Lampiran 3. JADWAL PENELITIAN N o 1
Persiapan + Proposal
2
Ujian Proposal + Perbaikan
3
Pelaksanaan Siklus I
4
Observasi
5
Analisis dan Refleksi
6
Persiapan Siklus II
7
Pelaksanaan Siklus II
8
Observasi
9
Analisis dan Refleksi
10
Penyusunan Laporan Hasil
11
Penggandaan dan pengiriman hasil
Kegiatan
Nov 4
1
Desember 2 3 4
1
Januari 2 3 4
1
Februari 2 3 4
1
Maret 2 3 4
1
April 2 3 4
1
Mei 2 3
4
1
Juni 2 3
4
Lampiran 4. PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran
Standar Kompetensi 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda
: SD Negeri 5 Margototo : Ilmu Pengetahuan Alam : IV / 2 : 2012 -2013
Kompetensi Dasar 7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak suatu benda
KKM
Indikator Pencapaian Kompetensi
Alokasi Waktu
60
o Membuat daftar berbagai gerak benda. o Mendemonstrasikan cara menggerakkan benda, misalnya didorong dan dilempar. o Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi gerak benda, misalnya jatuh bebas, gerak di lantai yang datar karena dorongan. o Memberi contoh dalam kehidupan sehari-hari cara gaya mengubah bentuk atau gerak benda.
Jumlah
5’ 15’
10’
5’
35 Mengetahui Kepala Sekolah
Metro, Mei 2013 Praktikan
Yasmilah, S.Pd NIP. 19650405 198811 2 001
Novi Amrita NPM. 1113127020
57
Lampiran 5. SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Semester Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak suatu benda
: SD Negeri 5 Margototo : IPA : IV / II : 2 (dua) : 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda
Materi Pokok dan Uraian Materi
GAYA A. Gaya Mempengaruhi Bentuk Benda
Pengalaman Belajar
o Melakukan kegiatan o Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa benda dapat menyebabkan benda diam menjadi bergerak. Dan benda bergerak menjadi: - diam - begerak makin cepat - berubah arah
Indikator Pencapaian Kompetensi
o Membuat daftar berbagai gerak benda. o Mendemonstrasikan cara menggerakkan benda, misalnya didorong dan dilempar. o Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi gerak benda, misalnya jatuh bebas akibat gravitasi, gerak di lantai yang datar karena dorongan.
Penilaian Jenis Tagihan Tugas Individu dan kelompok
Bentuk Instrumen Laporan Uraian Objektif
Contoh Instrumen
1. Gaya dalam 2.
3.
4.
5.
sains berarti . . . dan dorongan. Gaya dapat menyebabkan benda diam menjadi ... Pada mendorong gerobak, kita memberi . . . pada gerobak. Pada saat kita mengerek bendera, kita memberi gaya berupa . . . . Mengayuh sepeda merupakan gaya berupa . .
Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ Alat
Sumber: Buku SAINS SD Kelas IV Alat: - Bola, kelerang, balok friksi, benang dan berbagai benda yang berak.
58
Kompetensi Dasar
7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah bentuk suatu benda
Materi Pokok dan Uraian Materi
GAYA
Pengalaman Belajar
o Melakukan kegiatan 7.5
B. Gaya Mempengaruhi Bentuk Benda
o Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa gaya dapat mengubah bentuk benda o Memberikan beberapa contoh gaya yang mempengaruhi betuk benda.
Indikator Pencapaian Kompetensi
o Memberi contoh dalam kehidupan sehari-hari cara gaya mengubah bentuk atau gerak benda.
Penilaian Jenis Tagihan
Bentuk Instrumen
Tugas Laporan Individu dan Kelompok Uraian Objektif
Contoh Instrumen
Alokasi Waktu
1. Apakah yang terjadi jika plastisin diberikan tekanan, 2. Berikan contoh bahwa gaya dapat mengubah bentuk benda!
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
Mengetahui Kepala Sekolah
Metro, November 2013 Praktikan
Yasmilah, S.Pd NIP. 196504051988112001 NIP. 19640518 198403 2 003
Novi Amrita NPM. 1113137020
Sumber/ Bahan/ Alat
Sumber: Buku SAINS SD Kelas IV Alat: - Plastisin, koran bekas
58 Lampiran 6. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode
: : : : : :
SD Negeri 5 Margototo Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/2 Gaya 4 x 35 menit (2 X pertemuan) Group Investigation
1. Standar Kompetensi : 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda 2. Kompetensi Dasar 7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak dan bentuk suatu benda 3. Indikator 1. Membuat daftar berbagai gerak benda 2. Menemukan definisi gaya berdasarkan kegiatan yang dilakukan 3. Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi gerak benda 4. Memberi contoh cara gaya mengubah bentuk atau gerak benda dalam kehidupan sehari-hari. 4. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menarik kesimpulan dari definisi gaya, bahwa gaya dapat menyebabkan benda diam menjadi bergerak dan merubah bentuk benda, dimana gaya dapat mempengaruhi benda bergerak menjadi: - diam - bergerak makin cepat, serta - merubah bentuk Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun (diligence), Tanggung jawab (responsibility ) dan Ketelitian (carefulness) 5. Materi Essensial 1. Gaya mempengaruhi gerak benda 2. Gaya mempengaruhi bentuk benda.
59
6. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke 1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : a. Menyampaikan Indikator dan kompetensi diharapkan. b. Memahami kembali peta konsep tentang gaya.
(5 menit) yang
2. Kegiatan Inti a. Guru mengajukan fenomena atau demonstrasi atau cerita (50 mengenai beberapa kegiatan seperti: menit) - Menarik tali bendera saat - Kuda menarik delman upacara - Menutup pintu - Tukang bakso mendorong - Menendang bola gerobak b. Guru memotivasi mengenai apa yang menyebabkan hal tersebut dapat terjadi c. Guru membantu siswa untuk memahami konsep gaya berupa dorongan atau tarikan. d. Guru mengorganisasikan siswa untuk melakukan tugas kelompok berdasarkan LKS yang berhubungan konsep gaya berupa tarikan dan dorongan. e. Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah f. Guru membantu siswa dalam merencanakan proses kegiatan dan langkah-langkah dalam menyelesaikan tugas yang ada dalam lembar kerja dengan membagi tugas dalam kegiatan ekperimen dan menyajikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas g. Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap hasil yangtelah diperoleh berdasarkan hasil kerja kelompok. 3. Penutup Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengakibatkan benda (5 menit) diam menjadi bergerak 4. Pekerjaan Rumah Tugas Pertemuan ke 2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) a. Menanyakan tugas b. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan c. Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
60
2. Kegiatan Inti a. Guru mengajukan fenomena atau demonstrasi atau cerita (50 mengenai beberapa kegiatan seperti: menit) - Pengrajin besi yang membuat berbagai kerajinan seperti pisau dan golok - Ibu yang membuat sarapan dengan menggoreng telur dadar - Adik yang bermain dengan plastisin untuk membuat suatu bentuk mainan - Petani yang membuat batu-bata dengan tanah liat b. Guru memotivasi mengenai apa yang menyebabkan suatu benda dapat berubah bentuk c. Guru membantu siswa untuk memahami konsep gaya yang dapat merubah bentuk suatu benda. d. Guru mengorganisasikan siswa untuk melakukan tugas kelompok berdasarkan LKS yang berhubungan konsep gaya dapat merubah bentuk suatu benda. e. Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah f. Guru membantu siswa dalam merencanakan proses kegiatan dan langkah-langkah dalam menyelesaikan tugas yang ada dalam lembar kerja dengan membagi tugas dalam kegiatan ekperimen dan menyajikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas g. Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap hasil yangtelah diperoleh berdasarkan hasil kerja kelompok. 3. Penutup Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengakibatkan benda (5 menit) bergerak menjadi diam, bergerak makin cepat dan berubah bentuk. 4. Pekerjaan Rumah 7. Sumber dan Media Belajar 1. Sumber belajar Buku IPA SD Kelas IV Penerbit Pusat Perbukuan Depdiknas hal. 109116. 2. Media belajar Bola, kelerang, plastisin, meja, kursi dan berbagai benda yang bergerak.
61
8. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi 1) Membuat daftar berbagai gerak benda. 2) Mendemonstrasikan cara menggerakkan
Teknik
Bentuk
Penilaian
Instrumen
Tugas
Laporan
Individu
Instrumen/ Soal 1) Buatkanlah daftar berbagai gerak benda.
dan
Uraian
kelompok
Objektif
2) Jelaskanlah cara menggerakkan benda,
benda, misalnya
misalnya didorong
didorong dan ditarik.
dan ditarik.
3) Mengidentifikasi faktor
3) Jelaskanlah faktor
yang mempengaruhi
yang mempengaruhi
gerak benda, misalnya
gerak benda, misalnya
mendorong meja,
mendorong meja,
menarik bendera,
menarik bendera,
mendorong gerobak.
mendorong gerobak.
Gaya yang dapat
Gaya yang dapat
merubah bentuk suatu
merubah bentuk suatu
benda seperti bermain
benda seperti bermain
plastisin, memecahkan
plastisin, memecahkan
telur dan menekan
telur dan menekan
kaleng.
kaleng.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek 1.
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
4
* sebagian besar benar
3
* sebagian kecil benar
2
* semua salah
1
62
LEMBAR PENILAIAN No
Nama Siswa
Performan Jumlah Produk Nilai Skor Pengetahuan Praktek Sikap
1. 2. 3. 4. 5. CATATAN : 1. Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. 2. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Margototo, Mei 2013 Mengetahui Kepala Sekolah
Praktikan
Yasmilah, S.Pd NIP. 19650405 198811 2 001
Novi Amrita NPM. 1113127020
63
Lampiran 7. LEMBAR KERJA SISWA GAYA DAPAT MENYEBABKAN BENDA BERGERAK
Alat dan bahan: 1. KIT IPA berupa balok beroda/ mobil-mobilan 2. Balok KIT IPA/Meja guru Cara Kerja: 1. Trik atau doronglah balok beroda perlahan di lantai 2. Mintalah salah seorang temanmu menghadang balok beroda tersebut dengan kakinya. Amatilah apa yang terjadi!
3. Bersama seorang teman, tariklah balok KIT IPA secara perlahan. 4. Selagi balok bergeser bergeser, mintalah seorang teman yang lain mendorong balok tersebut dari belakang tersebut bersama-sama! Amatilah perubahan gerakan balok tersebut!
Pertanyaan 1. Apakah yang terjadi dengan balok beroda yang sedang bergerak, jika ditahan dengan kaki dan tangan? 2. Apakah balok yang bergeser tersebut bergerak lebih cepat jika didorong oleh anak lain? 3. Apa kesimpulan dari dua percobaan tersebut!
64
Lampiran 8. SOAL SIKLUS I
I. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang benar! 1. Semua bentuk tarikan dan dorongan disebut ... . a. gaya c. energi b. usaha d. tenaga 2. Pada saat kita menendang bola, maka terjadi gaya berbentuk.. a. tarikan c. tolakan b. dorongan d. pegas 3. Apa yang terjadi jika bola dan kelereng yang sedang bergerak di tahan dengan kaki atau tangan. . . . a. Akan bergerak tambah cepat b. Akan berubah bentuk c. akan berhenti d. akan bertambah besar 4. Bus mogok akan bergerak jika didorong. Dalam hal ini, gaya mempengaruhi. . a . bentuk benda b . benda diam menjadi bergerak c . benda bergerak menjadi makin cepat d . benda bergerak menjadi makin lambat 5. Saat kamu dan temanmu menarik bendera, gaya mempengaruhi . a. bentuk benda b. benda diam menjadi bergerak c. benda bergerak menjadi makin cepat d. benda bergerak menjadi makin lambat II. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang singkat dan benar! 1. Gaya dalam sains berarti . . . dan dorongan. 2. Gaya dapat menyebabkan benda diam menjadi ... . 3. Pada saat kita mendorong gerobak, kita memberi . . . pada gerobak. 4. Pada saat kita mengerek bendera, kita memberi gaya berupa . . . . 5. Mengayuh sepeda merupakan gaya berupa . . . .
65
III. Jawablah soal di bawah ini dengan jelas dan benar! 1. Apakah yang dimaksud dengan gaya? Jawab:…………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………. 2. Berikan contoh bahwa gaya dapat mempercepat gerak benda! Jawab:…………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………. 3. Berikan contoh kegiatan sehari-hari yang berupa dorongan! Jawab:…………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………. 4. Tuliskan tiga akibat adanya .gaya terhadap benda yang bergerak! Jawab:…………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………. 5. Sebutkan beberapa tindakan yang dapat mempercepat gerak benda? Jawab:…………………………………………………………………… …………………………………………………………………………….
66
Lampiran 9.
KUNCI JAWABAN
I. Pilihan ganda 1. A
(1)
2. B
(1)
3. C
(1)
4. B
(1)
5. B
(1)
II. Jawaban Singkat 1. Tarikan
(1)
2. Bergerak
(1)
3. Dorongan
(1)
4. Tarikan
(1)
5. Dorongan
(1)
III. 1. Gaya adalah tarikan dan dorongan 2. Mengayuh sepeda, mendorong bus beramai-ramai
(2) (2)
3. Mendorong pintu, mendorong gerobak, mengayuh sepeda, dan menendang bola.
(2)
4. 1) benda menjadi diam, 2) benda jadi berubah arah, 3) benda bergerak makin cepat
(2)
5. Menambah dorongan pada benda bergerak, mempercepat kayuhan sepeda, mendorong bus secara beramai-ramai.
Skor total : 20 : 2
= 10
(2)
67
68
69
70
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA SIKLUS I
No 1.
Aspek Afektif
Komponen Reciving/attending: Kepekaan (keinginan menerima/ memperhatikan) terhadap stimulus Responding:
Reaksi yang diberikan terhadap stimulasi, menunjukkan perhatian aktif melakukan sesuatu. Valuing.
Menunjukkan konsistensi perilaku yang mengandung nilai.
Organization:
Kemampuan memverifikasi, menyusun, menyatukan, dan menghubungkan. 2.
Psikomotor Gerak Jiwa
Observing: mengamati
proses, memberi perhatian pada tahaptahap sebuah perbuatan. Adapting: penyesuaian
(kesesuaian bahan, mengembangkan, menerapkan) Perception: kemampuan memilah-milahkan, menyadari adanya perbedaan
Indikator a. Mendengarkan dan memperhatikan penjelasan guru b. Tidak mengganggu teman atau membuat keributan a. Mengerjakan tugas yang b. diberikan Mengajukan pertanyaan c. Memberikan jawaban/tanggapan dari guru atau teman
3 3 3 1 1
a. Menunjukkan rasa hormat pada guru b. Terbuka saat bekerjasama dengan teman lainnya dalam berdiskusi c. Menunjukkan kesadaran untuk dapat merumuskan masalah yang mengandung teka-teki yang jawabannya pasti
3
a. Menyusun laporan hasil diskusi b. Mencari pola dan makna hubungan yang logis untuk menarik suatu kesimpulan
2 1
a. Keterampilan meneliti tentang objek (sifat benda, peristiwa, dsb.) b. Mencari dan mengumpulkan data
1
2 1
1
Kesesuaian hipotesis yang dibuat dengan rumusan masalah
Pemilihan data atau informasi yang terkumpul dalam menguji hipotesis
1 24
Jumlah Skor
1,71
Nilai Kategori
Cukup
(Adaptasi dari Masidjo 2007: 92-97 dan Mulyasa 2007: 139-141)
Keterangan : 4 : sangat baik 3 : baik 2 : cukup 1 : kurang
Nilai
Metro,
Februari 2012 Observer
SANTOSO, S.Pd NIP.
71 Lampiran 1 INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU SIKLUS I PETUNJUK BERILAH SKOR BERDASARKAN PELAKSANAA YANG DILAKUKAN A. SKOR 4, JIKA SEMUA SUB INDIKATOR TERPENUHI B. SKOR 3, JIKA TIGA SUB INDIKATOR TERPENUHI C. SKOR 2, JIKA DUA SUB INDIKATOR TERPENUHI D. SKOR 1, JIKA SATU SUB INDIKATOR TERPENUHI
N IO
ASPEK YANG INDIKATOR DIAMATI PRA PEMBELAJARAN MENGELOLA RUANG DAN DAN FASILITAS BELAJAR
SUB LNDIKATOR
1. MENATA FASILITAS DAN SUMBER BELAJAR
A.
2. MELAKSANA KAN TUGAS RUTIN KELAS B.
' II
KEGIATAN AWAL MEMULAI MELAKUKAN PEMBELAJARAN APERSEPSI
III KEGIAAN INTI PEMBELAJARAN A. MENGGUNAK AN STRATEGI PEMBELAJAR AN
TATA RUANG SESUAI DENGAN KEBUTUHAN PEMBELAJARAN B. FASILITAS YANG DIPERLUKAN TERSEDIA C. SUMBER BELAJAR YANG DIPERLUKAN TERSEDIA D. FASILITAS DAN SUMBER BELAJAR MUDAH DIMANFAATKAN A. KETERSEDIAAN ALAT TULIS (KAPUR, SPIDOL) DAN PENGGHAPUS B. KEHADIRAN SISWA C. KEBERSIHAN SERTA KERAPIAN PERABOT KELAS DAN PAKAIAN SISWA D. KESIAPAN SISWA A. MENGIKUTI MENARIK PERHATIAN SISWA PELAJARAN B. MEMOTIVASI SISWA C. MENGAITKAN MATERI PELAJARAN DENGAN PENGALAMAN SISWA D. MENGGAMBARKAN GARIS BESAR MATERI DAN KEGIATAN SEBAGAI PIJAKAN PEMBELAJARAN A. MENGHADAPKAN SISWA PADA SUATU MASALAH B. MEMBERI PENJELASAN SINGKAT DAN MENYELURUH TENTANG KONTEN DAN PROSEDUR KERJA C. MENGORGANISASI FASILITAS DAN KELOMPOK D. MENGAMATI, MENGARAHKAN, MEMBERI FASILITAS DAN BIMBINGAN
SKOR (1-4)
1. MELAKSANAK AN PEMBELAJARA N DENGAN PENDEKATAN INKUIRI
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
72
2.
A. MENGGUNAKAN
PEMANFAATA N MEDIA PEMBELAJAR AN
3.MENGELOLA WAKTU PEMBELAJARAN SECARA EFISIEN
B. MENGELOLA INTERAKSI KELAS
1. MENANGANI PERTANYAAN DAN RESPON SISWA
'
2. MENGGUNAKAN EKSPRESI LISAN, TULISAN, ISYARAT, DAN GERAKAN BADAN 3. MEMICU DAN MEMELIHAR A KETERLIBAT AN SISWA
ALAT BANTU PEMBELAJARAN B. KESESUAIAN MEDIA YANG DIGUNAKAN 1 2 3 4 DENGAN MATERI YANG DIAJAR C. MENUNJUKKAN KETERAMPILAN DALAM A. PENGGUNAAN PEMBELAJARAN DIMULAI MEDIA TEPAT WAKTU D. MELIBATKAN SISWA B. DALAM PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN DILAKSANAKAN MEDIA SAMPAI HABIS WAKTU YANG TELAH DIALOKASIKAN C. TIDAK TERJADI PENUNDAAN SELAMA PEMBELAJARAN D. TIDAK TERJADI PENYIMPANGAN YANG A.TIDAK MENGGUNAKAN DIPERLUKAN KALIMAT YANG SELAMA PEMBELAJARAN MENAMBAH SISWA UNTUK BERANI BERTANYA ATAU MENGAJUKAN PENDAPAT B. TIDAK MENGABAIKAN SISWA YANG INGIN MENGAJUKAN PENDAPAT C. MENANGGAPI KONTRIBUSI SISWA SECARA POSITIF D. MENAMPUNG RESPON A. SUARA JELAS DAN LANCAR DAN MEMBERIKAN B. ISI PEMBICARAAN BALIKAN BAGI SISWA DAPAT DIMENGERTI SISWA C. MATERI YANG TERTULIS DI PAPAN TULIS DAN LEMBAR KERJA DAPAT DIBACA DENGAN JELAS D. ISYARAT DAN GERAKAN TEPAT A. BADAN MEMBANTU SISWA MENGINGAT KEMBALI PENGALAMAN ATAU PENGETAHUAN YANG SUDAH DIPEROLEHNYA B. MENDORONG SISWA YANG PASIF UNTUK BERPARTISIPASI C. MENGAJUKAN PERTANYAANPERTANYAAN YANG BERSIFAT TERBUKA YANG MAMPU MENGGALI REAKSI SISWA D. MERESPON SECARA POSITIF SISWA YANG BERPARTISIPASI
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
73
C. BERSIKAP TERBUKA, LUWES, SERTA MEMBANTU MENGEMBA NGKAN SIKAP POSITIF SISWA
1.
A. MENAMPILKAN
MENUNJU KKAN SIKAP RAMAH, LUWES, TERBUKA, PENUH PENGERTIAN, DAN SABAR
SIKAP BERSAHABAT KEPADA SISWA B. MENGENDALIKAN DIRI PADA WAKTU MENGHADAPI SISWA YANG BERPERILAKU KURANG SOPAN
C. MENGGUNAKAN KATAKATA SOPAN DALAM KEPADA SISWA MENEGUR SISWA TERHADAP D. MENGHARGAI SETIAP BELAJAR PENDAPAT, A. PERBEDAAN MENDORONG SISWA 2. MEMBANTU BAIK ANTARSISWA AGAR BERANI SISWA MAUPUN ANTARA GURU MENGEMUKAKAN MENUMBUHKAN DENGAN SISWASENDIRI PENDAPATNYA KEPERCAYAAN B. MEMBERI DIRI KESEMPATAN KEPADA SISWA UNTUK MEMBERI ALASAN TENTANG PENDAPATNYA C. MEMBERI KESEMPATAN KEPADA SISWA UNTUK MEMIMPIN D. MEMBERI PUJIAN KEPADA SISWA YANG IPA A. MENGAJAK SISWA BERHASIL DAN MEMBERI D. MELAKUKAN SEMANGAT MENDEMONSTRA 1. MENINGKATKAN PERCOBAAN/PENGAMATAN SIKAN KEPADA SISWA YANG BCLUM KETERLIBATAN SECARA KETERAMPILAN BERHASIL SISWA MELALUI PERORANGAN/KELOMPOK KHUSUS DALAM PENGALAMAN B. MEMBIMBING SISWA MATA BELAJAR MENGINFORMASIKAN HASIL PELAJARAN DENGAN PENGAMATANNYA TERTENTU BERBAGAI C. MENDORONG SISWA KEGIATAN MEMBERIKAN CONTOH LAIN DALAM KEHIDUPANNYA D. MENYIMPULKAN KONSEP IPA BERDASARKAN HASIL 2. MEMBIMBING A. MEMBERIKAN KEBEBASAN PERCOBAAN/ SISWA PADA SISWA UNTUK PENGAMATANNYA MENEMUKAN DAPAT MENEMUKAN KONSEP IPA KONSEP IPA MELALUI B. SISWA DAPAT PENGALAMAN MEMBUAT KESIMPULAN LANGSUNG SENDIRI DENGAN TERHADAP OBJEK BIMBINGAN GURU YANG DIPELAJARI C. PEMBELAJARAN BERLANGSUNG DENGAN KEGIATAN PENEMUAN YANG SISWA A.DILAKUKAN MEMBERIKAN CONTOH 3. MENERAPKAN D. PENERAPAN PEMBELAJARAN KONSEP PADA KONSEP IPA BERPUSAT PADA SISWA SISWA DALAM B. KONSEP YANG DIBERIKAN KEHIDUPAN SESUAI DENGAN KEHIDUPAN SEHARI- HARI SEHARI-HARI C. SISWA DAPAT MEMBERIKAN CONTOH LAIN DALAM KEHIDUPANNYA D. MEMBERIKAN SOAL-SOAL PEMECAHAN MASALAH YANG TERJADI DALAM KEHIDUPAN SISWA DENGAN MENGGUNAKAN KONSEP IPA
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
74
E. PENILAIAN
IV
KEGIATAN AKHIR MENUTUP PELAJARAN
A. MENYAMPAIKAN MATERI 4. MENAMPILKAN SESUAI DENGAN INDIKATOR PENGUASAAN IPA B. MENGGUNAKAN BERBAGAI SUMBER BUKU DALAM MENGAJAR C. MENANGGAPI DAN MENJAWAB PERTANYAAN SISWA DENGAN BAIK D. MATERI YANG DIAJARKAN MELAKSANAKA A. MEMPEROLEH BALIKAN DARI RELEVAN DAN TEPAT N PENILAIAN SISWA PADA WAKTU PROSES DAN PEMBELAJARAN HASIL BELAJAR DILAKSANAKAN B. MEMBERI TUGAS SESUAI DENGAN TUJUAN PEMBELAJARAN C. MENILAI AKTIVITAS SISWA MELALUI LEMBAR OBSERVASI YANG TERSEDIA D. MEMBERIKAN TES AKHIR A. MEMBUAT KESIMPULAN DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG TELAH DILAKUKAN B. MELAKSANAKAN TINDAK LANJUT C. MEMBERIKAN NASEHAT D. MENGUCAPKAN SALAM
JUMLAH SKOR
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
46
NILAI
2,64
KATEGORI
BAIK
(SUMBER: ADAPTASI ANDAYANI DKK, 2009:73)
METRO, MEI 2013 TEMAN SEJAWAT
SANTOSO, S.PD NIP. 196011101982031021
75
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode
: : : : : :
SD Negeri 5 Margototo Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/2 Gaya 4 x 35 menit (2 X pertemuan) Problem Based Instruction
1. Standar Kompetensi : 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda 2. Kompetensi Dasar 7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak suatu benda 3. Indikator 1. Membuat daftar berbagai gerak benda 2. Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi gerak benda 3. Memberi contoh cara gaya mengubah bentuk atau gerak benda dalam kehidupan sehari-hari. 4. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa benda dapat menyebabkan benda diam menjadi bergerak. Dan benda bergerak menjadi: - diam - begerak makin cepat - berubah arah Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun (diligence), Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian (carefulness) 5. Materi Essensial 1. Gaya Mempengaruhi Gerak 2. Gaya mempengaruhi bentuk benda.
76
6. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke 1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : o Menyampaikan Indikator dan kompetensi diharapkan. o Memahami kembali peta konsep tentang gaya.
(5 menit) yang
2. Kegiatan Inti (50 a. Eksplorasi menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami konsep gaya berupa dorongan atau tarikan. Memahami perubahan yang dialami objek atau benda jika diberikan sebuah gaya. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: 1. Memberikan contoh gaya yang menyebabkan benda diam bergerak - Menarik tali bendera saat - Kuda menarik delman upacara - Menutup pintu Tukang baso mendorong - Menendang bola gerobak 2. Melakukan kegiatan c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: 1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengakibatkan benda (5 menit) diam menjadi bergerak 4. Pekerjaan Rumah Tugas Pertemuan ke 2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) a. Menanyakan tugas b. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan c. Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
77
2. Kegiatan Inti (50 i. Eksplorasi menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Siswa dapat Memahami kembali peta konsep tentang gaya. b. Siswa dapat Memahami bahwa gaya yang diberikan pada benda memberikan hasil yang bermacam-macam : - Diam - Berubah arahnya - Bertambah kencang c. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan d. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. ii. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: i. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; ii. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; iii. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; iv. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; v. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; vi. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; vii. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; iii. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: i. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa ii. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengakibatkan benda (5 menit) bergerak menjadi diam, bergerak makin cepat dan berubah arah. 4. Pekerjaan Rumah
78
7. Sumber dan Media Belajar 6. Sumber belajar Buku IPA SD Kelas IV Penerbit Pusat Perbukuan Depdiknas hal. 109116. 7. Media belajar Bola, kelerang, plastisin, berbagai benda yang bergerak, dinding sekolah 8. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Membuat daftar berbagai gerak benda. o Mendemonstrasikan cara menggerakkan benda, misalnya didorong dan dilempar. o Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi gerak benda, misalnya jatuh bebas akibat gravitasi, gerak di lantai yang datar karena dorongan.
Teknik Penilaian Tugas Individu dan kelompok
Bentuk Instrumen Laporan Uraian Objektif
Instrumen/ Soal 1. Buatkanlah daftar berbagai gerak benda. 2. Jelaskanlah cara menggerakkan benda, misalnya didorong dan dilempar. 3. Jelaskanlah faktor yang mempengaruhi gerak benda, misalnya jatuh bebas akibat gravitasi, gerak di lantai yang datar karena dorongan.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
Skor 4 3 2 1
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
79
LEMBAR PENILAIAN No
Nama Siswa
Performan Jumlah Produk Nilai Skor Pengetahuan Praktek Sikap
1. 2. 3. 4. 5. CATATAN : 1. Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. 2. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Margototo, ..............20 ... Mengetahui Kepala Sekolah
Yasmila, S.Pd NIP. 1965040519881120019640518 198403 2 003
Praktikan
Novi Amrita NPM. 1113137020
80
Lampiran 11. SOAL SIKLUS II
I.
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang benar!
1. Saat kamu bermain plastisin, gaya mempengaruhi ... . a. Bentuk benda c. Benda bergerak makin cepat b. Benda diam jadi bergerak d. benda bergerak makin lambat 2. Besi yang dipanaskan, kemudian dipukul,akan menjadi pipih, ini membuktikan bahwa gaya dapat.... a. Mengubah warna benda c. mengubah bentuk benda b. Mengurangi berat benda d. mempengaruhi gerak benda 3. Kaleng yang ditekan akan merubah bentuk menjadi gepeng karena diberi gaya berupa. . . . a. Tarikan c. tolakan b. dorongan d. pegas 4. Gelas yang jatuh dari meja dan kemudian pecah juga merupakan contoh dari…. . a . Gaya dapat memperberat benda b . Gaya dapat memperlambat gerak benda c . Gaya dapat merubah warna benda d . Gaya dapat merubah bentuk benda 5. Salah satu contoh tindakan yang menunjukkan bahwa gaya dapat merubah bentuk benda adalah…. a. Adik yang mengendari sepeda b. Ibu yang memecahkan telur untuk membuat kue c. Ayah mendorong mobil d. Kakak yang menendang bola II. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang singkat dan benar! 1. Semua bentuk tarikan dan dorongan disebut …….. 2. Telur yang jatuh dan pecah di lantai merupakan contoh bahwa gaya dapat menyebabkan benda menjadi ... . 3. Pada saat kita menekan kaleng, kita memberi . . . pada kaleng. 4. Pada saat seseorang membuat batu bata, ia memberi gaya berupa . . . . 5. Membentuk plastisin merupakan gaya berupa . . . .
81
III. Jawablah soal di bawah ini dengan jelas dan benar! 1. Apakah yang terjadi jika plastisin diberikan tekanan, jelaskan ! Jawab:…………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………. 2. Berikan contoh bahwa gaya dapat mengubah bentuk benda! Jawab:…………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………. 3. Berikan contoh 3 pekerjaan yang memanfaatkan gaya dapat merubah bentuk benda! Jawab:…………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………. 4. Apa yang membuat benda yang keras lebih susah untuk dirubah bentuknya! Jawab:…………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………. 5. Sebutkan beberapa tindakan yang dapat mempercepat perubahan bentuk benda? Jawab:…………………………………………………………………… …………………………………………………………………………….
82
KUNCI JAWABAN
I. Pilihan ganda 1. A
(1)
2. C
(1)
3. B
(1)
4. D
(1)
5. B
(1)
II. Jawaban Singkat 2. Gaya
(1)
3. Berubah bentuk
(1)
4. Dorongan
(1)
5. Dorongan
(1)
6. Tekanan
(1)
III. 1. Berubah bentuk karena mendapatkan gaya dorong
(2)
2. menekan plastisin, menekan kaleng, memecahkan telur
(2)
3. Pandai besi, kerajinan batu bata dan genting,
(2)
Kerajinan dari kaca, dll 4. Karena memerlukan gaya yang lebih besar
(2)
5. Menambahkan kekuatan gaya yang diberikan, membuat benda menjadi lebih mudah dibentuk seperti dipanaskan, di cairkan dll.
Skor total : 20 : 2
= 10
(2)
83
84
85
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA SIKLUS II
No 1.
Aspek Afektif
Komponen Reciving/attending: Kepekaan (keinginan menerima/ memperhatikan) terhadap stimulus Responding:
Reaksi yang diberikan terhadap stimulasi, menunjukkan perhatian aktif melakukan sesuatu. Valuing.
Menunjukkan konsistensi perilaku yang mengandung nilai.
Organization:
Kemampuan memverifikasi, menyusun, menyatukan, dan menghubungkan. 2.
Psikomotor Gerak Jiwa
Observing: mengamati
proses, memberi perhatian pada tahaptahap sebuah perbuatan. Adapting: penyesuaian
(kesesuaian bahan, mengembangkan, menerapkan) Perception: kemampuan memilah-milahkan, menyadari adanya perbedaan
Indikator a. Mendengarkan dan memperhatikan penjelasan guru b. Tidak mengganggu teman atau membuat keributan a. Mengerjakan tugas yang b. diberikan Mengajukan pertanyaan c. Memberikan jawaban/tanggapan dari guru atau teman a. Menunjukkan rasa hormat pada guru b. Terbuka saat bekerjasama dengan teman lainnya dalam berdiskusi c. Menunjukkan kesadaran untuk dapat merumuskan masalah yang mengandung teka-teki yang jawabannya pasti a.
Menyusun laporan hasil diskusi b. Mencari pola dan makna hubungan yang logis untuk menarik suatu kesimpulan a. Keterampilan meneliti tentang objek (sifat benda, peristiwa, dsb.) b. Mencari dan mengumpulkan data
3 3 3 1 1 3 2 1
2 1 1 1
Kesesuaian hipotesis yang dibuat dengan rumusan masalah
Pemilihan data atau informasi yang terkumpul dalam menguji hipotesis
1 24
Jumlah Skor
1,71
Nilai Kategori
Cukup
(Adaptasi dari Masidjo 2007: 92-97 dan Mulyasa 2007: 139-141)
Keterangan : 4 : sangat baik 3 : baik 2 : cukup 1 : kurang
Nilai
Metro,
Februari 2012 Observer
SANTOSO, S.Pd NIP.
86 Lampiran 1 INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU PETUNJUK BERILAH SKOR BERDASARKAN PELAKSANAA YANG DILAKUKAN E. SKOR 4, JIKA SEMUA SUB INDIKATOR TERPENUHI F. SKOR 3, JIKA TIGA SUB INDIKATOR TERPENUHI G. SKOR 2, JIKA DUA SUB INDIKATOR TERPENUHI H. SKOR 1, JIKA SATU SUB INDIKATOR TERPENUHI
N IO
ASPEK YANG INDIKATOR DIAMATI PRA PEMBELAJARAN MENGELOLA RUANG DAN DAN FASILITAS BELAJAR
SUB LNDIKATOR
1. MENATA FASILITAS DAN SUMBER BELAJAR
E.
2. MELAKSANA KAN TUGAS RUTIN KELAS F.
' II
KEGIATAN AWAL MEMULAI MELAKUKAN PEMBELAJARAN APERSEPSI
III KEGIAAN INTI PEMBELAJARAN A. MENGGUNAK AN STRATEGI PEMBELAJAR AN
TATA RUANG SESUAI DENGAN KEBUTUHAN PEMBELAJARAN F. FASILITAS YANG DIPERLUKAN TERSEDIA G. SUMBER BELAJAR YANG DIPERLUKAN TERSEDIA H. FASILITAS DAN SUMBER BELAJAR MUDAH DIMANFAATKAN E. KETERSEDIAAN ALAT TULIS (KAPUR, SPIDOL) DAN PENGGHAPUS B. KEHADIRAN SISWA G. KEBERSIHAN SERTA KERAPIAN PERABOT KELAS DAN PAKAIAN SISWA H. KESIAPAN SISWA E. MENGIKUTI MENARIK PERHATIAN SISWA PELAJARAN F. MEMOTIVASI SISWA G. MENGAITKAN MATERI PELAJARAN DENGAN PENGALAMAN SISWA H. MENGGAMBARKAN GARIS BESAR MATERI DAN KEGIATAN SEBAGAI PIJAKAN PEMBELAJARAN E. MENGHADAPKAN SISWA PADA SUATU MASALAH F. MEMBERI PENJELASAN SINGKAT DAN MENYELURUH TENTANG KONTEN DAN PROSEDUR KERJA G. MENGORGANISASI FASILITAS DAN KELOMPOK H. MENGAMATI, MENGARAHKAN, MEMBERI FASILITAS DAN BIMBINGAN
SKOR (1-4)
2. MELAKSANAK AN PEMBELAJARA N DENGAN PENDEKATAN INKUIRI
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
87
2.
C. MENGGUNAKAN
PEMANFAATA N MEDIA PEMBELAJAR AN
3.MENGELOLA WAKTU PEMBELAJARAN SECARA EFISIEN
B. MENGELOLA INTERAKSI KELAS
4. MENANGANI PERTANYAAN DAN RESPON SISWA
'
5. MENGGUNAKAN EKSPRESI LISAN, TULISAN, ISYARAT, DAN GERAKAN BADAN 6. MEMICU DAN MEMELIHAR A KETERLIBAT AN SISWA
ALAT BANTU PEMBELAJARAN D. KESESUAIAN MEDIA YANG DIGUNAKAN 1 2 3 4 DENGAN MATERI YANG DIAJAR E. MENUNJUKKAN KETERAMPILAN DALAM E. PENGGUNAAN PEMBELAJARAN DIMULAI MEDIA TEPAT WAKTU F. MELIBATKAN SISWA F.PEMBELAJARAN DALAM MENGGUNAKAN DILAKSANAKAN MEDIAHABIS WAKTU SAMPAI YANG TELAH DIALOKASIKAN G. TIDAK TERJADI PENUNDAAN SELAMA PEMBELAJARAN H. TIDAK TERJADI PENYIMPANGAN YANG E.TIDAK MENGGUNAKAN DIPERLUKAN KALIMAT YANG SELAMA PEMBELAJARAN MENAMBAH SISWA UNTUK BERANI BERTANYA ATAU MENGAJUKAN PENDAPAT F. TIDAK MENGABAIKAN SISWA YANG INGIN MENGAJUKAN PENDAPAT G. MENANGGAPI KONTRIBUSI SISWA SECARA POSITIF H. MENAMPUNG RESPON D. SUARA JELAS DAN LANCAR DAN MEMBERIKAN E. ISI PEMBICARAAN BALIKAN BAGI SISWA DAPAT DIMENGERTI SISWA F. MATERI YANG TERTULIS DI PAPAN TULIS DAN LEMBAR KERJA DAPAT DIBACA DENGAN JELAS D. ISYARAT DAN GERAKAN TEPAT E. BADAN MEMBANTU SISWA MENGINGAT KEMBALI PENGALAMAN ATAU PENGETAHUAN YANG SUDAH DIPEROLEHNYA F. MENDORONG SISWA YANG PASIF UNTUK BERPARTISIPASI G. MENGAJUKAN PERTANYAANPERTANYAAN YANG BERSIFAT TERBUKA YANG MAMPU MENGGALI REAKSI SISWA H. MERESPON SECARA POSITIF SISWA YANG BERPARTISIPASI
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
88
C. BERSIKAP TERBUKA, LUWES, SERTA MEMBANTU MENGEMBA NGKAN SIKAP POSITIF SISWA
1.
C. MENAMPILKAN
MENUNJU KKAN SIKAP RAMAH, LUWES, TERBUKA, PENUH PENGERTIAN, DAN SABAR
SIKAP BERSAHABAT KEPADA SISWA D. MENGENDALIKAN DIRI PADA WAKTU MENGHADAPI SISWA YANG BERPERILAKU KURANG SOPAN
E. MENGGUNAKAN KATAKATA SOPAN DALAM KEPADA SISWA MENEGUR SISWA TERHADAP F. MENGHARGAI SETIAP BELAJAR PENDAPAT, E. PERBEDAAN MENDORONG SISWA 2. MEMBANTU BAIK ANTARSISWA AGAR BERANI SISWA MAUPUN ANTARA GURU MENGEMUKAKAN MENUMBUHKAN DENGAN SISWASENDIRI PENDAPATNYA KEPERCAYAAN F.MEMBERI KESEMPATAN DIRI KEPADA SISWA UNTUK MEMBERI ALASAN TENTANG PENDAPATNYA G. MEMBERI KESEMPATAN KEPADA SISWA UNTUK MEMIMPIN H. MEMBERI PUJIAN KEPADA SISWA YANG BERHASIL DAN MEMBERI IPA E. MENGAJAK SEMANGAT SISWA D. MELAKUKAN MENDEMONSTRA 1. MENINGKATKAN KEPADA SISWA YANG BCLUM PERCOBAAN/PENGAMATAN SIKAN BERHASIL KETERLIBATAN SECARA KETERAMPILAN SISWA MELALUI PERORANGAN/KELOMPOK KHUSUS DALAM PENGALAMAN F. MEMBIMBING SISWA MATA BELAJAR MENGINFORMASIKAN HASIL PELAJARAN DENGAN PENGAMATANNYA TERTENTU BERBAGAI G. MENDORONG SISWA KEGIATAN MEMBERIKAN CONTOH LAIN DALAM KEHIDUPANNYA H. MENYIMPULKAN KONSEP IPA BERDASARKAN HASIL 2. MEMBIMBING C. MEMBERIKAN KEBEBASAN PERCOBAAN/ SISWA PADA SISWA UNTUK PENGAMATANNYA MENEMUKAN DAPAT MENEMUKAN KONSEP IPA KONSEP IPA MELALUI D. SISWA DAPAT PENGALAMAN MEMBUAT KESIMPULAN LANGSUNG SENDIRI DENGAN TERHADAP OBJEK BIMBINGAN GURU YANG DIPELAJARI E. PEMBELAJARAN BERLANGSUNG DENGAN KEGIATAN PENEMUAN YANG SISWA D.DILAKUKAN MEMBERIKAN CONTOH 3. MENERAPKAN F. PENERAPAN PEMBELAJARAN KONSEP PADA KONSEP IPA BERPUSAT PADA SISWA SISWA DALAM E. KONSEP YANG DIBERIKAN KEHIDUPAN SESUAI DENGAN KEHIDUPAN SEHARI- HARI SEHARI-HARI F. SISWA DAPAT MEMBERIKAN CONTOH LAIN DALAM KEHIDUPANNYA D. MEMBERIKAN SOAL-SOAL PEMECAHAN MASALAH YANG TERJADI DALAM KEHIDUPAN SISWA DENGAN MENGGUNAKAN KONSEP IPA
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
89
E. PENILAIAN
IV
KEGIATAN AKHIR MENUTUP PELAJARAN
E. MENYAMPAIKAN MATERI 4. MENAMPILKAN SESUAI DENGAN INDIKATOR PENGUASAAN IPA F. MENGGUNAKAN BERBAGAI SUMBER BUKU DALAM MENGAJAR G. MENANGGAPI DAN MENJAWAB PERTANYAAN SISWA DENGAN BAIK H. MATERI YANG DIAJARKAN MELAKSANAKA E. MEMPEROLEH BALIKAN DARI RELEVAN DAN TEPAT N PENILAIAN SISWA PADA WAKTU PROSES DAN PEMBELAJARAN HASIL BELAJAR DILAKSANAKAN F. MEMBERI TUGAS SESUAI DENGAN TUJUAN PEMBELAJARAN G. MENILAI AKTIVITAS SISWA MELALUI LEMBAR OBSERVASI YANG TERSEDIA H. MEMBERIKAN TES AKHIR E. MEMBUAT KESIMPULAN DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG TELAH DILAKUKAN F. MELAKSANAKAN TINDAK LANJUT G. MEMBERIKAN NASEHAT H. MENGUCAPKAN SALAM
JUMLAH SKOR
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
46
NILAI
2,64
KATEGORI
BAIK
(SUMBER: ADAPTASI ANDAYANI DKK, 2009:73)
METRO, MEI 2013 TEMAN SEJAWAT
SANTOSO, S.PD NIP. 196011101982031021
90
DAFTAR NILAI SISWA KELAS IV SD NEGERI 5 MARGOTOTO No.
Nama
Nilai Siklus I
Siklus 2
1
Muhammad Ali Khoirudin
55
70
2
Rafi Yusuf Wijaya
75
85
3
Riyan Dwi Saputra
85
95
4
Bagus Firnanda
55
65
5 6
Fran Sapta Luhibda Nanda Putri Adelia
65 70
75 80
7
Prima Anto Firmansyah
65
75
8
Rahmad Dwi Triana
70
85
9
Rista Septia Ningrum
50
65
10 Depi Ariyanto 11 Rintan Refitasari
60
75
70
80
12 Elinda Zainiagustin 13 Rehan Nurhidayat
60
75
50
65
14 Fina Septiana 15 Khoirul Anam
80
90
75
90
16 Yuliana Dwi Puspitasari 17 Eka Fitriani
65
80
60
70
18 Riski Andriansyah 19 Arneta Setiyaningrum
50
65
60 60 1280 60 50 85 64.00
75 70 1530 75 65 95 76.50
20 Rama Aben Sujarwo Jumlah Modus Nilai Terendah Nilai Tertinggi Rata-rata
FOTO KEGIATAN SIKLUS I
Guru sedang menjelaskan materi pembelajaran
Siswa sedang melakukan percobaan tentang gaya berupa tarikan dan dorongan
FOTO KEGIATAN SIKLUS II
Guru sedang menjelaskan materi pembelajaran
Siswa sedang mengerjakan lebar kerja siswa
