Jan Ligthartschool Rendierhof. Schoolgids

Jan Ligthartschool Rendierhof Schoolgids 2015 – 2016

Kwaliteit – Kindgericht - Creatief

Inhoudsopgave INHOUDSOPGAVE .............................. - 1 -

HET ONDERWIJS ................................... 13

VOORWOORD .................................... - 3 -

 HET JONGE KIND ......................................13  NEDERLANDSE TAAL .................................13  LEZEN ....................................................13  REKENEN ...............................................14  WERELDORIËNTATIE .................................14  ENGELS ..................................................15  SCHRIJVEN..............................................15  TEHATEX ................................................15  LICHAMELIJKE OPVOEDING .........................15  MUZIEK .................................................15  COMPUTERS IN HET ONDERWIJS ..................16

 VOOR WIE IS DE SCHOOLGIDS BEDOELD? ........ 3 ZAKELIJKE GEGEVENS ............................. 4  KORTE SITUERING VAN DE SCHOOL ............ 4  SCHOOLTIJDEN .......................................... 4 WAAR ONZE SCHOOL VOOR STAAT......... 5  ONZE VISIE ............................................... 5  VISIE OP RELATIE EN SAMENWERKING SCHOOL EN OUDERS ..................................................... 6  DE ROL VAN SCHOOL EN OUDERS EN IEDERS VERANTWOORDELIJKHEDEN............................ 6  OGO EN COÖPERATIEF LEREN ..................... 7  ONTWIKKELING VAN ONZE SCHOOL ............... 8 ............FOUT! BLADWIJZER NIET GEDEFINIEERD.  ERFGOED ................................................. 8 DE ORGANISATIE VAN DE SCHOOL .................... 9  ORGANISATIESCHEMA ................................ 9  GROEPEN ................................................ 9  SCHOOLOMGEVING: GEBOUW EN SPEELPLAATS 9  PEUTERSPEELZAAL ‘RENDIERHOF’ EN BSO “RENDIERHOF”.......................................... 10  NULVIER TILBURG ................................... 10  INTEGRAAL KINDCENTRUM (IKC) I.O. .......... 10  HET SCHOOLTEAM ................................... 10  PERSONEELSBELEID .................................. 11  VERVANGING.......................................... 11  OPLEIDING IN DE SCHOOL .......................... 11  VEILIGHEIDSBELEID .................................. 12

ONZE ZORG VOOR DE LEERLINGEN ....... 17  PASSEND ONDERWIJS ...............................17  WAT VERANDERT ER? ...............................17  PASSEND ONDERWIJS EN HET ONDERSTEUNINGSPROFIEL OP DE JAN LIGTHARTSCHOOL RENDIERHOFFOUT! BLADWIJZER NIET GEDEFINIEERD.  MOGELIJKHEDEN EN GRENZEN ....................17  AANMELDING OP DE JAN LIGTHARTSCHOOL RENDIERHOF .............................................19  VERSCHILLEN MOGEN ER ZIJN .....................20  HET LEERLINGONDERWIJSVOLGSYSTEEM .......20  ONDERZOEK VAN LEERLINGEN ....................21  ONDERSTEUNING AAN KINDEREN DIE MEER DAN GEMIDDELD BEGAAFD ZIJN. ...........................21  VINDINGRIJK ...........................................21  SPAANS .................................................22  SOCIAAL EN EMOTIONEEL VAARDIG ..............22  ONDERSTEUNING ONDERWIJS AAN ZIEKE LEERLINGEN ...............................................22

Schoolgids 2015-2016 (05-01-2015) -1-

Jan Ligthartschool Rendierhof TILBURG


OVERGANG VOORTGEZET ONDERWIJS................ 23  HOE VERLOOPT DE PROCEDURE?..................... 23  UITSTROOM LEERLINGEN GROEP 8 .................. 24 SCHOOL EN OUDERS ................................... 25  BESTUUR EN RAAD VAN TOEZICHT .................. 27  MEDEZEGGENSCHAPSRAAD (MR) ................... 27  OUDERWERKGROEP ...................................... 27  KINDERRAAD ............................................... 27  KLASSENOUDER(S)........................................ 28  SURVEILLANCEOUDERS .................................. 28  MAANDBRIEF .............................................. 28  SCHOOLKRANT ............................................. 28  RAPPORTAGE............................................... 28  OUDERBIJDRAGE .......................................... 28  STICHTING LEERGELD TILBURG........................ 29  KLACHTENREGELING ..................................... 29  KLACHTEN HUISELIJK GEWELD EN KINDERMISHANDELING ..................................... 29  SPONSORING ............................................... 30 AFSPRAKEN ................................................ 31  BINNENKOMST ............................................ 31  OPHALEN .................................................... 31  SPEELPLAATS ............................................... 31  PARKEREN................................................... 31  REGELS EN ORDE .......................................... 31  BEREIKBAARHEID .......................................... 32  HUISWERK .................................................. 32  GYMKLEDING............................................... 32  PRIVACY ..................................................... 32

LEERPLICHT ................................................ 33  SAMENSTELLEN VAN GROEPEN ....................... 33  ZIJ-INSTROMERS .......................................... 34  EXTRA VERLOF ............................................. 34  SCHORSING OF VERWIJDERING ....................... 35  VERZEKERING EN AANSPRAKELIJKHEID.............. 35  REGELING SCHOOLTIJDEN .............................. 35 WELZIJN EN GEZONDHEIDSZORG ................ 36  JEUGDGEZONDHEIDSZORG ............................. 36  SOCIAAL VERPLEEGKUNDIGE........................... 36  SCHOOLMAATSCHAPPELIJK WERK .................... 36  ZAT TILBURG-WEST 12- . FOUT! BLADWIJZER NIET GEDEFINIEERD.  INTERNE / EXTERNE CONTACTPERSOON ............ 37  ZIEKTEPROTOCOL ......................................... 37  MEDISCHE HANDELINGEN .............................. 37  LUIZENCONTROLE ......................................... 38  SNOEPEN OP SCHOOL.................................... 38  ZORG VOOR JEUGD ......... FOUT! BLADWIJZER NIET GEDEFINIEERD.  CENTRUM VOOR JEUGD EN GEZIN ................... 38  LOKET VROEGHULP (0 T/M 7 JAAR) ................. 38 GROEPSACTIVITEITEN................................. 39  SPECIALE ACTIVITEITEN .................................. 40  KINDERPOSTZEGELS ...................................... 40  MET SCHOOL OP REIS .................................... 40  SCHOOLFOTOGRAAF ..................................... 40  VERKLARENDE WOORDENLIJST........................ 41

Schoolgids 2015-2016 (05-01-2015) -2-



Voorwoord Beste ouder(s)/verzorger(s), In deze schoolgids voor het schooljaar 2015-2016, willen we u informeren over een aantal ontwikkelingen met betrekking tot het onderwijs op de “JLRendierhof”. De ouderwerkgroep en de medezeggenschapsraad zullen ons ook dit schooljaar weer behulpzaam zijn. De MR zal de schoolgids en het schoolplan evalueren.

Voor wie is de schoolgids bedoeld? Uiteraard is de gids bedoeld voor ouders van kinderen van onze school. We geven een verantwoording van ons onderwijs en ouders kunnen lezen over de plannen die we de komende jaren willen gaan uitvoeren. Daarnaast bevat de schoolgids informatie over actuele en organisatorische zaken zoals vakanties, groepen, ouderhulp etc.

Als er na het lezen van de schoolgids nog vragen of suggesties mochten bestaan, zijn de directeur en het team graag bereid deze te bespreken en toe te lichten.

Naast de informatie in deze schoolgids blijven wij het belangrijk vinden om met belangstellende ouders te praten en de school “aan het werk” te laten zien.

Met vriendelijke groet,

De schoolgids is verdeeld in twee hoofdonderdelen:  Een algemeen deel met inhoudelijke informatie  Het praktische deel met informatie over het schooljaar, dit is de ouderkalender.

Jean-Pierre van der Horst, Directeur

namens het team,

Het schoolplan voor de periode van 2015 tot 2019 is opgesteld en in te zien op de website van de school. De schoolgids is aangepast en actueel gemaakt, waarbij de activiteiten voor dit schooljaar zijn meegenomen. Op de website van de school is de schoolgids te bekijken en te downloaden. Ouders die geen toegang tot internet hebben kunnen een papieren versie ophalen op school. Via onze maandbrief en het praktische deel van de schoolgids (ook wel ouderkalender genoemd) zullen we ouders en belangstellenden op de hoogte houden. Daarnaast zal de website van de school (www.rendierhof.nl) steeds zo actueel mogelijk worden gehouden.

Schoolgids 2015-2016 (05-01-2015) -3-



Zakelijke gegevens Naam: Adres: Telefoon: Fax: Email: Website:

Jan Ligthartschool Rendierhof Prof. Verbernelaan 5 5037 AD Tilburg 013 – 4670809 013 – 4680530 [email protected] www.rendierhof.nl

Het komend schooljaar neemt het aantal leerlingen weer toe. Volgens de prognoses zullen er op 1 oktober 2015 ongeveer 650 leerlingen op school ingeschreven staan. Ons team bestaat uit: een directeur, intern begeleiders, onderwijskundige teamleiders en leerkrachten.

Korte situering van de school

Daarnaast hebben enkele collega’s een functie als onderwijsondersteunend personeel: leraarondersteuner, onderwijsassistente, administratieve medewerkster en conciërge.

Basisschool JL Rendierhof ligt in Tilburg West in de wijk “de Reit”, nabij het station Tilburg West en de Universiteit van Tilburg. De kinderen die onze school bezoeken komen niet alleen uit de wijk, maar komen verspreid uit heel Tilburg en omstreken.

Onze school wordt geleid door het bestuur van "Jan Ligthartgroep Tilburg". De stichting heeft nog drie scholen binnen hun bestuur: “Eerste Jan Ligthart”, "JL Huibeven" en "JL Driecant".

Alle lokalen zijn even groot en grenzen aan een grote open middenruimte. Het geheel is heel licht en kleurig op elk van de verdiepingen. De BSO-kinderstad “Rendierhof” heeft hier een afdeling die o.a. kinderen van onze school de kans biedt om voor- en naschoolse opvang te genieten. De opvang wordt niet geregeld door de school maar door Kinderstad. Tevens is er een peuterspeelzaal van Kinderstad inpandig aanwezig. Leerlingaantal van JL Rendierhof: Het aantal leerlingen per 01-10-2011: Het aantal leerlingen per 01-10-2012: Het aantal leerlingen per 01-10-2013: Het aantal leerlingen per 01-10-2014:

Schooltijden Als school hanteren we een zogenaamd continue rooster. Dit betekent dat de kinderen van 8.30 uur tot 14.05 uur (groep 1-2) en 14.15 uur (groep 3 t/m 8) op school zijn.

634 649 642 646

In het schooljaar 2015-2016 zijn de kinderen verdeeld over 25 groepen

Schoolgids 2015-2016 (16-08-2015)

-4-



Waar onze school voor staat Onze visie

in dat we in toenemende mate willen investeren in het actief leren van kinderen. Voor de komende jaren is nadrukkelijk gekozen voor het concept Ontwikkelingsgericht Onderwijs voor het jonge kind en Coöperatief Leren voor het oudere kind. We gebruiken daarvoor instructievormen die activerend werken op het leren van kinderen. In het onderwijs op onze school willen we ook rekening houden met verschillen in ontwikkeling tussen leerlingen. Verschillen worden daarbij niet opgevat als een hinderlijk afwijken van het gemiddelde maar als een gegeven dat er vanzelfsprekend is. Door het geven van passend onderwijs willen we op dit gegeven aansluiten om zodoende alle kinderen zo optimaal mogelijk te begeleiden.

Het team van basisschool Jan Ligthart Rendierhof staat voor het verzorgen van onderwijs dat gebaseerd is op de volgende pijlers: ‘kwaliteit, kindge-

richt en creatief’.

Wij doen er alles aan om de basisschoolperiode voor alle kinderen en hun ouders tot een fijne tijd te maken. Het schoolteam vindt het belangrijk dat kinderen goed omgaan met zichzelf en met anderen: creatieve vorming krijgt op onze school een serieuze kans. Kwalitatief goed onderwijs gaat gepaard met een eigentijdse inrichting van de onderwijsleersituatie, een veelzijdig leerstofaanbod met veel afwisseling in activiteiten, leerlingen die laten zien tolerant te zijn in gedrag en opvattingen en de leerlingenzorg beantwoordt aan de gestelde eisen. Dit alles is te danken aan allen die nu én in het verleden met enthousiasme en een positieve levensinstelling, de school hebben gemaakt tot wat die nu is. Hard werken en extra inzet horen daarbij en zijn mede bepalend voor de sfeer. Kindgericht betekent leerlingen serieus nemen en voor ze openstaan. Onze school houdt daarom rekening met de mogelijkheden én de onmogelijkheden van het kind. Door persoonlijke aandacht en een goed pedagogisch klimaat voelen de kinderen zich veilig en thuis. Kinderen die om welke reden dan ook extra steun en aandacht nodig hebben, kunnen op ons rekenen. Een fijne schooltijd voor iedereen houdt in dat de school uitgaat van verschillen tussen kinderen en rekening houdt met de individuele mogelijkheden die elk kind heeft. De school heeft speciale aandacht en begeleiding voor kinderen die dat nodig hebben, bijvoorbeeld omdat ze erg veel moeite hebben met de leerstof of juist sneller zijn dan andere kinderen en daardoor aan nieuwe uitdagingen toe zijn. Creatief is een belangrijk kernbegrip in onze school, omdat we een nadrukkelijk accent leggen bij de creatieve ontwikkeling in het streven naar een evenwichtige groei van het kind. De inzet van vakleerkrachten, het kunstenaarsproject en creatief omgaan met problemen zijn manieren om dat streven te onderstrepen.

De Jan Ligthartschool Rendierhof is een bijzonder neutrale school. Wij vinden het van belang gemeenschappelijke waarden en normen over te dragen aan onze leerlingen die opgroeien in een pluriforme samenleving. Deze gemeenschappelijke waarden en normen vormen de basis van onze democratische samenleving. Samenleven en samenwerken kan niet zonder consensus over fundamentele waarden. Waarden als eerlijkheid, rechtvaardigheid, waardigheid van de menselijke persoon, recht op leven en vrijheid en andere fundamentele mensenrechten, respect voor de ander en trouw aan de ander zijn uitgangspunten die we van harte onderschrijven en over willen dragen aan onze leerlingen. We vinden het van belang dat kinderen leren het evenwicht te bewaren tussen hun individuele belangen en de belangen van de ander. Door onze omgang met en opvoeding van kinderen willen we een bijdrage leveren aan de morele medeverantwoordelijkheid voor de inrichting van onze samenleving. Vieringen en activiteiten door de school georganiseerd behoren hier ook toe. Alle leerlingen nemen hier aan deel.

Het motto van Jan Ligthart is: ‘de hele opvoeding is

een kwestie van liefde, geduld en wijsheid, waarbij de laatste twee groeien waar de eerste heerst’.

In onze moderne samenleving gaat het niet alleen maar om overdragen van kennis door leerkrachten, maar is het ook noodzakelijk dat leerlingen leren zelf informatie te verzamelen. Moderne communicatiemiddelen en kennistechnologie vormen een nieuwe uitdaging maar ook een opdracht voor de inhoud van het onderwijs en de inrichting ervan. Dit houdt

Schoolgids 2015-2016 (16-08-2015)

De school schept een klimaat waarbinnen de kinderen kunnen werken vanuit een gevoel van veiligheid en zekerheid, daarnaast zorgen we voor voldoende uitdaging voor cognitieve, sociale,

-5-



emotionele, motorische en creatieve ontwikkelingen. Wij stellen als team hoge verwachtingen aan de leerprestaties van leerlingen. Hierbij gaan we uit van de individuele mogelijkheden. Gegevens vanuit het LeerlingVolgSysteem, observaties en toetslijngesprekken zijn mede richtinggevend.

snel bewegende en veranderende maatschappij. Het kindgerichte, de kwaliteit en creativiteit proberen we in alle facetten van ons onderwijs terug te laten komen.

De ontwikkeling van persoonlijkheid is ook van groot belang. Een goede voorbereiding op deelnemen aan de samenleving vereist naast kennis ook vaardigheden op gebieden als: samenwerken, sociale contacten, zelfstandigheid en omgaan met gevoelens. Vooral respect voor anderen is van groot belang. De drie kapstokregels gebruiken we om een positief onderwijsleefklimaat in de school te bevorderen (zie pag. 24). We hanteren daarnaast een preventieve manier ten aanzien van discriminatie, pesten en seksuele intimidatie.

Visie op relatie en samenwerking school en ouders Ouders zijn welkom op school, we hebben een gemeenschappelijk belang: het kind. De visie van de school is helder: ouders die vragen stellen, zijn betrokken bij hun kind.

De rol van school en ouders en ieders verantwoordelijkheden

De JLRendierhof gaat uit van een jaarklassensysteem, waarbij we in de kleutergroepen een heterogene samenstelling hebben. Binnen dit systeem maken we in de onderbouwgroepen gebruik van het Ontwikkelings Gericht Onderwijs (OGO) en vanaf groep 3 gebruiken we werkvormen binnen het Cooperatief Leren (CL). De grote spil in het schoolklimaat is de leerkracht. De leerkracht doet er toe. Hij of zij is persoonlijk betrokken bij de kinderen en de ouders. De leerkracht accepteert de uniciteit van ieder kind, geeft voldoende ruimte aan een zelfstandige ontwikkeling en spreekt de kinderen aan op hun verantwoordelijkheden. Daardoor is het vooral de leerkracht die, samen met de ouders, er voor zorgt dat onze kinderen met plezier naar school gaan, zich veilig en geaccepteerd voelen, zichzelf kunnen zijn en belangstelling kunnen hebben voor elkaar!

Het beroep van leerkracht heeft in de afgelopen jaren een enorme ontwikkeling doorgemaakt en blijft in beweging. Het is een uitdagend beroep. Daarom is het noodzakelijk voor leerkrachten te blijven investeren in de eigen professionaliteit. Iedere individuele leraar heeft zijn eigen bijzondere identiteit en opvatting over het beroep. Binnen de Jan Ligthartschool Rendierhof hebben we in overeenstemming met de visie op opvoeden en kind, de overtuiging dat een leerkracht een individu is met eigen mogelijkheden en ontplooiingskansen. We vinden het belangrijk dat er een zodanige sfeer is op onze school dat wij als teamleden met elkaar open kunnen praten over het dagelijks werk, over de eigen mogelijkheden en moeilijkheden, over gewenste nascholing en over de eigen loopbaanontwikkeling.

Wij zijn er van overtuigd dat onze leerlingen voldoende bagage krijgen om uit te groeien naar mensen die zich later positief en actief opstellen in een

De leerkracht, IB (Intern Begeleider), RT (Remedial teacher), consulenten en directie zijn onderwijsprofessionals. Zij kennen het kind het beste in de onderwijssituatie. Bij zelfstandig werken, taal, lezen, rekenen, omgaan met andere kinderen, hun sociaal emotionele functioneren op school, etc. Onderwijs geven is de primaire verantwoordelijkheid van de school. De school is verantwoordelijk voor de inhoud en de kwaliteit van het onderwijs en de “opvoeding” binnen de school. Het is de school die keuzes maakt ten aanzien van het curriculum, methodes, instructie, feedback, plaats van leerling in de groep, omgangsregels, overgang van leerlingen van de ene groep naar de volgende. De ouders zijn ervaringsdeskundigen. Zij kennen hun kind het langst en het best. Zij zien hun kind in uiteenlopende situaties, zoals thuis, buiten spelend, bij familie, op de sportclub, etc. Opvoeden is de primaire verantwoordelijkheid van ouders. Het zijn de ouders die zaken bepalen als religie, voeding, kleding, tijdstip van naar bed gaan, tv kijken, computergebruik, sport en hobby’s etc.

Schoolgids 2015-2016 (16-08-2015)

-6-





We gaan ervan uit dat ouders hun kinderen op school voorbereiden en dat zij zorgen voor een thuissituatie die gunstig is voor het leren en gedrag van hun kinderen op onze school:  Voorwaarden scheppend: Op tijd naar bed gaan, goed ontbijten, op tijd naar school, zo min mogelijk verzuim, gedragsregels die passen bij de regels op school.  Aanmoedigend gedrag: belangstelling tonen voor schoolwerk, schoolinzet belonen, positief over school praten.  Ontwikkelingsondersteunend: helpen bij huiswerk, samen spelletjes doen, voorlezen, naar de bibliotheek gaan, oefenen met lezen/rekenen etc.

Als ouders deze opvatting delen kunnen we goede partners in opvoeding en ontwikkeling zijn.

OGO en Coöperatief leren De visie en missie van Ontwikkelings Gericht Onderwijs (OGO) op de JLR in groep 1-2 is vastgelegd. Op basis daarvan wordt in de groepen 1-2 met OGO een basis gelegd voor het toekomstig leren. Met name het thematisch werken, waarbij de inbreng van de leerlingen een grote rol speelt en waarbij de leerkracht afwisselend een begeleidende en sturende rol heeft. Vanaf groep 3 tot en met 8 nemen de werkvormen van coöperatief leren een belangrijke plaats in, in de dagelijkse lespraktijk. De leerkrachten gebruiken de gevarieerde instructievormen om iedere leerling de vaardigheden bij te brengen. Zo nemen de leerlingen in toenemende mate steeds meer verantwoordelijkheid voor de planning en evaluatie van hun eigen leerproces.

Ouderbetrokkenheid blijkt sterker te zijn in scholen die een duidelijke visie hebben op de samenwerking met ouders, die hier hoge verwachtingen van hebben en er doelgericht aan werken. In de uitwerking van deze visie willen we de komende jaren investeren. Vanuit onze verantwoordelijkheid als school is het van belang de regie en de “toon te zetten” in de communicatie met ouders. We willen daarbij uitdragen dat het van belang is dat ouders zich realiseren dat niet alleen de school, maar ook zijzelf het schoolsucces van hun kind kunnen bevorderen. Natuurlijk kunnen wij als school ouders suggesties geven voor de opvoeding en kunnen ouders ons suggesties geven voor het onderwijs aan hun kind. Maar de school beslist of ze er iets mee kan en doet in hun onderwijs en de ouders beslissen of ze er iets mee doen in hun opvoeding. Dat uitgangspunt willen we aan ouders helder maken. We vinden het belangrijk ouders aan te spreken op hun verantwoordelijkheid als opvoeder, zeker als hun opvoeding directe gevolgen heeft voor het gedrag en leren van hun kind op school. Bij het aanmeldingsgesprek wordt aan ouders informatie verstrekt over de visie van de school, het schoolplan en de organisatie, inhoud en kwaliteit van het onderwijs. Wij vragen daarbij naar de verwachtingen van ouders en we geven hen een reëel beeld van dat wat we als school kunnen waarmaken en wat niet. We geven ook duidelijk aan hoe we willen samenwerken met ouders, wat we daarbij van hen verwachten en wat ouders van ons als school mogen verwachten. We hanteren daarbij enkele richtlijnen:  Wij willen graag een school zijn voor kinderen wiens ouders zich primair verantwoordelijk voelen voor de opvoeding van hun kinderen en hun voorschoolse ontwikkeling;  Wij kunnen onze onderwijstijd effectief besteden als ouders de opvoeding voor hen rekening nemen;  Wij willen elkaar kunnen aanspreken op ieders verantwoordelijkheid;  Ouders mogen van ons goed eigentijds en kwalitatief goed onderwijs verwachten.

Schoolgids 2015-2016 (16-08-2015)

Wij verwachten van ouders dat we ons op bovenstaande volledig kunnen toeleggen omdat zij ervoor zorgen dat hun kinderen hebben geleerd waarden en normen te hanteren die het mogelijk maken goed in een groep te functioneren.

Dit betekent voor het team, dat er constante scholing op deskundigheid zal zijn, dat we zoeken naar geschikte leermiddelen, dat we onderwijs op maat moeten presenteren om de ingeslagen weg mogelijk te maken.

-7-



In het afgelopen schooljaar hebben we ons schoolplan voor de periode 2015-2019 opgesteld. Onze visie op de het onderwijs en ontwikkeling van kinderen is, evenals in voorgaande jaren, bepalend geweest voor de veranderingsthema’s die als doel hebben ons onderwijs aan uw kind zo goed mogelijk vorm te geven. Ieder schooljaar stellen we daartoe een veranderingstraject op waarin we aangeven wat onze beleidsvoornemens zijn. We formuleren daarbij de doelen, de activiteiten, de planning en de evaluatie. (Dit verandertraject is ter inzage op school.) In schooljaar 2015-2016 staan in ieder geval de volgende activiteiten centraal:  Opzet en uitvoering van groepsplannen beginnende gecijferdheid en rekenen en wiskunde voor de groepen 1 t/m 8  Implementeren groepsplan spelling voor de groepen 3 t/m 7 (8)  Invullen en analyseren van de ZIEN vragenlijsten door alle leerkrachten van de groepen 3 t/m 8 en door de leerlingen van de groepen 6 t/m 8 zijn ingevuld.  Werken met de nieuwe taalmethode voor de groepen 4 t/m 7  Scholing in TEACH LIKE A CHAMPION voor alle leerkrachten  Scholing cultuureducatie in de klas  In kaart brengen leerlingpopulatie en onderwijsbehoeften door het MT. (schoolfoto)  In kaart brengen van leerkrachtcompetenties door het MT (teamfoto)  Verdere ontwikkeling IKC door de directeur, onderbouw IB-er en VVE-coördinator in samenspraak de leden van de bijbehorende werkgroepen.

Ontwikkeling van onze school De afgelopen schooljaren stonden in het teken van het verwerven van meer inzicht in veel voorkomende leer- en gedragsproblemen en het opbouwen van vaardigheden om daar op een professionele en effectieve wijze mee om te gaan. Leerkrachten hebben hun vaardigheden middels teamgerichte scholing vergroot om een effectieve instructie (effectief instructiemodel) vergezeld te laten gaan van een effectief klassenmanagement en zelfstandig werken van leerlingen om zodoende tijd vrij te maken voor het werken met handelingsplannen in de groep. Daarin heeft ook het werken met “mijn plan” een vaste plaats verworven. “Mijn plan” is een handelingsplan dat samen met de leerling wordt opgezet, uitgevoerd en geëvalueerd. In de afgelopen jaren is hierin veel geïnvesteerd. De leerkrachten van de groepen 1-2 hebben zich daarnaast verder bekwaamd in het verzorgen van een onderwijsaanbod binnen beginnende geletterdheid en beginnende gecijferdheid voor onze jongste leerlingen. De klankkast voor de auditieve ontwikkeling heeft een vaste plaats gekregen in het onderwijs van de groepen 1-2, zowel in de klas als daar buiten bij bijvoorbeeld auditieve training en taalactivering. Door het gebruik van dit zeer uitdagende leermiddel worden met name de auditieve vaardigheden ontwikkeld die nodig zijn voor het leren lezen. Ook in groep 3 wordt van de klankkast gebruik gemaakt om de verdere auditieve ontwikkeling en het aanvankelijk lezen te ondersteunen. In het kader van beginnende gecijferdheid in de groepen 1-2 gaan we uit van spelend rekenen. We werken aan de kerndoelen met verschillende rekenroutines (betekenisvolle activiteiten) binnen de domeinen: getalbegrip, meten en meetkunde.

Binnen het verandertraject van 2015-2016 staat scholing voor leerkrachten centraal m.b.t. nog meer professionaliseren van het klassenmanagement binnen passend onderwijs en verder met Opbrengstgericht werken (OGW). Onder leiding van de CED-groep gaan de leerkrachten van de groepen 1 t/m 8 vaardigheden opdoen onder het motto; “teach like a champion” We gaan verder met het implementeren van groepsplannen binnen de nieuwe taal/spellingsmethode van Taalactief en STAAL.

Erfgoed Dit schooljaar gaan we verder met de erfgoedthema’s, gekoppeld aan leerinhouden implementeren en vastleggen, zodat ze ieder jaar verdiept aan bod komen, indien mogelijk gekoppeld aan een bijbehorende excursie. Wij hebben als school gekozen om een samenwerking aan te gaan met het Regionaal archief Tilburg/stadsmuseum Tilburg teneinde ons te ondersteunen in de ontwikkeling/opzet/uitvoering en implementatie van erfgoed

Schoolgids 2015-2016 (16-08-2015)

-8-



De organisatie van de school Organisatieschema

De middenruimte wordt gebruikt voor groep overstijgende activiteiten, maar ook als werkplek, computerruimte, tentoonstellingsruimte, gemeenschapsruimte, ruimte voor extra begeleiding. Rondom deze middenruimte zijn de lokalen gesitueerd. Zo kijkt elk lokaal uit op die middenruimte. De kleutergroepen hebben één grote speelzaal die in twee delen kan worden verdeeld. Een gymzaal en een speel/danszaal. Vanaf groep 3 worden de gymlessen gegeven in de grote zaal die op de eerste verdieping is gesitueerd. Daarnaast heeft de school een groot Tehatex (tekenen, handvaardigheid en textiel) lokaal en muzieklokaal. Een grote deelbare personeelskamer maakt alles compleet.

Groepen De kinderen in de groepen 1 en 2 zitten bij elkaar in heterogene kleutergroepen. Wij kennen vanaf groep 3 het jaarklassensysteem. Onderbouw: groepen 1 - 2 Middenbouw: groepen 3 en 4 en 5 Bovenbouw: groepen 6 en 7 en 8 Dit loopt gelijk aan de verdeling van de groepen over de drie etages van het schoolgebouw.

Schoolomgeving: gebouw en speelplaats Aan de oostzijde van het gebouw ligt de speelplaats. Hier spelen de kinderen van de groepen 1 t/m 8. De speelpauzes zijn gescheiden voor de drie verschillende etages. De speelplaats wordt afgesloten door een hekwerk. Binnen de school heeft elke etage een eigen vloerkleur. Groen voor de onderbouw, geel voor de middenbouw en blauw voor de bovenbouw. De hele middenruimte per laag straalt de schakering van deze kleur ook uit.

Schoolgids 2015-2016 (16-08-2015)

-9-



Peuterspeelzaal ‘Rendierhof’ en BSO “Rendierhof”

Hierdoor is een bijna naadloze overgang van de ene naar de andere voorziening voor zowel kinderen als voor ouders. Bij ons aanbod proberen we op elkaar aan te sluiten. Er wordt gewerkt vanuit gemeenschappelijke pedagogische en educatieve kaders en afspraken. Betrokkenen die van buiten, binnen het IKC, aan de slag gaan met de kinderen, moeten werken volgens afspraken die binnen IKC Rendierhof gelden.

Binnen ons gebouw bevinden zich BSO “Rendierhof” en de peuterspeelzaal. Deze vallen onder stichting Kinderstad. Samen vormen we met Kinderdagverblijf (KDV) Nulvier (meer info hierover vindt u op pagina 34) een Integraal Kind Centrum (IKC) i.o. Mocht u behoefte hebben aan informatie over de buitenschoolse opvang, kunt u contact opnemen met de afdeling Planning en Bemiddeling van Kinderstad via telefoonnummer 013-5838040.

OUDERS

KIND

NulVier Tilburg

PROFESSIONALS ONTWIKKELING SCHOOL OPVANG De leukste én beste plek voor kinderen van 0 – 4 jaar Openingstijden NulVier Tilburg biedt 52 weken per jaar, dagelijks van 07.30 – 18.30 uur opvang aan (met uitzondering van weekenden en officiële feestdagen). Zie voor nadere informatie de ouderkalender.

ZORG WELZIJN CULTUUR SPORT

Alle betrokken partijen doen hun best om het kind in de gelegenheid te stellen zich optimaal te ontwikkelen. Het belang van de kinderen staat dus altijd centraal. De zomerschool is mogelijk gemaakt via een extra subsidie voor IKC.

Voor inlichtingen en aanmelden Prof. Gimbrêrelaan 40 www.nulvier.nl [email protected] 0411 - 688228

Het schoolteam Aan het hoofd van het team staat de directeur. Zij heeft de uiteindelijke verantwoordelijkheid voor het schoolbeleid. De taken van de directeur zijn vooral gericht op de schoolorganisatie, personeelsbeleid,financiën en beheer en de onderwijsvernieuwingen.

Integraal Kindcentrum (IKC) i.o. De Jan Ligthart Rendierhof is volop in ontwikkeling om te komen tot een Integraal Kindcentrum (IKC). Sinds oktober 2005 is de samenwerking tussen Jan Ligthartschool Rendierhof (JLR) en bso Rendierhof (Kinderstad) gestart door gezamenlijke huisvesting. Na een uitbreiding van de bso in 2012 is er ruimte ontstaan voor een peuterspeelzaal. Daardoor is er nu een gebouw voor kinderen van 2 t/m 12 jaar. Op loopafstand is er samenwerking met kdv NulVier Tilburg. Er is een samenwerking van organisaties die zich bezighouden met onderwijs, ontwikkeling en opvang met het doel om kinderen, van (0) 2 tot 13 jaar, in staat te stellen hun talenten optimaal te ontplooien.

Schoolgids 2015-2016 (16-08-2015)

AANBIEDERS

Leerkrachten verzorgen het onderwijs in de groepen. In een aantal groepen werken de leerkrachten in een duobaan. Kinderen krijgen dan les van twee leerkrachten. Samen zijn deze leerkrachten verantwoordelijk voor de groep. Daarnaast heeft ons team 2 vakleerkrachten voor Tehatex, een muziekleerkracht en een leerkracht Spaans.

- 10 -



De JLR heeft twee interne begeleiders (IB-ers) die verantwoordelijk zijn voor de leerlingenzorg. De IBers leveren een belangrijke bijdrage aan de onderwijsinnovatie. De IB-er van de groepen 1 t/m 4 voert tevens de intake-gesprekken met ouders die hun kind(eren) aan komen melden. Zij wordt hierin bijgestaan door de VVE-coördinator. Deze laatste verzorgt de intakes met de ouders waarvan de kinderen van Nulvier en PSZ Rendierhof komen. Daarnaast hebben we nog twee remedial teachers. Zij dragen zorg voor individuele en groepsbegeleiding van leerlingen met specifieke leerbehoeften. Tevens verzorgt één van de RT-ers de activiteiten rondom de pilot “Taaltuin”. Een taalproject waarbij de uitbreiding van de woordenschat centraal staat.

Daarbij wordt de startende collega gecoacht door een meer ervaren collega. De nascholing wordt in samenspraak met het managementteam (directeur, OTL-ers en IB-er) jaarlijks in een scholingsplan opgenomen. De teamscholing vindt over het algemeen plaats onder schooltijd, de kinderen zijn deze (mid)dag vrij.

Vervanging Op het moment dat een leerkracht afwezig is, door ziekte of vanwege een andere oorzaak, wordt hij of zij vervangen. We hebben een contract met een invallerspool. Soms is het moeilijk om een invaller op korte termijn te vinden. Mede hierdoor hebben we als school een protocol opgesteld rondom de vervanging.

In de onderbouw zijn een onderwijsassistente en leraar ondersteuner toegevoegd aan de groep leerkrachten. Zij ondersteunen m.n. de kleutergroepen en de leerlingen die taalachterstand hebben. Er zijn binnen onze school 3 Onderwijskundig TeamLeiders. Deze OTL-ers organiseren het overleg en coördineren allerlei onderwijskundige zaken in de betreffende groepen en zijn tevens eerste aanspreekpunt voor ouders en leerkrachten. We hebben een OTL-er voor groep 1-2, voor groep 3 t/m 5 en voor groep 6 t/m 8. Onze school heeft een coördinator informatie- en communicatietechnologie (de ICT-er). Deze heeft als voornaamste taak er voor te zorgen dat de computers in het netwerk, die steeds belangrijker worden in ons onderwijs, zo effectief mogelijk worden ingezet.

We zoeken vervanging. 1. Bij kortdurende vervanging proberen we dat op te vangen met deeltijders of ambulante leerkrachten en middels de vervangingspoule. 2. Er kan geen vervanging gevonden worden. Dan zijn er enkele ‘oplossingen’:  Leerkrachten die geen groepstaken hebben gaan in de klas;  De groep die zonder leerkracht zit, wordt verdeeld over de parallelgroepen;  In een uiterst geval kan het voorkomen dat een groep een dag moet thuisblijven. Uiteraard worden de ouders hierover geïnformeerd.

Daarnaast zijn er een cultuurcoördinator, VVEcoördinator (Coördinator van de Voor- en Vroegschoolse Educatie), een gedragsspecialist en een hoogbegaafdheidsspecialist aanwezig.

De maatregelen onder 2 beschouwen we als noodmaatregelen voor één dag. We willen zo veel mogelijk voorkomen dat we de kinderen moeten verdelen of naar huis moeten sturen.

De directeur, IB-ers, OTL-ers en de leerkrachten worden ondersteund door twee administratieve medewerksters en twee conciërge(s). Opleiding in de school Voor het onderwijs in het algemeen is het van het grootste belang dat meer jongeren kiezen voor het beroep van leraar. Er zijn ontwikkelingen om de huidige opzet van de Pabo te vernieuwen. zodra deze ontwikkelingen in concrete plannen worden omgezet, houden wij u daarvan op de hoogte. Wij willen jonge enthousiaste onderwijsmensen graag de kans bieden om zich te ontwikkelen, daarom zijn er o.a. stagiaires van de PABO en de opleiding pedagogiek aanwezig. Daarnaast zijn er nog stagiaires van het ROC en Instituut Broers die in de groepen meehelpen of de administratie ondersteunen. Ook dit schooljaar zijn er weer maatschappelijke stages vanuit het voortgezet onderwijs.

Personeelsbeleid Voor een goede ontwikkeling van onze school is het van belang dat het personeel met plezier werkt, zich uitgedaagd voelt en als team kan functioneren. Als leerkrachten zich goed kunnen ontplooien zal dat ten goede komen aan het onderwijs en dus aan de kinderen. De taken die steeds omvangrijker worden, moeten uitgevoerd kunnen worden binnen de organisatie. Daarom krijgen alle leerkrachten taken en proberen we zoveel mogelijk rekening te houden met de individuele omstandigheden van de leerkrachten. Zo zal bijvoorbeeld een beginnend leerkracht op onze school meer tijd nodig hebben om zich in te kunnen werken in de lesprogramma’s.

Schoolgids 2015-2016 (16-08-2015)

- 11 -



Veiligheidsbeleid Fysieke veiligheid Het veiligheidsbeleid wordt in 2014-2015 verder ontwikkeld. In het kader van de veiligheid wordt er viermaal per jaar een algehele ontruiming geoefend. Dit gebeurt tweemaal aangekondigd en tweemaal onaangekondigd. Om de veiligheid van onze kinderen bij in- en uitgaan van de school te optimaliseren, zijn we steeds in overleg met de wijkagent en de gemeente. Tevredenheid peilingen bij leerlingen Om de 2 jaar worden er tevredenheidspeilingen bij ouders, kinderen en personeel afgenomen. Oktober 2014 wordt er een leerlingen tevredenheidspeiling afgenomen we hopen in november /december de resultaten binnen te krijgen. Deze worden naar de ouders, kinderen en team gecommuniceerd. Indien nodig worden er actiepunten uitgezet. Er is een werkgroep verkeersveiligheid. Deze werkgroep bestaat uit enkele ouders, de wijkagent(en), de Wijkregisseur team Wijken Veiligheid & Wijken / Gemeente Tilburg en de directeur. Met behulp van een plan van aanpak streven zij ernaar om de verkeersveiligheid te optimaliseren. Ouders van de werkgroep helpen bij activiteiten (b.v. Sint, Kerst etc) de wegen vrij te maken en ondersteunend te zijn om zodoende voor een veilige situatie te zorgen Sociale veiligheid In het schooljaar 2015-2016 wordt een collega opgeleid tot anti-pest coördinator. Het pestprotocol zal indien nodig aangepast en of uitgebreid worden. Collega’s en ouders worden hier nader over geïnformeerd. Ook de kindergesprekken en of -lijsten vanuit e methode “zien” kunnen aanleiding zijn tot aanpassingen van het pestprotocol of een methode keuze. Dit schooljaar wordt bekeken of er een antipestmethode moet worden gekozen.

Schoolgids 2015-2016 (16-08-2015)

- 12 -



Het onderwijs Het jonge kind Onze school onderkent dat spelend en ontdekkend leren eigen is aan en kenmerkend voor het jonge kind. Jonge kinderen leren het meest wanneer ze actief bezig kunnen zijn en al spelend leren van ervaringen. De leerkrachten in de onderbouw scheppen situaties die de leerling in staat stelt om tot een hoger ontwikkelingsniveau te komen. De inhoud wordt bepaald vanuit de thema’s. Vanuit de principes van ontwikkelingsgericht onderwijs worden de kinderen voorbereid op lezen, rekenen en schrijven. Leerlingen die in groep 2 al belangstelling krijgen voor letters en woordjes krijgen de ruimte om daar mee te werken. Er wordt ook in ruime mate aandacht geschonken aan de sociale, emotionele, motorische en creatieve ontwikkeling. Veel kinderen zitten twee à drie jaar in de kleutergroep voordat zij naar groep 3 gaan. Dat is afhankelijk van hun ontwikkeling.

In groep 1-2 wordt thematisch gewerkt waarbij taalontwikkeling grote aandacht krijgt. Vanaf groep 3 werken we aan de hand van methodes. In groep 3 is dat “Veilig Leren Lezen” en in groep 4 t/m 8 werken we met de laatste versie van “Taalactief”. Voor spelling gebruiken we de me-

thode; Staal

Nederlandse taal Taal is bij uitstek het instrument om met elkaar in contact te komen en boodschappen te geven en te ontvangen. Natuurlijk besteden we veel aandacht aan foutloos schrijven, maar ook aan leren praten, luisteren naar wat anderen zeggen en daar op antwoorden. We leren kinderen om hun eigen mening onder woorden te brengen. We vinden het belangrijk dat leerlingen Nederlands leren door de taal te gebruiken. We zien hier een duidelijke relatie met het leergebied wereldoriëntatie. Voor de taalactivering in groep 1-2 maken we gebruik van “Ik en Ko”.

Lezen In de groepen 1-2 wordt vanuit het principe van het ontwikkelingsgericht onderwijs gewerkt waarbij aandacht is voor beginnende geletterdheid. Bij sommige kinderen begint de leesontwikkeling al voordat ze in groep 3 zitten. Kleuters die er aan toe zijn, kunnen kiezen voor leesactiviteiten. Een aantal kinderen is begin groep 3 zo ver gevorderd dat zij op hun eigen niveau (de “zon-versie” van “Veilig Leren Lezen)” verder kunnen.

De kinderen beginnen in groep 3 met de leesmethode “Veilig Leren Lezen”. Als blijkt dat kinderen veel moeite hebben met het leerproces krijgen ze meer instructie en leestijd op hun eigen niveau. Plezier in lezen vinden we belangrijk. Vandaar ook dat we standaard per dag zo’n 10 tot 15 minuten de kinderen zelfstandig laten lezen in de groepen 4 t/m 8. In de hogere groepen komt de nadruk steeds meer te liggen op begrijpend, studerend en voortgezet technisch lezen. Hiervoor gebruiken we de methode Tekstverwerken en Nieuwsbegrip.

Schoolgids 2015-2016 (16-08-2015)

- 13 -



Rekenen In de groepen 1-2 wordt wederom vanuit het principe van het OntwikkelingsGericht Onderwijs gewerkt waarbij aandacht is voor beginnende gecijferdheid. We gebruiken de meest recente versie van de methode “Wereld in Getallen 4 (WIG4)” vanaf groep 1-2. Dit is een realistische wiskundige rekenmethode. In de rekenles maken we veel gebruik van ervaringen uit het dagelijks leven van de kinderen. Belangrijk onderdeel van de rekenles is het leergesprek. Leerlingen vertellen aan elkaar hoe ze een rekenprobleem hebben opgelost. Zo ervaren ze dat er vaak verschillende manieren zijn. Naast het maken van sommen leren de kinderen hoe ze moeten rekenen met geld, tijd en maten. Ook het maken en lezen van tabellen en grafieken komt aan de orde.

Vanaf groep 5 gebruiken we voor aardrijkskunde de methode “De Blauwe Planeet”.

Voor natuuronderwijs en techniek “Natuniek”

Wereldoriëntatie Onder wereldoriëntatie verstaan we de vakken aardrijkskunde, biologie (natuur en techniek) en geschiedenis, alsook verkeer. Het gaat niet alleen om feitenkennis, maar ook om het aanleren van een juiste attitude. Hoe gaan we om met de natuur? Hoe kijk je naar volkeren uit andere landen of onze voorouders? Wat kun je van hen leren? In de groepen 1-2 worden de thema’s aangeboden vanuit het ontwikkelingsgericht onderwijs. In de onder- en middenbouw worden school-tv programma’s gevolgd van o.a. ‘Koekeloere’ , ‘Huisje Boompje Beestje’ en ‘Nieuws uit de natuur’.

Voor geschiedenis “Speurtocht”.

Verkeer wordt gestuurd vanuit “Klaar over”. Het is van belang dat wij de kinderen leren hoe ze aan informatie kunnen komen. Op o.a. coöperatieve manieren en met ICT wordt ingespeeld op het zoeken naar informatie. Kinderen houden ook spreekbeurten of maken werkstukjes en power point presentaties.

Schoolgids 2015-2016 (16-08-2015)

- 14 -



Engels In groep 7 en 8 wordt Engels gegeven met de methode “Take it Easy” voor het digitale schoolbord. De leerlingen leren zich zowel schriftelijk als mondeling uit te drukken. Het accent ligt op het voeren van eenvoudige gesprekjes over dagelijkse onderwerpen. Het spreken en begrijpen van de Engelse tekst is het belangrijkst.

Tehatex De expressie vakken Tekenen, Handvaardigheid en Textiele werkvormen worden gevat in één noemer TeHaTex. Hiervoor zijn een tweetal vakleerkrachten aanwezig, die de lessen verzorgen in de midden- en bovenbouw. Zij wisselen de activiteiten steeds af, zodat alle facetten van deze creatieve vakken aan de orde komen. Middels ons Kunstenaarsproject, dat jaarlijks in het voorjaar wordt gepland, worden ook andere expressieve vaardigheden aangeboden zoals dans en drama.

Schrijven In de groepen 1-2 worden kinderen voorbereid op het leren schrijven a.d.h.v. methode “Schrijf-

dans”.

Kinderen leren schrijven in de groepen 3 t/m 7 met de methode “Handschrift”.

Lichamelijke opvoeding In de kleutergroepen staat bewegingsonderwijs dagelijks op het programma. Als bron voor deze lessen maken we gebruik van “Bewegen met Kleuters”. Onder bewegingsonderwijs verstaan we dan dans/spelles en toestelles. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen wekelijks 2 keer gymles in de grote zaal. Hiervoor maken we gebruik van de methode “LIBO” die door (oud-)leerkrachten van onze school mede is ontwikkeld. Zo is er elke week ruimte voor eigen vaardigheid (toestelles) en spel (spelles). LIBO werkt met een circuitmodel waarbij alle leerlingen tegelijkertijd actief zijn.

Muziek

Doel van ons schrijfonderwijs is dat leerlingen een duidelijk leesbaar, verzorgd en vlot handschrift krijgen, als middel om met elkaar te communiceren. Tot en met groep 8 stellen we dat er geschreven wordt met een vulpen. Deze vulpen wordt eenmalig door de school verstrekt in groep 4.

Schoolgids 2015-2016 (16-08-2015)

Ook muziek krijgt ruim de aandacht. Hiervoor is voor de groepen 3 t/m 8 een vakleerkracht die niet alleen zingt met de kinderen, maar ook aandacht besteedt aan muzikaliteit, kennis, toneelspel en improvisatie. In groep 8 wordt onder leiding van de vakleerkracht muziek een eigen musical gemaakt en uitgevoerd.

- 15 -



Computers in het onderwijs Computers en ICT spelen een belangrijke rol binnen ons onderwijs. Er is een volledig operationeel netwerk binnen de school gerealiseerd. Hiermee is een belangrijke (hardware-) voorwaarde tot stand gekomen en kan de komende jaren verder gewerkt worden aan het streven om ICT verder te integreren in onze onderwijsstructuur. In alle groepen staan pc’s waar ook internet op aangesloten is. Op de bovenbouw is tevens een computereiland aanwezig met 15 computers. Ook zijn er laptops aanwezig. We maken gebruik van methode gebonden software, maar ook van producten die gemaakt worden door anderen o.a. door onze ICT-coördinator. Binnen taal, spelling en rekenen hebben we vele mogelijkheden om gevarieerd en op niveau te oefenen. Wij beschikken voor de dyslectische kinderen over het oefenprogramma Kurzweil. In de boven- en middenbouwgroepen wordt gewerkt met digitale schoolborden. Dankzij dit medium staat de wereld nog dichter bij de leerlingen. In de onderbouw heeft iedere groep een groot beeldscherm waarmee computerprogramma’s en afbeeldingen in het groot geprojecteerd kunnen worden. De school is virtueel te bezoeken via de website en intranet. Kijk op www.rendierhof.nl. Voor de leerlingen is er een speciale site: kids.rendierhof.nl en oefensite.rendierhof.nl.

Schoolgids 2015-2016 (16-08-2015)

- 16 -



Onze zorg voor de leerlingen Passend Onderwijs Schoolbesturen krijgen vanaf 1 augustus 2014 zorgplicht. Dat betekent dat de scholen ervoor moeten zorgen, dat iedere leerling die bij hen ingeschreven staat of zich aanmeldt, een passende onderwijsplek krijgt. De school moet zorgvuldig onderzoeken wat uw kind nodig heeft en dit eerst proberen zelf te realiseren. Elk kind heeft recht op goed onderwijs.

Wat verandert er? De meeste kinderen kunnen goed mee in het regulier onderwijs. In de praktijk gaat het vooral over leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Deze ondersteuning kan nodig zijn vanwege een verstandelijke beperking of een chronische ziekte. Maar ook voor leerlingen met een gedrag- of leerstoornis is passend onderwijs natuurlijk erg belangrijk. Soms is het bij de start op school al duidelijk dat er extra ondersteuning nodig is, soms blijkt dat pas later. Scholen maken deel uit van een samenwerkingsverband. De Jan Ligthartschool-Rendierhof maakt deel uit van het samenwerkingsverband “Plein 013”, Tilburg en omgeving. Daarin werken scholen voor basisonderwijs, scholen voor speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs samen. In ieder samenwerkingsverband maken de scholen afspraken met elkaar over de manier waarop ze de ondersteuning verzorgen. Bijvoorbeeld voor kinderen met een beperking, met dyslexie of dyscalculie, met een hogere of lagere intelligentie dan gemiddeld. Ook maken de scholen afspraken over veiligheid op school, eventuele medische handelingen in de klas en samenwerking met bijvoorbeeld gemeenten en jeugdzorg.

Passend Onderwijs en het ondersteuningsprofiel op de Jan Ligthartschool Rendierhof In het licht van Passend Onderwijs worden vier schoolprofielen onderscheiden, te weten:

Schoolgids 2015-2016 (16-08-2015)

1.

Netwerkschool; Een school die de basisondersteuning van leerlingen goed vormgeeft 2. Smalle ondersteuningsschool; Een school die op bepaalde gebieden extra ondersteuning geeft aan kinderen 3. Brede ondersteuningsschool; Te vergelijken met de huidige SBO of SO school 4. Inclusieve school; Een school waar alle leerlingen, ongeacht de onderwijsbehoeften kunnen worden geholpen (In Tilburg is er geen inclusieve school) De Jan Ligthartschool Rendierhof heeft een eigen schoolondersteuningsprofiel. Dit profiel is in kaart gebracht in september 2013 door een onafhankelijke commissie die een bezoek aan onze school heeft gebracht en allerlei relevante documenten heeft bestudeerd. Op basis van ons profiel zijn wij een netwerkschool.

Mogelijkheden en grenzen Als er door de school of door de ouders vermoed wordt dat een kind veel extra ondersteuning nodig heeft dan wordt door de school, samen met de ouders, de ondersteuningsbehoefte van een kind in beeld gebracht. Wat heeft het kind nodig om te komen tot leren? Samen met de ouders wordt dan een plan gemaakt waarin staat wat de school gaat doen. Soms wordt daarin ook opgenomen wat de ouders thuis kunnen doen. School of ouders kunnen daarbij hulp inroepen van externe deskundigen of een (school)maatschappelijk werker om het gezin te ondersteunen. Het kan zijn dat de school en de ouders tot de conclusie komen dat de ondersteuningsbehoefte van het kind zo groot is dat de school het kind niet kan bieden wat nodig is. Het is dan niet in het belang van het kind dat hij of zij langer op deze school blijft. De school heeft dan zorgplicht en moet een passende onderwijsplek voor hem of haar vinden waar het kind wél het onderwijs krijgt waar het recht op heeft. Dit kan een andere basisschool zijn of een speciale basisschool of een school voor speciaal onderwijs. Het samenwerkingsverband heeft de wettelijke plicht om voor de leerlingen die zijn aangewezen op het speciaal (basis-) onderwijs een toelaatbaarheidsverklaring af te geven.

- 17 -



Ons schoolondersteuningsprofiel ziet er als volgt uit;

1. Hoeveelheid aandacht en tijd

Binnen de klas

Binnen de school



De leerkracht staat voor de klas en zorgt eventueel met extra ondersteuning van een onderwijsassistent en een leerkrachtondersteuner, remedial teachers voor extra hulp in de groep Er wordt grotendeels gewerkt met een groepsgrootte van gemiddelde 25 leerlingen Voor korte perioden kan de groep kleiner worden gemaakt door inzet van een onderwijsassistent een leerkrachtondersteuner. De leerkracht kan dan individuele leerling of subgroep leerlingen met speciale onderwijsbehoeften helpen. Er wordt gebruik gemaakt van niveau- en tempodifferentiatie in de lesmethoden. Er is aanvullend remediërend materiaal, behorend bij de gebruikte lesmethoden.







2. Onderwijsmaterialen













3. Ruimtelijke omgeving



Aan een instructietafel wordt extra begeleiding gegeven.



4. Expertise



De leerkrachten hebben enige kennis van en competenties op het gebied van de speciale onderwijsbehoeften. Enkele leerkrachten hebben zich verdiept in de meest voorkomende problemen / aandoeningen / stoornissen.



De leerkrachten onderhouden contacten met de intern begeleider om op de hoogte te blijven.





5.

Samenwerking met andere instanties







Er is speciale leerling-ondersteuning door remedial teacher en/of intern begeleider, op tijdelijke basis (een enkel dagdeel of enkele dagen per week). Er is speciale onderwijsondersteuning door ambulant begeleider (gedurende enkele uren per week). Er is in de groepen 1-2 speciale ondersteuning door een leerkrachtondersteuner en onderwijsassistent.

Er zijn onderwijsmaterialen beschikbaar die tegemoet komen aan specifieke didactische kenmerken en speciale pedagogische/ psychologische kenmerken. Er wordt thematisch gewerkt aan het pedagogisch klimaat. Er is op de gang ruimte waar één-opéén begeleiding of begeleiding van een (sub)groepje leerlingen kan plaatsvinden. De remedial teachers en de intern begeleiders hebben kennis van en competenties op het gebied van vele speciale onderwijsbehoeften. Een deel van het team heeft kennis van en competenties op het gebied van de speciale onderwijsbehoeften. Binnen het zorgteam is er sprake van veel kennis en expertise. De leden zijn academisch en post-HBO opgeleid. Er is geregelde samenwerking en afstemming met professionals uit speciaal basisonderwijs, speciaal onderwijs en zorginstellingen.

Voor nadere informatie verwijzen we u naar het zorgdocument dat ter inzage ligt op school.

Schoolgids 2015-2016 (16-08-2015)

- 18 -



Aanmelding op de Jan Ligthartschool Rendierhof Als u voor onze school interesse heeft, vragen we u om met ons contact op te nemen in de maand waarin uw kind 3 jaar wordt. Dit is van belang om de onderwijsbehoeften van uw kind tijdig in kaart te kunnen brengen, zodat we op onze school het aanbod goed kunnen afstemmen op uw kind. Als uw kind met extra ondersteuningsbehoefte op onze school wordt aangemeld dan zullen wij informatie verzamelen over welke ondersteuning uw kind nodig heeft. Dit gebeurt ook als de leerling al op school zit, maar de extra ondersteuningsbehoefte pas later duidelijk wordt. Van u wordt verwacht dat u de informatie die u heeft altijd deelt met ons. Zeer belangrijk daarbij is de informatie vanuit de peuterspeelzaal en/of het kinderdagverblijf. Wij vragen u toestemming om die informatie bij hen op te vragen. Soms is aanvullend onderzoek door een psycholoog of een orthopedagoog nodig. U moet daar toestemming voor geven. Ook voor het opvragen van informatie over uw kind bij andere instanties heeft de school uw toestemming nodig. Twee keer per jaar is er een rondleiding voor ouders en nieuwe leerlingen. De data staan vermeld in de kalender en op internet. In de aanmeldprocedure op onze school onderscheiden we de volgende fasen 1. Schriftelijke aanmelding: Op onze site www.rendierhof.nl, vindt u een formulier waarop u kunt aangeven dat u een afspraak wil maken voor informatie en/of aanmelding/inschrijving van uw kind op onze school. U ontvangt een uitnodiging voor een intakegesprek.

Schoolgids 2015-2016 (16-08-2015)

2. Het intakegesprek: Tijdens het intakegesprek komen o.a. de volgende zaken aan de orde: Algemene informatie over onze school. Welke mogelijkheden en behoefte(n) heeft uw kind bij een leerontwikkeling, werkhouding en taak? Gedrag. Welke mogelijkheden en behoefte(n) heeft het kind bij en in communicatie met de omgeving? Welke mogelijkheden en behoefte(n) heeft het kind bij sociaal-emotioneel en fysiek functioneren? Welke mogelijkheden en onmogelijkheden heeft onze school? De samenwerking van en met de ouders is cruciaal. Groepsgrootte en –samenstelling. Medische aandachtspunten. Eventuele contacten met externe hulpverleners Binnen 6 tot 10 weken laat de school weten of uw kind wordt toegelaten of komt de school met een voorstel voor een beter passende plek voor uw kind op een andere school. Dat gebeurt altijd in overleg met u. 3. De inschrijvingsprocedure: Naar aanleiding van het intakegesprek wordt besloten of; a. er nog nadere informatie opgevraagd moet worden om de ondersteuningsbehoefte van het kind goed in kaart te brengen. b. er meteen een inschrijvingsformulier wordt meegegeven. 4. Invullen en ondertekenen: Het inschrijfformulier en bijlagen dienen binnen een maand getekend retour op school te zijn. 5. Bevestiging van inschrijven: U ontvangt na de administratieve afhandeling een brief met daarin een bevestiging van inschrijving en de datum van de eerste schooldag van uw kind op onze school.

- 19 -



(vervolg pagina 17) Passend onderwijs heeft als één van haar belangrijkste uitgangspunten dat het speciaal onderwijs voor minder kinderen écht noodzakelijk is. Ze moeten dus zoveel mogelijk binnen het basisonderwijs worden opgevangen. We zien in dit kader op onze school een ontwikkeling die er toe zal leiden dat meer kinderen met leer- en gedragsproblemen verantwoord begeleid kunnen worden. We onderschrijven de opvatting dat kinderen veel van elkaar kunnen leren. Naast zorg voor alle kinderen is op onze school sprake van bijzondere leerlingenzorg voor kinderen die om extra of andere hulp en aandacht vragen.

 



  

Verschillen mogen er zijn Het ene kind heeft meer zorg nodig dan het andere. Een kind kan lees -of rekenproblemen hebben of moeilijkheden met taal en spreken. Omgaan met andere kinderen, pesten of gepest worden, faalangst of andere psychosociale problemen kunnen kinderen parten spelen. Kinderen die meer dan gemiddeld begaafd zijn, hebben ook onze zorg nodig. Het schoolteam van de Jan Ligthartschool Rendierhof is er op gericht ieder kind zoveel mogelijk te helpen met individuele (leer)problemen, van welke aard dan ook. In die hulp zit een duidelijke opbouw en samenhang. Allereerst is er natuurlijk de groepsleerkracht, die het kind dagelijks ziet. Hij kent de problemen van de leerling van dichtbij en weet welke aanpak past bij een leerling. We beschouwen dit als zorg in de eerste lijn. De betrokken groepsleerkracht is de eerstverantwoordelijke voor de leerlingen uit zijn of haar klas. Natuurlijk kan het voorkomen dat deze eerstelijnszorg niet voldoende is. In het schoolplan en het zorgdocument staat beschreven hoe vervolgens de leerlingenzorg wordt vormgegeven in een tweede en derde lijn. Het schoolplan en zorgdocument liggen op school ter inzage. In deze gids volstaan we met een beknopte samenvatting van maatregelen die we nemen om leerlingen met een leer- en of gedragsprobleem goed te volgen en te kunnen helpen. Die zorg voor leerlingen kan o.a. bestaan uit:     

het signaleren, analyseren en diagnosticeren van het probleem het opstellen en uitvoeren van handelingsplannen. extra hulp door een remedial teacher het aanbieden van een sociale vaardigheidstraining (SOVA). het evalueren, in overleg met de IB-er, van de resultaten van de uitgevoerde handelingsplannen

Schoolgids 2015-2016 (16-08-2015)

analyseren van toets uitslagen van het leerlingvolgsysteem Het stimuleren van de leerling om te reflecteren op eigen handelen (training niet taakgericht gedrag, beertjes van Meichenbaum, “mijn plan”) het bijhouden van leerlingenvorderingen, de interne rapportage en dossiervorming zodat steeds de juiste beslissingen genomen kunnen worden gesprekken over het kind met de ouder(s) een zorgvuldige leerlingenoverdracht naar de volgende leerkracht en naar het voortgezet onderwijs het inbrengen van een leerling in het zorgoverleg.

Ondanks alle goede zorgen kan het voorkomen dat het verstandig is om een leerling een jaar over te laten doen. De leerkracht overlegt met de intern begeleider en de eventueel betrokken remedial teacher over een doublure. Uiteraard wordt er ook met u gesproken. De uiteindelijke verantwoordelijkheid voor een beslissing over het zittenblijven ligt bij de school.

Het leerlingonderwijsvolgsysteem De ontwikkeling van al onze leerlingen wordt nauwkeurig gevolgd. Voor de groepen 1-2 gebruiken we met name het OVM "OntwikkelingsVolgModel van Dhr. Memelink". Dit is een signaleringsinstrument om gedragskenmerken en de ontwikkeling van alle leerlingen in kaart te brengen. Daarnaast hanteren we op onze school een “LeerlingOnderwijsVolgSysteem” (LOVS). Dit systeem is bedoeld om alle belangrijke gegevens van ieder kind de hele basisschoolperiode te bewaren en uit te breiden. Alle gegevens worden bewaard in een leerlingendossier. Wij werken ook met het CITO-LOVS. Het bestaat uit voor bijna alle vakgebieden methode-onafhankelijke toetsen voor de groepen 1 t/m 8. De toetsen worden groepsgewijs afgenomen, gecorrigeerd door de groepsleerkracht en verder verwerkt in het bijbehorende computerprogramma. In de groepen 3 t/m 8 gebruiken we ZIEN; een sociaal emotioneel volgsysteem. ZIEN helpt leerkrachten om de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen systematisch in kaart te brengen en biedt suggesties om een leerling of een groep planmatig te ondersteunen.

- 20 -



Onderzoek van leerlingen Onze school maakt deel uit van het samenwerkingsverband ‘Plein 013’ en heeft in dat verband regelmatig overleg met andere basisscholen en scholen voor speciaal onderwijs. Daarnaast zijn er contacten met Fontys Fydes, Praktijk Barend Spijkers en/of andere onderzoeksbureaus in het kader van de zorgleerlingen. Wanneer de school een onderzoek noodzakelijk acht, wordt er van de ouders verwacht dat ze hiermee instemmen. Daarnaast is het sinds januari 2015 mogelijk een vergoeding te krijgen voor onderzoek naar en behandeling van dyslexie. Voor de voorwaarden kunt u contact opnemen met de intern begeleider van onze school. Indien uw kind in aanmerking komt voor behandeling van dyslexie via de vergoedingsregeling van de gemeente. kunnen wij u in contact brengen met gespecialiseerde dyslexiebehandelaars.

Ondersteuning aan kinderen die meer dan gemiddeld begaafd zijn. Als we (hoog)begaafde leerlingen de kans willen geven om aan verrijking van de leerstof te werken, moet er ruimte gemaakt worden in het reguliere leerstofaanbod. Die ruimte kunnen we maken door de leerstof te “compacten”. Met compacten bedoelen we dat de reguliere leerstof wordt ingekort. Het gaat dan met name om het overslaan van onnodige herhalings – en oefenstof Er zijn een aantal belangrijke redenen te noemen voor compacting van leerstof:  In de eerste plaats is het reguliere leerstofaanbod afgestemd op leerlingen met een gemiddelde intelligentie en leerlingen die net onder of net boven dat gemiddelde zitten.  In de tweede plaats hebben (hoog)begaafde leerlingen in het algemeen veel minder behoefte aan oefenstof dan een gemiddelde leerling en kunnen ze grotere denkstappen maken.  Ten derde doet de reguliere leerstof onvoldoende een beroep op het vermogen van (hoog)begaafde leerlingen en creatief en probleemoplossend te werk te gaan.  Ten vierde is het van belang (hoog)begaafde leerlingen te confronteren met leerstof die een beroep doet op leren-leren. Voor (hoog)begaafde leerlingen is dit vaak leerstof op een hoger intellectueel niveau. Leerlingen die we rekenen tot de begaafde leerlingen bieden we naast de eventueel gecompacte leerstof verrijkingsstof aan. De inhoud van de verrijkingsstof wordt bepaald door de leerkracht, waar nodig in overleg met de specialist hoogbegaafden en/of IB -er. De verrijkingsstof bestaat uit verdiepingsstof die methode gebonden is en

Schoolgids 2015-2016 (16-08-2015)

verbredingsstof als leerstof die normaal geen deel uitmaakt van het methodisch aanbod. Een voorbeeld kan één en ander verduidelijken. Het werken aan sterretjesopdrachten binnen een taal of rekenmethode behoort tot de verdiepingsstof terwijl het werken met “Vooruit en Somplex” behoort tot verrijkingsstof. Begaafde leerlingen zullen in de regel voldoende hebben aan verdiepingsstof, hetgeen binnen onze methodes voor taal, rekenen en WO voldoende aan bod kan komen. Bij hoogbegaafde leerlingen zien we dat ze naast het verwerken van verdiepingsstof vaak voldoende tijd over hebben om ook verbredingsstof te verwerken. Daarnaast zijn er leerlingen die behalve de verrijkingsstof in de klas ook Spaans op onze school volgen. Om in aanmerking te komen voor Spaans worden hogere eisen gesteld aan leerlingen in vergelijking tot leerlingen aan wie alleen een verrijkt aanbod van leerstof wordt aangeboden in de klas. Onder het hoofdstuk Spaans wordt dit verder toegelicht. Van alle leerlingen die in aanmerking komen voor een verrijkt aanbod met of zonder Spaans, verwachten we een hoge mate van zelfstandigheid. Dit wil niet zeggen dat de leerkracht hen niet helpt, maar grotendeels zullen ze het zelf moeten doen. Uiteraard zorgen we ervoor dat de leerkracht evenals bij de overige kinderen, feedback geeft en zicht houdt op het werken met het verrijkte aanbod. Ten slotte vinden wij het ook van belang om op het rapport de verrijkingsstof te vermelden en te beoordelen. De begeleiding van (hoog)begaafde leerlingen berust bij de groepsleerkracht met indien nodig ondersteuning van de hoogbegaafden specialist. Ook kunnen we als school een beroep doen op het steunpunt hoogbegaafdheid vanuit het samenwerkingsverband Tilburg.

Vindingrijk “VindingRijk” is een speciale leeromgeving waarin kinderen die (hoog)begaafd zijn bijeenkomen om van elkaar en met elkaar te leren. Met name voor deze groep leerlingen is het omgaan met kinderen van een vergelijkbaar ontwikkelingsniveau extra stimulerend en biedt het een bron van herkenning en erkenning. Ten onrechte wordt soms gedacht dat de ontwikkeling van (hoog)begaafde kinderen vanzelf gaat, maar ook deze kinderen hebben extra stimulans nodig om verder te groeien in werkhouding, concentratie, motivatie, probleemoplossend vermogen, emotionele stabiliteit, zorgvuldigheid en samenwerkend vermogen. “VindingRijk” speelt hierop in door één keer in de week een aantal uren te verzorgen waarbij deze kinderen d.m.v. denken doe-activiteiten bovengenoemde vaardigheden verder kunnen ontwikkelen.

- 21 -



Een bijeenkomst van “VindingRijk” volgt uit: -

-

-

ziet er als

Hart op de tong is het eerste deel van de les waarbij de kinderen ervaringen van de afgelopen week met elkaar uitwisselen. Daarbij wordt meteen aandacht besteed aan gesprekstechnieken. Tong op je schoenen is het tweede deel en de kern van de bijeenkomst waarbij de leerlingen aan een project werken. Hierbij is veel aandacht voor zelfontdekkend leren. Met Vuur uit je sloffen wordt de bijeenkomst afgerond. Kinderen spelen dan samen of individueel een spel waarbij een beroep wordt gedaan op strategisch inzicht of ruimtelijk inzicht.

“VindingRijk” wordt geleid door onze specialist hoogbegaafdheid.

De kinderen leren daar niet alleen de eerste beginselen van een vreemde taal, maar zij leren vooral te leren. Door deze kinderen in groepsverband met gelijkgestemde kinderen te laten werken willen wij een goede studiehouding stimuleren. De docent Spaans begeleidt de kinderen dus op twee gebieden: het vormen van een studiehouding. het leren van de Spaanse taal.

Sociaal en emotioneel vaardig Kinderen die bij hun sociaal-emotionele ontwikkeling extra hulp en aandacht vragen kunnen op school geplaatst worden in een groepstraining voor sociale vaardigheden. Deze groepstraining is bedoeld als aanzet tot gedragsverandering. De methode die hierbij wordt gehanteerd is: “wat denk jij wel?” Deze methode is ontwikkeld en wordt verzorgd door (oud-)leerkrachten van onze school. Een gesprek met de ouders gaat altijd vooraf aan het volgen van deze sociale vaardigheidstraining.

Ondersteuning onderwijs aan zieke leerlingen Spaans In de groepen 6, 7 en 8 kunnen (hoog) begaafde kinderen ingedeeld worden bij de cursus Spaans. Deze kinderen worden hiervoor geselecteerd aan de hand van een interne screeningslijst die wordt ingevuld door de groepsleerkracht. Vervolgens vindt er ook een gesprek plaats met de ouders van de betreffende leerling.

Schoolgids 2015-2016 (16-08-2015)

Iedere school krijgt wel eens te maken met een leerling die ziek is. Meestal komt een zieke leerling binnen afzienbare tijd weer terug naar school. Soms is dat echter niet het geval en blijft de leerling langere tijd afwezig of is hij/zij vaker kort of chronisch ziek. Wettelijk gezien is de school waar de leerling staat ingeschreven verantwoordelijk voor de voortgang van het onderwijsprogramma, ook gedurende de periode van ziekte. De school kan daarbij ondersteuning aanvragen bij Fontys Fydes.

- 22 -



Overgang Voortgezet Onderwijs Aan het eind van de basisschool moet een keuze worden gemaakt: welke school voor voortgezet onderwijs is het meest geschikt? Deze schoolkeuze wordt gedaan door de ouders in overleg met hun kind. Onze school zal hierbij een advies geven, wat gebaseerd is op de leerresultaten en het beeld wat de school heeft ten aanzien van werkhouding, motivatie en sociale ontwikkeling van een leerling. Het advies wordt door de leerkrachten van groep 8, in samenspraak met de directeur en IB-er opgesteld.

Hoe verloopt de procedure?      

  



In het begin van het schooljaar worden de ouders op de algemene ouderavond op de hoogte gebracht van de gang van zaken. De ouders krijgen brochures en informatiemateriaal tijdens deze ouderavond. Een inschrijfformulier voor een onafhankelijk advies (test bij AOB of Fontys Fydes) wordt meegegeven. In november gaan alle leerlingen van groep 8 kennis maken met een school voor VMBO bij het Midden Brabant College. In december worden de Cito-toetsen van het leerlingvolgsysteem afgenomen. Tevens krijgen de kinderen de kans om te wennen aan de echte CITO-eindtoets door het maken van een proefcito. In januari krijgen ouders het schooladvies. De toelatingseisen tot een school voor voortgezet onderwijs zijn door de overheid geregeld in een aantal wetsartikelen. Voor de toelating tot het eerste jaar VMBO, HAVO en VWO geldt, dat een leerling kan worden toegelaten indien deze afkomstig is van een school voor (speciaal) basisonderwijs en bij wie naar het oordeel van de directeur van die school voldoende mogelijkheden zijn voor het volgen van het onderwijs op de betreffende school. Dit advies komt tot stand aan de hand van de schoolloopbaangegevens. Dit advies wordt onder verantwoordelijkheid van de directeur van de school ingevuld in het Digitaal Onderwijskundig Dossier (DOD). Dit dossier wordt op de webapplicatie geplaatst waar de school voor voortgezet onderwijs (waar het kind is aangemeld) het vanaf kan halen. Ouders ontvangen een afschrift van het onderwijskundig dossier. In januari en februari zijn de open dagen van de VO-scholen in Tilburg e.o. In maart vindt de aanmelding plaats, gevolgd door het bespreken van het onderwijskundig rapport. In april maken de kinderen de eindtoets Basisonderwijs. Vanaf schooljaar 2014-2015 is het voor alle leerlingen van groep 8 verplicht om een eindtoets te maken. De overheid stelt hiervoor aan scholen de centrale eindtoets beschikbaar. Deze toets is een aanvulling op het schooladvies die informatie geeft over welk type voortgezet onderwijs bij een leerling past. Het schooladvies is doorslaggevend voor de toelating tot het voortgezet onderwijs. Alle scholen voor VO maken afspraken met de leerkrachten van groep 8 om de aangemelde leerlingen door te spreken a.d.h.v. de digitale onderwijskundige dossiers.

Wanneer een leerling de eindtoets beter maakt dan verwacht, moet de basisschool het gegeven schooladvies heroverwegen. De basisschool is verantwoordelijk voor deze heroverweging, in overleg met de ouders/verzorgers. De heroverweging kan leiden tot een wijziging in het schooladvies. Er kan ook beslist worden dat wordt afgeweken van het resultaat van de eindtoets. Soms is het resultaat van de eindtoets minder goed dan verwacht. In dat geval mag de basisschool het schooladvies niet aanpassen.

Schoolgids 2015-2016 (16-08-2015)

- 23 -



Overgang Voortgezet Onderwijs PROCEDURE ADVISERING VAN PO NAAR VO Aan het eind van de basisschool moet een keuze worden gemaakt: welke school voor voortgezet onderwijs is het meest geschikt? Deze schoolkeuze wordt gedaan door de ouders in overleg met hun kind. Onze school zal hierbij een advies geven voor een passende vorm van voorgezet onderwijs. Dit advies is gebaseerd op de leerresultaten (resultaten op methodegebonden toetsen en het CITO leerlingvolgsysteem) en het beeld dat de school heeft ten aanzien van werkhouding, motivatie en sociale ontwikkeling van een leerling. Het advies wordt door de leerkrachten van groep 8, in samenspraak met de leerkrachten van groep 7, de intern begeleider en de directeur opgesteld.

Tijdspad advisering PO naar VO op Jan Ligthart Rendierhof: april CITO entreeAlle leerlingen maken de entreetoets. groep 7 toets mei voorlopige Door CITO wordt een voorlopige indicatie aangegeven van de meest passende vorm van groep 7 indicatie VO voortgezet onderwijs op basis van het resultaat op de entreetoets. aug. / algemene In het begin van het schooljaar worden de ouders op de algemene ouderavond op de hoogte sept. ouderavond gebracht van de gang van zaken. Ouders ontvangen een overzicht van belangrijke afspraken en groep 8 groep 8 data. november ouderavond Ouderavond voor de ouders van groep 8 waar algemene informatie gegeven wordt over het V.O groep 8 V.O. nov. / dec. LOVS De Cito-toetsen van het leerlingvolgsysteem worden afgenomen. groep 8 dec. / jan. conceptadvies Leerkrachten van de groepen 8 stellen een conceptadvies op, hetgeen wordt besproken met de groep 8 leerkracht van groep 7 waar de leerling het jaar voorafgaand heeft gezeten. De leerkrachten van de groepen 8 bespreken vervolgens hun adviezen met de intern begeleider van de bovenbouw en met de directeur. dec. / jan. open dagen In december, januari en februari zijn de open dagen van de VO-scholen in Tilburg e.o. / febr. VO januari schooladvies Ouders krijgen het schooladvies. groep 8 Dit advies wordt onder verantwoordelijkheid van de directeur van de school ingevuld in het Digitaal Onderwijskundig Dossier (DOD). Ouders krijgen een afschrift van dit advies en een overzichtsblad met gegevens waarop het advies mede gebaseerd is. jan. / febr. invullen DOD De leerkrachten van de groepen 8 vullen voor elke leerling het DOD in. groep 8 maart proeftoets De leerlingen maken een proeftoets om ze de kans te geven om te wennen aan het maken van groep 8 de echte eindtoets basisonderwijs. maart rapport en Tijdens het tweede rapportgesprek wordt met ouders het DOD besproken en zetten we het DOD groep 8 DOD gesprek op definitief. Als een DOD op definitief staat, is het toegankelijk voor de school waar het kind is aangemeld Zij kunnen het DOD nu inlezen met de unieke code die vermeld staat op het adviesblad. Ouders ontvangen digitaal een afschrift van het onderwijskundig dossier. maart aanmelden Ouders melden hun kind aan bij een school voor voortgezet onderwijs. groep 8 april eindtoets baAlle leerlingen maken de eindtoets basisonderwijs. Deze toets is een aanvulling op het schooladgroep 8 sisonderwijs vies dat informatie geeft over welk type voortgezet onderwijs bij een leerling past. Het schooladvies is doorslaggevend voor de toelating tot het voortgezet onderwijs. april/mei Gesprekken In de periode april-mei maken alle scholen voor VO afspraken met de leerkrachten van groep 8 groep 8 VO om de aangemelde leerlingen door te spreken a.d.h.v. het DOD. mei uitslag eindIn mei ontvangen alle kinderen de uitslag van de eindtoets basisonderwijs. Ze krijgen deze uitgroep 8 toets slag in een gesloten envelop mee naar huis. Wanneer een leerling de eindtoets beter maakt dan verwacht, moet de basisschool het gegeven schooladvies heroverwegen. De basisschool is verantwoordelijk voor deze heroverweging, in overleg met de ouders/verzorgers. De heroverweging kàn leiden tot een wijziging in het schooladvies. Soms is het resultaat van de eindtoets minder goed dan verwacht. In dat geval mag de basisschool het schooladvies niet aanpassen.

Schoolgids 2015-2016 (16-08-2015)

- 24 -



De opbrengsten van de school en de Uitstroom leerlingen groep 8 EINDTOETS BASISONDERWIJS Ieder jaar menen we deel aan de eindtoets basisonderwijs. De resultaten van de laatste 3 jaren worden getoond in onderstaande tabel

Schooljaar

Landelijk gemiddelde

Standaardscore JLR

2012-2013 2013 -2014 2014-2015

534.7 534.4 534.8

534.4 536.7 535.7

Ieder jaar wordt er een uitgebreide analyse gemaakt van de eindtoets basisonderwijs van CITO op basis waarvan we indien nodig verbeterpunten formuleren. De analyse van het afgelopen schooljaar heeft ertoe geleid dat: o Leerkrachten van de groepen 7 en 8 gaan samen met de IB-er nagaan of er voldoende oefeningen zijn in de nieuwe taalmethode rondom interpunctie. o Indien nodig wordt extra oefenmateriaal voor interpunctie ingezet. o Een kaartje maken met regels over interpunctie. (Daartoe de methode bekijken) Oefeningen rondom interpunctie en dan koppelen aan de regels op het kaartje o De woordenschatlessen van de nieuwe Taalmethode worden onverkort gevolgd. o De eindtoets basisonderwijs van 2015 wordt (gedeeltelijk) als proeftoets ingezet in maart waarna een analyse wordt gemaakt om zo te bekijken welke leerstofonderdelen nog even extra aandacht verdienen. De leerlingen die de school verlaten gaan over het algemeen naar scholen voor voortgezet onderwijs binnen Tilburg. In onderstaande tabel worden de adviezen weergegeven voor uitstroom naar verschillende typen voortgezet onderwijs.

schooljaar

2014-2015

VMBO

  

2 5 23 23 14 67

Basis Kader Theoretisch

HAVO VWO Totaal

Onze leerlingen uit schooljaar 2014-2015 gaan naar de volgende scholen voor voortgezet onderwijs

Scholen voor VO

2014-2015

Vakschool Rooi Pannen 2 College Cobbenhagen 2 College Jozef Willem II college Odulphus Theresia Beatrix college Mill Hill college De nieuwste school Reeshofcollege 2 college Ruiven

1 6 2 4 11 5 15 20

Totaal

67

Schoolgids 2015-2016 (16-08-2015)

2 1

- 25 -



TUSSENOPBRENGSTEN Bij de tussentoetsen kijkt de inspectie naar technisch lezen in groep 3 en 4 en 5, naar begrijpend lezen in groep 5,6,7,8 en rekenen en wiskunde in de groepen 4,5,6,7,8. Dit zijn cruciale opbrengsten van kernvakken op belangrijke momenten in de schoolloopbaan van de leerlingen. De inspectie hanteert voor deze toetsen normen. In onderstaand overzicht zijn deze normen (vaardigheidsscores) opgenomen met daarnaast de behaalde resultaten van onze leerlingen halverwege M versie) en aan het einde (E versie) van het afgelopen schooljaar.

2014-2015 groep 3 4 5

M versie Insp. norm 21 48 66

DMT Score JLR JLR 24.8 53.8 71.7

E versie Insp. norm 33 56 71

Score JLR JLR

Begrijpend lezen 2014-2015 M versie Score JLR groep Insp. norm JLR 5 25 27.2 6 32 34.1 7 45 49.4 8 55 58.2  De inspectie adviseert voor de verantwoording van de resultaten gebruik te maken van de januaritoetsing. De gegeven ondergrenzen hebben dan ook te maken met de toetsen van januari. In groep 8 worden de toetsen in november afgenomen de B = begin Versie.

2014-2015 groep 4 5 6 7 8*

Rekenen Score JLR Insp. norm JLR 50 51.5 71 74.3 84 89.6 98 101.8 110 112.3 M versie

E versie Insp.norm 61 78 89 102

Score JLR JLR 61.3 81.5 92.0 105.6

Groep 8 heeft in april de eindtoets gedaan. Zie voor resultaten de tabel “Eindtoets Basisonderwijs”. De inspectie stelt dat meer dan de helft van de toetsen op of boven de norm moeten zijn. Op de Jan Ligthartschool Rendierhof zijn alle resultaten boven de inspectienorm. De opbrengsten worden telkens geanalyseerd door de intern begeleiders. Zij stellen samen met de leerkrachten eventuele verbeterplannen op. ZIEN Ieder jaar vullen alle leerkrachten van de groepen 3 t/m 5 de “ZIEN” vragenlijst in voor alle leerlingen. Ook de leerlingen van de groepen 6 t/m 8 vullen vragenlijsten in. De ingevulde vragenlijsten leiden naar scores waardoor we een beeld krijgen van de Betrokkenheid en Welbevinden van onze leerlingen. Ook krijgen we een beeld van hun sociale vaardigheden. In alle groepen waren de betrokkenheid en het welbevinden van leerlingen bovengemiddeld evenals de sociale vaardigheden.

Schoolgids 2015-2016 (16-08-2015)

- 26 -



School en ouders Het schoolteam en de ouders hebben een gezamenlijke verantwoordelijkheid: de zorg voor een zo optimaal mogelijk ontwikkelingsproces van de kinderen. Het is dus van belang dat ouders in het algemeen weten hoe op school gewerkt wordt en tevens hoe hun kind in de klas functioneert. Als school streven we daarom naar goede contacten met en informatie naar de ouders. Daarbij onderscheiden we een aantal elementen. Uiteraard is er regelmatig overleg met de leden van de ouderwerkgroep en medezeggenschapsraad. Belangrijk is daarnaast het directe contact tussen de leerkracht en de ouder. Een gesprek tussen hen zal zonder problemen gepland kunnen worden.

Bestuur en Raad van Toezicht Sinds 1 januari 2009 maken de vier Jan Ligthartscholen deel uit van een Stichting: Jan Ligthartgroep Tilburg. De Stichting heeft het bevoegd gezag over onze school. Het bestuur van de Stichting wordt vertegenwoordigd door de heer P. Jansen a.i.. Onder het bestuur ressorteren de volgende scholen: Eerste Jan Ligthartschool, Jan Ligthartschool Rendierhof, Jan Ligthartschool Huibeven en Jan Ligthartschool Driecant. Het bestuurskantoor is te bereiken via

Postbus 1185 5004 BD Tilburg Tel 013-4630300 (van ma t/m do van 9.00-17.00) Fax 013 4609990 [email protected]

Sinds 1 februari 2009 zijn het bestuur en het Toezicht in de stichting gescheiden. De Raad van Toezicht wordt gevormd door ouders van de scholen. Het college bestuur vormt samen met de directeuren van de vier scholen het managementteam waarin schooloverstijgend beleid bepaald wordt. Daarnaast zorgt het bestuur voor de contacten tussen de directies van de scholen. Tevens vertegenwoordigt het bestuur de vier scholen in contacten met andere besturen van primair onderwijs en overige partners in het lokaal en regionaal onderwijsbeleid. Het bestuur is verantwoordelijk voor de financiën, huisvesting, personeelsbeleid en onderwijskundig beleid op bovenschools niveau en onderhoudt de contacten met de GMR. De Raad van Toezicht heeft een vijftal leden, die vanuit hun expertise toezicht houden en zo nodig ondersteunend zijn naar het bestuur en de directies. De Raad van Toezicht werkt onbezoldigd en handelt vanuit een maatschappelijke betrokkenheid. Haar leden zijn de ouders van de leerlingen van de vier jan Ligthartscholen.

Schoolgids 2015-2016 (16-08-2015)

Medezeggenschapsraad (MR) De Medezeggenschapsraad van de JL Rendierhof adviseert, denkt mee, toetst en stemt in met het schoolbeleid. We onderscheiden: Onderwijsinhoudelijke zaken: daarbij kunt u denken aan het schoolplan, de aanname van nieuwe leerkrachten en het rapport van de onderwijsinspectie. Algemene beleidszaken: privacy, financiën, pestprotocol, calamiteitenplan, aannamebeleid. De MR is een vertegenwoordiging van zowel leerkrachten als ouders. Elke groep wordt vertegenwoordigd door vijf mensen, tien in totaal. Verkiezingen worden door de MR uitgeschreven. Geïnteresseerde ouders kunnen altijd een vergadering bijwonen als toehoorder. De notulen van de MR zijn te vinden op de website van de school. Vragen of opmerkingen aan de MR kunnen worden gemaild via: [email protected]. Met de drie andere JL-scholen in Tilburg is er een Gemeenschappelijke MR. Zij hebben rechten en plichten die gelden voor de gehele stichting. Twee ouders en twee leerkrachten per school zitten in deze GMR.

Ouderwerkgroep De ouderwerkgroep bestaat uit een aantal heel actieve ouders die voor de kinderen verschillende activiteiten regelt en organiseert. Zij zorgt o.a. voor de Sint- , Kerst- en carnavalsviering, coördinatie “luizenouders” en organiseert en ondersteunt bij de "Tilburgse Avondvierdaagse". De ouderwerkgroep is ook te bereiken via: [email protected].

Kinderraad Er is een kinderraad op school. De kinderraad bestaat uit leerlingen van de groepen 6, 7 en 8, die gekozen zijn door hun klasgenootjes. Deze raad zet zich in voor de belangen van alle leerlingen Veel voorkomende onderwerpen bij een leerlingenraad zijn: het inrichten van het speelplein, ideeën om het op school leuker te maken

- 27 -



(bv inrichten van hoeken voor speciale activiteiten) en het oplossen van problemen die leerlingen ervaren op school. De kinderen van de kinderraad ontvangen de ouders tijdens de opendagen. Daarnaast mag de raad - gevraagd en ongevraagd - advies uitbrengen aan de directeur. De directeur woont de vergaderingen als toehoorder bij. De raad komt 7 keer per jaar bij elkaar en heeft een budget, dat zij naar eigen inzicht (in overleg met de directeur) mag besteden.

Klassenouder(s) Ook in het komende jaar vragen we ouders om assistentie te verlenen bij de organisatie in de klas als klassenouder(s). Dit zal o.a. betekenen dat deze ouder contact opneemt bij vervoer van kinderen, organisatie van klassenactiviteiten e.e.a. in overleg met de klassenleerkracht. Wij voelen ons erg gelukkig met de hulp van de ouders. Wij bedanken hen aan het einde van elk schooljaar op gepaste wijze.

Surveillanceouders Op onze school zijn ouders tijdens de middagpauze behulpzaam bij het surveilleren op de speelplaats. Onder leiding van één van de leerkrachten wordt een schema opgesteld. Voor elke bouwgroep zijn er zo een drietal ouders die tijdens de speelpauze opletten en kinderen begeleiden. Regelmatig verzoeken we u om ons hierbij te ondersteunen. Hier staat een kleine vergoeding tegenover.

Rapportage Op onze school hanteren we een uitgebreid rapportagesysteem. Daarin worden niet alleen de vorderingen van het kind aangegeven, maar ook andere zaken die van belang zijn, zoals werkhouding en gedrag in de groep en ten opzichte van de leerkracht. Ook de toetsgegevens van ons leerlingvolgsysteem zijn in het rapport opgenomen. Zo kunnen de rapporten uitstekend dienen als basis voor gesprekken met ouders. De groepen 1-2 gebruiken het OntwikkelingsVolg Model (OVM). De ouders van de kinderen van de groepen 1-2 worden tweemaal per jaar uitgenodigd voor een gesprek. Tijdens dit gesprek wordt de ontwikkeling van hun kind besproken aan de hand van dit OVM. Tevens krijgen de kinderen hun persoonlijke werkmap mee naar huis. Kinderen van de groepen 3 tot en met 8 krijgen driemaal per jaar een rapport mee naar huis. Kort daarna worden ouders uitgenodigd voor een gesprek. Dat gebeurt zoveel mogelijk op de tijden die de ouders vooraf als voorkeur hebben aangegeven. Aan het begin van het jaar vraagt de school aan ouders om hun voorkeur. Via een computerprogramma wordt vervolgens een indeling gemaakt. De vastgestelde tijd geldt voor het gehele schooljaar. De kinderen nemen de rapporten mee naar huis op vrijdag, voorafgaand aan de gesprekken. Bij het derde rapport wordt niet iedereen meer voor een gesprek uitgenodigd, alleen diegenen die wij nog willen spreken. Dit derde rapportgesprek is facultatief. Voor ouders die zelf, om welke reden dan ook, nog een gesprek willen is daar uiteraard alle gelegenheid voor. Voor deze gesprekken kunt u inschrijven.

Maandbrief Gedurende het schooljaar vinden wij het belangrijk om ouders op de hoogte te houden van de actuele situatie van hun kind(eren). De school geeft iedere maand, digitaal, een nieuwsbrief uit. Hierin worden de nieuwtjes en actuele gebeurtenissen opgenomen over bijvoorbeeld groepsactiviteiten, personeel, organisatieen onderwijsontwikkelingen.

Schoolkrant In de schoolkrant wordt naar aanleiding van een thema informatie gegeven aan ouders en kinderen. De krant verschijnt 4 keer per schooljaar. Leerkrachten en kinderen van de verschillende groepen en de conciërge werken mee aan de totstandkoming van de schoolkrant.

Schoolgids 2015-2016 (16-08-2015)

Ouderbijdrage De overheid subsidieert de school op basis van het aantal leerlingen. Het onderwijs dat onze school wil bieden, kan uit die middelen niet volledig bekostigd worden. Om de extra dingen te kunnen doen die wij belangrijk vinden, vraagt de school een vrijwillige bijdrage van de ouders. In de bijlage staan voorbeelden vermeld van de extra’s. De ouderbijdrage maakt het mogelijk de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren door extra activiteiten en hulpmiddelen. De ouderbijdrage is bedoeld voor zaken die de leerlingen ten goede komen. Over de vaststelling van de hoogte van de ouderbijdrage en de inning en besteding ervan beslissen de ouders mee. Bij dit soort zaken heeft de oudergeleding van de Medezeggenschapsraad namelijk instemmingsrecht. komend schooljaar wordt de ouderbijdrage tegen het licht gehouden i.v.m. mogelijke andere opzet.

- 28 -



Zodra de leerling tot de school is toegelaten, vraagt de school de ouders een overeenkomst aan te gaan met de school. Dat gebeurt op vrijwillige basis. Als de ouders die overeenkomst getekend hebben, verklaren ze daarmee dat ze zich gehouden achten de ouderbijdrage te voldoen. De hoogte van de ouderbijdrage wordt jaarlijks door de MR vastgesteld. De hoogte van de bijdrage hangt af van het gezinsinkomen. In de bijlage bij de ouderkalender is te zien wat de bedragen voor het lopende jaar zijn. U vindt daar ook een voorbeeld van de overeenkomst die aan ouders wordt voorgelegd. Ouders die gezien hun financiële situatie niet (meer) in staat zijn de ouderbijdrage te voldoen, kunnen zich wenden tot de Stichting Leergeld of de school vragen hen (gedeeltelijk) van hun betalingsafspraak te ontslaan. Daartoe kunnen zij een gemotiveerd verzoek indienen bij de directeur van de school; zie tekst Schuldsanering in de ouderkalender. Als ouders het niet eens zijn met de beslissing, kunnen ze tegen die beslissing bezwaar maken bij het college van bestuur Stichting Leergeld Tilburg De Stichting Leergeld is bedoeld voor Tilburgse ouders van schoolgaande kinderen die met een minimuminkomen moeten rondkomen en die bepaalde kosten niet vergoed krijgen. Om hun kinderen in de gelegenheid te stellen deel te nemen aan vormende activiteiten in en buiten de school, verstrekt de stichting aan ouders die daarop een beroep doen renteloze voorschotten, giften, renteloze leningen of combinaties daarvan. Deze bedragen zijn bedoeld voor bijvoorbeeld schoolgeld, ouderbijdrage, kosten van boeken, gereedschappen, bijles en dergelijke. In de bijlage (ouderkalender) is het adres vermeld van de Stichting Leergeld. Op aanvraag is bij de stichting een overzicht verkrijgbaar van de mogelijkheden en criteria voor het toekennen van vergoedingen (013– 5801211).

Klachtenregeling Waar mensen samenwerken, gaan soms dingen mis. We gaan er vanuit dat we de meeste klachten in goed onderling overleg kunnen oplossen. We nodigen u van harte uit bij ontevredenheid in eerste instantie met de leerkracht in gesprek te gaan. Mocht u daar naar uw idee onvoldoende gehoor vinden, dan kunt u terecht bij de OTL-er, IB-er of directeur. Als u er met de leerkracht, OTL-er en/of de directeur niet uitkomt, oftewel als naar uw mening de klacht niet naar behoren is opgelost, dan kunt u deze voorleggen aan het college van bestuur of aan de klachtencommissie van de stichting KOMM.

Schoolgids 2015-2016 (16-08-2015)

Indien gewenst kan mediation (bemiddeling) ingeschakeld worden. Ondanks dat wij graag met u in gesprek gaan, heeft u ook de mogelijkheid rechtstreeks contact op te nemen met de klachtencommissie. Dit geldt niet uitsluitend voor klachten van machtsmisbruik. Stichting KOMM (klachten Over Machtsmisbruik)

Postbus 2086 4800 CB BREDA Tel.: 06-10585367

De volledige klachtenregeling, waarin de procedure klachtbehandeling beschreven staat, ligt ter inzage bij de schoolleiding. U kunt ook terecht op de website van de klachtencommissie www.komm.nl. Bij klachten over ongewenste omgangsvormen op school, zoals: pesten, ongewenste intimiteiten, discriminatie, agressie en geweld, kunnen ouders en kinderen een beroep doen op de ondersteuning door de interne contactpersonen. De contactpersonen zijn er voor u. Zij luisteren naar u, geven u informatie over mogelijke vervolgstappen en advies. In ernstige gevallen sturen zij u door naar de externe vertrouwenspersoon. De school kent ook een externe vertrouwenspersoon. U kunt de externe vertrouwenspersoon zien als een objectieve deskundige van buiten de school. De externe vertrouwenspersoon kan naast het geven van informatie en advies ook optreden als bemiddelaar. Onze externe vertrouwenspersonen zijn: Dhr D. Peters Telefoon: 013-5901551 Mevr I. van Hezewijk Telefoon: 877 873 888

Klachten huiselijk geweld en kindermishandeling Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling. Medio 2012 is de wet Verplichte Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling in werking getreden. In het kader van kwaliteitszorg, wordt de plicht opgelegd om een meldcode te hanteren voor huiselijk geweld en kindermishandeling. De verplichting geldt voor organisaties en zelfstandige medewerkers in de gezondheidszorg, onderwijs, kinderopvang, maatschappelijke ondersteuning, jeugdzorg, justitie en politie. Binnen de Jan Ligthartgroep is een meldcode opgesteld gebaseerd op de basismeldcode huiselijk geweld en kindermishandeling (ministerie van VWS januari 2012). De meldcode bevat een stappenplan. Dit stappenplan leidt de medewerker stap voor stap door het proces vanaf het moment dat hij signaleert tot aan het moment dat hij eventueel een beslissing neemt over het doen van een melding. De stappen maken de medewerker duidelijk wat er van hem wordt verwacht bij signalen van huiselijk geweld of kindermishandeling en hoe hij op een verantwoorde wijze komt tot een besluit over het doen van een melding.

- 29 -



In dit protocol staat ook de samenwerking beschreven met instanties als AMK, veiligheidshuis, bureau jeugdzorg, en IMW. Meldplicht seksueel geweld en vertrouwensinspecteur Klachten over ongewenst gedrag, die u onvoldoende vindt opgelost, kunt u voorleggen aan de klachtencommissie. De externe vertrouwenspersoon begeleidt u in het klachttraject. Directeur, interne contactpersonen en externe vertrouwenspersonen zullen een klacht van ouders/leerlingen zorgvuldig behandelen. Bij klachten van ouders en leerlingen over de schoolsituatie, waarbij mogelijk sprake is van ontucht, aanranding of een ander zedendelict, is de school verplicht tot het doen van melding bij de vertrouwensinspecteur, die de school kan verplichten tot het doen van aangifte bij de officier van justitie, omdat mogelijk de veiligheid van meerdere kinderen in het geding is. Voor een onafhankelijk advies in geval van seksuele intimidatie en andere vormen van machtsmisbruik op school, kunt u ook zelf contact opnemen met het Meldpunt van de vertrouwensinspecteurs: 0900 – 111 3 111.

Schoolgids 2015-2016 (16-08-2015)

Sponsoring Sponsoring zoals is vastgelegd in de overeenkomst van 1997 tussen het ministerie van onderwijs en de onderwijsorganisaties kennen wij nog niet. Er is bij ons geen sprake van verstrekking van middelen, waarvoor door de sponsor een tegenprestatie van leerlingen of de ouders wordt verlangd. Wij willen wel gaan zoeken naar mogelijkheden om sponsoren te vinden voor bepaalde materialen en extra activiteiten. Te denken valt dan aan:       

- 30 -

Gesponsorde lesmaterialen Sponsoring van activiteiten zoals tijdens het kunstenaarsproject Sponsoring m.b.t. inrichting of computermateriaal PR folder Drukkosten schoolgids en schoolkalender Inrichting speelplein Gesponsorde school-gymkleding (T-shirt);



Afspraken Binnenkomst Vanaf 8.15 uur is er toezicht op de speelplaats. Er is geen toezicht voor kinderen die eerder op het plein aanwezig zijn. Dit is op eigen risico van de ouders. Om 8.20 uur gaan de schooldeuren open en kunnen ouders en kinderen naar de lokalen. Ouders worden verzocht de school om 8.30 uur te verlaten, zodat de lessen tijdig kunnen beginnen. Voor dringende zaken vragen we om een afspraak te maken of na schooltijd even binnen te lopen.

Ophalen

politie controleert door aanwezigheid, maar maakt ook gebruik van foto’s om overtreders te signaleren. Door de komst van het fietstunneltje is de (fiets)verkeersstroom in de Prof. Verbernelaan aanmerkelijk verminderd. Kinderen die in de directe omgeving (binnen een straal van 2 km) van de school wonen verwachten wij 'te voet'. Tot een afstand van ongeveer 7 km kunnen kinderen met de fiets komen. Daarbuiten zal het over het algemeen zo zijn dat kinderen met de auto worden gebracht.

De groepen 1-2 worden om 14:05 door de leerkrachten naar buiten begeleid. U wordt verzocht om niet te dicht bij de deuropeningen te wachten. Spreek een plaats af met uw kind waar u zult staan. Wacht buiten en kom niet naar binnen. Er is een ruimte van 10 minuten, daarna komen de kinderen van de groepen 3 t/m 8 naar buiten. We willen iedereen die met de fiets of brommer een kind komt ophalen dringend verzoeken om de drie uitgangen vrij te houden en geen fietsen op de speelplaats te zetten. Dit geldt ook voor de toegangen van de fietsenstalling. Deze biedt voldoende ruimte aan alle fietsen van groep 3 t/m 7 als deze geplaatst worden in de rekken en niet ertussen. Dus niet op de standaard, maar in de beugels. De kinderen van 1-2 hebben een speciale ruimte onder de boom en zetten hun fiets op de standaard.

Speelplaats Onze speelplaats is uitdagend voor kinderen. Honden zijn niet toegestaan op de speelplaats. Dus ook niet aangelijnd! Diverse kinderen en ook volwassenen zijn er bang voor. Het is voor ons ondoenlijk te bepalen bij welke hond dat terecht is en bij welke niet. Wij willen graag het goede voorbeeld geven. Daarom wordt er binnen en buiten de school niet gerookt. Wij verzoeken ouders dan ook om niet te roken op de speelplaats.

Parkeren Het is de bedoeling dat auto’s niet te dicht bij de school geparkeerd worden. We vragen u dringend rekening te houden met de veiligheid van kinderen. Sinds juli 2012 geldt er een stopverbod aan één zijde van de Abdij van Averbodestraat en aan één zijde van het Abdij van Egmondstraat. De

Schoolgids 2015-2016 (16-08-2015)

Regels en orde We willen kinderen zoveel mogelijk positief benaderen, maar soms wordt er wel eens straf gegeven. Dit doen we o.a. met behulp van “gele en rode kaarten”. Het kan zijn dat een ouder twijfelt, of problemen heeft met de straf die een kind op school kreeg. Wij zijn altijd bereid de genomen maatregel toe te lichten indien u daar om vraagt. Dat houdt een goede relatie tussen ouders en school in stand.

- 31 -



Gymkleding

Wij hebben als school "3 Kapstokregels". Deze worden regelmatig met de kinderen besproken. Afspraken die binnen de hele school gelden worden niet zomaar gemaakt. Zo is de hele school rookvrij en mogen kinderen géén mobiele telefoons binnen de school gebruiken onder schooltijd. Als een mobieltje toch wordt gebruikt, wordt deze door de leerkracht ingenomen en in overleg met de ouders, dezelfde dag weer terug gegeven. Het document ‘regels en afspraken’ alsook het ‘pestprotocol’ zijn via de Otl-ers op te vragen.

Kleuters gymmen in de speelzaal. Het is verplicht om gymschoenen te dragen in de speelzaal. Deze schoenen blijven op school. Zet s.v.p. de naam van uw kind in of op de schoenen. Voor de groepen 3 t/m 8 bestaat de verplichte kleding uit een sportbroekje met schoolshirt en gymschoenen zonder zwarte zolen. Vanaf groep 5 willen we stimuleren dat kinderen douchen. Naast het hygiënische motief is voor de kinderen de gewenning aan "sportgebruiken" belangrijk. Naast de gymkleding is een handdoek dan ook noodzakelijk. Zet de naam s.v.p. ook in de kleding van oudere kinderen. Het gebeurt ook dat verloren voorwerpen niet meer terugkomen. Graag uw medewerking!

Privacy Als u niet wil dat een beeltenis van zoon of dochter openbaar wordt gemaakt, moet u dat schriftelijk kenbaar maken bij de directeur. Bij de inschrijving kunt u dit aangeven. Eventuele wijzigingen kunt u bij de administratie aangeven.

Bereikbaarheid Het is van het grootste belang dat wij u altijd kunnen bereiken. Wij vragen u dan ook om, naast het huistelefoonnummer een bereikbaar mobiel of werknummer bij de groepsleerkracht door te geven middels een formulier dat u aan het begin van het schooljaar ontvangt. Wijzigingen in telefoonnummers of verhuizingen moet u doorgeven bij de administratie ([email protected]).

Huiswerk Wij geven vanaf groep 5 huiswerk mee. Wij vinden het belangrijk dat kinderen leren plannen en niet alléén de school zien als leerplaats. Een verlengde schooldag middels huiswerk stelt ons ook in staat om extra tijd te investeren tijdens de schooltijd. De afspraken die gemaakt zijn over het huiswerk per jaargroep zijn als volgt: Groep 5: 1 keer per week ca. 10 minuten Groep 6: 2 keer per week ca. 15 minuten Groep 7: 3 keer per week ca. 20 minuten Groep 8: 4 keer per week ca. 30 minuten Het huiswerk kan bestaan uit maak- leer-, doe- of opzoekwerk.

Schoolgids 2015-2016 (16-08-2015)

- 32 -



Leerplicht Als uw kind 4 jaar is geworden mag het naar de basisschool. Als uw kind 5 jaar is geworden moet het naar de basisschool, dus is het leerplichtig. Deze leerplicht houdt op als uw kind 16 jaar is geworden. Het moet daarna nog een jaar twee dagen per week naar een school of vormingsinstituut. Doorgaans verlaat uw kind de basisschool rond de leeftijd van 12 jaar. Kinderen die wat meer tijd nodig hebben, mogen langer op de basisschool blijven. Echter niet meer dan twee jaar extra. . Samenstellen van groepen De groepen 1-2 zijn heterogeen van samenstelling. Dit betekent dat jongste en oudste kleuters samen in een groep zitten en van elkaar leren. Tijdens het schooljaar stromen jongste kleuters in als ze 4 jaar worden. Vanaf groep 3 zitten de kinderen in jaargroepen. Deze groepen 3 worden samengesteld na zorgvuldig overleg tussen groepsleerkrachten van de groepen 1-2 en de IBer. We streven er steeds naar om de groepen 3 zo evenwichtig mogelijk samen te stellen. Dit doen we met behulp van het OVM "OntwikkelingsVolgModel van Memelink" een signaleringsinstrument om gedragskenmerken en de ontwikkeling van alle leerlingen in kaart te brengen. Ook speelt het aantal leerlingen die extra aandacht en zorg behoeven een rol bij de verdeling van leerlingen over de groepen 3. We kijken bovendien naar het aantal leerlingen die extra taalondersteuning hebben gehad. Ook deze leerlingen worden evenredig over de groepen 3 verdeeld. Er zal elk jaar structureel een herschikking plaatsvinden bij de overgang van groep 6 naar groep 7. Verder staat beschreven dat gedurende de schoolloopbaan van de kinderen er zich situaties voor kunnen doen, die vragen om een wijziging van de samenstelling van de groepen. Mocht er een herschikking hebben plaatsgevonden van groep 5 naar groep 6 dan vervalt de herschikking eind groep 6. We streven bij het formeren van nieuwe groepen naar een evenwichtige samenstelling van de groepen. Daarbij besteden we zowel aandacht voor de intellectuele, creatieve en motorische ontwikkeling, als voor de sociaal-emotionele, wereld oriënterende en maatschappelijke vorming van elk kind. Binnen de school streven we immers naar een gezond evenwicht tussen alle aspecten van ontwikkeling en vorming, waarbij we steeds meer aansluiten bij de mogelijkheden en behoeften van het kind; 



 

we kijken hoeveel kinderen er extra zorg nodig hebben m.b.t. een hulpvraag. we vinden het van belang dat kinderen in wisselende groepssamenstellingen leren samenwerken en samenleven.

Onderstaande criteria kunnen daarbij richtinggevend zijn;         

ondersteuning bij het spreken en begrijpen van de Nederlandse taal. extra instructie van de leerstof. andere instructie i.v.m. leerstoornis. speciale aanpak i.v.m. gedragsproblemen. extra ondersteuningsarangementen specifieke begeleiding vanwege een gedragsstoornis. evenwichtige verdeling tussen jongens en meisjes. het uitbreiden van sociale contacten voor leerlingen op jaargroep niveau. het bevorderen van sociale competenties bij leerlingen.

Willen we aan alle kinderen recht doen, dan is het noodzakelijk na een gezamenlijke periode van 2 of 3 jaar de groepsindeling tegen het licht te houden en een herschikking van de groepssamenstelling te laten plaats vinden. Behalve voor de leerlingen moet het ook voor de leerkracht mogelijk zijn en blijven alle zorg die kinderen vragen ook te kunnen verlenen. Dit betekent dat de draagkracht en de draaglast van zowel leerkracht als leerlingen zoveel mogelijk in balans moet zijn om in een goede pedagogische sfeer kwalitatief goed onderwijs te kunnen ontvangen.

we kijken hoeveel kinderen er zijn die (nog) geen speciale en/of extra begeleiding nodig hebben. we kijken naar de sociale contacten, sociale vaardigheden en creativiteit.

Schoolgids 2015-2016 (16-08-2015)

- 33 -



Zij-instromers Gedurende het schooljaar kunnen kinderen van een andere school bij ons instromen. Het kan voorkomen dat we kinderen niet kunnen toelaten omdat het maximum aantal leerlingen in een betreffende groep of de grenzen van het bieden van maximale zorg in een groep zijn bereikt.

Extra verlof De leerplichtwet zegt het volgende over verlof buiten reguliere schoolvakanties: extra vakantieverlof kan uitsluitend worden verleend als de leerling vanwege de specifieke aard van het beroep van één van de ouders/verzorgers slechts buiten de schoolvakanties met hen op vakantie kan gaan. Er moet dan een werkgeversverklaring worden overlegd. Extra vakantieverlof kan slechts één maal per schooljaar worden verleend, voor ten hoogste tien schooldagen, en mag niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het schooljaar Als je gedurende het schooljaar in de gelegenheid bent om twee aaneengesloten weken op vakantie te gaan, dan mag er geen bijzonder verlof worden verleend voor extra vakantie buiten de schooltijden; ook niet als de werkgever vakantie tijdens de zomermaanden niet goed keurt. Goedkopere vakantiemogelijkheden, door anderen betaalde vakanties, meerdere jaren niet op vakantie zijn geweest, reeds gekochte tickets e.d. zijn geen reden voor extra vakantieverlof. In de volgende gevallen kan uw kind verlof krijgen:  Voor het voldoen van een wettelijke verplichting, mits dit niet buiten de lesuren kan;  Voor verhuizing: één dag;  Voor het bijwonen van het huwelijk van bloedof aanverwanten in de eerste tot en met de derde graad voor één of ten hoogste twee dagen (dit is afhankelijk van het feit of het huwelijk in of buiten de woonplaats van de leerling wordt gesloten);  Bij ernstige ziekte van bloedof aanverwanten tot en met de derde graad (duur in overleg met de directeur van de school);  Bij overlijden van bloedof aanverwanten in de eerste graad maximaal vier dagen, in de tweede graad maximaal twee dagen.  Bij 25-, 40- en 50-jarig ambtsjubileum en 12½25-, 40-, 50- en 60-jarig huwelijksjubileum van ouders en grootouders: één dag. Overige gewichtige omstandigheden: dit kan alléén in zeer bijzondere gevallen (dus niet voor carnaval, wintersport etc.) naar het oordeel van de directeur. Voor verdere info: www.leerplicht.net.

Schoolgids 2015-2016 (16-08-2015)

GEEN GEWICHTIGE omstandigheden zijn:  Een afwijkend vakantierooster van slechts enkele dagen van andere kinderen uit het gezin, die op andere scholen zitten.  Geen andere boekingsmogelijkheden, vooral ontstaan door te laat boeken.  In het minder drukke seizoen met vakantie gaan; door lagere prijzen.  Een uitnodiging van b.v. tante, oom, of grootouders om mee op vakantie te gaan buiten de schoolvakanties om.  Een of meerdere dagen eerder afreizen of later terugkomen van vakantie om de drukte op de wegen te vermijden.  Eerder afreizen omdat men voor bepaalde tijd het vakantieadres bereikt moet hebben. 5-jarigen regeling Artikel 11a van de Leerplichtwet geeft de ouders van een leerling die de leeftijd van 6 jaar nog niet heeft bereikt de mogelijkheid om mededeling te doen aan de directeur van de basisschool dat ze gebruik willen maken van de mogelijkheid tot vrijstelling in verband met overbelasting van hun kind. Dit kan voor maximaal 5 uren per week. De directeur kan dit in overleg met de ouders uitbreiden tot maximaal 10 uren per week. Het is nadrukkelijk niet de bedoeling dat deze uren gebruikt worden om vakanties en/of weekenden te verlengen. Op deze leerlingen is de Leerplichtwet wel van toepassing. Ongeoorloofd verzuim wordt door de school gerapporteerd aan de ambtenaar leerplichtzaken. Een verzoek om verlof dient door de ouders/verzorgers van het kind ruim van tevoren schriftelijk te worden gericht aan de directeur van de school. Alle verzoeken dienen van een behoorlijke motivering te zijn voorzien. De directeur stelt u schriftelijk in kennis van zijn beslissing op uw verzoek. Mocht u het met een eventuele afwijzing niet eens zijn, dan kunt u binnen zes weken een bezwaarschrift indienen bij de directeur. Wanneer de directeur wederom negatief op uw verzoek zou beslissen dan kunt u contact opnemen met het collega van bestuur. Voor verlofperiodes langer dan 10 dagen per schooljaar beslist de leerplichtambtenaar. Hierbij wordt veel waarde gehecht aan het advies van de directeur van de school. Indien u het niet eens bent met de beslissing, kunt u in beroep gaan bij de Arrondissementsrechtbank in Breda. Op school is een standaardformulier aanwezig voor: “Aanvraag verlof buiten de normale schoolvakanties”. U kunt dit formulier vinden in het folderrek op de begane grond bij de conciérge en op de website van onze school.

- 34 -



Schorsing of verwijdering Leerlingen kunnen van school worden gestuurd: schorsing (voor een tijdje) of verwijdering (voorgoed). Meestal gebeurt zoiets alleen als er sprake is van wangedrag. De beslissing over verwijdering van een leerling wordt genomen door het college van bestuur. Schorsing is een beslissing van de directeur na overleg met het college van bestuur. In het beleidsstuk “grenzen aan gedrag” staat o.a. schorsing en verwijdering uitvoerig beschreven. Dit beleidsstuk is op te vragen bij de directie

Verzekering en aansprakelijkheid Via ‘Meeùs verzekeringen’ heeft de Jan Ligthartgroep Tilburg voor haar scholen een ‘Meeùs Onderwijs Pakket’ afgesloten. In dit pakket zijn onder andere opgenomen:  Doorlopende schoolreisverzekering  Bedrijfsaansprakelijkheidsverzekering  WEGAS (Werkgeversaansprakelijkheidsverzekering verkeersdeelnemers) Doorlopende Schoolreisverzekering: De doorlopende schoolreisverzekering biedt dekking over de gehele wereld, voor alle (school)reizen en excursies die gedurende het gehele jaar door de school georganiseerd worden,. De verzekering is van kracht voor leerlingen, leerkrachten en begeleiders. Bedrijfsaansprakelijkheidsverzekering: De aansprakelijkheidsverzekering dekt de aansprakelijkheid van de school in geval van schade die aan personen of zaken is toegebracht, mits dit binnen de verzekerde hoedanigheid van de school gebeurt en mits de school daarvoor aansprakelijk is. Anders gezegd: De school is niet aansprakelijk voor het doen en laten van leerlingen/deelnemers. De wetgever legt de verantwoordelijkheid daarvoor niet bij de school, maar – afhankelijk van de leeftijd – of bij de deelnemer zelf of bij de ouder(s)/wettelijke vertegenwoordiger(s). Deze kunnen zich daartegen particulier verzekeren. Toch komt het gere

Schoolgids 2015-2016 (16-08-2015)

geld voor dat benadeelden de school aanspreken voor schade die door deelnemers is veroorzaakt. In de aansprakelijkheidsverzekering van de school is de aansprakelijkheid van deelnemers ‘secundair’ meegenomen. Dat wil zeggen: waar deelnemers niet vanuit hun privésituatie zijn verzekerd, kunnen zij aanspraak doen op de aansprakelijkheidsverzekering van de school. WEGAS: De Wegas verzekering dekt de aansprakelijkheid van de school voor personen- en zaakschade van werknemers en vrijwilligers als bestuurder of inzittende van een motorrijtuig. De dekking kent de volgende aanvullende rubrieken: Verkeersdeelname met het openbaar vervoer, fiets of als voetganger: Dekt de aansprakelijkheid van de werkgever voor schade van werknemers en vrijwilligers tijdens verkeersdeelname met het openbaar vervoer, te fiets of te voet. Voor deze rubriek geldt een franchise van € 1.000,00. No-claim terugval: Terugval in no-claim is gedekt voor een periode van 3 jaar. Eigen risico: Het eigen risico dat van toepassing is op de autoverzekering van de werknemers en vrijwilligers valt onder de dekking van de polis. We moeten erop toezien dat de kinderen aanwezige autogordels gebruiken.

Regeling schooltijden Met betrekking tot de regeling van schooltijden heeft een school ruimte om dit naar eigen inzicht in te vullen. De wijzigingen hebben betrekking op het aantal uren per jaar, het aantal dagen per week en de noodzaak om ouders te betrekken bij het vaststellen van de schooltijden. De oudergeleding in de MR heeft instemmingsrecht bij het vaststellen of wijzigen van de schooltijden.

- 35 -



Welzijn en gezondheidszorg Jeugdgezondheidszorg Onze school werkt mee aan de jeugdgezondheidszorg (JGZ) die door de GGD Midden-Brabant wordt uitgevoerd. De jeugdgezondheidszorg is voor ouders en kinderen gratis. Het JGZ-team bestaat uit een jeugdarts, jeugdverpleegkundige, logopedist en assistente(s). Zij bewaken en bevorderen de gezondheid van onze leerlingen. A.d.h.v. een signaleringslijst ingevuld door leerkrachten en ouders wordt door de GGD bepaald welke kinderen er voor onderzoek worden uitgenodigd. De kinderen worden daartoe op vaste momenten onderzocht (in de groepen 2/3 en 7). Ouders of leerkrachten kunnen contact opnemen met het JGZ-team als daar reden voor is, bijvoorbeeld over twijfel bij de groei of het gehoor. De logopedist kan de leerlingen onderzoeken op aanvraag van ouders, leerkrachten, jeugdarts of – verpleegkundige, dit gebeurt standaard op 5 jarige leeftijd dan is er een screening voor de kleuters die door de ouders en/of de leerkrachten worden geselecteerd. Naar aanleiding van een onderzoek wordt advies gegeven aan de ouder(s)/verzorgers(s), leerkracht en/of kind. Spraak-,taal en stemstoornissen kunnen een belemmering vormen in de ontwikkeling van een kind. Een van de taken van een logopedist is het vroegtijdig opsporen van deze stoornissen. Als logopedische behandeling nodig is wordt het kind na overleg met ouders(s)/verzorger(s) doorverwezen met een verzoek voor individuele logopedische behandeling. De behandelingen door een logopedist worden vergoed door de ziektekostenverzekering Soms zal het JGZ-team ouder en kind verwijzen naar een andere arts of hulpverlener. Het JGZ-team adviseert de school ook over veiligheid en hygiëne.

Sociaal verpleegkundige Aan onze school is een sociaal verpleegkundige verbonden vanuit het JGZ. Met vragen over de volgende onderwerpen kunt u bij de sociaal verpleegkundige terecht: Broek-/bedplassen, broekpoepen, buikpijn, echtscheiding, eetproblemen, gehoor, (over)gewicht, groei, hoofdluis, hoofdpijn, houding, hygiëne, kindermishandeling/verwaarlozing (lichamelijk/geestelijk), kleuren zien, motoriek, ogen (visus), opvoedproblemen, pesten, psycholoog, risicovol gedrag, seksualiteit, slaapproblemen, sociale vaardigheid, spraakproblemen/logopedie, spijbelen, voeding, ziekte en overlijden.

Schoolgids 2015-2016 (16-08-2015)

Bij twijfel over een onderwerp dat hier niet bij staat, kunt u natuurlijk altijd overleggen.

De sociaal verpleegkundige heeft de mogelijkheid tot kortdurende begeleiding, maar heeft in de praktijk vooral ook een doorverwijsfunctie en daardoor een grote sociale kaart. U kunt een gesprek regelen via de leerkracht van uw kind of de IB-er van de school.

Schoolmaatschappelijk werk Aan onze school is een schoolmaatschappelijk werkster verbonden vanuit het IMW (Instituut voor Maatschappelijk Werk). U kunt bij haar terecht met vragen over de opvoeding of de ontwikkeling van uw kind. Maar ook als u zich zorgen maakt over hoe het met uw kind gaat op school of thuis. Hierbij kunt u bijvoorbeeld denken aan:     

Uw kind pest of wordt gepest. U merkt dat uw kind moeilijk gedrag vertoont (bijvoorbeeld veel ruzie maken, schelden, of niet luisteren). Uw kind voelt zich niet begrepen of eenzaam, of is erg terug getrokken. Uw kind heeft last van (de gevolgen van) een ingrijpende gebeurtenis (bijvoorbeeld een echtscheiding). U merkt dat het kind moeite heeft met de omgang met vriendjes en vriendinnetjes, broers of zussen.

Daarnaast kan het schoolmaatschappelijk werk u helpen bij het verwijzen naar de juiste instantie als het gaat om relatieproblemen, huisvesting en financiële vragen. Hulp is gratis. U kunt via de leerkracht van uw kind of via de IBers een afspraak maken met het schoolmaatschappelijk werk. U kunt ook gebruik maken van het inloopspreekuur op vrijdag. De data en tijden worden in de maandbrief en op posters op de prikborden vermeld.

- 36 -



Interne / externe contactpersoon Uitgangspunt is dat kinderen op onze school niet te maken mogen krijgen met welke vorm van machtsmisbruik dan ook. Daar onder verstaan we: pesten, discriminatie, racisme, geweld, kindermishandeling, verwaarlozing, intimidatie of seksueel misbruik. Mocht het voorkomen dat uw kind of u als ouder kennis neemt van enige inbreuk op ons uitgangspunt, dan is het van belang dat u daarover in vertrouwen kunt spreken met iemand. De contactpersonen zijn er voor u. Zij luisteren naar u, geven u informatie over mogelijke vervolgstappen en advies. Op school zijn drie leerkrachten opgeleid tot interne contactpersoon. Zij zijn de aangewezen personen waar u en de kinderen terecht kunnen met vertrouwelijke informatie over dit uiterst gevoelige onderwerp. In de ouderkalender staan de namen van de contactpersonen. Zij stellen zich jaarlijks voor in de bouw die zij vertegenwoordigen. De school kent ook externe vertrouwenspersonen. U kunt de externe vertrouwenspersonen zien als objectieve deskundigen van buiten de school. De externe vertrouwenspersonen kunnen naast het geven van informatie en advies ook optreden als bemiddelaar. Onze externe vertrouwenspersonen zijn: mevr I. van Hezewijk 0877-873 888 de heer D. Peters 013 – 5901551

Ziekteprotocol Ziekmelding Wanneer uw kind ziek is en niet naar school kan komen, dient u als ouder dit ’s morgens te melden vóór aanvang van de lessen. U meldt dit bij de conciërge en deelt ook de reden van ziekte mee. Ziek op school Soms komt uw kind ’s morgens gezond op school en krijgt het tijdens de schooluren last van hoofd-, buik- of oorpijn. Ook kan het bijvoorbeeld door een insect geprikt worden. Over het algemeen is een leraar niet deskundig om een juiste diagnose te stellen. Uitgangspunt is, dat een kind dat ziek is, naar huis moet. Vanuit school zal in geval van ziekte altijd contact opgenomen worden met de ouder om te overleggen wat er moet gebeuren. Het kan voorkomen dat ouders en andere door de ouders aangewezen vertegenwoordigers niet te bereiken zijn. Het kind kan niet naar huis worden gestuurd zonder dat daar toezicht is. De leerkracht kan dan besluiten om zelf een kinderpijnstiller te

Schoolgids 2015-2016 (16-08-2015)

geven mits hiervoor toestemming is verleend door de ouders. Daarnaast moet hij inschatten of niet alsnog een (huis)arts geraadpleegd moet worden.

Medische handelingen Leerkrachten hebben regelmatig te maken met een situatie waarin de leerling klaagt over pijn. Ook krijgen we verzoeken om voorgeschreven medicijnen toe te dienen. In alle situaties moet er dan zorgvuldig gehandeld worden. Echter; wanneer er een fout of vergissing gemaakt wordt door de leerkracht, kan deze daarvoor in sommige gevallen aansprakelijk gesteld worden. Medicijngebruik vraagt dus om zorgvuldig overleg en afstemming tussen ouders en leerkrachten. Wij hanteren het protocol “Medicijnverstrekking & Medisch handelen op scholen van de Algemene Onderwijsbond, januari 2014”. Dit protocol is ter inzage op school aanwezig. Uitgangspunt van dit protocol is dat we geen medicijnen verstrekken aan leerlingen. Wanneer een leerling ziek is geworden zijn wij niet deskundig om een juiste diagnose te stellen, laat staan daar medicijnen voor te verstrekken. Bij een leerling die niet lekker is geworden, kijken we het even aan. Wanneer een kind echt ziek is, nemen we contact op met één van de ouders (of een andere, bij ons bekende, contactpersoon). Het kind wordt dan zo spoedig mogelijk opgehaald.

Bij incidenteel medicijngebruik (bijv. na tandartsbezoek) kan de leerkracht een medicijn verstrekken wanneer u daarvoor schriftelijk toestemming geeft. U schrijft daarbij op dat het de leerkracht is toegestaan om het door u verstrekte medicijn aan uw kind te geven. In acute situaties zullen levensreddende medicijnen moeten worden toegediend of levensreddend moeten worden gehandeld (notenallergie, bijensteken). In voorkomende situaties zullen we op de hoogte moeten zijn van de medicatie en de bijbehorende handelingen. Hierbij is soms een bekwaamheidsverklaring nodig waarvoor de leerkracht dus geschoold dient te worden. Het initiatief hiervoor ligt altijd bij de ouders. Soms krijgen leerlingen medicijnen of andere middelen voorgeschreven die een aantal keren per dag, dus ook tijdens schooluren, moeten worden gebruikt. Denk hierbij aan bijv. pufjes voor astma, allergiespuiten. Het verstrekken van deze middelen is een medische handeling. Het is hierbij aan ouders om zorg te dragen voor het organiseren van de zorg. Hiertoe kunnen afspraken gemaakt worden met school (ruimte, tijd). Hiervoor vullen ouders elk schooljaar een verklaring in waarin

- 37 -



zaken goed worden vastgelegd. Bij wijziging van medicatie zullen de afspraken goed met ouder en leerkracht worden afgestemd en ook hierbij schriftelijk vastgelegd moeten worden. Het formulier; “Afspraken met betrekking tot het uitvoeren van medische handelingen op school” wordt u toegezonden als bijlage bij de maandbrief, nadat de MR haar goedkeuring hieraan heeft verleend.

jeugd(gezondheids)zorg! Daarom is er nu één centraal punt voor alle vragen over opgroeien en opvoeden: Centrum Jeugd en Gezin Tilburg. In Centrum Jeugd en Gezin zijn alle organisaties vertegenwoordigd die zich met jeugd bezighouden. Samen vormen zij één loket waar u terecht kunt voor informatie en advies bij opgroeien en opvoeden. In het Centrum Jeugd en Gezin Tilburg werken alle instellingen op het gebied van jeugd(gezondheids)zorg samen, om vragen of problemen snel en in samenhang aan te kunnen pakken. Het gaat om de volgende instellingen:

Luizencontrole Hoofdluis is een probleem waar iedere school mee te maken heeft. Daar waar kinderen intensief contact hebben en samen spelen, krijgt hoofdluis de kans zich te verspreiden. Om het hoofdluisprobleem op school goed onder controle te houden worden er in alle groepen hoofdluiscontroles gedaan door luizenouders. Na iedere schoolvakantie wordt door luizenouders per groep een controle gedaan bij alle kinderen. Bij constatering van hoofdluis krijgen alle kinderen uit de groep een brief mee en wordt de ouder van het kind die het betreft persoonlijk geïnformeerd door de leerkracht. Er wordt na twee weken bij de hele groep een luizen-na-controle gedaan. Hoofdluis kan zo tijdig ontdekt worden en maatregelen om hoofdluis te bestrijden kunnen getroffen worden. De hoofdluiscontroles worden gecoördineerd door leden van de ouderwerkgroep. De hoofdluisouders worden jaarlijks bijgepraat over de techniek en de nieuwste ontwikkelingen.

Snoepen op school Als er iets te vieren valt, bijvoorbeeld de verjaardag van uw kind, mag er best getrakteerd worden. Het is dan wel fijn als de traktatie ook echt een kleinigheidje blijft en liefst ook nog gezond is. Wij verwachten dat de lunchtrommel geen snoep bevat en dat er voor de fruitpauze fruit meegenomen wordt. Het is belangrijk dat ouders aan de school doorgeven als kinderen bepaalde dingen niet mogen hebben, bijvoorbeeld door een voedselallergie of op basis van een godsdienstige overtuiging. Aan het begin van het schooljaar kunt u dit invullen op het formulier, waar ook de noodtelefoonnummers op vermeld worden.

Centrum voor jeugd en gezin Opvoeden en opgroeien is niet altijd even makkelijk. Soms is informatie of ondersteuning welkom of zelfs simpelweg nodig. Maar wie helpt u het beste op weg? Er zijn zoveel organisaties voor

Schoolgids 2015-2016 (16-08-2015)

              

Gemeente Tilburg Besturen Primair Onderwijs Brede scholen Tilburg Bureau Jeugdzorg De Twern GGD Hart voor Brabant GGZ Midden-Brabant Instituut Maatschappelijk Werk Kinderstad MEE Regio Tilburg Samenwerkingsverband Voortgezet derwijs Stichting Kompaan - de Bocht Stichting Speciaal Onderwijs Tilburg Thebe jeugdgezondheidszorg Veiligheidshuis Tilburg

On-

De instellingen hebben ieder hun eigen expertise. Die gebruiken ze om informatie te kunnen geven of om vragen te beantwoorden. http://www.jeugdengezintilburg.nl gratis bellen naar: 0800-365 65 65 een afspraak om langs te komen kan ook: Centrum jeugd en gezin Tilburg , Ringbaan West 227 (ingang Burgemeester Suijsstraat)

Loket integrale vroeghulp (0 t/m 7 jaar) Wanneer de ontwikkeling van uw kind anders verloopt dan die van leeftijdgenootjes, is het niet altijd duidelijk wat er aan de hand is. Sommige kinderen hebben een achterstand in de motorische, sociale, emotionele, verstandelijke of zintuiglijke ontwikkeling. Soms merkt u dat meteen na de geboorte. Soms merkt u dat pas later, als uw kind gaat spelen, leert praten, gaat lopen en omgaat met broertjes, zusjes en leeftijdgenootjes. Waar kunt u terecht met vragen, zorgen en twijfels, die steeds terugkomen? Als u zich zorgen maakt over de ontwikkeling van uw kind kunt u dit allereerst bespreken met de mensen die u en uw kind geregeld zien. Dit zijn bijvoorbeeld de arts en verpleegkundige van het consultatiebureau, uw huisarts, de leiding van de kinderopvang of de leerkracht van uw kind. Vaak lukt het dan al om een antwoord te vinden op uw vragen en kunnen zij uw zorgen en onzekerheid herkennen of wegnemen. Soms is er echter meer nodig voordat

- 38 -



duidelijk is wat er met uw kind aan de hand is. Hiervoor kunt u als ouder rechtstreeks terecht bij; Loket integrale vroeghulp, kind en jeugd Ringbaan West 227 013 – 464 31 32 (ingang Burgemeester Suijsstraat) www.loketvroeghulpkindenjeugd.nl

Schoolgids 2015-2016 (16-08-2015)

- 39 -



Groepsactiviteiten Speciale activiteiten De school organiseert regelmatig speciale activiteiten, bijvoorbeeld een bezoek aan het Textielmuseum, Natuurmuseum, museum de Pont, duinbezoek o.l.v. mensen van het Brabants landschap of een bezoek aan de kinderboerderij. Elk jaar organiseert de school een ‘kunstenaarsproject’ met een bepaald thema. De school staat dan helemaal in het teken van het thema en veel kunstdisciplines worden dan binnen de school gehaald en gemengd met de gewone onderwijsactiviteiten. Aan het eind van het project is er vaak een slotpresentatie voor de ouders.

opnames zijn gemaakt, staan de beelden na +/15 werkdagen online, zodat u met een unieke code de foto’s krijgt te zien en zelf de bestelling kunt plaatsen. Nadat u de bestelling geplaatst heeft en de betaling is gedaan via Ideal of vooruitbetaling, worden de foto’s na 3 tot 14 dagen bij uw thuis bezorgd. Afhankelijk van de drukte bij de printcentrale. Voor meer informatie kunt u ook kijken op www.schoolkidsfotografie.nl.

Kinderpostzegels De school verleent medewerking aan de kinderpostzegelactie. Kinderen van de groepen 7 en 8 kunnen zo iets doen voor andere kinderen. Op de dag dat de actie start, mogen de leerlingen vanaf 12.00 uur beginnen met de verkoop van de postzegels.

Met school op reis Elk jaar gaan de groepen 1 t/m 7 op schoolreis. Iedere jaargroep heeft een eigen bestemming. Kinderen van groep 8 gaan aan het eind van hun schoolloopbaan op schoolkamp.

Schoolfotograaf Elk jaar worden er op school foto’s gemaakt. Er worden groepsfoto’s en van ieder kind een portretfoto gemaakt. In de kalender kunt u zien wanneer de schoolfotograaf komt. Ouders zijn niet verplicht de foto’s te kopen. Er zijn verschillende prijzen en pakketten foto’s beschikbaar. Voor de kinderen die deze dag ziek waren, komt de fotograaf een keer terug. Werkwijze: Alle leerlingen krijgen ruim voor de geplande datum een kaart mee met daarop de opname mogelijkheden. Samen met de ouders wordt een keuze gemaakt hoe ze op de foto gaan. De kaart wordt op school weer ingeleverd. Als de geplande dag is aangebroken is het natuurlijk leuk om de kleding op de door u gemaakte keuze af te stemmen. Nadat de

Schoolgids 2015-2016 (16-08-2015)

- 40 -



Bijlage: verklarende woordenlijst

Verklarende woordenlijst

B.O.V.O.

Basis Onderwijs Voortgezet Onderwijs

C.v.B.

College van Bestuur

I.B.-er

Interne Begeleider. Dit is de zorgcoördinator die alle processen in de school begeleidt m.b.t. de zorgleerlingen.

ICT

Informatie & Communicatie Techniek

IKC

Integraal Kind Centrum

I.P.B.

Integraal Personeels Beleid

MR

Medezeggenschaps Raad

O.T.L.-er

Onderwijskundig Team Leider

R.v.T.

Raad van Toezicht

S.E.O.

Sociaal Emotionele Ontwikkeling

SOVA

Sociale Vaardigheidstraining

V.O.

Voortgezet Onderwijs

V.O. afkortingen

VVE

V.M.B.O.

Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs

B.B.L

Basis Beroepsgerichte Leerweg

K.B.L.

Kader Beroepsgerichte Leerweg

G.L.

Gemengde Leerweg

T.L.

Theoretische Leerweg

Voor- en Vroegschoolse Educatie

Schoolgids 2015-2016 (16-08-2015)

- 41 -


Jan Ligthartschool Rendierhof. Schoolgids

Recommend Documents