Jaarplan
2012/2013
1E Openluchtschool voor het Gezonde Kind.
Inhoudsopgave Inleiding
blz. 1
Hoofdstuk 1 Evaluatie schooljaar 2011/2012
blz. 2 Tm. 5
Hoofdstuk 2 Projecten schooljaar 2012/2013.
Blz. 6 en 7.
Inleiding Dit is het tweede jaarplan binnen de schoolplanperiode 2011-2015. Een jaarplan brengt twee elementen met zich mee, zijnde evaluatie van het afgelopen schooljaar en vooruitziend voor het komend schooljaar. Jaarplannen dienen zoveel als mogelijk binnen het schoolplan te passen. Echter andere uitkomsten van projecten als ontwikkelingen zowel intern als extern kunnen redenen zijn, dat er door middel van een jaarplan afgeweken gaat worden van het Schoolplan. Het jaarplan dient zowel intern als extern om aan te geven wat voor het komend schooljaar naast lesgeven, de ontwikkelingsprioriteiten zijn van de school. Uit de kwaliteitsinstrumenten als bijvoorbeeld CITO toetsen en personeelbeleid komen evaluaties voort die kunnen ingrijpen op het te voeren beleid. Ook wijzigingen binnen bestuur en personeelsbestand kunnen leiden tot veranderingen in beleid. Het jaarplan dient met zich mee te brengen dat het document “smart” wordt opgeschreven waarbij evaluatie en te voeren beleid voor een ieder helder zal zijn. De diepe afwegingen van vooral “het waarom” zijn te lezen in het Schoolplan. Ik wens iedere belangstellende veel leesplezier toe met het lezen van het jaarplan 2012/2013 1E Openluchtschool. Onno van Ulzen Directeur 1E Openluchtschool 18-06-2012
1
Hoofdstuk 1 Evaluatie schooljaar2011/2012 1) CITO toets resultaten. 2) Personeelsbeleid. 3)Evaluatie projecten/beleid. 1 CITO resultaten. De 1E Openluchtschool heeft met een ongewogen CITO eindscore van 547 meer dan goed gepresteerd. Wel moet rekening gehouden worden, met in tegenstelling tot vorig jaar, dat er in deze groep 8 geen leerlingen waren met een afwijkend ontwikkelingspatroon. Ook dit schooljaar is er weer een CITO trend analyse gehouden naar aanleiding van de toetsen CITO leerlingvolgsysteem medio januari/februari 2012.. Conclusie uit de analyse is in het algemeen als volgt. Er zijn in tegenstelling tot vorig schooljaar geen significante afwijkingen in de resultaten van de andere groepen in het CITO leerlingvolgsysteem ten opzichte van de huidige groep 8. De afwijkende uitslagen van vorig jaar groep 3 en 4 zijn niet meer van toepassing. Het lijkt erop dat de wisselingen van personeel en de invoer van het project Lezen effectief waren. Wel zal naast borging van het project “Vernieuwend leren lezen” er nog verdieping plaats vinden, om met name de resultaten CITO d.m.t. lezen verder te verbeteren. Alle groepen zitten qua resultaten ver boven het gemiddelde. Vele groepen hebben inmiddels een CITO A groepsgemiddelde score. Bovenstaande geldt ook voor de kleuters in groep 1. Echter hier was sprake van een dalende tendens. Een van de oorzaken kan zijn dat de kleuters nu op een nog jongere leeftijd worden getest. Toch zullen wij de uitslagen van groep 1 ook komend schooljaar scherp in de gaten houden. Indien er sprake gaat zijn van een structuur zou het zaak kunnen zijn om de pedagogische banden met de Peuterschool verder aan te halen. Personeelsbeleid. Nieuw was dat het schooljaar 2011/2012 is gestart met twee bouwcoördinatoren en een leescoördinator. Alle drie zijn, evenals de intern begeleider benoemd in de lb schaal. Gesteld kan worden dat de invoer van de functiemix (lb benoemingen) als succesvol beschouwd kan worden. De bouwcoördinator onderbouw heeft na een inwerkperiode als klassenleerkracht groep 3 de leiding over de kleuterbouw ter hand genomen in met name het project “Onderbouwd” . Tevens doet zij samen met een leerkracht de competentietrainingen van individuele leerlingen nu nog onder begeleiding. Beide projecten zijn als succesvol geëvalueerd zowel intern als extern.
2
De bouwcoördinator bovenbouw geeft krachtig leiding aan de bovenbouw . Zij is samen met de directeur verantwoordelijk voor de briefing, roosters binnen de school en plant de keuzeklussen. Tevens heeft zij leiding gegeven aan het uitzoeken van de nieuwe methodes Geschiedenis en Begrijpend Lezen aanvullend. De bijdrage van deze bouwcoördinator wordt als succesvol ervaren. De leescoördinator heeft succesvol de schoolbibliotheek opnieuw totaal ingedeeld en daar waar nodig leiding aan gegeven. Tevens heeft zij met begeleiding succesvol het project Vernieuwend Leren Lezen op school ingevoerd. Klassenconsultaties gedaan en daar waar nodig gecoacht. Alles op het gebied van lezen gaat via haar en zij beslist als eerste over het inkopen van projecten die te maken hebben met lezen. Bijvoorbeeld het Annie MG Schmidt project, of de Kinderboekenweek. Ook aanvullingen van de schoolbibliotheek of wijzigingen in bestand gaan via haar. De intern begeleider is al langer op de school in deze functie werkzaam. Haar werkzaamheden zijn dit schooljaar gehinderd door een langdurige onvrijwillige afwezigheid . Dankzij een dingend gewenste uitstekende ad interim intern begeleider hebben wij dit als school kunnen opvangen. Toch is het Zorgplan dit schooljaar afgekomen en zal binnenkort met Personeel en Bestuur besproken worden en vervolgens ter advies aan de medezeggenschapsraad worden aangeboden. Inmiddels zijn de leerkracht groep 4 la en de leerkracht groep 3 lb voorgedragen voor een vaste aanstelling conform de onderwijs cao. Beide maken een wezenlijk deel uit van de organisatie. De groep 6 leerkracht vertrok plotseling op eigen verzoek in december 2011. Met een goede advertentiecampagne hebben wij in januari 2012 dit effectief opgevuld met een nieuwe la leerkracht. Door vooral privé omstandigheden en één ook werk gerelateerd zijn drie personeelsleden langdurig ziek geweest (maanden). Twee zijn inmiddels weer succesvol gere-integreerd, bij één collega is de bedoeling dat zij terugkeert op leerkrachtniveau. Helaas bleek een zelf opgeleide invaller toch niet te kunnen voldoen aan de kwaliteitseisen gesteld door de school. Uit een op te richten invallerspool met andere scholen is/wordt deze collega vervangen. Overigens zijn wij kwetsbaar gebleken bij langdurige afwezigheid van leerkrachten . In september wordt de invallerspool samen met andere scholen verder uitgebreid. 3. Evaluatie projecten/ beleid 3.1 Teamtraining reageren op leerlingen op dezelfde wijze vanuit dezelfde visie /intervisie. Bewust is hierin niet verder gegaan met S.O.T. ,daar zij niet dezelfde trainers die ons het afgelopen schooljaar begeleiden konden bieden. We werken nu samen met het bureau Henk Galenkamp met als doel het zijn van “een professionele organisatie”. Mede op verzoek van het personeel is in de laatste twee dagen van de zomervakantie getraind inclusief een overnachting. Uit de evaluatie blijkt dat men de training als zeer nuttig heeft ervaren, dit geldt ook voor de eendagstraining die later in het schooljaar is gehouden. Compliment van de trainers was de duidelijk waarneembare groei van het schoolteam als geheel in houding, communicatie en professionaliteit. 3
De lb leerkrachten hebben dit schooljaar twee extra trainingen met als doelstelling beleid meer te kunnen dragen. De directeur laat zich persoonlijk in dit traject coachen door Henk Galenkamp en is altijd blij met de verrijking van inzichten. 3.2 “Beredeneerd aanbod kleuters”. De kleuterbouw is door middel van deze methode gedwongen intensief samen te werken als leerkrachten met als doel dat alle drie de groepen structureel hetzelfde krijgen aangeboden op het gebied van taal, rekenen en motorische vaardigheid. Dit was voor de betrokken leerkrachten nieuw. Mede dankzij de inspanningen van een ieder (de leerkrachten met name) en de begeleiding van Simone de Groot is het traject tot nu toe succesvol verlopen, maar nog niet afgerond. Ook komend schooljaar zal opnieuw van de leerkrachten een forse inspanning worden gevraagd. Simone de Groot blijft ons zelf begeleiden, dat is mede te danken aan de inspanningsbereidheid van de leerkrachten en de bouwcoördinator. Natuurlijk blijven daarnaast alle gewone kleuteractiviteiten lesgevend doorgaan. 3.3” Vernieuwend leren lezen”. Ook dit project is succesvol dankzij de kwaliteiten van de leerkrachten, de leescoördinator en de begeleiding . Ook was fijn dat we konden starten met een volledig nieuw ingerichte bibliotheek. Dank aan een ieder die hieraan heeft bijgedragen. De leesresultaten vanaf groep 4 zijn manifest omhoog gegaan en meer dan 80 % van de kinderen heeft plezier in lezen gekregen. Dit beschouwen wij als elementair voor een kind om succesvol te zijn. 3.4 “ Ict beleidsplan” Bewust is gekozen voor een studiedag voor beide Openluchtteams tegelijk op één locatie. Belangrijk was vooral te weten wat de leerkrachten als meest relevant ervoeren. Primair waren dit schooljaar de eigen vaardigheid van de leerkrachten en het operationeel krijgen van alle hardware en software. Daarnaast is kozen voor het administratiesysteem Parnassys. Dit waren ook de keuzes van de leerkrachten. Zij ervoeren de studiedag en daarna gezamenlijke bijeenkomsten als positief. Inmiddels zijn de trainingen eigen vaardigheid personeel geweest en goed bezocht door het Personeel 1E Openluchtschool. Het administratiesysteem Parnassys is operationeel en kan komend school jaar in gebruik worden genomen. Alle hardware en software is operationeel, echter de lichtopbrengst digitale schoolborden is in het hoofdgebouw nog steeds onder het gewenst niveau. Complimenten zijn op hun plaats voor het begeleidingsbureau Edicta. 4
3.5 Zorgplan en leesplan Inmiddels is het Zorgplan 1E Openluchtschool geschreven en zal in de maande juni-juli worden besproken worden binnen het personeel en vervolgens worden aangeboden bij het bestuur. Nu al kan gezegd worden dat hier nog veel werk uit zal voortkomen, wil gestructureerde zorg echt staan binnen de 1E Openluchtschool. Gedacht moet dan o.a. worden aan dyslexieprotocol, dyscalculieprotocol en onderwijsaanbod `hoog begaafden, evenals de criteria van hoog begaafdheid. Ook het leesplan binnen de 1E openluchtschool is klaar. Dit ter borging van het Project Vernieuwend Leren Lezen dat elementair is voor de school. Ook dit plan zal in de maanden juni/juli worden besproken binnen het personeel en vervolgens worden aangeboden aan het bestuur. 3.6. Invoer methode begrijpend lezen. De nieuwe methode `Blits`voldoet goed, is echter onvoldoende dekkend. Er wordt een methode bijgekocht en de leescoördinator zal zich met de implementatie bemoeien. 3.7. Overige projecten. Marietje Kessels project en competentietrainingen voldoen uitstekend en zijn goed ingevoerd. Dit geldt ook voor het handhaven van de schoolregels. Toch was er in groep 6 nog een probleem. Dat wordt inmiddels opgelost met de competenties van de directeur en de leerkracht van de groep. Echter er komt in de lijn van Marietje Kessels en de competentietraining een project in groep 5. Daar ontstaan nog contactuele problemen tussen leerlingen onderling, hetgeen verklaarbaar is geredeneerd vanuit de pedagogie. Tot slot. Alle projecten hebben de minimale gevraagde aandacht gekregen. Belangrijk is deze projecten veder te implementeren en te borgen afhankelijk van hun status binnen de school. Belangrijk is niet te gaan afwijken en de school te houden aan de ingeslagen weg. De projecten blijken succesvol te zijn. Er is sprake van een integrale aanpak (door elkaar heen lopen) van personeelsbeleid, onderwijsprojecten en ict beleid. Alleen zo zal de school als lerende organisatie conform de doelen omschreven in het Schoolplan zich blijven ontwikkelen.
5
Hoofdstuk 2 Projecten komend schooljaar. 1) Teamtraining reageren op leerlingen op dezelfde wijze, het zijn van een professionele organisatie. 2) Beredeneerd aanbod kleuters. 3) Project Vernieuwend lezen. 4) Ict 5) Zorg 6) Nieuwe methodes. 7) Overig 2.1 Teamtraining reageren op leerlingen op dezelfde wijze, het zijn van een professionele organisatie. In de uitbouw van bovenstaande komen er twee teamtrainingen. Iedereen verplicht aanwezig. Twee l.b trainingen en een training met de directeur en lb ers. Maken en borgen van beleid om de school minder directeursafhankelijk te laten zijn. De directeur blijft op het traject gecoacht worden. 2.2 Beredeneerd aanbod kleuters. Verdere registratie en implementatie van deze methode staat bovenaan. De bouwcoördinator krijgt naast de leerkrachten hier een zwaardere rol in. Ook zal de ontwerpster, maar meer alleen maar in vergaderingen de bouwcoördinator en de leerkrachten hierin begeleiden. 2.3 Project Vernieuwend lezen. Er komen binnen dit project projecten die een afgeleide zijn. Bijvoorbeeld snel leren lezen. De leescoördinator volgt een coachopleiding bij de obd Noordwest. Doelstelling is dat komend schooljaar het project steeds meer autonoom zal draaien. Het leesplan wordt besproken en geborgd. 2.4. Ict. Met Parnasyss, het administratiesysteem wordt door iedere geleding binnen de school mee gewerkt. CITO lvs. toetsen worden overgezet. Methodegebonden toetsen van o.a. Taal in Beeld worden ingevoerd. De digitale vaardigheid van de leerkrachten van het werken met schoolborden wordt getraind. Het goed toepassen van software bij de nieuwe methodes en Taal in Beeld wordt geoefend. 2.5. Zorg ( zorgplan Het zorgplan wordt besproken door het personeel en over besloten door het bestuur. Tevens ter advisering naar de mr. Hier zullen komend schooljaar veel acties uit voortkomen. 6
2.6 Nieuwe methodes. Komend schooljaar gaat gewerkt worden met de nieuwe methode Brandaan (Geschiedenis) en Grip (Begrijpend lezen). Ook wordt het gebruik van de methode software ter hand genomen. Dit conform het schoolplan. Biologie wordt uitgesteld. Tevens zal er komend school jaar een keuze gemaakt te dienen worden welke rekenmethode wordt ingevoerd voor het schooljaar daarop. Eveneens conform het Schoolplan. 2.7. Overig. Met het Marietje Kesslesproject en de competentietrainingen wordt doorgegaan. Nieuw is een omgangsproject “omgaan met elkaar”voor leerlingen in groep 5. Dit is dezelfde lijn als de twee andere projecten. Belangrijk is te kijken of het kwaliteitsinstrument van KPC betreffende Passend Onderwijs uitgevoerd moet worden. Dit i.v.m. de positie van de school in het Passend Onderwijs. Afgesproken is dat er een tevredenheidenquête komt voor ouders, personeel en leerlingen Openluchtscholen. Prettig zou zijn als hetzelfde instrument wordt gekozen voor beide scholen. Daarnaast gaan we aandacht schenken aan het iets toevoegen aan kinderen conform het Schoolplan. O.a. Artis, het Scheepvaartmuseum, Nemo en de Hermitage gaan bezocht worden. Twee leerkrachten zijn verantwoordelijk voor de inkoop van deze projecten. Dit in overleg met de directeur. Tot slot. De eerste vier projecten behouden hun status. De inspanning bij ict en zorg zal nog een flinke zijn. De druk van buitenaf ligt vooral bij Passend Onderwijs. Er is veel te doen, maar volgens mij maakt dit de school leuk voor leerlingen, ouders en personeel van de Openluchtschool Onno van Ulzen Directeur 1E Openluchtschool 18-06-2012
7
