Kerangka Kerja Penyelarasan Pendidikan dengan Dunia Kerja. Kabinet Indonesia Bersatu II

Kerangka Kerja Penyelarasan Pendidikan dengan Dunia Kerja Kabinet Indonesia Bersatu II

©Tim Penyelarasan Pendidikan dengan Dunia Kerja

Persentase Pengangguran terhadap PUK


Jumlah Penganguran

Pendidikan ≤ SD SMP SMA SMK Diploma Universitas Total

2008 2.647.006 1.973.986 2.403.394 1.409.128 362.683 598.318 9.394.515


2009 2.169.572 1.770.823 2.472.245 1.407.226 441.100 701.651 8.962.617

2010 2.160.665 1.661.449 2.149.123 1.195.192 443.222 710.128 8.319.779

2011 1.997.355 1.890.755 2.043.093 1.031.853 244.687 492.343 7.700.086


KOK KAGAK MATCHING SIH ?!?!?! ©Tim Penyelarasan Pendidikan dengan Dunia Kerja

LATAR BELAKANG Kesenjangan antara jumlah lulusan dengan jumlah kebutuhan dunia kerja (Dimensi Kuantitas)

Kesenjangan kompetensi lulusan dengan kompetensi yang dibutuhkan dunia kerja (Dimensi Kualitas) Wilayah tidak mampu menyerap lulusan dari lokasi setempat, tidak tersedia lulusan yang dibutuhkan di suatu wilayah (Dimensi Lokasi) Perubahan kondisi (ekonomi) baik lokal, nasional dan global dan lead time pendidikan (Dimensi Waktu) ©Tim Penyelarasan Pendidikan dengan Dunia Kerja

MODEL SISI PASOKAN Kebutuhan kompetensi dirumuskan & dideploy sampai tingkat dasar

Kompetensi dipetakan berdasarkan kompetensi umum & spesifik serta kompetensi hard & soft

PENDIDIKAN DASAR & MENENGAH PERTAMA

Deployment PT VOKASI

Sarana & Prasarana

SMK SMA/MA PNFI/PELATIHAN

PEN BAGI PENYANDANG CACAT

Penyelenggara Pendidikan & Pelatihan

Pendidik

Kualitas/Kompetensi Kuantitas Lokasi

Sistem Pembelajaran

Waktu

Proses

Dimensi


Pencari Kerja Wirausaha

Output

PRIORITAS PEMBANGUNAN NASIONAL 



Peningkatan akses pendidikan yang berkualitas, relevan, dan efesien menuju terangkatnya kesejahteraan hidup rakyat, kemandirian, keluhuran budi pekerti, dan karakter bangsa yang kuat. Pembangunan pendidikan diarahkan demi tercapainya pertumbuhan ekonomi yang didukung keselarasan antara ketersediaan tenaga pendidik dg kemampuan (1) menciptakan lapangan kerja atau kewirausahaan dan (2) menjawab tantangan kebutuhan tenaga kerja


KERANGKA KERJA PENYELARASAN Sisi Pasokan (Supply Side)

Sisi Permintaan (Demand Side)

Dunia Kerja

Kemendikbud/Kemag & Kementerian lainnya

Koordinasi Lintas Kementerian & Institusi ©Tim Penyelarasan Pendidikan dengan Dunia Kerja

MODEL SISI PERMINTAAN Berdasarkan kondisi saat ini, peluang substitusi impor, rencana pengembangan sektor & daerah, serta dinamika pasar internasional

Peramalan Kebutuhan Lapangan Kerja

Kualitas/Kompetensi

Peluang Usaha

Lokasi Waktu

Output

Dimensi

Kuantitas

Barang

Jasa

Lokasi dibagi menjadi lokal, nasional & internasional ©Tim Penyelarasan Pendidikan dengan Dunia Kerja

Manufaktur & Pengolahan Pertanian, Perkebunan, Kehutanan & Perikanan Telekomunikasi Perdagangan Keuangan & Jasa Lainnya Sektor – Sektor Lainnya

Sektor

Tahapan Penyelarasan




Mekanisme Pelaksanaan Pilot Project

Tahap II 2011

Tahap I 2010 Belum terlaksana ©Tim Penyelarasan Pendidikan dengan Dunia Kerja

Ruang Lingkup Amatan OUTPUT

PROSES

    

Ukuran-ukuran penyelarasan Kepuasan DUDI terhadap lulusan & lembaga Kepuasan lulusan terhadap kinerja lembaga & DUDI Self assessment lembaga & analisis hubungan lembaga-alumni Analisis masalah riil dalam penyelarasan & identifikasi solusi

 Aktivitas yang dilakukan untuk menangkap kebutuhan dunia usaha/dunia industri  Aktivitas yang dilakukan untuk memproses input  Aktivitas untuk mengelola calon lulusan & lulusan  Mekanisme & upaya komunikasi/kerjasama dengan dunia usaha/dunia industri & institusi antara/pendukung

 Data jumlah anak didik, bidang keahlian, kriteria penerimaan, dan mekanisme seleksi INPUT  Karakteristik input – hasil seleksi penerimaan, latar belakang sosial ekonomi, gender, dan faktor lainnya ©Tim Penyelarasan Pendidikan dengan Dunia Kerja

Aktivitas dalam Pilot Project 2010 Manajemen Lembaga

Pencatatan & Pelaporan Self Assessment & Analysis Tracer Study

Lulusan

Survei Kepuasan Lulusan Terhadap Lembaga Terhadap DUDI

Mitra Industri (DUDI)

Survei Kepuasan DUDI

Tim Penyelarasan

Monitoring & Evaluasi


Terhadap Lulusan Terhadap Lembaga

In-depth Study Kompilasi & Analisa

Tingkat Kepuasan

Matriks Kepentingan vs Kepuasan

Fokus pengembangan

Tingkat Kepentingan ©Tim Penyelarasan Pendidikan dengan Dunia Kerja

Pilot Project 2010 No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

Kode Lembaga SMK01 SMK02 SMK04 SMK05 SMK11 SMK12 SMK14 SMK15 KS01 KS02 KS03 KS04 KS05 KS07 KS12 KS13 KS15 KS17 KS18 KS19 PT01 PT03 PT04 PT06 PT07 PT08 PT11 PT14 PT15

Nama Lembaga SMKN 1 Balikpapan SMKN 6 Bandung SMKN 1 Singosari SMKN 2 Depok Sleman Yogyakarta SMKN 2 Temanggung SMKN 2 Langsa SMKN 1 Surabaya SMKN 3 Buduran LKP Magistra Utama Bali Citra International LKP Graha Wisata HIS International Hotel Management School LKP Karya Jelita Lembaga Pendidikan Dan Pelatihan Moeryati Soedibyo LKP Nusantara LKP Prima LKP Adhiwiyata Karya Mandiri LKP Garda Total Security Yayasan OASE Sejahtera LKP Kartika Universitas Sumatra Utara Universitas Andalas Universitas Indonesia Institut Pertanian Bogor Universitas Gadjah Mada Poltek Negeri Pontianak Polman Bandung Unika Atmajaya Jakarta Univ Esa Unggul


Penelusuran Lulusan (Tracer Study) Survei Kepuasan Pengguna (DUDI & Lulusan) Pencarian Best Practices Penyelarasan (pengelolaan input – proses – output)

Pilot Project 2011 NO. PEMBINA 1 ITB 2 ITS 3 UNMER 4 LPK KARTIKA 5 LKP WEBMEDIA 6 LKP PIMBA

BINAAN SMK KARTINI SMKN 9 SMK TUNAS BANGSA PUTRA PERWIRA SMK HASANUDIN BRITISH COLLEGE

Kota/Kabupaten Bandung Surabaya Malang Surakarta-Semarang Medan Bandung

Pengukuran Kinerja Awal Penyelarasan di Lembaga Binaan melalui Penelusuran Lulusan & Survei Kepuasan Pengguna (DUDI & Lulusan) Penerapan Best Practices Penyelarasan (pengelolaan input – proses – output) melalui pendampingan Lembaga Pembina

Pengukuran Kinerja Akhir Penyelarasan di Lembaga Binaan Verifikasi Best Practices Penyelarasan ©Tim Penyelarasan Pendidikan dengan Dunia Kerja

Perhitungan Alignment Index (AI) 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑙𝑢𝑙𝑢𝑠𝑎𝑛 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑠𝑒𝑑𝑎𝑛𝑔 𝑏𝑒𝑘𝑒𝑟𝑗𝑎 + 𝑠𝑒𝑑𝑎𝑛𝑔 𝑏𝑒𝑟𝑤𝑖𝑟𝑎𝑢𝑠𝑎ℎ𝑎 𝐴𝐼 = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑙𝑢𝑙𝑢𝑠𝑎𝑛 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑏𝑒𝑟𝑛𝑖𝑎𝑡 𝑏𝑒𝑘𝑒𝑟𝑗𝑎 + 𝑏𝑒𝑟𝑛𝑖𝑎𝑡 𝑏𝑒𝑟𝑤𝑖𝑟𝑎𝑢𝑠𝑎ℎ𝑎

AI yang diukur di tahun ke-i sejak kelulusan pada tahun ke-t, untuk bidang keahlian-j, pada level lokasi penyelarasan-k

Lulusan yang bekerja sesuai dengan kompetensinya yang merupakan lulusan program studi keahlian-a, yang bekerja di tahun ke-i sejak tahun kelulusan-t, dan bekerja pada level lokasi penyelarasan-k Semua program keahlian-a berada dalam bidang keahlian-j

(𝐴𝐼)𝑡𝑖𝑗𝑘 =

𝑛 (𝑊 + )𝑡 𝑎 =1 𝑖𝑎𝑘 𝑡 𝑛 𝑎 =1 𝐸𝐴 𝑖𝑎

Keterngan: i = tahun ke-I sejak kelulusan (i =1,2,3, ...) j = bidang keahlian k = level lokasi penyelarasan (k= 1,2,3) a = program keahlian yang ada dalam bidang keahlian-j n = jumlah program keahlian dalam bidang keahlian-j ©Tim Penyelarasan Pendidikan dengan Dunia Kerja

,∀𝑎 ∈𝑗

Lulusan program studi keahlian-a yang lulus pada tahun-t, dan memutuskan untuk menjadi angkatan kerja di tahun ke-i (Economically Active)

Rekapitulasi Hasil Perhitungan AI (per lembaga)  Lulusan 2007 No.

Nama Lembaga

Alignment Index Lulusan 2007 pada tahun 2007

2008

2009

2010

1

KS02

0

0

0

0

2

KS03

0.64

0.68

0.72

0.78

3

KS04

0.00

1.00

1.00

1.00

4

KS05

0

0

0

0

5

KS07

0.42

0.46

0.48

0.51

6

KS12

0.00

0.00

0.00

0.00

7

KS13

0

0

0

0

8

KS15

0

0

0

0

9

KS17

0.71

0.32

0.35

0.26

10

KS19

0.09

0.00

0.36

0.64

11

PT03

0.16

0.42

0.53

0.79

12

PT04

0.20

0.20

0.20

0.40

13

PT06

0

0

0

0

14

PT07

0

0

0

0

15

PT08

0.25

0.5

0.5

0.5

16

PT11

0

0

0

0

17

PT14

0

0

0

0

18

PT15

0

0

0

0

19

SMK01

0

0

0

0

20

SMK02

0.19

0.35

0.42

0.50

21

SMK03

0

0

0

0

22

SMK04

0.56

0.69

0.73

0.69

23

SMK05

0

0

0

0

24

SMK14

0.00

0.00

0.00

0.20


Perkembangan nilai AI dari tahun ke tahun sangat fluktuatif tetapi cenderung mengalami kenaikan seperti yang terlihat pada KS03, KS07, KS19, PT03, PT08, SMK02 dan SMK04.

Atribut Hubungan DUDI & Lulusan


DUDI-Lulusan 

LKP


 Hampir semua atribut masih memiliki gap negatif (tingkat kepuasan masih di bawah tingkat kepentingan)  DUDI belum puas terhadap rasa bertanggung jawab lulusan  DUDI tidak mempermasalahkan jenis kelamin lulusan

DUDI-Lulusan 

SMK


 Hampir semua atribut masih memiliki gap negatif (tingkat kepuasan masih di bawah tingkat kepentingan)  DUDI merasa belum puas terhadap rasa inisiatif lulusan  DUDI tidak mempermasalahkan tempat tinggal lulusan di sekitar lokasi industri

DUDI-Lulusan 

Poltek & PT


 Hampir semua atribut masih memiliki gap negatif (tingkat kepuasan masih di bawah tingkat kepentingan)  DUDI merasa belum puas terhadap sikap jujur lulusan  DUDI tidak mempermasalahkan jenis kelamin

Atribut Hubungan DUDI & Lembaga


DUDI-Lembaga 

LKP


 Semua atribut masih memiliki gap negatif (tingkat kepuasan masih di bawah tingkat kepentingan)  DUDI belum puas terhadap adanya hubungan kerja sama antara lembaga dengan DU/DI

DUDI-Lembaga 

SMK


 Semua atribut masih memiliki gap negatif (tingkat kepuasan masih di bawah tingkat kepentingan)  DUDI merasa belum puas terhadap kesesuaian kurikulum SMK dengan perkembangan industri

DUDI-Lembaga 

Poltek & PT


 Semua atribut masih memiliki gap negatif (tingkat kepuasan masih di bawah tingkat kepentingan)  DUDI merasa belum puas terhadap adanya koordinasi dalam hal evaluasi dan penyusunan kurikulum bersama antara PT dengan DU/DI

Atribut Hubungan Lulusan & Lembaga


Lulusan-Lembaga 

LKP


 Semua atribut masih memiliki gap negatif (tingkat kepuasan masih di bawah tingkat kepentingan)  Gap berbesar adalah pada kemampuan lembaga kursus dalam menyediakan layanan bursa kerja bagi lulusannya

Lulusan-Lembaga 

SMK


 Semua atribut masih memiliki gap negatif (tingkat kepuasan masih di bawah tingkat kepentingan)  Gap berbesar adalah pada kemampuan lembaga menyediakan sarana & prasarana yang memadai untuk praktek

Lulusan-Lembaga 

Poltek & PT


 Semua atribut masih memiliki gap negatif (tingkat kepuasan masih di bawah tingkat kepentingan)  Gap terbesar adalah pada kemampuan lembaga pendidikan melaksanakan proses magang di industri

Atribut Hubungan Lulusan & DUDI


Lulusan-DUDI 

LKP


 Semua atribut masih memiliki gap negatif (tingkat kepuasan masih di bawah tingkat kepentingan)  Lulusan merasa belum puas terhadap pemberian jaminan atau asuransi kesehatan, kecelakaan, dan lain-lain

Lulusan-DUDI 

SMK


 Semua atribut masih memiliki gap negatif (tingkat kepuasan masih di bawah tingkat kepentingan)  Lulusan merasa belum puas terhadap pelatihan yang diberikan perusahaan

Lulusan-DUDI 

Poltek & PT


 Semua atribut masih memiliki gap negatif (tingkat kepuasan masih di bawah tingkat kepentingan)  Lulusan merasa belum puas terhadap pengembangan diri yang diberikan perusahaan

Fokus Pembangunan Pendidikan Tahun 2010-2014 ...pembangunan pendidikan diarahkan untuk menghasilkan insan Indonesia cerdas dan kompetitif melalui peningkatan ketersediaan, keterjangkauan, kualitas dan relevansi, kesetaraan dan kepastian memperoleh layanan pendidikan...

5 PRIORITAS PROGRAM

PT

Pendidikan AKADEMIK

5

PENINGKATAN AKSES DAN DAYA SAING PENDIDIKAN TINGGI

4

PENINGKATAN AKSES DAN MUTU PENDIDIKAN MENENGAH UMUM DAN RELEVANSI PENDIDIKAN VOKASI (SMK+POLITEKNIK).

3

PENINGKATAN KUALITAS PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

2

PENUNTASAN PENDIDIKAN DASAR SEMBILAN TAHUN YANG BERMUTU

PM PD PAUD


Pendidikan KARAKTER

1

PENINGKATAN AKSES & MUTU PAUD

21st century learning2006



S-3 S-2 S-1 D-4 D-3

+

D-2

9 8 7

D-1 Yr-12

6

Yr-11

5 4 3 2

1 ©Tim Penyelarasan Pendidikan dengan Dunia Kerja



Pemetaan Permintaan & Pasokan Th 2010 Koridor

Kota

Sumatera

Medan Pekan Baru

Jawa

Bandung Semarang Surabaya Malang

Kajian Pemetaan Permintaan & Pasokan 4 Dimensi (Survei & In-depth Interview), Pemetaan Kebijakan, Analisis Efektivitas Implementasi Kebijakan (Model Sistem Dinamis) Pemetaan pada Sektor Manufaktur, Pertanian (Agriculture), Jasa & Perdagangan

Pemetaan pada Level Pendidikan SMK, Politeknik & LKP Perancangan Instrumen & Mekanisme Pemetaan ©Tim Penyelarasan Pendidikan dengan Dunia Kerja

Tema Pembangunan Koridor Ekonomi Berdasarkan Keunggulan dan Potensi Strategis Masing-Masing Wilayah

"Pusat Produksi dan Pengolahan Hasil Tambang & Lumbung Energi Nasional" Koridor Kalimantan

''Pusat Produksi dan Pengolahan Hasil Pertanian, Perkebunan, Perikanan, Migas dan Pertambangan Nasional'' Koridor Sulawesi

Koridor Papua – Kep. Maluku

Koridor Sumatera

“Pusat Pengembangan Pangan, Perikanan, Energi dan Pertambangan Nasional”

"Sentra Produksi dan Pengolahan Hasil Bumi dan Lumbung Energi Nasional"

Koridor Bali - Nusa Tenggara Koridor Jawa

"Pendorong Industri dan Jasa Nasional"

''Pintu Gerbang Pariwisata dan Pendukung Pangan Nasional''

©Tim Penyelarasan Pendidikan dengan Dunia Kerja Slide 44

Pemetaan Permintaan & Pasokan Th 2011 Koridor

Kota

Jawa

Surabaya (6)

Kalimantan

Banjarmasin (2)

Sulawesi

Makasar (2) Kajian Pemetaan Permintaan & Pasokan 4 Dimensi (Survei) Pemetaan pada Sektor Prioritas di Tiap Koridor Ekonomi (MP3EI) Pemetaan pada Seluruh Level Pendidikan Ditujukan untuk Pengisian Sistem Manajemen Basis Data (SMBD)


Diagram Sistem Hubungan Varibel Sistem dengan Ukuran Performansi

Kebijakankebijakan perlu dimodelkan dampak serta interaksi yang ada di dalamnya


Jumlah Lulusan (Siswa Sekolah)

Industri Jumlah Industri [Komposisi]

Biaya Sekolah Kurangnya peserta didik/kapasitas besar

Kemampuan Industri

Merekrut lulusan/gaji [UMR]

Kemampuan Tumbuh Berkembang

Lemahnya Tracer Study

Tidak ada informasi mengenai data pasokan data demand/ infrastruktur terintegrasi

Kemperin Kemnaker Kewajban magang di daerah kurang pasokan

Lemahnya Tracer Study Kemdikbud

Lemahnya Prediksi Kebutuhan Lulusan Keberadaan Program Career & Development

Kebijakan Program Kewajiban Pembukaan Beasiswa Tracer Study Sekolah

Informasi ©Tim Penyelarasan Pendidikan dengan Dunia Kerja

Efektivitas Kebijakan

Institusi Pendidikan

Tidak Selaras Jumlah [P>D, D>P]

Industri

SDM – Lulusan (Kualitas)

Evaluasi Kompetensi Pekerja

Komunikasi Industri dgn Institusi Pendidikan khususnya mengenai kualitas

Etos Belajar

Tidak ada informasi mengenai data pasokan data demand/infrastruktur terintegrasi

Kemperin

Kemnaker

Lemahnya Tracer Study khusus Kualitas

Tidak Selaras Kualitas Kualitas Program [Status Akreditasi]

Kemdikbud

Program Kendali Kualitas

Program Sertifikasi

Kualitas Pengajaran [MetodaPengajar]

Informasi Efektivitas Kebijakan




Industri Kurangnya Usaha Rekrutmen

Kurangnya Informasi Lowongan Kerja Keuangan

Kewajiban Memrioritaskan Penduduk Lokal

Keengganan Pindah Tempat [Budaya]

Tidak ada informasi mengenai data pasokan data demand/ infrastruktur terintegrasi Khususnya sisi dimensi lokasi

Kemperin

Kemnaker Kebutuhan tenaga kerja per lokasi

…

Kemdikbud… …

Informasi

Keberadaan/ Peran Program Career and Development

Efektivitas ©Tim Penyelarasan Pendidikan dengan Dunia Kerja Kebijakan

Analisis Kebutuhan Lulusan per Lokasi di Indonesia


Tidak Selaras Dimensi Lokasi


Industri Publikasi Proyek Kebutuhan sebagai fungsi waktu

Tidak ada informasi mengenai data pasokan data demand/ infrastruktur terintegrasi khususnya dari sisi waktu

Proyeksi kebutuhan tenaga kerja fungsi waktu

Kemenperin

Kemennaker … Kemdikbud

…

Informasi

Tidak Selaras dimensi Waktu

…

Efektivitas ©Tim Penyelarasan Pendidikan dengan Dunia Kerja Kebijakan

Kurangnya Analisis Kebutuhan Industri terutama dimensi waktu

Model Prediksi




Konsep Pendekatan Sistem

INPUT

PROSES

Ruang Lingkunp Sistem Pendidikan Selama Ini


OUTPUT

OUTCOME

Ruang Lingkup Sistem Pendidikan yang Seharusnya Dikelola

IMPACT

Gambaran Kondisi Permintaan

DEMAND Permintaan

1

Diisi oleh lulusan (tahun tertentu) yang sesuai kompetensinya dan lokal

2

Diisi oleh lulusan (tahun tertentu) yang sesuai kompetensinya dan non-lokal

3

Diisi oleh lulusan (tahun tertentu) yang tidak sesuai kompetensinya dan lokal

4

Diisi oleh lulusan (tahun tertentu) yang tidak sesuai kompetensinya dan nonlokal

5

Tidak terisi

Lapangan kerja tahun ke-t


Gambaran Kondisi Pasokan 0 tahun

SUPPLY Pasokan

Lulusan SMK tahun ke-t

1 tahun 2 tahun 3 tahun kemudian kemudian kemudian

Bekerja di tempat yang sesuai di lokasi yang sesuai

1

Bekerja di tempat yang sesuai di luar lokasi

2

Bekerja di tempat yang tidak sesuai di lokasi yang sesuai

3

Bekerja di tempat yang tidak sesuai di luar lokasi

4

Wirausaha

5

Setengah Pengangguran

6

Tidak bekerja

7

Bukan Angkatan Kerja (BAK)

7.1

Pengangguran Terbuka

7.2


4 tahun kemudian

u

Interaksi Permintaan dan Pasokan Demand yang tidak terpenuhi

Daerah II menggambarkan demand atau kesempatan kerja yang tidak terpenuhi.

II Lulusan yang tidak tertampung di dunia kerja

I

III

Lulusan yang terserap di dunia kerja

Demand yang terpenuhi

Daerah I menggambarkan lulusan yang tidak tertampung atau tidak terserap di dunia kerja. ©Tim Penyelarasan Pendidikan dengan Dunia Kerja

Daerah III merupakan daerah irisan yang mempunyai dua definisi

Model Pemenuhan dari Dimensi Lokasi Asal Domisili Tenaga Kerja yang Diterima Tahun ke-t Sekota

Sepropinsi

Beda Propinsi

Luar Negeri

Sebagian kebutuhan tenaga kerja

Peramalan Kebutuhan Tenaga Kerja untuk Tahun t

Sebagian kebutuhan tenaga kerja Sebagian kebutuhan tenaga kerja Sebagian kebutuhan tenaga kerja


Model Konseptual FI Diisi oleh tenaga kerja yang Competent lokal sekota pada tahun t, menempati departemen tertentu Diisi oleh tenaga kerja yang Competent lokal sepropinsi pada tahun t, menempati departemen tertentu Diisi oleh tenaga kerja yang Competent lokal non-lokal nasional pada tahun t, menempati departemen tertentu Diisi oleh tenaga kerja yang Competent lokal ekspatriat pada tahun t, menempati departemen tertentu Tenaga Kerja yang Dibutuhkan Perusahaan pada Tahun t

Diisi oleh tenaga kerja yang Partly Competent lokal sekota pada tahun t, menempati departemen tertentu Diisi oleh tenaga kerja yang Partly Competent lokal sepropinsi pada tahun t, menempati departemen tertentu Diisi oleh tenaga kerja yang Partly Competent lokal non-lokal nasional pada tahun t, menempati departemen tertentu Diisi oleh tenaga kerja yang Partly Competent lokal ekspatriat pada tahun t, menempati departemen tertentu Diisi oleh tenaga kerja yang Uncompetent lokal sekota pada tahun t, menempati departemen tertentu Diisi oleh tenaga kerja yang Uncompetent lokal sepropinsi pada tahun t, menempati departemen tertentu Diisi oleh tenaga kerja yang Uncompetent lokal non-lokal nasional pada tahun t, menempati departemen tertentu Diisi oleh tenaga kerja yang Uncompetent lokal ekspatriat pada tahun t, menempati departemen tertentu


Fulfillment Index

Model Konseptual Bekerja di tempat yang sesuai di lokasi yang sesuai pada tahun (t+u)

1 Alignment Index (AI)

Bekerja di tempat yang sesuai di luar lokasi pada tahun (t+u)

2 1

SUPPLY

Lulusan SMK tahun ke-t

Bekerja di tempat yang tidak sesuai di lokasi yang sesuai pada tahun (t+u)

Diserap oleh lulusan SMK tahun (t-u) yang sesuai dan lokal

3 DEMAND

Penyelarasan

Bekerja di tempat yang tidak sesuai di luar lokasi pada tahun (t+u)

4

Wirausaha pada tahun (t+u)

5

Setengah Pengangguran pada tahun (t+u)

6

Tidak bekerja (t+u)

7

2

Bukan Angkatan Kerja (BAK) pada tahun(t+u)

7.1

Pengangguran Terbuka pada tahun (t+u)

7.2


Diserap oleh lulusan SMK tahun (t-u) yang sesuai dan non-lokal

Lapangan Kerja tahun ke-t

3

Diserap oleh lulusan SMK tahun (t-u) yang tidak sesuai dan lokal

4

Diserap oleh SMK tahun (t-u) yang tidak sesuai dan nonlokal

Pemenuhan

Fulfillment Index (FI)

Model Alignment Index (AI) Lulusan yang bekerja sesuai dengan kompetensinya yang merupakan lulusan program studi keahlian-a, yang bekerja di triwulan ke-i sejak tahun kelulusan-t, dan bekerja pada level lokasi penyelarasan-k

AI yang diukur di triwulan ke-I sejak kelulusan pada tahun ke-t, untuk bidang keahlian-j, pada level lokasi penyelarasan-k

Semua program keahlian-a berada dalam bidang keahlian-j

(𝐴𝐼)𝑡𝑖𝑗𝑘 =

𝑛 (𝑊 +)𝑡 𝑎 =1 𝑖𝑎𝑘 𝑡 𝑛 𝑎 =1 𝐸𝐴 𝑖𝑎

Keterangan : i = triwulan ke-I sejak kelulusan (i =1,2,3, ...) j = bidang keahlian k = level lokasi penyelarasan (k= 1,2,3) a = program keahlian yang ada dalam bidang keahlian-j n = jumlah program keahlian dalam bidang keahlian-j


,∀𝑎 ∈𝑗

Lulusan program studi keahlian-a yang lulus pada tahun-t, dan memutuskan untuk menjadi angkatan kerja di triwulan ke-I (Economically Active)



Sistem Manajemen Basis Data (SMBD) INFORMASI PENDIDIKAN - Level Pendidikan - Bidang Keahlian - Jumlah Kebutuhan - Lokasi Pendidikan - Waktu Lulusan

SERTIFIKASI

- Asosiasi Profesi - Lembaga Sertifikasi - Badan Akreditasi

KUALIFIKASI

KKNI

- Level dan Bidang Pendidikan - Kompetensi Khusus dan Sertifikasi - Pengalaman Kerja

Kualitas/Kompetensi Kuantitas Lokasi ©Tim Penyelarasan Pendidikan dengan Dunia Kerja

Waktu

INFORMASI DUNIA KERJA

- Jenis dan Level Okupansi - Jumlah Kebutuhan

Sistem Manajemen Basis Data (SMBD) Data Tracer Study per Individu

SMBD

AI SMA AI Kabupaten

AI Provinsi

AI Nasional ©Tim Penyelarasan Pendidikan dengan Dunia Kerja

Pemanfaatan SMBD Intelligent Label Market

Prediksi Kebutuhan Dunia Kerja Analisis Kesenjangan Supply & Demand

SMBD

Pengukuran Kompetensi Efektifitas Kebijakan









SCORING BOARD HASIL MONITORING DAN EVALUASI KINERJA PENYELARASAN PENDIDIKAN DENGAN DUNIA KERJA Keterangan Kinerja Keselarasan Pendidikan dengan Dunia Kerja Komprehensif I

Tingkat Keterserapan Lulusan Pendidikan (Alignment Index)

1.1 Keselarasan Kuantitas/Jumlah 1.2 Keselarasan Kualitas/Kompetensi 1.3 Keselarasan Lokasi 1.4 Keselarasan Waktu Tingkat Pemenuhan Kebutuhan Dunia Kerja II (Fulfillment Index) 1.1 Keselarasan Kuantitas/Jumlah 1.2 Keselarasan Kualitas/Kompetensi 1.3 Keselarasan Lokasi


Bobot Bobot Target Capaian Relatif Normal

Scoring System

Higher is better Higher is better Higher is better Higher is better Higher is better Higher is better Higher is better Higher is better Higher is better Higher is better Higher is better

Score Relatif

Abs

Status

Intelligent Dynamic Labor Market (IDLM) Dinas Nakertrans

Info Kursus

JobDB

...... ©Tim Penyelarasan Pendidikan dengan Dunia Kerja

Pengemba ngan Sektor & Wilayah

INTELLIGENT DYNAMIC LABOR MARKET (IDLM)

Jejakmu

SISTEM MANAEMEN BASIS DATA (SMBD)

ILO

Diintegrasikan & Diramalkan

IYEN

Diintegrasikan & Diramalkan

Dinamika Pasar Internasio nal

Bekali diri dengan kompetensi untuk meraih pekerjaan lebih baik  Kenali potensimu, tentukan pekerjaanmu  Tingkatkan softskill, mantapkan hardskill  Magang kerja sarana berbagi ilmu dan pengalaman  Kembangkan kemitraan antara dunia usaha dunia industri (DUDI) dan institusi pendidikan ©TimPenyelarasan Pendidikan dengan Dunia Kerjakemandirian, jadilah pewirausaha Tumbuhkan semangat 

Hasil Karya Animasi Tahun 2011


Program Tahun 2012   

Lomba Penulisan Script/Storyboard Penyelarasan Lomba Pembuatan Film Pendek Animasi Web Interaktif Penyelarasan Tema Mengenali Potensi Diri

Kualifikasi Integral (IQF) Softskills Kewirausahaan Teknik Mengajar yang Inovatif & Menginspirasi Pemanfaatan TIK dalam Pembelajaran Mengembangkan Pusat Pengembangan Karir di Sekolah Mendapatkan Pekerjaan & Mengembangkan Karir Kepemimpinan dalam Dunia Pendidikan ©Tim Penyelarasan Pendidikan dengan Dunia Kerja

Peranan Orang Tua dalam Penyelarasan

www.penyelarasan.kemdiknas.go.id [email protected] [email protected] Terima kasih...

Kerangka Kerja Penyelarasan Pendidikan dengan Dunia Kerja. Kabinet Indonesia Bersatu II

Recommend Documents