Ontdekken Leren ONTDEKKEN LEREN SPELEN Spelen
Eer ste Openluchtschool voor het gezonde kind
I n h o u d s o p g av e 1e Openluchtschool Koer sboek Amster dam 2015
Voorwoord
01
2. Ons DNA
02
3. Ter ug in de tijd
03
4. In het hier en nu
04
5. Inhoudelijke thema’ s nu en str aks
05
pa gina 5
pa gina 6
pa gina
8
pa gina 10
pa gina 16
VOOR WOORD
01
Wij willen u graag laten zien waar de 1e Openluchtschool voor staat. Wat doen wij? Wat drijft ons en waar worden wij enthousiast van? In dit boekje krijgt u een beeld van onze school. De school van toen, nu en de school van straks. In de verhalen en foto’s ziet u de per soonlijkheid van onze school ter ug. Het is de synergie van onze leer krachten, medewer ker s en kinderen. Zij vor men de 1e Openluchtschool. Met trots laten we u zien hoe onze waarden tot uiting komen in de dagelijkse praktijk. In dit boekje vindt u ver spreid over de pagina’s verhalen van leer krachten die blijk geven van onze identiteit. Tot ziens op de 1e Openluchtschool! Namens het team, Maud Nelissen (directeur)
ins
02
ONS DNA
e i t a p ir
Be
d
Ambitie
trokkenh ei
ple zi e
r
VE IL
ID
De 1e Openluchtschool biedt een inspirerende leeromgeving voor een veelzijdige, persoonlijke en ambitieuze ontwikkeling. Wij verzorgen onderwijs aan kinderen in de basisschoolleeftijd en bieden hun, in wisselwerking met de omgeving, een brede cognitieve, sociale en culturele ontwikkeling.
Zo doen we dat We zijn nieuwsgierig naar elk kind: wie ben jij?
creativiteit
Onderne
me rs ch
HE IG
ap
Visie
We ver ster ken het zelfver trouwen. We dagen uit tot zelf verantwoordelijk leren. We laten leer lingen meedenken en waar mogelijk meebeslissen. We dagen leer lingen uit om te laten zien waar ze goed in zijn. We bieden leer lingen onderwijs aan waarbij ze doen, dur ven en denken. We creëren een inspirerende, stimulerende en veilige omgeving. We onder steunen zelfstandigheid, onder nemer schap en creativiteit.
De zeven ker nwaarden van de 1e Openluchtschool
We bieden een veilig klimaat met uitdagingen voor groei en ontwikkeling. We ver ster ken het samenwer kend leren en spelen.
7
Terug in de tijd
03
In de jaren ’20 woei er een frisse wind in Amsterdam-Zuid. Het ging economisch goed, het was een optimistische tijd. Er werd volop gebouwd volgens het Nieuwe Bouwen en de Amsterdamse School. Topstuk is de Openluchtschool, later de 1e Openluchtschool. De architect Jan Duiker noemde de school ook wel ‘de Zonneschool’. Het gebouw ademt licht, lucht en ruimte. De oprichter, de toegewijde kinderar ts dr. Heijbroek, maakte zich in die tijd terecht zorgen over bijvoorbeeld het aantal oorontstekingen bij kinderen door een gebrek aan frisse lucht, maar dit was slechts één aspect van de visie op openluchtonderwijs. Het ging toen en later ook om een vrije, open geest, een ontspannen wer ksfeer in frisse lucht, een brede sociale en culturele ontwikkeling en zorg voor de omgeving. Daar naast was er een duidelijke sociaal maatschappelijke visie: jong en oud waren betrokken bij elkaar, de maatschappelijke bevoor rechting gaf een ver plichting naar de samenleving en de tolerantie ten aanzien van de ver schillende achtergronden was een belangrijk thema. De school was voor uitstrevend en veeleisend, ze was haar tijd ver voor uit. Dit alles onder het motto: ‘Het ontwikkelen van een inner lijke zonnigheid die een leven lang meegaat’. Ons schoollied laat zien waar wij sinds 1930 voor staan.
9
SPAANSE LES Op een vrijdagochtend zitten drie meisjes en een juf met verwachtingsvolle gezichten rond de tafel voor de aftrap van de pilot Spaans. Geen van vieren spreekt een woord Spaans…… Samen op zoek naar bekende woorden in een Spaanse tekst, samen op zoek naar de uitspraak van die vreemde Spaanse klanken. Niet alleen een pilot Spaans, maar ook een pilot ‘samenwer ken’. Wij verheugen ons al op de tweede les!
A. Wie zijn wij? De leer krachten van de 1e Openluchtschool zijn betrokken en gedreven. Elke dag wer ken ze hard om alle kinderen in hun klas tot hun recht te laten komen. Op cognitief, creatief en op sociaal-emotioneel gebied. De leer krachten zijn betrouwbaar en integer, enthousiast en leergierig. Ze dur ven zich kwetsbaar op te stellen naar elkaar, naar hun klas en naar de ouder s van kinderen. Ze staan open voor feedback wen zijn in staat om feedback te geven. Ze kunnen goed organiseren en zijn consequent. De
In het hier en nu
04
leer krachten halen het beste uit zichzelf om het beste uit de kinderen naar boven te halen. Ze hebben soms een leidende en dan weer coachende rol.
Onze school is nog áltijd een bijzondere school waar licht, lucht en ruimte, natuur en cultuur, samenkomen. Een plek, midden in de stad, waar kinderen zich vanuit een veilige basis ontwikkelen. Waar ze leren wie zij zijn en wat ze kunnen. Ze ontdekken en onderzoeken, ze ontspannen en genieten. Een school waar je kind mag zijn! Onze school staat voor openheid: de buitenwereld binnenhalen, met de kinderen erop uit en ontmoetingen aangaan met het leven van de grote stad. Het gebouw en zijn ligging nodigen daar toe uit. Het poor tgebouw is de entree van het open ingerichte binnenplein en bevat drie kleuter klassen en een speelzaal. Op het plein staat het hoofdgebouw. Dit telt zes klaslokalen, voor de groepen 3 t/m 8. De school heeft een eigen mediatheek en gymzaal. Er wordt ook gegymd op het schoolplein en in het Beatrixpar k. We wandelen in het Amsterdamse bos en strijden in het Olympisch stadion. Groep 3 tot en met 8 hebben alle toegang tot een van de drie buitenlokalen, maar hebben daar naast in hun schoolloopbaan allemaal een eigen schooltuin leren onderhouden en gaan erop uit om te leren over de natuur in het Amsterdamse bos. Ook vinden jaar lijks diver se excur sies plaats naar de vele musea en theater s in Amsterdam. Kinderen die na 8 jaar de 1e Openluchtschool ver laten hebben vrijwel alle grote musea en theater s van Amsterdam bezocht.
10
11
B. Wat doen wij? Op de 1e Openluchtschool wer ken we klassikaal op ver schillende niveaus. Elke dag star ten we in alle klassen met lezen, één van de belangrijkste pijler s van onze school. Voor taal, rekenen, schrijven en wereldoriëntatie wer ken we vanuit methodes. De lessen worden gegeven volgens het Activerende Directe Instr uctiemodel (ADI). Tijdens deze instr ucties worden de leer lingen actief betrokken bij de lesstof. Bij de verwer king van de lesstof wer ken we volgens het GIP-model. Het is een didactisch handelingsmodel dat zelfstandig wer ken bevorder t. Bovendien leggen we steeds meer de nadr uk op coöperatief oftewel samenwer kend leren. We wer ken vanaf groep 3 in de klassen op drie niveaus. Daar naast bieden we, in kleine groepjes of individueel, extra ondersteuning daar waar nodig en is er een uitdagend programma in de plusklas voor onze meer-/hoogbegaafde leer lingen. Om de ver schillende talenten van kinderen beter te kunnen laten ontplooien zijn er o.a. projectmiddagen op vrijdag, waarbij klasdoorbroken wordt gewer kt. Koken, techniek, handvaardigheid, muziek, yoga en spor t komen dan aan bod. Ook in de klassen wordt bij de lessen uit de methodes, indien mogelijk, projectmatig gewer kt. Lessen wereldoriëntatie worden gekoppeld aan excur sies, handvaardigheid, stelopdrachten, muziek, presentaties en drama. Door dit gevarieerde aanbod kunnen alle kinderen hun talenten optimaal inzetten bij het leren.
12
ONMISBARE SOFTWARE hij zijn koptelefoon op en hoor t hij de tekst. Zonder KURZWEIL zou Joris de hele dag bezig zijn met zijn dyslexie. Met KURZWEIL is hij zijn dyslexie de baas en kan hij met alles meedoen.
Joris pakt stoer zijn laptop: KURZWEIL (programma dat teksten omzet in gesproken woord) Joris scant de teksten zelf thuis en kan nu gelijktijdig met de rest van de klas aan de slag gaan. Op het moment dat wij gaan lezen, zet
13
C. Hoe realiseren wij ons onderwijsconcept? Het onderwijsconcept van onze school kenmer kt zich door degelijke kennisoverdracht, interactieve instr ucties, samenwer kend spelen en leren en optimale resultaten. We houden elkaar scher p door middel van teamtraining, inter visie en collegiale consultaties. Tijdens de onder- en bovenbouwvergaderingen bespreken we de ver schillende vak- en vor mingsgebieden. We hebben in ons nieuwe schoolplan doelen gesteld voor de periode 2015-2019. Deze doelen zijn concreet gefor muleerd en goed meetbaar. We zetten het talent van individuele teamleden in ten behoeve van de schoolontwikkeling.
HET E-TEAM
Dankzij ons E-team zijn alle feesten een groot succes! Van zomerfeest tot Olympische spor tdag, van Kerstborrel tot Sinterklaas. Hij kwam dit weekend aan in Nederland. Het is zondagavond en de school is fel verlicht. Een hele club ouders is druk in de weer met Pieten, slingers, pakjes en
15
blokken hout. Een open haard schuift voorbij. In drie uur tijd is de 1e Openluchtschool omgetoverd in een warenhuis waardig pakhuis van Sinterklaas. Ons E-team staat voor niets waar het gaat om decor- en entouragebouw. En dan die verwonderde blikken op maandagochtend…
INHOUDELIJKE THEMA's v o o r n u e n st r a k s De komende jaren richten we ons op het verder ontwikkelen van de volgende inhoudelijke thema’ s
1-1-2, DAAR RED JE LEVENS MEE! Bij de wachtkamer aangekomen, vragen de broeders aan Chong: ‘Heb jij 1-1-2 gebeld?’. ‘Nee’, antwoordt hij. ‘Oké, dan ga je dus weer verder’, zegt de leerkracht. De ambulance ver volgt zijn weg door het lokaal. Dan pakt Chong een denkbeeldige telefoon. Hij maakt drie toetsbewegingen, brengt zijn hand naar zijn oor en zegt: ‘Hallo, ik heb een ambulance nodig.’
Tijdens het ziekenhuisproject bij de kleuters wordt bijna de hele klas omgebouwd; er is een ziekenhuis, een huisar tsenpraktijk en een gezamenlijke informatiebalie. Ook rijdt er een zelfgemaakte ambulance door het lokaal. De ambulancebroeders vragen: ‘Wie moeten we meenemen?’ De leerkracht zegt: ‘Rij maar naar de wachtkamer en vraag of iemand 1-1-2 heeft gebeld.’
A. Projectonderwijs en ondernemend leren Op de 1e Openluchtschool voelen leer lingen zich verantwoordelijk voor hun leer proces, ze tonen initiatief, ze wer ken actief samen en hebben plezier in het leren.
16
17
C. ICT Op de 1e Openluchtschool zijn de leer lingen mediawijs en kritisch ten aanzien van de infor matie die ze op het inter net kunnen vinden. Ze kennen de mogelijkheden van de digitale tools en beheer sen de vaardigheden om ze op de juiste manier in te zetten.
ONMOGELIJKE OPDRACHT Een makkie! Want het lukt onze leerlingen altijd om binnen de tijd de juiste informatie (tekst en beeldmateriaal) te vinden en een geweldige presentatie te geven. ‘Was het goed?’ ‘Het was top!’. Zo past ICT in onze manier van werken.
Je denkt aan een onmogelijke opdracht: je hebt drie kwar tier om een PowerPoint of Word presentatie te maken over een onbekend dier of een onbekende plant. Denk bijvoorbeeld aan een vliegend her t, zeekomkommer, zeepier, veenmol, kardinaalsmuts of vingerhoedskruid.
LOOTJES TREKKEN EN DOUCHEN complimentenboom. Hoe trots kun je zijn… In groep 3 mag je regelmatig onder de complimentendouche. Je krijgt dan van al je klasgenoten een compliment. Wat een heer lijke war me douche!
Alle kinderen van groep 7 trekken een lootje met de naam van een klasgenoot erop. De opdracht luidt: Obser veer je klasgenoot twee dagen lang en zoek uit waar hij of zij goed in is. Schrijf dat op een briefje en hang het aan de
B. Veiligheid Op de 1e Openluchtschool kunnen kinderen zichzelf zijn en voelen ze zich vrij om op een respectvolle manier te zeggen wat ze vinden.
18
19
D. Talentontwikkeling Op de 1e Openluchtschool spelen we in op de meer voudige intelligenties van onze leer lingen. De projectmiddag, het podium en de Olympische dag zorgen onder andere dat alle talenten van kinderen beur telings belicht worden. Ook in de klas zijn alle verwer kingsvor men geschikt om te laten zien wat je hebt geleerd over een bepaald onderwer p.
KLASSE OUDERS De klassenouders zijn vaak een mooie schakel tussen de leerkrachten en de ouders van de groep. Ze rekruteren ouders voor hulp bij uitstapjes, verzorgen het paasontbijt en
het hoogtepunt in performance van de klassenouders is het verzorgen van het jaarlijkse kerstdiner. Samen op excursie naar het NEMO. Samen ontdekken, spelen en leren. Past mama ook in die zeepbel?
E. Ouders en school De ouder s en de school zijn samen verantwoordelijk voor de per soonlijke ontwikkeling
INSPIREREND MOZAÏEK De projectmiddag mozaïek open ik altijd met een PowerPoint over la Sagrada Família, Par k Güell en andere werken van Gaudí. ‘Wie kent ‘m?’ ‘Ben je wel eens in Barcelona geweest?’
en het leer proces van de kinderen. Later in de week komt er een jongetje van mijn projectgroep naar mij toe en ver telt stralend dat hij aankomende vakantie naar Barcelona gaat!
20
21
Ten slotte Wij hopen dat u een goed beeld heeft gekregen van onze school. We zijn letter lijk en figuur lijk een lerende organisatie. Leren zit in ons DNA. Niet alleen de kinderen leren elke dag, maar wij ook. Dat maakt dat ons onderwijs in beweging is. Bij deze is de koer s bepaald en richten we ons op de toekomst. In 2020 ziet het onderwijs op de 1e Openluchtschool er ander s uit. We gaan mee in de ontwikkelingen van de wereld om ons heen. Dat vraagt om een open geest en het lef om voor uitstrevend te zijn. Onze tijd opnieuw ver voor uit.
O
str aat 40, ol clio 107 7K JA m
s
rd am
1e
nlu
cho
te
pe
s cht
Te l : 020 679 9012
Design R ian
ne
We
st ge
est
