendapat bintang warna kuning dengan poin 3. Kelompok yang datangnya kedua dan ketiga juga menjawab pertanyaan dengan benar dan tepat mendapat bintang. Kelompok yang datangnya kedua jika benar mendapat bintang biru dengan poin 2 dan yang terakhir mendapat bintang merah. 5) 3 langkah bermain itu dilaksanakan secara berulang dan masing-masing kelompok mengumpulkan poin. 6) Guru memberikan pertanyaan secara lisan siswa menjawab secara rebutan. Yang dapat menjawab lebih cepat mendapat bintang biru dengan poin 2. Poin pada
89
pertemuan pertama digabung pada pertemuan kedua yang banyak mendapat pemenang dan mendapat hadiah. 3. Konfirmasi (5 menit) 1) Guru bersama siswa bertanya jawab dan menyimpulakan pembelajaran bermain yang dilakuakan. Guru meluruskan dari jawaban siswa dan memberi penguatan. c. Kegiatan Penutup (25 menit) 1) Guru memberikan tindak lanjut berupa soal evaluasi. 2) Guru membimbing siswa mengumpulkan jawaban dari evaluasi. H. Alat dan sumber belajar Alat
: puzzle gambar, kertas, gambar bintang dan piala, kartu undian, kartu pertanyaan.
Sumber belajar : buku paket IPA kelas 2, internet.
I. Penilaian Teknik
: tertulis
Lembar Evaluasi Isilah titik-titik di bawah ini dengan tepat! 1. Penggunaan lampu lintas di jalan raya mempunyai manfaat yaitu . . . . 2. alat yang digunakan untuk membuat jus adalah . . . . 3.
Alat di samping digunakan untuk . . . .
4. Kipas angin digunakan saat udara . . . . . 5. Televisi yang tidak ditonton lebih baik di .... 6. Setrika menghasilkan panas digunakan untuk . . . . 7. Untuk menghemat listrik dapat mengganti mesin cuci dengan mencuci dengan menggunakan . . . . 8. Untuk mengatur lalu lintas polisi meniup . . . . 9. Untuk memanggang kue ibu menggunakan . . . .
90
10. membuka jendela pada siang hari agar cahaya masuk adalah salah satu penghemtan sumber energi .... Kunci Jawaban: 1. Untuki mengatur jalan agar tidak terjadi kecelakaan 2. Blender 3. Memasak nasi 4. Panas 5. Dimatikan 6. Menghaluskan dan merapikan baju agar tidak kusut 7. Tangan 8. Pluit 9. Oven 10. listrik
Nilai evaluasi belajar = jumlah benar x 10
91
92
Daftar nilai Tes evaluasi kelas 2 pada Siklus 1 dan 2 Mata Pelajaran
: IPA
Kelas/Semester
: 2/2
Pokok Bahasan
: Energi
No.
Nama Siswa
Nilai
Keterangan
Siklus 1
Nilai Siklus 2
Keterangan
1 TPK
100
Tuntas
100
Tuntas
2 NLS
100
Tuntas
100
Tuntas
3 ARA
100
Tuntas
100
Tuntas
4 PJR
100
Tuntas
100
Tuntas
60
Belum
100
Tuntas
100
Tuntas
5 RNC
Tuntas 60
6 JSN
Belum Tuntas
7 IHK
70
Tuntas
90
Tuntas
8 MZA
100
Tuntas
90
Tuntas
9 YSF
70
Tuntas
70
Tuntas
10 RSK
100
Tuntas
90
Tuntas
11 WYA
100
Tuntas
100
Tuntas
40
Belum
80
Tuntas
90
Tuntas
12 BAP 13 VET
Tuntas 90
Tuntas
JUMLAH
1090
1210
RATA-RATA
83
93
NILAI TERENDAH NILAI TERTINGGI
40 100
70 100
93
LAMPIRAN 3 1. Lembar instrumen observasi guru 2. Lembar instrumen observasi siswa 3. Soal uji Instrumen
94
LEMBAR HASIL OBSERVASI KEGIATAN GURU DALAM PEMBELAJARAN PENERAPAN METODE BERMAIN DENGAN MEDIA PUZZLE Siklus Pertemuan Ke Nama Guru Mata Pelajaran Topik Hari/ Tanggal
:2 : 2 (kedua) : Novita Rintih Wijayanti, S.Pd : IPA : penghematan sumber energi : sabtu, 6 April 2013
Petunjuk menjawab: Berilah tanda cek (√) untuk jawaban “Ya” dan tanda (-) untuk jawaban “Tidak” pada jawaban yang sesuai dengan aspek yang anda amati ! Skor Kemunculan No ASPEK YANG DIAMATI Ya Tidak I PRA PEMBELAJARAN 1. Guru kesiapan siswa sebelum pembelajaran. II KEGIATAN AWAL PEMBELAJARAN 2. Melakukan apersepsi dengan pertanyaan yang memancing siswa agar mengetahui materi yang akan dipelajari hari ini. 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan dan memberikan motivasi. III KEGIATAN INTI 4. Guru menyampaikan materi pembelajaran dengan mengaitkan pengalaman dan pengetahuan siswa. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.
Guru menggunakan media dengan melibatkan siswa. Guru membagi siswa dalam kelompok dengan baik. Guru menyampaikan aturan permainan. Guru melibatkan siswa aktif dalam bermain. Guru membimbing siswa dalam bermain menyusun puzzle. Guru memberikan motivasi saat permainan dengan memberikan semangat Guru memberikan kesempatan siswa untuk mengungkapkan pendapatnya.
95
12
Guru Memimpin jalannya pembelajaran secara konsisten.
13.
Guru memberikan penghargaan atau hadiah setiap kelompok sesuai urutan pemenang.
14.
Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya hal – hal yang belum dimengerti Guru memberikan umpan balik dan penguatan
15. IV 16.
KEGIATAN AKHIR Guru memberikan kesimpulan pembelajaran yang dilakukan
17.
Melakukan tindak lanjut berupa Evaluasi
dari
Jumlah SKOR Persentase Kategori
NB: Skor 0 untuk jawaban “Tidak”; Skor 2 untuk jawaban “Ya” Kategori Penilaian: Rata-Rata Keseluruhan Indikator Kegiatan Siswa: Sangat Baik
: skor antara 27 – 34
Baik
: skor antara 19 – 26
Cukup
: skor antara 10 – 18
Kurang Baik : skor < 10
jumat, Maret 2013 Mengetahui, Kepala Sekolah
(Baderun, S.Pd) NIP 19571229197802 1002
Peneliti
Restu Dwi Cahyaningsih NIM 2920009105
96
HASIL OBSERVASI KEGIATAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN PENERAPAN METODE BERMAIN DENGAN MEDIA PUZZLE Siklus Pertemuan Ke Mata Pelajaran Topik Hari/ Tanggal
:1 : 2 (kedua) : IPA : alat-alat penghasil energi : Sabtu, 23 Maret 2013
Petunjuk menjawab: Berilah tanda cek (√) untuk jawaban “Ya” dan tanda (-) untuk jawaban “Tidak” pada jawaban yang sesuai dengan aspek yang anda amati ! Kemunculan Skor No ASPEK YANG DIAMATI Ya Tidak 1. Siswa memahami materi pembelajaran. 2. Siswa dengan berani menjawab pertanyaan dari guru dengan baik 3. 4. 5. 6. 7.
Siswa termotivasi dalam kegiatan pembelajaran Siswa secara aktif bekerjasama dalam pembelajaran. Berkompetisi secara sehat antar siswa. Siswa dapat menyusun puzzle dengan baik Siswa menunjukkan ketertarikan terhadap media puzzle.
Jumlah SKOR Persentase katagori NB: Skor 0 untuk jawaban “Tidak”; Skor 2 untuk jawaban “Ya” Kategori Penilaian: Rata-Rata Keseluruhan Indikator Kegiatan Siswa: Sangat Baik : skor antara 11-14 Baik : skor antara 7–10 Cukup : skor antara 3–6 Kurang Baik : skor < 2
97
Sabtu, 23 Maret 2013 Mengetahui, Kepala Sekolah
(Baderun, S.Pd) NIP 19571229197802 1002
Pengamat
Restu Dwi Cahyaningsih NIM 2920009105
98
Instrumen soal validitas Isilah titik-titik di bawah ini dengan tepat! Siklus I 1. Peralatan di samping dapat menyala jika menggunakan sumber energi . . . .
2. Alat pada gambar di samping dapat menyala jika memiliki sumber energi yang berupa ....
3. Sepeda motor dapat berjalan dengan sumber energi . . . . 4.
Alat pada gambar di samping dapat Gambar di samping menghasilkan energi . . . . menghasilkan energi . . . . 5. Alat pada gambar di samping memiliki berupa ....
6. Sumber energi listrik yang digunakan untuk mobil ialah ... . 7. kipas angin menghasilakam energi . . . 8. sumber panas yang utama di bumi yaitu . . . . 9. Lampu menghasilkan energi .... 10. Alat berikut menghasilkan energi . . . .
sumber energi
dapat
99
11. Benda berikut yang dapat menghasilkan energi . . . .
12. lampu lalu lintas di jalan menghasilkan energi . . . .
13. Radio dapat menghasilkan energi . . . . 14. Alat berikut penghasil energi . . . .
15. Mesin cuci dapat digunakan untuk mencuci karena menghasilkan energi . ... 16. Lampu lalu lintas dapat menyala karena terdapat sumber . . . . 17. Sumber energi pada air mancur sehingga menyala dan air bergerak adalah sumber . . . . 18. Alat pada gambar di samping jarum jam dapat bergerak karena menggunakan sumber energi . . . .
19. Robot mainan menghasilkan energi . . . . 20. Sepeda motor menghasilkan energi . . . . Siklus II 1. Penggunaan lampu lintas di jalan raya mempunyai manfaat yaitu . . . . 2. alat yang digunakan untuk membuat jus adalah . . . . 3. Ayah pergi ke kantor dengan menggunakan sepeda motor agar . . . . 4.
Alat di samping digunakan untuk . . . .
100
5. kipas angin digunakan saat udara . . . . . 6. Kita dapat menghemat energi listrik dengan mematikan lampu saat . . . . 7. Manfaat Alat pada gambar di samping yaitu untuk . . . .
8. Televisi yang tidak ditonton lebih baik di .... 9. Pada kompor, energi panas digunakan untuk .... 10. Setrika menghasilkan panas digunakan untuk . . . . 11 Untuk menghemat listrik dapat mengganti mesin cuci dengan mencuci dengan menggunakan . . . . 12. Teko listrik digunakan untuk . . . . 13. Untuk menghemat minyak bumi dengan cara . . . . saat pergi dekat. 14. Untuk mengatur lalu lintas polisi meniup . . . . 15. Telepon digunakan untuk berkomunikasi yang jaraknya . . . . 16. Untuk memanggang kue ibu menggunakan . . . . 17. Radio digunakan untuk . . . . musik 18. untuk menghemat energi listrik saat udara panas penggunaan kipas angin dapat diganti dengan . . . . 19. Jam dinding digunakan untuk menunjukkan . . . . 20. membuka jendela pada siang hari agar cahaya masuk adalah salah satu penghematan sumber energi ....
101
LAMPIRAN 4 Lembar hasil observasi guru
102
103
104
105
106
107
108
109
\
110
111
112
113
114
LAMPIRAN 5 Lembar hasil observasi siswa
115
116
117
118
119
120
121
122
123
LAMPIRAN 6 1. Data mentah uji instrumen 2. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus 1 3. Uji Validitas dan Realibilitas Siklus 2
124
Data Uji Instrumen Siklus I Responden siswa1 siswa2 siswa3 siswa4 siswa5 siswa6 siswa7 siswa8 siswa9 siswa10 siswa11 siswa12 siswa13 siswa14 siswa15 siswa16
1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1
2 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1
3 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1
4 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1
5 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1
6 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1
7 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1
8 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1
9 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1
10 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1
no soal 11 12 13 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1
14 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0
15 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0
16 0 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1
17 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0
18 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0
19 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 0
20 0 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0
20 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1
Siklus II Responden siswa1 siswa2 siswa3 siswa4 siswa5 siswa6 siswa7 siswa8 siswa9 siswa10 siswa11 siswa12 siswa13 siswa14 siswa15 siswa16
no soal 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1
2 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1
3 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1
4 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0
8 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1
125
Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus I Reliability Reliability Statistics Cronbach's Alpha
N of Items ,971
11
Item-Total Statistics Corrected Item-
Cronbach's
Scale Mean if
Scale Variance
Total
Alpha if Item
Item Deleted
if Item Deleted
Correlation
Deleted
soal_1
9,81
19,763
,926
,797
soal_2
9,88
19,717
,912
,797
soal_3
10,00
22,800
,218
,832
soal_4
9,75
20,467
,793
,805
soal_5
9,75
20,467
,793
,805
soal_6
9,88
19,717
,912
,797
soal_7
9,88
20,117
,816
,802
soal_8
9,94
20,063
,821
,802
soal_9
9,88
19,717
,912
,797
soal_10
9,81
19,763
,926
,797
soal_11
10,00
22,400
,302
,828
soal_12
9,94
22,996
,175
,834
soal_13
9,81
19,763
,926
,797
soal_14
9,88
23,717
,030
,841
soal_15
10,19
25,096
-,260
,850
soal_16
10,00
26,267
-,457
,862
soal_17
10,06
25,129
-,249
,852
soal_18
9,94
23,929
-,013
,843
soal_19
10,00
24,133
-,053
,845
soal_20
9,94
23,396
,093
,838
126
Uji Validitas dan Realibilitas Siklus 2 Reliability Scale: ALL VARIABLES
Reliability Statistics Cronbach's Alpha
N of Items ,887
11
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Scale Variance if
Corrected Item-
Cronbach's Alpha
Item Deleted
Item Deleted
Total Correlation
if Item Deleted
soal1
14,00
13,333
,499
,790
soal2
13,94
12,863
,655
,780
soal3
13,75
15,933
-,197
,827
soal4
13,94
12,863
,655
,780
soal5
13,81
12,963
,714
,778
soal6
13,69
14,629
,274
,803
soal7
14,00
14,133
,277
,805
soal8
13,75
13,133
,742
,778
soal9
13,75
14,867
,139
,811
soal10
13,81
13,363
,581
,786
soal11
13,69
14,096
,487
,794
soal12
13,75
14,467
,272
,804
soal13
14,38
13,850
,483
,793
soal14
13,69
14,096
,487
,794
soal15
13,69
14,629
,274
,803
soal16
13,69
14,096
,487
,794
soal17
13,69
15,163
,069
,812
soal18
13,75
15,400
-,032
,819
soal19
14,00
15,200
,000
,823
soal20
13,94
12,863
,655
,780
127
LAMPIRAN 7 Foto Dokumentasi
128
Dokumentasi Kegiatan Belajar Mengajar Siklus 1
129
130
Dokumentasi Kegiatan Belajar Mengajar Siklus 2
131
