Jaarverslag

Jaarverslag 2014-2015 Paulusschool Heiloo

Inhoud

Een woord vooraf: blz.2

D. Personeel: blz. 17 1. Personeelstevredenheid 2. In- en uitstroom personeel

B. Financiën: blz.14

A. Onderwijs: blz. 3

1. Formatieknip 2. Schoolknip 3. Investeringsknip

1. De schoolontwikkeling: a. Onderwijs b. Communicatie, schoolklimaat en veiligheid c. Toekomst en Profilering 2. Het inspectiekader in april 2013 en de ontwikkelingen die de school sindsdien heeft doorgemaakt op de beoordeelde indicatoren: a. Opbrengsten rekenen en taal b. Sociaal-emotionele ontwikkeling c. Het volgen van de leerlingen d. Leerlingenzorg e. Kwaliteitszorg f. De wetgeving

C. Arbo: blz.16

1

1. Brandveiligheid 2. Ziekteverzuim personeel 3. Risico Inventarisatie en Evaluatie 4. Registratie gevaar en ongevallen

E. Leerlingen: blz. 19 1.Verzuim van leerlingen 2. Leerling tevredenheid 3. Uitstroom leerlingen groep 8 4. Ontwikkeling aantal leerlingen

F. Oudertevredenheid: blz. 22

Dankwoord: blz. 23

Een woord vooraf

2

Voor u ligt het jaarverslag 2014-2015 van de Paulusschool, waar “Leren voor het leven” het motto is. Dit jaarverslag heeft als doel verantwoording af te leggen aan betrokkenen en belangstellenden over het gevoerde beleid en de resultaten van de school in het afgelopen schooljaar. Het jaarverslag is met zorg samengesteld en wij hopen u hiermee zo volledig mogelijk te informeren. Het jaarverslag komt op de website van de school en wordt aangeboden aan de medezeggenschapsraad, stichting Flore en de inspectie van het onderwijs. Susan Groot, Directeur

1. Schoolontwikkeling

A. Onderwijs

In augustus 2014 heeft het team een toekomstvisie opgesteld op  Onderwijs  Communicatie, schoolklimaat en veiligheid  Toekomst en Profilering Vanuit deze visie heeft het team een sterkte- zwakte analyse gemaakt en een schoolontwikkelingsplan gemaakt om planmatig aan verbeteractiviteiten te werken. In dit hoofdstuk vindt u de toekomstvisie en worden de verbeteractiviteiten van schooljaar 2014 2015 beschreven. Er is gewerkt aan de schoolontwikkeling d.m.v. professionele leergemeenschappen, studiebijeenkomsten, nascholing, deelname aan netwerken van de Activiteit (landelijk centrum voor ontwikkelingsgericht onderwijs), MR-vergaderingen, bijeenkomsten met ouders, bijeenkomsten van de leerlingenraad, onderlinge klassenbezoeken, klassenbezoeken door de directie en de gesprekkencyclus. De voorbereiding en leiding van professionele leergemeenschappen en een deel van de studiebijeenkomsten lag bij de directie, de intern begeleider, de vakspecialisten en overige teamleden. Daarnaast zijn externe deskundigen betrokken geweest bij de studiebijeenkomsten.

3

2. Inspectie 1Het inspectiekader in april 2013 en de ontwikkelingen die de school sindsdien heeft doorgemaakt op de beoordeelde indicatoren: a. Opbrengsten rekenen en taal b. Sociaal-emotionele ontwikkeling c. Het volgen van de leerlingen d. Leerlingenzorg e. Kwaliteitszorg f. De wetgeving

1. Schoolontwikkeling In augustus 2014 heeft het team een toekomstvisie opgesteld op a. Onderwijs b. Communicatie, schoolklimaat en veiligheid c. Toekomst en Profilering Vanuit deze visie heeft het team een sterkte-zwakte-analyse gemaakt en een plan gemaakt om aan verbeteractiviteiten te werken. In dit hoofdstuk vindt u de toekomstvisie en worden de verbeteractiviteiten van schooljaar 2014 -2015 beschreven.

Schoolontwikkeling: onderwijs

a. Onderwijs De Paulusschool is herkenbaar als school voor ontwikkelingsgericht onderwijs, omdat in alle groepen zichtbaar is binnen welke thema’s de kinderen zich ontwikkelen. Binnen deze thema’s bieden wij (leerkrachten, leerlingen, ouders en externe) een breed scala van activiteiten, dat aansluit bij de belevingswereld van de kinderen en de werkelijkheid. De inrichting van de school, de organisatie en de didactiek zijn hierop aangepast.

4

a.1. Er is één doorgaande didactische en organisatorische lijn in de school. De inrichting van de school past bij de OGO-werkwijze en is herkenbaar voor de omgeving. Het handboek De school legt afspraken m.b.t. organisatie en didactiek vast in het handboek. Het handboek wordt elk kwartaal digitaal geactualiseerd en aangevuld met afspraken vanuit PLG’s en nascholing. Taakspel Om de taakgerichtheid van de kinderen verder te vergroten, hebben de leerkrachten van groep 5 t/m 8 nascholing m.b.t. Taakspel gevolgd en een licentie gekregen. De borging in de groepen vindt plaats o.l.v. de intern begeleider.

a.2. De leerlingen zijn eigenaar van hun leerproces en ontwikkeling De leerlingen van groep 5 t/m 8 werken met een portfolio. Er worden kindgesprekken gevoerd om kinderen hun eigen leerdoelen te laten formuleren. De school is in het voorjaar van 2014 gestart met een voorziening voor passend onderwijs, vanuit het motto “leer mij het zelf te doen”. In deze voorziening krijgen kinderen met specifieke onderwijsbehoeften tijdelijk extra begeleiding om vaardigheden en strategieën te leren gebruiken in situaties waarbij ze dit nodig hebben.

5

a.3. Er wordt planmatig en doelgericht met thema’s gewerkt. De opbrengsten zijn op niveau. ICT wordt optimaal ingezet bij het onderwijs. Handelingsgericht werken: Het team heeft nascholing gevolgd m.b.t. handelingsgericht werken (HGW). Omdat het team vanuit OGO al zeer vertrouwd is met HGW, hebben we ons vooral gericht op mogelijkheden om het themaplan en het groepsplan te integreren. In groep 1-2 en groep 3 lukt dit goed door het koppelen van de groepsplannen aan de themaplanning in HOREB. In de andere groepen is het lastig gebleken om beide plannen te integreren. Om dit te realiseren, gaat groep 4 t/m 8 in schooljaar 2015-2016 ook HOREB invoeren.

Taal: In schooljaar 2014-2015 is in de hele school het “Expertlezen” ingevoerd, om de didactiek van het technisch en begrijpend lezen binnen het OGO verder te ontwikkelen. Deze extra focus op het leesonderwijs heeft geleid tot goede resultaten voor begrijpend lezen op de toetsen in januari 2015. Alleen groep 7 scoorde nog onvoldoende, maar behaalde wel een dubbele vaardigheidsgroei ten opzichte van de groeinorm. De invoering van expertlezen leidde in januari 2015 in groep 3, 6 en 8 tot goede resultaten voor technisch lezen. De resultaten van groep 4, 5 en 7 waren in januari onvoldoende. Bij de toetsen in juni scoorden alle groepen boven de inspectienorm. In schooljaar 2015-2016 borgen we o.l.v. de taalspecialist de kwaliteit van het leesonderwijs met de inzet van expertlezen. Daarnaast gaan we ons o.l.v. de Activiteit verdiepen in de schrijfdidactiek binnen onze thematische werkwijze. Rekenen: In januari 2015 scoorden groep 3, 4, 6 en 8 voldoende tot goed op de Citotoetsen Rekenen en Wiskunde. Na een analyse van de opbrengsten zijn er aanpassingen gedaan in de aanpak in met name groep 5 en 7. Dit heeft geresulteerd in voldoende tot goede resultaten in alle groepen op de Citotoetsen in juni 2015. In schooljaar 2015-2016 volgt het team nascholing m.b.t. de didactiek in rekenen en wiskunde binnen de methode Rekenwonders. Daarnaast organiseert het team een professionele leergemeenschap, waarin met meerdere scholen wordt samengewerkt aan de verdere ontwikkeling van het rekenonderwijs m.b.v. de methode Rekenwonders. ICT De school beschikt over een draadloos netwerk, waardoor de 6 leerlingen m.b.v. laptops en I-pads op flexibele werkplekken taal- en

ICT De school beschikt over een draadloos netwerk, waardoor de leerlingen m.b.v. laptops en I-pads op flexibele werkplekken taal- en rekenvaardigheden kunnen inoefenen en binnen het thema kunnen werken aan hun onderzoek en presentaties.

Schoolontwikkeling: Communicatie, schoolklimaat en veiligheid

We gaan op onderzoek uit. De samenleving verkennen wij door onderzoek te doen. Dit varieert van met name spelactiviteiten in de onderbouw tot ‘echte’ onderzoeksactiviteiten in de bovenbouw. Kinderen nemen onderwerpen die hen aanspreken onder de loep.

b. Communicatie, schoolklimaat en veiligheid In onze communicatie nemen wij kinderen, ouders en elkaar als partners serieus. Als professionals zijn wij toegankelijk, onderhouden korte lijnen en tonen oprechte interesse.

7

b.1. Communicatie De school informeert de ouders wekelijks over onderwijsinhoud en organisatie middels de Pauluspost. De website wordt wekelijks aangevuld met nieuwsberichten uit alle groepen en blijft daarmee actueel en aantrekkelijk. Daarnaast heeft de school een Facebookpagina en een Twitteraccount waarop regelmatig nieuws wordt geplaatst. Voor de overige schriftelijke communicatie is school overgestapt van digiDuif naar Parnassys. De school organiseerde in schooljaar 2014-2015 maandelijks een ouderbijeenkomst, waarin ouders konden meedenken over schoolgerelateerde zaken. In het voorjaar van 2015 heeft een groep ouders meegedacht over de totstandkoming van het schoolplan en de verdere profilering van de school in de omgeving.

b.2.Schoolklimaat In augustus 2014 heeft het team een schoolklimaatovereenkomst vastgesteld. Deze wordt door alle betrokkenen nageleefd is onderwerp van gesprek in de gesprekkencyclus met de directie.

8

b.3. Veiligheid Alle teamleden zijn geschoold in het geven van de Kanjertraining en werken preventief aan sociale veiligheid en het voorkomen van pestgedrag. De school beschikt over een aandachtsfunctionaris m.b.t. de meldcode kindermishandeling.

Schoolontwikkeling: Toekomst en Profilering

C.1. Toekomst De school heeft samen met obs Meander onderzoek gedaan naar de mogelijkheden om toe te werken naar een integraal kindcentrum. Daarbij is de samenwerking aangegaan met kinderopvangorganisatie Stichting Forte, die in schooljaar 2015- 2016 peuterspeelzaalwerk en buitenschoolse opvang gaat aanbieden in het gebouw De Kring. .

9

c. Toekomst en Profilering De Paulusschool is in 2022 onderdeel van een ontwikkelingsgericht integraal kindcentrum, waar elk kind zich gezien, gehoord en gewaardeerd voelt en waar ruimte is voor zijn / haar talent, waardoor hij/zij zich breed kan ontwikkelen. De Paulusschool groeit in leerlingaantal door onze positieve uitstraling en door een leerwerkgemeenschap te vormen die vernieuwend is en die naast ontwikkelingsgericht onderwijs ook ruimte biedt aan voor- en naschoolse activiteiten in samenwerking met sport/cultuur en kinderopvang.

c.2. Talentontwikkeling Talentontwikkeling is een vanzelfsprekend onderdeel van een ontwikkelingsgericht onderwijs. Binnen elk thema kunnen kinderen hun talenten inzetten en kunnen zij nieuwe talenten ontwikkelen. Verder heeft de school een plusgroep voor kinderen die meer-of hoogbegaafd zijn en extra ondersteuning nodig hebben bij hun ontwikkeling. In het team maken leerkrachten gebruik van elkaars talenten, door specialisten in te zetten voor muziek-en bewegingsonderwijs, de plusgroep en de voorziening passend onderwijs.

10

C.3 Profilering De school heeft een groot publiek bereikt bij de afsluiting van thema’s:  een schoolbrede proeverij vanuit het thema “gezonde voeding is een feest”. Dit thema was het startpunt van het werken met een continurooster waarbij gezonde voeding een speerpunt is.  een kinderboekenwinkel, opgezet door groep 3-4. De burgemeester van Heiloo kwam de kinderboekenwinkel feestelijk openen. De opbrengst van verkoop ging naar een goed doel in Ghana.  het peuteratelier vanuit het thema “uit jezelf”. Peuters uit de omgeving waren welkom om te komen knutselen en gymmen o.l.v. kinderen uit verschillende groepen. Ook werd er voorgelezen uit zelfgemaakte prentenboeken van groep 7.  Peuterkoningsspelen vanuit het thema “Oranje boven”. De kinderen van groep 7 organiseerden deze spelen, waarbij we maar liefst 50 peuters op bezoek kregen! Daarnaast organiseerden zij de Koningsspelen voor groep 1 t/m 4 van onze eigen school. Verder is er een mooie brochure uitgebracht over de school en zijn er voorbereidingen getroffen voor het aanbieden van naschoolse activiteiten, die in schooljaar 2015-2016 van start gaan.

2. Inspectiekader De resultaten van de leerlingen voor Nederlandse taal en voor rekenen en wiskunde tijdens de schoolperiode en aan het eind van de basisschool liggen ten minste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht. In onderstaande tabel staat voor welke groepen dit van toepassing was: Januari 2015: Juni 2015: Rekenen en Wiskunde groep 3,4,6,8 alle groepen Begrijpend lezen: groep 4,5,6,8 n.v.t. Technisch lezen: groep 3,6,8 alle groepen Spelling: groep 3,4,6,7,8 alle groepen a.

In hoofdstuk A2. Schoolontwikkeling wordt een toelichting gegeven op de behaalde resultaten.

11

b.

leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften ontwikkelen zich naar hun mogelijkheden. Voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften wordt waar nodig een ontwikkelingsperspectief gemaakt. Deze leerlingen volgen waar nodig een eigen leerlijn. c.

De sociale competenties van de leerlingen liggen op een niveau dat mag worden verwacht. In schooljaar 2014-2015 was dit van toepassing op alle groepen en heeft de school gebruik gemaakt van het leerlingvolgsysteem ZIEN om de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen te kunnen volgen. Uit de evaluatie van het team m.b.t. het gebruik van ZIEN bleek dat het systeem onvoldoende aansloot bij de Kanjertraining, onze methodiek voor sociaal-emotionele ontwikkeling en burgerschap. Omdat KanVas, het leerlingvolgsysteem van de Kanjertraining, inmiddels COTAN-gecertificeerd is, heeft het team na een pilot in groep 5 besloten over te stappen op dit systeem. In schooljaar 2015-2016 wordt dit systeem ingevoerd in de hele school.

Je ziet ons ondernemen. Het ontwikkelen van een steeds grotere mate van zelfstandigheid vinden wij belangrijk. Ideeën en plannen van kinderen nemen wij serieus en wij begeleiden hen bij de uitvoering ervan.

12

Leren met en van elkaar. Iedereen mag, wil en kan meedoen. Tijdens het samenwerken voeren we gesprekken om elkaar te begrijpen en te leren van elkaar. We doen er alles aan om te zorgen dat de Paulusschool een plek is, waar iedereen zich veilig voelt. We maken daarbij gebruik van de Kanjertraining.

We gebruiken onze nieuwsgierigheid en talenten. Vanuit nieuwsgierigheid, zelfvertrouwen en emotionele vrijheid kunnen kinderen zich ontwikkelen. Wij hechten waarde aan de brede ontwikkeling van kinderen: zowel cognitief, sociaal als creatief. Aanwezige talenten en kwaliteiten van kinderen vergroten en versterken wij. Waar nodig bieden we passende zorg.

d.

De school gebruikt een samenhangend systeem van genormeerde instrumenten en procedures voor het volgen van de prestaties en de ontwikkeling van de leerlingen.

e.

De school signaleert vroegtijdig welke leerlingen zorg nodig hebben en bepaalt op basis van een analyse van de verzamelde gegevens de aard van de zorg voor zorgleerlingen. De school voert de zorg planmatig uit en evalueert regelmatig de effecten van de zorg. Leerlingen krijgen, daar waar nodig, extra zorg. Het analyseren van de verzamelde gegevens gebeurt middels didactische groepsoverzichten en leerling-besprekingen. Van daaruit wordt, binnen de mogelijkheden van de school, passende zorg afgestemd. De ouders worden vroegtijdig bij dit proces betrokken.

f. Kwaliteitszorg. De school heeft een goed systeem van kwaliteitszorg, dat met name tot uiting komt in de afstemming van het leerstofaanbod op de leerlingenpopulatie, de evaluatie van het onderwijsleerproces, het vastleggen van afspraken in het handboek en het informeren van ouders over de resultaten van de school en de ontwikkelingen in het onderwijsleerproces. De school evalueert de leerling-resultaten op schoolniveau, groepsniveau en leerling-niveau en stemt daar op verbeteractiviteiten af. In het voorjaar van 2015 heeft de school het schoolplan 2015-2019 gemaakt. Hierbij is o.a. gebruik gemaakt van kwaliteitkaarten voor ontwikkelingsgericht onderwijs, opbrengstenanalyses, tevredenheidpeilingen en het inspectierapport uit 2013. g. 13

De school voldoet aan alle wettelijke zaken, zoals schoolgids, schoolplan, zorgplan enzovoort.

B. Financiën

Financiën - Formatieknip De startreserve: De inkomsten: De uitgaven: De eindreserve:

Begroting: € 30.528 €618.597 €632.177 € 16.948

Realisatie: € 26.212 €670.119 €635.304 € 61.027

toelichting: De hogere inkomsten zijn veroorzaakt door: - de toevoeging van extra middelen vanuit de Prestatiebox t.b.v. de schoolontwikkeling -de toevoeging van middelen vanuit het Samenwerkingsverband t.b.v. Passend Onderwijs -de toevoeging van middelen vanuit het UWV om zwangerschapsverlof te bekostigen

14

Financien - Schoolknip Begroting De startreserve: €38.411 De inkomsten: €54.067 De uitgaven: €51.734 De eindreserve: €40.744

Realisatie: €59.196 €76.408 €73.249 €62.356

toelichting: De extra inkomsten zijn afkomstig uit extra Leerlinggebonden financiering en gelden uit de Prestatiebox t.b.v. de schoolontwikkeling, o.a. “Cultuur, Taal en Rekenen”. De extra uitgaven zijn veroorzaakt door extra nascholing, een hogere investering in ICT, hogere representatiekosten i.v.m. de profilering van de school en het afscheid van teamleden en hogere uitgaven onderwijsleerpakket.

ICT en bekabeling In het najaar van 2014 zijn er I-pads aangeschaft. Ook is er draadloos internet geïnstalleerd in de hele school. In schooljaar 2015-2016 doet de coördinator ICT onderzoek naar de mogelijkheden en benodigde ICT-middelen om ons thematisch onderwijs nog meer te laten aansluiten bij de moderne maatschappij. Vanuit dit onderzoek worden in 2016 nieuwe investeringen in ICT gedaan. Onderwijsleerpakket Doordat de school ontwikkelingsgericht werkt, worden methodes (m.u.v. de rekenmethode, de spellingmethode en de schrijfmethode) uitsluitend als bronmateriaal gebruikt. In 2015 is de rekenmethode Rekenwonders aangeschaft voor groep 8.

Investeringsknip januari-juli 2015 Onderwijsleerpakket Meubilair+Inventaris ICT+bekabeling

Begin saldo €27.721 €47.291 €11.994

Spaarbedrag 2015 €4.864 €2.775 €3.939

Investeringen 2015 begroot €6.400 €11.404 €13.060

Investeringen gerealiseerd €4.280 €0 €1.404

Begroot eindsaldo €26.185 €38.661 €2.873

Saldo juli 2015 €28.305 €50.065 €14.530

Meubilair en inventaris In 2014 zijn er handvaardigheidtafels aangeschaft voor cultuuronderwijs, prikborden voor de openbare ruimtes en twee opbergkasten voor laptops en I-pads. Voor 2015-2016 staan investeringen gepland voor het opknappen van het lokaal van groep 1-2. 15

C. ARBO

1.Brandveiligheid: Er is in oktober 2014 brandveiligheids-controle geweest. Daarbij bleek dat er in voldoende mate voldaan is aan de voorwaarden en afspraken waaronder de gebruiksvergunning is verleend. 2.Ziekteverzuimgegevens van personeel: Gemiddelde Paulusschool: 2,28% Meldingsfrequentie verzuim personeel: Gemiddelde Paulusschool: 0,88

3.RIE: Er heeft op Floreniveau een Risico Inventarisatie en Evaluatie plaatsgevonden in het voorjaar van 2014. 4.Registratie van gemelde gevaren, ongevallen en indicenten In het afgelopen schooljaar zijn er twee ongevallen geregistreerd. In beide gevallen betrof het verwondingen waarvoor verdere behandeling in het ziekenhuis noodzakelijk was. 16

Prioriteiten voor beleid vanuit de personeelstevredenheidpeiling: De school kan zich profileren op schoolklimaat, pedagogisch klimaat, leermiddelen, werkklimaat, interne communicatie en externe communicatie. Dit is een duidelijke verbetering ten opzichte van de vorige peiling in 2010, toen leermiddelen, werkklimaat in interne communicatie nog aandachtspunten waren voor beleid.

D. Personeel

In november 2013 heeft BvPO een personeelstevredenheidpeiling gehouden. Het algemene rapportcijfer was een 7,9. Hieronder staat:  het overzicht van de rapportcijfers per onderwerp  welke prioriteiten het personeel aangeeft t.a.v. beleid en profilering

Het personeel is in november 2013 het meest tevreden over het pedagogisch klimaat en het minst tevreden over het management. In januari 2014 is er een nieuwe directeur aangesteld op de school. In juli 2014 heeft adjunct-directeur afscheid genomen van de school. In het voorjaar van 2015 is de tevredenheid over het management opnieuw gepeild onder het personeel. Op alle managementonderdelen is de tevredenheid van de medewerkers omhooggegaan tot op of boven de referentiegroep. 17

De school heeft te maken met leerlingterugloop als gevolg van het volwassen worden van de wijk Ypestein. Omdat daardoor formatieplaatsen verdwijnen, is er een taakbouwwerk vastgesteld. Het taakbouwwerk zal in de komende schooljaren leidraad zijn bij het realiseren van krimpdoelstellingen. Het doel is de krimp binnen twee jaar tot stilstand te brengen en het leerlingaantal te laten groeien, door de instroom van nieuwe leerlingen uit de wijk Ypestein en daarbuiten.

Aan het eind van schooljaar 2014-2015 heeft de school afscheid genomen van vier leerkrachten en de administratief medewerkster. Zij zijn uitgestroomd naar andere scholen binnen stichting Flore. Er is een nieuwe leerkracht aangenomen die gebruik heeft gemaakt van mobiliteit binnen Stichting Flore. In verband met leerlingenkrimp zal deze leerkracht alleen in schooljaar 2015-2016 op de Paulusschool blijven.

18

E. Leerlingen 1.Verzuimgegevens van leerlingen: Er was in schooljaar 4 x keer 20142015 sprake van ongeoorloofd verzuim. De leerplichtambtenaar heeft dit verzuim in behandeling genomen.

De leerlingen zijn het meest tevreden over de expressievakken/gymnastiek en het minst tevreden over de zaakvakken. Ten opzichte van de referentiegroep zijn ze het meest tevreden over de omgang van leerlingen onderling en het minst tevreden over het contact van de docent met de leerlingen.

Prioriteiten voor beleid vanuit de leerlingtevredenheidpeiling: De school kan zich profileren op de omgang van leerlingen onderling, het contact van de docent met de leerlingen en de algemene tevredenheid. Aandachtspunten voor beleid zijn feedback/ondersteuning door de docent, het schoolgebouw en de omgeving en de ouderbetrokkenheid.

In november 2013 heeft BvPO een leerlingtevredenheidpeiling gehouden in groep 5 t/m 8. Het algemene rapportcijfer was een 8. Op deze pagina staat:  het overzicht van de rapportcijfers per onderwerp  welke prioriteiten de leerlingen aangeven t.a.v. beleid en profilering 19

“Wij zijn zeer enthousiast over de onderwijskundige uitgangspunten van de Paulusschool. Met name de “21st century skills” sluiten goed aan bij ontwikkelingen op het Clusius College. Op deze manier bereiden beide scholen, middels aantrekkelijk onderwijs, leerlingen voor op een toekomst binnen een dynamische samenleving.” Bron: Clusius College,

“De Paulusschool geeft gedegen adviezen. De leerlingen stromen bijna altijd conform de gegeven adviezen door.” Bron: Jac. P. Thijsse

Uitstroom leerlingen groep 8

College, Ingrid Overes, teamleider brugklas

Sander Noortman, teamleider 1e leerjaar

Uitstroomcijfers groep 8 Uitstroomniveau \ jaar VWO HAVO/VWO HAVO TL/HAVO VMBO TL VMBO KBL/TL VMBO KBL VMBO BBL/KBL VMBO BBL met LWOO Praktijkonderwijs

2015 9% 13% 19% 9% 16% 13% 13% 3% 3% 3%

2014 13% 8% 22% 4% 8% 8% 22% 13% -

2013 10% 16% 16% 27% 8% 10% 8% 3% -

2012 14% 14% 18% 14% 14% 12% 6% 6% 6% -

“De kinderen van de Paulusschool functioneren al redelijk zelfstandig en zijn taakgericht. Het zijn prettige leerlingen in de omgang, open en goed aanspreekbaar. Ze zijn sociaal, hebben humor en kunnen dikwijls goed voor zichzelf opkomen. De overgang naar het voortgezet onderwijs vormt voor de meesten geen probleem.” Bron: PCC Heiloo, Rob van Veen, afdelingseider 1e leerjaar

20

“Opvallend is dat de leerlingen van de Paulusschool die richting Bonhoeffer College komen een bewuste keuze lijken te maken. Ze kunnen tegen de stroom in zelf nadenken, ze zijn breed ontwikkeld en hun prestaties op VO liggen in de lijn van de verwachtingen die zijn uitgesproken door de basisschool (qua advies). Ze zijn ook al redelijk in staat tot (zelf)reflectie wat betreft hun functioneren.” Bron: Bonhoeffer College, Anita Hoogmoed, afdelingsleider brugklas

Zijuitstroom: Vijf leerlingen zijn tussentijds uitgestroomd in verband met uiteenlopende redenen. Het doel voor schooljaar 2015-2016 is het verder terugdringen van de zijuitstroom, door te blijven investeren in goede communicatie en een goede relatie met ouders, het vasthouden van de goede onderwijskwaliteit en het vroegtijdig signaleren en aanpakken van knelpunten. Zijinstroom: Gedurende schooljaar 2014-2015 zijn er vijf leerlingen tussentijds ingestroomd. In augustus 2015 zijn er zes leerlingen tussentijds ingestroomd. Verhuizing en een bewuste keuze voor de Paulusschool (onderwijsconcept en sfeer) werden door ouders als reden voor de zijinstroom gegeven.

Sinds enkele jaren daalt het leerlingenaantal op de Paulusschool als gevolg van het volwassen worden van de wijk Ypestein. Deze ontwikkeling zet zich in de komende jaren nog voort. Op 1 oktober 2014 lag het leerlingenaantal op 155. Dit was 7 leerlingen minder dan de prognose (162 leerlingen). De oorzaak van dit verschil was de zijuitstroom in schooljaar 2013-2014. Meer informatie hierover is te vinden in het jaarverslag van 2013-2014. 21

F. Oudertevredenheid

22

De ouders zijn in november 2013 het meest tevreden over de leerkracht en het minst tevreden over het schoolgebouw. Ten opzichte van de referentiegroep zijn de ouders het meest tevreden over de leerkracht en de omgeving van de school en het minst tevreden over de schooltijden. In het voorjaar van 2014 heeft een architectenbureau advies uitgebracht over de inrichting van het schoolgebouw. In juli 2014 is de Paulusschool vanuit dit advies geschilderd en heringericht . Kinderen, ouders en andere betrokkenen hebben zeer positief gereageerd op het resultaat! In augustus 2014 heeft de school het continurooster ingevoerd, waarbij gezonde voeding een speerpunt is. Uit gesprekken met ouders, kinderen en teamleden bleek gedurende het schooljaar dat er algemene tevredenheid is over de nieuwe schooltijden met het continurooster. Met name de rust en de duidelijke pedagogische structuur worden genoemd als prettig en veilig voor de kinderen.

Dankwoord Het schooljaar 2014-2015 was een kanteljaar op de Paulusschool. Met enorme inzet van alle betrokkenen kunnen we stellen dat de Paulusschool weer helemaal op de kaart staat. Een groot compliment aan het team dat dit heeft gerealiseerd, door dagelijks goed ontwikkelingsgericht onderwijs te geven aan elk kind, in een veilige en uitdagende leeromgeving. Tevens wil ik de leden van de MR, de OR en alle ouders bedanken voor hun inzet, denkkracht en het vertrouwen in de school!

23

Susan Groot, directeur Oktober 2015

Adressen

Onderwijs met resultaat voor nu en later Uiteraard heeft de Paulusschool goede onderwijsresultaten voor taal en rekenen en het vertrouwen van de Inspectie van het onderwijs. Minstens zo belangrijk is, dat vaardigheden die kinderen nodig hebben om deel te nemen aan de samenleving van de 21e eeuw , vanzelfsprekende resultaten zijn van ons onderwijs. Resultaten waar onze leerlingen in het voortgezet onderwijs en in hun hele leven profijt van hebben!

R.K. Basisschool Paulus De Hucht 6 1851 ZC Heiloo Tel: 072-5339815 Brinnummer: 24MZ Website:www.depaulusschool.nl Email: [email protected] www.facebook.com/depaulusschool.nl

@depaulusschool.nl Directeur: Susan Groot

Stichting Flore W.M. Dudokweg 47 1703 DA Heerhugowaard Postbus 271 1700 AG Heerhugowaard Tel: 072 5660200 Website: www.stichtingflore.nl Email: [email protected]