LAMPIRAN 1 RANCANGAN MEDIA PEMBELAJARAN
Lampiran 1.a
Garis-Garis Besar Isi Media
Lampiran 1.b.
Materi Garis dan Sudut
Lampiran 1.c.
Soal dan Kunci Jawaban
Lampiran 1.d.
Jabaran Materi
Lampiran 1.e.
Struktur Isi Media
Lampiran 1.f.
Storyboard
L a m p i r a n 1 | 108
GARIS-GARIS BESAR ISI MEDIA PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Standar Kompetensi No. 1.
2.
: Matematika : VII / Genap : Garis dan Sudut : Memahami hubungan garis dengan garis, garis dengan sudut, sudut dengan sudut, serta menentukan ukurannya Materi Daftar Kompetensi Dasar Indikator Sub Materi Evaluasi Pokok Pustaka Menentukan 1) Menjelaskan kedudukan dua Garis Sifat Garis Soal pilihan Geometri hubungan antara dua garis (sejajar, berimpit, ganda Schaumโs garis, serta besar dan berpotongan, bersilangan) dengan outlines Kedudukan Dua Garis jenis sudut penilaian pada akhir 2) Menjelaskan satuan sudut Sudut Sudut dan satuannya Matematika evaluasi. yang sering digunakan untuk SMP (Cholik 3) Menjelaskan jenis dan besar Jenis dan besar sudut Adinawan, sudut (siku, lancip, tumpul, Erlangga) refleks, 1 putaran penuh); 4) Mengenal hubungan antar Hubungan antar sudut sudut. meliputi: Sudut berpenyiku, berpelurus, dan bertolak belakang Memahami sifat-sifat 5) Memahami sifat sudut jika Sudut Hubungan sudut- sudut pada sudut yang terbentuk dua garis sejajar dipotong dua garis sejajar jika dua garis garis ketiga (garis lain); berpotongan atau dua 6) Menggunakan sifat-sifat Sudut-sudut sehadap garis sejajar sudut dan garis untuk Sudut-sudut sepihak berpotongan dengan menyelesaikan soal; Sudut-sudut berseberangan garis lain
L a m p i r a n 1 | 109
MATERI GARIS DAN SUDUT KELAS VII SMP GARIS A. Sifat Garis Garis tidak bisa didefinisikan, tetapi bisa disifatkan. Berikut sifat-sifat yang dimiliki oleh garis: a. Garis tidak terbatas panjangnya ke arah kanan maupun kiri. b. Garis tidak memiliki tebal maupun lebar tetapi garis hanya memiliki panjang. (Barnet Rich, 2004) c. Garis sebagai dimensi 1 B. Kedudukan Dua Garis Berikut kedudukan antara dua garis lurus: 1. Garis sejajar Garis sejajar adalah dua garis yang terletak pada satu bidang datar, tidak berpotongan dan jarak titik-titik pada garis pertama ke garis kedua selalu sama. Dengan kata lain, garis sejajar terletak pada satu bidang datar dan jarak antara dua garis tersebut selalu sama sehingga, garis sejajar tidak berpotongan. Jadi, dua garis dikatakan sejajar jika terletak pada satu bidang dan tidak mempunyai titik persekutuan. (Sardjana,M.Pd, 1998:8) 2. Garis berpotongan Dua garis berpotongan adalah garis yang saling memotong satu sama lain dan bertemu di satu titik. Sardjana,M.Pd (1998 : 8) mengemukakan bahwa dua garis disebut berpotongan jika mempunyai titik persekutuan. 3. Garis berimpit Garis berimpit merupakan beberapa garis yang terletak pada satu garis sehingga hanya terlihat satu garis. Perhatikan Gambar 1! l C B Gambar 1 Garis AB dan AC terletak pada satu garis, yaitu pada garis l. Karena terletak A
pada satu garis maka, garis AB dan AC berimpit sehingga, ๐ด๐ต = ๐ด๐ถ . 4. Garis bersilangan
L a m p i r a n 1 | 110
Dua garis saling bersilangan jika kedua garis tersebut terletak pada bidang datar berbeda dan tidak saling sejajar. Dua buah garis disebut bersilangan jika keduanya tidak terletak pada satu bidang. C. Sifat-Sifat Garis Sejajar Aksioma Melalui sebuah titik di luar suatu garis hanya dapat dibuat tepat satu garis lurus yang sejajar dengan garis tersebut. Perhatikan Gambar 2! a P
b
Gambar 2 Melalui titik P di luar garis a, hanya dapat dibuat garis b yang sejajar garis a. Sifat 1 Jika sebuah garis memotong salah satu dari dua garis yang sejajar, maka garis tersebut juga akan memotong garis kedua. Perhatikan Gambar 3! a T b m Gambar 3 Garis a // b dan garis m memotong garis b di titik T, maka garis m akan memotong garis a. Sifat 2 Jika sebuah garis sejajar dengan dua garis lain, maka kedua garis tersebut sejajar. Perhatikan Gambar 4! a b c Gambar 4 Garis a // c dan garis b // c , maka garis a // b. (M. Cholik Adinawan, 2008: 32)
L a m p i r a n 1 | 111
SUDUT A. Mengenal Sudut Sudut dibentuk oleh dua sinar garis yang bertemu pada pangkal yang sama. Perhatikan Gambar 5! Sudut pada Gambar 5 dibentuk oleh sinar garis AB dan sinar garis AC dengan titik pangkal A. B B Kaki Daerah sudut sudut C
A
A
Kaki sudut 6 Gambar
Gambar 5
C
Terdapat istilah-istilah pada sudut. Perhatikan Gambar 6! Garis AC dan garis AB disebut kaki sudut. Titik A disebut titik sudut. Daerah yang diblok disebut daerah sudut, yang selanjutnya disebut besar sudut. B. Menamai sudut Simbol (notasi) untuk sudut adalah โ . Nama sudut pada Gambar 5 di atas dapat ditulis dengan dua cara, yaitu: 1. Dengan satu huruf dapat diambil dari nama titik sudutnya yaitu sudut A ditulis โ ๐จ. 2. Dengan tiga huruf, yaitu: (i) sudut BAC ditulis โ ๐ฉ๐จ๐ช , atau (ii) sudut CAB ditulis โ ๐ช๐จ๐ฉ. C. Satuan dan Besar Sudut Besar sudut merupakan jarak putar yang ditempuh oleh kaki sudut sedemikian sehingga kaki sudut yang satu berimpit dengan kaki sudut yang lain. B
C
O
Gambar 7 Perhatikan Gambar 7! Besar โ BOC adalah jarak putar yang ditempuh ๐๐ถ sedemikian sehingga ๐๐ถ berimpit dengan ๐๐ต.
L a m p i r a n 1 | 112
Perhatikan jarum jam pada sebuah jam dinding! Jarum panjang berputar dari angka 12 dan kembali lagi ke posisi semula maka jarak putar yang ditempuh adalah satu putaran penuh. Besar sudut satu putaran penuh adalah 3600. Jika berputar setengah putaran, maka besar sudut ยฝ putaran adalah 1800. Jika berputar seperempat putaran, maka besar sudut ยผ putaran adalah 900. Besar suatu sudut dapat dinyatakan dalam derajat (ยฐ), menit (โฒ) dan detik (โฒโฒ). Hubungan antara derajat (ยฐ), menit (โ), dan detik (โ) dapat dituliskan sebagai berikut. 1ยฐ โฒ 1 = atau 1ยฐ = 60โฒ 60 1โฒ = 60โฒโฒ
atau
1ยฐ = 60 ร 60โฒ = 3600โฒโฒ
atau
D. Jenis Sudut dan Besarnya 1. Sudut lancip
1โฒ 1 = 60 1 ยฐ โฒโฒ 1 = 3600 โฒโฒ
2. Sudut siku-siku
Besar sudutnya 90ยฐ Besar sudutnya antara 0ยฐ ๐๐๐ 90ยฐ 3. Sudut tumpul
Besar sudutnya antara 90ยฐ ๐๐๐ 180ยฐ 5. Sudut refleks
4. Sudut lurus
Besar sudutnya= 180ยฐ 6. Satu putaran
1 putaran penuh = 360ยฐ Besar sudutnya antara 180ยฐ dan 360ยฐ
L a m p i r a n 1 | 113
E. Hubungan Antar Sudut 1. Sudut berpelurus (bersuplemen) C
A
O
C O
C
A O
B
O
O O
B
Gambar 8 โ ๐ด๐๐ถ dan โ ๐ต๐๐ถ pada Gambar 8 diletakkan sedemikian sehingga kaki sudut OC berimpit. Terlihat pada Gambar 8 bahwa โ ๐ด๐๐ถ dan โ ๐ต๐๐ถ membentuk sudut lurus sehingga ๐โ ๐ด๐๐ถ + ๐โ ๐ต๐๐ถ = 1800. Kedua sudut tersebut disebut sudut berpelurus (bersuplemen), sehingga โ ๐ด๐๐ถ pelurus dari โ ๐ต๐๐ถ atau โ ๐ต๐๐ถ pelurus dari โ ๐ด๐๐ถ. Jumlah dua sudut yang saling berpelurus adalah 1800. 2. Sudut berpenyiku Perhatikan Gambar 1 P R S Q Gambar 9 Terlihat pada Gambar 9 bahwa โ ๐๐๐
dan โ ๐๐๐
membentuk sudut siku-siku dimana ๐โ ๐๐๐ = 900, sehingga: ๐โ ๐๐๐
+ ๐โ ๐๐๐
= 900 Karena โ ๐๐๐
+ โ ๐๐๐
= 900, maka pasangan sudut โ ๐๐๐
dan โ ๐๐๐
disebut pasangan sudut yang saling berpenyiku (berkomplemen). Sehingga: Penyiku dari โ PQR adalah โ SQR Penyiku dari โ SQR adalah โ PQR Jumlah dua sudut saling berpenyiku adalah 900. 3. Sudut bertolak belakang Perhatikan Gambar 10! A
D O
C
B
L a m p i r a n 1 | 114
Gambar 10 Pasangan โ BOC dan โ AOD yang kaki-kaki sudutnya membentuk garis lurus seperti Gambar 10 disebut pasangan sudut yang saling bertolak belakang. Karena terbentuk hubungan sudut saling berpelrus, maka berlaku: mโ BOC + mโ AOD = 1800 , ditulis mโ BOC = 1800 - mโ AOD โฆโฆ(1) mโ BOD + mโ AOD = 1800, ditulis mโ BOD = 1800 - mโ AOD โฆโฆ(2) Dari (1) dan (2) diperoleh: mโ BOC = mโ BOD Kesimpulan: 1) โ ๐ด๐๐ถ dan โ ๐ต๐๐ท bertolak belakang, maka โ ๐ด๐๐ถ = โ ๐ต๐๐ท. 2) โ ๐ต๐๐ถ dan โ ๐ด๐๐ท bertolak belakang, maka โ ๐ต๐๐ถ = โ ๐ด๐๐ท. Jadi, sudut-sudut yang saling bertolak belakang besar sudutnya sama besar. F. HUBUNGAN SUDUT-SUDUT PADA DUA GARIS SEJAJAR Perhatikan Gambar 11! A 1
2 3
B
4 1 2 3 4
m n
k Gambar 11 Garis m // n dipotong oleh garis k di titik A dan B, maka akan terjadi sudut-sudut berikut: 1. Sudut Sehadap โ ๐ด1 dan โ ๐ต1 menghadap ke arah yang sama. โ ๐ด1 dengan โ ๐ต1 sudut tersebut disebut sudut-sudut sehadap. Sudut-sudut sehadap lainnya yaitu: โ ๐ด2 dengan โ ๐ต2 โ ๐ด3 dengan โ ๐ต3 โ ๐ด4 dengan โ ๐ต4 2. Sudut Dalam Berseberangan โ ๐ด4 dan โ ๐ต1 terletak sebelah menyebelah terhadap garis k dan berada di bagian dalam antara garis sejajar m dan n. Sudut-sudut seperti โ ๐ด2 dengan โ ๐ต4 disebut sudut-sudut dalam berseberangan. Sudut-sudut dalam berseberangan lainnya adalah โ ๐ด3 dengan โ ๐ต2 .
L a m p i r a n 1 | 115
3. Sudut Luar Berseberangan โ ๐ด1 dan โ B4 terletak sebelah menyebelah terhadap garis k dan berada di bagian luar antara garis sejajar m dan n. Sudut-sudut seperti โ A2 dengan โ B4 disebut sudut-sudut luar berseberangan. Sudut-sudut luar berseberangan lainnya adalah โ ๐ด2 dengan โ ๐ต3 . 4. Sudut Dalam Sepihak โ A3 dan โ B1 terletak pada pihak yang sama terhadap garis k dan berada di bagian dalam antara garis sejajar m dan n. Sudut-sudut seperti โ A3 dengan โ B1 disebut sudut-sudut dalam sepihak. Sudut-sudut dalam sepihak lainnya adalah โ ๐ด4 dengan โ ๐ต2 . 5. Sudut Luar Sepihak โ A1 dan โ B3 terletak pada pihak yang sama terhadap garis k dan berada di bagian luar antara garis sejajar m dan n. Sudut-sudut seperti โ A1 dengan โ B3 disebut sudut-sudut luar sepihak. Sudut-sudut luar sepihak lainnya adalah โ ๐ด2 dengan โ ๐ต4. (Wenly, 2001:34-38) PUSTAKA (1) Barnet Rich. 2004. Geometri Schaumโs Easy Outlines. Jakarta: Erlangga. (2) M. Cholik Adinawan. 2008. Matematika untuk Kelas VII Semester 2. Jakarta: Erlangga. (3) Drs. A Sardjana, M.Pd. Geometri Ruang. 1998. Jakarta: Universitas terbuka. (4) Wenly Arnone,PhD. 2001. Geometry for Dummies. USA: Wiley.
L a m p i r a n 1 | 116
SOAL UJI PEMAHAMAN MATERI GARIS c. CG d. EH 3. Manakah garis berikut yang berpotongan dengan garis DH? a. FG b. EF c. AD d. BC 4. Bagaimana kedudukan garis AD dengan garis BF? a. Sejajar b. Berpotongan c. Berimpit d. Bersilangan 5. Bagaimana kedudukan garis CD dengan garis EF? a. Sejajar b. Berpotongan c. Berimpit d. Bersilangan
I. Soal Pilihan Ganda Pilihlah jawaban yang benar!
1. Diantara garis-garis berikut, manakah garis-garis yang sejajar dengan garis BC? a. FG, AB dan DH b. FG, EH dan AD c. EH, AE dan AD d. EF, AD dan CG 2. Manakah garis yang saling bersilangan dengan garis EF? a. AB b. GH II. Soal Isian
2. 1.
D
C
F
h n j i
k
p
m
Dari gambar di atas, sebutkan garis yang sejajar dengan garis j, garis yang sejajar garis h, dan garis yang sejajar garis k!
A
B
Pada gambar di atas, ada persegi ABCD dan BEFC kongruen. Manakah garis yang sejajar dengan AE, BC, AC, dan BD?
E
L a m p i r a n 1 | 117
SOAL UJI PEMAHAMAN MATERI SUDUT I. Soal Pilihan Ganda 1. Perhatikan gambar berikut! Sudut AOC dan BOC saling berpelurus. Berapa nilai x?
a. 30 b. 50 b. 40 d. 60 2. Perhatikan gambar! Sudut AOC dan BOC saling berpelurus.
Sudut AOB dan sudut BOC saling berpenyiku. Berapa besar penyiku sudut BOC? a. 18 b. 36 c. 48 d. 54 4. Perhatikan!
Berapakah nilai y? a. 95 c. 110 b. 100 d. 120 5. Perhatikan!
Berapa besar sudut BOC? a. 60 c. 40 b. 50 d. 30 3. Perhatikan! Berapakah nilai b? a. 155 c. 123 b. 147 d. 120 II. Soal Isian 1. Perhatikan gambar berikut!
Berapakah nilai a, b, c, dan d?
2. Perhatikan gambar!
Tentukan besar sudut-sudut yang lain! Isikan jawaban kamu pada kolom yang tersedia!
L a m p i r a n 1 | 118
C
3. Manakah pasangan sudut yang sehadap dengan A1? Pilihan: B1/ B2/ B3/ B4/ B5/B6/C1/C2/C3/C4
64 A 2 3
112
10 4
0
2 3
1 4
6 5
B
KUNCI JAWABAN UJI PEMAHAMAN Materi Garis I. Soal pilihan ganda 1. B 2. C 3. C 4. D 5. A Materi Sudut I. Soal Pilihan Ganda 1. D 2. A 3. C 4. C 5. B Pembahasan soal pilihan ganda: 1. Pembahasan:
โ ๐ด๐๐ถ + โ ๐ต๐๐ถ = 1800 1200 + x = 1800 x0 = 1800 - 1200 x0 = 600 Jadi, nilai x = 60
II. Soal isian 1. Garis j // garis p Garis h // garis garis n Garis k // garis i 2. Garis AE // garis garis DF Garis BC // garis AD dan garis BC // garis EF Garis AC // garis BF Garis BD // garis CE
2.
Pembahasan:
mโ AOC + mโ BOC = 1800 3x + x + 20 = 180 4x = 180 - 20 4x = 160 x = 40
L a m p i r a n 1 | 119
mโ BOC = x0 + 200 = 400 + 200 = 600 Jadi, besar โ BOC adalah 600 3.
Pembahasan: mโ AOB + mโ BOC = 900 sehingga, 3a + 2a = 90 5a = 90 a = 16 Penyiku โ BOC adalah โ AOB. mโ AOB = (3a)0 = (3.16)0 = 480
maka, sudut yang besarnya y berpelurus dengan sudut yang besarnya (a+60), yaitu: 700 Artinya, y+700 = 1800 y = 180-70 Jadi, nilai y adalah 110. 5.
Pembahasan:
a 4.
Pembahasan: 3a+40 = a+60 (karena bertolak belakang) sehingga, 3a - a = 60 - 40 2a = 20 a = 10
II. Soal Isian 1.
Kunci a = 90 Kunci b = 40 Kunci c = 50 Kunci d = 130 127 63 127 63
127 63 127
57 + 90 + a = 1800 Maka a = 330 Karena a+b = 180 maka: 33+b=180 Jadi, b = 147
L a m p i r a n 1 | 120
SOAL EVALUASI MATERI GARIS DAN SUDUT KELAS VII SMP
1 .
6.
7. 2 .
8.
3 .
4 .
5
9.
10. .
L a m p i r a n 1 | 121
11. 17.
12.
18.
13.
19.
20. 14.
15.
21.
16.
22.
L a m p i r a n 1 | 122
23. 28.
24. 29.
25.
30.
26.
KUNCI JAWABAN SOAL EVALUASI
27.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
B C A B D C C B D D
11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.
B A C B D D A A B B
21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.
D D C B C B C D B D
L a m p i r a n 1 | 123
LAMPIRAN 2 KISI-KISI INSTRUMEN PENELITIAN Lampiran 2.a.
Kisi-Kisi Lembar Evaluasi Ahli Materi
Lampiran 2.b.
Kisi-Kisi Lembar Evaluasi Ahli Media
Lampiran 2.c.
Kisi-Kisi Lembar Evaluasi Guru
Lampiran 2.d.
Kisi-Kisi Angket Respon Siswa
L a m p i r a n 1 | 123
JABARAN MATERI MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS MULTIMEDIA INTERAKTIF MATERI GARIS DAN SUDUT
Segmen HOME
PETUNJUK
SKKD
Tampilan Visual Background: ada pulau di samudra. Pulau sebagai tombol menu. Animasi karakter bajak laut berjalan menuju pulau saat tombol di-klik. Mulai dari materi garis ๏ materi sudut ๏ Evaluasi Ada sound effect Ada gambar orang (namanya Masbro) ISI: Sebelum masuk ke materi, pelajari terlebih dahulu SKKD. Saat kamu memilih gambar pulau, kapal akan berjalan menuju pulau tersebut. Pelajarilah materi mulai dari pulau pertama yang dilewati oleh kapal. Isi media pembelajaran ini adalah bahasan tentang materi garis dan sudut. Dengan media ini, kamu bisa mempelajari: 1. Sifat garis, kedudukan dua garis yang sejajar, berpotongan, berimpit, dan bersilangan. 2. Jenis dan besar sudut, hubungan antar sudut dan hubungan sudut-sudut pada garis sejajar jika dipotong oleh garis lain. (gambar tombol next) : Klik untuk menuju ke halaman selanjutnya Tombol back: klik untuk kembali ke halaman sebelumnya Home : klik untuk ke tampilan awal Exit: Klik jika ingin keluar Standar Kompetensi 5. Memahami hubungan garis dengan garis, garis dengan sudut, sudut dengan sudut, serta menentukan ukurannya
Daftar Pustaka
L a m p i r a n 1 | 124
Kompetensi Dasar 5.1 Menentukan hubungan antara dua garis, serta besar dan jenis sudut 5.2 Memahami sifat-sifat sudut yang terbentuk jika dua garis berpotongan atau dua garis sejajar berpotongan dengan garis lain Indikator 1. Menjelaskan kedudukan dua garis (sejajar, berimpit, berpotongan, bersilangan); 2. Menjelaskan satuan sudut yang sering digunakan; 3. Menjelaskan jenis dan besar sudut (siku, lancip, tumpul, refleks, dan satu putaran penuh); 4. Mengenal hubungan antar sudut 5. Memahami sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis ketiga (garis lain); 6. Menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyelesaikan soal. Tujuan Pembelajaran: 1. menjelaskan kedudukan dua garis (sejajar, berimpit, berpotongan, bersilangan) 2. menjelaskan satuan sudut 3. menjelaskan perbedaan jenis dan besar sudut (siku, lancip, tumpul) 4. menentukan besar sudut dari hubungan antar sudut berpenyiku, berpelurus, dan bertolak belakang 5. menentukan besar sudut jika dua garis sejajar dipotong garis ketiga (garis lain); 6. menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyelesaikan soal. Topik A: GARIS
Si Bajak muncul lagi. Ada gambar jembatan yang menghubungkan 3 daratan. Si Bajak harus melewati 3 daratan itu untuk menuju ke sebuah istana kecil (ada model gambar istana ) ISI Dialog: Ayo! Ikut aku menuju ke istana.. Animasi berjalan (sampai ke daratan pertama saja)
L a m p i r a n 1 | 125
Pendahuluan
Ada berbagai gambar nyata yang ditampilkan secara animasi: kabel listrik, sinar guitar, benang panjang, dan gambar garis dengan ujung pensilnya. Ada sound effect. ISI: Slide 1 Gambar-gambar tersebut dapat difikirkan sebagai model sebuah garis. Slide 2: ada animasi garis dengan panah di ujung-ujungnya bergerak memanjang. Sifat Garis Garis tidak memiliki tebal maupun lebar. Garis hanya memiliki panjang Garis sebagai dimensi 1
Kedudukan Dua Garis Dua Garis Sejajar
Dibagi menjadi 4: garis sejajar, garis berpotongan, garis berimpit, dan garis bersilangan Ada gambar nyata rel kereta api. Isi teks: Rel kereta api sebagai contoh dua garis sejajar Ada model rel kereta api. Bagian samping rel disebut tepi rel 1 dan tepi rel 2 (sebagai keterangan). Terlihat beberapa titik di rel 1. Isi teks: Jika ada titik-titik pada tepi rel 1, apakah titik-titik pada rel 1 berjarak sama terhadap tepi rel 2? A. Jarak titik-titik pada tepi rel 1 ke tepi rel 2 sama B. Jarak titik-titik pada tepi rel 1 ke tepi rel 2 berbeda (itu bisa dijawab) Jika pilih A : Benar Jika pilih B: Salah Jarak titik-titik pada tepi rel 1 ke tepi rel 2 sama. Inilah sifat yang dimiliki oleh garis sejajar. Jadi, bagaimana dua garis dikatakan sejajar?
L a m p i r a n 1 | 126
Perhatikan terlebih dahulu dua garis berikut! garis m garis n Jika jarak sembarang titik pada garis m berjarak sama pada garis n, maka garis m sejajar dengan garis n. (next) Sifat-Sifat Garis Sejajar Melalui sebuah titik di luar suatu garis hanya dapat dibuat tepat satu garis lurus yang sejajar dengan garis tersebut. Simulasi: awalnya ada garis a dan titik P. ada animasi garis b melalui titik P. a P
b Melalui titik P di luar garis a, hanya dapat dibuat garis b yang sejajar garis a. Sifat 1 Jika sebuah garis memotong salah satu dari dua garis yang sejajar, maka garis tersebut juga akan memotong garis kedua. Simulasi: garis m bergerak memotong garis a a T b m Garis a // b dan garis m memotong garis b di titik T, maka garis m akan memotong garis a.
L a m p i r a n 1 | 127
Sifat 2 Jika sebuah garis sejajar dengan dua garis lain, maka kedua garis tersebut sejajar. Perhatikan Gambar! a b c Dua Garis Berpotongan
Dua Garis Berimpit
Garis a // c dan garis b // c , maka garis a // b. Ada gambar persimpangan jalan (perempatan). Ada animasi garis melewati kedua jalan tersebut. Garis diberi nama: garis m garis n (perpotongannya ditulis nama): O animasi berhenti sampai sini. ISI TEKS: Persimpangan jalan pada gambar tersebut dapat menjelaskan tentang dua garis yang saling berpotongan. Terlihat bahwa: Garis m dan garis k berpotongan di titik O. Jadi, Dua garis berpotongan adalah garis yang saling memotong satu sama lain dan bertemu di satu titik Simulasi 1: pintu lift yang awalnya terbuka kemudian menutup. Sisi pintu lift dibuat warna berbeda agar terlihat seperti garis. Saat pintu lift menutup, garis menjadi satu (karena saling berimpit) Simulasi berjalan setelah di-Play ISI TEKS:
L a m p i r a n 1 | 128
Bersilangan
LATIHAN
Pintu lift sebagai salah satu contoh tentang dua garis berimpit. Simulasi 2: Ada 3 garis bergerak bersama berimpit menjadi satu garis. Isi teks: Ketiga garis itu berimpit dan terletak pada satu garis. Jadi, garis berimpit merupakan beberapa garis yang terletak pada satu garis sehingga hanya terlihat satu garis. Ada gambar kursi seperti ini:
Contoh kedudukan dua garis bersilangan Garis bersilangan berada pada bidang datar yang berbeda dan tidak akan pernah berpotongan Si Bajak muncul lagi di slide ini. Isi teks: Ayo kita latihan duluโฆ Kerjakan soal berikut dan pilih jawaban yang benar! Latihan 1: Pilihan ganda
L a m p i r a n 1 | 129
SOAL no.1 s.d. 10 (terlampir) LIHAT HASIL: Jawaban benar semua, dapat koin emas (ada gambar koin emas) Jawaban salah: kena bom (ada gambar bom) Latihan 2 : Uraian (terlampir) TOPIK B: Sudut Pendahuluan (bagian ini judulnya ditulis โSudutโ)
Ada gambar yang membentuk sebuah sudut.
Sinar garis
Sinar garis
Tahukah kamu? Bagian ruangan rumah ini sebagai salah satu contoh suatu sudut. Garis lantai dengan garis tangga diibaratkan sebagai dua sinar garis yang membentuk sebuah sudut. Perhatikan gambar berikut! Sudut dibentuk oleh dua sinar garis yang bertemu pada pangkalnya.
L a m p i r a n 1 | 130
Bagian Sudut
B Kaki sudut Daerah sudut A
Menamai Sudut
Kaki sudut
C
Garis AC dan AB disebut kaki sudut. Titik A disebut titik sudut. Daerah yang diarsir disebut daerah sudut, yang selanjutnya disebut besar sudu
Simulasi: Ada animasi garis AB berputar dari garis AC membentuk seperti gambar berikut. B
A
C
โ ๐จ โ ๐ฉ๐จ๐ช โ ๐ช๐จ๐ฉ
Lalu, huruf A membesar dan mengecil lagi seperti semula dan muncul tulisan โ ๐จ huruf B mebesar diikuti huruf A dan C, lalu kembali seperti semula dan muncul tulisan โ ๐ฉ๐จ๐ช huruf C mebesar diikuti huruf A dan B, lalu kembali seperti semula dan muncul tulisan โ ๐ช๐จ๐ฉ Teks : Nama sudut pada gambar di atas dapat ditulis dengan dua cara, yaitu: Dengan satu huruf dapat diambil dari nama titik sudutnya yaitu sudut A ditulis โ ๐จ. Dengan tiga huruf, yaitu: (iii)sudut BAC ditulis โ ๐ฉ๐จ๐ช , atau (iv) sudut CAB ditulis โ ๐ช๐จ๐ฉ.
Jawablah pertanyaan berikut! Tuliskan jawabanmu di kotak yang tersedia!
L a m p i r a n 1 | 131
Gunakan: huruf kapital Apa nama sudut yang berwarna merah? Sudut Keterangan: Jawaban diisikan di kotak itu. Jika benar muncul koin emas. Jika salah muncul bom. Ada suaranya. Jawaban benar adalah BOC atau COB Satuan dan Besar Sudut Besar sudut merupakan jarak putar yang ditempuh oleh kaki sudut sedemikian sehingga kaki sudut yang satu berimpit dengan kaki sudut yang lain.
B
C O Besar sudut BOC adalah jarak putar yang ditempuh OC sedemikian sehingga OC berimpit dengan OB. Besar sudut Digambarkan ada jam dinding yang berputar satu putaran penuh. I jam = 60 menit. Jenis dan Besar Sudut
(animasi garis berputar dari 00 bertahap menampilkan sudut-sudut berikut: 1,2,3,4) 7. Sudut lancip
8. Sudut siku-siku
00
Besar sudutnya antara 0ยฐ ๐๐๐ 90ยฐ
Besar sudutnya 90ยฐ
L a m p i r a n 1 | 132
9. Sudut tumpul
10. Sudut lurus
Besar sudutnya 90ยฐ ๐๐๐ 180ยฐ
antara
11. Sudut refleks
Besar sudutnya= 180ยฐ
12. Satu putaran
1 putaran penuh = 360ยฐ
Hubungan Antar Sudut
Besar sudutnya antara 180ยฐ dan 360ยฐ Ada 3 yaitu: Sudut Berpelurus Simulasi: ada gambar seperti di bawah. BOC dapat dipindah dengan cara klik drag sehingga garis OC berimpit. Setelah di-drag ada tulisan: โ ๐ด๐๐ถ dan โ ๐ต๐๐ถ membentuk sudut lurus. ISI TEKS: Perhatikan gambar! Ada โ ๐จ๐ถ๐ช dan sudut BOC dengan masing-masing besarnya ๐ dan ๐. C C C O ๐ A
O
๐
๐ O
B
A O
O O
๐ B
Geometri Schaumโs Easy outlines
L a m p i r a n 1 | 133
Klik drag gambar sudut BOC sehingga kaki sudut OC berimpit! Terlihat bahwa: โ ๐ด๐๐ถ dan โ ๐ต๐๐ถ membentuk sudut lurus. sehingga ๐ + ๐ = 1800 Karena mโ ๐ด๐๐ถ + mโ ๐ต๐๐ถ = 1800 Maka: โ ๐ด๐๐ถ dan โ ๐ต๐๐ถ disebut sudut yang saling berpelurus/ bersuplemen. Sehingga: Pelurus dari โ ๐ด๐๐ถ adalah ๐ต๐๐ถ Pelurus dari โ ๐ต๐๐ถ adalah โ ๐ด๐๐ถ Jadi, jumlah dua sudut yang saling berpelurus adalah 1800 Berpenyiku Ada gambar seperti ini P R
S Q ๐ + ๐ = 900 Karena: Besar โ ๐ท๐ธ๐น + besar โ ๐บ๐ธ๐น = 900 Maka: โ ๐๐๐
dan โ ๐๐๐
disebut sudut yang saling berpenyiku/ berkomplemen. Sehingga, Penyiku dari โ ๐ท๐ธ๐น adalah โ ๐บ๐ธ๐น Penyiku dari โ ๐บ๐ธ๐น adalah โ ๐ท๐ธ๐น Jadi, jumlah dua sudut yang saling berpenyiku adalah 90ยฐ
L a m p i r a n 1 | 134
Bertolak belakang Simulasi: Ada perempatan jalan. Ada orang berada di posisi seperti gambar di bawah. Ada animasi garis melewati jalan tersebut kemudian dibawa kebentuk gambar garis seperti ini: A
D O
C
Hubungan Sudut-Sudut
B ISI TEKS: Gambar tersebut menjelaskan tentang letak dua orang yang dipisahkan oleh jalan pada posisi saling bertolak belakang. Jalan tersebut menggambarkan dua garis yang saling berpotongan. Artinya: Jika ada garis berpotongan, maka terdapat dua sudut saling bertolak belakang. Perhatikan gambar! โ BOC bertolak belakang dengan โ AOD mโ BOC + m โ AOD = 1800 mโ BOD + mโ AOD = 1800 Sehingga, mโ BOC = mโ BOD Begitu juga, โ AOC bertolak belakang dengan โ BOD dan mโ AOC= m โ BOD . Jadi, sudut-sudut yang saling bertolak belakang besar sudutnya sama besar. Kesimpulan: 3) โ ๐ด๐๐ถ dan โ ๐ต๐๐ท bertolak belakang, maka ๐โ ๐ด๐๐ถ = ๐โ ๐ต๐๐ท. 4) โ ๐ต๐๐ถ dan โ ๐ด๐๐ท bertolak belakang, maka ๐โ ๐ต๐๐ถ = ๐โ ๐ด๐๐ท. PENDAHULUAN
L a m p i r a n 1 | 135
Pada Garis Sejajar yang Dipotong Garis Lain
Ada model gambar: rumah dan atapnya. Atap rumah ada garis-garis sejajar. Gambaran atap:
Dibuat animasi dua garis sejajar (merah) dilanjutkan ada garis hijau yang melewati garis sejajar. Ditulis namanama nya seperti gambar di bawah. Ada 5 bahasan, masing-masing bahasan ditampilkan pada slide-slide berbeda tetapi gambar satu acuan saja.
A 1
2
3 4 B 1 2 3 4
m
n
ISI TEKS: k Garis m // garis n lalu dipotong oleh garis k di titik A dan B, maka akan terjadi hubungan sudut-sudut sebagai berikut: 6. Sudut sehadap 7. Sudut dalam berseberangan 8. Sudut luar berseberangan 9. Sudut dalam sepihak 10. Sudut luar sepihak Bisa di-klik
L a m p i r a n 1 | 136
1. Sudut Sehadap A 1
2
โ ๐ด1 dan โ ๐ต1 menghadap ke arah yang sama. โ ๐ด1 dengan โ ๐ต1 disebut sudut sehadap. Ayo temukan sudut-sudut sehadap lainnya! Jodohkan sudut-sudut yang sehadap!
m
3 4 B 1 2 3 4
n k โ ๐ต4
โ ๐ต2
โ ๐ด2 dengan
โ ๐ต3
โ ๐ต3
โ ๐ด3 dengan โ ๐ด4 dengan
Klik drag ke sebelah kiri.
โ ๐ต2
โ ๐ต4
2. Sudut Dalam Berseberangan A 1
2
3 4 B 1 2 3 4
m n
โ ๐ด4 dan โ ๐ต1 terletak sebelah menyebelah terhadap garis k dan berada di bagian dalam antara garis sejajar m dan n. Sudut-sudut seperti โ ๐ด4 dengan โ ๐ต1 disebut sudut-sudut dalam berseberangan. Carilah sudut-sudut dalam berseberangan lainnya!
k 3. Sudut Luar Berseberangan A1
2
m
B3 1 4 2 3 4 k
n
โ ๐ด1 dan โ B4 terletak sebelah menyebelah terhadap garis k dan berada di bagian luar antara garis sejajar m dan n. Sudut-sudut seperti โ A2 dengan โ B4 disebut sudut-sudut luar berseberangan. Sudut-sudut luar berseberangan lainnya adalah โ A2 dengan โ B3 .
L a m p i r a n 1 | 137
4. Sudut Dalam Sepihak A 1
2
m โ A3 dan โ B1 terletak pada pihak yang sama terhadap garis k dan berada di bagian dalam antara garis sejajar m dan n. Sudut-sudut seperti โ A3 dengan โ B1 disebut sudut-sudut dalam sepihak. nSudut-sudut dalam sepihak lainnya adalah โ ๐ด dengan โ ๐ต . 4 2
3 4 B 1 2 3 4 k 5. Sudut Luar Sepihak A 1
2
m
3 4 B 1 2 3 4
n
โ A1 dan โ B3 terletak pada pihak yang sama terhadap garis k dan berada di bagian luar antara garis sejajar m dan n. Sudut-sudut seperti โ A1dengan โ B3 disebut sudut-sudut luar sepihak. Sudut-sudut luar sepihak lainnya adalah โ ๐ด2 dengan โ ๐ต4.
k LATIHAN SUDUT EVALUASI
PENUTUP
Terlampir Pada segmen latihan ini berisi soal yang berkaitan dengan materi sudut. Soal meliputi jenis soal pilihan ganda dan soal isian. Media memberikan respon secara langsung. Segmen evaluasi ini berisi soal piliha ganda yang dirancang secara acak. Ada 30 soal pada tes evaluasi yang ditampilkan sebanyak 10 soal untuk dikerjakan. Rancangan program evaluasi dibuat harus menjawab soal pilihan ganda terlebuh dahulu sebelum melanjutkan ke soal berikutnya. Referensi dan biodata pengembang
Matematika Erlangga
L a m p i r a n 1 | 138
SRUKTUR ISI MEDIA PEMBELAJARAN MATERI GARIS DAN SUDUT HOMEPAGE
SK-KD
Petunjuk
Materi Garis
Pendahuluan
Kedudukan Dua Garis
Sejajar
Materi Sudut
Latihan
Pendahuluan sudut
Jenis dan Besar Sudut
Hubungan Antar Sudut
Evaluasi
Hubungan Sudut-Sudut pada Garis Sejajar
Sehadap
Berpotongan
Dalam Berseberangan
Bersilangan
Luar Berseberangan
Berimpit
Dalam Sepihak
Luar Sepihak
Latihan
L a m p i r a n 1 | 139
STORYBOARD Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Interaktif pada Materi Garis dan Sudut Kelas VII SMP 1. Halaman Awal Media
Slide 1.1
Tampilan Keluar Judul
Teks prolog Gambar I
1.2 โ 1.4
OK
Keterangan Tampilan ini tampil pertama saat aplikasi dijalankan. Keterangan teks : Teks Prolog : โ Assalamualaikum.. Hai..namaku Masbro. Ikut aku yuk. berpetualang mencari harta karun. ada 3 pulau yang harus kita lalui. pulau garis, pulau sudut dan pulau evaluasi.โ
Keterangan gambar dan navigasi: Gambar I : Kartun bajak laut Tombol OK : untuk melanjutkan ke tampilan selanjutnya Tombol keluar : keluar aplikasi Berisi tentang: Home
Keluar
Sub-Judul
Isi teks
1.2 Petunjuk penggunaan media 1.3 Tujuan pembelajaran 1.4 Alur pembelajaran
Keterangan navigasi: : ke tampilan selanjutnya : ke tampilan sebelumnya Tombol Home : ke homepage Tombol keluar : keluar aplikasi
Keterangan isi : 1.2 Petunjuk penggunaan media: Isi halaman petunjuk ini merupakan isi dari โhalaman petunjukโ 1.3 Tujuan pembelajaran/kompetensi: Isi pada halaman ini merupakan isi dari โhalaman kompetensiโ pada bagian isi tujuan pembelajaran. 1.4 Alur pembelajaran : Sub judul: โPeta Petualanganโ Isi: animasi kapal bergerak dari pulau garis sampai pulau harta.
L a m p i r a n 1 | 140
2. Homepage Halaman ini muncul setelah halaman awal media dijalankan.
Slide 2.1
Tampilan Keluar
JUDUL Teks 5:P.Sudut Gambar 6
Petunjuk
Teks 2: P.Garis Gambar 3
SK&KD
Gambar 2 Background Keterangan teks : Judul media : Multimedia interaktif Garis dan Sudut Sasaran/kelas : Kelas VII/ semester II: Teks 2 : Pulau Garis Teks 3 : Pulau Sudut Teks 4 : Pulau Evaluasi Teks 5 : Pulau Harta Gambar II : Gambar lautan dan pulau
Teks 4: P.evaluasi Gambar 5
Teks 3: P.Harta Gambar 4 Tema background: lautan biru Keterangan gambar, animasi dan sound: Gambar 2 : gambar kapal bajak laut Gambar 3,4,5,6 : gambar pulau ---๏ : animasi gambar 2 -
gambar 2 berjalan ke gambar 3 dan berhenti gambar 3 aktif
Sound Effect : Musik berdasarkan tema Keterangan Navigasi: Gambar 3,4,5,6 sebagai tombol navigasi untuk menuju ke materi.
Keterangan isi pada setiap tombol navigasi: Tombol Pulau Garis : menampilkan isi materi garis Tombol Pulau Sudut : menampilkan isi materi sudut Tombol Pulau Harta : menampilkan halaman evaluasi Tombol Pulau Harta : menampilkan halaman penutup (referensi dan pengembang) Tombol SK&KD (kompetensi) : menampilkan uraian SK, KD, indikator dan tujuan pembelajaran Tombol Petunjuk : menampilkan petunjuk media
L a m p i r a n 1 | 141
3. Halaman Petunjuk
Slide 3.1
Tampilan Keluar
Home Sub-Judul
Teks
Keterangan Berisi keterangan tentang penggunaan tombol-tombol navigasi. Keterangan teks: Sub judul: โBagaimana Menggunakan Media Ini?โ
Isi teks: Gambar tombol lanjut : โklik untuk melanjutkan ke tampilan selanjutnyaโ Gambar tombol kembali: โklik untuk kembali ke tampilan sebelumnyaโ Gambar tombol home: โklik untuk menuju ke tampilan homepageโ Gambar tombol keluar: โklik jika ingin keluar aplikasiโ 4. Halaman Kompetensi
Slide 4.1
Tampilan Home
Sub-Judul 1 2 3 4
Keluar
Isi
Sub judul: โApa yang diperoleh dari petulangan ini?โ Isi:
Keterangan Navigasi : tombol gambar masingmasing pulau. Jika di-klik, muncul teks isi tentang tujuan pembelajaran atau hal-hal yang diperoleh setelah mempelajari materi. : tombol ini menampilkan slide 4.2
1. Pulau garis โSetelah memasuki pulau ini kamu akan memahami tentang garis โฆโ 2. Pulau sudut โSetelah memasuki pulau ini, kamu sudah bisa memahami besar dan jenis sudut,hubungan antar sudut, dan hubungan sudut-sudut pada garis sejajar.โ 3. Pulau evaluasi โDi pulau ini kamu dapat mengukur kemampuanmu dalam menghitung sudutsudut pada masalah yang diberikan.โ 4. Pulau harta โKamu bisa mendapatkan harta karun setelah melalui 3 pulau.โ
4.2
Tampilan slide 4.2 berisi SK dan KD, indikator, dan tujuan pembelajaran
L a m p i r a n 1 | 142
Standar Kompetensi : Memahami hubungan garis dengan garis, garis dengan sudut, sudut dengan sudut, serta menentukan ukurannya Kompetensi Dasar : Menentukan hubungan antara dua garis, serta besar dan jenis sudut. Memahami sifat-sifat sudut yang terbentuk jika dua garis berpotongan atau dua garis sejajar berpotongan dengan garis lain.
Indikator : 7. Menjelaskan kedudukan dua garis (sejajar, berimpit, berpotongan, bersilangan); 8. Menjelaskan satuan sudut yang sering digunakan; 9. Menjelaskan jenis dan besar sudut (siku, lancip, tumpul, refleks, 1 putaran penuh); 10.Mengenal hubungan antar sudut 11.Memahami sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis ketiga (garis lain); 12.Menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyelesaikan soal
5. Halaman materi โ Pulau Garisโ
Slide 5.1
Tampilan Home
5.1.1
Keluar
Sub Judul
5.1.2
5.1.3
Keterangan Tampilan ini muncul saat tombol โPulau Garisโ pada homepage dijalankan. Sub Judul: โGarisโ Navigasi: 5.1.1 5.1.2 5.1.3
5.1.1
Home
Keluar
Sub Judul
Isi
5.1.2
Home A
Keluar
Sub Judul B
C
D
: pendahuluan : kedudukan dua garis : latihan
Keterangan teks, gambar dan animasi: Sub Judul: โPendahuluan Garisโ Isi : Menampilkan gambar- gambar yang dapat menggambarkan tentang garis ( animasi slide show) diakhiri dengan penjelasan tentang garis. Isi materi: A: garis sejajar B: garis berpotongan C: garis bersilangan D: garis berimpit
L a m p i r a n 1 | 143
5.1.3
Keluar
Home Sub Judul
isi Jwb .
An.
Sub judul: โUji Pemahamanโ Isi: Soal-soal latihan garis meliputi pilihan ganda dan isian. soal dan pilihan jawaban Navigasi: Tombol jwb : mengecek jawaban yang dipili/ diisi Tombol An. : respon media muncul animasi bom/ koin Sound : suara bom dan koin
6. Halaman materi โPulau Sudutโ
Slide 6.1
Tampilan Home
Keluar
Sudut
6.1.1
6.1.2 isi
6.1.4
6.1.3
Keterangan Halaman ini muncul saat tombol โPulau sudutโ pada halaman homepage dipilih. Navigasi: 6.1.1 6.1.2 6.1.3 6.1.4
6.1.5
6.1.5
6.1.1 Home
Gambar
Pendahuluan
teks
animasi
Keluar
Pendahuluan Jenis dan besar sudut Hubungan antar sudut Hubungan sudut-sudut pada garis sejajar Latihan
Bagian ini, isi materi yang dimuat meliputi: 1. Sudut 2. Bagian sudut 3. Menamai sudut 4. Besar sudut Gambar dan animasi disesuaikan dengan isi materi sesuai pada jabaran materi.
L a m p i r a n 1 | 144
6.1.2
Keluar
Home
Jenis&Besar Sudut
Animasi: Sinar garis yang berputar dari 0o berlawanan jarum jam dan membentuk: -
6.1.3
Keluar
Home
Hubungan antar Sudut
Sub Judul
Home
Keluar
isi A
6.1.5
B
C
berpelurus berpenyiku bertolakbelakang
pada halaman ini, pesan/bahan pembelajaran yang disampaikan disajikan dalam bentuk animasi dan teks.
teks
6.1.4
disertai keterangan besar sudutnya. Isi materi meliputi hubungan sudut-sudut yang saling: -
animasi
sudut lancip sudut siku-siku, sudut tumpul sudut lurus sudut refleks satu putaran penuh
D
E
Sub judul: โHubungan Sudut-Sudut pada Garis Sejajarโ Navigasi A : sudut sehadap B : sudut dalam berseberangan C : sudut luar berseberangan D : sudut dalam sepihak E : sudut luar sepihak Tombol A,B,C,D, dan E tersebut akan memunculkan isi materi pada โisiโ
Tampilan latihan pada โpulau sudut โ disusun sebagaimana penyusunan latihan pada halaman โpulau garisโ Muatan latihan: -
soal pilihan ganda disertai menu untuk mengecek jawaban dan pembahasan soal isian disertai menu untuk mengecek jawaban yang benar.
L a m p i r a n 1 | 145
7. Halaman โPulau Evaluasiโ dan โPulau Hartaโ
Slide 7.1
Tampilan Home
Evaluasi
Keluar
Teks Mulai
7.2
7.3
7.4
8
Keterangan Teks: berisi keterangan tentang cara mengerjakan soal evaluasi. Navigasi: Tombol mulai: menuju ke tampilan 7.2 Tombol home: menuju ke homepage
Tampilan ini muncul saat tombol โpulau evaluasiโ pada homepage dijalankan. Masukkan nama Nama: Input teks nama pengguna Tombol OK: memulai untuk mengerjakan OK Nama soal evaluasi. Gambar Gambar: Masbro Soal evaluasi dirancang secara acak Home Keluar sehingga setiap mengulangi evaluasi, soal yang muncul selalu berbeda. ada 10 soal Teks Soal dalam sekali penilaian sedangkan soal yang tersedia dalam program ada 30 soal. Isi Teks soal: soal-soal yang disajikan dalam bentuk gambar dan teks. Navigasi : pilihan jawaban (ada 4) : tombol ini hanya dapat dijalankan sesuai fungsinya setelah pilihan jawaban dipilih. jika tidak dipilih maka tombol ini akan memberikan keterangan โJawab duluโ. Teks Home Keluar Pernyataan : berisi tentang keberhasilan Nama evaluasi. Nama : nama yang dimasukkan di awal Skor Skor : hasil yang diperoleh dengan skala Pernyataan ulangi 100 Navigasi Ulangi : mengulang kembali evaluasi Home : menuju ke halaman homepage Tampilan ini muncul saat tombol โpulau Keluar Pulau Harta hartaโ pada homepage dijalankan. Isi: Gambar Teks Teks : Keterangan bahwa pengguna Masbro penutup sudah melalui 3 pulau. Penutup: referensi dan profil. Home
Keluar
LAMPIRAN 2 KISI-KISI INSTRUMEN PENELITIAN Lampiran 2.a.
Kisi-Kisi Lembar Evaluasi Ahli Materi
Lampiran 2.b.
Kisi-Kisi Lembar Evaluasi Ahli Media
Lampiran 2.c.
Kisi-Kisi Lembar Evaluasi Guru
Lampiran 2.d.
Kisi-Kisi Angket Respon Siswa
L a m p i r a n 2 | 146
KISI-KISI LEMBAR EVALUASI MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS MULTIMEDIA INTERAKTIF OLEH AHLI MATERI 1. Kualitas Isi Aspek A. Kelengkapan komponen media pembelajaran
B. Kesesuaian isi materi dengan SK dan KD
C. Terpenuhinya komponen CTL
Indikator Kelengkapan identitas
Kelengkapan muatan/isi media Kesesuaian tujuan pembelajaran Kelengkapan materi
Deskripsi Judul media, sasaran kelas/semester, petunjuk, SK (Standar Kompetensi), KD (Kompetensi Dasar), Indikator, Topik/materi pokok Petunjuk penggunaan media, tujuan pembelajaran, appersepsi, materi, evaluasi Tujuan pembelajaran mendukung pencapaian kompetensi dasar.
Materi yang disajikan memadai bagi siswa untuk mengusai kompetensi dasar. Kedalaman Materi yang disajikan meliputi materi uraian materi, contoh latihan, dan evaluasi sesuai yang diamanatkan oleh KD. Ketepatan Kesesuaian materi yang disajikan uraian materi dengan teori garis dan sudut. Kejelasan uraian Ketepatan penggunaan bahasa dan materi istilah dalam menguraikan materi garis dan sudut. Membuat Uraian materi, latihan, tugas, atau keterkaitan yang evaluasi yang disajikan berkaitan bermakna dengan pengalaman siswa. Misalnya memberikan simulasi atau gambar yang terkait dengan materi - Membangkitkan respon siswa Bertanya
No. Butir 1
2
3
4
5, 6
7 8
9, 10
11, 12
- Mengecek pemahaman siswa
Penemuan
Siswa diberi kesempatan untuk
13
L a m p i r a n 2 | 147
Masyarakat belajar
Pemodelan Refleksi
D. Minat terhadap isi media
Menggunakan penilaian autentik Kemenarikan materi Minat belajar
Keingintahuan
Kemenarikan isi media Kebutuhan terhadap media
menemukan pengetahuan sendiri sehingga mendapat pengalaman secara langsung terhadap apa yang sedang dipelajari Ada tugas yang dikerjakan secara berkelompok bertujuan agar siswa berdiskusi, belajar berkomunikasi dan kerja sama dalam memperoleh ilmu. Memberikan contoh untuk menjelaskan materi Memberikan refleksi berupa pertanyaan yang harus dijawab untuk mengecek pemahaman siswa Ketersediaan latihan dan evaluasi sebagai variasi untuk memberikan dorongan belajar siswa. Kemenarikan sajian materi dalam media pembelajaran Ketertarikan untuk belajar dengan menggunakan media pembelajaran Tingkat keingintahuan siswa untuk belajar lebih dalam tentang isi materi dalam media Tingkat kemenarikan isi media yang meliputi gambar, animasi, dan alur penyajian materi Kebutuhan siswa terhadap penggunaan media pembelajaran ini untuk memahami materi pembelajaran.
14
15 16
17
18 19
20
21
22
2. Kualitas Pembelajaran Aspek A. Memberikan bantuan untuk belajar
Indikator Kejelasan petunjuk penggunaan
Deskripsi Petunjuk penggunaan memuat penjelasan penggunaan media yang dapat mengarahkan siswa untuk mempelajari materi garis dan sudut
No. Butir 1
L a m p i r a n 2 | 148
Dukungan dalam membangun pengetahuan awal Dukungan belajar B. Dampak bagi siswa
Keaktifan siswa Kebermanfaatan Belajar sesuai kemampuan Kemandirian belajar
C. Kualitas tes dan penilaian
Keseimbangan materi dengan jumlah soal Kesesuaian evaluasi dengan materi Kebenaran evaluasi D. Alur Kemudahan alur pembelajaran pembelajaran
E. Kualitas memotivasi
Kejelasan alur pembelajaran Kesesuaian penggunaan gambar dan animasi Kemenarikan alur pembelajaran Semangat belajar
Pemberian pendahuluan sebagai pemicu awal siswa untuk memahami materi selanjutnya.
2
Alur media dapat mengarahkan siswa dalam mempelajari materi garis dan sudut Siswa berpartisipasi langsung dalam pembelajaran Mempermudah siswa dalam mempelajari materi garis dan sudut Memberikan kesempatan bagi siswa untuk belajar sesuai kemampuannya Dapat digunakan sebagai sumber belajar mandiri tanpa adanya penjelasan dari guru. Kesesuaian jumlah soal pada latihan dan evaluasi dengan materi garis dan sudut Kesesuaian tes evaluasi dengan isi materi.
3
Kesesuaian penilaian dengan jawaban siswa. Kemudahan alur pembelajaran sehingga siswa mudah dalam memahami isi materi Penyampaian isi materi logis sehingga materi dapat dimengerti Kesesuaian penggunaan gambar dan animasi dengan materi garis dan sudut pada KD yang diamanatkan
10
Kemenarikan proses sajian pembelajaran dalam media
Keinginan mempelajari kembali matematika melalui media yang
4 5 6 7
8
9
11
12 13
14,15
16
L a m p i r a n 2 | 149
serupa. 3. Kualitas Teknis Aspek
Indikator
Deskripsi
A. Keterbacaan
Keterbacaan teks/kalimat Kejelasan bagan
Kemudahan dalam membaca teks/kalimat Kejelasan penggunaan bagan atau simbol Kemudahan navigasi dalam memilih menu Kesesuaian penggunaan tombol navigasi Konsistensi penggunaan tombol di setiap slide Kesesuaian komposisi warna teks, animasi, gambar, tombol, dan background Ketepatan penggunaan jenis dan ukuran huruf teks di setiap sajian slide tata letak teks, tata letak gambar dan animasi, tata letak tombol, tata letak menu Keunikan sajian tampilan gambar, animasi dan layout media Kesesuaian penggunaan gambar dan animasi dengan isi materi yang dipelajari Ketepatan simulasi dan kegiatan yang dilakukan siswa untuk mempelajari materi Pemberian umpan balik kepada siswa tentang respon siswa terhadap media Audio yang digunakan sebagai musik pengiring dalam media
B. Kemudahan penggunaan
C. Kualitas tampilan
Kemudahan navigasi Ketepatan tombol Konsistensi tombol Kesesuaian komposisi warna Ketepatan jenis dan ukuran huruf Keserasian tata letak Kemenarikan tampilan Kesesuaian gambar dan animasi Ketepatan simulasi
D. Interaktifitas Pemberian umpan balik E. Kualitas audio
Ketepatan dan kualitas audio
No. Butir 1 2 3 4 5 6
7
8
9 10
11
12
13, 14
L a m p i r a n 2 | 150
KISI-KISI LEMBAR EVALUASI MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS MULTIMEDIA INTERAKTIF OLEH AHLI MEDIA
1. Kualitas Isi Aspek A. Kelengkapan komponen media pembelajaran
Indikator Kelengkapan identitas
Kelengkapan muatan/isi media B. Ketepatan dan keseimbangan
C. Minat terhadap isi media
Ketepatan penjelasan uraian materi Kesesuaian media dengan materi Kemenarikan materi Minat belajar
Keingintahuan
Kemenarikan isi media Kebutuhan terhadap media
Deskripsi Judul media, sasaran kelas/semester, petunjuk, SK (Standar Kompetensi), KD (Kompetensi Dasar), Indikator, Topik/materi pokok Petunjuk penggunaan media, tujuan pembelajaran, appersepsi, materi, evaluasi Ketepatan penggunaan bahasa dan istilah dalam menguraikan materi garis dan sudut. Kesesuaian media yang digunakan dengan materi garis dan sudut Kemenarikan materi dalam media pembelajaran Ketertarikan untuk belajar dengan menggunakan media pembelajaran Tingkat keingintahuan siswa untuk belajar lebih dalam tentang isi materi dalam media Tingkat kemenarikan isi media yang meliputi gambar, animasi, dan alur penyajian materi Kebutuhan siswa terhadap penggunaan media pembelajaran ini untuk memahami materi pembelajaran.
No. Butir 1
2
3
4
5 6
7
8
9
L a m p i r a n 2 | 151
2. Kualitas Pembelajaran Aspek A. Memberikan bantuan untuk belajar
B. Dampak bagi siswa
C. Kualitas tes dan penilaian
D. Alur pembelajaran
Indikator
Deskripsi
Kejelasan petunjuk Petunjuk penggunaan memuat penggunaan penjelasan penggunaan media yang dapat mengarahkan siswa untuk mempelajari materi garis dan sudut Dukungan dalam Pemberian pendahuluan sebagai membangun pemicu awal siswa untuk pengetahuan awal memahami materi selanjutnya. Dukungan belajar Alur pembelajaran dapat mengarahkan siswa dalam mempelajari materi garis dan sudut Keaktifan siswa Siswa berpartisipasi aktif Kebermanfaatan Mempermudah siswa dalam mempelajari materi garis dan sudut Belajar sesuai Memberikan kesempatan bagi kemampuan siswa untuk belajar sesuai kemampuannya Kemandirian Dapat digunakan sebagai belajar sumber belajar mandiri tanpa adanya penjelasan dari guru. Keseimbangan Kesesuaian jumlah soal pada materi dengan latihan dan evaluasi dengan jumlah soal materi garis dan sudut Kesesuaian dan Kesesuaian latihan dan evaluasi kebenaran evaluasi dengan isi materi. dengan materi Kemudahan alur Kemudahan alur pembelajaran pembelajaran sehingga siswa mudah dalam memahami isi materi Kejelasan alur Penyampaian/penyajian isi pembelajaran materi logis sehingga materi dapat dimengerti Kesesuaian Kesesuaian penggunaan gambar penggunaan dan animasi dengan materi garis gambar dan dan sudut pada KD yang animasi diamanatkan
No. Butir 1
2
3
4 5
6
7
8
9, 10
11
12
13
L a m p i r a n 2 | 152
E. Kualitas memotivasi
Kemenarikan alur pembelajaran Tidak bosan
Semangat belajar
Kemenarikan proses sajian pembelajaran dalam media Ketidakbosanan dalam mengikuti alur sajian materi pembelajaran Menimbulkan keinginan untuk mempelajari kembali materi pembelajaran melalui media yang serupa.
14 15
16
3. Kualitas Teknis Aspek
Indikator
A. Keterbacaan
Keterbacaan teks/kalimat Kejelasan bagan atau simbol yang digunakan Kemudahan navigasi
B. Kemudahan penggunaan
Ketepatan tombol Konsistensi tombol C. Kualitas tampilan
Kesesuaian komposisi warna Ketepatan jenis dan ukuran huruf Keserasian tata letak
Kemenarikan tampilan Kesesuaian gambar dan animasi
Deskripsi Kemudahan dalam membaca teks/kalimat Kejelasan penggunaan bagan atau simbol
No. Butir 1 2
Kemudahan navigasi dalam 3, 4, memilih menu dan 5 pengoperasian Kesesuaian penggunaan tombol 6 navigasi Konsistensi penggunaan tombol 7 di setiap slide Kesesuaian komposisi warna 8 teks, animasi, gambar, tombol, dan background Ketepatan penggunaan jenis dan 9 ukuran huruf teks di setiap sajian slide - tata letak teks 10 - tata letak gambar dan animasi 11 - tata letak tombol 12 - tata letak menu Kemenarikan sajian tampilan 13 gambar, animasi dan layout media Kesesuaian penggunaan gambar 14,15 dan animasi dengan isi materi
L a m p i r a n 2 | 153
Ketepatan simulasi
Pemberian tes evaluasi D. Interaktifitas Pemberian umpan balik E. Kualitas audio
Ketepatan dan kualitas audio
yang dipelajari Ketepatan simulasi dan kegiatan yang dilakukan siswa untuk mempelajari materi Kualitas grafir tes evaluasi Pemberian umpan balik kepada siswa tentang respon siswa terhadap media Ketepatan dan kualitas audio yang digunakan sebagai musik pengiring dalam media
16
17 18,19
20, 21
L a m p i r a n 2 | 154
KISI-KISI ANGKET EVALUASI MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS MULTIMEDIA INTERAKTIF OLEH GURU 1. Kualitas Isi Indikator
Deskripsi
Kelengkapan isi media
Judul media, sasaran kelas/semester, petunjuk, SK (Standar Kompetensi), KD (Kompetensi Dasar), Indikator, Topik/materi pokok Tujuan pembelajaran mendukung pencapaian kompetensi dasar. Isi materi untuk mencapai tujuan pembelajaran Ketepatan penggunaan bahasa dan istilah dalam menguraikan materi garis dan sudut sehingga mudah dipahami Kualitas simulasi dan gambar Siswa diberi kesempatan untuk menemukan pengetahuan sendiri sehingga mendapat pengalaman secara langsung terhadap apa yang sedang dipelajari Refleksi sebagai cara untuk mengecek pemahaman siswa
Kesesuaian isi materi dengan KD Kelengkapan dan kejelasan materi Ketepatan bahasa yang digunakan Penggunaan simulasi Menemukan pengetahuan sendiri
Pemberian refleksi Membangkitkan respon siswa Kemenarikan isi media
Kemampuan media untuk membangkitkan respon siswa
Tingkat kemenarikan isi media yang meliputi gambar, animasi, dan alur penyajian materi Kualitas media Kualitas media secara keseluruhan 2. Kualitas Pembelajaran Indikator Kejelasan petunjuk penggunaan dan dukungan belajar
Deskripsi Petunjuk penggunaan memuat penjelasan penggunaan media yang dapat mengarahkan siswa untuk mempelajari materi garis dan sudut Pemberian pendahuluan sebagai langkah awal memahami materi selanjutnya
No. Butir 1, 2
3 4, 5 6, 7
8 9
10 11, 12
13, 14, 15, 16 17 No. Butir 1, 2
3
L a m p i r a n 2 | 155
Alur media dapat mengarahkan siswa dalam mempelajari materi garis dan sudut Keaktifan Mendorong interaksi aktif Kebermanfaatan Media memberikan manfaat untuk siswa maupun guru Kemandirian Dapat digunakan sebagai sumber belajar mandiri tanpa adanya penjelasan dari guru. Kejelasan alur Kejelasan alur pembelajaran sehingga materi pembelajaran mudah dimengerti Kesesuaian penggunaan Gambar, animasi untuk mendukung gambar simulasi penyampaian konsep Kemenarikan alur Kemenarikan penyampaian materi pembelajaran pembelajaran dalam media Kualitas tes Meliputi jumlah soal, kesesuaian soal dengan materi dan penilaian akhir Kualitas Teknis Indikator Keterbacaan teks/kalimat Kejelasan alur Penggunaan tombol navigasi Komposisi warna Kualitas jenis dan ukuran huruf Keserasian tata letak Kualitas tampilan
Pemberian umpan balik Kualitas audio
4 5 6 7 8, 9 10 11, 12 13, 14, 15
Kemudahan dalam membaca teks/ kalimat
No. Butir 1
Kejelasan alur penggunaan media Kemudahan dan kesesuaian tombol
2 3, 4, 5
Deskripsi
Kesesuaian komposisi warna teks, animasi, gambar, tombol, dan background Kualitas jenis dan ukuran huruf teks di setiap sajian slide tata letak teks, tata letak gambar dan animasi, tata letak tombol, tata letak menu Kemenarikan tampilan gambar, animasi dan layout media Kesesuaian penggunaan gambar dan animasi dengan isi materi yang dipelajari Pemberian umpan balik kepada siswa tentang respon siswa terhadap media Kualitas audio yang digunakan
6 7 8 9 10, 11 12 13
L a m p i r a n 2 | 156
KISI-KISI ANGKET RESPON SISWA MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS MULTIMEDIA INTERAKTIF
No.
Aspek
Indikator
1.
Kelengkapan isi media
2.
Kejelasan uraian materi
3.
Keterkaitan
Kelengkapan komponen media dan materi Kejelasan petunjuk penggunaan media, Kemudahan penggunaan bahasa Keterkaitan animasi yang dibangun dengan pengetahuan siswa di kehidupan Kualitas soal evaluasi dengan materi Ketepatan penggunaan media interaktif pada garis dan sudut Semangat untuk mengerjakan soal evaluasi Semangat mempelajari di setiap tampilan Kemudahan pembacaan Kemudahan pengoperasian media dari awal Kejelasan dan kemudahan tombol navigasi Ketertarikan terhadap materi garis dan sudut Kemenarikan tampilan media Kemenarikan alur pembelajaran Keinginan mempelajari kembali dengan media yang serupa Mempelajari materi secara mendiri melalui multimedia interaktif Interaksi siswa dengan media secara langsung
4.
Keaktifan
5.
Kemudahan pengoperasian media
6.
Ketertarikan
7.
Kemandirian
8.
Interaktifitas media
No. Butir 1, 2 3,4,5
6 (+)7 (-)21 8 9, (+) 10 (-) 22
11, 12 (+) 13 (-) 23
14 15 16, 17 (+) 18 (-) 24 19 20
LAMPIRAN 3 DATA HASIL PENELITIAN Lampiran 3.a.
Data Hasil Evaluasi Ahli Materi
Lampiran 3.b.
Data Hasil Evaluasi Ahli Media
Lampiran 3.c.
Data Hasil Evaluasi Guru
Lampiran 3.d.
Contoh Data Hasil Angket Respon Siswa
L a m p i r a n 3 | 157
LEMBAR EVALUASI MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS MULTIMEDIA INTERAKTIF OLEH AHLI MATERI
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/ Semester
: VII/ 2
Materi
: Garis dan Sudut
Penyusun
: Ermitasari
Ahli Materi
: Drs. Sugiyono, M.Pd.
Hari/Tanggal
:
Petunjuk: a. Lembar evaluasi ini diisi oleh ahli materi. b. Lembar evaluasi ini dimaksudkan untuk mendapatkan informasi dari Ibu/Bapak sebagai ahli materi tentang kualitas media pembelajaran berbasis multimedia interaktif yang sedang dikembangkan. c. Jawaban diberikan pada kolom skala penilaian yang telah disediakan dengan skala penilaian: SB = Sangat Baik B = Baik C = Cukup Baik K = Kurang SK = Sangat Kurang d. Mohon diberikan tanda check (โ) pada kolom skala penilaian sesuai pendapat Ibu/Bapak. e. Mohon untuk memberikan komentar dan saran pada tempat yang telah disediakan. Atas kesedian Bapak/Ibu untuk mengisi lembar evaluasi ini kami mengucapkan terima kasih.
L a m p i r a n 3 | 158
L a m p i r a n 3 | 159
L a m p i r a n 3 | 160
L a m p i r a n 3 | 161
L a m p i r a n 3 | 162
L a m p i r a n 3 | 163
LEMBAR EVALUASI MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS MULTIMEDIA INTERAKTIF OLEH AHLI MEDIA
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/Semester
: VII/2
Materi
: Garis dan Sudut
Penyusun
: Ermitasari
Ahli Media
: Bambang Sumarno HM., M.Kom.
Hari/Tanggal
:
Petunjuk: a. Lembar evaluasi ini diisi oleh ahli media. b. Lembar evaluasi ini dimaksudkan untuk mendapatkan informasi dari Ibu/Bapak sebagai ahli media tentang kualitas media pembelajaran berbasis multimedia interaktif yang sedang dikembangkan. c. Jawaban diberikan pada kolom skala penilaian yang telah disediakan dengan skala penilaian: SB = Sangat Baik B = Baik C = Cukup Baik K = Kurang SK = Sangat Kurang d. Mohon diberikan tanda check (โ) pada kolom skala penilaian sesuai pendapat Ibu/Bapak. e. Mohon untuk memberikan komentar dan saran pada tempat yang telah disediakan. Atas kesedian Bapak/Ibu untuk mengisi lembar evaluasi ini kami mengucapkan terima kasih.
L a m p i r a n 3 | 164
L a m p i r a n 3 | 165
L a m p i r a n 3 | 166
L a m p i r a n 3 | 167
L a m p i r a n 3 | 168
ANGKET EVALUASI MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS MULTIMEDIA INTERAKTIF OLEH GURU MATEMATIKA
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/Semester
: VII/2
Materi
: Garis dan Sudut
Penyusun
: Ermitasari
Guru Matematika
: Drs. Supriyadi
Hari/ Tanggal
: 5 Mei 2016
Petunjuk: f. Lembar evaluasi ini diisi oleh guru matematika. g. Lembar evaluasi ini dimaksudkan untuk mendapatkan informasi dari Ibu/Bapak sebagai guru matematika tentang kualitas media pembelajaran berbasis multimedia interaktif yang sedang dikembangkan. h. Jawaban diberikan pada kolom skala penilaian yang telah disediakan dengan skala penilaian: SB = Sangat Baik B = Baik C = Cukup Baik K = Kurang SK = Sangat Kurang i. Mohon diberikan tanda check (โ) pada kolom skala penilaian sesuai pendapat Ibu/ Bapak. j. Mohon untuk memberikan komentar dan saran pada tempat yang telah disediakan. Atas kesedian Bapak/Ibu untuk mengisi lembar evaluasi ini kami mengucapkan terima kasih.
L a m p i r a n 3 | 169
L a m p i r a n 3 | 170
L a m p i r a n 3 | 171
L a m p i r a n 3 | 172
L a m p i r a n 3 | 173
L a m p i r a n 3 | 174
L a m p i r a n 3 | 175
LAMPIRAN 4 REKAPITULASI DATA HASIL PENELITIAN Lampiran 4.a.
Rekapitulasi Hasil Evaluasi Ahli Materi
Lampiran 4.b.
Rekapitulasi Hasil Evaluasi Ahli Media
Lampiran 4.c.
Rekapitulasi Hasil Evaluasi Guru
Lampiran 4.d.
Rekapitulasi Hasil Angket Respon Siswa
L a m p i r a n 3 | 176
MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS MULTIMEDIA INTERAKTIF OLEH AHLI MATERI
Kualitas isi
Aspek
Butir
Skor (x)
A
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 1
5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 5 5 5 4 5 5 4
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5
B
C
D
Kualitas Pembelajaran
A
B
C
D
Ratarata (aspek)
Kategori (aspek)
Ratarata (kualitas)
Kategori (kualitas)
5.0
SB
4.4
SB
4.0
B
4.2
B
5.0
SB
4.7
SB
4.9
SB
5.0
SB
5.0
SB
4.7
SB
L a m p i r a n 3 | 177
E
Kualitas Teknis
A B
C
D
14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
E Jumlah Skor rata-rata Kategori
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5.0
SB
5.0
SB
5.0
SB
5.0
SB
5.0 5.0
SB SB
5.0
4.7 Sangat Baiik
SB
L a m p i r a n 3 | 178
HASIL PENILAIAN LEMBAR EVALUASI MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS MULTIMEDIA INTERAKTIF OLEH AHLI MEDIA Validasi I Aspek Indikator Butir Kualitas isi
A B C
Kualitas pembelajaran
A
B
C
D
E
A Kualitas teknis B
C
1 2 1 2 1 2 3 4 5 1 2 3 1 2 3 4 1 2 1 2 3 1 2 3 1 2 1
2 3 1 2 3
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Skor (x) 4 3 2 2 2 2 1 2 4 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 2 1 2 2 2 3 3 2 2 1 2 3 2 3 2 1 2
n
Jumlah
Ratarata
Ktg
2
7
3.5
B
2
4
2.0
K
5
11
2.2
K
3
6
2.0
K
4
9
2.3
K
3
8
2.7
K
3
5
1.7
SK
3
6
2
K
2
6
3
CB
5
10
2
K
6
12
2.0
K
L a m p i r a n 3 | 179
D
E
4 5 6 7 8 1 2
13 14 15 16 17 18 19 20 21
2 2 2 2 1 2 2 1 1
Jumlah
4
7
1.75
SK
4
6
1.5
SK
46
97
2.1
K
Skor rata-rata
2.1
Validasi II Aspek Indikator Butir Kualitas isi
A B C
Kualitas pembelajaran
A
B
C
D
E
Kualitas teknis
A
1 2 1 2 1 2 3 4 5 1 2 3 1 2 3 4 1 2 1 2 3 1 2 3 1 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2
Skor (x) 5 4 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3
n
Jumlah
Ratarata
Ktg
2
9
4.5
SB
2
6
3.0
CB
5
16
3.2
CB
3
8
2.7
CB
4
15
3.8
B
3
12
4.0
B
3
11
3.7
B
3
9
3
CB
2
7
3.5
B
L a m p i r a n 3 | 180 B
1
C
2 3 1 2 3
D
E
4 5 6 7 8 1 2
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
3 3 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 4 4 3 2 3
Jumlah Skor rata-rata
5
17
3.4
CB
6
20
3.3
CB
4
14
3.5
B
4
12
3
CB
46
156 3.4
n
Jumlah
2
9
2
8
4.0
B
5
18
3.6
B
3
12
4.0
B
4
16
4.0
B
3
14
4.7
SB
3.4
Validasi III Aspek Indikator Butir Kualitas isi
A B C
Kualitas pembelajaran
A
B
C
1 2 1 2 1 2 3 4 5 1 2 3 1 2 3 4 1 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Skor (x) 5 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5
RataKategori rata 4.5 SB
L a m p i r a n 3 | 181 D
E
Kualitas teknis
A B
C
D
E
1 2 3 1 2 3 1 2 1
2 3 1 2 3
4 5 6 7 8 1 2
Jumlah Skor rata-rata Keterangan n : banyak butir soal Ktg. : kategori
11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
5 5 5 4 4 4 5 4 5 5 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3
3
15
5.0
SB
3
12
4
B
2
9
4.5
SB
5
22
4.4
SB
6
22
3.7
B
4
16
4
B
4
13
3.3
B
46
186 4.0
4.0
L a m p i r a n 3 | 182
HASIL PENILAIAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF OLEH GURU MATEMATIKA SMP N 1 MINGGIR
Aspek Kualitas isi
Indk . 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Kualitas pembelajara n
10 1
2 3 4 5 6 7 8
Kualitas Teknis
1 2 3
Buti r 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5
1 5 5 5 5 5 4 4 5 4 3 4 5 5 5 4 5 5 5 4 4 5 4 4 5 4 5 4 5 5 4 4 5 5 5 5 5
Penilai 2 3 4 5 4 5 4 5 4 4 4 5 5 4 4 4 4 5 5 4 4 3 5 5 5 4 5 5 4 4 4 4 4 5 5 5 4 5 3 5 5 4 4 4 5 4 5 5 4 5 4 4 4 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5
4 4 4 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5 4 4 4 5 5 4 4 4
Jumla h 18 18 18 18 19 18 17 19 17 15 19 19 20 18 17 19 20 19 17 18 18 18 19 14 17 18 19 18 18 17 17 16 18 18 19 19 19
Sko r 309
Rata -rata 4.5
Kategor i SB
1 5
263
4.4
SB
1 3
233
4.5
SB
n 1 7
L a m p i r a n 3 | 183
4 5 6 7
8 9 Jumlah Skor rata-rata Kategori
6 7 8 9 10 11 12 13
4 4 4 4 5 4 3 4 19 7 4.4 SB
5 4 4 5 5 5 4 4 19 7 4.4 SB
4 4 4 4 5 4 3 4 19 8 4.4 SB
5 5 5 5 5 5 5 5 21 3 4.7 SB
18 17 17 18 20 18 15 17 4 5
805
4.5 Sangat Baik
L a m p i r a n 3 | 184
REKAP HASIL PENILAIAN ANGKET RESPON SISWA MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF
Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
1 1 5 4 5 5 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5
2 4 5 4 5 4 4 4 5 3 3 3 4 3 3 4 2 4 5 4 4 5
3 4 4 5 4 5 3 5 4 4 4 4 4 3 4 4 3 5 4 5 5 5
2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 5 3 5 4 4 4 4
3 5 4 4 4 4 5 3 5 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 5 5 4 4
6 5 5 5 4 3 4 5 5 2 4 4 4 3 4 4 3 5 5 5 4 5
7 4 4 4 5 4 4 4 5 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3
8 4 5 4 4 5 3 4 4 3 4 4 3 4 4 5 5 4 5 3 3 4
21 4 4 4 5 5 4 4 4 4 5 4 4 2 3 5 4 3 4 3 3 5
Aspek/ butir pernyataan 4 5 9 10 22 11 12 13 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 5 4 4 5 4 5 4 5 4 4 4 5 4 5 4 5 5 3 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 4 4 5 5 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 5 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 5 4 5 4 4 5 4 4 4 4 4 4 3 5 3 4 4 4 4 4 4 4 3 5 5 4
6 23 4 4 4 5 5 4 5 4 4 5 4 3 3 4 5 4 4 2 3 4 5
14 4 5 5 4 5 3 5 5 3 4 3 4 4 4 4 4 5 4 5 4 4
15 5 5 5 4 5 3 5 5 3 4 3 4 4 5 4 4 5 4 5 4 4
16 4 5 4 4 5 4 4 5 4 3 4 4 4 4 4 3 5 4 4 4 5
17 5 4 4 4 5 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 5 4 3 3 4
18 4 5 4 4 5 3 4 4 3 4 3 3 3 5 4 4 5 5 3 3 4
24 4 4 4 5 5 3 4 5 4 5 4 3 2 4 5 4 5 4 4 4 5
7 19 5 3 4 4 5 4 4 3 3 4 3 3 4 3 4 4 4 3 3 4 3
8 20 4 5 4 4 5 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 3 5 4 4 4 2
RataRata 4.2 4.3 4.3 4.3 4.7 3.5 4.5 4.4 3.5 4.0 3.7 3.8 3.5 4.0 4.3 3.7 4.5 4.2 4.0 3.8 4.2
L a m p i r a n 3 | 185
22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Jumla h RataRata RataRata Skor
4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 13 2 4. 1
4 3 5 5 4 5 4 5 4 4 4 12 9 4. 0
4.1
4 4 3 4 4 4 4 5 4 4 4 13 2 4. 1
5 4 4 5 4 4 5 4 3 4 5 13 1 4. 1 4.1
4 4 5 5 5 4 5 4 5 4 4 13 5 4. 2
4 3 4 4 4 5 4 5 3 4 4 13 2 4. 1
4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 12 2 3. 8
5 3 3 4 4 5 5 3 3 4 3 12 6 3. 9
4.0
4 5 3 4 3 4 4 4 3 4 5 12 6 3. 9
4 4 2 4 5 5 5 4 3 4 4 12 9 4. 0
4 4 3 5 4 4 5 4 3 4 4 12 9 4. 0
4 5 4 4 3 4 4 4 4 4 5 13 1 4. 1
4 3 5 4 5 3 5 5 4 4 4 13 3 4. 2
4.1
Rata-Rata Skor
4 4 5 3 4 5 5 5 5 4 4 13 6 4. 3
4 3 3 4 4 4 5 4 5 4 4 13 1 4. 1
4.2
5 5 4 3 4 4 4 5 5 4 5 13 3 4. 2
4 4 3 4 4 5 4 4 4 3 4 13 1 4. 1
4 4 3 5 5 5 5 4 5 3 4 13 7 4. 3
5 3 2 4 4 5 4 5 4 4 4 13 1 4. 1
4 4 4 4 4 5 4 4 2 4 4 12 5 3. 9
4.1
4 4 3 4 3 5 4 4 2 3 3 12 1 3. 8
5 5 4 4 4 4 5 5 3 4 5 13 5 4. 2
4 4 3 4 5 4 4 5 3 4 4 12 1 3. 8
4 4 5 4 4 5 5 3 3 3 4 13 0 4. 1
3. 8
4. 1
4.2 3.9 3.6 4.1 4.0 4.4 4.5 4.3 3.6 3.8 4.1
4.1
4.1 Baik
LAMPIRAN 5 SURAT - SURAT Lampiran 5.a.
Surat Izin Penelitian
Lampiran 5.b.
Surat Permohonan Validasi Instrumen
Lampiran 5.c.
Surat Permohonan Validasi Materi
Lampiran 5.d.
Surat Permohonan Validasi Media
Lampiran 5.e.
Surat Keterangan Validasi Instrumen
Lampiran 5.f.
Surat Keterangan Validasi Ahli Materi
Lampiran 5.g.
Surat Keterangan Validasi Ahli Media
Lampiran 5.h.
Surat Keterangan Dosen Pembimbing
L a m p i r a n 3 | 186
L a m p i r a n 3 | 187
L a m p i r a n 3 | 188
L a m p i r a n 3 | 189
L a m p i r a n 3 | 190
L a m p i r a n 3 | 191
L a m p i r a n 3 | 192
L a m p i r a n 3 | 193
LAMPIRAN 6 DOKUMENTASI
L a m p i r a n 3 | 194
DOKUMENTASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DI KELAS MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS MULTIMEDIA INTERAKTIF MATERI GARIS DAN SUDUT
L a m p i r a n 3 | 195