Jaarverslag

Basisschool de Veldhof

2013-2014 nummer 2

Jaarverslag 2012-2013 Basisschool de Veldhof Anselderlaan 10 6471GL Eygelshoven

www.veldhof.nl [email protected]

Veldhof Actueel 2013-2014

1


Inhoudsopgave

Onderwijs en zorg 2012-2013        

Bespreking op groeps- en schoolniveau Collegiale consultatie PCL - beschikking SBO Extern onderzoek LGF ZAT Jeugdarts GGD Schoolmaatschappelijk werk

CITO – eindtoets  

Pag. 7

Oudercontacten In- en uitstroom leerlingen

Onderwijskundige ontwikkeling       

Pag. 4 - 7

Resultaten Uitstroom V.O.

Ouders en leerlingen  

Pag. 3 - 4

Pag. 7 - 11

Teamscholing Vernieuwen methodieken VVE Leesverbetertraject ICT Cultuureducatie Verbreding Techniek Basisonderwijs

Veiligheid/ pedagogisch klimaat

Pag. 11 - 12

Personeelsbeleid

Pag. 12

Lijst met afkortingen

Pag. 13 - 14


2


Jaarverslag schooljaar 2012-2013 Basisschool de Veldhof Het jaarverslag maakt deel uit van onze PDCA-cyclus en met name het CA-gedeelte. Dit betekent dat we evalueren of we onder de gegeven omstandigheden datgene gerealiseerd hebben wat we voorgenomen hadden We beschrijven wat de feitelijke opbrengsten waren en wat de plannen zijn voor schooljaar 2013-2014.

Onderwijs en Zorg 2012-2013 Besprekingen op groeps- en schoolniveau Voor de groepen 3 t/m 8 zijn er wekelijks tijdens de muzieklessen leerlingen besprekingen geweest. Voor de groepen 1 en 2 zijn er na iedere observatieperiode van 6 á 8 weken leerling/groepsbesprekingen geweest. Dit schooljaar zijn 3 groepsbesprekingen geweest voor de groepen 3 t/m 8. In november heeft een bespreking plaatsgevonden rondom het thema sociaal – emotionele ontwikkeling n.a.v. de bevindingen van Viseon, in maart een groepsbespreking rondom de M toetsen LOVS Cito en aan het einde van het schooljaar besprekingen naar aanleiding van de eindopbrengsten. Dit schooljaar hebben twee teamvergaderingen plaatsgevonden in het kader van de resultaten bij Cito LOVS, te weten in december n.a.v. Viseon en in maart n.a.v. de medio meeting van Cito en de Cito Eindtoets van groep 8. De opbrengsten n.a.v. de eind meeting van Cito worden tijdens de eerste teamvergadering van het nieuwe schooljaar besproken. Verder zal in het nieuwe schooljaar de voortgang en opbrengsten van de methode gebonden toetsen taal, rekenen en begrijpend lezen tijdens iedere bouwvergadering besproken worden. Er is nagenoeg wekelijks overleg geweest tussen de interne begeleiders en de directie. Collegiale consultatie In het schooljaar 2012-2013 heeft collegiale consulatie plaats gevonden door Trix de Wever van O&O Movare. Er hebben 8 consultaties plaatsgevonden, waarvan 5 groepsbesprekingen en 3 consultatieve leerlingbesprekingen. De cyclus van HGW is zichtbaar in de consultaties; er is samenhang tussen groepsbesprekingen, leerlingbesprekingen en klassenconsultaties. Tijdens deze besprekingen is er voor 1 leerlingen een psychodiagnostisch onderzoek aangevraagd , deze is nog niet afgerond. Naast het bespreken van individuele leerlingen en groepsbesprekingen is er ook ruimte geweest voor ondersteuning en coaching van de interne begeleider t.a.v. het invoeren van handelingsgericht werken en het werken met groepsoverzichten- en plannen. In het kader van het invoeren van het werken met groepsoverzichten en plannen (GOP) hebben er 3 teamvergaderingen plaatsgevonden onder begeleiding van Trix de Wever. PCL – beschikking SBO (Permanente Commissie Leerlingenzorg – Speciaal Basis Onderwijs) Dit schooljaar zijn geen leerlingen aangemeld bij de PCL. Extern onderzoek    

Bij psychologe praktijk Lionarons zijn 3 leerlingen aangemeld voor psychodiagnostisch onderzoek. Een onderzoek is afgerond. De andere onderzoeken zijn nog niet afgesloten. Bij Virenze zijn 3 leerlingen aangemeld voor psychodiagnostisch onderzoek. Alle onderzoeken zijn afgerond. Bij Adelante is 1 leerling aangemeld voor dyslexieonderzoek. Voor deze leerling is er een dyslexieverklaring afgegeven. Bij O2 zijn 2 leerlingen aangemeld voor dyslexie. Voor 1 leerling is de verklaring afgegeven. Voor een leerling is het onderzoek nog lopende.


3




6 Leerlingen zijn bij een psychologen praktijk buiten onze regio geweest voor psychodiagnostisch onderzoek, waarvan 1 onderzoek een dyslexie onderzoek was. Al deze onderzoeken zijn afgerond. De dyslexieverklaring is voor 1 leerling afgegeven.

LGF (leerlinggebonden financiering) In het schooljaar 2012-2013 hebben we volledige LGF ontvangen voor 4 leerlingen. Te weten:  Drie leerlingen REC 3 dit is voor leerlingen met een verstandelijke en/of lichamelijke handicap of ernstige zieke leerling.  Een leerling REC 2 Gedeeltelijke LGF  Een leerling REC 4, voor leerlingen met psychiatrische of gedragsstoornissen. ZAT (Zorg Advies Team) Er zijn 5 ZAT besprekingen geweest. Tijdens deze besprekingen zijn in totaal 6 leerlingen besproken. Alle leerlingen die besproken zijn binnen het ZAT zijn geregistreerd in de Verwijsindex. Jeugdarts GGD Naast de besprekingen binnen het ZAT, waarin de jeugdarts zitting neemt, zijn er drie extra overlegmomenten geweest tussen de IB er en de jeugdarts. Er hebben 7 interventies plaatsgevonden. Schoolmaatschappelijk werk De overlegmomenten vonden voornamelijk plaats binnen het ZAT. Er heeft 3 keer een extra overleg plaatsgevonden buiten het ZAT om. Er hebben bij 6 leerlingen interventies plaatsgevonden vanuit schoolmaatschappelijk werk.

CITO Eindtoets Resultaten Ook schooljaar 2012-2013 hebben de leerlingen van groep 8 deelgenomen aan de Cito-eindtoets. De resultaten van de Cito – eindtoets liggen al jaren op alle onderdelen rond het landelijk gemiddelde. Het landelijk gemiddelde was 534,7 (zonder correctie) en 534,8 (met correctie LG) Onze score van 537,0 (ongecorrigeerd) en 536,6 (gecorrigeerd) ligt hierdoor boven het gemiddelde.

2013 2012 2011 2010

SCHOOLSCORES 537,0 537.1 536.6 536.0

LANDELIJK GEMIDDELDE 534,7 535.1 535.1 534.9

In het overzicht, op de pagina hiernaast, ziet u het overzicht met de resultaten van het laatste jaar.


4


De ouders met een leerling in groep 8 hebben tijdens een persoonlijkgesprek tekst en uitleg over deze uitslag gekregen.


5


Analyse Cito 2013 Na het analyseren van de gegevens blijkt dat de volgende onderdelen aandachtspunten zijn:  Taal; het onderdeel spelling van niet-werkwoorden en begrijpend lezen. Voor schooljaar 20132014 staat in ons jaarplan dat we starten met een nieuwe leesmethode. Sinds schooljaar 2012-2013 werken we vanuit groepsplannen om de zorg en onderwijstijd adequaat en effectief te benutten.  Rekenen; we kiezen ervoor om meer en doelgerichter aandacht voor meten, meetkunde, tijd en geld te hebben.  Studievaardigheden; schooljaar 2012-2013 zijn we gestart met de methode Blits Studievaardigheden. Omdat het van groot belang is dat kinderen het lezen, begrijpen en verwerken van allerlei informatiebronnen (dit zowel teksten als kaarten, tabellen en grafieken) goed aangeleerd krijgen willen wij hier in groep 6 ook aandacht aan geven. Daarnaast willen wij dit op een valide wijze volgen door te starten met het afnemen van Cito Studievaardigheden vanaf eind groep 5. Uitstroom naar V.O. 2012 - 2013 Aan het einde van schooljaar 2012-2013 verlieten op de Veldhof 31 leerlingen van groep 8 de school. Deze leerlingen gingen naar de onderstaande richtingen van vervolgonderwijs: 7 2 2 4 0 1 5 6 4 0

leerlingen naar tweetalig VWO (22,5%) leerlingen naar het gymnasium (6,5%) leerlingen naar het vwo (6,5%) leerlingen naar havo /vwo (13%) leerlingen naar de havo leerlingen naar havo – vmbo - theoretische leerweg (3%) leerlingen naar het vmbo - theoretische leerweg (16%) leerlingen naar het vmbo – kaderberoepsgerichte leerweg (19,5%) leerlingen naar het vmbo – basisberoepsgerichte leerweg (13%) leerlingen naar praktijkonderwijs

Ouders en Leerlingen Oudercontacten In het schooljaar 2012-2013 hadden we de jaarlijkse contactmomenten met de ouders:  In de vierde schoolweek waren de klassikale kennismakings- informatieavonden.  Bij uitreiking van het eerste en tweede rapport waren er voor alle ouders individuele kindgesprekken.  Het oudergesprek bij het derde rapport was facultatief en kon plaatsvinden op verzoek van de ouders en/of de leerkracht.  Ouders mochten altijd om een tussentijds gesprek vragen (op afspraak).  Evaluatie van de contacten met de ouders vond plaats tijdens plenaire teamvergaderingen of bouwvergadering en tijdens leerlingbespreking.  De koffie- ochtend. Er waren 4 momenten waarin ouders onder het genot van een kopje koffie tips, tops en advies richting de directie kon geven. De eerste twee ochtend werden redelijk bezocht maar tot onze spijt heeft geen enkele ouder gebruik gemaakt van de derde bijeenkomst. Toch willen wij deze contacten niet voorbij laten gaan en daarom blijven wij dit in het nieuwe schooljaar op de agenda zetten onder de noemer “inloopuurtje directie”.  De kleuterbouw heeft via haar nieuwsbrieven u als ouder op de hoogte gehouden van de thema’s en woordenschatontwikkeling bij de kinderen. In de instroomgroep is gestart met VVE-thuis om ouders handreikingen te geven t.a.v. het werken met thema’s in de thuissituatie. In het nieuwe schooljaar zullen deze bijeenkomsten gecontinueerd worden.  In november hadden wij een thema-avond rondom Kanjertraining. De opkomst was overweldigend en is door veel ouders als zinvol ervaren.  Januari was een bijeenkomst rondom het thema “bevorderen van de leesbeleving in de thuissituatie”. De opkomst was niet zo groot als in november maar werd door de aanwezige ouders positief ontvangen.


6


In- en uitstroom leerlingen In het schooljaar 2012-2013 mochten we een aantal leerlingen verwelkomen, maar namen we ook afscheid. We hadden:  22 instromers (leerlingen van groep 1)  16 tussentijdse instromers in verschillende groepen  8 tussentijdse verhuizingen door het jaar heen  6 verhuizingen aan het einde van het schooljaar en  31 schoolverlaters (leerlingen van groep 8) Door deze in- en uitstroom is het leerlingenaantal gedaald.

Onderwijskundige ontwikkeling In het schooljaar 2012-2013 stonden de thema’s  Verder bouwen aan een veilig en rijk groepsklimaat,  plegen van interventies voor verbetering van de resultaten,  groepsconsultaties en  voor- en vroegschoolse educatie centraal Het doel van “bouwen aan een veilig en rijk groepsklimaat” was de leerkrachten kennis te laten maken met de Kanjertraining. In een drietal studiedagen hebben de leerkrachten kennisgenomen van de uitgangspunten, trainingsdoelen en werkwijze van de Kanjertraining. Aansluitend hebben de leerkrachten gewerkt met de methode en tot slot hebben alle leerkrachten de licentie tot Kanjertrainer ontvangen. Deze licentie is geldig tot maart 2015 en zal dan vernieuwd moeten worden. De school hanteert al meerdere jaren een samenhangend systeem van genormeerde instrumenten en procedures (Cito LOVS). Ten minste 2 keer per jaar analyseren we de resultaten van de leerlingen op school-, groeps- en individueel niveau. Hierbij kijken we ook naar de ontwikkeling van de resultaten over een periode van meerdere jaren. Dit schooljaar zijn we voornamelijk op zoek gegaan naar verklaringen voor tegenvallende resultaten. Deze verklaringen zijn als onderbouwing opgenomen in de verbeteractiviteiten voor het nieuwe schooljaar. Deze kunt u nalezen in de bijlage, jaarplan 20132014, van de nieuwe schoolgids. Gaande weg het schooljaar waren er groepsbezoeken door de directie, IB en LC met als doel leerkrachten te ondersteunen en stimuleren m.b.t. het beter kunnen omgaan met verschillen (convergente differentiatie). Deze vaardigheid is m.b.v. van een kijkwijzer voor de hele school in kaart gebracht, geëvalueerd en met de leerkrachten besproken. Voor het nieuwe schooljaar is afgesproken dat er weer groepsbezoeken gaan plaatsvinden t.b.v. de handelingsbekwaamheid van de leerkrachten bij lees-, rekenen taallessen. De school heeft door de koppelvorming met p.s.z. de Hummelhof te maken met de doorgaande lijn voor- en vroegschoolse educatie. Er zijn verschillende contactmomenten geweest om de kwaliteit en aanbod te verhogen en te versterken. Binnen het stuk ouderparticipatie hebben we stevig geïnvesteerd door ouders via VVE-thuis nog meer te betrekken bij de educatie. Ook voor het nieuwe schooljaar hopen we ouders m.b.v. de bijeenkomsten VVE-thuis te kunnen ondersteunen en stimuleren. Teamscholing Door het jaar heen hebben een aantal leerkrachten in eigen tijd nascholing gevolgd. Hierbij kwamen de volgende onderwerpen aanbod  Leesverbetertraject scholing alle leerkrachten groep 1 t/m 5, leescoördinator, directie en IB door CPS.  Scholing leerkrachten groep 6 t/m 8 door leescoördinator.  Scholing van het hele team t.b.v. de licentie Kanjertrainer.  Seminar Reken Vaardiger. Hierin werden actuele rekeninhouden verbonden met de dagelijkse onderwijspraktijk.


7


    

Twee leerkrachten hebben deelgenomen aan de mentorencursus om studenten nog beter te begeleiden. Het managementteam heeft scholing t.b.v. het analyseren en borgen van de kwaliteitszorg gevolgd. Voor het nieuwe schooljaar zullen alle leerkrachten hierin geschoold worden. Het streven is om te werken intervisiekringen (TLC) Directie is verder geschoold in het voeren van voortgangs-, functionerings- en beoordelingsgesprekken (BARDO) met haar personeelsleden. Herhalingscursus en herregistratie BHV door 10 leerkrachten. Dit zowel voor EHBO als voor brand blussen. De overblijfouders (TSO) hebben verdiepingsbijeenkomsten gevolgd in het kader van omgaan met kinderen en spelbegeleiding.

Vernieuwen methodieken In schooljaar 2012-2013 zijn we gestart met de nieuwe geschiedenis methode Brandaan. Dit ligt in het verlengde van Naut en Meander ,waar we sinds 2010-2011 goede ervaringen mee hebben. Hierdoor zijn de zaakvakken helemaal vernieuwd. Voor de groepen 7 en 8 kwam de nieuwe Engels methode, Hello World, die volledig ondersteund wordt met software voor het smartbord. De methode Blits, studievaardigheden is ingevoerd in de groepen 7 en 8 en zullen voor het nieuwe schooljaar ook in groep 6 gebruikt gaan worden. Om een en ander goed te volgen en borgen starten we in het nieuwe schooljaar met de afname van Cito Studievaardigheden groep 5 t/m 8 Dit schooljaar zijn leerlingen en leerkrachten heel enthousiast gestart met Nieuwsbegrip XL. Naast het begrijpend lezen was hier veel aandacht voor woordenschatontwikkeling. Schooljaar 2013-2014 gaan we vanaf groep 4 starten met de vernieuwde technisch leesmethode Estafette om onze leesresultaten nog meer te verbeteren. VVE (Voor- en Vroegschoolse Educatie) Omdat de peuterspeelzaal in onze school gehuisvest is, is het mogelijk om de doorgaande leerlijn van voorschool (PSZ) naar vroegschool (basisschool) te verdiepen en de contacten te borgen. Vanuit onderzoek weten we dat de effecten van voor- en vroegschoolse programma’s op de cognitieve ontwikkeling en taalontwikkeling van kinderen groot is. Daarom hanteren we voor zowel voor- als vroegschools, het VVE programma Piramide. Dit VVE programma kent een vaste structuur waarbij de leerlingen vaste activiteiten krijgen aangeboden via thema’s. In deze thema’s is er veel aandacht voor de vier ontwikkelingsgebieden taal, rekenen, sociaal- emotionele ontwikkeling en motoriek. Binnen deze nieuwe samenwerking is er regelmatig overleg tussen de leidsters en onze leerkrachten van groep 1 en 2. Er zijn afspraken gemaakt met betrekking tot de overdracht van de peuters naar de basisschool. De leerkracht van de instroomgroep gaat elke maand kennis maken met ouders en nieuwe leerlingen. Tevens worden de toetsgegevens en de ontwikkeling van de peuter met de leidsters besproken. Deze gegevens worden ook schriftelijk overgedragen. De leerkracht van de instroomgroep bewaart deze in de zorgklapper. De jaarplanning van de thema’s stemmen wij op elkaar af. In het schooljaar 2012-2013 hebben we een schoolbreed project (Tijdmachine) gedaan, waar de peuterspeelzaal ook aan heeft deelgenomen. Bij de evaluatie van dit schoolbreed project is naar voren gekomen dat er een betere afstemming zou moeten zijn m.b.t. het onderwerp van het gezamenlijk project. Om dit te bereiken is het wenselijk dat er een leidster van de PSZ deelneemt aan de werkgroep. Een leidster van de PSZ heeft gedeeltelijk deelgenomen aan de werkgroep omdat er nog steeds geen uren beschikbaar zijn gesteld vanuit KOK. Tijdens een overleg tussen leidsters van de PSZ en leerkrachten hebben we besloten om met elkaar in gesprek te gaan over het pedagogisch handelen, het organiseren, afstemmen en uitvoeren van de zorg en de ouderparticipatie. Zowel op de basisschool als ook op de peuterspeelzaal is het moeilijk gebleken om goede ouderparticipatie op te starten. Daarom is er in het schooljaar 2012-2013 door twee leerkrachten deelgenomen aan VVE-thuis.


8


De algemene doelstelling van VVE-Thuis is het vergroten van de onderwijskansen. Het programma wordt zowel op de PSZ. als op de basisschool gevolgd. VVE-Thuis is er op gericht de ontwikkeling van kinderen met hun ouders te stimuleren door ze te helpen thuis een ondersteunend klimaat te creëren. Ouders leren een omgeving te creëren waarin het kind kan ontdekken en spelen. Ze worden geïnformeerd over wat ze met hun kind kunnen doen om hem te stimuleren, maar ook over hoe ze met hun kind kunnen omgaan om een (meer) optimale ontwikkeling mogelijk te maken. De ontwikkelingsgebieden zijn: Taalontwikkeling, cognitieve ontwikkeling, lichamelijke ontwikkeling en sociaal-emotionele ontwikkeling. Het accent ligt op denk- en taalontwikkeling, veel aandacht voor woordenschat. Ouders gaan regelmatig activiteiten doen met hun kind, zowel in, als buitenshuis. In huis: knutselen, voorlezen, zingen, taalspelletjes, helpen bij karweitjes, samen naar kleuterprogramma’s kijken. Buitenshuis: wandelen, fietsen, zwemmen, naar de speeltuin, of kinderboerderij. De activiteiten staan in themaboekjes, die corresponderen met de thema’s die in de klas aan bod komen. Elke ouder krijgt een themaboekje mee naar huis in het themaboekje staan handreikingen hoe met het kind thuis te werken. De begeleiding van de ouders vindt plaats tijdens ouderbijeenkomsten op school. Ze worden uitgevoerd door 2 leerkrachten. De leerkrachten hebben hiervoor een cursus gevolgd. Tot 1 dec. 2013 zijn er 5 bijeenkomsten gepland. De data voor de bijeenkomsten zijn: 28 mei 2013, 19 augustus 2013, 16 september 2013, 28 oktober 2013, 25 november 2013. De bijeenkomsten beginnen steeds om 19.30 uur en zullen ongeveer 1.30 uur duren. Leesverbetertraject De stichting Movare, waar onze school deel van uitmaakt, heeft een driejarig traject uitgezet. Hierbij wordt in samenwerking met CPS een leesverbetertraject opgezet voor alle scholen van onze Stichting. Afgelopen jaar hebben de leerkrachten van groep 1 t/m 5 scholing gevolgd verzorgd door het CPS. De leerkrachten van groep 6 t/m 8 hebben scholing gevolgd, verzorgd door de leescoördinator van school. “ Het leesverbeterplan” is besproken met CPS / Movare. Hierin staan de plannen voor het /de komende ja(a)r(en) 2012-2015. Daarbij is uitgegaan van de nulmeting in juni 2012. Het plan staat ter inzage bij de directie. In onze school stonden afgelopen jaar de volgende onderdelen vooral centraal:  Verbeteren van het technisch niveau, begrijpend leesniveau en woordenschat.  Vaste leestijd in de ochtend.  Het groepsplan voor technisch lezen is ingevoerd.  Ook de leesbeleving was een van onze speerpunten er werd een leeshoek ingericht voor de kleuters.  Bij de kleuters is er extra aandacht besteed aan woordenschat, beginnende geletterdheid.  Er werd dit jaar voor het eerst deelgenomen aan de Nationale Voorleeswedstrijd.  De groepen 3 t/m 8 bezoeken iedere 6-8 weken de bibliotheek . De groepen 1 en 2 halen t.b.v. hun projecten boeken om zo recent (voor)leesmateriaal aan te bieden in hun groepen.  Om een dip te voorkomen in het lezen tijdens de zomervakantie is “Het Zomerlezen” geïntroduceerd voor de groepen 3 t/m 7. De kinderen hebben op niveau een “Zomerleesboek” meegekregen met leesbladen en leesverwerkingsbladen. Deze vakantieleesboeken hebben een vervolg gekregen waarbij in de langere vakanties (kerst en mei ook een vakantie leesboek wordt meegegeven).  Schooljaar 2012-2013 zijn we dan ook van gestart met Nieuwsbegrip-XL.  We hebben een proefperiode gehad met de technisch leesmethode Estafette. Deze is uitgezocht en wordt in 2013-2014 ingevoerd. Voor 2013-2014 staat in het Leesverbeterplan vooral het technisch lezen centraal, invoeren nieuwe leesmethode Estafette, leesbeleving en woordenschat.


9


ICT De praktische computervaardigheden van onze leerlingen werden ook in het schooljaar 2012 – 2013 geoefend in relatie tot de methodegebonden toetsen. Het rekenen bijvoorbeeld werd o.a. geoefend met de softwareversie van Alles Telt. Alles Telt is de rekenmethode die op de Veldhof gebruikt wordt. Ook een programma als Ambrasoft werd ingezet om uitvoerig te oefenen met het oefenen van bijv. getalbegrip, het optellen en aftrekken tot honderd of duizend, de tafeltjes, het klokkijken, procenten, enz. Niet alleen rekenopdrachten, maar ook taaloefeningen zijn in dit pakket beschikbaar. Alle groepen van onze school, behalve de instroomgroep, hebben de beschikking over een smartbord. Nadat in de loop van het schooljaar 2011-2012 de beamers in alle groepslokalen vervangen werden was de hoop gevestigd op een grotere lichtopbrengst, maar helaas. Het optimaal gebruiken van de smartborden, m.n. aan de westkant van het schoolgebouw, is helaas nog steeds een moeilijke kwestie omdat het niet mogelijk is om de diverse lokalen adequaat te verduisteren. Hierdoor wordt het gebruik van “de slimme borden” in de klaslokalen ernstig beperkt. De zon zorgt er telkens weer voor dat te licht is in het lokaal. In oktober 2012 werden de laptops die iedere dag door de directie, leerkrachten en IB gebruikt werden, vervangen door nieuwe apparatuur. Er werd, na inventarisatie van voorkeuren, door alle gebruikers niet gekozen voor laptops, maar voor vaste werkstations. Hiermee behoorde het dagelijks loskoppelen van de laptops en het opbergen hiervan in de kluizen tot het verleden. De vaste standplaats werd het bureau van de gebruiker en d.m.v. een slot werd het werkstation “diefstalproof” beveiligd. Tijdens de afname van de digitale CITO LOVS toetsen stuitten we, zoals reeds eerder vermeld in een jaarverslag, in het schooljaar 2011-2012 op de grenzen van de afname via de PC. Omdat de condities (o.a. warmte in het lokaal, de beschikbaarheid van de benodigde werkstations) tijdens het afnemen van de CITO toetsen niet optimaal zijn hebben we er voor gekozen om deze toetsen schriftelijk af te nemen. Dus met de bijbehorende toetsboekjes en correctie door de leerkrachten. Ook het “vastlopen van een PC”, het (tijdelijk) niet beschikbaar zijn van de toets via een webserver, het uitvallen van het geluidssignaal via sommige hoofdtelefoons zorgden voor andere vervelende omstandigheden tijdens afnemen van de CITO toetsen. Alle leerlingen, behalve de leerlingen met dyslexie en/of een OPP, zullen daarom schriftelijk in de diverse groepslokalen aan de afname van de CITO toetsen werken. De toetsen Rekenen en Beginnende Geletterdheid zullen blijvend digitaal worden afgenomen. Wanneer we de CITO toetsen weer digitaal zullen afnemen is afhankelijk van een stabiel computersysteem. Aan het einde van het schooljaar was het mogelijk om van thuis uit toegang te krijgen tot het CITO LOVS. Eigenlijk zou in april 2013 deze mogelijk al aanwezig zijn, maar computer technische hindernissen zorgden ervoor dat de ICT-er pas aan het begin van het schooljaar aan zijn collega’s kan presenteren. Cultuureducatie Definitie van cultuureducatie: Alle vormen van educatie waarbij Cultuur of Kunst als doel of als middel worden ingezet. Deze vormen kunnen opgesplitst worden in: kunsteducatie, erfgoed educatie en media-educatie. Tijdens schooljaar 2012-2013 zijn we op onze school verder gegaan met het volgen en bijstellen van een cultuureducatieplan. Dit plan is gemaakt door de twee cultuurcontactpersonen van de school. Dit jaar is bij kunsteducatie gekozen voor het thema muziek i.s.m. SMK voor de groepen 5 t/m 8 . waarbij groep 5 deelnam gedurende het hele jaar aan het project Klinkend Perspectief en groepen 6 t/m 8 ieder een half jaar extra muziekonderwijs kregen van de muziekconsulent van SMK.


10


De cultuurcontactpersonen kennen ook nog de volgende taken:  Het bekijken van het cultureel aanbod dat binnenkomt.  Samenstellen van het cultureel programma voor alle groepen voor één schooljaar.  Het jaarlijks bijstellen van het cultuureducatieplan. Ook afgelopen schooljaar hebben de cultuurcontactpersonen getracht al deze vormen te verwerken in ons programma cultuureducatie. Groepen 1-2 Beweging: project Beweging voor kleuters Groep 3: Les op locatie: Romeinen Filmbezoek Groep 4: Filmbezoek Groep 5: Muziek: “Klinkend Perspectief” Filmbezoek, Concertbezoek LSO: Alice in Wonderland Groep 6: Muziek: extra SMK Les op locatie: Romeinen Filmbezoek Groep 7: Muziek extra: SMK Les op locatie: Romeinen Bezoek aan W.M.L., bezoek aan Thermenmuseum Bezoek aan technische manifestatie, mijnproject Eygelshoven, filmbezoek Groep 8: Muziek extra: SMK Filmbezoek bezoek Provinciehuis, bezoek oorlogskerkhof Margraten Verbreding Techniek Basisonderwijs In het schooljaar 2012-2013 verzorgde Madscience gastlessen voor de leerlingen. Ook organiseerde Madscience, in overleg met onze school, gedurende dertien weken buitenschoolse activiteiten voor twee groepen leerlingen, n.l. workshops. Deze workshops zijn heel populair bij onze leerlingen. Met onze methode Naut (natuur en techniek groep 5 t/m 8), Meander (aardrijkskunde )hebben we structureel aandacht voor techniek. Afgelopen schooljaar zijn we gestart met de geschiedenis methode Brandaan. Het fijne van deze WO methode is dat ze met bakkaarten werken, die vakoverstijgend zijn en meerdere intelligenties van de leerlingen aanspreken. De groepen 3 en 4 hebben de methodes gecombineerd in één wereldoriëntatiepakket, het zogenaamde Doeboek.

Veiligheid / Pedagogisch klimaat Schooljaar 2012-2013 heeft de school veel tijd en energie gestoken in het creëren van een veilige school. Het hele team volgde nascholing in dit kader. Ons doel hierbij was alle leraren toe te rusten om de pedagogische opdracht van de school structureel om te zetten in de praktijk en in dat kader met pestproblematiek om te gaan. Dat betekende dat het team vaardigheden en instrumenten hebben verworven om pestproblematiek te voorkomen, te signaleren, te bespreken en te verminderen of oplossen. Een belangrijk onderdeel daarvan is het besef dat optreden teambreed nodig is, en dat elke leerkracht daar een bijdrage aan levert. Daarom bezitten op onze school alle leerkrachten de licentie tot Kanjertrainer In schooljaar 2012-2013 zijn we, naast het gebruik van Viseon, gestart met het onderzoeken van veiligheidsbeleving bij alle leerlingen. Dit gebeurde m.b.v. de Veiligheidsthermometer (VT), een instrument om zicht te krijgen op de gevoelens van (on)veiligheid van de leerlingen. Het is gebruikt:  Om een indruk te krijgen van de veiligheidsbeleving van individuele kinderen  De veiligheidsbeleving van de groep als geheel  De veiligheidsbeleving binnen de bouw en school als geheel.


11


Hier zijn geen verontrustende zaken uit naar voren gekomen, maar we willen bij een regelmatige afname normen ontwikkelen voor onze specifieke schoolsituatie. Zo willen we, bij herhaalde afname, een indruk krijgen over de gevoelens van veiligheid. Dit zowel per individu als in de groep, in de bouw en op schoolniveau. Na het behalen van onze Kanjerlicentie en het afnemen van de VT hebben we ons Pestprotocol moeten updaten. Na goedkeuring door de MR hebben we die op onze website geplaatst. www.develdhof.nl → ouder info → Pestprotocol Veldhof. Ook in 2012-2013 nam de school deel aan het Vebo-project. Dit jaar hadden we op 12 juni de Straatspeeldag. Het ochtendgedeelte was voor onze leerlingen en de middag voor iedereen. Mede door het mooie weer hebben de kinderen zichtbaar genoten Om de verkeersveiligheid van de leerlingen te vergroten, namen de leerlingen van de groepen 7 deel aan het verkeersexamen van VVN. Ook ondergingen hun fietsen een veiligheidscontrole. Er werd een ontruimingsoefening gehouden en tien B.H.V.-ers namen weer deel aan de bijscholingscursussen, zodat zij gecertificeerd bleven.

Personeelsbeleid In het schooljaar 2012-2013 hebben er geen personele mutaties plaatsgevonden.


12


Lijst met afkortingen

BARDO

Instituut voor competentie-ontwikkeling van leerkrachten en directie.

BHV

Bedrijfshulpverlener

Cito

Centraal instituut toets ontwikkeling

CPS

Landelijke adviesorganisatie voor het onderwijs

EHBO

Eerste Hulp Bij Ongeval

E – toetsen

Eind toetsen (einde schooljaar)

FPU

Flexibel Pensioen en uittreding

GGD

Gemeentelijke Gezondheidsdienst

GOP

Groeps- Overzicht- Plan

HGW

Handelings- Gericht- Werken

IB

Internbegeleider

ICT

Informatie- en communicatietechnologie

KOK

Kinderopvang Kerkrade

LC

Leescoördinator

LG

Leerlinggewicht

LGF

Leerling Gebonden Financiering

LOVS

Leerling ontwikkel volgsysteem

LSO

Limburgs Symfonie Orkest

M – toetsen

Medio toetsen (halverwege het schooljaar)

O2

Onderwijs advies bureau

OPP

Ontwikkelingsperspectief

PC

Personal Computer

PCL

Permanente Commissie Leerlingen

PDCA

Plan Do Check Act cycles

PSZ

Peuter Speelzaal

REC

Regionaal expertisecentrum voor begeleiding van leerlingen met een lichamelijke en/of verstandelijke beperking en langdurig zieke leerlingen

SBO

Speciaal Basisonderwijs

SMK

Stichting muziek- en dansonderwijs


13


TLC

Teacher Learning Community

TSO

Tussen Schoolse Opvang

VMBO

Voorbereidend Middelbaar Beroepsonderwijs

Vebo

Verkeerseducatie basisonderwijs

Viseon

Volginstrument Sociaal- Emotionele Ontwikkeling

VT

Veiligheidsthermometer

VVE

Voor- en Vroegschoolse Educatie

VVN

Veilig Verkeer Nederland

VWO

Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs

WML

Water Maatschappij Limburg

ZAT

Zorg Advies Team


14

Jaarverslag

Recommend Documents