Jaarverslag

Jaarverslag 2011-2012 CS De Hoven locatie Schans Munnikenland 27 Sleeuwijk

Inhoudsopgave 1.

Inleiding

3

2.

Terugblik op hoofdlijnen

4

2.1 ALGEMENE GANG VAN ZAKEN EN RESULTATEN 2.1.1 Opbouw van het onderwijsaanbod 2.1.2 Beleid en resultaten 2.1.3 Gegevens met betrekking tot de schoolpopulatie 2.1.4 Gegevens met betrekking tot het personeel 2.1.5 Deelraad en ouderraad 2.1.6 Kwaliteitszorg

4 4 5 6 7 7

3.

2.2 BIJZONDERE GEBEURTENISSEN 2.2.1 Op de tractor naar school 2.2.2 Prachtige dag dankzij Stichting Doe een Wens 2.2.3 Fotoavond 2.2.4 Leerlingen maken reis door menselijk lichaam 2.2.5 Bezoek aan de Tweede Kamer 2.2.6 Topdrukte op de zomermarkt

8 8 9 10 11 12

2.3 ONTWIKKELINGEN IN EN VAN DE SCHOOL 2.3.1 Passend Onderwijs 2.3.2 Teamontwikkeling 2.3.3 Leerlingenraad 2.3.4 Maatschappelijke verantwoording 2.3.5 Aanloop naar prestatiebox 2.3.6 Leermiddelenbeleid

12 13 13 13 13 14

2.4 PUNTEN VAN TROTS EN PUNTEN VAN VERBETERING IN BEELD 2.4.1 Schans als basis voor een geweldige toekomst 2.4.2 Werkweken naar Engeland en Oostenrijk 2.4.3 In actie voor Roemenië 2.4.4 Samson en Delilah 2.4.5 Trots op de examenresultaten

15 16 17 18 18

Vooruitblik op hoofdlijnen

19

Bijlagen A-F ten behoeve van interne en externe verantwoording

Jaarverslag 2011-2012

CS De Hoven

locatie Schans

2

1.

Inleiding

De Schans is één van de locaties van de Christelijke Scholengroep De Hoven voor vmbo, havo en vwo. De scholengroep maakt deel uit van Stichting CVO-AV. CS De Hoven heeft in totaal 6 locaties in Gorinchem, Hardinxveld-Giessendam en Sleeuwijk. Iedere locatie heeft een eigen karakter en onderwijskundig profiel. De Schans heeft al een aantal jaren het implementeren van elementen uit het Big Picture-concept (een Amerikaans onderwijsprincipe) voor ogen. Elementen uit dit gedachtegoed zijn: leerlingen leren in de echte wereld, leerlingen krijgen passend onderwijs gericht op hun individuele ontwikkeling, leerlingen krijgen eigentijds en uitdagend onderwijs met keuzemogelijkheden en loopbaanperspectief. Deze elementen sluiten prima aan bij de ambities van het bestuursakkoord 2012-2015. Daarnaast streeft de school een transparante schoolcultuur na. Het afgelopen jaar is een ontwikkeling ingezet naar het intersectorale programma Dienstverlening en Commercie. De scholen van de groep werken vanuit een gemeenschappelijke missie. In deze missie zijn de algemene beleidsuitgangspunten van de school in een aantal kernbegrippen samengevat: Geborgenheid, Inspiratie vanuit de Bijbel, Eigenheid en Kwaliteit. De volgorde van de begrippen geeft geen rangorde aan. De eerste letters vormen een gemakkelijk te onthouden afkorting: GIEK, symbool voor houvast en voor een instrument om, rekening houdend met omgevingsinvloeden, koers te kunnen houden. Voor de scholengroep als geheel is de missie uitgewerkt in de „toetsstenen van beleid‟. De Schans geeft daar op eigen wijze een verdere invulling aan. Het jaarverslag vindt zijn plaats in een reeks van documenten die jaarlijks worden bijgesteld. Doel van het verslag is het informeren van onze interne en externe belangstellenden over het wel en wee van het afgelopen schooljaar. Tevens willen we intern en extern verantwoording afleggen over de zaken die goed gingen en de zaken die nog verbetering behoeven. Daarnaast leggen we zaken vast die van belang zijn voor de verdere ontwikkeling van de organisatie, zodat we de cyclische zorg voor de kwaliteit die we nastreven steeds beter benaderen. Daarnaast geven we een vooruitblik. We doen dit alles op twee manieren: met het schriftelijke jaarverslag dat voor u ligt en met de digitale verantwoording van de schoolprestaties via Vensters voor Verantwoording. De digitale verantwoording kunt u vinden via de link op onze nieuwe website (www.csdehoven.nl). In het schriftelijk jaarverslag kunt u van tijd tot tijd verwijzingen naar de digitale overzichten tegenkomen. Graag wil ik iedereen die in het jaar 2011-2012 een steentje heeft bij mogen dragen om er samen een geweldige school voor leerlingen en medewerkers van te maken bedanken voor zijn of haar inzet en betrokkenheid! Namens het locatiemanagementteam, J. Warmels, directeur ad interim locatie Schans


CS De Hoven

locatie Schans

3

2. 2.1

Terugblik op hoofdlijnen ALGEMENE GANG VAN ZAKEN EN RESULTATEN

2.1.1 Opbouw van het onderwijsaanbod Leerjaar 4

Basis of leerwerktraject

Kader

Gemengd/theoretisch

Leerjaar 3

Basis

Kader

Gemengd/theoretisch

Leerjaar 2

Basis

Kader

Gemengd

Basis

Kader

Gemengd

Leerjaar 1

Op de locatie Schans bestond het eerste leerjaar in cursusjaar 2011-2012 uit drie klassen. Het tweede leerjaar bestond uit eveneens uit drie klassen, evenals leerjaar drie. Leerjaar vier bestond uit vier klassen, zodat het totale aantal klassen op 13 kwam. Het aanbod van de Schans bestaat uit basis, kader en gemengd beroepsonderwijs. In de onderbouw hadden 44 leerlingen leerwegondersteuning. Een aantal leerlingen volgt vanaf het derde leerjaar de theoretische leerweg met zes theorievakken en het beroepsgerichte vak technologie. Extra ondersteuning werd aangeboden op taal- en rekengebied door middel van extra reken- en taallessen en de inzet van citovolgtoetsen. In de bovenbouw kozen de meeste leerlingen voor de sector zorg en welzijn, op de voet gevolgd door economie (Bron: Vensters voor Verantwoording).

2.1.2 Beleid en resultaten Het beleid binnen de Schans was het afgelopen jaar met name gericht op de aanzet naar het vernieuwen van de beroepsgerichte programma‟s en het verhogen van de opbrengsten van het onderwijs. Veranderingen in de beroepsvelden en de eisen die aan de nieuwe generatie werknemers worden gesteld hebben ertoe geleid dat de afdelingsgerichte programma‟s niet goed aansluiten bij de praktijk. Daarnaast zorgt de scheve verhouding in leerlingaantal bij de afdelingen Zorg en Welzijn en Economie voor bekostigingsproblemen. Met de beroepsgerichte docenten en directie is gekeken naar mogelijke opties voor verandering. Hierbij zijn het vakcollege en het intersectorale programma onderzocht. Na consultatie van het team is besloten het intersectorale examenprogramma te gaan ontwikkelen voor locatie Schans. Met dit programma krijgen de leerlingen een brede ontwikkeling van kennis, vaardigheden en competenties aangeboden en maken ze kennis met veel mogelijke beroepen. Punt van zorg was de opbrengst van de gemengde leerweg. Door de inspectie is verzocht een plan van aanpak voor verbetering te maken en uit te voeren. Dit plan is met de inspectie besproken tijdens het bezoek in februari 2012. Conclusie van de inspectie was dat we, ondanks enkele belangrijke aandachtspunten, als school voldoende presteren om een basistoezicht te krijgen. Het plan van aanpak bevat voldoende handvatten om de opbrengsten te verhogen.


CS De Hoven

locatie Schans

4

Een werkgroep van docenten en directie is aan de slag gegaan met onderzoek en uitvoer van het plan van aanpak. Dit heeft bij de examens bijgedragen aan een goed slagingspercentage! Het plan van aanpak heeft o.a. geleid tot een aparte klas voor gemengde leerweg en keuzes voor andere methoden. Komend jaar zetten we in op opbrengstgericht werken, activerende didactiek en differentiatie in de klas. Op termijn kan het intersectorale programma worden uitgebreid naar de onderbouw.

2.1.3 Gegevens met betrekking tot de schoolpopulatie In-, door- en afstroomgegevens De Schans had aan het begin van het cursusjaar 70 nieuwe aanmeldingen. Daarmee kwam het leerlingenaantal op 1 oktober 2011 op 258. Leerlingen die gekozen hadden voor de Schans werden in cursusjaar 2011-2012 geplaatst in de brugklas. 14 leerlingen kwamen tijdens het cursusjaar binnen. 12 leerlingen vertrokken tijdens het cursusjaar. Na het vierde leerjaar stroomden vrijwel alle leerlingen door naar het mbo. In leerjaar één werden 68 nieuwe leerlingen aangemeld. Het totaal aantal leerlingen in het nieuwe schooljaar kwam daarmee op 262 (bijlage A). Geslaagden Het percentage geslaagde examenkandidaten was ondanks de verwachtingen rondom de nieuwe exameneisen hoog. Er was dan ook hard gewerkt aan het ophogen van het rendement. Er werd een plan van aanpak gemaakt om de dalende trend te stoppen en te keren. Dit plan is ook naar de inspectie gezonden. In cursusjaar 2011-2012 kregen bijna alle leerlingen het diploma. Van de geslaagde leerlingen vervolgden nagenoeg alle leerlingen hun loopbaan op het MBO. Zorg en begeleiding voor en door leerlingen In het eerste leerjaar werd gewerkt met kennismakingsgesprekken van 20 minuten met de ouders en de leerling, daarnaast werden structureel gesprekken met mentorleerlingen gevoerd. De persoonlijke benadering van docenten werd door alle partijen als betrokken ervaren. Leerlingen werden ook ingezet in de zorg voor elkaar. Ze waren erg betrokken bij de aan hen toevertrouwde junioren uit de onderbouw. Ze hielpen onder andere bij de kennismakingsdag en de eerste week op school. In de loop van het jaar hadden ze regelmatig contact met hun leerlingen en bespraken ze de informatie over de leerlingen met 2 docenten als dat nodig was. Daarnaast waren lentoren behulpzaam bij speciale acties en klassenavonden. Veiligheid Op de Schans waren weinig incidenten in het cursusjaar 2011-2012. Daar waar het onderling respect in het gedrang kwam, nam de Schans maatregelen om de veiligheid van personeel en leerlingen te waarborgen. In een enkel geval moest tot schorsing overgegaan worden (bijlage B). De risico‟s op het gebied van veiligheid werden in kaart gebracht in een checklist Veiligheid. Omgeving De Schans bevindt zich op het zogenaamde 'eiland' van het Land van Heusden en Altena. De meeste leerlingen komen dan ook uit de omgeving van Sleeuwijk, Werkendam en Woudrichem. Er is een kleine groep leerlingen die vanuit Gorinchem de oversteek maakt naar de Schans (Bron: Vensters voor Verantwoording).


CS De Hoven

locatie Schans

5

Onderwijstijd De Schans voldeed in cursusjaar 2011-2012 in alle groepen aan de wettelijk vereiste onderwijstijd (bijlage C). Leren buiten de school De leerlingen van de Schans leerden ook buiten de school op excursies, stages en manifestaties. De leerlingen van de onderbouw bezochten onder andere Loevestein, Texel, het scheepvaart museum, Naturalis en de Biesbosch. In de bovenbouw was er een excursie naar Antwerpen en Corpus (reis door je lichaam) en natuurlijk de werkweken naar Oostenrijk en London. De maatschappelijke stage werd uitgevoerd. De leerlingen liepen 40 uur stage in een door hen zelf uitgekozen organisatie of instelling. Veel leerlingen kozen voor een stage in de sport of het onderwijs. Helaas waren er weinig plekken beschikbaar vanuit zorgen welzijnsinstellingen.

2.1.4 Gegevens met betrekking tot het personeel Wijzigingen binnen het LMT Het LMT onderging aan het einde van het cursusjaar verregaande wijzigingen. De directeur aanvaardde in juni 2012 een baan elders en de teamleider bovenbouw besloot zijn loopbaan te vervolgen op locatie Eksterlaan van het Heerenlanden College. Daarmee was van het locatiemanagementteam aan het einde van het cursusjaar „slechts‟ de teamleider onderbouw over. Vanwege het late tijdstip waarop deze grote wijzigingen bekend werden, is besloten in cursusjaar 2012-2013 te werken met een directeur ad interim en één teamleider. De directeur ad interim is tevens directeur van locatie Uilenhof van CS De Hoven. In de loop van cursusjaar 2012-2013 wordt de situatie opnieuw bezien. Personeelsmutaties In cursusjaar 2011-2012 waren er twee teams binnen de Schans, een onderbouw- en een bovenbouwteam. Beide teams werden geleid door een teamleider. Weinig collega‟s namen afscheid. In verband met (soms langdurige) ziekte van een enkele collega moest vervanging worden gezocht binnen de vakgroep Engels en Nederlands. De teams van de Schans werden aangevuld met een aantal studenten uit het duale traject van de Hogeschool Archimedes, waardoor wederzijds leren werd bevorderd. Verzuim Het verzuim onder het personeel van de Schans was gemiddeld 8,41% gedurende cursusjaar 2011-2012, de meldingsfrequentie 0,91. Over het algemeen is het verzuimpercentage op de Schans laag, zodat de locatie een gezonde locatie genoemd kan worden (bijlage D). Het percentage lag in cursusjaar 2011-2012 onder andere hoger door drie langdurig zieke collega‟s. Gelukkig hebben zij hun werkzaamheden weer kunnen oppakken. Helaas is net voor de zomervakantie een ernstige ziekte ontdekt bij één van de gymdocenten. Zij zal voor langere tijd afwezig zijn. Ondersteuning en begeleiding door het Intern Zorg- en AdviesTeam (I-ZAT) Het I-Zat heeft een lastig jaar doorgemaakt. Begin december moest de zorgcoördinator zijn werkzaamheden neerleggen. De coördinator keerde pas in mei van 2012 terug. In de tussentijd werd gewerkt met een tijdelijke nieuwe verdeling van de werkzaamheden. Na terugkeer van de zorgcoördinator is een extern begeleidingstraject voor het nieuwe zorgteam ingezet. Het team werkte daarna in een andere samenstelling met een andere verdeling van taken (remediale hulp, sociaal-emotionele hulp en


CS De Hoven

locatie Schans

6

leerloopbaanbegeleiding). Een lid van het team is steeds vertegenwoordigd bij de teambesprekingen. Het I-Zat hield zich, naast de gebruikelijke ondersteuningstaken, bezig met de eerste aanzetten om te komen tot een schoolondersteuningsprofiel (SOP). De school maakt voor het vastleggen van de leerlingegevens gebruik van het Leerling Volg Systeem van SOM. Naast de cognitieve resultaten staan hier de handelingsplannen en is er verslaglegging van mentorgesprekken. Samenwerking met Archimedes De Schans had opnieuw een aantal duale studenten in huis, met name afkomstig van Archimedes, de lerarenopleiding van de Hogeschool Utrecht. Ze werden begeleid door de werkplekbegeleiders en de coach op locatie en de schoolopleider op afstand. Het duale traject bleek wederom een zeer waardevolle toevoeging. De duale studenten functioneerden uitstekend en waren een grote toegevoegde waarde.

2.1.5. Deelraad en ouderraad De deelraad van de locatie bestond in cursusjaar 2011-2012 uit vier personeelsleden, twee leerlingen en twee ouders. Er was een vast voorzitterschap en een vaste notulist. In de deelraad is onder andere gesproken over de perspectievennota en de Balanced ScoreCard (het jaarlijkse resultatenplan van de locatie) en het formatieplan. Daarnaast is aandacht besteed aan het jaarverslag, de visie op ICT, PR, de ouderbijdrage, leerlingenraad en het boekenfonds (bijlage E). 2.1.6 Kwaliteitszorg In het jaar 2011-2012 is opnieuw een stap gezet in de ontwikkeling van een cyclisch kwaliteitszorgsysteem. De koers van de locatie is vastgelegd in een Perspectieven Nota (PN) en een jaarlijkse Balanced Scorecard (BSC) (bijlage F). De perspectievennota legt de relatie tussen het beleidskader (De toetsstenen van beleid) van de scholengroep als geheel en de meer gedetailleerde uitwerking van de plannen in de Balanced Scorecard (BSC) van de locatie. De Perspectievennota wordt jaarlijks bijgesteld en de Balanced ScoreCard kent een tussentijdse evaluatie in januari en een eindevaluatie in juli. Met personeel, deelraad en College van Bestuur is aan het einde van het cursusjaar gecommuniceerd over de mate waarin deze doelen zijn bereikt. In de loop van het jaar werden leerlingen- en oudertevredenheidsenquêtes gehouden. De resultaten hiervan werden opgenomen in Vensters voor Verantwoording.


CS De Hoven

locatie Schans

7

2.2

BIJZONDERE GEBEURTENISSEN

Op de Schans gebeurden gedurende het schooljaar een aantal bijzondere gebeurtenissen. Zo kwam een leerling op de tractor naar school, er werd een geweldige fotoavond gehouden en Johan had de dag van zijn leven.

2.2.1

Op de tractor naar school

September 2011 Donderdagochtend vroeg, het is nog fris. Mirda Kant uit klas 3BV heeft geluk deze morgen; zij wordt door haar vader naar school gebracht. Hoog en droog zit ze lekker warm met op de achtergrond een muziekje. Deze keer kreeg ze geen te laat kaart, want Pa Kant was al vroeg uit de veren. De Leerlingen komen op veel manieren naar school, maar voor de Schans was deze bijzondere taxirit zeker ook een primeur.

2.2.2 Prachtige dag dankzij Stichting Doe een Wens


CS De Hoven

locatie Schans

8

September 2011 Johan van Andel beleefde een prachtige dag dankzij Stichting Doe een Wens. Stichting Doe een Wens verraste Johan met deze bijzondere dag, omdat hij een moeilijke periode tegemoet ging en voor langere tijd in het ziekenhuis moest verblijven. Johan genott op deze dag met volle teugen. Tot ieders verdriet bleek kort daarna dat Johan niet lang meer te leven had. Hij overleed niet lang na deze bijzondere dag.

2.2.3 Fotoavond November 2011

Tijdens de CKV lessen werd veel aandacht besteed aan het onderwerp fotografie. De leerlingen van leerjaar 3 konden de fotograaf zelf in actie zien. In samenwerking met de fotogroep Luminiere uit Woudrichem was er een fotoavond georganiseerd. Thema van de avond was: samen. Samen ideeën opdoen en uitwerken over dit thema. Het werd een geslaagde avond voor zowel de leerlingen als de fotografen.


CS De Hoven

locatie Schans

9

2.2.4 Leerlingen maken reis door het menselijk lichaam

December 2011 De leerlingen van klas 3 en 4 vertrokken naar het museum Corpus in Leiden. In dit museum maakten zij een reis door het menselijk lichaam. Leerling Cynthia de Smet maakte een mooi verslag van deze leerzame dag”:

“Corpus wordt ook wel een belevingscentrum genoemd. Corpus is een 'reis door de mens' waar je kan zien, voelen en horen hoe het menselijk lichaam werkt en welke rol gezond eten, gezond leven en veel bewegen daarbij spelen. We moesten om half 9 op school aanwezig zijn. Samen met alle leerlingen en enkele docenten zijn we in de bus op weg gegaan naar Leiden. Daar aangekomen werden we in groepen verdeeld, iedereen bij zijn/ haar eigen mentor. Aan het begin van de rondleiding gingen we het menselijk lichaam in. Het was heel mooi om te zien hoe het er allemaal uitziet van binnen. Tijdens de rondleiding kregen we stukjes film te zien over hoe alles in zijn werk gaat, heel leerzaam dus! Toen we het menselijk lichaam gehad hadden moesten we een vragenlijst invullen, daarna konden we lekker uitrusten bij de ingang. We gingen natuurlijk ook nog even op de foto en daarna moesten we de bus weer in. Op de terugweg zijn we nog heerlijk langs de Mc Donalds geweest. En toen weer naar huis. Het was een geslaagde dag!” Cynthia


CS De Hoven

locatie Schans

10

2.2.5 Bezoek aan de Tweede Kamer

Januari 2012 De examenklassen Maatschappijleer bezochten het parlement. Vergezeld door de vakdocenten en enthousiaste dames van de administratie reisden ze af naar Den Haag. Bij aankomst ontving het gezelschap een uitgebreide veiligheidscontrole en kregen de leerlingen uitleg van twee voorlichters. Ook van dit bezoek maakten de leerlingen een mooi verslag.

“We gaan eerst naar de grote zaal waarin de leden van de Tweede Kamer vergaderen. We hebben geluk, er is een debat en de staatssecretaris moet uitleg geven over een moeilijk onderwerp. Daarna bezoeken we enkele mooie ruimtes in het gebouw, waaronder een wel heel bijzondere bibliotheek. De verslagen van alle Tweede Kamer vergaderingen zijn hier opgeslagen. In de schappen is één plank leeg. Dit staat symbool voor de vijf jaar Duitse bezetting, de democratie stopte voor even. Hierna worden we met een drankje verwelkomd in de fractiekamer van het CDA. De leerlingen nemen plaats achter de tafel en inmiddels is ook Raymond Knops aangeschoven, het Kamerlid waar we mee in gesprek gaan. Er worden goede vragen gesteld door de leerlingen. „Hoe is Geert Wilders in het echt‟ en vragen als „wat gebeurt er tijdens vergaderingen‟? Raymond neemt alle tijd om de vragen in begrijpelijke taal toe te lichten en iedereen is goed bij de les. Na het afscheid weer huiswaarts met een duidelijker beeld van ons parlement en beter voorbereid op het centraal examen Maatschappijleer 2 in mei.”


CS De Hoven

locatie Schans

11

2.2.6 Topdrukte op de zomermarkt!

Juni 2012 Na een drukke week waarin de leerlingen allerlei workshops volgden, vond op donderdag 23 juni de zomermarkt plaats. Leerlingen verkochten met veel enthousiasme mooie bloemstukken, sieraden, memoborden, woondecoraties en nog veel meer. Bezoekers genoten van diverse dansoptredens en ook de modeshow viel erg in de smaak. Er werd veel geld opgehaald. De opbrengst kwam geheel ten goede aan de stichting Clini Clowns.

2.3 ONTWIKKELINGEN IN EN VAN DE SCHOOL

2.3.1 Passend Onderwijs

De school is voor wat betreft het zorgbeleid aangesloten bij het Samenwerkingsverband VO 41.1. Hier wordt gewerkt met een algemeen zorgplan, waarin ontwikkelingen genoemd worden waaraan de Schans actief deelneemt; bijv. scholing voor gedragsproblematieken, rugzakbeleid etc. Voor het onderwerp Voortijdig Schoolverlaten is de Schans onderdeel van de RMC-regio Breda. In het kader van het realiseren van Passend Onderwijs denkt de Schans in samenwerking met andere scholen en het Samenwerkingsverband regelmatig na over het profiel van de school. Uitgangspunt is om van iedere school in de regio een ondersteuningsprofiel op te stellen. Naast de eerste voorbereidingen hiertoe door middel van een nulmeting wordt onderzocht wat verschillende persoonlijkheidstypes nodig hebben, hoe zij het beste leren en hoe binnen de klas het beste gewerkt kan worden aan het op maat bieden van lesstof.


CS De Hoven

locatie Schans

12

2.3.2 Teamvorming In dit schooljaar is een eerste aanzet geweest om de gedragscode te herschrijven. In twee sessies is gesproken over de manier van omgaan met elkaar en de leerling in relatie tot de professionele beroepshouding. De uitkomsten hiervan zijn in latere teamvergaderingen aan de orde gekomen. Het gesprek hierover moet levend worden gehouden. De ontwikkelingen tussen het LMT en de zorgcoördinator hebben vorig cursusjaar de onderlinge verhoudingen en vertrouwen vertroebeld. Na de terugkeer van de gewezen zorgcoördinator in mei is een start gemaakt met het hervinden van het vertrouwen en het versterken van de onderlinge band in het zorgteam. Hiertoe is een begeleidings- en mediationtraject ingekocht. De veranderingen in het LMT leiden tot verandering in aansturing van het operationele proces. Voor de zomer van 2012 is te weinig tijd geweest om bijvoorbeeld de LC docenten een meer sturende en verantwoordelijke rol te geven in dit proces. Het functiebouwwerk in combinatie met de functiemix leidt tot kansen om dit meer vorm te geven. Het nieuwe LMT streeft naar het lager leggen van de verantwoordelijkheden in het team en een meer regievoerende rol voor directie. 2.3.3 Leerlingenraad Op de Schans is een leerlingenraad actief. Zij houden zich bezig met zaken die leerlingen aangaan en denken daarnaast mee met het beleid in de school. Twee leerlingen vanuit de leerlingenraad mogen deelnemen in de deelraad van de locatie. Op dit moment is één leerling vertegenwoordigd. Voor een andere leerling is een plaatsje vrij. In cursusjaar 2012-2013 wordt deze vacante plaats hopelijk ook ingevuld.

2.3.4 Maatschappelijke verantwoording In het project Vensters voor Verantwoording van de brancheorganisatie VO-raad, is de afgelopen jaren gewerkt aan een systeem waarbij uitgebreide informatie over scholen voor voortgezet onderwijs wordt verzameld. Aan de hand van twintig indicatoren werden in 2010-2011 op het internet voor het eerst niet alleen de harde cijfers gepresenteerd, maar werden die cijfers ook vergeleken met die van andere scholen. Daarnaast kan de school bij elk thema een toelichting geven. De school gaf op deze manier een breder en preciezer beeld van de schoolprestaties, dan tot nu toe gebeurde op websites zoals die van de Onderwijsinspectie, Trouw, Elsevier en Algemeen Dagblad. Belanghebbenden van de Schans, zoals ouders, konden op die manier online zien hoe de Schans het heeft gedaan ten opzichte van andere scholen. Resultaten zoals slagingspercentage, doorstroomcijfers, maar ook de tevredenheid van ouders en leerlingen konden bekeken worden (www.csdehoven.nl). 2.3.5 Aanloop naar prestatiebox Het bestuursakkoord en diverse actieplannen (leerkracht 2020 ea.) hebben geleid tot de prestatiebox. Scholen krijgen subsidie om te werken aan de volgende doelen: - Leerlingen behalen goede prestaties op de kernvakken én worden breed gevormd. - Scholen werken systematisch aan het maximaliseren van prestaties van leerlingen, dat wil zeggen ze werken opbrengstgericht.


CS De Hoven

locatie Schans

13

-

-

Leraren signaleren verschillen tussen leerlingen – niet alleen de gemiddelde leerlingen, maar ook de cognitief zwakkere en sterkere leerlingen – en gaan hier op een adequate wijze mee om. Op scholen is sprake van een ambitieuze leercultuur waar excellentie wordt gestimuleerd en hoogbegaafdheid wordt ondersteund. Op scholen is sprake van een lerende cultuur waarin het niet alleen draait om het leren van leerlingen, maar ook om het leren van leraren en schoolleiders.

Het project Scholen aan Zet (SAZ) ondersteunt en activeert scholen om bovenstaande doelen te realiseren. De Schans heeft zich ingeschreven voor de eerste tranche. Voor de zomer is het eerste gesprek met de experts gevoerd en zijn diverse ontwikkellijnen uitgezet. Het intersectorale programma zal effect hebben op het loopbaanondersteuning in de onderbouw en de brede vorming van leerlingen. Inzet van CITO volgtoetsen en ERK (Europeesch Referentie Kader) toetsen geven een beter beeld over de ontwikkeling van leerlingen en geven mogelijkheden tot maatwerk in de ondersteuning die leerlingen nodig hebben. In schooljaar 2012-2013 zal scholing voor activerende en differentiërende didactiek worden georganiseerd. Dit raakt aan de competentie ontwikkeling van de docenten. De teamleider start met een master opleiding Educational Management aan de NSO.

2.3.6 Leermiddelenbeleid De Schans heeft meegedaan aan het project leermiddelbeleid van de VO raad. Hier is een goede aanzet gemaakt tot leermiddelenbeleid. Het plan is in concept klaar. Kernpunten zijn de strategie omtrent ICT en het arrangeren van leermiddelen. Na input van het team kan het plan verder worden ontwikkeld.


CS De Hoven

locatie Schans

14

2.4

PUNTEN VAN TROTS EN PUNTEN VAN VERBETERING IN BEELD

2.4.1 Schans als basis voor een geweldige toekomst Dat de Schans een prima basis blijkt voor een geweldige toekomst wordt wel heel duidelijk uit de twee onderstaande verhalen van oud-leerlingen: Met een diploma van de Schans naar de Universiteit van Utrecht

“Mijn naam is Denise en op dit moment ben ik 23 jaar. Ik heb op de Schans gezeten, hier heb ik mijn vmbo (Gemengde leerweg) diploma behaald. Ik vond de Schans een leuke en vriendelijke school. Doordat het geen grote school is leer je iedereen snel kennen, hierdoor voelde ik me snel thuis. Na de Schans heb ik de havo gedaan op het Altena College. Dit was pittig maar na twee jaar had ik een havo diploma met één 6, één 9 en veel achten op zak. Hierna ben ik gaan studeren op de Fontys Hogeschool in Tilburg. Hier heb ik de opleiding Pedagogiek gedaan. Als student pedagogiek leer je o.a. hoe je kinderen met problemen kunt begeleiden en hoe je ouders advies kunt geven. Ik vond het een hele boeiende studie, daarom doe ik nu de opleiding Orthopedagogiek op de Universiteit Utrecht.In de loop van de tijd heb ik geleerd hoe belangrijk het is om datgene te doen wat je wilt doen en om jezelf hierin niet te laten beperken door hindernissen, zoals een moeilijk vak of moeilijke toetsen.”

Ga je voor een afspraak naar tandarts Yvel in Werkendam dan is de kans groot dat je geholpen wordt door Laura Harrewijn, oud-leerling van Schans. “Mijn naam is Laura Harrewijn en ik ben 18 jaar. In 2009 heb ik mijn diploma VMBO Theoretische leerweg behaald op de Schans. Toen ik de 2e klas op de Schans zat wist ik al dat ik „later‟ tandartsassistente wilde worden en daarom heb ik voor de richting Zorg en Welzijn gekozen. In het laatste jaar moest ik een beroepsgerichte stage lopen, dat heb ik toen in een tandartspraktijk gedaan. Deze stage duurde twee weken en was erg interessant. Na het behalen van mijn diploma ben ik begonnen aan de opleiding Tandartsassistente op het Da Vinci College in Dordrecht. Dit is een MBO niveau 4 opleiding die drie jaar duurt. Wil je daarna graag nog door studeren, dan kun je kiezen voor de Hbo-opleiding mondzorgkunde.”


CS De Hoven

locatie Schans

15

2.4.2

Werkweken naar Engeland en Oostenrijk

Ook in het jaar 2011-2012 gingen de leerlingen van klas 4 naar Engeland of Oostenrijk. Naast een breed aanbod op cultureel gebied nodigde het verblijf in een groot hostel in Londen met andere internationale gasten uit tot interactie met leeftijdsgenoten van over de hele wereld, met als gezamenlijke taal de Engelse. De werkweek Oostenrijk had het karakter van sportieve uitdaging, saamhorigheid, grenzen verleggen. De ervaring leert dat men enthousiast terugblikt op leerzame en sfeervolle weken. De grote personele inspanning en daarmee gepaard gaande kosten tijdens deze weken baarden opnieuw zorgen.


CS De Hoven

locatie Schans

16

Super leerlingen, lekker veel sneeuw in Oostenrijk!

2.4.3 In actie voor Roemenië

Donderdag 5 april 2012 fietsten leerlingen van de Schans voor het goede doel.Anneke Barten, collega van Schans ondersteunt al ruim twaalf jaar samen met haar man arme gezinnen in Roemenië. Van het geld wat met deze fietstocht werd opgehaald zal Anneke in samen met twee leerlingen later naar Roemenië gaan om daar kleding en etenswaren te kopen. Op deze manier wordt ook de regio economisch ondersteund. Door middel van een Elf Gehuchten Fietstocht zijn de leerlingen in groepjes langs verschillende plaatsen in het Land van Heusden en Altena gefietst. Zij konden kiezen uit een fietstocht van 15, 20 en 25 km, waarbij zij langs verschillende stempel/controleposten kwamen. De lunch werd gesponsord door de plaatselijke supermarkt.


CS De Hoven

locatie Schans

17

2.4.4 Samson en Delilah

De leerlingen van klas 1 studeerden een fantastische musical in: Samson en Delilah. Een dag lang samen dansen, kostuums maken en decor schilderen met als feestelijke afsluiting een spetterend optreden in de spotlights voor de ouders! Samen met docenten van Jeugd Dans Theater Scapino, zijn de leerlingen erin geslaagd om er een fantastische dag van te maken.

2.4.5 Tevreden over examenresultaten! De dag waarop de uitslag van de examens bekend werd was een spannende dag voor de examenkandidaten. De uitslagen pakten goed uit voor De Schans. Twee leerlingen hebben een herkansing gedaan. Er was grote vreugde over de resultaten, de gemiddelde examencijfers waren prima ook in vergelijking met de landelijke scores.


CS De Hoven

locatie Schans

18

3.

Vooruitblik op hoofdlijnen

De Schans is een nieuwe weg ingeslagen. Er is bewust gekozen voor een ontwikkeling richting het intersectorale programma Dienstverlening en Commercie. Met dit programma krijgen de leerlingen een bredere opleiding, waarin ze zich goed kunnen oriënteren op het beroep dat ze later willen uitoefenen. Het intersectorale programma zal in augustus 2013 van start gaan, eerst in de bovenbouw en later uitgebreid naar de onderbouw. Voor de komende tijd betekent dit dat de focus gelegd zal worden op de start van het nieuwe programma. Daar hoort een nieuwe lessentabel bij, andere accenten op andere vakken. Het inzetten van mogelijk andere competenties van docenten. Er zal rekening gehouden moeten worden met scholing op de terreinen die nog niet vanzelfsprekend zijn. Kortom: De Schans gaat een boeiende periode tegemoet op onderwijskundig gebied. Daarnaast zal ook teamvorming een belangrijk aandachtspunt zijn naast meer algemene aandachtspunten als prestatiebox. Voor de teams is het belangrijk dat collega‟s in hun nieuwe rol komen, dat LC docenten in hun kracht komen en blijven en dat de teamleider een meer sturende en coördinerende rol kan verwerven. In de loop van het jaar zal duidelijkheid komen over de verdere aansturing van de locatie.


CS De Hoven

locatie Schans

19

Jaarverslag

Recommend Documents