Lampiran A Media Pembelajaran dan Dokumentasi

Lampiran A Media Pembelajaran dan Dokumentasi

78

Lampiran A1. Skema SKEMA MEDIA PEMBELAJARAN

MULAI

INTRO

HAL. JUDUL

MASUK

BERANDA PILIHAN

KD P. PENGGUNAAAN PROFIL APERSEPSI MATERI KUIS TES REFERENSI

Gambar 4b. Skema

79

KD

KD

SK dan KD

HOME

EXIT

PROFIL PROFIL

HAL. PROFIL

HOME

EXIT

APERSEPSI

APERSEPSI

HAL. APERSEPSI

HOME

EXIT

80

MATERI MATERI

HOME

EXIT

HAL. MATERI

NEXT

BACK

KUIS KUIS

BERANDA

KUIS 1

EXIT

KUIS 2

KUIS 3

INPUT NAMA

SOAL

SKOR

81

TES TES

PERTANYAAN

HOME

KEMBALI

EXIT

ULANGI

REFERENSI

HOME

REFERENSI

EXIT

MUSIK

82

Lampiran A2. Storyboard Storyboard Intro

Keterangan:    

Tampilan ini muncul ketika media pembelajaran mulai dibuka. Judul media pembelajaran adalah Teorema Pythagoras Logo UNY di sebelah kiri dibuat animasi berputar. Jika tombol Home ditekan, maka akan langsung menuju Menu Utama

83

Menu Utama

EXIT

HOME

PROFIL

MATERI KD PETUNJUK PENGGUNAAN

APERSEPSI REFERENSI

TES

KUIS

Keterangan:  Tampilan ini muncul setelah intro selesai atau setelah tombol Home pada intro ditekan.  Jika tombol Exit ditekan, maka jendela media akan langsung tertutup. Profil HOME

PROFIL

EXIT

Berisi profil pengembang media dan dosen pembimbing

84

Keterangan:  Halaman ini muncul ketika tombol Profil di Menu Utama ditekan.  Untuk kembali ke menu utama tekan tombol Home.  Jika tombol Exit ditekan, maka jendela media akan langsung tertutup. KD

HOME

SK dan KD

EXIT

Berisi Standart Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) tentang Teorema Pythagoras

Keterangan:  Halaman ini muncul ketika tompol KD di Menu Utama ditekan.  Untuk kembali ke Menu Utama tekan tombol Home.  Jika tombol Exit ditekan, maka jendela media akan langsung tertutup.

85

Apersepsi

HOME

APERSEPSI

EXIT

Berisi soal yang bertujuan untuk menjembatani siswa menuju materi Pythagoras.

Keterangan:  Halaman ini muncul ketika tombol Apersepsi di Menu Utama ditekan.  Untuk kembali ke Menu Utama tekan tombol Home.  Jika tombol Exit ditekan, maka jendela media akan langsung tertutup.

Petunjuk Penggunaan HOME

PETUNJUK PENGGUNAAN

EXIT

Berisi penjelasan penggunaan media pembelajaran dan tombol pada media pembelajaran.

86

Keterangan:  Halaman ini muncul ketika tombol Petunjuk Penggunaan di Menu Utama ditekan.  Untuk kembali ke Menu Utama tekan tombol Home.  Jika tombol Exit ditekan, maka jendela media akan langsung tertutup. Materi

HOME

MATERI

EXIT

Pada menu materi terdiri dari 13 halaman yang berisi tentang materi Teorema Pythagoras, contoh soal, soal latihan, link menuju KUIS, gambar dan petunjuk untuk menyelesaikan soal yang berhubungan dengan Teorema Pythagoras.

BACK

NEXT

Keterangan:  Halaman ini muncul ketika tombol Petunjuk Penggunaan di Menu Utama ditekan.  Untuk kembali ke Menu Utama tekan tombol Home.  Jika tombol Exit ditekan, maka jendela media akan langsung tertutup.  Jika tombol Back ditekan, maka akan menuju halaman sebelumnya.  Jika tombol Next ditekan, maka akan menuju halaman berikutnya

87

KUIS KUIS

HOME

EXIT

KUIS 2

KUIS 1

KUIS 3

Keterangan:  Halaman ini muncul ketika tombol Petunjuk KUIS di menu utama ditekan.  Untuk kembali ke Menu Utama tekan tombol Home.  Jika tombol Exit ditekan, maka jendela media akan langsung tertutup.  Selanjutnya,

KUIS 1

HOME

EXIT

Masukkan Nama Anda

Mulai

Keterangan:

88

 Halaman ini muncul ketika tombol KUIS 1 di Menu Utama ditekan (berlaku juga untuk KUIS 2 dan KUIS 3).  Untuk kembali ke Menu Utama tekan tombol Home.  Jika tombol Exit ditekan, maka jendela media akan langsung tertutup.  Ketik nama anda pada kolom kosong yang tersedia.  Jika tombol “Mulai” ditekan, maka KUIS akan dimulai.  Selanjutnya,

HOME

KUIS 1

EXIT

Berisi soal kuis

A B skor C D

Keterangan:  Halaman ini muncul ketika tombol “Mulai” pada KUIS 1ditekan (berlaku juga untuk KUIS 2 dan KUIS 3).  Untuk kembali ke Menu Utama tekan tombol Home.  Jika tombol Exit ditekan, maka jendela media akan langsung tertutup  Jika menekan tombol jawaban (A/B/C/D) maka akan menuju soal berikutnya.  Kolom skor di sebelah kanan akan bertambah apabila soal pada kuis dijawab dengan benar  Selanjutnya,

89

HOME

KUIS 1

EXIT

Skor Anda Muncul nama yang ditulis sebelum KUIS dimulai

Skor

Keterangan:  Halaman ini muncul ketika tombol KUIS 1 selesai dikerjakan (berlaku juga untuk KUIS 2 dan KUIS 3).  Untuk kembali ke Menu Utama tekan tombol Home.  Jika tombol Exit ditekan, maka jendela media akan langsung tertutup  Kolom skor di sebelah kanan akan bertambah berisi skor akhir. Tes

HOME

PERTANYAAN

EXIT

Berisi soal Tes

A B C D Jawab

90

Keterangan:    

Halaman ini muncul ketika tombol Tes di Menu Utama ditekan. Untuk kembali ke Menu Utama tekan tombol Home. Jika tombol Exit ditekan, maka jendela media akan langsung tertutup Jika menekan tombol jawaban (A/B/C/D) kemudian menekan tombol jawab, maka akan menuju soal berikutnya.  Akan terdapat keterangan benar atau salah setelah menjawab soal tes.  Selanjutnya,

HASIL AKHIR……

SKOR ANDA

Muncul Skor Akhir

Ulangi

Kembali

Keterangan:  Halaman ini muncul ketika Tes selesai dilakukan.  Untuk kembali ke Menu Utama tekan tombol Kembali.  Untuk menulangi Tes tekan tombol Ulangi.

91

Referensi

HOME

REfERENSI

EXIT

Berisi reverensi buku dan backsound yang digunakan dalam pembuatan media pembelajaran.

Keterangan:  Halaman ini muncul ketika tombol Referensi di Menu Utama ditekan.  Untuk kembali ke Menu Utama tekan tombol Home.  Jika tombol Exit ditekan, maka jendela media akan langsung tertutup.

92

Lampiran A2. Dokumentasi

Dokumentasi

Siswa mengerjakan soal yang ada Siswa belajar menggunakan dalam Media Pembelajaran Interaktif pembelajaran Interaktif di LKS yang disediakan.

Siswa berdiskusi dalam kelompok

media

Siswa mengerjakan soal di papan tulis

93

Siswa mempresentasikan diskusinya di depan kelas

hasil Siswa dengan sukarela mengerjakan soal di depan kelas.

Siswa Mengerjakan Tes Hasil Belajar

Siswa mengerjakan Tes Hasil Belajar

94

95

KATA PENGANTAR Puji dan syukur marilah kita panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan Rahmat karunia-Nya kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan LKS Matematika kelas VIII dengan pembahasan Teorama Pythagoras sesuai dengan waktu yang telah ditentukan. Selesainya LKS Matematika kelas VIII materi Teorama Pythagoras ini tidak lepas dari bantuan, bimbingan dan dorongan dan pengarahan dari berbagai pihak, untuk itu penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada pembimbing, keluarga dan temanteman semua yang telah banyak membantu baik dukungan moril maupun spiritual. Penulis menyadari bahwa dalam pembuatan LKS ini masih ada terdapat kesalahan, dikarenakan terbatasnya kemampuan yang dimiliki, untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran dari para pembaca yang sifatnya membangun guna kesempurnaan LKS Matematika kelas VIII materi Teorema Pythagoras.. Akhir kata penulis berharap semoga LKS ini dapat menambah pengetahuan serta bermanfaat bagi semua pihak. Sleman, 13 Desember 2015

Penulis

96

PETUNJUK PENGGUNAAN LKS

1. LKS ini hanya dapat digunakan jika bersamaan dengan media interaktif. 2. LKS ini wajib dibawa dan digunakan ketika menggunakan media interaktif. 3. LKS ini sebagai lembar kegiatan yang digunakan oleh siswa untuk mengerjakan soal yang ada di media interaktif. 4. LKS ini tidak dapat di perbanyak tanpa izin.

97

DAFTAR ISI Halaman Judul ........................................................................................

i

Kata Pengantar .......................................................................................

ii

Petunjuk Penggunaan .............................................................................

iii

Daftar isi ….. ...........................................................................................

iv

Keiatan 1 ….…………………………………………………….…...

1

Kegiatan 2 …………………………………………………….……..

2

Kegiatan 3 ……………………………………………………...…...

3

Kuis 1 …………...………………………………………….…….…..

4

Kegiatan 4 ………………………………………………….…..…….

7

Kegiatan 5 ………………………………………………….…..…….

8

Kuis 2 ..…………...…………………………………………………..

9

Kegiatan 6 ……………………………………………………..……..

12

Kegiatan 7 ……………………………………………………..……..

13

Kuis 3 ..…………...……………………………………………….….

14

98

LKS Lembar Kerja Siswa

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Materi

:3.Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menyelesaikan berbagai masalah :3.1.Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menentukan panjang sisi – sisi segitiga siku - siku :Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menentukan panjang sisi – sisi segitiga siku - siku : 1. Cara mememukan dalil Pythagoras

A. Kegiatan 1 Selesaikan masalah 1 yang terdapat dalam media interaktif dan tuliskan kesimpulan yang kalian dapatkan

Diketahui

:

Ditanya

:

Jawab

:

Kesimpulan : Apakah luasnya merupakan bilangan kuadrat ?

99

B. Kegiatan 2 Perhatikan gambar yang terdapat di Kegiatan 2 dalam media interaktif dan lengkapi tabel yang tersedia !

Hubungan apa yang anda temukan antara luas persegi pada sisi miring dengan kedua luas pada sisi siku – sikunya?

Apa kesimpulan yang anda dapatkan ?

100

C. Kegiatan 3 Bacalah secara seksama dan pahami soal yang terdapat pada Kegiatan 3 dalam media interaktif, kemudian lengkapilah tabel yang tersedia! Bangun segitiga ABC

Sisi

Kuadrat Sisi

AC

CB

AB

AC²

CB²

AB²

i)

3

4

5

…..

……

………

ii)

-----

-----

13

144

25

…….

Dari hasil tabel, hubungan apa yang dapat kamu simpulkan ?

Jiika dinyatakan dalam rumus , perhatikan lagi gambar dan tabel diatas . Buatlah persamaan antara a, b, dan c . c² = ........ +………..

101

KUIS 1 Pahami soal yang terdapat di Kuis satu dan kerjakan beserta langkah – langkahnya! Nomor 1. Diketahui

:

Ditanya

:

Jawab

:

Nomor 2.

Diketahui

:

Ditanya

:

Jawab

:

102

Nomor 3. Diketahui

:

Ditanya

:

Jawab

:

Nomor 4.

Diketahui

:

Ditanya

:

Jawab

:

103

Nomor 5.

Diketahui

:

Ditanya

:

Jawab

:

104


Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Materi

:3.Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menyelesaikan berbagai masalah :3.1.Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menentukan panjang sisi – sisi segitiga siku - siku :Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menentukan panjang sisi – sisi segitiga siku - siku : 1. Dalil Kebalikan Pythagoras 2. Triple Pythagoras

A. Kegiatan 4

Perhatikan soal yang terdapat di Kegiatan 4 dalam media interaktif mengenai dalil kebalikan Pythagoras. Selesaikan soal dengan menggunakan langkah – langkahnya!

Diketahui

:

Ditanyakan

:

Jawab

:

105

B. Kegiatan 5 Pahami soal yang terdapat di Kegiatan 5 dalam media interaktif dan lengkapilah tabel yang tersedia ! a

b

c

3 6 5 3

4 8 12 4

5 9 13 10

a²

b² c²

a² + b² a² + b² …… c² Isilah dengan tanda ( =, > ,< )

Keterangan : ( Jika hasilnya = maka kelompok bilangan tersebut Triple Pythagoras, jika hasilnya > atau < maka bukan Triple Pythagoras.

Apa yang dapat kalian simpulkan ?

106


:

Ditanya

:

Jawab

:

Nomor 2.

Diketahui

:

Ditanya

:

Jawab

:

107

Nomor 3. Diketahui

:

Ditanya

:

Jawab

:

Nomor 4.

Diketahui

:

Ditanya

:

Jawab

:

108

Nomor 5.

Diketahui

:

Ditanya

:

Jawab

:

109


Standar Kompetensi

:3.Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menyelesaikan berbagai masalah :3.1.Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menentukan panjang sisi – sisi segitiga siku - siku :Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menentukan panjang sisi – sisi segitiga siku - siku : 1. Menentukan jenis – jenis segitiga 2. Segitiga – segitiga istimewa

Kompetensi Dasar Indikator Materi

A. Kegiatan 6

Perhatikan gambar yang terdapat di Kegiatan 6 dalam media interaktif dan lengkapilah tabel yang tersedia.

a

b

c

3 6 5 3

4 8 12 7

5 9 13 10

a²

b²

a² b²

+ a² + b² …… c² Keterangan : ( Jika hasilnya = maka Isilah dengan merupakan segitiga siku –siku, jika tanda ( =, > ,< ) hasilnya > merupakan segitiga lancip, dan < maka merupakan segitiga tumpul.

Kesimpulan apa yang kalian dapatkan?

110

A. Kegiatan 7 Perhatikan gambar kubus yang terdapat di Kegiatan 7 dalam media interaktif. Selesaikan soal dengan menggunakan langkah – langkahnya!

Diketahui

:

Ditanyakan

:

Jawab

:

111


:

Ditanya

:

Jawab

:

Nomor 2.

Diketahui

:

Ditanya

:

Jawab

:

112

Nomor 3. Diketahui

:

Ditanya

:

Jawab

:

Nomor 4.

Diketahui

:

Ditanya

:

Jawab

:

113

Nomor 5.

Diketahui

:

Ditanya

:

Jawab

:

114

……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………… 115

……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………

116

Lampiran B Instrumen Penelitian

117

Lampiran B1. Angket Evaluasi Ahli Materi

LEMBAR VALIDASI MATERI OLEH AHLI Berilah tanda cek (√) pada kolom yang tersedia sesuai dengan pendapat Bapak/Ibu/Saudara terhadap setiap pernyataan tentang Media Pembelajaran Matematika Interaktif Materi Phytagoras. Keterangan : 1. TS 2. R 3. S

: Tidak Setuju : Revisi : Setuju dan Dapat Digunakan

Aspek Materi dan Pembelajaran No Kriteria Penilaian TS R S Deskripsi 1 Tujuan Pembelajaran jelas 2 Tujuan Pembelajaran relevan dengan SK/KD/kurikulum 3 Materi yang disampaikan sesuai dengan tujuan pembelajaran 4 Kompetensi dasar, indikator, tujuan dan evaluasi saling sesuai 5 Kalimat yang digunakan tepat dan sesuai EYD 6 Bahasa mudah untuk dipahami 7 Penyajian materi sistematis 8 Konsep yang disampaikan benar 9 Materi Pythagoras lengkap 10 Materi yang disampaikan mudah dipahami 11 Dapat mempermudah proses pembelajaran 12 Dapat mempermudah siswa menguasai konsep 13 Dapat meningkatkan semangat siswa dalam belajar 14 Contoh soal dapat mengontruksi pemikiran siswa 15 Soal – soal dalam kuis dan ulangan berkualitas 16 Isi media tidak memuat unsur sara

118

Perbaikan ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………..

119

Kesimpulan Media Pembelajaran Matematika Interaktif Materi Phytagoras dinyatakan : o Layak digunakan tanpa revisi o Layak digunakan dengan revisi sesuai saran o Tidak layak untuk digunakan

Data Validator Nama

:

NIP

:

Asal Instansi :

Tanda Tangan :

120

Lampiran B2. Angket Evaluasi Ahli Media

LEMBAR VALIDASI MEDIA OLEH AHLI Berilah tanda cek (√) pada kolom yang tersedia sesuai dengan pendapat Bapak/Ibu/Saudara terhadap setiap pernyataan tentang Media Pembelajaran Matematika Interaktif Materi Pythagoras. Keterangan : 4. TS 5. R 6. S

: Tidak Setuju : Revisi : Setuju dan Dapat Digunakan

Aspek Tampilan Media

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Kriteria Penilaian TS R S Deskripsi Tulisan dapat dibaca dengan jelas Pemilihan jenis dan ukuran huruf tepat Pemilihan warna teks konsisten Pemilihan warna background tepat Pengaturan layout (tata letak) pada tiap halaman baik Warna pada setiap tampilan serasi Intro pada media pembelajaran menarik Pemilihan backsound(suara latar) tepat Tampilan animasi menarik Penempatan tombol tepat Bentuk tombol konsisten Tampilan tombol menarik Navigasi mudah dilakukan Mudah memilih menu Sistematika penyajian materi jelas Petunjuk penggunaan media jelas Contoh masalah mudah dikerjakan Simulasi membantu memperjelas materi.

121

Perbaikan ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………

122

Kesimpulan Media Pembelajaran Matematika Interaktif Materi Phytagoras dinyatakan : o Layak digunakan tanpa revisi o Layak digunakan dengan revisi sesuai saran o Tidak layak untuk digunakan

Data Validator Nama

:

NIP

:

Asal Instansi :

Tanda Tangan :

123

Lampiran B3. Angket Evaluasi Oleh Guru

ANGKET EVALUASI GURU Berilah tanda cek (√) pada kolom yang tersedia sesuai dengan pendapat Bapak/Ibu/Saudara terhadap setiap pernyataan tentang Media Pembelajaran Matematika Interaktif Materi Pythagoras. Keterangan : 1. 2. 3. 4. 5.

STS ST R S SS

: Sangat Tidak Setuju : Setuju : Ragu - Ragu : Setuju : Sangat Setuju

Aspek Materi No Kriteria Penilaian 1 Tujuan Pembelajaran jelas 2 Tujuan Pembelajaran relevan dengan SK/KD/kurikulum 3 Materi yang disampaikan sesuai dengan tujuan pembelajaran 4 Kompetensi dasar, indikator, tujuan dan evaluasi saling sesuai 5 Kalimat yang digunakan tepat dan sesuai EYD 6 Bahasa mudah untuk dipahami 7 Penyajian materi sistematis 8 Konsep yang disampaikan benar 9 Materi Phytagoras lengkap 10 Materi yang disampaikan mudah dipahami 11 Dapat mempermudah proses pembelajaran 12 Dapat mempermudah siswa menguasai konsep 13 Dapat meningkatkan semangat siswa dalam belajar 14 Contoh soal dapat mengontruksi pemikiran siswa 15 Soal – soal dalam kuis dan ulangan berkualitas 16 Isi media tidak memuat unsur sara

STS

ST

R S SS

Deskripsi

124

Aspek Media

Kritik dan Saran

:

No 1 2 3 4 5

Kriteria Penilaian STS TS R S SS Deskripsi Tulisan dapat dibaca dengan jelas Pemilihan jenis dan ukuran huruf tepat Pemilihan warna teks konsisten Pemilihan warna background tepat Pengaturan layout (tata letak) pada tiap halaman baik 6 Warna pada setiap tampilan serasi 7 Intro pada media pembelajaran menarik 8 Pemilihan backsound(suara latar) tepat 9 Tampilan animasi menarik 10 Penempatan tombol tepat 11 Bentuk tombol konsisten 12 Tampilan tombol menarik 13 Navigasi mudah dilakukan 14 Mudah memilih menu 15 Sistematika penyajian materi jelas 16 Petunjuk penggunaan media jelas 17 Contoh masalah mudah dikerjakan 18 Simulasi membantu memperjelas materi. ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………….

125

Data Koresponden Nama

:

NIP

:

Asal Instansi :

Tanda Tangan :

126

Lampiran B4. RPP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan

: SMP N 2 Mlati

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas / Semester

: VIII / 2

Jumlah Pertemuan

: 1 kali

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit

A. Kompetensi yang dicapai Standar Kompetensi

: 3.

Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menyelesaikan berbagai masalah

Kompetensi Dasar

: 3.1. Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menentukan panjang sisi-sisi segitiga sikusiku.

Indikator pencapaian kompetensi : 1.

Menemukan Teorema Pythagoras.

Tujuan Pembelajaran : Setelah pembelajaran, peserta didik dapat : 1.


B. Materi Ajar Teorema Pythagoras Teorema Pythagoras berbunyi: pada suatu segitiga siku-siku berlaku sisi miring kuadrat sama dengan jumlah kuadrat sisi-sisi lainnya. Secara umum, jika segitiga ABC siku-siku di C maka teorema Pythagoras dapat dinyatakan AB² = AC²+BC².

127

Banyak buku menuliskan teorema ini sebagai c² = a²+b². Dengan c adalah sisi miring. C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.

D. Kegiatan Pembelajaran

a. Pendahuluan ( 10 menit ) 

Berdoa dilanjutkan presensi (religius).



Guru menyampaikan apersepsi dan memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini (rasa ingin tahu)



Guru

menyampaikan

tujuan

pembelajaran

yaitu

peserta

didik

dapat menggunakan Teorema Pythagoras untuk menyelesaikan berbagai masalah di kehidupan sehari - hari b. Kegiatan inti ( 60 menit ) Jenis Kegiatan

Alokasi

Keterangan

Waktu 10 Menit

Eksplorasi -

Siswa

mendengarkan

penjelasan

guru

Penggunaan

Konstruk

ilmu

pengetahuan

dari

pemahaman awal.

tenang Teorema

Pythagoras dalam kehidupan sehari – hari. -

Guru

mengarahkan

siswa

untuk

membuka

Media

Interaktif

bagian

cara

menemukan Dalil Phytagoras Elaborasi

40 Menit

Mengondisikan

siswa

128

-

-

Siswa

di

bagi

dalam

sebagai

masyarakat

kelompok kecil yang berisi 2

belajar serta pemodelan

-3 siswa.

antar individu siswa.

Siswa

berdiskusi

menyelesaikan

untuk

Masalah

1

sampai dengan Masalah 3

-

dengan caranya sendiri.

Siswa mulai mencapai

Siswa dalam kelompoknya

tahap inquiri dan proses

saling

questioning

memberikan

kontribusi,

saling

bertukar

dan berdiskusi tentang semua gagasan. -

Setiap kelompok menuliskan jawabannya di papan tulis dan diberikan waktu untuk tanya jawab dengan kelompok lain.

Konfirmasi -

-

15 Menit

Mengonfirmasi

pemahaman

Konfirmasi

siswa mengenai pengetahuan

memperbarui

yang

pengetahuan

didapat

untuk

dengan

dan

menyelesaikan soal lain.

menguatkan pengetahuan

Siswa diberikan kesempatan

baru.

bertanya tentang materi yang belum dipahami. -

Siswa dan guru melakukan refleksi untuk pembelajaran

Tahap

pada hari ini.

bebas

refleksi

siswa

menafsirkan

pengalama

belajar

masing – masing.

129

c. Penutup (5 Menit) - Guru memberikan evaluasi pada siswa - Guru menutup pelajaran E. Penilaian Teknik

: Tes tertulis

Bentuk instrumen : Pilihan ganda Jumlah soal

: 5 butir

Skor Maksimal

: 100 (B x 20)

Contoh Instrumen:

Soal : 1. Paman memiliki sawah berbentuk persegi dengan diagonal 5m dan salah satu sisinya 3m. Berapakah keliling sawah yang paman miliki ? a. 15m b. 14m c. 13m d. 12m F. Sumber belajar dan alat sumber

: Media Pembelajaran Interaktif, LKS

alat

: Laptop, LCD, Papan Tullis

Sleman, Mengetahui,

Januari 2016 Peneliti

Guru Mata Pelajaran

Sri Wahyuni, S.Pd

Ceria Andespi

130

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan

: SMP N 2 Mlati

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas / Semester

: VIII / 2

Jumlah Pertemuan

: 1 kali

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit


: 3.


Kompetensi Dasar


Indikator pencapaian kompetensi : 1. Menemukan Dalil Kebalikan Teorema Pythagoras. 2. Mengenal tripel Pythagoras. Tujuan Pembelajaran : Setelah pembelajaran, peserta didik dapat : 1. Menemukan Dalil Kebalikan Teorema Pythagoras. 2. Mengenal tripel Pythagoras.

B. Materi Ajar Teorema Pythagoras Teorema Pythagoras berbunyi: pada suatu segitiga siku-siku berlaku sisi miring kuadrat sama dengan jumlah kuadrat sisi-sisi lainnya. Secara umum, jika segitiga ABC siku-siku di C maka teorema Pythagoras dapat dinyatakan AB² =AC² +BC² .

131

Banyak buku menuliskan teorema ini sebagai c² = a² +b² . Dengan c adalah sisi miring. Dan Dalil Kebalikan Pythagoras yaitu : 1. Jika kuadrat sisi terpanjang sebuah segitiga sama dengan jumlah kuadra panjang kedua sisinya, maka segitiga tersebut merupakan segitiga siku - siku,atau 2. Pada suatu segitiga dengan panjang sisi a, b, c (c sisi terpanjang) Jika berlaku c² = a² + b² atau a² =c² - b² atau b² =c² - a² , maka segitiga tersebut merupakan segitiga siku -siku dengan besar salah satu sudutnya 90 derajat. Triple Pythagoras Triple Phytagoras adalah 3 angka yang dapat membentuk segitiga siku – siku dengan c² = a² + b² atau a² =c² - b² atau b² =c² - a² .

C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.









Guru

menyampaikan

tujuan

pembelajaran

yaitu

peserta

didik

dapat menggunakan Teorema Pythagoras untuk menyelesaikan berbagai masalah di kehidupan sehari – hari

132

b. Kegiatan inti ( 60 menit ) Jenis Kegiatan

Alokasi

Keterangan

Waktu 10 Menit

Eksplorasi -

Siswa

mendengarkan

penjelasan

guru

tentang

Penggunaan Dalil Kebalikan

Konstruk

ilmu

pengetahuan

dari

pemahaman awal.

Pythagoras dalam kehidupan sehari – hari dan Triple Pythagoras. -

Guru

mengarahkan

siswa

untuk

membuka

Media

Interaktif

bagian

cara

menemukan Dalil Kebaliakan Phytagoras

dan

Triple

Pythagoras. 40 Menit

Elaborasi -

-

Siswa

di

bagi

dalam

Mengondisikan

siswa


sebagai

-3 siswa.


Siswa

berdiskusi

untuk

masyarakat


menyelesaikan Masalah 4 dan dilanjutkan KUIS 1. -

-

Siswa

berdiskusi

untuk

menyelesaikan Masalah 5,




saling

questioning

kontribusi,

memberikan saling

bertukar

dan berdiskusi tentang semua

133

gagasan. -

Setiap kelompok menuliskan jawabannya di papan tulis dan diberikan waktu untuk tanya jawab dengan kelompok lain. 15 Menit

Konfirmasi -

-

Mengonfirmasi

pemahaman

Konfirmasi


memperbarui

yang

pengetahuan

didapat

untuk

dengan

dan




baru.



Tahap

pada hari ini.

bebas

refleksi

siswa

menafsirkan

pengalama

belajar

masing – masing.


: Tes tertulis


: 5 butir

Skor Maksimal

: 100 (B x 20)

Contoh Instrumen:

134

Soal : 1.

Seorang anak menyandarkan tongkat di tembok. Jarak dasar tongkat ke tembok adalah 60 cm dan panjang tongkat adalah 100 cm. Berapa tinggi tembok? a. 80m b. 100m c. 120m d. 140

F. Sumber belajar dan alat sumber


alat


Sleman, Mengetahui,


Guru Mata Pelajaran

Sri Wahyuni, S.Pd

Ceria Andespi

135


Satuan Pendidikan

: SMP N 2 Mlati

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas / Semester

: VIII / 2

Jumlah Pertemuan

: 1 kali

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit


: 3.


Kompetensi Dasar


Indikator pencapaian kompetensi : 3. Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menghitung perbandingan sisi sisi segitiga. 4. Segitiga – Segitiga istimewa (salah satu sudutnya 300, 450, 600) Tujuan Pembelajaran : Setelah pembelajaran, peserta didik dapat : 1. Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menghitung perbandingan sisi sisi segitiga. 2. Segitiga – Segitiga istimewa (salah satu sudutnya 300, 450, 600)

B. Materi Ajar Perbandingan sisi – sisi Segitiga : c² = a² + b² segitiga siku – siku c² > a² + b² segitiga tumpul

136

c² < a² + b² segitiga lancip Segitiga – segitiga Istimewa 1. Pada segitiga istimewa dengan sudut 30˚, 60˚, dan 90 panjang sisi miring adalah 2 kali sisi terpendek dan panjang sisi lain adalah √3 kali sisi terpendek. 2. Pada segitiga ABC, panjang siku - sikunya AB = BC = a maka pajang sisi miringnya adalah AC = √(a²+a²) = a√2 Dengan demikian, diperoleh perbandingan sisi - sisinya yaitu AB:BC:AC = a : a : a√2 . Pada segitiga istimewa dengan sudut 45˚, 45˚, dan 90˚ panjang sisi miring adalah √2 kali panjang sisi lain.










Guru

menyampaikan

tujuan

pembelajaran

yaitu

peserta

didik

dapat menggunakan Teorema Pythagoras untuk menentukan jenis – jenis segitika untuk menyelesaikan berbagai masalah di kehidupan sehari - hari b. Kegiatan inti ( 60 menit ) Jenis Kegiatan

Alokasi

Keterangan

Waktu 10 Menit

Eksplorasi -

Siswa

mendengarkan

Konstruk

ilmu

137

penjelasan guru tentang jenis

pengetahuan

– jenis segitiga dan segitiga –

pemahaman awal.

segitiga

istimewa

dari

dalam

kehidupan sehari – hari. -

Guru

mengarahkan

siswa

untuk

membuka

Media

Interaktif

bagian

cara

menentukan jenis – jenis segitiga

dan

segitiga

–

segitigan istimewa. 40 Menit

Elaborasi -

-

Siswa

di

bagi

dalam

Mengondisikan

siswa


sebagai

-3 siswa.


Siswa

berdiskusi

menyelesaikan

untuk

Masalah

masyarakat


6

dilanjutkan dengan Masalah 7 dalam media interaktif. -

-

Siswa

berdiskusi

untuk

menyelesaikan Kuis 2




saling

questioning

kontribusi,

memberikan saling

bertukar

dan berdiskusi tentang semua gagasan. -

Setiap kelompok menuliskan jawabannya di papan tulis dan diberikan waktu untuk tanya jawab dengan kelompok lain.

138

15 Menit

Konfirmasi -

-

Mengonfirmasi

pemahaman

Konfirmasi


memperbarui

yang

pengetahuan

didapat

untuk

dengan

dan




baru.



Tahap

pada hari ini.

bebas

refleksi

siswa

menafsirkan

pengalama

belajar

masing – masing.


: Tes tertulis


: 5 butir

Skor Maksimal

: 100 (B x 20)

Contoh Instrumen: Soal : 1. Andi membuat sebuah bingkai foto untuk tugas pelajaran seni, bingkai yang di buat Andi berbentuk segitiga siku – siku sama kaki ABC.
139

c. 10 cm d. 8 cm 2. Sebuah segitiga ABC memiliki panjang sisi 30cm, 50cm, dan 90cm. Jenis segitiga apa pada kain yang di ukur Rani? a. Siku – siku b. Tumpul c. Lancip d. Sembarang F. Sumber belajar dan alat sumber


alat


Sleman, Mengetahui,


Guru Mata Pelajaran

Sri Wahyuni, S.Pd

Ceria Andespi

140


Satuan Pendidikan

: SMP N 2 Mlati

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas / Semester

: VIII / 2

Jumlah Pertemuan

: 4 kali

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit


: 3.


Kompetensi Dasar


Indikator pencapaian kompetensi : 1.


2.

Menemukan Dalil Kebalikan Teorema Pythagoras.

4.

Mengenal tripel Pythagoras.

5.

Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menghitung perbandingan sisi sisi

segitiga 6. Segitiga – Segitiga istimewa (salah satu sudutnya 300, 450, 600)

Tujuan Pembelajaran : Setelah pembelajaran, peserta didik dapat : 1.


2.

Menemukan Dalil Kebalikan Teorema Pythagoras.

3.

Mengenal tripel Pythagoras.

141

4.

Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menghitung perbandingan sisi sisi segitiga

5.

Mengetahui Segitiga – Segitiga istimewa (salah satu sudutnya 300, 450, 600)

B. Materi Ajar

Teorema Phytagoras Teorema Pythagoras berbunyi: pada suatu segitiga siku-siku berlaku sisi miring kuadrat sama dengan jumlah kuadrat sisi-sisi lainnya. Secara umum, jika segitiga ABC siku-siku di C maka teorema Pythagoras dapat dinyatakan AB² =AC² +BC² . Banyak buku menuliskan teorema ini sebagai c² =a² +b² . Dengan c adalah sisi miring.

Dalil Kebalikan Teorema Pythagoras Pada bahasan sebelumnya telah kalian temukan bahwa kuadrat sisi miring (hypotenusa) suatu segitiga siku - sikusama dengan jumlah kuadrat panjang kedua sisinya. Dari pernyataan itu kita peroleh kebalikan dari dalil Phytagoras yaitu : 1. Jika kuadrat sisi miring atau sisi terpanjang sebuah segitiga sama dengan jumlah kudrat panjang kedua sisinya, maka segituga tersebut merupakan segitiga siku - siku, atau 2. Jika pada suatu segitiga berlaku c² = a² + b² atau a² =c² - b² atau b² =c² - a² , maka segitiga tersebut merupakan segitiga siku -siku dengan besar salah satu sudutnya 90˚.

Triple Phytagoras Tiga buah bilangan a, b dan c dimana adan b bilagan asli dan c merupakan bilangan terbesar, dikatakan merupakan tripel Pythagoras jika ketiga bilangan tersebut memenuhi hubungan : c2 =

a2+b2 atau

142

b2 =

c2-a2

a2 =

c2-b2

atau

Segitiga - Segitiga Istimewa Segitiga Istimewa dengan sudut 45˚, 45˚, dan 90˚

-

Pada segitiga ABC, panjang siku - sikunya AB = BC = a maka pajang sisi miringnya adalah AC = √(a²+a²) = a√2

Dengan demikian, diperoleh perbandingan sisi - sisinya yaitu AB:BC:AC = a : a : a√2 Pada segitiga istimewa dengan sudut 45˚, 45˚, dan 90˚ panjang sisi miring adalah √2 kali panjang sisi lain. Segitiga Istimewa dengan sudut 30˚, 60˚, dan 90˚

-

Pada segitiga istimewa dengan sudut 30˚, 60˚, dan 90 panjang sisi miring adalah 2 kali sisi terpendek dan panjang sisi lain adalah √3 kali sisi terpendek.


D. Kegiatan Pembelajaran a. Pendahuluan ( 10 menit ) 





143



Guru

menyampaikan

tujuan

pembelajaran

yaitu

peserta

didik

dapat menggunakan Teorema Pythagoras untuk menyelesaikan berbagai masalah di kehidupan sehari - hari b. Kegiatan inti ( 60 menit ) -

Guru mengarahkan siswa untuk membuka media interaktif bagian KUIS 3

-

Peserta didik mengerjakan latihan soal pada Kuis 3 dalam media interaktif.

-

Peserta didik mengerjakan soal Ulangan yang ada dalam media Interaktif

c. Penutup ( 10 menit ) 

Peserta didik untuk dapat menyimpulkan tentang materi yang baru saja diajarkan (konfirmasi).



Guru memberi PR untuk mencari materi Teorema Phytagoras ini dari berbagai sumber . (jujur, tanggung jawab, disiplin)



Guru mengingatkan siswa untuk membaca dan mempelajari materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.



Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan salam. (religius).

E. Penilaian hasil belajar Teknik

: Tes tertulis


: 10 butir

Skor Maksimal

: 100 (B x 10)

Contoh Instrumen: Soal : 2. Paman memiliki sawah berbentuk segitiga siku – siku dengan panjang sisi miringnya 5m dan salah satu sisinya 3m. Berapakah keliling sawah yang paman miliki ? e. 15m f. 14m

144

g. 13m h. 12m F. Sumber belajar dan alat sumber


alat


Sleman, Mengetahui,


Guru Mata Pelajaran

Sri Wahyuni, S.Pd

Ceria Andespi

145

Lampiran B5. Tes Hasil Belajar ULANGAN MATERI PYTHAGORAS

Nama

:

Kelas/Absen : I. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan memberi tanda silang ( X ) pada jawaban yang tepat ! 3. Seorang anak bergerak dari D barat sejauh 36m, kemudian ke arah selatan sejauh 77m. Berapa jarak orang tersebut dari posisi semula? a. 85m b. 95m c. 105m d. 115m 4. Seorang anak menyandarkan tongkat di tembok. Jarak tongkat ke tembok adalah 10cm dan panjang tongkat adalah 26cm. Tinggi tembok adalah … a. 18m b. 22m c. 24m d. 30m 5. Sebuah ruangan berbentuk kubus ABCD. PQRS. Jika panjang rusuk kubus tersebut 10cm. Panjang SB adalah … a. 12√3 b. 12√2 c. 10√3 d. 10√2 6. Bu Yani membuat kerangka pencetak kue berbentuk segitiga PQR. Panjang sisis – sisi segitiga adalah 11cm, 12cm, dan 14cm. Jenis segitiga kerangka pencetak kue adalah … a. Segitiga Siku – siku b. Segitiga Lancip c. Segitiga Tumpul d. Segitiga Sembarang 7. Tiga bilangan manakah yang bukan merupakan triple Pythagoras ? a. 4,5 dan 6 b. 3,4 dan 5

146

c. 6, 8, 10 d. 9, 12 dan 15 8. Tiga bilangan manakah yang merupakan triple Phytagoras ? a. 11, 42 dan 53 b. 27, 29 dan 64 c. 8, 23 dan 48 d. 13, 84 dan 85 9. Segitiga siku - siku ABC dengan panjang AB = 12 m dan AC = 20 m. Luas segitiga adalah … a. 48 m² b. 60 m² c. 72 m² d. 96 m² 10. Sebuah penggaris berbentuk segitiga. Misalkan segitiga ABC dengan sikusiku di B. Panjang AB adalah 24 cm dan sudut C adalah 45˚. Panjang AC adalah a. 20√2 cm b. 20√3 cm c. 24√2 cm d. 24√3 cm 11. Dani mengukur sebuah kertas yang akan dijadikan bendera. Kertas itu akan dibuat pola bendera dengan bentuk segitiga siku-siku PQR dengan siku - siku di Q. Panjang PQ = 29cm dan sudut R = 60˚. Berapakah panjang QR? a. 29√3 cm b. 29√2 cm c. 20√3 cm d. 20√2 cm 12. Sebuah layang - layang berbentuk belah ketupat dengan keliling 52 cm dan salah satu diagonalnya 24 cm. Luas belah ketupat ABCD adalah... a. 120cm² b. 140cm² c. 160cm² d. 180cm²

147

II. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat ! 1. Perhatikan gambar di bawah ini!

a. Panjang AC

adalah … b. Panjang AD adalah …

2.

Buatlah contoh soal dan pembahasan tentang penerapan teorema Pythagoras dalam kehidupan sehari – hari ! Diketahui

:

Ditanyakan

:

Jawab

:

148

Lampiran B6. Kunci Jawaban KUNCI JAWABAN Soal Pilihan ganda 1. A 2. C 3. C 4. B 5. A 6. D 7. D 8. C 9. A 10. A Soal Essay 1.

PENILAIAN I. II.

Benar x 20 = Benar x 50 =

Nilai akhir = nilai I + nilai 2 2 =

149

Lampiran B7. Lembar Keterlaksanaan Pembelajaran

Lembar Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran

Mata pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: VIII/2

Materi Pokok

: Teorema Pythagoras

Observer

:

Hari dan tanggal

:

Sekolah

: SMP N 2 MLATI

A. Petunjuk 1. Mohon observer memberikan penilaian dengan memberikan tanda cek (√) pada kolom keterlaksanaan. 2. Untuk kritik dan saran, Bapak/Ibu dapat langsung menuliskannya pada naskah yang perlu direvisi untuk ditulis pada point C. B. Penilaian No.

1. 2.

3. 4.

5.

6.

Aspek yang diamati

Keterlaksanaan Ya Tidak

A. Pendahuluan Guru memulai pelajaran dengan berdoa terlebih dahulu. Guru memotivasi siswa sebelum pembelajaran dengan menjelaskan pentingnya materi pembelajaran ini. Siswa mendengarkan penjelasan yang disampaikan guru. Siswa menghubungkan materi yang akan dipelajari dengan materi sebelumnya. B. Kegiatan Inti Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan pada hari ini serta aturan-aturan saat pembelajaran. Memberikan instruksi-instruksi yang digunakan dalam pembelajaran. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok kecil yang masing-masing kelompok beranggotakan 2

150

sampai 3 siswa. Siswa diatur tempat duduknya. Guru membagikan LKS . Siswa diberikan kesempatan mengerjakan soal yang ada di media pembelajaran dan soal itu dikerjakan di LKS yang telah disediakan. 9. Guru meminta salah satu kelompok (secara sukarela) untuk mempresentasikan hasil diskusi. Setelah itu siswa lain menanggapi. 10. Guru membimbing proses diskusi kelas dan mengarahkan pada jawaban yang benar. 11. Siswa menyusun kesimpulan dari hasil pembelajaran. 12. Setelah itu guru menginstruksikan siswa untuk mengerjakan Kuis pada media pembelajaran. C. Penutup 13. Siswa dengan bantuan guru mengkaji ulang jawaban soal dari Media Pembelajaran kemudian bersama-sama menyimpulkan pembelajaran. 14. Siswa (dalam kelompok) mencari referensi soal dari internet kemudian soal yang ditemukan akan dikerjakan oleh kelompok lain sebagai evaluasi. Jika tidak selesai dikerjakan dirumah sebagai PR. 15. Guru memberitahukan materi apa yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya. 16. Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa. 7. 8.

C. Kritik dan Saran ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. Sleman,

Januari 2016 Pengamat

(……………………………..)

151

LAMPIRAN C HASIL VALIDASI

153

Lampiran C1. Hasil Validasi Media oleh Ahli Media

154

155

Lampiran C2. Hasil Validasi Materi oleh Ahli Materi

156

157

Lampiran C3. Hasil Angket Evaluasi Guru

158

159

Lampiran C4. Hasil Angket Respon/Tanggapan Siswa

160

161

Lampiran C5. Hasil Ulangan (Tes Hasil Belajar) Siswa

162

163

164

Lampiran C6. Hasil Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran

165

166

LAMPIRAN D HASIL ANALISIS DATA

166

Lampiran D.1 Hasil Analisis Angket Ahli Materi

1. Kualitas Isi dan Tujuan

Aspek

A. Kesesuaian materi dengan SK dan KD

B. Penggunaan Bahasa

C. Kualitas Materi

Indikator

Butir Skor Presentase Presentase per keper aspek indikator

Kejelasan tujuan pembelajaran

1

3

100%

Kesesuaian tujuan pembelajaran dengan SK dan KD

2

3

100%

Kesesuaian materi dengan tujuan pembelajaran

3

2

67%

Kesesuaian materi dengan indikator

4

2

100%

Ketepatan pengunaan kalimat

5

3

100%

Bahasa yang digunakan mudah dipahami

6

3

100%

Keruntutan Materi

7

2

67%

Kebenaran konsep dalam materi

8

2

67%

Kelengkapan

9

91,75%

100%

83,5% 3

100%

167

uraian materi Kejelasan uraian Materi

10

3

100%

Rata-rata total

91,75%

2. Kualitas Instruksional

Indikator

Butir ke-

Skor

Mempermud ah proses belajar siswa

11

3

100%

Mempermud ah siswa menguasai konsep

12

2

67%

Motivasi Siswa

13

3

100%

Mengontruks i pemikiran siswa

14

3

100%

B. Kualitas tes

Kualitas soal KUIS dan Ulangan

15

2

67%

67%

C. Kesesuaian Media

Tidak memuat unsur sara

16

3

100%

100%

Aspek

A. Pemberian dampak bagi siswa

Rata-rata total

Presentase Presentas per e per indikator aspek

91,75%

86,25%

168

Lampiran D.2 Hasil Analisis Angket Ahli Media 3. Kualitas Teknis Butir ke-

Skor

Presentase per indikator

Kejelasan tulisan

1

2

67%

Ketepatan pemilihan huruf

2

3

100%

Konsistensi warna teks

3

3

100%

Pemilihan background

4

3

100%

Tata letak masing-masing halaman

5

3

100%

Keserasian warna pada media

6

3

100%

Kesesuaian intro pada media

7

2

67%

Ketepatan pemilihan suara latar

8

3

100%

C. Penggunaan Animasi

Tampilan animasi

9

2

67%

D. Penggunaan navigasi/to mbol

Penenmpatan tombol

10

3

100%

Konsistensi bentuk tombol

11

3

100%

Tampilan tombol

12

3

100%

Kemudahan melakukan

13

3

100%

Aspek

A. Tampilan Media

B. Penggunaan Audio

Indikator

Presentase per aspek

94,5%

83,5%

67%

100%

169

navigasi

E. Penyajian Materi

Rata-rata total

Kumudahan memilih menu

14

3

100%

Kejelasan sistematika penyajian materi

15

3

100%

Kejelasan petunjuk penggunaan

16

3

100%

Kemudahan mengerjakan soal

17

3

100%

Simulasi

18

3

100%

100%

89%

170

Lampiran D.3 Hasil Analisis Angket Evaluasi Guru 1. Kualitas Isi dan Tujuan

Aspek

A. Kesesuaian materi dengan SK dan KD

B. Penggunaan Bahasa

C. Kualitas Materi

Indikator

Butir Skor Presentase Presentase per keper aspek indikator

Kejelasan tujuan pembelajaran

1

4

80%

Kesesuaian tujuan pembelajaran dengan SK dan KD

2

4

80%

Kesesuaian materi dengan tujuan pembelajaran

3

5

100%

Kesesuaian materi dengan indikator

4

4

80%

Ketepatan pengunaan kalimat

5

4

80%

Bahasa yang digunakan mudah dipahami

6

5

100%

Keruntutan Materi

7

5

100%

Kebenaran konsep dalam materi

8

5

100%

Kelengkapan uraian materi

9

4

80%

85%

90%

95%

171

Kejelasan uraian Materi

10

5

100%

Rata-rata total

90%

2. Kualitas Instruksional

Aspek

Indikator

Butir ke-

Sko r

Presentas e per indikator

D. Pemberian dampak bagi siswa

Mempermud ah proses belajar siswa

11

5

100%

Mempermud ah siswa menguasai konsep

12

5

100%

Motivasi Siswa

13

5

100%

Mengontruks i pemikiran siswa

14

5

100%

E. Kualitas tes

Kualitas soal KUIS dan Ulangan

15

4

80%

80%

F. Kesesuaian Media

Tidak memuat unsur sara

16

5

100%

100%

Rata-rata total

Presentas e per aspek

100%

93,3%

172

3. Kualitas Teknis Butir ke-

Sko r

Presentas e per indikator

Kejelasan tulisan

1

5

100%

Ketepatan pemilihan huruf

2

5

100%

Konsistensi warna teks

3

5

100%

Pemilihan background

4

5

100%

Tata letak masingmasing halaman

5

4

80%

Keserasian warna pada media

6

5

100%

Kesesuaian intro pada media

7

5

100%

Ketepatan pemilihan suara latar

8

5

100%

C. Penggunaan Animasi

Tampilan animasi

9

5

100%

D. Penggunaan navigasi/tombol

Penenmpatan tombol

10

5

100%

Konsistensi bentuk tombol

11

5

100%

Tampilan tombol

12

Aspek

A. Tampilan Media

B. Penggunaan Audio

Indikator

Presentas e per aspek

97%

100%

100%

100% 5

100%

173

E. Penyajian Materi

Rata-rata total

Kemudahan melakukan navigasi

13

5

100%

Kumudahan memilih menu

14

5

100%

Kejelasan sistematika penyajian materi

15

5

100%

Kejelasan petunjuk penggunaan

16

5

100%

Kemudahan mengerjakan soal

17

5

100%

Simulasi

18

5

100%

100% 99.4%

174

Lampiran D.4 Hasil Analisis Angket Respon Siswa Responden

Nomor Butir 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1.

5

5

4

4

4

4

2

3

4

1

4

4

2.

4

4

5

5

4

4

2

4

5

1

5

4

3.

4

4

5

5

4

4

2

4

5

1

5

4

4.

4

4

4

5

4

4

2

3

4

2

4

5

5.

4

4

3

4

5

4

2

4

4

2

5

4

6.

5

4

4

5

4

4

3

3

5

4

4

5

7.

5

4

5

5

4

4

1

4

4

2

4

4

8.

5

4

5

5

4

4

1

4

5

1

4

5

9.

5

5

5

4

4

4

2

4

4

2

4

4

10.

4

4

4

4

4

4

2

4

4

2

4

4

11.

4

4

4

5

4

4

3

4

4

3

2

4

12.

4

4

4

4

4

4

1

4

4

2

4

4

13.

5

5

5

5

4

4

2

4

4

2

4

4

14.

5

5

5

5

4

4

2

5

5

2

4

4

15.

4

5

5

4

5

4

1

4

4

1

4

5

16.

5

5

5

5

5

4

1

5

5

1

4

5

17.

4

4

4

4

4

4

2

4

4

2

5

5

18.

5

5

4

4

4

5

2

4

4

2

4

4

19.

5

5

5

5

5

5

1

5

5

1

5

5

20.

4

4

4

5

3

4

3

4

3

3

3

4

21.

4

4

4

5

4

4

3

4

4

3

1

2

22.

5

4

4

4

4

4

2

4

4

1

3

4

23.

4

5

5

5

4

4

1

5

5

1

3

5

24.

4

4

5

5

5

5

3

4

4

2

4

4

25.

4

5

5

5

5

5

1

4

4

1

3

5

26.

4

4

5

5

5

4

2

4

5

2

3

4

175

27.

4

4

3

3

5

5

1

4

5

1

5

4

28.

4

5

4

3

3

4

2

4

4

3

4

4

29.

4

3

4

5

3

3

3

3

3

4

3

3

Jumlah Skor

127

126

128

132

121

120

55

116

124

55

113

126

Rata-Rata

4,37

4,34

4,41

4,55

4,17

4,13

1,89

4,00

4,27

1,89

3,89

4,34

Dalam persen

87,4 %

86,8 %

88,2 %

91 %

83,4 %

82,6 %

37,8 %

80 %

85,4 %

37,8 %

77,8 %

86,8 %

Keterangan : Aspek keterbantuan belajar

: Nomor butir 1 – 4

Aspek pemberian dampak bagi siswa

: Nomor butir 6 - 10

Aspek penggunaan media

: Nomor 11 – 12

176

Lampiran D5. DAYA SERAP DAN ANALISIS NILAI Pilihan Ganda & Esaay NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN

:

SMP Negeri 2 Mlati

SEMESTER

:

Genap

:

MATEMATIKA

TAHUN PELAJARAN

:

KELAS/PROGRAM

:

TANGGAL TES

:

NAMA TES MATERI POKOK

: :

VIII C Pilihan Ganda (PG) & Esaay Teorema Pythagoras

TANGGAL DIPERIKSA

:

2015/2016 16 Januari 2016 16 Januari 2016

NAMA PENGAJAR

:

Sri Wahyuni, S.Pd

NOMOR INDUK (NIP)

:

19660524 198903 2008

KETERANGAN Banyak Peserta

:

30 orang

Jumlah Butir Soal

:

10 Pil. Ganda

KKM

:

75

TABEL NILAI Frek Nilai (x) (f)

(f  x)

011

0

0

59

8

760

51

7

630

59

6

510

51

3

240

Banyak siswa ≥KKM Banyak siswa < KKM

:

28 Siswa

59

4

300

:

2 Siswa

51

2

140

Jumlah siswa

:

30 Siswa

59

0

0

51

0

0

Daya serap

:

86%

99

0

0

Ketuntasan klasikal

:

93%

91

0

0

Perbaikan individu

:

2 Siswa

59

0

0

Jadi secara Klasikal

:

Tuntas

51 59 51 59 51 09 01 9 1 Jumlah

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 2580

30

Mengetahui : Kepala Sekolah

Mlati, 16 Januari 2016 Guru Mata Pelajaran,

Rini Trimurti MG, S.Pd, M.Hum NIP. 19630317 198403 2 004

Sri Wahyuni, S.Pd NIP. : 19660524 198903 2008

177

LAMPIRAN E SURAT-SURAT

178

Lampiran E1. Surat Permohonan Validasi Media Kepada Ahli

Materi

179

Lampiran E2. Surat Keterangan Validasi Media Kepada Ahli Materi

180

Lampiran E3. Surat Permohonan Validasi Media Kepada Ahli Media

181

Lampiran E4. Surat Keterangan Validasi Media Kepada Ahli Media

182

Lampiran E5. Surat Izin Penelitian dari FMIPA

183

Lampiran E6. Surat Izin Penelitian dari BAPPEDA Kabupaten

184

E7. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian dari SMP N 2 MLATI

185

Lampiran A Media Pembelajaran dan Dokumentasi

Recommend Documents