Školní vzdělávací program. pro Základní školu Sokolnice

ZÁKLADNÍ ŠKOLA SOKOLNICE, OKRES BRNO-VENKOV

Školní vzdělávací program pro Základní školu Sokolnice Dodatek č. 3

2.1 Úplnost a velikost školy Jsme úplnou školou s 1.- 9. postupným ročníkem. Škola se nachází ve středu obce, v blízkosti autobusových zastávek, je tedy dostupná i dětem, které k nám dojíždějí z okolních obcí (Telnice, Újezd u Brna). Součástí školy jsou 3 oddělení školní družiny. Kapacita školy je 350 žáků. Výuka probíhá v jedné budově. V budově školy je 11 kmenových tříd, 4 odborné učebny a 2 učebny pro školní družinu. Součástí školy je dvůr, hřiště a zahrada.

2.2 Charakteristika pedagogického sboru V pedagogickém sboru jsou zastoupeni mladí i zkušení pedagogové. Velký důraz klademe na počítačovou gramotnost. Všichni učitelé jsou proškoleni v úrovni Z, kompletní úroveň P má dokončenou 5 vyučujících. Ve škole pracuje výchovná poradkyně, metodik prevence sociálně patologických jevů, koordinátorka ŠVP. Další vzdělávání pedagogických pracovníků se převážně zaměřuje na cizí jazyk, výchovné poradenství, semináře týkající se čtenářské a matematické gramotnosti, ICT, nových metod ve výuce, výuku žáků mimořádně nadaných a žáků se zdravotním postižením. Učitelé jsou pravidelně proškolováni v oblasti BOZP a PO. V odděleních školní družiny pracují 3 plně kvalifikované vychovatelky.

2.3 Dlouhodobé projekty, spolupráce s okolními školami Všechny naše aktivity a snahy vedou ke zkvalitňování výuky a zlepšování prostředí školy. Pedagogové vzájemně spolupracují na školních projektech. Pořádáme kulturně – vzdělávací, ozdravné nebo sportovně zaměřené pobyty, lyžařské kurzy, kurzy plavání, celý první stupeň se každoročně účastní školy v přírodě. Třídní kolektivy vyjíždějí do Brna na divadelní představení, exkurze, výstavy, navštěvují výukové programy muzeí či galerií. Pro budoucí prvňáčky pořádáme pohádkový zápis a vzájemné návštěvy základní i mateřské školy. Naše škola již tradičně zhlédne divadelní představení, které každý rok nastudují děti ze Žatčan a rovněž zve žáky okolních škol na divadla nacvičená v naší škole. Škola se zapojila do projektu „EU – peníze školám“. Získané finanční prostředky investuje především do technického vybavení.

2

4 Učební plán Učební plán - 1.stupeň Vzdělávací Vyučovaný oblast předmět

Zahrnuté obory

1.roč. 2.roč. 3.roč. 4.roč. 5.roč.

Z toho disponabilní

Celkem

Český jazyk

Český jazyk a literatura

8

8

8

7

7

3

38

Anglický jazyk Osobnostní výchova Matematika a její aplikace

Cizí jazyk

0

1

3

3

3

1

10

Osobnostní výchova Matematika a její aplikace

0

1

0

1

1

3

3

4

4

5

5

5

3

23

Informatika a komunikační technologie

0

0

0

0

1

0

1

Člověk a jeho svět

2

2

2

3

3

0

12

Osobnostní výchova

1

0

0

0

0

1

1

Pracovní činnost Člověk a svět práce Hudební a výtvarná Kultura ducha a Umění a kultura výchova těla Tělesná výchova Tělesná výchova Celkem

1

1

1

1

1

0

5

2

2

2

3

3

0

12

3 21

3 22

3 24

2 25

2 26

3 14

13 118

Jazyk a jazyková komunikace


Prvouka

3

Součet za oblast

51

42

25 118

Učební plán – 2. stupeň Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace Matematika a její aplikace Informační technologie Člověk a společnost

Vyučovaný předmět

Zahrnuté obory

Český jazyk

Český jazyk a literatura I.cizí jazyk

4

4

5

5

3

18

4

4

3

3

2

14

II.cizí jazyk

0

2

2

2

6

6

Matematika a její aplikace Informatika a komunikační technologie Dějepis Výchova k občanství Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis Hudební výchova Výtvarná výchova Výchova ke zdraví Tělesná výchova Člověk a svět práce

4

4

5

5

3

18

18

1

0

0

0

1

1

3

3

3

3

1

12

12

1 0 2 2 3

1 0 2 2 3

2 2 2 2 2

2 2 1 1 2

1

6 4 7 7 10

24

1

1

0

0

2

2

2

3

1

9

1

1

1

1

1

4

4

Volitelný předmět

1

1

1

1

4

4

4

Celkem

29

30

32

31

24

122

122

Anglický jazyk Německý jazyk Matematika Informatika

Člověk a společnost Fyzika Chemie Člověk a příroda Přírodopis Zeměpis Umění a kultura Kultura ducha Výchova ke i těla zdraví Tělesná výchova Člověk a svět Člověk a svět práce práce Rozšiřující Volitelný oblast předmět

6.roč

7.roč

4

8.roč

9.roč

Z toho disponabilní

1 1

Celkem

Součet za oblast 38

21

2

5 Učební osnovy 5.2 Matematika a její aplikace Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Matematika a její aplikace je založena především na aktivních činnostech. Poskytuje vědomosti a dovednosti potřebné v praktickém životě. Pro svoji nezastupitelnou roli prolíná celým základním vzděláním. Ve vzdělávací oblasti Matematika a její aplikace je zařazeno průřezové téma Environmentální výchova.

5.2.1 Matematika Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň Cílem předmětu Matematika na 1. stupni je naučit žáky pracovat s čísly, řešit početní operace a orientovat se v základním prostoru. Týdenní časová dotace je v 1. a 2. ročníku 4 hodiny a v 3. – 5. ročníku 5 hodin.Výuka probíhá v kmenových třídách. Ročník 1. – 3. je pojímán jako celek, proto mohou žáci ve výjimečných případech přecházet na část výuky do jiného ročníku podle své úrovně.

2. stupeň Vyučovací předmět Matematika na 2.stupni navazuje svým obsahem na stejný předmět z 1.stupně. Týdenní časová dotace je v 6. a 7. ročníku 4 hodiny týdně, v 8. a 9.ročníku 5 hodin týdně. Výuka probíhá v kmenových třídách. Z důvodu zajištění návaznosti mezi 1. a 2. stupněm základní školy je na začátek 6. ročníku zařazen tematický celek „Shrnutí a opakování učiva 1. – 5. ročníku“. Obsah učiva matematiky je koncipován pro 6. – 9. ročník jako celek, proto členění do jednotlivých ročníků má doporučující charakter. Stejně tak je třeba chápat rozpis učiva na aritmetické a geometrické celky. Jednotlivé tematické celky žáci probírají buď střídavě nebo lze věnovat 2 (3) hodiny aritmetice a 2 hodiny týdně geometrii.

5

Vzdělávací oblast:

Vyučovací předmět:

Ročník:

Matematika a její aplikace

Matematika

5.

Očekávané výstupy

Učivo

Průřezová témata

Žák:

Využívá při pamětném i písemném počítání komutativnost a asociativnost sčítání a násobení. Provádí písemné početní operace v oboru přirozených čísel. Zaokrouhluje přirozená čísla, provádí odhady a kontroluje výsledky početních operací v oboru přirozených čísel. Řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje osvojené početní operace v celém oboru přirozených čísel.

Principy asociativnosti a komutativnosti Sčítání a odčítání čísel do milionu písemné násobení jednociferným až čtyřciferným číslem dělení dvojciferným číslem Zaokrouhlování na 1 000 000, 100 000, 10000, kontroly výpočtů Slovní úlohy s jednou a se dvěma početními operacemi

Vyhledává, sbírá a třídí data.

Práce s daty

Modeluje a určí část celku, používá zápis ve formě zlomku.

Zápis zlomků

Vypočítá zlomek z daného čísla Porovná, sčítá a odčítá zlomky se stejným základem Přečte zápis desetinného čísla a vyznačí číslo na číselné ose Čte a sestavuje jednoduché tabulky a diagramy. Užívá jednoduché konstrukce. Sestrojí rovnoběžky a kolmice. Určí obsah obrazce pomocí čtvercové sítě a užívá základní jednotky obsahu. Řeší jednoduché praktické slovní úlohy a problémy, jejichž řešení je do značné míry nezávislé na obvyklých postupech a algoritmech školské matematiky.

Počítání zlomků Sčítání a odčítání zlomků se stejným jmenovatelem Zlomky se jmenovatelem 10,100,1 000, přepis na desetinná čísla Diagramy, grafy, tabulky, jízdní řády Rýsování rovnostranného a rovnoramenného trojúhelníku Rovnoběžky, různoběžky, kolmice Obsah čtverce, obdélníku, trojúhelníku jednotky obsahu Slovní úlohy s netradičními OSV – osobnostní postupy rozvoj - kreativita

6

5.4 Člověk a jeho svět Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Člověk a jeho svět zahrnuje vyučovací předmět Prvouka, který je určen pro všechny ročníky 1. stupně. V Prvouce budou realizována tato průřezová témata: Environmentální výchova – vztah člověka k životnímu prostředí, ekosystémy, … Výchova demokratického člověka – občanská společnost a škola – pravidla chování, … Multikulturní výchova – princip sociálního smíru

5.4.1 Prvouka Charakteristika vyučovacího předmětu: Vyučovací předmět Prvouka patří do vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět. Je určen pro 1. stupeň základní školy. Jeho obsahem je celá vzdělávací oblast Člověk a jeho svět a části oblasti informační a komunikační technologie, které jsou v Rámcovém vzdělávacím programu pro základní vzdělávání určeny pro 1. stupeň. Týdenní časová dotace je v 2. - 3. ročníku dvě hodiny týdně, v 1. a 4.ročníku tři hodiny a v 5. ročníku čtyři hodiny. Zahrnuje vzdělávací obory Člověk a jeho svět a Informatika a komunikační technologie. Cílem předmětu Prvouka je pozorování a pojmenovávání věcí, jevů a dějů, jejich vzájemných vztahů a souvislostí. Utváří se prvotní ucelený obraz světa. Žák poznává sebe i nejbližší okolí, seznamuje se s místně i časově vzdálenějšími osobami i jevy, vnímá lidi a vztahy mezi nimi. Výuka probíhá převážně v kmenových třídách. Vzhledem k rozmanitosti předmětu je učivo probíráno i formou projektového vyučování. Část výuky probíhá i na týdenních pobytech v přírodě. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků:

Kompetence k učení: Žáci jsou vedeni k objevování a poznávání všeho, co je zajímá a v čem by v budoucnu mohli uspět, poznávají podstatu zdraví i příčiny nemocí, upevňují si preventivní chování, orientují se ve světě informací, propojují historické, zeměpisné a kulturní informace. Učitel jim pomáhá řešit a třídit informace podle zvolených nebo zadaných kritérií.

7

Kompetence k řešení problémů: Žáci se účelně rozhodují a jednají v různých situacích ohrožení vlastního zdraví a bezpečnosti i zdraví a bezpečnosti druhých, poznávají a ovlivňují svou jedinečnost. Učitel pomáhá žákům, aby došli k samostatným objevům, řešením a závěrům.

Kompetence komunikativní: Žáci si rozšiřují slovní zásobu v osvojovaných tématech, jsou vedeni k samostatnému a sebevědomému vystupování a jednání, k efektivní, bezproblémové a bezkonfliktní komunikaci, pojmenovávají pozorované skutečnosti a zachycují je ve vlastních projevech, názorech a výtvorech, přirozeně vyjadřují pozitivní city ve vztahu k sobě i okolnímu prostředí. Učitel podporuje u žáků prezentaci svých myšlenek a názorů, kladení otázek k věci, vzájemnému se naslouchání a zdůvodňování svých závěrů, vzájemně si radí a pomáhají si, učí žáky pracovat s odbornou literaturou, encyklopediemi apod., využívají různých informačních zdrojů.

Kompetence sociální a personální: Žáci pracují ve skupině, efektivně spolupracují na řešení problémů, učí se respektovat názory druhých, přispívají k diskusi. Učitel učí žáky věcně argumentovat, vede děti k oceňování svých názorů a přínosů.

Kompetence občanské: Žáci si budují ohleduplný vztah k přírodě i kulturním výtvorům. Učitel motivuje žáky hledat možnosti aktivního uplatnění ochrany přírody, vede žáky k respektování pravidel

Kompetence pracovní: Žáci si utváří pracovní návyky v jednoduché samostatné i týmové činnosti.

Zvláštností je zařazení Informatiky v 5. ročníku, kde je pevně stanovena 1 hodina týdně. Důvodem je kapacita počítačové učebny. V ostatních ročnících se žáci seznamují s informačními technologiemi v rámci výuky předmětu, kdykoliv je to vhodné.

8



Ročník:

Člověk a jeho svět Očekávané výstupy

Prvouka Učivo

1.

Žák:

Zná cestu do školy a zpět zná název školy zná jméno třídní učitelky a ředitele školy

Domov Škola Osobní bezpečí

 Chová se ukázněně ve škole i mimo školu dokáže rozlišit nežádoucí formy chování

Chování lidí Právo a spravedlnost


VDO – Občanská společnost a škola výchova dem. občana v rámci třídního kolektivu

 Připravuje si pomůcky do školy udržuje pořádek ve svých věcech, ve školní aktovce uspořádá si pracovní místo Rozlišuje čas k práci a odpočinku dodržuje základní hygienické návyky zná základy správné životosprávy – výživa, vitamíny, odpočinek, spánek, pitný režim apod., zná zásady správného chování u lékaře Pojmenuje části lidského těla zná názvy běžných onemocnění ví, co dělat v případě úrazu Orientuje se v čase – rok, měsíc, týden, den, hodina, vyjmenuje dny v týdnu, zná čtvero ročních období a charakterizuje je, vyjmenuje měsíce jednotlivých ročních období

Péče o zdraví, zdravá výživa

Lidské tělo Osobní bezpečí Orientace v čase a časový řád VMEGS – Evropa a svět nás zajímá -poznávání evropských kultur

Popíše změny v přírodě podle ročního období, Současnost a minulost časově zařadí Vánoce a Velikonoce, zná v našem životě některé vánoční a velikonoční zvyky a tradice Kultura Zná vztahy mezi rodinnými příslušníky (rodiče, děti, bratr, sestra, teta apod.), projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků i jiných lidí Vypráví o svém domově, bydlišti a okolí – les, pole, potok apod., zná domácí zvířata a názvy jejich mláďat

MKV –Kulturní diference. Etnický původ - poznávání etnických skupin

Rodina Soužití lidí Domov Obec, místní krajina Živočichové

9

ENV – Lidské aktivity a problémy životního prostředí, Vztah člověka k prostředí -výchova k životnímu prostředí



Ročník:


Prvouka Učivo

2. Průřezová témata

Rodina Chování lidí Soužití lidí

MKV – Lidské vztahy (harmonické vtahy v rodině) princip sociálního smíru a solidarity

Žák:

Zná základní pravidla slušného chování v rodině a ve společnosti, slušně požádá o pomoc a poděkuje, zná vztahy rodina – příbuzní (sestřenice, bratranec apod)

 Orientuje se v síti obchodů a služeb Obec, místní krajina v nejbližším okolí, je schopen komunikovat Právo a spravedlnost s prodavačem, zachází s přidělenými penězi Vlastnictví Odhadne a zkontroluje cenu nákupu a vrácené peníze

VDO – Občan, občanská společnost a stát (odpovědnost za své činy, seznámení se se základními lidskými právy, principy soužití s minoritami)

 Zná a dodržuje základní pravidla pro chodce, Osobní bezpečí správně přechází vozovku, zná vybrané Chování lidí dopravní značky (stop, hlavní silnice apod.), rozlišuje dopravní prostředky – auto, vlak apod., pojmenuje základní části a vybavení jízdního kola a vybavení pro cyklisty, předvídá, co může být v jeho okolí nebezpečné, nebezpečí se snaží vyhýbat Rozezná nebezpečí různého charakteru, Osobní bezpečí využívá bezpečná místa pro hru a trávení volného času Ovládá způsoby komunikace s operátory tísňových linek

Přivolání pomoci v případě ohrožení, čísla tísňového volání, správný způsob volání

Rozlišuje minulost, přítomnost, budoucnost orientuje se v čase - kalendářní rok, školní rok, týdny, dny, hodiny, minuty denní režim dětí, práce a odpočinek

Orientace v čase a časový řád

Pozná významné památky a památky v okolí Regionální památky bydliště ( Mohyla míru apod.) Báje, mýty, pověsti Zná zaměstnání rodičů,vysvětlí, v čem Vlastnictví spočívají některá povolání (lékař, učitel, řidič Kultura apod.), zná běžně užívané výrobky, ví, čemu Rodina slouží, pozná význam a potřebu nástrojů, přístrojů a zařízení v domácnosti (televize, vysavač, pračka apod.), váží si práce a jejích výsledků 10

MKV – Kulturní diference (vlastní kulturní zakotvení)


Učivo


Žák:

Pozoruje, popíše a porovná proměny přírody Voda, vzduch ENV – Ekosystémy v jednotlivých ročních obdobích, Půda (les, louka, pole, rozlišuje a zná charakteristické znaky: les, Rostliny, houby, živočichové rybník) park, louka, zahrada, pole, potok, řeka Má povědomí o významu životního prostředí pro člověka, zná vybrané běžně pěstované pokojové rostliny, chápe potřebu pravidelné péče o pokoj. rostliny (zalévání, světlo, teplo apod.), rozlišuje stromy jehličnaté a listnaté, pojmenuje běžně se vyskytující stromy, keře, byliny a zemědělské plodiny, pojmenuje domácí čtyřnohá zvířata, zná některé živočichy chované pro radost a chápe potřebu pravidelné péče o ně (krmení, čistota apod.), zná vybraná volně žijící zvířata a ptáky

Životní podmínky Rovnováha v přírodě Ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody

ENV – Vztah člověka k prostředí (ochrana životního prostředí, třídění odpadu, životní styl) EV – Základní podmínky života



Ročník:


Prvouka

3.

Učivo


Orientuje se v místě svého bydliště, v okolí školy, v místní krajině, zná základní údaje z historie a současnosti obce, zná některé lidové a místní zvyky a tradice

Domov, škola, obec, místní krajina Kultura, současnost a minulost v našem životě Báje, mýty, pověsti

VDO - Občanská spol. a škola vytváření pravidel chování, pravidla týmové spolupráce

Vnímá dopravní situaci v obci, správně jí vyhodnotí

Dopravní značky, předcházení rizikovým situacím v dopravě

Orientuje se v plánku obce, určí hlavní a vedlejší světové strany, v přírodě se umí orientovat podle světových strany

Obec, místní a okolní krajina Současnost a minulost v našem životě Regionální památky

 Pozoruje, rozlišuje a popíše některé vlastnosti a změny látek – barva, chuť, rozpustnost, hořlavost apod.

Vlastnosti a změny látek Voda a vzduch Nerosty a horniny, půda

Žák:

11

ENV - vztah člověka k prostředí - naše obec, živ. styl VDO - Občan, občanská spol. a stát práva a povin., odpovědnost za své činy


Učivo

Žák:

Užívá vhodné pomůcky a změří délku, čas, hmotnost, objem, teplotu


Vážení a měření

Rozlišuje přírodniny, lidské výtvory, suroviny Živá a neživá příroda Životní podmínky

ENV -Zákl.podm.života voda, ovzduší, půda, energie, přír.zdroje

Zná základní rozdělení živočichů – savci, ptáci, obojživelníci, ryby, hmyz, uvede hlavní rozlišovací znaky a popíše stavbu těla,ví, čím se liší rozmnožování jednotlivých skupin, rozlišuje domácí a hospodářská zvířata, zná vybraná zvířata volně žijící v určitých přírodních společenstvích (pole, louky, les apod.), vybrané živočichy zařadí do příslušného přírodního společenství Pojmenuje části rostlin, popíše projevy života rostlin, zná vybrané druhy plodů a semen, zná význam semen, zná vybrané kvetoucí a nekvetoucí rostliny a dřeviny (na zahrádkách, loukách, v lese), zná vybrané hospodářské a léčivé rostliny, pozná běžně se vyskytující jedlé a jedovaté houby a umí je pojmenovat Má povědomí o významu životního prostředí uplatňuje zásady bezpečného chování v přírodě a silnici (chodec, cyklista)

ENV - Ekosystémy les, pole, vodní zdroje, město, vesnice, kulturní krajina

Živočichové Životní podmínky Rovnováha v přírodě Ohleduplné chování k přírodě Ochrana přírody

Rostliny Životní podmínky Rovnáha v přírodě Ohleduplné chování k přírodě Ochrana přírody

Člověk Rodina Soužití lidí Chování lidí Právo a spravedlnost Lidské télo, péče o zdraví, zdravá výživa, osobní bezpečí Na příkladu ukáže nemožnost realizace všech Vlastnictví, rodinný rozpočet chtěných výdajů – příjmy a výdaje




Prvouka

12

MKV - Princip soc. smíru a solidarity základní lid. práva, odstranění předsudků vůči etnic. skup.

Ročník:

4.


Učivo Průřezová témata

Žák:

Charakterizuje některá společenstva – les, louka, voda, u lidských obydlí apod., pojmenuje běžně se vyskytující živočichy v jednotlivých společenstvech, popíše stavbu jejich těla, zná jejich způsob života

Rozmanitost přírody rostliny, houby, živočichové (průběh a způsob života, výživa, stavba těla), životní podmínky

ENV-ekosystémy-les, pole, vodní zdroje -základní podmínky života-voda, půda, ochrana biologických druhů

Pojmenuje běžně se vyskytující rostliny a Ohleduplné chování houby v jednotlivých společenstvech, v přírodě a ochrana přírody běžně se vyskytující živočichy a rostliny (živelné pohromy a správně zařadí do jednotlivých společenstev, ekologické katastrofy) seznámí se se základními pravidly ochrany před povodněmi Vysvětlí, co jsou rostlinná patra, ví, jak se máme v lese chovat, zná běžné zemědělské plodiny, jejich význam a použití, zná běžné druhy zeleniny a ovoce

Místo, kde žijeme ENV-lidské aktivity -okolní krajina- rozšíření a problémy životního rostlinstva a živočichů, prostředí přírodní zajímavosti v okolí domu Má základní informace o postavení Země ve Vesmír a Země (sluneční vesmíru, uvědomuje si podmínky života na soustava, den a noc, Zemi, ví, jaký je rozdíl mezi planetou a roční období) hvězdou, vysvětlí význam Slunce pro život na Lidé a čas - orientace v čase, Zemi, vysvětlí střídání dne a noci a ročních kalendáře, režim dne, roční období jako důsledek pohybu Země ve období vesmíru, seznámí se s působením magnetické a gravitační síly Zná stavbu lidského těla, ví, co je kostra, Člověk a jeho zdraví, lidské OSV – mezilidské pojmenuje hlavní části, ví, co je svalstvo a zná tělo (základní stavba a vztahy jeho význam, pojmenuje a najde na modelu funkce), péče o zdraví, některé vnitřní orgány, zná zásady první zdravá výživa (první pomoc) pomoci (zlomeniny, zástava dýchání apod.), Situace hromadného zná telef. čísla tísňového volání ( pro přivolání ohrožení první pomoci, hasičů a policie), řídí se zásadami péče o zdraví, zná význam sportování, správné výživy, ví, co je evakuace obyvatel a evakuační zavazadlo, ví, co je terorismus a anonymní oznámení Vysvětlí, proč spořit, kdy si půjčovat a jak Hotovostní a bezhotovostní vracet dluhy forma peněz, způsoby placení, banka Pojmenuje běžně užívané elektrické spotřebiče, zná zásady manipulace s el. spotřebiči, zná zásady poskytnutí první pomoci při zasažení el. proudem

Osobní bezpečí (bezpečné zacházení s elektrickými spotřebiči), péče o zdraví (první pomoc při zasažení elektrickým proudem)

13



Žák:

Rozpozná život ohrožující zranění, ošetří drobná poranění a zajistí lékařskou pomoc

Osobní bezpečí

Zná pojem nadmořská výška, najde na mapě Místo, kde žijeme a pojmenuje velké řeky, jezera a rybníky v ČR obec (město), místní krajina, a v blízkosti svého bydliště a školy, vyhledá části, poloha v krajině, Prahu na mapě ČR, najde Brno a své bydliště minulost a současnost na mapě, zná název kraje a krajského města Vyhledá ČR na mapě Evropy Okolní krajina, zemský zná rozdíl mezi podnebím a počasím povrch a jeho tvary, charakterizuje podnebí ČR živočišstvo, rostlinstvo, vliv zná pojmy povodí, rozvodí, úmoří krajiny na život lidí, životní zná rozdíl mezi jezerem a rybníkem prostředí, orientace, světové strany Ví, že Praha je hlavní město ČR, vypráví Regiony ČR - Praha a pověst o založení Prahy, zná významné vybrané oblasti ČR, průmyslové podniky, kulturní a vzdělávací surovinové zdroje, výroba, instituce, služby a obchod ukáže a najde na mapě střední, východní, Naše vlast - domov, národ, severní, západní a jižní Čechy,Moravu a státní zřízení a politický Slezsko, stručně charakterizuje jednotlivé systém, státní správa, oblasti podle mapy (povrch, poloha, samospráva, státní symboly hospodářství.....), Mapy obecně zeměpisné a vyhledá na mapě významná města a řeky a tematické - obsah, grafika, seznámí se s průmyslem a zemědělstvím vysvětlivky v jednotlivých oblastech, ukáže na mapě Čechy, Moravu, Slezsko, pojmenuje a ukáže na mapě sousední státy, vysvětlí význam globu a mapy, zná význam měřítka mapy, najde a ukáže poledníky a rovnoběžky, zná základní geografické značky, ukáže na mapě a pojmenuje pohraniční pohoří ukáže na mapě a pojmenuje rozsáhlejší pohoří, vrchoviny a nížiny v ČR, vysvětlí rozdíl mezi pohořím, vrchovinou a nížinou

14


Učivo

Žák:


Zná jméno prezidenta ČR a premiéra ČR, oficiální název ČR a správně ho píše, seznámí Soužití lidí, mezilidské se se státním uspořádáním ČR, státními vztahy, obchod, firmy, symboly a demokracií v ČR vlastnictví soukromé, veřejné, osobní, společné

VDO-občanská společnost a škola -občan, občanská společnost a stát -formy participace občanů v politickém životě -principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování

Zná významná místa a kulturní památky Brna a okolí, vypráví některé regionální pověsti, zná některé postavy ze Starých pověstí českých, zná některé významné osobnosti a památná místa českých dějin

Regionální památky - péče o památky, lidé a obory zkoumající minulost, báje, mýty, pověsti - minulost kraje, domov, vlast, rodný kraj




Prvouka Učivo



Žák:

Zná důležité nerosty a horniny, vysvětlí proces zvětrávání hornin, zná využití některých nerostů, zná rozdíl mezi obnovitelnými a neobnovitelnými přírodními zdroji, popíše vznik půdy, zná význam půdy, její využití a princip ochrany Zná pojmy vesmír, planeta, hvězda, družice, zem. přitažlivost Pozoruje živočichy a rostliny, zformuluje a zapíše výsledek pozorování, určí a zařadí některé živočichy a rostliny do biolog. systému, vysvětlí pojem potravní řetězec a pyramida a uvede příklad Ví, co znamená rovnováha v přírodě a uvede důsledky jejího porušení, zná význam zdravého životního prostředí pro člověka, zná hlavní znečišťovatele vody, vzduchu, půdy atd., zná pojem recyklace, vysvětlí význam čističek odpadních vod, zná pravidla chování v CHKO a v přírodě, uvědomuje si prospěšnost a škodlivost zásahů člověka do přírody a krajiny a uvede příklad

Ročník:

Rozmanitost přírody, nerosty a horniny, půda (vznik půdy a její význam, hospodářsky významné horniny a nerosty, zvětrávání)

ENV-ekosystémy, základní podmínky života, lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí

Vesmír a Země Pozorování, určování rostlin a živočichů, potravní řetězec

Rovnováha v přírodě (vzájemné vztahy mezi organismy), životní podmínky

15

ENV - ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody



Žák:

Stručně charakterizuje specifické přírodní jevy a z nich vyplývající rizika vzniku mimořádných událostí

Rizika v přírodě – spojená s ročními obdobími a sezónními činnostmi, mimořádné události a ochrana před nimi Člověk a jeho zdraví, lidské tělo (základy lidské reprodukce, vývoj jedince)

Zná původ člověka jako druhu, způsob rozmnožování a charakterizuje hlavní etapy vývoje člověka, zná části lidského těla, důležité orgány a jejich funkci, smyslová ústrojí Jedná podle zásad první pomoci, uvědomuje si škodlivost kouření, užívání drog a alkoholu, Péče o zdraví, zdravá výživa, gamblerství návykové látky a zdraví Ví, jaké má postavení v rodině a ve Lidé kolem nás, právo a společnosti, zná svoje základní práva a spravedlnost (právní ochrana povinnosti – týrání, zneužívání, šikana občanů a majetku, základní zjistí tel. číslo linky důvěry, krizového centra lidská práva a práva dítěte), zná pravidla telefonování na tyto instituce základní globální problémy zná význam pojmů terorismus, rasismus (významné sociální problémy, problémy konzumní společnosti, nesnášenlivost mezi lidmi Je si vědom nutnosti kázně a dodržování Osobní bezpečí pokynů v případě obecného ohrožení (požár, povodeň, únik jedovatých látek apod.), zná zásady bezpečného chování v různém prostředí – škola, domov, styk s cizími osobami, silniční provoz - a řídí se jimi Zná jednoduché stroje a jejich praktické Člověk a technika použití – páka, kladka, nakloněná rovina, kolo apod., zná princip a užití parního stroje a spalovacího motoru, zná jejich význam v techn. pokroku Má základní poznatky o využití el. energie, Osobní bezpečí (bezpečné dodržuje pravidla bezpečné práce při používání elektrických manipulaci s běžnými el. přístroji, sestrojí spotřebičů) jednoduchý el. obvod, zná zdroje el. energie Zná letopočet vzniku ČR, jméno prvního a Naše vlast - domov, krajina, současného prezidenta, pojmy vláda, národ, základy státního parlament, zákon zřízení a politického systému ČR, státní správa a samospráva, státní symboly Najde na mapě ČR jednotlivé kraje, popíše Regiony ČR - Praha a MKV-kulturní jejich polohu v ČR, najde významná města, vybrané oblasti ČR , diference řeky apod. v jednotlivých oblastech, zná surovinové zdroje, výroba, -lidské vztahy významné prům. podniky v jedn. oblastech, služby a obchod významné zemědělské plodiny, s pomocí 16



Žák:

mapy porovná hustotu osídlení, zalesnění, průmysl jednotlivých oblastí Orientuje se na mapě, ukáže státy EU určí polohu státu k ČR, najde hlavní město stručně charakterizuje stát EU

Evropa a svět - kontinenty, VMEGS-jsme evropské státy, EU, Evropané cestování - mapy obecně zeměpisné a tematické - obsah, grafika, vysvětlivky Zná pojmy a časově zařadí: Velká Morava, Současnost a minulost Přemyslovci, Jagelonci, zná významné v našem životě – proměny osobnosti a zařadí je do příslušného období způsoby života, bydlení, (Karel IV., Jan Hus, Masaryk ), popíše rozdíly předměty denní potřeby, ve způsobu života v minulosti a dnes průběh lidského života, státní popíše charakteristické rysy způsobu života svátky a významné dny v pravěku, středověku a dnes - orientace v čase -dějiny jako časový sled událostí, MKV-etnický původ kalendáře, letopočet, generace Zvládá bezpečnostní a hygienické zásady při Základní popis počítače práci na počítači. Bez problémů pracuje s klávesnicí, orientuje Orientace na klávesnici, se na ní. důležité klávesy, klávesové zkratky. Bez problémů pracuje s myší Práce s myší (klik, dvojklik, uchopení a tažení, pravé tlačítko, scroll). Uspořádává si okna na pracovní ploše, ovládá Práce s okny na ploše základní nastavení v OS (otevírání, zavírání, maximalizace, minimalizace a zpět, změna velikosti, pohyb uvnitř okna, přepínání oken,...) Samostatně uspořádává data, dokáže mazat a Zásady práce se složkami a obnovovat smazaná data. soubory. Využívá dalších funkcí operačního systému a Malování, kalkulačka, jeho aplikací. Windows media player

17

5.6 Člověk a příroda

Charakteristika vzdělávací oblasti: Oblast směřuje žáky k orientaci v životě, celistvosti jeho chápání. Je určena pro 2. stupeň základní školy. Dotýká se v souvislostech i oblastí dalších, žáci poznávají složitosti světa kolem sebe, je jim nabízena možnost chápat souvislosti mezi přírodou a lidskými činnostmi,včetně možných ohrožení plynoucích z přírodních procesů, z lidské činnosti a zásahů člověka do přírody. Přibližují se tak reálnému světu za branou školy.V této oblasti dostávají žáci příležitost poznávat přírodu jako systém, jehož součásti jsou propojeny, působí na sebe a ovlivňují se. Jsou zde zařazeny vzdělávací obory Fyzika, Chemie, Přírodopis a Zeměpis, které jsou obsaženy ve stejnojmenných předmětech.

5.6.3 Přírodopis a ekologie


Předmět:

Ročník:

Člověk a příroda Očekávané výstupy

Přírodopis Učivo


Žák:

Objasní vliv jednotlivých sfér Země na vznik a trvání života Rozpozná podle charakteristických vlastností vybrané nerosty a horniny s použitím určovacích látek Rozlišuje důsledky vnitřních a vnějších geologických dějů, včetně geologického oběhu hornin i oběhu vody Porovná význam půdotvorných činitelů pro vznik půdy, rozlišuje hlavní půdní typy a půdní druhy v naší přírodě Vysvětlí geologické změny na Zemi a vznik života, uvede příklady výskytu organismů

Země

ENV

Nerosty a horniny

ENV

Vnější a vnitřní geologické procesy

ENV

Půdy

ENV

Vývoj zemské kůry a organismů na Zemi

ENV

Rozlišuje jednotlivá geologická období podle charakteristických znaků Uvede na základě pozorování význam vlivu

Geologický vývoj a stavba území ČR Podnebí a počasí ve vztahu

ENV

18

ENV, OSV


Učivo

Žák:

podnebí a počasí na rozvoj různých ekosystémů Charakterizuje mimořádné události způsobené výkyvy počasí a dalšími přírodními jevy, jejich doprovodné jevy a možné dopady i ochranu před nimi Uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi, rozlišuje a uvede příklady systémů organismů-populace, společenstva, ekosystémy a objasní na základě příkladu základní princip existence živých a neživých složek ekosystému, vysvětlí podstatu potravního řetězce Uvede příklady kladných i záporných vlivů člověka na životní prostředí a příklady narušení rovnováhy ekosystému Aplikuje praktické metody poznání přírody, dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce a chování při poznávání živé a neživé přírody

k životu Ochrana a využití vodních ENV zdrojů, význam jednotlivých vrstev ovzduší pro život, vliv klimatických změn na živé organismy Organismy a prostředí ENV, MV, OSV

Ochrana přírody a životního prostředí

ENV, OSV

Praktické metody poznávání přírody

ENV, OSV

5.6.4 Zeměpis

19



Předmět:

Člověk a příroda Očekávané výstupy

Zeměpis Učivo

Ročník:


Pracuje aktivně s tématickými mapami Společenské, sídelní a obsahujícími informace o obyvatelstvu, hospodářské poměry sídlech a hospodářských činnostech v současného světa celosvětovém měřítku, rozlišuje a posuzuje předpoklady a lokalizační faktory sídel a hospodářských aktivit na konkrétních regionálních příkladech, orientuje se v počtu a rozmístění lidí na Zemi, vyhodnocuje aktuální demografické ukazatele, popisuje rozmístění lidských ras, národů, jazyků, náboženství, lidských sídel, nejvýznamnějších aglomerací, určí a vyhledává hlavní oblasti světového hospodářství, porovnává a lokalizuje na mapách hlavní (jádrové) a vedlejší (periferní) oblasti světového hospodářství, vymezí kritéria hodnocení vyspělosti státu, uvede, vyhledá a charakterizuje příklady států podle stupně rozvoje

MKV - historie, tradice, kultura a rozmanitost různých etnik OSV - vztahy mezi lidmi, zodpovědné řešení problémů, ENV - vztah k přírodě, vliv hospodářství na krajinu a životní prostředí, ochrana přírody VMEGS - život v mezinárodním prostoru, globalizace, závislost světového hospodářství na těžbě ner. surovin, šetření MV - zdroje informací, aktuality

Orientuje se na politické mapě světa, uvede aktuální počet států současného světa, vyhledá na politické mapě světa nově vzniklé státy, rozlišuje a porovnává státy světa podle zeměpisné polohy, počtu obyvatelstva, hlediska svrchovanosti, státního zřízení a formy vlády, správního členění, uvádí příklady různé míry demokracie ve světě, lokalizuje aktuální příklady politických, národnostních a náboženských konfliktů ve světě, uvede příklady nejvýznamnějších politických, vojenských a hospodářských seskupení

VDO - demokracie, totalita, vztahy mezi státy světa OSV - řešení problémových úkolů MKV - politické a sociální konflikty, tolerance, výchova proti rasismu VMEGS mezinárodní spolupráce, orientace v evropském a mezinárodním prostoru, nebezpečí terorismu MV - zdroj informací

Státy světa, hlavní mezinárodní politické, bezpečnostní a hospodářské organizace a seskupení

20


Učivo

Vymezí globální problémy, hledá jejich příčiny, diskutuje o možných důsledcích a hledá řešení

Globální problémy současného světa


ENV - vývoj přírodního obrazu světa, aktivní řešení problémů životního prostředí, trvale udržitelný rozvoj VMEGS globalizace, globální úroveň uvažování, důsledky globál. problémů pro každého z nás OSV - vlastní zodpovědnost při řešení problémů, komunikace, hledání kompromisu Rozlišuje vzhled, funkci a znaky přírodních a Krajina - prostředí, typy ENV - ochrana kulturních krajin, uvede konkrétní příklady, krajin, společenské a přírody, trvale posuzuje působení přírodních, hospodářské vlivy na udržitelný rozvoj krajinotvorných procesů, vzájemný vztah krajinu a na životní MV - kritické mezi přírodou a lidskou společností, uvede prostředí vyhodnocení kladné a záporné příklady, zhodnotí informací dodržování zásad ochrany přírody a VMEGS - globální životního prostředí na lokální i globální úroveň životního úrovni, navrhne možná řešení problematiky prostředí - možnost životního prostředí, provede rozmístění zlepšení hlavních ekosystémů, porozumí pojmům OSV - osobní ekologie, trvale udržitelný rozvoj zodpovědnost za jednání v okolním prostředí Ovládá základy praktické topologie a Cvičení a pozorování VDO - orientace orientace v terénu, využívá aktivně mapy, v terénu v místní krajině v terénu, práce atlasy, cestovní průvodce, pracuje orientační body, pomůcky a s mapou - sběr, s internetem s dalšími materiály při přístroje, světové strany, třídění, zpracování vyhledávání informací, aplikuje v praxi pohyb podle mapy, azimutu, informací zásady bezpečného pohybu a pobytu odhad vzdáleností a výšek ENV - pohyb v krajině, uplatňuje v modelových situacích objektů, panoramatické v přírodě zásady bezpečného chování a jednání při náčrtky, schématické VMEGS - živelné mimořádných událostech náčrtky pochodové osy, pohromy, nebezpečí ochrana člověka při terorismu ohrožení zdraví a života ICT - Internet - zdroj živelné pohromy, opatření, informací chování a jednání při nebezpečí

21

5.7.2 Tělesná výchova Charakteristika vyučovacího předmětu: Vyučovací předmět Tělesná výchova směřuje k jedinému cíli, aby všichni žáci měli radost z pohybu a poznávali vlastní pohybové možnosti a zájmy. Součástí tělesné výchovy je i zdravotní tělesná výchova Vyučovací předmět Tělesná výchova je vyučován ve všech ročnících základní školy. Týdenní časová dotace je v 1. – 3. ročníku 3 hodiny, ve 4. – 8. ročníku 2 hodiny a v 9. ročníku opět 3 hodiny. Součástí učiva tělesné výchovy je i výuka plavání, která probíhá ve druhém pololetí 2. a 3. ročníku a časová dotace tělesné výchovy je v tomto případě posílena na 3 hodiny týdně. V 7. ročníku je zařazeno do výuky lyžování formou týdenního pobytu na horách. Celý 1. stupeň vyjíždí pravidelně na školu v přírodě, kde žáci trénují přežití v přírodě, zkouší orientaci v přírodě, staví nouzové přístřešky, chodí se zátěží i v mírně náročném terénu. Tělesná výchova je vyučována formou jednotlivých vyučovacích hodin, které jsou vyučovány v tělocvičnách, na hřištích a v mimoškolních sportovních zařízeních. Na 1. stupni základní školy probíhá výuka nekoedukovaně, na 2. stupni koedukovaně. Do hodin tělesné výchovy jsou zařazovány i děti se zdravotními oslabeními.

5.7.3 Výchova ke zdraví Vzdělávací oblast:

Kultura ducha a těla Očekávané výstupy

Předmět:

Výchova ke zdraví Učivo

Žák:

Vysvětlí na příkladech přímé souvislosti mezi Zdraví tělesné, duševní, tělesným, duševním a sociálním zdravím sociální Posoudí různé způsoby chování lidí z hlediska Preventivní péče o zdraví, zodpovědnosti za své zdraví i zdraví druhých vlivy vnějšího prostředí na zdraví – kvalita ovzduší a vody, hluk, osvětlení Rozlišuje hygienu osobní, práce, výživy, komunální, bydlení atd.

Hygiena

Zná složení kůže, pravidelně o ni pečuje

Kůže, osobní a intimní hygiena, péče o pleť Účesy, manikúra, pedikúra, chrup

Pečuje o vlasy, nehty, zuby, uši

22

Ročník:



Učivo

Žák:

Ovládá relaxační techniky k uvolnění stresu, autoregulační trénink


Duševní hygiena

Stará se o svůj oděv, boty, volí vhodný oděv i Hygiena odívání obuv při různých příležitostech Uzná úroveň životního prostředí ve svém okolí, zkoumá jeho vliv na své zdraví, snaží se Komunální hygiena ENV chovat co nejvíce ekologicky Rozlišuje v bydlení část soukromou a společnou, zamýšlí se nad osvětlením, využitím prostoru, zná hygienické požadavky na různé prostory bytu, větrání, vytápění Hygiena bydlení Pomáhá při údržbě bytu, užívá různé stroje, přístroje, ví, jak si práci ulehčit, dodržuje Hygiena provozu domácnosti zásady bezpečnosti Dovede poskytnout základní 1. pomoc při úrazu elektrickým proudem a jiných, převážně lehčích úrazech 1. pomoc


Předmět:

Kultura ducha a těla

Výchova ke zdraví Učivo

Očekávané výstupy Žák:

Sám se zařadí do osobnostního kříže, pomocí osobních testů se snaží poznat svůj temperament Chová se ohleduplně, taktně, osvojuje si zásady chování ve společnosti,respektuje přijatá pravidla soužití mezi spolužáky

Ročník:


Introvert – extrovert, 4 typy temperamentu OSV - sebepoznání Společenské chování: muž – žena, podřízený – nadřízený OSV – estetika chování

Dodržuje pravidelné střídání aktivity a odpočinku, zná biologické rytmy, zpracuje svůj režim dne a zhodnotí Režim dne, biorytmy Usiluje v rámci svých možností a zkušeností o Zdraví, preventivní opatření, aktivní ochranu zdraví preventivní návštěvy lékaře, ochranné pomůcky Uplatňuje osvojené preventivní způsoby Civilizační a infekční rozhodování, chování a jednání v souvislosti s choroby, přenos, HIV – běžnými, přenosnými, civilizačními a jinými AIDS, prevence chorobami

23


Učivo

Žák:

Hodnotí vlastní fyzickou kondici, snaží se jí zlepšit, hledá vhodné způsoby Věnuje se posilování imunitního systému otužováním, rozlišuje různé formy aktivního odpočinku a vyhledává je Rozlišuje stresové situace, dokáže stresu předcházet, či snižovat jeho hladinu


Aerobní, svalová zdatnost, gymnastika aerobní, strečink, relaxace Aktivní odpočinek, otužování Stres, fáze stresu, vliv dlouhodobého stresu na organismus, prevence stresu

Zdravě se stravuje, zná svůj IBM index, ví, jak dosáhnout jeho zlepšení, bojuje s obezitou Zdravá strava, BMI, obezita i podváhou Dává do souvislosti složení potravy a způsob Složení stravy, orientace na stravování s rozvojem civilizačních nemocí obalech potravin Zná různé druhy poruch příjmů potravy, jejich škodlivost a zaujímá k nim negativní postoje Anorexie, bulimie atd. Seznamuje se s různými návykovými látkami, VDO – právo, zákon, jejich působením na organismus, jejich vlivem Drogy trestné činy na zdraví i na osobní život Chápe rozdíly mezi chlapci a dívkami – nejen fyzické, ale i v myšlení, vnímání, všímá si Reprodukční zdraví, nemoci změn v dospívání, zná zásady reprodukčního přenosné pohlavním stykem, zdraví, seznamuje se se sexuálními deviacemi sexuální deviace Dýchání z úst do úst, Dokáže poskytnout 1. pomoc při závažnějších nepřímá masáž srdce, zástava úrazech krvácení Uplatňuje adekvátní způsoby chování a Varovné signály, evakuace, ochrany v modelových situacích ohrožení, základní úkoly ochrany nebezpečí i mimořádných událostí obyvatelstva Uplatňuje zásady bezpečné komunikace Komunikace s neznámými prostřednictvím elektronických médií lidmi, zásady bezpečnosti

24

Školní vzdělávací program. pro Základní školu Sokolnice

Recommend Documents