ŠKOLNÍ VZD LÁVACÍ PROGRAM obor Obchodní akademie

OBCHODNÍ AKADEMIE, PLZE 301 00 Plze , nám. T. G. Masaryka 13

ŠKOLNÍ VZD LÁVACÍ PROGRAM obor Obchodní akademie Platný od 1. zá í 2010 po ínaje 1. ro níkem

Plze 2010

Mgr. Miloslav Skuhravý editel školy

Školní vzd lávací program Obchodní akademie, Plze

OBSAH Profil absolventa .............................................................................................................. 3 Charakteristika školního vzd lávacího programu ......................................................... 8 ební plán .................................................................................................................... 10 Porovnání RVP se ŠVP .................................................................................................. 12 VZD LÁVACÍ PROGRAMY: Jazykové vzd lávání eský jazyk a literatura ................................................................................................... Spole ná ustanovení k cizím jazyk m .............................................................................. Anglický jazyk ................................................................................................................ Konverzace v anglickém jazyce ....................................................................................... mecký jazyk ................................................................................................................ Konverzace v n meckém jazyce ...................................................................................... Francouzský jazyk ........................................................................................................... Konverzace ve francouzském jazyce ................................................................................ Ruský jazyk .....................................................................................................................

13 26 31 51 60 74 77 86 93

Spole enskov dní vzd lávání jepis ........................................................................................................................... 100 jepisný seminá .......................................................................................................... 105 Ob anská nauka .............................................................................................................. 110 Psychologie .................................................................................................................... 118 írodov dné vzd lávání Matematika ..................................................................................................................... 123 Cvi ení z matematiky ..................................................................................................... 138 Základy p írodních v d ................................................................................................... 143 lesná výchova ............................................................................................................. 151 Ekonomické vzd lávání Ekonomika ..................................................................................................................... 182 Základy mikroekonomie a makroekonomie .................................................................... 196 Aplikovaná ekonomie ..................................................................................................... 200 etnictví ....................................................................................................................... 204 Cvi ení z ú etnictví ........................................................................................................ 213 Dan ............................................................................................................................... 218 Fiktivní firma ................................................................................................................. 223 Právo .............................................................................................................................. 228 Hospodá ský zem pis ..................................................................................................... 235 Vzd lávání v informa ních a komunika ních technologiích Informa ní a komunika ní technologie ........................................................................... 243 Statistika ......................................................................................................................... 250 Cvi ení na po íta ích ...................................................................................................... 254 Písemná a elektronická komunikace ............................................................................... 256 Cvi ení z komunikace ..................................................................................................... 266 Personální a materiální podmínky ............................................................................... 271 Autorský kolektiv ......................................................................................................... 274


PROFIL ABSOLVENTA Název ŠVP Kód a název vzd lávacího programu Dosažený stupe vzd lání Délka a forma vzd lání Zp sob ukon ení Certifikace Platnost

Obchodní akademie, Plze 63–41–M/02 st ední vzd lání s maturitní zkouškou ty leté denní maturitní zkouška vysv ení o maturitní zkoušce od 1. 9. 2010 po ínaje prvním ro níkem

A. Uplatn ní absolventa Absolvent tohoto oboru se uplatní na trhu práce p edevším v profesích s ekonomickým, administrativním a obchodn podnikatelským zam ením, a to nap íklad v následujících pozicích: ekonom, ú etní, pracovník st edního managementu, asistent, sekretá ka, obchodní zástupce, referent ve státní správ , bankovní a pojiš ovací pracovník, atd. Žák je p ipraven také pokra ovat ve studiu na vysokých a vyšších odborných školách. Úsp šné ukon ení tohoto oboru zárove vytvá í p edpoklady pro realizaci vlastních podnikatelských aktivit.

B. Výsledky vzd lávání Kompetence absolventa Vzd lání v tomto oboru sm uje v souladu s cíli st edního odborného vzd lávání k tomu, aby si žáci vytvo ili v návaznosti na základní vzd lávání a na úrovni odpovídající jejich schopnostem a studijním p edpoklad m, adu klí ových a odborných kompetencí. Klí ové kompetence K U ENÍ – k rozvoji této kompetence dochází ve všech p edm tech vyu ovaných na naší škole. Žáci jsou vedeni k tomu, aby získali pozitivní vztah k u ení, osvojili si r zné techniky ení, dokázali získávat v domosti nejen ve škole, ale i z dalších informa ních zdroj . Ve spolupráci s výchovnou poradkyní jsou seznamováni s možnostmi dalšího pomaturitního studia a zárove motivováni k celoživotnímu vzd lávání. K EŠENÍ PROBLÉM – i tato kompetence je rozvíjena ve p edm tech, p edevším p i projektovém u ení. Žáci jsou sm rováni k tomu, aby dokázali problém ešit samostatn , ale i v týmu. Za tímto ú elem jsou seznamováni s r znými metodami myšlení, prost edky a zp soby vedoucími ke spln ní daných aktivit. KOMUNIKATIVNÍ – úrove písemného i ústního projevu je neustále kultivována ve všech edm tech. Zvláštní d raz na formulování myšlenek, na jazykovou správnost a vyjád ení se im en ú elu sd lení je kladen hlavn v eském jazyce a literatu e. Dále také v Cizích jazycích, kde je navíc rozvíjena schopnost komunikovat v cizojazy ném prost edí a porozum t cizímu jazyku i v pracovním procesu. Zpracování administrativních písemností se žáci u í zvládat v rámci Písemné a elektronické komunikace. Logickou správnost a p esnost výpov di podporují také Matematika a Právní nauka. PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ – tato kompetence je rozvíjena v širokém spektru vyu ovacích p edm . Hodnotit své skute né fyzické i duševní možnosti a na tomto základ si stano3

Školní vzd lávací program Obchodní akademie, Plze vit priority a ur it si svoji zájmovou i pracovní orientaci napomáhají následující aktivity: zahrani ní exkurze, vým nné pobyty a praxe v SRN, kulturní akce školy, lyža ské a turistické kurzy. Nejv tší podíl zde mají tyto p edm ty: Cizí jazyky, eský jazyk, Ob anská nauka, Psychologie a T lesná výchova. V rámci všech p edm se žáci zapojují do nejr zn jších sout ží (školních, m stských i celostátních), což významnou m rou p ispívá k rozvoji této kompetence. K osobní zájmové a profesní orientaci také výrazn napomáhá možnost bohatého výb ru volitelných p edm ve 3. a 4. ro níku. OB ANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POV DOMÍ - žáci jsou systematicky vedeni k uznávání a dodržování hodnot d ležitých pro život v demokratické spole nosti. Právní pov domí a pov domí o evropském a sv tovém kontextu je rozvíjeno v t chto p edm tech: Ob anská nauka, D jepis, Právní nauka, Cizí jazyky (nap . mezinárodní projekty s partnerskou školou v SRN). K PRACOVNÍMU UPLATN NÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM – na úsp šné uplatn ní na pracovním trhu jsou žáci p ipravováni p edevším v odborných p edm tech, ve kterých jsou vedeni k odpov dnému postoji k vlastní profesní budoucnosti. Pracovn - právní problematika je obsahem p edm tu Právní nauka. Každoro po ádáme exkurze na Ú ad práce Plze . MATEMATICKÉ – k funk nímu využívání matematických dovedností jsou žáci vedeni nejen v Matematice a Cvi eních z matematiky, ale aplikovan v p edm tech Ú etnictví, Cviení z ú etnictví, Dan a Fiktivní firma. VYUŽÍVAT PROST EDKY INFORMA NÍCH A KOMUNIKA NÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI – práce s osobním po íta em a dalšími informa ními a komunika ními technologiemi se promítá do výuky všech p edm . P i výuce jsou asto využívány multimediální tabule. Nosnými p edm ty k získání této kompetence jsou Informa ní technologie a Písemná a elektronická komunikace, k jejímu významnému rozvoji napomáhají také Cvi ení na po íta ích a Cvi ení z ú etnictví. Odborné kompetence získat pozitivní vztah k u ení a vzd lávání dokázat pochopit zadání úkolu i identifikovat podstatu problému, získat informace, vyhodnotit je, prezentovat ešení a ov it správnost postupu používat r zné metody myšlení a vhodn volit prost edky a zp soby pro úsp šné vy ešení daného problému pracovat nejen individuáln , ale i spolupracovat v týmu získávat znalosti p i školním vyu ování, ale také z dalších informa ních zdroj pr žn získávat informace o možnostech svého dalšího vzd lávání v oboru formulovat a vyjad ovat své myšlenky a názory logicky a srozumiteln v písemné i mluvené form zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i jiné texty na b žná i odborná témata dosáhnout takové úrovn znalosti nejmén jednoho cizího jazyka, která umožní nejen komunikovat, ale také se pracovn uplatnit v cizojazy ném prost edí chápat d ležitost dobré znalosti cizích jazyk pro uplatn ní na pracovním trhu i v soukromém život , být motivováni ke zdokonalování svých jazykových dovedností v rámci celoživotního vzd lávání 4

Školní vzd lávací program Obchodní akademie, Plze hodnotit reáln své fyzické a duševní možnosti a na tomto základ si stanovovat cíle a priority p im ené osobním schopnostem dokázat pracovat týmov , odpov dn plnit zadané úkoly, objektivn hodnotit postoje, jednání a výsledky práce ostatních lidí v týmu mít odpov dný vztah ke svému zdraví, dodržovat zásady zdravého životního stylu dodržovat zákony, respektovat práva ostatních, aktivn vyjad ovat sv j nesouhlas s jakoukoli diskriminací a xenofobií ctít tradice a hodnoty svého národa, uv domovat si svoji vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu v rámci multikulturního kontextu sou asného sv ta orientovat se v politickém a spole enském d ní u nás i ve sv jednat a chovat se v souladu s morálními principy a zásadami spole enského chování odpov dn p istupovat k vlastní profesní budoucnosti a r stu, to znamená nejen sv domit studovat, ale také si uv domovat význam celoživotního u ení, sledovat možnosti uplatn ní, pracovní, platové a další podmínky na trhu práce a aktuální zm ny ve svém oboru orientovat se v právech a povinnostech zam stnavatel a zam stnanc , dokázat využít poradenských a zprost edkovatelských služeb, vhodným zp sobem komunikovat s potencionálním zam stnavatelem chápat podstatu podnikatelské innosti, mít p ehled o právních, ekonomických, administrativních a dalších p edpokladech podnikání funk využívat matematické dovednosti v r zných životních situacích (používat pojmy kvantifikujícího charakteru, efektivn aplikovat matematické postupy p i ešení praktických úkol v b žném život , používat, ale také vytvá et r zné formy grafického znázorní – tabulky, grafy, schémata, apod.) pracovat s osobním po íta em a používat další prost edky informa ních a komunika ních technologií ovládat b žné základní a aplika ní programové vybavení, orientovat se v nových aplikacích a um t je využívat vyhledávat informace na internetu i v dalších médiích, dokázat kriticky posoudit v rohodnost získaných informací komunikovat elektronickou poštou a pracovat s dalšími prost edky online a offline komunikace orientovat se v právní úprav ú etnictví, dokázat efektivn vyhledávat v jednotlivých právních normách orientovat se v da ových zákonech, dokázat efektivn vyhledávat zejména v zákon o daních z p íjm a v zákon o dani z p idané hodnoty využívat ú etních i da ových právních p edpis p i ešení konkrétních praktických situací vypo ítávat povinnost k daním z p íjm , dani z p idané hodnoty, sociálnímu a zdravotnímu pojišt ní orientovat se v právní úprav pracovn právních a závazkových vztah , vyhledávat p íslušné právní p edpisy a pracovat s nimi provád t základní výpo ty spojené s nákupem a skladováním zásob provád t výpo ty odpis , výpo ty využití kapacity dlouhodobého majetku a efektivnosti investic zpracovávat podklady a písemnosti p i sjednávání a ukon ování pracovního pom ru 5

Školní vzd lávací program Obchodní akademie, Plze provád t základní mzdové výpo ty (výpo et hrubé mzdy, srážek ze mzdy, isté mzdy, ástky k výplat , sociálního a zdravotního pojišt ní) zpracovávat doklady související s evidencí zásob, dlouhodobého majetku, zam stnanc , nákupu a prodeje zpracovávat doklady související s hotovostním a bezhotovostním platebním stykem tovat o zásobách, dlouhodobém majetku, krátkodobém finan ním majetku, pohledávkách, závazcích, vlastním kapitálu, nákladech a výnosech provád t ú etní uzáv rku a ú etní záv rku sestavovat rozpo ty a kalkulace provád t základní hodnocení efektivnosti innosti podniku vyhotovovat typické písemnosti v normalizované úprav provád t pr zkum trhu, využívat marketingové nástroje k prezentaci podniku a jeho produkt uplatnit poznatky psychologie prodeje p i jednání s obchodními partnery p i nákupu i prodeji vhodným zp sobem reprezentovat firmu a spoluvytvá et její image na ve ejnosti orientovat se v innostech bank a pojiš oven dokázat efektivn hospoda it se svými finan ními prost edky provád t reálný odhad výsledku ešení zadaných praktických úkol osvojit si základní v domosti a dovednosti pot ebné pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit Pr ezová témata OB AN V DEMOKRATICKÉ SPOLE NOSTI – toto téma je prezentováno p edevším ve výuce humanitních p edm , zejména v eském jazyce a literatu e, D jepisu, Ob anské nauce, Cizích jazycích, Psychologii a Právní nauce. Principy demokracie, plurality, tolerance k práv m ostatních a k menšinám se promítají i do ostatních p edm a tvo í také podstatnou sou ást celkového klimatu školy. Stejn tak se tyto principy p enášejí do všech mimovýukových aktivit. LOV K A ŽIVOTNÍ PROST EDÍ – s principy udržitelného rozvoje, udržení kvality životního prost edí a úct k životu ve všech jeho formách jsou žáci vedeni p edevším v Základech p írodních v d, Hospodá ském zem pisu, ale díl í témata týkající se ochrany životního prost edí jsou ešena také v eském jazyce a literatu e, Cizích jazycích, Ob anské nauce a Právní nauce. Na výše uvedené principy je kladen velký d raz p i mimovýukových aktivitách. LOV K A SV T PRÁCE – základní cíl vzd lávání, tedy p íprava absolventa s takovým odborným profilem, aby se mohl úsp šn uplatnit na trhu práce, prostupuje všemi vyu ovanými p edm ty. P edstavuje nedílnou sou ást p edevším odborných p edm , a to Ekonomiky, Ú etnictví, Cvi ení z ú etnictví, Právní nauky a Fiktivní firmy. Další p edm ty prezentují žák m, jak správn sestavit životopis i jak postupovat p i p ijímacím pohovoru. Jsou to zejména eský jazyk a literatura, Cizí jazyky a Právní nauka. Ve Fiktivní firm jsou žáci seznamováni se základy podnikání. Všichni žáci ve 2. a 3. ro níku absolvují odbornou praxi ve firmách a podnicích, vybraní žáci tuto praxi vykonávají v SRN.

6

Školní vzd lávací program Obchodní akademie, Plze INFORMA NÍ A KOMUNIKA NÍ TECHNOLOGIE – výpo etní technika a moderní technologie jsou využívány ve všech p edm tech, samoz ejm nosnými p edm ty pro toto téma jsou Informa ní technologie, Cvi ení na po íta ích, Písemná a elektronická komunikace a Cvi ení z ú etnictví. Zp sob ukon ování studia Studium oboru obchodní akademie je ukon eno maturitní zkouškou podle § 78 a § 79 Zákona 561/2004 Sb. o p edškolním, základním, st edním, vyšším odborném a jiném vzd lávání ve zn ní pozd jších p edpis . V letech 2010 a 2011 se spole ná ást maturitní zkoušky skládá z komplexní zkoušky z eského jazyka a dále mohou studenti volit komplexní zkoušku z cizího jazyka nebo didaktický test z matematiky. Od roku 2012 se bude spole ná ást maturitní zkoušky skládat z komplexní zkoušky z eského a cizího jazyka a z didaktického testu z volitelného p edm tu. Žáci mají možnost výb ru z následující nabídky: matematika, spole enskov dní základ nebo informatika. V profilové ásti maturity budou žáci konat ústní zkoušky z ekonomiky a ú etnictví, písemnou formu bude mít praktická maturitní zkouška. V p ípad zájmu mohou žáci skládat nepovinnou maturitní zkoušku (maximáln t i), možnosti volby jsou stanoveny editelem školy na základ nabídky MŠMT. Po úsp šném vykonání všech ástí maturitní zkoušky žáci obdrží vysv ení o maturitní zkoušce a mezinárodní doklad o kvalifikaci Europass – dodatek k osv ení.

2010 a 2011 Spole ná

Profilová

Forma záv re né zkoušky komplexní zkouška z eského jazyka komplexní zkouška z cizího jazyka nebo didaktický test z matematiky maturitní zkouška z ekonomiky (ústní) maturitní zkouška z ú etnictví (ústní) praktická maturitní zkouška (písemná)

Od roku 2012

Forma záv re né zkoušky komplexní zkouška z eského jazyka

Spole ná

komplexní zkouška z cizího jazyka didaktický test z matematiky, informa ních technologií nebo spoleenskov dního základu maturitní zkouška z ekonomiky (ústní)

Profilová

maturitní zkouška z ú etnictví (ústní) praktická maturitní zkouška (písemná)

7


CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZD LÁVACÍHO PROGRAMU Název ŠVP Kód a název vzd lávacího programu Dosažený stupe vzd lání Délka a forma vzd lání Zp sob ukon ení Certifikace Platnost

Obchodní akademie, Plze 63–41–M/02 st ední vzd lání s maturitní zkouškou ty leté denní maturitní zkouška vysv ení o maturitní zkoušce od 1. 9. 2010 po ínaje prvním ro níkem

Podmínky pro p ijetí ke studiu ijímání ke studiu je v souladu s § 60 zákona . 561/2004Sb. ve zn ní pozd jších p edpis a s vyhláškou . 671/2004 Sb. ve zn ní pozd jších p edpis . Hlavní podmínkou je absolvování základního vzd lání. Potvrzení zdravotní zp sobilosti uchaze e se nevyžaduje. Celkové pojetí vzd lávání v daném programu Studium v oboru OA je koncipováno jako sou ást celoživotn pojatého systému vzd lávání, které je vnímáno jako cesta i nástroj rozvoje lidské osobnosti. Cílem je p ipravit žáka na život v rovin osobní, ob anské i pracovní v podmínkách dynamicky se m nícího sv ta. Z toho vyplývá, že hlavním zám rem vzd lávání v tomto oboru je realizovat 4 základní cíle: it se poznávat, it se pracovat a jednat, it se být, it se spole žít. Vzhledem k tomu, že sou asný sv t se stále více globalizuje a mezinárodní vztahy a mezinárodní obchod jsou mnohem intenzivn jší než d íve, je kladen velký akcent na jazykové vzd lávání. B hem celého studia se žáci intenzivn zdokonalují nejen ve svém mate ském jazyce, ale také ve dvou cizích jazycích. V prvním cizím jazyce rozvíjejí dále jazykové kompetence, které získali na základní škole, s druhým cizím jazykem se seznamují od základ . Od etího ro níku mají možnost si vybrat jako povinn volitelný p edm t konverzaci v daném jazyce. Tento systém garantuje, že na konci studia dosáhnou takové úrovn ovládání jazyka, která je vyžadována dle Spole ného evropského referen ního rámce a která umožní úsp šné složení maturitní zkoušky. V systému vzd lávání hraje zásadní roli také získávání kompetencí v oblasti informa ních a komunika ních technologií. Žáci jsou systematicky vedeni k tomu, aby se nau ili na uživatelské úrovni používat po íta , pracovat s jeho základním a aplika ním programovým vybavením, ale i s dalšími prost edky ICT. Krom výuky p edm informa ní technologie a písemné a elektronické komunikace k získávání t chto kompetencí výrazn p ispívají i další vyu ovací p edm ty, ve kterých žáci využívají výpo etní techniku. Jsou to p edevším ú etnictví, cvi ení z ú etnictví, ekonomika, statistika, cizí jazyky a odborná praxe ve 2. a 3. ro níku. Klí ový význam pro získání odborného vzd lání mají vyu ovací p edm ty, ve kterých žáci v praxi používají znalosti získané v teoretických p edm tech. Jedná se p edevším o fiktivní firmu, kde je simulována innost reálné firmy ve všech jejích stádiích. Tato výuka je pravideln dopl ována doprovodnými aktivitami, jako je ú ast na veletrhu fiktivních firem a na celostátních sout žích, ve kterých se naši žáci již tradi umís ují na p edních místech. hem celého studia jsou žáci vedení k samostatné práci, a to formou referát , individuálních nebo týmových projekt i vypracování evalua ních zpráv z odborné praxe. Provád jí také výzkum trhu, spolupracují se sociálními partnery, zú ast ují se r zných charitativních akcí. 8

Školní vzd lávací program Obchodní akademie, Plze Celkov je výuka koncipována tak, aby žáci p irozenou a jejich v ku p im enou cestou získali všechny klí ové a odborné kompetence obsažené v RVP. Zárove jsou do jednotlivých edm za len na i pr ezová témata, která jsou rozvíjena v závislosti na povaze p edm tu. Organizace výuky evážná ást výuky probíhá v rámci vyu ovacích hodin. Pokud to povaha p edm tu vyžaduje, jsou žáci rozd leni do skupin v po tu maximáln 17. Jedná se p edevším o výuku cizích jazyk , informa ní technologie, ú etnictví a písemné a elektronické komunikace. Ve 4. ro níku se d lí také výuka maturitních p edm , a to eského jazyka, ekonomiky a matematiky. Vyu ování se realizuje z valné v tšiny v odborných u ebnách, kde je žák m i vyu ujícím k dispozici odpovídající technické vybavení. Krom klasických vyu ovacích hodin se do výuky za azují i další organiza ní formy, a to p edevším sportovní kurzy a odborná praxe. V rámci t lesné výchovy a výchovy ke zdraví probíhají ve 2. ro níku lyža ské výcvikové kurzy a ve 3. ro níku kurz sportovn turistický. Žáci 2. a 3. ro ník absolvují odbornou praxi ve firmách a organizacích regionu, kde si reáln ov í a uplatní své teoretické znalosti. Výuka podle tohoto ŠVP má vést k tomu, aby naši žáci byli jako dosud vysoce hodnoceni pracovníky jednotlivých subjekt , kte í naše praktikanty profesionáln vedou. V rámci odborného vzd lávání se žáci také každoro zú ast ují veletrhu fiktivních firem, kde p edvád jí vlastní prezentace. ŠVP je koncipován tak, aby žáci získávali v jednotlivých p edm tech komplexní znalosti na vysoké úrovni a mohli je úsp šn uplat ovat v sout žích, a to ve školních, ale také regionálních a národních kolech. Jazyková výuka je bohat dopl ována exkurzemi do Anglie, Francie, SRN a Rakouska. Tyto aktivity umož ují žák m, aby si v autentickém jazykovém prost edí procvi ili své jazykové kompetence. Ve výuce n meckého jazyka velkou m rou napomáhají ke zvýšení motivace vým nné pobyty s partnerskou školou v Regensburgu a také odborné praxe v tomto m st a okolí. ŠVP vhodn dopl ují návšt vy zahrani ních kulturních center v Plzni (Alliance française, British Council, Rakouská knihovna), kde jsou žáci seznamováni s možnostmi využití t chto za ízení nebo se ímo ú astní vybraných akcí (p ednášky, besedy, výstavy) a také besedy s rodilými mluvími. V rámci estetické výchovy žáci navšt vují nap íklad muzea a divadla v Plzni i v Praze, Medita ní zahradu pana Hrušky, Studijní a v deckou knihovnu Plze ského kraje a M stskou knihovnu v Plzni. V oblasti p írodov dného vzd lávání jsou organizovány exkurze do potraviná ských podnik v regionu, do ZOO Plze , do atomové elektrárny Temelín atd. Ekonomické vzd lávání dopl ují návšt vy pen žních ústav , a to p edevším eské národní banky, právní nauku vhodn oživují návšt vy Poslanecké sn movny R v Praze a Ú adu práce v Plzni. Systém exkurzí je pr žn vyhodnocován a podle pot eby aktualizován. Hodnocení žák a diagnostika Hodnocení žák je realizováno na základ školního ádu, který se v této oblasti ídí § 69 školského zákona a §3 a §4 vyhlášky MŠMT . 13/2005 Sb. o st edním vzd lávání ve zn ní pozjších p edpis . Základní formou hodnocení je klasifikace vyjád ená známkou podle stupnice výborný až nedostate ný, kritéria hodnocení jsou zakotvena v ŠVP (dosažení klí ových kompetencí) a školním ádu školy. Hlavní d raz je kladen na informativní a výchovnou funkci hodnocení, u žák je rozvíjena schopnost autoevaluace. Klasifikace jednotlivých žák je ve ejná, žáci mají právo se k hodnocení vyjád it. 9


EBNÍ PLÁN Název ŠVP: Kód a název vzd lávacího programu: Dosažený stupe vzd lání: Délka a forma vzd lání: Zp sob ukon ení: Certifikace: Platnost: Kategorie a názvy vyu ovacích p edm Povinné vyu ovací p edm ty a) základní všeobecné eský jazyk a literatura První volitelný jazyk (B2) Druhý volitelný jazyk (B1) Ob anská nauka D jepis Matematika Základy p írodních v d T lesná výchova b) základní odborné Ekonomika Ú etnictví Cvi ení z ú etnictví Základy mikro a makroekonomie Právo Informa ní technologie Statistika Písemná a elektronická komunikace Hospodá ský zem pis

Obchodní akademie Plze 63–41–M/02 Obchodní akademie st ední vzd lání s maturitní zkouškou ty leté denní maturitní zkouška vysv ení o maturitní zkoušce od 1. 9. 2010 po ínaje prvním ro níkem Zkr.

J .J .J ON Ma ZP TV Ek CÚ ZM Pr IT St PK HZ

c) výb rové

Aplikovaná ekonomie Cvi ení z pís. a el. komunikací

Cvi ení z matematiky Cvi ení na po íta ích Dan D jepis Fiktivní firma Konverzace v anglickém jazyce Konverzace ve francouzském jazyce

Konverzace v n meckém jazyce Psychologie Spole enské v dy

AE CK CM CP Da FF KA KF KN Ps SV 10

Po et týdenních vyu . hodin v ro níku 1. ro ník

2. ro ník

3. ro ník

4. ro ník

Celkem

32 (14) 32 (16) 33 (22) 33 (23) 130 (75) 23 (10) 20 (9) 16 (9) 13 (10) 72 (38) 4 3 3 3 (1) 13 (1) 4 (4) 4 (4) 3 (3) 3 (3) 14 (14) 4 (4) 3 (3) 3 (3) 3 (3) 13 (13) 1 2 1 --4 2 2 ----4 4 3 2 (1) 2 (1) 11 (2) 2 1 2 --5 2 (2) 2 (2) 2 (2) 2 (2) 8 (8) 9 (4) 12 (7) 13 (9) 16 (9) 50 (29) 3 3 3 2 (1) 11 (1) --3 (3) 4 (4) 4 (4) 11 (11) ------2 (2) 2 (2) ------2 2 ------4 4 2 (2) 2 (2) 2 (2) --6 (6) ----2 (1) --2 (1) 2 (2) 2 (2) 2 (2) 2 (2) 8 (8) 2 2 ----4 ---

---

4 (4)

4 (4)

8 (8)

-------------------------

-------------------------

2 (2) --2 (2) 2 (2) --2 (2) 2 (2) 2 (2) 2 (2) 2 (2) 2 (2) 2 (2)

--2 (2) 2 (2) 2 (2) 2 (2) 2 (2) 2 (2) 2 (2) 2 (2) 2 (2) 2 (2) 2 (2)

2 (2) 2 (2) 4 (4) 4 (4) 2 (2) 4 (4) 4 (4) 4 (4) 4 (4) 4 (4) 4 (4) 4 (4)

Školní vzd lávací program Obchodní akademie, Plze Poznámky k u ebnímu plánu:

1. Ve škole se žák m nabízejí ty i cizí jazyky, a to anglický, francouzský, n mecký a ruský jazyk. Žáci si volí povinn dva cizí jazyky, t etí si mohou vybrat formou volitelného edm tu od t etího ro níku. Prvním cizím jazykem je cizí jazyk, kterému se žák u il na ZŠ a v jehož studiu pokra uje na škole st ední. Druhým cizím jazykem je jazyk, s jehož studiem žák za íná v prvním ro níku st ední školy. 2.

lení hodin se ídí p edpisy stanovenými MŠMT a BOZP a hospodárností výuky.V u ebním plánu jsou v závorkách vyzna eny po ty hodin, ve kterých se p edm t lí na dv , resp. t i skupiny.

3. Od 3. ro níku jsou do u ebního plánu za azeny výb rové (volitelné p edm ty). Výb rové edm ty slouží k profilaci žák s ohledem na jejich další studium, i uplatn ní na trhu práce. 4. Minimální po et žák volitelného p edm tu ur uje editel školy podle hlediska hospodárnosti, maximální po et žák je dán charakterem volitelného p edm tu. 5.

edm t praxe je zajišt n formou dvoutýdenních praxí ve druhém a t etím ro níku. Žáci vypracovávají zprávu z praxe, která je pokladem pro jejich klasifikaci. ehled využití týdn v období zá í– erven školního roku

innost Vyu ování podle rozpisu u iva Lyža ský výcvikový kurz Sportovn turistický kurz Odborná praxe Maturitní zkouška asová rezerva Celkem týdn

1. ro ník 34 --------6 40

11

2. ro ník 34 1 --2 --3 40

3. ro ník 34 --1 2 --3 40

4. ro ník 30 ------2 4 36

Školní vzd lávací program Obchodní akademie, Plze SROVNÁNÍ PO TU VYU OVACÍCH HODIN ZA STUDIUM obor Obchodní akademie RVP Vzd lávací oblasti a obsahové okruhy

ŠVP Minimální po et týdenní celkový

Jazykové vzd lávání eský jazyk

23 5

736 160

cizí jazyky

18

576

Spole enskov dní vzd lávání

5

160

írodov dné vzd lávání Matematické vzd lávání Estetické vzd lávání

4 8 5

128 256 160

Vzd lávání pro zdraví

8

256

Vzd lávání v informa ních a komunika ních technologiích

6

Písemná a ústní komunikace

4

Podnik, podnikové innosti, ízení podniku

16

192

128

512

Finance, dan , finan ní trh

9

288

Tržní ekonomika, národní a sv tová ekonomika

5

160

Disponibilní hodiny Celkem Kurzy

35 1 120 128 4 096 0 týdn 12

Vyu ovací edm t

Skute ný po et týdenní celkový

Jazykové vzd lávání eský jazyk a literatura 1. cizí jazyk 2. cizí jazyk Ob anská nauka jepis Právo Základy p írodních v d Matematika eský jazyk a literatura lesná výchova Lyža ský výcvikový kurz Sportovn turistický kurz

32 5 14 13 4 4 1 5 11 7 8

1 060 166 464 430 136 136 30 170 366 230 264

Informa ní technologie

6

204

Statistika Písemná a elektronická komunikace eský jazyk a literatura Ekonomika Právo etnictví Cvi ení z ú etnictví Praxe Ekonomika etnictví Statistika Ekonomika Základy mikro a makroekonomie Hospodá ský zem pis Výb rové p edm ty Celkem Kurzy

1

34

8

264

1 6 3 6 2 4 týdny 4 5 1 1

34 200 90 200 60

1 týden 1 týden

2

132 158 34 34 60

4 136 8 256 130 4 288 2 týdny


Název vyu ovacího p edm tu: Obor vzd lání: Forma vzd lání: Celkový po et hodin za studium: Platnost:

ESKÝ JAZYK A LITERATURA 63–41–M/02 Obchodní akademie denní 430 (13) od 1. 9. 2010 po ínaje 1. ro níkem

Pojetí vyu ovacího p edm tu Obecné cíle -

prohlubovat kladný vztah k mate skému jazyku rozvíjet jazykové v domosti a dovednosti rozvíjet komunika ní dovednosti, schopnost vyjad ovat se srozumiteln a souvisle nau it se získávat, kriticky hodnotit a interpretovat informace z r zných zdroj získat ucelený p ehled o vývoji literatury a jednotlivých um leckých sm od po átku do sou asnosti zvládnout efektivní studijní metody porozum t tenému textu, rozpoznávat a správn ur ovat jednotlivé funk ní styly pochopit význam, funkci a strukturu literárního díla na základ získaných literárn dných poznatk prohlubovat a rozvíjet jazykov dné vzd lání rozvíjet estetické cít ní, utvá et morální profil a podílet se na hodnotové orientaci žák prost ednictvím interpretace a rozboru vybraných literárních d l stovat kladný vztah k vlastní etb , prohlubovat osobní pot ebu íst dokázat formulovat a obhajovat srozumiteln své názory a stanoviska utvá et a dále rozvíjet funk ní mediální gramotnost pochopit význam um ní v život lov ka získávat p ehled o kulturním d ní

Charakteristika u iva -

obecný výklad o jazyce vývoj eského jazyka a postavení eštiny mezi ostatními evropskými jazyky gramatika stylistika komunika ní dovednosti práce s textem – jeho analýza, reprodukce a vlastní interpretace základy literární teorie vývoj eské a sv tové literatury v historických a kulturních souvislostech základy informa ní výchovy vybrané základní pojmy a poznatky z obecné psychologie, psychologie osobnosti a psychologie práce

13


Rozvržení u iva a pojetí výuky v jednotlivých ro nících -

edm t eský jazyk a literatura je v pr hu studia dotován 13 hodinami podle následujícího rozvržení v jednotlivých ro nících: Ro ník Literatura 1. 3 2. 2 3. 2 4. 2

Jazyk 1 1 1 1

Metody a formy práce využívané p i výuce p edm tu -

výklad u itele a ízený dialog samostatná práce p i školním vyu ování (individuální i skupinová) samostatná domácí práce (referáty, individuální i etba…) projektové vyu ování etba, rozbor a interpretace um leckého textu multimediální metody (využívání PC, DVD, dataprojektoru a interaktivní tabule) nická cvi ení gramatická a stylistická cvi ení slohové práce (školní i domácí) esteticky tv í aktivity (vlastní literární pokusy) exkurze (knihovny, výstavy, galerie výtvarného um ní, muzea) spole né návšt vy vybraných filmových a divadelních p edstavení

Hodnocení výsledk žák V ústním i písemném projevu je v p edm tu eský jazyk a literatura hodnocena p edevším obsahová správnost a použití gramatických a stylistických prost edk . V písemném projevu je pak hodnocena též gramatická správnost. Hodnocení žák je provád no na základ kombinace ústního zkoušení a nejr zn jších forem písemných test . Nej ast ji používanými formami zkoušení znalostí, které jsou podkladem pro kone nou klasifikaci, jsou: -

individuální a frontální ústní zkoušení zné formy písemných test souvislé slohové práce vlastní prezentace individuální i skupinové práce ednes samostatn zpracovaných referát

i hodnocení žáka u itelem bude též využíváno sebehodnocení zkoušeného žáka a hodnocení ze strany ostatních spolužák . Kone nou klasifikaci ur uje u itel. Kritéria pro hodnocení žák jsou dána klasifika ním ádem školy.

ínos k rozvoji klí ových kompetencí Komunikativní kompetence Žák by m l um t -

vyjad ovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování formulovat své myšlenky srozumiteln a souvisle, v písemné podob p ehledn a jazykov správn dodržovat jazykové i stylistické normy a používat vhodn odbornou terminologii zaznamenávat písemn podstatné myšlenky a údaje z text a jazykových projev druhých 14


-

rozebírat a interpretovat text um lecký i odborný formulovat a obhajovat své názory a postoje astnit se aktivn diskusí

Personální a sociální kompetence Žák by m l být schopen - efektivn se u it a pracovat - reagovat adekvátn na hodnocení svého vystupování ijímat rady i kritiku - vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok - kriticky zvažovat názory a postoje druhých - dokázat pracovat v týmu a podn covat práci v n m vlastními návrhy - ov ovat si získané poznatky ijímat a odpov dn plnit sv ené úkoly - nepodléhat p edsudk m a stereotyp m v p ístupu k jiným lidem a kulturám Kompetence k pracovnímu uplatn ní a využívání prost edk informa ních a komunika ních technologií Žák by m l um t - zaujímat odpov dný postoj k vlastnímu vzd lávání - ešit b žné pracovní problémy a úkoly samostatn - volit adekvátní prost edky a zp soby ke spln ní jednotlivých aktivit - využívat d íve získaných v domostí, dovedností a zkušeností - získávat informace z otev ených zdroj - posuzovat rozdílnou v rohodnost r zných informa ních zdroj a kriticky p istupovat k získaným informacím

Pr ezová témata a jejich promítnutí do obsahu p edm tu eský jazyk a literatura Ob an v demokratické spole nosti -

-

i vyu ovacích hodinách je ve t íd vytvá eno demokratické prost edí, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, ú asti a dialogu všech subjekt žáci jsou zapojováni do aktivit, které vedou k poznání fungování demokracie v praxi, jde o besedy a diskuse se žáky o probíraných otázkách v rámci výuky, ešení modelových kontroverzních situací, projednávání aktuálních otázek na základ p íklad z probíraných literárních d l je pozitivn ovliv ován žeb ek takových hodnot student , které jsou pro demokracii zásadní, jako jsou: úcta k materiálním a duchovním hodnotám rozvíjení schopností vyhledávat informace a pracovat s nimi orientace v mediálních obsazích a optimální využívání masových médií pro vlastní pot eby dovednost jednat s lidmi, diskutovat o problémech a hledat jejich ešení zdvo ilost, slušnost a etické jednání uznávání stejné d stojnosti všech žák a oprávn nosti jejich svobodn zastávaných názor vhodná míra sebev domí, v domí vlastní odpov dnosti a schopnosti morálního úsudku 15


lov k a sv t práce i vyu ovacích hodinách jsou žáci motivováni k aktivnímu pracovnímu životu a budoucí úsp šné karié e - simulovány jsou p i hodinách konkrétní interpersonální situace, vhodným dopln ním jsou exkurze v zam stnavatelských organizacích (knihovny, muzea, galerie) - vhodným prost edkem jsou i žákovské projekty, p i nichž žáci prokazují schopnost samostatné organizace vlastní práce - u žák je p edevším rozvíjeny následující dovednosti a schopnosti: - verbální a neverbální komunikace p i d ležitých jednáních - prezentace vlastní osobnosti p i jednání s druhými - odpov dné rozhodování na základ vyhodnocených informací - písemné vyjad ování p i ú ední korespondenci - schopnost reáln posuzovat své schopnosti a možnosti pracovního uplatn ní - schopnost formulace svých o ekávání a priorit p i jednání s potencionálními zam stnavateli Informa ní a komunika ní technologie - ve vyu ovacích hodinách jsou efektivn využívány prost edky informa ních a komunika ních technologií, zvlášt p i samostatné práci student , p i p íprav žákovských projekt (vyhledávání informací, práce se SW pro tvorbu prezentací) - žáci jsou vedeni p edevším k následujícím dovednostem: - práce s otev enými zdroji informací - efektivní využívání informací v pr hu vzd lávání - používání základního a aplika ního programového vybavení po íta e lov k a životní prost edí i vyu ovacích hodinách jsou uplat ována ekologická hlediska – respektovány zásady úspornosti a hospodárnosti s veškerými zdroji, žáci jsou vedeni k d slednému t íd ní odpad a pé i o rostliny v odborné u ebn i v dalších prostorách školy - cílem uplat ování ekologických hledisek je vést žáky k následujícím aspekt m: - estetické a emocionální vnímání okolí - osvojení zdravého životního stylu domí odpov dnosti za své zdraví

Mezip edm tové vztahy -

jepis ob anská nauka spole enská kultura hospodá ský zem pis informa ní technologie písemná a elektronická komunikace spole enskov dní seminá (psychologie, estetika a etika, sociologie)

16


REALIZACE ODBORNÝCH KOMPETENCÍ edm t: jazyk

Ro ník: 1. Po et hodin

Termín pln ní

Všestranný jazykový rozbor Pravopisný výcvik

2 3

zá í

Sloh - základní pou ení, - funk ní styly, - útvary

1 1 2

Diktát Všestranný jazykový rozbor Vypravování

1 1 4

listopad

Pololetní písemná práce Oprava pololetní písemné práce Pravopisný výcvik

2 1 3

prosinec

Diktát

1

leden

Výpisek, osnova, konspekt, teze, resumé, rejst ík, obsah

4

Psané a mluvené projevy Všestranný jazykový rozbor

4 1

ezen

Zvuková stránka jazyka

5

duben

Referát – psaný i mluvený Diktát

4 1

kv ten

Pololetní písemná práce a její oprava Práce se slovníky

3

Výsledky a kompetence Žák - v písemném projevu uplat uje znalosti eského pravopisu, - umí používat p íru ku Pravidla eského pravopisu, - rozlišuje funk ní styly, je schopen je rozpoznat v projevech mluvených i psaných, - umí vhodn uplatnit slohové postupy a rozlišit slohové útvary, - umí napsat vypravování, - je schopen napsat výpisek, osnovu, konspekt, tezi, resumé, rejst ík a obsah, - orientuje se v psaných a mluvených projevech, - má znalosti o zvukové stránce jazyka, - umí napsat i p ednést referát, p itom dokáže prezentovat svou vlastní osobnost a diskutovat o problémech p i respektování názor , ú asti a dialogu všech subjekt - má p ehled o jazykových p íru kách a umí s nimi pracovat

Tematické celky

únor

erven 1

edm t: literatura


Termín pln ní

Úvodní hodina Úvod do literární v dy Teorie literatury

1 2 6

zá í

Po átky slovesného um ní Ústní lidová slovesnost tená ská beseda

3 4 2

íjen

Výsledky a kompetence Žák - chápe um ní jako specifickou výpov o skute nosti, - rozezná um lecký text od neum leckého, dovede rozeznat um lecký brak a ký ,

íjen

Tematické celky

17


-

-

-

-

-

-

-

-

-

rozebere um lecký text za použití znalostí z literární teorie a poetiky, konkrétní literární díla klasifikuje podle druh a žánr orientuje se ve folklóru a ÚLS, pozná a dovede charakterizovat jednotlivé formy ÚLS, umí rozlišit jednotlivé um lecké slohy daného období, zná jejich významné p edstavitele a st žejní díla, se orientuje v základních vývojových etapách literární historie sv tové i eské, umí za adit typická díla do jednotlivých um leckých sm a p íslušných historických období, zhodnotí význam daného autora nebo literárního díla pro dobu vzniku i pro sou asnost, umí vyjád it vlastní prožitek z um leckého díla (knihy, divadelního p edstavení, filmu, výtvarného díla aj.). dokáže zpracovat žákovský projekt a prokáže schopnost samostatnosti p i organizaci vlastní práce samostatn vyhledává informace a využívá prost edk informa ních a komunika ních technologií zaujímá úctu k duchovním hodnotám esteticky a emocionáln vnímá vybraná literární díla

Literatura starov kého ecka Literatura starov kého íma Opakování

6 6 2

listopad

St edov ká literatura evropská St edov ká literatura orientální Opakování

6 3 2

prosinec

Po átky písemnictví u nás - literatura staroslov nská - literatura latinská - literatura eská

2 1 4

Literatura p edhusitská a husitská

4

Renesance – úvod tená ská beseda Renesance v evropské literatu e

2 2 5

Baroko v evropské literatu e Opakování Renesance a humanismus v eských zemích

4 2 4

Baroko v eských zemích tená ská beseda Opakování Evropský klasicismus Osvícenství

4 2 2 2 2

Preromantismus tená ská beseda Opakování

2 2 2

edm t: jazyk

únor

ezen

duben

kv ten

erven

Ro ník: 2.

Výsledky a kompetence Žák - je schopen napsat popis a charakteristiku r zným funk ním stylem - dokáže se orientovat v eské slovní zásob , umí vhodn užívat slova z jednotlivých vrstev eské - slovní zásoby adekvátn ke konkrétní komunika ní situaci

leden

Tematické celky Pravopisný výcvik VJR Slovníky a jejich druhy Indoevropské jazyky

Po et hodin

Termín pln ní

1 1 1 1 zá í

18


-

-

chápe systém obohacování eské slovní zásoby, je schopen rozpoznat zp sob vzniku nových slov, má p ehled o obohacování eštiny slovy z cizích jazyk je schopen orientovat se ve významových vztazích mezi slovy umí napsat osobní dopis umí napsat obsahov i formáln vhodný ú ední dopis ovládá vytvo ení textového i strukturovaného životopisu dokáže se písemn vyjad ovat p i ední korespondenci prokáže zdvo ilost a slušnost p i psaní osobního a ú edního dopisu dokáže reáln posuzovat své schopnosti a možnosti pracovního uplatn ní p i vytvo ení životopisu

Nauka o slovní zásob - pojem „slovo“ a jeho vymezení, zvuková a grafická podoba slova, typy slov, pojmenování jednoslovná a víceslovná - význam slova a jeho složky, slova motivovaná a nemotivovaná

2

íjen 2

Popis druhy popisu, nácvik jednotlivých druh popisu, práce s texty cvi ných prací

4

Pololetní slohová písemná práce Oprava pololetní písemné práce

2

Nauka o slovní zásob - synonyma, homonyma, polysémantická slova - zm ny slovního významu Nauka o slovní zásob - rozvrstvení slovní zásoby dle jednotlivých kritérií - obohacování slovní zásoby ejímáním slov z cizích jazyk

listopad

1

1

prosinec

leden

1 2 2

únor

Nauka o slovní zásob - tvo ení slov odvozováním - tvo ení skládáním a zkrac.

2 1

ezen

Charakteristika

4

duben

Pololetní písemná slohová práce Oprava pololetní písemné práce

2

Životopis Dopis soukromý a ve ejný

1 2

19

kv ten 1

erven


edm t: literatura

Ro ník: 2.

Výsledky a kompetence Žák - zná základní um lecké sm ry daného období, jejich hlavní p edstavitele - interpretuje literární texty a diskutuje o nich i rozboru literárních text uplatuje znalosti z literární teorie a poetiky - dovede vystihnout charakteristické rysy r zných literárních text a rozdíly mezi nimi - vyjad uje vlastní prožitky z um leckých d l - umí za adit typická díla do jednotlivých um leckých sm a p íslušných historických období - zaujímá úctu k duchovním hodnotám - esteticky a emocionáln vnímá literární díla - dále rozvíjí schopnost vyhledávání informací a práce s nimi, dokáže pracovat s otev enými zdroji informací - samostatn zpracuje žákovský projekt a prokáže schopnost samostatnosti p i organizace vlastní práce

Tematické celky eské národní obrození historicko-spole enský úvod, p iny a cíle, evropské souvislosti, periodizace národního obrození - eské národní obrození fáze defenzivní eské národní obrození – fáze ofenzivní eské národní obrození – fáze politických požadavk , shrnutí

-

Romantismus - spole ensko-um lecký úvod - romantismus anglický - romantismus francouzský - romantismus ruský eský romantismus - úvod eský romantismus- Mácha eský romantismus – další auto i eská literatura 40. a 50. let 19. století - za átky eského literárního realismu Sv tový literární realismus - spole ensko-um lecký úvod Sv -

tový literární realismus ruský realismus francouzský realismus anglický realismus realismus v dalších evropských zemích

eská literatura a spole nost v 50. a 60. letech 19. století - východiska generace májovc , ruchovc , lumírovc - májovci

20

Po et hodin

Termín pln ní

1

2

zá í

2 1

1 1 2 3 1 4 2

4

íjen

listopad

prosinec

1 2 2 2 1

1

3

leden

únor


-

ruchovci lumírovci

2 2

eská venkovská próza 2. poloviny 19. století eská historická próza 2. poloviny 19. století Literární opakování tená ská beseda, práce s textem

2

Realistické drama Moderní básnické sm ry elomu 19. a 20. století

2 4

Moderní básnické sm ry elomu 19. a 20. století Literární opakování eská moderna Generace bu

2

eská dekadence Záv re né opakování a shrnutí iva tená ská beseda

4 1

2 1 2

duben

kv ten

1 3 3

erven

1

edm t: jazyk

Ro ník: 3.

Výsledky a kompetence Žák - vystihne charakteristické znaky úvahy - posoudí kompozici úvahy, její jazykové prost edky a skladbu - je schopen vyjád it pozitivní i negativní postoje - umí argumentovat a obhajovat svá stanoviska - sestaví úvahu a kritiku - vystihne charakteristické znaky publicistického stylu - má p ehled o základních publicistických žánrech, o denním i periodickém tisku - sestaví jednoduché zpravodajské útvary - vystihne základní prost edky reklamy

ezen

Tematické celky Základy morfologie - gramatické kategorie Slovní druhy a p echody mezi nimi - substantiva - adjektiva, pronomina

Po et hodin 2

2 4

Úvaha, kritika Slovní druhy a p echody mezi nimi - numerale

4 1

Slohová práce Slovní druhy a p echody mezi nimi - verba - neohebné slovní druhy - vývojové tendence morfologie

2

21

3 3 2

Termín pln ní zá í

íjen

listopad

prosinec leden únor


-

-

posoudí vliv reklamy na životní styl umí správn používat gramatické tvary a konstrukce rozlišuje jednotlivé slovní druhy a echody mezi nimi v písemném i mluveném projevu využívá poznatk z morfologie orientuje se ve vývojových tendencích morfologie orientuje se v mediálních obsazích a využívá masová média pro vlastní pot ebu ovládá dovednost jednat s lidmi, diskutovat o problémech a hledat jejich ešení, p i jednání prokáže slušnost, zdvo ilost a etické jednání

Publicistický styl - obecné znaky - publicistické žánry Slohová práce Styl reklamy Obtížn jší gramatické jevy písemné komunikace

ezen duben

2 3 2 1 3

kv ten erven

edm t: literatura


Výsledky a kompetence

Tematické celky

Žák - zná základní um lecké sm ry daného období, vystihne jejich charakteristické znaky, ur í jejich hlavní p edstavitele a st žejní díla te beletrii, interpretuje samostatn literární texty, diskutuje o nich p i tená ských besedách a prezentuje vlastní osobnost i diskusi uplat uje zdvo ilost, slušnost a etické jednání i rozboru literárních text uplatuje znalosti z literární teorie - dovede vystihnout charakteristické znaky r zných literárních text a rozpoznat rozdíly mezi nimi - vyjad uje vlastní prožitky z um leckých d l, esteticky a emocionáln je vnímá a zaujímá úctu k duchovním hodnotám - umí za adit typická díla do jednotlivých um leckých sm a p íslušných vývojových období - dále rozvíjí své schopnosti práce s otev enými zdroji

Sv tová literatura 1. poloviny 20. století – historický a kulturní ehled

1

Avantgardní um lecké sm ry 1. poloviny 20. století Sv tová próza 1. poloviny 20. století USA tená ské besedy Francie Anglie mecko tená ské besedy mecká pražská próza

2

eská literatura 1. poloviny 20. století - historický a kulturní p ehled -

eská mezivále ná poezie proletá ská poetismus surrealismus poezie národního ohrožení a hem okupace

22


3 2 2 2 2 2 2

zá í íjen

íjen 2 2 2 2 4

íjen listopad prosinec


-

i samostatném zpracování žákovských projekt dokáže si samostatn rozvrhnout a zorganizovat práci

-

významné osobnosti eské mezivále né poezie

eská mezivále ná próza s tématem 1. sv. války a legioná ská - demokratická

-

2

4 7

tená ská beseda eská mezivále ná próza - imaginativní - spole ensko-kritická

1

tená ské besedy eská mezivále ná próza - psychologická - venkovská a ruralistická tená ská beseda

2

Divadlo ve sv v 1. polovin 20. století - úvod - významní p edstavitelé sv tového dramatu eské divadlo 1. poloviny 20. století - klasická divadelní tvorba - avantgardní divadelní tvorba

leden

únor

2 4

4 2 1

ezen

1 2

duben

kv ten erven

2 4

edm t: jazyk

Ro ník: 4.


Tematické celky

Žák - rozumí obsahu textu - vybírá informace z textu a t ídí je do tematických celk - posoudí kompozici p vodního textu - navrhne vlastní kompozici a obhájí ji - kriticky posoudí jazykovou stránku textu - orientuje se ve výstavb textu - chápe význam árky ve v jednoduché v souvislosti s jejím obsahem - uplat uje znalosti ze skladby p i logickém vyjad ování

Syntax - základní pojmy, syntaktické vztahy - všestranný jazykový rozbor ta jedno lenná a dvoj lenná - základní v tné leny - všestranný jazykový rozbor - rozvíjející v tné leny - pravopisný výcvik - rozvíjející v tné leny - pravopisný výcvik - souv tí sou adné a pod adné - všestranný jazykový rozbor Odborný styl - výklad 23

Po et hodin

Termín pln ní

2 2 2 1 1 2 2 2 1 3 1 3

zá í íjen listopad prosinec leden

únor


-

rozliší funk ní styly i užité slohové postupy dokáže diskutovat o problémech i zachování zdvo ilosti, slušnosti a etického jednání

Slohová práce a oprava s rozborem Slohový výcvik - opakování slohových útvar - stylistické procvi ování - všestranný jazykový rozbor

3

duben kv ten

2 1 2

edm t: literatura

Ro ník: 4.

Výsledky a kompetence Žák - chápe význam historických událostí ve sv i u nás po r. 1945 a jejich souvislost s literární tvorbou - chápe podstatu ideologií 20. st., jejich odlišné hodnotové systémy i jejich souvislost s vývojem spole nosti - chápe podstatu vybraných filozof. i um lec. sm a umí vyhledat jejich znaky v literárních textech - dokáže p adit literární texty obsahující typické znaky k um l., filoz. a ideolog. sm m, p ípadn k historickým obdobím - dokáže posoudit význam um l. a filozof. sm v souvislosti s vývojem literatury v pozd jších obdobích - interpretuje obsah literárních text - diskutuje o zákl. myšlenkách a názorech obsažených v textu - vhodn argumentuje a obhajuje své názory, respektuje názory druhých, p i diskusi zachovává zdvoilost, slušnost a etické jednání - dokáže vyjád it vlastní pocity související s obsahem textu, esteticky a emocionáln vnímá vybraná literární díla adí literární text k ur itému žánru, ur í základní slohové postupy i kompozi ní prost edky - rozliší druhy témat z hlediska t í základních tematických složek (postav, prost edí, d je)

ezen

Tematické celky Sv tová literatura 2. pol. 20. století, její hlavní sm ry a edstavitelé - tvorba evropská - tvorba mimoevropská eská literatura po roce 1945 eská poezie 2. pol. 20. století - úvod, spole enská situace - poezie 50. let (téma války a osvobození, budovatelská poezie, poezie všedního dne) - poezie 60. let - povále ná tvorba významných osobností naší poezie - noví p edstavitelé poezie 70.– 90. let - poezie pís ových text eská próza 2. pol. 20. století téma války a osvobození židovská tématika téma sou asného lov ka historická beletrie humor a satira opakování a systemizace poznatk - nové osobnosti sou asné eské prózy

-

Samizdatová a exilová literatura a její p edstavitelé eské drama po roce 1945 - vývoj divadla po 2. sv tové válce - divadla malých forem - beseda o vlastní návšt divadelního p edstavení

24

Po et hodin

Termín pln ní

zá í 3 4

1 4

3 3

íjen listopad

3 1 5 3 5 3 3 2

prosinec leden únor ezen

4 6

3 3 1

duben kv ten


-

-

-

znalosti z literární teorie uplat uje i p i jazykovém rozboru literárního díla vytvá í vlastní rozsáhlejší žákovské projekty, prokazuje schopnost samostatné organizace vlastní práce a pohotového vyhledávání a získávání informací z otev ených zdroj , ovládá práci s SW pro tvorbu prezentací využívá optimáln masová média pro vlastní pot ebu

25


CIZÍ JAZYKY (ANGLICKÝ JAZYK, N MECKÝ JAZYK, FRANCOUZSKÝ JAZYK, RUSKÝ JAZYK) Pojetí vyu ovacího p edm tu Obecné cíle Výuka cizích jazyk je významnou sou ástí všeobecného vzd lávání žák . Rozši uje a prohlubuje jejich komunikativní kompetence a celkový kulturní rozhled a zárove vytvá í základ pro jejich další jazykové i profesní zdokonalování. Ve výuce cizích jazyk je t eba vedle zprost edkování kognitivní výkonnosti žáka (jazykové v domosti gramatické, lexikální, pravopisné, fonetické aj.) klást d raz na motivaci žáka a jeho zájem o studium cizího jazyka. Je proto nezbytn nutné používat metody sm ující k propojení izolovaného školního prost edí s reálným prost edím existujícím mimo školu – využití multimediálních program a internetu, navazování kontakt se školami v zahrani í, organizování vým nných, výukových i poznávacích zájezd , zapojování žák do projekt a sout ží. Aktivní znalost cizích jazyk je v souasné dob nezbytná jak z hlediska globálního, protože p ispívá k bezprost ední, a tudíž inn jší mezinárodní komunikaci, tak i pro osobní pot ebu žáka, nebo usnad uje p ístup k aktuálním informacím a osobním kontakt m a tím umož uje vyšší mobilitu a nezávislost žáka. Výuka cizích jazyk si tedy klade dva hlavní cíle: –

–

komunikativní, cíl hlavní, daný specifikou p edm tu a vymezený výstupními požadavky a cíli, vede žáky k získání klí ových komunikativních jazykových kompetencí a p ipravuje je k efektivní ú asti v p ímé i nep ímé komunikaci v etn p ístupu k informa ním zdrom, výchovn vzd lávací p ispívá k formování osobnosti žák , u í je toleranci k hodnotám jiných národ a jejich respektování.

Vzd lávání v prvním cizím jazyce navazuje na úrove jazykových znalostí a komunika ních kompetencí A2 Spole ného evropského referen ního rámce získanou na ZŠ, vede žáky k prohlubování komunika ních kompetencí získaných na ZŠ (znalosti lingvistické, sociolingvistické, pragmatické) a sm uje k osvojení takové úrovn komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá stupnici B2 Spole ného evropského referen ního rámce. Vzd lávání ve druhém cizím jazyce navazuje na poznání eského a prvního cizího jazyka ze ZŠ, vede žáky k prohlubování komunika ních kompetencí a sm uje k osvojení takové úrovn komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá stupnici B1 Spole ného evropského referen ního rámce. Charakteristika u iva Obsahem výuky je systematické rozvíjení: – ových dovedností zahrnujících dovednosti receptivní, produktivní i interaktivní, – im eného rozsahu jazykových prost edk , tj. slovní zásoby (produktivn si žák osvojí 5–6 lexikálních jednotek za 1 vyu ovací hodinu, celkem 500–600 lexikálních jednotek za rok) v etn nejb žn jší frazeologie a odborné terminologie (20 %), mluvnice, zvukové a grafické stránky jazyka, – zem dných poznatk a jejich porovnání z oblasti reálií eské republiky a zemí p íslušné jazykové oblasti.

26


– – – – – – – – –

ové dovednosti spole enské a zdvo ilostní fráze (pozdrav, prosba, pod kování, oslovení, p edstavování, rozlou ení) vyjád ení, od vodn ní a obhájení postoje nebo názoru (souhlas, nesouhlas, odmítnutí, zákaz, možnost, nemožnost, nutnost, schopnost) emoce (libost, nelibost, zájem, nezájem, zklamání, p ekvapení, obava, vd nost, sympatie, lhostejnost) morální stanovisko (omluva, odpušt ní, pochvala, pokárání, lítost) pokyn k innosti (žádost, p ání, prosba, nabídka, výzva, rada, pozvání, doporu ení) vlastní písemný projev a odpov (vzkaz, pozdrav, p ání, blahop ání, pozvání, osobní dopis ední dopis (žádost, inzerát, strukturovaný životopis, pozvánka, charakteristika) delší písemný projev (vypravování, popis, úvaha apod.) stru né zaznamenání teného textu i slyšeného projevu, reprodukce

Tematické okruhy – domov, rodina – mezilidské vztahy, genera ní rozdíly – osobní charakteristika – kultura a um ní – sport, volný as – bydlení, obchody a služby – stravování, pé e o zdraví – cestování, doprava, ubytování – škola a studium, zam stnání – lov k a spole nost – íroda, životní prost edí – da a technika – podnebí, po así, ro ní období – reálie eské republiky a porovnání se zem mi p íslušné jazykové oblasti Reálie zemí p íslušné jazykové oblasti – význam daného jazyka – reálie p íslušných zemí (geografické údaje, historie, spole ensko-politická charakteristika, ekonomika a kultura) – život v zemích dané jazykové oblasti (rodina, vzd lání, práce, volný as) – tradice a zvyky – forma státu, demokratické tradice – kultura a tradice – literatura a um ní – autentické materiály (encyklopedie, noviny a asopisy, filmy v p vodním zn ní, ITC – aktuální internetové stránky) Tématické okruhy odborné – práce a zam stnání, p íprava na povolání, budoucí profese, hledání zam stnání (inzerce, žádost o místo, životopis), pracovní hodnocení, nezam stnanost – osobní a ú ední dopis – fax, e-mail – obchod a trh (sjednání a pr h služebního jednání, uzavírání smluv, zápis jednání apod.) – základní terminologie z oblasti pr myslu, zem lství, bankovnictví, pojiš ovnictví apod. na základ práce s texty 27


Obchodní korespondence – dopis, fax, mail – formální úprava obchodního dopisu – základní frazeologie obchodní korespondence – poptávka a nabídka, odpov na nabídku – objednávka, potvrzení objednávky, vy ízení objednávky, avízo – reklamace, vy ízení reklamace Pojetí výuky V sou asném pojetí výuky je nutné akceptovat individuální vzd lávací pot eby žák . Vyu ující se budou orientovat na: – –

–

autodidaktické metody a vedení žák k osvojování r zných technik samostatného u ení a individuální práci odpovídajícím jejich schopnostem, sociáln komunikativní aspekty u ení a vyu ování - dialogické slovní metody - týmová práce a kooperace, diskuse, panelové diskuse, brainstorming, brainwriting, v receptivních tématech využívání ICT, sebehodnocení žák prost ednictvím Evropského jazykového portfolia (EJP), to vše za p edpokladu, že žáci jsou dostate informováni o konkrétním tématu (i na základ autodidaktických metod) a jsou tak schopni napl ovat sociáln komunikativní formy u ení v konkrétních hodinách, vyu ující pak musí žáky podporovat v tom, aby dokázali jevy zobec ovat, srovnávat a pokud možno objektivn hodnotit, vyuující dále kladou d raz na pot ebu kultivovaného mluveného i písemného projevu, motiva ní initele - za azení her a sout ží (vždy s vyhodnocením!), simula ních metod, ve ejné prezentace žák , uplat ování projektové metody výuky, podpora aktivit nadedm tového charakteru, mj. s cílem vyp stovat u co nejv tší ásti žák pot ebu dorozum t se s mluv ími z daných jazykových oblastí.

Hodnocení výsledk žák V souvislosti s RVP je žádoucí zavést takové zp soby hodnocení, které sm ují k omezení reproduktivního pojetí výuky. D raz se klade na informativní a výchovné funkce hodnocení. Žáci budou vedeni k tomu, aby byli schopni objektivn kritického sebehodnocení a sebeposuzování. Významnou roli hraje rovn ž metoda kolektivního hodnocení a následná spolupráce pedagog s žáky, která vede k identifikaci nedostatk a jejich následnému odstran ní. itelé budou rovn ž motivovat a podporovat žáky k pravidelnému vedení jazykového portfolia, které žák m umožní relativn p esn si ov it výsledky, kterých v jazykovém vzd lávání dosáhli. Zp soby hodnocení by m ly spo ívat v kombinaci známkování, slovního hodnocení, využívání bodového systému, event. procentuálního vyjád ení. Významn jší písemné práce: 2 za školní rok, resp. 1 za pololetí, skládající se z písemné práce souvislé, strukturované nebo jazykového testu. Základní formou hodnocení výsledk vzd lávání je klasifikace vyjád ená známkou podle stupnice 1–5. Definice úrovn v domostí a kompetencí odpovídající jednotlivým stup m známek vychází z definic vnit ního ádu školy. P i hodnocení se p ihlíží nejen ke gramatické a lexikální správnosti, ale zohled uje se také rozsah a rozmanitost používaných jazykových a styliza ních prost edk .

28


ínos k rozvoji klí ových kompetencí Komunikativní kompetence Žák je veden k tomu, aby byl schopen: – vyjad ovat se p im en ú elu jednání a komunika ní situaci a vhodn se prezentovat v souladu s pravidly daného kulturního prost edí, – formulovat své myšlenky srozumiteln a souvisle, v písemné podob p ehledn a jazykov správn , – aktivn se ú astnit diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje, respektovat názory druhých, – písemn zaznamenávat podstatné myšlenky a údaje z text a projev jiných lidí, – zpracovávat p im en náro né texty na b žná i odborná témata. Personální kompetence Žák by m l být p ipraven: – efektivn se u it a pracovat, využívat ke svému u ení zkušenosti jiných lidí, u it se na základ zprost edkovaných zkušeností, – sebekriticky vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok, p ijímat radu a kritiku, – stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností a zájmové a pracovní orientace, – dále se vzd lávat. Sociální kompetence Žák by m l být schopen: – ijímat a odpov dn plnit sv ené úkoly, – pracovat v týmu, – nepodléhat p edsudk m a stereotyp m v p ístupu k jiným lidem a kulturám. Kompetence k pracovnímu uplatn ní Žák je veden k tomu, aby: – znal alternativy uplatn ní jazykového vzd lání na trhu práce a požadavky zam stnavatel na jazykovou gramotnost, – dokázal se písemn i verbáln seberealizovat p i vstupu na trh práce. Odborné kompetence Žák je veden k tomu, aby: – dokázal pracovat se zdroji ekonomických a právních informací, samostatn je vyhledával, správn je interpretoval a využíval, – pr žn sledoval aktuální d ní v oblasti ekonomiky národní, evropské i sv tové a dokázal vyjád it sv j názor na základ vlastního vyhodnocení ekonomických souvislostí, – byl schopen komunikovat s klienty a obchodními partnery a uplat ovat p i jednání vhodné sd lovací prost edky, – si uv domil d ležitost bezpe nosti práce a ochrany zdraví p i práci (pé e o zdraví své i svých koleg atd., poskytnutí první pomoci).

29


Pr ezová témata Ob an v demokratické spole nosti Žák je veden k tomu, aby: – dokázal se orientovat v masových médiích, využíval je, ale také kriticky hodnotil, u il se být odolný v i myšlenkové a názorové manipulaci, – um l jednat s lidmi, diskutovat o citlivých a kontroverzních otázkách, hledat kompromisní ešení, – byl ochoten angažovat se nejen ve vlastní prosp ch, ale i pro ve ejné zájmy a ve prosp ch lidí v jiných zemích a na jiných kontinentech, – vážil si materiálních a duchovních hodnot a snažil se je chránit a zachovat pro budoucí generace, – byl tolerantní a respektoval tradice a spole enské zvyklosti daného sociokulturního prost edí, – aktivn vystupoval proti projev m rasové nesnášenlivosti a xenofobie. lov k a životní prost edí Žák je veden k tomu, aby: – poznával sv t a u il se mu rozum t, – chápal význam strategie udržitelného rozvoje sv ta a seznamoval se s jejím zajiš ováním v zemích dané jazykové oblasti, – chápal a respektoval nutnost ekologického chování v souvislosti s lidským zdravím. lov k a sv t práce Žák je veden k tomu, aby: – byl schopen vyhledávat a vyhodnocovat informace o profesních a vzd lávacích p íležitostech a byl schopen se odpov dn rozhodnout, – um l se písemn i verbáln prezentovat p ed potenciálními zam stnavateli, hodnotit své schopnosti a dovednosti. Informa ní a komunika ní technologie Žák je veden k tomu, aby: – používal internet pro vyhledávání dopl ujících informací a aktuálních údaj z oblasti spole ensko-politického a kulturního d ní v zemích dané oblasti, – využíval on-line u ebnic a test pro domácí samostudium. Mezip edm tové vztahy – – – – – – – – – –

eský jazyk a literatura jepis hospodá ský zem pis informa ní technologie spole enská kultura ob anská nauka biologie písemná a elektronická komunikace právo ekonomika 30


Název vyu ovacího p edm tu:

ANGLICKÝ JAZYK První cizí jazyk 63–41–M/02 Obchodní akademie denní 464 (14) od 1. 9. 2010 po ínaje 1. ro níkem

Obor vzd lání: Forma vzd lání: Po et vyu ovacích hodin za studium: Platnost: REALIZACE ODBORNÝCH KOMPETENCÍ Anglický jazyk jako první cizí jazyk základní u ebnice -

New Hedway PRE-INTERMEDIATE – úrove B1 SERR New Hedway INTERMEDIATE the Third edition – úrove B2 SERR Obchodní korespondence v angli tin

dopl kové studijní materiály: -

asopisy (Bridge, Friendship) konverza ní u ebnice gramatické u ebnice reálie anglicky mluvících zemí filmy anglicky mluvících zemí, video, internet edm t: Anglický jazyk – 1. cizí jazyk


as pln ní

1. Osobní údaje, rodina, spole enský styk – základní slovesné asy – tvo ení kladných a záporných v t, tvo ení otázek – slovní druhy – ekladový slovník

16

zá í

2. Bydlení, životní styl – ít. as prostý – každodenní innost; zvyky – ít. as pr hový – vyjád ení budoucího d je

15

íjen

Výsledky vzd lávání

Tematické celky

ové dovednosti Žák - rozumí souvislému projevu vyuujícího i reprodukovanému kultivovanému projevu rodilého mluv ího pronášenému v b žném hovorovém tempu obsahujícímu probrané jazykové prost edky i p im ené množství neznámých výraz i tvar , - v rozsahu aktivn osvojených jazykových prost edk dokáže vhodn , pohotov a jazykov relativn správn reagovat v žných situacích každodenního života, - umí vést p irozený dialog, zeptat se na smysl nepochopeného výrazu i v ty, požádat o zp es ující informace a podobné informace podat,

31


- dovede sd lit hlavní myšlenky i informace z vyslechnutého i teného textu obsahujícího známý jazykový materiál i p iené množství neznámých výraz i tvar , - dokáže voln reprodukovat jednoduchý nep ipravený text, - umí souvisle hovo it v rámci probraných tematických okruh i na základ vizuální opory (obrázek, tabulka, formulá apod.), - te výrazn , foneticky správn vybrané texty, - te s porozum ním p im en náro né všeobecn i odborn orientované texty, - umí využívat logického odhadu významu neznámých výraz i tvar z kontextu, - dovede využívat dvojjazy ný slovník i mluvnické p íru ky, - je schopen vyplnit r zné typy formulá , - dovede sestavit neformální i jednoduchý formální dopis i jiná písemná sd lení, - dokáže zaznamenat (zformulovat hlavní myšlenky) informace z vyslechnutého i p teného textu, - je schopen písemn vyjád it své myšlenky, - s použitím slovníku dokáže samostatn sestavit popis, vypráv ní, charakteristiku osoby, jednoduchý životopis.

3. Životní styl – min. as. prostý: pravidelné, nepravidelné tvary, pravidelná, nepravidelná slovesa – min. as. pr hový – dodate ná informace – have/have got – slovní spojení

15

listopad

4. Obchody, nakupování, oblékání – vyjad ování kvantity – po itatelná, nepo itatelná podst. jména – vyjád ení množství u nepo itatelných podst. jm. – leny – zájmena – zdvo ilostní fráze

22

prosinec

5. Školství, vzd lávání, plány do budoucna – slovesné vazby: sloveso + sloveso, sloveso + gerundium – vyjád ení budoucnosti – pocity

24

leden

6.

16

únor ezen

24

duben kv ten erven

– – – –

sto (místo), kde žijeme systém minulých as íd. jména - stup ování synonyma, antonyma asové výrazy

7. Základní poznatky o zemích dané jazykové Jazykové prost edky oblasti Žák – edp ítomný as - systematicky si upev uje návyky – vztažné v ty správné výslovnosti se zd raz– interview ním suprasegmentálních prvk – Velká Británie (rytmus, p ízvuk, intonace, re– Kanada dukce slabik a slov), – Austrálie - aktivn si osvojuje nová slova, – USA idiomy a slovní spojení, v etn frazeologie b žného spole enského styku

32


i práci s textem pr žn poznává základní zp soby tvo ení slov a nej ast jší druhy konverze, - ovládá základní asy, - správn tvo í otázky, - správn používá tázací zájmena a p íslovce. -

8. Písemné kontrolní práce, oprava

4

Zem p íslušné jazykové oblasti Žák - zná základní geografické údaje, hlavní m sta, nejvýznamn jší kulturní památky, nejnavšt vovan jší m sta a oblasti, - orientuje se v problémech každodenního života, - dovede srovnat základní rysy našeho zp sobu života a života zemí daného jazyka, - je schopen sledovat významné aktuální informace z kulturního, spole enského a politického života u nás a v p íslušných zemích, - umí používat adu frází a v t, aby jednoduchým zp sobem popsal vlastní rodinu, další lidi, své životní podmínky, dosažené vzd lání, - dokáže si poradit v jednoduchých obvyklých situacích,

edm t: Anglický jazyk – 1. cizí jazyk Výsledky vzd lávání ové dovednosti Žák - rozumí souvislému projevu vyu ujícího i reprodukovanému kultivovanému projevu rodilého mluv ího pronášenému v b žném hovorovém tempu i s mén pe livou výslovností (autentické nahrávky) v rámci

Ro ník: 2. Tematické celky

1. Cestování, služby – asové a podmínkové ty I – frázová slovesa get, make, take, do – spojování v t – hotel – edložkové vazby

33

Po et hodin

as pln ní

22

zá í íjen


-

-

-

-

-

-

-

-

probraného u iva i s p im eným množstvím neznámých výraz i tvar , v rozsahu aktivn osvojených jazykových prost edk dokáže vhodn , pohotov a jazykov správn reagovat v b žných situacích spole enského života, v reakcích vyjád it i své postoje, dovede sd lit hlavní myšlenky i informace z delšího vyslechnutého i p teného p im en náro ného textu, umí text komentovat, hodnotit apod., dokáže voln reprodukovat nep ipravený vyslechnutý i tený text, umí souvisle hovo it v rámci probraných tematických okruh na všeobecná témata, je schopen aktivn se zú astnit diskuze, vyjád it své názory, oponovat i souhlasit s názory ostatních, požádat o zp esn ní údaj apod., dovede p ipravit a realizovat anketu, interview apod., dovede vyplnit dotazník na adu práce, sepsat žádost o zam stnání, umí se písemn i ústn prezentovat p i vstupu na trh práce, te s porozum ním p im en náro né všeobecn i odborn orientované texty, umí využívat logického odhadu významu neznámých výraz i tvar z kontextu, dovede využívat výkladový slovník.

Jazykové prost edky Žák - dovede rozlišovat a používat ítomný as prostý a pr hový, 10

2. Významné objevy a vynálezy – pasívum – slovesa s dopl kem – ve ejné nápisy – mnohovýznamová slova – popis knihy i filmu

22

íjen listopad

3. Sny a realita – podmínkové v ty II – modální sloveso might – pravd podobnost – frázová slovesa – spole enské obraty – íslovce a jejich postavení ve v

22

listopad prosinec

4. Práce, zam stnání – edp ítomný as pr hový – tvo ení slov – íslovce – telefonování

22

prosinec leden

5. Volný as, koní ky, sport – ítomný as prostý a pr hový (shrnutí) – jová a stavová slovesa – trpný rod

8

únor ezen

6.

lov k a sv t – pomocná slovesa (shrnutí) – systematizace as – tvo ení otázek, záporu, krátké odpov di

8

ezen duben

7. Výtvarné um ní, hudba, literatura – minulý as prostý a pr hový (opakování) – používání minulého a edminulého asu

6

kv ten erven


4

34


- dovede rozlišovat a používat minulý as prostý a pr hový, - umí spojovat v ty, - správn tvo í slova pomocí p edpon a p ípon, dokáže správn používat kvantitativní výrazy, zájmena a leny, - umí rozlišit používání edp ítomného asu prostého a pr hového, - dovede vyjad ovat asové a podmínkové vztahy, - umí spojovat v ty v souv tí vhodnými spojkami, - dovede formulovat otázky i záporné v ty, ovládá zp sob krátkého reagování na otázky, - zná zp sob zapisování i tení íselných výraz . Zem p íslušné jazykové oblasti Žák - zná základní geografické, historické a politicko-spole enské informace, - identifikuje objekty významné z hlediska kulturního a turistického, - orientuje se v aktuálním kulturním, politickém a spole enském ní i život , zná významné osobnosti, spole enské zvyklosti a tradice, - umí jednoduchým zp sobem vysv tlit své názory a plány, u í se jednat s lidmi a hledat kompromisní ešení.

edm t: Anglický jazyk – 1. cizí jazyk Výsledky vzd lávání ové dovednosti Žák - dokáže porozum t obsahu souvislého ústního projevu i dialogu rodilých mluv ích z r zných


1. Popis a charakteristika osoby – modální slovesa – vyjad ování pravidel

35

Po et hodin

as pln ní

10

zá í


-

-

-

-

oblastí i v rychlejším tempu a s mén pe livou výslovností, umí pohotov reagovat v rozhovoru a v diskusi i v náro jších situacích spole enského a pracovního styku, je schopen vyjad ovat své postoje a obhajovat své názory, te s porozum ním delší náro jší obsahov r znorodé texty, s d razem na profesn orientované texty, dokáže písemn zaznamenat podstatné myšlenky a údaje z delšího vyslechnutého i p teného textu, je schopen vyjád it své pocity a názory na um lecká díla, je schopen stylisticky vhodn a srozumiteln zformulovat vlastní myšlenky a názory ve form zných slohových útvar .

Jazykové prost edky Žák - orientuje se v odborném názvosloví a hierarchii anglických slovesných as , dokáže je správn používat, - je schopen používat správn infinitivní konstrukce k vyjádení základních význam a vztah , - dovede vyjad ovat podmínku neskute nou, - rozumí frázovým sloves m a vhodn je používá, - umí tvo it slova z již známých slov, - dovede vyjád it p ed asnost v minulosti - dovede správn uvozovat a gramaticky zpracovat nep ímou , nep ímé otázky a nep ímý rozkaz, - chápe význam trpného rodu v anglickém textu, zejména odborném, dovede jej sám vytvá et a používat,

2. Po así, p íroda, ochrana životního prost edí – vyjad ování budoucnosti

10

íjen

3. Záliby, zájmy – slovesné vazby – trpný rod

10

listopad

4. Jídlo, stravovací návyky – vztažná zájmena – ívlastek – zp sobová slovesa

12

prosinec

5. Zam stnání – edp ítomný as – edp ítomný as v trpném rod – frázová slovesa

12

prosinec leden

6. Vyjad ování návrh – podmínková souv tí – asové v ty

10

únor

7. Charakteristika osob, rodina – zp sobová slovesa – souhlas, nesouhlas

10

ezen

8. Obchodní korespondence – dopis, fax, e-mail – formální úprava obchodního dopisu – základní frazeologie obchodního dopisu

6

duben

9. Reálie – Velká Británie – Kanada – Austrálie

18

kv ten erven


4

36


- chápe posuny as v asové souslednosti a dovede je sám uplatovat ve svém projevu písemném i mluveném, - rozumí symbol m užívaným p i opravách jazykových chyb, dovede relativn samostatn opravit své i cizí chyby, Zem p íslušné jazykové oblasti Žák - osvojuje si další, detailn jší geografická a demografická fakta, informace o kulturních památkách, turistických atrakcích, - orientuje se ve státním z ízení jednotlivých zemí, - má pov domí o spole enských zvycích a konvencích, - je obeznámen s problémy každodenního života, - orientuje se v nejvýznamn jších historických etapách a událostech p íslušných zemí, - seznamuje se s p edstaviteli um ní, v dy a techniky, sleduje aktuální informace z kulturního, politického a spole enského života anglicky mluvících zemí, - zvládá formální úpravu obchodní korespondence, umí stylizovat jednoduchý obchodní dopis, fax i e-mail, - je schopen relativn samostatn formulovat v ty v rámci schématu, - dovede sestavit poptávku, vyžádanou i nevyžádanou nabídku, vyplnit formulá objednávky …, - umí se zapojit do hovoru o tématech, která jsou mu známá nebo o n ž se zajímá, u í se být tolerantní a respektovat tradice a spole enské zvyklosti daného sociokulturního prost edí, - používá internet pro vyhledávání dopl ujících informací a aktualit ze spole ensko-kulturního d ní v zemích dané oblasti

37


edm t: Anglický jazyk – 1. cizí jazyk


as pln ní

1. USA. Reklamy a inzeráty. – vazba „have smt. done“ – vazba akuzativu a nominativu s infinitivem

11

zá í

2. Mezilidské vztahy, etiketa, národnosti – edp ítomný pr hový as

11

íjen

3. Hledání zam stnání, žádost o místo, CV; Reklama, inzeráty – nep ímé otázky – tné dov tky

11

listopad

4. Kolob h života – nep ímá – nep ímé otázky – nep ímé rozkazy

22

prosinec leden

5. Základní pojmy z bankovnictví a pojiš ovnictví Zahrani ní obchod (EU)

10

únor

6. Obchodní korespondence – úprava, ásti obchodního dopisu, používané fráze – Objednávka, poptávka, reklamace

10

ezen

7. Prohloubení, dopln ní a zopakování konverza ních témat podle individuálních pot eb t ídy – asové v ty – podmínkové v ty – souslednost as

10

duben


Tematické celky

ové dovednosti Žák rozumí obsahu souvislého ústního projevu i dialogu rodilých mluv ích v rychlém hovorovém tempu s mén pe livou výslovností a s n kterými základními sociolingvistickými a regionálními variantami jazyka, - umí pohotov , jazykov správn a p irozen reagovat i v náro jších situacích spoleenského a pracovního styku s cizinci, - v rámci osvojených jazykových prost edk dovede s p edchozí ípravou souvisle hovo it na im en náro ná témata všeobecná, témata zem dného charakteru i na témata týkající se vlastní profesní orientace, - te s porozum ním texty se stupující se náro ností, umí se orientovat v r zných typech text i v odborné literatu e vlastního oboru, - dokáže odhadnout význam neznámých slov v kontextu, - je schopen využívat r zných typ tení (orienta ní, informativní, studijní) podle daného elu, - umí správn , výstižn a stylisticky vhodn zformulovat vlastní myšlenky a názory ve form zných slohových útvar Jazykové prost edky Žák - dovede vyjad ovat asové a podmínkové vztahy, - umí spojovat v ty v souv tí vhodnými spojkami, - je schopen používat správn infinitivní konstrukce k vyjád ení základních význam a vztah ,

38


- dovede vyjád it podmínku neskute nou, - rozumí nejb žn jším frázovým sloves m a vhodn je používá, - umí tvo it slova z již známých slov, - dovede vyjád it p ed asnost, sou asnost a následnost v minulosti, - správn reprodukuje výroky, otázky a rozkazy formou neímé i, - orientuje se v odborném názvosloví a hierarchii anglických slovesných as a dokáže je správn používat, - dovede formulovat otázky i záporné v ty, ovládá zp sob krátkého reagování na otázky, - dovede relativn samostatn opravit své i cizí chyby, - chápe význam trpného rodu v anglickém textu (zejména odborném), dovede jej sám vytváet a používat, - zná zp sob zapisování i tení íselných výraz .


Zem p íslušné jazykové oblasti Žák - relativn samostatn získává geografické a demografické údaje v návaznosti na již osvojené a ut íd né poznatky z p edchozích ro ník , - osvojuje si další informace z historie a sou asnosti anglofonních zemí s d razem na aktuální události a jejich hodnocení, výrazné tendence v myšlení, d jinách a um ní daných zemí, - seznamuje se s významnými edstaviteli politického života, um ní , v dy a techniky (nositelé Nobelovy ceny a jiných významných vyznamenání), - je schopen vyplnit formulá potvrzení objednávky,

39

kv ten


- umí zdvo ile, avšak p esv iv a d razn , formulovat reklamaci i sepsat odpov na ni, a již odmítavou nebo omluvnou, - je schopen nabídnout im enou kompenzaci v p ípad oprávn né stížnosti, - rozumí rozdíl m mezi jednotlivými platebními prost edky, - dovede sestavit memorandum a zprávu. í se vystupovat proti projev m rasové nesnášenlivosti a xenofobie, í se být odolný v i myšlenkové a názorové manipulaci.

40



ANGLICKÝ JAZYK Druhý cizí jazyk 63–41–M/02 Obchodní akademie denní 430 (13) od 1. 9. 2010 po ínaje 1. ro níkem

Obor vzd lání: Forma vzd lání: Po et vyu ovacích hodin za studium: Platnost: REALIZACE ODBORNÝCH KOMPETENCÍ Anglický jazyk jako druhý cizí jazyk základní u ebnice:

New Headway ELEMENTARY – the Third edition úrove A2 SERR New Headway PRE-INTERMEDIATE – úrove B1 SERR Obchodní korespondence v angli tin

dopl kové materiály:

asopisy (Bridge, Friendship) konverza ní u ebnice gramatické u ebnice reálie anglicky mluvících zemí filmy, video, internet, CD-Rom



as pln ní

1. Základní výrazy b žného života – sloveso být – množné íslo podstatných jmen – pozdravy, p edstavení se – názvy zemí v angli tin – používání dvojjazy ných slovník – anglická abeceda

14

zá í

2. Každodenní konverzace – otázky a zápor slovesa být, – rodina – ivlast ovací pád – jídlo a pití – v kavárn – anglický e-mail

14

íjen


Tematické celky

ové dovednosti Žák - rozumí hlavním myšlenkám jednoduchého anglického projevu vyslovenému spisovn a pomalu, - rozumí základním slov m a frázím týkajícím se osoby, rodiny a svého okolí, - umí si p íst jednoduché anglické nápisy a rozumí jim, - te s porozum ním jednoduché texty a po p edchozí lexikální íprav rozumí i text m mírn náro jším, - nau í se používat dvojjazy né slovníky na základ výb ru správných význam dle svého textu, - dokáže poskytnout základní informace z textu použitím jednoduchých gramatických konstrukcí

41


- umí se zeptat na cestu a pochopit pomalu vysv tlované pokyny, - umí vést jednoduchou anglickou konverzaci, - umí popsat jednoduše své bydlišt a m sto, ve kterém bydlí, - umí použít základní anglickou frazeologii vyjad ující souhlas, nesouhlas, váhavost i vst ícnost, - umí se zeptat na základní poeby. Jazykové prost edky Žák - rozlišuje základní zvukové prost edky jazyka, vyslovuje srozumiteln a blízko p irozené výslovnosti, vliv mate ského jazyka je patrný, srozumitelnost projevu však není narušena, - systematicky si vytvá í návyky správné výslovnosti se zd razním suprasegmentálních prvk (rytmus, p ízvuk, intonace, redukce slabik a slov), - má dostate nou slovní zásobu etn frazeologie v rozsahu daných tematických okruh , - dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu - umí napsat stru ný jednoduchý text na pohlednici nebo formou osobního dopisu, - se dokáže ú astnit velmi jednoduché interakce, je-li partner ochoten zopakovat svou výpov nebo je p eformulovat a sd lit pomaleji a je-li ochoten pomoci žákovi formulovat jeho myšlenky, - dokáže jednoduchými frázemi a tami popsat místo, kde žije, lidí, které zná - je schopen klást jednoduché otázky a na podobné otázky odpovídat, pokud se týkají jeho pot eb nebo jde-li o b žné záležitosti.

3. Práce – ítomný prostý as – názvy zam stnání a jejich popis – ur ování asu

13

listopad

4. Volný as – ítomný as v otázkách a záporu – volno asové aktivity a koní ky – ro ní doby – vypl ování dotazníku – neformální dopis blízkým

13

prosinec

5. Místo, kde žiji a studuji – vazba there is a její použití – zájmena neur itá a ukazovací – spojky a p edložky – popis a vybavení domu, bytu, školy – poskytování orienta ních instrukcí

14

leden

6. Zem a jejich jazyky – minulý as prostý sloves být a moci – homonyma – názvy zemí a jejich jazyk – telefonní konverzace – formální dopis

13

únor

7. Tehdy a dnes – minulý as prostý – nepravidelná slovesa – asové výrazy pro minulost – osobnosti 20. století – vyjad ování dat – popis dovolené

13

ezen

8. Data k zapamatování – zápor v minulosti – asové výrazy pro minulost

13

duben

42


– rodinné vztahy, události a oslavy – slavné vynálezy – popis p ítele 9. Jídlo a nápoje – po itatelná, nepo itatelná podstatná jména – výrazy ozna ující množství – oblíbená národní i mezinárodní jídla a nápoje – zdvo ilé obraty p i stolování – vypl ování formulá

13

kv ten

10. Ve m st a na venkov – srovnání životního stylu – stup ování adjektiv – vztažná zájmena – slovní zásoba „ve m st “ a „na venkov “ – naše m sto a jeho památky – popis místa

6

erven

11. Vzhled a móda – ítomný as pr hový – zájmena p ivlast ovací stojící samostatn – oble ení a jeho nakupování – popis osob

6

erven

12. Písemné práce – ohodnocení – práce s chybami, oprava

4

43




as pln ní

1. Vzhled a sv t módy – ítomný pr hový as – ivlast ovací zájmena samostatn stojící – zájmeno whose – oble ení, popis lidí – nakupování oble ení – anglické jazykolamy

12

zá í

2. Plány do budoucna – použití vazby going to – po así a základní vazby pro jeho p edpov – nebezpe né sporty a jejich p stování

12

íjen

3. Cestování – elový infinitiv – napsání pohlednice z prázdnin – návrh aktivit

12

listopad

4. Lidské pocity a vlastnosti – tvo ení otázek (opakování a shrnutí) – ídavná jména a íslovce, jejich postavení ve v – popis lidských pocit a stav – vlakové nádraží – napsání a vypráv ní krátkého p íb hu

10

prosinec

5. Životní zkušenosti a zážitky – edp ítomný as prostý – výrazy ever, never, just, yet – estí minulé nepravidelných sloves – orientace na letišti

10

leden


Tematické celky

ové dovednosti Žák - rozumí hlavním myšlenkám jednoduchého anglického projevu, - rozumí základním slov m a frázím týkajícím se osoby, rodiny a svého okolí, - te s porozum ním, orientuje se v textu, umí nalézt hlavní myšlenky, - nau í se používat dvojjazy né slovníky, - dokáže jednoduše reprodukovat poslechnutý i p tený text s použitím jednoduchých gramatických konstrukcí, - umí vést jednoduchou anglickou konverzaci, - umí vyjád it své plány a cíle dobudoucna v osobním i profesním život , - orientuje se na letišti a vlakovém nádraží, dokáže se zeptat na pot ebné informace a zakoupit si jízdenku, - umí popsat lov ka a to jak jeho vzhled a oble ení tak vlastnosti, - ovládá základní frazeologii pro nákup oble ení, - správn používá jazykové prost edky pro vyjád ení ú elu v angli tin , - umí napsat pohlednici z prázdnin, - dokáže vyjád it pozvání, nabídku a reagovat na n , - umí hovo it o svých životních zkušenostech a zážitcích, - je schopen napsat jednoduchý souvislý p íb h v minulosti, - umí podrobn ji popsat zp sob života v anglicky mluvících zemích a porovnat ho s životem u nás,

44


- dokáže sestavit podrobn jší neformální dopis. Jazykové prost edky Žák - rozlišuje základní zvukové prost edky jazyka, vyslovuje srozumiteln a blízko p irozené výslovnosti, - systematicky si vytvá í návyky správné výslovnosti, - správn používá zájmena, p ídavná jména a p íslovce, - ovládá základní minulé, p ítomné a budoucí slovesné asy, - umí správn tvo it otázky ve všech probraných slovesných asech, - má dostate nou slovní zásobu etn frazeologie v rozsahu daných tematických okruh ,

6. Osobní údaje, rodina, spole enský styk – základní asy – tvo ení otázek – slovní druhy – homonyma

12

7. Bydlení, životní styl – ítomný as prostý a pr hový – have/ have got – slovní vazby – minulý as prostý a pr hový – nepravidelná slovesa

8

ezen

8.

10

duben

10

kv ten

6

erven

sto (místo), kde žijeme, anglicky mluvící zem – základní údaje o anglicky mluvících zemích – spojky – edpony, p ípony – tvo ení slov – asové výrazy – minulé asy – shrnutí

Zem p íslušné jazykové oblasti Žák - zná základní geografické údaje a nejvýznamn jší kulturní pa9. Obchodní jazyková mátky, pr prava - orientuje se v problémech každodenního života a srovnává je, – práce sekretá ky - je schopen sledovat významné – vybavení kancelá e aktuální informace z kulturního, – telefonování spole enského a politického ži10. Opakování a písemné vota v p íslušných zemích, práce - umí používat adu frází a v t, – procvi ení gramatiky aby jednoduchým zp sobem a slovní zásoby popsal vlastní rodinu, další lidi, své životní podmínky, dosažené vzd lání, - dokáže si poradit v jednoduchých obvyklých situacích.

45

únor




as pln ní

1. Obchody, nakupování, oblékání – vyjad ování kvantity – zájmena, leny

13

zá í

2. Školství, vzd lávání, plány do budoucna – slovesné vazby – vyjad ování budoucnosti – frazeologická spojení – budoucí prostý as/blízká budoucnost

14

íjen

3. Základní poznatky o zemích dané jazykové oblasti – stup ování p ídavných jmen – synonyma, antonyma – vztažné v ty

8

listopad

4. Základní poznatky o zemích dané jazykové oblasti – edp ítomný as – for, since – opakování slovesných as

6

listopad

5.

13

prosinec

13

leden

Výsledky a kompetence ové dovednosti Žák - rozumí souvislému projevu vyu ujícího i reprodukovanému kultivovanému projevu rodilého mluv ího pronášenému v b žném hovorovém tempu a obsahujícímu probrané jazykové prost edky i p im ené množství neznámých výraz i tvar , - v rozsahu aktivn osvojených jazykových prost edk dokáže vhodn , pohotov a jazykov relativn správn reagovat v b žných situacích každodenního života, - umí vést p irozený dialog, zeptat se na smysl nepochopeného výrazu i v ty, požádat o zp esující informace a podobné informace podat, - dovede sd lit hlavní myšlenky i informace z vyslechnutého i teného textu obsahujícího známý jazykový materiál i p iené množství neznámých výraz i tvar , - dokáže voln reprodukovat jednoduchý nep ipravený text, - umí souvisle hovo it v rámci probraných tematických okruh i na základ vizuální opory (obrázek, tabulka, formulá apod.), - te výrazn , foneticky správn vybrané texty, - te s porozum ním p im en náro né všeobecn i odborn orientované texty, - umí využívat logického odhadu významu neznámých výraz i tvar z kontextu, - dovede využívat dvojjazy ný slovník i mluvnické p íru ky,

Tematické celky

– – – –

íkazy, zákazy, povolání zp sobová slovesa have to should must

6. Cestování a služby – asové a podmínkové ty 1. typu – frázová slovesa get, make, take, do – spojování v t – edložkové vazby

46


- je schopen vyplnit r zné typy formulá , - dovede sestavit neformální i jednoduchý formální dopis i jiná písemná sd lení - dokáže zaznamenat (zformulovat hlavní myšlenky) informace z vyslechnutého i p teného textu, - je schopen písemn vyjád it své myšlenky, - s použitím slovníku dokáže - samostatn sestavit popis, vypráv ní, charakteristiku osoby, jednoduchý životopis.

7. Rozší ení poznatk o anglicky mluvících zemích – Kanada – Austrálie

11

únor

8. Obchodní korespondence – základní struktura obchodní dopis – rozdíl mezi dopisy a e-maily – formální a neformální výrazy – obchodní poptávka – obchodní nabídka – obchodní objednávka – reklamace – vy ízení reklamace

16

ezen duben

4

kv ten erven

Jazykové prost edky Žák - systematicky si upev uje návyky správné výslovnosti se 9. Písemné práce zd razn ním suprasegmentál– ohodnocení ních prvk (rytmus, p ízvuk, – práce s chybami intonace, redukce slabik a slov), – opakování - aktivn si osvojuje nová slova, idiomy a slovní spojení, v etn frazeologie b žného spole enského styku, i práci s textem pr žn poznává základní zp soby tvo ení slov a nej ast jší druhy konverze, - ovládá základní asy, - správn tvo í otázky, - správn používá tázací zájmena a p íslovce. Zem p íslušné jazykové oblasti Žák - zná základní geografické údaje, hlavní m sta, nejvýznamn jší kulturní památky, nejnavšt vovan jší m sta a oblasti, - orientuje se v problémech každodenního života, - dovede srovnat základní rysy našeho zp sobu života a života zemí daného jazyka,

47


- je schopen sledovat významné aktuální informace z kulturního, spole enského a politického života u nás a v p íslušných zemích, - umí jednoduchým zp sobem vysv tlit své názory a plány, u í se jednat s lidmi a hledat kompromisní ešení, - používá internet pro vyhledávání dopl ujících informací a aktuálních údaj z oblasti spole ensko-politického a kulturního d ní v zemích dané oblasti. Obchodní korespondence Žák - umí sepsat sv j vlastní strukturovaný životopis a pr vodní dopis k žádosti, - umí odlišit formou i obsahem anglickou obchodní a soukromou korespondenci, - umí napsat obchodní poptávku i nabídku na zadané téma, - orientuje se v základních druzích mezinárodních dodacích podmínek, a to i v jejich zkratkové podob , - umí sepsat a odeslat obchodní e-mail i fax s náležitou strukturou a oslovením, - umí vyplnit formulá objednávky, - je schopen vyplnit formulá potvrzení objednávky, sepsat pr vodní dopis, - umí zdvo ile, avšak p esv iv a d razn formulovat reklamaci i sepsat odpov na ni, a již odmítavou nebo omluvnou, - je schopen nabídnout p im enou kompenzaci v p ípad oprávn né stížnosti, - rozumí rozdíl m mezi jednotlivými platebními prost edky, - dokáže správn stylizovat další útvary obchodní korespondence,

48


edm t: Anglický jazyk – 2. cizí jazyk Výsledky a kompetence ové dovednosti Žák - rozumí souvislému projevu vyu ujícího a také i reprodukovanému kultivovanému projevu rodilého mluv ího v rozsahu aktivn osvojených jazykových prost edk , - umí vhodn , pohotov a jazykov správn reagovat v b žných situacích spole enského života, - dovede sd lit hlavní ideu a informace z delšího vyslechnutého i p teného p im en náro ného textu, umí text komentovat, hodnotit apod. - dokáže voln reprodukovat neipravený vyslechnutý i p etený text, - umí souvisle hovo it v rámci probraných tematických celk na všeobecná témata, - je schopen se aktivn zú astnit diskuse, vyjád it své názory, oponovat i souhlasit s názory ostatních, požádat o zp esn ní údaj , - te s porozum ním p im en náro né všeobecn i odborn orientované texty, - umí využívat slovník Jazykové prost edky Žák - dovede rozlišovat a používat ítomný as prostý a pr hový, - dovede rozlišovat a používat minulý as prostý a pr hový, - umí spojovat v ty, - správn tvo í slova pomocí edpon a p ípon, - umí rozlišit používání p edp ítomného asu prostého a pr hového,


as pln ní

1. Významné objevy a vynálezy – pasívum – slovesa s dopl kem – mnohovýznamová slovesa – popis knihy i filmu

12

zá í

2. USA – zem pis – obyvatelstvo – historie – hospodá ství – státní systém – zajímavá místa

12

íjen

3. Sny a realita – podmínkové v ty 2. typu – modální sloveso night – pravd podobnost – frázová slovesa – spole enské obraty – íslovce a jejich postavení ve v

11

listopad

4. Práce a zam stnání – edp ítomný as pr hový – tvo ení slov – íslovce – telefonování

11

prosinec

5. Hledání zam stnání, žádost o místo, životopis – reklama, inzeráty – „verb patterns“ – ty zvolací, p ací

12

leden

6. Zahrani ní vztahy, EU – trpný rod – nep ímá

10

únor

7. Základní terminologie z bankovnictví, pojiš ovnictví – podmínkové v ty 3. typu – tvo ení slov

10

Tematické celky

49

ezen


- dovede vyjad ovat asové a podmínkové vztahy, - umí spojovat v ty v souv tí vhodnými spojkami, - dovede formulovat otázky i záporné v ty, ovládá zp sob krátkého reagování na otázky, - zná zp sob zapisování i tení íselných výraz Zem p íslušné jazykové oblasti Žák - osvojuje si informace z historie a sou asnosti anglicky mluvících zemí, - relativn samostatn získává další geografické a demografické údaje v návaznosti na již osvojené a ut íd né poznatky z p edchozích ro ník , - se u í vystupovat proti projev m rasové nesnášenlivosti a xenofogie, í se být odolný v i myšlenkové a názorové manipulaci, í se chápat a respektovat nutnost ekologického chování v souvislosti s lidským zdravím.

8. Obchodní korespondence – základní frazeologie obchodní korespondence, soukromé a obchodní dopisy – edminulý as, souslednost as

8

9. Písemná práce – hodnocení – práce s chybami

4

50

duben kv ten


Název vyu ovacího p edm tu: Obor vzd lání: Forma vzd lání: Po et vyu ovacích hodin za studium: Platnost:

KONVERZACE V ANGLICKÉM JAZYCE První a druhý cizí jazyk 63–41–M/02 Obchodní akademie denní 128 (4) od 1. 9. 2010 po ínaje 1. ro níkem

Pojetí vyu ovacího p edm tu Konverzace v AJ, stejn jako v jiných cizích jazycích, rozši uje a prohlubuje komunikativní kompetence a celkový kulturní rozhled žák a hlavn zdokonaluje jazykovou výkonnost žák získávanou v hodinách AJ. Cíle i charakteristika u iva v p edm tu KA jsou velmi podobné cíl m a charakteristice u iva v p edm tu AJ. Hlavní d raz se klade na cíl komunikativní, který vede žáky k získávání klíových komunikativních jazykových kompetencí a p ipravuje žáky k efektivní ú asti v p ímé i nep ímé komunikaci v etn p ístupu k informa ním zdroj m. V sou asném pojetí výuky je nutné orientovat se na (metody výuky): -

autodidaktické metody a vedení žák k osvojování r zných technik samostatného u ení a individuální práci odpovídající jejich schopnostem

-

sociáln komunikativní aspekty u ení a vyu ování – dialogické slovní metody – týmová práce a kooperace, diskuze, brainstorming, sebehodnocení

-

motiva ní initele – za azení her a sout ží, ve ejné prezentace žák , uplat ování projektové metody výuky s cílem vyp stovat u žák pot ebu dorozum t se s mluv ími z dané jazykové oblasti.

Hodnocení výsledk žák Základní formou hodnocení výsledk vzd lávání je klasifikace vyjád ená známkou podle stupnice 1–5. Definice úrovn v domostí a kompetencí odpovídající jednotlivým stup m známek vychází z definic vnit ního ádu školy. P i hodnocení se klade d raz na rozsah a rozmanitost používaných jazykových a styliza ních prost edk , p ihlíží se ke gramatické, lexikální a fonetické správnosti. V p edm tu KA není povinná žádná písemná práce. Žáci budou vedeni k tomu, aby byli schopni objektivn kritického sebehodnocení a sebeposuzování. Významnou roli hraje rovn ž metoda kolektivního hodnocení a následná spolupráce pedagog s žáky, která vede k identifikaci nedostatk a jejich následnému odstran ní. Získaná úrove komunikativních jazykových kompetencí v p edm tu KA – první jazyk odpovídá stupnici B2 Spole ného evropského referen ního rámce. Získaná úrove komunikativních jazykových kompetencí v p edm tu KA – druhý jazyk odpovídá stupnici B1 Spole ného evropského referen ního rámce.

51


REALIZACE ODBORNÝCH KOMPETENCÍ edm t: Konverzace v anglickém jazyce – 1. cizí jazyk Výsledky vzd lávání ové dovednosti Žák - umí porozum t souvislému ústnímu projevu i dialogu rodilých mluv ích, - pohotov reaguje v rozhovoru a v situacích spole enského a pracovního styku, - je schopen vyjad ovat své postoje a názory, - te s porozum ním obsahov znorodé texty orientované na danou tématiku, - umí písemn zaznamenat podstatné myšlenky z vyslechnutého nebo p eteného textu. Jazykové prost edky Žák - správn používá anglické slovesné asy, - je schopný používat infinitivní vazby, - umí vyjad ovat podmínku neskute nou, - umí používat základní frázová slovesa, - rozlišuje slovní druhy, - umí používat nep ímou , nep ímé otázky a rozkazy, - vhodn používá trpný rod. Zem p íslušné jazykové oblasti Žák - osvojuje si další informace o anglicky mluvících zemích v souvislosti s danou tématikou, - orientuje se ve spole enských zvycích a konvencích, - srovnává základní rysy našeho zp sobu života a života zemí daného jazyka.

Ro ník: 3.

Tematické celky

Po et hodin

as pln ní

1. Prázdniny, sporty a hry – role sportu v našem život – zdravotní p ínos sportu – aktivní, pasivní sport – druhy sport a her – populární sporty u nás a v anglicky mluvících zemích – závodní sport, vybavení – ležité sportovní události – negativní rysy vrcholového sportu – sport ve tvém život

8

zá í

2. Vzd lání – vzd lání v R (p edškolní, základní, st ední, vysokoškolské) – školní p edm ty – hodnocení žák a student – maturita – moje škola – základní rozdíly mezi školstvím v R a ve VB a USA

8

íjen

3. Nakupování – role nakupování v moderní spole nosti – druhy obchod – speciální obchody a jejich zboží – nakupovací návyky eských rodin – známé obchody ve VB, obchodní centra v USA – placení

8

listopad

4. Jídlo – snídan u nás a ve VB – ob d u nás a ve VB – úprava jídel – eská kuchyn – anglická kuchyn

8

prosinec

52


- je schopen poradit si s v tšinou situací, které mohou nastat p i cestování, nakupování, stravování atd., - vyjad uje se p im en ú elu jednání a komunika ní situaci v souladu s pravidly daného kulturního prost edí, - je schopný formulovat své myšlenky srozumiteln a souvisle a jazykov správn , - aktivn se zapojuje do hovoru o probíraných tématech, formuluje a obhajuje své názory a postoje, respektuje názory druhých, - využívá ke svému u ení zkušeností jiných lidí, u í se na základ zprost edkovaných zkušeností, - je schopen orientovat se v masových médiích, a rozumí text m, které obsahují slovní zásobu asto užívanou v každodenním život , - respektuje tradice a spole enské zvyklosti daného sociokulturního prost edí, - poznává sv t a u í se mu rozut - používá internet pro vyhledávání dopl ujících informací a aktuálních údaj z oblasti spole enskopolitického a kulturního d ní v zemích dané oblasti.

– –

pokra . prosinec

"fast food" restaurace recepty

5. Bydlení – j domov – bydlení ve VB – st hování – výhody a nevýhody bydlení ve m st – m mých sn

8

leden

6. Po así – edpov po así – charakteristika ro . období – oblíbené ro ní období

6

únor

7. Mezinárodní svátky – charakteristika svátk – Vánoce v R a anglicky mluvících zemích – Velikonoce – státní svátky v R – významné svátky ve VB a USA

6

ezen

8. Cestování – vody cestování – zp soby cestování – cestování do ciziny – nebezpe í p i cestování – rady pro bezpe né cestování – cestování v mém život

6

duben

9. Praha – charakteristika m sta – historie – události související s Prahou – nejvýznamn jší památky – Praha – moderní m sto

6

kv ten

10. Opakování

4

erven

edm t: Konverzace v anglickém jazyce – 1. cizí jazyk Výsledky vzd lávání ové dovednosti Žák - je schopen porozum t obsahu ústního

Tematické celky 1. Rodina – lenové rodiny, p íbuzní – rodina u nás a v cizin – problémy v manželství

53


as pln ní

4

zá í


- projevu rodilých mluv ích v rychlém hovorovém tempu, s mén pe livou výslovností a s n kterými regionálními variantami jazyka, - pohotov , jazykov správn a p irozen reaguje i v náro jších situacích spoleenského a pracovního styku s cizinci, - dovede souvisle hovo it na daná témata po p edchozí p íprav - zvládá tení s porozum ním text se stup ující se náro ností, - umí odhadnout význam neznámých slov v kontextu, - využívá r zné typy tení podle daného ú elu. Jazykové prost edky Žák - využívá jazykové prost edky, které odpovídají jazykovým prost edk m zvládnutých žákem v edm tu AJ 4. ro ník, 1. cizí jazyk. Zem p íslušné jazykové oblasti Žák - získává další informace z historie a sou asnosti angl. mluvících zemí s d razem na významné aktuální události a jejich hodnocení, - v návaznosti na již osvojené poznatky z p edchozích ro ník je schopen samostatn získávat a t ídit další informace v oblasti politického života, um ní, v dy a techniky, - se dokáže aktivn ú astnit rozhovoru natolik plynule, že že vést b žný rozhovor s rodilým mluv ím, - dokáže se aktivn zapojit do diskuze o probíraných tématech, vysv tlovat a obhajovat své názory,

– 2.

moje rodina

sto, ve kterém žijeme – charakteristika m sta a oblasti – historie a památky – sou asnost

4

íjen

3. Zam stnání, budoucí profese – zné druhy povolání – výb r zam stnání – žádost o zam stnání – platy – nezam stnanost

4

íjen listopad

4. Volný as – zné innosti ve volném ase – nerozumné využívání volného asu – volný as r zných skupin lidí – organizace vlastního volného asu

6

listopad

6

prosinec

4

leden

4

leden únor

5.

íroda, životní prost edí, ekologie – rostoucí pr mysl a zne iš ování životního prost edí – ozónová díra – oteplování – rostoucí spot eba elektrické energie – recyklace – ochrana životního prost edí

6. Popis a vlastnosti lidí – vzhled – vlastnosti – životní vzory 7. Oblékání, móda – historie módy – sou asné módní trendy – vhodné oblékání pro r zné íležitosti

54


- je schopný stanovit si cíle a prio- 8. Zdraví, nemoci – zné druhy nemocí rity podle svých osobních a poran ní schopností a zájm , – zdravotní pé e í se p ijímat a plnit sv ené – první pomoc úkoly, – prevence - dokáže vysv tlit své stanovisko k aktuálním otázkám a uvést vý9. eská republika hody a nevýhody r zných mož– zem pis ností, – hospodá ství í se být odolný v i myšlen– státní systém kové a názorové manipulaci, – historie - chápe a respektuje nutnost – kulturní d dictví ekologického chování – zajímavá místa v souvislosti s lidským zdravím.

6

únor

4

10. Reálie angl. mluvících zemí – Velká Británie – USA – Kanada – Austrálie

4 5 3 2

11. Opakování

4

edm t: Konverzace v anglickém jazyce – 2. cizí jazyk

ezen

duben kv ten

kv ten

Ro ník: 3.


Tematické celky

Po et hodin

as pln ní

ové dovednosti Žák - je schopen rozum t souvislému projevu vyu ujícího i reprodukovanému kultivovanému projevu rodilého mluv ího v b žném hovorovém tempu, obsahujícímu probrané jazykové prost edky i p im ené množství neznámých výraz i tvar , - v rozsahu aktivn osvojených jazykových prost edk dokáže vhodn , pohotov , jazykov relativn správn reagovat v žných situacích každodenního života, - umí vést p irozený dialog, zeptat se na smysl nepochopeného výrazu i v ty,

1. Prázdniny, sporty a hry – role sportu v našem život – zdravotní p ínos sportu – druhy sport a her – populární sporty u nás a v anglicky mluvících zemích – závodní sport – ležité sportovní události – negativní rysy vrcholového sportu – sport ve tvém život

8

zá í

2. Vzd lání – vzd lání v R (p edškolní, základní, st ední, vysokoškolské) – školní p edm ty – hodnocení žák a student – maturita – moje škola

8

íjen

55


- dovede sd lit hlavní myšlenky z vyslechnutého nebo p teného textu obsahujících známý jazykový materiál i p im ené množství neznámých výraz i tvar , - dokáže reprodukovat jednoduchý text, - umí souvisle hovo it v rámci probraných tématických okruh i na základ obrázk , tabulek, formulá atd., - umí foneticky správn íst vybrané texty, - te s porozum ním p im en náro né všeobecné nebo odborjší texty, - umí odhadovat význam neznámých výraz z kontextu, - dovede využívat dvojjazy ný slovník a mluvnické p íru ky, - je schopen vyplnit r zné typy formulá , - umí písemn vyjád it své myšlenky (popis, vypravování). Jazykové prost edky Žák - využívá jazykové prost edky, které odpovídají jazykovým prost edk m zvládnutých žákem v edm tu AJ 3. ro ník, 2. cizí jazyk. Zem p íslušné jazykové oblasti Žák - si rozši uje znalosti z kulturního, spole enského a politického života u nás i v p íslušných zemích, - dovede srovnávat základní rysy našeho zp sobu života a života zemí daného jazyka, - je schopen poradit si v jednoduchých obvyklých situacích vyžadujících jednoduchou ímou vým nu informací v oblasti cestování, nakupování, stravování atd.,

–

základní rozdíly mezi školstvím v R, ve VB a USA

pokra . íjen

3. Nakupování – role nakupování v moderní spole nosti – druhy obchod , – speciální obchody a jejich zboží – nakupovací návyky eských rodin – známé obchody ve VB a obchodní centra v USA – placení

8

listopad

4. Jídlo – snídan u nás a ve VB – ob d u nás a ve VB – úprava jídel – eská kuchyn – anglická kuchyn – "fast food" restaurace

8

prosinec

5. Bydlení – j domov – bydlení ve VB – výhody a nevýhody bydlení ve m st

8

leden

6. Po así – edpov po así – charakteristika ro ních období

6

únor

7. Mezinárodní svátky – charakteristika svátk – Vánoce v R a anglicky mluvících zemích – Velikonoce – státní svátky v R – významné svátky ve VB a USA

6

ezen

8. Cestování – vody cestování – zp soby cestování – cestování do ciziny – nebezpe í p i cestování – rady pro bezpe né cestování – cestování v mém život

6

duben

56


- zvládne velmi krátkou spole en- 9. Praha – charakteristika m sta skou konverzaci, i když obvykle – historické události nerozumí natolik, aby konversouvisející s Prahou zací dokázal sám udržet, – nejvýznamn jší památky - využívá ke svému u ení zkuše– Praha – moderní m sto ností jiných lidí, u í se na základ zprost edkovaných zkuše10. Opakování ností, - dokáže se orientovat v jednoduchých každodenních materiálech, nap . v inzerátech, prospektech, jídelních lístcích a jízdních ádech, - používá internet pro vyhledávání dopl ujících informací a aktuálních údaj z oblasti spole enskopolitického a kulturního d ní v zemích dané oblasti.

6

4

erven

edm t: Konverzace v anglickém jazyce – 2. cizí jazyk


as pln ní

4

zá í

sto, ve kterém žijeme charakteristika m sta a oblasti – historie a památky – sou asnost

4

zá í

3. Zam stnání, budoucí profese – zné druhy povolání – výb r zam stnání – žádost o zam stnání – platy – nezam stnanost

4

íjen

4. Volný as – zné innosti ve volném ase – nerozumné využívání volného asu – organizace vlastního volného asu

6

íjen listopad

Výsledky vzd lávání ové dovednosti Žák - rozumí souvislému projevu vyu ujícího a také reprodukovanému kultivovanému projevu rodilého mluv ího v rozsahu aktivn osvojených jazykových prost edk , - pohotov , vhodn a jazykov správn reaguje v b žných situacích spole enského života, - dovede sd lit hlavní ideu z delšího vyslechnutého p im en náro ného textu, - dokáže voln reprodukovat nep ipravený vyslechnutý nebo tený text, - dovede souvisle hovo it v rámci probraných tématických celk , - je schopen se aktivn zú astnit diskuze, vyjád it své názory, oponovat nebo souhlasit s názory ostatních,

kv ten

Tematické celky 1. Rodina – lenové rodiny, p íbuzní – rodina u nás a v cizin – problémy v manželství – moje rodina 2.

–

57


te s porozum ním p im en náro né všeobecn i odborn orientované texty, - umí využívat slovník. -

5.

íroda, životní prost edí, ekologie – rostoucí pr mysl a zne iš ování životního prost edí – oteplování – ochrana životního prost edí

6

prosinec

4

leden

7. Oblékání, móda – historie módy – druhy oble ení

4

únor

8. Zdraví, nemoci – zné druhy nemocí a poran ní – zdravotní pé e – prevence

6

ezen

4

duben

Jazykové prost edky Žák - využívá jazykové prost edky, které odpovídají jazykovým pro- 6. Popis a vlastnosti lidí – vzhled st edk m, které si žák osvojuje v – vlastnosti hodinách AJ ve 4. ro níku, 2. – životní vzory cizí jazyk. Zem p íslušné jazykové oblasti Žák - získává další informace z historie a sou asnosti anglicky mluvících zemí, - relativn samostatn získává další údaje a na základ již osvojených poznatk z p edchozích ro ník je schopen nové údaje t ídit a hodnotit, - je schopen poradit si s v tšinou situací, které mohou nastat p i cestování, nakupování, stravování, - vyjad uje se p im en ú elu jednání a komunika ní situaci v souladu s pravidly daného kulturního prost edí, - je schopný formulovat své myšlenky srozumiteln a souvisle a jazykov správn , - aktivn se zapojuje do hovoru o probíraných tématech, formuluje a obhajuje své názory a postoje, respektuje názory druhých, - je schopný stanovit si cíle a priority podle svých osobních schopností a zájm , í se p ijímat a plnit sv ené úkoly, - je schopen orientovat se v masových médiích a rozumí text m, které obsahují slovní zásobu asto užívanou v každodenním život ,

9.

eská republika – zem pis a hospodá ství – státní systém – kulturní d dictví – zajímavá místa

10. Reálie angl. mluvících zemí – Velká Británie – USA – Kanada – Austrálie

4 5 3 2

11. Opakování

4

duben kv ten

kv ten

58


- respektuje tradice a spole enské zvyklosti daného sociokulturního prost edí, - poznává sv t a u í se mu rozut, - chápe a respektuje nutnost ekologického chování v souvislosti s lidským zdravím.

59



MECKÝ JAZYK První cizí jazyk 63–41–M/02 Obchodní akademie denní 464 (14) od 1. 9. 2010 po ínaje 1. ro níkem

Obor vzd lání: Forma vzd lání: Po et vyu ovacích hodin za studium: Platnost: REALIZACE ODBORNÝCH KOMPETENCÍ mecký jazyk jako první cizí jazyk základní u ebnice:

-

DIREKT 1 – úrove A1 SERR DIREKT 2 – úrove A2, B1 Sprechen Sie Deutsch? 2 – úrove B1 SERR Sprechen Sie Deutsch? 3 – úrove B2 SERR ebnice obchodní korespondence

dopl kové studijní materiály:

-

asopis Freundschaft internet konverza ní u ebnice Deutschsprachige Länder edm t: n mecký jazyk – 1. cizí jazyk Výsledky a kompetence


ové dovednosti 1. První kontakty, p átelé Žák ít. as sloves – j. . – rozumí p im eným souvislým ít. as slovesa sein projev m (monologickým osobní zájmena v j. . i dialogickým) po ádek slov: v ta oznamovací – te s porozum ním v cn po ádek slov: v ta tázací i jazykov p im ené texty kladná a záporná odpov – se dokáže vyjad ovat ústn tázací p íslovce Wo? a p edl. in i písemn k témat m probíratvar möcht- v p ít. . ných tématických okruh íslovky základní – odhaduje význam neznámých výraz podle kontextu a zp 2. Lidé a jejich zvyky sobu tvo ení je schopen ústního ít. as sloves – j. . i písemného vyjád ení situa po ádek slov v oznamovací v a tématicky zam eného všeobecný podm t man – formuluje vlastní myšlenky tázací zájmeno Wer? – domluví se v b žných situacích, tázací zájmeno Was? umí získat i podat informace tázací p ísl. Woher? a p edl. aus – pohotov a vhodn eší stannázvy jazyk dardní jazykové situace ur ení rodu podst. jmen podle ípony

60

Po et hodin

as pln ní

14

zá í

13

íjen


14

listopad

13

prosinec

14

leden

6. Dobrou chu ! ít. as nepr. sloves zp sobové sloveso mögen po ádek slov ve v oznamovací len neur itý v 1. a 4. p. zápor nicht, kein, nichts složená slova všeobecný podm t man

14

únor

7. Orientace ve m st , Lindau ít. as sloves liegen, stehen zp s. sloveso wissen rozk. zp sob u vykání 3. p. po otázce Wo? neosobní vazba es gibt edl. se 3. p.: zu, mit edl. se 4. p.: durch

13

–

umí p eložit text a používat 3. Naše t ída, škola slovníky ítomný as prav. slov. v j. . – st ídá receptivní a produktivní a mn. . innosti, umí vyjád it sv j náít. as slov. sein v j. . a mn. . zor, popsat své záliby ít. . sloves zakon ených na –t – umí získávat a sd lovat inforosobní zájmena v mn. . mace, argumentovat, napsat zdvo ilostní forma (vykání) pozvánku, vzkaz, soukromý len neur itý dopis ivlast ovací zájmena – umí se p edstavit ur ení rodu podst. jmen podle – umí komunikovat v restauraci ípony – umí komunikovat p i nakupozápor nicht vání íslovky základní – umí popsat své bydlišt – umí se písemn ucházet o pra4. Rodina covní místo ít. as slovesa haben – umí napsat inzerát len ur itý a neur itý – je schopen vést ízený rozhovor 1. a 4. p. neur itého lenu ivlast ovací zájmena Jazykové prost edky zápor kein Žák edložka von – rozlišuje základní zvukové protvo ení mn. . podst. jmen st edky jazyka, vyslovuje srozumiteln , co nejblíže p iro5. Bydlení zené výslovnosti sloveso gefallen – má dostate nou slovní zásobu vazba wie geht's? etn frazeologie v rozsahu opakování lenu ur itého probíraných tématických opakování p ivl. zájmen okruh po ádek slov ve v – dodržuje základní pravopisné oznamovací normy v písemném projevu Zem dané jazykové oblasti Žák – má faktické znalosti o reáliích dané jazykové oblasti (spoleenské zvyklosti, kulturní a geografické poznatky o zemích dané jazykové oblasti) v kontextu znalostí o eské republice – má základní informace o školském systému v N mecku. – své dovednosti a znalosti si že prakticky ov it a rozší it i exkurzi do vybrané oblasti sousední n mecky mluvící zem

61

ezen


8. Obchody, volný as edl. se 3. a 4. p. po otázkách Wo? a Wohin? vazba infinitivu s zu ur ení asu zp s. sloveso können

13

duben

9. Denní režim ít. as nepr. sloves slovesa s p edponou odlu . (a) a neodlu . (b) slovesa s odlu . p edponou ve

14

kv ten

10. P átelé, plány do budoucna ít. as nepr. slovesa geben ivl. zájmena v 1. a 4. p. ivl. zájmena ve 3. p. shrnutí 3. p. osobní zájmena v 1., 3. a 4. p. tázací zájmeno wer 2. p. jmen vlastních

14

erven

11. Písemné práce 2 pololetní písemné práce oprava

4

ur ení asu zu Hause nebo nach Hause?

edm t: n mecký jazyk – 1. cizí jazyk Výsledky a kompetence


ové dovednosti 1. – 10. L – P átelé Žák dokon ení a opakování. se nau í informovat o probléivlast ovací zájmena mech a potížích, umí vyjád it osobní zájmena prosbu a pomoc, odmítnout a 2. pád vlastních jmen uvést d vod, vyjád it lítost, žá2. – 11. L – Pomáháme si dat o dovolení, diskutovat na zp sobová slovesa téma postižených osob, nabídsouv tí pod adné nout pomoc si procvi í metodu ízeného roz3. – 12. L – Události kolem nás hovoru, získávání a sd lování inznámé osobnosti formací a argumentaci, formuperfektum, préteritum luje vlastní myšlenky íslove ná ur ení asu

62

Po et hodin

as pln ní

8

zá í

4 10

zá í íjen

4 12

íjen listopad


–

– –

– – –

– –

–

–

–

–

–

–

se nau í informovat o významných událostech a napsat krátký životopis, rozumí životopisu jiných osob si procvi í formu diskuse se nau í sd lovat, jak se cítí, a ptát se na totéž, popsat nemoci, popsat sv j životní styl, véstrozhovor u léka e ipraví, provede a vyhodnotí anketu se nau í vylí it událost, vyjád it posloupnost událostí dokáže popsat a vysv tlit cestu, íst s porozum ním n mecký novinový text zdokonalí se v práci se slovníkem napíše krátký písemný útvar, pohlednici, jednoduchý formální dopis – poptávka se nau í vypráv t o známých osobnostech, srovnávat osoby a vyjád it vlastní názor na téma "Lidé kolem nás" si procvi í metodu ízeného rozhovoru o trhu práce s vysv tlováním, napíše inzerát vypráví o svých zážitcích, diskutuje o sv kolem nás v etn politických událostí se nau í interpretovat statistické údaje, vyjád it p edstavu o své budoucnosti i o budoucnosti sv ta, vypráv t o svých plánech do budoucna se nau í vyjád it obavy/nad je mladých lidí ohledn budoucnosti umí diskutovat o problémech životního prost edí a vyhlídkách do budoucna, sd lí své pocity a emoce

4. – 13. L – Zdraví, lidské t lo, životní styl sollen imperativ zvratné zájmeno "sich" edložka "seit"

4 10

listopad prosinec

5. – 14. L – Cestování, turistika, nehoda edložky se 3. nebo 4. p.

16

leden

6. – 15. L – Plány na dovolenou íslove né ur ení místa souv tí pod adné

14

únor

7. – 16. L – Lidé kolem nás, móda stup ování p ídavných jmen ídavné jméno v p ívlastku sloveso gefallen

10

ezen

8. – 17. L – Brigáda, prac. trh, nezam stnanost sloveso "werden" sklo ování – 2. pád vedlejší v ty ú elové + zkracování

12

duben

9. – 18. L – Sv t kolem nás, j první školní den préteritum vedl. v ty asové "als/wenn" + další vedl. v ty asové

4 10

duben kv ten

10. – 19. L – Plány do budoucna budoucí as nep ímá otázka vedl. v ty – "obwohl, trotzdem"

4 10

kv ten erven

11. Písemné práce a jejich oprava

4

Jazykové prost edky Žák – vyslovuje srozumiteln , co nejblíže p irozené výslovnosti,

63


– –

má dostate nou slovní zásobu, etn frazeologie, dodržuje základní pravopisné normy.

Zem p íslušné jazykové oblasti Žák – má faktické znalosti o reáliích dané jazykové oblasti, – má faktické znalosti o život v n mecky mluvících zemích (bydlení, školství, svátky a zvyky), – své dovednosti a znalosti si že prakticky ov it a rozší it i exkurzi do vybrané oblasti sousední n mecky mluvící zem – zná tvorbu E. M. Remarqua. edm t: n mecký jazyk – 1. cizí jazyk Výsledky a kompetence


ové dovednosti 1. Školství v R a SRN Žák dokon ení – rozumí složit jším souvislým sloveso werden - užití projev m ur ování rodu podstatných jmen – dokáže se vyjad ovat písemn infinitivní konstrukce s zu, i ústn k témat m probíraných um.....zu tématických okruh modální ástice – umí se vyjád it v b žných situaopakování cích – formuluje vlastní myšlenky 2. Rakousko – umí popsat eský školský syszem pisné názvy tém a porovnat ho s n meckým ídavná jména odvozená – domluví se v restauraci, orienod zem pisných názv tuje se v jídelním lístku dané jména obyvatel zem estí p ítomné a minulé – umí pohovo it o zásadách zpodstatn lá p ídavná jména zdravé výživy a zdravého žia p estí votního stylu – zvládá p íslušnou slovní zásobu 3. Stravování, jídelní lístek – umí pohovo it o klimatických ozna ení míry, hmotnosti podmínkách, popsat po así, ina množství po íslovkách formovat se o po así nulový len u podstatných jmen – je schopen vést dialog o životkonjunktiv préterita a opisná ním prost edí forma würde + infinitiv

64

Po et hodin

as pln ní

8

zá í

2 8

zá í íjen


– – – – – – – – –

2 8

íjen listopad

4 6

listopad prosinec

5. Po así sklo ování p ídavných jmen po zájmenech a íslovkách párové spojky vazby n meckých sloves s podstatnými jmény

2 8

prosinec leden

6. Zdravá výživa pasívum vyjád ení eských v t s n kolikanásobným záporem odvozeniny od slovesa schreiben eklad eského ani

2 8

leden únor

3 6

únor ezen

6 3

ezen duben

vyjád í sv j názor a obhájit ho sklo ování p ídavných jmen umí podat informace o eské po lenu nulovém republice zpodstatn lá p ídavná jména umí napsat obchodní dopis a p estí po neur itých vypráví jednoduché p íb hy, zájmenech zážitky, popíše své pocity nulový len u podstatných jmen požádá o up esn ní nebo zopa4. SRN, lidové svátky (Advent, kování sd lené informace Vánoce, Nový rok) zaznamenává vzkazy volajících slovesa s odlu itelnými zprost edkuje informaci dalším a neodlu itelnými p edponami lidem vazby sloves, podstatných umí vyhledat a interpretovat a p ídavných jmen informace z internetu umí formulovat hl. myšlenku ze zlomky, desetinná ísla, složit jšího textu, odd lit d leprocenta žité a ned ležité informace tvo ení slov

Jazykové prost edky Žák – vyslovuje co nejblíže p irozené výslovnosti – má dostate nou slovní zásobu frazeologie v rozsahu daných tematických okruh – dodržuje základní pravopisné normy – uplat uje základní zp soby tvo ení slov v jazyce

Zem p íslušné jazykové oblasti Žák – má faktické znalosti o reáliích a 7. eská republika – turistické cíle svátcích SRN a Rakouska ukazovací zájmena – své dovednosti a znalosti si vztažné v ty že prakticky ov it a rozší it estí p ítomné a minulé i exkurzi do vybrané oblasti sousední n mecky mluvící 8. Doprava zem užití pomocného slovesa – vybraní žáci mají možnosti své v perfektu schopnosti, znalosti a dotranzitivní a intranzitivní slovesa vednosti (i z odborných p edplusquamperfektum ) ov it a prohloubit p i asové v ty praxi v n meckých firmách vedlejší v ty p ípustkové v Regensburgu a p inné – faktické znalosti ze sociokulturvazby n meckých sloves ních oblastí SRN si vybraní s podstatnými jmény žáci mohou ov it, porovnat a prohloubit p i vzájemné výs partnerskou školou

65


–

–

zná gastronomické zvyklosti dané jazykové oblasti, zná speciality eské a n mecké kuchyn umí p íst s porozum ním im en náro né texty v etn literárních, jednoduchých odborných a populárn odborných text

9. Životní prost edí a jeho ochrana konjunktiv plusquamperfekta vedlejší v ty podmínkové irovnávací zp sobové v ty

7 3

duben kv ten

10. N mecká obchodní korespondence srovnání soukromých a obchodních dopis vn jší forma obchodních dopis poptávka nabídka reklama objednávka

6 6

kv ten erven

11. Písemné práce a jejich opravy

4

edm t: n mecký jazyk – 1. cizí jazyk Výsledky a kompetence ové dovednosti Žák – rozumí složit jším souvislým projev m – dokáže se vyjad ovat písemn i ústn k témat m probíraných tematických okruh – vyjad uje se tém bezchybn v b žných situacích – formuluje vlastní myšlenky, – umí pohovo it o mezivále né situaci u nás a v N mecku, o situaci po 2. sv t válce a po roce 1989, – je schopen podat informace o významných m stech n mecky mluvících zemí, – je schopen podat informaci a asov a žánrov za adit hlavní p edstavitele mecké klasické literatury, pokrokové literatury 20. a 30. let 20. stol.


as pln ní

1. Sturm u. Drang, Goethe Schiller, Grimm opakování gramatiky 3. r.

10

zá í

2. N mecko po 1.a 2. sv tové válce stup ování p íd. jmen a p íslovcí stup ování po p ivl. zájmenech a po ur itých íslovkách

12

íjen

3. Berlín – m sto pam tihodností a Berlínská ze zájmena einer, meiner, keiner edložky se 2. a 3. pádem Zp sobové v ty je-desto

12

listopad

4. Lidové svátky v N mecku a u nás (Masopust, Velikonoce, Svatodušní svátky) Infinitiv – závislý na podst. jm. a íd jm. Infinitiv – závislý na slovesu

10

prosinec

Tematické celky

66


–

–

– –

– –

je schopen podat jednoduchý rozbor jednoho sou asného díla autora n mecky mluvící zem , je schopen pohovo it o sou asných médiích, o jejich ednostech, nedostatcích, o tom, jakou roli hrají v jeho život ) d raz nejen na internet, ale i etbu zapojí se do hovoru bez p ípravy ipohovorech, na které je p ipraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele zaznamená vzkazy volajících vyplní neznámý formulá

Jazykové prost edky Žák – rozlišuje základní zvukové prost edky jazyka, vyslovuje srozumiteln , snaží se maximáln iblížit p irozené výslovnosti cizího jazyka, – má dostate nou slovní zásobu etn frazeologie daných tematických okruh , – dodržuje základní pravopisné normy – používá vhodn základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru

5. Švýcarsko a další malé mecky mluvící zem íslovky edponová slovesa

10

leden

6. N mecká a eská média asové v ty Další vazby sloves a p ídavných jmen

10

únor

7. Literatura 20. stol., výb r autor Opakování gramatiky

10 2

ezen duben

8. Hospodá ská korespondence Potvrzení objednávky Odesílací náv ští Urgence Reklamace

5 5

duben kv ten

9. Písemné práce a jejich opravy

4

Zem p íslušné jazykové oblasti Žák – má faktické znalosti o reáliích dané jazykové oblasti, – orientuje se ve správním systému probíraných n mecky mluvících zemí, tj. N mecka, Rakouska, Švýcarska a dalších – své jazykové dovednosti aznalosti o p íslušné zemi si že prakticky ov it a rozší it i exkurzi do vybrané oblasti sousední n mecky mluvící zem – má p ehled o probírané literatu e

67



MECKÝ JAZYK Druhý cizí jazyk 63–41–M/02 Obchodní akademie denní 430 (13) od 1. 9. 2010 po ínaje 1. ro níkem

Obor vzd lání: Forma vzd lání: Po et vyu ovacích hodin za studium: Platnost: REALIZACE ODBORNÝCH KOMPETENCÍ mecký jazyk jako druhý cizí jazyk základní

ebnice:

dopl kové studijní materiály:

DIREKT 1 – úrove A1 SERR DIREKT 2 – úrove A2, B1 Sprechen Sie Deutsch? 2 – úrove B1 SERR Sprechen Sie Deutsch? 3 – úrove B1 SERR ebnice obchodní korespondence asopis Freundschaft internet konverza ní u ebnice Deutschsprachige Länder



ové dovednosti 1. První kontakty, p átelé Žák ít. as sloves – j. . rozumí jednoduchým souvislým ít. as slovesa sein projev m (monologickým i diaosobní zájmena v j. . logickým) ve standardním opo ádek slov: v ta oznamovací vém tempu, po ádek slov: v ta tázací te s porozum ním v cn i jazykladná a záporná odpov kov p im ené texty, orientuje tázací p íslovce Wo? a p edl. in se v textu, tvar möcht- v p ít. . odhaduje význam neznámých íslovky zákl. výraz podle kontextu a zp sobu tvo ení, 2. Lidé a jejich zvyky je schopen ústního a písemného ít. as sloves – j. . projevu situa a tematicky po ádek slov v oznamovací v zam eného, všeobecný podm t man umí p eložit text a používat slovtázací zájmeno Wer? níky, tázací zájmeno Was? st ídá receptivní a produktivní tázací p íslovce Woher? a p edl. innosti, vede dialogy, aus umí se p edstavit, podat základní názvy jazyk informace o sob , své rodin a ur ení rodu podst. jm. podle zp sobu života, ípony umí napsat jednoduchý osobní dopis.

68

Po et hodin

as pln ní

12 7

zá í íjen

7 12

íjen listopad


Jazykové prost edky Žák rozlišuje základní zvukové prost edky jazyka, vyslovuje co nejblíže p irozené výslovnosti, má dostate nou slovní zásobu etn frazeologie v rozsahu daných tematických okruh , dodržuje základní pravopisné normy, se domluví v b žných jednoduchých situacích. Zem p íslušné jazykové oblasti Žák má faktické znalosti o reáliích dané jazykové oblasti, své dovednosti a znalosti si že prakticky ov it a rozší it i exkurzi do vybrané oblasti sousední n mecky mluvící zem má základní informace o jídelních zvyklostech n mecky mluvících zemí.

3. Naše t ída, škola ít. as prav. sloves v j. . a mn. . ít. as slovesa sein v j. . a mn. . ít. . sloves zakon ených na -t osobní zájmena v mn. . zdvo ilostní forma (vykání) len neur itý ivlast ovací zájmena ur ení rodu podst. jmen podle ípony zápor nicht íslovky základní

4 10 5

listopad prosinec leden

4. Rodina ít. as slovesa haben len ur itý a neur itý 1. a 4. p. neur itého lenu ivlast ovací zájm. zápor kein edložka von tvo ení mn. . podst. jmen

11 8

leden únor

5. Bydlení sloveso gefallen vazba wie geht's? opakování l. ur itého opakování p ivlast ovacích zájm. po ádek slov ve v oznamovací

6 12

únor ezen

6. Dobrou chu ít. as nepravidelných sloves zp sobové sloveso mögen po ádek slov ve v oznamovací len ur itý v 1. a 4. p. zápor nicht, kein, nichts složená slova všeobecný podm t man

16 3

duben kv ten

7. Orientace ve m st , Lindau ít. as sloves liegen, stehen zp sobové sloveso wissen rozkazovací zp sob u vykání 3. pád po otázce Wo? neosobní vazba es gibt

10 9

kv ten erven

69


edložky se 3. p.: zu, mit edložky se 4. p.: durch 8. Písemné práce 2 pololetní písemné práce oprava

4

edm t: n mecký jazyk – 2. cizí jazyk Výsledky a kompetence ové dovednosti Žák formuluje nabídku, p ijímá a odmítá nabídku sd luje informace o plánovaných nákupech, domlouvá setkání popisuje innost týkající se volného asu umí domluvit setkání popisuje polohu objektu podává a získává informace v obchod a informace o kulturních akcích umí vést jednoduchý rozhovor pojmenovává innosti v každodenním život vypráví o svém dnu je schopen popisovat a charakterizovat osoby, vztahy je schopen informovat o problémech a potížích, vést rozhovor u léka e, vyjád it prosbu o pomoc, lítost umí vypráv t o minulých událostech ve svém život i ve sv , vypráv t o život známých osobností je schopen popsat své zdravotní potíže je schopen sd lovat své pocity je schopen informovat o problémech a jejich následcích umí popsat situaci na obrázku i v minulém ase


as pln ní

1. – 8. L – Nakupování, domlouvání setkání edl. se 3. a 4. p. vazba infinitivu s zu ur ování asu zp sobové sloveso "können"

10

zá í

2. – 9. L – Denní režim ít. as nepravidelných sloves slovesa s odlu itelnou a neodluitelnou p edponou

10

íjen

3. – 10. L – P átelé nepravidelné sloveso "geben" ivlast ovací zájmena 1., 3. a 4. p. tázací zájmeno "wer" dokon ení 3. p. v j. . a mn. . 2. p. jmen vlastních

2 10

íjen listopad

4. – 11. L – Žádost o pomoc zp sobová slovesa souv tí pod adné

9 3

prosinec leden

5. – 12. L – Sv t kolem nás perfektum pravidelných a nepravidelných sloves pomocná slovesa "haben" a "sein"

9 1

leden únor

10 2

únor ezen

Tematické celky

6. – 13. L – Co d láš pro své zdraví? zp sobové sloveso "wollen" zvratná zájmena 3. a 4. p. asová p edložka "seit" rozkazovací zp sob

70


Jazykové prost edky Žák má dostate nou slovní zásobu etn frazeologie k daným tematickým okruh m v písemném projevu dodržuje základní pravopisné normy umí napsat dopis a životopis

7. – 14. L – Nehoda edložky se 3. a 4. p. souv tí pod adné

7 3

ezen duben

8. – 15. L – Plány na prázdniny souv tí pod adné spojka "wenn"

9 3

duben kv ten

9. – 15. L – Dokon ení záv re né opakování

6 4

kv ten erven

Zem p íslušné jazykové oblasti Žák 10. Písemné práce má základní znalosti o reáliích ohodnocení dané jazykové oblasti práce s chybami má informace o turisticky atraktivních oblastech a tradicích své dovednosti a znalosti si m že prakticky ov it a rozší it p i exkurzi do vybrané oblasti sousední n mecky mluvící zem

4

edm t: n mecký jazyk – 2. cizí jazyk Výsledky a kompetence ové dovednosti Žák rozumí p im eným souvislým projev m (monografickým i dialogickým) ve standardním ovém tempu, te s porozum ním v cn i jazykov p im ené texty, orientuje se v textu, odhaduje význam neznámých výraz podle kontextu a zp sobu tvo ení, je schopen ústního a písemného vyjád ení situa a tematicky zam eného, formuluje vlastní myšlenky, vyjad uje se v b žných p edvídatelných situacích, eloží text a používá slovníky, st ídá receptivní a produktivní innosti, vede dialogy, domluví se v restauraci,


as pln ní

10

zá í

Mezilidské vztahy ukazovací zájmena, vespolné zájmeno einander zvratná slovesa – systematizace imperativ edložky s genitivem

10

íjen

etba: E. M. Remarque: i kamarádi – práce s textem Moje etba n mecké lit.

12

listopad

9 2

prosinec leden

Tematické celky 1. Bydlení dokon ení, opakování modální slovesa a sloveso wissen podm t man a es jako korelát infinitiv závislý na adjektivu a substantivu a na slovesu fráze: Platz, Stelle, Ort

2.

3. Sport: sv t sportu asové údaje – systematizace nep ímé otázky 71


požádá o up esn ní nebo zopakování sd lené informace zprost edkuje informaci dalším lidem popíše sv j byt. Jazykové prost edky Žák rozlišuje základní zvukové prost edky jazyka, vyslovuje srozumiteln uplat uje základní zp soby tvo ení slov

ty vedlejší: zp sobové, vztažné, ú inkové 4. Zdraví stup ování adjektiv a adverbií tvary p íslovcí na – stens sloveso machen a tun – užití, frazeologie 5. Školství sloveso werden – možnosti užití infinitivní konstrukce s zu, um …zu, modál. ástice

Zem p íslušné jazykové oblasti 6. Rakousko Žák zem pisné názvy - rozší ení má faktické znalosti o reáliích zpodstatn lá adjektiva dané jazykové oblasti – Raa participia kouska, Partizip I., II. své dovednosti a znalosti si m že 7. V restauraci prakticky ov it a rozší it p i konjunktiv II opisná forma exkurzi do vybrané oblasti würde + infinitiv sousední n mecky mluvící zem ozna ení míry a hmotnosti zná spole enské zvyklosti, geoídavná jména po nulovém grafické a kulturní poznatky o lenu zemích dané jazykové oblasti, orientuje se v oblasti školství a 8. Písemné práce sportu v n mecky mluvících ohodnocení zemí. práce s chybami

10 2

leden únor

9 4

únor ezen

6 12

ezen duben

6 6

kv ten erven

4



ové dovednosti: 1. Gastronomie Žák dokon ení, opakování rozumí p im eným souvislým konjunktiv préterita a opisná projev m (monologickým i diaforma würde logickým) ve standardním o2. N mecko (reálie) vém tempu, slovesa s odlu . a neodlu . te s porozum ním v cn i jazyedponami kov p im ené texty, orientuje vazby sloves, podstatných se v textu, umí nalézt hlavní a p ídavných jmen (výb r) myšlenky, íslovky (výb r) odhaduje význam neznámých výraz podle kontextu a zp sobu tvo ení,

72

Po et hodin

as pln ní

6

zá í

4 8

zá í íjen


zaznamená vzkazy volajících je schopen ústního a písemného vyjád ení situa a tematicky zam eného, formuluje vlastní myšlenky, vyjad uje se tém bezchybn v b žných, p edvídatelných situacích, st ídá receptivní a produktivní innosti, vede dialogy, je schopen vést dialog u léka e, umí popsat systém eského školství, umí napsat obchodní dopis, umí vést p ijímací pohovor. Jazykové prost edky Žák rozlišuje základní zvukové prost edky jazyka, vyslovuje srozumiteln co nejblíže p irozené výslovnosti, má dostate nou slovní zásobu, etn frazeologie v rozsahu daných tematických okruh , dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu. Zem p íslušné jazykové oblasti Žák má faktické znalosti o reáliích, dané jazykové oblasti (spole enské, geografické a kulturní poznatky o zemích dané jazykové oblasti), má znalosti o školských systémech N mecka a Rakouska, orientuje se v gastronomických zvyklostech n mecké jazykové oblasti. své dovednosti a znalosti si že prakticky ov it a rozší it i exkurzi do vybrané oblasti sousední n mecky mluvící zem

3. Po así text ( áste ) edpov po así

4 2

íjen listopad

4. Jídlo (výb r) opakování trpný rod + p evody

6

listopad

5.

eská republika (reálie)

2 6

listopad prosinec

6. Zvyky a svátky n mecky mluvících zemí

4

prosinec

7. Doprava a cestování opakování minulých as a sloves

6

leden

8. Životní prost edí konjunktiv plusquamperfekta

4 2

leden únor

9. Švýcarsko (reálie)

8

únor

10. N mecká obchodní korespondence základní stavební prvky dopis poptávka nabídka objednávka reklamace žádost o místo

10 6

ezen duben

11. Záv re né opakování gramatiky

4 4

duben kv ten

12. Písemné práce 2 pololetní písemné práce oprava

4

73



KONVERZACE V N MECKÉM JAZYCE První a druhý cizí jazyk 63–41–M/02 Obchodní akademie denní 130/4 od 1. 9. 2010 po ínaje 1. ro níkem

Obor vzd lání: Forma vzd lání: Po et vyu ovacích hodin za studium: Platnost:

Pojetí vyu ovacího p edm tu Konverzace v NJ, rozši uje a prohlubuje komunikativní kompetence a celkový kulturní rozhled žák a zdokonaluje jazykovou úrove žák získávanou v hodinách NJ. Cíle i charakteristika u iva v p edm tu KN vychází z u iva v p edm tu NJ. Hlavní d raz se klade na komunikativní cíl, který vede žáky k získávání klí ových komunikativních schopností a p ipravuje žáky k efektivní ú asti v p ímé i nep ímé komunikaci v etn p ístupu k informa ním zdroj m. V sou asném pojetí výuky je t eba vést žáky: k samostatnosti a individuální práci podle jejich schopností k týmové práci, diskuzi a sebehodnocení k ve ejné prezentaci, ú asti na projektových metodách a sout žích s cílem vyp stovat u žák pot ebu dorozum t se s mluv ími z dané jazykové oblasti Hodnocení výsledk žák Základní formou hodnocení výsledk vzd lávání je klasifikace vyjád ená známkou podle stupnice 1–5. Definice úrovn v domostí a kompetencí odpovídající jednotlivých stup m známek vychází z definic vnit ního ádu školy. V p edm tu KN není povinná žádná písemná práce. Hodnotí se komplexní znalosti, receptivní, produktivní a interaktivní ové dovednosti žáka, které odpovídají u prvního jazyka úrovni B2 a u druhého jazyka úrovni B1 Spole ného evropského referen ního rámce. REALIZACE ODBORNÝCH KOMPETENCÍ edm t: Konverzace v n meckém jazyce

Ro ník: 3.

Výsledky a kompetence ové dovednosti Žák - rozumí složit jším otázkám o zdraví a zdravém životním stylu - umí popsat své zdravotní potíže - domluví se u léka e - zvládne jazykové situace p i nehod na silnici, p i sportu apod. - formuluje vlastní názory na problematiku školství, zdravého životního stylu - je schopen obhájit sv j styl oblékání

Tematické celky

Po et hodin

Zdraví, zdravý životní styl Škola v R a v SRN

4 4

Rakousko

6

SRN eská a n mecká kuchyn

5 3

Lidové svátky a zvyky Móda a oblékání

4 4

74


- umí vyjád it sv j názor na konkrétní problematiku životního prost edí v regionu, ve kterém žije - je schopen dialogu na všechna daná témata - umí vytvo it recept a vysv tlit, jak se daný pokrm p ipravuje - orientuje se v jídelním lístku - a je schopen vysv tlit cizinci i spolužákovi, co se pod jednotlivými názvy jídel skrývá - zvládá orientaci ve složit jším n meckém textu a je schopen rozlišit hlavní i nepodstatné myšlenky Jazykové prost edky Žák - má dostate nou slovní zásobu pro dané tematické celky - vyslovuje co nejblíže p irozené výslovnosti - umí pracovat se slovníkem

Moje rodina

4

Bydlení

4

Plze sto, ve kterém žiji

2 2

Praha eská republika

4 4

Ochrana životního prost edí Um ní a kultura

6 5

Moje etba, práce s literárním textem

3

Moje praxe Prázdniny

2 2

Zem p íslušné jazykové oblasti Žák - orientuje se v gastronomických zvyklostech Rakouska a N mecka - zná speciality n mecké a rakouské kuchyn - zná a umí charakterizovat svátky a oby eje v N mecku - orientuje se v pojmech, které nejsou u nás tak b žné a rozší ené - umí s jednotlivými svátky spojit jak asové období, tak hlavn oblasti v mecku - za íná se orientovat v oblasti kultury

edm t: Konverzace v n meckém jazyce

Ro ník: 4.

Výsledky a kompetence ové dovednosti Žák: – rozumí složit jším souvislým projev m

Tematické celky

Po et hodin

1.

Prázdniny, cestování

2

2.

j vztah ke sportu

4

75


– dokáže se vyjad ovat k témat m probíraných tématických okruh , formuluje vlastní myšlenky – zvládá b žné situace – umí se písemn ucházet o pracovní místo a je schopen vést p ijímací pohovor – umí napsat blahop ání, životopis – orientuje se v jízdním ádu, umí se zeptat na cestu a vysv tlit ji, je schopen si koupit jízdenky a zjistit pot ebné informace u p epážky – orientuje se v lit. textu, umí nalézt hl. myšlenku a je schopen vést dialog o teném textu, dokáže vyjád it sv j vlastní názor na text – umí vést dialog o plánech na prázdniny, o svém vztahu k médiím – umí pohovo it o svých zálibách a plánech do budoucna Jazykové prost edky Žák: – rozlišuje základní zvukové prost edky jazyka – vyslovuje srozumiteln , co nejblíže irozené výslovnosti – má dostate nou slovní zásobu v etn frazeologie daných tématických okruh – dodržuje základní pravopisné normy – umí pracovat se slovníkem

3.

mecko po 1. a 2. sv. válce

6

4.

Dopisy a blahop ání

2

5.

Žádost o místo, životopis

6

6.

Malé n mecky mluvící zem , Švýcarsko

8

7.

mecky mluvící zem – opakování

2

8.

j vztah k médiím

6

Práce s literárním textem (do r. 1900)

6

10. Práce s literárním textem (20. stol.)

4

11. Berlín, Víde

4

12. Záliby, volný as

4

13. Moje plány do budoucna

4

14. Volné konverza ní téma, práce s novinovými lánky

4

9.

Zem p íslušné jazykové oblasti Žák: – má faktické znalosti o reáliích malých mecky mluvících zemí a Švýcarska – má faktické znalosti o život v t chto zemích – má informace o turisticky atraktivních oblastech – orientuje se v plánu Vídn a Berlína – zná tvorbu vybraných n meckých autor do r. 1900 a 20. stol., umí íst s porozum ním vhodný m.lit. text a pohovo it o n m – zná historii N mecka po 1. a 2. sv. válce

76



FRANCOUZSKÝ JAZYK Druhý cizí jazyk 63–41–M/02 Obchodní akademie denní 430 (13) od 1. 9. 2010 po ínaje 1. ro níkem

Obor vzd lání: Forma vzd lání: Po et vyu ovacích hodin za studium: Platnost: REALIZACE ODBORNÝCH KOMPETENCÍ Francouzský jazyk jako druhý cizí jazyk

Základní u ebnice:

Panorama 1 – úrove A2 SERR Panorama 2 – úrove B1 SERR Obchodní korespondence

Dopl kové studijní materiály:

asopisy (L´Amitié) konverza ní u ebnice gramatické u ebnice reálie francouzsky mluvících zemí filmy francouzsky mluvících zemí, video, internet

edm t: Francouzský jazyk 2. cizí jazyk Výsledky a kompetence ové dovednosti Žák - rozumí hlavním myšlenkám jednoduchého projevu ve francouzštin v pomalém ovém tempu, - chápe základní výrazy týkající se rodiny a svého okolí, umí se p edstavit, - dokáže porozum t jednoduchým text m po lexikální p íprav , - umí používat dvojjazy ný slovník, - dokáže jednoduchým zp sobem správn reprodukovat text, - je schopen zeptat se na cestu, popsat cestu a pochopit - vysv tlované pokyny, - dokáže se zapojit do jednoduché konverzace ve francouzštin ,


Po et hodin

as pln ní

1. Audio-orální kurz - základy francouzské fonetiky - základy pravopisné normy - francouzská abeceda - sloveso být, nácvik jednoduchých mikrodialog

13

zá í

2. P edstavování se - pozdravy - otázky Kdo to je? Co to je? - zápor slovesa být - úvod do problematiky len

14

íjen

3. Setkání - profese - národnosti, názvy zemí - mužský a ženský rod - názvy dn a m síc - íslovky - slovesa 1. t ídy

16

listopad

4. Nakupování, vyjád ení žádosti - tvo ení otázky a záporu - len ur itý, neur itý, stažený - množné íslo

12

prosinec

77


-

-

umí vyjád it souhlas i nesouhlas a jednoduchou žádost v r zných situacích, dokáže hovo it o svém volném ase a každodenních aktivitách, napíše jednoduchý osobní dopis s pozváním, umí p ijmout i odmítnout pozvání, jednoduše popíše charakter a vzhled lov ka, dokáže jednoduchým zp sobem sestavit sv j životopis.

- postavení p ídavných jmen ve - sloveso mít - vyjád ení žádosti v r zných situacích - peníze, nákupy

prosinec

5. Volný as - osobní samostatná zájmena - nepravidelná slovesa aller, venir, faire - edložky místa - innosti ve volném ase, zájmy a preference - modální slovesa - pozvání, odmítnutí

14

leden

6. Hledání zam stnání - minulý as ukon ený - hodiny, ásti dne - životopis

14

únor

Reálie dané jazykové oblasti Žák - má pov domí o národních svátcích a tradicích Francie.

7. Orientace v prostoru - ukazovací a p ivlast ovací zájmena - umíst ní v prostoru - orientace ve m st - rodina

12

ezen

Pr ezová témata

8.

16

duben

13

kv ten

12

erven

-

Jazykové prost edky Žák - správn te a vyslovuje, - ovládá slovní zásobu v rozsahu daných témat jak v ústním tak písemném projevu, - je schopen použít jednoduché gramatické struktury.

Ob an v demokratické spole nosti Žák - seznamuje se se základními sociokulturními rozdíly, - je seznámen s odlišnými tradicemi a spole enskými zvyklostmi (svátky, rodina) a je veden k jejich tolerování a respektování.

j den - zvratná slovesa - rozkazovací zp sob - vyjád ení p iny, ú elu a následku - vyjád ení souhlasu a nesouhlasu - svátky ve Francii

9. Vzhled a charakter - minulý as pr hový opozice minulého asu lov k a sv t práce ukon eného a pr hového Žák lidské t lo a charakteristika - je schopen jednoduše p edstavit osob sám sebe z hlediska pracovních zm na a vývoj událostí schopností a dovedností. Informa ní a komunika ní technologie Žák - používá internet k vyhledávání dopl ujících informací a aktualit.

10. Záv re né opakování - procvi ování mluvnice a slovní zásoby

78


edm t: Francouzský jazyk 2. cizí jazyk Výsledky a kompetence ové dovednosti Žák - rozumí hlavním myšlenkám souvislého projevu ve francouzštin , - porozumí jednoduchým francouzským nápis m, - snadn ji porozumí jednoduchým text m a po edchozí lexikální p íprav rozumí text m mírn náro jším, - dokáže správn reprodukovat jednoduchý text, - umí vyjád it své plány a cíle do budoucna v osobním i profesním život , - popíše zp sob života ve Francii a porovná ho s životem u nás, - dokáže formulovat objednávku v restauraci, - je schopen napsat neformální i formální dopis, - dokáže vypráv t p íhodu v minulosti, - ovládá základní fráze pro telefonování ve francouzštin , - umí popsat sv j zdravotní stav, - dokáže použít zdvo ilostní fráze v b žných životních situacích, - ovládá základní frazeologii pro nákup oble ení. Jazykové prost edky Žák - systematicky si vytvá í návyky správné výslovnosti, - má dostate nou slovní zásobu v rozsahu daných tematických okruh , - dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, - ovládá základní slovesné asy,


as pln ní

1. Jídlo a stravování - vyjád ení množství, d livý len - další vyjád ení záporu (personne, rien) - jídlo, potraviny - objednávka v restauraci - francouzská kuchyn - popis krajiny - pohlednice z prázdnin

8

zá í

2. Cestovní deník - asové výrazy: trvání a pokra ování d je - použití ukon eného a pr hového minulého asu - po así a základní vazby pro jeho p edpov - nehody a problémové situace - zvyky Francouz

8

íjen

3. D ní ve firm - pr h d je: p ítomný pr hový as, blízký budoucí as a blízký minulý as - další vyjád ení záporu (ne … plus, ne … jamais) - struktura podniku - povolání - telefonování, rezervace

12

listopad

8

prosinec

12

leden

Tematické celky

4. Problémy v zam stnání - zájmena p edm tná (p edm t ímý) a jejich postavení ve - vyjád ení v le, zákazu a povolení 5. Zdraví - vyjád ení zdravotního stavu - naléhavé situace – hasi i, - záchranná služba a policie ve Francii - poskytnutí první pomoci - zdraví Francouz

79


-

-

správn používá negativní struktury, je schopen nahradit zájmenem edm t p ímý a nep ímý a správn použít zájmena en a y, je schopen vyjád it ur ité a neur ité množství.

Reálie dané jazykové oblasti Žák - se orientuje ve francouzské gastronomii a stravovacích zvyklostech, - má pov domí o typických rysech životního stylu Francouz , - má faktické znalosti o francouzském záchranném systému (hasi i, záchranná služba, policie), - dokáže porovnat eský a francouzský vzd lávací a politický systém, - orientuje se ve správním len ní Francie, - zná vybrané osobnosti francouzské historie. Pr ezová témata Ob an v demokratické spole nosti Žák - hloub ji se zamýšlí nad otázkou multikulturality (vedení k tolerování cizích kultur a aktivnímu vystupování proti projev m rasové nesnášenlivosti a xenofobie).

6. Komunikace - zájmena p edm tná (p edm t nep ímý) a jejich postavení ve v - podmínkové souv tí (realizovatelná podmínka-do budoucnosti) - blahop ání, ubezpe ení, vysv tlení, pod kování, omluva, žádost

8

7. Život studenta - budoucí as jednoduchý - restrikce (ne … que) - vzd lávací systém ve Francii av R

12

ezen

8. Formální dopis - žádost o stáž - politický systém ve Francii - správní d lení Francie

12

duben

9. Oble ení a sv t módy - zájmena en a y, jejich postavení ve v - oblékání, móda, materiály - popis vzhledu, postavení ídavných jmen ve v - nákup oble ení - módní p ehlídka - osobnosti francouzské historie

12

kv ten

10

erven


lov k a sv t práce Žák - seznamuje se strukturou podniku a náležitostmi jednotlivých povolání. Informa ní a komunika ní technologie Žák - ve v tší mí e využívá tyto technologie p i výuce i samostudiu

80

únor


edm t: Francouzský jazyk 2. cizí jazyk Výsledky a kompetence ové dovednosti Žák - rozumí souvislému projevu vyu ujícího a jednoduchému projevu rodilého mluv ího v pomalém ovém tempu - dokáže vhodn , pohotov a jazykov správn reagovat v b žných situacích každodenního života, - umí vést jednoduchý dialog a zeptat se na smysl nepochopeného výrazu i v ty, - dovede reprodukovat hlavní myšlenky z vyslechnutého i teného textu, - umí souvisle hovo it v rámci probraných tematických okruh na základ vizuální opory, te foneticky a rytmicky správn , - odhaduje význam neznámých výraz dle kontextu a zp sobu tvo ení, - umí popsat sv j byt, - porozumí jednoduchému inzerátu a dokáže jej zformulovat, - dokáže vyjád it v li a pocity, - je schopen vytvo it reklamní leták s textem, - umí p edstavit známou osobnost s krátkou charakteristikou, - dokáže popsat a zhodnotit výtvarné dílo, - orientuje se v základních pojmech týkajících se m sta, - umí položit p esn zam ené otázky.


as pln ní

1. Bydlení - nep ímá ve všech zp sobech - faktitivní vazba faire + infinitiv - vyjád ení názoru - popis bydlení - místnosti, nábytek, typy bydlení - inzeráty - hlavní m sto Pa íž

8

zá í

2. Média, reklama - stup ování p ídavných jmen a p íslovcí - porovnání množství - sny a životní hodnoty - reklama, tisk, televize, rádio

8

íjen

3. Frankofonie - konjunktiv p ítomný - vyjád ení v le a pocit - francouzština ve sv

12

listopad

4. Evropa bez hranic - mezinárodní vlivy, kosmopolitní spole nost - evropské vzd lávací programy

8

prosinec

5. Reklamní kampa - vztažná zájmena (qui, que, où) - jazykové prost edky vyjad ující d raz, nabídku, argumentaci a p esv ení - reklama, reklamní text

12

leden

6. Moderní um ní - opakování a shrnutí minulých, p ítomných a budoucích as - podrobn jší p edstavení známé osobnosti - popis a hodnocení výtvarných l - popis m sta

8

únor

Tematické celky

81


Jazykové prost edky Žák - systematicky si upev uje návyky správné výslovnosti, - aktivn si osvojuje nová slova, idiomy a slovní spojení, - ovládá základní slovesné asy, - správn tvo í otázky, - správn používá zájmena, - rozlišuje základní slovesné zp soby a dovede je správn použít, - pomocí správných jazykových prost edk vytvo í složit jší souv tí, - správn tvo í a používá pasivum. Reálie dané jazykové oblasti Žák - má pov domí o nejvýznamn jších kulturních památkách Pa íže, - orientuje se ve francouzských médiích, - má faktické znalosti o reáliích francouzsky mluvících zemí a použití francouzštiny ve sv , - uv domuje si prolínání kultur a vliv v rámci Evropy.

7. Policejní vyšet ování - opakování a shrnutí zájmen - chování a osobnostní rysy - francouzské m sto a venkov

12

ezen

8. Vyšet ování pokra uje - konjunktiv p ítomný - další vazby - tvo ení otázky - pravda a lež - uzav ení p ípadu – vypráv ní

12

duben

9. Sport - trpný rod - faktitivní vazba faire + infinitiv - úsp ch, neúsp ch ve sportu, doping - problematika médií, objektivita, morálka

12

kv ten

10

erven


Pr ezová témata Ob an v demokratické spole nosti Žák - je schopen jednat s lidmi, diskutovat a hledat ešení problém i v rámci citlivých i kontroverzních témat, - pracuje s masovými médii, je schopen se v nich orientovat, kriticky je hodnotit a elit myšlenkové a názorové manipulaci. lov k a životní prost edí Žák - osvojuje si zásady zdravého životního stylu a zásady šetrného a odpov dného ístupu k životnímu prost edí. 82


edm t: Francouzský jazyk 2. cizí jazyk Výsledky a kompetence


ové dovednosti 1. Problémy na p edm stí - jazykové prost edky pro Žák - rozumí souvislému projevu vyjád ení pr hu a trvání vyu ujícího a projevu rodilého je mluv ího v pomalejším - krátké novinové lánky ovém tempu, - sociální problémy - v rozsahu probraných témat ist hovalc dokáže vhodn a jazykov 2. Noviná ská profese správn reagovat v b žných - konjunktiv a indikativ, situacích spole enského života vyjád ení možnosti, jistoty a vyjád it své postoje a pocity, a pravd podobnosti - dovede sd lit hlavní myšlenky nep ímá i informace z delšího - vytvo ení vlastních novin vyslechnutého i p teného s r znými typy rubrik im en náro ného textu, umí moderní pa ížská architektura text komentovat, hodnotit - historická úloha generála apod., de Gaulla - je schopen voln reprodukovat nep ipravený vyslechnutý i 3. P íprava a financování tený st edn obtížný text, divadelní hry - umí se zú astnit diskuze, - podmi ovací zp sob vyjád it své názory, oponovat ítomný i souhlasit, - podmínkové souv tí - dovede redigovat r zné typy 1. a 2. typu novinových p ísp vk a z nich - sestavení rozpo tu, finan ní sestavit novinové íslo, plánování - umí odhadnout význam - kulturní a historické památky neznámých výraz i tvar Francie z kontextu. 4. Nastudování divadelní hry Jazykové prost edky - samostatná zájmena tázací, Žák ukazovací a p ivlast ovací - je schopen p esn jší asové - režie divadelní hry – pohyb orientace v písemném i ústním na scén projevu, - text divadelní hry - rozumí jednodušším novinovým lánk m, 5. Tragédie nebo komedie? - ovládá jazykové prost edky - edminulý as a asová nutné k vyjád ení jistoty, souslednost možnosti a pravd podobnosti, - vyjád ení emocí - umí vyjád it hypotézu - francouzská kinematografie v budoucnosti i v p ítomnosti, 6. Obchodní a soukromý dopis - ovládá základní frazeologii - náležitosti týkající se zdvo ilostních rozdíly mezi obchodním a obrat , soukromým dopisem - osvojí si základní terminologii úvodní a záv re né fráze z finan nictví, 83

Po et hodin

as pln ní

10

zá í

10

íjen

12

listopad

8

prosinec

12

leden

10

únor


-

-

-

sestaví oficiální žádost, zná a správn používá samostatná tázací, ukazovací a p ivlast ovací zájmena, umí popsat r zné druhy pohybu, umí tvo it a použít p edminulý as , dovede rozlišit a používat všechny slovesné asy v indikativu, ovládá souslednost asovou.

7. Poptávka a nabídka - slovní zásoba a frazeologie nutná pro sestavení poptávky a nabídky

12

ezen

8. Objednávka - vy ízení objednávky - urgence

12

duben

4

kv ten


Reálie dané jazykové oblasti Žák - seznamuje se s problematikou edm stí a sociáln slabších skupin - problematika p ist hovalectví a nezam stnanosti ve Francii, - osvojuje si další poznatky o moderní architektu e Pa íže, - uv domuje si historický význam generála de Gaulla, - rozši uje své znalosti o kulturních a historických památkách Francie, - seznamuje se s vybranými francouzskými dramatiky a režiséry a jejich tvorbou. Obchodní korespondence Žák - dovede rozlišit a použít výrazové prost edky nutné pro sestavení obchodního a soukromého dopisu, - seznámí se s formálními náležitostmi, formami oslovení a zakon ení obchodního dopisu, - je schopen formulovat poptávku a nabídnout zboží písemnou formou, - umí sestavit a vy ídit objednávku, sepsat pr vodní dopis, - dokáže správn stylizovat urgenci objednávky.

84


Pr ezová témata Ob an v demokratické spole nosti Žák - je schopen tolerance, solidarity a odpov dnosti v i spole nosti. lov k a sv t práce Žák - orientuje se v problematice práce, je chopen hledat a t ídit informace a na jejich základ se rozhodnout, - uv domuje si zodpov dnost za sv j život, význam vzd lání a celoživotního u ení pro život a ležitost profesního uplatn ní. lov k a životní prost edí Žák - chápe a respektuje principy udržitelného rozvoje.

85



KONVERZACE VE FRANCOUZSKÉM JAZYCE 63–41–M/02 Obchodní akademie denní 128 (4) od 1. 9. 2010 po ínaje 1. ro níkem

Obor vzd lání: Forma vzd lání: Po et vyu ovacích hodin za studium: Platnost:

Obecné cíle Konverzace v cizím jazyce tvo í nedílnou sou ást pojetí výuky cizího jazyka. P edstavuje ur itý typ nadstavby pro ty žáky, kte í se cht jí v novat studiu cizího jazyka na rozší eném a prohloubeném základ . Vyu ování je zam eno p edevším na produktivní kompetence žák v oblasti porozum ní a komunikace a poznání civilizace a kultury dané zem . Vychází se zejména z interaktivních pot eb dnešní spole nosti a lov ka v ní. Tento vyu ovací p edm t má p ispívat zna nou rou ke zlepšování komunikativních kompetencí jak monologickou, tak p edevším dialogickou formou.

Pojetí výuky V sou asném pojetí výuky je nutné akceptovat individuální vzd lávací pot eby žák . Vyu ující se budou orientovat na: – –

–

autodidaktické metody a vedení žák k osvojování r zných technik samostatného u ení a individuální práci odpovídajícím jejich schopnostem, sociáln komunikativní aspekty u ení a vyu ování - dialogické slovní metody - týmová práce a kooperace, diskuse, panelové diskuse, v receptivních tématech využívání ICT, sebehodnocení žák prost ednictvím Evropského jazykového portfolia (EJP), d raz na pot ebu kultivovaného mluveného projevu, motiva ní initele - ve ejné prezentace žák , uplat ování projektové metody výuky, podpora aktivit nadp edm tového charakteru.

Hodnocení výsledk žák Hodnocení sm uje k omezení reproduktivního pojetí výuky, d raz se klade na informativní a výchovné funkce hodnocení. Žáci budou vedeni k tomu, aby byli schopni objektivn kritického sebehodnocení a sebeposuzování. Významnou roli hraje rovn ž metoda kolektivního hodnocení a následná spolupráce pedagog s žáky, která vede k identifikaci nedostatk a jejich následnému odstran ní. Žáci budou hodnoceni nejenom podle stupn obsahového zvládnutí u iva, ale rovn ž podle svých schopností jazykové interakce a aktivního zapojení do individuálních i kolektivních projekt . U itelé budou rovn ž motivovat a podporovat žáky k pravidelnému vedení jazykového portfolia, které žák m umožní relativn p esn si ov it výsledky, kterých v jazykovém vzd lávání dosáhli. Zp soby hodnocení by m ly spo ívat v kombinaci známkování, slovního hodnocení, využívání bodového systému, event. procentuálního vyjád ení. Základní formou hodnocení výsledk vzd lávání je klasifikace vyjád ená známkou podle stupnice 1–5. Definice úrovn v domostí a kompetencí odpovídající jednotlivým stup m známek vychází z definic vnit ního ádu školy. P i hodnocení se p ihlíží nejen ke gramatické a lexikální správnosti, ale zohled uje se také rozsah a rozmanitost používaných jazykových a styliza ních prost edk . 86


ínos k rozvoji klí ových kompetencí Komunikativní kompetence Žák je veden k tomu, aby byl schopen: – – –

vyjad ovat se p im en ú elu jednání a komunika ní situaci a vhodn se prezentovat v souladu s pravidly daného kulturního prost edí, formulovat své myšlenky srozumiteln a souvisle písemn i ústn (p ehledn a jazykov správn ), aktivn se ú astnit diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje, respektovat názory druhých.

Personální a sociální kompetence Žák by m l být schopen: – vypo ádat se se sv enými úkoly, – komunikovat na úrovni a pracovat v týmu, – sebekriticky vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok, p ijímat radu a kritiku, – nepodléhat p edsudk m a stereotyp m v p ístupu k jiným lidem a kulturám. Kompetence k pracovnímu uplatn ní Žák je veden k tomu, aby: – si byl v dom d ležitosti jazykového vzd lání p i uplatn ní se na trhu práce, – dokázal se písemn i verbáln prezentovat. Odborné kompetence Žák je veden k tomu, aby: – pr žn sledoval aktuální d ní v oblasti ekonomiky národní, evropské i sv tové a dokázal vyjád it sv j názor na základ vlastního vyhodnocení ekonomických souvislostí, – byl schopen komunikovat s klienty a obchodními partnery a uplat ovat p i jednání vhodné sd lovací prost edky, – dbal bezpe nosti práce a ochrany zdraví p i práci.

Pr ezová témata Ob an v demokratické spole nosti Žák je veden k tomu, aby: – um l jednat s lidmi, diskutovat o citlivých a kontroverzních otázkách, hledat kompromisní ešení, – byl ochoten angažovat se nejen ve vlastní prosp ch, ale i pro ve ejné zájmy a ve prosp ch lidí v jiných zemích a na jiných kontinentech, – byl tolerantní a respektoval tradice a spole enské zvyklosti daného sociokulturního prost edí.

87


lov k a sv t práce Žák je veden k tomu, aby: – byl schopen vyhledávat a vyhodnocovat informace o profesních a vzd lávacích íležitostech a byl schopen se odpov dn rozhodnout, – um l se písemn i verbáln prezentovat p ed potenciálními zam stnavateli, hodnotit své schopnosti a dovednosti. Mezip edm tové vztahy – – – – – – – – – –

eský jazyk a literatura jepis hospodá ský zem pis informa ní technologie spole enská kultura ob anská nauka biologie písemná a elektronická komunikace právo ekonomika

REALIZACE ODBORNÝCH KOMPETENCÍ edm t: Konverzace ve francouzském jazyce – 2. cizí jazyk Výsledky a kompetence ové dovednosti Žák - snadno a efektivn obstojí v komunikaci týkající se všech probíraných témat, - umí použít r zné techniky pro zahájení, pr h a ukon ení konverzace, - rozši uje a prohlubuje svou slovní zásobu pro vyjád ení názor a postoj , - dovede vyjád it r zné stupn emocí p i hodnocení skute ností a zd raznit d ležitost vlastních zážitk , - je schopen se vypo ádat se situacemi, které mohou nastat, - dovede p im en plynule a logicky popisovat a vypráv t, - rozumí hlavním myšlenkám jazykového projevu s konkrétní


as pln ní

1. Po así, ty i ro ní období a svátky ve Francii

6

zá í

2. Móda a francouzská «haute couture»

6

íjen

3. Francie: obecný zem pis a historie

8

listopad

4. Turistický ruch ve Francii, turistické oblasti, v hotelu

6

prosince

5. Struktura podniku, v bance

7

leden

6. Bydlení, jak bydlí Francouzi

7

únor

7. Frankofonní zem v Evrop : Švýcarsko, Belgie, Lucembursko

8

ezen

8. Frankofonní zem mimo Evropu: Kanada a bývalé francouzské kolonie

8

duben

Tematické celky

88


i abstraktní tematikou, je-li pronášena ve spisovném jazyce a p im eném ovém tempu, - umí získat, ov it si a následn edat informace, - osvojuje si z etelnou, p irozenou výslovnost a intonaci, - vyjad uje se pom rn správn , ob asné chyby nenarušují vážn ji konverzaci.

9. Volný as: kulturní, um lecké a sportovní vyžití Francouz a ech

4

kv ten

10. Školství u nás a ve Francii

4

erven

Jazykové prost edky Žák - aktivn používá frazeologismy a terminologii vztahující se k danému tématu, - zvládá rozši ující slovní zásobu k danému tématu. Reálie dané jazykové oblasti Žák - umí popsat pr h kalendá ního roku ve Francii, ty i ro ní období, typické po así jednotlivých ro ních období a svátky (národní, civilní a církevní) s nimi spojené, - má základní pov domí o historii a významných osobnostech a obdobích Francie, - popíše geografický reliéf Francie, - má pov domí o administrativním len ní Francie a významu turistického ruchu pro tuto zemi, - umí popsat a charakterizovat strukturu a jednotlivá odd lení podniku, - dokáže popsat fungování bankovních dom , - je schopen charakterizovat bydlení Francouz a bytovou politiku ve Francii, - má pov domí o geografickém, pr myslovém, ekonomickém a kulturním d ní ve frankofonních zemích Evropy,

89


- umí stru popsat období francouzského kolonialismu, - zná základní fakta o frankofonní ásti Kanady, - dokáže popsat a porovnat typické volno asové aktivity Francouz a ech , - umí charakterizovat francouzský vzd lávací systém a porovnat ho s eským. Pr ezová témata Ob an v demokratické spole nosti Žák - diskutuje o citlivých a kontroverzních otázkách, hledá kompromisní ešení, - je veden k toleranci a respektování tradic a spole enských zvyklostí daného sociokulturního prost edí.

edm t: Konverzace ve francouzském jazyce – 2. cizí jazyk

Po et hodin

as pln ní

1. Francouzská gastronomie, v restauraci

6

zá í

2. Obchod a obchodní reklama

6

íjen

3. Ekonomika Francie, špi kový francouzský pr mysl

8

listopad

4. Zam stnání, hledání pracovního místa

6

prosinec

5.

7

leden

6. Pa íž

7

únor

7. Západní echy a Plze

8

ezen

8. Obchodní a soukromý dopis

8

duben

9. Objednávka a vy ízení objednávky

4

kv ten

Výsledky a kompetence ové dovednosti Žák - umí v rámci všech probíraných témat vyjad ovat osobní názory a postoje, - je schopen vyjad ovat široký okruh r zných funkcí jazyka a reagovat na n , - pro vyjád ení t chto funkcí používá b žné jazykové prost edky a neutrální styl projevu, - umí m nit formulace, aby se vyhnul nežádoucímu opakování, - dokáže se plynule zapojit do konverzace,

Ro ník: 4.

Tematické celky

eská republika a Praha

90


- rozumí lánk m a zprávám o sou asných událostech, v nichž autor prezentuje ur ité úhly pohledu, a zaujímá k nim stanoviska, - má dostate nou zásobu jazykových prost edk pro popis žných situací, vysv tlení nejd ležit jších bod ur ité myšlenky nebo problému, - osvojil si z etelnou, p irozenou výslovnost a intonaci. Jazykové prost edky Žák - aktivn používá frazeologismy a terminologii vztahující se k danému tématu, - zvládá rozši ující slovní zásobu k danému tématu. Reálie dané jazykové oblasti Žák - umí popsat stravovací zvyklosti Francouz , - zná nejznám jší francouzské speciality a francouzskou gastronomii, - dokáže charakterizovat ekonomiku Francie v etn špi kových odv tví francouzského pr myslu, - je schopen umístit a popsat nejznám jší kulturní a historické památky Pa íže, - orientuje se v aktuálním kulturním, politickém a spole enském život Francie, - zná významné osobnosti, spole enské zvyklosti a tradice, - je obeznámen s problémy každodenního života.

91


Pr ezová témata lov k a sv t práce Žák - vyhledává informace v oblasti práce, pracuje s nimi, hodnotí je, orientuje se v oblasti práce a vzd lávání, - písemn i verbáln se prezentuje ed potenciálními zam stnavateli, hodnotí své schopnosti a dovednosti.

92



RUSKÝ JAZYK Druhý cizí jazyk 63–41–M/02 Obchodní akademie denní 430 (13) od 1. 9. 2010 po ínaje 1. ro níkem

Obor vzd lání: Forma vzd lání: Po et vyu ovacích hodin za studium: Platnost: REALIZACE ODBORNÝCH KOMPETENCÍ Ruský jazyk jako druhý cizí jazyk základní u ebnice -

Jelínek. S. a kol. [Raduga po-novomu] Obchodní korespondence v ruštin

dopl kové studijní materiály: -

konverza ní u ebnice gramatické u ebnice reálie rusky mluvících zemí internet audionahrávky edm t: Ruský jazyk – 2. cizí jazyk Výsledky a kompetence

ové dovednosti Žák Rozumí jednoduchým ovým projev m vyu ujícího i reprodukovanému projevu rodilého mluv ího odpovídajícímu dané úrovni žáka te s porozum ním krátké nekomplikované texty Na základ podobnosti RJ s J dokáže odhadnout význam nových výraz , ale sou asn si uv domuje úskalí existence podobných slov s rozdílným významem Umí použít p ekladový slovník Zejména na základ modelových dialog je schopen p im ené, srozumitelné komunikace v rámci daných témat a je schopen tyto dialogy tv ím zp sobem obm ovat


Po et hodin

as pln ní

1.

lekce – Domov, rodina, lov k a spole nost Jak se jmenuješ? Kdo to je? Role p ízvuku, jeho vliv na výslovnost První ást azbuky

16

zá í

2.

lekce – Domov, rodina, lov k a spole nost Seznamte se! Pozdravy p i setkání edstavování se Elementární telefonický rozhovor Oslovování íslovky 1–10 v 1. pád ízvu né a nep ízvu né slabiky Intonace tázacích a oznamovacích v t Druhá ást azbuky

15

íjen

93


Umí podat a získat jednoduchou informaci Umí vyjád it souhlas, nesouhlas, váhání a ochotu Zvládá frazeologii b žného spole enského styku Je schopen napsat krátkou odpov na pozvání nebo inzerát, dále pak krátký odstavec o sob , své rodin , zájmech a povolání

3.

lekce - Škola a studium Mluvíte rusky? Odkud jste, kde bydlíte, kolik je vám let? íslušníci národ Pohyblivý p ízvuk Po adí písmen v azbuce. Jotovaná písmena Psaní záporky u sloves. Vzory „ íst“, „mluvit“ etí ást azbuky

16

listopad

Jazykové prost edky Žák Rozlišuje základní zvukové prost edky jazyka Vyslovuje srozumiteln a systematicky si vytvá í a upev uje návyky správné výslovnosti v etn intona ních konstrukcí Má p im enou slovní zásobu a zná p íslušnou frazeologii Zvládá základní gramatické jevy a konstrukce Ovládá hbit azbuku v tišt né i psané podob a to aktivn i pasivn

4.

lekce – Mezilidské vztahy. lov k a spole nost. U Dimy na návšt Telefonování. Jak se to ekne rusky? Nep ízvu né o, a Intonace zvolacích v t Souhrnné opakování azbuky íslovky 30–90, 100–900 1. PPP

12

prosinec

5.

lekce – Domov a rodina Naše rodina lenové rodiny, další íbuzní, jejich aktivity Typové v ty – nap .: On je léka . Zm ny v intonaci otázek podle smyslu. Gramatika a fonetika 5. l.

14

leden

6.

lekce – Škola a studium. Zam stnání. Povolání Interview Co se komu líbí/nelíbí? Gramatika a fonetika 6. l.

12

únor

7.

lekce – Volný as. Sport. Kdy se setkáme? Kdo má koho rád? Co kdo rád d lá? Jak n koho pozvat? Jak p ijmout a odmítnout pozvání? Gramatika a fonetika 7. l.

12

Zem p íslušné jazykové oblasti Žák pr žn získává informace o významných osobnostech ruské kultury, ruské tradi ní kuchyni a etiket z hlediska mezip edm tových vztah jde zejména o propojení s J a literaturou a spole enskou kulturou

94

ezen


8.

lekce – Osobní charakteristika. Inzeráty. Seznamte se. Inzeráty. Dopisování. Gramatika a fonetika 8. l. Rozší ení u iva 2. PPP

Rozší ení u iva Raduga po-novomu, 2. díl 1. lekce – Škola a studium – Ve škole 2. lekce, 1. ást – Škola a st. – Na vyu ování Záv re né opakování

12

duben

15

kv ten erven

edm t: Ruský jazyk – 2. cizí jazyk


as pln ní

Opakování 2. lekce, 2. ást – Škola a studium Poslechový text. Dopl kové materiály

12

zá í

Test 3. lekce – Cestování a doprava Orientace ve m st Poslech Rozši ující a dopl kové materiály

12

íjen

Test 4. lekce – Obchody a služby, nakupování V obchodním centru 1. PPP

12

listopad

Poslechový text Reálie R, porovnání s RF. Vánoce Rozši ující texty a dopl kové materiály. Test

16

prosinec leden

5. lekce – Reálie RF /Moskva, Petrohrad/ Dv hlavní m sta Poslechový text

12

únor


Tematické celky

ové dovednosti Žák Rozpoznává b žn používaná slova a fráze týkající se p íslušných tématických okruh v souladu s tématickým plánem, pokud mluv í hovo í pomalu a eteln . te s porozum ním jednoduché texty a dokáže vyhledávat informace v jednoduchých každodenních materiálech, rozumí krátkým, nekomplikovaným text m a osobním dopis m. Odhaduje význam neznámých výraz na základ kontextu a podobnosti J a RJ. Dokáže se ú astnit dialog a poradí si s vým nou informací v každodenních situacích. Zvládá nekomplikovanou spoleenskou konverzaci a jednoduše formuluje vlastní myšlenky, dokáže napsat jednoduché zprávy a vzkazy týkající se bezprost edních pot eb.

95


Jazykové prost edky Žák Má zvládnutou slovní zásobu a fráze k p íslušným témat m 2. ro níku. Ovládá v omezené mí e základní gramatické struktury a typy v t, které jsou sou ástí pam ov osvojeného repertoáru. Dokáže používat vymezený soubor sloves v p ítomném ase (podle typu asování), v minulém ase a vykat. Zvládá n které tvary substantiv v kontextu s probíraným materiálem, dokáže používat správné tvary substantiv mužského, ženského a st edního rodu podle íslušných vzor a je obeznámen s vybranými p edložkovými vazbami.

Dopl kové materiály Test

12

ezen

6. lekce – Reálie R ije te do Prahy Poslechový text, dopl kové materiály

11

duben

Test 2. PPP

7

kv ten

Záv re né opakování

8

erven

Zem p íslušné jazykové oblasti Žák Má elementární faktické znalosti o reáliích dané jazykové oblasti se zam ením na turisticky atraktivní místa, prohlubuje si zkušenosti s mapou Ruska, rozši uje si znalosti o významných osobnostech z oblasti v dy a kultury Ruska. Z hlediska mezip edm tových vztah jde hlavn o propojení se zem pisem, d jepisem a J a literaturou.

edm t: Ruský jazyk – 2. cizí jazyk Výsledky a kompetence ové dovednosti Žák Rozumí v tám a asto používaným výraz m vztahujícím se k oblastem, které se ho


1.

lov k a spole nost, mezilidské vztahy, genera ní rozdíly Setkání Jak se ti da í?

96

Po et hodin 12 12

Termín pln ní zá í íjen


bezprost edn týkají (nap . informace o tom, jak se komu da í, co je nového, co si kdo oblékne, jaké má kdo povahové rysy, co kdo musí/nesmí d lat, jaká je p edpov po así, …) Rozumí nejen úvodním text m obsahujícím slovní zásobu a mluvnici ur enou k aktivnímu osvojení, ale stále více sm uje cílen ke tení a poslechu krátkých autentických text , jejichž obsahem jsou i jazykové jevy, které p esahují rozsah aktivn osvojeného materiálu Dokáže samostatn vyhledat na internetu dopl ující informace z ruskojazy né jazykové oblasti a s využitím již osvojených jev , odhadu a slovníku je schopen jim porozum t Projevuje hbitost v hlasitém tení a v nuje soustavnou pozornost p ízvuku a kvalitativní a kvantitativní redukci samohlásek v etn intonace V ústní interakci zejména na základ modelových dialog s obm nami je v rámci daných témat schopen p im ené, srozumitelné komunikace, p emž komunikativní situace jsou stále reáln jší. Zažívá první úsp chy s vyjad ováním vlastních názor na r zné problémy V samostatném ústním a písemném projevu je schopen podat nep íliš rozsáhlý popis událostí a osobních zážitk , dovede vyjádit svou i cizí pot ebu V písemném projevu je dále schopen napsat krátký dopis v rámci probíraných témat a osvojených lexikálních a gramatických prost edk Rozlišuje mezi osobním a ú edním dopisem a na základ práce se vzorovými OD a emaily zvládá základní frazeologii

2. Osobní charakteristika Jak kdo vypadá? Konkurz 3. Nakupování Oble ení Sou asná móda 1. PPP 4. Osobní charakteristika Jsme r zní. Dopis do redakce (e-mail) Obchodní dopisy (OD) 2. PPP 5. íroda, po así a ro ní období, životní prost edí Po así V horách snadno zabloudíš. Záv re né opakování

97

12 9

listopad prosinec

9 10

leden únor

12 11

ezen duben

7 8

kv ten erven


Jazykové prost edky Žák Dob e rozlišuje základní zvukové prost edky jazyka Vyslovuje srozumiteln a nadále si systematicky vytvá í a upevuje správnou výslovnost v etn intona ních konstrukcí Má p im enou slovní zásobu a zná p íslušnou frazeologii vztahující se k daným tematickým okruh m Zvládá p íslušné gramatické jevy a konstrukce odpovídající referen ní úrovni A2 v souladu s u ivem u ebnice Raduga ponovomu, 3. díl Ostatní kompetence a pr ezová témata Žák stuje v sob zájem o druhé (nap . o to, jak se kdo cítí, co se komu poda ilo, komu je t eba pomoci, co kdo pot ebuje, …) stuje v sob toleranci k druhým a je veden k tomu, aby si vážil kladných hodnot a dobrých vlastností druhých a byl k sob sebekritický, tj. z hlediska mezip edm tových vztah jde o propojení nap . s etikou a ob anskou naukou Zajímá se o globální problémy jako nap . otázky životního prost edí a aktivn se podílí na jeho ochran Zem p íslušné jazykové oblasti

(reálie) Žák Pr žn získává informace o ruské krásné literatu e, ruských autorech a malí ství, tj. z hlediska mezip edm tových vztah jde o propojení jazykového vzd lávání s estetickou výchovou, J a literaturou a jepisem 98


Dále si též osvojuje informace o zajímavých místech Ruské federace, aktuálním spole ensko-politickém a kulturním d ní apod., tj. z hlediska mezip edm tových vztah jde zejména o propojení s hospodá ským zem pisem, informa ní technologií a ekonomikou Tématické okruhy odborné a obchodní korespondence Z hlediska mezip edm tových vztah je zde t sná návaznost na p edm t písemná a elektronická komunikace edm t: Ruský jazyk – 2. cizí jazyk

Ro ník: 4.

Bude dopln n poté, kdy vyjde u ebnice pro 4. ro ník.

99


Název vyu ovacího p edm tu: Obor vzd lání: Forma vzd lání: Celkový po et vyu ovacích hodin za studium: Platnost:

JEPIS 63–41–M/02 Obchodní akademie denní 136 (4) od 1. 9. 2010 po ínaje 1. ro níkem

Pojetí vyu ovacího p edm tu Obecné cíle um t najít analogické jevy historie i p ítomnosti kultivovat historické v domí jednat nejen ve vlastním, ale i ve ejném zájmu formovat kritické myšlení vzbudit hrdost na tradice národa vybudovat u žák pozitivní vztah k demokracii pozitivn ovlivnit hodnotovou orientaci žák Charakteristika u iva Výuka probíhá ve dvou ro nících. Jedná se o výb r rozhodujících událostí sv tových, eskoslovenských a eských d jin. Mezi sv tovými i vlastními d jinami musí být soub h. Žáci musí být schopni pochopit mechanismy p sobící v zákonitostech spole enského vývoje. Pojetí výuky výklad, ízený rozhovor skupinová práce, analýza dokument , referáty práce s textem a mapou samostatné vyhledávání informací exkurze: památkové rezervace, muzea, apod. prezentace výsledk individuální i týmové práce ústní nebo písemnou formou Hodnocení výsledk žák stovat v žácích schopnost objektivního a kritického sebehodnocení kritéria pro hodnocení žák jsou dána klasifika ním ádem školy využívání historických termín , odborných pojm kultivovanost verbálního projevu práce s historickou mapou a dokumentem samostatné, správné a logické vyjad ování vypracování esej a odborných referát využití obecných poznatk na d jiny regionu formami zkoušení znalostí, které tvo í podklad kone né klasifikace, je: individuální ústní zkoušení zné formy písemných test vlastní prezentace individuální i skupinové práce ednes samostatn zpracovaných referát

100


ínos k rozvoji klí ových kompetencí Personální kompetence a kompetence k u ení Žák je veden k tomu, aby byl schopen: – efektivn se u it a pracovat, využívat ke svému u ení zkušenosti jiných lidí, u it se na základ zprost edkovaných zkušeností, – své dosažené výsledky a pokroky sebekriticky hodnotit, akceptovat radu a kritiku, – stanovovat si cíle a priority na základ svých osobních schopností a zájmové a pracovní orientace, – dále se vzd lávat. Kompetence k ešení problém Žák dokáže: – porozum t problému nebo zadanému úkolu a ur it jejich jádro – uplat ovat p i ešení problém r zné metody myšlení – volit prost edky a zp soby vhodné pro spln ní jednotlivých aktivit – i ešení problému pracovat v týmu a týmovou spoluprácí dojít k ešení problému nebo zadaného úkolu Sociální kompetence Žák je schopen: – ijímat a odpov dn plnit sv ené úkoly, – pracovat v týmu, nepodléhat p edsudk m v p ístupu k jiným lidem a kulturám Komunikativní kompetence Žák je p ipraven: – vhodn se jazykov i obsahov prezentovat v souladu s pravidly daného kulturního prost edí, – formulovat své myšlenky srozumiteln a souvisle – aktivn se ú astnit diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje, respektovat názory druhých, – písemn zaznamenávat podstatné myšlenky a údaje z text a projev jiných lidí Kompetence využívat prost edky informa ních a komunika ních technologií a pracovat s informacemi Žák by m l um t: – pracovat s osobním po íta em a dalšími prost edky informa ních a komunika ních technologií za ú elem získávat informace z otev ených zdroj , zejména z Internetu, s p ihlédnutím k informa ním zdroj m zam eným na spole enské v dy – uv domovat si nutnost posuzovat rozdílnou v rohodnost r zných informa ních zdroj a kriticky je posuzovat a hodnotit Ob anské kompetence a kulturní pov domí Žák je schopen: – uznávat tradice a hodnoty svého národa a chápat jeho minulost a sou asnost v evropském a sv tovém kontextu – podporovat hodnoty místní, národní, evropské i sv tové kultury 101


– –

uv domovat si v kontextu plurality a multikulturního soužití vlastní národní a kulturní identitu a respektovat a být tolerantní k odlišným kulturám a hodnotám jednat v souladu s morálními principy a zásadami spole enského chování, p ispívat k uplat ování a upev ování hodnot demokracie

Pr ezová témata Jedinec v demokratické spole nosti – kriticky posuzovat skute nost kolem sebe, nenechat se manipulovat úcta k materiálním a duchovním hodnotám, v domí nutnosti zachování t chto hodnot pro budoucí generace tolerance odlišných názor um t se orientovat v globálních problémech sou asného sv ta okruhy pr ezového tématu: historický vývoj postavení jedince (ob ana) v dané epoše a typu spole nosti od nejstarších dob do sou asnosti, s d razem p edevším na 19. a 20. století zp sob spole enského vyjednávání a ešení konflikt b hem historického vývoje formování státu a politické systémy od starov ku po sou asnost v hlavních regionech sv ta s ohledem na dopady na soudobou spole nost a politiku kultura a náboženství jako faktory spoluvytvá ející podmínky vývoje jedince a spole nosti význam a postavení morálky, odpov dnosti a solidarity jedince v jednotlivých historických etapách vývoj a zdokonalování práva v odlišných spole ensko-historických formacích

Mezip edm tové vztahy –

ob anská nauka eský jazyk a literatura právo hospodá ský zem pis

Výsledky vzd lávání –

využívat spole enskov dních v domostí a dovedností v praktickém život v kontaktu s institucemi i jednici, také p i hledání ešení praktických otázek plynoucích ze životních situací formulovat v cn , pojmov správn své názory na sociální, politické, ekonomické a etické otázky, dokázat podložit argumenty a diskutovat o nich

102


REALIZACE ODBORNÝCH KOMPETENCÍ edm t: D jepis

Ro ník: 1.

Výsledky a kompetence Žák – uv domí si smysl poznávání minulosti pro pochopení p ítomnosti, specifikuje dialektiku historického vývoje – umí vyzdvihnout p ínos starov kých civilizací – vyjád í podstatu st edov ku z hlediska politického i kulturního – objasní roli a postavení jednotlivých stav – vysv tlí základní ekonomické koncepce doby a nerovnom rnost vývoje – objasní osvícenství, renesanci, baroko, klasicismus – na p íkladech umí vysv tlit boj za ob anská a národní práva – vysv tlí formování novodobého eského národa, esko-n mecké vztahy – objasní zp sob vzniku národních stát – vysv tlí proces modernizace – iblíží soudobé ekonomické teorie – objasní roli d lnického hnutí – umí charakterizovat hlavní um lecké sm ry – vysv tlí pojem polit. spektra

Tematické celky 1. Úvod do d jepisu - lov k v d jinách – význam poznávání d jin, variabilita výkladu d jin

Po et hodin

3

2. Starov k – staroorientální státy – starov ké ecko – starov ký ím

2 3 3

3. St – – –

4 2 2

edov k stát a spole nost církev kultura

4. Raný novov k – zámo ské objevy – eský stát – reformace, renesance – západní a východní Evropa – absolutismus, osvícenství 5. Velké ob anské revoluce – USA – Velká franc. burž. revoluce r. 1848 6. Spole nost a národy – národní hnutí v echách – dualismus – sjednocení N mecka a Itálie – minority v Evrop 7. Modernizace spole nosti – pr myslová revoluce – vývoj v echách – ekonomické teorie – urbanismus a demografický vývoj 8. Moderní spole nost a jedinec – rozvoj d lnického hnutí – odborové hnutí – postavení žen – da a um ní 103

3 4 2 3 3 2 6

3 2 2


íjen

listopad

prosinec leden

únor

ezen

1 2 3 2 3

2 2 2 2

duben kv ten

erven


edm t: D jepis Výsledky a kompetence


Žák 1. Vztahy mezi velmocemi – vysv tlí rozd lení sv ta a rozpory – vznik a vývoj koloniální mezi velmocemi soustavy – iblíží dopad války na obyvatel– mezinárodní vztahy p ed stvo válkou – objasní vývoj esko-n meckých – iny a pr h 1. sv tové vztah války – vysv tlí d sledky hospodá ské – eské zem za války a krize 1. odboj – charakterizuje fašismus – vznik SR – popíše mezinárodní vztahy v dob – povále né uspo ádání mezi 1. a 2. sv tovou válkou sv ta – popíše pr h války a osvobození – Rusko po 1. sv tové válce regionu 2. Demokracie a diktatura – charakterizuje vále né zlo iny – mezinárodní vztahy ve 20. – objasní pojem studená válka a 30. letech – popíše projevy a d sledky studené – SR v mezivále ném války období – charakterizuje režim v SR – totalitní režimy v Evrop v rámci jeho vývoje ve východním – hospodá ská krize bloku – íprava války – popíše vývoj ve vysp lých demo– 2. sv tová válka v Evrop kraciích – 2. sv tová válka na – popíše rozpad koloniálního sysmimoevropských bojištích tému a problémy 3. sv ta – válka v eských zemích – vysv tlí rozpad Sov tského svazu – holocaust a vále né zlo iny – sledky války 3. Sv t v blocích – povále né uspo ádání sv ta a Evropy – SR 1945 – 1948 – studená válka – SR 1948 – 1968 – formování supervelmocí USA a SSSR – vývoj 3. sv ta – SSR 1968 – 1989 – konec bipolarity

104

Po et hodin

Termín pln ní

2 2 4 4

zá í íjen listopad

3 2 3 2 3 4 2 3 3 2

prosinec leden únor ezen

4 2 2 2 3 3 4 2 2 3 2

duben kv ten erven



JEPIS SEMINÁ 63–41–M/02 Obchodní akademie denní 122 (4) od 1. 9. 2010 po ínaje 1. ro níkem

Pojetí vyu ovacího p edm tu Obecné cíle um t najít analogické jevy historie i p ítomnosti kultivovat historické v domí jednat nejen ve vlastním, ale i ve ejném zájmu formovat kritické myšlení vzbudit hrdost na tradice národa vybudovat u žák pozitivní vztah k demokracii pozitivn ovlivnit hodnotovou orientaci žák Charakteristika u iva Výuka probíhá ve dvou ro nících. Jedná se o výb r rozhodujících událostí sv tových, eskoslovenských a eských d jin. Mezi sv tovými i vlastními d jinami musí být soub h. Žáci musí být schopni pochopit mechanismy p sobící v zákonitostech spole enského vývoje. Pojetí výuky výklad, ízený rozhovor skupinová práce, analýza dokument , referáty práce s textem a mapou samostatné vyhledávání informací exkurze: památkové rezervace, muzea, apod. prezentace výsledk individuální i týmové práce ústní nebo písemnou formou Hodnocení výsledk žák stovat v žácích schopnost objektivního a kritického sebehodnocení kritéria pro hodnocení žák jsou dána klasifika ním ádem školy využívání historických termín , odborných pojm kultivovanost verbálního projevu práce s historickou mapou a dokumentem samostatné, správné a logické vyjad ování vypracování esej a odborných referát využití obecných poznatk na d jiny regionu formami zkoušení znalostí, které tvo í podklad kone né klasifikace, je: individuální ústní zkoušení zné formy písemných test vlastní prezentace individuální i skupinové práce ednes samostatn zpracovaných referát

105


ínos k rozvoji klí ových kompetencí Personální kompetence a kompetence k u ení Žák je veden k tomu, aby byl schopen: – efektivn se u it a pracovat, využívat ke svému u ení zkušenosti jiných lidí, u it se na základ zprost edkovaných zkušeností, – své dosažené výsledky a pokroky sebekriticky hodnotit, akceptovat radu a kritiku, – stanovovat si cíle a priority na základ svých osobních schopností a zájmové a pracovní orientace, – dále se vzd lávat. Kompetence k ešení problém Žák dokáže: – porozum t problému nebo zadanému úkolu a ur it jejich jádro – uplat ovat p i ešení problém r zné metody myšlení – volit prost edky a zp soby vhodné pro spln ní jednotlivých aktivit – i ešení problému pracovat v týmu a týmovou spoluprácí dojít k ešení problému nebo zadaného úkolu Sociální kompetence Žák je schopen: – ijímat a odpov dn plnit sv ené úkoly, – pracovat v týmu, nepodléhat p edsudk m v p ístupu k jiným lidem a kulturám Komunikativní kompetence Žák je p ipraven: – vhodn se jazykov i obsahov prezentovat v souladu s pravidly daného kulturního prost edí, – formulovat své myšlenky srozumiteln a souvisle – aktivn se ú astnit diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje, respektovat názory druhých, – písemn zaznamenávat podstatné myšlenky a údaje z text a projev jiných lidí Kompetence využívat prost edky informa ních a komunika ních technologií a pracovat s informacemi Žák by m l um t: – pracovat s osobním po íta em a dalšími prost edky informa ních a komunika ních technologií za ú elem získávat informace z otev ených zdroj , zejména z Internetu, s p ihlédnutím k informa ním zdroj m zam eným na spole enské v dy – uv domovat si nutnost posuzovat rozdílnou v rohodnost r zných informa ních zdroj a kriticky je posuzovat a hodnotit Ob anské kompetence a kulturní pov domí Žák je schopen: – uznávat tradice a hodnoty svého národa a chápat jeho minulost a sou asnost v evropském a sv tovém kontextu – podporovat hodnoty místní, národní, evropské i sv tové kultury 106


– –

uv domovat si v kontextu plurality a multikulturního soužití vlastní národní a kulturní identitu a respektovat a být tolerantní k odlišným kulturám a hodnotám jednat v souladu s morálními principy a zásadami spole enského chování, p ispívat k uplat ování a upev ování hodnot demokracie

Pr ezová témata Jedinec v demokratické spole nosti – kriticky posuzovat skute nost kolem sebe, nenechat se manipulovat úcta k materiálním a duchovním hodnotám, v domí nutnosti zachování t chto hodnot pro budoucí generace tolerance odlišných názor um t se orientovat v globálních problémech sou asného sv ta okruhy pr ezového tématu: historický vývoj postavení jedince (ob ana) v dané epoše a typu spole nosti od nejstarších dob do sou asnosti, s d razem p edevším na 19. a 20. století zp sob spole enského vyjednávání a ešení konflikt b hem historického vývoje formování státu a politické systémy od starov ku po sou asnost v hlavních regionech sv ta s ohledem na dopady na soudobou spole nost a politiku kultura a náboženství jako faktory spoluvytvá ející podmínky vývoje jedince a spole nosti význam a postavení morálky, odpov dnosti a solidarity jedince v jednotlivých historických etapách vývoj a zdokonalování práva v odlišných spole ensko-historických formacích Mezip edm tové vztahy ob anská nauka eský jazyk a literatura právo hospodá ský zem pis Výsledky vzd lávání využívat spole enskov dních v domostí a dovedností v praktickém život v kontaktu s institucemi i jednici, také p i hledání ešení praktických otázek plynoucích ze životních situací formulovat v cn , pojmov správn své názory na sociální, politické, ekonomické a etické otázky, dokázat podložit argumenty a diskutovat o nich

107


REALIZACE ODBORNÝCH KOMPETENCÍ edm t: D jepisný seminá Výsledky a kompetence Žák – uv domí si smysl poznávání minulosti pro pochopení ítomnosti, specifikuje dialektiku historického vývoje Žák – umí vyzdvihnout p ínos starov kých civilizací Žák – vyjád í podstatu st edov ku z hlediska politického i kulturního – objasní roli a postavení jednotlivých stav Žák – vysv tlí základní ekonomické koncepce doby a nerovnom rnost vývoje – objasní osvícenství, renesanci, baroko, klasicismus Žák – na p íkladech umí vysv tlit boj za ob anská a národní práva

Žák – vysv tlí formování novodobého eského národa, esko-n mecké vztahy – objasní zp sob vzniku národních stát Žák – vysv tlí proces modernizace – iblíží soudobé ekonomické teorie – objasní roli d lnického hnutí

Žák – umí charakterizovat hl. um lecké sm ry – vysv tlí pojem polit. spektra

Ro ník: 3. Tematické celky 1. Úvod do d jepisu – jepis jako v da – pomocné v dy historické – historické prameny 2. Starov k – staroorientální státy – starov ké ecko – starov ký ím 3. St edov k – stát a spole nost – církev – kultura 4. Raný novov k – zámo ské objevy – eský stát – reformace, renesance – západní a východní Evropa – absolutismus, osvícenství 5. Velké ob anské revoluce – USA – Velká franc. burž. revoluce – napoleonské války – r. 1848 6. Spole nost a národy – národní hnutí v echách – dualismus – sjednocení N mecka a Itálie – minority v Evrop 7. Modernizace spole nosti – pr myslová revoluce – vývoj v echách – ekonomické teorie – urbanismus a demografický vývoj 8. Moderní spole nost a jedinec – rozvoj d lnického hnutí – odborové hnutí – postavení žen – da a um ní 108

Po et hodin


2 2 2

2 3 3 4 2 2

3 3 2 3 3 2 2 1 3

íjen

listopad

prosinec leden

únor

3 2 2 1

ezen

2 4 2 2

duben

2 2 2 2

kv ten

erven


edm t: D jepisný seminá Výsledky a kompetence Žák – vysv tlí rozd lení sv ta a rozpory mezi velmocemi – iblíží dopad války na obyvatelstvo

Žák – objasní vývoj esko-n meckých vztah – vysv tlí d sledky hospodá ské krize – charakterizuje fašismus – popíše mezinárodní vztahy v dob mezi 1. a 2. sv tovou válkou – popíše pr h války a osvobození regionu – charakterizuje vále né zlo iny

Žák – objasní pojem studená válka – popíše projevy a d sledky studené války – charakterizuje režim v SR v rámci jeho vývoje ve východním bloku – popíše vývoj ve vysp lých demokraciích – popíše rozpad koloniálního systému a problémy 3. sv ta – vysv tlí rozpad Sov tského svazu

Ro ník: 4. Tematické celky 1. Vztahy mezi velmocemi – vznik a vývoj koloniální soustavy – mezinárodní vztahy p ed válkou – iny a pr h 1. sv tové války – eské zem za války a 1. odboj – vznik SR a po átky samostatnosti – povále né uspo ádání sv ta – Rusko po 1. sv tové válce 2. Demokracie a diktatura – mezinárodní vztahy ve 20. a 30. letech – SR v mezivále ném období – totalitní režimy v Evrop – hospodá ská krize – íprava války – 2. sv tová válka v Evrop – 2. sv tová válka na mimoevropských bojištích – válka v eských zemích – holocaust a vále né zlo iny – sledky války 3. Sv t v blocích – povále né uspo ádání sv ta a Evropy – SR 1945 – 1948 – studená válka – SR 1948 – 1968 – formování supervelmocí USA a SSSR – vývoj 3. sv ta – SSR 1968 – 1989 – konec bipolarity

109

Po et hodin

Termín pln ní

2

zá í

2 4

íjen

2 4

listopad

2 2 2

prosinec

3 3 2 2 3 2

leden

3 2 1

ezen

1

duben

1 2 1 1

kv ten

1 1 1

únor


Název vyu ovacího p edm tu: Obor vzd lání: Forma vzd lání Ro ník: Celkový po et vyu ovacích hodin za studium: Platnost:

OB ANSKÁ NAUKA 63–41–M/02 Obchodní akademie denní první – t etí 136/4 od 1. 9. 2010 po ínaje 1. ro níkem


charakterizovat partnerské a rodinné soužití aktivn tvo it sv j vlastní životní styl odpov dnost ke své vlastní osob poskytnout žák m základní informace z oblasti kultury vyp stovat v nich pozitivní vztah ke kulturním hodnotám a vysv tlit jim význam pé e o kulturní hodnoty prohlubovat komunika ní dovednosti žák nau it žáky uplat ovat v praxi pravidla spole enské etikety vážit si demokracie a svobody, sou asn chápat meze lidské svobody a tolerance respektovat lidská práva a svobody kriticky posuzovat skute nost kolem sebe, vytvá et si vlastní úsudek, jednat odpov dn a za své jednání p ijmout odpov dnost klást si v život praktické otázky etického a filozofického charakteru žít estn ctít svou vlastní identitu, identitu jiných lidí a považovat je za stejn hodnotné oprostit se od p edsudk , intolerance, rasismu, etnické, náboženské a jiné nesnášenlivosti vážit si hodnot lidské innosti, neni it je, ale pe ovat o n snažit se zanechat po sob n co pozitivního pro své blízké i širší komunitu

Charakteristika u iva -

zp soby a zásady partnerského a rodinného soužití zdravý životní styl možnosti trávení volného asu základní pravidla spole enské etikety kultura odívání a bydlení hodnoty a normy (morální a právní) odlišnost národních kultur kultura a kulturní instituce v R kultura národnostních menšin žijících na našem území kulturní d dictví a možnosti jeho ochrany rozdíly v sou asné spole nosti rasismus a diskriminace spole enské skupiny náboženské rozdíly demokratické hodnoty a principy charakteristika státu a jeho funkce 110

Školní vzd lávací program Obchodní akademie, Plze -

základní lidská práva mezinárodní vztahy rozdíly v p ístupu ke sv tu a lov ku filozofický p ístup ke sv tu náboženské hodnoty a principy kult a náboženství postavení a pojetí lov ka ve spole nosti odpov dnost v lidském život normy a hodnoty

Pojetí výuky V hodinách spole enské kultury budou využívány tyto metody a formy práce: -

výklad a ízený dialog samostatná práce, jak individuální, tak skupinová, tematicky zam ené projekty samostatná domácí práce (nap . zpracování kulturních p ehled , výroba vlastních vizitek, referáty o kulturních akcích apod.) simula ní metody návšt va kulturních institucí (knihovny, divadla, výstavy, muzea) individuální i skupinová ú ast na vybraných kulturních akcích besedy multimediální metody (využití po íta e, videa, DVD)

Hodnocení výsledk žák Vyu ující bude hodnotit: -

znalosti žák formou ústního individuálního a frontálního zkoušení a rovn ž formou písemného zkoušení pomocí specifických test a prací samostatné, správné a logické vyjad ování kultivovanost verbálního projevu samostatné práce žák , a to jak jednotlivc , tak skupinové schopnost samostatn pracovat s textem schopnost využívat r zných zdroj k získání informací (klasifikace referát a domácích prací) zájem o aktuální d ní schopnost jasn formulovat sv j názor, zd vodnit ho a kultivovan o n m diskutovat praktické uplat ování získaných v domostí a dovedností

Vyu ující bude p i hodnocení využívat: -

sebehodnocení a hodnocení ostatních žák prost ednictvím odhalování vztahových a odborných chyb kone né hodnocení provád né u itelem (kombinace známkování, slovního hodnocení a využívání bodového systému)

111


ínos k rozvoji klí ových kompetencí Absolvent: -

-

zodpov dn p istupuje ke svému životu a životu ostatních len spole nosti chápe, že musí p ijmout zodpov dnost za své rozhodnutí a jednání chápe, co znamená žít estn dokáže si vážit demokracie a svobody a bude schopen preferovat demokratické hodnoty a ístupy p ed nedemokratickými (pochopí, pro je t eba vystupovat zejména proti korupci a kriminalit ) pochopí d ležitost ob anské aktivity pochopí, pro je t eba jednat v souladu s humanitou a vlastenectvím, s demokratickými ob anskými postoji pochopí, pro je t eba respektovat lidská práva a svobody nau í se chápat meze lidské svobody a tolerance pochopí význam solidarity nau í se kriticky posuzovat skute nost kolem sebe, p emýšlet o ní a tvo it si vlastní úsudek pochopí, jakými zp soby je možné s lov kem manipulovat a jak se manipulaci bránit pochopí, že lidský život je vysokou hodnotou, a proto je t eba si ho vážit a chránit jej dokáže rozpoznat p edsudky, p edsude né jednání, intoleranci, rasismus, projevy etnické, náboženské a jiné nesnášenlivosti orientuje se v rozlišování r zných pohled na pojetí lidské existence nau í se na základ vlastní identity ctít identitu jiných lidí pochopí, pro je t eba vážit si lidské práce a neni it hodnoty, ale pe ovat o n pochopí, pro je t eba zanechat po sob n co pozitivního pro své blízké i širší komunitu pochopí, pro je d ležité klást si v život praktické otázky filozofického a etického charakteru a pokusí se hledat na n v diskusi s jinými lidmi i se sebou samým odpov di je schopen p im en uvažovat o smyslu lidského života je schopen vytvo it si vlastní názor, jasn ho formulovat, diskutovat o n m a obhájit ho nau í se jednat v r zných situacích a r zných sociálních skupinách s ohledem na sv j sv tový názor a sou asn hledat vhodné kompromisy nau í se aktivn p istupovat k ešení krizových situací nau í se aktivn formovat sv j životní styl nau í se regulovat své chování v rámci spole enských norem a uplat ovat pravidla spole enské etikety v praxi nau í se p ijímat hodnocení svých výsledk , radu i kritiku nau í se kriticky porovnat výsledky své práce s výsledky práce druhých student nau í se kriticky p istupovat k médiím, p edevším ke komer ní reklam , sou asn dokáže využívat médií k získání pot ebných informací ijímá odpov dnost za své chování a umí je regulovat v rámci spole enských norem

112


Pr ezová témata a mezip edm tové vztahy Pr ezová témata -

vznik a funkce rodiny, postavení rodiny v sou asné spole nosti (práva a povinnosti rodi a d tí) zodpov dné hospoda ení v rodin a zp soby ešení krizov ých finan ních situací kultura chování a pravidla etikety posouzení smyslu spole enských norem kultivovanost ústního projevu i chování úcta k materiálním a duchovním hodnotám rozdílnost kultur a úcta ke kulturnímu d dictví kulturní památky v R posilování estetického a etického cít ní žák diskuse o kontroverzních zp sobech chování práce s informacemi, svobodný p ístup k informacím a kritický p ístup k médiím spole nost tradi ní a moderní, pozdn moderní spole nost spole enské vrstvy, elity a jejich úloha sociální nerovnost a chudoba v sou asné spole nosti skupiny ve spole nosti (rasy, etnika, národy a národnosti, majorita a minority) problematika migrace (migranti a azylanti) základní hodnoty a principy demokracie funkce a formy státu, státní ob anství a národnost Ústava R a politický systém v R politika, politické ideologie a politické strany politický radikalismus a extremismus ob anská participace a ob anská spole nost budování ob anské gramotnosti mezinárodní organizace globální problémy a globalizace ochrana osob a majetku v krizových situacích srovnání mytického a filozofického výkladu sv ta hlavní sou asná sv tová náboženství svoboda jedince (jednání, odpov dnost, sv domí, vina a trest) normy chování (dobro a zlo) a hodnotová orientace možnosti zm ny svého vlastního spole enského postavení pochopení významu ateismu a náboženství v lidském život církve a náboženská hnutí náboženský fundamentalismus


eský jazyk a literatura cizí jazyky jepis zbožíznalství hospodá ský zem pis informa ní technologie právní nauka ekonomika

113

Školní vzd lávací program Obchodní akademie, Plze REALIZACE ODBORNÝCH KOMPETENCÍ edm t: Ob anská nauka


Termín pln ní

Rodina - Výb r partnera a odpov dný pohlavní život - Partnerské soužití - Postavení muž a žen, genderové problémy - Vznik rodiny - Funkce rodiny - Zp soby nabývání majetku, rozhodování o finan ních záležitostech rodiny - Pravidelné a nepravidelné íjmy rodiny, hospoda ení s finan ními prost edky rodiny

9 2


Kultura chování, etiketa - Základní principy etikety - Etiketa všedního dne - Spole enské stolování - Slavnostní rodinné a spole enské události - Zásady jednání v situacích osobního ohrožení

12 2 3 2 3

Životní styl, vzhled - Zdravý životní styl a volný as - Mediální obraz krásy lidského t la, komer ní reklama, možnosti zm ny vzhledu, poškozování zdraví

4 1

Kultura hmotná a duchovní - Kultura hmotná a duchovní - Kulturní d dictví a hodnoty, kulturní památky - Um ní, užité um ní a lidová tvorba - Kulturní instituce a ochrana kulturních hodnot

6 1 1


Tematické celky

Žák - chápe význam soužití partner - pochopí podstatu odpov dného ístupu k pohlavnímu životu - dokáže kriticky posoudit fungování rodiny - rozliší pravidelné a nepravidelné íjmy - dovede posoudit služby nabízené pen žními ústavy i jinými subjekty, vysv tlí pojem lichva - vysv tlí, jak se vyvarovat edlužení - sestaví rozpo et domácnosti - navrhne, jak ešit schodkový rozpo et a jak naložit s p ebytkem (Ek, 3. r.) - navrhne zp soby, jak využít volné finan ní prost edky - finan ní a úv rové produkty (Ek, 3. r.) - osvojí si základní estetická a etická pravidla - ovládá základní principy a normy kulturního chování - popíše vhodné spole enské chování - uplatní pravidla spole enského chování v praxi - vysv tlí pojmy móda a kultura odívání - zvolí vhodné spole enské oble ení pro r zné spole enské p íležitosti - zvládne zásady chování v krizových situacích (živelní pohromy, havárie, evakuace) - zná a uplat uje v praxi zásady zdravého životního stylu - umí plánovat sv j volný as - kriticky posoudí mediální obraz krásy lidského t la a s ním spojenou komer ní reklamu - vysv tlí, jaký vliv má komer ní reklama na životní styl

114

1 1 1 1 1

2


2 ezen duben

3

2 2

duben kv ten


-

-

-

-

dokáže kriticky posoudit vzhled i Média možnosti zm ny vzhledu a metody - Masová média a jejich funkce poškozující zdraví - Kritický p ístup k médiím, stanoví základní požadavky na využití potencionálu médií, kulturu bydlení svobodný p ístup k informachápe význam v dy a um ní cím vysv tlí pojmy: kultura, kulturní dictví a hodnoty, um ní, užité um ní a lidová tvorba vysv tlí význam ochrany kulturních hodnot a objasní základní zp soby jejich ochrany vysv tlí rozdíl mezi um ním a ký em vysv tlí pojmy: hodnoty, hodnotový systém, morálka a tradice rozliší základní znaky r zných kultur orientuje se v nabídce kulturních institucí zú ast uje se r zných kulturních akcí

erven

3 1 2

edm t: Ob anská nauka

Ro ník: 2.


Tematické celky

Žák - rozliší, kdy je v praxi porušována rovnost pohlaví - popíše sociální nerovnost ve vysp lých demokraciích - charakterizuje pojmy: rasy, etnika, národy, národnosti - objasní význam solidarity a dobrých vztah v komunit - objasní podstatu migrace lidí - zná práva národnostních menšin - pochopí podstatu diskriminace - vysv tlí podstatu nacionalismu, rasismu a neofašismu, vysv tlí, pro jsou nep ijatelné - popíše sociální jistoty ob an v demokratických zemích i v R - objasní význam solidarity a dobrých vztah v komunit - zná postupy, které umož ují ešení sociálních problém , a instituce, na které se m že obrátit

lov k a spole nost Spole nost tradi ní a moderní - Sociální složení spole nosti - Rasy, etnika, národy a národnosti, rasová a národnostní diskriminace - Majorita a minority ve spole nosti - Migrace, migranti, azylanti - Multikulturní soužití - Sou asná eská spole nost, spole enské vrstvy, elity a jejich úloha - Sou asná eská extremistická scéna a její symbolika (mládež a extremismus) - Náboženský fundamentalismus - Náboženská hnutí a sekty - Postavení v ících v soudobé spole nosti -

115

Po et hodin

Termín pln ní

20 1


2 3

1 2 1 2

3

1 2 2


-

-

-

-

-

objasní podstatu náboženského fundamentalismu a vysv tlí, v em spo ívá nebezpe í náboženských hnutí a sekt objasní postavení církví v R vysv tlí, ím jsou nebezpe né které náboženské sekty a náboženský fundamentalismus objasní podstatu terorismu dokáže debatovat o problémech multikulturního soužití objasní principy demokracie pochopí, pro je t eba vážit si demokracie a svobody pochopí d ležitost ob anské aktivity pochopí, pro je t eba jednat v souladu s humanitou a vlastenectvím, s demokratickými ob anskými postoji pochopí, pro je t eba respektovat lidská práva a svobody nau í se chápat meze lidské svobody a tolerance pochopí význam solidarity vysv tlí pojmy: politika, polit. systém a moc, právo, ústava objasní rozdíl mezi mocí zákonodárnou, výkonnou a soudní vysv tlí pojem ideologie a rozdíly mezi základními politickými ideologiemi objasní pojem ob anská spole nost pochopí podstatu voleb a volebního systému v R zná nejd ležit jší mezinárodní organizace, jejich zam ení a cíle vysv tlí zapojení R do mezinárodních organizací objasní pojem globalizace

lov k jako ob an - Stát, jeho území a obyvatelstvo - Státní ob anství - Politický systém státu - Základní znaky demokracie - Politické strany a ideologie - Lidská práva a svobody - Ob anská spole nost - Úloha médií

18 3

Politický systém R - Ústava R - Moc zákonodárná, výkonná - a soudní - Politické strany v R - Volební právo - Volby a volební systémy - Pr h voleb v R

14 1 4

Soudobý sv t - Civiliza ní sféry a kultury - Sv tová náboženství (3. ro . ON) - Velmoci, vysp lé státy, rozvojové zem a jejich problémy - Konflikty v soudobém sv - Globální problémy - Globalizace

11 2

eská republika a sv t Zapojení R do mezinárodních struktur (NATO a OSN)

5

-

116

listopad leden únor

2 2 2 2 3 2 2 únor ezen duben

2 2 2 3 duben kv ten erven

3

2 2 2 erven

Školní vzd lávací program Obchodní akademie, Plze edm t: Ob anská nauka


Termín pln ní

Filozofie - edfilozofický výklad sv ta - Mýtus, mytický p ístup ke sv tu - Význam filozofie v život lov ka - Hlavní filozofické problémy - Filozofické sm ry

16 2 2

zá í íjen listopad prosinec leden

Náboženství - Co je pohanství, ateismus a náboženství - Hlavní sv tová náboženství - Kultovní spole nosti - Staré a sou asné kulty a náboženství

10 2

Etika zná pojetí lov ka - Smysl života - Postavení jedince ve spole nosti - Jednání, odpov dnost, sv domí, vina a trest - Svoboda jedince - Dobro a zlo - Normy chování - Hodnotová orientace

8 1 1 1


Tematické celky

Žák – rozezná p edfilozofický a filozofický výklad sv ta – vysv tlí, jaké otázky eší filozofie – vysv tlí a používá základní filozofické pojmy – uvažuje o roli filozofie v život lov ka – dovede pracovat s p im en obtížným filozofickým textem – adí filozofické úvahy k jednotlivým filozofickým sm m – rozliší jednotlivá sv tová náboženství s jejich charakteristickými znaky – rozpozná znaky náboženského fanatismu, fundamentalismu a vysv tlí jejich škodlivost – orientuje se ve vývoji hlavních sv tových náboženství – vysv tlí, jaké otázky eší filozofická etika – umí rozlišit r zná pojetí lov ka – uvažuje o smyslu svého vlastního života, sociálním postavení a možnostech zm ny – chápe odpov dnost za své chování a jednání v i sob i ostatním – vidí rozdíly mezi svobodným chováním, útlakem a nesvobodou – uvažuje o smyslu spole enských norem – respektuje a aktivn prosazuje spole enské normy – umí sestavit a porovnat žeb ky hodnot – debatuje o praktických a filozofických otázkách (ze života kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných druh um ní) – vysv tlí, pro jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpov dni jiným lidem

117

3 3 6

únor ezen duben

4 2 2

1 1 1 1 1

kv ten erven


Název vyu ovacího p edm tu: Obor vzd lávání: Forma vzd lávání: Celkový po et vyu ovacích hodin za studium: Platnost:

PSYCHOLOGIE 63–41–M/02 Obchodní akademie denní 128 (4) od 1. 9. 2010 po ínaje 1. ro níkem

Pojetí vyu ovacího p edm tu Obecné cíle Obecným cílem p edm tu psychologie je: poskytnout žák m základní poznatky z psychologie obecné, vývojové, sociální a psychologie osobnosti, seznámit je se systémem psychologických v d prost ednictvím získaných poznatk a nejr zn jších test a technik vést žáky k pochopení struktury a formování lidské osobnosti, a to své vlastní i ostatních lidí pomoci žák m zvládat náro né životní situace a jednat asertivn stovat u žák schopnost a dovednost navazovat hodnotné sociální vztahy prohlubovat komunika ní dovednosti žák vést k uv dom ní si psychopatologických jev ve spole nosti Charakteristika u iva základní poznatky z psychologie obecné, vývojové, sociální a psychologie osobnosti, z oblasti psychopatologie a asertivity Pojetí výuky V hodinách psychologie jsou využívány následující metody a formy práce: výklad u itele a ízený dialog s žáky samostatná práce individuální a skupinová samostatná domácí práce (p íprava referát , žákovských projekt ) psychologické hry a testy multimediální metody (podle možnosti využití DVD, videa, po íta e) besedy a p ednášky s pozvanými odborníky návšt vy speciálních za ízení Hodnocení výsledk žák Hodnocení se bude provád t na základ kombinace ústního zkoušení a r zných forem písemného testování. Nej ast ji používanými formami zkoušení znalostí, ze kterých bude stanovena klasifikace, jsou: individuální ústní zkoušení frontální zkoušení písemné testy nestandardizované i standardizované hodnocení referát z hlediska obsahu i formy vlastní prezentace individuální i skupinové práce Hodnocení žáka u itelem bude dopl ováno sebehodnocením zkoušeného žáka i hodnocením ze strany jeho spolužák . Kone nou klasifikaci ur í u itel. Kritéria pro hodnocení žák jsou dána klasifika ním ádem školy.

118


ínos k rozvoji klí ových kompetencí Komunikativní kompetence Žák by m l um t: aktivn se ú astnit diskusí formulovat a obhajovat své názory a postoje formulovat srozumiteln a souvisle své myšlenky písemn zaznamenávat podstatné myšlenky ústního i písemného projevu jiných lidí vyjad ovat se v souladu se zásadami kulturního projevu Personální kompetence Žák by m l být schopen: efektivn se u it a pracovat vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok u sebe i svých spolužák ijímat hodnocení výsledk své práce a adekvátn na n reagovat ijímat rady i kritiku ze strany druhých Sociální kompetence Žák bude veden k tomu, aby byl schopen: ijímat a odpov dn plnit sv ené úkoly rozpoznat sociální vazby a um t se do nich za lenit odolávat psychicky náro ným situacím, dokázat je adekvátn ešit navazovat vztahy s druhými lidmi bez p edsudk a stereotyp v p ístupu k jiným lidem pomáhat sociáln slabším podle svých možností ešení b žných pracovních i mimopracovních problém a využití IKT Žák by m l um t: ešit b žné pracovní problémy a úkoly samostatn volit prost edky a zp soby vhodné ke spln ní jednotlivých aktivit využívat d íve získaných v domostí, zkušeností a dovedností získávat informace z otev ených zdroj , p edevším z internetu

Pr ezová témata Ob an v demokratické spole nosti i vyu ovacích hodinách je ve t íd vytvá eno demokratické prost edí založené na vzájemném respektování, spolupráci, ú asti a dialogu všech subjekt u žák je p stována zdvo ilost, slušnost a etické jednání, dovednost jednat s lidmi, diskutovat v cn o problémech a hledat jejich ešení rozvíjeny jsou schopnosti vyhledávání informací a jejich posuzování žáci jsou vedeni k uznávání stejné d stojnosti všech lidí, k respektování jiných názor pozitivn je ovliv ován vztah student k nejr zn jším menšinám ob an , a to v etn ch s nejr zn jšími psychickými problémy

119


lov k a sv t práce rozvíjena je schopnost jak verbální, tak neverbální komunikace, schopnost prezentace vlastní osobnosti p i jednání s druhými, odpov dné rozhodování na základ vyhodnocených informací a schopnost reálného posuzování svých možností p i budoucím pracovním uplatn ní Informa ní a komunika ní technologie žáci jsou vedeni k práci s otev enými informa ními zdroji a k efektivnímu využívání chto informací p i vyu ování žáci používají základní a aplika ní programové vybavení po íta e, dokážou samostatn zpracovat projekt k zadanému i samostatn zvolenému tématu lov k a životní prost edí sou ástí zdravého psychického rozvoje žák je i osvojení zdravého životního stylu obecn a utvá ení v domí odpov dnosti za vlastní zdraví rozvíjeno je estetické a zvlášt emocionální vnímání okolí i vyu ovacích hodinách jsou uplat ována ekologická hlediska, respektovány zásady úspornosti a hospodárnosti s veškerými zdroji, žáci jsou vedeni k d slednému t íd ní odpadu Mezip edm tové vztahy ob anská nauka eský jazyk a literatura informa ní technologie jepis REALIZACE ODBORNÝCH KOMPETENCÍ edm t: Psychologie

Ro ník: 3.


Tematické celky

Žák: - vymezí p edm t psychologie - formuluje úkoly a význam psychologie - orientuje se v systému psychologických v d - vymezí a charakterizuje prožívání, rozlišuje jednotlivé stránky prožívání - umí charakterizovat jednotlivé etapy vývoje osobnosti - analyzuje základní vlivy, které utvá ejí lidskou psychiku - dokáže charakterizovat psychické jevy, procesy a vlastnosti

- Psychologie jako v da, rozd lení psychologických disciplín - Obecná psychologie – základní pojmy - Vývojová psychologie – základní pojmy a etapy vývoje lidské psychiky - Psychopatologie, nej ast jší psychické poruchy - Drogy a duševní zdraví, další druhy závislostí - Relaxa ní metody a jejich využití v každodenním život

120

Po et hodin

Termín pln ní

4

zá í

4 8

íjen

8

listopad

8

prosinec

8

leden


- orientuje se v b žných psychických poruchách - uplat uje pravidla psychohygieny z hlediska autoregulace i prevence duševních poruch - chápe význam psychologického poradenství a zná jeho strukturu - emocionáln vnímá svoje okolí - i diskusi uplat uje zdvo ilost, slušnost a etické jednání - dokáže v cn diskutovat o problémech a hledat jejich ešení - uznává a respektuje stejnou stojnost všech lidí - prezentuje vlastní osobnost, uv domuje si odpov dnost za výsledky vlastní práce - pracuje s otev enými zdroji informací a efektivn je využívá - samostatn zpracuje žákovský projekt - zná zásady zdravého životního stylu, uv domuje si odpov dnost za vlastní zdraví - respektuje zásady úspornosti a hospodárnosti s veškerými zdroji

- Psychologická pomoc v náro ných životních situacích - Systém psychologického poradenství - Psychoanalýza Z. Freuda - Podv domé stavy lidské psychiky - Návšt va psychologické poradny - Psychologické testy

6

6

ezen

6 6

duben kv ten

2

erven

2

edm t: Psychologie Výsledky a kompetence Žák: - popíše strukturu osobnosti, charakterizuje pojem osobnost z hlediska psychologie - zná jednotlivé typy zát žových situací, jako jsou deprivace, frustrace, stres, a orientuje se v metodách jejich ešení - ovládá r zné druhy verbální i nonverbální komunikace - orientuje se v moderních metodách komunikace - zvládá základní asertivní techniky, dokáže je použít v každodenních situacích

únor

Ro ník: 4. Tematické celky - Psychologie osobnosti - Hodnotová orientace, motivace a seberegulace osobnosti - Stres, frustrace, deprivace - Techniky vyrovnávání se s náro nými životními situacemi - Komunikace - Asertivita - Asertivní práva, povinnosti, odmítání, kritika - Nej ast jší mezigenera ní a partnerské problémy a jejich ešení

121

Po et hodin

Termín pln ní

8 8

zá í íjen

8 8

listopad prosinec

8 8 8

leden únor ezen

4

duben


- orientuje se v nej ast jších mezigenera ních a partnerských problémech a zná metody jejich ešení - emocionáln vnímá svoje okolí - dokáže v cn diskutovat o problémech a hledat jejich ešení, p i diskusi uplat uje zdvo ilost, slušnost a etické jednání - uznává a respektuje stejnou stojnost všech lidí - samostatn na základ práce s otev enými zdroji informací a jejich efektivního využití zpracuje rozsáhlejší žákovský projekt - zná zásady zdravého životního stylu, uv domuje si odpov dnost za vlastní fyzické i duševní zdraví - respektuje zásady úspornosti a hospodárnosti s veškerými zdroji

122



MATEMATIKA 63–41–M/02 Obchodní akademie denní 366 (11) od 1. 9. 2010 po ínaje 1. ro níkem

Pojetí vyu ovacího p edm tu Obecné cíle Matematika má funkci všeobecn vzd lávací a funkci pr pravnou pro odborné vzd lávání. Poskytuje v domosti a dovednosti pot ebné v reálném život , rozvíjí logické myšlení a umožuje tak získávat matematickou gramotnost. Matematika je založena na aktivních innostech žák s matematickými objekty a na využití matematiky p i ešení reálných problém a situací. Studium matematiky vybavuje žáka schopností orientovat se v p írodních, technických a ekonomických jevech. Cílem matematického vzd lávání je výchova p emýšlivého lov ka, který bude um t matematiku používat ve všech sférách života, v dalším studiu, v odborné složce vzd lávání, v osobním život a budoucím zam stnání. Vzd lávání klade d raz na porozum ní základním myšlenkovým postup m, pojm m matematiky, vzájemným vztah m a p edevším na aplikacích v konkrétních p ípadech. Žáci si postupn osvojují terminologii, pojmy, algoritmy, symboliku a zp soby jejich užití. asové vymezení p edm tu Ro ník první druhý etí tvrtý

Po et hodin za týden 4 3 2 2

Charakteristika u iva ŠVP jsou zpracovány pro vyu ování v rozsahu 11 týdenních vyu ovacích hodin za studium. Z hlediska klí ových dovedností klademe d raz zejména na: – – – – – – –

dovednost užívat matematického jazyka a symbol , provád t rozbory a zápisy algoritm daných problém posílení pracovitosti, p esnosti, d slednosti a odpov dnosti žák rozvoj p edstavivosti schopnost pracovat ve skupin , um t prosadit vlastní názory a p ijmout myšlenky ostatních chápání souvislostí a vzájemných vztah mezi jednotlivými tématickými celky i návaznosti na další p edm ty jako je ekonomika, ú etnictví, statistika, aj. správn a p esn se matematicky vyjad ovat, vyhodnocovat informace získané z graf , tabulek a internetu zkoumání a vystižení jádra problému, v diskuzi posoudit reálnost výsledku a ešení

Po ty vyu ovacích hodin u jednotlivých tématických celk jsou pouze orienta ní, vyu ující že provést podle svého uvážení úpravy obsahu i rozsahu u iva s p ihlédnutím k úrovni konkrétní t ídy, ale nesmí narušit logickou návaznost u iva.

123


Pojetí výuky V matematice je využíváno p i osvojování nového u iva tradi ních metod (výklad, vysv tlení, rozhovor) i moderních výukových metod (práce s interaktivní tabulí, práce s PC). Pro spln ní výukových cíl a zvýšení motivace žák k matematice je vhodné kombinovat vyu ovací metody: – – – – – – – –

výklad u itele a následná diskuze, motiva ní rozhovor samostatná individuální práce žák nebo skupinová výuka pro ešení asov náro jších úloh shrnutí a opakování u iva po každém tématickém celku aktualizace u iva (nap . složené úrokování) žákovské sout že – školní i celostátní kolo matematické sout že pro st ední odborné školy, Klokan slovní úlohy s praktickým využitím diskuze o postupech ešení, po tu ešení, o odhadu výsledku využití interaktivní tabule v úlohách grafického charakteru – nap . funkce, planimetrie, využití matematických program CABRI, DERIVE pro znázorn ní situací náro ných pro edstavivost – stereometrie, vzájemná poloha rovin v prostoru, atd.

Hodnocení výsledk žák K hodnocení žák se používá r zných forem zjiš ování úrovn znalostí: ústní zkoušení, písemné zkoušení po krátkých tématických celcích, tvrtletní písemné práce. Hodnotí se správnost, p esnost p i ešení matematických úloh a výstižné formulace s využitím odborné matematické terminologie, schopnost samostatného úsudku. ínos k rozvoji klí ových kompetencí a pr ezových témat Vzd lávání v matematice p ispívá k rozvoji t chto klí ových a ob anských kompetencí: – – – – – – – – – – –

rozvíjet logické myšlení, schopnost analýzy a syntézy, dedukce, abstrakce vystihnout jádro problému být schopen vlastního úsudku efektivn se u it a pracovat, soustavn se vzd lávat provést reálný odhad p i ešení praktického problému rozvíjet vyjad ovací schopnosti um t prosadit a zd vodnit vlastní názor a zárove p ijímat kompromisy získávat informace z r zných zdroj (graf , diagram , tabulek, odborné literatury a internetu), t ídit je, analyzovat, p i ešení problému postupovat p ehledn a systematicky uplat ovat r zné metody myšlení p i ešení b žných pracovních úkol a vhodn ešit prost edky pro jejich spln ní rozvíjet dovednost, aplikovat získané poznatky, p ijímat odpov dnost za vlastní rozhodování a jednání v pracovní innosti a i v osobním život hodnotit pr žn zp soby svého jednání a výsledky svého u ení uplat ovat sebehodnocení, vyhledávat zp tnou vazbu a adekvátn reagovat na hodnocení ze strany okolí, p ijímat rady i kritiku

124


Mezip edm tové vztahy – – – – – –

statistika ekonomika etnictví fyzika chemie informa ní technologie

REALIZACE ODBORNÝCH KOMPETENCÍ edm t: Matematika Výsledky a kompetence Žák: – mezi p irozenými ísly pozná prvo íslo a složené íslo, uruje spole né d litele dvou a í ísel, vybírá nejv tší z nich, ur uje nejmenší spole ný násobek p irozených ísel a aplikuje tyto dovednosti na reálných úlohách – bezpe užívá troj lenku, pom r, procenta a úrokový poet, eší jednoduché slovní úlohy, odhaduje a zaokrouhluje – rozlišuje íselné obory N, Z, Q, I, R a provádí základní algebraické operace s ísly, poítá se zlomky a desetinnými ísly, využívá d litelnost ísel – vysv tlí pojem výrok, rozlišuje jednoduchý a složený výrok, umí negovat výroky, používá základní logické operace s výroky a p azuje pravdivostní hodnoty, ví o existenci kvantifikátor a zná jejich užití – operuje s množinami (podmnožina, pr nik, sjednocení, rozdíl a dopln k množin), využívá množiny p i komunikaci a ešení praktických úkol

Ro ník: 1. Tematické celky 1. Opakování u iva ZŠ – irozená ísla: prvo íslo, íslo složené, rozklad na prvo initele, d litelnost a znaky, nejv tší spole ný litel, nejmenší spole ný násobek

Po et hodin

Termín pln ní

26 + 2 2

konec 10.

– pom r a úm ra, troj lenka, procentový a úrokový po et

4

– celá ísla, opa né íslo, racionální ísla, operace se zlomky

3

– definice výroku, operace s výroky, negace výrok , kvantifik. výr.

4

– základní množinové pojmy, operace s množinami (sjednocení, pr nik, rozdíl, dopln k, Vennovy diagramy, slovní úlohy)

4

125


– chápe význam absolutní hodnoty, provádí aritmetické operace v množin R – zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly – uvádí vztahy mezi íselnými obory

Žák: – vysv tlí pojem mocnina s p irozeným exponentem, umí je s ítat, od ítat, násobit, d lit, umoc ovat – aplikuje pravidla pro po ítání s mocninami s p irozeným exponentem i na mocniny s celo íselným exponentem, umí p evést tuto mocninu na mocninu s p irozeným exponentem, užívá mocniny p i úpravách výraz z praxe (nap . evody jednotek) – umí zapsat íslo pomocí mocniny deseti, zaokrouhluje a odhaduje výsledek p i ešení praktických úloh – interpretuje zápis ísla ve k tvaru a 10 pro vyjád ení velkých a malých ísel – provádí operace s odmocninami – uvede vztah mezi mocninou s racionálním exponentem a odmocninou, kombinuje pravidla pro po ítání s mocninami i odmocninami p i ešení úloh, áste odmoc uje a usm ruje zlomky – používá pravidla pro násobení, lení, umoc ování mocnin s racionálním exponentem Žák: – provádí operace s mnoho leny (s ítání, od ítání, násobení, lení)

– reálná ísla, íselná osa, absolutní hodnota, p evrácené íslo – intervaly (pr nik, sjednocení, rozdíly, dopl ky) – shrnutí íselných obor

2

– opakování – 1. PP a oprava

2 2

2. Mocniny a odmocniny – mocniny s p irozeným exponentem

22

– mocniny s celo íselným exponentem

4

– tvary desetinných ísel ( ád), odhady a zaokrouhlování

1

– zápis ísla ve tvaru a 10 k ; a 1,10

1

– n-tá odmocnina

1

– po etní výkony s odmocninami, áste . odmoc., usm ování zlomk

6

– mocniny s racionálním exponentem – opakování

5 2

3. Algebraické výrazy – po ítání s mnoho leny

13 + 2 3

126

4 1

do 10.12.

2

do 20. 1.


– rozkládá výrazy na sou in vytýkáním a využitím vzorc pro druhou a t etí mocninu dvoj lenu – upravuje lomené výrazy (s ítání, od ítání, násobení, lení, rozši ování, krácení) a lomené výrazy s celo íselnými exponenty

– rozklady mnoho len

4

– lomené výrazy, lom. výr. s mocninami s celo . exp.

4


2 2

Žák: – chápe funkci jako závislost dvou veli in, ur í defini ní obor a obor hodnot, sestrojí graf funkce v kartézské soustav sou adnic, z grafu ur uje vlastnosti funkce – sudá, lichá, periodická, ohrani ená, spojitá, prostá, monotónnost funkce, extrémy – rozliší konstantní a p ímou úm rnost a narýsuje graf – narýsuje graf lineární funkce a ur í vlastnosti funkce – narýsuje graf lineární funkce s absolutními hodnotami a uruje vlastnosti funkce z grafu – eší lineární rovnice, provede rozbor o po tu ešení, umí provést zkoušku – vyjád í neznámou ze vzorce – eší soustavy rovnice o dvou neznámých s ítací, dosazovací, srovnávací a metodou substituce, eší soustavy rovnic o t ech neznámých dosazovací metodou – umí ešit soustavu rovnic o dvou neznámých graficky s využitím lineární funkce – na základ reálného problému sestaví rovnici a eší slovní úlohu

4. Lineární fce, rce a nerce – pojem fce, D(f), H(f), graf, vlastnosti (sudá, lichá, omezená, spojitá, periodická, monotónnost, extrémy)

–

eší lineární nerovnici o jedné neznámé

31 + 2 3

– konstantní fce, p ímá úm rnost

1

– lineární fce

1

– lineární fce s absolutními hodnotami

3

– lineární rovnice o 1 neznámé, neznámá ve jmenovateli

1

– vyjád ení neznámé ze vzorce – soustavy lineárních rovnic o 2 a 3 neznámých po etn

1 4

– soustavy lineárních rovnic o 2 neznámých graficky

1

– slovní úlohy

3

– lineární nerovnice o jedné neznámé

1

127

konec 3.


– soustavy lineárních nerovnic o 1 neznámé

1

– umí ešit nerovnice v sou inovém a podílovém tvaru

– nerovnice – sou inový a podílový tvar

3

– formuluje pojem parametr, rovnice s parametrem – aplikuje znalosti o absolutní hodnot výrazu p i ešení lineárních rovnic a nerovnic s absolutními hodnotami

– lineární rovnice s parametrem

3

– rovnice a nerovnice s absolutními hodnotami

4


1 2

5. Kvadratické funkce, rovnice a nerovnice – kvadratická rovnice, ešení neúpl. kv. rovnice

23

–

1

–

eší soustavy nerovnic s jednou neznámou a využívá i tom množinových operací

Žák: – popíše souvislost mezi kvadratickou funkcí a kvadratickou rovnicí, rozliší úplnou a neúplnou kvadratickou rovnici, rozhodne o metod ešení – umí ešit kvadratickou rovnici rozkladem na sou in – zná vzorec pro ešení úplné kvadratické rovnice, umí rozhodnout o po tu ešení na základ hodnoty diskriminantu, napíše rozklad kvadratického troj lenu – uvede vztahy mezi ko eny a koeficienty kvadratické rovnice a použije jich p i ešení úloh – umí ešit soustavu lineární a kvadratické rovnice – na základ reálného problému sestaví kvadratickou rovnici a eší slovní úlohy – umí ešit iracionální rovnice, rozlišuje úpravy rovnic na ekvivalentní a neekvivalentní, obhájí ešení iracionální rovnice na základ provedení zkoušky – specifikuje kvadratickou funkci, ur í její defini ní obor, obor hodnot, sestrojí graf

ešení úpl. kv. rovnice rozkladem – ešení úpl. kv. rovnice podle vzorce, rozklad kvadratického troj lenu

1

2

– vztahy mezi ko eny a koeficienty kvadratické rovnice

2

– soustavy lineárních a kvadratických rovnic – slovní úlohy

2

– rovnice s neznámou pod odmocninou

3

– kvadratické fce, D(f), H(f), graf, vlastnosti, dopln ní na tverec

3

128

2

do 20. 5.


– –

–

–

kvadratické funkce, ur í vrchol paraboly, z grafu ur uje vlastnosti funkce a výpo tem zjistí pr se íky funkce se sou adnicovými osami eší reálné úlohy s využitím kvadratické funkce aplikuje poznatky o kvadratických rovnicích, rozkladu kvadratického troj lenu a kvadratických funkcí p i ešení kvadratických nerovnic, eší kvadratické nerovnice poetn rozliší lineární a kvadratickou rovnici s parametrem, diskutuje po et ešení kvadratické rovnice s parametrem vzhledem k parametru umí ešit kvadratické nerovnice i graficky

Žák: – sestrojí graf nep ímé úm rnosti, ur í vlastnosti funkce z grafu – sestrojí graf lineární lomené funkce a ur í vlastnosti z grafu – rozlišuje mocninné funkce a je schopen na rtnout jejich grafy

–

ešení reál. úloh na kv. fci, užití kvadratic. fce – kvadratické nerovnice ešené po etn

2 2

– kvadratické rovnice s parametrem

2

– kvadratické nerce ešené graficky

1

6. Fce – nep ímá úm rnost

9+2 2

– lineární lomená

2

– mocninné fce – opakování – 4. PP a oprava

3 2 2

7. Opakování u iva

4

edm t: Matematika Výsledky a kompetence Žák: – rozumí pojmu funkce, rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, na rtne jejich grafy a ur í jejich vlastnosti (funkce rostoucí, klesající, sudá, lichá, ohrani ená, periodická, prostá, spojitá, ur í extrémy fce) – zná p edpis exponenciální funkce a umí na rtnout graf a ur í vlastnosti této funkce

do 10. 6.

do 25. 6.

Ro ník: 2. Tematické celky 1. Funkce – pojem fce; shrnutí všech probraných funkcí

– exponenciální fce

129

Po et hodin

Termín pln ní

20 + 2 1

do 1. 11.

1


– umí vypo ítat logaritmus ísel, základ logaritmu a logaritmované íslo využitím definice logaritmu, charakterizuje dekadický a p irozený logaritmus – zná pojem inverzní funkce a její vlastnosti, použije znalosti inverzní funkce k definování funkce logaritmické pomocí funkce exponenciální – využívá vlastnosti pro po ítání s logaritmy, umí po ítat dekadické a p irozené logaritmy na kalkula ce – umí na rtnout graf exponenciální a logaritmické funkce s p irozeným základem, zná využití t chto funkcí v praxi – eší logaritmické rovnice, ešení stanoví na základ porovnání s defini ním oborem prom nné – zvládá jednoduché algoritmy úprav exponenciálních rovnic a substituci pro jejich ešení, eší exponenciální rovnice také logaritmicky

Žák: – zná definice goniometrických funkcí v pravoúhlém trojúhelníku – ovládá základní vztahy mezi goniometrickými funkcemi a výpo et hodnot goniometrických funkcí na kalkula ce – navrhne využití vztah mezi goniometrickými funkcemi p i ešení pravoúhlého trojúhelníka – rozliší velikost úhl ve stupové a obloukové mí e, ovládá pojem orientovaný úhel a ur í základní úhel – definuje goniometrické funkce obecného úhlu, na rtne grafy jednotlivých goniometrických funkcí a ur í jejich vlastnosti etn periodi nosti

– definice logaritmu

2

– inverzní fce, logaritmická fce

2

– vlastnosti logaritm , dek. logaritmus

3

–

1

irozená exp. fce a p ir. logaritmus

– logaritmické rovnice

4

– exponenciální rovnice

4


2 2

2. Goniometrie a trigonometrie – goniometrické fce ostrého úhlu

26 + 2 2

– vztahy mezi fcemi, výpo et hodnot fcí

3

–

1

ešení pravoúhlého trojúhelníka

– oblouková a stup ová míra, orient. úhel

1

– goniometrické fce obecného úhlu – def, graf

2

130

do 16. 1.


– uvede základní vztahy mezi goniometrickými funkcemi, využije vztah goniometrických funkcí ostrého úhlu – upravuje goniometrické výrazy s využitím vlastností a vzorc goniometrických funkcí – eší jednoduché goniometrické rovnice a p i ešení složit jších goniometrických rovnic využívá substituce – zná sinovou a kosinovou v tu a jejich užití p i ešení obecného trojúhelníku – provede rozbor úlohy a rozhodne o ešení obecného trojúhelníku s využitím sinové nebo kosinové v ty (úlohy z praxe)

– vlastnosti a vztahy goniometrických fcí

1

–

1

které goniometrické vzorce

– úpravy goniometrických výraz – goniometrické rovnice

6

– sinová a kosinová v ta

3

–

2

ešení obecného trojúhelníka

– opakování – 2. PP a oprava Žák: – používá základní planimetrické pojmy – pozná, zda je geometrický útvar konvexní nebo nekonvexní – umí klasifikovat základní pojmy trojúhelníku

– pochopí shodnost trojúhelníku a využívá ji p i ešení praktických úloh – umí sestrojit trojúhelník podle ty sss, sus, usu – zná pojem podobnost trojúhelník a využívá ji p i ešení praktických úloh – bezpe užívá a chápe Pythagorovu v tu, umí použít Euklidovy v ty a eší pravoúhlý trojúhelník s využitím t chto t

3. Planimetrie – základní pojmy a jejich vztahy (bod, p ímka, úse ka, polop ímka, r zné úhly – geometrické útvary a jejich vlastnosti (konvexní a nekonvexní) – trojúhelníky – základní pojmy (strany, úhly, výšky, t žnice, st ední p ky, osy úhl stran, kružnice opsaná a vepsaná – shodnost trojúhelník

3

1 2 30 + 2 1

1

2

1

– konstruktivní úlohy

2

– podobnost trojúhelník

1

–

2

ty Euklidovy a v ta Pythagorova

– opakování

131

1

do 8. 4.


– umí sestrojit jednoduché rovinné útvary s využitím shodných zobrazení – sestrojí stejnolehlé útvary – zná základní vlastnosti kružnice, kruhu, st edového a obvodového úhlu, umí sestrojit Thaletovu kružnici a t chto vlastností využívá p i ešení úloh – rozlišuje základní druhy obrazc (trojúhelník, rovnožník, lichob žník, pravidelné mnohoúhelníky, kružnice, kruh a ásti kruhu), umí ur it jejich obvod a obsah

Žák: – rozumí základním pojm m prostorové geometrie, zná vzájemnou polohu dvou p ímek, p ímky a roviny, dvou rovin, vzdálenost bodu od roviny – ur uje povrch a objem les (kvádr, krychle, hranol, jehlan, válec, kužel, komolý jehlan, komolý kužel, koule a její ásti), s využitím funk ních vztah a trigonometrie

– shodná zobrazení

3

– stejnolehlost – kružnice, kruh, obvodový a st edový úhel, Thaletova kružnice

2 2

– trojúhelník: S; o – rovnob žníky: S; o

3 2

– lichob žník: S; o

2

– pravidelné mnohoúhelníky: S; o – kružnice, kruh a ásti kruhu – opakování – 3. PP a oprava

2

4. Stereometrie – polohové a metrické vlastnosti ímek a rovin

– – – – – – – – – –

2 1 2 16 + 2 3

kvádr, krychle, S, V hranol, S, V jehlan, S, V válec, S, V kužel, S, V komolý jehlan, S, V komolý kužel, S, V koule a její ásti, S, V opakování 4. PP a oprava

1 2 2 1 2 1 1 2 1 2

5. Záv re né opakování

2

132

do 15. 6.

konec 6.


edm t: Matematika Výsledky a kompetence Žák: – vysv tlí pojem posloupnost jako funkci definovanou na množin N, ur í posloupnost vzorcem pro n-tý len, vý tem prvk , rekurentn a graficky – prokáže znalost vzorc pro aritmetickou posloupnost, rozhodne o jejich použití p i ešení úloh – definuje geometrickou posloupnost, rozliší aritmetickou a geometrickou posloupnost, umí užít vzorce pro geometrickou posloupnost p i ešení úloh – provádí výpo ty jednoduchých finan ních záležitostí a orientuje se v základních pojmech finan ní matematiky – umí ur it sou et nekone né geometrické ady a využívá ho i ešení rovnic, p evádí desetinné periodické íslo na zlomek

Žák: – užívá vztahy pro výpo et variací bez opakování i s opakováním, eší slovní úlohy na variace – zná vztah pro permutace, poítá s faktoriály a eší rovnice a nerovnice s faktoriály – umí po ítat slovní p íklady na permutace s opakováním – rozumí kombinacím, po ítá s kombina ními ísly – využívá vlastností kombina ních ísel p i ešení problém – eší rovnice a nerovnice s kombina ními ísly

Ro ník: 3. Tematické celky 1. Posloupnosti – pojem posloupnosti

Po et hodin

Termín pln ní

17 + 2 1

6. 11.

– aritmetická posloupnost, rovnice, nerovnice

3

– geometrická posloupnost, rovnice, nerovnice

5

– užití posloupností, jednoduché, složené úrokování

4

– nekone né geometrické ady

2


2 2

2. Kombinatorika – variace, variace s opakováním

15 + 2 3

– permutace, faktoriály, rovnice a nerovnice s faktoriály

3

– permutace s opakováním

1

– kombinace, kombina ní ísla

2

– vlastnosti kombina ních ísel

1

– rovnice a nerovnice s kombina ními ísly

2

133

11. 1.


– sestaví Pascal v trojúhelník a eší umoc ování dvoj lenu pomocí binomické v ty

Žák: – chápe náhodný pokus a jev, rozliší jistý a nemožný jev, zná klasickou definici pravd podobnosti – i ešení problém užívá pravd podobnosti opa ného jevu k zjednodušení výpo – eší pravd podobnost sjednocení navzájem se vylu ujících jev – rozlišuje závislé a nezávislé jevy, umí zjistit pravd podobnost pr niku t chto jev

Žák: – chápe rozší ení íselných obor o komplexní ísla, definuje imaginární jednotku, umí komplexní ísla graficky znázornit v Gaussov rovin – zná algebraický tvar komplexního ísla, umí vyjád it íslo opa né, komplexn sdružené a zjistit velikost komplexního ísla – používá po etní operace s komplexními ísly v algebraickém tvaru (rovnost, ítání, od ítání, násobení a d lení)

– Pascal v trojúhelník, binomická v ta

2


1 2

3. Pravd podobnost – pravd podobnost náhodného jevu (jistého, nemožného)

8+2 2

– pravd podobnost opa ného jevu

1

– pravd podobnost sjednocení jev

2

– pravd podobnost pr niku jev

2


1 2

4. Komplexní ísla – zavedení imaginární jednotky, komplexní íslo jako uspo ádaná dvojice, graf. znázorn ní – algebraický tvar komplexního ísla, íslo komplexn sdružené, íslo opa né, velikost komplexního ísla

2

– po etní výkony s komplexními ísly v algebraickém tvaru

2

– lineární rovnice s komplexními ísly ( x, y z K) – rozhodne o ešitelnosti kvadra- – kvadratické rovnice D<0 tické rovnice v íselných množinách, eší kvadratickou rovnici v množin komplexních ísel –

16 + 2 1

eší jednoduché lineární rovnice s komplexními ísly

134

2

R; 2

8. 3.

do 31. 5.


– umí zapsat komplexní íslo v goniometrickém tvaru, p evádí algebraický tvar na goniometrický a naopak, násobí a lí komplexní ísla v goniometrickém tvaru – využívá Moivreovu v tu pro umocn ní komplexního ísla – komplexní íslo v algebraickém tvaru umocuje pomocí binomické v ty

– goniom. tvar kompl. ísel, evody mezi tvary, násobení a d lení v gon. tvaru

3

– Moivreova v ta – umocn ní komplexních ísel – binomická v ta s kompl. ísly

2


1 2

5. Záv re né opakování

4

1

edm t: Matematika Výsledky a kompetence

konec 6.

Ro ník: 4. Tematické celky 1. Vektorová algebra a analytická geometrie lineárních útvar a) – soustava sou adnic na p ímce, v rovin a prostoru

Žák: – umí zavést a používá soustavu sou adnic na p ímce, v rovin a prostoru – použije vzorec pro výpo et vzdálenost dvou bod , st ed vzdálenosti dvou bod a st edu úse ky (E1, E2, E3) úse ky v E2 i v E3 – chápe vektory jako orientova- – vektor a jeho velikost (E1, E2, E3) nou úse ku a umí ur it souadnice vektoru a jeho velikost v E2 i v E3 – vysv tlí pojmy rovnost vek– operace s vektory ( a b ; tor , jednotkový vektor, c a ; a b ; úhel vektor ) opa ný vektor a provádí operace s vektory (s ítání, od ítání, sou in ísla a vektoru, skalární sou in vektor , úhel vektor ), rozhodne o kolmosti a rovnob žnosti vektor – rozhoduje o lineární závislosti – lineární kombinace, lineární závislost a nezávislost vektor a lineární nezávislosti vektor , stanoví, zda daný vektor je lineární kombinací jiných vektor

135

Po et hodin

Termín pln ní

32 + 4

do 29. 1.

17 + 2 1

do 16.11.

1

1

3

2


– užívá r zné zp soby analytického vyjád ení p ímky v rovin (parametrické rovnice, obecná rovnice p ímky a sm rnicový tvar rovnice ímky), v prostoru ur í pro ímku parametrické rovnice – v E2 zjiš uje po etn vzájemnou polohu dvou p ímek, ur í ímky rovnob žné, r znožné, kolmé a u r znob žných p ímek vypo te odchylku – ur í vzdálenost bodu od ímky v E2 pomocí p ímky kolmé nebo podle vzorce, odvodí výpo et vzdálenosti dvou rovnob žných p ímek

– analyzuje vzájemnou polohu dvou p ímek v E3 na základ vlastností sm rových vektor nebo ešením soustavy rovnic a odchylku dvou p ímek – umí vyjád it rovinu obecnou rovnicí – sestaví parametrické rovnice roviny a p evádí je na obecnou rovnici roviny – ur í vzdálenost bodu od roviny užitím vzorce i p es kolmou ímku – eší analyticky polohové a metrické vztahy (p ímka a rovina, dv roviny), ur í odchylku p ímky a roviny, dvou rovin, umí zjistit vzdálenost dvou rovnob žných rovin a bodu od p ímky v E3

– parametrické vyjád ení p ímky v E2, E3, sm rový vektor

2

– sm rnicový a obecný tvar ímky v E2 (normálový vektor)

2

– vzájemná poloha p ímek v E2 (odchylka, kolmost, rovnob žnost)

2

– vzdálenost bodu od p ímky, vzdálenost dvou rovnob žných ímek v E2

1

– opakování – 1. PP + oprava b) – vzájemná poloha dvou p ímek v E3 (úhel dvou p ímek)

2 2 15 + 2 3

– obecná rovnice roviny

1

– parametrické vyjád ení roviny

1

– vzdálenost bodu od roviny

1

– vzájemná poloha p ímky a roviny, odchylka p ímky od roviny – vzájemná poloha dvou rovin, odchylka dvou rovin – vzdálenost dvou rovnob žných rovin – vzdálenost bodu od p ímky – opakování – 2. PP + oprava

2

136

3 1 1 2 2

do 29. 1.


Žák: – chápe pojem kuželose ka

– z analytického vyjád ení ur í základní údaje o kuželose ce a nakreslí ji, používá rovnice kuželose ek ve st edovém a obecném tvaru, eší úlohy o vzájemné poloze p ímky a kuželose ky

2. Analytická geometrie kvadratických útvar – obecná rovnice kuželose ky, st edový a obecný tvar, S=[0,0]; S=[m,n] – kružnice, vzájemná poloha s ímkou – elipsa, vzájemná poloha s ímkou – hyperbola, vzájemná poloha s ímkou – parabola, vzájemná poloha s ímkou – opakování – 3. PP + oprava 3. Záv re né opakování

137

18 + 2

do 26. 4.

1

4 4 4 4 1 2 4

10. 5.



CVI ENÍ Z MATEMATIKY 63–41–M/02 Obchodní akademie denní 128 (4) od 1. 9. 2010 po ínaje 1. ro níkem

Pojetí vyu ovacího p edm tu Obecné cíle edm t cvi ení z matematiky má stejnou funkci jako matematika (uvedeno v p edm tu matematika). V hodinách cvi ení z matematiky si žáci opakují a prohlubují u ivo matematiky za celé ty i roky studia. P ipravují se k maturitní zkoušce z matematiky a na p ijímací zkoušky z matematiky na VŠ p edevším ekonomického zam ení. asové vymezení p edm tu Ro ník

Po et hodin za týden

etí tvrtý

2 2

REALIZACE ODBORNÝCH KOMPETENCÍ edm t: Cvi ení z matematiky

Ro ník: 3.


Tematické celky

Žák: umí negovat jednoduché, kvantifikované a i složené výroky, používá základní logické operace s výroky, sestaví pravdivostní tabulky a vyhodnocuje je, ovládá základní operace s množinami, provádí operace s intervaly, používá absolutní hodnotu reálných ísel, uvádí vztahy mezi íselnými množinami

1. Výroková logika, množiny, íselné množiny

Žák: upravuje výrazy s mocninami a odmocninami s využitím v t o mocninách a odmocninách, provádí operace s mnoho leny, s lomenými výrazy, s výrazy obsahujícími mocniny i odmocniny, ur uje defini ní obor výrazu

2. Mocniny, odmocniny, algebraické výrazy

Žák: eší lineární rovnice a soustavy 2 rovnic o 2 neznámých i 3 rovnic

3. Lineární rovnice a soustavy, lineární nerovnice a soustavy, lineární rovnice a

Po et hodin

Termín pln ní

6

23. 9.

4

7. 10.

6

31. 10.

Opakování

Opakování

138


o 3 neznámých, diskutuje o po tu ešení rovnic, zjistí ešení lineární nerovnice a soustav lineárních nerovnic s 1 neznámou (i v sou inovém a podílovém tvaru), eší lineární rovnice i nerovnice s absolutními hodnotami

nerovnice s absolutní hodnotou Opakování

8

30. 11.

4

14. 12.

6. 1. PPP

2

21. 12.

7. Funkce a její defini ní obor, lineární fce, lineární fce s absolutní hodnotou, vlastností fcí

4

16. 1.

Žák: eší kvadratické rovnice rozkladem, vzorcem, dopln ním na tverec, využívá vztah mezi ko eny kvadratické rovnice p i ešení úloh, umí ešit iracionální rovnice, eší soustavy lineární a kvadratické rovnice dosazovací metodou, sestaví kvadratickou rovnici s danými ko eny, rozloží kvadratický troj len na souin a eší kvadratickou nerovnici po etn i graficky

4. Kvadratické rovnice ešené v R, vztahy mezi ko eny, soustavy kvadratické a lineární rovnice, rovnice s neznámou pod odmocninou, kvadratické nerovnice

Žák: formuluje parametr, provádí diskuzi o po tu ešení lineární i kvadratické rovnice s parametrem, prohlubuje poznatky o rovnicích s parametrem p i ešení soustav lineárních rovnic s parametrem

5. Lineární rovnice s parametrem, soustavy lineárních rovnic s parametrem, kvadratické rovnice s parametrem

Žák: opakuje výroky, množiny, mocniny, odmocniny, výrazy, lineární rce a nerce, kvadratické rce a nerce, soustavy rovnic i nerovnic, rce a nerce s absolutními hodnotami, rce s parametrem Žák: chápe pojem funkce, ur í defini ní obor, obor hodnot, sestrojí graf fce, zjistí vlastnosti fce – sudá, lichá, periodická, ohrani ená, spojitá, prostá, monotónnost fce, extrémy, inverzní fce

Opakování

Opakování, prohloubení iva o soustavy rovnic s parametrem

Opakování

139


Žák: rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, zná jejich p edpisy, na rtne jejich grafy a te vlastnosti z grafu

8. Kvadratická funkce, kv. fce s absolutní hodnotou, nep ímá úm rnost, lineární lomená funkce, mocninné funkce, exponenciální a logaritmické funkce

8

16. 2.

6

16. 3.

8

20. 4.

4

5. 5.

6

8. 6.

2

15. 6.

Opakování Žák: zvládá jednoduché algoritmy úprav exponenciálních rovnic a substituci pro jejich ešení, umí ešit exponenciální rce i logaritmicky, pro ijímací zkoušky na VŠ zvládá i ešení exponenciálních nerovnic

9. Exponenciální rovnice a nerovnice

Žák: opakuje definici logaritmu, vztahy pro po ítání s logaritmy, eší logaritmické rce, ešení stanoví na základ porovnání s defini ním oborem prom nné, zvládne i ešení logaritmických nerovnic

10. Definice logaritmu,v ty pro po ítání s logaritmy,logaritmické rovnice a nerovnice

Žák: umí definovat a popsat goniometrické fce ostrého i obecného úhlu, na rtne grafy goniometrických fcí, upravuje výrazy s goniometrickými fcemi na základ vlastností mezi goniometrickými fcemi a využívá také sou tových vzorc

11. Goniometrické funkce, definice, vlastnosti, grafy, výpo et hodnot, vztahy mezi goniometrickými funkcemi, sou tové vzorce, výrazy s goniometrickými funkcemi

Opakování, prohloubení iva o exponenciální nerovnice

Opakování, prohloubení iva o logaritmické nerovnice

Opakování, rozší ení u iva o sou tové vzorce Žák: eší jednoduché goniometrické rce, využívá úprav goniometrických výraz , pro ešení složit jších goniometrických rovnic užívá substituci a goniometrické nerce eší z grafu

12. Goniometrické rce a nerce

Žák: opakuje fce – lineární, kvadratická, nep ímá úm rnost, lineární lomená, exponenciální, exponenciální a logaritmické rce a nerce; goniometrie

13. 2. PPP

Opakování, rozší ení u iva o goniometrické nerce

140


edm t: Cvi ení z matematiky Výsledky a kompetence


Po et hodin

Termín pln ní

8

5. 10.

8

7. 11.

4

21. 11.

4

7. 12.

Žák: eší r znorodé p íklady s využitím poznatk získaných v matematice za 1. – 3. ro ník studia

1. Goniometrie

Žák: zná základní plan. pojmy, sestrojí jednoduché rovinné útvary s využitím shodných zobrazení a stejnolehlé útvary, i ešení úloh na pravoúhlý trojúhelník umí užít Pythagorovu v tu a Euklidovy v ty, sinovou a kosinovou v tu aplikuje pro ešení obecného trojúhelníka

2. Planimetrie, shodná zobrazení,stejnolehlost, pravoúhlý trojúhelník, Euklidovy v ty a Pythagorova v ta, ešení obecného trojúhelníka – sinová a kosinová v ta

Žák: eší úlohy s využitím vzorc pro výpo et obvod a obsah rovinných obrazc , povrch a objem les, využívá též Pythagorovu tu, sinovou a kosinovou v tu

3. Obsahy a obvody rovinných obrazc , objemy a povrch t les

Žák: využívá vzorc pro aritmetickou a geometrickou posloupnost p i ešení úloh, používá znalosti o nekone né geometrické ad p i ešení rovnic

4. Posloupnosti, aritmetická, geometrická posloupnost, nekone ná geometrická ada

Žák: opakuje planimetrii, pravoúhlý trojúhelník, Euklidovy v ty, Pythagorovu v tu, sinovou a kosinovou v tu, obvody a obsahy obrazc , objemy a povrchy t les, posloupnosti

5. 1. PPP

2

14. 12.

Žák: eší úlohy s využitím vzorc pro ur ení po tu kombinatorických skupin, po ítá rce i nerce

6. Variace, permutace (i s opakováním), kombinace, rce a nerce s faktoriály a kombina ními ísly,

8

21. 1.

Opakování, procvi ování íklad z p ijímacích zkoušek na VŠ

Opakování

Opakování

Opakování

141


s faktoriály a kombina ními ísly, umí umocnit dvoj len pomocí binomické v ty, eší úlohy na pravpodobnost náhodných jev

binomická v ta, pravd podobnost náhodného jevu Opakování

Žák: používá algebraický a goniometrický tvar komplexních ísel p i ešení úloh, eší kvadratické rce v komplexním oboru, umí umocnit komplexní íslo podle Moivreovy ty

7. Komplexní ísla – algebraický a goniometrický tvar, Moivreova v ta, kvadratické rce ešené v K, rce s komplexními ísly

Žák: zná definici vektoru, sou adnic vektoru a velikosti vektoru, ovládá operace s vektory, umí ur it velikost úhlu vektor , užívá r zné zp soby analytického vyjád ení ímky v E2 a E3, ur uje vzájemnou polohu p ímek v E2 a E3 etn odchylek a vzdálenosti v E2

8. Vektory, analytická geometrie v E2 (p ímky v E2, odchylky, vzdálenost), ímka v E3, vzájemná poloha, odchylky

Žák: umí vyjád it rovinu parametrickými i obecnou rovnicí, eší polohové vztahy mezi p ímkou a rovinou a dv ma rovinami, ur uje vzdálenosti v E3

9. Analytická geometrie v E3 – rovina, vzájemná poloha ímky a roviny, odchylka ímky a roviny, vzájemná poloha 2 rovin, odchylka, vzdálenosti v E3

8

21. 2.

4

14. 3.

6

2. 4.

4

16. 4.

Opakování

Opakování

Opakování Žák: ur í z analytického vyjád ení kuželose ek základní údaje o kuželose ce, eší analytické úlohy na vzájemnou polohu p ímky a kuželose ky

10. Kuželose ky

Žák: opakuje kombinatoriku, komplexní ísla, analytickou geometrii v E2 i v E3

11. 2. PPP

2

23. 4.

Žák procvi uje p íklady k maturit a na ijímací zkoušky z matematiky na VŠ

12. Opakování

2

30. 4.

Opakování

142



ZÁKLADY P ÍRODNÍCH V D 63–41–M/02 Obchodní akademie denní 170 (5) od 1. 9. 2010 po ínaje 1. ro níkem

Pojetí vyu ovacího p edm tu Obecné cíle Tento p edm t p ispívá k chápání p írodních jev a jejich souvislostí v p írod i každodenním život . írodov dné vzd lávání sm uje k tomu, aby žák : -

rozlišoval fyzikální realitu a model získal základní p edstavy o dvou formách existence hmoty: látce a poli správn používal základní jednotky soust. SI a um l na n p evád t vedlejší a odvozené jednotky um l ešit jednoduchý fyzikální problém a opat il si k tomu vhodné informace uplatnil obecné poznatky k vysv tlení konkrétního fyzikálního jevu znal názvosloví a složení látek zne iš ujících životní prost edí a potraviny pochopil chemické zákonitosti a stavbu látek kladl d raz na dodržování správné životosprávy a vhodné skladby potravin chápal p ínos fyzikálního poznávání p i objas ování jev v p írod

V afektivní oblasti sm uje p írodov dné vzd lávání k tomu, aby žáci získali: -

pozitivní postoj k p írod komunikativní dovednosti motivaci k celoživotnímu vzd lávání v p írodov dné oblasti

Charakteristika u iva Z hlediska klí ových kompetencí klademe d raz zejména na: -

dovednost analyzovat a ešit problémy aplikaci poznatk v b žném život využívání poznatk o vzájemných p em nách r zných forem energie a jejich p enosu p i ešení konkrétních problém a úloh zhodnocení výhod a nevýhod využívání r zných energetických zdroj z hlediska vlivu na životní prost edí schopnost pracovat ve skupin posílení pozitivních rys osobnosti (pracovitost, p esnost, d slednost, vytrvalost)

Pojetí výuky Je využíváno tradi ních metod – výkladové hodiny i moderních výukových metod – skupinové práce žák , využití výukových CD a internetu. Žák by m l probrané pojmy, jevy a zákony pochopit ve vzájemných souvislostech a um t si vyhledávat a dopl ovat další poznatky. itel bude dbát na soustavné uvád ní aplikací fyzikálních jev v technice a ob anském život a hodnocení jejich vlivu na p írodu a lov ka.

143


Hodnocení výsledk žák Zjiš ování úrovn znalostí: ústní zkoušení, písemné testy, ešení p íklad , seminární práce Hodnotí se – správnost, p esnost a pe livost -

schopnost samostatného úsudku schopnost výstižné formulace s využitím odborné terminologie ínos k rozvoji klí ových kompetencí

Žák by m l být schopen: -

zd vodnit a prosadit vlastní názor a zárove p ijímat kompromisy rozvíjet vyjad ovací schopnosti efektivn se u it a pracovat, soustavn se vzd lávat ijímat radu a kritiku vystihnout jádro problému rozvíjet dovednost aplikovat získané poznatky v pracovní innosti i v osobním život it se poznávat sv t a lépe mu rozum t dbát na bezpe nost práce a ochranu zdraví p i práci pracovat s informacemi a kriticky je vyhodnocovat vytvá et úctu k živé i neživé p írod a jedine nosti života na Zemi aktivn se zapojovat do ochrany a zlepšování životního prost edí

Pr ezová témata lov k a pracovní proces -

vést žáky k odpov dnosti za vlastní život a zdraví nau it je vyhledávat posuzovat informace o profesních p íležitostech a vzd lávací nabídce lov k a životní prost edí

žák by se m l nau it: -

respektovat život jako nejvyšší hodnotu vytvá et si citlivý vztah k p írod získávat schopnosti k aktivnímu utvá ení životního prost edí zapojovat se do ochrany životního prost edí vyhodnocovat vliv prost edí na lidské zdraví

Informa ní technologie žáci by m li být schopni: -

pracovat s internetem, vyhledávat pot ebné informace pomocí internetu informace um t kriticky vyhodnocovat


fyzika matematika chemie biologie informa ní technologie

144


edm t: Základy p írodních v d – fyzika


Termín pln ní

1. Mechanika - Rovnom rný a rovnom rn zrychlený p ímo arý pohyb - Rovnom rný pohyb po kružnici - Newtonovy pohybové zákony - Mechanická práce a energie - Pohyb tuhého t lesa - Skládání sil - Tlakové síly a tlak v tekutinách

12

15. 10.

2. Termika - Teplota a teplotní roztažnost látek - Teplo a práce, p em ny vnit ní energie t lesa - Tepelné motory - Struktura pevných látek a kapalin, skupenské p em ny

10

30. 11.

3. Elekt ina a magnetismus - Elektrický náboj, elektrické pole,Coulomb v zákon, kapacita vodi e - Elektrický proud v látkách, polovodi e - Magnetické pole, souvislost mezi magnetickým a elektrickým polem, elmag. Indukce - Vznik s ídavého proudu, výroba a p enos elektrické energie

16

15. 2.

4. -

16

15. 4.


Tematické celky

Žák: - Charakterizuje klid a pohyb t les vzhledem ke vztažné soustav - eší jednoduché úlohy na pohyb hmotného bodu - Rozumí pojm m: trajektorie, dráha, rychlost, zrychlení - Pochopí vliv rychlosti a zrychlení na bezpe nost silni ního provozu a uv domí si jejich souvislost s dopravními nehodami - Dokáže rozlišit druhy pohybu z hlediska p sobící síly na t leso - Uv domuje si souvislost energie a práce - Umí vysv tlit platnost zákona mechanické energie - Pochopí rozdíl mezi prací z hlediska fyziky a konáním „duševní práce“ - Ur í výslednici jednotlivých sil sobících na t leso a jejich momenty - Umí využít Pascal v a Archiméd v zákon p i ešení jednotlivých úloh - Vyhledává praktické p íklady a aplikace t chto zákon na internetu - Pochopí význam teplotní roztažnosti v p írod a technické praxi - Porozumí souvislosti mezi Celsiovou a termodynamickou stupnicí - Vysv tlí pojem vnit ní energie t lesa - Popíše principy základních tepelných motor - Na internetu vyhledává r zné typy motor a jejich modely - Uv domuje si význam fyziky v technické praxi - Pochopí p em ny skupenství a jejich význam v p írod - Popíše souvislost mezi elektrickým polem a bodovým nábojem - eší úlohy s elektrickými obvody, dokáže zapojit jednoduchý obvod a nakreslit jeho schéma

Vln ní a optika Mechanické kmitání a vln ní Zvukové vln ní Sv tlo a jeho ší ení Zrcadla, ka, oko Druhy elmag. Zá ení

145


- Pochopí princip a použití polovodiových sou ástek s jedním a více PN p echody - Pochopí souvislost mezi polovodi i a po íta i a uv domí si význam polovodi ových sou ástek pro rozvoj informa ních technologií - Dokáže ur it sílu magnetického pole na vodi s proudem - Popíše princip generátoru st ídavého proudu a jeho využití v energetice - Uv domuje si výhody a nevýhody zných energetických zdroj - Pochopí výhody a nevýhody zných typ elektráren a jejich dopadu na životní prost edí - Zná velikost nap tí a kmito tu v naší spot ebitelské síti - Zná zásady bezpe nosti p i práci s elektrickými spot ebi i - Rozliší základní druhy mechanického vln ní a zp sob jejich ší ení - Charakterizuje základní vlastnosti zvuku - Uv domuje si negativní vliv hluku a zná zp soby ochrany sluchu - Pochopí dualismus vlnové a ásticové povahy sv tla - eší úlohy na odraz a lom sv tla - eší úlohy na zobrazení zrcadly a kami - Pochopí optickou funkci oka a korekci jeho vad - Popíše význam r zných druh elmag. Zá ení - Popíše strukturu elektronového obalu - Popíše stavbu atom. jádra a charakterizuje základní nukleony - Vysv tlí podstatu radioaktivity - Popíše et zovou reakci a její využití v jaderné energetice - Uv domuje si vliv jaderného zá ení na lidské zdraví - Popíše složení slune ní soustavy

5. Fyzika atomu - Model atomu, laser - Nukleony, radioaktivita, jaderné zá ení - Jaderná energie a její využití

8

15. 5.

6. Vesmír - Slunce, planety a jejich pohyb, komety - Hv zdy a galaxie

4

10. 6.

7. Shrnutí a opakování

2

25. 6.

146


- Na internetu vyhledává údaje o planetách a uv domí si souvislost mezi vývojem vesmíru a vznikem života - Charakterizuje Slunce jako hv zdu edm t: Základy p írodních v d – chemie


Termín pln ní

1. Obecná chemie - chemické látky a jejich vlastnosti - ásticové složení látek (atom, molekula) - periodická soustava prvk - chemická vazba - chemické prvky, slou eniny, chemická symbolika, názvosloví anorganických slou enin - sm si a roztoky - chemické reakce, chemické rovnice - výpo ty v chemii

18 1

zá í


Tematické celky

Žák: - dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti látek - popíše stavbu atomu - zná názvy a zna ky vybraných chemických prvk a vzorce anorganických slou enin - porozumí vzniku chemické vazby, charakterizuje typy chem. vazeb - dokáže vysv tlit prostorovou strukturu chemických látek na modelech, které si sám sestaví - popíše charakteristické vlastnosti kov , nekov a jejich umíst ní v periodické soustav prvk - popíše základní metody odd lování složek ze sm si a jejich využití v praxi - vyjád í složení roztoku - vysv tlí podstatu chemických reakcí a zapíše jednoduchou chemickou rovnici - provádí jednoduché výpo ty, které lze využít v odborné praxi - vysv tlí vlastnosti anorganických látek (oxidy, kyselina, soli) - charakterizuje vybrané prvky a anorganické slou eniny a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v b žném život - na internetu vyhledává informace o podnicích vyráb jících chemické látky v nejbližším okolí a o dopadu chto technologií na životní prost edí

4 1 2 4

íjen listopad

1 2

prosinec

1

leden

2. Anorganická chemie - vlastnosti anorganických látek - vybrané prvky a anorganické slou eniny v b žném život a odborné praxi

4 2

únor

3. Organická chemie - vlastnosti atomu uhlíku - základ názvosloví organických slou eni - organické slou eniny v b žném život a odborné praxi

9 3 4

ezen duben

2

kv ten

4. Biochemie - chemické složení živých organism - írodní látky, bílkoviny, sacharidy, lipidy, nukleové kyseliny - biochemické d je

3 1

147

2

1

1

erven


- zhodnotí vlastnosti uhlíku z hlediska po tu a vlastností organických slou enin - charakterizuje skupiny uhlovodík a jejich vybrané deriváty a tvo í jejich chemické vzorce a názvy - uvede významné zástupce org. slou enin a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v b žném život a posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prost edí - charakterizuje biogenní prvky a jejich slou eniny - uvede složení, výskyt a funkce nejležit jších p írodních látek - popíše vybrané biochemické d je

edm t: Základy p írodních v d – biologie Výsledky a kompetence Žák: - vysv tlí základní ekologické pojmy a charakterizuje vztahy mezi organismy a prost edím - rozliší a charakterizuje abiotické a biotické podmínky života - vysv tlí potravní vztahy v p írod - popíše stavbu a funkci ekosystému, charakterizuje jednotlivé typy ekosystém - popíše podstatu ob hu látek v p írod z hlediska látkového a energetického - charakterizuje r zné typy krajiny ve svém okolí a její využívání lov kem - má p ehled o historii vzájemného ovliv ování lov ka a p írody - hodnotí vliv r zných inností loka na jednotlivé složky životního prost edí - charakterizuje p sobení životního prost edí na lov ka a jeho zdraví - charakterizuje p írodní zdroje


Termín pln ní

1. Ekologie - základní ekologické pojmy, organismus a prost edí - abiotické podmínky života - biotické podmínky života (populace, spole enstva) - stavba, funkce a typy ekosystém - potravní et zce - kolob h látek v p írod

10 2

zá í

2. lov k a životní prost edí - vzájemné vztahy mezi lov kem a životním prost edím - dopady inností lov ka na životní prost edí - írodní zdroje energie a surovin - odpady - globální problémy životního prost edí - ochrana p írody a krajiny, chrán ná území - nástroje spole nosti na ochranu životního prost edí

10 1

Tematické celky

148

2 2 2 1 1

íjen

2 1 1 1 1 1

listopad


-

-

-

-

-

-

-

-

-

surovin a energie z hlediska jejich obnovitelnosti, dokáže posoudit vliv lov ka na prost edí jejich využíváním orientuje se ve zp sobech nakládání s odpady a možnostech snížení jejich produkce na internetu vyhledává údaje o likvidaci odpad ve svém okolí (skládky, spalovny) a o dopadu na životní prost edí dokáže vysv tlit t íd ní odpad v domácnosti a stav t íd ní a odvozu odpadu ve svém m st uvede p íklady globálních problém životního prost edí a možnosti jejich ešení ve vztahu k problém m regionálním a lokálním uvede základní zne iš ující látky v ovzduší, ve vod a v p a dokáže získat informace o aktuální situaci z internetu uvede p íklady chrán ných území v R a v regionu má p ehled o ekonomických, právních a informa ních nástrojích spole nosti na ochranu p írody a prost edí vysv tlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních p ístup zd vodní odpov dnost každého jedince za ochranu p írody, krajiny a životního prost edí charakterizuje názory na vznik a vývoj života na Zemi porovná délku vývoje života a lov ka vyjád í vlastními slovy základní vlastnosti živých soustav popíše bu ku jako základní stavební a funk ní jednotku života porovná r zné typy bun k a vysv tlí rozdíl mezi autotrofní a heterotrofní bu kou

- zásady udržitelného rozvoje - odpov dnost jedince za ochranu p írody a životního prost edí

1 1

3. Základy biologie - vznik a vývoj života na Zemi - vlastnosti živých soustav (bun ná struktura, metabolismus, dráždivost, rozmnožování, r st a vývoj) - prokaryotická bu ka (bakterie, sinice) - viry - eukaryotická bu ka - biochemické procesy v bu ce (fotosyntéza, dýchání) - proteosyntéza - charakteristika rostlin - charakteristika živo ich - biologie lov ka, stavba a funkce orgánových soustav - op rná a pohybová soustava - lní tekutiny a ob hová soustava - dýchací soustava - trávicí soustava - vylu ovací soustava že, t lesná teplota - nervová soustava - smyslové orgány - hormonální regulace - rozmnožování - zdraví a nemoc di nost a prom nlivost organism – klasická genetika - molekulární genetika

48 1 1

149

3

prosinec

1 4 2

leden

4 4 2 1

únor ezen

3 2 1 3 1 1 3 1 1 1 2 3

3

duben

kv ten

erven


- uvede p íklady základních skupin organism a porovná je - popíše základní anatomickou stavbu lidského t la a funkci orgán v lidském t le - zná zásady správné výživy a zdravého životního stylu - dokáže vyhledat na internetu informace o následcích užívání alkoholu, drog a kou ení a dopadu na zdraví lov ka i spole nost - uvede p vodce bakteriálních, virových a jiných onemocn ní, zná zp soby ochrany p ed nimi - orientuje se v základních genetických pojmech, uvede íklady využití genetiky

150



LESNÁ VÝCHOVA 63–41–M/02 Obchodní akademie denní 264 (2) od 1. 9. 2010 po ínaje 1. ro níkem

Pojetí vyu ovacího p edm tu Obecné cíle lesná výchova jako sou ást vzd lávání pro zdraví si klade za cíl vybavit žáky dovednostmi pot ebnými k preventivní a aktivní pé i o zdraví a bezpe nost, a tak rozvinout a podpo it jejich chování a postoje ke zdravému zp sobu života a celoživotní odpov dnosti za své zdraví. Usiluje zejména o výchovu a vzd lávání pro celoživotní provád ní pohybových aktivit a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. V souladu s vývojovými p edpoklady a s individuálními zvláštnostmi žák sm uje vyu ující úsilí u itele a u ební innost žák v t lesné výchov k t mto cíl m: – – – – – – – – – – – –

– – –

– –

vážit si zdraví jako jedné z prvo adých hodnot a cílev dom jej chránit, rozpoznat co ohrožuje t lesné a duševní zdraví pojímat zdraví a t lesnou zdatnost jako hodnoty pot ebné ke kvalitnímu prožívání života chápat, jak vlivy životního prost edí p sobí na zdraví lov ka aktivn vyhledávat p íležitosti ke zdravotn vhodným pohybovým aktivitám preferovat pravidelné provád ní pohybových aktivit v denním režimu, eliminovat zdraví ohrožující návyky a innosti vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou t lesnou a duševní zát ž poci ovat radost a uspokojení z provád né t lesné (sportovní) innosti usilovat o pozitivní zm ny t lesného sebepojetí, optimální rozvoj zdravotn orientované lesné zdatnosti v pravideln provád ných pohybových aktivitách osvojit si nové pohybové dovednosti, kultivovat sv j pohybový projev a správné držení la orientovat se v základních otázkách vlivu pohybových aktivit na t lesné a duševní zdraví zvládat zjiš ování základních parametr t lesné zdatnosti i korekci vlastního pohybového režimu ve shod se zjišt nými údaji osvojit si základní zp soby zjiš ování svalových dysbalancí a využívat kompenza ní, relaxa ní a vyrovnávací cvi ení cílen , s ohledem na vlastní oslabení, p evažující zp sob života a charakter pracovní zát že (aktuáln i perspektivn ) zvládnout organiza ní, hygienické a bezpe nostní návyky p i pohybových innostech i v neznámém prost edí kladn prožívat pohybovou innost a využívat ji k p ekonávání aktuálních negativních lesných a duševních stav i jako prost edek dlouhodob jší zdravotní prevence znát prost edky, jak chránit své zdraví, zvyšovat t lesnou zdatnost a kultivovat sv j t lesný projev; usilovat o dosažení optimálního pohybového rozvoje v rámci svých možností zvládnout základní první pomoc p i stavech ohrožujících život samostatn vstupovat do r zných rolí a vztah (hrá , závodník, spoluhrá , protihrá , rozhod í, organizátor, divák)

151


– – –

využívat pohybových inností, pravidel a sout ží ke správným rozhodovacím postup m podle zásad fair play – i s p esahem do osobního života kontrolovat a ovládat své jednání, chovat se odpov dn v za ízeních t lesné výchovy a sportu a p i pohybových innostech v bec; podle pot eby spolupracovat chápat pohyb jako prost edek duševní hygieny a využívat jej k vytvá ení hodnotných meziosobních vztah

Nazna ené cíle by m ly na výstupu ze st ední odborné školy ústit do pozitivního vztahu k pravidelným pohybovým aktivitám ve vlastním denním režimu jako k p irozené a nezbytné sou ásti zdravého životního stylu moderního lov ka. Charakteristika u iva a didaktické pojetí Oblast vzd lávání pro zdraví je jedinou, která vytvá í komplex dovedností a poznatk pot ebných k pé i o zdraví a t lesnou kondici a sm uje k posílení vlastní odpov dnosti za sv j zdravotní stav. žišt m obsahu t lesné výchovy je systém t lesných cvi ení, realizovaných v rámci atletiky, sportovních her, gymnastiky, tanc , úpol , cvi ení po adových, kondi ních, kompenza ních, regenera ních a dalších inností, vybraných na základ pohybové vysp losti žák a jejich psychomotorických zvláštností a konkrétních podmínek výuky. Poznatky, které si žáci v rámci vzd lávání pro zdraví osvojují, jsou dvojího charakteru: –

–

všeobecné, pot ebné k pé i o zdraví a k ochran lov ka za mimo ádných událostí (nap . stavba a funkce lidského t la, základy zdravov dy, zásady správné životosprávy, první pomoc p i úrazu a náhlém onemocn ní, prevence úraz a nemocí, ochrana obyvatelstva), které získávají v rámci mezip edm tových vztah v r zných vyu ovacích p edm tech, etn t lesné výchovy specifické, které se v rámci výuky t lesné výchovy vyu ují postupn v pr hu nácviku a zdokonalování inností, nap . technika, taktika, pravidla a odborné terminologie vybraných sport .

lesná výchova je v u ebním plánu za azována v rozsahu dvou vyu ovacích hodin v týdnu. Obsah p edm tu je koncipován v návaznosti na obsah výuky na základní škole. U ivo je leno na poznatky, pot ebné návyky a pohybové innosti. Obsah u iva je prost edkem pro dosažení cíl jednotlivých etap vzd lávání. Proto není u ivo len no do ro ník , ale u itel je vybírá v souladu s celkovou koncepcí daného p edm tu, s konkrétními podmínkami školy (prostorové, materiální), konkrétní úrovní žák (skupin, jednotlivc ), jejich p evažujícími pohybovými zájmy i vzhledem ke svému p ípadnému pohybovému zam ení. itel by m l všem žák m nabídnout k osvojení základní u ivo, které vychází ze standardu vzd lávání. Konkrétní úrove osvojení závisí p edevším na individuálních p edpokladech žák . Základní u ivo tvo í teoretické poznatky, pr pravná, kondi ní, kompenza ní, relaxa ní a jiná cvi ení, úpoly, atletika, gymnastika, pohybové a sportovní hry. Žák m je dle prostorových a materiálních možností nabízena výuka plavání a bruslení. V rámci základního u iva je žák m nabízena výuka lyžování a turistiky. Lyžování a turistika se nevyu ují v hodinách ur ených u ebním plánem v týdenním rozvrhu, ale je pro n vyhrazen jeden celý týden. Jsou realizovány jako Lyža ský výcvikový kurz za azený ve druhém ro níku a Sportovn turistický kurz pro žáky t etího ro níku. Pro uspokojení zájm , dovedností i pohybového nadání jednotlivc , skupin, p ípadn celé ídy slouží u ivo rozši ující. Toto u ivo je nezávazné. U itel ve vyšší etap vzd lávání se musí p i realizaci jednotlivých témat p esv it, do jaké míry si žáci osvojili u ivo nižší 152


etapy, v p ípad pot eby se k n mu vrátit nebo ho využít k opakování a upev ování pohybových dovedností, k rozvoji pohybových schopností atd. Z výše nazna eného vyplývá, že za azení rozši ujícího u iva nebo vypušt ní n kterého nám tu základního u iva je v kompetenci itele, který nejlépe zná p edpoklady žák a konkrétní podmínky školy. Do výuky t lesné výchovy u itel dále za azuje výb rové u ivo, a to dle prostorových a materiálních podmínek, dle pot eb a zájmu žák a dle pohybové vysp losti žák a jejich psychomotorických zvláštností s ohledem na jejich harmonický rozvoj. Výb rové u ivo tvo í souhrn t lesných cvi ení, sportovních inností a teoretických poznatk obsažený v základním u ivu, slouží k prohloubení získaných schopností a dovedností náro jšími obm nami, zp soby nebo vazbami. Zárove asto obsahuje u ivo rozši ující. Každý vyu ující p izp sobí pln ní jednotlivých témat v rámci tematických celk . asová dotace a termín pln ní tematických celk je tedy orienta ní, k p izp sobení za azením výb rového u iva (p i respektování základního u iva). Výb rové u ivo tedy prohlubuje a rozši uje základní u ivo, p podmínek školy, zájmu žák a odborného zam ení u itel .

emž respektuje a využívá

Pro žáky se zdravotním oslabením je vytvo eno odd lení zdravotní t lesné výchovy. Hodnocení žák v t lesné výchov Zd razn ny jsou zejména motiva ní, informativní a výchovné funkce hodnocení. Rozhodující pro vzd lání je sm ování k díl ím a celkovým cíl m a respektování individuálních p edpoklad žák . Proto hodnocení žák vychází z diagnostiky žák , z poznání jejich p edpoklad , aktuálních možností, zdravotního stavu a pohybových zájm . Významným aspektem hodnocení je uplat ování sebehodnocení a sebeposuzování, kolektivního hodnocení, individuálního p ístupu k žák m a následné pomoci, tj. identifikace nedostatk a spolupráce pedagog se žáky sm ující k jejich odstran ní. Rozhodující pro hodnocení žák je p ístup k p edm tu, aktivita p i jednotlivých innostech a individuální zm ny (dovednostní, výkonové, postojové). Vzd lávací oblast Vzd lávání pro zdraví prostupuje celým školním vzd lávacím programem. Výsledky vzd lávání jsou rozpracovány do r zných vyu ovacích p edm , tematiku u iva Pé e o zdraví zpracovává zejména p edm t t lesná výchova a ob anská nauka, v t lesné výchov je rozpracováno zejména u ivo v oblasti prevence úraz a nemocí a v oblasti první pomoci, jak pr žn v b žných hodinách t lesné výchovy, tak v rámci lyža ského výcvikového kurzu a sportovn turistického kurzu ve druhém a t etím ro níku. St žejní ást u iva Pé e o zdraví je však v rámci mezip edm tových vztah pojata v p edm tu ob anská nauka, výsledky vzd lávání v oblasti Pé e o zdraví jsou tedy ze zásadní ásti zahrnuty v u ivu p edm tu ob anská nauka. Tematika u iva T lesná výchova je zpracována tém zcela v p edm tu t lesná výchova.

ínos k rozvoji kompetencí absolventa Klí ové kompetence Personální kompetence Absolventi by m li být p ipraveni: –

mít odpov dný vztah ke svému zdraví, pe ovat o sv j fyzický i duševní rozvoj, být si domi d sledk nezdravého životního stylu a závislostí 153


– –

ijímat hodnocení svých výsledk a zp sobu jednání, adekvátn na n reagovat, p ijímat rady i kritiku efektivn se u it a pracovat, vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok

Sociální kompetence Absolventi by m li být schopni: – – –

aktivn se zapojovat do týmové práce adaptovat se na m nící se životní a pracovní podmínky ijímat a odpov dn plnit sv ené úkoly

Komunikativní kompetence Absolventi by m li být schopni: – – – –

vyjad ovat se p im enou odbornou terminologií vyvozovat a interpretovat záv ry na základ pozorovaných d vyjad ovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování jednat v souladu s morálními principy a zásadami spole enského chování

Kompetence k ešení pracovních i mimopracovních problém Absolventi by m li být schopni: – – – –

spolupracovat p i ešení problém s jinými lidmi (týmové ešení) volit prost edky a zp soby vhodné pro spln ní jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a domostí nabytých d íve porozum t zadání úkolu nebo ur it jádro problému, navrhnout zp sob ešení a zd vodnit jej vyhodnotit a ov it správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky

Kompetence využívat prost edky informa ních a komunika ních technologií, efektivní práce s informacemi Absolventi by m li um t pracovat s osobním po íta em a s dalšími prost edky informa ních a komunika ních technologií, pracovat s informacemi Odborné kompetence Dbát na bezpe nost práce a ochranu zdraví p i práci Absolventi by m li: – –

chápat bezpe nost práce jako nedílnou sou ást pé e o zdraví být vybaveni v domostmi o zásadách poskytování první pomoci p i náhlém onemocn ní nebo úrazu

Pr ezová témata Pr ezová témata jsou za len na do cíl vzd lávání a výsledk vzd lávání v r zných souvislostech. Pr ezová témata jsou integrována pr žn do všech ro ník v rámci vzd lávacího edm tu. lov k a životní prost edí Prioritou je p íprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k v domí odpov dnosti za udržení kvality životního prost edí a jeho jednotlivých 154


složek a k úct k životu ve všech jeho formách. Výuka vede žáky k tomu, aby pochopili souvislosti mezi r znými jevy v prost edí a lidskými aktivitami, chápali postavení lov ka v p írod a vlivy prost edí na jeho zdraví a život. Žáci si také osvojují zásady bezpe ného pobytu v r zných p írodních prost edích, a to p i respektování ekologické rovnováhy t chto prost edí, a to zejména v rámci lyža ského výcvikového kurzu ve druhém ro níku a sportovn turistického kurzu ve t etím ro níku. lov k a sv t práce Základním cílem je p íprava absolventa, který má nejen ur itý odborný profil, ale který se dokáže také úsp šn prosadit na trhu práce i v život . Cílem je vybavit žáka znalostmi a kompetencemi, které mu pomohou k úsp šnému uplatn ní na trhu práce. Žáci jsou vedeni k tomu, aby si uv domili zodpov dnost za vlastní život, význam vzd lání a význam aktivního pracovního života. P edm t t lesná výchova rozvíjí také znalosti a dovednosti žák , které díky odpov dnému p ístupu k vlastnímu t lu a zdraví umožní v novat se pohybovým innostem i ve svém volném ase, aby je chápali jako prost edek relaxace a nápravy negativních d sledk vysokého pracovního zatížení, a tím mohli lépe dosp t k aktivnímu pracovnímu životu a k úsp šné karié e. Ob an v demokratické spole nosti edm t t lesná výchova p ispívá k vytvá ení a upev ování takových postoj a hodnotové orientace žák , které jsou pot ebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Žáci jsou vedeni k tomu, aby m li vhodnou míru sebev domí a sebeodpov dnosti, aby byli ochotni angažovat se nejen pro vlastní prosp ch, ale i pro prosp ch skupiny lidí, p íkladem m že být zapojení žák ve skupinových sportovních hrách realizovaných ve všech ro nících. K rozvoji tohoto tématu vede t lesná výchova spole se všemi vyu ovacími p edm ty, a to p edevším použitím prožitkové výukové strategie, která obsahuje p ijetí žáka u itelem i skupinou žák , pozitivní motivaci, prožitek žákova úsp chu. Cílem je kladný p ístup žáka k sob samému a z toho pramenící jeho kladný p ístup k životu i k ostatním lidem.

Mezip edm tové vztahy – – – – – – –

ob anská nauka biologie zbožíznalství fyzika chemie psychologie informa ní technologie

155


edm t: T lesná výchova

Ro ník: 1., dívky Po et hodin

Termín pln ní

1. Teoretické poznatky – význam pohybu pro zdraví, prost edky ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, obratnosti a pohyblivosti, technika a taktika, zásady sportovního tréninku – výstroj, výzbroj, údržba – hygiena a bezpe nost, vhodné oble ení – cvi ební úbor a obutí, záchrana a dopomoc 2. T lesná cvi ení – po adová, všestrann rozvíjející, kondi ní, koordina ní, kompenza ní, relaxa ní cviení

p r

p r

b

b

ž n

ž n

Žák – ov í úrove t lesné zdatnosti a svalové nerovnováhy – porovná své výsledky s tabulkovými hodnotami (standardizované testové baterie), s výsledky jiných žák , a se svými výkony z p edchozích let

3. Testování t lesné zdatnosti – motorické testy, m ení výkon

4

zá í

Žák – zvládá správnou techniku b hu a start – rozlišuje vhodnost použití jednotlivých druh start podle délky trati – prokáže jistou úrove rychlostních a vytrvalostních schopností p i testování

4. Atletika – atletická pr prava – hy – rychlý, vytrvalý – nízké a st edn vysoké starty

4

zá í íjen

Žák – správn používá pádovou techniku, posuzuje vhodnost použití pádových technik

5. Úpoly – pády – základní sebeobrana

2

íjen


Tematické celky

Žák – volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) odpovídající p íslušné innosti a okolním podmínkám (klimatickým, za ízení, hygien , bezpe nosti) a dovede je udržovat a ošet ovat – využívá pohybové innosti pro všestrannou pohybovou p ípravu a zvyšování t lesné zdatnosti – dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost – uplat uje zásady sportovního tréninku – dovede uplat ovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odv tvích – dokáže zjistit úrove pohyblivosti, ukazatele své t lesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shod se zjišt nými údaji – uplat uje zásady bezpe nosti p i pohybových aktivitách

156


–

zná zp sob sebeobrany v r zných krizových situacích

Žák – rozliší správné a vadné držení t la, dokáže správn ovlivnit držení vlastního t la – rozumí významu protahovacích a posilovacích cvi ení pro správné držení t la a prevenci p ed nemocemi pohybového aparátu – umí dávat dopomoc jiným žák m i cvi ení – umí technicky správn kotoul vp ed a vzad – zvládá p eskok p es zvýšené ná adí - s odrazovým m stkem i bez n ho – na kruzích dovede z klidové polohy svis vznesmo – provést cvik p ekot vzad snožmo a zp t – bezpe zvládá komíhání ve svisu, ípadn komíhání s obratem

6. Gymnastika Gymnastika, cvi ení na ná adí, akrobacie, šplh – všeobecn pohybov rozvíjející cvi ení, zejména posilovací, relaxa ní, kompenza ní – akrobacie – kotouly, stoj na hlav , p emet stranou, váha edklonmo – eskok p es zvýšené ná adí – cvi ení na hrazd – výmyk, vzpor jízdmo, seskok – cvi ení na kruzích – šplh Rytmická gymnastika – pohybové innosti a kondi ní programy cvi ení s hudebním a rytmickým doprovodem, tanec, aerobní cvi ení

14 10

Žák – basketbal – umí technicky správn ovládat mí – dribling, používá zné zp soby p ihrávek, ovládá st elbu na koš z r zných míst a vzdáleností, z místa i z pohybu, umí základy dvojtaktu – volejbal – umí technicky správn odbít mí obouru vrchem, obouru spodem, podat mí spodem – (pro všechny hry) dokáže použít získané dovednosti v herních situacích, rozlišuje správné postavení hrá e v poli a chápe jeho význam na dané pozici – participuje na týmových herních innostech družstva – rozumí základním pravidl m hry – (netradi ní hry) používá základní ná iní specifické pro danou hru, zná základní pravidla hry

7. Sportovní hry Basketbal – herní innosti jednotlivce – ihrávka, dribling, st elba z místa a po pohybu – hra Volejbal – odbíjení obouru vrchem a spodem – podání (spodní, svrchní); íjem podání – hra Házená, florbal, ringo, softbal, fotbal, stolní tenis, aj.

18 6

8. Výb rové u ivo Žák – prohlubuje náro jšími obm nami, zp soby nebo vazbami schopnosti a dovednosti získané v rámci základního u iva

157

íjen listopad duben

4

prosinec

8

leden až erven

4

listopad leden až erven

26



Ro ník: 1., hoši Po et hodin

Termín pln ní

1. Teoretické poznatky – význam pohybu pro zdraví, prost edky ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, obratnosti a pohyblivosti, technika a taktika, zásady sportovního tréninku – výstroj, výzbroj, údržba – hygiena a bezpe nost, vhodné oble ení – cvi ební úbor a obutí, záchrana a dopomoc 2. T lesná cvi ení – po adová, všestrann rozvíjející, kondi ní, koordina ní, kompenza ní, relaxa ní cviení

p r

p r

b

b

ž n

ž n



4

zá í



4

zá í íjen


Tematické celky

Žák – volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) odpovídající p íslušné innosti a okolním podmínkám (klimatickým, za ízení, hygien , bezpe nosti) a dovede je udržovat a ošet ovat – využívá pohybové innosti pro všestrannou pohybovou p ípravu a zvyšování t lesné zdatnosti – dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost – uplat uje zásady sportovního tréninku – dovede uplat ovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odv tvích – dokáže zjistit úrove pohyblivosti, ukazatele své t lesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shod se zjišt nými údaji – uplat uje zásady bezpe nosti p i pohybových aktivitách

158


Žák – správn používá pádovou techniku, posuzuje vhodnost použití pádových technik – zná zp sob sebeobrany v r zných krizových situacích


2

íjen

Žák – rozliší správné a vadné držení t la, dokáže správn ovlivnit držení vlastního t la – rozumí významu protahovacích a posilovacích cvi ení pro správné držení t la a prevenci p ed nemocemi pohybového aparátu – umí dávat dopomoc jiným žák m i cvi ení – umí technicky správn kotoul vp ed a vzad – zvládá p eskok p es zvýšené ná adí - s odrazovým m stkem i bez n ho – na kruzích dovede z klidové polohy svis vznesmo – provést cvik p ekot vzad snožmo a zp t – bezpe zvládá komíhání ve svisu, ípadn komíhání s obratem

6. Gymnastika Gymnastika, cvi ení na ná adí, akrobacie, šplh – všeobecn pohybov rozvíjející cvi ení, zejména posilovací, relaxa ní, kompenza ní – akrobacie – kotouly, stoj na hlav , p emet stranou, váha edklonmo – eskok p es zvýšené ná adí – cvi ení na hrazd – výmyk, vzpor jízdmo, seskok – cvi ení na kruzích – šplh

10


Žák – basketbal – umí technicky správn ovládat mí – dribling, používá zné zp soby p ihrávek, ovládá st elbu na koš z r zných míst a vzdáleností, z místa i z pohybu, umí základy dvojtaktu – volejbal – umí technicky správn odbít mí obouru vrchem, obouru spodem, podat mí spodem – fotbal – umí technicky správn ovládat mí nohou – vedení mí e, používá r zné zp soby p ihrávek a kop , umí zpracovat mí – (pro všechny hry) dokáže použít získané dovednosti v herních situacích, rozlišuje správné postavení hrá e v poli a chápe jeho význam na dané pozici – participuje na týmových herních innostech družstva – rozumí základním pravidl m hry

7. Sportovní hry Basketbal – herní innosti jednotlivce – ihrávka, dribling, st elba z místa a po pohybu – hra Volejbal – odbíjení obouru vrchem a spodem – podání (spodní, svrchní); íjem podání – hra Fotbal – ihrávka, zpracování mí e, vedení mí e – uvol ování s mí em, bez mí e – st elba z místa a po vedení mí e – hra Házená, florbal, ringo, softbal, fotbal, stolní tenis, aj.

26 6

159

prosinec

6

leden únor

10

únor až erven

4

listopad únor až erven


–

(netradi ní hry) používá základní ná iní specifické pro danou hru, zná základní pravidla hry

8. Výb rové u ivo Žák – prohlubuje náro jšími obm nami, zp soby nebo vazbami schopnosti a dovednosti získané v rámci základního u iva edm t: T lesná výchova

22

Ro ník: 2., dívky Po et hodin

Termín pln ní

1. Teoretické poznatky – význam pohybu pro zdraví, prost edky ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, obratnosti a pohyblivosti, technika a taktika, zásady sportovního tréninku – odborné názvosloví, komunikace – hygiena a bezpe nost, vhodné oble ení – cvi ební úbor a obutí, záchrana a dopomoc 2. T lesná cvi ení – po adová, všestrann rozvíjející, kondi ní, koordina ní, kompenza ní, relaxa ní cviení

p r

p r

b

b

ž n

ž n


4

zá í


Tematické celky

Žák – využívá pohybové innosti pro všestrannou pohybovou p ípravu a zvyšování t lesné zdatnosti – dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost – uplat uje zásady sportovního tréninku – dovede uplat ovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odv tvích – dokáže zjistit úrove pohyblivosti, ukazatele své t lesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shod se zjišt nými údaji – komunikuje p i pohybových innostech – dodržuje smluvené signály a vhodn používá odbornou terminologii – uplat uje zásady bezpe nosti p i pohybových aktivitách Žák – ov í úrove t lesné zdatnosti a svalové nerovnováhy – porovná své výsledky s tabulkovými hodnotami (standardizované testové baterie), s výsledky jiných žák , a se svými výkony z p edchozích let

160




4

zá í íjen

Žák – správn používá pádovou techniku, posuzuje vhodnost použití pádových technik – zná zp sob sebeobrany v r zných krizových situacích


2

íjen

Žák – rozliší správné a vadné držení t la, dokáže správn ovlivnit držení vlastního t la – rozumí významu protahovacích a posilovacích cvi ení pro správné držení t la a prevenci p ed nemocemi pohybového aparátu – umí dávat dopomoc jiným žák m i cvi ení – zvládá základní akrobatické cviky nau ené v p edchozím ro níku ve zdokonalené form – dokáže spojit akrobatické cviky v jednoduché akrobatické ady – zvládá základy p emetu stranou – dokáže bezpe provést stoj na hlav – uplat uje osvojené zp soby p eskoku p es zvýšené ná adí, umí bezpe p ekonat p ekážku – zvládá správnou techniku výmyku, ešvihu únožmo, chápe význam dopomoci p i cvi ení na hrazd a dokáže ji sám poskytnout – umí sesko it v zákmihu (hrazda, kruhy) – je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a vybrat si vhodné rozvíjející innosti z nabídky pohybových aktivit

6. Gymnastika Gymnastika, cvi ení na ná adí, akrobacie, šplh – všeobecn pohybov rozvíjející cvi ení, zejména posilovací, relaxa ní, kompenza ní – akrobacie – kotouly, stoj na hlav , p emet stranou, váha edklonmo – eskok p es zvýšené ná adí – cvi ení na hrazd – výmyk, vzpor jízdmo, seskok – cvi ení na kruzích – šplh Rytmická gymnastika – pohybové innosti a kondi ní programy cvi ení s hudebním a rytmickým doprovodem, tanec, aerobní cvi ení

14 10


161

4


Žák – basketbal – umí technicky správn ovládat mí , dokáže použít dvojtakt i h e, dokáže se rychle p emístit, uvolnit se bez mí e i s mí em, rozumí obrannému (osobní a zónová obrana) a úto nému (postupný útok, rychlý protiútok) systému hry, ovládá systém „ho a b ž“ – volejbal – umí technicky správn odbít mí obouru vrchem, obouru spodem, podat mí spodem i vrchem, bezprost edn reaguje na mí , dokáže se rychle p emístit a vykrýt prostor, rozumí obrannému a úto nému systému hry – (pro všechny hry) dokáže použít získané dovednosti a znalosti ohledn herních systém v herních situacích – rozumí základním pravidl m hry, rozpozná základní chyby a proviní proti pravidl m dané hry – participuje na týmových herních innostech družstva – (netradi ní hry) dokáže použít získané dovednosti takovým zp sobem, že hra je plynulá, bez vážn jších rozpor s pravidly

7. Sportovní hry Basketbal – zdokonalování herních inností jednotlivce – p ihrávka, dribling, st elba z místa a po pohybu – nácvik herních kombinací – hra Volejbal – zdokonalování herních inností jednotlivce, odbíjení obouru vrchem a spodem – podání (spodní, svrchní); íjem podání – nácvik herních systém – hra Házená, florbal, ringo, softbal, fotbal, stolní tenis, aj.

18 6

Žák – dokáže se orientovat v horském prost edí, je si v dom nástrah vyplývajících z charakteru horského prost edí ( asté zm ny po así, ochrana p ed teplotními vlivy apod.) – chová se v p írod ekologicky – respektuje p íkazy horské služby, dokáže se s ní spojit v p ípad nouze – volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) odpovídající p íslušné innosti a okolním podmínkám (klimatickým, hygien , bezpe nosti) a dovede je udržovat a ošet ovat

8. Lyža ský výcvikový kurz – seznámení se s horským prost edím, chování p i pobytu v horském prost edí, – výstroj, výzbroj, údržba – prevence úraz a nemocí – základy techniky sjezdového lyžování (zatá ení, zastavování, sjížd ní i p es terénní nerovnosti) – základy b žeckého lyžování (pro zájemce) – základy techniky jízdy na snowboardu (pro zájemce)

162

prosinec

8

leden až erven

4


jeden týden

leden až ezen


–

– –

–

– –

–

–

– –

–

posoudí technický stav lyža ské výzbroje a pravideln provádí základní údržbu, bezpe manipuluje s výzbrojí (p enášení, nazouvání), dokáže se pohybovat s lyžemi na nohou (provede obrat, ovládá ch zi, skluz a výstup do svahu) zvládne sjezd šikmo svahem v základním postoji a plynule navazuje odšlapováním ke svahu umí zastavit na bezpe ném míst dokáže bezpe nastoupit a vystoupit z r zných druh lanovek (poma, kotva, seda ková lanovka) provede dlouhý a st ední oblouk s p ihlédnutím k technické vysp losti lyža e (oblouk v pluhu, s paralelním vedením lyží) zvládne jízdu v r zném terénu a sn hu (hluboký sníh, t žký sníh, namrzlý povrch, terénní nerovnosti) nep ece uje vlastní síly a schopnosti p i innosti v horském terénu (výcvik na b žeckých lyžích) – dokáže p ipravit výzbroj na výcvik, umí se pohybovat s lyžemi na nohou (ch ze, obrat, skluz, výstup do svahu, sjezd šikmo svahem, p ekonání terénních nerovností), zvládá základní techniky b hu na lyžích (b h dvoudobý st ídavý, b h soupažný) (výcvik na snowboardu) – bezpe manipuluje s výzbrojí, zvládá základní techniku stoje, skluzu, zastavení, obratu a zatá ení na snowboardu, umí nastoupit, vyjet a vystoupit z lanovky

9. Výb rové u ivo Žák – prohlubuje náro jšími obm nami, zp soby nebo vazbami schopnosti a dovednosti získané v rámci základního u iva

163

26



Ro ník: 2., hoši Po et hodin

Termín pln ní

1. Teoretické poznatky – význam pohybu pro zdraví, prost edky ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, obratnosti a pohyblivosti, technika a taktika, zásady sportovního tréninku – odborné názvosloví, komunikace – hygiena a bezpe nost, vhodné oble ení – cvi ební úbor a obutí, záchrana a dopomoc 2. T lesná cvi ení – po adová, všestrann rozvíjející, kondi ní, koordina ní, kompenza ní, relaxa ní cvi ení

p r

p r

b

b

ž n

ž n



4

zá í



4

zá í íjen

Žák – správn používá pádovou techniku, posuzuje vhodnost použití pádových technik


2

íjen


Tematické celky

Žák – využívá pohybové innosti pro všestrannou pohybovou p ípravu a zvyšování t lesné zdatnosti – dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost – uplat uje zásady sportovního tréninku – dovede uplat ovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odv tvích – dokáže zjistit úrove pohyblivosti, ukazatele své t lesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shod se zjišt nými údaji – komunikuje p i pohybových innostech – dodržuje smluvené signály a vhodn používá odbornou terminologii – uplat uje zásady bezpe nosti p i pohybových aktivitách

164


–

zná zp sob sebeobrany v r zných krizových situacích

Žák – rozliší správné a vadné držení t la, dokáže správn ovlivnit držení vlastního t la – rozumí významu protahovacích a posilovacích cvi ení pro správné držení t la a prevenci p ed nemocemi pohybového aparátu – umí dávat dopomoc jiným žák m i cvi ení – zvládá základní akrobatické cviky nau ené v p edchozím ro níku ve zdokonalené form – dokáže spojit akrobatické cviky v jednoduché akrobatické ady – zvládá základy p emetu stranou – dokáže bezpe provést stoj na hlav – uplat uje osvojené zp soby p eskoku p es zvýšené ná adí, umí bezpe p ekonat p ekážku – zvládá správnou techniku výmyku, p ešvihu únožmo, chápe význam dopomoci p i cvi ení na hrazd a dokáže ji sám poskytnout – umí sesko it v zákmihu (hrazda, kruhy) – je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a vybrat si vhodné rozvíjející innosti z nabídky pohybových aktivit

6. Gymnastika Gymnastika, cvi ení na náadí, akrobacie, šplh – všeobecn pohybov rozvíjející cvi ení, zejména posilovací, relaxa ní, kompenza ní – akrobacie – kotouly, stoj na hlav , p emet stranou, váha edklonmo – eskok p es zvýšené ná adí – cvi ení na hrazd – výmyk, vzpor jízdmo, seskok – cvi ení na kruzích – šplh

10

Žák – basketbal – umí technicky správn ovládat mí , dokáže použít dvojtakt p i h e, dokáže se rychle p emístit, uvolnit se bez mí e i s mí em, rozumí obrannému (osobní a zónová obrana) a úto nému (postupný útok, rychlý protiútok) systému hry, ovládá systém „ho a b ž“ – volejbal – umí technicky správn odbít mí obouru vrchem, obouru spodem, podat mí spodem i

7. Sportovní hry Basketbal – zdokonalování herních inností jednotlivce – p ihrávka, dribling, st elba z místa a po pohybu – nácvik herních kombinací – hra Volejbal – zdokonalování herních inností jednotlivce, odbíjení obouru vrchem a spodem – podání (spodní, svrchní); íjem podání

26 6

165

6


prosinec

leden únor


vrchem, bezprost edn reaguje na mí , dokáže se rychle p emístit a vykrýt prostor, rozumí obrannému a úto nému systému hry fotbal – umí technicky správn ovládat mí nohou, dokáže se rychle p emístit, uvolnit se a nalézt vhodný prostor pro hru, ovládá r zné techniky st elby na bránu, rozumí obrannému (osobní a zónová obrana) a úto nému (postupný útok, rychlý protiútok) systému hry, ovládá systém „p ihraj a b ž“ (pro všechny hry) dokáže použít získané dovednosti a znalosti ohledn herních systém v herních situacích rozumí základním pravidl m hry, rozpozná základní chyby a proviní proti pravidl m dané hry participuje na týmových herních innostech družstva (netradi ní hry) dokáže použít získané dovednosti takovým zp sobem, že hra je plynulá, bez vážjších rozpor s pravidly

– nácvik herních systém – hra Fotbal – ihrávka, zpracování mí e, vedení mí e – uvol ování s mí em, bez mí e – st elba z místa a po vedení mí e – vhazování, innost branká e – zdokonalování herních inností jednotlivce, nácvik herních kombinací, systém – hra Házená, florbal, ringo, softbal, fotbal, stolní tenis, aj.

Žák – dokáže se orientovat v horském prost edí, je si v dom nástrah vyplývajících z charakteru horského prost edí ( asté zm ny po así, ochrana p ed teplotními vlivy apod.) – chová se v p írod ekologicky – respektuje p íkazy horské služby, dokáže se s ní spojit v p ípad nouze – volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) odpovídající p íslušné innosti a okolním podmínkám (klimatickým, hygien , bezpe nosti) a dovede je udržovat a ošetovat

8. Lyža ský výcvikový kurz – seznámení se s horským prost edím, chování p i pobytu v horském prost edí, – výstroj, výzbroj, údržba – prevence úraz a nemocí – základy techniky sjezdového lyžování (zatá ení, zastavování, sjížd ní i p es terénní nerovnosti) – základy b žeckého lyžování (pro zájemce) – základy techniky jízdy na snowboardu (pro zájemce)

–

–

–

– –

166

10 únor až erven

4 listopad únor až erven

jeden týden

leden až ezen


–

– –

–

– –

–

–

– –

–

posoudí technický stav lyža ské výzbroje a pravideln provádí základní údržbu, bezpe manipuluje s výzbrojí (p enášení, nazouvání), dokáže se pohybovat s lyžemi na nohou (provede obrat, ovládá ch zi, skluz a výstup do svahu) zvládne sjezd šikmo svahem v základním postoji a plynule navazuje odšlapováním ke svahu umí zastavit na bezpe ném míst dokáže bezpe nastoupit a vystoupit z r zných druh lanovek (poma, kotva, seda ková lanovka) provede dlouhý a st ední oblouk s p ihlédnutím k technické vysp losti lyža e (oblouk v pluhu, s paralelním vedením lyží) zvládne jízdu v r zném terénu a sn hu (hluboký sníh, t žký sníh, namrzlý povrch, terénní nerovnosti) nep ece uje vlastní síly a schopnosti p i innosti v horském terénu (výcvik na b žeckých lyžích) – dokáže p ipravit výzbroj na výcvik, umí se pohybovat s lyžemi na nohou (ch ze, obrat, skluz, výstup do svahu, sjezd šikmo svahem, p ekonání terénních nerovností), zvládá základní techniky hu na lyžích (b h dvoudobý st ídavý, b h soupažný) (výcvik na snowboardu) – bezpe manipuluje s výzbrojí, zvládá základní techniku stoje, skluzu, zastavení, obratu a zatáení na snowboardu, umí nastoupit, vyjet a vystoupit z lanovky

Žák – prohlubuje náro jšími obm nami, zp soby nebo vazbami schopnosti a dovednosti získané v rámci základního u iva

9. Výb rové u ivo

167

22



Ro ník: 3., dívky


Tematické celky

Žák – využívá pohybové innosti pro všestrannou pohybovou p ípravu a zvyšování t lesné zdatnosti – dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost – uplat uje zásady sportovního tréninku – dovede p ipravit prost edky k plánovaným pohybovým innostem – sestaví soubory zdravotn zam ených cvi ení, cvi ení pro t lesnou a duševní relaxaci, navrhne kondi ní program osobního rozvoje a vyhodnotí jej – ovládá kompenza ní cvi ení k regeneraci t lesných a duševních sil, i vzhledem k požadavk m budoucího povolání, uplat uje osvojené zp soby relaxace – dokáže zjistit úrove pohyblivosti, ukazatele své t lesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shod se zjišt nými údaji – zd vodní význam zdravého životního stylu – prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sob i jiným – dovede uplat ovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odv tvích – dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání – dovede se zapojit do organizace turnaj a sout ží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci – dokáže vyhledat pot ebné informace z oblasti zdraví a pohybu – dovede o pohybových innostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit – uplat uje zásady bezpe nosti p i pohybových aktivitách

1. Teoretické poznatky – význam pohybu pro zdraví, prost edky ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, obratnosti a pohyblivosti, technika a taktika, zásady sportovního tréninku – hygiena a bezpe nost, vhodné oble ení – cvi ební úbor a obutí, záchrana a dopomoc – zásady chování a jednání v r zném prost edí, regenerace kompenzace, relaxace – prevence úraz a nemocí – první pomoc úrazy a náhlé zdravotní íhody – pravidla her, závod a souží zdroje informací 2. T lesná cvi ení – po adová, všestrann rozvíjející, kondi ní, koordina ní, kompenza ní, relaxa ní cvi ení

168

Po et hodin

Termín pln ní

p r

p r

b

b

ž n

ž n




4

zá í

Žák – uplat uje zásady sportovního tréninku s cílem vylepšit své výkony z p edchozích ro ník – prokáže jistou úrove rychlostních a vytrvalostních schopností p i testování


4

zá í íjen

Žák – rozliší správné a vadné držení t la, dokáže správn ovlivnit držení vlastního t la – rozumí významu protahovacích a posilovacích cvi ení pro správné držení t la a prevenci p ed nemocemi pohybového aparátu – zvládá základní akrobatické cviky nau ené v p edchozích ro nících ve zdokonalené form – dokáže spojit akrobatické cviky ve složit jší akrobatické ady – zvládá správnou techniku cvik na hrazd a p eskoku p es zvýšené ná adí osvojené v p edchozích ro nících – využívá své dovednosti v náro jších podmínkách (výška hrazdy, výška ná adí, vzdálenost odrazového m stku) – koriguje podmínky pro p eskok (výška ná adí, vzdálenost odrazového m stku od ná adí) ve shod s úrovní svých schopností a dovedností – zná správnou techniku to e jízdmo – zvládá správnou techniku šplhu na ty i i na lan , prokáže úrove svých silových schopností p i šplhu na lan

5. Gymnastika Gymnastika, cvi ení na náadí, akrobacie, šplh – všeobecn pohybov rozvíjející cvi ení, zejména posilovací, relaxa ní, kompenza ní – akrobacie – kotouly, stoj na hlav , na rukou, p emet stranou, váha p edklonmo – eskok p es zvýšené ná adí – cvi ení na hrazd – výmyk, vzpor jízdmo, to jízdmo, seskok – cvi ení na kruzích – komíhání, svis vznesmo, svis st emhlav – šplh (ty , lano) Rytmická gymnastika – pohybové innosti a kondi ní programy cvi ení s hudebním a rytmickým doprovodem, tanec, aerobní cvi ení

14 10


169

4


–

–

zná a poskytuje dopomoc p i innostech, kde hrozí nebezpe í úrazu je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebn pohybové motivy a vytvo it pohybovou sestavu (skladbu)

Žák – využívá získaných dovedností a domostí p i h e, snaží se odstraovat své nedostatky, snaží se o dodržování zásad fair play – komunikuje p i sportovních hrách, dodržuje smluvené signály a vhodn používá odbornou terminologii – participuje na týmových herních innostech družstva – dovede se zapojit do organizace turnaj a sout ží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci

Žák – dokáže se orientovat v daném prost edí, je si v dom nástrah vyplývající z charakteru tohoto prost edí (zm ny po así, zna ení turistických tras apod.) – chová se v p írod ekologicky, respektuje p íkazy ochránc p írody – volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) odpovídající p íslušné innosti a okolním podmínkám (klimatickým, za ízení, hygien , bezpe nosti) a dovede je udržovat a ošet ovat – posoudí technický stav používané výzbroje a pravideln provádí základní údržbu – zná pravidla silni ního provozu a v každé situaci se podle nich chová

6. Sportovní hry Basketbal – herní innosti jednotlivce – ihrávka, dribling, st elba z místa a po pohybu – herní kombinace – hra Volejbal – herní innost jednotlivce, odbíjení obouru vrchem a spodem – podání svrchní; p íjem podání – herní systémy – hra Házená, florbal, ringo, softbal, fotbal, stolní tenis, aj.

20 6

7. Sportovn – turistický kurz – seznámení se s prost edím, ve kterém se kurz odehrává, chování p i pobytu v tomto prost edí, zásady ekologického chování – íprava turistické akce – výstroj, výzbroj, údržba – ší turistika – cykloturistika – sportovní hry – orientace v map , práce s buzolou – orientace v krajin – prevence úraz a nemocí – první pomoc, úrazy a náhlé zdravotní p íhody, poran ní i hromadném zasažení obyvatel, stavy bezprost edn ohrožující život

170

prosinec

8

leden až erven

6


jeden týden

zá í


–

– – – – –

–

dbá vlastní bezpe nosti a bezpe nosti ostatních ú astník silni ního provozu spolupracuje s ostatními ú astníky kurzu, je schopen ochránit sám sebe v nebezpe ných situacích aktivn se zapojuje do všech organizovaných inností dokáže se orientovat pomocí mapy a buzoly v neznámém prost edí rozliší stupe závažnosti poran ní i pobytu v p írod , v leh ích ípadech dokáže poskytnout první pomoc, je schopen posoudit nutnost p ivolání rychlé zdravotnické pomoci prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sob i jiným


8. Výb rové u ivo


26

Ro ník: 3., hoši


Tematické celky

Žák – využívá pohybové innosti pro všestrannou pohybovou p ípravu a zvyšování t lesné zdatnosti – dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost – uplat uje zásady sportovního tréninku – dovede p ipravit prost edky k plánovaným pohybovým innostem – sestaví soubory zdravotn zam ených cvi ení, cvi ení pro t lesnou a duševní relaxaci, navrhne kondi ní program osobního rozvoje a vyhodnotí jej

1. Teoretické poznatky – význam pohybu pro zdraví, prost edky ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, obratnosti a pohyblivosti, technika a taktika, zásady sportovního tréninku – hygiena a bezpe nost, vhodné oble ení – cvi ební úbor a obutí, záchrana a dopomoc – zásady chování a jednání v r zném prost edí, regenerace kompenzace, relaxace – prevence úraz a nemocí – první pomoc úrazy a náhlé zdravotní íhody

171

Po et hodin

Termín pln ní

p r

p r

b

b

ž n

ž n


–

–

– – –

– –

– –

–

– pravidla her, závod a souovládá kompenza ní cvi ení ží, zdroje informací k regeneraci t lesných a duševních sil, i vzhledem k požadavk m bu- 2. T lesná cvi ení – po adová, všestrann doucího povolání, uplat uje rozvíjející, kondi ní, osvojené zp soby relaxace koordina ní, kompenza ní, dokáže zjistit úrove pohyblivosti, relaxa ní cvi ení ukazatele své t lesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shod se zjišt nými údaji zd vodní význam zdravého životního stylu prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sob i jiným dovede uplat ovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odv tvích dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání dovede se zapojit do organizace turnaj a sout ží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci dokáže vyhledat pot ebné informace z oblasti zdraví a pohybu dovede o pohybových innostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit uplat uje zásady bezpe nosti p i pohybových aktivitách



4

zá í

Žák – uplat uje zásady sportovního tréninku s cílem vylepšit své výkony z p edchozích ro ník – prokáže jistou úrove rychlostních a vytrvalostních schopností p i testování


4

zá í íjen

172


Žák – rozliší správné a vadné držení t la, dokáže správn ovlivnit držení vlastního t la – rozumí významu protahovacích a posilovacích cvi ení pro správné držení t la a prevenci p ed nemocemi pohybového aparátu – zvládá základní akrobatické cviky nau ené v p edchozích ro nících ve zdokonalené form – dokáže spojit akrobatické cviky ve složit jší akrobatické ady – zvládá správnou techniku cvik na hrazd a p eskoku p es zvýšené ná adí osvojené v p edchozích ro nících – využívá své dovednosti v náro jších podmínkách (výška hrazdy, výška ná adí, vzdálenost odrazového m stku) – koriguje podmínky pro p eskok (výška ná adí, vzdálenost odrazového m stku od ná adí) ve shod s úrovní svých schopností a dovedností – zná správnou techniku to e jízdmo – zvládá správnou techniku šplhu na ty i i na lan , prokáže úrove svých silových schopností p i šplhu na lan – zná a poskytuje dopomoc p i innostech, kde hrozí nebezpe í úrazu

5. Gymnastika Gymnastika, cvi ení na náadí, akrobacie, šplh – všeobecn pohybov rozvíjející cvi ení, zejména posilovací, relaxa ní, kompenza ní – akrobacie – kotouly, stoj na hlav , na rukou, p emet stranou, váha p edklonmo – eskok p es zvýšené ná adí – cvi ení na hrazd – výmyk, vzpor jízdmo, to jízdmo, seskok – cvi ení na kruzích – komíhání, svis vznesmo, svis st emhlav – šplh (ty , lano)

10

Žák – využívá získaných dovedností a domostí p i h e, snaží se odstraovat své nedostatky, snaží se o dodržování zásad fair play – komunikuje p i sportovních hrách, dodržuje smluvené signály a vhodn používá odbornou terminologii – participuje na týmových herních innostech družstva

6. Sportovní hry Basketbal – herní innosti jednotlivce – ihrávka, dribling, st elba z místa a po pohybu – herní kombinace – hra Volejbal – herní innost jednotlivce, odbíjení obouru vrchem a spodem

26 6

173

6


prosinec

leden únor


–

dovede se zapojit do organizace turnaj a sout ží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci

Žák – dokáže se orientovat v daném prost edí, je si v dom nástrah vyplývající z charakteru tohoto prost edí (zm ny po así, zna ení turistických tras apod.) – chová se v p írod ekologicky, respektuje p íkazy ochránc p írody – volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) odpovídající p íslušné innosti a okolním podmínkám (klimatickým, za ízení, hygien , bezpe nosti) a dovede je udržovat a ošet ovat – posoudí technický stav používané výzbroje a pravideln provádí základní údržbu – zná pravidla silni ního provozu a v každé situaci se podle nich chová – dbá vlastní bezpe nosti a bezpe nosti ostatních ú astník silni ního provozu – spolupracuje s ostatními ú astníky kurzu, – je schopen ochránit sám sebe v nebezpe ných situacích – aktivn se zapojuje do všech organizovaných inností

–

podání svrchní; p íjem podání – herní systémy – hra Fotbal – ihrávka, zpracování mí e, vedení mí e – uvol ování s mí em, bez mí e – st elba z místa a po vedení mí e – vhazování, innost branká e – herní kombinace, systémy – hra Házená, florbal, ringo, softbal, fotbal, stolní tenis, aj. 7. Sportovn – turistický kurz – seznámení se s prost edím, ve kterém se kurz odehrává, chování p i pobytu v tomto prost edí, zásady ekologického chování – íprava turistické akce – výstroj, výzbroj, údržba – ší turistika – cykloturistika – sportovní hry – orientace v map , práce s buzolou – orientace v krajin – prevence úraz a nemocí první pomoc, úrazy a náhlé zdravotní p íhody poran ní p i hromadném zasažení obyvatel stavy bezprost edn ohrožující život

174

10

únor až erven

4

listopad únor až erven

jeden týden

zá í


– –

–

dokáže se orientovat pomocí mapy a buzoly v neznámém prost edí rozliší stupe závažnosti poran ní i pobytu v p írod , v leh ích ípadech dokáže poskytnout první pomoc, je schopen posoudit nutnost p ivolání rychlé zdravotnické pomoci prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sob i jiným


8. Výb rové u ivo


24

Ro ník: 4., dívky


Tematické celky

Žák – využívá pohybové innosti pro všestrannou pohybovou p ípravu a zvyšování t lesné zdatnosti – dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost – dovede p ipravit prost edky k plánovaným pohybovým innostem – dovede posoudit psychické, estetické a sociální ú inky pohybových inností – sestaví soubory zdravotn zam ených cvi ení, cvi ení pro t lesnou a duševní relaxaci, navrhne kondi ní program osobního rozvoje – ovládá kompenza ní cvi ení k regeneraci t lesných a duševních sil, i vzhledem k požadavk m budoucího povolání, uplat uje osvojené zp soby relaxace – pozná chybn a správn prováné innosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové innosti nebo výkonu

1. Teoretické poznatky – význam pohybu pro zdraví, prost edky ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, obratnosti a pohyblivosti, technika a taktika, zásady sportovního tréninku – hygiena a bezpe nost, vhodné oble ení – cvi ební úbor a obutí, záchrana a dopomoc – zásady chování a jednání v r zném prost edí, regenerace kompenzace, relaxace – zásady sestavování a vedení sestav všeobecn rozvíjejících nebo cílen zam ených cvi ení – prevence úraz a nemocí – první pomoc úrazy a náhlé zdravotní íhody poran ní p i hromadném zasažení obyvatel stavy bezprost edn ohrožující život

175

Po et hodin

Termín pln ní

p r

p r

b

b

ž n

ž n


zd vodní význam zdravého životního stylu prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sob i jiným uplat uje zásady bezpe nosti p i pohybových aktivitách dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání dokáže vyhledat pot ebné informace z oblasti zdraví a pohybu dovede o pohybových innostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit dovede se zapojit do organizace turnaj a sout ží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivc nebo týmu

zdroje informací pravidla her, závod a souží – rozhodování 2. T lesná cvi ení – po adová, všestrann rozvíjející, kondi ní, koordina ní, kompenza ní, relaxa ní cvi ení



4

zá í

Žák – uplat uje zásady sportovního tréninku s cílem vylepšit své výkony z p edchozích ro ník (rychlé a vytrvalostní b hy)

4. Atletika – atletická pr prava – hy – rychlý, vytrvalý

4

zá í íjen

Žák – vylepšuje své výkony p i cvi ení všeho druhu (akrobacie, cvi ení na hrazd a na kruzích, p eskok, šplh) – využívá vhodné protahovací a posilovací cviky pro zvyšování své t lesné zdatnosti a pro kompenzaci nevhodných pohybových návyk a nevhodné pracovní záže

5. Gymnastika Gymnastika, cvi ení na náadí, akrobacie, šplh – všeobecn pohybov rozvíjející cvi ení, zejména posilovací, relaxa ní, kompenza ní – akrobacie – kotouly, stoj na hlav , na rukou, p emet stranou, váha p edklonmo

12 8


– – – – – –

–

–

– –

176


–

–

–

uplat uje zásady p ípravy organismu p ed pohybovou inností a zásady uklidn ní organismu po skon ení pohybové innosti zná a poskytuje dopomoc p i innostech, kde hrozí nebezpe í úrazu je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebn pohybové motivy a vytvo it pohybovou sestavu (skladbu)

– –

eskok p es zvýšené ná adí cvi ení na hrazd – výmyk, vzpor jízdmo, to jízdmo, seskok – cvi ení na kruzích – komíhání, svis vznesmo, svis st emhlav – šplh (ty , lano) Rytmická gymnastika – pohybové innosti a kondi ní programy cvi ení s hudebním a rytmickým doprovodem, tanec, aerobní cvi ení

4

Žák – uplat uje techniku a základy taktiky dané hry – participuje na týmových herních innostech družstva – vyhledává kolektivní sporty s v domím jejich pozitivního p sobení na psychiku lov ka – dokáže se v souladu s pravidly zapojit do jakékoli provád né herní innosti v rámci osvojené hry – komunikuje p i sportovních hrách, dodržuje smluvené signály a vhodn používá odbornou terminologii

6. Sportovní hry Basketbal – herní innosti jednotlivce, herní kombinace a systémy – hra Volejbal – herní innosti jednotlivce, herní kombinace a systémy – hra Házená, florbal, ringo, softbal, fotbal, stolní tenis, aj.

18 6


8. Výb rové u ivo

22

edm t: T lesná výchova Výsledky a kompetence Žák – využívá pohybové innosti pro všestrannou pohybovou p ípravu a zvyšování t lesné zdatnosti – dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost

prosinec

8

leden až kv ten

4

listopad leden až kv ten

Ro ník: 4., hoši Tematické celky 1. Teoretické poznatky – význam pohybu pro zdraví, prost edky ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, obratnosti a pohyblivosti, technika a taktika, zásady sportovního tréninku

177

Po et hodin

Termín pln ní

p r

p r

b

b

ž.

ž.


–

–

–

–

–

– – – – – –

–

–

dovede p ipravit prost edky k plánovaným pohybovým innostem dovede posoudit psychické, estetické a sociální ú inky pohybových inností sestaví soubory zdravotn zam ených cvi ení, cvi ení pro t lesnou a duševní relaxaci, navrhne kondi ní program osobního rozvoje ovládá kompenza ní cvi ení k regeneraci t lesných a duševních sil, i vzhledem k požadavk m budoucího povolání, uplat uje osvojené zp soby relaxace pozná chybn a správn prováné innosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové innosti nebo výkonu zd vodní význam zdravého životního stylu prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sob i jiným uplat uje zásady bezpe nosti p i pohybových aktivitách dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání dokáže vyhledat pot ebné informace z oblasti zdraví a pohybu dovede o pohybových innostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit dovede se zapojit do organizace turnaj a sout ží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivc nebo týmu


–

hygiena a bezpe nost, vhodné oble ení – cvi ební úbor a obutí, záchrana a dopomoc – zásady chování a jednání v r zném prost edí, regenerace kompenzace, relaxace – zásady sestavování a vedení sestav všeobecn rozvíjejících nebo cílen zam ených cvi ení – prevence úraz a nemocí – první pomoc úrazy a náhlé zdravotní íhody, poran ní p i hromadném zasažení obyvatel stavy bezprost edn ohrožující život – zdroje informací – pravidla her, závod a souží – rozhodování 2. T lesná cvi ení – po adová, všestrann rozvíjející, kondi ní, koordina ní, kompenza ní, relaxa ní cvi ení


178

4

zá í


Žák - uplat uje zásady sportovního tréninku s cílem vylepšit své výkony z p edchozích ro ník (rychlé a vytrvalostní b hy)

4. Atletika - atletická pr prava - hy – rychlý, vytrvalý

4

zá í íjen

Žák – vylepšuje své výkony p i cvi ení všeho druhu (akrobacie, cvi ení na hrazd a na kruzích, p eskok, šplh) – využívá vhodné protahovací a posilovací cviky pro zvyšování své t lesné zdatnosti a pro kompenzaci nevhodných pohybových návyk a nevhodné pracovní záže – uplat uje zásady p ípravy organismu p ed pohybovou inností a zásady uklidn ní organismu po skon ení pohybové innosti – zná a poskytuje dopomoc p i innostech, kde hrozí nebezpe í úrazu

5. Gymnastika

10


Žák – uplat uje techniku a základy taktiky dané hry – participuje na týmových herních innostech družstva – vyhledává kolektivní sporty s v domím jejich pozitivního p sobení na psychiku lov ka – dokáže se v souladu s pravidly zapojit do jakékoli provád né herní innosti v rámci osvojené hry – komunikuje p i sportovních hrách, dodržuje smluvené signály a vhodn používá odbornou terminologii Žák – prohlubuje náro jšími obm nami, zp soby nebo vazbami schopnosti a dovednosti získané v rámci základního u iva

Gymnastika, cvi ení na náadí, akrobacie, šplh – všeobecn pohybov rozvíjející cvi ení, zejména posilovací, relaxa ní, kompenza ní – akrobacie – kotouly, stoj na hlav , na rukou, p emet stranou, váha p edklonmo – eskok p es zvýšené ná adí – cvi ení na hrazd – výmyk, vzpor jízdmo, to jízdmo, seskok – cvi ení na kruzích – komíhání, svis vznesmo, svis st emhlav – šplh (ty , lano) 6. Sportovní hry

26

Basketbal – herní innosti jednotlivce, herní kombinace a systémy – hra Volejbal – herní innosti jednotlivce, herní kombinace a systémy – hra Fotbal – herní innosti jednotlivce, herní kombinace a systémy – hra Házená, florbal, ringo, softbal, fotbal, stolní tenis, aj.

6

prosinec

6

leden únor

10

únor až kv ten

4

listopad leden až kv ten

7. Výb rové u ivo

179

16


edm t: Zdravotní t lesná výchova

Ro ník: 1. – 4.


Tematické celky

Žák – zd vodní význam zdravého životního stylu – volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) odpovídající p íslušné innosti a okolním podmínkám (za ízení, hygien , bezpe nosti) a dovede je udržovat a ošet ovat – ovládá kompenza ní cvi ení k regeneraci t lesných a duševních sil, uplat uje osvojené zp soby relaxace – uplat uje zásady bezpe nosti p i pohybových aktivitách – prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sob a jiným – dokáže vyhledat pot ebné informace z oblasti zdraví a pohybu – je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit – zvolí vhodná cvi ení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové innosti vzhledem k poruše svého zdraví

1. Teoretické poznatky – význam pohybu pro zdraví, prost edky ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, obratnosti a pohyblivosti – hygiena a bezpe nost, vhodné oble ení – cvi ební úbor a obutí, – výstroj, výzbroj, údržba – zásady chování a jednání v r zném prost edí, regenerace kompenzace, relaxace – prevence úraz a nemocí – první pomoc úrazy a náhlé zdravotní íhody poran ní p i hromadném zasažení obyvatel stavy bezprost edn ohrožující život – zdroje informací – kontraindikované pohybové aktivity (dle druhu oslabení)

Žák – dovede uplatnit techniku plaveckého zp sobu prsa – využívá plaveckého zp sobu prsa prost ednictvím jeho obm n ke korekci svého zdravotního oslabení – bezpe uplave ur enou vzdálenost plaveckým zp sobem prsa

Po et hodin

Termín pln ní

p r

p r

b

b

ž n

ž n

1

íjen

10

íjen až prosinec

2. T lesná cvi ení – všestrann rozvíjející, kondi ní, koordina ní, kompenza ní, gymnastická, relaxa ní cvi ení – speciální korektivní cvi ení podle druhu oslabení 3. Plavání: – adaptace na vodní prost edí Plavecký zp sob prsa – záb ry paží, záb ry paží s obm nami – záb ry nohou, záb ry nohou s obm nami – souhra, dýchání – plavecká lokomoce; s obm nami; s využitím pom cek – pohyb na míst ;

180


–

s obm nami; s využitím pom cek ur ená vzdálenost plaveckým zp sobem prsa

Žák – dokáže poskytnout dopomoc unavenému plavci – dovede správ postupovat p i záchran tonoucího

Dopomoc unavenému plavci, záchrana tonoucího

4

leden

Žák – dovede uplatnit techniku plaveckého zp sobu kraul – využívá plaveckého zp sobu kraul prost ednictvím jeho obm n ke korekci svého zdravotního oslabení – bezpe uplave ur enou vzdálenost plaveckým zp sobem kraul

Plavecký zp sob kraul – záb ry paží, záb ry paží s obm nami – záb ry nohou, záb ry nohou s obm nami – souhra, dýchání – plavecká lokomoce; s obm nami; s využitím pom cek – pohyb na míst ; s obm nami; s využitím pom cek – ur ená vzdálenost plaveckým zp sobem kraul

11

únor až duben

Žák – dovede uplatnit techniku plaveckého zp sobu znak – využívá plaveckého zp sobu znak a prost ednictvím jeho obm n ke korekci svého zdravotního oslabení – bezpe uplave ur enou vzdálenost plaveckým zp sobem znak

Plavecký zp sob znak – záb ry paží, záb ry paží s obm nami – záb ry nohou, záb ry nohou s obm nami – souhra, dýchání – plavecká lokomoce; s obm nami; s využitím pom cek – pohyb na míst ; s obm nami; s využitím pom cek – ur ená vzdálenost plaveckým zp sobem znak

8

kv ten erven

181



EKONOMIKA 63–41–M/02 Obchodní akademie denní 366 (11) od 1. 9. 2010 po ínaje 1. ro níkem

Pojetí vyu ovacího p edm tu Obecné cíle edm t ekonomika – – – – – – –

vede k rozvíjení schopnosti ekonomicky myslet s ostatními ekonomickými p edm ty (ú etnictví, právo) je základem odborného vzd lání í žáky uplat ovat ekonomickou efektivnost p i podnikových innostech, jednat hospodárn a v souladu s etikou podnikání edává žák m v domosti o podnikání, podnikových innostech, marketingu, prodejní innosti, financování podniku, finan ním trhu, da ovém systému, managementu í žáky základním ekonomickým dovednostem, které pak využívají v praxi í žáky využívat r zné zdroje informací k dopln ní svých znalostí a k vypracování jednoduchých samostatných úkol ipravuje žáky na odbornou praxi, kterou absolvují v r zných firmách a státních institucích ve 2. a 3. ro níku

Charakteristika u iva Probíraným u ivem mají žáci získat v domosti a dovednosti dlouhodob jší povahy, aby z nich mohli vycházet v m nících se podmínkách ekonomické praxe. Žáci mají pochopit nutnost dalšího vzd lávání a prohlubování svých znalostí studiem odborné literatury, nutnost sledování zm n v legislativ , nutnost sledování politické situace a celkového vývoje národního hospodá ství. 1. ro ník: 3 hodiny týdn ivo je zam eno na vysv tlení základních ekonomických pojm jako jsou cíle a základy hospoda ení, podnik, podnikání, podnikové innosti (zásobování, investi ní a personální innost), finan ní hospoda ení podniku, obchodní spole nosti 2. ro ník: 3 hodiny týdn ivo prohlubuje v domosti získané v 1. ro níku, sm uje ke zvládnutí znalostí o zásobách a logistice, dlouhodobém majetku, lidských zdrojích v podniku, výrobním procesu, vnit ním obchodu, cestovním ruchu a marketingu 3. ro ník: 3 hodiny týdn Je zam en na probírání u iva, týkajícího se financí: daní a zákonného pojišt ní, finan ního trhu, innosti bank v etn NB, innosti pojiš oven, u iva o cenných papírech a burzách 4. ro ník: 2 hodiny týdn ivo prohlubuje znalosti o financování podniku, sm uje ke zvládnutí znalostí managementu a zam uje se také na opakování a zejména aktualizaci u iva probraného v p edchozích ro nících p i opakování maturitních okruh

182


Pojetí výuky V hodinách ekonomiky budou využívány následující metody a formy práce: –

– – –

– – – – –

–

výklad navazující na texty u ebnice Ekonomika pro obchodní akademie a ostatní st ední školy 1 – 4 (autor Klínský, Münch) a platné právní normy (nap . da ové zákony, živnostenský zákon, zákoník práce, obchodní zákoník apod.) referáty – p i jejich zpracování využívají studenti odbornou literaturu, p ípadn internet ve vhodných tématických celcích konkrétní p íklady z reálné praxe využití prost edk výpo etní techniky – vyhledávání aktuálních informací prost ednictvím internetu a jejich aplikace p i ešení úkol , p i zpracování informací se využívá vhodný software (EXCEL, WORD) práce s aktuálními formulá i (studenti je získávají prost ednictvím internetu nebo p íslušných institucí) diskuze k jednotlivým témat m s využitím znalostí student z b žného života besedy s odborníky podle nabídky na trhu – nap . beseda o uplat ování absolvent uskute ovaná na Ú adu práce v Plzni exkurze podle nabídky na trhu – nap . exkurze do NB v Praze, Komer ní banky v Plzni uplat ování a využívání mezip edm tových vztah (ú etnictví, právo, fiktivní firma, písemná a elektronická komunikace, informa ní technologie, statistika, matematika, hospodá ský zem pis apod.) ast na školních a meziškolních ekonomických sout žích nap . Ekonomický tým, Junior Achievement a sout žích po ádaných dalšími institucemi

Hodnocení výsledk žák Žáci budou hodnoceni z ústního i písemného projevu Žáci p i ústním projevu – – – –

správn formulují z hlediska odborného mluví souvisle, srozumiteln a jazykov správn znají souvislosti s ostatními probíranými tématickými celky jsou schopni navázat i na ostatní odborné p edm ty

Žáci p i písemném projevu: – – –

pracují správn , p esn a pe liv z hlediska odborného dbají na jazykovou stránku pracují samostatn i týmov

Ostatní hodnocení: – –

vypracovávají a p ednášejí referáty na dané téma pracují s internetem

Sebehodnocení žáka: – – –

hodnocení žáka u itelem bude dopl ováno sebehodnocením zkoušeného žáka i hodnocením ze strany spolužák kone nou klasifikaci ur í u itel kritéria hodnocení jsou dána klí ovými kompetencemi i školním ádem

183


ínos k rozvoji klí ových kompetencí a pr

ezových témat

Komunikativní kompetence Absolventi by m li být schopni: – – – – – – –

reáln posuzovat své fyzické a duševní možnosti, odhadovat výsledky svého jednání a chování v r zných situacích vyjad ovat se p im en ú elu jednání a komunika ní situaci v projevech mluvených i psaných a vhodn se prezentovat formulovat své myšlenky srozumiteln a souvisle, v písemné podob p ehledn a jazykov správn aktivn se ú astnit diskuzí, formulovat a obhajovat své názory a postoje, respektovat názory druhých zpracovávat jednoduché texty na b žná i odborná témata a r zné pracovní materiály snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy a odbornou terminologii písemn zaznamenávat podstatné myšlenky a údaje z text a projev jiných lidí (p ednášek, diskuzí, porad apod.)

Personální kompetence Absolventi by m li být schopni: – – – –

efektivn se u it a pracovat, vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok využívat ke svému u ení zkušeností jiných lidí, u it se i na základ zprost edkovaných zkušeností ijímat hodnocení svých výsledk a zp sobu jednání i ze strany jiných lidí, adekvátn na reagovat, um t p ijímat radu, oprávn nou kritiku, ale i pochvalu dále se vzd lávat

Sociální kompetence Absolventi by m li být schopni: – – – – –

adaptovat se na m nící se životní a pracovní podmínky pracovat v týmu a podílet se na realizaci spole ných pracovních a jiných inností ijímat a odpov dn plnit sv ené úkoly podn covat práci v týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a ešení úkol , nezaujat zvažovat návrhy druhých ispívat k vytvá ení vst ícných mezilidských vztah a k p edcházení osobních konflikt

Kompetence k u ení Absolventi by m li být schopni: –

– –

porozum t zadání úkolu nebo ur it jádro problému, získat informace pot ebné k ešení problému, navrhnout varianty a zp sob ešení, zd vodnit jej, vyhodnotit a ov it správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky uplat ovat p i ešení problému r zné metody myšlení (logické, matematické) a myšlenkové operace volit prost edky a zp soby (pom cky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro spln ní jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a v domostí nabytých d íve

184


Využívat prost edky informa ních a komunika ních technologií a efektivn pracovat s informacemi Absolventi by m li být schopni: – – – – – –

pracovat s osobním po íta em a s dalšími prost edky informa ních a komunika ních technologií pracovat s b žným základním a aplika ním programovým vybavením it se používat nový aplika ní software komunikovat elektronickou poštou a využívat další prost edky on-line a off-line komunikace získávat informace z otev ených zdroj , zejména pak z celosv tové sít internet pracovat s informacemi, a to p edevším s využitím prost edk informa ních a komunika ních technologií

Aplikovat základní matematické postupy p i ešení praktických úkol Absolventi by m li být schopni: – – – – – – –

správn používat pojmy kvantifikujícího charakteru zvolit pro ešení úkolu odpovídající matematické postupy a techniky využívat a vytvá et r zné formy grafického znázorn ní (tabulky, grafy apod.) reálných situací a používat je pro ešení správn používat a p evád t jednotky nacházet souvislosti p i ešení praktických úkol , um t je vymezit, popsat a využít pro konkrétní ešení provést reálný odhad výsledku ešení praktického úkolu sestavit ucelené ešení praktického úkolu na základ díl ích výsledk

Kompetence k pracovnímu uplatn ní Absolventi by m li: – –

– – – –

mít p ehled o možnostech uplatn ní na trhu práce v daném oboru mít reálnou p edstavu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a možnostech profesní kariéry, znát požadavky zam stnavatel na pracovníky a srovnávat je se svými p edpoklady, být p ipraveni p izp sobit se zm ným pracovním podmínkám dokázat získat a vyhodnocovat informace o pracovních nabídkách, využívat poradenských a zprost edkovatelských služeb um t vhodn komunikovat s potenciálními zam stnavateli znát práva a povinnosti zam stnavatel a zam stnanc osvojit si základní v domosti a dovednosti pot ebné pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit

Ob anské kompetence edm t ekonomika rozvíjí zejména: – – – –

odpov dné, samostatné, aktivní, iniciativní jednání dodržování zákon a pravidel chování, respektování práv a osobnosti jiných lidí jednání v souladu s morálními principy, uplat ování demokratického p ístupu zájem o spole enské a politické d ní u nás i ve sv 185


– –

chápání významu ochrany životního prost edí um ní myslet kriticky, tvorby vlastního úsudku, schopnosti diskuse

Pr ezová témata Ob an v demokratické spole nosti Cílem je rozvoj klí ových kompetencí, žáci jsou vedeni k tomu, aby: – – –

se um li orientovat v masových médiích, využívat je a hodnotit dovedli jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních tématech, hledat kompromisní ešení vážili si dobrého životního prost edí a snažili se je chránit a zachovat pro budoucí generace lov k a životní prost edí

Téma p ispívá k napl ování zejména t chto cíl : – – –

rozvíjet dovednost aplikovat získané poznatky, p ijímat odpov dnost za vlastní rozhodování a jednání a prosazovat trvale udržitelný rozvoj ve své pracovní innosti efektivn pracovat s informacemi, tj. um t informace získávat a vyhodnocovat itel vede žáky k hospodárnému jednání, v hodinách ekonomiky adekvátn uplat uje nejen kritérium ekonomické efektivnosti, ale i hledisko ekologické. Žák si uv domuje vztah efektivnosti a ekologie, chápe pojem šetrné využívání p írodních zdroj , chápe pojem vy erpatelnosti p írodních zdroj , neobnovitelné zdroje atd lov k a sv t práce

Cílem je vybavit žáka znalostmi a kompetencemi pro úsp šné uplatn ní na trhu práce a pro budoucí profesní kariéru. K uskute ní tohoto cíle je t eba: – – – –

–

vést žáky k tomu, aby si uv domili význam vzd lání pro život, aby byli motivováni k aktivnímu pracovnímu životu a k úsp šné karié e nau it žáky vyhledávat a posuzovat informace o profesních p íležitostech, orientovat se v nich a vytvá et si o nich základní p edstavu nau it žáky písemn i verbáln se prezentovat p i jednání s potenciálními zam stnavateli, formulovat svá o ekávání a své priority vysv tlit žák m základní aspekty pracovního pom ru, práv a povinností zam stnanc a zam stnavatel , základní aspekty soukromého podnikání, nau it je pracovat s p íslušnými právními p edpisy zorientovat žáky ve službách v oblasti zam stnanosti, p ivést je k ú elnému využívání jejich informa ního zázemí

Informa ní a komunika ní technologie Cílem je nau it žáky pracovat s informacemi a s komunika ními prost edky Mezip edm tové vztahy – – – – –

základy mikro a makroekonomie etnictví právo praxe statistika 186


– – – – –

písemná a elektronická komunikace hospodá ský zem pis fiktivní firma informa ní technologie matematika

REALIZACE ODBORNÝCH KOMPETENCÍ edm t: ekonomika Výsledky a kompetence Žák ovládá pojmy a aplikuje je na íklady z b žného života dokumentuje rozmanitost a vývoj pot eb uvede p íklady uspokojování pot eb – statky a služby

Ro ník: 1. Tematické celky 1. Základní ekonomické pojmy pot eby, statky, služby

Po et hodin 12 4

vymezí výrobní faktory srovnává hospodárné a nehospodárné jednání ukazuje nutnost volby z n kolika alternativ

hospoda ení, efektivnost

4

vysv tlí pojmy nabídka, poptávka, cena a trh zná graf nabídky a poptávky a interpretuje údaje z n j posoudí dopad typických událostí na zm nu nabídky, poptávky a ceny vysv tlí úlohu státu v tržní ekonomice

tržní mechanismus

4

2. Podnikání Žák podnikání – charakteristika vymezí pojem podnikání, podnik nazna í realizaci jednoduchého podnikatelského zám ru charakterizuje jednotlivé právní formy podnikání rozlišuje fyzické a právnické osoby definuje živnost, druhy živností, zná podmínky provozování živností

právní formy podnikání

187

15 2

3


íjen listopad


vymezí pojmy obchodní spole nost, spole níci, založení, ru ení charakterizuje jednotlivé typy obchodních spole ností

obchodní spole nosti

4

rozlišuje ziskové a neziskové organizace

organizace

2

management zná jednotlivé složky ízení rozlišuje normy a umí je použít i výpo tech nakreslí jednoduché organiza ní schéma podniku odlišuje možnosti zrušení podniku 3. Podnikové innosti Žák Základy marketingu chápe pojem marketing, rozlišuje marketing a prodej zná nástroje marketingu a umí je stru charakterizovat definuje konkurenci hospoda ení s ob žným rozlišuje složky ob žného majetkem majetku a uvede p íklady ob žný majetek, zásoby ovládá základní propo ty p i plánování, po izování majetku plánování materiálu spot eba materiálu zná zp soby po ízení materiálu, umí popsat postup p i po ízení materiálu a zná doklady objasní skladování, zná doklady popíše evidenci materiálu rozlišuje druhy dlouhodobého hospoda ení s dlouhodobým majetkem majetku – uvede p íklady dlouhodobý majetek, vypo te kapacitu a umí druhy plánování, po izování DM interpretovat výsledky opot ebení, odpisy DM zná zp soby po ízení DM vypo te ú etní a da ové odpisy, chápe rozdíl umí pracovat s pojmy vstupní cena, odpisy, oprávky, statková cena zná zp soby vy azení DM objasní evidenci DM

188

4

53 6

3 6 2

2 5 6

listopad ezen


rozlišuje skupiny zam stnanc definuje kvalifikaci provádí výpo ty pot eby zam stnanc zná strukturu mzdy a umí vysv tlit jednotlivé složky provádí jednoduché výpo ty mzdy zná zp soby získávání zam stnanc , popíše postup definuje pracovní pom r, jeho vznik a zp soby ukon ení charakterizuje odm ování zná zp soby pé e o zam stnance a uvádí p íklady

hospoda ení se zam stnanci plánování, získávání zam stnanc pracovní pom r odm ování za práci pé e o zam stnance

odliší jednotlivé oblasti hlavní innosti na p íkladech charakterizuje obsah a pr h p íslušné hlavní innosti – výroba, obchod, služby, neziskový sektor umí vypo ítat a vyhodnotit produktivitu práce

hlavní innost podniku

5

prodejní innosti podniku

4

umí popsat a vysv tlit jednotlivé složky prodejní innosti zná kupní smlouvu a smlouvu o dílo, formu a náležitosti popíše postu p i skladování výrobk a zboží a zná doklady zná doklady p i evidenci prodeje Žák charakterizuje druhy náklad , zp soby jejich snižování, ovládá jednoduché výpo ty charakterizuje druhy výnos , jejich zvyšování, v etn jednoduchých výpo vysv tlí zp sob stanovení ceny provede jednoduchý výpo et výpo et výsledku hospoda ení chápe vzájemné souvislosti mezi cenou, ziskem a objemem prodeje

4. Finan ní hospoda ení podniku náklady výnosy hospodá ský výsledek

189

3 3 7 1

12 5 5 2

duben kv ten


5. Místo podniku v NH Žák vztahy podniku k ostatním odlišuje da z p íjm , DPH a podnik m spot ební dan vztahy podniku k bance odliší zp soby placení, vysv tlí pojem platební schopnost vztahy podniku k obci, státu vysv tlí vztah podniku k mezinárodní vztahy podniku ostatním podnik m, k bance, obci a státu chápe d vod mezinárodních vztah podniku

10 3

kv ten erven

3 3 1

edm t: ekonomika

Ro ník: 2.


Tematické celky

Po et hodin

Žák - uvádí p íklady podnik podle jednotlivých odv tví, - zaujme stanovisko k úloze velkých podnik v ekonomice státu a k internacionalizaci ekonomiky, - vysv tlí nejd ležit jší ukazatele vývoje ekonomiky, - stanoví p íjmy a výdaje státního rozpo tu,

1. -

Podnik a jeho postavení v NH NH – struktura, odv tví NH veli iny státní hospodá ská politika

12 4 4 4

Žák - rozlišuje složky ob žného majetku a tento majetek charakterizuje, - zná úkoly plánovacího odd lení, - vypo te plánovanou spot ebu materiálu, základní limity a normy zásob, plánovaný nákup, interpretuje výsledky výpo , - orientuje se v jednotlivých metodách ízení zásob, - vypo ítá ukazatele obratu zásob, - zná úkoly nákupního odd lení, - vysv tlí pojem logistika, - vysv tlí zp soby a postup p i po izování materiálu v etn doklad ,

2. -

Zásobovací innost podniku len ní zásob plánování a normování zásob ízení zásob, rychlost obratu nákup materiálu skladování a evidence zásob

16 2 6 2 4 2

190


íjen listopad


- uvede p íklady skladovacích podmínek v etn evidence materiálu, Žák - odliší základní druhy dlouhodobého majetku, - zná možné zp soby oce ování dlouhodobého majetku, - vysv tlí d vody a zp soby po ízení DM, - vypo te kapacitu a její využití, interpretuje výsledky, - navrhne vhodná opat ení ke zvýšení kapacity, - vysv tlí d vody investování, - hodnotí ekonomickou efektivnost investic a možnost rizik i investování, - srovnává vlastní a cizí zdroje financování investic, - orientuje se ve splátkovém kalendá i, - rozliší a vypo te da ové a etní odpisy, - definuje pojmy odpisy, oprávky a z statková cena, - umí vysv tlit smysl a význam odpis , - vysv tlí d vody a zp soby vy azení DM, - charakterizuje evidenci DM

3. -

Investi ní innost podniku DM – len ní a oce ování po izování DM výrobní kapacita, efektivnost zdroje financování, leasing investi ní výstavba odpisování DM, výpo ty odpis vy azení DM, pé e, evidence

19 2 3 3 2 2 5 2

listopad prosinec

Žák - zná rozd lení pracovník v NH, - charakterizuje nápl personální práce, - vysv tlí jednotlivé metody pro stanovení pot eby zam stnanc , - vypo te pot ebu zam stnanc a pr rný eviden ní po et zam stnanc , - orientuje se na trhu práce, v povinnostech podniku v i adu práce, - charakterizuje možnosti získávání a zp soby výb ru zam stnanc ,

4. -

Personální innost podniku len ní a plánování zam stnanc získávání a výb r zam stnanc pracovn právní vztah hodnocení a rozmis ování zam stnanc odm ování pracovník , motivace, mzdové p edpisy výpo et hrubé a isté mzdy zálohy na da z p íjm ze závislé innosti, ro ní zú tování záloh pé e o zam stnance, pracovní prost edí, evidence

20 3 2 2 2

leden únor

-

-

191

3 4 2

2


- odliší pracovní smlouvu a dohody o pracích konaných mimo pracovní pom r, - zná možnosti ukon ení pracovního pom ru, - orientuje se v hodnocení a rozmis ování zam stnanc , - popíše mzdové p edpisy na úrovni státu a podniku, - odlišuje zp soby motivace pracovník , - zvládne složit jší výpo ty mezd s využitím znalostí o zákonné úprav mezd, - orientuje se v jednotlivých druzích mzdových zvýhodn ních a v dalších složkách mezd, - zná doklady související s evidencí zam stnanc , Žák - charakterizuje výrobní program, jeho ší ku a zm ny na základ vývoje trhu, - rozlišuje typy výroby, - vysv tlí len ní výrobního procesu, interpretuje ho na p íkladech, - umí popsat p ípravu výroby po stránce technické, organiza ní a ekonomické, - orientuje se v problematice pé e o jakost výrobk , Žák - má základní p edstavu o plánu prodeje, - popíše jednotlivé fáze pr hu prodejní innosti, - zná základní doklady související s evidencí prodeje, Žák - umí vysv tlit význam a len ní obchodu, - zná základní zp soby prodeje výrobk , - charakterizuje velkoobchod a popíše jednotlivé druhy velkoobchodu,

5. Výrobní innost podniku - výrobní proces, typy výroby, íprava výroby

5

ezen

6. Prodejní innost podniku (odbyt) - plánování prodeje, innosti p i prodeji

4

ezen

7. -

15 3 5 5 2

duben kv ten

Obchodní innosti formy distribuce velkoobchod maloobchod pr h obchodní innosti, ochrana spot ebitele

192


- popíše maloobchodní innost, - zná typy maloobchodních jednotek, - vysv tlí formy prodeje, - na konkrétním p . vysv tlí pr h obch. inností, Žák - dokáže vysv tlit význam a len ní cestovního ruchu, - zná základní nápl innosti cestovních kancelá í a jejich len ní, - orientuje se v zájezdové innosti cestovních kancelá í, - dokáže uvést základní druhy smluv v cestovním ruchu, - uvádí p íklady propagace v cestovním ruchu.

8. Cestovní ruch - význam, len ní - organizace, služby

5 2 3

9. Odborná praxe

6

edm t: ekonomika

Ro ník: 3.

Výsledky a kompetence Žák - vysv tlí funkce pen z, jejich význam a formy, zná ochranné prvky bankovek - vysv tlí princip fungování finan ního trhu, orientuje se v základních pojmech - zná strukturu bankovní soustavy R - umí odlišit jednotlivé typy operací obchodních bank - odliší význam centrální banky a obchodní banky - orientuje se v nabídce služeb obchodní banky - vyjmenuje a zná základní význam mezinárodních finan ních institucí - orientuje se v základní nabídce pojistných produkt - zná základní druhy pojišt ní - vysv tlí použití cenných papír a obchodování s nimi na BCP a v RM systému

kv ten

1. -

Tematické celky

Po et hodin

Termín pln ní

Finan ní trh peníze, význam, druhy pen žní a kapitálový trh bankovní systém aktivní bankovní obchody pasivní bankovní obchody další bankovní služby centrální banka mezinárodní finan ní instituce pojiš ovny cenné papíry burza, RM systém

47 2 1 3 6 8 2 4 2 5 8 6

zá í až leden

193


Žák - orientuje se v da ové soustav R - pracuje se základními da ovými pojmy - rozlišuje p ímé, nep ímé a ostatní dan - propo ítá ZP a SP zam stnavatele, zam stnance a OSV - vypo te da ovou povinnost k DPH, dani z p íjm fyzických a právnických osob - zná základní principy nep ímých daní - orientuje se v da ových iznáních k nejobvyklejším daním a v da ových dokladech

2. Da ová soustava - význam a charakteristika daní, principy da ové soustavy - soustava daní, základní pojmy - správa daní - sociální a zdravotní pojišt ní - da z p íjmu fyzických osob - da z p íjmu právnických osob - DPH - spot ební dan - ekologické dan - da z nemovitostí - da d dická, darovací a z p evodu nemovitostí - silni ní da

49 3

Odborná praxe

6

2 2 2 12 5 8 2 6 3 3 1

edm t: ekonomika

kv ten Ro ník: 4.

Výsledky a kompetence Žák: - vysv tlí pojem finan ní ízení a chápe jeho smysl - dokáže charakterizovat druhy náklad , - umí posoudit zp soby snižovaní náklad a provést jednoduché výpo ty, - stanoví cenu, a vysv tlí zp sob jejího stanovení, - dokáže charakterizovat druhy výnos , umí odhadnout zp soby jejich zvyšování, - chápe vzájemné souvislosti mezi cenou ziskem a objemem produkce, - dokáže posoudit ekonomickou situaci podniku z ekonomických ukazatel , - umí vypo ítat základní ekonomické ukazatele, jež jsou nedílnou sou ástí finan ní analýzy.

únor až erven

Tematické celky 1. -

Financování podniku podnik, znaky podniku, význam finan ního ízení, majetková a kapitálová struktura podniku, vlastní a cizí zdroje financování druhy financování, zakladatelský rozpo et, náklady, len ní náklad , zp soby jejich snižování, nástroje ízení náklad , výnosy, len ní, zp soby zvyšování výnos , hospodá ský výsledek, analýza bodu zvratu, finan ní analýza. - ukazatele likvidity, - ukazatele zadluženosti, - ukazatele rentability.

194

Po et hodin

Termín pln ní

19 2 2 3

zá í až listopad

2

1 3

3 1 2


Žák: - rozumí pojmu marketing a nástroje marketingu, - vysv tlí a chápe pojem konkurence, - dokáže využít poznatky o marketingovém mixu p i rozhodování o vhodné prodejní cest , nebo o vhodné propagaci, - zná zp soby tvorby cen a techniky aplikace cen, - rozpozná a dokáže navrhnout formy propagace výrobk , - dokáže rozlišit b žné cenové triky, klamavou reklamu, - zpracuje a vyhodnotí jednoduchý pr zkum trhu, - na p íkladech objasní podstatu význam segmentace trhu pro ú ely marketingu. Žák - vysv tlí pojem management, umí charakterizovat osobu managera, - provede jednoduché propo ty i plánování - graficky vyjád í a posoudí vhodnost organiza ní struktury, - dokáže odhadnout možnost použití nejvhodn jšího nástroje motivace, - chápe význam kontroly, - uvede na jednoduchém p íkladu varianty rozhodování

2. Marketing - charakteristika a podstata marketingu, - podnikatelské marketingové koncepce, - pr zkum trhu a jeho metody, - marketingový mix produkt, cena, distribuce, propagace, - segmentace trhu, - marketingová strategie.

15 1 2 3 5

2 2

3. Management - charakteristika, základní pojmy, - vývoj managementu - funkce ízení, - plánování, - organizování, - vedení a motivace, - kontrola, - proces rozhodování.

18 3

4. Maturitní opakování

8

195

listopad až leden

únor až b ezen

2 1 2 3 2 2 3

duben



ZÁKLADY MIKROEKONOMIE A MAKROEKONOMIE 63–41–M/02 Obchodní akademie denní 60 (2) od 1. 9. 2010 po ínaje 1. ro níkem

Pojetí vyu ovacího p edm tu Obecné cíle Obecným cílem p edm tu je nau it žáky pracovat s obecnými pojmy ekonomie, zvládnout základy ekonomického modelování, p ipravit je na vysokoškolské metody studia. P edm t ispívá k lepšímu uplatn ní absolventa jak v dalším studiu, tak i v praxi. Vzd lávání v tomto edm tu sm uje k tomu, aby žáci um li prakticky aplikovat poznatky z ekonomie p i ešení ekonomických problém , sledovali pr žn aktuální d ní v národní, evropské a sv tové ekonomice, dokázali odhadnout dopady opat ení hospodá ské politiky ve stát i v Evropské unii. Charakteristika u iva edm t Základy mikroekonomie a makroekonomie je obecnou v deckou disciplinou s d razem na aplikaci v praxi, obsahuje aktuální data o národním hospodá ství. U ivo je strukturováno do ty ástí. V první ásti (Vznik a vývoj ekonomické teorie) jsou žáci seznámeni s vývojem ekonomického myšlení, se základními ekonomickými sm ry a školami v historii ekonomického myšlení a s disciplínou ekonomie jako spole enské v dy. Druhá ást je zam ena na pochopení základních ekonomických pojm a mikroekonomii – nap . hranice produk ních možností, trh, nabídka, poptávka, tržní rovnováha, chování spot ebitele, struktura trh a jejich efektivnost aj. T etí ást je zam ena na makroekonomii (tématické celky Ukazatele výkonnosti národního hospodá ství, Nezam stnanost, Inflace) a vliv státu na ekonomiku (tématické celky Makroekonomická stabiliza ní hospodá ská politika, Státní rozpoet). V poslední tvrté ásti je u ivo rozší eno na mezinárodní ekonomické souvislosti (tématické celky Mezinárodní obchod, Mezinárodní ekonomická integrace, Sv tová ekonomika a globalizace, Regionální aspekty hospodá ství). Pojetí výuky Krom klasických metod, jako je výklad, p ednáška, ízený rozhovor a cvi ení, jsou používány i metody, které vyžadují samostatnou aktivitu ze strany žáka, nap . referáty, vyhledávání aktuálních ekonomických informací a statistických dat, sledování a komentování sou asné ekonomické situace. Výuka je dopl ována p íklady ze sou asného ekonomického d ní u nás i ve sv , ze kterých žáci vybírají podstatné rysy a snaží se abstrahovat od nepodstatných vliv tak, aby docházelo k zobec ování zákonitostí. Ve výuce je podle možností využíván internet, statistické ro enky, odborný tisk a další zdroje informací. raz se klade na mezip edm tové vztahy, v první ásti zejména s d jepisem, v dalších ástech s ekonomikou, ú etnictvím a také se statistikou a hospodá ským zem pisem, aby žáci pochopili souvislost získaných poznatk z ekonomie s poznatky získanými v jiných p edm tech. Žáci jsou rovn ž vedeni k samostatné práci i práci v týmu. Hodnocení výsledk žák i hodnocení výsledk žák jsou používány standardní metody podle školních kritérií. D raz je kladen na schopnost vysv tlit a použít obecný pojem v logické souvislosti, zohled uje se i p ehled o aktuálních událostech. P i hodnocení se dále bere v úvahu aktivita p i hodinách, 196


schopnost komentovat a zobecnit ekonomickou situaci v návaznosti na u ivo, souvislost a p esnost vyjad ování a argumentace. Žáci jsou rovn ž vedeni k vlastnímu sebehodnocení. ínos k rozvoji klí ových kompetencí ínos výuky p edm tu Základy mikroekonomie a makroekonomie spo ívá v prohlubování ob anských kompetencí absolventa (aktivn se zajímat o politické a spole enské d ní u nás i ve sv a o ve ejné záležitosti lokálního charakteru, um t kriticky myslet, vytvo it si vlastní úsudek a schopnost o n m diskutovat). Pr žn jsou b hem výuky rozvíjeny i následující klí ové kompetence: -

-

komunikativní (srozumitelná a souvislá formulace myšlenek, schopnost diskutovat), personální (efektivn se u it a pracovat, p ipravovat se na studium na vysokých školách), sociální (práce v týmu, odpov dn plnit sv ené úkoly, zvažovat a respektovat názory druhých), kompetence k u ení a k ešení problému (porozum t problému, získat informace, zd vodnit záv ry, uplat ovat pro ešení r zné metody myšlení, p edevším logické a matematické), využívat prost edky informa ních technologií a efektivn pracovat s informacemi (získávat informace z internetu), aplikovat základní matematické postupy p i ešení ekonomických model (využívat grafické znázorn ní).

Pr ezová témata Ob an v demokratické spole nosti -

orientovat se v masových médiích a kriticky je hodnotit diskutovat s lidmi o ekonomických problémech sou asnosti a respektovat svobodný názor druhých lov k a sv t práce

-

uv domit si význam vzd lání pro vlastní pracovní uplatn ní chápat význam v decké teorie pro rozvoj všeobecné vzd lanosti

Informa ní a komunika ní technologie -

pracovat efektivn s informacemi a komunika ními prost edky posuzovat dopad informa ních tok na proces globalizace lov k a životní prost edí

-

uv domovat si souvislosti mezi využíváním ekonomických zdroj a nutností udržitelného rozvoje


ekonomika právo etnictví statistika jepis hospodá ský zem pis 197


REALIZACE ODBORNÝCH KOMPETENCÍ edm t: Základy mikroekonomie a makroekonomie


Termín pln ní

1. Vznik a vývoj ekonomické teorie - merkantilismus - klasická politická ekonomie - utopický socialismus a marxismus - neoklasická ekonomie - keynesovská ekonomie

6

zá í

2. Obecné pojmy - užite nost a vzácnost, produk ní možnosti, náklady ob tované p íležitosti - ekonomické problémy - ekonomické systémy

3

íjen

3. Trh - len ní a funkce trh

2

4. Poptávka, nabídka, tržní rovnováha

6

5. Mezní užitek a chování spot ebitele

2

6. Náklady a zisk firmy, mezní produkt

2

7. Struktura trh , efektivnost fungování trh

4

8. Úloha státu v tržní ekonomice - externality, ve ejné statky, nedostate ná konkurence

2

9. Ukazatele výkonnosti národního hospodá ství - HDP - hospodá ský r st - hospodá ský cyklus

4

10. Nezam stnanost

2


Tematické celky

Žák: chápe vývoj ekonomického myšlení a zná základní historické ekonomické sm ry, chápe nejednotnost ekonomických v d, na p íkladech z b žného života aplikuje základní pojmy, nap . ob tovaná p íležitost, rovnovážná cena vysv tlí vznik tržní rovnováhy, d sledky p sobení trhu a úlohu zisku, chápe vztah mezního užitku na chování spot ebitele, vysv tlí strukturu trh a popíše odlišnosti, vysv tlí opat ení státu v p ípad selhání trhu, komentuje konkrétní a aktuální události v národním hospodá ství,nap . vývoj inflace, nezam stnanosti, HDP a státního rozpo tu, vysv tlí podstatu inflace a její sledky na finan ní situaci obyvatel a na p íkladu ukáže, jak se bránit jejím nep íznivým d sledk m, vyhledá na internetu statistické údaje o výkonnosti národního hospodá ství a interpretuje je, odliší cíle expanzivní a restriktivní politiky, odhadne vlivy základních opat ení vnit ní m nové politiky a fiskální politiky na ekonomiku

198

listopad

prosinec

leden


aplikuje znalosti opat ení sociální politiky na konkrétní ípady, uvede p íklady souasné sociální politiky státu, vysv tlí d vody existence mezinárodního obchodu, posoudí dopad základních opat ení vn jší obchodní a nové politiky na ekonomiku, srovná liberalismus a protekcionismus, posoudí význam spole ného trhu EU, pochopí vliv geografické polohy na ekonomický vývoj sv tových region a d vody nerovnom rnosti rozložení sv tové ekonomiky, dokáže vystihnout hlavní trendy vývoje sou asné ekonomiky, uvede hlavní problémy globalizace a diskutuje o nich a možnostech jejich ešení, provede srovnání v rámci nap . makroregionu, státu, oblasti podle daných kritérií (nap . p írodní podmínky a zdroje, obyvatelstvo, hospodá ství).

11. Inflace

2

12. Makroekonomická stabiliza ní hospodá ská politika - základní p ístupy - nástroje - politika expanzivní a restriktivní

6

13. Státní rozpo et - íjmy, výdaje - schodek a státní dluh

4

14. Mezinárodní obchod - ekonomické výhody - obchodní a platební bilance - obchodní politika – sm ry a základní opat ení

6

ezen

15. Mezinárodní ekonomická integrace - vznik a vývoj Evropské unie - rozpo et EU - regionální politika, strukturální fondy

4

ezen

16. Sv tová ekonomika a globalizace - hlavní ekonomická centra - globální problémy lidstva

2

duben

17. Regionální aspekty hospodá ství - eská republika – struktura její ekonomiky a region

3

199

únor



APLIKOVANÁ EKONOMIE 63–41–M/02 Obchodní akademie denní 68 (2) od 1. 9. 2010 po ínaje 1. ro níkem

Pojetí vyu ovacího p edm tu Obecné cíle Cílem p edm tu je prakticky aplikovat teoretické poznatky z ekonomických p edm v rámci vlastní studentské spole nosti a p i po íta ové simulaci trhu. Vede žáky k rozvíjení schopnosti pracovat v týmu, komunikovat, samostatn organizovat a rozhodovat, nést odpov dnost. í je používat praktické dovednosti a postupy. Charakteristika u iva edm t Aplikovaná ekonomie využívá výukové programy vzd lávací organizace Junior Achievement, R: 1. Studentská spole nost Žáci si založí vlastní reálnou firmu, která funguje pod vedením u itele. Žáci si vyzkouší praktické innosti spojené se založením spole nosti, pr zkumem trhu, sestavením podnikatelského plánu, vlastní výrobu i poskytování služeb a jejich prodej, vedení ú etnictví, vypracování výro ní zprávy až po likvidaci spole nosti. 2. Po íta ová simulace trhu – MESE (z angl. Management and Economic Simulation Excercise) Žáci jsou rozd lení do skupin – firem, které si navzájem konkurují. Na základ finan ních zpráv (rozvahy, výsledovky a toku hotovosti) se rozhodují o strategii své firmy a po ítaový program simuluje jejich úsp šnost na trhu. Program tak pomáhá pochopit základní tržní principy.

Pojetí výuky Ve výuce jsou využívány p edevším aktivizující metody, které vyžadují samostatnou innost žáka a spolupráci v týmu, nap . diskuse, brainstorming, inscena ní metody, ešení problémových situací, ekonomické hry a sout že. i výuce žáci rovn ž vyhledávají informace na internetu nebo v odborném tisku, pracují s formulá i a pro zpracování informací využívají p íslušný software. Významn se uplat ují mezip edm tové vztahy – zejména s ekonomikou, ú etnictvím, informa ními technologiemi. Hodnocení výsledk žák Hodnocení je zam eno zejména na aktivitu žáka p i realizaci samostatných inností a týmovou spolupráci, dále na zvládnutí praktických dovedností a schopnost uplatnit teoretické znalosti získané v odborných ekonomických p edm tech. Hodnocení u itele dopl uje hodnocení spolužák v týmu a sebehodnocení žáka. ínos k rozvoji klí ových kompetencí ínos výuky spo ívá p edevším v rozvoji: komunikativních kompetencí absolventa (formulovat srozumiteln své myšlenky, schopnost diskutovat, obhajovat své názory a postoje a zárove respektovat názory druhých) 200


sociálních kompetencí (pracovat v týmu a podílet se na realizaci spole ných inností, ijímat a odpov dn plnit sv ené úkoly) personálních kompetencí (využívat p i u ení zkušenosti ostatních lidí, p ijímat od ostatních hodnocení výsledk své práce) samostatn ešit problémy (získávat pot ebné informace, navrhovat ešení, zd vodnit je a vyhodnotit výsledky, uplat ovat r zné metody ešení) kompetencí k pracovnímu uplatn ní (získávat reálnou p edstavu o možnostech svého uplatn ní v praxi a srovnávat ji se svými p edpoklady) ob anských kompetencí (jednat samostatn , aktivn a odpov dn , myslet kriticky, respektovat osobnost jiných lidí, diskutovat a uplat ovat demokratické principy) Mezip edm tové vztahy ekonomika etnictví právo informa ní technologie základy mikroekonomie a makroekonomie edm t: Aplikovaná ekonomie Výsledky a kompetence


1. Založení studentské Žák: spole nosti navrhne výrobek i službu vhodný pro studentskou spole nost pr zkum trhu ipraví podklady pro jednoduchý pr zkum trhu na konkrétní produkt provede pr zkum trhu vyhodnotí výsledky rozd lení pracovních ipraví podklady pro výb rové inností, volba vedení ízení ipraví se na p ijímací pohovor navrhne jednoduchou organiza ní strukturu graficky vyjád í organiza ní strukturu založení spole nosti vyhledává informace v obchodním a ob anském zákoníku orientuje se v obsahu smlouvy o sdružení podle ob anského zákoníku

201

Po et hodin

Termín pln ní

10

zá í


8

íjen

14

listopad prosinec

4. Ukon ení innosti spole nosti

4

leden

5. Vypracování výro ní zprávy zpráva o výrob zpráva o marketingu finan ní zpráva

10

únor

Žák: sestaví jednoduchý plán výroby popíše výrobní postup charakterizuje stav trhu doporu í metodu stanovení ceny posoudí zp soby prodeje navrhne vhodný prost edek podpory prodeje navrhne zp soby získání kapitálu propo te p edpokládané p íjmy a výdaje posoudí možná rizika a jejich dopady

2. Sestavení podnikatelského plánu plán výroby plán marketingu

Žák: podle výrobního postupu vyhotoví konkrétní jednoduchý výrobek nebo jeho ást spolupracuje s ostatními žáky vyhotoví propaga ní materiály ipraví a realizuje prodej uplat uje znalosti psychologie i jednání se zákazníkem vyhotoví základní ú etní doklady vede da ovou evidenci

3.

Žák: uzav e finan ní operace navrhne vypo ádání p íp. kladného p ebytku spole nosti Žák: ipraví podklady pro výro ní zprávu za svou innost provede jednoduché propo ty produktivity práce, p íjm a výdaj zhodnotí úsp šnost použitých prost edk podpory prodeje vypracuje hodnocení práce spolužák v týmu referuje p ed spolužáky o své innosti zpracuje výro ní zprávu nebo její ást na po íta i

finan ní plán

hodnocení rizik

innost studentské spole nosti výroba

propagace prodej

evidence a ú etnictví

202


Žák: orientuje se ve finan ních zprávách – jednoduché rozvaze, výsledovce a toku hotovosti vypo ítá kapacitu, odpisy, celkové náklady uvede p íklady strategií stanovení ceny vysv tlí d vody investování posoudí vliv marketingových náklad na úsp šnost podniku na trhu analyzuje chování konkurence aplikuje znalosti o nabídce, poptávce a tržní rovnováze v simula ním cvi ení

6. Po íta ová simulace trhu – MESE seznámení s obsahem finan ních zpráv seznámení s programem a rozhodovacími parametry procvi ování herních strategií, analýza chyb strategie p i zm parametr sout ž

203

22

ezenerven


Název vyu ovacího p edm tu: Obor vzd lání: Forma studia: Celkový po et vyu ovacích hodin za studium: Platnost:

ETNICTVÍ 63–41–M/02 Obchodní akademie denní 358 (11) od 1. 9. 2010 po ínaje 1. ro níkem

Pojetí vyu ovacího p edm tu Obecné cíle etnictví rozvíjí základní ekonomické myšlení žák . Významným úkolem p edm tu je nauit žáky efektivn ekonomicky myslet a chovat se racionáln v profesním i osobním život . edm t ú etnictví vede žáky k samostatnému vyhledávání aktuálních ekonomických informací a jejich vyhodnocování v konkrétních situacích. Nedílnou sou ástí p edm tu je využívání základních znalostí právních norem týkajících se etnictví a uv domování si následk jejich nedodržování. Cílem p edm tu je v žácích vystovat schopnosti využívat údaj získaných ú etnictvím pro podnikatelské rozhodování a návyk kontrolovat výsledky své práce. Spolu s ekonomikou a právem ú etnictví p edstavuje st žejní ekonomické p edm ty a tvo í osu odborného vzd lávání na obchodní akademii. Charakteristika u iva ivo je zam eno na poznatky, které mají dlouhodob jší platnost, ale sou asn musí pr žn reagovat na zm ny v ú etní a da ové legislativ , aby z n j mohli absolventi vycházet i své innosti a správn se orientovat v m nících se podmínkách ekonomické praxe. Žáci mají pochopit nutnost dalšího vzd lávání a prohlubování svých znalostí studiem odborné literatury. 2. ro ník – 3 hodiny týdn ivo se zabývá podstatou ú etnictví a da ové evidence a je zam eno na zvládnutí jejich základ . Úkolem je nau it žáky vyhotovovat, používat a zpracovávat ú etní doklady, seznámit je se základními ú etními p edpisy a zvládnout základní techniku ú tování v hlavní knize a deníku, v rámci da ové evidence pak v deníku p íjm a výdaj . 3. ro ník – 4 hodiny týdn ivo navazuje na základní znalosti z 2. ro níku a rozvíjí je. Objas uje ú tování zásob, dlouhodobého majetku, krátkodobého finan ního majetku a krátkodobých finan ních zdroj , zútovacích vztah , kapitálových ú a dlouhodobých závazk , náklad a výnos . Samoz ejmostí je využívání ú tového rozvrhu. 4. ro ník – 4 hodiny týdn ivo rozvíjí problematiku náklad a výnos o asové rozlišení, vyús uje do problematiky etní uzáv rky, ú etní záv rky a finan ní analýzy. Dále je probíráno vnitropodnikové ú etnictví spolu s rozpo etnictvím a kalkulacemi. Na záv r se zam uje na specifika evidence hospoda ení v r zných právních formách podnikání prohloubením u iva z oblasti da ové evidence a ú tování v jednotlivých typech obchodních spole ností. Pojetí výuky Základními metodami výuky jsou vysv tlování a výklad, rozhovorem se žáky se odvozují postupy ú tování a následuje praktické procvi ování. Studenti p i práci využívají ú tový rozvrh, pracují s p edpisy ú etními i da ovými tak, aby získali základní orientaci v t chto právních normách. Provád jí ú etní zápisy do ú etních knih ru nebo pomocí ú etního programu, vyhledávají aktuální informace na internetu a v odborné literatu e. 204


Zjišt né informace žáci posuzují a využívají p i samostatném ešení zadaných úkol , jsou vedeni k odpov dnosti za výsledky své práce. V pr hu studia zpracovávají souvislé p íklady, jejichž zadání vychází z ú etní praxe, zjišt né výsledky interpretují, kriticky posuzují, hledají klady a zápory a navrhují varianty ešení pro ekonomické rozhodování. Vyu ující by l u žák vytvo it p esv ení, že ú etnictví má nezastupitelné místo p i sb ru, t íd ní a zpracování informací pot ebných p i ízení podniku. V rámci mezip edm tových vztah žáci využívají získaných znalostí v p edm tu cvi ení z ú etnictví p i práci s programem Stereo, softwarem pro ú etnictví i da ovou evidenci. Žáci prezentují své v domosti a schopnosti na ve ejných akcích, nap . na celostátních sout žích „Má dáti, Dal“ a „Ekonomický tým“. i výuce se používají u ebnice ú etnictví a sbírky p íklad – autor Ing. Pavel Štohl – každý rok aktualizované vydání. Hodnocení výsledk žák Výsledky vzd lávání m žeme diagnostikovat pozorováním práce a chování žák ve vyu ování, zvládnutí obsahové stránky kontrolovat zkoušením. Metodou kontroly jsou zkoušky písemné, ústní a praktické. Písemné zkoušení se využívá zejména na záv r probraného tematického celku, p i písemných zkouškách se posuzuje správnost, p esnost, pe livost p i provád ní ú etních zápis a schopnost samostatné práce žáka. Ústn jsou žáci zkoušeni pr žn v jednotlivých hodinách, hodnotí se p esná formulace p i ústním projevu se zam ením na odbornou správnost. V praktických zkouškách žáci zpracovávají souvislé p íklady prost ednictvím ú etního a daového softwaru. Hodnotí se jak stránka obsahová, tak i technické zvládnutí programu, tj. využití jeho funkcí, výb r nejvhodn jších sestav, jejich úprava apod.

ínos k rozvoji klí ových kompetencí Vzd lávání v ú etnictví sm uje k tomu, aby si žáci vytvo ili tyto ob anské a klí ové kompetence: -

jednali odpov dn , samostatn , aktivn a iniciativn ve vlastním zájmu, zájmu organizace i v zájmu ve ejném

-

dbali na dodržování zákon a pravidel chování (nap . témata týkající se právní úpravy etnictví, daní, platebního styku, zú tovacích vztah )

-

aktivn se zajímali o politické, hospodá ské a spole enské d ní

-

chápali význam životního prost edí pro lov ka a organizovali innost firmy v duchu udržitelného rozvoje

-

um li myslet kriticky (nap . p i vyvozování záv

-

nenechávali se manipulovat (nap . úprava výsledku hospoda ení na da ový základ)

-

tvo ili si vlastní názor a byli schopni o n m diskutovat

-

vyjad ovali se p im en v projevech mluvených i psaných

-

formulovali své myšlenky srozumiteln a souvisle, v písemné podob p ehledn a jazykov správn

-

efektivn se u ili a pracovali

205

ze souvislých p íklad )


-

využívali ke svému u ení zkušenosti jiných lidí, u ili se i na základ zprost edkovaných zkušeností

-

ijímali hodnocení své práce ze strany jiných lidí, p im en na n reagovali, p ijímali radu i kritiku

-

soustavn se vzd lávali

-

adaptovali se na m nící se pracovní podmínky a podle svých možností a schopností je ovliv ovali

-

ijímali a odpov dn plnili sv ené úkoly pracovali v týmu, podn covali práci v týmu vlastními návrhy ispívali k vytvá ení dobrých mezilidských vztah

-

samostatn ešili b žné pracovní úkoly, uplat ovali p i ešení r zné metody myšlení, volili prost edky a zp soby vhodné k jejich spln ní

-

pracovali s informacemi, a to p edevším s využitím prost edk munika ních technologií

-

provád li reálný odhad výsledku ešení praktického p íkladu

-

sestavili ucelené ešení p íkladu na základ díl ích výsledk

informa ních a ko-

Pr ezová témata lov k a sv t práce -

žák se seznámí s konkrétními formami pracovn právních vztah – pracovní smlouvou, dohodami o pracovní innosti a dohodami o provedení práce žák seznámí s r znými formami firem a zvláštností v jejich evidenci pro budoucí pracovní uplatn ní lov k a životní prost edí

-

žák se seznámí na praktických p íkladech se zp sobem likvidace zásob, d vod vy azování dlouhodobého majetku

Ob an v demokratické spole nosti -

žák se seznámí s nezbytností dodržování platných zákon v demokratické spole nosti – zákona o daních z p íjm , zákona o dani z p idané hodnoty, zákona o ú etnictví, zákoníku práce, obchodního zákoníku – p i jejich praktické aplikaci v p íkladech


žák využívá po íta k evidenci ú etních doklad – ú etní software (Stereo)

-

žák získává informace z webových stránek ú ad a institucí, sít internet


cvi ení z ú etnictví ekonomika právo informa ní technologie statistika

206


REALIZACE ODBORNÝCH KOMPETENCÍ edm t: Ú etnictví Výsledky a kompetence


Po et hodin

Termín pln ní

Žák: - chápe funkci evidence podnikatelské innosti - orientuje se v právních normách o ú etnictví - rozlišuje mezi ú etnictvím a da ovou evidencí - chápe funkci zpracovávaných informací

1. Úvod – ú etnictví a da ová evidence

4

zá í

Žák: - zná r zné druhy ú etních doklad - ov í náležitosti - umí vyhotovit r zné ú etní doklady a zná postup jejich ob hu

2. Ú etní doklady - význam, druhy, náležitosti - vyhotovování a ob h doklad

7 3 4

zá í

Žák: - zná majetek a jeho r zné formy - rozlišuje zdroje financování majetku - chápe podstatu inventury majetku a závazk

3. Majetek podniku a zdroje financování majetku

3

íjen

Žák: - ur í osoby oprávn né vést DE - chápe princip zapisování do pen žního deníku - ovládá evidenci majetku a závazk - samostatn eší jednoduché íklady

4. Da ová evidence - charakteristiky da ové evidence - deník p íjm a výdaj - kniha pohledávek a závazk - souvislý p íklad - 1. tvrtletní písemná práce

14 1

íjen

Žák: - - sestaví jednoduchou rozvahu - chápe vztahy mezi aktivy a pasivy - zachytí zm ny rozvahových položek - chápe podstatu podvojného zápisu - rozezná rozvahové a výsledkové ú ty

5. Základy ú etnictví - rozvaha - zm ny rozvahových položek - rozvahové ú ty - výsledkové ú ty - podvojný ú etní zápis - obraty a z statky na ú tech íd ní ú ty syntetické a analytické - procvi ování ú tování na

25 1 5 2 4 3 1 1 2 4

207

3 2 6 2

listopad

prosinec


- rozlišuje mezi syntetickými a analytickými ú ty - eší jednoduché p íklady

rozvahových a výsledkových tech - 2. tvrtletní písemná práce

2

leden

Žák: - pracuje s ú tovou osnovou a zná její konstrukci - chápe ú etní doklad jako zdroj informací - umí vyhotovit p íslušné ú etní doklady a ov í jejich náležitosti - v syntetické evidenci ú tuje základní operace, týkající se pen z, materiálu, zboží, dlouhodobého majetku, DPH, mezd, výrobk , náklad a výnos - samostatn vypo ítá odpisy a mzdu - rozumí p íslušné analytické evidenci - eší souvislé p íklady

6. Základy ú tování na syntetických ú tech - sm rná ú tová osnova, tový rozvrh - pokladna, peníze na cest - ceniny - bankovní ú ty - DPH a její ú tování - základní ú tování materiálu - základní ú tování zboží - základní ú tování hmotného dlouhodobého majetku a jeho odpisování - 3. tvrtletní písemná práce - základní ú tování mezd - základní ú tování výrobk - základní ú tování náklad a výnos - procvi ovací p íklady

37

4

kv ten

Žák: - charakterizuje ú etní zápis - rozlišuje ú etní knihy a jejich formy - chápe podstatu inventarizace jako nástroje kontroly - provádí opravy ú etních zápis v souladu se zákonem o ú etnictví

7. Ú etní techniky, inventarizace

2

kv ten

Žák: - sestaví rozvahu - pracuje s ú etními doklady - vyhotovení, kontrola náležitostí, ob h - zapisuje do knih analytické evidence, do deníku a na ú ty hlavní knihy - umí uzav ít ú ty - ov í v cnou i formální správnost zaú tování

8. Souvislý p íklad - zpracování na po íta i (ru ní íprava) - 4. tvrtletní písemná práce

10 6+2

erven

208

1 2 2 2 3 3 3 5

2 4 3 3

2

únor

ezen

duben


edm t: Ú etnictví

Ro ník: 3.


Tematické celky

Žák: - orientuje se v p edpisech upravujících ú etnictví

1. Právní úprava ú etnictví - zákon o ú etnictví – základní ustanovení, ú etní standardy - aplikace základních zásad na opakovacím p íkladu

Po et hodin

Termín pln ní

5 1

zá í

4

2. Zásoby Žák: - druhy a oce ování zásob tuje zp sobem A i B podle tování - zp sob A doklad , - aktivace služeb a materiálu - vyhotoví ú etní doklady a vede - po ízení zásob z EU, dovoz analytickou evidenci - analytická evidence - posoudí vhodnost volby zp materiálu sobu ú tování a oce ování zá- reklamace sob - prodej - inventariza ní rozdíly, škody, opravné položky k materiálu - materiál na cest , nevyfakt. dodávky tování materiálu – zp. B tování zboží - oce ování zboží v prodejnách tování zásob vlastní výroby - 1. tvrtletní písemná práce - STEREO – evidence zásob

34 2 2 1 2 2

3. Dlouhodobý majetek Žák: - len ní a oce ování tuje podle doklad – po í- technické zhodnocení zení, vy azení, - odepisování - vyhotoví ú etní doklady a vede - po ízení hmotného a analytickou evidenci, nehmotného majetku - posoudí vhodnost volby zp - vy azení dlouhodobého maj. sobu odepisování - pronájem, analytická evidence - dlouhodobý finan ní majetek - 2. tvrtletní písemná práce - STEREO – inventární karty, tování v programu

24 2 2 3 3

Žák: - vyhotoví pokladní doklady, tuje podle výpis

4. Krátkodobý finan ní majetek a krátkodobé finan ní zdroje - charakteristika

209

2 1 4

íjen

2 2 3 2 3 2

listopad

4

prosinec

4 1 4 2 3 12 1

leden


z bankovních ú a podle pokladních doklad , - vypo te a zaú tuje kurzové rozdíly, tuje nákup a prodej krátkodobých cenných papír

- pokladna, AE, valut. pokladna - ceniny - bankovní ú ty a úv ry - cenné papíry - krátkodobý finan ní majetek

2 2 2 2 3

5. Zú tovací vztahy Žák: - charakteristika - zpracuje faktury, vede knihy - poskytnuté a p ijaté provozní faktur a ú tuje nákup a prodej v cizí m , zálohy, problematika DPH tuje DPH na vstupu a vý- pohledávky a závazky v cizí stupu p i obchodování v tuzemsku, v EU a s t etími - sm nky zem mi - 3. tvrtletní písemná práce tuje další závazky a pohle- zú tování se zam stnanci, dávky z obchodního styku, institucemi ZP a SP - vyhotoví doklady pro zaú to - STEREO – mzdy vání mezd, - Pohledávky a závazky ke tuje mzdy, zákonné pojišt ní spole ník m a da z p íjmu ze závislé in- zú tování daní a dotací nosti, - neuhrazené pohledávky - chápe vazby na státní rozpo et, - STEREO – DPH, da ové tuje da ové povinnosti a iznání jejich úhrady, - rozliší zam stnance a spole níka - podle obsahu je schopen ur it pohledávku a závazek

34 1 4

6. Kapitálové ú ty a dlouhodobé Žák: - dokáže pochopit význam vlastzávazky ních a cizích zdroj a d sledky - charakteristika jejich použití pro financování, - základní kapitál, založení a tuje zvýšení základního kavznik spole nosti pitálu, - zvyšování a snižování z. kap. - aplikuje ustanovení p íslušné - ostatní složky vlastního kap. právní normy, tování individ. podnikatele - vypo te výši vlastního kapitálu - dlouhodobé cizí zdroje - 4. tvrtletní písemná práce

15

7. tování náklad a výnos Žák: - charakteristika - dokáže obsahov odlišit náklad tování náklad a výnos a výdaj, výnos a p íjem - rozbor jednotlivých ú tových - chápe nutnost vytvo ení analytické evidence náklad pro skupin náklad a výnos pot eby da ové i pot eby vnit- STEREO – opakování, ropodnikového ú etnictví zpracování p íkladu na PC

12 1 3 5

210

3

únor

ezen

3 2 4 4 3

duben

4 2 4

1 2

kv ten

4 4 1 1 2

3

erven


edm t: Ú etnictví

Ro ník: 4.

Výsledky a kompetence Žák: - aplikuje zásady ú tování náklad a výnos - pochopí význam asového rozlišení pro správné zjišt ní výsledku hospoda ení tuje asové rozlišení náklad a výnos tuje finan ní leasing

Tematické celky 1.

asové rozlišení náklad a výnos - opakovací úlohy – náklady a výnosy - podstata asového rozlišení - náklady p íštích období - komplexní nákl. p . období - výdaje p íštích období, výnosy p íštích období, íjmy p íštích období - dohadné ú ty - rezervy - leasing

Po et hodin

Termín pln ní

17

zá í, za átek íjna

4 1 1 1 2

2 4 3

Žák: - chápe inventarizace jako nástroj kontroly v cné správnosti etnictví - respektuje obecné ú etní zásady p i uzáv rkových ú etních operacích - provádí ú etní uzáv rku - vypo te hrubý ú etní hospodá ský výsledek - transformuje ú etní výsledek na da ový základ a dále upravuje základ dan z p íjm - uzav e rozvah. a výsled. ú ty

2. Ú etní uzáv rka - inventarizace etní operace na konci etního období - zjišt ní hospodá ského výsledku - výpo et dan z p íjm a zaú tování da ové povinnosti - odložená da - uzav ení ú a nové otev ení na za átku roku

12 1 2

Žák: - orientuje se v ú etních výkazech - sestaví ú etní výkazy ve zjednodušeném rozsahu

3. Ú etní záv rka - charakteristika ú etní záv rky - rozvaha - výkaz zisku a ztráty - sestavení ú etních výkaz íloha k ú etním výkaz m - pololetní písemná práce, oprava

15 2

Žák: - umí vypo ítat vybrané ukazatele - interpretuje vypo tené výsledky

4. Finan ní analýza edm t, ú el a zdroje finan ní analýzy - pom rové ukazatele finan ní analýzy - interpretace výsledk finan ní analýzy - cash flow

8 1

211

íjen

2 5

1 1

listopad prosinec

2 2 5 2 2

2 4 1

prosinec


5. Vnitropodnikové ú etnictví - charakteristika vnitropodnikového etnictví, hospodá ská st ediska - rozpo ty hospodá ských - st edisek - kalkulace, kalkula ní vzorec - metody kalkulace – kalkulace d lením, s pom rovými ísly, irážková - vnitropodnikové ceny - organizace vnitropodnikového etnictví, 2 formy - vnitropodnikové ú etnictví vedené formou analytické evidence - vnitropodnikové ú etnictví vedené v samostatném etním okruhu – centralizovaná forma - decentralizovaná forma - výsledná kalkulace íklady vnitropodnikového etnictví - pololetní písemná práce, oprava

39 1

Žák: - ur í osoby oprávn né vést daovou evidenci a ú etnictví - vede da ovou evidenci - vypo te da z p íjm fyzických osob - pochopí základní principy p echodu z da ové evidence na etnictví - chápe význam vlastních a cizích zdroj tuje zvýšení i snížení základního kapitálu - chápe odlišnosti obch. spole . - sestaví jednoduchou zahajovací rozvahu

6. Formy podnikání z ú etního a da ového hlediska - porovnání podnikání fyzické osoby a s.r.o. - podniky jednotlivc (fyzické osoby), da ová evidence - p evod z da ové evidence na ú etnictví - individuální podnikatel vedení ú etnictví - spole nost s ru ením omezeným - akciová spole nost - ve ejná obchodní spole nost - komanditní spole nost

25

Žák: - zpracuje agendu firmy podle doklad

7. Souvislý opakovací p íklad

4

Žák: - chápe význam manažerského etnictví jako zdroje informací pro management - sestaví kalkulace a jednoduchý rozpo et náklad - tuje náklady a výnosy hospodá ských st edisek tuje o zásobách vlastní výroby - zjiš uje vnitropodnikové výsledky hospoda ení - vypo te výslednou kalkulaci náklad a porovná ji s p edb žnou kalkulací

212


3 3 2

3 1 1 4

8

2 3 6 2 ezen duben

1 3

3 3 7 6 1 1 kv ten


Název vyu ovacího p edm tu: Obor vzd lání: Forma studia: Celkový po et vyu ovacích hodin za studium: Platnost:

CVI ENÍ Z Ú ETNICTVÍ 63–41–M/02 Obchodní akademie denní 60 (2) od 1. 9. 2010 po ínaje 1. ro níkem

Pojetí vyu ovacího p edm tu Obecné cíle edm t cvi ení z ú etnictví navazuje na p edm t ú etnictví. Využívá teoretických znalostí žák v tomto p edm tu získaných a zam uje se na specifika zvládnutí ú tování prost ednictvím ú etního softwaru, který pak žáci využívají i v rámci praktické maturitní zkoušky. Charakteristika u iva V rámci probíraného u iva je zpracováván souvislý p íklad s ú etními doklady. Tento p íklad je koncipován jako hospoda ení firmy v celém ú etním období a žáci ho eší nejprve formou da ové evidence a poté prost ednictvím ú etnictví. Cvi ení z ú etnictví je za azeno do tvrtého ro níku s dotací dv hodiny týdn . Pojetí výuky Základní principy ovládání ú etního softwaru (p i výuce je využíván program Stereo firmy Kastner Software, s.r.o.) žáci znají již ze t etího ro níku z p edm tu z ú etnictví. Samostatn už tedy založí firmu, nastaví její základní parametry, zaznamenají po áte ní stavy a dokážou zaú tovat základní ú etní p ípady. Složit jší problematiku vyu ující objasní p i zpracování konkrétních, na sebe navazujících ú etních doklad . Využívá praktických ukázek prost ednictvím dataprojektoru procvi ovacích p íklad , práce ve skupinách apod. Ve zpracování souvislého p íkladu se prolíná rovina ú etní i da ová. Výstupy z ú etnictví edstavují deník, hlavní kniha, další pomocná evidence a ú etní výkazy. Z da ové oblasti se pak sestavují da ová p iznání k dani z p idané hodnoty, k dani z p íjm i k dani silni ní. i výuce je využívána publikace „Souvislý p íklad s ú etními doklady“ (autor Ing. Pavel Štohl), která je každoro aktualizována. Krom toho vyu ující využívá i dalších p íklad (nap . i dle zadání praktických maturit v minulých letech), tak aby žáky dob e p ipravil na zvládnutí praktické maturitní zkoušky i na používání ú etního a da ového sofwaru v praxi. Hodnocení výsledk žák V jednotlivých praktických zkouškách vyu ující hodnotí jednak obsahovou stránku (tj. v cnou správnost prezentovaných výstupních sestav), jednak i technické zvládnutí programu (tj. správné využití jeho funkcí, výb r nejvhodn jších sestav, jejich úpravu apod.).

ínos k rozvoji klí ových kompetencí Cvi ení z ú etnictví navazuje na znalosti z p edm tu ú etnictví a dále je rozvíjí, lze tedy konstatovat, že i obsah ob anských a klí ových kompetencí, které v tomto p edm tu žáci mají získat, je p im en obdobný obsahu kompetencí uvedených v rámci p edm tu ú etnictví.

213



žák se nau í zpracovat evidenci firmy individuálního podnikatele, a to da ovou evidenci i ú etní evidenci

-

žák dokáže set ídit, zkontrolovat a doplnit ú etní doklady firmy

-

žák získá praktické návyky pro své budoucí pracovní uplatn ní lov k a životní prost edí

-

žák se seznámí na praktickém p íkladu firmy podnikatele s archivací doklad


žák v praktické podob p íkladu firmy pozná nutnost dodržení termínu podávání da ových p iznání k DPH a dani z p íjm

-

žák se na praktickém p íkladu firmy nau í správn zjistit da ový základ firmy a zabránit jeho zkreslování


žák se nau í pracovat zejména s ú etním softwarem (Stereo)

-

žák pracuje s programovým vybavením Microsoft Office


etnictví ekonomika právo informa ní technologie statistika písemná a elektronická komunikace

REALIZACE ODBORNÝCH KOMPETENCÍ edm t: Cvi ení z ú etnictví Výsledky a kompetence Žák: - orientuje se v p edpisech upravujících da ovou evidenci a ú etnictví, - orientuje se v zákon o DPH, - rozlišuje plátce a neplátce DPH.

Ro ník: 4. Tematické celky 1. Úvod - Založení firmy individuálního podnikatele, rozbor íkladu - Program STEREO, základní obsluha, sestavy

214

Po et hodin


1

1


Žák: - provede íslování doklad v jednotlivých adách, - vystaví chyb jící pokladní doklady, - doplní chyb jící náležitosti na dokladech, - rozpozná da ové doklady.

2. Souvislý p íklad DA OVÁ EVIDENCE (zpracování v daném programu STEREO) edb žná p íprava doklad k zaú tování

zá í

4

Žák: - zpracuje p ijaté a vydané faktury, vede knihu pohledávek a závazk , - vyhotovuje p íkazy k úhrad k dodavatelským fakturám, - vystavuje položkové faktury vydané pro odb ratele, - zpracuje pokladní doklady a výpisy z ú , - odsouhlasí kone né z statky na svém BÚ s došlým výpisem.

- Období leden až duben (neplátce DPH)

4

zá í až íjen

Žák: - zpracuje p ijaté a vydané faktury, nákup v cizí m , - eviduje DPH na vstupu i na výstupu, v tuzemsku i p i nákupu ze zem EU, - umí vypo ítat DPH pomocí koeficientu, - vypo te a zaeviduje kurzový rozdíl u zahrani ní faktury - zaeviduje pokladní doklady a bankovní výpisy, - pr žn dopl uje zápisy do skladní karty zásob zboží, - vyhotoví da ové p iznání k DPH za 2. tvrtletí, - tiskne p iznání i podklady pro DPH.

- Období kv ten až erven (plátce DPH)

4

íjen

Žák: - zpracuje vydané faktury, vydanou zálohovou fakturu, - zaeviduje hotovostní úhradu vydané faktury, - eviduje pokladní doklady a bankovní výpisy, - vyhotoví da ové p iznání k DPH za 3. tvrtletí, - tiskne p iznání i podklady pro DPH.

- Období ervenec až zá í (plátce DPH)

4

listopad

215


Žák: - eviduje došlé a vystavené faktury, ijatou zálohovou fakturu, pokladní doklady a výpisy z BÚ, - orientuje se ve mzdových edpisech, umí vypo ítat zam stnanc m mzdu, - umí sestavit splátkový kalendá leasingu, - vede leasingovou kartu, - orientuje se v problematice asového rozlišení, - eviduje dlouhodobý majetek na inventárních kartách, - umí vypo ítat odpisy, - sestaví p iznání k silni ní dani, - sestaví da ové p iznání k DPH za 4. tvrtletí, tiskne p iznání a podklady pro DPH, - sestaví p iznání k dani z p íjm fyzických osob, - tisk výstupních sestav, kontroly. Žák: - orientuje se v ú tovém rozvrhu, - sestaví po áte ní rozvahu, - tiskne rozvahu.

- Období íjen až prosinec (plátce DPH)

3. Souvislý p íklad ETNICTVÍ (zpracování v daném programu STEREO)

8

listopad prosinec

2

prosinec

Žák: - zpracuje doklady z období, kdy firma není plátcem DPH, - vyhotovuje podle pot eby p íkazy k úhrad , - vyhotoví položkovou fakturu vydanou, - odsouhlasí stav na BÚ s došlým výpisem z ú tu.

- Období leden až duben (neplátce DPH)

3

prosinec leden

Žák: - zpracuje doklady za toto období, zahrani ní fakturu za zboží z EU, zaú tuje kurzový rozdíl, - pr žn vede skladní kartu, - zaú tuje vnit ní ú etní doklady, - z podklad pro DPH umí zjistit DPH za 2. tvrtletí.

- Období kv ten až erven (plátce DPH)

4

leden

216


Žák: - zpracuje doklady za 3. tvrtl., - rozumí problematice p ijatých a vydaných zálohových faktur, - umí zjistit z statkovou cenu vy azovaného majetku, vede inventární karty dlouhodobého majetku, - z podklad pro DPH zjistí DPH za 3. tvrtletí.

- Období ervenec až zá í (plátce DPH)

4

leden

Žák: - zpracuje doklady za 4. tvrtl. - vypo ítá cestovné, zaú tuje cestovní p íkaz, - vede kartu leasingu, splátkový kalendá leasingu, - provede mzdovou evidenci, výpo ty mezd, zaú tování mezd, enos do ady vnit ních ú etních doklad (um), - provede p edpis provozní dotace, - provede výpo et asového rozlišení, vystaví vnit ní ú etní doklady, - vypo ítá a zaú tuje odpisy dlouhodobého majetku, - vyhotoví p iznání k silni ní dani, - zaeviduje vyskladn ní zboží, - vypo ítá a zaú tuje p edpis da ové povinnosti k dani z p íjm , - z podklad pro DPH zjistí da ovou povinnost za 4. tvrtletí, - kontrola a tisk výstupních sestav.

- Období íjen až prosinec (plátce DPH)

20

únor

1

ezen duben

217

Školní vzd lávací program Obchodní akademie, Plze Název vyu ovacího p edm tu: Obor vzd lání: Forma studia: Celkový po et vyu ovacích hodin za studium: Platnost:

DAN 63-41-M/02 Obchodní akademie denní 60 (2) od 1. 9. 2010 po ínaje 1. ro níkem

Pojetí vyu ovacího p edm tu Obecné cíle Dan jsou p edm tem výb rovým, který si žáci mohou zvolit pro tvrtý ro ník. Úkolem edm tu je nau it žáky orientovat se v da ové soustav , efektivn pracovat s právními normami týkajícími se da ové problematiky, uv domit si p ípadné následky jejich nedodržování, iblížit praxi podnikatelských subjekt ve vztahu ke správci dan . P edm t dan vede žáky k samostatnému vyhledávání aktuálních informací a jejich vyhodnocování v konkrétních situacích. Využívá i znalostí žák z jiných p edm , zejména z ú etnictví a ekonomiky. Charakteristika u iva ivo se zam uje na poznatky, které mají dlouhodob jší platnost, ale sou asn musí pr žn reagovat na neustálé zm ny v legislativ , zejména v da ových zákonech, aby z n j mohli absolventi vycházet p i své innosti a správn se orientovat v m nících se podmínkách ekonomické praxe. Žáci mají pochopit nutnost dalšího vzd lávání a prohlubování svých znalostí studiem odborné literatury. Žáci si v p edm tu rozší í základní znalosti z da ové problematiky získané v povinných ekonomických p edm tech. Pojetí výuky Základními metodami výuky jsou vysv tlování a výklad. Žáci si p ipomenou základní pojmy z oblasti daní a rozší í je o adu dalších. Podrobn se seznámí s da ovou soustavou R a postupn pracují s jednotlivými da ovými zákony tak, aby v nich získali základní orientaci, emž samoz ejm p i práci využívají i další související právní normy. Zjišt né informace žáci posuzují a využívají p i samostatném ešení zadaných úkol , jsou vedeni k odpov dnosti za výsledky své práce. V pr hu studia zpracovávají r zné p íklady, jejichž zadání vychází z praxe, zjišt né výsledky interpretují, kriticky posuzují, hledají klady a zápory a navrhují varianty ešení pro da ovou optimalizaci a ekonomické rozhodování bec. Vyu ující by m l u žák vytvo it p esv ení, že správná orientace v da ových zákonech a jejich využívání má v podniku nezastupitelné místo, nejen pro ur ení optimálních postup p i sestavování da ových p iznání, ale i p i jednání se správcem dan . Proto jsou sou ástí výuky také exkurze na finan ní ú ad, které žák m p iblíží praxi v každodenní práci správce dan . i výuce se používají da ové zákony, praktické p íklady z u ebnice da ového práva Da ový systém R a da ový software Form Studio od firmy Kastner software, s. r. o. Hodnocení výsledk žák Výsledky vzd lávání m žeme diagnostikovat pozorováním práce a chování žák ve vyu ování, zvládnutí obsahové stránky kontrolovat zkoušením. Metodou kontroly jsou zkoušky písemné i ústní. Písemné zkoušení se využívá zejména na záv r probraného tematického celku, p i písemných zkouškách se posuzuje v cná správnost a p esnost. 218

Školní vzd lávací program Obchodní akademie, Plze Ústn jsou žáci zkoušeni pr žn v jednotlivých hodinách, hodnotí se p esná formulace p i ústním projevu se zam ením na odbornou správnost. ínos k rozvoji klí ových kompetencí a pr ezových témat Vzd lávání v p edm tu sm uje k tomu, aby si žáci vytvo ili tyto ob anské a klí ové kompetence: jednali odpov dn , samostatn , aktivn a iniciativn ve vlastním zájmu, zájmu organizace i v zájmu ve ejném dbali na dodržování zákon a byli si v domi p ípadných následk jejich nedodržování aktivn se zajímali o politické, hospodá ské a spole enské d ní um li myslet kriticky (nap . p i vyvozování záv z jednotlivých p íklad ) tvo ili si vlastní názor a byli schopni o n m diskutovat vyjad ovali se p im en v projevech mluvených i psaných formulovali své myšlenky srozumiteln a souvisle, v písemné podob p ehledn a jazykov správn efektivn se u ili a pracovali využívali ke svému u ení zkušenosti jiných lidí, u ili se i na základ zprost edkovaných zkušeností p ijímali hodnocení své práce ze strany jiných lidí, p im en na n reagovali, p ijímali radu i kritiku soustavn se vzd lávali adaptovali se na m nící se pracovní podmínky a podle svých možností a schopností je ovliv ovali p ijímali a odpov dn plnili sv ené úkoly pracovali v týmu, podn covali práci v týmu vlastními návrhy p ispívali k vytvá ení dobrých mezilidských vztah samostatn ešili b žné pracovní úkoly, uplat ovali p i ešení r zné metody myšlení, volili prost edky a zp soby vhodné k jejich spln ní pracovali s informacemi, a to p edevším s využitím prost edk informa ních a komunika ních technologií provád li reálný odhad výsledku ešení praktického p íkladu Pr ezová témata lov k a sv t práce lov k a životní prost edí Ob an v demokratické spole nosti Informa ní a komunika ní technologie Mezip edm tové vztahy ú etnictví cvi ení z ú etnictví ekonomika právo informa ní technologie

219

Školní vzd lávací program Obchodní akademie, Plze edm t: Dan Výsledky a kompetence


Po et hodin

Termín pln ní

Žák: chápe pojmy da , plátce, poplatník, správce dan , zda ovací období, splatnost dan dokáže provést vý et jednotlivých daní, rozlišit dan p ímé a nep ímé

1. Úvod základní pojmy v oblasti daní da ová soustava R

2

zá í

Žák: ví, kdo je považován za ú astníka da ového ízení zná jednotlivé ásti da ového ízení, ví, jaké úkony se v nich provád jí a jakými zásadami se da ové ízení ídí zná ádné a mimo ádné opravné prost edky a rozliší situace, kdy lze jednotlivé opravné prost edky použít

2. Správa daní a poplatk správce dan , ú astníci da ového ízení, zásady da ového ízení úkony v da ovém ízení ásti da ového ízení (p ípravné ízení, vym ovací ízení, placení daní, vymáhací ízení) opravné prost edky

6

zá í

Žák: zná v cný obsah pojm : da na vstupu, da na výstupu, da ová povinnost, nadm rný odpo et rozliší jednotlivé druhy da ových doklad , orientuje se v jejich náležitostech dokáže vypo ítat DPH z ceny bez dan i s daní, p i nákupu ze zahrani í sestaví da ové p iznání

3. Da z p idané hodnoty základní pojmy da ové doklady (druhy, náležitosti b žného a zjednodušeného da ového dokladu) výpo ty DPH DPH u nákupu ze zahrani í a u vývozu nárok na odpo et u nových plátc DPH da ové p iznání

8

íjen listopad

Žák: orientuje se v základních pojmech dokáže vypo ítat výši spot ební dan uv domuje si význam spot ebních daní i DPH pro p íjmovou stránku státního rozpo tu

4. Spot ební dan edm t dan , plátce, poplatník, základ dan , sazby, nárok na vrácení dan , zda ovací období, da ové p iznání, placení dan vliv spot ebních daní na výši DPH, výpo ty a tování spot ebních daní

4

220

listopad


Žák: orientuje se v základních pojmech dokáže vypo ítat da ovou povinnost a sestavit p iznání k silni ní dani

5. Da silni ní edm t dan , poplatníci, základ dan , sazby dan , osvobození od dan , slevy, zda ovací období, da ové p iznání, placení dan výpo ty da ové povinnosti, ú tování silni ní dan

4

prosinec

Žák: orientuje se v základních pojmech podle zadaných parametr dokáže vypo ítat povinnost k dani z nemovitostí

6. Da z nemovitostí da pozemk , da ze staveb (p edm t dan , poplatník, osvobození od dan , základ dan , sazby, výpo ty) zda ovací období, da ové iznání, placení dan , tování

4

prosinec leden

Žák: orientuje se v základních pojmech podle zadaných parametr dokáže vypo ítat povinnost k dani dické, darovací a z p evodu nemovitostí

7. Da d dická, darovací a z p evodu nemovitostí da d dická (poplatník, edm t dan , osvobození od dan , sazby, výpo ty) da darovací (poplatník, edm t dan , osvobození od dan , sazby, výpo ty) da z p evodu nemovitostí (poplatník, p edm t dan , sm na, základ dan , sazba) da ové p iznání, placení evodových daní a tování o nich

6

leden

Žák: orientuje se v základních pojmech dokáže vypo ítat díl í základy dan z p íjm fyzických osob dokáže stanovit celkový základ dan , uplatnit od itatelné položky stanoví výši dan a dokáže uplatnit slevy z ní sestaví p iznání k dani z p íjm fyzických osob

8. Da z p íjm fyzických osob poplatník, p edm t dan , íjmy osvobozené od dan , p íjmy zdan né u zdroje srážkovou daní jednotlivé druhy p íjm fyzických osob (stanovení díl ích základ dan , alternativní možnost uplat ování výdaj )

16

únor ezen

221


i výpo tu da ové povinnosti zvažuje možnosti da ové optimalizace

Žák: v zákon o daních z p íjm dokáže vyhledat náklady da ov neuznatelné a p evede ú etní hospodá ský výsledek na základ dan uplatní od itatelné položky, stanoví výši dan a dokáže uplatnit slevy z ní sestaví p iznání k dani z p íjm právnických osob i výpo tu da ové povinnosti zvažuje možnosti da ové optimalizace

nezdanitelná ást základu dan (vý et, podmínky a zp soby jejich uplatn ní) slevy na dani (vý et, podmínky a zp soby jejich uplatn ní) výpo et základu dan z p íjm FO a da ové povinnosti da ové p iznání, splatnost dan , placení záloh možnosti optimalizace základu dan (spolupracující osoby, sdružení bez právní subjektivity, odpisy, volba od itatelných položek) íklady na sestavení iznání k dani z p íjm fyzických osob 9. Da z p íjm právnických osob transformace ú etního hospodá ského výsledku na základ dan (neda ové náklady, výnosy nezahrnované do základu dan ) od itatelné položky a slevy na dani (vý et, možnosti jejich uplatn ní) výpo et da ové povinnosti, da ové iznání, splatnost dan , zálohy) íklady na sestavení iznání k dani z p íjm právnických osob

222

10

duben kv ten



FIKTIVNÍ FIRMA 63–41–M/02 Obchodní akademie denní 128 (4) od 1. 9. 2010 po ínaje 1. ro níkem


doplnit teoretickou výuku p edm nácvikem praktických inností ve školním prost edí prakticky procvi it základní komunikativní, personální a odborné kompetence žák rozvíjet komunikativní kompetence žák , a to i v cizím jazyce prakticky aplikovat využití komunika ních prost edk prakticky propojit dovednosti žák z r zných vyu ovacích p edm posílit odpov dnost žák za pln ní sv ených úkol v požadovaném ase a kvalit posílit organiza ní schopnosti žák a jejich samostatnost posílit dovednost žák k sebekontrole posílit dovednost pracovat v týmu posílit dovednost žák samostatn získávat informace nutné ke spln ní úkolu a samostatn se vzd lávat

Charakteristika u iva ivo fiktivní firmy využívá znalosti a dovednosti žák získaných v ostatních p edm tech, zejména odborných ekonomických, výpo etní techniky a v jazycích. Tyto dovednosti propojuje do funk ního celku a vytvá í tak významnou ást profilu absolventa. Propojením s reálným prost edím do zna né míry nahrazuje praxi v reálných firmách. Vzhledem k rozsahu a pestrosti innost ve v tšin cíl p ináší žák m více než praxe v reálných podmínkách. Žáci se u í plnit konkrétní role ve firm ( editel, asistent, ú etní apod.), jednat s ú ady a ve ejností, rozhodovat a nést odpov dnost za svá rozhodnutí. Pojetí výuky Výuka v p edm tu fiktivní firma probíhá tém výlu jako samostatné nebo týmové ešení praktických úkol . Žáci musí sami navrhovat podstatné prvky výuky, jako je podnikatelský zám r, musí samostatn vyhledávat p íslušné informace, zjiš ovat v reálných podmínkách (firmy, ú ady, instituce) okolnosti nutné k založení firmy a jejímu fungování a p itom dodržovat stanovený harmonogram. Významným prvkem výuky je ú ast na veletrzích fiktivních firem v regionu nebo v jiných m stech. Úloha u itele je v koordinaci innosti, v pomoci p i zdolávání obtížných situací, hodnocení práce jednotlivých len týmu a ve zprost edkovávání kontakt s CEFIF, ostatními fiktivními firmami a institucemi. innost fiktivní firmy se asto opírá o zkušenosti z reálné formy, která má obdobné zam ení. Výuka p edm tu fiktivní firma probíhá ve specializované odborné u ebn , vybavené po ítaem pro každé samostatné odd lení. Žáci využívají p edevším programy Microsoft Office – pro zpracování r zných písemností Word a Excel, pro prezentaci své firmy hlavn PowerPoint. Evidenci své firmy vedou pomocí ú etního programu Stereo firmy Kastner software. ležité informace vyhledávají v platných da ových zákonech a na internetu. i korespondenci s obchodními partnery využívají elektronickou poštu.

223


Hodnocení výsledk žák itel hodnotí p edevším samostatnost žák , p ípadn jejich podíl na celkové práci týmu, dále kontroluje a hodnotí výstupy z jednotlivých inností p ed odesláním z firmy, dodržování stanovených termín , vystupování žák ve firm a týmu. Sou ástí hodnocení je i docházka do výuky p edm tu fiktivní firma a ú ast na akcích fiktivní firmy. Žáci pr žn vypl ují výkazy práce. Hodnocení musí být pr žné a m lo by motivovat žáky ke zlepšování jejich dovednosti. Sebehodnocení žák : Pravideln m sí editel firmy – žák – svolává poradu, žáci z jednotlivých odd lení informují o své innosti, hodnotí innost svého odd lení, oznamují i chyby a neúsp chy. Žáci spole hledají ešení vzniklých problém . Na záv r 4. ro níku vypl ují žáci dotazník spokojenosti s p edm tem fiktivní firma a hodnotí p ínos práce v odd leních, kterými prošli. Tento dotazník p ipravuje u itel ve spolupráci s editelem fiktivní firmy.

ínos k rozvoji klí ových kompetencí Komunikativní kompetence -

vyjad ovat se p im en ú elu jednání a situaci, vhodn se prezentovat zejména p i jednání v rámci fiktivní firmy i s ostatními obchodními partnery a ú ady CEFIF formulovat své myšlenky srozumiteln a souvisle, v písemné podob p ehledn a jazykov správn zpracovávat jednoduché texty a formulá e na b žná i odborná témata a r zné pracovní materiály, dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii písemn zaznamenávat podstatné myšlenky a údaje z text a p ednášek, porad, diskusí vyjad ovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování

Personální kompetence -

ijímat hodnocení svých výsledk a zp sobu jednání i ze strany jiných lidí, adekvátn na reagovat, p ijímat radu a kritiku i od svých spolužák – „spolupracovník “ v rámci fiktivní firmy

Sociální kompetence -

pracovat v týmu a podílet se na realizaci spole ných pracovních inností ijímat a odpov dn plnit sv ené úkoly podn covat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a ešení úkol , nezaujat zvažovat návrhy druhých ešit samostatn pracovní i mimopracovní problémy

-

porozum t zadání úkolu nebo ur it jádro problému, získat informace pot ebné k ešení problému, navrhnout zp sob ešení a zd vodnit jej volit prost edky a zp soby (pom cky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro spln ní jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a v domostí nabytých d íve

Kompetence k pracovnímu uplatn ní -

um t vhodn komunikovat s potenciálními zam stnavateli znát práva a povinnosti zam stnavatel a zam stnanc

224


Kompetence k u ení -

osvojit si základní v domosti a dovednosti pot ebné pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit nau it se efektivn pracovat


žák se seznámí s konkrétními formami pracovn právních vztah – uzav ení pracovní smlouvy a dohody o pracovní innosti a dohody o provedení práce žák zpracuje ve svém odd lení portfolio pracovních inností žák se seznámí s charakteristikou jednotlivých pracoviš – vedení, sekretariát, obchodní odd lení, technické odd lení, personální odd lení, ekonomické odd lení lov k a životní prost edí

-

dodržovat efektivní provoz – netisknout veškerou poštu, ale ukládat v elektronické podob , doklady uchovávat též v elektronické podob


žák se nau í odpov dnému p ístupu ke sv eným hodnotám – vyhotovují se osobní karty na sv ené prost edky zodpovídá za chod svého odd lení ve vztahu k jiným fiktivním firmám, obchodním partner m žák musí dodržovat platné zákony v R – zákoník práce, zákon o daních z p íjm , zákon o dani z p idané hodnoty, zákon o ú etnictví


pracovat s osobním po íta em a dalšími prost edky informa ních a komunika ních technologií ú eln podle konkrétního úkolu pracovat s aplika ním programovým vybavením, zejména Microsoft Office a Stereo komunikovat elektronickou poštou a využívat další prost edky on-line komunikace p i kontaktu s jinými fiktivními firmami a institucemi a ú ady CEFIF získávat informace z otev ených zdroj , zejména pak z webových stránek ú ad a institucí, partnerských fiktivních firem a sít Internet


etnictví informa ní technologie ekonomika písemná a elektronická komunikace právo statistika cizí jazyky

225


REALIZACE ODBORNÝCH KOMPETENCÍ edm t: Fiktivní firma

Ro ník: 3.

Výsledky a kompetence Žák: – osvojí si základy správného – telefonování – nau í se obsluhovat fax a záznamník – osvojí si návyky p i vyhotovování doklad – ov í náležitosti doklad – orientuje se v právních – dokumentech založené firmy – chápe význam vnit ního edpisu firmy jako právního dokumentu – nau í se pracovat s ú etním programem Stereo – chápe význam etické reklamy – umí vyhotovit objednávku – prakticky aplikuje znalosti program Word, Excel – seznámí se s programem PowerPoint – chápe podstatu inventarizace jako nástroje kontroly – umí kompletn zpracovat agendu odd lení podle doklad – umí zpracovat p íchozí poštu – provede m sí ní zú tování mezd – aplikuje znalosti ú etnictví

Tematické celky 1

P evzetí založené fiktivní firmy 1.1 Kancelá fiktivní firmy – telefon – fax – záznamník hovor – vyhotovování doklad seznámení, dopln ní 1.2 P evzetí založené fiktivní firmy – podnikatelský zám r, kalkulace cen – spole enská smlouva – vnit ní p edpisy firmy: mzdy zásoby, podpisy, podpisové vzory 1.3 Management firmy – založení nového ú etního období – etní program Stereo – rozd lení žák do odd lení – reklama, poptávka, objednávky 1.4 P íprava na veletrh fiktivních firem – vyhotovení katalogu – zhotovení vizitek – vyhotovení prezentace, výzdoba stánku 2 Provozování fiktivní firmy 2.1 inventarizace 2.2 práce žák v odd leních firmy 2.3 práce žák v odd leních firmy 2.4 práce žák v odd leních firmy – vým na funkcí 2.5 práce žák v odd leních firmy 2.6 práce žák v odd leních firmy

226

Po et hodin

Termín pln ní

30

zá í

8 2 1 1 4

7 2

íjen

1 1 1 1 1 7

listopad

1 2 1 3 prosinec 8 2 2 4 38 2 6 8

leden únor ezen

8 8 6

duben kv ten erven


edm t: Fiktivní firma


Termín pln ní

30 8 8

zá í íjen

8 6

listopad prosinec

Ukon ení innosti žák ve firm 2.1 ukon ení innosti jednotlivých odd lení, inventarizace 2.2 ú etní záv rka: – výkazy – da ové p iznání k dani z p íjm – valná hromada 2.3 p erušení innosti firmy, archiv

22 6

leden

3 Opakování 3.1 využití poznatk získaných ve fiktivní firm v p íprav na maturitní zkoušku

8

Výsledky a kompetence Žák: – umí kompletn zpracovat agendu odd lení podle doklad – umí zpracovat p íchozí poštu – provede m sí ní zú tování mezd – aplikuje znalosti ú etnictví – chápe podstatu inventarizace jako nástroje kontroly – dokáže sestavit záv rkové výkazy a interpretovat výsledky – sestaví formulá da ového iznání k dani z p íjm právnických osob – dokáže interpretovat výsledky innosti svého odd lení za ú . období – eší cvi né p íklady fiktivních firem

Tematické celky 1

Pokra ování provozu fiktivní firmy ze 3. ro níku 1.1 práce žák v odd leních firmy 1.2 práce žák v odd leních firmy – vým na funkcí 1.3 práce žák v odd leních firmy 1.4 práce žák v odd leních firmy 2

227

2 2 2 2 8

únor

ezen duben kv ten



PRÁVO 63–41–M/02 obchodní akademie denní 120/4 od 1. 9. 2010 po ínaje 1. ro níkem

Pojetí vyu ovacího p edm tu Obecné cíle edm t Právo tvo í spolu s p edm ty Ekonomika a Ú etnictví povinný ekonomicko-právní základ odborného vzd lávání. Jedná se o st žejní p edm t, který rozvíjí a dopl uje znalosti získané ve spole enskov dních a odborných ekonomických p edm tech. edm t p ispívá k rozvoji odborných kompetencí, aby absolventi zejména: – – – – –

chápali nutnost vzd lávání, sebevzd lávání a celoživotního u ení pro rozvoj své úsp šné kariéry um li prakticky aplikovat poznatky z ekonomiky a práva p i ešení ekonomických problém pracovali se zdroji ekonomických a právních informací, samostatn je vyhledávali, správn je interpretovali a využívali sledovali pr žn aktuální d ní, nap . práci poslanecké sn movny, legislativní proces dodržovali p íslušné právní p edpisy v etn p edpis týkajících se bezpe nosti a ochrany zdraví p i práci a požární ochrany a um li uplat ovat oprávn né nároky v p ípad pracovního úrazu, ale i nap . v reklama ním ízení

Charakteristika u iva edm t poskytuje p ehled o systému práva a o právním ádu R. Utvá í právní v domí na pot ebné úrovni a vede žáky k dodržování právních norem. Žáci se u í orientovat v základních pramenech práva ústavního, ob anského, obchodního, živnostenského, pracovního, trestního, rodinného a správního. Obsahem u iva jsou základy právních v domostí poebné pro orientaci v právních normách a právním systému R a pro aplikaci na typické situace. P edm t též p ispívá k p íprav žák na p ijímací ízení a studium na vysokých a vyšších odborných školách. ivo je rozvrženo do jednotlivých tématických celk podle právních odv tví v dotaci 4 týdenní vyu ovací hodiny ve 4. ro níku. Pojetí výuky Krom klasické metody výkladu, která ve výuce p evažuje, žáci vyhledávají na internetu úplná zn ní zákon a konkrétní ustanovení právních p edpis , informace o obchodním a živnostenském rejst íku aj. Získávají další informace nap . o volbách a legislativním procesu z tisku, televize atd. Žáci pracují s autentickými formulá i týkajícími se založení a vzniku podnikatelského subjektu. Vypracovávají písemnosti podané individuáln zam stnancem i zam stnavatelem v oblasti pracovního práva, nap . žádost o místo, životopis, pracovní smlouvu, výpov , dohodu o ukon ení pracovního pom ru. Dále vyhotovují písemnosti z oblasti obchodních závazkových vztah , p edevším kupní smlouvu, smlouvu o dílo. Žáci pracují s denním a odborným tiskem, ze kterého získávají aktuální informace z oblasti práva. 228


Motivaci a zájem žák o p edm t podporuje možnost zú astnit se meziškolní a celostátní sout že v ekonomických znalostech a dovednostech Ekonomický tým. Další zájem o p edm t podporuje nap . i každoro ní exkurze do PS R, pop . setkání s poslanci. Hodnocení výsledk žák Základem pro hodnocení je pr žné ústní zkoušení ze znalostí jednotlivých právních odtví. P i ústním zkoušení je kladen d raz na souvislost projevu a jeho v cnou správnost a na uplat ování praktických dovedností v oblasti práva v etn dovedností intelektových. U písemného projevu je kladen d raz na v cnou správnost, p esnost, p ehlednost, pe livost vyhotovení. Sou ástí hodnocení je i individuální práce student . P i klasifikaci je také zohledn na práce žáka v hodin a jeho zájem o danou problematiku. Hodnocení žáka u itelem bude dopl ováno sebehodnocením zkoušeného žáka i hodnocením ze strany spolužák . Kone nou klasifikaci ur í u itel. Kritéria hodnocení jsou dána klí ovými kompetencemi i školním ádem.

ínos k rozvoji klí ových kompetencí Komunikativní kompetence Absolventi by m li být schopni: – vyjad ovat se p im en ú elu jednání a komunika ní situaci v projevech mluvených i – psaných a vhodn se prezentovat – formulovat své myšlenky srozumiteln a souvisle, v písemné podob p ehledn a – jazykov správn – dodržovat jazykové a stylistické normy a používat odbornou terminologii Personální kompetence Absolventi by m li být p ipraveni: – efektivn se u it a pracovat, vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok – dále se vzd lávat Sociální kompetence Absolventi by m li být schopni: – pracovat v týmu a podílet se na realizaci spole ných pracovních a jiných inností – ijímat a odpov dn plnit sv ené úkoly ešit samostatn b žné pracovní i mimopracovní problémy Absolventi by m li být schopni: – porozum t zadání úkolu nebo ur it jádro problému, získat pot ebné informace k ešení problému, navrhnout zp sob ešení, varianty ešení a zd vodnit je – uplat ovat p i ešení problém r zné metody myšlení, p edevším logické – volit prost edky a zp soby (pom cky, studijní literaturu) vhodné pro spln ní jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a v domostí nabytých d íve Využívat prost edky informa ních a komunika ních technologií a efektivn pracovat s informacemi Absolventi by m li um t: – pracovat s b žným základním a aplika ním programovým vybavením – získávat informace z otev ených zdroj nap . z internetu

229


–

pracovat s informacemi, p edevším s využitím prost edk informa ních a komunika ních technologií

Kompetence k pracovnímu uplatn ní Absolventi by m li: – um t vhodn komunikovat s potenciálními zam stnavateli – znát práva a povinnosti zam stnavatel a zam stnanc – osvojit si základní v domosti a dovednosti pot ebné pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit

Pr ezová témata Ob an v demokratické spole nosti edm t Právo rozvíjí znalosti a dovednosti žák , které jsou pot ebné pro odpov dné ob anské rozhodování a jednání. Žáci jsou vedeni k tomu, aby dokázali využívat nabyté právní znalosti a dovednosti pro argumentaci v diskuzích o problémech b žného ob anského života. V pr hu celé výuky se sm uje zejména k p stování a rozvíjení sebeodpov dnosti, hledání kompromis mezi osobní svobodou a spole enskou odpov dností a k budování odpov dnosti k majetku a jiným hodnotám. lov k a sv t práce i výuce jsou žáci vedeni k tomu, aby si pr žn uv domovali význam u iva (nap . u iva o právních aspektech pracovního pom ru, soukromého podnikání, smluvních vztah apod.) pro jejich úsp šné rozhodování o dalším vzd lávání a karié e. lov k a životní prost edí Výuka je zam ena p edevším na pé i o zdraví a bezpe nost práce p i výkonu práce. Žáci se í vyhledávat informace o bezpe nosti práce, pracovních úrazech a odpov dnosti zam stnavatele za škodu vzniklou p i t chto úrazech, dále se u í odpov dnosti za škodu, kterou m že zp sobit zam stnanec zam stnavateli a možné d sledky t chto škod. V obchodním i živnostenském právu vyhledávají pot ebné informace o hospodá ské sout ži a jejímu vlivu na životní prost edí. Informa ní a komunika ní technologie Žáci se u í samostatné práci, vyhledávají informace pomocí internetu, rozvíjejí práci s informacemi a komunika ními prost edky, která je významná vzhledem k požadavk m dalšího vysokoškolského studia, ale i b žného života

Mezip edm tové vztahy – – – –

informa ní technologie ekonomika ob anská nauka písemná a elektronická komunikace

230


edm t: Právo Výsledky a kompetence Žák vysv tlí základní pojmy uvede p íklady právní ochrany

Ro ník: 4. Tematické celky 1. Základy práva stát a právo, právní v domí, právní ád

Po et hodin

Termín pln ní

10 4

zá í

vysv tlí uspo ádání právního ádu, druhy právních p edpis a vztahy mezi nimi vyjmenuje základní právní odv tví v etn základních pramen práva

systém práva, právo ve ejné a soukromé, právní normy, druhy, sobnosti, legislativní proces, sbírka zákon , novelizace, derogace

4

na konkrétních p ípadech rozliší platnost a ú innost právních norem pracuje se sbírkou zákon uvede p íklady právních vztah a jejich prvk vysv tlí rozdíl mezi fyzickou a právnickou osobou vysv tlí, kdy je ob an zp sobilý k právním úkon m a má trestní odpov dnost

právní vztahy, právní skute nosti, prvky právních vztah , právní úkony

2

2. Ústavní právo Žák Ústava R na konkrétních p íkladech doloží, co vymezuje Ústava R a Listina základních práv a svobod Listina základních práv a moc zákonodárná, výkonná, svobod soudní vyhledá v Ústav a Listin advokacie, notá ství základních práv a svobod p íorgány místní samosprávy slušná ustanovení vysv tlí proces p ijetí zákona charakterizuje subjekty státní moci a vysv tlí jejich funkci vyhledá na internetu informace o jednotlivých subjektech státní moci popíše soustavu soud R popíše innost soud , advokacie, notá ství popíše orgány místní samosprávy (kraje, obce), jejich utvá ení a kompetence

231

15 2 2 6 2 3

zá í – íjen


Žák vyhledá v ob anském zákoníku p íslušnou právní úpravu vysv tlí pojem vlastnictví a jednotlivé druhy spoluvlastnictví

3. Ob anské právo pojem a prameny ob anského práva práva v cná – vlastnické právo, spoluvlastnictví, v cná práva k cizím v cem, držba právo duševního vlastnictví dické právo odpov dnost za škodu druhy smluv – kupní, o dílo, nájemní… ob anské soudní ízení (pojem a prameny, ú astníci, pr h, rozhodnutí, opravné prost edky)

uvede p edpoklady d dictví a druhy d ní a vyhledá v ob anském zákoníku právní úpravu d ní popíše, jaké závazky vyplývají z b žných smluv na p íkladech rozliší podstatné a nepodstatné náležitosti smluv posoudí, kdy je možno odstoupit od smlouvy vysv tlí, jak správn postupovat p i reklamaci popíše pr h ob anského soudního ízení 4. Obchodní právo Žák pojem a prameny obchodního vyhledá p íslušná ustanovení práva, vztah ob anského a obv obchodním zákoníku chodního práva vysv tlí základní pojmy práva základní pojmy (podnikání, poda dovede je správn používat nik, obchodní majetek, jednání orientuje se ve výpisu podnikatele, prokura, obchodní z obchodního rejst íku rejst ík, hospodá ská sout ž, neposoudí typové p íklady nekalá sout ž) kalé sout že obchodní spole nosti – založení, popíše a odliší založení a vznik, ru ení za závazky, ízení, vznik, zrušení a zánik oblení zisku, zrušení, zánik chodní spole nosti ve ejná obchodní spole nost popíše obsah spole enské komanditní spole nost smlouvy spole nost s ru ením omezeným charakterizuje jednotlivé druhy akciová spole nost obchodních spole ností, družstvo, SE družstvo vysv tlí práva a povinnosti Evropská spole nost (SE) smluvních stran u konkrétních obchodní závazkové vztahy – smluv charakteristika, vznik, zajišt ní, rozliší podstatné a nepodstatné zm na a zánik závazku, odponáležitosti konkrétních smluv dnost za spln ní smlouvy vysv tlí a porovná nejb žn jší kupní smlouva – podstatné a dodací a platební podmínky nepodstatné náležitosti, povinnosti kupujícího a prodávajícího srovná jednotlivé prost edky zajišt ní závazk smlouva o dílo, další smlouvy obchodního zákoníku 232

20 2

íjen – pros.

6

1 1 3 5 2

21 2

3

2

1 1 1 2 1 1 3

1

3

pros. – únor


posoudí d sledky zm n závazk na konkrétním p íklad ukáže, jak lze ešit odpov dnost za vady, škodu a prodlení vyhotoví kupní smlouvu popíše obsah smlouvy o dílo umí uvést a popsat i další smlouvy obchodního zákoníku (v doprav , se zástupci, v bankách…) 5. Živnostenské právo Žák charakteristika živnosti vyhledá p íslušná ustanovení v živnostenském zákon podmínky a p ekážky provozování živnosti vysv tlí, co je a co není živnost provozování živnosti pr myslovým zp sobem, uvede podmínky provozování odpov dný zástupce živnosti druhy živností vymezí p ekážky provozu živnostenské oprávn ní, vznik a živnosti zánik charakterizuje jednotlivé druhy živnostenské provozovny živností živnostenský rejst ík rozliší ohlašovací a koncesovanou živnost živnostenská kontrola na p íklad ukáže postup p i získání živnostenského oprávn ní popíše zp soby zrušení živnosti uvede náležitosti zápisu do živnostenského rejst íku 6. Pracovní právo Žák pojem a prameny pracovního vyhledá p íslušnou právní práva úpravu v zákoníku práce astníci pracovn právního vysv tlí práva a povinnosti vztahu, jejich práva a povinnosti zam stnance a zam stnavatele vznik pracovního pom ru – prana konkrétních p íkladech covní smlouva, volba, jmenouvede formy diskriminace vání v pracovn právních vztazích zm ny pracovn právního vztahu popíše povinné a další náležitosti pracovní smlouvy zp soby skon ení pracovn právního vztahu uvede zp soby skon ení prapracovní doba, doba odpo inku, covního pom ru estávky v práci, dovolená, na p íkladech posoudí oprávn nost d vod výpov di pracovní podmínky žen a mladistvých, mate ská a rodi ovská ze strany zam stnavatele a dovolená okamžitého skon ení pracovního pom ru ze strany 233

9 1 1

únor

1

3

1 1 1

17 1 1 2

1 3

3

ezen – duben


ekážky v práci pracovní ád, pracovní káze , BOZP odpov dnost zam stnance a zam stnavatele za škodu práce konané mimo pracovní pom r

2 1

7. Rodinné právo pojem, prameny manželství – vznik, vztahy mezi manželi, zánik vztahy mezi rodi i a d tmi, vyživovací povinnost náhradní rodinná výchova

3 1 1

Žák na konkrétním p íkladu demonstruje konkrétní správní vztah na p íkladu ukáže postup p i jednání s orgány státní správy a projednávání p estupk

8. Správní právo pojem, prameny správní ízení, ízení o estupcích

4 1 3

duben

Žák vyhledá p íslušnou úpravu v trestním zákon odliší trestný in od p estupku vysv tlí protiprávní jednání a právní následky trestní odpodnosti diskutuje o alternativních trestech, o problémech kriminality a v ze ství

9. Trestní právo pojem, len ní, prameny trestní odpov dnost – trestné iny, p estupky tresty a ochranná opat ení trestní ízení, orgány inné v trestním ízení specifika trestné innosti mladistvých

6 2 2

duben – kv ten

zam stnance i zam stnavatele posoudí možnosti rozvržení pracovní doby a p estávek v práci na konkrétním p íkladu posoudí nárok zam stnance na dovolenou a uvede d vody krácení dovolené posoudí odlišnosti pracovních podmínek žen a mladistvých na konkrétních p íkladech posoudí možnosti sjednání dohod o provedení práce a o pracovní innosti vysv tlí odpov dnost za škodu v pracovn právních vztazích a to jak ze strany zam stnance, tak i ze strany zam stnavatele Žák vyhledá p íslušná ustanovení v zákon o rodin vysv tlí práva a povinnosti mezi manželi a mezi rodi i a tmi uvede, kde lze nalézt informace nebo pomoc p i problémech v rodinném právu

Opakování k maturitní zkoušce a aktualizace u iva - pr

234

žn

1 2

duben

1

1 1

15

Školní vzd lávací program Obchodní akademie, Plze Název vyu ovacího p edm tu: Obor vzd lání: Forma vzd lání: Celkový po et vyu ovacích hodin za studium: Platnost:

HOSPODÁ SKÝ ZEM PIS 63–41–M/02 Obchodní akademie denní 136 (4) od 1. 9. 2010 po ínaje 1. ro níkem

Pojetí vyu ovacího p edm tu Obecné cíle Hlavním cílem p edm tu je studium vazeb socioekonomické a fyzickogeografické sféry. Hospodá ský zem pis rozvíjí geografické myšlení nezbytné pro chápání geografických, kulturních, politických a demografických souvislostí sv tové ekonomiky. Zam uje se na vystižení základních trend , dynamiku jev a proces . Žáci: -

jsou schopni klást geografické otázky (nap . kde a pro je co umíst no, jaké jsou p iny a sledky) a odpovídat na n provád jí srovnání region , stát , pop . oblasti podle daných kritérií v etn srovnání se svou zemí získávají z odborné literatury, statistických materiál , sd lovacích prost edk nebo z internetu informace vztahující se k problematice orientují se v aktuální politické, ekonomické, demografické a ekologické situaci

Pojetí výuky V sou asném pojetí výuky je nutné brát v potaz individuální vzd lávací pot eby žák . Vyu ující se budou orientovat na: -

-

-

autodidaktické metody a vedení žák k osvojování r zných technik samostatného u ení a individuální práci, odpovídající jejich schopnostem sociáln komunikativní aspekty u ení a vyu ování – týmová práce a kooperace, diskuse, panelové diskuse, brainstorming, brainwriting, vyu ující musí podporovat žáky v tom, aby dokázali jevy zobec ovat, srovnávat a pokud možno objektivn hodnotit, vyuující dále kladou d raz na použití metod kladení otázek a hledání souvislostí motiva ní initelé – za azení her a sout ží, simula ních metod, ve ejné prezentace žák , podpora mezip edm tových vztah využití prost edk výpo etní techniky – hledání pot ebných informací na internetu a zpracování získaných informací pomocí vhodného programu do grafické podoby (tabulky, grafy), vytvo ení prezentací v PowerPointu tvorbu projektu, jehož zam ení bude reagovat na aktuální pot eby a situace v místním regionu, v R a ve sv

Hodnocení výsledk žák Hodnocení ústního projevu: -

samostatné, správné a logické vyjad ování schopnost postihnout souvislosti s ostatními probíranými tematickými celky schopnost navázat i na ostatní odborné p edm ty

Hodnocení písemného projevu: -

správnost, p esnost a pe livost z odborného hlediska jazyková správnost 235

Školní vzd lávací program Obchodní akademie, Plze Hodnocení prezentací: -

výb r d ležitých a zajímavých informací zp sob prezentace – využití prost edk výpo etní techniky, p ehlednost, jazyková správnost slovní projev – srozumitelnost a souvislost p i formulaci myšlenek

Hodnocení projekt : -

výb r d ležitých a zajímavých informací spolupráce ve skupin , zapojení všech len zp sob zpracování – využití prost edk výpo etní techniky, p ehlednost, jazyková správnost slovní projev – srozumitelnost a souvislost p i formulaci myšlenek ínos k rozvoji klí ových kompetencí

Ob anské kompetence Vzd lání sm uje k tomu, aby absolventi: dbali na dodržování zákon a pravidel chování, respektovali práva a osobnost jiných lidí, vystupovali proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci aktivn se zajímali o politické a spole enské d ní u nás i ve sv chápali význam životního prost edí pro lov ka byli hrdi na tradice a hodnoty svého národa, chápali jeho minulost i sou asnost v evropském a sv tovém kontextu Komunikativní kompetence Absolventi by m li být schopni: formulovat své myšlenky srozumiteln a souvisle aktivn se ú astnit diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje i zpracovávání materiál dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii Personální kompetence Absolventi by m li být p ipraveni: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace efektivn se u it a pracovat, vyhodnocovat dosažené výsledky využívat ke svému u ení zkušeností jiných lidí dále se vzd lávat, pe ovat o své fyzické a duševní zdraví Sociální kompetence Absolventi by m li být schopni: pracovat v týmu a podílet se na realizaci spole ných inností ispívat k vytvá ení pozitivních mezilidských vztah ešit samostatn b žné pracovní problémy Absolventi by m li být schopni: porozum t zadání úkolu nebo ur it jádro problému, získat informace pot ebné k ešení problému uplat ovat p i ešení problému r zné metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace volit prost edky a zp soby vhodné pro spln ní jednotlivých aktivit

236

Školní vzd lávací program Obchodní akademie, Plze Využívat prost edky informa ních a komunika ních technologií a efektivn pracovat s informacemi Absolventi by m li um t: - pracovat s po íta em a s dalšími prost edky informa ních a komunika ních technologií - pracovat s b žným základním a aplika ním programovým vybavením - získávat informace z otev ených zdroj , zejména pak z internetu Aplikovat základní matematické postupy p i ešení praktických úkol Absolventi by m li um t: - správn používat pojmy kvantifikujícího charakteru - využívat a vytvá et r zné formy grafického znázorn ní (tabulky, diagramy, grafy, schémata) Pr ezová témata Ob an v demokratické spole nosti Cíl: rozvoj klí ových kompetencí - orientace v masových médiích a jejich využití - dovednost jednat s lidmi a schopnost diskutovat - ochota angažovat se ve spole enském život - úcta k materiálním a duchovním hodnotám, dobrému životnímu prost edí Obsah: - komunikace, vyjednávání, ešení konflikt - spole nost, její r zní lenové a spole enské skupiny, kultura, náboženství - historický vývoj - stát, politický systém, soudobý sv t - morálka, svoboda, solidarita lov k a životní prost edí Cíl: rozvoj klí ových kompetencí - schopnost a zájem u it se poznávat sv t a lépe mu rozum t - dovednost efektivn pracovat s informacemi Obsah: - základy obecné ekologie Informa ní a komunika ní technologie Cíl: rozvoj klí ových kompetencí - schopnost pracovat s informacemi a s komunika ními prost edky Obsah: - textový editor - tabulkový procesor - prezenta ní program - grafický program - internet Mezip edm tové vztahy jepis - informa ní technologie - ekonomika eský jazyk a literatura - ob anská nauka - statistika 237

Školní vzd lávací program Obchodní akademie, Plze REALIZACE ODBORNÝCH KOMPETENCÍ edm t: Hospodá ský zem pis Výsledky a kompetence


Po et hodin

Termín pln ní

Žák: - definuje geografii a zná její len ní

ÚVOD geografie a její len ní

2 2

zá í

Žák: - zná heliocentrickou soustavu - dokáže popsat základní složky krajiny - zná hlavní faktory ovliv ující obyvatelstvo - dokáže vyjmenovat základní sféry ekonomiky - diskutuje o celosv tových problémech lidstva ( globální oteplování, skleníkový efekt )

ZEM JAKO CELEK - Postavení Zem ve vesmíru - Krajinná sféra - Demografie - Struktura ekonomiky stát - Globální problémy lidstva

19 2 4 5 4 4

íjen listopad

Žák: - posoudí vliv p írodních podmínek na hospodá ství afrického kontinentu - charakterizuje strukturu obyvatelstva - vymezí subsaharskou Afriku - charakterizuje hospodá ství stát v ernošské Africe v etn problém v oblasti Sahelu - objasní výjime né ekonomické postavení JAR v Africe - prezentuje místa cestovního ruchu v Africe

REGIONÁLNÍ GEOGRAFIE AFRIKA írodní podmínky Obyvatelstvo - Severní Afrika - Tropická Afrika - Jižní Afrika

6

prosinec

Žák: - vymezí Austrálii, ostrovy v Oceánii a kontinent Antarktida - posoudí vliv p írodních podmínek na hospodá ství Austrálie a Oceánie - porovná strukturu obyvatelstva Austrálie, Nového Zélandu a dalších ostrov v Oceánii - srovná hospodá ství Austrálie, Nového Zélandu a Oceánie - definuje výjime nosti Antarktidy a její problémy spojené

AUSTRÁLIE, OCEÁNIE, ANTARKTIDA - Vymezení regionu - írodní podmínky - Obyvatelstvo - Ekonomická situace regionu

3

238

2 2 2

leden

Školní vzd lávací program Obchodní akademie, Plze s globálním oteplováním Žák: - prezentuje p írodní podmínky amerického kontinentu - lokalizuje jednotlivé regiony - uvede d ležité historické události mající vliv na vývoj a složení obyvatelstva tohoto kontinentu

AMERIKA - írodní podmínky - Obyvatelstvo - Angloamerika a Latinská Amerika

Žák: - posoudí vliv írodních podmínek na hospodá ství Severní Ameriky - porovná rozdílné ekonomiky sv tových velmocí ( USA, Kanada ) se zem mi St ední Ameriky

Severní Amerika - USA - Kanada - St ední Amerika

Žák: - prezentuje za pomoci atlasu írodní podmínky - porovnává ekonomické rozdíly mezi Brazílií, státy na severu a jižní ástí tohoto kontinentu

Jižní Amerika - Státy na severu - Brazílie - Laplatské státy - Andské státy

Žák: dokáže na map vymezit tento kontinent a popsat p írodní podmínky, složení obyvatelstva a ekonomiky

ASIE - Vymezení kontinentu - írodní podmínky - Obyvatelstvo - Ekonomické regiony

Žák: - z literatury vyhledává p íklady nejožehav jších problém tohoto regionu, zná historické souvislosti a p iny dlouholetých konflikt

Jihozápadní Asie - státy u St edozemního mo e – ekonomická situace, konfliktní oblasti (Izrael, Palestina), terorizmus - oblast Perského zálivu – ohniska nap tí (Irán, Irák)

Žák: - charakterizuje Indii z hlediska jejích demografických problém a porovnává její ekonomiku s ostatními státy v oblasti P ední Indie

Jižní Asie - Indie – ekonomická a demografická situace - ední Indie (Pákistán, Nepál, Bhútán, Bangladéš, Srí Lanka): írodní podmínky, složení obyvatelstva, vliv náboženství

Žák: - zná p iny prudkého ekonomického rozmachu "Asijských tygr "

Jihovýchodní Asie - Asijští tyg i (Malajsie, Indonésie, Singapur, Thajsko) 239

17

leden

únor 4 3 3

ezen 2 1 2 2 19

duben 2

2 kv ten 3 2

kv ten 2


- srovnává jejich ekonomiku s chudými státy rozprostírajícími se v jejich sousedství

írodní zvláštnosti, p iny rychlého ekonomického vzestupu - Zadní Indie – Vietnam, Kambodža, Laos, Myanmar (Barma) – p írodní podmínky, srovnání ekonomiky

Žák: - presentuje p írodní podmínky této ásti Asie - uvede d ležité historické události pro vývoj hospodá ství íny - srovná ekonomickou a politickou situaci korejských stát - charakterizuje japonský ekonomický systém

Východní Asie - ína – obyvatelstvo, p írodní podmínky, specifika místní ekonomiky - Korejský poloostrov a Mongolsko – porovnání ekonomik Jižní Korey a KLDR - Japonsko – p írodní podmínky, ekonomika

1

erven 3

2

2

edm t: Hospodá ský zem pis Výsledky a kompetence Žák: - presentuje p írodní podmínky severní Asie - charakterizuje politický a ekonomický vývoj severní Asie - zná historické souvislosti rozpadu Sov tského Svazu - posoudí vliv p írodních podmínek na ekonomiku Ruska - srovná ekonomickou a politickou situaci t chto stát SNS - uvede d ležité historické události pro vývoj hospodá ství a národnostního složení tohoto regionu - srovná rozdílné p írodní a náboženské aspekty ovliv ující ekonomiku t chto stát

Ro ník: 2. Tematické celky STÁTY BÝVALÉHO SOV TSKÉHO SVAZU - fyzická geografie - socioekonomická geografie Rusko - historický vývoj, obyvatelstvo, ekonomická situace Ruska

Po et hodin

Termín pln ní

8

zá í

1 1 3

Ukrajina, B lorusko, Moldavsko - historický vývoj - aktuální politická a ekonomická situace

1

Zakavkazsko - historický vývoj - aktuální politická a ekonomická situace

1

St edoasijské republiky - historický vývoj - národnostní složení - ekonomická situace

1

240


Žák: - charakterizuje p írodní podmínky Evropy - vyhledává informace o struktu e obyvatelstva a - náboženství Evropy - vymezí geografickou polohu - jednotlivých oblastí tohoto kontinentu - posoudí vliv p írodních podmínek na hospodá ství jednotlivých region Evropy - srovná ekonomickou situaci stát severní Evropy - objasní vývoj severní Evropy a její sou asné postavení ve sv tovém kontextu - srovná hospodá ství Spojeného království, Francie a zemí Beneluxu - diskutuje o sou asných problémech západní Evropy - porovná hospodá ství jednotlivých stát na jihu Evropy - diskutuje o sou asných problémech v této ásti Evropy (ETA a požadavek na osamostatn ní se Baskicka ve Špan lsku, italská mafie) - postavení nejmenších stát - diskutuje o sou asných problémech a jejich ko enech v jihovýchodní Evrop - charakterizuje ekonomickou situaci balkánských stát s ohledem na historický vývoj po roce 1989 - srovná politický a hospodá ský vývoj západní a východní ásti st ední Evropy - charakterizuje ekonomickou situaci N mecka jako sv tové velmoci - charakterizuje hospodá ství východních zemí st ední Evropy

EVROPA - fyzická geografie - socioekonomická geografie - evropská integrace

38 3 3 2

íjen

Severní Evropa - ekonomika stát severní Evropy - Norsko, Švédsko, Finsko, Dánsko, Island

5

listopad

Západní Evropa - hospodá ství stát západní Evropy - Velká Británie, Irsko Benelux, Francie, Švýcarsko, Monako - sou asné problémy v západní Evrop (národnostní skladba v Belgii, terorizmus – ETA, IRA, problémy p ist hovalectví ve Francii) Jižní Evropa - írodní a ekonomická situace stát jižní Evropy - Špan lsko, Portugalsko, Itálie, - Vatikán, San Marino, Malta Jihovýchodní Evropa - státy bývalé Jugoslávie - Bulharsko, Rumunsko, Albánie, ekonomika balkánských stát , ko eny sou asných problém na Balkán St ední Evropa mecko, Rakousko, - Polsko, Ma arsko - Slovensko historický vývoj st edoevropského regionu ekonomika a správní len ní mecka charakteristika postkomunistických zemí st ední Evropy

241

prosinec 3 4 1

leden 1 2 1 leden 3 2

4 4 2

únor ezen


Žák: - dokáže vymezit zem pisnou i politickou polohu eské republiky na map Evropy - posoudí vliv p írodních pona hospodá ství naší zem - vysv tlí národnostní skladbu a pohyb obyvatelstva - uvede pr myslové oblasti s ohledem na nejvýznamn jší pr myslová odv tví - vymezí jednotlivé regiony eské republiky v etn jejich charakteristických vlastností a odlišností - prezentuje místní region z hlediska p írodních podmínek, hospodá ství a cestovního ruchu

ESKÁ REPUBLIKA - poloha a lokalizace eské republiky - írodní podmínky - socioekonomická charakteristika, obyvatelstvo a sídla, územn správní len ní, - pr mysl, zem lství, - doprava, služby - regiony eské republiky - zem pisná charakteristika místního regionu

242

22 2 2 2

6 2 5 1



INFORMA NÍ A KOMUNIKA NÍ TECHNOLOGIE 63–41–M/02 Obchodní akademie denní 204 (6) od 1. 9. 2010 po ínaje 1. ro níkem

Pojetí vyu ovacího p edm tu Obecné cíle edm t sm uje k utvá ení a rozvíjení po íta ové gramotnosti žáka, tj. schopnosti ovládání a efektivního využívání prost edk informa ních a komunika ních technologií jak v pr hu studia v jiných p edm tech, tak v dalším vzd lávání a profesním, ale i osobním a ob anském život . Velkou m rou se podílí i na formování informa ní gramotnosti žáka, a to v oblasti využití prost edk informa ních a komunika ních technologií pro komunikaci a práci s informacemi v digitální podob . Charakteristika u iva ivo dopl uje a prohlubuje v domosti a dovednosti získané v základním vzd lávání (p esto se aktivní znalosti žák nep edpokládají). ivo rozvíjí tém celé pr ezové téma RVP „Informa ní a komunika ní technologie“. Má evážn dovednostní charakter, je živ jší a pro žáky více motivující. Na u ivo p edm tu navazuje ve t etím a tvrtém ro níku výb rový p edm t „Cvi ení na po íta ích“. Zahrnuté u ivo umož uje (s podporou uvedeného výb rového p edm tu) složení výb rové ásti státní maturitní zkoušky. edm t v afektivní oblasti sm uje k tomu, aby žáci získali: -

ru ve vlastní schopnosti p i práci s prost edky informa ních a komunika ních technologií

-

pot ebu dále se vzd lávat a využívat nové technologie a aplikace

-

motivaci k využívání prost edk informa ních a komunika ních technologií p i studiu i v praktickém život

-

motivaci k dodržování etických pravidel p i práci s informacemi a k dodržování autorských práv.

Pojetí výuky Výuka probíhá v odborných po íta ových u ebnách v d lených skupinách žák , kdy každý žák samostatn pracuje u po íta e. Z vyu ovacích metod se používají výklad, problémový výklad, vysv tlování, instruktáž (vše s podporou vizualizace pomocí dataprojektoru), práce s odborným textem, u ební rozhovor, problémové situa ní metody. St žejní formou výuky je cvi ení p i provád ní praktických úkol . Využívá se i skupinové vyu ování, za azena je i projektová výuka.

243


Hodnocení výsledk žák Hodnotí se úrove zvládnutí požadovaných v domostí a dovedností – u teoretických v domostí díl ími písemnými testy, u dovedností individuáln ešenými praktickými testy. Ty mají pro výslednou klasifikaci vyšší váhu. ínos k rozvoji obecných kompetencí a k aplikaci pr ezových témat edm t je p ímo nositelem pr ezového tématu „Informa ní a komunika ní technologie“, v rámci p edm tu jsou rozvíjeny obecné kompetence a aplikována pr ezová témata: -

efektivn se u it, využívat p itom r zné zdroje informací

-

srozumiteln formulovat své myšlenky, názory a postoje

-

správn používat odbornou terminologii

-

chápat výhody znalosti cizích jazyk , být motivován k prohlubování svých jazykových dovedností

-

ijímat a odpov dn plnit sv ené úkoly

-

pracovat v týmu a podílet se na realizaci spole ných inností

-

dodržovat zákony

-

vystihnout podstatu problému, uplatnit vhodné postupy k jeho ešení, um t je zd vodnit, vyhodnotit a ov it správnost zvolených postup

-

využívat zkušeností a v domostí nabytých d íve

-

používat logické myšlení, analýzu a syntézu, dedukci i abstrakci

-

orientovat se v tabelární i grafické podob kvantitativních informací, um t je vytvá et

-

dodržovat zásady bezpe nosti práce a ochrany zdraví p i práci

-

nakládat s majetkem, energiemi i odpady ekonomicky a s ohledem na životní prost edí.

-

efektivn využívat ICT

-

it se používat nové aplikace

-

vyhledávat a získávat informace z r zných zdroj , posuzovat jejich v rohodnost a kvalitu

-

mít p ehled o možnostech uplatn ní na trhu práce v oboru ICT


písemná a elektronická komunikace statistika praxe ekonomika etnictví cvi ení z ú etnictví matematika právo

244


REALIZACE ODBORNÝCH KOMPETENCÍ edm t: Informa ní a komunika ní technologie Výsledky a kompetence

Tematické celky


Termín pln ní

Žák: - popíše historický vývoj prost edk výpo etní techniky od starov ku do sou asnosti - vysv tlí Von Neumannovu koncepci - porovná sou asné druhy po íta - sleduje vývojové trendy v oboru

1. Historický vývoj, sou asný stav a tendence prost edk výpo etní techniky

3

zá í

Žák: - vysv tlí pojmy data, metadata, informace, jednotka informace, záznamová média, kód, kódování, íselné soustavy - evádí ísla mezi desítkovou, dvojkovou a šestnáctkovou íselnou soustavou - používá jednotky (i násobné) velikosti informace - porovná princip analogového a digitálního za ízení - vysv tlí kódování textu v PC

2. Data, informace – jednotky, záznam, kódy a formáty dat

4

zá í

Žák: - vysv tlí výhody (i nevýhody) propojení po íta do sít - popíše základní d lení sítí - popíše hardware a software nutný pro výstavbu sít - vysv tlí zvláštnosti serveru oproti stanicím - vysv tlí fungování a strukturu Internetu i okolnosti jeho vzniku - uvede nejpoužívan jší služby Internetu v etn jejich protokol - popíše možnosti p ipojení k Internetu

3. Sít a komunikace - Základní charakteristiky po íta ových sítí - Internet a jeho služby

6

zá í – íjen

Žák: - vysv tlí funkci opera ního systému a jeho sou asnou strukturu - popíše vývoj uživatelského rozhraní - vysv tlí organizaci dat v PC a tuto znalost aktivn využívá

4. Ovládání MS-Windows - Funkce, vývoj OS, GUI - Pracovní plocha, okna, soubory a složky - Sí ve Windows - Programy ve Windows

20 1

245

3 3

7 2 2

íjen – prosinec


- na uživatelské úrovni efektivn ovládá aktuální verzi Windows (workstation) v etn základní konfigurace a práce v síti - efektivn používá prohlíže e webu - vyhledá informace na webu pomocí katalogu i fulltextov - orientuje se ve výsledcích vyhledávání, ov í v rohodnost, posoudí kvalitu a relevanci informací - vysv tlí a porovná možnosti elektronické komunikace - používá e-mail prost ednictvím klienta i webového rozhraní - dodržuje netiketu - respektuje zásady bezpe né práce s Internetem

- Konfigurace Windows - Prohlíže (IE) a klient elektronické pošty (Outlook)

2

Žák: - popíše podstatu textových procesor , uvede nejznám jší historické i sou asné zástupce, vysv tlí základní typy textových soubor i problematiku jejich standardizace - správn používá základní typografickou terminologii - orientuje se v prost edí textového procesoru, které si individuáln nastaví a upraví pro efektivní práci - vytvá í a upravuje strukturované textové dokumenty (v etn vložených objekt jiných aplikací) na profesionální úrovni - dodržuje základní typografická i estetická pravidla - vysv tlí princip hromadné korespondence, tuto znalost používá

5. Textový procesor (zejména MS Word) - Principy, filozofie, nejrozší en jší software - Základy po íta ové typografie - Ovládání programu, základní orientace v okn , - psaní, vybírání a úpravy textu, formátování znak , odstavc , tabulátory, vzhled stránky, tisk - Práce se soubory, šablona dokumentu, seznamy, styly, záhlaví a zápatí, d lení slov, automatické opravy, kontrola pravopisu - Rozši ující techniky (oddíly, sloupce, ohrani ení, stínování, iniciály, poznámky pod arou a vysv tlivky, obsah, rejst ík, dopl kové programy ...) - Vytvo ení, formátování a úprava tabulek, výpo ty v tabulce - Hromadná korespondence

35

246

6

1 4

8

6

6

4 6

leden – erven


edm t: Informa ní a komunika ní technologie Výsledky a kompetence

Tematické celky

Žák: - uvede základní p ehled softwaru používaného na PC - vysv tlí pojmy verze sw, lokalizace, upgrade, aktualizace, patch, servis pack - vysv tlí právní aspekty užívání softwaru a popíše možnosti jeho licencování - pracuje s informacemi v souladu s autorským zákonem - uvede p ehled rizik poškození a zneužití dat a možností ochrany - uvede p ehled malwaru a možností ochrany - popíše princip a druhy komprimace dat - komprimuje a dekomprimuje data etn pokro ilejších možností

1. Software a data - Rozd lení programového vybavení PC - Právní ochrana sw, zp sob licencování sw - ehled rizik poškození a zneužití dat a možností ochrany - Viry, antivirová ochrana - Komprimace dat

Žák: - uvede základní hw komponenty PC, vysv tlí jejich funkci a uvede parametry d ležité pro uživatele a jejich aktuální hodnoty

2. Hardware – základní stavební prvky a jejich funkce

Žák: - popíše podstatu tabulkových procesor , uvede nejznám jší historické i sou asné zástupce - vysv tlí strukturu tabulky, adresaci bun k, možné datové struktury, formáty zobrazení ísla a datumu, strukturu vzorce - orientuje se v prost edí tabulkového procesoru, které si individuáln nastaví a upraví pro efektivní práci - z reálných dat navrhne, sestaví a zformátuje tabulku (resp. propojenou soustavu tabulek), p i práci vždy používá nejefektivn jší postup - vhodn využívá funkce - vytvo í a upraví graf - filtruje data podle vícenásobných podmínek

3. Tabulkový procesor (zejména MS Excel) - Popis obrazovky, nastavení pracovního prost edí - Práce se souborem, sešit, list - Vkládání dat, úpravy dat, identifikace bun k a oblastí, kopírování a p esun - Práce se sloupci a ádky, formátování bun k, náhled a tisk - Funkce - Práce s listy, podmín né formátování, automatický formát, - Vytvá ení graf , formátování objekt v grafu, úpravy graf - Koncepce seznamu, se azení a prohlížení seznamu, - Filtrování dat 247


Termín pln ní

12

zá í – íjen

3 2

2 2 3

6

íjen listopad

36

listopad – duben

4

12

8 6 6


Žák: - vysv tlí základní pojmy z oblasti po íta ové grafiky - porovná vlastnosti, zp soby po ízení a použití rastrové a vektorové grafiky - vyfotí a upraví fotografie - tvo í jednoduchou rastrovou a vektorovou grafiku

4. Grafika - Základní pojmy - rastry a vektory, rozlišení, barevná hloubka, barevné modely, formát souboru - Rastrová grafika - základní nástroje pro malbu, úprava fotografií, koláž - Vektorová grafika - nástroje pro kresbu základních tvar , práce s objekty

2

6

6

edm t: Informa ní a komunika ní technologie Výsledky a kompetence

Tematické celky


Termín pln ní zá í – íjen

Žák: - vysv tlí principy fungování žných periferií a uvede parametry ležité pro uživatele a jejich aktuální hodnoty - popíše vývoj záznamových médií, charakterizuje sou asný stav - navrhne po íta ovou sestavu s konkrétními komponenty - i práci s po íta em dodržuje ergonomické a hygienické zásady

1. Hardware - Vstupní a výstupní periferie, pam ti - Konfigurace po íta e - Ergonomické ešení po íta ového pracovišt

10 8 1

Žák: - popíše podstatu databázových systém a oblasti použití, uvede nejznám jší historické i sou asné zástupce - vysv tlí pojmy báze dat, S BZ, pole, datové typy, záznam, tabulky, relace, klí e, SQL - orientuje se v prost edí databázového systému - navrhne a vytvo í strukturu jednoduché databáze - pracuje v tabulkách, propojí tabulky pomocí relací - vytvá í všechny druhy dotaz - vytvá í formulá e a sestavy a pracuje s nimi

2. Databázové systémy - Možná ešení datové základny, nejrozší en jší software - Základní filosofie a pojmy programu MS Access, ovládání a orientace - Vytvo ení tabulky v návrhovém zobrazení - Práce s daty v zobrazení datového listu, kopírování a p esun dat, práce se sloupci, úprava vzhledu datového listu, azení a filtrování - Relace - Dotazy všech typ - práce v návrhovém zobrazení - Vytvá ení a úprava formulá - Vytvá ení a úprava sestav

26

248

duben – erven

14

1

4 3

3 2 6 4 4

íjen – leden


Žák: - popíše podstatu prezenta ního softwaru - vytvo í prezentaci v etn multimediálních prvk a nastaví její vlastnosti - dodržuje zásady úsp šné prezentace - edvede funk ní prezentaci

3. Elektronické prezentace (zejména v programu MS PowerPoint) - Zásady pro tvorbu prezentací - Popis programu, zp soby vytvá ení prezentace, práce se snímky, p echodové efekty - Práce s textem, obrázky a dalšími objekty, úprava vzhledu prezentace - Animace a zvuk - íprava podklad a tisk, vyzkoušení a p edvedení prezentace

Žák: - vysv tlí pojem algoritmus a jeho vlastnosti - sestaví algoritmus ešení konkrétní jednoduché úlohy - vysv tlí pojem makro - zaznamená a pojmenuje jednoduché makro, spustí zaznamenané makro

4. Algoritmizace, makra - Algoritmus, jeho vlastnosti, možné zp soby zápisu, ukázky - Záznam a uložení makra, spušt ní, zabezpe ení, práce v MS Word a Excel

Žák: - aplikuje nabyté dovednosti v praxi

5. Projekt – záv re ná práce

249

14

leden – ezen

2

2

4 4

2 6

ezen – duben

3

3

12

kv ten – erven



STATISTIKA 63–41–M/02 Obchodní akademie denní 68 (2) od 1. 9. 2010 po ínaje 1. ro níkem

Pojetí vyu ovacího p edm tu Obecné cíle Jde o pr pravný p edm t, sm ující k utvá ení a rozvíjení statistické gramotnosti žáka, tj. schopnosti správn pracovat se statistickými údaji ve smyslu je vyhledat, zpracovat a porozum t jim a vyvodit z nich záv ry, využít je k rozhodování. Podílí se i na rozvíjení po íta ové a informa ní gramotnosti žáka. Charakteristika u iva Žáci se seznámí se základními postupy statistiky od získávání a sb ru údaj p es elementární zpracování až po analýzy dat. Výb r u iva sm uje k tomu, aby žáci rozum li terminologii statistiky, um li pojmy vysv tlit li p ehled o zp sobech získávání (sb ru) hromadných dat byli schopni prezentovat získaná data tabelárn , graficky nebo prost ednictvím statistických charakteristik um li zvolit a aplikovat vhodnou metodu popisu, zpracování a analýzy dat, sv j postup zd vodnili um li kvalifikovan interpretovat výsledky statistické analýzy um li pro zpracování a analýzu dat použít spreadsheet a jeho statistické funkce ovládali statistické funkce na kalkula ce um li uplatnit získané poznatky v odborných p edm tech a v praktickém život . Pojetí výuky Výuka probíhá st ídav v multimediální u ebn (celá t ída) a v odborné po íta ové u ebn (v d lených skupinách žák , kdy každý žák samostatn pracuje u po íta e). Z vyu ovacích metod se používají výklad, problémový výklad, vysv tlování, instruktáž (vše s podporou vizualizace pomocí dataprojektoru), práce s odborným textem, u ební rozhovor, problémové situa ní metody. Hodnocení výsledk žák Hodnotí se úrove zvládnutí požadovaných v domostí a dovedností pr žnými díl ími písemnými testy a individuáln ešenými praktickými testy na PC. V klasifikaci je zohledn na i aktivita p i výuce. ínos k rozvoji obecných kompetencí a k aplikaci pr ezových témat V rámci p edm tu jsou rozvíjeny obecné kompetence a aplikována pr ezová témata: efektivn se u it, využívat p itom r zné zdroje informací srozumiteln formulovat své myšlenky, názory a postoje správn používat odbornou terminologii chápat výhody znalosti cizích jazyk , být motivován k prohlubování svých jazykových dovedností 250


ijímat a odpov dn plnit sv ené úkoly vystihnout podstatu problému, uplatnit vhodné postupy k jeho ešení, um t je zd vodnit, vyhodnotit a ov it správnost zvolených postup využívat zkušeností a v domostí nabytých d íve používat logické myšlení, analýzu a syntézu, dedukci i abstrakci orientovat se v tabelární i grafické podob kvantitativních informací, um t je vytvá et využívat matematicko-statistické poznatky v praktickém život kontrolovat správnost výsledku vzhledem k realit efektivn využívat ICT vyhledávat a získávat informace z r zných zdroj , posuzovat jejich v rohodnost a kvalitu odolávat mediální manipulaci Mezip edm tové vztahy informa ní a komunika ní technologie matematika ekonomika základy mikro a makroekonomie etnictví praxe REALIZACE ODBORNÝCH KOMPETENCÍ edm t: Statistika Výsledky a kompetence


Po et hodin

Termín pln ní

Žák: - vysv tlí r zná pojetí pojmu „statistika“ - stru popíše vznik a vývoj statistiky a její sou asný význam - na p íkladech vysv tlí základní pojmy užívané ve statistice, pojmy aktivn užívá - vysv tlí vztah mezi statistikou a ICT, popíše možnosti použití ICT ve statistice

1. Úvod do p edm tu

3

zá í

Žák: - na p íkladech vysv tlí, jaké vlastnosti požadujeme po statistických údajích - uvede základní prameny statistických dat, data vyhledá

2. Statistika jako statistické údaje

3

zá í

251


Žák: - stru popíše organizaci státní statistické služby v R, související legislativu a vazbu na mezinárodní statistické organizace

3. Statistika jako instituce - Orgány statistiky, legislativa

Žák: - uvede p ehled a porovná zp soby získávání (sb ru) hromadných dat - zjišt ná data rozt ídí do tabulek rozd lení etností - prezentuje zpracovaná data tabelárn i graficky - používá p i tom spreadsheet a jeho nástroje

4. Statistika jako praktická innost - Statistické zjiš ování - Elementární statistické zpracování - Publikování výsledk

Žák: - správn používá suma ní a multiplika ní symboly

5. Matematická pr prava – sumace a multiplikace

Žák: - na p íkladech vysv tlí nejpoužívajší charakteristické rysy statistických soubor a jejich význam - uvede p ehled a porovná základní míry polohy a variability - zvolí pro danou situaci vhodnou míru, vypo te ji a v cn interpretuje - k výpo m používá statistické funkce na kalkula ce nebo spreadsheet a jeho funkce

6. Charakteristické rysy statistických soubor a jejich míry - Charakteristické rysy - Míry polohy - Míry variability

7. Srovnávání statistických Žák: - uvede p ehled a porovná jednotlivé údaj - Základní možnosti možnosti srovnávání - Klasická indexní soustava - provádí srovnávání statistických údaj v cné, prostorové i asové, podílem i rozdílem, et zové i bazické - evádí bazické srovnání na et zové a opa - po ítá pr rné tempo r stu i pr rný absolutní rozdíl - uvede p ehled a porovná možnosti srovnávání v rámci klasické indexní soustavy - provádí srovnávání nástroji klasické indexní soustavy

252

1

18 6 6

íjen

íjen listopad prosinec

6

2

prosinec

14

leden únor

1 7 6

14 6 8

ezen duben


cn interpretuje vypo tené hodnoty - popíše sou asnou praxi m ení inflace -

Žák: - vysv tlí význam analýz asových ad, možné d lení asových ad - vysv tlí problémy se srovnatelností asových ad a možnosti ešení - popíše asovou adu základními metodami - vysv tlí rozklad asové ady na složky - vyrovná asovou adu klouzavými pr ry i analyticky - popíše sezónní kolísání - zpracuje prognózu do budoucna - k výpo m používá spreadsheet a jeho nástroje

8.

asové ady - Význam, druhy, srovnatelnost - Metody popisu - Rozklad na složky, popis trendu - Popis sezónní složky, extrapolování

253

13 1 3 6 3

duben kv ten erven



CVI ENÍ NA PO ÍTA ÍCH 63–41–M/02 Obchodní akademie denní 128 (4) od 1. 9. 2010 po ínaje 1. ro níkem

Pojetí vyu ovacího p edm tu Pojetí tohoto volitelného p edm tu je stejné jako u povinného p edm tu „Informa ní a komunika ní technologie“. Žáci si v rámci cvi ení upevní a prohloubí v domosti a dovednosti získané v povinném p edtu Informa ní a komunika ní technologie, p ípadn se p ipraví ke státní maturitní zkoušce z Informatiky.

REALIZACE ODBORNÝCH KOMPETENCÍ edm t: Informa ní a komunika ní technologie

Ro ník: 3 Po et hodin

Termín pln ní

1. Grafika – práce v rastrovém a vektorovém editoru

32

zá í – leden

2. WWW stránky - úvod do jazyka HTML, tvorba vlastní webové prezentace

26

3. Práce v OS a s utilitami

10


Tematické celky

Žák: – orientuje se v problematice informa ních a komunika ních technologií – efektivn používá po íta a jeho periferie v konkrétní ekonomické realit od návrhu až po praktickou obsluhu a operování – pracuje na uživatelské úrovni s b žným softwarem – poradí si s možnými problémy v práci PC i jednoduššími servisn technickými úkony – používá Internet jako základní otev ený informa ní zdroj a využívá jeho p enosové a komunika ní možnosti

254

leden – kv ten kv ten – erven


edm t: Informa ní a komunika ní technologie

Ro ník: 4


Tematické celky

Po et hodin

Termín pln ní

Žák: – orientuje se v problematice informa ních a komunika ních technologií – efektivn používá po íta a jeho periferie v konkrétní ekonomické realit od návrhu až po praktickou obsluhu a operování – pracuje na uživatelské úrovni s b žným softwarem – poradí si s možnými problémy v práci PC i jednoduššími servisn technickými úkony – používá Internet jako základní otev ený informa ní zdroj a využívá jeho p enosové a komunika ní možnosti

1. Opakování a rozší ení teorie IT

20

zá í – listopad

2. Office – rozši ující techniky, spolupráce více uživatel , automatizace úloh

40

listopad – kv ten

255



PÍSEMNÁ A ELEKTRONICKÁ KOMUNIKACE 63–41–M/02 Obchodní akademie denní 264 (8) od 1. 9. 2010 po ínaje 1. ro níkem

Pojetí vyu ovacího p edm tu Obecné cíle Vyu ovací p edm t vytvá í základní p edpoklady pro efektivní a úsp šnou práci ve studiu, pracovním i dalším ob anském život . Orientuje žáka p edevším na: -

získání klávesnicové gramotnosti dovednost vytvo it obchodní, ú ední a propaga ní písemnosti praktické ovládnutí kancelá ského softwaru, a to vysoce kvalifikovaným zp sobem schopnost písemn komunikovat prost ednictvím elektronických médií dovednost využívat sv tové informa ní sít rozvoj samostatného logického uvažování a hodnocení odborných a spole enských situací kultivaci vyjad ovacích schopností a dovedností um ní komunikovat v odborném stylu a v mezích spole enských zvyklostí schopnost aplikovat obecné zásady písemného styku na libovolný typ písemností praktické využití jazykových znalostí, zvlášt stylistiky a gramatiky aplikaci poznatk z jiných odborných p edm

Charakteristika u iva ivo je rozloženo do ty studijních ro ník po dvou hodinách týdn . První ro ník je v nován získání tzv. klávesnicové gramotnosti, tj. psaní desetiprstovou hmatovou metodou naslepo na klávesnici po íta e. V druhém ro níku žák rozvíjí dovednost pracovat s kancelá ským softwarem, tj. p edevším ovládat textový editor MS Word, využívat maximum jeho funkcí (ukládání a t íd ní soubor , formátování textu, tvorba tabulek, revize textu, hromadná korespondence, tvorba šablon apod.). Žák je také veden k využití internetu a seznámí se se zásadami racionálního využití elektronické pošty. Je veden ke kultivovanému a graficky vhodnému zp sobu komunikace on-line. Dále se žák ve druhém ro níku seznámí s doporu enou normalizovanou úpravou textu, se zpracováním ob anských písemností a písemností fyzických osob a se základy formálního zpracování cizojazy né korespondence. Obsahem t etího ro níku jsou písemnosti v obchodním styku, tj. písemnosti v p edsmluvním jednání, uzavírání a pln ní kupních smluv a vady pln ní kupních smluv. V souvislosti s pln ním kupních smluv žák získá p ehled o poštovním a bankovním styku. V u ivu t etího ro níku žák získává p edstavu o obsahu obchodního a ob anského zákoníku. tvrtý ro ník je v nován písemnostem p i vedení firmy, tj. písemnostem, které vyhotovují kvalifikovaní asistenti vedoucího pracovníka. U ivo obsahuje témata o p íprav a vedení pracovních porad, o pracovních cestách, o písemnostech v souvislosti s rozhodováním vedoucích pracovník a o písemnostech spole enského charakteru (osobní dopisy, pozvánky). Podstatnou ást u iva 4. ro níku tvo í témata o uzavírání a ukon ování pracovních pom . Žák se dob e seznámí se zákoníkem práce, nau í se v n m orientovat a rozum t významu právnických formulací. 256


Obsahem 4. ro níku jsou dále jednoduché právní písemnosti, které lze využít i v ob anském život žáka (potvrzenka, zmocn ní, dlužní úpis, soudní žaloba). Poslední hodiny p edm tu se nují teorii o manipulaci, t íd ní a archivaci písemností (spisový ád). Pojetí výuky Výuka je zásadn innostní, teoretické znalosti nejsou cílem, nýbrž p edpokladem a prost edkem k dosažení cíle – ovládnutí klávesnice, vypracování písemnosti. Realizuje se zcela ve vybavených po íta ových u ebnách. Výuka v prvním a druhém ro níku je organizována po dvou hodinách týdn tak, aby mezi jednotlivými hodinami byl alespo dvoudenní odstup. Je využívána programovaná výuka psaní na klávesnici ZAV autorského kolektivu TEXT-Zavia ovi. Program umož uje úplné spln ní cíle, emž respektuje individuální p edpoklady žáka a podporuje upev ování volních vlastností, posiluje schopnost soust ed né práce a motivuje p irozenou sout živost žáka. Díky metodické propracovanosti umož uje žákovi dosahovat velmi dobrého hodnocení. Ve druhém ro níku žák pracuje p edevším s textovým editorem MS Word, k dispozici má u ebnici (Štiková, S., Písemná a elektronická komunikace 1) a pracuje s normou SN 01 6910. Výuka ve t etím a tvrtém ro níku je organizována ve dvouhodinových blocích, což umož uje kontinuální práci na rozsáhlejších projektech. Žák pracuje s u ebnicemi (Štiková, S., Písemná a elektronická komunikace 2 a 3), používá zákoník práce, internet, elektronickou poštu, využívá vestav né šablony MS Word. Obsah u iva pln respektuje u ební osnovy MŠMT R. Výuka je cílena tak, aby žák mohl vykonat státní zkoušku z psaní na klávesnici (opis textu, tabulka, vypracování obchodní písemnosti) a aby úsp šn vykonal praktickou maturitní zkoušku. Hodnocení výsledk žáka V prvním ro níku jsou kriteriem výkonnostní tabulky hodnotící rychlost a p esnost psaní. Podkladem pro klasifikaci je tvrtletn desetiminutový opis, m sí zkouška p esnosti (na konci ro níku min. 200 istých úhoz za minutu a max. 0,80 % chyb). Z motiva ních d vod se p ihlíží k rychlosti postupu v programu ZAV. V dalších ro nících se hodnotí písemnosti podle kvality v cného, technického, jazykového, styliza ního a formálního zpracování. Využívá se metod sebehodnocení žáka a skupinového rozboru výsledk . P estože je využívána tradi ní p tistup ová klasifikace, žák se u í sám rozpoznat, zda výsledek jeho práce je v praxi použitelný.

ínos k rozvoji klí ových kompetencí žáka a) Kompetence k u ení -

pracovat samostatn , odpov dn , rozvíjet volní vlastnosti jako cílev domost, soustavnost, soust ed nost vyhledávat informace v literatu e a na internetu, p íp. z jiných zdroj aplikovat innostní u ení, vytvá et dovednosti prost ednictvím praktické innosti samostatn hodnotit výsledky práce a p ijímat odpov dnost za výkon, reáln posuzovat vlastní schopnosti a dovednosti

257


b) Kompetence k ešení problému -

aplikovat znalosti a dovednosti, volit vhodné postupy, ešit problémové situace um t obhájit zvolené postupy a výsledky práce um t spolupracovat na týmovém ešení problém

c)

Komunikativní kompetence

-

vhodn se vyjad ovat p im en ú elu, jazykov správn , volit asertivní formulace, užívat odbornou terminologii formulovat myšlenky úsporn , p itom jasn a srozumiteln chápat význam znalosti cizích jazyk v globální spole nosti

-

d) Personální a sociální kompetence -

pracovat v týmu a cítit odpov dnost za výkon týmu adekvátn reagovat na hodnocení výkon kriticky a nezaujat zvažovat postoje a názory druhých, p itom být tolerantní

e)

Ob anské a kulturní kompetence

-

znát hygienu práce uv domit si význam kulturního vyjad ování, respektování spole enských norem, mravnosti, a to jak v ústním, tak písemném projevu zajímat se o socioekonomické aspekty svého života, rozum t prost edí, v kterém žák žije chápat význam odborných znalostí a dovedností i pro soukromý život um t odolávat mediální manipulaci

f)

Kompetence k pracovnímu uplatn ní a podnikání

-

utvá et si p edstavu o uplatn ní na trhu práce, chápat význam konkurence a nutnost dalšího vzd lávání, rozum t princip m podnikání uv domit si význam celoživotního vzd lávání v m nících se podmínkách pracovního trhu um t vyhledávat pracovní p íležitosti, mít p ehled o právech a povinnostech zam stnanc a zam stnavatel um t prezentovat sv j odborný potenciál a využít svých osobních charakteristik (talentu, mimo ádných dovedností apod.)

-

g) Informa ní kompetence -

orientovat se v soudobých komunika ních technologiích, pracovat s nimi v pracovním i soukromém život kriticky posuzovat v rohodnost r zných informa ních zdroj chápat nutnost celoživotní rozvíjení ICT gramotnosti v souvislosti s m nícími se technologiemi

Pr ezová témata a) Ob an v demokratické spole nosti -

um ní jednat s lidmi, respektovat spole enské normy chování a vyjad ování, schopnost morálního úsudku, respektovat svobodu druhých, 258


b)

ochota žít a pracovat podle požadavk na trvale udržitelný rozvoj ekonomiky a životního prost edí ijímat odpov dnost za sebe a kolektiv, v domí morální odpov dnosti za vlastní život a kariéru orientovat se v mediálních obrazcích, odolávat manipulaci, využívat masová média pro své pot eby uv dom ní si vlastních možností uplatn ní ve své profesi a v ob anském život , reáln hodnotit spole enské a tržní prost edí lov k a sv t práce

-

osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní karié e uv dom ní si významu demokratického vzd lání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci a dialogu schopnost zapojit se do pracovních aktivit, znát práva a povinnosti zam stnanc a zam stnavatel chápat význam široké všeobecné vzd lanosti pro život i výkon povolání

c)

Informa ní a komunika ní technologie

-

um ní žít v "informa ní spole nosti", chápat techniku jako nepostradatelnou a b žnou souást pracovního a životního procesu, ovládat ji racionáln a efektivn

-


informa ní technologie právo etnictví ekonomika eský jazyk a literatura

REALIZACE ODBORNÝCH KOMPETENCÍ edm t: Písemná a elektronická komunikace Výsledky a kompetence Žák: - se zorientuje v umíst ní programu na školní síti, - se seznámí se zp sobem p ihlášení do výuky pomocí uživatelského tu a s metodikou a hygienou práce v programované výuce, - je informován o obsahu domácí verze programu ZAV, o jeho instalaci, ovládání a p enášení výuky mezi domovem a školou


Termín pln ní

Technické minimum pro práci s výukovým programem ZAV

2

zá í

Programovaná výuka psaní na klávesnici podle programu ZAV: Cvi ení 1 – 149 a, j, s, k, d, l, o, mezerník, Enter, e, p ova e, te ka, n, t, i, v)

6

zá í

Cvi ení 150 – 269 (p, u, r, c, h, y) Klasifika ní program ZR_I

7

íjen

Tematické celky

259


- si osvojuje dovednost ovládat klávesnici po íta e (i psacího stroje) pomocí desetiprstové hmatové metody naslepo, - postupn dosahuje v tší rychlosti a p esnosti psaní (podle doporu ených celostátních limit ), - posiluje svoji schopnost pracovat soust ed a p esn , - upev uje svoje volní vlastnosti, edevším cílev domost, p ípadn podporuje p irozenou sout živost. Výkonnostní limity Procento chyb: max. 0,80 Rychlost: zá í.......................... 80 . úh. za min íjen......................... 90 " listopad.................. 100 " prosinec................. 110 " leden ..................... 120 " únor....................... 130 " ezen ................... 140 " duben .................... 150 " kv ten ................... 160 " Výuka v 1. ro níku je vedena k napl ování klí ových kompetencí popsaných výše, a to zpo átku p edevším kompetencí k u ení, sociálním a ob anským kompetencím. Žák je veden k cílev domosti, soustavnosti v práci, ke zdravé sout živosti, u í se reáln hodnotit svoje výsledky, uv domuje si pot ebu spolupráce v kolektivu, je veden ke kulturnímu a mravnému chování dle spole enských požadavk , k pochopení významu odborného vzd lávání pro uplatn ní v profesním i soukromém život , respektuje hygienu práce.

Cvi ení 270 – 419 (m, í, , á, b) Klasifika ní program ZR_I 1. písemná práce

8

listopad

Cvi ení 420 – 599 (ý, interpunk ní árka, , é, š) Klasifika ní program LP_I

6

prosinec

Cvi ení 600 – 719 , ž, , f) Klasifika ní program LP_I 2. písemná práce

8

leden

Cvi ení 720 – 779 (há ek, ú) Klasifika ní program LU_I

6

únor

Cvi ení 780 – 929 (g, x, íslice 0, 1, w, 5) Klasifika ní program LU_I 3. písemná práce

8

ezen

Cvi ení 930 – 1 019 (9, 3, závorky) Klasifika ní program BD_I

7

duben

Cvi ení 1 020 – 1 139 (zp tná klávesa, uvozovky, 2, dvojte ka, 4, ?) Klasifika ní program BD_I

6

kv ten

4

erven

Cvi ení 1 140 – 1 200 (vyk ník, 6, %, lomítko, §, +, =) Klasifika ní program KC_I 4. písemná práce

V pr hu celého ro níku se stále siln ji realizují kompetence k pracovnímu uplatn ní a informa ní kompetence. Žák si uv domuje význam klávesnicové gramotnosti, je veden k odpov dnosti za výkon, díky metodické propracovanosti programu ZAV je schopen sám si plánovat postup ve výuce, využívá informa ní technologie.

260


Z pr ezových témat se realizuje p edevším respektování spole enských norem, schopnost úsudku a odpov dnost za sebe i kolektiv, orientace ve spole enském a tržním prost edí, tvorba obrazu o spole enském prost edí, o uplatn ní v profesi, posiluje se schopnost zapojit se do pracovních aktivit.

edm t: Písemná a elektronická komunikace


Termín pln ní

Zvyšování písa ských dovedností ZAV od cv. 1 200 zá í 160 . úh. za min íjen 165 " listopad 170 " prosinec 175 " leden 180 "

4

pr žn zá í až leden

Textový editor MS Word

4

zá í

5

íjen

ZAV od cv. 1 205 Klasifika ní program ZR_II 1. písemná práce

3

íjen

Psaní podle diktátu

5

listopad

ZAV od cv. 1 210 Klasifika ní program ZR_II

3

listopad

Jednoduché tabulky Klasifika ní program ZR_II

7

prosinec

2. písemná práce

1

leden

Psaní cizojazy ných text a práce s diktafonem Zvyšování p esnosti a rychlosti psaní, ZAV do cv. 1 215 Klasifika ní program LP_II

6

leden


Tematické celky

Žák: - pr žn v celém pololetí upevuje a rozši uje dovednost psát hmatovou metodou, dosahuje v tší hmatové jistoty, zvyšuje rychlost psaní, - posiluje svoji schopnost pracovat soust ed a p esn . Žák: - aplikuje znalosti a dovednosti z p edm tu informa ní technologie, - poznává využití editoru pro specifické kancelá ské pot eby, - í se pracovat racionáln a efektivn , - využívá klávesové zkratky, - osvojuje si zásady estetického zpracování dokumentu, - í se pracovat s podn ty vizuálními a auditivními (psaní z obrazovky, psaní z papírové edlohy, psaní podle diktátu), - posiluje svoji schopnost pracovat soust ed a p esn , - se u í uspo ádat data do logických celk , do jednoduchých i složit jších struktur - umí kriticky hodnotit práci svoji i druhých, zná efektivní nástroje pro oponenturu a revizi text - je schopen pracovat s cizojazy nými nástroji textového editoru a psát v jazyce, kterému se u í,

len ní a zvýraz ování textu

261


- umí napsat jednoduché ob anské podání, zná zásady poštovního styku, - í se využívat prost edky elektronické komunikace, získávat data z internetu. Výuka v 2. ro níku je vedena k napl ování klí ových kompetencí popsaných výše, a to p edevším kompetencí k u ení, sociálním a ob anským kompetencím. Žák je veden k cílev domosti, soustavnosti v práci, ke zdravé sout živosti, u í se reáln hodnotit svoje výsledky, uv domuje si pot ebu spolupráce v kolektivu, je veden ke kulturnímu a mravnému chování dle spole enských požadavk , chápe význam odborného vzd lávání pro uplatn ní v profesním i soukromém život , respektuje hygienu práce, vyhledává informace z r zných zdroj . V pr hu celého ro níku se dále realizují kompetence k pracovnímu uplatn ní, k ešení problému, komunikativní a informa ní kompetence. Žák hodnotí svoje výsledky, obhajuje zvolená ešení, umí formulovat myšlenky, hledá vhodná vyjád ení, u í se porozum t sociokulturnímu prost edí, b žn využívá ICT prost edky.

Složit jší tabulky s dvojitým záhlavím Zvyšování rychlosti a p esnosti: únor 185 . úh. za min ezen 190 " duben 195 " kv ten 200 "

3

únor

Autorská korektura Revize textu v MS Word

4

únor

3. písemná práce Klasifika ní program UB_II

2

ezen

Normalizovaná úprava textu, SN 01 6910, obálky, adresy

8

ezen, duben

Zvyšování rychlosti a p esnosti psaní, ZAV od cv. 1 225

3

duben

Dopis na hlavi kovém papíru, dopis fyzické osoby, cizojazy ný dopis 4. písemná práce, Progr. KC_II

7

kv ten

3

erven

Zvyšování rychlosti a p esnosti psaní, ZAV do cv. 1 230 Kancelá ská technika

Z pr ezových témat se realizuje p edevším respektování spole enských norem, um ní jednat s lidmi, schopnost úsudku a odpov dnost za sebe i kolektiv, orientace ve spole enském a tržním prost edí, tvorba obrazu o spole enském prost edí, o uplatn ní v profesi, posiluje se schopnost zapojit se do pracovních aktivit, schopnost rozhodovat o vlastní karié e, schopnost chápat význam všeobecného vzd lání, pracovat s ohledem na ochranu životního prost edí.

262


edm t: Písemná a elektronická komunikace Po et hodin

Termín pln ní

Význam, obsah a forma písemného styku Dopisní papíry, obálky. Struktura dopisu, sloh a jeho psychologie

7

zá í

edsmluvní jednání Poptávka, nabídka, úprava nabídky 1. písemná práce

12

íjen listopad

Uzavírání kupních smluv Objednávka, potvrzení objednávky, kupní smlouva 2. písemná práce Souvislý p íklad

13

prosinec leden

Pln ní kupních smluv Odvolávka a p epravní dispozice, náv ští zásilky, dodací list, faktura, úhrada faktury 3. písemná práce

16

leden únor ezen

Vady pln ní kupních smluv Urgence, reklamace, upomínka, žaloba k obchodnímu soudu

14

duben kv ten

6

erven

Výsledky a kompetence Žák: - uplat uje dovednost používat ustanovení SN 01 6910 a norem souvisejících, - uplat uje dovednost psaní na klávesnici, - uplat uje dovednost racionáln využívat textový editor, - využívá prost edky elektronické komunikace a internetu, - aplikuje vyjad ovací schopnosti a styliza ní dovednosti, - emýšlí o vhodnosti vyjad ování, volí vhodné stylové prost edky, používá odborné termíny, - pracuje s p edtisky pro obchodní a ední dopis, - vytvá í si vlastní šablony a formuláové p edtisky, - osvojuje si základní právní pojmy, - získává p ehled o ustanoveních obchodního a ob anského zákoníku, - utvá í si morální postoje pro pracovní i soukromý život, - ipravuje se k vykonání státní zkoušky z psaní na klávesnici.


Souvislý p íklad Výuka ve 3. ro níku je vedena 4. písemná práce k napl ování všech klí ových kompetencí popsaných v úvodu. Žák zásadn uplat uje inností u ení, pracuje v týmu, je veden k cílev domosti, soustavnosti v práci, u í se reáln hodnotit svoje výsledky, uv domuje si pot ebu spolupráce v kolektivu, umí ocenit pokroky ve svém vzd lávání, je veden ke kulturnímu a mravnému chování dle spole enských požadavk , chápe význam odborného vzd lávání pro uplatn ní v profesním i soukromém život , respektuje hygienu práce, vyhledává informace z r zných zdroj ,

263


kriticky posuzuje mediální informace, prosazuje a obhajuje vlastní myšlenky, získává právní v domí, uv domuje si význam dalšího vzd lávání, chápe význam cizojazy né vybavenosti pro práci, velmi efektn a efektivn využívá ICT prost edky. Pr ezová témata se ve 3. ro níku realizují v plné ší i. Žák chápe pojem demokracie a demokratického rozhodování, orientuje se v mediálních obrazcích, orientuje se k vlastnímu rozhodování o sm ru své pracovní kariéry, rozhoduje o svém za len ní do pracovního procesu, získává obraz o pracovním trhu, poznává podnikatelské aktivity, pln chápe pojem „informa ní spole nost“.

edm t: Písemná a elektronická komunikace Výsledky a kompetence


Po et hodin

Termín pln ní

4

zá í

Žák: - si opakováním tvo í p edpoklady pro samostatnou práci s komunika ní technikou.

Opakování SN 01 6910, obchodních písemností, ov ení znalosti textového editoru

Žák: - poznává pracovní prost edí vyššího managementu, u í se respektovat vztahy nad ízenosti a pod ízenosti, - získává p edstavu o náplni práce v asistentských funkcích, - odlišuje formulace prost sd lovací od formulací spole enského charakteru, - pohybuje se v oblasti etických zvyklostí, hledá vhodný pojmový a styliza ní aparát.

Vnitropodnikové písemnosti Pracovní porady, pozvánky, prezen ní listiny, zápis z porady, písemnosti související s pracovními cestami, písemnosti managementu, íkaz, sm rnice, ob žník 1. písemná práce

10

zá í íjen

Osobní dopisy vedoucích pracovník – blahop ejné, omluvné, d kovné, zvací, soustrastné, doporu ující …

8

listopad

18


Žák: - pracuje se zákoníkem práce, u í se v n m hledat, rozum t právnímu stylu, - rozši uje svoje právní v domí, - aplikuje znalosti a dovednosti na sv j ob anský život, - poznává vybraná ustanovení ob anského zákoníku

Personální písemnosti Žádost o místo, životopis, pozvání ke konkurzu, uzavírání a ukon ování pracovních pom , zam stnanecké písemnosti 2. písemná práce

264


Žák: - poznává v praxi služby pen žních ústav , - í se rozpoznat výhody elektronické komunikace s bankami, - uv domuje si pravidla bezpe nosti v on-line komunikaci, - uspo ádá a opakuje znalosti a dovednosti, že vykonat státní zkoušku z psaní na klávesnici, - je p ipraven k vykonání praktické maturitní zkoušky. Výuka ve 4. ro níku je vedena k napl ování všech klí ových kompetencí popsaných v úvodu. Žák dokáže volit vhodné metody u ení, uv domovat si význam praktického a celoživotního u ení, aplikovat znalosti z jiných edm , ešit problémové situace, používat r zné metody myšlení, používat vysoké komunikativní dovednosti, opat ovat si informace z r zných zdroj , p emž k nim p istupovat kriticky, být schopen nést kritiku a následky svého jednání, adaptovat se na nící se podmínky, nacházet kompromisní ešení, mít utvo ené základy právního v domí, mít vhodnou míru sebev domí, mít jasno o své další profesní orientaci, rozum t spole enskému d ní a životu v multikulturní spole nosti, p ispívat k vytvá ení vst ícných mezilidských vztah .

Jednoduché právní písemnosti Plná moc, potvrzenka, dlužní úpis, splátkový kalendá , prokura, žaloba k obchodnímu soudu 3. písemná práce

8

únor ezen

Písemnosti ve styku s bankami íkazy, šeky, elektronické bankovnictví Opakování ke státní zkoušce a k praktické maturitní zkoušce

8

duben

4

kv ten

Manipulace s písemnostmi Spisový ád, archivace, skartace Praktická maturitní zkouška

Pr ezová témata se ve 4. ro níku realizují v plné ší i. Žák chápe pojem demokracie a demokratického rozhodování, orientuje se v mediálních obrazcích, orientuje se k vlastnímu rozhodování o sm ru své pracovní kariéry, rozhoduje o svém za len ní do pracovního a vzd lávacího procesu, získává obraz o pracovním trhu, poznává podnikatelské aktivity, má p edstavu o ob anském a pracovním právu, pln chápe pojem „informa ní spole nost“.

265



CVI ENÍ Z KOMUNIKACE 63–41–M/02 Obchodní akademie denní 60 (2) od 1. 9. 2010 po ínaje 1. ro níkem

Pojetí vyu ovacího p edm tu Obecné cíle Volitelný vyu ovací p edm t rozvíjí znalosti a dovednosti získané v p edm tu písemná a elektronická komunikace. Orientuje žáka p edevším na: -

dovednost vytvo it libovolné obchodní, ú ední a propaga ní písemnosti dovednost vytvo it rozsáhlejší dokumenty, nap . seminární, bakalá ské i diplomové práce aplikovat obecné zásady písemného styku na písemnosti bez doporu ené normalizované úpravy praktické ovládnutí kancelá ského softwaru MS Office, a to vysoce kvalifikovaným zp sobem schopnost písemn komunikovat prost ednictvím elektronických médií dovednost využívat sv tové informa ní sít rozvoj samostatného logického uvažování a hodnocení odborných a spole enských situací kultivaci vyjad ovacích schopností a dovedností aplikaci poznatk z jiných odborných p edm soustavnou p ípravu k vykonání státní zkoušky z psaní na klávesnici

Charakteristika u iva edm t je vyu ován ve tvrtém ro níku po dvou hodinách týdn . Jeho cílem je prohloubit znalosti a dovednosti žáka nad rámec základního u iva a orientovat žáka na velmi pokro ilé využívání textového editoru a tabulkového kalkulátoru, v etn grafických možností sady MS Office. ivo vytvá í p edpoklady pro úsp šné zvládnutí písemných projekt v dalším studiu na vysoké škole. Vyu ovací p edm t zárove reaguje na aktuální stav v programovém vybavení školy, kdy žáci budou mít trvalý p ístup k výuce v MS Office 2010, p ípadn v pokro ilejších verzích. Pojetí výuky Výuka je zásadn innostní. Realizuje se zcela v po íta ových u ebnách vybavených sadou MS Office 2007 nebo MS Office 2010. Je organizována ve dvouhodinových blocích, což umož uje kontinuální práci na rozsáhlejších projektech. Výuka je cílena tak, aby žák mohl také vykonat státní zkoušku z psaní na klávesnici (opis textu, tabulka, vypracování obchodní písemnosti). Hodnocení výsledk žáka Hodnotí se písemnosti podle kvality v cného, technického, jazykového, styliza ního a formálního zpracování. Využívá se metod sebehodnocení žáka a skupinového rozboru výsledk . P estože je využívána tradi ní p tistup ová klasifikace, žák se u í sám rozpoznat, zda výsledek jeho práce je v praxi použitelný.

266


ínos k rozvoji klí ových kompetencí žáka a) Kompetence k u ení pracovat samostatn , odpov dn , rozvíjet volní vlastnosti jako cílev domost, soustavnost, soust ed nost - vyhledávat informace v literatu e a na internetu, p íp. z jiných zdroj - aplikovat innostní u ení, vytvá et dovednosti prost ednictvím praktické innosti - samostatn hodnotit výsledky práce a p ijímat odpov dnost za výkon, reáln posuzovat vlastní schopnosti a dovednosti b) Kompetence k ešení problému -

c)

aplikovat znalosti a dovednosti, volit vhodné postupy, ešit problémové situace um t obhájit zvolené postupy a výsledky práce um t spolupracovat na týmovém ešení problém

Komunikativní kompetence -

vhodn se vyjad ovat p im en ú elu, jazykov správn , volit asertivní formulace, užívat odbornou terminologii formulovat myšlenky úsporn , p itom jasn a srozumiteln chápat význam znalosti cizích jazyk v globální spole nosti

d) Personální a sociální kompetence e)

Ob anské a kulturní kompetence -

f)

pracovat v týmu a cítit odpov dnost za výkon týmu adekvátn reagovat na hodnocení výkon kriticky a nezaujat zvažovat postoje a názory druhých, p itom být tolerantní

znát hygienu práce uv domit si význam kulturního vyjad ování, respektování spole enských norem, mravnosti, a to jak v ústním, tak písemném projevu zajímat se o socioekonomické aspekty svého života, rozum t prost edí, v kterém žák žije chápat význam odborných znalostí a dovedností i pro soukromý život um t odolávat mediální manipulaci

Kompetence k pracovnímu uplatn ní a podnikání -

utvá et si p edstavu o uplatn ní na trhu práce, chápat význam konkurence a nutnost dalšího vzd lávání, rozum t princip m podnikání uv domit si význam celoživotního vzd lávání v m nících se podmínkách pracovního trhu um t vyhledávat pracovní p íležitosti, mít p ehled o právech a povinnostech zam stnanc a zam stnavatel um t prezentovat sv j odborný potenciál a využít svých osobních charakteristik (talentu, mimo ádných dovedností apod.)

267


g) Informa ní kompetence -

orientovat se v soudobých komunika ních technologiích, pracovat s nimi v pracovním i soukromém život kriticky posuzovat v rohodnost r zných informa ních zdroj chápat nutnost celoživotní rozvíjení ICT gramotnosti v souvislosti s m nícími se technologiemi

Pr ezová témata a) Ob an v demokratické spole nosti b)

lov k a sv t práce -

c)

um ní jednat s lidmi, respektovat spole enské normy chování a vyjad ování, schopnost morálního úsudku, respektovat svobodu druhých, ochota žít a pracovat podle požadavk na trvale udržitelný rozvoj ekonomiky a životního prost edí ijímat odpov dnost za sebe a kolektiv, v domí morální odpov dnosti za vlastní život a kariéru orientovat se v mediálních obrazcích, odolávat manipulaci, využívat masová média pro své pot eby uv dom ní si vlastních možností uplatn ní ve své profesi a v ob anském život , reáln hodnotit spole enské a tržní prost edí

osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní karié e uv dom ní si významu demokratického vzd lání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci a dialogu schopnost zapojit se do pracovních aktivit, znát práva a povinnosti zam stnanc a zam stnavatel chápat význam široké všeobecné vzd lanosti pro život i výkon povolání


um ní žít v "informa ní spole nosti", chápat techniku jako nepostradatelnou a b žnou sou ást pracovního a životního procesu, ovládat ji racionáln a efektivn


informa ní technologie právo etnictví ekonomika eský jazyk a literatura

268


REALIZACE ODBORNÝCH KOMPETENCÍ edm t: Cvi ení z komunikace

Ro ník: 4.


Tematické celky

Po et hodin

Termín pln ní

Žák: - volí efektivní postupy ve zpracování textu, využívá zkratek

Wordprocessing sout žní disciplína, racionální formátování textu

10

zá í íjen

Žák: - vytvá í vlastní šablony, - vyhledává vhodné šablony na internetu

Tvorba šablon dopisní p edtisk, hlavi kový papír, formát *.dot, rozbalovací a textová pole

4

íjen

Žák: - uplat uje dovednost používat ustanovení SN 01 6910 a norem souvisejících, - ipravuje se k tvorb rozsáhlých dokument jako seminární, bakalá ské a diplomové práce

Úprava obsáhlých dokument Tvorba kapitol a podkapitol, len ní textu, styly, rejst íky a obsah, poznámky pod arou Bulletinová úprava psaní do sloupc , textová pole, ráme ky

8

listopad

Žák: - kultivuje svoje estetické cít ní, - osvojuje si spole enské zvyklosti, - využívá WordArt, a další grafické nástroje - uplat uje znalost MS Power Pointu

Reklama a propagace, písemnosti spole enského typu: novoro enky, ex libris, leták, inzerát vizitky Prezentace

14

prosinec leden

Žák: - uplat uje nejen technické dovednosti v MS Word, ale p edevším posuzuje jazykovou a grafickou stránku písemností - oponuje písemnosti ze skute né firemní praxe - posiluje svoji zb hlost v alternativním využívání objekt , - poznává význam objekt pro estetické uspo ádání text

Revize text , korektura Práce s objekty editor rovnic, obrázky, screening, úprava v editorech kreslení, využití polí, pole Date a Time, textové pole

6

únor

Žák: - se cílev dom p ipravuje k vykonání státní zkoušky z psaní na klávesnici

Dopisy a tabulky ke státní zkoušce z psaní na klávesnici

269

6

ezen


Žák: - využívá MS Excel jako databázový prost edek pro hromadnou korespondenci - využívá azení a filtrování dat - upev uje svoji dovednost v práci se vzorci a používá jich pro tvorbu ekonomických doklad (nap . faktura, dodací list)

MS Excel v kancelá ské praxi

Žák: - poznává odlišnosti v úprav a stylizaci ú edního dopisu - osvojuje si spisový ád ve správní oblasti

ední písemnosti Jazykový a styliza ní trénink

8

duben

4

kv ten

Napl ování klí ových kompetencí: Výuka ve 4. ro níku je vedena k napl ování všech klí ových kompetencí popsaných v úvodu. Žák dokáže volit vhodné metody u ení, uv domovat si význam praktického a celoživotního ení, aplikovat znalosti z jiných p edm , ešit problémové situace, používat r zné metody myšlení, používat vysoké komunikativní dovednosti, opat ovat si informace z r zných zdroj , emž k nim p istupovat kriticky, být schopen nést kritiku a následky svého jednání, adaptovat se na m nící se podmínky, nacházet kompromisní ešení, mít utvo ené základy právního domí, mít vhodnou míru sebev domí, mít jasno o své další profesní orientaci, rozum t spole enskému d ní a životu v multikulturní spole nosti, p ispívat k vytvá ení vst ícných mezilidských vztah . Pr ezová témata se ve 4. ro níku realizují v plné ší i. Žák chápe pojem demokracie a demokratického rozhodování, orientuje se v mediálních obrazcích, orientuje se k vlastnímu rozhodování o sm ru své pracovní kariéry, rozhoduje o svém za len ní do pracovního a vzd lávacího procesu, získává obraz o pracovním trhu, poznává podnikatelské aktivity, má p edstavu o ob anském a pracovním právu, pln chápe pojem „informa ní spole nost“.

270


PERSONÁLNÍ A MATERIÁLNÍ PODMÍNKY REALIZACE ŠVP Personální podmínky Na škole p sobí 58 pedagogických pracovník . Všichni spl ují kvalifika ní p edpoklady. Každým rokem absolvují celou adu vzd lávacích akcí v rámci dalšího vzd lávání pedagogických pracovník . V tšinou se jedná o seminá e akreditované MŠMT. Následující tabulka obsahuje p ehled pedagogických pracovník , v etn jejich aprobace. Jméno Skuhravý Miloslav Kli ka Vladislav Duchková Jitka

Titul Vzd lání Mgr. PF Plze Ing. VŠE Praha PaedDr. PF Plze U eské Alnatour Jana Mgr. Bud jovice Bajcurová Hana Ing. VŠSE Plze Beránek Jaroslav Mgr. UK Praha Blechová Tereza U Plze Bou ová Jana Mgr. UK Praha Brabec Luboš Ing. VŠE Praha Brožová R žena Mgr. PF Plze Bulant David Mgr. Z U Plze Cejnarová Martina Ing. VŠE Praha Cíglerová Hana Mgr. PF Plze adek Martin Mgr. Z U Plze ejková Milada Mgr. PF Plze Duchková Lucie Bc. U Plze Faitová Petra Mgr. Z U Plze Fenclová V ra Mgr. VŠRJL Praha Fialová Jana Ing. VŠE Praha Hafi ová Zuzana Mgr. Z U Plze Hrachovinová Petra Ing. VŠE Praha Chladová Hana Ing. VŠE Praha Jílková Marie Ing. VŠE Praha Kielbergerová Mgr. PF Plze Renata Klemsová Ji ina Mgr. PF Plze Kolbabová Zde ka Ing. VŠE Praha Kufner Miloslav Mgr. VŠRJL Praha Lukešová Hana Mgr. Z U Plze Malinová Jitka Mgr. Z U Plze Ma íková Eva Mgr. UK Praha Ma íková Helena Ing. VŠE Praha Mat jková Iva Ing. VŠE Bratisl. Mat jková Olga Ing. VŠE Praha Neuschlová Šárka Ing. VŠE Praha Nonfried Tomáš Mgr. Z U Plze Nová Jana Mgr. UK Praha Peštová Milada Mgr. PF Plze Polák Pavel Mgr. Z U Plze

Aprobace Matematika – základy techniky Odborné ekonomické p edm ty Francouzský jazyk – ruský jazyk – d jepis Anglický jazyk – francouzský jazyk Informa ní a komunika ní technologie – PK* Chemie – biologie eský jazyk – n mecký jazyk Anglický jazyk – t lesná výchova Odborné ekonomické p edm ty Anglický jazyk – ruský jazyk – d jepis Anglický jazyk– d jepis Odborné ekonomické p edm ty eský jazyk – ob anská nauka Matematika – výpo etní technika eský jazyk – n mecký jazyk Francouzský jazyk Anglický jazyk – d jepis eský jazyk – ruský jazyk – PK* Odborné ekonomické p edm ty eský jazyk – francouzský jazyk Odborné ekonomické p edm ty Odborné ekonomické p edm ty Odborné ekonomické p edm ty Zem pis – t lesná výchova Matematika –fyzika Odborné ekonomické p edm ty eský jazyk– ruský jazyk – anglický jazyk Francouzský jazyk N mecký jazyk - zem pis Matematika –fyzika Odborné ekonomické p edm ty Odborné ekonomické p edm ty – PK* Odborné ekonomické p edm ty Odborné ekonomické p edm ty Zem pis – t lesná výchova Anglický jazyk – t lesná výchova eský jazyk – ob anská nauka – PK* Ob anská nauka – t lesná výchova

271


Jméno Regnerová Vlasta Robejšková Jana Sequensová Sylvie

Titul Mgr. Mgr. Mgr.

Vzd lání PF Plze UK Praha UK Praha

Schlegelová Eva

Mgr.

PF Plze

Schröpfer Libor Soukupová Sylva Spíralová Dagmar Straková Anna Svobodová Monika Šampalíková Petra Šašková Dana Šebesta Richard Štaifová Radka Taušek Pavel Vesecká Irena Vokroj Kv toslav

Mgr. Mgr. Ing. Ing. Ing. Mgr. Mgr. Mgr. Mgr. Mgr. Mgr. Mgr.

PF Plze Z U Plze U Plze VŠE Praha VŠE Praha Z U Plze PF Plze PF Plze Z U Plze Z U Plze PF Plze PF Ústí n. L.

Vyletová Helena

Mgr.

Z U Plze

Zadáková Gabriela Mgr. Z U Plze Zemenová Maria PaedDr. PF Plze Zítková Chmela ová Mgr. Z U Plze Pavlína

Aprobace Matematika –fyzika mecký jazyk – ruský jazyk eský jazyk – n mecký jazyk Anglický jazyk – ruský jazyk – n mecký jazyk Matematika – chemie eský jazyk – n mecký jazyk Informa ní a komunika ní technologie Odborné ekonomické p edm ty – PK* Odborné ekonomické p edm ty eský jazyk – n mecký jazyk eský jazyk – ob anská nauka Anglický jazyk – ruský jazyk – zem pis eský jazyk – ob anská nauka – PK* eský jazyk – d jepis mecký jazyk – ruský jazyk – PK* eský jazyk – d jepis Matematika – výpo etní technika – anglický jazyk eský jazyk – n mecký jazyk eský jazyk – anglický jazyk – d jepis Anglický jazyk

* u itelství písemné komunikace – Státní t snopisný ústav Praha a VŠE Praha Materiální podmínky Školní vzd lávací program je realizován v budov , která byla postavena v roce 1913. Výuka probíhá celkem ve 33 u ebnách, školní t locvi a v bazénu TJ Radbuza Plze .

, v t locvi

tšina výuky probíhá v odborných u ebnách, pouze áste vých t ídách.

TJ Slavoj Plze

je realizována v tzv. kmeno-

ehled odborných u eben Zam ení odborné u ebny Odborné u ebny vybavené PC celkem z toho: Odborné u ebny informa ních technologií Odborné u ebny písemné a elektronické komunikace Odborná u ebna ekonomických p edm Jazykové u ebny celkem z toho: Anglický jazyk mecký jazyk Francouzský jazyk Odborná u ebna eského jazyka a literatury Odborná u ebna spole enských v d 272

Po et eben 6 2 2 2 6 3 2 1 1 1


Zam ení odborné u ebny Odborná u Odborná u Odborná u Odborná u

ebna zbožíznalství a chemie ebna fyziky a matematiky s interaktivní tabulí ebna zem pisu s interaktivní tabulí ebna fiktivní firmy

Po et eben 1 1 1 1

Ve školní budov není bohužel aula. Nedostate né rozm ry má i školní t locvi na s ná ovnou. Výuka t lesné výchovy probíhá proto v t locvi TJ Slavoj Plze . Výuka zvláštní t lesné výchovy se realizuje p evážn v bazénu TJ Radbuza Plze nebo ve školní t locvi . Žáci mají k dispozici tzv. u ebnu volného provozu, která je vybavena po íta i s p ipojením na internet. Tuto u ebnu mohou ve volných hodinách využívat po celý den. Ve škole je i žákovská knihovna. Pitný režim žák je zajišt n t emi automaty a ob erstvením ve školním bufetu. Žáci se stravují ve školní jídeln St ední pr myslové školy stavební. Z výše uvedeného plyne, že kapacita školy i vybavení jsou dostate né k úsp šné realizaci školního vzd lávacího programu. Charakteristika spolupráce se sociálními partnery p i realizaci ŠVP Spolupráce se sociálními partnery je nedílnou sou ástí chodu školy. Zástupci sociálních partner se podíleli na tvorb ŠVP svými návrhy a p ipomínkami. Škola velmi úzce spolupracuje s Krajským ú adem Plze ského kraje, s Ú adem práce Plze , se Západo eskou univerzitou, s pen žními ústavy v Plzni, se zástupci hospodá ské komory, s pedagogicko-psychologickou poradnou a p edevším s firmami, ve kterých žáci vykonávají praxi. Mezi hlavní sociální partnery pat í také firmy a instituce, ve kterých pracují naši absolventi. Pomocí zp tné vazby s našimi bývalými žáky m že škola operativn reagovat na podn ty z praxe a za azovat je co nejrychleji do výuky.

273


AUTORSKÝ KOLEKTIV

Školní koordinátor: Vedoucí týmu:

PaedDr. Jitka Duchková Mgr. Miloslav Skuhravý

Pracovní týmy Obecné charakteristiky ŠVP:

PaedDr. Jitka Duchková Mgr. Miloslav Skuhravý Ing. Vladislav Kli ka

Jazykové vzd lávání: eský jazyk a literatura Anglický jazyk Konverzace v anglickém jazyce mecký jazyk Konverzace v n meckém jazyce Francouzský jazyk Konverzace ve francouzském jazyce Ruský jazyk

PaedDr. Jitka Duchková Mgr. Dana Šašková Mgr. Jana Bou ová Mgr. Jana Bou ová Mgr. Jana Robejšková Mgr. Jana Robejšková Mgr. Hana Lukešová Mgr. Hana Lukešová Mgr. Eva Schlegelová

Spole enskov dní vzd lávání: jepis jepisný seminá Ob anská nauka Psychologie

PaedDr. Jitka Duchková Mgr. Kv toslav Vokroj Mgr. Kv toslav Vokroj Mgr. Hana Cíglerová Mgr. Dana Šašková

írodov dné vzd lávání Matematika Cvi ení z matematiky Základy p írodních v d lesná výchova

Mgr. Miloslav Skuhravý Mgr. Vlasta Regnerová Mgr. Vlasta Regnerová Mgr. Jaroslav Beránek Mgr. Tomáš Nonfried

Ekonomické vzd lávání: Ekonomika Základy mikroekonomie a makroekonomie Aplikovaná ekonomie etnictví Cvi ení z ú etnictví Dan Fiktivní firma Právo Hospodá ský zem pis

Ing. Vladislav Kli ka Ing. Olga Mat jková Ing. Olga Mat jková Ing. Olga Mat jková Ing. Helena Ma íková Ing. Helena Ma íková Ing. Helena Ma íková Ing. Helena Ma íková Ing. Olga Mat jková Mgr. Richard Šebesta

Vzd lávání v inform. a komunik. technologiích: Informa ní a komunika ní technologie Statistika Cvi ení na po íta ích Písemná a elektronická komunikace Cvi ení z komunikace

Mgr. Miloslav Skuhravý Ing. Luboš Brabec Ing. Luboš Brabec Ing. Luboš Brabec Mgr. Milada Peštová Mgr. Milada Peštová

Jazyková úprava:

Mgr. Milada Peštová

Typografická úprava:

Mgr. Milada Peštová 274

ŠKOLNÍ VZD LÁVACÍ PROGRAM obor Obchodní akademie

Recommend Documents