Jaarverslag 2014-2015
Jaarverslag 2014-2015 GBS Het Mozaïek Haren
Naam school Brinnummer Adres Postcode + plaats Telefoon E-mail Website Directeur
GBS Het Mozaïek 06NB Tussenziel 25 9753 EL Haren 050-5370087
[email protected] www.gbshetmozaiek.nl E.I. Heeringa
2
Inhoud Jaarverslag Voorwoord 1. Kengetallen schooljaar 2014-2015 a. Leerlingen b. Personeel c. Resultaten 2. Schoolontwikkeling 2014-2015 a. Plannen b. Evaluatie schoolontwikkeling c. Financiën d. Andere relevante zaken e. Volgend schooljaar
3
Voorwoord In het jaarverslag leggen we als school verantwoording af over het schooljaar 2014-2015. Het is het sluitstuk van de kwaliteitscyclus. Aan het begin van het schooljaar hebben we plannen gemaakt. We hebben deze in de loop van het schooljaar uitgevoerd, regelmatig besproken en soms bijgesteld. Aan het eind hoort dan de verantwoording. Dat doen we door middel van dit jaarverslag. Het jaarverslag is bedoeld voor: - Interne verantwoording
-
Het is voor team en directie een terugblik op het afgelopen schooljaar: het vaststellen van behaalde resultaten als opmaat voor het formuleren van de beleidsvoornemens voor het nieuwe schooljaar. Externe verantwoording De school verantwoordt met dit document de resultaten van het afgelopen schooljaar naar afdelingsraad, de oudergeleding van de MR en de inspectie.
Het verslag bestaat uit twee hoofdstukken, namelijk 1. Kengetallen en 2. Evaluatie. Het streven is dat het jaarverslag een goed overzicht geeft van het schooljaar 2014-2015 en zo bijdraagt aan systematische en planmatige zorg voor de kwaliteit van Het Mozaïek in de toekomst.
Haren, juli 2015 Eline Heeringa Directeur
4
1.
Kengetallen schooljaar 2014-2015
a.
Leerlingen
Teldatum 1 oktober 2014:
77 leerlingen
Overzicht opbouw leerlingenaantallen per groep: Leerjaar Aantal
1 5
2 15
3 11
4 12
5 6
6 8
7 15
8 5
Totaal 77
Aan het einde van het schooljaar zijn de leerlingen van groep 8 naar de volgende vormen van voortgezet onderwijs uitgestroomd: HAVO/VWO : 3 TL :1 BK :1 Anders : Overzicht leerlingenaantallen laatste 5 jaar op teldatum 1 oktober: Jaar Aantal
1 okt. 2010 87
1 okt. 2011 73
1 okt. 2012 78
1 okt. 2013 83
1 okt 2014 78
De prognoses voor de komende jaren: Jaar Aantal
1 okt. 2015 84
1 okt. 2016 80
1 okt 2017 74
1 okt 2018 74
Conclusies kengetallen leerlingen: We hopen in de komende jaren toch jaarlijks rond de 80 leerlingen uit te komen. De uitdaging is om in te zetten op werving van leerlingen door de school goed te profileren en natuurlijk kwalitatief goed onderwijs te blijven realiseren.
5
b.
Personeel
Het schoolteam bestond uit: Functie Directeur OP OOP Administratie Lio-stagiaire IB-er
M
V 1 7 2 1 0 1
1
Totaal 1 8 2 1 0 1 12
Scholing
Hoogbegaafdheidcursus van NoorderBasis Masterplan Dyscalculie verdiepingsconferentie Cursus woordenschat Passend onderwijs voor excellente en hoogbegaafde kinderen. Kanjertraining Cursus 'Ik leer leren' Studiemiddag Colette de Bruin Studiemiddagen NoorderBasis ‘Delen is vermenigvuldigen’ Opleiding voor mediator BHV Cursus ‘Communiceren met ouders ’ Cursus ‘Ouderbetrokkenheid’ Opfriscursus Kinder EHBO
Aantal leerkrachten 1
Hele team
1 1 1
2 1 X X 1 2 1 2 1
Bijzonderheden: In het schooljaar 2014-2015 is er gewerkt in 4 groepen. Het afgelopen jaar zijn er een aantal wisselingen geweest in het team en is er veel ziekte geweest. Om die reden hebben we minder aan scholing gedaan en zijn ook een aantal zaken die we ons hadden voorgenomen niet uitgevoerd. Er is aandacht geweest voor het opbrengstgericht werken; de resultaten zijn geanalyseerd en werden op twee momenten aan de leerkrachten gepresenteerd.
6
Bij ons op school hebben we geen leerkracht in de LB functie. De IBer heeft wel een LB functie. c. Resultaten CITO School Eind Onderzoek Het resultaat van de Cito-SEO van de afgelopen 4 jaren: Jaar Resultaat1
2012 537,9
2013 545,3
2014 535,9
2015 530.2
Uit dit overzicht blijkt dat we het de voorgaande drie jaar voldoende tot goed deden op de Eindtoets. Het resultaat van het afgelopen schooljaar was helaas niet voldoende. Dit was wel conform de verwachting. Het gaat namelijk over een groepje van 5 leerlingen die de hele schoolloopbaan al op een laag gemiddelde heeft gescoord. Eén leerling in deze groep had een eigen leerlijn voor RW, maar moest wel meetellen in de Eindtoets. Rekenen was wel ruim voldoende, maar omdat de taal erg onder de norm lag hebben we de minimale totaalscore niet gehaald. Scores Eindtoets 2014-2015: Totaal: 530,8 = onvoldoende Taal: 85,6 = onvoldoende Rekenen: 60,2 = voldoende Tussenopbrengsten We gebruiken voor de tussenopbrengsten verschillende toetsen van het Leerling Volg Systeem van Cito. De tussenopbrengsten van 2014-2015, ook weer in kleuren.2
1
rood = onvoldoende, geel = risico, lichtgeel = ondergemiddeld, groen = goed, blauw = zeer goed 2 Hier hanteren we een indeling in vieren: de lichtgele ontbreekt hier.
7
Technisch lezen staat er goed voor. De resultaten op het gebied van technisch lezen in groepen 3,4 en 5 vielen een paar jaar tegen. We hebben de volgende maatregelen genomen om dat voor de toekomst te verbeteren: We hebben aan het begin van cursusjaar 2011-2012 meer leestijd ingevoerd. Ook hebben we een analyse gemaakt van onze leesmethode, hieruit blijkt dat onze methode niet toereikend was en dat we een nieuwe technisch lezen methode moesten aanschaffen. Gezien onze huidige scores kunnen we concluderen dat de maatregelen het gewenste effect hebben; Het leesonderwijs is sterk verbeterd . Groep 1 tot en met 4 heeft over de hele linie goede resultaten. Verder valt op dat spelling in groep 5 en 6 ook verbeterd is in het tweede half jaar en dat de interventies die we ingezet hebben het tweede half jaar effectief waren.
Het is duidelijk dat we het volgend jaar in groep 5 en 6 opnieuw extra aandacht besteden aan rekenen en spelling. De resultaten laten zien dat de leerlingen wel een enorme inhaalslag hebben gemaakt ten opzichte van januari, maar we willen graag dat volgend jaar de resultaten in januari ook goed zijn in de groepen 5 en 6. Op het gebied van spelling gaan we inzetten op didactiek en leertijd en direct starten met onze nieuwe taalmethode Taalverhaal. We hebben er vertrouwen in dat dit onze taalscores schoolbreed positief zal gaan beïnvloeden. Om blijvend goede opbrengsten te kunnen realiseren willen we ons verder ontwikkelen in het instructiemodel EDI, waarbinnen de specifieke vakdidactiek goed moet worden toegepast. Bij begrijpend lezen en spelling is hier nog winst te behalen. Er is een afspraak gemaakt aan het begin van het schooljaar 2015 2016 voor een teamscholing EDI. De directeur en IBer zullen onder andere door klassenbezoeken en nagesprekken begeleiden op dit gebied. Omdat er in het verleden op Het Mozaiek relatief weinig gebruik gemaakt werd van bij- en nascholing gaan we dit de komende schooljaren meer promoten.
8
2.
Schoolontwikkeling 2014-2015
a.
Plannen
Voor het schooljaar 2014-2015 hadden we ons een aantal plannen voorgenomen, die we ook al in het schoolplan 2011-2015 hadden beschreven: Het komende schooljaar moet een aantal zaken nog een vervolg krijgen, nl. het werken volgens het directe instructie model. Ook zijn we verder met het analyseren van de toetsen en hebben we deze gegevens verwerkt in de groepsoverzichten en groepsplannen. Doordat we diverse wisselingen in het team waren konden we de kanjertraining niet afronden. We zijn dus helaas nog geen officiële kanjerschool. De cursus moet volgend jaar een vervolg krijgen en nieuwe mensen moeten getraind worden zodat we volgend jaar een kanjerschool worden. Daarnaast gaan we door met een aantal onderwerpen, die ook al in het schoolplan 2011-2015 waren verwoord:
Voornemens van de school 2014-2015 Woordenschatonderwijs: uit de analyses van de laatste jaren concluderen wij dat de woordenschat van de leerlingen vergroot kan worden en dat het huidige aanbod niet voldoende is. We hebben een cursus woordenschat gevolgd om ons verder te bekwamen in het woordenschatonderwijs. Uitbouwen van de kwaliteitskaart voor rekenen: Hoe kunnen we preventief gaan werken om rekenproblemen tegen te gaan op latere leeftijd? Door ziekte en wisselingen binnen het team hebben we afgelopen schooljaar niet aan dit voornemen kunnen werken. Consolideren van ons onderwijskundig handelen: voeren van kindgesprekken en coöperatieve werkvormen in de klas. En hoe houden we zicht op het leerproces van de leerlingen? Door ziekte en wisselingen binnen het team hebben we afgelopen schooljaar onvoldoende aan dit voornemen kunnen werken. We willen ook in het schooljaar 2015-2016 aan deze zaken blijven werken.
c.
Financiën
We hebben geprobeerd zo goed mogelijk binnen de ons toegekende budget te blijven. Dit is ons dit jaar gelukt. Voor een kleine school is het wel steeds zoeken naar de balans tussen bezuinigen en ontwikkelen. We blijven insteken op professionalisering van de leerkrachten en het investeren in nieuwe methodes. Dankzij het feit dat we onderdeel van NoorderBasis zijn kunnen we dit ook doen. Daarnaast proberen via allerlei acties (sponsoring en oud papier) ook zelf een bijdrage te leveren. Onze grootste uitdaging is om meer leerlingen te werven waardoor we ook weer meer financiële ruimte krijgen.
9
De zorgmiddelen die we van de zorgfederatie hebben ontvangen hebben we ingezet om de vier combinatiegroepen te behouden.
d.
Andere relevante zaken
In september hebben we het 40 jarig jubileum van de school gevierd. Iets om dankbaar voor te zijn! Dit feit hebben we met leerlingen, ouders en belangstellenden gevierd. Verder heeft de school in mei een nieuwe naam gekregen. We hebben gemerkt dat de oude naam van de school ‘De Mikkelhorst’ zorgde voor onduidelijkheid. Dit komt omdat er in Haren ook een zorgboerderij is met deze naam. Daarnaast is de oude naam een verwijzing naar het grondgebied waar de school op staat en die naam zegt inhoudelijk ook niets over onze school. We willen graag dat alle christelijke ouders in Haren en omgeving onze school weten te vinden. Daarom hebben we gezocht naar een naam die past bij onze school; een naam die we betekenis kunnen geven. Door een ouder van de school is de naam ‘Het Mozaïek’ aangedragen.
e.
Volgend schooljaar
Voornemens van de school 2015-2016 Leerlingenzorg
We hebben schoolbrede afspraken op het gebied van dyslexie en hebben ons protocol verbeterd. We hebben kennis van dyscalculie en schoolbrede afspraken op dit gebied. We hebben ons bezonnen op de leerlingenzorg en zijn gekomen tot duidelijke afspraken rondom het planmatig werken die ingaan in het schooljaar 2016- 2017. We hebben een heldere aanpak en concrete doelen beschreven in onze hulpplannen. We hebben goede logboeken waarin onze hulp aan kinderen die extra hulp krijgen duidelijk beschreven staat. We registreren systematisch onze zorgactiviteiten op eenduidige wijze.
Op teamvergaderingen en leerlingenbesprekingen gaan we deze punten bespreken en afstemmen. Evaluatie van de vakken:
We evalueren onze vakken regelmatig en systematisch.
Dit gebeurt tijdens de analyse gesprekken met leerkrachten en op de teamvergaderingen vindt terugkoppeling en afstemming plaats om zo ook de doorgaande leerlijnen te bewaken. Bijbelonderwijs:
We hebben schoolafspraken m.b.t. een doorgaande lijn op het gebied van bijbelonderwijs. We stemmen ons werken met Levend Water (in de combigroepen) voortdurend op elkaar af.
Consolideren van ons onderwijskundig handelen: 10
Didactisch handelen: leerkrachten hebben kennis van het Edi-model en kunnen dit toepassen in hun lessen Leerkrachten hebben de cursus coöperatieve werkvormen gevolgd. En passen dit toe in de klas.
Zie voor het volledige plan het schoolplan 2011-2015.
11
