KISI-KISI KOMPETENSI PEDAGOGIK DAN PROFESIONAL GURU BIDANG STUDI BIOLOGI Kompetensi
Subkompetensi
A. Memiliki kompetensi kepribadian sebagai pendidik B. Memiliki 1. Merancang kompetensi pembelajaran pedagogik
Indikator Esensial
Deskriptor
Lihat pada Kisi-Kisi Kompetensi (Format Generik)
a) Menerapkan teori belajar dan pembelajaran
1) Membedakan teori belajar behavioristik, kognitif, konstruktivistik, sosial, atau yang lain 2) Menerapkan teori belajar tertentu dalam pembelajaran fakta, konsep, prosedur, dan prinsip
b) Menentukan strategi 1) Mendeskripsikan berbagai strategi pembelajaran pembelajaran 2) Memilih strategi pembelajaran dikaitkan dengan berdasarkan karakteristik peserta didik, kompetensi yang ingin dicapai, karakteristik peserta dan materi ajar didik, kompetensi yang ingin dicapai dan materi ajar c) Menyusun rancangan pembelajaran berdasarkan strategi yang telah dipilih
1) Menyusun silabus dan rencana pembelajaran 2) Merancang kerangka pengalaman belajar (tatap muka, terstruktur, dan mandiri) untuk mencapai kompetensi 3) Memilih dan mengorganisasikan materi dan bahan ajar
1
Kompetensi
Subkompetensi
2. Melaksanakan pembelajaran
Indikator Esensial
a) Menata latar (setting) pembelajaran
b) Melaksanakan pembelajaran yang kondusif
3. Evaluasi hasil belajar
Deskriptor 4) Memilih dan merancang media dan sumber belajar yang diperlukan 5) Membuat rancangan evaluasi proses dan penilaian hasil belajar 1) Menata sarana dan prasarana belajar yang akan digunakan secara tepat guna 2) Memanfaatkan sarana dan prasarana belajar yang tersedia dan atau dapat disediakan 3) Memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar 1) Memotivasi peserta didik melakukan berbagai kegiatan pembelajaran yang bersifat interaktif 2) Menjelaskan materi bidang studi 3) Memfasilitasi peserta didik untuk melakukan berbagai kegiatan belajar 4) Memberi penguatan (reinforcement) dalam pembelajaran 5) Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk merefleksikan pengalaman belajar yang telah dialaminya
a) Melaksanakan penilaian 1) Melaksanakan penilaian dengan tes (asesmen) proses dan 2) Melaksanakan penilaian dengan non tes hasil belajar secara berkesinam-bungan dengan berbagai metode
2
Kompetensi
Subkompetensi
Indikator Esensial b) Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk menentukan tingkat ketuntasan belajar (mastery level).
Deskriptor 1) 2) 3) 4)
Menganalisis hasil penilaian proses belajar Menganalisis hasil penilaian-hasil belajar Menginterpretasi hasil analisis Menggunakan hasil analisis untuk menentukan ketuntasan belajar
c) Menggunakan 1) Menentukan posisi peserta didik dilihat dari ketuntasan informasi ketuntasan belajar yang telah ditetapkan belajar untuk 2) Merancang program remedi bagi peserta didik yang di merancang program bawah ketuntasan belajar minimal remedi atau pengayaan 3) Merancang program pengayaan bagi peserta didik yang (enrichment). mencapai ketuntasan belajar optimal
d) Memanfaatkan hasil penilaian pembelajaran untuk perbaikan kualitas program pembelajaran secara umum.
1) Menganalisis kekuatan dan kelemahan pembelajaran yang telah dilaksanakan 2) Menentukan bagian-bagian pembelajaran yang memerlukan perbaikan 3) Merancang langkah-langkah perbaikan pembelajaran 4) Mengembangkan diri secara terus menerus dalam peningkatan profesi sebagai pendidik (misalnya melalui PTK)
3
Kompetensi
Subkompetensi
Indikator Esensial e) Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk menentukan tingkat ketuntasan belajar (mastery level).
Deskriptor 1) 2) 3) 4)
Menganalisis hasil penilaian proses belajar Menganalisis hasil penilaian-hasil belajar Menginterpretasi hasil analisis Menggunakan hasil analisis untuk menentukan ketuntasan belajar
f) c) Menggunakan 1) Menentukan posisi peserta didk dilihat dari ketuntasan informasi ketuntasan belajar yang telah ditetapkan belajar untuk 2) Merancang program remedi bagi peserta didik yang di merancang program bawah ketuntasan belajar minimal remedi atau pengayaan 3) Merancang program pengayaan bagi peserta didk yang (enrichment). mencapai ketuntasan belajar optimal
g) d) Memanfaatkan hasil penilaian pembelajaran untuk perbaikan kualitas program pembelajaran secara umum.
1) Menganalisis kekuatan dan kelemahan pembelajaran yang telah dilaksanakan 2) Menentukan bagian-bagian pembelajaran yang memerlukan perbaikan 3) Merancang langkah-langkah perbaikan pembelajaran 4) Mengembangkan diri secara terus menerus dalam peningkatan profesi sebagai pendidik (misalnya melalui PTK)
4
Kompetensi C. Memiliki Kompetensi Profesional
Subkompetensi Menguasai biologi secara luas dan mendalam 1. Terampil melakukan kerja ilmiah
Indikator Esensial
Deskriptor
a. Merencanakan penyelidikan biologi menggunakan metode ilmiah
1) Mengidentifikasi masalah 2) Merumuskan masalah penelitian 3) Merumuskan tujuan penelitian 4) Menetapkan bentuk penelitian 5) Merumuskan hipotesis 6) Mengidentifikasi variabel penelitian 7) Menentukan langkah-langkah kerja dan cara mengumpulkan data 8) Memilih cara analisis data
b. Menggunakan metode ilmiah untuk memecahkan masalah biologi
1) Menyiapkan peralatan/instrumen yang sesuai 2) Mengumpulkan data 3) Menganalisis data 4) Menyimpulkan hasil penelitian 5) Merumuskan saran sesuai hasil penelitian
c. Menyajikan hasil penyelidikan biologi dalam bentuk verbal atau nonverbal (grafik, tabel, diagram)
1) Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk tabel,
grafik, diagram alur 2) Menjelaskan hasil analisis data penyelidikan 3) Membuat laporan penelitian
5
Kompetensi
Subkompetensi
Indikator Esensial d. Membuat dan menggunakan alatalat laboratorium biologi
2. Memiliki sikap ilmiah
a. Menunjukkan sikap ilmiah dalam bertindak
3. Menguasai materi ajar biologi
a. Mendeskripsikan ruang lingkup, manfaat, dan bahaya obyek biologi
Deskriptor 1) 2) 3)
Merancang dan membuat alat sederhana untuk penyelidikan biologi Merangkai alat untuk penyelidikan biologi Menggunakan alat dalam penyelidikan biologi
1) Menunjukkan sikap kritis dalam melaksanakan kegiatan ilmiah 2) Mengembangkan keingintahuan dalam kegiatan ilmiah 3) Peduli terhadap kegiatan ilmiah 4) Jujur dalam penyelidikan ilmiah 5) Menunjukkan ketekunan dalam kegiatan ilmiah 1) Membedakan fakta dan opini 2) Mendeskripsikan obyek dan masalah-masalah biologi pada tingkat sel, molekul, jaringan, organ, individu, ekosistem, dan bioma. 3) Mengidentifikasi cabang biologi sesuai dengan obyek dan permasalahan yang dikaji 4) Menganalisis bahaya obyek biologi bagi manusia dan lingkungannya 5) Menganalisis manfaat obyek biologi bagi manusia dan lingkungannya
6
Kompetensi
Subkompetensi
Indikator Esensial
Deskriptor
b. Menjelaskan konsep keanekaragaman hayati dan peranannya bagi kehidupan
1) Mengidentifikasikan keseragaman dan keberagaman makhluk hidup di lingkungan sekitar pada tingkat gen, jenis, dan ekosistem 2) Mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan persamaan dan perbedaaanya 3) Menunjukkan keunikan keanekaragaman hayati Indonesia 4) Mengindentifikasi kegiatan manusia yang mempengaruhi keanekaragaman hayati 5) Menjelaskan cara pemberian nama species dengan prinsip binomial
c. Membedakan karakteristik berbagai organisme dan peranannya bagi kehidupan
1) Mengidentifikasi ciri, struktur, perkembangbiakan, dan peran virus 2) Mengidentifikasi ciri, struktur, perkembangbiakan, dan peran bakteri 3) Mengidentifikasi ciri, struktur, perkembangbiakan, dan peran alga 4) Mengidentifikasi ciri, struktur, perkembangbiakan, dan peran jamur 5) Mengidentifikasi ciri, struktur, perkembangbiakan, dan peranan tumbuhan 6) Mengidentifikasi ciri, struktur, perkembangbiakan, dan peran hewan
7
Kompetensi
Subkompetensi
Indikator Esensial
Deskriptor
d. Mendeskripsikan perubahan dan kelangsungan hidup organisme
1) Menjelaskan teori asal usul makhluk hidup di bumi 2) Menjelaskan mekanisme organisme dalam mempertahankan kelangsungan hidupnya 3) Mendeskripsikan perkembangbiakan dan pemencaran tumbuhan 4) Mendeskripsikan perkembangbiakan hewan 5) Menjelaskan struktur dan fungsi gen dan kromosom 6) Mengkaitkan proses pembelahan mitosis dan meiosis dengan pewarisan sifat 7) Menerapkan hukum-hukum hereditas pada mekanisme pewarisan sifat 8) Menjelaskan kaitan mutasi dengan proses evolusi
e. Mendeskripsikan struktur dan fungsi tubuh makhluk hidup
1) Membedakan struktur dan fungsi berbagai jaringan penyusun organ tumbuhan 2) Menjelaskan proses anabolisme karbohidrat (fotosintesis) 3) Membedakan struktur dan fungsi berbagai jaringan penyusun organ hewan 4) Mendeskripsikan struktur, fungsi, dan kelainan sistem gerak pada hewan 5) Mendeskripsikan struktur, fungsi, dan kelainan sistem transportasi pada hewan 6) Mendeskripsikan struktur, fungsi, dan kelainan sistem pencernaan pada hewan
8
Kompetensi
Subkompetensi
Indikator Esensial
Deskriptor 7) Menjelaskan proses katabolisme karbohidrat, lemak, dan protein 8) Mendeskripsikan struktur, fungsi, dan kelainan sistem pernapasan pada hewan 9) Mendeskripsikan struktur, fungsi, dan kelainan sistem ekskresi pada hewan 10) Mendeskripsikan struktur, fungsi, dan kelainan sistem koordinasi pada hewan 11) Mendeskripsikan struktur, fungsi, dan kelainan sistem reproduksi pada hewan
f. Menguraikan keterkaitan makhluk hidup dengan lingkungan
g. Menjelaskan berbagai aplikasi konsep biologi
1) Menguraikan komponen penyusun ekosistem 2) Menjelaskan perubahan-perubahan dalam ekosistem 3) Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan siklus materi 4) Mengkaitkan hubungan kegiatan manusia dengan masalah perusakan dan pemeliharaan lingkungan
1) Menjelaskan prinsip-prinsip dasar yang melandasi perkembangan bioteknologi 2) Menjelaskan peran Bioteknologi bagi sains, lingkungan, dan masyarakat 3) Menjelaskan dampak Bioteknologi bagi sains, lingkungan dan masyarakat
9
Kompetensi
Subkompetensi
Indikator Esensial
Deskriptor 4) Menjelaskan keterkaitan konsep-konsep biologi dengan fenomena alam 5) Menjelaskan peran biologi dalam mengatasi masalah reproduksi manusia 6) Menggunakan konsep-konsep biologi untuk memecahkan masalah sehari-hari di masyarakat dan lingkungan 7) Menerapkan etika biologi
4. Menguasai materi kurikulum biologi sekolah
a. Mengurutkan konsepkonsep esensial biologi dalam pembelajaran
1) Terampil menganalisis kurikulum untuk merumuskan tujuan pembelajaran biologi di SMA 2) Mampu menetapkan urutan penyajian materi biologi SMA dalam kurikulum yang berlaku 3) Merumuskan dan memilah konsep esensial biologi yang memerlukan praktikum dan nonpraktikum sehingga dapat dipilih model pembelajaran yang sesuai
5. Menguasai materi biologi yang menaungi
a. Mendemonstrasikan penguasaan materi biologi sehingga dapat membimbing peserta didik belajar dan mengembangkan proses pembelajaran
1) Menjelaskan materi biologi setingkat lebih tinggi dari biologi SMA (materi pengayaan) 2) Mengidentifikasi materi biologi yang sesuai dengan perkembangan intelektual peserta didik 3) Memilih materi biologi yang sesuai dengan ruang lingkup kurikulum dan alokasi waktu yang disediakan
10
Kompetensi
Subkompetensi
Indikator Esensial
Deskriptor
b. Menguasai materi bidang studi sehingga dapat mendorong siswa lebih kreatif
1) Mengintegrasikan teknologi untuk memverifikasi/ menemukan konsep-konsep biologi 2) Mengintegrasikan seni dan teknologi ke dalam bidang studi biologi
c. Menyajikan konsep esensial dari materi biologi dalam bentuk yang mudah dipahami oleh siswa
1) Mengolah materi biologi agar lebih mudah dipahami peserta didik 2) Memberikan contoh atau analogi untuk menjelaskan konsep-konsep biologi 3) Membelajarkan siswa melalui pembuatan peta konsep atau peta pikiran
d. Mengembangkan konsep bidang studi
1) Menghubungkan konsep-konsep biologi dengan disiplin ilmu serumpun (Kimia, Fisika, Matematika) 2) Menghubungkan konsep-konsep biologi dengan disiplin ilmu tak serumpun (agama, sosial)
e. Mngikuti perkembangan biologi sesuai perkembangan IPTEKS
1) Terampil melakukan penelusuran informasi melalui berbagai media baik cetak maupun elektronik untuk mengikuti perkembangan biologi sesuai dengan perkembangan IPTEKS 2) Mengkaitkan konsep-konsep biologi dengan isue-isue populer terkini di masyarakat
11
Kompetensi D. Memiliki kompetensi sosial sebagai pendidik
Subkompetensi
Indikator Esensial
Deskriptor
Lihat pada Kisi-Kisi Kompetensi (Format Generik)
12
