KISI-KISI KOMPETENSI PEDAGOGIK DAN PROFESIONAL GURU BIDANG STUDI MATEMATIKA (SMA) Kompetensi
Subkompetensi
A. Memiliki kompetensi kepribadian sebagai pendidik B. Memiliki 1. Memahami kompetensi karakteristik pedagogik peserta didik .
2. Merancang pembelajaran.
Indikator Esensial
Deskriptor
Lihat pada Kisi-Kisi Kompetensi (Format Generik)
a.Mampu mengidentifikasi perkembangan kognitif
Mengidentifikasi tingkat perkembangan penalaran (kognitif)
b. Mampu mengidentifikasi potensi khusus
Mengidentifikasi kemampuan logis matematik, visual spatial, musikal, linguistik, fisik, intrapersonal, interpersonal, dan/atau natural sesuai bidang studi matematika.
c. Mampu mengidentifikasi ciri-ciri kepribadian
Mengidentifikasi ciri-ciri peserta didik yang memiliki kepribadian: tertutup, terbuka, campuran, otoriter, demokratis, penuh perhatian, under estimate, dan/atau over estimate
d. Mampu mengidentifikasi gaya belajar
Mengidentifikasi gaya belajar: visual, auditif, dan/atau kinestetik.
a.Mampu menerapkan teori belajar dan pembelajaran
1) Membedakan teori belajar behavioristik, kognitif, konstruktivistik, sosial, atau yang lain. 2) Menerapkan teori belajar tertentu dalam pembelajaran fakta, konsep, prosedur, dan prinsip matematika.
1
Kompetensi
Subkompetensi
Indikator Esensial
Deskriptor
b. Mampu merencanakan strategi pembelajaran matematika yang berdasarkan karakteristik peserta didik, kompetensi yang ingin dicapai dan materi ajar matematika. c. Mampu menyusun rancangan pembelajaran matematika berdasarkan strategi yang telah dipilih.
3. Melaksanakan pembelajaran.
a.Menata latar (setting) pembelajaran matematika.
1) Mendeskripsikan berbagai strategi pembelajaran 2) Memilih strategi pembelajaran matematika dikaitkan dengan karakteristik peserta didik, kompetensi yang ingin dicapai, dan materi ajar matematika.
1) Menjabarkan kompetensi sesuai standar nasional pendidikan ke dalam indikator-indikator operasional. 2) Merancang kerangka pengalaman belajar (learning experience) matematika untuk mencapai indikator operasional yang telah dirumuskan 3) Memilih dan mengorganisasikan materi dan bahan ajar matematika. 4) Mengorganisasikan kegiatan belajar tatap muka, terstruktur, dan mandiri (learning tasks) untuk pembelajaran matematika. 5) Memilih dan merancang media dan sumber belajar matematika yang diperlukan. 6) Menyusun program tahunan, semesteran, silabus, dan program harian/Rencana Pembelajaran (RP) pembelajaran matematika. 7) Membuat rancangan evaluasi proses dan hasil belajar matematika berdasarkan indicator. 1) Menata sarana dan prasarana belajar matematika yang akan digunakan secara tepat guna 2) Memanfaatkan sarana dan prasarana belajar matematika yang tersedia dan/atau dapat disediakan
2
Kompetensi
Subkompetensi
Indikator Esensial
Deskriptor 3) Memanfaatkan sarana dan prasarana belajar matematika di luar kelas/sekolah 4) Memanfaatkan sarana dan prasarana belajar matematika sesuai dengan standar pelayanan minimal (SPM)
b. Mampu melaksanakan pembelajaran matematika yang kondusif (aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan)
4. Evaluasi hasil belajar.
a. Mampu melaksanakan penilaian (asesmen) proses dan hasil belajar matematika secara berkesinambungan dengan berbagai metode.
3
1) Memotivasi peserta didik melakukan berbagai kegiatan pembelajaran matematika yang bersifat interaktif. 2) Menjelaskan materi matematika. 3) Mendemonstrasikan keterampilan bertanya dalam pembelajaran matematika. 4) Memberi tugas (kelompok dan individual) yang relevan dengan tujuan pembelajaran matematika. 5) Memfasilitasi peserta didik untuk melakukan berbagai kegiatan belajar matematika. 6) Memberi penguatan (reinforcement) dalam pembelajaran matematika. 7) Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk merefleksikan pengalaman belajar matematika yang telah dialaminya. 8) Memotivasi peserta didik untuk melakukan proses belajar lanjut (further learning) matematika secara mandiri. 1) Melaksanakan penilaian pembelajaran matematika dengan menggunakan tes. 2) Melaksanakan penilaian pembelajaran matematika dengan menggunakan non tes.
Kompetensi
Subkompetensi
5. Pengembangan peserta didik.
Indikator Esensial
Deskriptor
b. Mampu menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar matematika untuk menentukan tingkat ketuntasan belajar (mastery level).
1) Menganalisis hasil penilaian proses belajar matematika. 2) Menganalisis hasil penilaian-hasil belajar matematika. 3) Menginterpretasi hasil analisis penilaian pembelajaran matematika. 4) Menggunakan hasil analisis penilaian pembelajaran matematika untuk menentukan ketuntasan belajar matematika. 1) Menentukan posisi siswa dilihat dari ketuntasan belajar matematika yang telah ditetapkan. 2) Merancang program remedi bagi peserta didik yang di bawah ketuntasan belajar minimal. 3) Merancang program pengayaan bagi siswa yang mencapai ketuntasan belajar optimal. 1) Menganalisis kekuatan dan kelemahan pembelajaran matematika yang telah dilaksanakan. 2) Menentukan bagian-bagian pembelajaran matematika yang memerlukan perbaikan. 3) Merancang langkah-langkah perbaikan pembelajaran matematika. 1) Membimbing peserta didik mengembangkan iman dan taqwa 2) Membimbing peserta didik mengembangkan karya kreatif dan inovatif 3) Membimbing peserta didik mengembangkan bakat dan minat 4) Membimbing peserta didik mengembangkan keterampilan sosial
c. Mampu menggunakan informasi ketuntasan belajar untuk merancang program remedi atau pengayaan (enrichment) pembelajaran matematika. d. Mampu memanfaatkan hasil penilaian pembelajaran matematika untuk perbaikan kualitas program pembelajaran secara umum. Mampu memfasilitasi peserta didik untuk mengembangkan berbagai potensi yang dimilikinya untuk aktualisasi diri
4
Kompetensi C. Kompetensi profesional sebagai pendidik
Subkompetensi
Indikator Esensial
Deskriptor
1. Penguasaan materi yang luas dan mendalam:
a. Menguasai materi ajar 1) Memahami operasi pada bilangan real. esensial aritmetika dan lebih 2) Menyelesaikan masalah penerapan aritmetika. mendalam
a) Penguasaan materi ajar. b) Penguasaan materi yang menaungi. c) Penguasaan materi terkait.
b. Menguasai materi ajar aljabar yang lebih mendalam dan materi terkait
1) Menyelesaikan masalah logika matematika. 2) Menyelesian masalah persamaan dan pertidaksamaan linear dan atau kuadrat. 3) Menyelesian masalah sistem persamaan linear dan atau kuadrat. 4) Menyelesaikan masalah persamaan polinom. 5) Menyelesaikan masalah program linear. 6) Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persmaan eksponen dan atau persmaan logaritma. 7) Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi aljabar. 8) Menyelesiakan masalah yang berkaiatan matriks. 9) Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan aljabar vektor berdimensi dua. 10) Menyelesiakan masalah yang berkaitan dengan deret. 1) Memahami konsep geometri dimensi dua 2) Memahami konsep geometri dimensi tiga. 3) Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan geometri dimensi dua dan tiga. 4) Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan geometri transformasi.
c. Menguasai materi ajar esensial geometri dan lebih mendalam
5
Kompetensi
D. Memiliki kompetensi sosial sebagai pendidik
Subkompetensi
Indikator Esensial
Deskriptor
d. Menguasai materi ajar esensial geometri analitik dan lebih mendalam
1) Menentukan persamaan garis yang memenuhi syarat tertentu. 2) Menentukan persamaan lingkaran yang memenuhi syarat tertentu. 3) menentukan unsur-unsur dalam lingkaran.
e. Menguasai materi ajar esensial trigonometri yang lebih mendalam dan materi terkait f. Menguasai materi ajar esensial probabilitas dan lebih mendalam g. Menguasai materi ajar esensial statistika dan lebih mendalam h. Menguasai materi ajar esensial Kalkulus dan lebih mendalam h Menguasai materi ajar esensial pemanfaatan teknologi yang lebih mendalam
1) Memahami fungsi trigonometri. 2) Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penerapan trigonometri. 1) Memahami konsep kombinatorik. 2) Menyelesaikan masalah peluang suatu kejadian. 1) Menentukan ukuran pemusatan dan penyebaran sekelompok data. 2) Menguji hipotesis. 1) Menentukan limit suatu fungsi. 2) Menyelesaikan masalah yang berkenaan dengan turunan fungsi. 3) Menyelesaikan masalah yang berkenaan dengan integral. 1) Menggunakan program aplikasi komputer untuk komputasi 2) Menggunakan aplikasi komputer untuk media pembelajaran matematika.
Lihat pada Kisi-Kisi Kompetensi (Format Generik)
6
