LAMPIRAN 1 A. UJI COBA INSTRUMEN PENELITIAN, LEMBAR JAWAB, B. HASIL VALIDITAS & RELIABILITAS C. INSTRUMEN PENELITIAN, LEMBAR JAWAB, DAN

LAMPIRAN

LAMPIRAN 1 A. UJI COBA INSTRUMEN PENELITIAN, LEMBAR JAWAB, DAN KUNCI JAWABAN B. HASIL VALIDITAS & RELIABILITAS C. INSTRUMEN PENELITIAN, LEMBAR JAWAB, DAN KUNCI JAWABAN

105

UJI COBA INSTRUMEN PENELITIAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN TEKS BAHASA JERMAN Bitte lies die folgende Tabelle und kreuz die richtige Antwort an! (Bacalah tabel berikut ini dan berilah tanda silang pada setiap jawaban yang benar!) Stundenplan für Philipp, Klasse 10 A Zeit

Montag

Dienstag

Mittwoch

Donnerstag

Freitag

Samstag

8.00-8.45

Geschichte

Englisch

Sport

Mathe

Erdkunde

Sozialkunde

8.50-9.30

Physik

Französis ch

Sport

Deutsch

Biologie

Mathe

9.45-10.30

Kunst

Mathe

Mathe

Französisch

Geschichte

10.35-11.15

Kunst

Sozialkun de

Französisch

Englisch

Deutsch

11.35-12.20

Mathe

Deutsch

Religion

Biologie

Englisch

12.25-13.10

Englisch

Deutsch

Deutsch

Musik

Physik

Pause

Pause

(Nach: Kontakte Deutsch 1, Seite:105)

1. Der Text ist………………. a. eine Anzeige b. ein Prospekt c. eine Zeitung d. ein Stundenplan e. ein Programm 2. Wie oft hat Philipp Deutsch? a. Zweimal pro Woche b. Dreimal pro Woche c. Einmal pro Woche d. Fünfmal pro Woche e. Viermal pro Woche

106

3. Wie lange dauert Deutsch am Dienstag? a. 70 Minuten b. 90 Minuten c. 95 Minuten d. 75 Minuten e. 80 Minuten Bitte lies den folgenden Text und kreuz die richtige Antwort an! (Bacalah teks berikut ini dan berilah tanda silang pada setiap jawaban yang benar!) Tim ist Tom Tim und Tom sind Zwillinge. Sie gehen in die Realschule. Tim geht in die 8a, Tom geht in die 8b. Tim ist ein guter Schüler. Er hat in Mathe und Geschichte eine Eins. In den anderen Fächern hat er eine Zwei. Nur in Musik ist er nicht so gut. Da hat er eine Vier. Tom ist leider kein guter Schüler. In Mathe hat er eine Fünf, in Deutsch, Englisch, und Physik eine Vier. Nur in Musik ist Tom sehr gut. Tom sogar in der Schülerband. Er spielt Gitarre und singt. Seine Band spielt Lieder von deutschen Gruppen. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------( Nach: Pingpong Neu 1,Seite 55)

4. Das Thema von dem Text ist……… a. Schule b. Hobbys c. Aktivitäten d. Stundenplan e. Freizeit 5. In welche Klasse gehen die Zwillinge Tim und Tom? a. In die Realschule b. In die 8a c. In die 8b d. In die Schülerband e. In die 8a und 8b 6. Was macht Tom in der Schülerband? a. Er schreibt eine Mathearbeit b. Er spielt Gittare und singt auf Deutsch c. Er spielt Klavier und singt ein Lied d. Er spielt und singt auf Englisch e. Er schreibt ein Lied

107

Bitte markier “richtig” oder “falsch” (R/F) ! (Berilah tanda R untuk jawaban “benar” atau F untuk jawaban “salah”)

7.

Tim und Tom sind Schwester. Sie gehen in die 8a und 8b.

8.

Tim ist gut in der Schule. Er hat eine Zwei in Deutsch, Englisch und Physik.

9.

Tim und Tom sind gut in Musik

10.

Tim hat eine Vier in Musik.

11.

Band von Tom spielt Lieder von englischen Gruppen. Bitte lies den folgenden Text und kreuz die richtige Antwort an! (Bacalah teks berikut ini dan berilah tanda silang pada setiap jawaban yang benar!) Mein Name ist Denise. Ich wohne in Bonn. Nächste Woche werde ich 14. Ich gehe in die Schule. Das ist meine Freundin, sie heiβt Iris. Wir gehen jeden Nachmittag spazieren oder in Geschäfte. Am Wochenende gehen wir immer ins Kino oder in die Disko. Iris spielt auch Tennis, aber ich mag keinen Sport. Ich sammle alte Fotos. Auf vielen Fotos sind meine Groβeltern mit meinen Eltern. Meine Eltern sind da noch Babys oder kleine Kinder. (Nach: Mit Erfolg zu Fit Deutsch)

12. Das Thema von dem Text ist…. a. Sport b. den Beruf c. die Schule d. die Familie e. die Jugendliche

13. Denise…………… a. spielt mit Iris Tennis b. fotografiert sehr gern c. treibt am Wochenende Sport d. ist jeden Tag mit Iris zusammen e. geht allein jeden Nachmittag spazieren

14. Welche Aussage ist richtig? Denisse…………. a. hat einen Freund b. mag Tennisspielen c. hat viele alte Fotos d. und Iris gehen nie ins Kino e. und Iris gehen nie in Geschäfte

108

Bitte lies den folgenden Text und kreuz die richtige Antwort an! (Bacalah teks berikut ini dan berilah tanda silang pada setiap jawaban yang benar!) Hobbys und Freizeitbeschäftigungen Jugendliche berichten Emma, 16 Jahre Ich bin in einer Jugendgruppe. Wir machen Fahrradtouren, zelten, wandern. Eine Kamera zum Fotografieren und Dokumentieren habe ich immer dabei.

Reinhold, 15 Jahre B Ich habe zu Hause einen Computer. Den brauche ich zum Lernen. Ich entwickle auch Programme. Ich möchte gern einen LaserDrucker.

Tina, 16 Jahre Ich mag keinen Sport, aber ich liebe Musik und Theater. Zweimal pro Woche habe ich Klavierunterricht, und mittwochs und freitags spiele ich Theater.

(Nach : Kontakte Deutsch 1, Seite 130-131)

15. Das Thema von dem Text ist……… a. Die Aktivitäten von Jugendlichen b. Emma und ihre Freizeit c. Jugendliche in der Schule d. Einen Bericht von heute e. Reinhold und seine Hobbys 16. Was machen die Jugendlichen in der Freizeit am meisten…… a. Musik unterrichten b. Hobbys machen c. Fotografieren d. Sport treiben e. Jugendliche in der Schule 17. Wer mag keinen Sport? a. Emma b. Reinhold c. Tina d. Jugendgruppe e. Jugendliche

109

18. Warum braucht Reinhold einen Computer? Er braucht einen Computer zum..... a. Fotografieren b. Dokumentieren c. Klavierunterrichten d. lernen e. spielen 19. Was macht Tina mittwochs und freitags? a. Klavierspielen b. Computerlernen c. Theaterspielen d. Wandern e. Musik hören Bitte markier “richtig” oder “falsch” (R/F) ! (Berilah tanda R untuk jawaban “benar” atau F untuk jawaban “salah”) 20. Die Jugendgruppe macht Fahrradtouren, zelten, wandern. 21. Tina unterrichtet Klavier zweimal pro Woche. 22. Reinhold entwickelt auch Programme. 23. Manchmal bringt Emma eine Kamera zum Fotografieren und Dokumentieren. 24. Tina mag einen Sport

(…….) (…….) (…….) (…….) (…….)

Bitte lies den folgenden Text und kreuz die richtige Antwort an! (Bacalah teks berikut ini dan berilah tanda silang pada setiap jawaban yang benar!) Christine, 17 Meine Freizeit verbringe ich in der Organisation Greenpeace. Das finde ich interessant. Dort kenne ich tolle Leute und man kann etwas für die Natur tun. In der Organisation bin ich sehr aktiv. Wir müssen uns so oft wie möglich treffen. Das ist manchmal anstrengend und kostet fast meine gesammte Freizeit. Aber es macht mir Spaβ. (Nach: Depdiknas, 2000-2001)

25. Das Thema von dem Text ist……… a. Natur b. Greenpeace

110

c. Freizeit d. Spaβ e. Organisation 26. Christine…….. a. hat keine Aktivitäten auβerhalb der Schule b. findet die Organisation Greenpeace uninteressant c. macht in Greenpeace etwas für die Natur d. trifft nie mit den Leuten in die Organisation e. verbringt die Zeit nur zu Haus

Bitte lies den folgenden Text und kreuz die richtige Antwort an! Bacalah teks berikut ini dan berilah tanda silang pada setiap jawaban yang benar!!!! Die Familie Karlheinz

27. Der Text ist………….. a. eine Anzeige b. ein Familienstammbaum c. eine Groβfamilie d. eine Zeitung e. ein Prospekt 28. Florian ist……. a. der Sohn von Elisabeth und Karlheinz b. der Mann von Petra c. der Bruder von Andrea d. der Onkel von Iris und Elke e. der Onkel von Charlotte, Georg, und Nicolas

111

Bitte lies den folgenden Text und kreuz die richtige Antwort an! (Bacalah teks berikut ini dan berilah tanda silang pada setiap jawaban yang benar!) Familien in Deutschland

Stefan

Monika Ich bin Monika Spann. Ich wohne in Köln. Mein Vater arbeitet bei Ford, meine Mutter auch. Ich bin oft allein zu Hause. Aber das macht nicht. Ich mache Hausaufgaben. Dann lese ich oder male etwas. Manchmal gehe ich zu Claudia. Sie ist meine Freundin. Sie ist dreizehn, so wie ich.

Ich heiβe Stefan Huber und bin 11 Jahre alt. Ich wohne in München. Mein Vater arbeitet bei der Post. Meine Mutter ist zu Hause. Meine Schwester Cornelia ist schon 15 Jahre alt. Am Samstag bin ich oft bei Oma. Sie wohnt in Eching. Das ist ein Dorf, 20 Kilometer von München. Ich bin gern dort. ( Nach: Pingpong Neu 1, Seite 40)

29. Das Thema von dem Text ist………….. a. Aktivitäten in Deutschland b. Schule und Freizeit c. Familien in Deutschland d. Problem in der Familie e. Familie von Stefan und Monika 30. dirk und Frauke haben....... a. zwei Töchter und einen Sohn b. drei Söhne und zwei Töchter c. eine Tochter und zwei Söhne d. eine Zwillingsschwester e. zwei Söhne und drei Töchter 31. Elisabeth und Karlheinz haben…….. a. vier Kinder b. vier Enkelkinder c. fünf Geschwister d. drei Söhne e. fünf Kinder

112

32. Wann besucht Stefan seine Oma ? a. Am Montag b. In der Freizeit c. Am Feierabend d. Am Samstag e. Am Morgen 33. Wo liegt Eching ? a. 20 Kilometer von München b. Im Stadtzentrum c. Im Dorf d. In München e. In Köln 34. Was macht Monika in ihr Haus? a. Sie macht die Hausaufgaben b. Sie malt ein Bild c. Sie liest ein Buch d. Sie macht die Hausaufgaben, liest oder malt etwas e. Sie macht keine Aktivitäten 35. Wie alt ist Monika? a. Vierzehn Jahre alt b. Elf Jahre alt c. Dreizehn Jahre alt d. Fünfzehn Jahre alt e. Sechzehn Jahre alt

Bitte markier “richtig” oder “falsch” (R/F) ! (Berilah tanda R untuk jawaban “benar” atau F untuk jawaban “salah”) 36. Monika wohnt in Köln. 37. Ihr Vater arbeitet beim Ford und ihre Mutter ist zu Hause. 38. Claudia ist dreizehn Jahre alt so wie Monika. 39. Stefan und Cornelia sind verwandt. 40. Eching ist eine Stadt in München. Viel Erfolg

( ( ( ( (

) ) ) ) )

113

TES KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN TEKS BAHASA

JERMAN Nama : Kelas : No Abs. : Berilah Tanda Silang (X) Pada Jawaban yang Benar 1 2 3 4 5 6

A A A A A A

B B B B B B

7 8 9 10 11

R R R R R

F F F F F

12 13 14 15 16 17 18 19

A A A A A A A A

B B B B B B B B

C C C C C C

C C C C C C C C

D D D D D D

D D D D D D D D

E E E E E E

E E E E E E E E

12 13 14 15 16 17 18 19 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

36 37 38 39 40

A A A A A A A A

B B B B B B B B

A A A A A A A A A A A

R R R R R

C C C C C C C C B B B B B B B B B B B

D D D D D D D D C C C C C C C C C C C

F F F F F

E E E E E E E E D D D D D D D D D D D

E E E E E E E E E E E

114

KUNCI JAWABAN UJI COBA INSTRUMEN PENELITIAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN TEKS BAHASA JERMAN

Text 1 1. D 2. E 3. C Text 2 4. A 5. E 6. B 7. F 8. R 9. F 10. R 11. F Text 3 12. E 13. D 14. C Text 4 15. A 16. B 17. C 18. D 19. C

20. R 21. R 22. R 23. F 24. F

Text 5 25. C 26. C Text 6 27. B 28. A 29. E 30. C Text 7 31. C 32. D 33. A 34. D 35. C 36. R 37. F 38. R 39. R 40. F

115

SKOR UJI COBA INSTRUMEN PESERTA DIDIK KELAS XII IPA 3

No.

No.Induk

Skor Tes

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

9521 9523 9552 9559 9567 9581 9582 9592 9603 9611 9622 9630 9638 9645 9652 9663 9671 9680 9695 9702 9713 9728 9737 9746 9757 9767 9783 9790 9797 9805 9813 9814 32 Peserta Didik

19 33 14 17 13 18 14 33 15 15 14 14 17 15 37 19 35 14 34 17 15 16 30 34 15 36 14 36 33 33 35 35

Total

** thJmn

I 116

raket : seri pmrail sffiisrik ffidul : malisis-etrtir {nqr *nalfsis)

: UII-$AMIAIA|I TEruII ruSR-RI0{lmS0fl {R-20 : sutrisno nadi dan yuni panardininosih universitas cadjah nada, voqyakarta - tndonisia SPS versi 1005-rt; Hak eipta (c) l0S, rilirfurgi w Prograf,

rdisi

ttaila pentilfk

Data Div

rum toI$agi

*agic

tlanat

tl.

sol*r iOff

cejayan

fifandi)

q Bayu 16A - 0274.523858

sPs-2005-Br

Pere}iti : prilntini hdang lry TFs ranggl nnalisis : 01-20-l0tZ Berkas : 01?ffi1n t*ffi

I'tana

fihfia

**

(onstat : Iilstnmen

TAEEL RAI{GKIT{AI{ AI{ALIS$

twlah surir :mlah

sahih

xasus Seau'la

Itmlaft oata ttilam tumlah xasus

:alat

rign x rotal sige

x'?

lotal

variami

rcal

s'igna rarykar pq

rm neluang Galat a

:rtt6

ffi,=

3t

lf=

3l

l.l]

i2

ffi= =

!( =

0

6l$

trXz

= = Ipq =

17ffi

ozx,

84.402

= =

0.935 0.000

ttt

P

7,71r

Ardftl

*t **

tlalanan

I

1L7

TABEL DATA BUNA

;

O12OO1N

(asus Eutir t'omor

rimor 1 2

t 2 3

4 5 6 7

I

I 10

i

45678

910li12131{1516171819202t72212425262728293031t233

I I 000000r 1 I I 001 01 0 i00000i I 0 r0iJl 101111101111 111110111110110010r11 10000010000001 101001 00101 101 1001 I 001 J r I I 0000t 0s000J0001 J 0t : 0001 0l 100000001000111010000001000010100 100001001010011011111010110100010 00001 000010 0100011 0011 01 001 01 010 1t01111I 11110111101 IlIiSIl0$I0I11 00001011 1 001 001 101 01 101 10101 0001 00001 001 1 1 100000010000100000101 1

0

0

1

0 1

11 00010100 1 1000 10 100 1{ 0 1010000 100 i0 12 10 0 0 0 010 0 0 0 0 0 0 0 0110 0 01110 0 0 010101 13 010001000i0000000 11111100000000i1 14 0 $S 1 S0 $ 1 1 S 10S lSSSSlS$ 1S.S 1 1 1 1 S0Sr S 15 1oii110111i11i11101111i1111111111 16 10 00 0 10 0 t0 100 10 0 10 111110110001010 t7 11010111 11101111111 i1i10 111i10 11 18 00010001001100101000100100011 0001 19 101111111111011110111110111010111 20 0001 100010 100 i 10000 10 1 i 100 1 10 10 10 21 100101SS0 r00000 1$01 0001 1000100 n 000001011101010001111100110001100 1 10 21 1 10 01 10 0. 11 101 11 01 1 1 1 01 101 I 1 1 1 101 24 1 100 1 111 1-1.1.11 1.1 i I 0 1.1 1 1 1 0 1.1.1 0 1 0 I i I 25 1100000i0ii00010i0110000iis0ii0a0 16 11ill1111110111010111111111111111 27 000000100110001010100001001011001 28 1 10LLLI1 I I 10I I I tI i1 I I I 10111r I011 r 29 110001i11 1 i00 I 1 1111 1 1110 il1 I 1011 I 30 1 01 1,1,1 1111 1 11 1 1 0101 1 i1 1001 10101 1 31 1101111I1110111010111111111i11111 32 110101111 11001111111i110111111111 1

1

1

(beruduEl

irt,.l

!::lif4i ': : .:i_r.;:'j l/

_':i'j1ry.1:"f

i. :;, 'o'

ri

talunn

I 118

(sailungr;

{isfis t{omr

Strtif

,{

ffiof

15 36 37 38 39

{0

Tot

I 011011019

r 3 4 5 6 7 8 I

10

1111rrI33 10000101{ 0r 00t0t 0110r10

17

13

000110018 000010114 llrl1ltr $ 000000015

0101101

15

lt 0011001 n 011010114 13 0111111 1+ S$111t$ 15 15 111!tr11il 16 1101100 Lt 1111111 lE 10CI0011 1{ 19 1111111 3{ l0 1010001 1r 11 s1x01CI1 lt n 00s1$$016 23 1111101 14

17

19 35

?4 !tt !trr 15 1r00010 :5 0111111 21 1001010 ll 1111111 ?9 II1II1I 30 1111111

30

15 '4 36 14

36

3}

3]

31 0111111 n 111111135

35

':;:jiri:

lr*ii.jA+exl

t*

thlanan

I

119

hket ; Seri Prwram Statistik

*tftCnl : xna?isis autir (rt* malrsis) Prugran : ${AI.ISIS (tsAltlt{qil (vllums) awtn rdjsj : sutrjsno tadi dan vuni ranardiningsih

universitas cadjah uada, yoqyakarta - lndonisia Sts Versi 2005-tr, Hak Cipta (c) trs5, Diliduryi ur tuma pemilik

0ata Oiv

nma remkga

*gic solwr fr000 :'1. cejayan (rfadi) e

Alanat

gay{ 16A

- 02i4.523858

sPs-2m5-Bl_

; priharini ttardarry iry : 0I-20-2012 : 012ffi1n

ttorn Peneliti ranggal lnalisis walta gerkas ilhma

(onstrak

:umlah

tutir

: Instrffien

semula

40

:wrlah rnrtir tnrrur

5

lunlah sutir safiih

35

]unlah xasus senula

32

lwiah oata ttilang

0

:umlah tksus :alan

12

**

gAmRuHil Atsl.rsrs KEsAtil]l$

sutir

Tyas

lrrrelari

nnm

raErs tarclar arg.raEl

ilmor txy 1

0.ffiI

z

CI.560

rbt

s.s7 0.tzi

sryrf=

g

-tt{tr{s

Butir

0.mI

sal$h

0;ffi1

3

0.535

0.505

4

B.{S}

f'

5

0.478

0.435

6

0.6s

7

0.558

0.661 0.519

I

0.4&

0.441

0.5t5

0.{9$

0.001 safiffr 0.00? sahih $.ffi salti* 0.006 sahih 0.m0 sahifi 0.001 sahih O.ffi sahih 0.00? sahih

10

0,549

0,513

sahih

I

{bersm#wg)

tll

il

ttalannn

2

L20

(sailhmgar)

$tir

f;0relasi

t{mor l1

u

t{gas

*$elasi

Oayrotal

xy

rbt

0.5$f

0.559

0.168

0.tII

r

fi

s.5?5

0.{E5

$

0.trt

s.trf

0.5t0

0.48:

16

0.532 0.505

0.493

13

t7

0.40i

Signf.

P

Stat$s

8utir

$.ffil schih 0.fiI gugur 0.mi sahih S,dffi satiil 0.ff3 sahih 0.002 0.004

sahih sahih

s.ffi

{,0s

19

0.5t4

0.rm

70

0.631

s.59E

0,3S 0.m 0,ffi0

?1

0.54

0.wl

0.567

0.001

sahih

23

0.505 0.602 0.550

0.51{

0.ml

safiih

1+

4.SS

4,155

l5 t6

0.ffi

s.tru

$.sl 0,w

0.m&

0-57!

0-tro

$

22

SSlr sahih sahih

sriih

$ry$f

sdrih sahih sahih

27

0.558

0.519

0,m1

t8

0.l]1

29

0.476

0.1s0 0.436

lHruT sahih

30

0.1s

0.1{7

0.161 0.006 0.287

$.{81

s,ffi3

0,4tr

0.mI

sahih sahih sahih

Ji

fi

0.strtr

0.flI

gugur

33

0.606

0.571

0.m

H

s.$0

0.4f8

f.$st

satrtr

35

0.6m

0.0m

srhih

3$

0.588 0.631

s.trl

sahilt

37

0.575 0.552 0.598

sahih

t8

s,sJS

0i495

0.M $;ffi

J9

0.5n

0.5t3

0.mI

40

9.527

0.4s

s,ffi?

sahih sahih

sahih

121

INSTRUMEN PENELITIAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN TEKS BAHASA JERMAN Bitte lies die folgende Tabelle und kreuz die richtige Antwort an! (Bacalah tabel berikut ini dan berilah tanda silang pada setiap jawaban yang benar!) Stundenplan für Philipp, Klasse 10 A Zeit

Montag

Dienstag

Mittwoch

Donnerstag

Freitag

Samstag

8.00-8.45

Geschichte

Englisch

Sport

Mathe

Erdkunde

Sozialkunde

8.50-9.30

Physik

Französis ch

Sport

Deutsch

Biologie

Mathe

9.45-10.30

Kunst

Mathe

Mathe

Französisch

Geschichte

10.35-11.15

Kunst

Sozialkun de

Französisch

Englisch

Deutsch

Mathe Englisch

Deutsch Deutsch

Religion Deutsch

Biologie Musik

Englisch Physik

Pause

Pause 11.35-12.20 12.25-13.10

(Nach: Kontakte Deutsch 1, Seite:105)

1. Der Text ist………………. a. eine Anzeige b. ein Prospekt c. eine Zeitung d. ein Stundenplan e. ein Programm 2. Wie oft hat Philipp Deutsch? a. Zweimal pro Woche b. Dreimal pro Woche c. Einmal pro Woche d. Fünfmal pro Woche e. Viermal pro Woche 3. Wie lange dauert Deutsch am Dienstag? a. 70 Minuten b. 90 Minuten c. 95 Minuten d. 75 Minuten e. 80 Minuten

122

Bitte lies den folgenden Text und kreuz die richtige Antwort an! (Bacalah teks berikut ini dan berilah tanda silang pada setiap jawaban yang benar!) Tim ist Tom Tim und Tom sind Zwillinge. Sie gehen in die Realschule. Tim geht in die 8a, Tom geht in die 8b. Tim ist ein guter Schüler. Er hat in Mathe und Geschichte eine Eins. In den anderen Fächern hat er eine Zwei. Nur in Musik ist er nicht so gut. Da hat er eine Vier. Tom ist leider kein guter Schüler. In Mathe hat er eine Fünf, in Deutsch, Englisch, und Physik eine Vier. Nur in Musik ist Tom sehr gut. Tom sogar in der Schülerband. Er spielt Gitarre und singt. Seine Band spielt Lieder von deutschen Gruppen. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------( Nach: Pingpong Neu 1,Seite 55)

4. Das Thema von dem Text ist……… a. Schule b. Hobbys c. Aktivitäten d. Stundenplan e. Freizeit

5. In welche Klasse gehen die Zwillinge Tim und Tom? a. In die Realschule b. In die 8a c. In die 8b d. In die Schülerband e. In die 8a und 8b

6. Was macht Tom in der Schülerband? a. Er schreibt eine Mathearbeit b. Er spielt Gittare und singt auf Deutsch c. Er spielt Klavier und singt ein Lied d. Er spielt und singt auf Englisch e. Er schreibt ein Lied Bitte markier “richtig” oder “falsch” (R/F) ! (Berilah tanda R untuk jawaban “benar” atau F untuk jawaban “salah”) 7. 8. 9. 10. 11.

Tim und Tom sind Schwester. Sie gehen in die 8a und 8b. Tim ist gut in der Schule. Er hat eine Zwei in Deutsch, Englisch und Physik. Tim und Tom sind gut in Musik Tim hat eine Vier in Musik. Band von Tom spielt Lieder von englischen Gruppen.

123

Bitte lies den folgenden Text und kreuz die richtige Antwort an! (Bacalah teks berikut ini dan berilah tanda silang pada setiap jawaban yang benar!) Mein Name ist Denise. Ich wohne in Bonn. Nächste Woche werde ich 14. Ich gehe in die Schule. Das ist meine Freundin, sie heiβt Iris. Wir gehen jeden Nachmittag spazieren oder in Geschäfte. Am Wochenende gehen wir immer ins Kino oder in die Disko. Iris spielt auch Tennis, aber ich mag keinen Sport. Ich sammle alte Fotos. Auf vielen Fotos sind meine Groβeltern mit meinen Eltern. Meine Eltern sind da noch Babys oder kleine Kinder. (Nach: Mit Erfolg zu Fit Deutsch)

12. Denise…………… a. spielt mit Iris Tennis b. fotografiert sehr gern c. treibt am Wochenende Sport d. ist jeden Tag mit Iris zusammen e. geht allein jeden Nachmittag spazieren

13. Welche Aussage ist richtig? Denisse…………. a. hat einen Freund b. mag Tennisspielen c. hat viele alte Fotos d. und Iris gehen nie ins Kino e. und Iris gehen nie in Geschäfte

Bitte lies den folgenden Text und kreuz die richtige Antwort an! (Bacalah teks berikut ini dan berilah tanda silang pada setiap jawaban yang benar!) Hobbys und Freizeitbeschäftigungen Jugendliche berichten Emma, 16 Jahre Ich bin in einer Jugendgruppe. Wir machen Fahrradtouren, zelten, wandern. Eine Kamera zum Fotografieren und Dokumentieren habe ich immer dabei.

Reinhold, 15 Jahre B Ich habe zu Hause einen Computer. Den brauche ich zum Lernen. Ich entwickle auch Programme. Ich möchte gern einen LaserDrucker.


(Nach : Kontakte Deutsch 1, Seite 130-131)

124

14. Das Thema von dem Text ist……… a. Die Aktivitäten von Jugendlichen b. Emma und ihre Freizeit c. Jugendliche in der Schule d. Einen Bericht von heute e. Reinhold und seine Hobbys 15. Was machen die Jugendlichen in der Freizeit am meisten…… a. Musik unterrichten b. Hobbys machen c. Fotografieren d. Sport treiben e. Jugendliche in der Schule 16. Wer mag keinen Sport? a. Emma b. Reinhold c. Tina d. Jugendgruppe e. Jugendliche 17. Was macht Tina mittwochs und freitags? a. Klavierspielen b. Computerlernen c. Theaterspielen d. Wandern e. Musik hören

Bitte markier “richtig” oder “falsch” (R/F) ! (Berilah tanda R untuk jawaban “benar” atau F untuk jawaban “salah”) 18. Die Jugendgruppe macht Fahrradtouren, zelten, wandern. 19. Tina unterrichtet Klavier zweimal pro Woche. 20. Reinhold entwickelt auch Programme. 21. Manchmal bringt Emma eine Kamera zum Fotografieren und Dokumentieren.

(…….) (…….) (…….) (…….)

125

Bitte lies den folgenden Text und kreuz die richtige Antwort an! (Bacalah teks berikut ini dan berilah tanda silang pada setiap jawaban yang benar!) Christine, 17 Meine Freizeit verbringe ich in der Organisation Greenpeace. Das finde ich interessant. Dort kenne ich tolle Leute und man kann etwas für die Natur tun. In der Organisation bin ich sehr aktiv. Wir müssen uns so oft wie möglich treffen. Das ist manchmal anstrengend und kostet fast meine gesammte Freizeit. Aber es macht mir Spaβ. (Nach: Depdiknas, 2000-2001)

22. Das Thema von dem Text ist……… a. Natur b. Greenpeace c. Freizeit d. Spaβ e. Organisation 23. Christine…….. a. hat keine Aktivitäten auβerhalb der Schule b. findet die Organisation Greenpeace uninteressant c. macht in Greenpeace etwas für die Natur d. trifft nie mit den Leuten in die Organisation e. verbringt die Zeit nur zu Haus Bitte lies den folgenden Text und kreuz die richtige Antwort an! Bacalah teks berikut ini dan berilah tanda silang pada setiap jawaban yang benar!!!! Die Familie Karlheinz

24. Der Text ist………….. a. eine Anzeige b. ein Familienstammbaum c. eine Groβfamilie d. eine Zeitung e. ein Prospekt

126

25. Florian ist……. a. der Sohn von Elisabeth und Karlheinz b. der Mann von Petra c. der Bruder von Andrea d. der Onkel von Iris und Elke e. der Onkel von Charlotte, Georg, und Nicolas Bitte lies den folgenden Text und kreuz die richtige Antwort an! (Bacalah teks berikut ini dan berilah tanda silang pada setiap jawaban yang benar!) Familien in Deutschland


Stefan Ich heiβe Stefan Huber und bin 11 Jahre alt. Ich wohne in München. Mein Vater arbeitet bei der Post. Meine Mutter ist zu Hause. Meine Schwester Cornelia ist schon 15 Jahre alt. Am Samstag bin ich oft bei Oma. Sie wohnt in Eching. Das ist ein Dorf, 20 Kilometer von München. Ich bin gern dort. ( Nach: Pingpong Neu 1, Seite 40)

26. Das Thema von dem Text ist………….. a. Aktivitäten in Deutschland b. Schule und Freizeit c. Familien in Deutschland d. Problem in der Familie e. Familie von Stefan und Monika 27. Wann besucht Stefan seine Oma ? a. Am Montag b. In der Freizeit c. Am Feierabend d. Am Samstag e. Am Morgen

127

28. Wo liegt Eching ? a. 20 Kilometer von München b. Im Stadtzentrum c. Im Dorf d. In München e. In Köln 29. Was macht Monika in ihr Haus? a. Sie macht die Hausaufgaben b. Sie malt ein Bild c. Sie liest ein Buch d. Sie macht die Hausaufgaben, liest oder malt etwas e. Sie macht keine Aktivitäten 30. Wie alt ist Monika? a. Vierzehn Jahre alt b. Elf Jahre alt c. Dreizehn Jahre alt d. Fünfzehn Jahre alt e. Sechzehn Jahre alt

Bitte markier “richtig” oder “falsch” (R/F) ! (Berilah tanda R untuk jawaban “benar” atau F untuk jawaban “salah”) 31. Monika wohnt in Köln. 32. Ihr Vater arbeitet beim Ford und ihre Mutter ist zu Hause. 33. Claudia ist dreizehn Jahre alt so wie Monika. 34. Stefan und Cornelia sind verwandt. 35. Eching ist eine Stadt in München. Viel Erfolg

128

LEMBAR JAWABAN TES KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN TEKS BAHASA JERMAN Nama : Kelas : No Abs. : Berilah Tanda Silang (X) Pada Jawaban yang Benar 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

A A A A A A R R R R R A A A A A A R R R R A A A A A A A A A R R R R R

B B B B B B F F F F F B B B B B B F F F F B B B B B B B B B F F F F F

C C C C C C

D D D D D D

E E E E E E

C C C C C C

D D D D D D

E E E E E E

C C C C C C C C C

D D D D D D D D D

E E E E E E E E E

129

KUNCI JAWABAN INSTRUMEN PENELITIAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN TEKS BAHASA JERMAN

1. 2. 3. 4. 5. 6.

D E C A E B

7. F 8. R 9. F 10. R 11. F 12. D 13. C 14. A 15. B 16. C 17. C 18. R 19. R 20. R 21. F 22. C 23. C 24. B 25. E 26. C 27. D 28. A 29. D 30. C

31. R 32. F 33. R 34. R 35. F

LAMPIRAN 2 A. RPP KELAS EKSPERIMEN B. RPP KELAS KONTROL C. PERBEDAAN

PEMBELAJARAN

ANTARA

KELAS

EKSPERIMEN DAN KELAS KONTROL D. MATERI BACAAN, PANDUAN PENERAPAN METODE PQ4R, DAN HAND OUT METODE PQ4R

130

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Tema : Schule Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran Alokasi Waktu Pertemuan ke Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Indikator

: SMA N 1 SEDAYU : Bahasa Jerman : XII IPA 5 (Kelas Eksperimen) / 2 : 2011 / 2012 : 2 x 45 menit :1 : Membaca : Memahami wacana tulis berbentuk paparan sederhana tentang Schule. : 1. Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana secara tepat. 2. Memperoleh informasi umum, informasi tertentu atau rinci dari wacana tulis sederhana secara tepat. : 1. Mampu menentukan bentuk dan tema dari wacana tulis. 2. Mampu menentukan informasi tertentu/kata kunci dari wacana tulis. 3. Mampu menafsirkan informasi rinci dari wacana tulis.

A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran ini selesai diharapkan peserta didik dapat: 1. Menyebutkan topik atau tema bacaan dengan benar. 2. Menyebutkan informasi tertentu dan informasi rinci dari wacana tulis. 3. Menjawab pertanyaan mengenai isi bacaan. B. Materi Pembelajaran Teks bacaan berbentuk paparan sederhana yang berjudul “Tim ist Tom” pada buku Pingpong Neu 1, halaman 55. C. Model dan Metode Pembelajaran Metode Pembelajaran: Metode PQ4R D. Langkah-langkah Pembelajaran

131

No 1.

Guru Einführung

Peserta Didik a. Menjawab salam.

a. Guru mengucapkan salam pembuka dan menanyakan kabar. Guten Morgen ! Guten Morgen ! Gut Danke ! Wie geht es euch ? b. Menanyakan presensi b. Menjawab. peserta didik c. Guru memberikan c. Memperhatikan menjawab. apersepsi mengenai tema yang akan diberikan. Dengan cara mengajukan pertanyaan:

2.

“Seandainya kalian memiliki saudara kembar dan bersekolah di sekolah yang sama, tapi prestasi belajar kalian berbeda, kemungkinan apa yang dapat terjadi?” Inhalt

Waktu 10 menit

dan

Saling membantu, belajar bersama, atau bertukar posisi dalam keadaan yang mendesak.

a. Memberikan bacaan a. Memperhatikan berbentuk paparan sederhana yang berjudul: “Tim ist Tom” b. Memberikan panduan b. Memperhatikan penjelasan guru mengenai tahapan penerapan tentang tahapan metode PQ4R. metode PQ4R dan memberikan penjelasan singkat tahapan pelaksanaan metode PQ4R. c. Membagi peserta didik c. Berkumpul sesuai dengan kelompok masing-masing. dalam kelompok, satu kelompok terdiri dari empat orang d. Meminta setiap kelompok d. Membaca dengan tahapantahapan metode PQ4R. membaca dengan metode PQ4R.

60 menit

132

Langkah 1 Preview • Menginformasikan kepada • Membaca selintas dengan peserta didik bagaimana cepat untuk menemukan menemukan ide ide pokok dengan pokok/tujuan memperhatikan judul, pembelajaran yang hendak gambar, atau tema yang dicapai dengan cara ada pada bacaan “Tim ist memperhatikan judul, Tom”. gambar, atau tema yang ada pada bacaan “Tim ist Tom”. z.B: Bitte, lies den Titel ! Bitte, sieh das Bild ! Bitte, lies das Thema! Langkah 2 Question • Memberikan tugas dan • Menyusun pertanyaan dari ide pokok yang telah membantu/mengarahkan peserta didik untuk membuat ditemukan mengenai isi pertanyaan dari ide pokok bacaan misalnya : : yang ditemukan misalnya judul “Tim ist Tom” dengan menggunakan kata→ Wer ist Tim? kata apa, di mana, mengapa, → Wie alt ist er? siapa, dan bagaimana. → Wo wohnt er? → Was macht er/Tom? → Was ist denn los?

Langkah 3 Read • Meminta peserta didik untuk • Membaca bacaan “Tim ist membaca bacaan: Tom” secara aktif sambil “Tim ist Tom” memberikan tanggapan dan menanggapi/menjawab terhadap apa yang telah pertanyaan yang telah dibaca dan menjawab disusun sebelumnya. pertanyaan yang dibuatnya. Misal : z.B: Bitte, lies den Text…!! Bitte, such die richtige Antwort...!!!

→ Wer ist Tim? Tim ist ein Schüler. → Wie alt ist er? ( keine Information )

133

→ Wo wohnt er? ( keine Information ) → Was macht er/Tom? Tom spielt Gitarre und singt. → Was ist denn los? Tim macht die Ausgabe von Tom. Langkah 4 Reflect • Melakukan refleksi, menghubungkan informasi lama dengan informasi baru, menanyakan adakah materi yang belum jelas dari bacaan. Misal: Info lama: Di Indonesia nilai tertinggi adalah sepuluh. Info baru: Di Jerman nilai tertinggi adalah satu. z.B: Habt ihr Fragen?

• Memperhatikan memahami hasil refleksi.

dan dari

Ja / Nein

Langkah 5 Recite • Meminta peserta didik • Membuat inti sari dari seluruh pembahasan membuat inti sari/ pelajaran yang telah rangkuman/ menceritakan dipelajari. kembali seluruh Misal: pembahasan pelajaran yang  Wir lernen heute über die dipelajari hari ini. Schule.  Tim ist ein guter Schüler, aber Tom ist kein guter Schüler .  Tom ist gut in Musik, aber Tim ist schlecht.  Tim macht die Aufgabe von Tom.

134

Langkah 6 Review

3.

• Meminta setiap kelompok • Membaca intisari yang membacakan intisari/ telah dibuatnya. rangkuman yang dibuatnya dari rincian ide pokok yang ada dalam benaknya. • Meminta peserta didik • Membaca kembali bahan membaca kembali bahan bacaan dan mencocokkan bacaan, jika masih belum dengan isi teks. yakin dengan rangkuman yang dibuatnya. 20 Schluss a. Menjawab pertanyaan- menit a. Guru memberikan evaluasi pertanyaan yang dari bacaan yang telah diajukan oleh guru. dibahas. “Bitte lies den Text und kreuz die richtige Antwort an!” b. Memperhatikan. b. Membahas hasil evaluasi. c. Menjawab salam. c. Menutup pelajaran dan mengucapkan salam. “Auf Wiedersehen !” z.B : “Auf Wiedersehen !”

E. Media dan Sumber Pembelajaran 1. Media Pembelajaran : Panduan penerapan metode PQ4R, papan tulis dan Boardmaker. 2. Sumber Pembelajaran : Buku Pingpong Neu 1.

Bantul, 1 Februari 2012 Mengetahui, Guru Bahasa Jerman SMA N 1 Sedayu

Nashifatul Izzah, S.Pd NIP.19651231 199412 2 011

Peneliti

Prihatini Nandang Ing Tyas NIM. 06203241016

135

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Tema : Hobby und Freizeit Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran Alokasi Waktu Pertemuan ke Aspek Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator

: SMA N 1 SEDAYU : Bahasa Jerman : XII IPA 5 (Kelas Eksperimen) / 2 : 2011 / 2012 : 2 x 45 menit :2 : Membaca : Memahami wacana tulis berbentuk paparan sederhana tentang Hobby und Freizeit. : 1. Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana secara tepat. 2. Memperoleh informasi umum, Informasi tertentu dan atau rinci dari wacana tulis sederhana secara tepat. : 1. Mampu menentukan bentuk dan tema dari wacana tulis. 2. Mampu menentukan informasi tertentu / kata kunci dari wacana tulis. 3. Mampu menafsirkan informasi rinci dari wacana tulis.

A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran ini selesai diharapkan peserta didik dapat: 1. Menyebutkan topik atau tema bacaan dengan benar. 2. Menyebutkan informasi tertentu dan informasi rinci dari wacana tulis. 3. Menjawab pertanyaan mengenai isi bacaan. B. Materi Pembelajaran Teks bacaan berbentuk paparan sederhana yang berjudul “Hobbys und Freizeitbeschäftigungen” pada buku Kontakte Deutsch 1, halaman 130-131. C. Model dan Metode Pembelajaran Metode Pembelajaran: Metode PQ4R D. Langkah-langkah Pembelajaran

136

No Guru Peserta Didik 1. Einführung a. Guru mengucapkan salam a. Menjawab salam. pembuka dan menanyakan kabar. Guten Morgen ! Guten Morgen ! Wie geht es euch ? Gut Danke ! b. Menanyakan presensi peserta b. Menjawab. didik c. Guru memberikan apersepsi c. Memperhatikan mengenai tema yang akan menjawab. diberikan. Dengan cara mengajukan pertanyaan: 1. Apa saja hobi yang kalian miliki? Welche Hobby habt ihr? 2. Kapan kalian melakukan hobi tersebut? Wann macht ihr euer Hobby?

2.

3. Berapa sering kalian mengerjakan hobi yang kalian miliki? Wie oft macht ihr euer Hobby? Inhalt a. Memberikan bacaan berbentuk paparan sederhana yang berjudul: “Hobbys und Freizeitbeschäftigungen”

Waktu 10 menit

dan

1. Sepak bola, membaca buku, memancing,dll. Fuβball spielen, lesen, fischen, usw. 2. Pada waktu luang, hari libur, hari minggu. In der Freizeit, am Wochenende, am Sonntag 3. Seminggu sekali, sebulan sekali,dll. Einmal pro Woche a. Memperhatikan

b. Meminta peserta didik b. Berkumpul sesuai dengan membuat kelompok, kemudian kelompok dan membaca dengan tahapan-tahapan berkumpul sesuai dengan metode PQ4R. kelompok masing-masing dan membaca dengan metode PQ4R. Langkah 1 Preview • Mengarahkan peserta didik melakukan tahapan Preview.

• Membaca selintas dengan

cepat untuk menemukan ide pokok/tujuan pembelajaran dengan cara

65 menit

137

z.B: Bitte, lies den Titel ! Bitte, sieh das Bild ! Bitte, lies das Thema!

memperhatikan judul, gambar, atau tema yang ada pada teks.

Langkah 2 Question • Mengarahkan peserta didik • Menyusun pertanyaan melakukan tahapan Question. sesuai dengan ide pokok yang telah ditemukan (Buatlah pertanyaan mengenai isi bacaan. sebanyak-banyaknya dengan Ide pokok (judul, tema, menggunakan kata tanya apa, gambar): di mana, mengapa, siapa, dan Judul: bagaimana dari ide pokok “Hobbys und yang kalian temukan). Freizeitbeschäftigungen” ⇒ Apa yang mereka lakukan saat waktu senggang? Was machen sie in der Freizeit? ⇒ Apa saja hobi mereka? Welche Hobby haben sie? ⇒ Kapan mereka melakukan hobi mereka? Wann machen sie ihre Hobbys? ⇒ Setujukah orangtua mereka dengan hobi yang mereka miliki? Sind ihre Eltern gegen oder für ihre Hobbys? Langkah 3 Read • Mengarahkan peserta didik melakukan tahapan Read • Meminta peserta didik untuk • Membaca bacaan: “Hobbys und membaca bacaan: Freizeitbeschäftigungen” “Hobbys und secara aktif sambil Freizeitbeschäftigungen” memberikan tanggapan dan menaggapi/menjawab terhadap apa yang telah pertanyaan yang telah disusun dibaca dan menjawab sebelumnya. pertanyaan yang dibuatnya.

138

z.B: Bitte, lies den Text…!! ⇒ Pada waktu senggang Bitte, such die richtige mereka melakukan hobi Antwort...!!! yang disukai. In der Freizeit machen sie ihre Hobbys. ⇒ Hobi mereka antara lain: mengembangkan program komputer, berkemah, bermain musik,dll. Ihre Hobbys sind Computer entwickeln, zelten, Musik spielen. ⇒ Mereka melakukan hobinya pada waktu senggang. Sie machen ihre Hobbys in der Freizeit. ⇒ Tidak ada informasi dalam teks mengenai hal tersebut. Es gibt keine Information in dem Text. Langkah 4 Reflect • Mengarahkan peserta didik melakukan tahapan Reflect.

• Memahami materi yang ada pada teks.

Menanyakan kepada peserta didik adakah informasi baru yang diperoleh dari bacaan dan mengarahkan dengan informasi yang telah diketahui. Contoh: Adakah informasi Ya, di Jerman hobi dilakukan baru yang kalian peroleh tidak hanya pada waktu libur setelah membaca teks? saja, namun dilakukan pada waktu senggang. Hobi-hobi yang mereka miliki bisa lebih dari satu kegiatan. Langkah 5 Recite • Mengarahkan peserta didik melakukan tahapan Recite.

• Membuat inti sari/ rangkuman/menceritakan kembali pembahasan Meminta peserta didik membuat pelajaran yang telah intisari/rangkuman/menceritakan dipelajari.

139

kembali pembahasan pelajaran yang dipelajari hari ini sesuai kemampuan masing-masing, boleh menggunakan bahasa Indonesia atau bahasa Jerman. Buatlah intisari/rangkuman dari pembahasan hari ini…!!!

 Tema dari teks adalah mengenai hobi dan kesibukan pada waktu senggang.  Sie haben viele Hobbys.  Sie machen ihre Hobbys in der Freizeit.  Dll.

Langkah 6 Review • Mengarahkan peserta didik melakukan tahapan Review. Meminta setiap kelompok Membaca intisari yang telah membaca intisari yang dibuatnya. dibuatnya dari rincian ide pokok yang ada dalam benaknya. z.B: Bitte, Aufgabe…!!!

3.

lies

ihre

Meminta peserta didik membaca kembali bahan bacaan, jika masih belum yakin dengan jawabannya. Schluss a. Guru memberikan evaluasi dari bacaan yang telah dibahas.

Membaca kembali bahan bacaan siswa jika masih belum yakin akan jawaban yang dibuatnya. 15 a. Menjawab pertanyaan- menit pertanyaan yang diajukan oleh guru.

“Bitte lies den Text und kreuz die richtige Antwort an!” b. Membahas hasil evaluasi. c. Menutup pelajaran dan mengucapkan salam. z.B : “Auf Wiedersehen !”

b. Memperhatikan c. Menjawab salam. “Auf Wiedersehen !”

140

E. Media dan Sumber Pembelajaran 1. Media Pembelajaran : Panduan penerapan metode PQ4R, papan tulis dan Boardmaker. 2. Sumber Pembelajaran : Buku Kontakte Deutsch 1. Bantul, 8 Februari 2012 Mengetahui, Guru Bahasa Jerman SMA N 1 Sedayu

Nashifatul Izzah , S.Pd. NIP.19651231 199412 2 011

Peneliti

Prihatini Nandang Ing Tyas NIM.06203241016

141

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Tema : Hobby Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran Alokasi Waktu Pertemuan ke Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Indikator

: SMA N 1 SEDAYU : Bahasa Jerman : XII IPA 5 (Kelas Eksperimen) / 2 : 2011 / 2012 : 2 x 45 menit :3 : Membaca : Memahami wacana tulis berbentuk paparan sederhana tentang Hobby. : 1. Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana secara tepat. 2. Memperoleh informasi umum, Informasi tertentu dan atau rinci dari wacana tulis sederhana secara tepat. : 1. Mampu menentukan bentuk dan tema dari wacana tulis. 2. Mampu menentukan informasi tertentu / kata kunci dari wacana tulis. 3. Mampu menafsirkan informasi rinci dari wacana tulis.

A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran ini selesai diharapkan peserta didik dapat: 1. Menyebutkan topik atau tema bacaan dengan benar. 2. Menyebutkan informasi tertentu dan informasi rinci dari wacana tulis. 3. Menjawab pertanyaan mengenai isi bacaan. B. Materi Pembelajaran Teks bacaan berbentuk paparan sederhana yang berjudul “Wenn Jungen auf eine Freundin warten” pada buku Pingpong Neu 1 halaman 104. C. Model dan Metode Pembelajaran Metode Pembelajaran : Metode PQ4R D. Langkah-langkah Pembelajaran No Guru Peserta Didik 1. Einführung a. Guru mengucapkan salam a. Menjawab salam. pembuka dan menanyakan kabar. Guten Morgen ! Guten Morgen ! Wie geht es euch ? Gut Danke ! b. Menanyakan presensi peserta b. Menjawab.

Waktu 10 menit

142

didik c. Guru memberikan apersepsi c. Memperhatikan mengenai tema yang akan menjawab. diberikan. Dengan cara mengajukan pertanyaan:

2.

dan

1. “Apakah kalian menyiapkan 1. Ya/Tidak hadiah jika bertemu dengan 2. Makanan, bunga, kado, pacar kalian?” dll. 2. “Apa hadiah yang kalian persiapkan?” Inhalt 65 a. Memberikan bacaan berbentuk a. Memperhatikan menit paparan sederhana yang berjudul: “Wenn Jungen auf eine Freundin warten”. b. Meminta peserta didik b. Berkumpul sesuai dengan berkumpul sesuai dengan kelompok dan membaca kelompok masing-masing dan dengan tahapan-tahapan membaca dengan metode metode PQ4R. PQ4R. Langkah 1 Preview • Mengarahkan peserta didik melakukan tahapan Preview. z.B: Bitte, lies den Titel ! Bitte, sieh das Bild ! Bitte, lies das Thema!

• Membaca selintas dengan

cepat untuk menemukan ide pokok/tujuan pembelajaran dengan cara memperhatikan judul, gambar, atau tema yang ada pada teks.

Langkah 2 Question • Mengarahkan peserta didik • Menyusun pertanyaan melakukan tahapan Question. sesuai dengan ide pokok yang telah ditemukan (Buatlah pertanyaan sebanyakmengenai isi bacaan. banyaknya dengan Ide pokok (judul, tema, menggunakan kata tanya apa, gambar): di mana, mengapa, siapa, dan Judul: “Wenn Jungen auf bagaimana dari ide pokok eine Freundin warten” yang kalian temukan).  Apa yang dilakukan seseorang ketika menunggu pacarnya?  Dimana kira-kira mereka akan bertemu?

143

 Jam berapa kira-kira mereka akan bertemu? Langkah 3 Read • Mengarahkan peserta didik melakukan tahapan Read Meminta peserta didik untuk membaca bacaan “Wenn Jungen auf eine Freundin warten” dan menaggapi/menjawab pertanyaan yang telah disusun sebelumnya.

Membaca bacaan “Wenn Jungen auf eine Freundin warten” secara aktif sambil memberikan tanggapan terhadap apa yang telah dibaca dan menjawab pertanyaan yang dibuatnya.

 Menyiapkan sebuah z.B: Bitte, lies den Text…!! hadiah(coklat). Bitte, such die richtige Er kauft Schokolade für Antwort...!!! seine Freundin.  Mereka bertemu di kota. Sie treffen in der Stadt.  Mereka bertemu siang hari jam 14.15. Sie treffen Nachmittag um Viertel nach zwei. Langkah 4 Reflect • Mengarahkan peserta didik melakukan tahapan Reflect.

• Memahami materi ada pada teks.

yang

Menanyakan kepada peserta didik adakah informasi baru yang diperoleh dari bacaan dan mengarahkan dengan informasi yang telah diketahui. Ya, di Jerman bertemu Contoh: Adakah informasi dengan seorang pacar baru yang kalian peroleh termasuk sebuah hobi setelah membaca teks? sedangkan di Indonesia hal tersebut bukanlah sebuah hobi.

144

Langkah 5 Recite • Mengarahkan peserta didik melakukan tahapan Recite. Meminta peserta didik membuat inti sari/rangkuman/menceritakan kembali pembahasan pelajaran yang dipelajari hari ini sesuai kemampuan masing-masing, boleh menggunakan bahasa Indonesia atau bahasa Jerman. Buatlah intisari/rangkuman dari pembahasan hari ini…!!!

Membuat inti sari/ rangkuman/menceritakan kembali pembahasan pelajaran yang telah dipelajari.  Das Thema von dem Text ist Hobby.  Leo hat viele Hobbys.  Leo hat eine Freundin.  Sie treffen in der Stadt.  Di Jerman menemui pacar merupakan salah satu hobi.

Langkah 6 Review • Mengarahkan peserta didik melakukan tahapan Review. Meminta setiap kelompok membaca intisari yang dibuatnya dari rincian ide pokok yang ada dalam benaknya. z.B: Bitte, lies ihre Aufgabe…!!! Meminta peserta didik membaca kembali bahan bacaan, jika masih belum yakin dengan jawabannya.

Membaca intisari yang telah dibuatnya.

Membaca kembali bahan bacaan siswa jika masih belum yakin akan jawaban yang dibuatnya.

145

3.

Schluss a. Guru memberikan evaluasi dari bacaan yang telah dibahas. “Bitte lies den Text und antworte die Frage!” b. Membahas hasil evaluasi. c. Menutup pelajaran dan mengucapkan salam. z.B : “Auf Wiedersehen !”

15 a. Menjawab pertanyaan- menit pertanyaan yang diajukan oleh guru. b. Memperhatikan c. Menjawab salam. “Auf Wiedersehen !”

Media dan Sumber Pembelajaran 1. Media Pembelajaran : Panduan penerapan metode PQ4R, papan tulis dan Boardmaker. 2. Sumber Pembelajaran : Buku Pingpong Neu 1. Bantul, 15 Februari 2012 Mengetahui, Guru Bahasa Jerman SMA N 1 Sedayu

Nashifatul Izzah, S.Pd. NIP.19651231 199412 2 011

Peneliti


146

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Tema : Familie Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran Alokasi Waktu Pertemuan ke Aspek Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator

: SMA N 1 SEDAYU : Bahasa Jerman : XII IPA 5 (Kelas Eksperimen) / 2 : 2011 / 2012 : 2 x 45 menit :4 : Membaca : Memahami wacana tulis berbentuk paparan sederhana tentang Familien in Deutschland. : 1. Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana secara tepat. 2. Memperoleh informasi umum, Informasi tertentu dan atau rinci dari wacana tulis sederhana secara tepat. : 1. Mampu menentukan bentuk dan tema dari wacana tulis. 2. Mampu menentukan informasi tertentu / kata kunci dari wacana tulis. 3. Mampu menafsirkan informasi rinci dari wacana tulis.

A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran ini selesai diharapkan peserta didik dapat: 1. Menyebutkan topik atau tema bacaan dengan benar. 2. Menyebutkan informasi tertentu dan informasi rinci dari wacana tulis. 3. Menjawab pertanyaan mengenai isi bacaan. B. Materi Pembelajaran Teks bacaan berbentuk paparan sederhana yang berjudul “Familien in Deutschland” pada buku Pingpong Neu 1 halaman 40. C. Model dan Metode Pembelajaran Metode Pembelajaran : Metode PQ4R D. Langkah-langkah Pembelajaran

147

No Guru Peserta Didik 1. Einführung a. Guru mengucapkan salam a. Menjawab salam. pembuka dan menanyakan kabar. Guten Morgen ! Guten Morgen ! Wie geht es euch ? Gut Danke ! b. Menanyakan presensi b. Menjawab. peserta didik c. Guru memberikan c. Memperhatikan apersepsi mengenai tema menjawab. yang akan diberikan. Dengan cara mengajukan pertanyaan:

2.

Waktu 10 menit

dan

1. Seberapa besar keluarga 1. Besar, kecil, dll. kalian? Meine Familie ist klein. Wie groβ ist ihre Familie? 2. Terdiri dari siapa saja 2. Ayah, ibu, kakak. Meine Familie besteht aus keluarga kalian? meinem Vater, meiner Wer sind denn in eurer Mutter, und ich. Familie? Inhalt 65 a. Memberikan bacaan a. Memperhatikan menit berbentuk paparan sederhana yang berjudul: “Familien in Deutschland” b. Meminta peserta didik b. Berkumpul sesuai dengan berkumpul sesuai dengan kelompok dan membaca kelompok masing-masing dengan tahapan-tahapan dan membaca dengan metode metode PQ4R. PQ4R. Langkah 1 Preview • Mengarahkan peserta didik melakukan tahapan Preview. z.B: Bitte, lies den Titel ! Bitte, sieh das Bild ! Bitte, lies das Thema!

Langkah 2 Question • Mengarahkan peserta didik melakukan tahapan Question.

• Membaca

selintas dengan cepat untuk menemukan ide pokok/tujuan pembelajaran dengan cara memperhatikan judul, gambar, atau tema yang ada pada teks.

148

(Buatlah pertanyaan sebanyak-banyaknya dengan menggunakan kata tanya apa, di mana, mengapa, siapa, dan bagaimana dari ide pokok yang kalian temukan).

Menyusun pertanyaan sesuai dengan ide pokok yang telah ditemukan mengenai isi bacaan. Ide pokok (judul, tema, gambar): Judul: “Familien in Deutschland”  Berapa besar keluarga di Jerman? Wie groβ ist die Familie in Deutschland?  Terdiri dari siapa saja keluarga tersebut? Wer sind denn in der Familie?  Wie sieht die Familie in Deutschland aus?

Langkah 3 Read • Mengarahkan peserta didik melakukan tahapan Read Meminta peserta didik untuk membaca bacaan “Familien in Deutschland” dan menaggapi/menjawab pertanyaan yang telah disusun sebelumnya.

Membaca bacaan “Familien in Deutschland” secara aktif sambil memberikan tanggapan terhadap apa yang telah dibaca dan menjawab pertanyaan yang dibuatnya.

z.B: Bitte, lies den Text…!! Bitte, such die richtige Antwort...!!!

 Die Familie in Deutschland ist klein.  Die Familie von Stefan besteht aus vier Personen: seinem Vater, seiner Mutter, seiner Schwester und Stefan. Dan keluarga monika terdiri dari tiga orang yaitu ayah, ibu dan Monika.  Der Vater von Stefan arbeitet bei der Post und seine Mutter ist zu Hause. Ayah monika bekerja di perusahaan Ford, ibunya juga.

149

Langkah 4 Reflect • Mengarahkan peserta didik melakukan tahapan Reflect.


Menanyakan kepada peserta didik adakah informasi baru yang diperoleh dari bacaan dan mengarahkan dengan informasi yang telah diketahui. Contoh: Adakah informasi Ya, keluarga di Jerman baru yang kalian peroleh umumnya kecil karena pada setelah membaca teks? umunya mereka lebih mementingkan pekerjaan, liburan atau pembangunan. Sedangkan di Indonesia masih ada keluarga yang terdiri lebih dari empat orang. Langkah 5 Recite • Mengarahkan peserta didik melakukan tahapan Recite.

• Membuat inti sari/ rangkuman/menceritakan kembali pembahasan Meminta peserta didik pelajaran yang telah membuat inti dipelajari. sari/rangkuman/menceritakan kembali pembahasan  Tema dari teks adalah pelajaran yang dipelajari hari mengenai keluarga di ini sesuai kemampuan Jerman masing-masing, boleh  Die Familie in menggunakan bahasa Deutschland ist klein. Indonesia atau bahasa  Die Familie von Stefan Jerman. besteht aus vier Personen: seinem Vater, seiner Mutter, seiner Schwester und Stefan.  Die Familie von Monika ist drei Personen: ihr Vater, ihre Mutter und sie.  Dll.

Buatlah intisari/rangkuman dari pembahasan hari ini…!!!



150

Langkah 6 Review

3.

• Mengarahkan peserta didik • Membaca intisari yang telah melakukan tahapan Review. dibuatnya. Meminta setiap kelompok membaca intisari yang dibuatnya dari rincian ide pokok yang ada dalam benaknya. z.B: Bitte, lies ihre Aufgabe…!!! Meminta peserta didik • Membaca kembali bahan membaca kembali bahan bacaan siswa jika masih bacaan, jika masih belum belum yakin akan jawaban yakin dengan jawabannya. yang dibuatnya. 15 Schluss a. Menjawab pertanyaan- menit a. Guru memberikan evaluasi pertanyaan yang diajukan dari bacaan yang telah oleh guru. dibahas. “Bitte lies den Text und antworte die Frage!”

b. Memperhatikan b. Membahas hasil evaluasi. c. Menjawab salam. c. Menutup pelajaran dan mengucapkan salam. “Auf Wiedersehen !” z.B : “Auf Wiedersehen !” E. Media dan Sumber Pembelajaran 1. Media Pembelajaran : Panduan penerapan metode PQ4R, papan tulis dan Boardmaker. 2. Sumber Pembelajaran : Buku Pingpong Neu 1. Bantul, 22 Februari 2012 Mengetahui, Guru Bahasa Jerman SMA N 1 Sedayu


Peneliti


151


Kompetensi Dasar

Indikator

: SMA N 1 SEDAYU : Bahasa Jerman : XII IPA 5 (Kelas Eksperimen) / 2 : 2011 / 2012 : 2 x 45 menit :5 : Membaca : Memahami wacana tulis berbentuk paparan sederhana tentang Probleme in der Familie. : 1. Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana secara tepat. 2. Memperoleh informasi umum, Informasi tertentu dan atau rinci dari wacana tulis sederhana secara tepat. : 1. Mampu menentukan bentuk dan tema dari wacana tulis. 2. Mampu menentukan informasi tertentu / kata kunci dari wacana tulis. 3. Mampu menafsirkan informasi rinci dari wacana tulis.

A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran ini selesai diharapkan peserta didik dapat: 1. Menyebutkan topik atau tema bacaan dengan benar. 2. Menyebutkan informasi tertentu dan informasi rinci dari wacana tulis. 3. Menjawab pertanyaan mengenai isi bacaan. B. Materi Pembelajaran Teks bacaan berbentuk paparan sederhana yang berjudul “Probleme in der Familie” pada buku Kontakte Deutsch 2 halaman 21. C. Model dan Metode Pembelajaran Metode Pembelajaran : Metode PQ4R D. Langkah-langkah Pembelajaran No Guru Peserta Didik 1. Einführung a. Guru mengucapkan salam a. Menjawab salam. pembuka dan menanyakan kabar. Guten Morgen ! Guten Morgen !

Waktu 10 menit

152

Gut Danke ! Wie geht es euch ? b. Menanyakan presensi b. Menjawab. peserta didik c. Guru memberikan c. Memperhatikan menjawab. apersepsi mengenai tema yang akan diberikan. Dengan cara mengajukan pertanyaan: 1. Apa saja masalahmasalah yang timbul di keluarga kalian? 2. Adakah perbedaan pendapat di keluarga kalian mengenai suatu hal? 3. Jika ada, dalam hal apa kalian berbeda pendapat? 2.

dan

1. Keuangan, keharmonisan keluarga, pendidikan, kesehatan,dll 2. Ada/tidak.

3. Cita-cita, keinginan benda,dll

masa akan

depan, suatu

Inhalt 65 a. Memberikan bacaan a. Memperhatikan menit berbentuk paparan sederhana yang berjudul: “Probleme in der Familie” b. Meminta peserta didik b. Berkumpul sesuai dengan berkumpul sesuai dengan kelompok dan membaca kelompok masing-masing dengan tahapan-tahapan dan membaca dengan metode metode PQ4R. PQ4R. Langkah 1 Preview • Mengarahkan peserta didik melakukan tahapan Preview. z.B: Bitte, lies den Titel ! Bitte, sieh das Bild ! Bitte, lies das Thema!

• Membaca

selintas dengan cepat untuk menemukan ide pokok/tujuan pembelajaran dengan cara memperhatikan judul, gambar, atau tema yang ada pada teks.

Langkah 2 Question • Mengarahkan peserta didik • Menyusun pertanyaan sesuai melakukan tahapan dengan ide pokok yang telah Question. ditemukan mengenai isi bacaan. (Buatlah pertanyaan Ide pokok (judul, tema,

153

gambar): sebanyak-banyaknya Judul: dengan menggunakan kata “Probleme in der Familie” tanya apa, di mana, masalah yang mengapa, siapa, dan  Adakah mungkin timbul dalam bagaimana dari ide pokok keluarga? yang kalian temukan). Gibt es den Probleme in eine Familie?  Apa masalah yang biasanya timbul dalam keluarga?  Mengapa masalah ada dalam keluarga? Warum gibt es Probleme in der Familie?  Adakah solusi untuk masalah tersebut? Gibt es die Lösung von den Probleme? Langkah 3 Read • Mengarahkan peserta didik melakukan tahapan Read

• Membaca bacaan “Probleme in der Familie” secara aktif sambil memberikan tanggapan terhadap apa yang Meminta peserta didik untuk telah dibaca dan menjawab membaca bacaan “Probleme in pertanyaan yang dibuatnya. der Familie” dan menaggapi/menjawab pertanyaan yang telah disusun sebelumnya. z.B: Bitte, lies den Text…!! ⇒ Ada. Bitte, such die richtige Ja. Antwort...!!! ⇒ Perbedaan keinginan/citacita. ⇒ Tidak saling memahami satu dengan yang lainnya. Sie vertsehen sich mit dem anderen. ⇒ Belum ada penjelasan dalam teks mengenai hal tersebut.

Langkah 4 Reflect • Mengarahkan peserta didik melakukan tahapan Reflect. Menanyakan kepada peserta didik adakah informasi baru


154

yang diperoleh dari bacaan dan mengarahkan dengan informasi yang telah diketahui. Contoh: Adakah informasi Permasalahan keluarga di baru yang kalian peroleh Jerman tidak jauh berbeda setelah membaca teks? dengan permasalahan yang ada di Indonesia. Berdasarkan teks masalah yang ada adalah mengenai perbedaan keinginan dan kurangnya saling pengertian satu dengan lainnya. Langkah 5 Recite • Mengarahkan peserta didik melakukan tahapan Recite.

• Membuat inti sari/ rangkuman/menceritakan kembali pembahasan pelajaran yang telah Meminta peserta didik dipelajari. membuat inti sari/rangkuman/menceritakan kembali pembahasan  Teks tersebut pelajaran yang dipelajari hari membahas tema ini sesuai kemampuan tentang masalah masing-masing, boleh dalam keluarga. menggunakan bahasa  Teks tersebut Indonesia atau bahasa merupakan sebuah Jerman. Buatlah intisari/rangkuman dari pembahasan hari ini…!!!

surat pengaduan tentang masalah yang ada dalam keluarga.  Der Sohn von Herrn und Frau Meierhöfer möchte nicht mehr in die Schule.  Die Eltern von Bernd hoffen, dass er ein Arzt wird.

Langkah 6 Review • Mengarahkan peserta didik • Membaca intisari yang telah dibuatnya. melakukan tahapan Review. Meminta setiap kelompok membaca intisari yang dibuatnya dari rincian ide pokok yang ada dalam

155

3.

benaknya. z.B: Bitte, lies ihre Aufgabe…!!! Meminta peserta didik • Membaca kembali bahan membaca kembali bahan bacaan siswa jika masih bacaan, jika masih belum belum yakin akan jawaban yakin dengan jawabannya. yang dibuatnya. Schluss 15 a. Guru memberikan evaluasi a. Menjawab pertanyaan- menit dari bacaan yang telah pertanyaan yang diajukan dibahas. oleh guru. “Bitte lies den Text und kreuz die richtige Antwort an!” b. Membahas hasil evaluasi. c. Menutup pelajaran dan mengucapkan salam. z.B : “Auf Wiedersehen !”


E. Media dan Sumber Pembelajaran 1. Media Pembelajaran : Panduan penerapan metode PQ4R, papan tulis dan Boardmaker. 2. Sumber Pembelajaran : Buku Kontakte Deutsch 2. Bantul, 29 Februari 2012 Mengetahui, Guru Bahasa Jerman SMA N 1 Sedayu


Peneliti


156


Kompetensi Dasar

Indikator

: SMA N 1 SEDAYU : Bahasa Jerman : XII IPA 5 (Kelas Eksperimen) / 2 : 2011 / 2012 : 2 x 45 menit :6 : Membaca : Memahami wacana tulis berbentuk paparan sederhana tentang “Jugendmagazin, Wie seht ihr die Berufstätigkeit eurer Mutter”. : 1. Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana secara tepat. 2. Memperoleh informasi umum, Informasi tertentu dan atau rinci dari wacana tulis sederhana secara tepat. : 1. Mampu menentukan bentuk dan tema dari wacana tulis. 2. Mampu menentukan informasi tertentu / kata kunci dari wacana tulis. 3. Mampu menafsirkan informasi rinci dari wacana tulis.

A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran ini selesai diharapkan peserta didik dapat: 1. Menyebutkan topik atau tema bacaan dengan benar. 2. Menyebutkan informasi tertentu dan informasi rinci dari wacana tulis. 3. Menjawab pertanyaan mengenai isi bacaan. B. Materi Pembelajaran Teks bacaan berbentuk paparan sederhana yang berjudul “Jugendmagazin, Wie seht ihr die Berufstätigkeit eurer Mutter” pada buku Kontakte Deutsch 2 halaman 38. C. Model dan Metode Pembelajaran Metode Pembelajaran: Metode PQ4R D. Langkah-langkah Pembelajaran

157

No Guru Peserta Didik 1. Einführung a. Guru mengucapkan salam a. Menjawab salam. pembuka dan menanyakan kabar. Guten Morgen ! Guten Morgen ! Wie geht es euch ? Gut Danke ! b. Menanyakan presensi b. Menjawab. peserta didik c. Guru memberikan c. Memperhatikan apersepsi mengenai tema menjawab. yang akan diberikan. Dengan cara mengajukan pertanyaan:

2.

Waktu 10 menit

dan

1. “Bagaimana kesibukan 1. Sibuk, tidak sibuk. ibu kalian?” 2. Bekerja, mengurus rumah 2. “Apa kesibukan ibu tangga. kalian?” Inhalt 65 a. Memperhatikan a. Memberikan bacaan menit berbentuk paparan sederhana yang berjudul: “Jugendmagazin, Wie seht ihr die Berufstätigkeit eurer Mutter” b. Meminta peserta didik b. Berkumpul sesuai dengan kelompok dan membaca berkumpul sesuai dengan dengan tahapan-tahapan kelompok masing-masing metode PQ4R. dan membaca dengan metode PQ4R. Langkah 1 Preview • Mengarahkan peserta didik • Membaca selintas dengan cepat untuk menemukan ide melakukan tahapan pokok/tujuan pembelajaran Preview. dengan cara memperhatikan judul, gambar, atau tema z.B: Bitte, lies den Titel ! Bitte, sieh das Bild ! yang ada pada teks. Bitte, lies das Thema! Langkah 2 Question • Mengarahkan peserta didik • Menyusun pertanyaan sesuai melakukan tahapan dengan ide pokok yang telah Question. ditemukan mengenai isi bacaan.

158

(Buatlah pertanyaan Ide pokok (judul, tema, sebanyak-banyaknya gambar): dengan menggunakan kata Judul: tanya apa, di mana, “Jugendmagazin, Wie seht ihr mengapa, siapa, dan die Berufstätigkeit eurer bagaimana dari ide pokok Mutter” yang kalian temukan).  Apa kesibukan ibu mereka? Was ist die Berufstätigkeit ihre Mutter?  Apakah ibu mereka bekerja? Hat ihre Mutter einen Job?  Jika bekerja, apa pekerjaan ibu mereka? Was ist ihre Mutter von Beruf?  Dimana ibu mereka bekerja? Wo arbeitet ihre Mutter?  Apakah ibu mereka memiliki waktu untuk mengurus rumah tangga? Hat ihre Mutter die Zeit für Haushalt? Langkah 3 Read • Mengarahkan peserta didik melakukan tahapan Read Meminta peserta didik untuk membaca bacaan “Jugendmagazin, Wie seht ihr die Berufstätigkeit eurer Mutter” dan menaggapi/menjawab pertanyaan yang telah disusun sebelumnya.

Membaca bacaan: “Jugendmagazin, Wie seht ihr die Berufstätigkeit eurer Mutter” secara aktif sambil memberikan tanggapan terhadap apa yang telah dibaca dan menjawab pertanyaan yang dibuatnya.

 Bekerja z.B: Bitte, lies den Text…!! arbeiten Bitte, such die richtige  Ya Antwort...!!!  Torsten: seine Mutter ist Lehrerin. Silvia: ihre Mutter ist Bankkauffrau. Ali: seine Mutter arbeitet in einem Supermarkt.

159

 Torsten: am Gymnasium  Silvia: in eine Bank Ali: in einem Supermarkt  Torsten: Ja Silvia: Nein Ali: Ja Langkah 4 Reflect • Mengarahkan peserta didik melakukan tahapan Reflect. Menanyakan kepada peserta didik adakah informasi baru yang diperoleh dari bacaan dan mengarahkan dengan informasi yang telah diketahui. Contoh: Adakah informasi baru yang kalian peroleh setelah membaca teks?

Memahami materi yang ada pada teks.

Ya, di Jerman bukan hanya seorang ayah saja yang bekerja untuk mencukupi kebutuhan pokoknya namun ibu juga, bahkan seorang bisa menjadi seseorang yang bekerja diluar sedang ayahnya bekerja mengurus rumah tangga.

• Membuat inti sari/ rangkuman/menceritakan kembali pembahasan pelajaran yang telah dipelajari. Meminta peserta didik membuat inti ∗ Tema dari teks tersebut sari/rangkuman/menceritakan adalah mengenai kembali pembahasan pelajaran kesibukan ibu. yang dipelajari hari ini sesuai *Di Jerman tidak hanya kemampuan masing-masing, seorang ayah yang boleh menggunakan bahasa bekerja, ibu juga bekerja. Indonesia atau bahasa Jerman.

Langkah 5 Recite • Mengarahkan peserta didik melakukan tahapan Recite.

Buatlah intisari/rangkuman dari pembahasan hari ini…!!!

*Die Mutter von Ali arbeitet in einem Supermarkt. *Die Mutter von Torsten ist eine Lehrerin. *Der Vater von Silvia ist zur Zeit arbeitslos. ∗ usw.

160

Langkah 6 Review

3.

• Mengarahkan peserta didik melakukan tahapan Review. Meminta setiap kelompok membaca intisari yang dibuatnya dari rincian ide pokok yang ada dalam benaknya. z.B: Bitte, lies ihre Aufgabe…!!! Meminta peserta didik membaca kembali bahan bacaan, jika masih belum yakin dengan jawabannya. Schluss a. Guru memberikan evaluasi dari bacaan yang telah dibahas. “Bitte lies den Text und trage die Information in die Tabelle ein!” b. Membahas hasil evaluasi. c. Menutup pelajaran dan mengucapkan salam. z.B : “Auf Wiedersehen !”

Membaca intisari yang telah dibuatnya.

Membaca kembali bahan bacaan siswa jika masih belum yakin akan jawaban yang dibuatnya. 15 a. Menjawab pertanyaan- menit pertanyaan yang diajukan oleh guru.


E. Media dan Sumber Pembelajaran 1. Media Pembelajaran : Panduan penerapan metode PQ4R, papan tulis dan Boardmaker 2. Sumber Pembelajaran : Buku Kontakte Deutsch 2. Bantul, 7 Maret 2012 Mengetahui, Guru Bahasa Jerman SMA N 1 Sedayu


Peneliti


161

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Tema : Schule Satuan Pendidikan : SMA N 1 SEDAYU Mata Pelajaran

: Bahasa Jerman

Kelas / Semester

: XII IPA 1 (Kelas Kontrol) / 2

Tahun Pelajaran

: 2011 / 2012

Alokasi Waktu

: 2 x pertemuan (45 menit)

Pertemuan ke

:1

Aspek

: Membaca

Standar Kompetensi : Memahami wacana tulis berbentuk paparan sederhana tentang Schule. Kompetensi Dasar : 1. Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana secara tepat. 2. Memperoleh informasi umum, informasi tertentu dan atau rinci dari wacana tulis sederhana secara tepat. Indikator

: 1. Mampu menentukan bentuk dan tema dari wacana tulis. 2. Mampu menentukan informasi tertentu / kata kunci dari wacana tulis. 3. Mampu menafsirkan informasi rinci dari wacana tulis.

A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran ini selesai diharapkan peserta didik dapat: 1.

Menyebutkan topik atau tema bacaan dengan benar.

2.

Menyebutkan informasi tertentu dan informasi rinci dari wacana tulis.

3.

Menjawab pertanyaan mengenai isi bacaan.

162

B. Materi Pembelajaran Teks bacaan berbentuk paparan sederhana yang berjudul “Tim ist Tom” pada buku Pingpong Neu 1, halaman 55.

C. Model dan Metode Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran

: Metode Konvensional

D. Langkah-langkah Pembelajaran

No 1.

Guru

Peserta Didik

Einführung • Guru mengucapkan salam pembuka dan menanyakan kabar.

presensi

10 menit

• Menjawab salam.

Guten Morgen ! Gut Danke !

Guten Morgen ! Wie geht es euch ? • Menanyakan didik.

Waktu

peserta • Menjawab.

• Guru memberikan apersepsi • Memperhatikan menjawab. mengenai tema yang akan diberikan. Dengan cara mengajukan pertanyaan: “Seandainya kalian memiliki saudara kembar dan bersekolah di sekolah yang sama, tapi prestasi belajar kalian berbeda, kemungkinan apa yang mungkin terjadi?”

dan

Saling membantu, belajar bersama, atau bertukar posisi dalam keadaan yang mendesak.

163

2.

Inhalt • Memberikan bacaan berbentuk paparan sederhana yang berjudul: “Tim ist Tom” • Meminta peserta didik membaca dalam hati bacaan yang berjudul: “Tim ist Tom” • Bertanya kepada peserta didik apakah ada kata-kata yang belum dimengerti? • Meminta peserta didik secara bergantian menerjemahkan tiap kalimat dalam bacaan.

3.

• Memperhatikan

65 menit

• Membaca dalam hati bacaan yang berjudul: “Tim ist Tom” • Menjawab dan mengutarakan katakata yang belum dimengerti. • Menerjemahkan kalimat-kalimat yang ada dalam bacaan.

• Membahas isi bacaan secara singkat bersama-sama dengan peserta didik.

• Memperhatikan.

• Meminta peserta didik mengerjakan latihan soal yang tersedia.

• Mengerjakan latihan soal yang tersedia.

• Membahas latihan soal yang telah dikerjakan bersama-sama dengan peserta didik.

• Memperhatikan dan mengutarakan jawaban yang telah dikerjakan

Schluss 15 menit • Guru menanyakan informasi apa • Menjawab pertanyaansaja yang diperoleh dari teks pertanyaan yang bacaan dan membahas secara lisan latihan soal mengenai isi diajukan oleh Guru. bacaan “Tim ist Tom” bersamasama dengan peserta didik. • Mengkonfirmasi peserta didik • Menjawab apakah ada materi yang belum jelas. z.B: Habt ihr Fragen? Ja / Nein • Menutup pelajaran dan • Menjawab salam. mengucapkan salam. z.B : “Auf Wiedersehen !” “Auf Wiedersehen !”

164

E. Media dan Sumber Pembelajaran 1. Media Pembelajaran : Papan tulis dan Boardmaker 2. Sumber Pembelajaran : Buku Pingpong Neu 1. Bantul, 1 Februari 2012 Mengetahui, Guru Bahasa Jerman SMA N 1 Sedayu

Nashifatul Izzah, S.Pd NIP.19651231 199412 2 011

Peneliti


165

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Tema : Hobby und Freizeit Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran Alokasi Waktu Pertemuan ke Aspek Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator

: SMA N 1 SEDAYU : Bahasa Jerman : XII IPA 1 (Kelas Kontrol) / 2 : 2011 / 2012 : 2 x pertemuan (45 menit) :2 : Membaca : Memahami wacana tulis berbentuk paparan sederhana tentang Hobby und Freizeit. : 1. Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana secara tepat. 2. Memperoleh informasi umum, informasi tertentu dan atau rinci dari wacana tulis sederhana secara tepat. : 1. Mampu menentukan bentuk dan tema dari wacana tulis. 2. Mampu menentukan informasi tertentu / kata kunci dari wacana tulis. 3. Mampu menafsirkan informasi rinci dari wacana tulis.

A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran ini selesai diharapkan peserta didik dapat: 1. Menyebutkan topik atau tema bacaan dengan benar. 2. Menyebutkan informasi tertentu dan informasi rinci dari wacana tulis. 3. Menjawab pertanyaan mengenai isi bacaan. B. Materi Pembelajaran Teks bacaan berbentuk paparan sederhana yang berjudul “Hobbys und Freizeitbeschäftigungen” pada buku Kontakte Deutsch 1, halaman 130-131. C. Model dan Metode Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran : Metode Konvensional D. Langkah-langkah Pembelajaran

166

No Guru Peserta Didik 1. Einführung • Guru mengucapkan salam • Menjawab salam. pembuka dan menanyakan kabar. Guten Morgen ! Guten Morgen ! Wie geht es euch ? Gut Danke ! • Menanyakan presensi peserta • Menjawab. didik • Guru memberikan apersepsi • Memperhatikan mengenai tema yang akan menjawab. diberikan. Dengan cara mengajukan pertanyaan: 1. “Apa saja hobi yang kalian miliki?” 2. “Kapan kalian melakukan hobi tersebut?” 3. “Berapa sering kalian mengerjakan hobi yang kalian miliki?” 2.

Inhalt • Memberikan bacaan berbentuk paparan sederhana yang berjudul: “Hobbys und Freizeitbeschäftigungen” • Meminta peserta didik membaca dalam hati bacaan yang berjudul: “Hobbys und Freizeitbeschäftigungen” • Bertanya kepada peserta didik apakah ada kata-kata yang belum dimengerti? • Meminta peserta didik secara bergantian menerjemahkan tiap kalimat dalam bacaan. • Membahas isi bacaan secara singkat bersama-sama dengan peserta didik. • Meminta peserta didik mengerjakan latihan soal yang tersedia. • Membahas latihan soal yang telah dikerjakan bersama-sama dengan

Waktu 10 menit

dan

Sepak bola, membaca buku, memancing,dll. Pada waktu luang, hari libur, hari minggu. Seminggu sekali, sebulan sekali,dll.

• Memperhatikan

• Membaca dalam hati bacaan yang berjudul: “Hobbys und Freizeitbeschäftigungen” • Menjawab dan mengutarakan kata-kata yang belum dimengerti. • Menerjemahkan kalimat-kalimat yang ada dalam bacaan. • Memperhatikan. • Mengerjakan latihan soal yang tersedia. • Memperhatikan dan mengutarakan jawaban

65 menit

167

peserta didik. 3.

yang telah dikerjakan.

Schluss • Guru menanyakan informasi apa • Menjawab pertanyaan- 15 saja yang diperoleh dari teks pertanyaan yang menit bacaan dan membahas secara lisan diajukan oleh Guru. latihan soal mengenai isi bacaan “Hobbys und Freizeitbeschäftigungen” bersama-sama dengan peserta didik. • Mengkonfirmasi peserta didik • Menjawab apakah ada materi yang belum jelas. z.B: Habt ihr Fragen? Ja / Nein • Menutup pelajaran dan • Menjawab salam. mengucapkan salam. z.B : “Auf Wiedersehen !” “Auf Wiedersehen !”

E. Media dan Sumber Pembelajaran 1. Media Pembelajaran : Papan tulis dan Boardmaker 2. Sumber Pembelajaran : Buku Kontakte Deutsch 1. Bantul, 8 Februari 2012 Mengetahui, Guru Bahasa Jerman SMA N 1 Sedayu


Peneliti

Prihatini Nandang Ing Tyas NIM.06203241016

168

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Tema : Hobby und Freizeit Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran Alokasi Waktu Pertemuan ke Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Indikator

: SMA N 1 SEDAYU : Bahasa Jerman : XII IPA 1 (Kelas Kontrol) / 2 : 2011 / 2012 : 2 x pertemuan (45 menit) :3 : Membaca : Memahami wacana tulis berbentuk paparan sederhana tentang Hobby. : 1. Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana secara tepat. 2. Memperoleh informasi umum, informasi tertentu dan atau rinci dari wacana tulis sederhana secara tepat. : 1. Mampu menentukan bentuk dan tema dari wacana tulis. 2. Mampu menentukan informasi tertentu /kata kunci dari wacana tulis. 3. Mampu menafsirkan informasi rinci dari wacana tulis.

A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran ini selesai diharapkan peserta didik dapat: 1. Menyebutkan topik atau tema bacaan dengan benar. 2. Menyebutkan informasi tertentu dan informasi rinci dari wacana tulis. 3. Menjawab pertanyaan mengenai isi bacaan.

B. Materi Pembelajaran Teks bacaan berbentuk paparan sederhana yang berjudul “Wenn Jungen auf eine Freundin warten” pada buku Pingpong Neu 1 halaman 104. C. Model dan Metode Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran : Metode Konvensional D. Langkah-langkah Pembelajaran

169

No Guru Peserta Didik 1. Einführung a. Guru mengucapkan salam a. Menjawab salam. pembuka dan menanyakan kabar. Guten Morgen ! Guten Morgen ! Wie geht es euch ? Gut Danke ! b. Menanyakan presensi peserta b. Menjawab. didik c. Guru memberikan apersepsi c. Memperhatikan dan mengenai tema yang akan menjawab. diberikan. Dengan cara mengajukan pertanyaan: 1. “Apa hadiah yang kalian 1. Makanan, bunga, kado, persiapkan jika kalian ingin dll. menemui teman kalian?” 2. Inhalt a. Memberikan bacaan berbentuk a. Memperhatikan paparan sederhana yang berjudul: “Wenn Jungen auf eine Freundin warten” b. Meminta peserta didik membaca b. Membaca dalam hati dalam hati bacaan yang bacaan yang berjudul: berjudul: “Wenn Jungen auf eine “Wenn Jungen auf eine Freundin warten” Freundin warten” c. Bertanya kepada peserta didik c. Menjawab dan apakah ada kata-kata yang mengutarakan katabelum dimengerti? kata yang belum dimengerti. d. Meminta peserta didik secara d. Menerjemahkan bergantian menerjemahkan tiap kalimat-kalimat yang kalimat dalam bacaan. ada dalam bacaan. e. Membahas isi bacaan secara e. Memperhatikan. singkat bersama-sama dengan peserta didik. f. Meminta peserta didik f. Mengerjakan latihan mengerjakan latihan soal yang soal yang tersedia. tersedia. g. Membahas latihan soal yang g. Memperhatikan dan telah dikerjakan bersama-sama mengutarakan jawaban dengan peserta didik. yang telah dikerjakan. 3.

Schluss a. Guru menanyakan informasi apa

a. Menjawab

Waktu 10 menit

65 menit

15 menit

170

saja yang diperoleh dari teks bacaan dan membahas secara lisan latihan soal mengenai isi bacaan “Wenn Jungen auf eine Freundin warten” bersamasama dengan peserta didik. b. Mengkonfirmasi peserta didik apakah ada materi yang belum jelas. z.B: Habt ihr Fragen? c. Menutup pelajaran dan mengucapkan salam. z.B : “Auf Wiedersehen !”

pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh Guru.

b. Menjawab

Ja / Nein c. Menjawab salam. “Auf Wiedersehen !”



Peneliti


171


Kompetensi Dasar

Indikator

: SMA N 1 SEDAYU : Bahasa Jerman : XII IPA 1 (Kelas Kontrol) / 2 : 2011 / 2012 : 2 x pertemuan (45 menit) :4 : Membaca : Memahami wacana tulis berbentuk paparan sederhana tentang Familien in Deutschland. : 1. Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana secara tepat. 2. Memperoleh informasi umum, informasi tertentu dan atau rinci dari wacana tulis sederhana secara tepat. : 1. Mampu menentukan bentuk dan tema dari wacana tulis. 2. Mampu menentukan informasi tertentu / kata kunci dari wacana tulis. 3. Mampu menafsirkan informasi rinci dari wacana tulis.

A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran ini selesai diharapkan peserta didik dapat: 1. Menyebutkan topik atau tema bacaan dengan benar. 2. Menyebutkan informasi tertentu dan informasi rinci dari wacana tulis. 3. Menjawab pertanyaan mengenai isi bacaan. B. Materi Pembelajaran Teks bacaan berbentuk paparan sederhana yang berjudul “Familien in Deutschland” pada buku Pingpong Neu 1 halaman 40. C. Model dan Metode Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran : Metode Konvensional D. Langkah-langkah Pembelajaran

172

No Guru Peserta Didik 1. Einführung a. Guru mengucapkan salam a. Menjawab salam. pembuka dan menanyakan kabar. Guten Morgen ! Guten Morgen ! Gut Danke ! Wie geht es euch ? b. Menanyakan presensi b. Menjawab. peserta didik c. Guru memberikan apersepsi c. Memperhatikan mengenai tema yang akan menjawab. diberikan. Dengan cara mengajukan pertanyaan: 1. “Seberapa besar keluarga kalian?” 2. “Terdiri dari siapa saja keluarga kalian?” 2.

Inhalt a. Memberikan bacaan berbentuk paparan sederhana yang berjudul: “Familien in Deutschland” b. Meminta peserta didik membaca dalam hati bacaan yang berjudul: “Familien in Deutschland” c. Bertanya kepada peserta didik apakah ada kata-kata yang belum dimengerti? d. Meminta peserta didik secara bergantian menerjemahkan tiap kalimat dalam bacaan. e. Membahas isi bacaan secara singkat bersama-sama dengan peserta didik. f. Meminta peserta didik mengerjakan latihan soal yang tersedia. g. Membahas latihan soal yang telah dikerjakan bersamasama dengan peserta didik.

Waktu 10 menit

dan

1. Besar, kecil, dll. 2. Ayah, ibu, kakak.

a. Memperhatikan

b. Membaca dalam hati bacaan yang berjudul: “Familien in Deutschland” c. Menjawab dan mengutarakan kata-kata yang belum dimengerti. d. Menerjemahkan kalimatkalimat yang ada dalam bacaan. e. Memperhatikan.

f. Mengerjakan latihan soal yang tersedia. g. Memperhatikan dan mengutarakan jawaban yang telah dikerjakan

65 menit

173

3.

Schluss pertanyaan- 15 a. Guru menanyakan informasi a. Menjawab pertanyaan yang diajukan menit apa saja yang diperoleh dari oleh Guru. teks bacaan dan membahas secara lisan latihan soal mengenai isi bacaan “Familien in Deutschland” bersama-sama dengan peserta didik. b. Mengkonfirmasi peserta didik b. Menjawab apakah ada materi yang belum jelas. z.B: Habt ihr Fragen? Ja / Nein c. Menutup pelajaran dan c. Menjawab salam. mengucapkan salam. z.B : “Auf Wiedersehen !” “Auf Wiedersehen !”



Peneliti


174

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Tema : Familie Satuan Pendidikan : SMA N 1 SEDAYU Mata Pelajaran : Bahasa Jerman Kelas / Semester : XII IPA 1 (Kelas Kontrol) / 2 Tahun Pelajaran : 2011 / 2012 Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (45 menit) Pertemuan ke :5 Aspek : Membaca Standar Kompetensi : Memahami wacana tulis berbentuk paparan sederhana tentang Probleme in der Familie. Kompetensi Dasar : 1. Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana secara tepat. 2. Memperoleh informasi umum, informasi tertentu dan atau rinci dari wacana tulis sederhana secara tepat. Indikator : 1. Mampu menentukan bentuk dan tema dari wacana tulis. 2. Mampu menentukan informasi tertentu / kata kunci dari wacana tulis. 3. Mampu menafsirkan informasi rinci dari wacana tulis.

A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran ini selesai diharapkan peserta didik dapat: 1. Menyebutkan topik atau tema bacaan dengan benar. 2. Menyebutkan informasi tertentu dan informasi rinci dari wacana tulis. 3. Menjawab pertanyaan mengenai isi bacaan. B. Materi Pembelajaran Teks bacaan berbentuk paparan sederhana yang berjudul “Probleme in der Familie” pada buku Kontakte Deutsch 2 halaman 21. C. Model dan Metode Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran : Metode Konvensional D. Langkah-langkah Pembelajaran No Guru Peserta Didik 1. Einführung a. Guru mengucapkan salam a. Menjawab salam. pembuka dan menanyakan kabar. Guten Morgen ! Guten Morgen ! Gut Danke !

Waktu 10 menit

175

2.

3.

Wie geht es euch ? b. Menanyakan presensi b. Menjawab. peserta didik dan c. Guru memberikan c. Memperhatikan menjawab. apersepsi mengenai tema yang akan diberikan. Dengan cara mengajukan pertanyaan: 1. Apa saja masalah-masalah 1. Keuangan, keharmonisan keluarga, pendidikan, yang timbul di keluarga kesehatan,dll kalian? 2. Adakah perbedaan pendapat 2. Ada/tidak. di keluarga kalian mengenai suatu hal? 3. Jika ada, dalam hal apa 3. Cita-cita, masa depan, keinginan akan suatu kalian berbeda pendapat? benda,dll 65 Inhalt menit a. Memperhatikan a. Memberikan bacaan berbentuk paparan sederhana yang berjudul: Probleme in der Familie b. Membaca dalam hati b. Meminta peserta didik bacaan yang berjudul: membaca dalam hati bacaan Probleme in der Familie yang berjudul: Probleme in der Familie c. Menjawab dan c. Bertanya kepada peserta mengutarakan kata-kata didik apakah ada kata-kata yang belum dimengerti. yang belum dimengerti? d. Menerjemahkan kalimatd. Meminta peserta didik secara kalimat yang ada dalam bergantian menerjemahkan bacaan. tiap kalimat dalam bacaan. e. Memperhatikan. e. Membahas isi bacaan secara singkat bersama-sama dengan peserta didik. f. Mengerjakan latihan soal f. Meminta peserta didik yang tersedia. mengerjakan latihan soal yang tersedia. g. Memperhatikan dan g. Membahas latihan soal yang mengutarakan jawaban telah dikerjakan bersamayang telah dikerjakan sama dengan peserta didik. Schluss a. Guru menanyakan informasi apa saja yang diperoleh dari teks bacaan dan membahas

15 a. Menjawab pertanyaan- menit pertanyaan yang diajukan oleh Guru.

176

secara lisan latihan soal mengenai isi bacaan Probleme in der Familie bersama-sama dengan peserta didik. b. Mengkonfirmasi peserta didik apakah ada materi yang belum jelas. z.B: Habt ihr Fragen? c. Menutup pelajaran dan mengucapkan salam. z.B : “Auf Wiedersehen !”

b. Menjawab

Ja / Nein c. Menjawab salam.

“Auf Wiedersehen !” E. Media dan Sumber Pembelajaran 1. Media Pembelajaran : Papan tulis dan Boardmaker. 2. Sumber Pembelajaran : Buku Kontakte Deutsch 2. Bantul, 29 Februari 2012 Mengetahui, Guru Bahasa Jerman SMA N 1 Sedayu


Peneliti


177

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Tema : Familie Satuan Pendidikan : SMA N 1 SEDAYU Mata Pelajaran : Bahasa Jerman Kelas / Semester : XII IPA 1 (Kelas Kontrol) / 2 Tahun Pelajaran : 2011 / 2012 Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (45 menit) Pertemuan ke :6 Aspek : Membaca Standar Kompetensi : Memahami wacana tulis berbentuk paparan sederhana tentangJugendmagazin. Kompetensi Dasar : 1. Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana secara tepat. 2. Memperoleh informasi umum, informasi tertentu dan atau rinci dari wacana tulis sederhana secara tepat. Indikator : 1. Mampu menentukan bentuk dan tema dari wacana tulis. 2. Mampu menentukan informasi tertentu / kata kunci dari wacana tulis. 3. Mampu menafsirkan informasi rinci dari wacana tulis.

A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran ini selesai diharapkan peserta didik dapat: 1. Menyebutkan topik atau tema bacaan dengan benar. 2. Menyebutkan informasi tertentu dan informasi rinci dari wacana tulis. 3. Menjawab pertanyaan mengenai isi bacaan.

B. Materi Pembelajaran Teks bacaan berbentuk paparan sederhana yang berjudul “Wie seht ihr die Beruftätigkeit eurer Mutter?” pada buku Kontakte Deutsch 2 halaman 38. C. Model dan Metode Pembelajaran 1.Metode Pembelajaran : Metode Konvensional D. Langkah-langkah Pembelajaran No Guru Peserta Didik 1. Einführung a. Guru mengucapkan salam a. Menjawab salam. pembuka dan menanyakan kabar.

Waktu 10 menit

178

Guten Morgen ! Guten Morgen ! Wie geht es euch ? Gut Danke ! b. Menanyakan presensi b. Menjawab. peserta didik c. Memperhatikan c. Guru memberikan apersepsi menjawab. mengenai tema yang akan diberikan. Dengan cara mengajukan pertanyaan: 1. “Bagaimana kesibukan ibu kalian?” 2. “Apa kesibukan ibu kalian?” 2.

3.

Inhalt a. Memberikan bacaan berbentuk paparan sederhana yang berjudul: “Wie seht ihr die Beruftätigkeit eurer Mutter?” b. Meminta peserta didik membaca dalam hati bacaan yang berjudul: “Wie seht ihr die Beruftätigkeit eurer Mutter?” c. Bertanya kepada peserta didik apakah ada kata-kata yang belum dimengerti? d. Meminta peserta didik secara bergantian menerjemahkan tiap kalimat dalam bacaan. e. Membahas isi bacaan secara singkat bersama-sama dengan peserta didik. f. Meminta peserta didik mengerjakan latihan soal yang tersedia. g. Membahas latihan soal yang telah dikerjakan bersamasama dengan peserta didik. Schluss a. Guru menanyakan informasi apa saja yang diperoleh dari teks bacaan dan membahas secara lisan latihan soal mengenai isi bacaan “Wie

dan

1. Sibuk, tidak sibuk. 2. Bekerja,mengurus rumah tangga.

a. Memperhatikan

65 menit

b. Membaca dalam hati bacaan yang berjudul: “Wie seht ihr die Beruftätigkeit eurer Mutter?” c. Menjawab dan mengutarakan kata-kata yang belum dimengerti. d. Menerjemahkan kalimatkalimat yang ada dalam bacaan. e. Memperhatikan.

f. Mengerjakan latihan soal yang tersedia. g. Memperhatikan dan mengutarakan jawaban yang telah dikerjakan 15 a. Menjawab pertanyaan- menit pertanyaan yang diajukan oleh Guru.

179

seht ihr die Beruftätigkeit eurer Mutter?” bersama-sama dengan peserta didik. b. Mengkonfirmasi peserta didik b. Menjawab apakah ada materi yang belum jelas. Ja / Nein z.B: Habt ihr Fragen? c. Menutup pelajaran dan c. Menjawab salam. mengucapkan salam. z.B : “Auf Wiedersehen !” “Auf Wiedersehen !” E. Media dan Sumber Pembelajaran 1. Media Pembelajaran : Papan tulis dan Boardmaker 2. Sumber Pembelajaran : Buku Kontakte Deutsch 2. Bantul, 7 Maret 2012 Mengetahui, Guru Bahasa Jerman SMA N 1 Sedayu


Peneliti


180

PERBEDAAN PROSES PEMBELAJARAN ANTARA KELAS EKSPERIMEN DENGAN KELAS KONTOL No 1.

2.

Kelas Eksperimen Tahap Pembelajaran Guru Peserta Didik 1. Menjawab salam. Pembukaan 1. Salam. 2. Memperhatikan (Einführung) 2. Memberikan apersepsi yang apersepsi tema diberikan guru bacaan yang dan menjawab akan dipelajari. pertanyaan yang diajukan. Isi (Inhalt)

1. Membagi peserta didik dalam kelompok. 2. Memberikan pengarahan kepada peserta didik melakukan tahapan membaca dengan metode PQ4R: Langkah 1 Preview: Memberikan bahan bacaan kepada peserta didik untuk dibaca dan menginformasik an kepada peserta didik bagaimana menemukan ide pokok/tujuan pembelajaran yang hendak dicapai.

Langkah 2 Question: Menginformasikan kepada peserta didik agar memperhatikan makna dari bacaan. Memberikan tugas kepada peserta

Kelas Kontrol Peserta Didik 1. Menjawab salam. 2. Memberikan 2. Memperhatikan apersepsi apersepsi yang diberikan guru tema bacaan dan menjawab yang akan pertanyaan yang dipelajari. diajukan. 1. Memberikan 1. Berkumpul 1. Memperhatikan. bahan bacaan sesuai dengan kelompok. kepada peserta didik 2. Memperhatikan untuk di baca.

Membaca selintas dengan cepat untuk menemukan ide pokok/tujuan pembelajaran yang hendak dicapai.

Memperhatikan penjelasan guru.

Guru 1. Salam.

2. Meminta peserta didik membaca bacaan dalam hati.

2. Membaca bacaan dalam hati.

3. Menanyakan kepada peserta didik adakah katakata sukar yang belum dimenegrti.

3. Menjawab dan mengutarakan kata-kata yang belum dimengerti.

4. Meminta peserta didik secara bergantian menerjemahk an tiap kalimat dalam bacaan.

4. Menerjemahkan kalimat-kalimat yang ada dalam bacaan.

5. Membahas isi bacaan secara singkat bersamasama dengan peserta didik.

5. Memperhatikan dan membahas isi bacaan.

181

didik untuk membuat pertanyaan dari ide pokok yang ditemukan dengan menggunakan apa, kata-kata mengapa, siapa, dan bagaimana. Langkah 3 Read: Memberikan tugas kepada peserta didik untuk membaca dan menaggapi/menja wab pertanyaan yang telah disusun sebelumnya.

Langkah 4 Reflect: Mensimulasikan/ menginformasikan materi yang ada pada bahan bacaan.

Langkah 5 Recite: Meminta peserta didik membuat inti sari dari seluruh pembahasan pelajaran yang dipelajari hari ini.

Membuat pertanyaan berdasarkan ide pokok yang telah ditemukan.

Membaca secara aktif sambil memberikan tanggapan terhadap apa yang telah dibaca dan menjawab pertanyaan yang dibuatnya.

Bukan hanya sekedar menghafal dan mengingat materi pelajaran tetapi mencoba memecahkan masalah dari informasi yang diberikan oleh guru dengan pengetahuan yang telah diketahui melalui bahan bacaan.

Membuat catatancatatan/intisari sesuai materi yang dipelajari.

6. Meminta peserta didik mengerjakan latihan soal yang tersedia.

6. Mengerjakan soal latihan yang tersedia.

7. Membahas latihan soal yang telah dikerjakan bersamasama dengan peserta didik.

7. Memperhatikan dan mengutarakan jawaban yang telah dikerjakan.

182

3.

Penutup (Schluβ)

Langkah 6 Review: Menugaskan peserta didik membaca intisari yang dibuatnya dari rincian ide pokok yang ada dalam benaknya dan membaca kembali bahan bacaan, jika masih belum yakin dengan jawabannya. 1. Guru memberikan evaluasi/ soal latihan mengenai isi bacaan. 2. Membahas hasil evaluasi bersama-sama. 3. Menutup pembelajaran dengan salam.

Membaca intisari yang telah dibuatnya dan membaca kembali bahan bacaan peserta didik jika masih belum yakin akan jawaban yang dibuatnya.

1. Mengerjakan soal latihan.

2. Memperhatikan . 3. Menjawab salam.

1. Guru menanyakan informasi apa saja yang diperoleh dari teks bacaan. 2. Mengkonfirm asi peserta didik apakah ada materi yang belum jelas. 3. Menutup pelajaran dan mengucapkan salam.

1. Mengutarakan inforamsi apa saja yang diperoleh dari bacaan.

2. Menjawab.

3. Menjawab salam.

183

Lesen Tim ist Tom Tim und Tom sind Zwillinge. Sie gehen in die Realschule. Tim geht in die 8a, Tom geht in die 8b. Tim ist ein guter Schüler. Er hat in Mathe und Geschichte eine Eins. In den anderen Fächern hat er eine Zwei. Nur in Musik ist er nicht so gut. Da hat er eine Vier. Tom ist leider kein guter Schüler. In Mathe hat er eine Fünf, in Deutsch, Englisch, und Physik eine Vier. Nur in Musik ist Tom sehr gut. Tom sogar in der Schülerband. Er spielt Gitarre und singt. Seine Band spielt Lieder von deutschen Gruppen. Am Dienstag schreibt Tom eine Mathearbeit. Das ist blöd. Denn am Montag hat Tom ein Konzert mit seiner Band. Das heiβt: Noten und Liedertexte lernen. Da hat er keine Zeit für Mathematik. Doch. Tom hat eine Idee. Er spricht mit Tim. Denn Tim hat am Dienstag Wandertag. Da macht es nichts, wenn er nicht da ist. Er wandert einfacht nicht mit. Tim schreibt Toms Klassenarbeit. Und Tom lernt Liedertexte. Toll, wenn man ein Zwilling ist. Doch nicht so toll: Tim schreibt den falschen Namen auf die Klassenarbeit:Tim. Nicht Tom. Was nun?

Tipp Sieh dir den Titel an. Er sagt dir oft etwas über das Thema des Textes. Dann lies den ersten Abschnitt. Er enthält meistens wichtige Informatoinen.

Quelle: Pingpong Neu 1, Seite 55

184

Welche Antwort passt? 1. In welche Klasse gehen die Zwillinge Tim und Tom? a. In die Realschule. b. In die 8a. c. In die 8a und 8b. 2. Was macht Tom in der Schülerband? a. Er schreibt eine Mathearbeit. b. Er spielt Gitarre und singt. c. Er spielt und singt auf Deutsch. 3. Was ist am Dienstag los? a. Tim hat Wandertag und Tom hat ein Konzert mit seiner Band. b. Tim wandert und Tom hat keine Zeit für Mathearbeit. c. Tim hat Wandertag und Tom hat eine Mathearbeit. 4. Was für eine Idee hat Tom? a. Tim macht den Wandertag nicht mit und schreibt Toms Klassenarbeit. b. Tom lernt Liedertexte und schreibt die Klassenarbeit. c. Tim lernt Liedertexte und schreibt Toms Mathearbeit. 5. Geht alles gut? a. Nein, Tim schreibt Toms Namen auf die Klassenarbeit. b. Nein, Tim schreibt den falschen Namen auf die Klassenarbeit c. Ja, denn es ist toll, wenn man ein Zwilling ist. Was ist richtig?

Was ist richtig? Zeile 2 a) Die Zwillinge Tim und Tom gehen in die 8a. b) Tim und Tom sind schwestern. Sie gehen in die 8a und 8b. c) Die Zwillinge Tim und Tom gehen in die Realschule. Zeile 2-9 a) Tim ist gut in der Schule. Er hat in Deutsch, Englisch und Physik eine Zwei. b) Tom ist nicht so gut in der Schule. Er hat in Deutsch eine Fünf, in Englisch und Physik eine Vier. c) Tim und Tom sind gut in Musik. Zeile 12-17 a) Am Dienstag hat Tim Wandertag und Tom ein Konzert mit seiner Band. b) Am Dienstag hat Tim Wandertag und Tom hat keine Zeit für Mathematik. c) Am Dienstag wandert Tim und Tom hat eine Mathearbeit. Zeile 18-20 a) Tim macht den Wandertag nicht und schreibt Toms Klassenarbeit. b) Tom lernt Liedertexte und schreibt die Klassenarbeit. c) Tim lernt Liedertexte und schreibt Toms Mathearbeit.

185

Lesen

Tipp: Achte besonders auf die Wörter, die du schon Kennst. Die anderen kannst du oft mit Hilfe des Kontextes erraten.

Wenn Jungen auf eine Freundin warten Leo ist 14 Jahre alt. Er wohnt in Berlin. Er hat viele Hobbys. Er hört gern Musik, am liebsten von Queen. Er spielt Gitarre. Am Abend übt er von halb sechs bis Viertel nach sechs. Oder er sitzt am Computer. Am liebsten aber spielt er mit seinen Freunden Fuβball. Jetzt hat Leo eine Freundin. Sie heiβt Julia. Er mag sie sehr gern. Leo trifft Julia heute Nachmittag. Er ist ein bischen nervös. Leo kommt um halb zwei aus der Schule. Es gibt schon Mittagessen: Spaghetti. Aber Leo isst nichts. Er hat keinen Hunger. “Was hast du?”, fragt die Mutter. “Nichts”, sagt Leo. “Ich muss um Viertel nach zwei in die Stadt fahren. Ich treffe Julia. “Soso”, sagt die Mutter. “Du musst Julia Schokolade kaufen. Mädchen mögen sowas,”sagt Klaus, Leos Bruder. Es ist jetzt Viertel nach zwei. Leo muss los. Er fährt mit dem Fahrrad in die Stadt. Er braucht nur zwanzig Minuten. In der Stadt kauft er Schokolade. Für Julia. Es ist Viertel vor drei. Leo wartet und wartet. Er ist noch immer nervös. Aber er hat auch Hunger. Er kann ja… Das ist eins gute Idee. Nur ein einziges Stück! Quelle: Pingpong Neu 1, Seite 104 Julia kommt um zehn nach drei. “Tut mir leid”, sagt sie, “ich bin nie pünktlich”. “Hier”, sagt Leo. “Schokolade”. “Oh!”, sagt Julia. “Wie nett !, ich esse gern Schokolade”. “Ja”, seufzt Leo, “ich auch”. Es sind noch drei Stück Schokolade da.

186

1. Antworte a. Welche Hobbys hat Leo? b. Wer ist Julia? c. Warum ist Leo nervös? d. Wann kommt Leo aus der Schule? e. Warum isst Leo nichts? f. Was möchte Leo nach dem Essen/heute Nachmittag machen? g. Wie fährt Leo in die Stadt? h. Warum isst Leo Julias Schokolade? 2. Was ist richtig? Was ist falsch? a. Leo hört gern Musik und spielt Lieder von Queen. b. Am Abend übt Leo eine halbe Stunde Gitarre. c. Loes Liebkingshobby ist Fuβball. d. Julia ist neu in Leos Klasse. e. Leo kommt um 13.30 Uhr aus der Schule. f. Leo und Julia gehen heute zusammen in die Stadt. g. Klaus meint, Mädchen essen gern Schokolade. h. Um 14.35 Uhr ist Leo in der Stadt. i. Julia kommt pünktlich um zehn nach drei.

187

Hobbys und Freizeitbeschäftigungen

Jugendliche berichten

Computerprogramme zelten entwikeln

Reinhold, 15 Jahre Ich habe zu Hause einen Computer. Den brauche ich zum Lernen. Ich entwickle auch Programme. Ich möchte gern einen Was ist richtig? Laser-Drucker.

fotografieren Klavier spielen Theater spielen Fahrradtouren

Emma, 16 Jahre Ich bin in einer Jugendgruppe. Wir machen Fahrradtouren, zelten, wandern. Eine Kamera zum Fotografieren und Dokumentieren habe ich immer dabei.


(Quelle: Kontakte Deutsch 1, Seite130-131) Was ist richtig? Mana yang benar? Reinhold a. Reinhold hat keinen Computer in sein Haus. b. Reinhold entwickelt auch Programme. c. Reinhold möchte nicht gern einen Laser-Drucker

Emma a. Emma ist in einer Jugendgruppe. b. Manchmal bringt Emma eine Kamera zum Fotografieren und Dokumentieren. c. Emma macht nicht Zelten oder Wanderung.

Tina a. Tina mag keine Musik, aber sie liebt Sport. b. Am mittwochs und freitags unterrichtet sie Klavier. c. Tina mag keinen Sport.

188

Familien in Deutschland


Stefan Ich heiβe Stefan Huber und bin 11 Jahre alt. Ich wohne in München. Mein Vater

arbeitet

bei der

Post.

Mutter ist zu Hause. Meine Schwester Cornelia ist schon 15 Jahre alt. Am Samstag bin ich oft bei Oma. Sie wohnt in Eching. Das ist ein Dorf, 20 Kilometer von München. Ich bin gern dort.

(Quelle: Pingpong Neu 1, Seite 40) 1. Antworte!! a. Wie groβ ist die Familie von Monika? b. Wer ist Claudia? c. Was macht Monika in ihr Haus? d. Wo wohnt Stefan? e. Wie alt ist Stefan? 2.

Meine

Was ist richtig? Was ist falsch? a. Monika ist dreizehn Jahre alt. b. Monika geht oft zu Claudia. c. Am Samstag ist Stefan oft bei seine Oma. d. Eching ist einen Stadt. e. Stefan ist nicht gern in Eching.

189

Probleme in der Familie Göttingen, den 21. 7. Liebe Frau Irene, mein Mann und ich sind verzweifelt: Bernd, unser Sohn, will nicht mehr in die Schule! “Ich habe genug. Ich breche die Schule ab. Ich mache nicht mehr mit!”, so sagt er. Er besucht jetzt die Klasse 12, er macht also eineinhalb Jahren Abitur. Bis jetzt hoffen wir noch, er wird Arzt wie mein Mann. Aber unserer Hoffnung ist nur noch gering. Ich spreche ihn oft an, aber er sagt nur: “Frag mich nicht! Du versteht mich nicht und meine Probleme interessieren dich nicht. Ihr kennt nur euch, aber eure Welt ist nicht meine Welt. Ich sehe das Leben anders.” Ich bin sicher, unser Sohn liebt uns, aber er versteht uns nicht mehr. Was tun? Bitte machen Sie Vorschläge- und antworten Sie schnell! Herzliche Grüβe

meierhöfe

(Quelle:Kontakte Deutsch 2, Seite 21) Was steht in dem Brief von Frau Meierhöfer? Kreuze das Richtige an! Apa isi surat ibu Meierhöfer? Berilah tanda silang pada jawaban yang benar. 1) Herr und Frau Meierhöfer sind a. glücklich b. geduldig c. verzweifelt

2) Ihr Sohn Bernd a. mag die Schule sehr. b. möchte nicht mehr in die Schule. c. möchte in eine andere Schule.

3) Der Vater ist Arzt. a. Deshalb liebt Bernd den Arztberuf. b. Deshalb möchte Bernd auch Arzt werden. c. Deshalb glauben die Eltern, der Sohn wird auch Arzt.

4) a. Er braucht nur noch 1 ½ Jahre bis zum Abitur. b. Er braucht noch 12 Jahre bis zum Abitur. c. Er macht gerade Abitur.

190

Jugendmagazin Wie seht ihr die Berufstätigkeit eurer Mutter? Jugendliche antworten

Torsten Meine Eltern sind beide berufstätig: Mein Vater ist Ingenieur und meine Mutter Lehrerin am Gymnasium. Sie lieben ihren Beruf sehr. Die Arbeiten im Haushalt machen wir zusammen. Manchmal habe ich keine Lust dazudas stimmt-aber ich finde unsere Lösung gut.

Silvia Meine Mutter ist Bankkauffrau. Essenkochen interessiert sie nicht sehr, aber wir haben Glück: Mein Vater ist ein prima Koch. Er ist zur Zeit arbeitslos; deshalb organisiert er jetzt unseren Haushalt. Im Haushalt hat jeder seine Aufgaben-und das ist gut.

Ali Mein Vater arbeitet in Fabrik. Er verdient nicht viel. Deshalb verdient meine Mutter mit. Sie arbeitet halbtags in einem Supermarkt. Ich finde das nicht so gut, aber wir brauchen das Geld zum Leben.

(Quelle: Kontakte Deutsch 2, Seite 38) Lies den Text!! Trage die Information in die Tabelle ein!!

Ali

Torsten Silvia

Der Vater von….ist/ arbeitet…….

Die Mutter von…..ist/ arbeitet…...

in einer Fabrik

in einem Supermarkt

Im Haushalt arbeitet/ arbeiten….. -

….sagt dazu: ……… “Ich finde das ist nicht so gut”

191

PANDUAN PENERAPAN METODE PQ4R PREVIEW, QUESTION 4R ( READ, REFLECT, RECITE, REVIEW ) 

Preview Menemukan ide pokok/tujuan pembelajaran yang hendak dicapai dengan cara memperhatikan judul, gambar, ide pokok, topik utama, atau tema. Guru: Guru menginformasikan kepada peserta didik bagaimana menemukan ide pokok/tujuan pembelajaran yang hendak dicapai yaitu dengan cara memperhatikan judul, gambar, atau tema yang ada pada bacaan.

Peserta Didik: Memperhatikan penjelasan yang diberikan oleh guru. Membaca selintas dengan cepat untuk menemukan ide pokok dengan memperhatikan judul, gambar, atau tema yang ada pada bacaan

192



Question Membuat dan menyusun pertanyaan yang mungkin timbul dalam teks berdasarkan ide pokok (judul, gambar, topik utama, atau tema) yang telah ditemukan dengan menggunakan kata-kata apa, mengapa, siapa, dan bagaimana, dsb. Guru: Memberikan tugas dan membantu/mengarahkan peserta didik untuk membuat pertanyaan dari ide pokok yang ditemukan misalnya dengan menggunakan kata-kata apa, di mana, mengapa, siapa, dan bagaimana.

Peserta didik: Memperhatikan penjelasan guru. Membuat pertanyaan berdasarkan ide pokok (judul, tema, gambar)yang telah ditemukan.

1. Kenapa teks ini berjudul “Etwas Gutes”? Warum der Titel von dem Text ist“Etwas Gutes”?

2. Apa yang dia lakukan?

was macht er? 3.Siapa yang bermain sepak bola? Wer sieplt Fuβball? 4. Kapan dia bermain sepak bola? Wann spielt er Fuβball? 5. Berapa umurnya? Wie alt ist er?

193



Read Membaca secara aktif dan menaggapi/menjawab pertanyaan yang telah disusun sebelumnya. Guru: Meminta peserta didik untuk membaca bacaan secara aktif dan menanggapi/menjawab pertanyaan yang telah disusun sebelumnya.

Membaca secara aktif

Menjawab pertanyaan yang telah disusun sebelumnya

Peserta Didik: Membaca bacaan secara aktif dan memberikan tanggapan terhadap apa yang telah dibaca serta menjawab pertanyaan yang telah disusun sebelumnya.

Contoh: Apa yang dia lakukan? was macht er? Er spielt Fuβball

Berapa umurnya? Wie alt ist er? Keine Information

194

 Reflect Melakukan refleksi terhadap bacaan, memahami bacaan secara terperinci, atau menghubungkan informasi lama dengan informasi baru yang diperoleh dari bacaan.

Guru: Guru membantu peserta didik melakukan refleksi, menerangkan makna yang terkandung dalam teks dan membantu peserta didik menghubungkan informasi lama dengan informasi baru.

informasi lama : hobi pada umumnya dilakukan setelah aktifitas selesai

( sebelum membaca teks)

info baru:hobi dilakukan waktu libur

(setelah membaca teks)

Peserta Didik: Memperhatikan penjelasan guru dan memahami hasil dari refleksi, berusaha menemukan hal yang dianggap baru yang diperoleh dari bacaan dan menghubungkannya dengan hal yang telah diketahui.

195

 Recite Membuat inti sari /merangkum/ menceritakan kembali isi teks dengan kata-kata sendiri. Pembuatan intisari/ rangkuman/ menceritakan kembali disesuaikan dengan kemampuan peserta didik, peserta didik bisa mengungkapkannya dengan menggunakan bahasa Jerman atau bahasa Indonesia.

Guru: Guru meminta peserta didik membuat inti sari/ rangkuman/ menceritakan kembali seluruh pembahasan pelajaran yang dipelajari hari ini.

Contoh:  Wir lernen heute über die Aktivitäten der Jugendlichen.  ………………………………………………………………………  Di Jerman mahapeserta didik melakukan hobinya setelah aktifitas selesai, sedangkan di Indonesia pada umunya melakukan hobi mereka di waktu libur…………………………………………..

Peserta Didik: Membuat inti sari dari seluruh pembahasan pelajaran yang telah dipelajari, menuliskan hal-hal yang dianggap penting yang diperoleh dari bacaan.

196

 Review Membaca intisari yang dibuatnya dari rincian ide pokok yang ada dalam benaknya. Membaca kembali bahan bacaan, jika masih belum yakin dengan jawabannya. Guru: Meminta peserta didik membacakan intisari/rangkuman yang dibuatnya dan meminta peserta didik untuk meninjau kembali adakah hal penting yang perlu dituliskan.

Membacakan intisari yang telah dibuat

Meninjau kembali hal-hal penting dalam bacaan

Peserta Didik:

Membaca intisari yang telah dibuat. Meninjau kembali hal-hal penting yang ada dalam bacaan.

197

KELOMPOK : NAMA :

ANALISIS TEKS DENGAN METODE PQ4R I. Carilah ide pokok (judul, gambar, tema) yang ada dalam teks berikut ini dan buatlah pertanyaan berdasarkan ide pokok yang telah ditemukan mengenai isi teks!!!! PREVIEW Judul ( der Titel ) : Gambar (das Bild) :

QUESTION 1. 2. 3. 4. 5.

Tema (das Thema) : II. Bacalah teks dan carilah jawaban dari pertanyaan yang telah kalian buat sebelumnya!!! READ → ANSWER 1. 2. 3. 4. 5.

198

III. Tuliskan hal-hal baru yang kalian temui dari teks yang kalian baca!!! REFLECT Informasi baru:

IV. Buatlah intisari/ rangkuman dipelajari hari ini!!!!!

dari seluruh pembahasan pelajaran yang

RECITE

V. Bacakan intisari yang telah kalian dibuat!!!!! REVIEW

LAMPIRAN 3 CONTOH HASIL PEMBELAJARAN

199

200

Lesen

Tim ist Tom r 'fim urr
o

Sie gehcn in rtie Rcalschule. Tim geht in dii ga, Toin geht in die gb. Tim ist ein guter Schiiler. Er hat in Mathe und Geschichte eine Eirrs. [n den anderen Fiicherri hat Br einc Zwei. Nur in Musik ist er nichr so gr,1. f,a hat er eine \rier. Tom ist leider kein guter Schiiler. In Mathe har er eine Fiinf, in Deutsch, Englisch und physik eine Vier. Nur in Musik ist Tom sehr gut. Tom ist sogar in der Schiilerband. Er spielt Gitarre und singt. Seine Band spielt Lieder von deutschen Grufpen.

201

Anr l)icrrstag schrcibt Tom eine Marnff0e it. Das ist blod. Denn am Montag hat Tom ein Konzert mit seiner Band. Das heiBr: Noten und Liedertexte lernen. Da hat er keine Zeit r,iir Mathematik. Doch .ii 'Icin hat eirre ldee Er spnchl mit Tim. Derrn .l.irn liit ant I)isrlstag \\tandertag. Da macht es nrcirt:,, wenn er nicht da ist. Er wandert e;nfach nich{ riii{. Tim schreibt Toms Klassenarbeit. Und Tom lr:r r,t Liedertexte. Toll. wenn nran ein Zrvilling ist. 20 Doc'h nicht so toll: Tim schreibt den falsche_rr Namen auf die Klassenarbeit: Tim. Nicht.lirr,r. \\,as nun?

Welche Antwort passt? 1. ln welche Klasse gehen die Zwillinge Tim und Torn? a) ln die Realschule. b) ln die Ba. ,el'1" die 8a und Bb. 2. Was nracht Tom in der Schtilerband? a)_fr schreibt eine Mathearbeit. .61 E, spielt Gitarre und singt. c) Er spielt und singt auf Englisch. 3. Was ist arr Dienstag los? l.im ha.^ Wandertag unc Tom hat ein Konzert mit seiner Band. Tim wandert und Tom hat keine Zeitflr '.b) Mathematik. {fi,n hat WanCertaq und Tom hat eine '/ Mathearbeit. a)

4.'Nas ftir eine ldee hat Tom?

tim macht

den Wandertag nicht mit und /nd) schreibt Toms Klassenarbeit. b) Tom lernt Liedertexte und schreibt die Klassenarbeit. c) Tim lernt Liededexte und schreibt Toms . Mathea,'beit.

5. Geht alles gut? a) Nein, Tim schreibt Toms Namerr auf die ,Klassenarbeit. f) Nein, Tim schreibt den falschen Namen auf ' die Klassenarbeit. c) Ja, denn es ist toll, wenn man ein Zwilling ist.

was

,'!**nr

it**;l,!,;l tutanu,rlu,stens

Zeile 2 a) Die Zwillinqe Tim und Tom gehen in rJie Ba. b) Tim und Tom sind Schwestern. Sie gehe,r )n die Ba und Bb. fi Die Zwitlinge Tim und Tom gehen in die Realschule. Zeile 2-9 ist gut in Schule. Er hat in Deutsch, -;{tinEnglisch und der physik eine Zwei. b) 1.:nr ist nicht sc gut in der Schule. Er hat in Deutsch eine Funf, in Englisch uncl physik eine Vier. c) Tim und Tom sind gut in Musik.

Zeile 12-17 a)Am Dienstag hat Tinr Wandertag und Tom ein Konzert mit seiner Band. Dienstag hat Tim Wandertag und Tom -WA^ hat keine Zeit

fur Mathematik.

c)Am Dienstag wandert Tim und Tom lrat eine Mathearbeit.

Zeite 1B-20 macht den Wandertag 7{fim schreibt

nicht mit unrj Toms Klassenarbeit. b)Tom lernt Liedertexte und schreibt die Klassenarbeit. c)Tim lernt -iedertexte und schi.eibt Toms Mathearbeit.

,

KETOMPOK NAMA

'

/rt

(talu.*' t\1) qnni;" !aq"v' tru)

\ka

fon'

\?r

(

242

t\a*e:r^rai' (1o

[tu'

\oet$n-' tw)

ATIUISISTETS DEilGATI METODE PA|R Cart|ah ide pokok (;udul, gambar, temaf yang ada dalam teks berikut ini dan buatlah pertanyaan berdasarkan ide pokok yang telah ditemukan mengenai isi teksl ! I I

PnEYlA[t

Judul{derfidl

frskffi-M

ll.

QUESNOil

:

t. t0ie o\t

m

2,.

Werrst C\crud\cl'l

3.

V{nr arbeiu Morfrho Uoterl

t,

1lJ^s',IS,

Bacalah teks dan carilah jawaban sebelumnyalll

Monr.ho

\st

2. f\u,rdio \L 3.

tl\onthq

c\rsttehn Jqhte qtu' trerr,nCNn

Noq Modtkq.

\oter qtue\beL

4. f,c\trn3 tst S\

Qoc4

.

5. tfn rPohnb rr.. bcVtrr,g

.

bur

slnnq I

dari pertanyaan yang telah kalian

REAT'.+ AI{SWER

t.

t\t Mortrko-l

f"nl.

buat

203

204

Fonilien in Dcrfschlold

ttlonilco

Stefon

I& hei*, Stefs Huber rnd bin 11 Jclrre olf. Ich wohtle in rttiinchen. rlAein Vater otfuitet bei dq Posf. rlAeine

/tlutter ist zu Huse. Meirc, Schwestes Comelio asf schon 15 Jchre ah. Am idt u Claudio. Sie ist rwitp, Freudin. Sie isf dreizellul', s vie ich. etwos. rnorchrml gehe

Scmstca bin ich

oft bei Orno- Sie wohnt in

Echitg. Das ist ein Dorf,2O Kilorneter tlon Attilrchen,Ich bin gern dofi.

l. /

Antwortel! Wiegrop ist die Familie von Monika? b. WerisrClaudia? Cloudrq \st, fcsqrtrtn von \,\orirkq. c. Was macht Monika in der ftaus€? % M6nikq qacht {otrsau,6qaben in der t\il$q. d" Wowohntstefan? Stuepn wohrrt \r, Mfirrche$. e. Wie altiststefan', Stplan \st n [el(J Xqhe ob.

2.

Was ist riehaigl Was ist falsch?

a" Monika istdreizehn Jahrc alr R. b. Monika geht oft zu Claudia [ . c. Am Samstag ist St€fan oft bei seine Orr K

{Wnirgist

ein Stadr

F

e. Stehn ist nicht g€m in Eching F

KELOMPOK NAMA

205

S.c\ ltcrti*; 6\o ue""oy,^tt A Noî \eritl,.,,1

ai\is Sityo

A

A'TATISIS TEI(S DEilGATI METODE PQ4R

C'arilah ide pokok (iudul, gambar, tema) yang ada dalam teks berikut ini dan buatlah pertanyaan berdasarkan ide pokok yang telah ditemukan mengenai isi teks! ! !l PREVIEIIT'

Judul (derTitel

\â

l

:

QUESnOf{

\\ovqs

r. \J\e

lF,*Fq{3usui'ee^

2.

ll.

\r\e

O.\\

\i.xoar

o\

$"ro

cr 1

Bacalah teks dan carilah jawaban dari pertanyaan yang telah kalian buat sebelumnyalll NEAD.+ ANSWER

1 Fe,û.ort 2.

\r\ \s \oqs q\\.

Eur^c. kt

3. \\o, 4, \ô

t(\

\b )ox*a q\. \\, jq^.tg a\.

*o5 be\ng.,1 g\o"\.

5' E" r".sc\-\q ge.n eingq Lc\se._ \s\gggj.

lll. Tuliskan

206

hal-hal baru yang kalian temui dari

tek

yang kalian bacat!!

BET1ECT

lnformasl baru:

\^cl'vg \trd, \reilei1Vesd".?iq\te3,rngen Sc\.ltet !c\.\\ttin \.., \e^1..^ "\'esbedq - \edpl':i;f,l

ri:..il,iri.

j.,

I,ji ::,1:

jrr+,:i rl

lV. Buatlah lntisplri/ rangkuman dari seluruh pembahasan pelaiaran yang dipetajari hari

inilllll

RECITE

$q\-\".c\d \ou"g

tr,r \quse e\cren conr\\\e,r.

E*^rô. \rqho\ \$c \Ss . t\(\ Rrnga e\-et \USe".A5fUq3.

\i'.q "*e9 \$ntn \sA, aucr. t r. \\ebR \w\\ v"d \Lqtq\er.

v.

Bacakan intisari yang telah kalian dibuatt REVIETi'

III

I

I

747

HobbtsuDd@r8en Jugendlkhe beridrtcn

Calplbrylprm rdr&h

mrmcmn

Ihrhr+"t

Refifid4r5Jahre

Emmq t6Jalre

lch habe zu Hause einen Computer. Den brauche

lch bin in

ich zum temen. lch entwickle auch Prognmme. lch mdchte gem einen Laser-Drucker.

lhaErrpidrl

Ttnar

einer

Jugendgruppe.

W-n

machen Fahradtouren, zetten, wandem. Ene

lGmera Fotografieren

zum und Dokumentieren habe ich

f;drrrdnreo

t6Jalre

lch mag keinen Spor$ aber ich liebe Musik und Theater. Zweimal pro Woche habe ich Klavieruntenichg und mittwochs und freitags spiele ich Theater.

immerdabeil

/0

Wos ist richtig? tvfana yangbetnfl Reinhold

a.

Tina

Reinhold hat kein

erner

Tina mag keine Musik, aber sie liebt Theater.

C-omputer in seine Hause,

b. Manchmal bringt

{

eine

n"infrold entwickelt auch Programme.

Kamera

Fotografieren

Emma

Am mittwochs

und

zum

freitags unterrichtet sie

und

Klavier.

Dokurnentieren.

(rin"

Reinhold m6chte nicht gern einen laser-

Drucler

c.

Emma macht nicht zelten oder wandern.

mag keinen Sport.

208

209

210

Problemc in dcr Frmllic

Was steht in dem Brief von Frau Meierh6fer? Kreuze das Richtige an! Apa isi surat ibu Meierh6fed Berilah tanda,ilrng pada jaura?an yang benar. t

)

Her und Frau Meierh6fler sind gl0cklich b. geduldig @ verzseifelt a.

rt,.)ahnlcr n..! | .rl .i,;.r i f3) Der Vater bL Ard.. Deshalb liebt Bemd den Arztbcruf. Deshalb mdchte Bernd auch

ab.

f)

Ara.warden. Oofrulb glauben die Eltern, der Sohn wird auch Ara-

2)

Ihr Sohn Bernd 4,,rffi_ag die Schule sehi; b." 'fri'dhte nichi meiii in aie Schute. ''c. ) mdchte in eine andere Schule. .

4)

I l/z Jarhre bis zem Abitur. b. Er braucht noch l2 Jahrc bis zum Abitur. c- Er macht gorde Abitur.

TQEr braucht nur noch

LAMPIRAN 4 A. SKOR PRE-POST TEST KELAS EKSPERIMEN DAN KELAS KONTROL B. UJI DESKRIPTIF

211

SKOR PRE-POST TEST KELAS KONTROL DAN KELAS EKSPERIMEN Kemampuan Membaca XII IPA 1 (kelas kontrol) XII IPA 5 (kelas eksperimen) NO NO Pre Test Post Test Pre Test Post Test 9525 9529 23 26 24 28 9532 9539 26 29 22 26 9535 9545 23 24 24 27 9542 9562 25 30 28 30 9548 9588 28 26 20 27 9556 9595 28 30 23 29 9590 9606 23 27 26 29 9607 9626 21 24 26 30 9615 9629 25 25 24 27 9639 9635 25 28 26 29 9640 9644 23 26 24 28 9650 9653 30 29 27 30 9654 9657 26 26 31 32 9676 9659 24 24 25 26 9683 9661 24 28 27 33 9686 9667 28 25 28 29 9699 9675 24 27 26 27 9706 9682 25 23 30 32 9718 9698 19 22 28 33 9717 9704 23 26 28 31 9734 9722 20 23 23 29 9735 9725 22 26 23 27 9744 9733 21 25 21 28 9752 9741 24 25 25 28 9762 9750 23 25 27 30 9772 9771 28 28 27 30 9780 9778 27 30 28 33 9786 9793 25 27 29 30 9792 9808 28 27 31 32 9801 9815 26 29 22 26 9811 9824 22 25 28 32 9819 30 28

I r

1F'

:W:i3j{i.i!Jr: .

./.rt:;,

2L2

rt llrhmn

I

Prtet

Strtistit Statistil Deshiptif ;i $SBAlAt{ nrruil{st DAil fltsT0cnA}t Seri Progru

llodul

Pro6ru Bdisi

Sutrisno Sadi drn Yuni Parrrdinin;sih

Universitrs GadJrh llrdr, Yogyrterte - Inilonesir SP$ Versi 1005-tt; Hat Cipta (c) 2005, Dillndun[l l{ara Perilik

ilIUA

llara Lerbe;a

msBmcff

Alarat

Il.

NIS$T

ltusa

t

00ilsr'tTlrc

lrdrh tlD, Yogyalarta, (0??l)

sPs-9005-Br,

Nua Peneliti

PNIflATIilI ilIilDIIIG IIC

Itur Lerh;a

FAT BTSASA

Tang[rl Analisis

03- 30- 2012

llur

Berlas

ilara Doluren

l{ue Variabel Il : ilua Vuiabel Il : Variabel Variabel

IIlClr di

shrip

?BS_[0t D0S? fiOil

Il = Variabel ilomr : I Il = Varirbel llomr : 2

TYAS

DIII SBTI UM

?Ug?81

I 2t3

il

firlurn

II

TABBI SIBANAil

2

Vrrirt 16.5?x.510.5-

NBIUIIISI

VANIABBT TI

f

flr

fI

30.5 0 20.5 l8 ?1.5 $

Total

.

32

t??.00 t3?.00 l?5.00

10,631.00

?89.00

19,091.00

= l{.66 lledian' 1"1,72 l{ode = 21.50 Berata

$.8. S.n.

= =

Ir ilsT0ffitil ltAnt$Bt It

Variat

f

t8.5-

t2.5

2?.5-

86.5 l8

000000000000000000

16.5-

30.5

00000000

0

I

fl

000000

fll-nail

6,{t9.00 25.00

100.00

5$.25 ?5.00 ?,6u.00 18.?5 18.?5

2.11 1.80

100.00

}lin. llals.

= =

19.00 30.00

:r!r

r:. rrraiii:;

2Ls

tl firlurn

I

Pttet

: Seri ?rogru Strtistit llodul : Strtistil lleshiltif ?rograr : $XBAlAl{ ruBIIlEl{SI DAil AIST0GR$| ilili: : Sutrisno srdi dan Yuri ?urrdiri4sih Unlversitas Gadiel ltrda, Yogyatarta - Indonesia iiS Verst l'O0S-n; $at Ciptr (cl X005, Dilinduagi Perilil I{ur Lerltg

ilITNA NISET

tlara

m$mmH

Alrrat

Jl.

t

c0l{suttltG

llusa indth

llD, Yogtrkrrta, t02?{}

sPs-1005-Dt

PNIruTIilI TTIIDAilG IIIG TIAS PAI StStSt DAll Sffi llN

t{art Peneliti

llarr lerbrga Telggrl Analisis

0{-03-r012

inSlb

llen Berlu l{arr l}oluen l{ua Variabe'l

distrip

It

t{ara Yaritbel 12

: :

Pr[_KS ?0sT-lts

Vrriabel Il ; Vuiobel iloror Vuiabel IX = Yrrirbel l{oror

:I

:I

?{29?8?

. i,;

tt Hrlual I*

2t6 ?

TABtrI SBBA}IN TBXIIEIISI

28.5- 3r.$ ?$.5- 20.5 23.5- li.5 19.5- 22.5

Total

lledian

= =

llode :

IT

VAXIABBT 11

II

Vrrirt

leratt

.

}IISTOGNAI{

I

lIr

ur.00

3,663.00

1t,90

380.00

10,32t.00

15. 16

8?.

I t

215.00

5,Ifl.00

29,03

il.$t

85. 00

I , 809. 00

r2.$0

ll.$0

3t

801.00

lt

25.

t0,93?.00

s.B. :

8{

S.t.

26. 0r

3

2?,00

VAIIIBET TI

Variat

2?.5

I

0000

21.5- 2s.5

I

000000000

25.5- 28.5

l{

?0.5- 31.$

I

r9.5-

fkl-nril

00000000000000 0000

2

.83

?. 33

100.00

l0

100.00

l{in. :

20.00

lhls.

3r.00

=

...,.,.1

tt trlurn fI

2!7 3

TABII, SBBANAil FNBIUBI{SI

Vrrirt

.

YANIADBT

f

33.5 31.5 ?9.5 ' 2t.5

I?

? I I I

2t?.00 ?11.00 t5?.00 213.00

Total

31

908.00

. = llode =

29.29 lg.tT

= $.8. .

31.529.537.525.5,

lertta

lledirn

I'

HIST{)GMII

Variat

T2

f

27.5 ??.5- 3$.5 I 29.5- il.5 t 31.5- 33.5 t ?5.5-

S.B.

?8.50

V$IABBI

0

llr

fI

00000000

000000000 0000000

0000000

ft

ftt-mit

?,303.00 t2.58 100.00 -17.t2 6,36t.00 22.50 ?,3{1,00 19.03 5t.8t 5,6?3.00 t5.81 ?i.8t 10,?38.00

l.lg '

l.g0

100.00

|lil. = =

llrls.

X6.00

13.00

LAMPIRAN 5 UJI NORMALITAS SEBARAN

tt

Seri Prograr Statistil

Paket

I

2L8

lhluen I

l{oduI

Uji Asumi

?rograr Bdisi

UJI

I

Prrsyrrat

I{()RI{ALITAS SBBANAN

Sutrisno

llrdi

dan Yuni

Purrdininjsih

Unlversitas Gadjah l{aih, Yogya}arta - Indonesia SPS Versi ?0e5-S[; flat Ciptl {c} 2005, Diltndungi W Nara

Perilik

llna

lerbaga

ilITNA BISBT aBsBrBcn c0ttsutTlilc Jl. Nusa Ildrh ?lI), Yogyalarta,

t

Alarat

sPs-?005-Bt

llarr ?eneliti Tanggrl Analisis l{arr Serlas

?AIflATINI ilAIII)AilG IilG TYAS trAT BAHASA I}AII STIfi IIilY 03-30-t012 IilCIA

llara Doturen

nsrral

l{ur

Lerbaga

llare Variabel Tergantungl Nalr Variabrl Tergantung2

: PtE_[0]{ : P0ST-I(01{

Variabel Ter;altungl = Variabel t{oror I Yariabel Tergantung? = Yrriabei l{omr 2

Jurhh lasns Sernla Jurlah Data llilang Jurlah fiasus Jrlan

: : :

3? 0

3?

l0l?4) ?ll9?8?

2L9

It

Halaran

II

TABBL NAilGtrIIl.lAl{

?

-

IIANI$BT XI

I

I(l as

fo

fh

fo- fh

I { fo- fh}

l0

0

0.26

-0.26

0.0?

$

2

0

I

5

2.53

1

I

5. 0$

2,t1 -r.09

6

I

1

.22

0. ?8

5

r0

1.X2

2.18

{

2

-3.09

3

3

5.09 1.53

2

I

0

.89

I

0

0. 26

0.11 -0. e6

12

3?.00

0.00

Tstal

Berata . tai

r*

tuadrat

fBe000lnil

[tllVl :

fo

fh

r0

0

0.00

0.

l.{0

6,08

?.

{?

.08

r .0?

l .88 0.01

0. 07

0. ?6

0. 09

10.7t

S.B.

2. ?60

=

p

=

0.291

VARIABXT 11

I

$

2

l .00

5

3.00

7

I

5. 00

0

I

oooo

?.00

00000000000000000000000s00000

5

IO

?. 00

000000000000000000000000000001

{

2

5.00

ooooroooo ogoogogooor gooooooootl

i

oooooooo

3

3

3. 00

ooooooooootoo

2

I

oooof

I

0

1.00 0.00

*

0o 0

ooo000ooo0g

*

I

ooo = sebaran

Iff

0

9.22 0.01

I

fiai luadrat

{0

3. 2$

0.60 1.72 9.58

db= I

10.7{5

0. ?$

1.2{ 16. ?6

21.656

=

Klas

l.ll

.89

fo'tl) t

|

elpiris.

=

db=

10.?15

Sebararnya

= sebaran nomal.

:

I

n66Xl

*ll

p=

0.?91

220

tt

flalurn

r*

TAIBL nAil0n]l,lalt

3

-

v$tABBt xl

{fo-lh}r ilas

fh

fo- fh

0

-0.3x

0.r0

r .80

3. ?3

2. $8

3

-0.56

'1

0.32 1.20 3.56

0.09

6. 78

l0

0.28

-2.t8 t. ??

0.31 1.15 ?.9?

0.36

6

$. ?8

-0.

5

3. $6

3

Totrl

*

l.

?0

0.0r

-0. 3?

0.10

32

3?.00

0.00

luadrat

[EC!C0[AI{

[]as

E. 0g

0.58 0.03 0.32

0.32

=

-0.

5. 02

S.B.

26.3{{ 5.615

: YArI$n

fillVB

1.il

$l

I

?0

0.32

2.08

0.

?8

l.{{

0

Berata = lai

{fo-tllt

fo

=

P

:

?.119 0.690

I?

fo

fh

0

3

0.00 1.00

ooooolooooooo

3

{.00

oooooooooooo

I

?. 00

oooooooooooooooo I

10

8.00

000s00000000000000000000000000000 r0oooooo

6

?. 00

5

{.00

oooooooooooooooooooooooo oooooooooooooo roosoco

I

1,00 0.00

0

oooo

luadrat

*ll

I

;

i

I

ooo = sgbaran

lai

I

|

elpiris.

=

db=

5.$15

$glxlxnnyx

= sebaran

3

0

n0nal *ti

lorral.

p=

0.690

rl

221

teluan I

Prtet

Seri Prograr Statistik

l{odul

Uji Asursi

/

Prasyarrl

UJI ilOIIIALITAS SIDMAN Bdtsi Sutrlsno Hadl drn Yuni Purrdilingsil Universltas tadjah Hrda, Yogyrlartr - Indonesia Pro3rar

SP$

Vrrsi 2005-Eh llel Cipta lc)

l{ara

}erili}

X005,

Dilildungl W

HITNA IISET rBsBm0a c0tisurTn{G Jl. l{usa Indah llD, Yogya}arta, {01?{} ?129?8?

I

l{ua Lerbt[a

Alarat

sPs-8005-Br

l{ara Peneliti l{ara Lerbe;r Tanggrl Anrlisis

PBIIIATIIII IIAI{IIAI{C ITC

r$

ilflAsr

DAil

sfi{I

03- 30- ?0 r?

ilrn

Berlas

It{Glb

l{ua

Doluren

nonal

I{ara Vrriabel Tergrltungl

llara Variabel Tergantungl

: tt[_H$ : P0ST_[KS

Variabel Tergentungl = Variabel J{oror I Variabel Terjantung? = Yariabel l{oror ?,

Jurlal lasus Serula Jurlal 0rta Hilang Jurhh lasus Jrlal

: : :

3l 0

3l

TYAS

ultY

222

il

Hrlaren

*I

TABIT NANGIruilAN

2

.

VAIIABET TI

fo

l(las

fo- fh

{

{fo-fh)r

fo'fh l t

l0

0.25

0. 00

I

0.?5

0. 80

I I

2.

{6 {. 9{

l ,30 2.t2 {.26

0. $0

6

?.00

l.0l

c.l{

5

7. 00

?{. $7

4

{.9{

{.2$

0.06

l.

57

3

2. {6

0. 30

2

0. 80

0.0?

0.86 0.1? 0,02

I

0.25

0.06

0.15

Total

3t

31.00

Rerata : [ai

It

t.5t

luadrat

[BC0C0nil

I I

S.B.

?5.$39

db=

8.{?2

=

$

.

p=

?.830

0.{87

$lY[ : VABIIBBI Il

l(las

10

8.{7

0.00

fh

0

t

.00

t.00

oooogootooooooooo

oooooooo

1,00

I

7

5. 00

000000000000000000000000000000000000000f oooo0oooooooooo0o

6

?.00 ?.00

000000000000000000000000000000000000000000000000000000s0f oosooooo

5

oooooooooooooooo

{

5.00

000000000000000000000000000000000000000

3

2. 00

ooooooooooooooooooootoooo

2

1.00

oogoooolo

I

0. 00

ooo = sebaran

Xai fiuadrat

tt*

I

*

eipiris,

=

db=

t.172

$s[x1x1nyn

= sebaran norral.

;

I

n6p1l

il*

p=

0.18?

r r

ooooooooooooooooo

223

tt

Hrlaran

II

TABET NAilGIUI,IAN

3

.

I'ARIABBT X2

(

ilrs

fo

fh

lo- fh

fo- fh) I

{fo-fh)t fh

0.38

-0.38

0.r{

r. $9 {. g5

r.3l

l.7l

l.0l

0.05

0.00

0.00

8, {8

-2.{8

6.r3

0. ?2

I .10

0.51 0.05

0.18 0.00

0.03

r.95

Total

3l

Rerata '

lai

tt

luadrat

=

NEC0C0fAil KIBVB

I(las

fo

fh

0

0

0.00

:

0.38

0. 00

I .69 0.38

1.31

l.?1

1.01

-0.38

0.1{

0. 38

31.00

0.00

3. 53

S.B.

?9.290 3.532

db=

7

=

2.1?9

P:

0.832

YAIIABBI 12

I

7

3

?. 00

oooooooooooooof ooooooosoo

6

5

5

.00

00000000000000000000000000

5

$

8. 00

000000000000000000000000000000000000000000000000 |

4

I

8.00

0000000000000000000000000000000000000000000s000000000000000000000090f0000

3

5

5. 00

0000000000000000000000000000000000000000f

2

3

oooooooooooooor oooooooooo

I

0

2.00 0.00

ooo = sebaran

Kai Xuadrat

*il

gooooooooo0ooo

I

|

elpiris.

3.532 =gslxlnnnyx

= sebarm norrai.

db= I

?

166x!

rll

p=

0.831

I

LAMPIRAN 6 UJI HOMOGENITAS VARIANSI

tt

224

ffalamn I

Pahet

llodul Prograr

Seri Prograr Statistik Uji -lsursi/Prrsyarat

UJI HOI,I()GXNITAS VANIAilSI I-JATUR Sutrisno llrdi dan Yuni Paardiningsih Universitas Gadjah Hrda, Yogyalarta - Indonesia SP$ Versi ?005-EL, Hal Cipta {c} 2005, Dilindungi W Bdisi

Nara

Perilit

ilITBA NISBT

l{arr

Lerbnga

nEsBAnca & cotistnTlilG

Alarat

Jl.

l{usa Irdah ?10, Yogyatarta,

sPs-2005-Bt

Nara

Peneliti

PRIHATII{I IIAilDANE ING

l{am Lerbaga

PAT BAHASA DAil

Tanggal Alalisis Nua Berlas

03-30-?0l?

Nara 0okuren

H0il0GEN

II{GI

flan Variabel Jalur A :

ilasifikasi Al : l{ara llasifilasi A3 I

t'lara

I0l)B

IISPffiIHBN

tOilnOt

Nara Variabel Tergantung

I

llara ltariabel Tergantulg 2

I

PNB

: P(}ST

Variabe] Jalur A = Variabel Noror

:

1

Variabel tergentung I = Variabel llmor Variabel Tergantung 2 Vrriabel l{omr

'

Iurlah fiasus Serula Jurlah lasus fiilang Jurlah l(rsus Jalan

: : :

$3 0

03

TYAS

SEilI {'}IY

tl

:3

t0l?{}

7{29?8?

il

225

llaluen I

rI TABtrT STATISTII(

INDU(

Surber Vuiabrl

AI

A2

Totrl

TI

xIl

xx

Var.

T1

3t

801

1093?

?$.8$

8.006

x?

3l

908

t6?38

e$. 2$0

t. ?t6

TI

32

?89

19091

2{. $56

?.652

x2

3t

8{3

??351

t6. 3{r

1.S10

Il

63

l 530

{0628

?5.238

8.055

$3

I ?51

{9089

27.79t

&.812

x2

TABBI RAI{GIruUAN ANAI,ISIS VANIAI{SI I-JATUB

rlb

Surber Variabel Jurlah

[uadrat

Antar

TI

22.0Is

x2

r36. ?r?

I I

xl

t??.413

6l

?.$N6

x2

?85. 605

6t

{.

xt

{99.{30

62

T2

t22.316

6?

d

Dalu

Totnl

*t

Serata

UJI Frax

HABTTBY

$urber

xt

Vrr-rax

8.00$ ?.652

Vrr-rin

F-nax p

Status

x2

{.746 r.620

1.0{$ 1.02?

0.160 0.r70 horog lorog

lerata

Kuadrat

22.016 136.712 $82

Rr

1.813 29. tg$

0.

gr{

0.32r

0.0$$ 0.000

LAMPIRAN 7 ANALISIS DATA UJI-T

rt

226

falaran I

llodnl

Seri Prograr Statistik Analisis lhivariat

Progru

UJI-I

Paket

SruDB|lT AilTAN [[TOI,IPO[

Edisi : Sutrisno

lladi dan yuni parardinin;sih Uliversitrs Grdjrh lladr, Yogyalarta - Indolesia $P$ Versi ?005-BL; fiat Cipta {c} 2005, Ditindungi W

l{ua }erilik l{ua lerbrga

I

l,llT[A IISXT

T CO}ISUITITG ilusa Indah 2tD, Yogy*arta, {0U?{) ?{lg?g? sPs-2005-n

RBSBANCH

Alarat

Jl.

Peneliti : PIIHATINI llt{ lerbaga : FAI BtHtSA |}fil SEII l]ily Trnggal Analisis : 03-30-2011 llara Berlas : IilGX Nua

NAI{I)AI{C

TYAS

l{ua

Nara

}oturen

: uji

l{ara Variabel Jalur A:

t pr

[0lll

ilasifilasi Al : [l(sruntilBl{ l{ua llasifilasi A2 : [0]{TB0t Nam

l{ua Variabel Terganiung I : plB Variabel Jalur

I = Variabel l{mor : I

Variabel Trrgantung

I . Variabel Noror :

Jurlal lasus Serula Jurlah Data llilang Jurlah lasus Jalan

: : :

Z

03 0

$3

'I TAB[} STATISTIT IilI)UK

Surber n Al A2 II

UJI.I

XI

XXt Rerata

SB

3l 801 ?0$3? 25.839 1.830 t2 ?89 t96gl 2t.056 ?.?00 AI{TAN A

Smber A1-A? p

X

L6?7 0.0$5

p = dua-ekor.

227

*$ Halaran I

llodul

Seri Progru Strtistik Analisis lhivrriat

Progrrr

UJI-I

Paket

STUDBI{T AI{TAN ISIOI.IPOX

Bdisi : Sutrisno

Hadi dan Yuni

PuardilinSsii

Universitas 0rdjah l,hda, Yogyalerta SPS

-

Indonesia

Versi ?005-Bt; Hal Cipta {c} ?005, Dilindungi W

ilala Perilik

I{ITNA RISBT

|lan lerbrga

nBs[mcH

Alrrat

Jl.

I

coilsutTlr$G

ilusa Indal ?lD, Yogyakarta, {0??{) ?{19?8?

sPs-2005-Bt

l{ara Peneliti l{ara Lerbrga Tanggal Analisis l{are Berlas

PNIAATIIII NAI{I}AIIG II{G TYAS FIX BAIIASA DAil SEIII UTY 03-30-?012 IncS

ilara Ilokuren

uji t

po

l{ara Vrriabel Jalur A: [0DE }lara

I{ua

ilasifilasi Al : EISPBAIilEH lhsifi]asi A2 : [0]{TB0t

l{ara Variabel Trrgantung

I

:

P0ST

Variabel Jalur A = Variabel toror

I

I

Variabel Tergantung

I = Variabel Noror :

Jurlah lasus Senla

: : :

Iulah

Hilang Jurlah lasus Jalan

II

0ata

TAB[[ STA?ISTII(

63 0

63

INI}UI(

XIr

Ar A2 UJI.I

'I

31 908 l?, gt3 ANTAN A

AI -A?

5. {01

p

0.000

p = dua'ekor.

3

26?38 12351

lerata

29.290

2S.3il

?.1?9

?.1r9

tt

228

Halaran I

Hodul

Seri Progru Statistik Analisis Ihivariat

Prograr

UJI.I

Bdisi

Sutrisno lladi dan Yuni Puardiningsih

Paket

STUDBIIT AI{TAN TEIO}IPOI

Universitas Gadjah lhda, Yogyalrrta - Indonesia SPS Versi 2005-Bt; Hal Cipta {c} 2005, 0iltndungi W t{ara

Perilik

UITRA NISBT

l{ara lerbaga

RISBATCB

Alarnt

Il.

t

C0ilSutTil{c

I{usa Indah 2lD, Yogyakarta, {0??4) ?4?978?

sPs-2005-Br

llara Peneliti llara Lerbaga Tanggal Analisis

PNIHATI}II I{AI{DAI{G IIIG

FAI

BAflASA OAI{

l{ara Berkas

03-30-?012 IlICz

Nara Dokuren

UJI

$BIII

TYAS

UI{Y

T

l{na Vmiabel Jalur A: [0DE []asifikasi Al I B[SPEnlilEN

|lara

l'lara

ilasifilasi

A2

: [0}{?n0t

l|ara Variabel Tergantung Xl l{ara Variabel lergantung 12

: PSX : P0$T

Variabel Jalur A = Tariabel l{oror

I

I

Variabel ?ergantung Xl = Variabel llmor Variabel ?ergantung I2 = Variabel l{oror

Iurlah l(asus Setula Jurlah lhta llilang Jurlah Xasus Jalan

*'

63 0

03

?ABBI S?ATISTTI IilD{}I

Sulber Variabel AI

xl x2

*I UJI-I

Sunber

A1.A2

xxl

n

3l 3l 3?, l2

II I2

p

: ; I

:2 :3

AilTAR A

ll 1,0?7 5.104 0.095 0.000

801 $08 ?89 813

?093? 2$?38

[erata

?5.839 29.2$0

SB

?.830

2.r?$

1g$gl

?r.656

2. ?60

?235t

16.

?.

31{

r{$

p = dua-ekor. 229

LAMPIRAN 8

PERHITUNGAN: A.

KELAS INTERVAL

B.

BOBOT KEEFEKTIFAN

C.

KATEGORI

NILAI TABEL: A.

TABEL NILAI CHI-KUADRAT

B.

TABEL NILAI DISTRIBUSI t

C.

TABEL NILAI DISTRIBUSI F

230

PERHITUNGAN INTERVAL DENGAN RUMUS STURGESS R = sb ‐ sk

k = 1 + 3,3 x log n

i =R : k

Ket:

Ket:

Ket:

R : rentangan (Range)

k : banyaknya kelas

i

sb : skor terbesar

n : jumlah sampel

R : rentangan k

sk : skor terkecil

1.

: lebar kelas

: banyaknya kelas

Pre-test Kelas Kontrol a. Rentangan (R) R = 30-19 = 11 b. Banyaknya Kelas (k) k = 1 + 3,3 x log 32 = 1 + 3,3 x 1,505 = 5,966 = 6 (pembulatan) c. Lebar Kelas (i) i = 11 : 5,966 = 1,843

No

Interval

Frekuensi Absolut

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

19,00-20,84 20,85-22,69 22,70-24,54 24,55-26,39 26,40-28,24 28,25-30,09 Jumlah

2 4 10 8 6 2 32

Frekuensi Kumulatif (FK) 2 6 16 24 30 32 110

231

2.

Pre-test Kelas Eksperimen a. Rentangan (R) R = 31-20 = 11 b. Banyaknya Kelas (k) k = 1 + 3,3 x log 31 = 1 + 3,3 x 1,491 = 5,921 = 6 (pembulatan) c. Lebar Kelas (i) i = 11 : 5,921 = 1, 857

No.

Interval

Frekuensi Frekuensi Absolut Kumulatif (FK)

1.

20,00-21,85

2

2

2.

21,86-23,71

5

7

3.

23,72-25,57

6

13

4.

25,58-27,43

8

21

5.

27,44-29,29

7

28

6.

29,30-31,15

3

31

7.

Jumlah

31

102

232

3.

Post-test Kelas Kontrol a. Rentangan (R) R = 30-22 =8 b. Banyaknya Kelas (k) k = 1 + 3,3 x log 32 = 1 + 3,3 x 1,505 = 5,966 = 6 (pembulatan) c. Lebar Kelas (i) i = 8:5,966 = 1, 340

No.

Interval

Frekuensi Absolut

1. 2. 3. 4. 5. 6.

22,00-23,34 23,35-24,69 24,70-26,04 26,05-27,39 27,40-28,74 28,75-30,09

1 5 12 4 4 6

Frekuensi Kumulatif (FK) 1 6 18 22 26 32

7.

Jumlah

32

105

233

4.

Post-test Kelas Eksperimen a. Rentangan (R) R = 33 - 26 =7 b. Banyaknya Kelas (k) k = 1 + 3,3 x log 31 = 1 + 3,3 x 1,491 = 5, 921 = 6 (pembulatan) c. Lebar Kelas (i) i = 7 : 5, 921 = 1,182

Frekuensi Frekuensi Frekuensi Relatif Absolut Kumulatif (%) (FK) 3 3 10

No.

Interval

1.

26,00-27,18

2.

27,19-28,37

5

8

16

3.

28,38-29,56

4

12

13

4.

29,57-30,75

11

23

35

5.

30,76-31,94

5

28

16

6.

31,95-33,13

3

31

10

7.

Jumlah

31

105

100

234

PERHITUNGAN BOBOT KEEFEKTIFAN

2

=

25,84  24,66 2

= 25,25

Bobot Keefektifan=

=

x 100%

29,29  26,34 x 100% 25,25

= 0,1168 x 100% = 11,68%

Data

Rata-rata

Pre-test eksperimen

25,84

Post-test eksperimen

29,29

Gains skor

Bobot keefektifan

3,45 11,68 %

Pre-test kontrol

24,66 1,68

Post-test kontrol

26,34

Berdasarkan hasil penghitungan di atas, diperoleh bobot keefektifan sebesar 11,68%.

235

Penentuan Patokan/Kategori dengan Perhitungan Persentase untuk Skala Lima

Nilai Ubah

Interval persentase

Keterangan tingkat penguasaan

0-4

E-A

85-100 %

4

A

Baik sekali

75-84 %

3

B

Baik

60-74 %

2

C

Cukup

40-59 %

1

D

Kurang

0-39 %

0

E

Gagal

Sumber: Nurgiantoro (2001: 399)

236

Perhitungan Pedoman Konversi Skala Lima

Pre-test Kelas Eksperimen Dari hasil perhitungan menggunakan SPS Versi 2005-BL, dapat diketahui bahwa nilai rata-rata (X) = 25,84 dan Simpangan baku (S) = 2,83. Skala Sigma

+ 1,5 + 0,5 -0,5 -1,5

Skala lima E-A 0-4 A 4

Skala Angka

Kategori Baik Sekali

X + 1,5.S  25,84 + (1,5 x 2,83) = 30,085 B

3

Baik

C

2

Cukup

D

1

Buruk

E

0

Sangat Buruk

X + 1,5.S  25,84 + (0,5 x 2,83) = 27,255 X + 1,5.S  25,84 - (0,5 x 2,83) = 24,425 X + 1,5.S  25,84 - (1,5 x 2,83) = 21,595

No.

Skor

Frekuensi

%

Kategori

1.

n < 21,595

2

6,45

Sangat buruk

2.

21,595 < n < 24,425

9

29,03

Buruk

3.

24,425 < n < 27,255

10

32,25

Cukup

4.

27,255 < n < 30,085

8

25,80

Baik

5.

n > 30,085

2

6,45

Sangat baik

Nilai pre-test kelas eksperimen paling banyak pada kategori cukup sebanyak 32,25%.

237

Pre-test Kelas Kontrol Dari hasil perhitungan menggunakan SPS Versi 2005-BL, dapat diketahui bahwa nilai rata-rata (X) = 24,66 dan Simpangan baku (S) = 2,77.

Skala Sigma

+ 1,5 + 0,5 -0,5 -1,5


Skala Angka


X + 1,5.S  24,66 + (1,5 x 2,77) = 28,815 B

3

Baik

C

2

Cukup

D

1

Buruk

E

0

Sangat Buruk

X + 1,5.S  24,66 + (0,5 x 2,77) = 26,045 X + 1,5.S  24,66 - (0,5 x 2,77) = 23,275 X + 1,5.S 24,66 - (1,5 x 2,77) = 20,505

No.

Skor

Frekuensi

%

Kategori

1.

n < 20,505

2

6,25

Sangat buruk

2.

20,505 < n < 23,275

10

31,25

Buruk

3.

23,275 < n < 26,045

12

37,5

Cukup

4.

26,045 < n < 28,815

6

18,75

Baik

5.

n > 28,815

2

6,25

Sangat baik

Nilai pre-test kelas kontrol paling banyak pada kategori buruk, cukup dan baik masing-masing sebanyak 37,5%.

238

Post-test Kelas Eksperimen Dari hasil perhitungan menggunakan SPS Versi 2005-BL, dapat diketahui bahwa nilai rata-rata (X) = 29,29 dan Simpangan baku (S) = 2,18.

Skala Sigma

+ 1,5 + 0,5 -0,5 -1,5


Skala Angka


X + 1,5.S  29,29 + (1,5 x 2,18) = 32,56 B

3

Baik

C

2

Cukup

D

1

Buruk

E

0

Sangat Buruk

X+ 1,5.S  29,29 + (0,5 x 2,18) = 30,38 X + 1,5.S  29,29 - (0,5 x 2,18) = 28,2 X + 1,5.S  29,29 - (1,5 x 2,18 = 26,02

No.

Skor

Frekuensi

%

Kategori

1.

n < 26,02

3

9,67

Sangat buruk

2.

26,02 < n < 28,2

9

29,03

Buruk

3.

28,2< n < 30,38

11

35,48

Cukup

4.

30,38 < n < 32,56

5

16,12

Baik

5.

n > 32,56

3

9,67

Sangat baik

Nilai post-test kelas eksperimen paling banyak pada kategori baik sebanyak 35,48%.

239

Post-test Kelas Kontrol Dari hasil perhitungan menggunakan SPS Versi 2005-BL, dapat diketahui bahwa nilai rata-rata (X) = 26,34 dan Simpangan baku (S) = 2,15.

Skala Sigma

+ 1,5 + 0,5 -0,5 -1,5


Skala Angka


X + 1,5.S  26,34 + (1,5 x 2,15) = 29,565 B

3

Baik

C

2

Cukup

D

1

Buruk

E

0

Sangat Buruk

X + 1,5.S  26,34 + (0,5 x 2,15) = 27,415 X + 1,5.S  26,34 - (0,5 x 2,15) = 25,265 X + 1,5.S  26,34 - (1,5 x 2,15) = 23,115

No.

Skor

Frekuensi

%

Kategori

1.

n < 23,115

3

9,375

Sangat buruk

2.

23,115< n < 25,265

9

28,125

Buruk

3.

25,265< n < 27,415

10

31,25

Cukup

4.

27,415 < n < 29,565

7

21,875

Baik

5.

n > 29,565

3

9,375

Sangat baik

Nilai post-test kelas kontrol paling banyak pada kategori cukup sebanyak 31,25%.

240

TABEL VI NILAI-NILA{ CHI KUADRAT Taraf signifikansi

I

0,455

'r,074

2

1,396

1,642 3,219

2,706 4,605 6,251 7,779 9,236

3

2,366

4

3,351

5

4,35,1

2,409 3,665 4,979 6,064

6

5,349

7,231

7 8

6,346 7,344 8,343 9,342

9,393

8,559 9,903

10,645 12,o17

9

l0

2t 22 23

24 25

26 27 28

29 30

4,642 5,ggg 7,299

13,277 15,096

12,592

l6,g12

14,a67

19,475

15,507

9,524

I1,030 12,242

13,362 14,694

16,9lg

11,791

13,442

15,997

19,307

20,090 21,666 23,209

19,675 21,026 22,362 23,695 24,996

24,725 26,217 27,699 29,141 30,579

26,296

32,000 33,409 34,905

10,341

12,ggg

14,631

14,01I

15,912

t234a

17,275 18,549

15, I lg 16,222

16,995

19,812

13,339 14,339

t7,322

l8,l5l l9,3ll

15,339 16,339

18,419 19,511

20,465 21,6L5

17,339

20,60L

18,339 19,337

2l,6g9

22,760 23,90a 25,039

25,336 26,336 27,336 29,336 29,336

I1,070

6,635 9,210 I1,341

10,656

I1,340

20,T37 21,337 22,331 23,337 24,337

3,941 5,991 7,915 g,4gg

22,775

23,959 24,939 26,019

26,171

2t,a& 22,307

23,542 24,769 25,ggg 27,204 28,412 29,615

27,30r

'30,913

29,429 29,553 30,675

32,007 33,196 34,392

30,319

31,795 32,912

3l,3gl

36,741

34,027

37,916

32,46r

35,139 36,250

27,096 28,172 29,245

33,530

35,563

27,597

28,869

30,|M

36,lgI

31,410

37,566

32,671 33,924 35,172 35,415 37,652

39,932 4b,2gg 41,639 42,990 44,314

38,995 40,113 41,337 42,557

45,642

43,773

24L

TABEL II NILAI.NILAI DALAM DISTRIBUSI t ct untuk uji dua fihak (two tail test)

0,50

0,20 q, untuk u

dk

0,25 1,000

0,10

0,10

0,05

3,078 1,886 1,638

6,314 2,920 2,353

1,533

1,476

2,132 2,015

l,M0

1,943

1,4I5

1,895

1,397 1,3g3 1,372

1,860

1;363 1,356

1,796

1.,350

l4

0,691

i":+s

l5

0,690 0,689 0,689 0,688 0,697 0,687 0,686 0,686 0,685 0,685 0,684 0,684 0,694 0,683 0,683 0,693

1,341 1,337

1,77 I 1,767 1,753

1,746

1,333

7,740

1,330

1,734 1,729 1,725 1,721

t7 18

t9 20,

2t 22 23

24 25

26 27 28 29 30

40 60

0,681.

t20 I

0,679 0,677 0,674

1,328 1,325 1,323

1,833 1,8

l2

1,782

r,321

1,717.

1,319

7,714

1,318

7,711

1,316

1,708

1,315

1,706 1,703 1,741 1,699

r,314 1,313 1,311

l0

1,697

7,303 1,296

1,684 1,611

1,289

1,658

t,282

1,645

1,3

0,02

0,01

0,01

0,005 63,657

i satu fihak one tail test)

0,916, 0,765, 0,741 0,727 0,718 0,711 0,706 0"703 0,700 0,697 0,695 0,692

16

0,05

0,025 12,706

4,303 3,182 2,776 2,571 2,447 2,365 2,306 2,262 2,228 2,201 2,179 2,160 2,r45 2,131 2,120 2,110 2,IOT 2,093 2,086 2,080 2,074 2,069 2,064 2,460 2,056 2,052 2,048 2,045 2,042 2,021 2,008 1,980 1,960

31,821 6,965 4,541 3,747 3,365 3,143 2,ggg 2,996 2,821 2,764 2,719 2,691 2,650 2,624 2,602 2,593 2,567 2,552 2,539 2,528 2,519 2,508 2,500 2,492 2,485 2,479 2,473 2,467 2,462 2,457 2,423 2,390 2,358 2,326

9,925 5,841

4,604 4,032 3,707 3,499 3,355 3,250 3,169 "3,106 3,055 3,012 2,977 2,947 2,92L 2,899 2,879

2,86I 2,845 2,831 2,819 2,907 2,797 2,787 2,779 2,77.r

2,763 2,756 2,75A 2,704 2,660, 2,617

2,576

$gg$$$-wTffi () $+ (). to- *aoo o ON

lo@ (")

(\l

-@'

$$

;.*q

$.

@

(oF(o6 6'ci

q 3.5. s-B No

(d

Eot

(' N o d

g hh E6 $ E dR "tg +

T Olrf

(, g, d

trto,

*$ no N6 vN NO o6 { o (' 1.. stri

cv (D

F F\t @ rit F-ts +

$.

s d:

or 0)

@(o ro+ N- o' (o;

st (o

!: o) q)

o ()-

@

d

$

o)

F,-

t'-

it F

ro

$'

F.

d

(o QO (9s rt 3

Al. oi @-

o+

3.

!)

O.f

(oo (o@ o@ N

N@ oo d.f

t\o dd

{ $N N (of. I lfo

@

tr, N

(t

o l'. N

d d

=

T N

o

tr)-

o-

g) \t N <'t

ct

N

q

ot (o Crt

o

@

E

(o

F CD

NN st '-6 (oF

o v 3 F

o.l

9@ * $O + 6ll tOFo-

z f

N(o lo oJo

z

ro:o o-o\ loi

N (r, @ F)

F8 8b qo :flJ

o

t-' (\

o ol o

CO

F (o-

o

N

ao-'

(rr.

o, o;

F. (!

o' *o

;L

F,@

N(! o r+o

i..

T

b ft5 b3

d dol oct

.Y t=

E=

5& dd

3

F.

-tu

SF €tt

3_U SS PR o@ o6- riri

6C) d.f

o)

c) ot o; rt

,D'

8R c\i{

no

3^ 6$ 8E g -N dj

o

E

Nrrr

It. .f{

E_3-

tN $ro o'

8-8

crh

$

o.t

@'

.J.

e.3-

glrl

FN o o_ o_ (o-

o\t

r"; sF

ig

a J

=z b

oo-

o{ sIo' @r

g

J

o) o)

s.a 8_= sE

t'r ro sr.to oid

"-

.rl

IL 6,

s.8

3B NbT I s o trtd ctrt c,i

$l

o)(o t+o

s(')

242

F5 35 oi.f oi ct

6 !)6

6

NH-i.

.2.2 $tE

oo

oo O,F

':\

@

(o o)

ol o' o. (o

o

Nr o)co N

o

ro oo dr

ol ro

N

bo

O* (o\t ri

-.+-

to-

ct

\:

8 6" 3-8-

t8.P FO ()+

dod FO

F

l...

ri- f o'

cn

F@

@-

c!

(o(o

s-s.

-g

to NN

oo

f3 qo.

st rt

c?|

ol 6 (r)-

N.

OF

(oo |oo

osf

6t

o tr o o0

V}

243.

X& F: E9 ;6i;c\i -jst

co oo

s,l N

$3$$357 r)

F fl-5 SS $S E.E $E ES R NF, c{(rt (\Iat si

N (o

ot

c)

N

s o No s. o

o6 6

N trt

o No

ot

ai

(\J

N

c,t

u) (\r

8.

N.

OJ

(.)'

o o

l-

N g)

ot

o{

ol

N- co o o d

CO

to ti.. o, (o

F.

OJ

F N. N.

N .'

c!

o

g)

N

it

(\t

o o o o t-

(o (o

@

Ai

N

I

N.

<\'

$l N

o 6 3

dJ to-

ot N

6 o)o AJ

C,t

€

c, g) o N, ot N N

o

F.

ot

o to-

N o).

o,l @

of

$t

6-

CO

GO

c)

o)

6

o,t

N o

rc

ts

N ct o, ro C) ro

cf

C\t

o o@ r o)(o Ai i c\j F

6N ao olAi oi N'

AI

o (o N

-$-E -$.$

R.8-D:8sE

Nlr oid c\ici st

FST$

flSTEFgT $$ ig

b

Ot

lo'

o o

(',ro

E o

N

N

It l"\

@

ro

s)

r)

ct

fr,

g 9:

$$s$ilffi

$F

it c00 1N_

to

$TTEE

*6

o.

b

*.$

$F-Frm

$_q$ffiTwT 3$3$$TTgEmm

t+

oo

ca

o

o c\ o o sl

P S:9'9

R E N R N R

h E

a0

a

U)

r.s.

Fol

b- 8. FN

8 8.

3-

-N

-$t

8-

a_ *F

E F@ @6 .j;

Ort 60 J,j

rlo l:F --sr

orot F.6 06 +@- (OO (OO.66 ,:nt,joi J$i Joi

E_8

6.8 8.3.3.9

@tO te F_ N- F-- 6t1(\l

F(!

ortioa @ o

33 Sg 8S R Jsi ,i6i.j6j,j

rit

iR

:.E- S-8- 95

_8-*

FS

i3

F

8S 58

8P AIol Nc\r 6aN Noi 6ic\i AiAi R.5_3_

8-3 E3 ES 5E

N Nst $tAt 'jsi

:.3-

lq

-ni

-c\i

eE 8S

b8 arN NN NAi c.ioi oioi F(O Ot 6- F- cO- ot cl oJ (!

N:

RR RE R &R. 6rcr N(f) Airt Nrt ni @(o oo d + or) oat ntd Atct si

e-

R3 89 &* NP

N_8-

oNoiitrtaiciAirt

vo oot Ai

ct

et

Rg pts

Ncr Ncl ntrt oid

N@ F+ r)N odr ct ot ci

At

g $$ +$

S+ oiB ct oiri ntct Atd

$5

[? $. $$ 5B $TTE $$ 5$

$f $r $3TffiEST

$ $fr-s* $* $TT*TTTTgT

rn ao

cn

e.t

o

39$$9S83

b0

5

a

E_q

I

o o io

CI

o

qr.qs.R.s. {b.

3q. q q q E {.$. e.s. j__8.

3

!E

Fe

II.!.q fF

*F

c!t ra

R.

b. s.

8.TEE R

Es.83. s.6. qq &EEE-E

E-

-;

3[ Ei.tq.-$.q

j_

--_-,j,j,j

s.Bm

e,Rffi

Eh. s-3.3.s.6P r F FF E;

rf

gq

s.

;i

245

e.9.E=-EE

!.q i_F.5.s.&s. EE $.s gR-T F

Eq gE s.{ s.B q3. o 6

N.

s.E. e.s.

JJ

JJ

h.B. E B. 3.8. n e. e.p. r_E

J;

J.J

J-J

J..J

e.E-qE-EEE

gF-q^8, q.-8 43. h.E- 3.8- 3-3. s-R. s-x.s.;EE

Fi I"8-!.R g",8.p3 gi $* F:.$:

39._h._q,$TTE-SE

Fi._8.$ g".8 $.8

-*.EEEEgr

6.q-8.8. R.Q F.s. R.e. F(\ F(V;N ;Ai;N

qp r.E eEEa aa aT; Jc\i Joi,j(\i :; -:Ai:n

33 F-$ 1$

$$.i$

!il F$ iTTTTeSF

s.q Fc\t

8_s. E-s.3.5. E-3. *N

_8-$

*_8.3_'.

-ot

FN

--N

oi

-'.:.F$.53 3$ g$

E-8 3-a. b.E- EB- s.6FN F Fst FN N

E-3 S8 3R-RR-RERe Jsi ist 6i *:oi,_:si,j

- c

B-s-m ;ci -d,j'oi

FRTT-* aj

--oi,_.oi,j

;-E-EE-aTTE

b.s. E B_ F.l ors.E F-b. E-d. Nol N .6Js/ - N -st -
I

-'oi,jst,j

ffi

P.s. 8.R. 5-E € F E- a.3_ $tnt oioi nint oioi ciai cior- -N':.i-:-il-:-;i

:-

+

oi i;-

I.8.$$'iR.$F3$ffi

*3*g'$-as$3ffi

$s.ss-$93-3$ffi \o

oo

E

ca

H

*E Et

T>

f6 I

?3gF$iq$$ffi l"l BERBESFf;gg

c.l

o o

>. 8

u0

(a

LAMPIRAN 9 SURAT-SURAT

246

PEMERINTAH PROVINSI DAERAH ISTIMEWA YOGYAKARTA

SEKRETARIAT DAERAH

Kompleks Kepatihan, Danurejan, Telepon (0274) 56281 1 - 562814 (Hunting) YOGYAKARTA 55213

070t227Nt1t2012 Membaca

Surat :

:

Tanggal

FQAK BAHASA DAN SENI UNY 10

Januari2012

Nomor : Perihal :

094/H.34.12lPPlll2012 ljin Penelitian

Mengingat ;1. Peraturan Pemerintah Nomor 41 Tahun 2006, tentang Perizinan bagi Perguruan Tinggi Asing, Lembaga Penelitian Can Pengembangan Asing, Badan Usaha Asing dan Orang Asing dalam melakukan Kegitan Penelitian dan Pengembangan di lndonesia;

2. Peraturan Menteri Dalam Negeri Nomor 33 Tahun 2007, tentang Pedoman 3.

penyelenggaraan Penelitian dan Pengembangan di l-ingkungan Departemen Dalam Negeri dan Pemerintah Daerah; Peraturan Gubernur Daerah lstimewa Yogyakarta Nomor 37 Tahun 2008, tentang Rincian Tugas dan

4.

Rakyat Daerah, Peraturan Gubernur Daerah lstimewa Yogyakarta Nomor 18 Tahun 2009lentang Pedoman Pelayanan

Fungsi Satuan Organisasi di Lingkungan Sekretariat Daerah dan Sekretariat Dewan Peruvakilan

Perizinan, Rekomendasi Peiaksanaan Survei, Penelitian, Pendataan, Pengembangan, Pengkajian, dan Studi Lapangan di Daerah lstimewa Yogyakarta. DIIJINKAN untuk melakukan kegiatan survei/penelitian/pendataan/pengembangan/pengkajian/studi lapangan kepada: Nama Alamat Judul Lokasi Waktu

PRIHATINI NANDANG ING TYAS NIP/NlM : 062032410'16 KARANGMALANG YOGYAKARTA KEEFEKTIVAN PENGGUNAAN METODE PQ4R PADA PEMBELAJARAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN TEKS BAHASA JERMAN DI SMA N 1 SEDAYU.BANTUL SMA N 1 Sedayu Bantul Kota/Kab. BANTUL 1 1 Januari 2012 sld 11 Januari 2012

Dengan Ketentuan

1. Menyerahkan surat keterangan/ijin survei/penelitian/pendataan/pengembangan/pengkajian/studi

lapangan

*)

dari

Pemerintah Provinsi DIY kepada BupatiMalikota melalui institusiyang berwenang mengeluarkan ijin Oimat<suO;' 2. Menyerahkan soft copy hasil penelitiannya baik kepada Gubernur Daerah lstimewa Yogyak-arta melalui Biro Administrasi Pembangunan Setda Provinsi DIY dalam compact disk (CD) maupun mengunggah (upload) melalui adbang.-jogjaprov.go.id dan menunjukkan cetakan asli yang sudah disahkan dan dibubuhi caf institusi; ^ yeb.sitg S. ini hanya dipergunakan untuk keperluan ilmiah, dan pemegang ijin wajib mentaati ketentuan yang berlaku di ljil lokasi kegiatan; 4. ljin penelitian dapat diperpanjang maksimal 2 (dua) kali dengan menunjukkan surat ini kembali sebelum berakhir _ waktunya setelah mengajukan perpanjangan melaluiwebsite adbang.jogjaprov.go.id;

5. ljin yang diberikan dapat dibatalkan berlaku.

sewaktu-waktu apabila pembgang ijin ini tidak memenuhi ketentuan yang

Dikeluarkan di Yogyakarta Pada tanggal 11 Januari2012 A.n Sekretaris Daerah

Tembusan : 1. Yth. Gubernur Daerah lstinrewa Yogyakarta (sebagai laporan); 2. BupatiBantul, cq Bappeda 3. Ka. Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga prov. Dly 4. DDEKAN FAK BAHASA DAN SENI UI,IY 5. Yang Bersangkutan

PEMERINTAH KABUPATEN BANTUL BADAN PERENCANAAN PEMBANGUNAN DAERAH

247

(BAPPEDA)

Jln.Robert Wolter Monginsidi No. 1 Bantul 5571 1 , Telp. 367533, Fax. (02741367796 Website: bappeda.bantulkab.go.id Webmail: [email protected]

SURAT KETERANGAN/IZIN

Nomor , O7O|5I Menunjuk Surat

Dari

Sekretaris Daerah Prop

Nomor :0701227lv lU2aL2

Div

Tanggal Mengingat

11 Januari 2012

Perihal :

Ijin

Penelitian

Peraturan Daerah Nomor 17 Tahun 2007 tentang Pembentukan Oganisasi Lembaga Teknis Daerah Di Lingkungan Pemerintah Kabupaien Bantu sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Daerah Kabupaten Bantul Nomor

16 Tahun 2009 tentang Perubahan Atas Peraturan Daerah Nomor 17 Tahun 2007 tentang Pembentukan Oganisasi Lembaga Teknis Daerah Di Lingkungan Pemerintah Kabupaten Bantul; Peraturan Gubernur Daerah lstimewa Yogyakarta Nomor 18 Tahun 2009 tentang Pedoman Pelayanan Perijinan, Rekomendasi Pelaksanaan Survei,

Penelitian, Pengembangan, Pengkajian, dan Studi Lapangan

di

Daerah

lstimewa Yogyakarta;

Peraturan Bupati Bantul Nornor 17 Tahun 2011 tentang ljin Kuliah Keria Nyata (KKN) dan Praktek Lapangan (PL) Perguruan Tinggi di Kabupaten Bantul.

Diizinkan kepada Nama P.Tinggi/Alamat NIP/NlM/No. KTP Tema/Judul

PRIHATINI NANDANG ING TYAS UNY, Karangmalang Yk 06203241016

Kegiatan

KEEFEKTIVAN PENGGUNAAN METODE PQ4R PADA PEMBELAJARAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN TEKS BAHASA JERMAN DI SMA N 1 SEDAYU BANTUL

Lokasi

SMA Negeri 1 Sedayu

Waktu

MulaiTanggal

ll

Januari 2012 sld

ll

April 2012

lumlah Personil Dengan ketentuan sebagai berikut

1.

:

Dalam melaksanakan kegiatan tersebut harus selalu berkoordinasi (menyampaikan maksud dan tujuan) dengan institusi Pemerintah Desa setempat serta dinas atau rinstansi terkait untuk mendapakan petunjuk

3.

seperlunya; Wajib menjaga ketertiban dan mematuhi peraturan perudangan yang berlaku; lzin hanya digunakan untuk kegiatan sesuai izin yang diberikan;

4.

Pemegang izin wajib melaporkan pelaksanaan kegiatan bentuk softcopy (CD) dan hardcopy kepada

b. 7.

Pemerintah Kabupaten Bantul c.q Bappeda Kabupaten Bantul setelah selesai melaksanakan kegiatan; lzin dapat dibatalkan sewat-waktu apabila tidak memenuhi ketentuan tersebut di atas; Memenuhi ketentuan, etika dan norma yang berlaku di lokasi kegiatan; dan lzin ini tidak boleh disalahgunakan untuk tujuan tertentu yang dapat mengganggu ketertiban umum dan

2.

kestabilanpemerintah

Dikeluarkandi Pada

tanggal

:Bantur

:

12 Januari 2012

A,n. Kepala

#L{e ,u't,t'i"'tt''" ${ G\r-.*-""

Sekretaris,

ub. Subbag Umum

A* 129 199503 2 003

Tembusan disampaikan kepada Yth.

1. 2. 3.

Bupati Bantul Ka. Kantor Kesbangpolinmas Kab. Bantul Ka. Dinas Dikmenof Kab Bantul 4...Ka. SMA Negeri 1 Sedayu 5. "Yang bersangkutan

-! 248

PEMERI NTAH KABUPATEN BANTUL DINAS PENDIDIKAN MENENGAH DAN NON FORMAL

SMA N l SEDAYU

Argomulyo, Sedayu, Bantul, Yogyakarta Kode Pos: 55753. Telepon/F ax: 027 4-7 98487

SURAT KETERANGAN Nomor: e

e.

fl

1

3.

2/SMA 1 lLLl2O12

Yang bertanda tangan di bawah ini Kepala SMA Negeri 1 Sedayu Bantul Yogyakarta menerangkan bahwa:

Nama NIM

: Prihatini Nandang lng Tyas .06203241016 Universitas : Universitas NegeriYogyakarta

Telah mengadakan Penelitian 201112012 dengan tema/ judul

di SMA Negeri 1

Sedayu tahun pelajaran

" Keefektivan Penggunaan

Metode PQ4R Pada Pembelajaran Kemampuan Membaca Pemahaman Teks Bahasa Jerman di sMA N 1 sedayu Bantul " Waktu 1 1 Januara 2012s/d 1 1 April 2012 Demikian Surat Keterangan ini dibuat untuk dapat dipergunakan sebagaimana mestinya

Sedayu,

T

Mei 2012

ONO MPd. 80420198503 1010

249

SURAT PERNYATAAN Yang bertanda tangan di bawah ini: Nama

: Nashifatul Izzah, S.Pd.

NIP

: 19651231 199412 2 011

Pekerjaan

: Guru bahasa Jerman SMA N 1 Sedayu Bantul

Menyatakan bahwa mahasiswa: Nama

: Prihatini Nandang Ing Tyas

NIM

: 06203241016

Jurusan

: Pendidikan Bahasa Jerman

Fakultas

: Fakultas Bahasa dan Seni

Adalah benar-benar telah melakukan konsultasi pembuatan kisi-kisi dan instrumen penelitian tentang kemampuan membaca pemahaman teks bahasa Jerman peserta didik kelas XII SMA N 1 Sedayu Bantul. Demikian pernyataan ini saya buat, semoga dapat digunakan sebagaimana mestinya.

Yogyakarta, Januari 2012 Penilai

Nashifatul Izzah, S.Pd.

LAMPIRAN 1 A. UJI COBA INSTRUMEN PENELITIAN, LEMBAR JAWAB, B. HASIL VALIDITAS & RELIABILITAS C. INSTRUMEN PENELITIAN, LEMBAR JAWAB, DAN

Recommend Documents