KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA. Kurikulum Standard Sekolah Rendah Pendidikan Khas (MASALAH PENDENGARAN) MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Kurikulum Standard Sekolah Rendah Pendidikan Khas (MASALAH PENDENGARAN)

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

BAHASA MALAYSIA TAHUN 2 Terbitan

Bahagian Pembangunan Kurikulum

2011 Cetakan Pertama 2011 © Kementerian Pelajaran Malaysia

Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU TAHUN 2 MASALAH PENDENGARAN

Kemahiran Mendengar dan bertutur.

Modul Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu Tahun 2 Murid Bermasalah Pendengaran

Masa : 60 Minit Tema/Tajuk

Keluarga Saya

Standard Kandungan

1.4 Berkomunikasi, berbual dan menyatakan permintaan tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber dalam situasi formal dan tidak formal secara bertatasusila. 2.2 Melihat, mengecam, membaca dan memahami kod perkataan, frasa dan ayat daripada pelbagai sumber dengan kod tangan yang betul. 1.4.1 Berbual tentang sesuatu perkara dengan menggunakan frasa yang betul dalam situasi tidak formal secara bertatasusila.

Standard Pembelajaran

1.4.3 Berbual sesuatu perkara menggunakan kata ganti nama diri ketiga dengan betul, dalam situasi tidak formal, secara bertatasusila.

Contoh: 1. Ini keluarga saya. 2. Saya ada abang dan kakak. 3. Saya sayang keluarga saya.

Objektif

Murid dapat: i. Berbual dengan menggunakan komunikasi seluruh dengan betul. ii. Membaca dan memahami lima perkataan, frasa dan ayat dengan betul. iii. Menyenaraikan sekurang-kurangnya lima perkataan dengan betul.

Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran

1. Sumbang saran 2. Soal jawab 3. Perbincangan 4. Permainan bahasa

Bahan Bantu Mengajar

1. Gambar 2. Kad perkataan. 3. Kad ayat. 3HUVHPEDKDQµSRZHUSRLQW¶

Pentafsiran

1. Menyenaraikan rangkai kata. 2. Menyenaraikan perkataan di dalam ayat. 1


FASA PERSEDIAAN

1.1 Pemerhatian 1.1.1 Guru menunjukkan gambar keluarga dan berbincang dengan murid (menggunakan kod isyarat ).

1.1.2 Murid dapat mengenalpasti bilangan ahli keluarga . (ayah, emak, kakak, abang dan adik)

1.2 Analisis 1.2.1. Guru meminta murid membaca perkataan di dalam ayat. 1.2.2 Murid menyusun perkataan menjadi ayat.

2


FASA IMAGINASI

1.3 Penjanaan idea 1..3.1 Murid menghasilkan idea dengan membina perkataan ( nama ahli keluarga) daripada set permainan Sahiba.

1.4 Sintesis idea 1.4.1. Guru mempamerkan kad perkataan dan murid melengkapkan tempat kosong dengan perkataan tersebut supaya menjadi ayat yang lengkap.

abang

kakak

keluarga

sayang

1. Ini ______________ saya. 2. Saya ada ____________ dan ___________. 3. Saya ____________ keluarga saya.

1.4.2 Murid membuat refleksi dengan membaca ayat yang dibina.

3


FASA PERKEMBANGAN 1.5 Penambahbaikan 1..5.1 Guru membuat kod isyarat perkataan dan murid menunjukkan gambar yang betul.

abang emak Rajah 1 : contoh kod tangan dan gambar 1.5.2 Guru menunjukkan gambar dan murid membuat kod isyarat yang betul.

1.6 Penilaian 1.6.1 Murid membuat wajaran yang betul dengan mengeja perkataan pada gambar yang sesuai.

4


FASA TINDAKAN 1.7 Perlaksanaan 1.7.1 Murid menulis carta keluarga mengikut urutan.

1.8 Amalan berterusan 1.8.1 Murid membuat pemerhatian untuk mengenalpasti bilangan lelaki dan perempuan dalam keluarga.

5


Lembaran Kerja 1 Nama Kelas

:_______________________________________________ :___________________

Arahan: Lengkapkan carta berikut:-

6



:_______________________________________________ :________________

Arahan:Susun perkataan menjadi ayat yang betul.

1.

keluarga

Ini

saya

_______________________________________________

2.

abang

kakak

dan

ada

Saya

_______________________________________________________________

3.

saya

sayang

Saya

keluarga

_______________________________________________________________

7



:_______________________________________________ :________________

Arahan:Lengkapkan silang kata berikut.

k p

b

a

a e

a

k ;

8


Kemahiran Mendengar dan Bertutur


Masa 60 Minit

Tajuk

Standard Kandungan


Hobi Saya

1.5 Bercerita dan menceritakan semula sesuatu perkara dengan menggunakan Komunikasi Seluruh.

1.5.1 Bercerita sesuatu perkara dengan betul menggunakan ayat majmuk.

Murid dapat: Objektif i. Menyenaraikan sekurang-kurangnya tiga hobi yang mereka tahu. ii. Murid dapat menceritakan tentang hobi masing-masing.


1. Sumbang saran 2. Soal jawab 3. Perbincangan


1. Gambar 2. Kad perkataan 3. Petikan pendek 4. Power point

Pentafsiran

1. Menyenaraikan hobi murid. 2. Membezakan rangkai kata dalam petikan pendek.

9


FASA PERSEDIAAN

1.1 Pemerhatian 1.1.1 Guru mempamerkan beberapa gambar berkaitan hobi dan murid memilih gambar hobi yang mereka sukai serta menyatakan hobi tersebut di hadapan kelas (menggunakan kod isyarat )

baca

buku

1.1.2 Menumpukan perhatian kepada objek secara menyeluruh.

1.2 Analisis 1.2.1. Murid membaca petikan dan mengenal pasti persamaan dan perbezaan yang betul. 1.2.2 Mengasingkan maklumat berdasarkan kriteria tertentu.

10


FASA IMAGINASI 1.3 Penjanaan idea 1.3.1 Mencari hubungkait, gabungjalin atau corak berdasarkan maklumat yang ada dari internet.

1.4 Sintesis Idea 1.4.1 Murid membuat refleksi yang konsistan/ secara berterusan dengan menggunakan kod tangan pada perkataan yang ditunjukkan oleh guru.

menyanyi

Hobi dan

menari sambil

1.4.2 Membuat keputusan tentang sintesis akhir melalui aktiviti mengisi tempat kosong. ________ saya ialah _______________ dan menari. Saya menyanyi ________ menari. Saya menyanyi dan menari pada waktu lapang. Saya belajar menyanyi dan ___________ di sekolah tarian. Ibu selalu menghantar ______ mengambil saya.

11


FASA PERKEMBANGAN 1.5 Penambahbaikan 1.5.1 Memberi pelbagai contoh berkaitan tugasan dengan menghasilkan buku skrap gambar-gambar hobi.

1.6 Penilaian 1.6.1. Membuat wajaran dengan betul dengan memberi ganjaran dan pujian kepada murid yang dapat menghasilkan tugasan yang diberi dengan cepat dan betul.

12


FASA TINDAKAN 1.7 Perlaksanaan 1.7.1 Menyusun idea secara tersusun dan mudah difahami melalui penghasilan buku skrap mengenai hobi.

1.8 Amalan berterusan 1.8.1 Peka kepada perkara di sekeliling mengenai kekuatan dan kelemahan sesuatu hobi.

13


Lembaran Kerja 1 Nama

:______________________________

Tarikh

:______________________________

Kelas:________________

Padankan hobi dengan perkataan yang betul:

membaca

menari

melukis

menyanyi LAMPIRAN 1

14


Lembaran kerja 2 Nama

:______________________________

Tarikh

:______________________________

Kelas:________________

Arahan: Susun dan tulis ayat di bawah mengikut urutan cerita yang betul.

x Saya menyanyi dan menari pada waktu lapang. x Ibu selalu menghantar dan mengambil saya. x Hobi saya ialah membaca dan menari. x Saya belajar menyanyi dan menari di sekolah tarian. x Saya suka menyanyi sambil menari.

1._________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

2._________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

3. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

4. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 5. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

15


Kemahiran Menulis

Modul Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Malaysia Tahun 3 Murid Bermasalah Pendengaran

Masa :

60 minit

Tema/Tajuk

Sekolah saya 3.2

Standard Kandungan


menulis secara mekanis berdasarkan vahan yang diberikan dengan betul dan kemas 3.3 Membina dan menulis perkataan, frasa dan ayat dengan betul

3.3.1 Membina dan menulis pelbagai perkataan dan frasa dengan cara yang betul dan kemas 3.3.3 Membina dan menulis frasa dengan betul

Objektif

1. Menulis perkataan berdasarkan gambar 2. Menyusun perkataan untuk membina ayat tunggal 3. Menulis teks yang diimplakkan


1. Sumbang saran 2. Soal jawab 3. Perbincangan 4. Permainan Bahasa ( Teka silang kata )


1. Gambar 2. Kad perkataan 3. Kad ayat 4. Petikan karangan. 5. Lembaran kerja

Pentaksiran

1. Menyusun ayat mengikut urutan. 2. Menjawab soalan pemahaman berdasarkan petikan. 3. Mengisi tempat kosong

16


1.0 FASA PERSEDIAAN

1.1 Pemerhatian 2.0 FASA IMAGINASI 2.1 Penjanaan idea 2.1.2 Menghasilkan idea secara berterusan. Membaca petikan menggunakan kod isyarat yang betul. En. Umar seorang guru. Dia bertugas di Sekolah Kebangsaan Taman Aman. Setiap hari Cikgu Umar pergi ke sekolah dengan menunggang motosikal. Cikgu Umar merupakan guru kelas tahun 2 Cerdik Cikgu Umar mengajar matapelajaran matematik dan Bahasa Inggeris . Cikgu Umar seorang yang baik hati dan penyang. Semua murid sayang akan Cikgu Umar . Pada waktu petang Cikgu Umar mengajar murid bermain bola sepak di padang sekolah. . Jawab soalan-soalan di bawah ini. 1. Apakah pekerjaan En. Umar ? _______________________________________________ 2. Dimanakah Cikgu Umar mengajar ? _______________________________________________ 3. Cikgu Umar merupakan guru kelas tahun? _________________________________________________ 4. Apakah matapelajaran yang diajar oleh Cikgu Umar ? _______________________________________________ 5. Pada waktu bilakah Cikgu Umar mengajar bola sepak? _______________________________________________ 6. Senaraikan tiga nilai murni dalam petikan di atas. _______________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________

17


2.2 Sintesis idea 2.2.2

Menentukan maklumat diperoleh mencukupi samada maklumat tambahan diperlukan.

dan

memastikan

Padankan . kemudian tulis semula menjadi petikan yang lengkap.

Nama guru kelas saya adalah

sayang akan Cikgu Umar

Cikgu Umar mengajar

melatih murid bermain bola sepak

Cikgu Umar Pada waktu petang, Cikgu Umar matapelajaran matematik dan Bahasa Inggeris

Saya dan rakan ² rakan

baik hati dan penyayang

Beliau seorang yang

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 18


3.0 FASA PERKEMBANGAN 3.1 Penambahbaikan 3.1.1 Menokok tambah idea Arahan : Lengkapkan silang kata berikut berdasarkan kod isyarat yang di beri. D

D

K

O

L

A

M

H

H

Y

Y

L

E

P

A

M

B

T

D

R

H

K

L

O

D

N

D

A

Q

H

K

N

A

L

V

T

S

M

A

I

J

G

S

E

K

O

L

A

H

I

U

D

A

M

A

Q

I

N

S

O

P

A

D

A

N

G

V

U

K

L

I

S

E

H

T

Z

N

J

J

Q

G

T

R

W

I

X

M

K

B

S

H

Y

T

A

N

D

A

S

C

F

19


1.5.2 Guru menunjukkan kad perkataan dan murid membuat kod isyarat yang betul.

taman

sekolah

kolam

dewan

pagar

padang

20


1.6 Penilaian

1.6.1 Murid membuat wajaran yang betul dengan mengeja perkataan pada gambar yang sesuai.

tandas

--------------------------

taman

kantin

-------------------

-----------------------

padang

------------------

1) Taman sekolah saya ____________________ 2) Tandas sekolah saya ____________________

3) Pada waktu rehat saya makan di _____________________ 4) Padang sekolah saya _______________________ 5) ________________murid perlu menjaga kebersihan sekolah

21


FASA TINDAKAN 1.7 Perlaksanaan

4.1.2

:Menyusun

ideal

secara

tersusun

dan

mudah

difahami.

Faizul

belajar

makanan

Kakak

menulis

surat

di

kantin

Emak

menghantar

motosikal

kepada

sahabatnya

Datuk

menunggang

matematik

ke

guru

Saya

mengucapkan terima kasih

sekolah

Arahan : Tulis lima ayat.

1. _________________________________________________________________

2. _________________________________________________________________

3. _________________________________________________________________

4. _________________________________________________________________

5. _________________________________________________________________

22


4.2 Amalan berterusan 4.2.3 Mempraktikkan proses kreatif untuk menghasilkan idea baharu secara berterusan.

S

k

l

______________________ saya cantik

m

n

_______________________ sekolah saya banyak bunga Melur

k

n

i

________________________ sekolah saya bersih

n

d

s

Kita mestilah menjaga kebersihan ____________________

p _

d

g

Kami bermain bola sepak di_____________________ sekolah. 23



:_______________________________________________ :___________________

Arahan: Baca ayat di bawah ini

Di sekolah ada ramai murid. Saya sayang akan sekolah saya.

Ini sekolah Sekolah saya cantik dan bersih

Sekolah saya besar.

Ini sekolah saya

Arahan : Susun ayat-ayat di atas mengikut urutan yang betul.

1. _________________________________________________

2. _________________________________________________

3. _________________________________________________

4. _________________________________________________

5. _________________________________________________

6. _________________________________________________

24



:_______________________________________________ :________________

Arahan : Isikan tempat kosong dengan kata yang sesuai

25


En. Umar seorang guru. Dia bertugas di Sekolah Kebangsaan Taman Aman. Setiap hari Cikgu Umar pergi ke sekolah dengan menunggang motosikal. Cikgu Umar merupakan guru kelas tahun 2 Cerdik Cikgu Umar mengajar matapelajaran matematik dan Bahasa Inggeris Cikgu Umar seorang yang baik hati dan penyang. Semua murid sayang akan Cikgu Umar . Pada waktu petang Cikgu Umar mengajar murid bermain bola sepak di padang sekolah. . Jawab soalan-soalan di bawah ini. 1. Apakah pekerjaan En. Umar ? _______________________________________________ 2. Dimanakah Cikgu Umar mengajar ? _______________________________________________ 3. Cikgu Umar merupakan guru kelas tahun? _________________________________________________ 4. Apakah matapelajaran yang diajar oleh Cikgu Umar ? _______________________________________________ 5. Pada waktu bilakah Cikgu Umar mengajar bola sepak? _______________________________________________ 6. Senaraikan tiga nilai murni dalam petikan di atas. _______________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________

26



:_______________________________________________ :________________

Kenalpasti perkataan didalam jadual, kemudian bina ayat berdasarkan gambar. D

D

K

O

L

A

M

H

H

Y

Y

L

E

P

A

M

B

T

D

R

H

K

L

O

D

N

D

A

Q

H

K

N

A

L

V

T

S

M

A

I

J

G

S

E

K

O

L

A

H

I

U

D

A

M

A

Q

I

N

S

O

P

A

D

A

N

G

V

U

K

L

I

S

E

H

T

Z

N

J

J

Q

G

T

R

W

I

X

M

K

B

S

H

Y

T

A

N

D

A

S

C

F

_________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

_____________________________________________________ 27



:_______________________________________________ :________________

Tulis semula ayat di bawah.

28


Kemahiran menulis

Modul Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Malaysia Tahun 2 Murid Bermasalah Pendengaran

Masa 60 Minit

Tajuk

Sifat Murid Cemerlang

Standard Kandungan

3.3 Membina dan menulis perkataan , frasa dan ayat dengan betul


3.3.1 Membina dan menulis pelbagai perkataan dan frasa dengan cara yang betul dan kemas. 3.3.3 Membina dan menulis frasa dengan betul

Objektif

Murid dapat: 1. Menceritakan tentang sesuatu perkara berdasarkan gambar. 2. Menyampaikan pendapat dengan jelas dan tepat 3. Menjana idea dan memproses sesuatu maklumat secara teratur. 4. Menjawab latihan yang diberi dengan betul.


1. Sumbang saran 2. Soal jawab 3. Perbincangan


1. Gambar 2. Kad perkataan 3. Petikan pendek 4. Power point

Pentaksiran

1. 2.

29


FASA PERSEDIAAN

1.1 Pemerhatian 1.1.8 mengenalpasti objek, situasi atau fenomena sekeliling yang berkaitan. Guru menunjukkan dua keping gambar situasi murid cemerlang kepada murid.

Latihan 1.1.8 Guru dan murid bersoal jawab berkaitan gambar secara dua hala. Contoh soalan; 1) Apakah yang kamu faham akan kedua-dua gambar ini? 2) Mengapakah gadis didalam gambar 1 tersenyum? 3) Apakah yang dipegang oleh gadis tersebut? 4) Berdasarkan gambar 2, dimanakah situasi itu berlaku? 5) Siapakah yang member hadiah kepada murid lelaki itu? 6) Mengapakah murid lelaki itu mendapat hadiah? 7) Apakah perasaan kedua murid cemerlang tersebut? 8) Adakah kamu mahu menjadi sama seperti mereka?

30


Latihan 1.1.8 Labelkan gambar dibawah dengan betul.

cemerlang

tidak cemerlang

.......................................

.....................................

. ........................................

........................................

.......................................

..........................................

31


1.2 Analisis

1.2.2 Mengasingkan maklumat berdasarkan kriteria tertentu Latihan Suaikan ayat di bawah dengan perkataan yang sesuai.

Sifat yang perlu ada pada saya ialah ____

Sifat yang tidak perlu ada pada saya ialah____

32

x

Rajin

x

Selekeh

x

Malas

x

jujur

x

Hormat

x

Baik hati

x

Bengis

x

Sombong


Isikan jadual di bawah dengan amalan yang bersesuaian . Amalan Murid Cemerlang

Bukan Amalan Murid cemerlang

1.

1.

2.

2.

3.

3.

4.

4.

Bina ayat berdasarkan amalan di atas.

1 Sifat yang tidak perlu ada pada saya ialah .....................................................................................................................................

2...................................................................................................................................

3.................................................................................................................................

4..................................................................................................................................

5.................................................................................................................................

33


FASA IMAGINASI 2.0 Penjanaan idea 2.1.4 Mencari hubungkait, gabung jalin atau corak berdasarkan maklumat yang ada. Latihan Pilih penyataan berdasarkan gambar di bawah.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

________________________________________________________________ 34


Berdasarkan gambar di atas bina ayat tunggal.

1 Amin belajar sains di makmal .................................................................................................................................

2.................................................................................................................................

3.................................................................................................................................. ..

4..................................................................................................................................

5..................................................................................................................................

35


2.2 Sintesis Idea 2.2.5 Membincangkan kebaikan atau kelebihan dan keburukan atau kekurangan yang menjurus kepada keputusan akhir.

bersukan

merokok

1. _________________ membahayakan kesihatan diri.

2. Kita akan mendapatbanyak penyakit jika______________

3. Datuk menasihati abang supaya jangan ______________

4. Amalan _______________dapat menyihatkan badan kita

5. Kita hendaklah ________________sekurang-kurangnya 3 kali seminggu.

6. Aminah gemar ________________ bersama rakannya pada waktu petang. 36


Latihan; Baca dan kenal pasti kesalahan tatabahasa yang terdapat pada petika dibawah dan salin semula petikan tersebut dengan stuktur tatabahasa yang betul.

Bersukan bermaksud bergiat dalam sukan. Sukan penting untuk memastikan badan kita sihat. Jika kita tidak bersukan, pastinya badan kita akan mudah dijangkiti penyakit. Sukan adalah penting dalam kehidupan kita. Namun ramai orang tetap tidak mahu bersukan dan mengnganggap bersukan itu sebagai menyusahkan dan memenatkan.

Pecahkan petikan di atas kepada empat ayat berasingan.

1.................................................................................................................................. ....

.2................................................................................................................................

3..................................................................................................................................

.4...............................................................................................................................

37


FASA PERKEMBANGAN 3.1 Penambahbaikan 3.1.1 menokok tambah idea Arahan x Guru mengambil 5 perkataan terpilih daripada teks di atas untuk berbincangkan maksud x Guru dan murid membina ayat mudah berdasarkan 5 perkataan terpilih tadi. Contoh perkataan.

sukan penting Sihat penyakit badan

38


3.2 Penilaian 3.2.3 Membuat wajaran dengan betul. Pilih sifat-sifat murid cemerlang yang perlu ada pada seorang murid.

1) Nasuha dan Jimmy selalu ___________________ semasa di asrama.

bertolak ansur

dengki

2)

Sifat ___________________ adalah amalan yang baik

baik hati 3)

cemburu

_________________ ________ santun ketika bercakap perlu selalu diamalkan oleh murid

bersopan 4)

berlari

Saya perlu _________________ belajar untuk Berjaya dalam UPSR

rajin 5)

malas

Kita perlulah bersenam selalu untuk memastikan badan _________________

lemah

cergas

39


FASA TINDAKAN 1.7 Perlaksanaan

B

S

L

Y

O

I

A

P

D

K

A

I

N

K

H

A

T

A

I N

J R

A

J

I

N

B

1.1.1 Menghuraikan idea kepada butiran atau bahagian yang lebih kecil dan khusus. Warnakan sifat-sifat murid cemerlang.

Tuliskan sifat-sifat murid cemerlang yang telah kamu warnakan di bawah.

1................................................................................................

2................................................................................................

3................................................................................................

4................................................................................................

5..................................................................................................

6.................................................................................................

40


Kemahiran Mendengar dan Bertutur


Masa: 60 minit Tajuk

Kisah dan teladan : Sang Kancil dan Buaya. 1.4

Berkomunikasi, berbual dan menyatakan permintaan tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber dalam situasi formal dan tidak formal secara bertatasusila.

1.5

Bercerita dan menceritakan semula sesuatu perkara dengan menggunakan Komunikasi Seluruh.

Standard Kandungan

1.4.1 Berbual tentang sesuatu perkara dengan menggunakan frasa yang betul dalam sesuatu situasi tidak formal secara bertatasusila. Standard Pembelajaran

1.5.1 Bercerita sesuatu perkara dengan tepat menggunakan ayat majmuk. 1.5.2 Menceritakan semula sesuatu perkara dengan betul menggunakan ayat majmuk. Murid dapat : i.

Berbual tentang sesuatu perkara dengan menggunakan frasa yang betul dalam sesuatu situasi tidak formal secara bertatasusila.

ii.

Bercerita sesuatu perkara dengan betul menggunakan ayat majmuk.

iii.

Menceritakan sesuatu perkara dengan menggunakan ayat majmuk.


i. ii. iii.

Bercerita Bersoal jawab Latih tubi


i. ii. iii.

Paparan multimedia Kad ayat Kad gambar

Pentaksiran

i.

Objektif

Memadan dan menyusun kad gambar dan ayat mengikut turutan yang betul 41


FASA PERSEDIAAN 1.1

Pemerhatian

1.1.1

*XUXPHQD\DQJNDQYLGHRFHULWD³6DQJ.DQFLOGDQ6DQJ%XD\D´ TAYANGAN VIDEO

http://www.youtube.com/watch?v=Ixtz8_1JXvc&feature=related

1.1.2

Guru berbual dan bersoal jawab dengan murid mengenai video yang ditayangkan.

1.2

Analisis

1.2.1

Guru menayangkan gambar dan meminta murid mengenalpasti watak-watak \DQJWHUGDSDWGDODPFHULWD³6DQJ.DQFLOGDQ6DQJ%XD\D´

1.2.2

Guru melabelkan watak-watak yang diisyaratkan oleh murid. Contoh :

Sang Buaya

42


FASA IMAGINASI 1.3

Penjanaan Idea

1.3.1

Guru memaparkan cerita bersiri kepada murid-murid. Contoh :

1.3.2

Guru meminta murid menceritakan semula cerita yang dilihat berpandukan kad gambar bersiri.

1.4

Sintesis Idea

1.4.1

Guru meminta murid memadankan ayat dengan gambar yang sesuai. Contoh :

Sang Kancil mendapat satu idea lalu memanggil semua buaya di dalam sungai.

43


FASA PERKEMBANGAN 1.5

Penambahbaikan

1.5.1

Guru meminta murid menyusun kad gambar dan kad ayat mengikut turutan cerita yang betul di papan tulis. Sang Kancil ternampak pokok rambutan yang masak ranum di seberang sungai.

Sang Kancil tidak boleh menyeberangi sungai kerana air deras dan dalam.

Sang Kancil mendapat satu idea, lalu memanggil semua buaya di dalam sungai.

Sang Kancil melompat di belakang buaya sambil mengira.

Akhirnya Sang Kancil berjaya menyeberangi sungai dan dapat makan buah rambutan.

1.6

Penilaian

1.6.1

Guru memberi pujian kepada murid yang berjaya menyiapkan tugasan.

44


FASA TINDAKAN 1.7

Pelaksanaan

1.7.1

Murid menampal gambar dan menyalin cerita di dalam buku kerja.

Sang Kancil ternampak pokok rambutan yang masak ranum di seberang sungai. Sang Kancil tidak boleh menyeberangi sungai kerana air deras dan dalam. Sang Kancil mendapat satu idea, lalu memanggil semua buaya di dalam sungai. Sang Kancil melompat di belakang buaya sambil mengira. Akhirnya Sang Kancil berjaya menyeberangi sungai dan dapat makan buah rambutan.

1.8

Amalan berterusan

1.8.1

Murid diterapkan dengan nilai-nilai murni yang terdapat dalam cerita yang dilihat. Contoh : i. ii. iii.

Sentiasa berusaha bersungguh-sungguh Tidak putus asa. Sanggup menghadapi cabaran walaupun dalam bahaya.

45


Lembaran Kerja 1 1DPD«««««««««««««««« .HODV«««««««««««««««« Lekatkan gambar dengan ayat yang sesuai.

Sang Kancil ternampak pokok rambutan yang masak ranum di seberang sungai.

Sang Kancil tidak boleh menyeberangi sungai kerana air deras dan dalam.

Sang Kancil mendapat satu idea, lalu memanggil semua buaya di dalam sungai.

Sang Kancil melompat di belakang buaya sambil mengira.

Akhirnya Sang Kancil berjaya menyeberangi sungai dan dapat makan buah rambutan.

46


Lampiran Gambar

47


Kemahiran Membaca

Modul Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Malaysia Bermasalah Pendengaran

Masa : 60 minit

Tajuk

Keluarga Harmoni

Standard Kandungan

2.3 Melihat, mengecam dan membaca pelbagai bahan bacaan dengan lancar dan betul. 2.3.1 Membaca ayat penyata dengan lancar dan betul serta berjeda.


2.3.2 Membaca pelbagai jenis ayat dengan lancar dan betul serta mengikut tanda baca. . Murid dapat: 1. Membaca enam ayat penyata secara berjeda dan mengikut tanda baca.

Objektif

2. Menyatakan maklumat berdasarkan gambar. 3. Menyenaraikan enam ayat mengikut susunan. 1. Tunjuk cara.


2. Soal jawab. 3. Perbincangan. 4. Latih tubi. 1. Kad perkataan 2. Kad ayat


3. Kad gambar 4. Kad imbasan 5. Dicadangkan guru menggunakan tayangan video klip (30-45 saat) 1. Menyebut dan mengisyaratkan perkataan (ahli keluarga).

Pentaksiran 2. Membaca ayat secara berjeda.

48


FASA PERSEDIAAN 1.1 Pemerhatian 1.1.1 Guru menunjukkan gambar sebuah keluarga.

1.1.2 Murid memberi maklum balas tentang gambar: * bilangan ahli dalam gambar. * warna-warna dalam gambar * bilangan lelaki dan perempuan. * bahan/perkakas dalam gambar * aktiviti yang dilakukan. * murid menceritakan pengalaman sendiri

1.2 Analisis 1.2.1 Murid mengeja dan mengkodkan perkataan dalam kad. 1.2.2 Murid membaca kad ayat yang guru tunjukkan.

bapa

ibu

abang

kakak

1.2.3 Murid memadankan kad-kad ayat pada gambar.

49

adik


FASA IMAGINASI 1.3 Penjanaan Idea 1.3.1 Guru meminta murid menyusun kad-kad ayat dalam kumpulan.

Ibu saya. Ibu saya cantik. Bapa saya. Bapa saya kacak. Ini ibu dan bapa saya. Saya sayang ibu dan bapa saya. 1.3.2 Murid membaca kad-kad ayat.

1.4 Sintesis Idea 1.4.1 Murid menyusun kad-kad ayat berpandu gambar mengikut urutan. 1.4.2 Murid membaca keseluruhan ayat mengikut urutan. 1.4.3 Guru menyusun kad ayat dalam bentuk petikan dan murid membaca secara berjeda.

50


FASA PERKEMBANGAN 1.5 Penambahbaikan 1.5.1 Murid diberi lembaran kerja silang kata. 1.5.2 Murid mengisi petak-petak kosong silang kata.

i a

a

i

a

1.6 Penilaian 1.6.1 Guru memberi rangsangan kepada murid yang boleh membaca secara berjeda. 1.6.2 Guru memberi markah kepada setiap perkataan yang betul pada silang kata.

51


FASA TINDAKAN 1.7 Pelaksanaan 1.7.1 Murid melengkapkan carta keluarga asas dengan gambar keluarga

1.8 Amalan Berterusan 1.8.1 Murid menyediakan buku skrap keluarga kembangan masing-masing

52


Lembaran Kerja 1 Nama:_______________________________________________________ Kelas:__________________________

Lengkapkan silangkata berikut.

i a a a

i

53


Lembaran Kerja 2

Nama: ______________________________________________________ Kelas: _________________________

Carta keluarga saya. Lekatkan gambar dan isikan nama ahli keluarga kamu.

+

54


Lampiran Gambar 1

55


Lampiran Gambar 2

56


Kemahiran Membaca Masa 60 minit


Tajuk

Menjaga Alam Sekitar

Standard Kandungan

2.2 Melihat, mengecam, membaca dan memahami kod perkataan , frasa dan ayat daripada pelbagai sumber dengan sebutan dan kod tangan yang betul.

2.2.1 Melihat, membaca dan memahami perkataan dalam ayat yang mengandungi dua atau lebih suku kata terbuka dan tertutup dalam pelbagai bahan bacaan dengan sebutan atau kod tangan yang betul. Standard Pembelajaran

2.2.2 Melihat, membaca dan memahami frasa yang mengandungi diftong, digraf, vokal berganding dan konsonan bergabung dalam ayat majmuk daripada pelbagai bahan bacaan dengan sebutan atau kod tangan yang betul. 2.2.3 Membaca dan memahami frasa dalam ayat majmuk daripada pelbagai bahan bacaan dengan kod tangan yang betul Murid dapat:

Objektif

Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran Bahan Bantu Mengajar

Pentaksiran

1. Membaca dan melakonkan sesuatu bahan. 2. Mengenal pasti isi penting. 3. Menyampaikan sesuatu maklumat dengan betul. 4. Menyenaraikan perkataan diftong,digraf, vokal berganding dalam teks. 1. Latih tubi. 2. Simulasi. 3. Soal jawab. 4. Sumbang saran 1. Petikan dialog 2. Gambar slaid 3. Lakonan 1. Menyesuaikan kenyataan mengikut gambar. 2. Membaca kenyataan yang betul mengikut gambar dengan ekspresi.

57


FASA PERSEDIAAN 1.1 1.1.1

Pemerhatian Guru menayangkan slaid tempat yang bersih dan tempat yang kotor. Klip persembahan power point bagi tajuk pencemaran alam sekitar www.youtube.com/watch? v=orC4cQTZ2po..

1.1.2 Murid memberi maklum balas: - Keadaan tempat dalam gambar - Benda-benda dalam gambar. . 1.2 1.2.1

Analisis Murid membaca petikan dialog yang guru paparkan.(Lampiran 1)

1.2.2

Murid mengeja beberapa perkataan. golongan kata: Contoh: diftong - sungai, kalau digraf - sedang, gotong-royong, banyak, kosong,bungkus, tengok, nyamuk, datang. vokal berganding - dua, buang, bau, biak konsonan bergabung ± plastik

58


FASA IMAGINASI 1.3 1.3.1

Penjanaan Idea Murid melakonkan watak dalam dialog dengan ekspresi.

Pada hari Ahad yang lalu Cikgu Azman dan murid-murid Tahun Dua telah bergotong-royong membersihkan satu tempat perkelahan. Cikgu Azman: Cuba kamu lihat tempat ini. Apakah yang ada disini? Ratna : Banyaknya tin kosong, cikgu. Basir : Ada lagi cikgu. Ada pembungkus plastik. Ada juga kertas-kertas yang dibuang. Lai Ming : Tengok, sisa makanan pun ada! Basir : Sungai tentu akan kotor. Ratna : Kawasan ini pun kotor dan berbau busuk Cikgu Azman: Kalau tidak dikawal, nyamuk dan lalat pun membiak. Lai Ming : Kawasan ini akan bertambah kotor. Ratna : Kalau kotor orang tidak akan datang berkelah di sini. Cikgu Azman: Betul Ratna. Mari kita bersihkan tempat ini.

1.3.2

Murid menjawab soalan kefahaman yang dipaparkan. (Lampiran 2)

Apakah yang Ratna lihat? Haiwan apakah yang membiak di tempat kotor? Bilakah mereka bergotong ²royong?

1.4 1.4.1

Sintesis Idea Murid menyenaraikan dan menyusun kad perkataan mengikut golongan kata. (Lampiran 3)

1.4.2

Murid mengecam, menyebut atau mengisyaratkan perkataan tersebut.

59


FASA PERKEMBANGAN 1.5 1.5.1

Penambahbaikan Murid membandingkan dua gambar dan menerangkan suasana berkaitan gambar(.Lampiran 4) Gambar A

Gambar B

1.5.2

Murid melengkapkan maklumat berpandukan gambar.(Lampiran 4)

1.6 1.6.1

Penilaian Berdasarkan gambar (Lampiran 5) murid menyatakan 5 langkah-langkah kebersihan yang perlu dilakukan.

1.6.2

Murid membaca langkah-langkah yang disenaraikan.

Contoh : 1. Membersihkan kawasan tempat tinggal. 2. Mengumpulkan tin ± tin kosong.

60


FASA TINDAKAN 1.7 1.7.1

Pelaksanaan 0XULGPHQFDQWXP³MLJVDZSX]]OH´/DPSLUDQ

1.7.2

Murid menulis dan membaca maklumat ringkas tentang µjigsaw puzzle¶ yang telah dilengkapkan. Contoh Makluman :

1. Taman ini bersih dan cantik. 2. Tumbuh ² tumbuhan hidup subur. 3. Bunga ²bunga di taman ini berwarna ²warni. 4. Rama ² rama terbang dengan bebas. 5. Udaranya segar dan nyaman. 1.8 1.8.1

Amalan berterusan Murid mengumpul gambar-gambar tempat bersih dan cantik dalam buku skrap

61


Lampiran 1 Petikan Dialog

Menjaga Alam Sekitar Arahan: 1.Baca dialog dan lakonkan. Pada hari Ahad yang lalu Cikgu Azman dan murid-murid Tahun Dua telah bergotong-royong membersihkan satu tempat perkelahan. Cikgu Azman: Cuba kamu lihat tempat ini. Apakah yang ada disini? Ratna : Banyaknya tin kosong, cikgu. Basir : Ada lagi cikgu. Ada pembungkus plastik. Ada juga kertas-kertas yang dibuang. Lai Ming : Tengok, sisa makanan pun ada! Basir : Sungai tentu akan kotor. Ratna : Kawasan ini pun kotor dan berbau busuk Cikgu Azman: Kalau tidak dikawal, nyamuk dan lalat pun membiak. Lai Ming : Kawasan ini akan bertambah kotor. Ratna : Kalau kotor orang tidak akan datang berkelah di sini. Cikgu Azman: Betul Ratna. Mari kita bersihkan tempat ini.

62


Lampiran 2 KAD SOALAN

Siapakah yang bergotong-royong membersihkan tempat perkelahan?

Apakah yang Ratna lihat?

Bilakah mereka bergotong ²royong?

Haiwan apakah yang membiak di tempat kotor?

Bagaimanakah kamu menjaga kebersihan tempat kamu?

63


Lampiran 3

Kad Perkataan

petai wau gunting kaloi kampung kunyah baik buah klip stesen 64


Lembaran Kerja 1 Nama:_______________________________________________________ Kelas: _______________________

Gambar A

Gambar B

Perhatikan gambar. Nyatakan maklumat yang betul tentang gambar. Air sungai bersih. ( A, B ) Banyak ikan mati. ( A , B ) Kampung bersih, udara segar. ( A , B ) Burung-burung berkicau riang.( A, B ) Jambatan tidak dijaga dan roboh. ( A, B ) Air sungai berbau busuk. (A, B )

65


Lembaran Kerja 2

Nama :.................................................... Kelas :......................................................

Berdasarkan gambar, nyatakan 5 langkah kebersihan yang perlu dilakukan. 1. ............................................................................................................. 2. ............................................................................................................. 3. ............................................................................................................ 4. ............................................................................................................ 5. ...........................................................................................................

66


Lembaran Kerja 3 Nama:___________________________________________________________________ Kelas: _____________________________

Cantumkan semula jigsaw puzzle ini.

67


Kemahiran Menulis Masa: 60 minit

Modul Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu Murid Bermasalah Pendengaran

Tajuk

Makanan Seimbang

Standard Kandungan

3.3


3.3.1 Membina dan menulis pelbagai perkataan dan frasa dengan cara yang betul dan kemas. 3.3.2 Membina dan menulis ayat yang mengandungi diftong, digraf, vokal berganding dan konsonan bergabung dengan betul.

Objektif

Murid dapat : 1. Mengenal dan mengeja nama makanan dengan betul. 2. Membina dan menulis perkataan dan frasa berdasarkan gambar. 3. Membina dan menulis ayat dengan betul.

Membina dan menulis perkataan, frasa, dan ayat dengan betul.


1. Latih tubi 2. Perbincangan


1. 2. 3. 4.

Pentaksiran

1. Pengelasan gambar mengikut kumpulan yang betul. 2. Menyusun perkataan.

Bahan Grafik Multimedia Bahan Grafik Doh Kad Perkataan

68


FASA PERSEDIAAN 1.1.

Pemerhatian

1.1.1 Guru menayangkan gambar menggunakan multimedia. Makanan Seimbang Contoh :

Sumber gambar : Internet

Makanan Tidak Seimbang Contoh :


1.1.2 Murid diminta berbincang berkaitan gambar yang ditayangkan.

1.2 Analisis

1.2.1 Murid mengisyaratkan makanan yang seimbang. nasi

roti

buah

susu

gula-gula

aiskrim

coklat

kek

69


FASA IMAGINASI 1.3 Penjanaan Idea

1.3.1 Murid membentuk makanan daripada doh yang diberikan guru.

1.4 Sintesis Idea

1.4.1 Murid mengelaskan makanan mengikut kumpulan makanan yang betul menggunakan kad gambar. Contoh :

Makanan Seimbang

Makanan Tidak Seimbang


Murid menulis perkataan pada gambar yang betul.Contoh:

Makanan Tidak Seimbang

Makanan Seimbang

__ __ __ __

__ __ __ __

__ __ __ __

__ __ __ __

__ __ __ __ __ __

__ __ __ __ __ __

__ __ __ __ - __ __ __ __ __ __ __ Sumber gambar : Internet

70


FASA PERKEMBANGAN 1.5 Penambahbaikan

1.5.1 Murid membina dan menulis ayat berdasarkan frasa yang diberi. Contoh :

nasi putih

buah ² buahan

1.6 Penilaian

1.6.1 Guru memberi ganjaran berbentuk hadiah kepada murid yang dapat membina dan menulis ayat dengan betu.

FASA TINDAKAN 1.7 Pelaksanaan

1.7.1 Guru mengedarkan lembaran kerja. (Lampiran 1) Susun perkataan supaya menjadi ayat yang betul. Contoh : 1.

makan

Saya

putih.

nasi

____________________________________________________________________

2.

roti

Adik

membeli

bakar.

____________________________________________________________________ 71


1.7.2 Guru mengedarkan lembaran kerja (Lampiran 2) Isikan tempat kosong berdasarkan gambar.

1.

Saya suka makan _____________ 1.8 Amalan Berterusan

1.8.1 Murid diterapkan dengan nilai murni dan mengetahui makanan yang seimbang adalah baik untuk kesihatan.

72


Lembaran Kerja 1 Nama : ____________________________________________________ Kelas : ____________________________________________________

Susun perkataan supaya menjadi ayat yang betul. Contoh :

1.

makan

Saya

putih.

nasi

____________________________________________________________________

2.

roti

Adik

membeli

bakar.

____________________________________________________________________

3.

segar.

buah-buahan

membeli

Ayah

____________________________________________________________________

4.

Emak

ikan.

masak

lauk

____________________________________________________________________

73


Lembaran Kerja 2 Nama : ____________________________________________________ Kelas : ____________________________________________________

Bina ayat berdasarkan perkataan. 2.

Saya suka makan ______________

3.

Adik saya suka minum __________

4.

Emak beli _____________ di pasar.

5.

______________ ini rasanya manis.

74


Kemahiran Menulis


Masa : 60 Minit

Tajuk

Keluarga Ceria

Standard Kandungan

3.2 Menulis secara mekanis berdasarkan bahan yang diberi dengan betul dan kemas


3.2.4 Menulis pelbagai perkataan dan frasa dengan cara yang betul dan kemas.

Murid dapat: Objektif



Pentafsiran

1. Menulis 8 patah perkataan secara mekanis dengan cara yang betul dan kemas. 2. Menulis 6 frasa secara mekanis dengan cara yang betul dan kemas.

1. 2. 3. 4.

Soal jawab Perbincangan Latih tubi Permainan bahasa

1. paparan multimedia 2. kad perkataan 3. kad frasa

1. Menyenaraikan 8 perkataan mudah. 2. Membina 6 frasa mudah.

75


FASA PERSEDIAAN 1.1 Pemerhatian

1.1.1 Guru memaparkan gambar keluarga dan bersoal jawab berdasarkan gambar tersebut.

Sumber : internet 1.1.2 Guru berbincang tentang ahli keluarga murid.

1.2 Analisis

1.2.1 Guru meminta murid menulis perkataan berdasarkan gambar keluarga.

Sumber : internet

76


FASA IMAGINASI 1.3 Penjanaan Idea 1.3.1 Murid membina carta salasilah keluarga bermula dari datuk dan nenek mereka.

Sumber gambar : internet

1.4 Sintesis 1.4.1 Murid mengisi tempat kosong dengan huruf yang betul untuk membentuk frasa.

e_a_

c_nt_k

a_a_

d_t_k

t_a

n_ne_

r_j_n

k_r_s

77

ab_ng

a_i_

ka_ _ k

_om_l


FASA PERKEMBANGAN 1.5 Penambahbaikan 1.5.1 Guru meminta murid melukis gambar ahli keluarga masing-masing.

1.5.2 Murid melabelkan gambar ahli keluarga yang telah dilukis.

ayah

ibu

abang

1.6 Penilaian 1.6.1 Guru memberi markah kepada setiap murid. 1.6.2 Guru memberi ganjaran kepada murid yang melukis dengan cantik dan melabel ahli keluarga dengan betul.

FASA TINDAKAN 1.7 Pelaksanaan 1.7.1 Guru meminta murid mengumpulkan foto ahli keluarga dan membuat salasilah keluarga di atas kad manila yang disediakan dan menyiapkan tugasan dalam tempoh seminggu.

1.8 Amalan Berterusan 1.8.1 Guru menggalakkan murid bercerita dengan rakan-rakan tentang ahli keluarga masing-masing.

78

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU TAHUN 2 MASALAH PENDENGARAN Lembaran kerja 1 Nama: ______________________________________________________ Kelas: _______________________

Tuliskan ahli keluarga berdasarkan gambar berikut:

79

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU TAHUN 2 MASALAH PENDENGARAN Lembaran kerja 2 Nama:______________________________________________________ Kelas: _______________________

Isi petak kosong di bawah ini dengan panggilan yang sesuai untuk ahli keluarga.

80

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU TAHUN 2 MASALAH PENDENGARAN Lembaran kerja 3

Nama: ______________________________________________________ Kelas: _______________________

Lengkapkan ejaan perkataan.

aba_ g raj_n

n_nek

kur_s

d_tuk a_ang

a_ik

ema_

t_a kac _ k

com_l

c_nt_k 81


Kemahiran Menulis


Masa : 60 Minit

Tajuk

Keluarga Ceria

Standard Kandungan

3.2


Menulis secara mekanis berdasarkan bahan yang diberi dengan betul dan kemas.

3.2.5 Menulis ayat yang mengandungi diftong, digraf, vokal berganding dan konsonan bergabung dengan betul dan kemas.

Murid dapat:

Objektif


1. Menulis ayat yang mengandungi 2 diftong dan 3 digraf secara mekanis dengan cara yang betul dan kemas. 2. Menulis 3 ayat yang mengandungi vokal berganding secara mekanis dengan cara yang betul dan kemas. 3. Menulis 3 ayat yang mengandungi konsonan bergabung secara mekanis dengan cara yang betul dan kemas.

1. Soal jawab 2. Perbincangan 3. Latih tubi


1. paparan multimedia 2. kad perkataan 3. kad frasa 4. kad ayat

Pentafsiran

1. Membina 3 ayat mudah yang mengandungi diftong dan digraf, vokal berganding dan konsonan bergabung berdasarkan gambar.

82


FASA PERSEDIAAN 1.1 Pemerhatian 1.1.1 Guru menayangkan slaid gambar keluarga dan bersoal jawab berdasarkan gambar.

Sumber : internet 1.1.3 Guru bertanya tentang akitiviti keluarga murid pada masa lapang.

1.2 Analisis

1.2.1 Murid menulis aktiviti berdasarkan gambar dengan bimbingan guru.

m_ _n bu_ _an

tidur nye_ _ ak

rajin ke_ _ a

k_ _ h donut Sumber : internet

83


FASA IMAGINASI 1.3 Penjanaan Idea 1.3.2 Murid menyusun perkataan untuk membentuk ayat.

1.

panjang

2.

lagu

3.

bermain -

-

- abang

menyanyi

gitar -

-

rambut

-

abang

abang -

1.4 Sintesis Idea

1.4.2 Murid membina ayat berdasarkan gambar.

84

tersenyum

- rancak

- sambil


FASA PERKEMBANGAN 1.5 Penambahbaikan 1.5.3 Guru meminta murid melukis gambar ahli keluarga masing-masing sedang membersihkan halaman rumah untuk perayaan.

1.5.4 Murid melukis di atas kertas lukisan. 1.6 Penilaian

1.6.1 Guru memberi markah kepada setiap murid. 1.6.2 Guru memberi ganjaran kepada murid yang melukis bertepatan dengan tajuk yang diberi.

FASA TINDAKAN 85


1.7 Pelaksanaan 1.7.1 Guru meminta murid menyenaraikan aktiviti keluarga masing-masing di masa lapang. Contoh :

Menyapu sampah Membaca buku Bermain bola sepak Menonton televisyen

1.8 Amalan Berterusan

1.8.1 Guru menggalakkan murid bergotong royong bersama keluarga membersihkan halaman rumah.

86


Lembaran kerja Nama: ______________________________________________________ Kelas: _______________________

Tuliskan aktiviti berdasarkan gambar.

m_ _n bu_

_an

tidur nye_ _ ak

k_ _ h donut

rajin ke_ _ a 87


Lembaran kerja Nama: ______________________________________________________ Kelas: ________________________

Murid menyusun perkataan untuk membentuk ayat.

1.

panjang

- abang

2.

lagu

3.

bermain -

-

-

menyanyi

gitar

-

rambut

- abang

abang

88

-

-

rancak

tersenyum

- sambil


Kemahiran Menulis

Modul Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu Bermasalah Pendengaran

Masa : 60 minit Tajuk

Standard Kandungan


Dunia Kami 3.5

Mencatat maklumat yang betul tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber.

3.5.1 Mencatat maklumat yang betul dan membanding beza daripada pelbagai sumber.

Murid dapat: Objektif

1. Mencatat maklumat yang betul berkaitan dengan 4 aktiviti sukan. 2. Membanding beza maklumat yang berkaitan dengan 4 aktiviti sukan.


1. Soal jawab. 2. Perbincangan. 3. Latih tubi. 4. Inkuiri.


1. power point/paparan slaid. 2. kad perkataan. 3. kad frasa.

Pentafsiran

1. Menamakan 4 jenis permainan/ sukan. 2. Membanding beza 4 jenis permainan/ sukan.

89


FASA PERSEDIAAN

1.1 Pemerhatian 1.1.1 Guru memaparkan gambar (LCD slaid) jenis-jenis permainan/ sukan.

1.1.2 Guru berbincang tentang aktiviti-aktiviti sukan yang dipamerkan.

1.2 Analisis 1.2.1 Guru meminta murid melabelkan jenis permainan/ sukan yang telah dibincangkan.

90


FASA IMAGINASI

1.3 Penjanaan idea 1.3.1 Murid melukis aktiviti sukan yang mereka gemari.

1.4 Sintesis Idea

1.4.1 Murid bercerita tentang aktiviti sukan yang mereka gemari.

91


FASA PERKEMBANGAN 1.5 Penambahbaikan 1.5.1 Murid dibahagikan kepada kumpulan. 1.5.2 Murid melengkapkan jadual berkaitan aktiviti sukan yang diberikan:

Aktiviti sukan

bola sepak

badminton

boling

ping-pong

Bilangan pemain Alat permainan

1.6 Penilaian 1.6.1 Guru memberi ganjaran kepada kumpulan murid yang pertama dapat menyelesaikan tugasan dan melengkapkan maklumat dalam jadual dengan tepat.

92


FASA TINDAKAN 1.7 Perlaksanaan 1.7.1 Guru mengadakan perlawanan badminton dikalangan murid kelas tersebut.

1.8 Amalan berterusan 1.8.1 Guru meminta murid mengumpul maklumat dan gambar dari akhbar dan majalah. 1.8.2 Murid membuat buku skrap.

93


Lembaran kerja Nama: ______________________________________________________ Kelas: _______________________________

Namakan permainan/sukan berikut.

94


Lembaran kerja Nama: ______________________________________________________ Kelas: _______________________

Lengkapkan jadual di bawah ini dengan maklumat yang betul.

Aktiviti sukan Bilangan pemain Alat permainan

bola sepak

badminton

95

boling

ping pong


Kemahiran Menulis


Masa 60 minit Tajuk Standard Kandungan

Destinasi Pelancongan 3.2

Menulis secara mekanis berdasarkan bahan yang diberi dengan betul dan kemas.

3.2.4 Menulis pelbagai perkataan dan frasa dengan cara yang betul dan kemas.


3.2.5 Menulis ayat yang mengandungi diftong, digraf, vokal berganding dan konsonan bergabung dengan betul dan kemas. 3.2.6 Menulis ayat majmuk dengan betul dan kemas.

Murid dapat:

Objektif

1. Menulis 5 ayat dengan kemas. 2. Menulis karangan berpandu. 3. Menggunakan tanda bacaan yang betul (huruf besar, noktah, koma,dan tanda soal).


1. Latih tubi. 2. Soal jawab. 3. Inkuiri.


1. Petikan e-mel. 2. Gambar slaid.

Pentaksiran

1. Menulis ayat dengan tanda baca yang betul. 2. Membaca semula ayat yang diitulis.

96


FASA PERSEDIAAN 1.1 1.1.1

Pemerhatian Guru menayangkan slaid tempat pelancongan di Sarawak.

1.1.2

Guru menamakan tempat menarik tersebut; a. Muzium Sarawak b. Kampung Budaya Sarawak c. Pasar Satok d. Pusat Pemuliharaan Orang Utan e. Jeti Sungai Sarawak f. Perahu Tambang Sungai Sarawak

1.1.3

Murid mengeja dan menyebut/mengisyarat perkataan tersebut. .

1.2

Analisis

1.2.1

Murid membaca petikan e-mel. (Lampiran 1)

1.2.2

Murid mengenal pasti tanda bacaan dalam petikan e-mel.

1.2.3

Murid mengenal pasti dan menulis perkataan diftong, digraf.

1.2.4

Murid menyebut / mengisyaratkan perkataan tersebut.

97


FASA IMAGINASI 1.3

Penjanaan Idea

1.3.1

Murid menulis semula petikan dengan huruf besar dan tanda baca yang betul. apa khabar saya baru pulang dari sarawak saya dan keluarga melawat beberapa tempat menarik di sarawak kami melawat muzium sarawak kampung budaya tepian sungai sarawak pusat pemuliharaan orang utan dan pasar satok terima kasih jumpa lagi

1.3.2

Murid membaca petikan yang lengkap ditulis secara berjeda.

1.4

Sintesis Idea

1.4.1

Murid mengisi tempat kosong dengan perkataan yang betul supaya menjadi satu petikan karangan.

Minggu lalu,saya dan ________________________ makan angin ke Pulau Pinang. Kami pergi menaiki ___________________. Kami _________________ beberapa tempat menarik di Pulau Pinang. Kami pergi ke Bukit Bendera, Taman Rama-Rama, dan berkelah di tepi ___________________. Sebelum balik kami ____________________ di Padang Kota Lama.

1.4.2

Murid mengecam,menyebut atau mengisyaratkan perkataan tersebut. 98



Penambahbaikan

1.5.1

Murid mengecam dan mencari perkataan daripada petak abjad. (Sarawak, muzium, jeti, kampung, api, sungai, kota) S

U

N

G

A

I

M

P

A

K

A

M

P

U

N

G

R

T

S

U

I

K

L

M

A

U

J

Z

S

T

R

U

W

C

U

R

B

A

E

K

A

M

G

O

S

L

Z

J

K

O

T

A

S

M

N

R

1.5.2

Murid menulis perkataan tersebut dalam buku.

1.5.3

Murid mengeja, menyebut/mengisyaratkan perkataan tersebut.

1.6

Penilaian

1.6.1

Murid menulis e-mel ringkas tentang sukan sekolah kepada rakan.

99


FASA TINDAKAN 1.7

Pelaksanaan

1.7.1

Murid memerhati gambar dan menulis semula ayat dengan susunan yang betul dalam buku.

Kami gembira bermain di pantai. Saya dan kawan-kawan pergi berkelah di Pulau Pangkor. Kami bawa bekalan makanan dan minuman. Saya lihat ramai orang di situ. Kami bermain dan berenang di tepi pantai.

1.8

Amalan berterusan

1.8.1

Murid mengumpul gambar tempat menarik dan menulis keterangan gambar secara ringkas. Contoh Menara Kembar Petronas.

100


Lampiran 1

101


Lembaran Kerja 1 Nama: ______________________________________________________ Kelas: ________________________

Tulis semula petikan e-mel ini dengan memasukkan huruf besar dan tanda baca yang betul.

apa khabar saya baru pulang dari sarawak saya dan keluarga melawat beberapa tempat menarik di sarawak kami melawat muzium sarawak kampung budaya tepian sungai sarawak pusat pemuliharaan orang utan dan pasar satok terima kasih jumpa lagi zaki

102


Lembaran kerja 2 Nama:_______________________________________________________ Kelas: _______________________

Lengkapkan karangan ini dengan perkataan-perkataan yang sesuai.

melawat

keluarg

kereta

pantai

kawan - kawan

singgah

melihat

Minggu lalu,saya dan ________________________ makan angin ke Pulau Pinang. Kami pergi menaiki ___________________. Kami __________________ beberapa tempat menarik di Pulau Pinang. Kami pergi ke Bukit Bendera, Taman Rama-Rama, dan berkelah di tepi ___________________. Sebelum balik kami ____________________ di Padang Kota Lama.

103


Lembaran kerja 3 Nama: ______________________________________________________ Kelas: _________________________

Cari 6 perkataan tersembunyi dalam petak-petak ini. (Sarawak, muzium, jeti, kampung, api, sungai, kota)

S

U

N

G

A

I

M

J

A

K

A

M

P

U

N

E

R

T

S

U

I

K

L

T

A

U

J

Z

S

P

R

I

W C

U

R

B

A

E

K

A

M

G

O

S

L

Z

J

K

O

T

A

S

M

N

R

104


Lembaran kerja 4 Nama: ___________________________________________________ Kelas: _________________________

Tulis semula ayat-ayat di bawah mengikut susunan yang betul.

Kami gembira bermain di pantai. Saya dan kawan-kawan pergi berkelah di Pulau Pangkor. Kami bawa bekalan makanan dan minuman. Saya lihat ramai orang di situ. Kami bermain dan berenang di tepi pantai. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 105


Kemahiran Seni Bahasa

Modul Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu Bermasalah Pendengaran

Masa : 60 minit

Tajuk

Mari Berpantun

4.4 Standard Kandungan

Melafazkan atau mengisyaratkan, dan memahami puisi yang dipersembahkan menggunakan bahasa yang indah secara didik hibur.

4.4.1 Melafaz atau mengisyaratkan pantun dua kerat dengan betul menggunakan bahasa yang indah secara didik hibur.


4.4.2 Melafaz atau mengisyaratkan pantun dua kerat dengan betul serta memahami maksud pantun yang dilafaz menggunakan bahasa yang indah secara didik hibur. Contoh: Pantun dua kerat. Murid dapat: 1. Melafaz atau mengisyaratkan lima rangkap pantun dua kerat secara didik hibur.

Objektif

2. Mengambil maklumat melalui rangkap-rangkap pantun dua kerat. 3. Melafaz lima rangkap pantun secara komunikasi seluruh.


1. Latih tubi 2. Main peranan 3. Teknik bercerita 4. Simulasi


1. Kad pantun. 2. Kad gambar. 3. Dicadangkan guru menggunakan ICT (slide)

Pentaksiran

1. Melengkapkan pantun dua kerat. 2. Membaca pantun pilihan secara komunikasi seluruh.

106


FASA PERSEDIAAN 1.1 Pemerhatian 1.1.1 Guru menyusun kad nombor 1 hingga 8

1

2

3

4

5

6

7

8

1.1.2 Guru meminta murid mengambil nombor yang disusun di depan kelas dengan cepat. 1.1.3 Guru menunjukkan kad pantun dan membaca pantun. Satu dua tiga empat Siapa cepat dia dapat 1.2 Analisis

1.2.1 Murid membaca pantun secara berulang-ulang. 1.2.2 Murid dibimbing mengenal pantun dua kerat berdasarkan rima akhir. 1.2.3 Murid di bahagi kepada dua kumpulan dan diberi kad-kad ayat. Durian, langsat, kelapa, pisang

Lima enam tujuh lapan

Siapa cepat dia menang

Mari cepat ke hadapan

1.2.4 Murid menyusun kad-kad ayat membentuk pantun dua kerat.

1.2.5 Murid membaca pantun secara komunikasi seluruh sambil melakukan gerakan tanpa melihat kad.

107



1.3.1 Murid memilih gambar yang berkaitan dengan pantun

7

8

6

5

1.3.2 Seorang murid melafazkan pantun, sementara rakan dalam kumpulan menunjukkan gambar yang dinyatakan dalam pantun. 1.4 Sintesis Idea 1.4.1 Guru memberi pembayang pantun pada papan tulis. Ada ubi ada batas Ada hari boleh ________ Anak burung dalam sarang Budak baik ibu _________ Baca buku atas lantai Rajin belajar jadi ________

1.4.2 Murid memilih perkataan yang sesuai untuk melengkapkan pantun dua kerat.

kasih

dibalas

panda i

1.4.3 Murid membaca pantun yang telah dilengkapkan. 108

sayan

cerdik


FASA PERKEMBANGAN 1.5 Penambahbaikan 1.5.1 Murid menyusun ayat-ayat menjadi pantun dua kerat dalam lembaran kerja. Lembaran kerja 1

Durian, langsat, kelapa, pisang



Siapa cepat dia dapat

1.6 Penilaian 1.6.1 Guru memberi rangsangan kepada murid yang boleh membaca pantun dengan betul dan memberikan ekspresi komunikasi seluruh. 1.6.2 Guru memberi markah kepada setiap pantun yang dibina dan disusun dengan tepat pada lembaran kerja.

109



1.7.1 Murid menulis semula pantun dua kerat berpandukan gambar kod tangan.


1.8.1 Murid mencari dan mengumpul perkataan yang mempunyai akhiran sama. Contoh : buku, kuku, duku

110


Lampiran 1

1

2

3

4

5

6

7

8 111


Lampiran 2

Satu, dua tiga, empat Siapa cepat dia dapat

112


Lampiran 3

Durian, langsat, kelapa, pisang



Siapa cepat dia menang

113


Lampiran 4

114


Lampiran 5

7

8

6

5 115


Lampiran 6

kasih dibalas pandai sayang cerdik 116


Lembaran kerja 1 Nama: ______________________________________________________ Kelas: _______________________ Susun semula ayat-ayat berikut menjadi pantun dua kerat.

Kenyang perut suka hati

Pagi,petang, siang,malam

Sayang kakak sayang abang Gendang gendut tali kecapi

Kayu lurus dalam ladang

Hati terang senang faham

__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 117


Lembaran kerja 2 Nama: _____________________________________________________ Kelas: ______________________ Bina pantun dua kerat berpandukan gambar kod tangan.

______________________________________________________________

_________________________________________________________________

118


Kemahiran Seni Bahasa Masa: 60 minit

Modul Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu Murid Bermasalah Pendengaran

Tajuk

Mari Menyanyi

Standard Kandungan

4.1


4.1.1 Menyebut atau mengisyaratkan seni kata lagu dalam nyanyian yang dipersembahkan secara didik hibur. 4.1.2 Memahami seni kata lagu dengan jelas melalui persembahan nyanyian secara didik hibur.

Objektif

Murid dapat : 1. Mengisyaratkan seni kata lagu dengan betul. 2. Mengisyaratkan seni kata lagu dalam nyanyian yang dipersembahkan secara didik hibur. 3. Melengkapkan seni kata lagu.

Memahami unsur dalam lagu melalui nyanyian secara didik hibur.


1. Permainan bahasa. 2. Main Peranan. 3. Latih tubi.


1. Carta Lagu. 2. Bahan Grafik.

Pentaksiran

1. Melengkapkan seni kata lagu. 2. Menyalin seni kata lagu.

119


FASA PERSEDIAAN 1.1 Pemerhatian


1.1.1 Guru menayangkan gambar menggunakan multimedia. 1.1.2 Murid mengisyaratkan gambar yang diberikan. 1.1.3 Murid mengisyaratkan seni kata lagu dengan bimbingan guru. Sayang Keluarga Saya sayang bapa, Saya sayang emak, Saya sayang abang, Saya sayang kakak, Saya sayang adik, Saya sayang datuk, Saya sayang nenek, Saya sayang keluarga saya, Saya sayang semuanya.

1.2 Analisis 1.2.1

Murid membezakan ahli keluarga mengikut jantina.

ibu

bapa

abang

kakak

saya

adik

datuk

nenek

1.2.2

Murid mengenal pasti persamaan yang ada pada keluarga.

120



1.3.1 Murid melakonkan watak ( main peranan) yang diberikan oleh guru.

1.4 Sintesis Idea

1.4.1 Guru mempamerkan carta dan murid melengkapkan tempat kosong dengan betul.

Sayang Keluarga Saya sayang _______, Saya sayang emak, Saya sayang ________, Saya sayang ________, Saya sayang adik, Saya sayang _______, Saya sayang nenek, Saya sayang keluarga saya, Saya sayang semuanya.

121


FASA PERKEMBANGAN 1.5 Penambahbaikan

1.5.1 Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan. 1.5.2 Setiap kumpulan mempersembahkan nyanyian secara didik hibur mengikut kreativiti.

Sayang Keluarga Saya sayang bapa, Saya sayang emak, Saya sayang abang, Saya sayang kakak, Saya sayang adik, Saya sayang datuk, Saya sayang nenek, Saya sayang keluarga saya, Saya sayang semuanya.

1.6 Penilaian

1.6.1 Guru memberi markah kepada setiap kumpulan yang membuat persembahan. 1.6.2 Guru memberi ganjaran/pujian kepada kumpulan yang menang.

122



1.7.1 Guru mengedarkan lembaran kerja. (Lampiran 1)

1.

2.

3.

4.

Saya sayang datuk.

Saya sayang bapa.

Saya sayang emak.

Saya sayang adik.

1.7.2 Murid menyalin seni kata lagu dengan betul dan kemas. (Lampiran 2)


1.8.1 Murid menyanyikan lagu bersama guru secara didik hibur. 123


Lampiran 1 Lembaran Kerja 1 Nama : ____________________________________________________ Kelas : ____________________________________________________ Isi tempat kosong dengan jawapan yang betul.

3.

4.

3.

4.

Saya sayang datuk.

Saya sayang bapa.

Saya sayang emak.

Saya sayang adik.


124


Lampiran 2 Lembaran Kerja 2 Nama : ____________________________________________________ Kelas : ____________________________________________________ Salin seni kata lagu dengan betul dan kemas

Sayang Keluarga Saya sayang bapa, Saya sayang emak, Saya sayang abang, Saya sayang kakak, Saya sayang adik, Saya sayang datuk, Saya sayang nenek, Saya sayang keluarga saya, Saya sayang semuanya.

Sayang Keluarga ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 125


Kemahiran Tatabahasa

Modul Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu Masalah Pendengaran

Masa: 60 minit

Tajuk Standard Kandungan


Kata Nama Am Manusia 5.1

Memahami dan menggunakan golongan kata dengan betul mengikut konteks.

5.1.1 Memahami dan menggunakan kata nama am hidup manusia dengan betul mengikut konteks. x Ahli keluarga x Pekerjaan

Murid dapat :

Objektif

1. Memahami kata nama am hidup manusia dengan betul mengikut konteks. 2. Menggunakan kata nama am hidup manusia dengan betul mengikut konteks. 3. Menyenaraikan sendiri 5 kata nama am hidup dengan betul.

Kaedah Pembelajaran dan Pembelajaran

1. Soal jawab 2. Latih tubi 3. Permainan bahasa 4. Sumbang saran


1. Kad perkataan 2. Kad gambar 3. Lembaran kerja

1. Memadankan perkataan dengan gambar dengan betul Pentaksiran

2. Mengisi tempat kosong dengan kata nama am hidup yang sesuai.

126


FASA PERSEDIAAN 1.1

Pemerhatian

1.1.1 Guru memaparkan gambar kepada murid.

1.1.2 Murid bercerita mengenai gambar yang dilihat. 1.2

Analisis

1.2.1 Guru menerangkan kata nama am hidup kepada murid. Guru memaparkan slaid gambar yang berkaitan dengan kata nama am hidup. 1.2.2 Murid mengisyaratkan gambar dengan bimbingan guru. 1.2.3 Guru memperkenalkan perkataan kepada murid.

ayah askar

ibu doktor

abang ahli bomba 127

adik jururawat

kakak hakim


FASA IMAGINASI 1.3

Penjana Idea

1.3.1 Guru meminta murid menyenaraikan kata nama am hidup yang diketahui oleh mereka. x Ahli keluarga x Jenis pekerjaan 1.4

Sintesis Idea :

1.4.1 Guru memperkenalkan kata nama am manusia kepada murid . 1.4.2 Guru mengisyaratkan perkataan tersebut dan diikuti oleh murid. SENARAI PERKATAAN

askar

ayah

abang

polis

adik

ahli bomba

ibu

doktor

guru

128

kakak


FASA PERKEMBANGAN

1.5

Penambahbaikan :

1.5.1 1.5.2

Guru mengedarkan lembaran kerja kepada murid. Murid diminta untuk melengkapkan ayat berpandukan gambar. Isi tempat kosong dengan kata nama am yang sesuai.

juruterbang Kakak

ayah

Doktor

guru

1. Amin membantu ________ nya berkebun.

2. Arifin bercita-cita hendak menjadi ___________

.

3. _____________ sedang mencuci sayur.

4. Ibu Nabila seorang ___________.

5. _____________ sedang memeriksa pesakit.

1.6

1.6 Penilaian

1.6.1 Guru menyemak hasil kerja murid. 1.6.2 Guru memuji murid yang dapat menulis semua jawapan dengan betul.

FASA TINDAKAN 129


1.7

Pelaksanaan

1.7.1 Murid dikehendaki menyenaraikan kata nama am mengikut kategori.

Kata nama am manusia (keluarga)

1.8

Kata nama am manusia (pekerjaan)


1.8.1 Guru meminta murid mengeja perkataan yang telah dipelajari. Contoh :

ibu

abang ayah

askar

adik

polis

130

guru


Lembaran kerja 1 Nama: ______________________________________________________ Kelas: ______________________ Isi tempat kosong dengan kata nama am yang sesuai.

juruterbang Kakak

ayah

Doktor

1. Amin membantu ________ nya berkebun.

2. Arifin bercita-cita hendak menjadi ___________

3. _____________ sedang mencuci sayur.

4. Ibu Nabila seorang ___________.

5. _____________ sedang memeriksa pesakit.

131

.

guru



Modul Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu Masalah Pendengaran

Masa : 60 minit

Tajuk

Kata Adjektif Pancaindera 5.1

Standard Kandungan


Objektif

Memahami dan menggunakan golongan kata dengan betul mengikut konteks. -

Kata adjektif pancaindera.

5.1.5 Memahami dan menggunakan kata adjektif pancaindera dengan betul dalam pelbagai situasi.

Murid dapat : 1. Memahami lima kata adjektif pancaindera dengan betul dalam pelbagai situasi. 2. Menggunakan kata adjektif pancaindera dengan betul dalam pelbagai situasi.

Kaedah Pembelajaran dan Pembelajaran


Pentaksiran

1. Soal jawab 2. Inkuiri 3. Latih tubi 4. Main peranan

1. Bahan maujud 2. Kad perkataan 3. Kad gambar 4. Lembaran kerja

1. Mengklasifikasi gambar mengikut kategori kata adjektif pancaindera 2. Membina ayat berpandukan gambar 3. Mengisi tempat kosong dengan kata adjektif pancaindera yang sesuai.

132


FASA PERSEDIAAN 1.1 Pemerhatian 1.1.1 Guru menunjukkan bahan maujud yang mempunyai pelbagai rasa yang diletakkan di dalam sebuah bekas kepada murid. 1.1.2 Guru meminta murid memerhati dan merasa setiap bahan yang ditunjukkan. 1.1.3 Murid memberi maklum balas tentang bahan yang dilihat dan dirasa.

1.2 Analisia 1.2.1 Guru bersoaljawab dengan murid mengenai bahan yang dirasa. 1.2.2 Guru mengisyaratkan kata adjektif pancaindera mengikut rasa.

masam

manis

pedas

masin

pahit

1.2.3 Guru memaparkan kad gambar kepada murid. 1.2.4 Murid mengkelaskan gambar mengikut ketogeri kata adjektif pancaindera

masam

manis

masin

133

pahit

pedas


FASA IMAGINASI 1.3 Penjanaan Idea *XUXPHQ\HGLDNDQEDKDQXQWXNPHQMDODQNDQDNWLYLWL³-RP5DVD´ 1.3.2 Guru memberi penerangan tentang tugas yang akan dilaksanakan iaitu proses membuat air buah-buahan. 1.3.3 Murid menjalankan aktiviti dengan arahan guru. 1.3.4 Guru bersoal jawab dengan murid mengenai aktiviti yang dijalankan. Contoh soalan : 1. ³$SDNDKUDVDDLU\DQJNDPXEXDW"´ 2. ³$GDNDKDLU\DQJNDPXEXDWPHPSXQ\DLUDVD\DQJVDPD"´

1.4 Sintesis Idea : 1.4.1 Guru mempamerkan kad gambar di papan tulis. 1.4.2 Guru meminta murid membina ayat menggunakan kata adjektif berpandukan gambar.

Contoh ayat :

Kek itu rasanya manis

Cili itu rasanya pedas

1.4.3 Guru memberi pujian kepada murid yang berjaya membina ayat dengan betul.

134


FASA PERKEMBANGAN 1.5 Penambahbaikan : 1.5.1 Guru mengedarkan lembaran kerja kepada murid.

masam

pedas

manis

pahit

masin

masam 1. Rasa buah mangga ____________.

manis 2. Kek itu rasanya sedap dan ____________.

pedas 3. Rasa sos cili itu ____________.

1.5.2 Murid diminta untuk mengisi tempat kosong dengan kata adjektif pancaindera.

1.6 Penilaian 1.6.1 Guru menyemak hasil kerja murid. 1.6.2 Guru memberi pujian kepada murid yang menjawab dengan betul.

135



1.7.1 Guru meminta murid menampal gambar berkaitan dengan kata adjektif pancaindera di dalam buku kamus kecil. 1.7.2 Murid menamakan gambar dengan kata adjektif yang sesuai.

masam pahit manis pedas

1.8 Amalan Berterusan 1.8.1 Murid mengisyaratkan kata adjektif pancaindera dengan panduan guru.

masam

manis

masin

1.8.2 Guru menerapkan nilai kesyukuran tentang kurniaan Tuhan kepada manusia. Lembaran Kerja 1 136


Nama: _____________________________________________________ Kelas: _______________________ Isikan tempat kososng dengan kata adjektif yang sesuai.

masam

pedas

manis

pahit

masin

1. Rasa buah mangga ____________.

2. Kek itu rasanya sedap dan ____________.

3. Ubat itu sangat ____________.

4. Rasa sos cili itu ____________.

5. Ikan itu sangat ____________.

137




Masa: 60 minit

Tajuk

Kata Nama Khas Hidup Manusia

Standard Kandungan

5.1


5.1.2 Memahami dan menggunakan kata nama khas hidup manusia dalam pelbagai situasi dengan betul.

Memahami dan menggunakan golongan kata dengan betul mengikut konteks.

Murid dapat : Objektif

i. ii.

Memahami kata nama khas hidup manusia dalam pelbagai situasi dengan betul. Menggunakan kata nama khas hidup manusia dalam pelbagai situasi dengan betul.


1. Perbincangan 2. Soal jawab 3. Latih tubi


1. LCD 2. Kad perkataan 3. Kad gambar 4. Lembaran kerja

Pentaksiran

1. Mengkelaskan perkataan mengikut ketogeri

138


FASA PERSEDIAAN 1.1

Pemerhatian

1.1.1

Guru menayangkan slaid gambar kepada murid

1.1.2

Guru bersoaljawab dengan murid mengenai gambar yang ditayangkan.

1.2

Analisis

1.2.1

Guru menerangkan kepada murid-murid ciri-ciri kata nama khas hidup manusia.

1.2.2

Guru meminta murid mengenalpasti anggota keluarga yang terdapat dalam gambar.

1.2.3

Guru menyenaraikan nama anggota keluarga yang diisyaratkan oleh murid.

1.2.4

Murid menamakan anggota keluarga yang disenaraikan oleh guru

Ayah Ibu Abang Kakak Adik perempuan Adik lelaki

-

Mohammad Aisyah Azman Aminah Aina Ahmad

139


FASA IMAGINASI 1.3

Penjanaan Idea

1.3.1

Guru meminta murid menyenaraikan nama rakan-rakan mereka di dalam kelas.

1.3.2 Murid mengkategori nama rakan mereka mengikut jantina. LELAKI

PEREMPUAN

1.___________

1. _____________

2.___________

2. _____________

1.4

Sintesis Idea

1.4.1

Guru mempamerkan kad gambar di papan tulis

1.4.2

Guru meminta murid melengkapkan ayat menggunakan kata nama khas hidup manusia .

_________ sedang memberi ayam makan.

140



Penambahbaikan

1.5.1

Guru memaparkan petikan mudah kepada murid.

Nama bapa saya Karim bin Abdullah. Nama ibu saya Salmah binti Ahmad. Saya ada dua orang abang. Abang saya bernama Kassim dan Selamat. Saya juga mempunyai seorang kakak yang cantik bernama Aisyah. Adik saya pula bernama Haziq. Keluarga saya keluarga bahagia.

1.5.2

Murid mengecam dan menulis kata nama khas hidup manusia dalam petikan yang diberikan dengan betul.

1.6

Penilaian

1.6.1

Guru memberi ganjaran berbentuk pujian dan tepukan kepada murid yang berjaya menyelesaikan latihan.

141


FASA TINDAKAN 1.7

Pelaksanaan

1.7.1

Guru mengedarkan lembaran kerja.

1.7.2

Murid melabelkan carta keluarga. Label dan tuliskan nama ahli keluarga anda.

ayah

abang

ibu

saya

kakak

adik

1.8

Amalan berterusan

1.8.1

Murid diterapkan dengan amalan murni. Murid mengetahui nama orangorang yang berada di sekeliling mereka.

142


Lembaran kerja 1 Nama: _________________________ Kelas: __________________________ Label dan tuliskan nama ahli keluarga anda.

ibu

ayah

abang

kakak

saya

143

adik


Kemahiran Lisan


Masa : 60 Minit Melawat Zoo Tema/Tajuk

Standard Kandungan

1.4 Berkomunikasi, berbual dan menyatakan permintaan tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber dalam situasi formal dan tidak formal secara bertatasusila. 2.2 Melihat, mengecam, membaca dan memahami kod perkataan, frasa dan ayat daripada pelbagai sumber dengan kod tangan yang betul. 1.4.1 Berbual tentang sesuatu perkara dengan menggunakan frasa yang betul dalam situasi tidak formal secara bertatasusila.


Objektif

2.2.3 Membaca dan memahami frasa dalam ayat majmuk daripada pelbagai bahan bacaan dengan kod tangan yang betul. Murid dapat: i. Berbual dengan menggunakan komunikasi seluruh dengan betul. ii. Membaca dan memahami lima perkataan, frasa dan ayat dengan betul. iii. Mengisi tempat kosong dengan jawapan yang betul.


1. Sumbang saran 2. Soal jawab 3. Perbincangan 4. Permainan bahasa


1. Gambar 2. Kad perkataan. 3. Kad ayat. 4. Persembahan power point

Pentafsiran

1. Menyenaraikan rangkai kata. 2. Menyenaraikan perkataan di dalam ayat.

FASA PERSEDIAAN

144


1.1 Pemerhatian 1.1.1 Guru menunjukkan zoo dan berbincang dengan murid (menggunakan kod tangan).

(gambar zoo ) 1.1.2 Murid dapat mengenal pasti binatang yang tinggal di zoo.. (harimau,gajah,buaya,zirafah,singa, burung,tapir,arnab,kambing)

1.2 Analisis 1.2.1. Guru meminta murid membaca perkataan di dalam ayat. 1.2.2 Murid menyusun perkataan menjadi ayat.

145


FASA IMAGINASI

1.3 Penjanaan idea 1.3.1 Murid menghasilkan idea dengan membina perkataan daripada gambar yang diberikan.

1.4 Sintesis idea 1.4.1 Guru mempamerkan gambar , kad perkataan dan murid melengkapkan tempat kosong dengan perkataan tersebut supaya menjadi ayat yang lengkap.

gajah

hutan

besar

rumput

1. Ini ______________ 2. Gajah ini___________ 2. Gajah makan___________ 3. Gajah tinggal di _____________.

1.4.2 Murid membuat refleksi dengan membaca ayat yang dibina.

146


FASA TINDAKAN 1.7 Perlaksanaan FASA PERKEMBANGAN 1.5 Penambahbaikan 1..5.1 Guru membuat kod isyarat perkataan dan murid menunjukkan gambar yang betul.

gajah harimau zirafah buaya

Rajah 1 : contoh kod tangan dan gambar 1.5.2 Guru menunjukkan gambar dan murid membuat kod isyarat yang betul.

1.6 Penilaian 1.6.1 Murid membuat wajaran yang betul dengan mengeja perkataan pada gambar yang sesuai.

147


1.7.1 Murid memadankan perkataan dengan gambar.

kucing

lembu tapir

singa

_________________

ular

_________________

________________________

______________

_____________________

148


1.8 Amalan berterusan 1.8.1 Murid membuat pemerhatian untuk mengenal pasti binatang yang boleh diternak dan tidak boleh diternak.

149



:______________________ :___________________

Arahan: Lengkapkan ayat berpandukan gambar.

________________makan ikan.

Badan _________________berbelang - belang.

Tanduk ________________tajam.

Telinga _________ panjang.

____________ tinggal di dalam sungai.

150


Lembaran kerja 2: Nama :_____________________________ Kelas :_____________________________ Arahan: Lengkapkan ayat

1) Ini _____________________saya. 2) Nama kucing saya__________________. 3) Kucing suka makan______________________. 4) Kucing ini minum _____________________. 5) Kucing saya pandai menangkap______________________ 6) Saya _________________________akan kucing ini.

151

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA. Kurikulum Standard Sekolah Rendah Pendidikan Khas (MASALAH PENDENGARAN) MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Recommend Documents