SBO de Fontein Jan van den Boschstraat 1 5988 ED Helden Telefoon: 077 – 30714 89 E-mail:
[email protected]
Schoolgids SBO de Fontein Deel 2 2015-2016
Inhoudsopgave Blz. 3 Voorwoord Hoofdstuk 1. Groepering Blz. 4 1.1 Groepen Blz. 4 1.2 Groepsbezetting 1.3 Gymnastiek rooster Blz. 4 Hoofdstuk 2. Praktische zaken Blz. 5 2.1 Schooltijden Blz. 5 2.2 Hoe wordt er gewerkt? 2.3 Regels voor aanvang schooltijd Blz. 6 Blz. 6 2.4 Ziekmelding Blz. 6 2.5 Bereikbaarheid ouders 2.6 Vrijwillige ouderbijdrage Blz. 6 Blz. 6 2.7 Schoolregels Blz. 7 2.8 Logopedie / ergo- en fysiotherapie Blz. 7 2.9 Partner Jeugdstation 2.10 ZAT overleg Blz. 7 Blz. 8 2.11 Jeugd gezondheidszorg Blz. 8 2.12 AMK Hoofdstuk 3. Vakantietijden Blz. 9 3.1 Vakantierooster 2015-2016 Blz. 9 3.2 Verantwoording onderwijstijd Hoofdstuk 4. Resultaten van ons onderwijs Blz. 9 4.1 Het leerlingvolgsysteem Blz. 9 4.2 Individueel handelingsplan Uitstroomadviezen Blz. 10 4.3 Blz. 10 4.4 Ambulante begeleiding en uitstroom naar het speciaal onderwijs Hoofdstuk 5. Ontwikkelingen binnen ons onderwijs Blz. 11 5.1 Onderwijskundige ontwikkelingen Pedagogische ontwikkelingen Blz. 11 5.2 Blz. 11 5.3 Andere belangrijke ontwikkelingen Blz. 12 5.4 Samenwerking SBO De Fontein – Bs De Liaan Blz. 12 5.5 Kwaliteitsbewaking Inspectiebezoek Blz. 13 5.6 Blz. 13 5.7 Ontwikkeling schoolplan 2015-2019 Hoofdstuk 6. Doelen en voornemens Blz. 13 6.1 Verbeterpunten uit het schoolplan 2015-2019 Blz. 13 6.2 Voornemens schooljaar 2015-2016 Hoofdstuk 7. Adressen Blz. 14 7.1 Team Blz. 14 7.2 MR Blz. 14 7.3 Ouderraad Blz. 14 7.4 Stichting Prisma Blz. 15 7.5 Randdiensten Blz. 15 7.6 Externe contacten Hoofdstuk 8. Bijlagen Blz. 16 Bijlage 1 Internetprotocol Blz. 17 Bijlage 3 Meldcode / protocol Kindermishandeling Blz. 18 Bijlage 4 Afkortingen
2
Voorwoord
Voor u ligt de schoolgids voor schooljaar 2015-2016. Via deze gids informeren wij ouders/ verzorgers en andere belangstellenden over onze school. De schoolgids wordt ook op onze website: www.sbodefontein.nl geplaatst. De schoolgids is verdeeld in twee delen. Deel één geldt voor 2011-2015. Hierin staan algemene zaken vermeld. Onderliggend deel twee geldt specifiek voor schooljaar 20152016. Hierin staan zaken vermeld die jaarlijks (kunnen) veranderen. Waarom een schoolgids voor ouders? Ouders hebben belang bij een goed functionerende school. Een school die streeft naar kwalitatief goed onderwijs en daarbij behoudt wat goed is en verandert wat nodig is. Alle scholen verschillen van elkaar, in manier van werken, in sfeer en in wat en hoe kinderen er leren. Scholen hebben ook verschillende kwaliteiten. Deze gids geeft aan waar onze school voor staat, zodat u weet waar u de school op kunt aanspreken. De schoolgids is ook bedoeld om u te informeren. De gids geeft een overzicht van wat onze school de ouders en de leerlingen biedt. Het is een wettelijk voorgeschreven document. Onze school heet “ De Fontein” omdat: De Fontein is een symbool, een teken voor de verscheidenheid van ieder kind. Het kind dat op een eigen wijze uitgroeit naar zijn volwassenheid.
3
Hoofdstuk 1, Groepering 1.1
Groepen De kinderen zijn verdeeld over 3 stamgroepen. In principe wordt in de stamgroep gewerkt. Alleen bij de vakken waarbij er meer dan twee niveaus per stamgroep zijn, wordt in niveaugroepen gewerkt. Bij de start van dit schooljaar geldt dit voor de vakken rekenen en spelling. Groep Groep Groep Extra niveaugroep
1.2
1.3
Groepsbezetting GROEP Onderbouw Specht
1 2 3
Specht Zwaluw IJsvogel Reiger
maandag
dinsdag
woensdag
donderdag
vrijdag
Simone
Simone
Simone
Dorien
Dorien
Middenbouw Zwaluw
Mirjam
Mirjam
Angelique
Angelique
Angelique / Mirjam
Bovenbouw IJsvogel
Joyce
Dorien
Dorien
Joyce
Jocye
Niveaugroep Reiger
Gerty
Gerty
Ingeborg
Gerty
Gymnastiek rooster Op maandag worden de gymlessen gegeven door een vakleerkracht. Specht Zwaluw IJvogel
maandag Donderdag (spelles in de speelzaal) maandag vrijdag maandag vrijdag
Alle kinderen hebben nodig voor de gymlessen: goed passende gymschoenen; sportbroek en T-shirt; sokken voor in de gymschoen (hygiëne). De sportkleding wordt na elke gymles mee naar huis gegeven voor een wasbeurt. De gymschoenen kunnen op school blijven. Zeker bij de kinderen van de Specht, die dit nodig hebben bij de spelles in de speelzaal. Om verwisseling en kwijtraken van sportkleding zoveel mogelijk te voorkomen, is het wenselijk dat deze kleding is voorzien van een naam of nummer. We maken gebruik van de gymzaal van BS De Liaan, de speelzaal (Specht) en Kerkeböske. Hier lopen we met de groepen naar toe. Om de gymtijd zo optimaal mogelijk te benutten hebben wij besloten om het douchen achterwege te laten. De kinderen hoeven dus geen douchespullen mee te nemen.
4
Hoofdstuk 2, Praktische zaken 2.1
Schooltijden Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag:
08.45 uur – 12.00 uur 12.45 uur – 15.00 uur Woensdag: 08.45 uur – 12.30 uur De leerlingen van leerjaar 3/4 (Specht) zijn op vrijdagmiddag vanaf 12.00 u. vrij.
Pauzetijden: 's morgens 's middags 2.2
10.30 – 10.45 12.00 – 12.23 eten 12.23 – 12.45 pauze
Hoe wordt er gewerkt? Stamgroepen: Vanaf het begin van het schooljaar hebben we diverse lessen besteed aan groepsdynamica om de sfeer in de groep positief op te bouwen. Het werken in een stamgroep zorgt ervoor dat je hier de hele dag aandacht aan kan blijven besteden, waardoor de leerkracht meer invloed heeft op een positieve sfeer in de groep. We proberen zoveel mogelijk in de stamgroepen te werken, zodat de kinderen bij dezelfde leerkracht(en) werken. De leerkrachten kunnen het rooster aanpassen aan de groep. Sommige groepen werken het beste als alle leervakken in de ochtend worden aangeboden. Voor andere groepen is het weer prettiger om de echte leervakken af te wisselen met de meer ontspanningsvakken (handvaardigheid, muziek etc.). Ook kan de leerkracht, hetgeen ze tijdens een les heeft aangeboden, bij een ander vak nog eens terug pakken. Hierdoor wordt de wat moeilijkere lesstof vaker en in een andere context herhaald en zal beter beklijven. Niveaugroepen: Vanuit passend onderwijs en onze visie Kind-nabij (zie schoolplan 2015-2019) onderwijs, proberen we ze goed mogelijk aan te sluiten bij de ondersteuningsbehoefte waarmee de kinderen bij De Fontein binnen komen. Op pedagogisch en didactisch vlak, zien we dit terug in het handelen van de leerkracht. M.b.t. de leerstof werken we bij De Fontein niet in leerjaren, zoals op de reguliere basisscholen. We sluiten aan bij hetgeen de leerling beheerst en volgen diens tempo van ontwikkeling, waarbij we zorgen dat de leerlingen in ieder geval de belangrijkste lesstof krijgen aangeboden. Het kan daardoor voorkomen dat een leerling, die in een reguliere basisschool zou starten in groep 5, bij De Fontein start halverwege lesstof groep 4. Onze ambitie is hierbij om zoveel mogelijk leerlingen uit te laten stromen naar het reguliere VMBO. Doordat kinderen juist ook veel met en van elkaar leren, bieden we geen individueel onderwijs, maar verdelen de leerlingen in niveaugroepen. Binnen een stamgroep is het mogelijk om twee niveaugroepen per vakgebied te draaien, waarbij de leerkracht voldoende leerkracht nabijheid kan bieden. Soms, afhankelijk van de ondersteuning, is het mogelijk om daarnaast nog een individuele leerling het juiste aanbod te geven. Voor de vakken rekenen en spelling hebben we binnen De Fontein té veel niveaugroepen. Om toch álle lesstof t/m groep 8 aan te kunnen bieden, hebben we hiervoor een extra niveaugroep gevormd. Daardoor wordt er bij rekenen en spelling, vóór de ochtendpauze op schoolniveau in stamgroepen gewerkt en kan het zijn dat een leerling naar een andere leerkracht in een ander lokaal gaat.
5
2.3
Regels voor aanvang schooltijd De lessen op De Fontein starten om 8.45 uur. Vanaf 8.30 u. is er vanuit het team van De Fontein toezicht. Het is daarom van belang dat u uw kind(eren) niet te vroeg naar school stuurt. Tot 8.30 u. staan er vanuit Bs. De Liaan op de Molenstraat verkeersbrigadiers. Hierdoor kunnen onze leerlingen toch veilig oversteken en hoeven ze niet extra vroeg naar school te komen. De kinderen mogen vanaf 8.30 u. naar binnen. De leerkracht vangt hen in de klas op.
2.4
Ziekmelding Is uw kind ziek en kan het niet naar school komen, wilt u ons dan vóór begin van de lessen (tussen 8.30 en 8.45 uur) bellen, anders missen wij uw kind en maken we ons zorgen. Alleen u als ouder/verzorger kunt uw kind ziekmelden. Allergieën Heeft uw kind een allergieprobleem, geef dit dan door aan de leerkracht.
2.5
Bereikbaarheid ouders In verband met onvoorziene omstandigheden verzoeken wij u ervoor te zorgen dat wijzigingen van adres en/of telefoonnummer tijdig worden doorgegeven aan school. In geval van calamiteiten is het van groot belang dat de ouders of iemand namens de ouders bereikbaar is. Geeft u daarom ook altijd een adres en/of telefoonnummer van degene tot wie wij ons kunnen wenden tijdens de schooluren indien u thuis niet te bereiken bent. Wijzigingen daarom graag zo vlug mogelijk, liefst schriftelijk of per mail, melden.
2.6
Vrijwillige ouderbijdrage Om voor de kinderen bij de vieringen iets extra’s te kunnen doen, vragen wij een vrijwillige ouderbijdrage. Deze ouderbijdrage bedraagt € 5,- per kind per schooljaar. U zult te zijner tijd via ons informatiesysteem Isy een verzoek ontvangen over de specifieke besteding van het geld en op welk rekeningnummer u dit kunt overmaken. Daarnaast maken wij ieder schooljaar met de hele school een uitstapje. Via Isy krijgt u een oproep om de bijdrage hiervoor met uw kind mee te geven.
2.7
Schoolregels Basisregels: Wij houden rekening met elkaar en helpen als dat nodig is. In school zijn en werken we rustig. We gaan netjes om met alle spullen. Speelplaatsregels: We zorgen er samen voor dat iedereen fijn kan spelen. We denken aan veiligheid voor onszelf en de ander. We zorgen dat onze speelplaats netjes blijft. Regels en afspraken: Er zijn een aantal algemene regels en afspraken, die voor de hele school hetzelfde zijn. Daarnaast heeft, in het kader van groepsdynamica, elke stamgroep een aantal afspraken gemaakt die de kinderen zelf hebben aangedragen. Alle regels en afspraken worden regelmatig met de kinderen besproken. De kinderen gaan in een vaste rij naar buiten, na een pauze naar binnen, of naar de gym gaan. We hebben ervaren dat hierdoor rust wordt gecreëerd en conflicten worden voorkomen. Met enkele kinderen zijn individuele afspraken gemaakt. Zij gaan bijvoorbeeld als de bel gaat direct naar binnen naar het klaslokaal en hoeven niet in de rij te gaan staan. Achtervang: Het lukt een kind niet altijd om zich aan de regels te houden. Dat moet per slot van rekening ook geleerd worden. Na een leerperiode wordt het overtreden van regels als volgt aangepakt: Het kind wordt aangesproken op zijn/haar gedrag door de leerkracht. Dit kan gebeuren tijdens de lessen, het buitenspel of de gymles. Meestal is dit voldoende.
6
Als het na deze waarschuwing nog niet lukt om gewoon mee te doen met de les, dan noteert de leerkracht, als laatste waarschuwing, de naam van het kind op het bord. Als het ook dan niet lukt om gewoon mee te doen met de les, gaat het kind naar de achtervang. Bij extreem gedrag, waarbij het kind zichzelf of medeleerling(en)/ leerkracht in gevaar brengt, gaat het kind direct naar de achtervang. Dit is een plaats in school waar het kind 10 minuten tot rust mag komen. Na 10 minuten is het de bedoeling dat het kind weer mee kan doen in de klas. De eerstvolgende pauze maakt het kind het werk af, dat hij/zij gemist heeft in de klas. Mocht dit nu vaak voorkomen: 2 keer op 1 dag, of 3 keer in week, dan blijft het kind de eerstvolgende dag 1 uur na. Dit gebeurt in overleg met de ouders, zodat zij het ophalen kunnen regelen. Vanzelfsprekend houden wij bij het maken van afspraken rekening met de mogelijkheden van het kind. Wanneer blijkt dat een kind niet in staat is om zich aan de algemene regels en afspraken te houden, dan maken wij individuele afspraken met het kind, zodat het in kleinere stappen kan leren zich aan regels te houden. 2.8
Logopedie / ergo- en fysiotherapie Bij SBO De Fontein zien we veel leerlingen, die in hun ondersteuningsbehoefte ook ondersteuning nodig hebben m.b.t. spraak-taal en/of motorische ontwikkeling. Wij werken daarom nauw samen met een logopediste en fysiotherapeut. Voor onze leerlingen is het, soms door een stoornis, extra van belang om de logopedie en fysiotherapie goed op elkaar af te stemmen. Het is mogelijk dat de logopediste en ergo-/fysiotherapeut werken, onder lestijd, met het kind werkt. Er vindt, via de internbegeleidster, overleg plaats en indien nodig worden sommige oefeningen tijdens de lessen meegenomen. Het kan ook zijn dat de logopediste of ergo-/fysiotherapeut onderdelen gaat oefenen waar een kind in de klas nog tegenaan loopt. De logopediste neemt bij alle nieuwe leerlingen een test af. Dit gebeurt natuurlijk altijd, na overleg en met toestemming van ouders. Als uw kind al bij een logopedist en/of ergo-fysiotherapeut of andere therapeut in behandeling is, is het altijd mogelijk om te kijken of deze aansluit bij de ondersteuningsvraag aan school. Als dat het geval is, zou de behandeling door uw ‘eigen’ therapeut ook op school kunnen plaats vinden. U dit overleggen met de leerkracht van uw kind.
2.9
Partner Jeugdstation Mogelijk heeft u bij de ingang van het schoolgebouw het bordje ‘partner jeugdstation’ zien hangen. Dit betekent dat ook wij een ingang zijn naar Jeugdstation. Als u vragen heeft over gezinjeugd, kunt u bij ons terecht. Wij gaan dan, als wij zelf het antwoord niet kunnen geven, samen met u op zoek naar de juiste instantie die wel een antwoord kan geven op uw vraag. Ook hebben wij een functie om mogelijke problemen vroeg te signaleren en te stimuleren hiervoor de juiste hulp in te zetten.
2.10 ZAT overleg ZAT staat voor Zorg en Advies Team. De bovenschools ondersteuningscoördinator plant enkele keren per jaar worden er ZAT overleg voor de Prisma scholen. Participanten van het ZAT team kunnen zijn: Geledingen van de basisschool en/of SBO, Kinderdagopvang / Buitenschoolse opvang, Gezinscoach (gemeente) GGD, Politie, Veilig thuis. Tijdens dit overleg kunnen leerlingen worden besproken waar een van de partijen zich zorgen over maakt of in handelingsverlegenheid (zelf geen oplossingen meer in huis heeft) verkeert. Samen wordt besproken wat voor dit kind de beste oplossing zou kunnen zijn. Het is de bedoeling dat we op deze manier de kwaliteit van de ondersteuning aan kinderen en hun ouders kunnen verhogen, zodat ouders,
7
begeleiders en leerkrachten een eenduidige manier van aanpak hebben. Op deze manier kunnen we binnen de school zorgen voor een doorgaande lijn van voor- en naschoolse voorzieningen, basisonderwijs en externe instanties. We zullen u als school op de hoogte stellen als we extern advies nodig denken te hebben, of als uw kind met externe adviseurs (bijv. in een ZAT) wordt besproken. Bij de voorbereiding van een gesprek met de adviseurs zullen we meestal onze hulpvraag en een samenvatting van de reeds uitgevoerde zorg voor uw kind aan hen overhandigen. Natuurlijk zullen we u informeren over wat er besproken is. 2.11 Jeugdgezondheidszorg voor kinderen in het reguliere en speciale basis- en voortgezet onderwijs Wettelijke plichten: Om de groei en ontwikkeling van uw kind goed te kunnen volgen, zal de JGZ uw kind te onderzoeken/screenen. Daarnaast wordt uw kind in deze periode op bepaalde leeftijden gevaccineerd. Tijdens de wettelijk vastgelegde contactmomenten, die voor ieder kind gelijk zijn, volgen we samen met u het gezond en veilig opgroeien van uw kind. Indien dit op uw kind van toepassing is, krijgt u bericht. Spreekuren. Ook buiten de contactmomenten kunnen er vragen of problemen zijn op het gebied van gezond en veilig opgroeien. Ouders of jongeren kunnen zelf een gesprek of onderzoek vragen op het spreekuur bij het team JGZ. Met wie werken wij samen? Als uw kind of gezin met meerdere problemen kampt, zijn er doorgaans ook meerdere hulpverleners in beeld. Om kinderen beter te kunnen helpen moet er goed met elkaar worden samengewerkt. Daarom zijn er ‘netwerken’, gericht op het uitwisselen van informatie. Indien er informatie met andere hulpverleners wordt uitgewisseld gebeurt dit na toestemming van ouders. Als uit gesprekken of onderzoeken blijkt dat uw kind hulp of zorg nodig heeft, dan zoeken wij samen met u naar een oplossing. Soms kunnen wij die zorg of hulp zelf bieden, maar het kan ook zijn dat we u voor verder onderzoek, advies of hulp verwijzen naar een van onze partners op het gebied van gezond en veilig opgroeien. Cursussen. De JGZ heeft een cursusaanbod op het gebied van gezond en veilig opgroeien. Voor uitgebreide informatie, zie www.ggdlimburgnoord.nl. Gezondheidsbevordering Consulenten gezondheidsbevordering bieden scholen ondersteuning bij programma’s over gezondheid. Deze ondersteuning kan onder andere bestaan uit hulp bij het maken van keuzes voor projecten, teamtrainingen of oudervoorlichtingen. Wet KinderOpvang De GGD Limburg-Noord voert inspecties uit in het kader van de WetKinderOpvang (WKO). Deze inspecties worden uitgevoerd op peuterspeelzalen, kinderdagverblijven, buitenschoolse opvang, gastouderbureau’s en gastouders 2.12 AMK Alle basisscholen hebben een meldcode kindermishandeling. Zij zijn verplicht om, indien zij zich zorgen maken over de opvoeding in de thuissituatie, hierover een melding te doen bij het AMK (algemeen meldpunt kindermishandeling). Hiervoor is een protocol ontwikkeld. U kunt deze vinden in bijlage 4.
8
Hoofdstuk 3, Vakantietijden 3.1
Vakantierooster 2015-2016 Schoolbegin Studiemiddag Herfstvakantie Kerstvakantie Studiemiddag Studieochtend Carnaval Studiemiddag Studiedag Pasen Studiemiddag Meivakantie Pinksteren Studiemiddag Studiemiddag Zomervakantie
3.2
Maandag Dinsdag Maandag Maandag Donderdag Donderdag Maandag Dinsdag Vrijdag Maandag Dinsdag Maandag Maandag Donderdag Dinsdag Vrijdag
31-08-2015 20-10-2015 26-10-2015 21-12-2015 07-01-2016 04-02-2016 08-02-2016 15-03-2016 25-03-2016 28-03-2016 05-04-2016 25-04-2016 16-05-2016 19-05-2016 28-06-2016 22-07-2016
Kinderen vanaf 12.00 u. vrij t/m Vrijdag 30-10-2015 t/m Vrijdag 01-01-2016 Kinderen vanaf 12.00 u. vrij Kinderen vanaf 12.45 u. naar school t/m Vrijdag 12-02-2016 Kinderen vanaf 12.00 u. vrij Kinderen de hele dag vrij Kinderen vanaf 12.00 u. vrij t/m Vrijdag 06-05-2016 Kinderen vanaf 12.00 u. vrij Kinderen vanaf 12.00 u. vrij t/m Vrijdag 02-09-2016
Verantwoording onderwijstijd Voor onze school zijn de lesuren dit schooljaar: Leerjaar gr. 3/4: Leerjaar gr. 5 t/m 8:
923,75 uur 1001,75 uur
Hoofdstuk 4, Resultaten van ons onderwijs 4.1 Het leerlingvolgsysteem Met het leerlingvolgsysteem kunnen we vaststellen, hoeveel ontwikkeling de leerlingen in een bepaalde periode hebben doorgemaakt en waar nog hiaten zitten. We gebruiken deze informatie ook om af te zetten tegen het ontwikkelingsperspectief. We gebruiken voor het leerlingvolgsysteem methode onafhankelijke toetsen. Hiermee kunnen we de ontwikkeling van de leerling vergelijken met landelijke scores. Het betreft de volgende toetsen: Cito TVK 2011 Taal voor kleuters Cito RVPK 2012 Rekenen voor kleuters Cito WST 2013 Woordenschat AVI 2009 Analyse van individuele leesvorderingen Cito DMT 2009 Drie Minuten Toets Cito BL 2012 / BL 3.0 Begrijpend lezen Cito begr. luisteren Begrijpend Luisteren Cito SP 2012 / SP 3.0 Spelling Cito RW 2012 Rekenen en wiskunde 4.2 Individueel handelingsplan Op school zijn we de hele dag bezig om onze leerlingen zelfvertrouwen te geven en te leren wat gewenst gedrag inhoudt. Ook zijn we natuurlijk ook bezig met leren. De meeste kinderen leren van elkaar, of via onze sociale vaardigheidslessen hoe ze zich in de maatschappij dienen te gedragen. Daarnaast krijgen bijna altijd meerdere kinderen dezelfde lesstof. Voor deze kinderen werken we met een groepsplan.
9
Soms is het aanbod op het gebied van sociaal-/emotionele ontwikkeling of op didactisch gebied zó specifiek dat we dit beschrijven in een individueel handelingsplan. Om er zeker van te zijn dat u als ouder/verzorger op de hoogte bent van dit specifieke plan, willen we graag een handtekening. Voor een aantal kinderen is er al een individueel handelingsplan, voor andere kinderen wordt er misschien in de toekomst een gemaakt. Hier zit dan een brief bij waarin staat waar u de handtekening kunt zetten. Als er nog vragen zijn kunt u deze altijd stellen aan bij de eigen leerkracht(en). 4.3 Uitstroomadviezen Vanuit De Fontein stromen de schoolverlaters uit naar verschillende niveaus in het voorgezet onderwijs. Zie onderstaand schema. De schoolverlaters zijn uitgestroomd naar het volgende type voortgezet onderwijs: 2012-2013 2013-2014 2014-2015 VSO 0% 7,7 % 0% (Voortgezet speciaal onderwijs) PRO 25 % 7,7 % 28,6 % (Praktijk onderwijs) VMBO met LWOO 75 % 84,6 % (71,4 % totaal) (VMBO- met leerweg ondersteunend onderwijs) VMBO BL met LWOO 28,6 % VMBO K met LWOO 28,6 % VMBO T met LWOO 14,2 % De schoolverlaters zijn naar de volgende scholen gegaan: 2012-2013 2013-2014 Ortholaan, Heythuysen 0% 7,7 % ’t Wildveld, Venlo 0% 7,7 % BUSO college Maaseik (BL) 25 % 0% Secundair onderwijs Kinrooi (BL) 0 % 0% Wijnbergschool, Venlo 0% 7,7 % Alfrink college, Deurne 0% 7,7 % Sprong, Deurne 0% 0% BBC Panningen 25 % 30,8 % Broekhin Reuver / Swalmen 25 % 23 % Den Huster, Venlo 0% 7,7 % St. Ursula, Horn 0% 7,7 % Niekée Roermond 25 % 0%
2014-2015 0% 0% 0% 28,6 % 0% 0% 28,6 % 28,6 % 0% 0% 14,2 % 0%
4.4 Ambulante begeleiding en uitstroom naar het Speciaal Onderwijs In schooljaar 2014-2015 hebben we ambulante begeleiding gehad vanuit de volgende expertise centra: REC 2 (regionaal expertise centrum voor kinderen met spraak- en/of taalproblemen) REC 3 (regionaal expertise centrum voor zeer moeilijk lerende kinderen en voor kinderen met een enkelvoudige of meervoudige lichamelijke handicap) REC 4 (regionaal expertise centrum voor kinderen met ernstige gedrags- en omgangsproblemen) Er zijn er vier leerlingen uitgestroomd naar het SO (speciaal onderwijs) en/of behandelgroep.
10
Hoofdstuk 5, Ontwikkelingen binnen ons onderwijs (schooljaar 2014-2015) 5.1 • •
• •
•
5.2 • •
•
5.3 •
Onderwijskundige ontwikkelingen Borging van de taal / spelling methode Taal / Spelling in Beeld. De methode is geborgd. Er wordt gewerkt volgens DIM(zie volgende item) Implementatie van het werken via DIM (directe instructie model). Tijdens de taallessen in de twee oudste groepen en de rekenles in de jongste groep, is waar mogelijk DIM toegepast. De leerlingen hebben geleerd om zelf in te schatten of ze instructie nodig hebben. Als dat niet het geval is, gaan ze direct aan de slag met de verwerking. De leerkracht geeft instructie aan de leerlingen die dit nodig hebben. Zij gaan vervolgens aan de slag. De leerkracht neemt vervolgens het groepje onder haar hoede die nog een begeleide inoefening nodig heeft. De observatiewijzer voor DIM is door het team vastgesteld. Implementatie Grip op lezen. De methode wordt zowel door de leerlingen, als door de leerkrachten als prettig ervaren. Verdere implementatie van de nieuwe aanpak van muziekonderwijs. Gedurende het schooljaar is een vakleerkracht werkzaam geweest met een pedagogische achtergrond. Buiten de lessen aan de groepen heeft hij ook een klein groepje vanuit de jongste groep begeleid. M.b.t. de nieuwe aanpak (muziek project), zijn we aangesloten bij het muziekproject van De Liaan tijdens de kinderboekenweek. Dit resulteerde in een groot optreden waar ook ouders welkom bij waren. Praktisch rekenen. Dit onderdeel is helaas blijven liggen. We hebben prioriteiten moeten stellen doordat dit schooljaar 25 % van de teamleden een groot deel van het schooljaar afwezig was i.v.m. zwangerschapsverlof en ouderschapsverlof. Naast diverse vervangers hadden we ook een nieuwe leerkracht die nog ingewerkt moest worden. Pedagogische ontwikkelingen Implementatie Viseon: LVS systeem voor sociaal emotionele ontwikkeling. I.v.m. het ouderschapsverlof van de trekker van dit traject is de implementatie pas in de tweede helft van het schooljaar ingezet en wordt in schooljaar 2015-2016 vervolgt. Effect training. Het team heeft de cursus verbale en fysieke agressie regulering afgerond. Aan de hand van casussen is gekeken waar een kind zich bevindt in de 6 niveaus van agressie en waar de oorzaak hiervan ligt. Ook is gekeken welke interventies zijn gepleegd en of dit ook anders had gekund. Tijdens groeps- of leerlingenbesprekingen worden de overzichten uit de training gebruikt om het gedrag van kinderen te begrijpen en te duiden en interventies op te stellen. De fysieke greep om kinderen, die voor zichzelf of anderen een gevaar vormen, uit de situatie te halen is enkele keren toegepast. We concluderen dat hier de grens van onze SBO+ ligt. We zijn een té kleine school om kinderen te ondersteunen waarbij het nodig is om regelmatig een de effectgreep toe te passen. Daarvoor zijn meer ambulante medewerkers nodig om, óf de groep over te nemen als de leerkracht met de leerling mee gaat, óf om de leerling te verwijderen als de leerkracht bij de groep blijft. Groepsdynamica. In schooljaar 2014-2015 is de helft van het team aangesloten bij de cursus groepsdynamica, die bij Bs. De Liaan is verzorgd. De cursus was gebaseerd op de methode Goed van start. Deze methode zal in schooljaar 20152016 vanaf het begin van het schooljaar worden ingezet bij De Fontein. Andere belangrijke ontwikkelingen Borging SBO naar SBO+. Vanuit de ambitie Kind-nabij onderwijs proberen wij zoveel mogelijk kinderen, die in het reguliere basisonderwijs vastlopen, een plek te bieden binnen De Fontein. We zien dat we al redelijk in staat zijn, om kinderen, die in het verleden een SO beschikking kregen, de juiste ondersteuning te geven binnen SBO e Fontein. Voorwaarden hierbij zijn:
11
•
•
5.4 •
5.5 •
•
12
Op pedagogisch vlak: minimaal één ambulante medewerker tijdens de lestijden om veiligheid te bieden tijdens achtervang-situaties; een vakleerkracht gymnastiek tijdens de toestel-lessen & een vakleerkracht muziek om in deze ‘vrijere’ lessen het gedrag van leerlingen te kunnen begeleiden. Op didactisch vlak: vier ochtenden een extra leerkracht om alle lesstof t/m gr. 8 aan te kunnen bieden; vier ochtenden een onderwijsassistente ter ondersteuning in de jongste groep om de leerlingen voldoende leerkrachtnabijheid te kunnen bieden en de jongste leerlingen ook via spel te laten ontwikkelen. We hebben in schooljaar 2014-2015 de grenzen van onze SBO+ ervaren. Zie ook paragraaf 5.2 Effect training. We concluderen hieruit dat het van belang is om ons vast te houden aan onze werkwijze m.b.t. het achtervangsysteem en dat het noodzakelijk is om de overgang naar SBO De Fontein gedurende een langere periode te begeleiden bij kinderen, die in het regulier basisonderwijs extreem gedrag hebben laten zien. Vervolg van de cursus psychopathologie: module angst- en stemmingsstoornissen. Ook nu is de cursus, o.a. door langere afwezigheid van vaste teamleden, niet doorgegaan. De cursus zal pas opgepakt worden als leerlingen met deze problematiek op De Fontein worden geplaatst. Borging van het plan omgang met sociale media m.b.v. de module ‘mediawijsheid’. De schoolverlaters zullen jaarlijks de module ‘mediawijsheid’ volgen. De andere leerlingen, m.u.v. de jongste groep, krijgen de module eens per twee jaar aangeboden. Samenwerking SBO De Fontein – Bs De Liaan M.b.t. de samenwerking met De Liaan: inzetten op uitwisseling van kinderen binnen bepaalde vakgebieden. Buiten de uitwisseling tijdens de communie- en vormsel voorbereiding hebben er diverse uitwisselingen binnen de creatieve en sportieve vakken en/of vieringen plaats gevonden. Het is te zien dat een aantal kinderen van De Fontein groeit van de positieve reacties die ze krijgen van de leerlingen van De Liaan. Er zijn echter ook kinderen die last hebben van de grote hoeveelheid kinderen die dan bijeen is. Dit lossen we op door ze in een groep met een vertrouwde begeleider (eigen leerkracht, onderwijsassistente, eigen ouder) te zetten. Eén leerling van De Fontein is bij de start van het schooljaar als proef teruggeplaatst naar gr. 6 bij De Liaan. Vanaf de Herfstvakantie is dit definitief geworden. Gedurende het schooljaar zijn vanuit De Fontein nog enkele ondersteuningsmomenten geweest. Een andere leerling is na de meivakantie gestart om gedeeltes van de dag mee te draaien in gr.7 bij De Liaan. De planning is dat zij in schooljaar 2015-2016 een proefplaatsing krijgt tot de herfstvakantie, waarbij ze nog één vak bij De Fontein volgt. In schooljaar 2015-2016 zal één leerling van De Liaan het vak rekenen volgen bij De Fontein. Voor alle drie de trajecten is er een nauwe samenwerking tussen de IB-ers van beide scholen. Ook de ouders zijn nauw betrokken bij de uitwisseling. Kwaliteitsbewaking Blijvende aandacht voor PDSA (plan, do, study en act). Zowel het onderwijs, als de extra ondersteuning, wordt cyclisch in overleggen gepland. Alle vakvormingsgebieden en de trendanalyses n.a.v. de citotoetsen, zijn schoolbreed geëvalueerd en met de MR besproken. Excellente school. De Fontein is, o.b.v. de resultaten van de afgelopen jaren, uitgenodigd om mee te dingen naar het predicaat excellente school. Vanuit het team hebben twee medewerkers deze uitdaging opgepakt en hebben in schooljaar 20142014 de eerste twee rondes positief behaald. Het jury bezoek op school (derde ronde) maakte duidelijk dat er slechts een kleine kans was om het predicaat excellente school te ontvangen, doordat bleek dat de sterke punten gedurende 4 jaar excellent moesten zijn. Dit was nog niet het geval. Tijdens de uitreiking bleek de jury onder de indruk te zijn van onze ontwikkeling die wij als school hebben doorgemaakt, maar we waren nog niet lang genoeg op dit hoogtepunt om het predicaat te ontvangen. We kiezen ervoor om volgend jaar niet mee te doen met de selectie, omdat dit veel tijd vraagt die wij graag aan andere ontwikkelingen willen besteden.
5.6
Inspectiebezoek SBO De Fontein is voor het schooljaar 2014-2015 uitgeloot om deel te nemen aan een stelselonderzoek voor SBO scholen. Deze heeft in januari 2015 plaats gevonden. De inspectie concludeert dat de kwaliteit van het onderwijs op de onderzochte onderdelen grotendeels op orde is. Uit onderzoek is gebleken dat De Fontein op die gebieden nauwelijks tekortkomingen kent. Om die reden blijft het basisarrangement gehandhaafd. Ook concludeert de inspectie dat er geen tekortkomingen zijn in de naleving van de wettelijke voorschriften. De school voldoet nog niet volledig aan alle wettelijke voorschriften t.a.v. het schoolplan, de schoolgids en het ontwikkelingspersectief. De inspectie heeft verzocht dit in de volgende versie van betreffende documenten aan te passen. Het volledige inspectie verslag vindt u op www.onderwijsinspectie.nl.
5.7
Ontwikkeling schoolplan 2015-2019 In schooljaar 2014-2015 heeft de directeur in samenwerking met het team en de MR, het schoolplan 2015-2019 ontwikkeld. Basis hiervoor zijn de tevredenheidspeilingen onder leerlingen, ouders en personeel mei 2014, het strategisch beleidsplan 20152019 stg. Prisma en maatschappelijke/onderwijs ontwikkelingen. U kunt het volledige schoolplan vinden op de website: www.sbodefontein.nl
Hoofdstuk 6, Doelen en voornemens 6.1
Verbeterpunten uit het schoolplan 2015-2019 Voor de komende jaren is een vijftal verbeterpunten geformuleerd. Deze zijn met de MR besproken. Het betreft de volgende verbeterpunten: 1. Kansrijke stamgroepen i.c.m. Passende perspectieven 2. Betekenisvol-/handelend onderwijs met eigenaarschap bij de leerling 3. Groepsdynamica 4. Nieuwe methode rekenen 5. Nieuwbouw/samenwerking bao
6.2
Voornemens schooljaar 2015-2016 a. Borging Woordenschat / begrijpend lezen/ Viseon b. Ter voorbereiding op het werken met kansrijke combinatiegroepen worden in het team coöperatieve leerstrategieën (CLS) aangeboden, geoefend en ingevoerd in de groepen.. c. Ter voorbereiding op het werken met kansrijke combinatiegroepen wordt met het team een leerlijn zelfstandig werken ontwikkeld en ingevoerd. d. Kansrijke stamgroepen i.c.m. Passende perspectieven: o.b.v. een extern bureau gaan we aan de slag met de voorbereidingen en invoeren van het werken volgens kansrijke combinatiegroepen voor de vakken technisch- en begrijpend lezen. Aan het einde van het schooljaar ligt er voor elke groep voor beide vakken en groepsplan en borgingsdocument. e. Groepsdynamica: implementatie van het werken met Goed van start f. Nieuwe methode rekenen: er wordt een werkgroep samengesteld, die binnen het team al een eerste inventarisatie doet voor een lijst van eisen voor een nieuwe methode. Daarnaast introduceert de werkgroep in het team de nieuwste inzichten binnen het rekenonderwijs. g. Nieuwbouw / samenwerking bao. In dit schooljaar willen we, i.s.m. bs. De Pas komen toe een lijst van eisen voor een ‘nieuw’ schoolgebouw. .
13
Hoofdstuk 7, Adressen 7.1
Team Mevr. Anneke Steijlen Directie Mevr. Mirjam Camp Leerkracht Mevr. Angelique Hebben Leerkracht Mevr. Ingeborg van Horne Kwaliteitsteam / LC Mevr. Gerty van Loon Kwaliteitsteam/ LC Mevr. Simone Mennen Leerkracht Mevr. Joyce Reijnen ICT-coördinator / Lkr. Mevr. Dorien Timmermans IB /Leerkracht Vakleerkrachten Dhr. Ruud Vermeulen gymnastiek Onderwijsondersteunend personeel Mevr. Karin Blomen Onderwijsassistente
[email protected] [email protected] angeliquehnsbodefontein.nl
[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]
[email protected]
7.2
MR Oudergeleding Ouders met vragen/ opmerkingen kunnen terecht bij: Peter Broekmans
[email protected] Teamgeleding Mevr. Ingeborg van Horne
[email protected] Mevr. Anneke Steijlen (adviseur)
[email protected] Email Medezeggenschapsraad @sbodefontein.nl
7.3
Ouderraad Namens de ouders: Nancy Krekels Ans v.d. Jagt Linda Janssen Namens het team: Anneke Steijlen Banknummer: NL59RABO0159352630
[email protected] [email protected] [email protected] 077 3071489 t.n.v. stichting Prisma inzake SBO De Fontein
Wij vragen een vrijwillige ouderbijdrage van max. € 10,00 per jaar onderverdeeld in: diverse onkosten (bijv. vieringen e.d.) € 5,00 Het betalen van deze bijdrage gebeurt in één keer per bankgiro, banknr. IBAN NL59RABO159.3526.30 t.n.v. Stichting Prisma inzake SBO De Fontein met vermelding van naam van het kind en de naam van de groep. U mag het geld ook met uw kind mee naar school geven. schooluitstapje € 5,00 (afhankelijk van de bestemming kan dit minder zijn) Dit bedrag wordt contant geïnd voordat we met de hele school op stap gaan. 7.4
Stichting Prisma Postadres Bezoekadres Bovenschoolse ondersteuningscoördinator College van Bestuur: Raad van Toezicht: E-mail: Website:
14
Postbus 7192, 5980 AD Panningen J.F. Kennedylaan 8, 5981 XC Panningen Mevr. Lee Franssen (lee@prisma_spo.nl) Mevr. P. Corsten Mevr. O. Rens (voorzitter)
[email protected] www.prisma-spo.nl
307 97 48
7.5
Randdiensten Inspectie van het onderwijs e-mail:
[email protected] Website: www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs
088-669 60 00
Leerplichtambtenaar e-mail:
[email protected] Telefonisch bereikbaar : van maandag t/m donderdag tussen 9.00 – 11.00 uur
306 66 66
Logopediste Mevr. M. Wouters e-mail:
Tel. Bereikbaar op: dinsdag- en donderdagmorgen
[email protected]
077 3071489
Tel. Bereikbaar op:
[email protected]
077 307 34 35
Fysiotherapeute Mevr. I. Reutelingberger e-mail:
7.6
Externe contacten GGD-jeugdgezondheidszorg JGZ Venlo Postadres e-mail: Website: Jeugdarts Jeugdverpleegkundige Assistente
Bereikbaar tussen 9.00 – 12.00 Postbus 1150 5900 BD Venlo
[email protected] www.ggdlimburgnoord.nl Dhr. Ewalds Mw. Donné Mw. Wijnen
088-11 912 00
Jeugdstation.nl, Centrum voor jeugd en gezin Jeugdstation.nl e-mail: Website:
Dit is een samenwerkingsverband van diverse partijen
[email protected] www.jeugdstation.nl
473 80 00
MEE Noord en Midden Limburg e-mail: Website:
Drie Decembersingel 48c 5921AC Venlo
[email protected] www.mee-nml.nl
3961515
Advies en meldpunt kindermishandeling Noord- en midden Limburg Prinsenstraat 4
5913 ST Venlo
088-007 29 75
Kindertelefoon tussen 14.00 u en 20.00 u
0800 – 0432 (gratis)
Home-Start Noord-Limburg Vorkmeer
Ruijsstraat 20 5981 CM Panningen
307 73 50
15
8. Bijlagen Bijlage 1. Internetprotocol Internetprotocol 1. Ik geef nooit de naam, adres of telefoonnummers van de school of van mijn familie door op internet zonder toestemming van mijn ouders of leerkracht. 2. Bij zoekopdrachten gebruik ik normale woorden. 3. Ik vertel mijn leerkracht of ouders als ik informatie zie waardoor ik mij niet prettig voel of die ik niet vertrouw. 4. Ik weet dat alle sites die ik bezoek worden geregistreerd. 5. E-mailtjes worden pas verstuurd na overleg met de leerkracht of ouders. 6. Ik print alleen met toestemming van de leerkracht. 7. Ik verander geen instellingen of screensavers. 8. Op de computer werk ik zonder muziek. 9. Chatprogramma’s, Hyves en Facebook gebruik ik alleen thuis in overleg met mijn ouders. 10. Ik zet geen foto’s of filmpjes van school op Youtube. 11. Als ik klaar ben op de computer, meld ik me af en aan het einde van de dag sluit ik de computer af en zet ik hem uit. 12. Als ik mij niet aan deze regels houd en ik ze overtreed, mag ik 4 weken geen gebruik maken van de computers op school (bijv. op vrije momenten), behalve als de leerkracht hier toestemming voor geeft.
16
Bijlage 2: Meldcode / Protocol kindermishandeling Fase1: Vermoeden • Observeren (signaleringslijst kindermishandeling) • Maak notities: datum, feiten (signaalregistratie Esis) • Zo mogelijk zorg delen met ouders: “wat je ziet is wat je zegt” • Overleg/ check collega Fase 2: Overleg • Bespreken signalen met intern begeleider of management team. • Eventueel Zorg Advies Team/ Bureau Passend Onderwijs betrekken • Plan van aanpak maken: Leerkracht samen met Iber of directeur gaan in gesprek met ouders. wie neemt de regie? • Win advies in bij Algemeen meldpunt kindermishandeling/Veilig thuis Fase 3: Gesprek met ouders. ( Samen met Iber of directeur) • Spreek met de ouders: deel je zorg. • Hou contact met het kind • Zo nodig inschakelen andere instanties Fase 4: Beslissing: wanneer ouders niet willen: De directeur is verantwoordelijk voor de te nemen beslissing: • Zorgmelding bij Veilig Thuis • Melden bij Algemeen meldpunt kindermishandeling of uitsluitend in crisissituaties melden bij: o Politie of o De crisisdienst Veilig Thuis Fase 5:Evaluatie/ nazorg • Blijf het kind volgen • Eventueel overleggroep bijeen brengen • Zoek zo nodig opnieuw contact met Algemeen meldpunt kindermishandeling of Veilig Thuis Deze fasen hoeven niet achtereenvolgens doorlopen te worden, maar afhankelijk van de situatie kunnen meerdere fasen tegelijk of in een andere volgorde doorlopen worden. Belangrijk is om wel alle fasen te doorlopen. Route Acuut en/of levensbedreigend
vermoedens Kindermishandeling Ontwikkelingsbedreiging
AMK /VT
opvoedingsproblemen met hulpvraag van ouders of jongere
Centrum jeugd en gezin; 1e lijn
Spoed eisende hulp BJZ; Politie ; Raad van de Kinderbescherming AMK Algemeen meldpunt kindermishandeling VT Veilig Thuis
17
Bijlage 3: Afkortingenlijst AMK = algemeen meldpunt kindermishandeling BOC = bovenschoolse ondersteuningscoördinator CITO = centraal instituut toetsontwikkeling CLS = coöperatieve leerstrategieën CvB = college van bestuur DIM = directe instructie model GHP = groeps handelingsplan HGPD = Handelings Gerichte Proces Diagnostiek IB-er = intern begeleider ICT = informatie communicatie technologie IHP = Individueel Handelings Plan LC-leerkracht = een leerkracht met school ontwikkelingstaken LVS = leerlingen volgsysteem MR = medezeggenschapsraad OR = ouderraad REC = regionaal expertise centrum RT = Remedial Teaching RvT = raad van toezicht S(B)O = Speciaal (Basis) Onderwijs SVO = Speciaal Voortgezet Onderwijs TLV = toelaatbaarheidsverklaring w.o.= wereldoriëntatie
18
