Jaarverslag

Jaarverslag 2008 - 2009


Inhoudsopgave Voorwoord

5

1

Identiteit 1.1 Algemeen 1.2 De Akte Godsdienst/Levensbeschouwing 1.3 Individuele begeleiding en rouwbegeleiding 1.4 Schoolbegeleiding

6 6 6 6 7

2

Onderwijs 2.1 Leerlingenaantallen 2.2 Evaluatie 2.3 Begeleiding 2.4 Gemeentelijke subsidies 2.5 Weer samen naar school 2.6 Passend Onderwijs 2.7 Teldatum basisonderwijs 2.8 Onderwijsconcepten 2.9 Bestuurscommissie Onderwijs 2.10 ICT

10 10 10 10 11 11 12 12 13 14 14

3

Personeel 3.1 Personeelsbestand 3.2 Werving 3.3 Blijvend Leren 3.4 Begeleiding van studenten 3.5 Ziekteverzuim 3.6 Bedrijfsmaatschappelijk werk 3.7 Identiteitsbegeleiders 3.8 Personeelsmobiliteit 3.9 Plaatsing in het risico dragend deel van de formatie *(rddf) 3.10 Personeelsvoorzieningen 3.11 Formatie 3.12 Directiebenoemingen 3.13 Bestuurscommissie personele zaken

16 16 16 17 17 18 19 19 20 21 21 21 22 22

2

Rotterdamse Vereniging voor Katholiek Onderwijs

4

Financieel/materieel 4.1 Jaarrekening 2008: balans 4.2 Exploitatierekening 4.3 Bestuurscommissie financiën en materiële zaken

24 24 26 27

5

Structuur 5.1 Algemene vergadering 5.1.1 Samenstelling 5.1.2 Vergaderingen 5.2 Het bestuur 5.2.1 Samenstelling 5.2.2 Vergaderingen 5.3 Algemene zaken 5.3.1 ICT 5.3.2 Leerlingenaantallen 5.3.3 Passend Onderwijs

28 28 28 28 29 29 29 30 30 30 31

6

Vertegenwoordiging 6.1 Interne contacten 6.2 Externe contacten

32 32 32

7

Bijlagen Regulier basisonderwijs Speciaal basisonderwijs

34 39 42


3

4


Voorwoord Het schooljaar is weer voorbij en ruim tweeduizend schoolverlaters van onze scholen hebben hun eerste stappen in het voortgezet onderwijs gezet. In hun bagage hebben ze allerlei kennis en vaardigheden meegekregen die ze op onze scholen hebben verworven. Als we stilstaan bij de gebeurtenissen van het afgelopen verenigingsjaar is de viering van ons 135-jarig bestaan op 2 oktober 2008 een belangrijk hoogtepunt geweest. Met z’n allen een dag meemaken met goede inhoudelijke en feestelijke momenten is een verworvenheid die we moeten en ook zullen koesteren. Bij zo’n gelegenheid wordt het extra duidelijk waarom we allemaal lid zijn van dezelfde ‘club’. Tegelijkertijd besef je dan dat het waardevol is deze vereniging tot in lengte van jaren in stand te houden en daar tijd en energie in te steken. Dat alles voor het onderwijs aan de aan ons toevertrouwde leerlingen. Aan deze herinnering is ook gekoppeld de invoering van de nieuwe huisstijl. Het proces, dat langer heeft geduurd dan verwacht, loopt nu ten einde. De laatste nieuwe producten zullen inmiddels hun weg naar de scholen hebben gevonden. Met onze nieuwe uitstraling gaan we ‘modern en eigentijds’ de toekomst in. In de grote wereld om ons heen zijn we geconfronteerd met de financiële en economische crisis. Deze heeft voor veel mensen grotere of kleinere gevolgen. Hoewel de crisis nog niet voorbij is en de eerste tekenen van herstel zich voordoen, kunnen we voorzichtig concluderen dat dankzij ons solide financiële beleid de consequenties voor onze vereniging zeer beperkt zijn en dat het functioneren geen moment in gevaar is gekomen. Stilstaan bij wat recent is gepasseerd en genieten van de leuke momenten is goed, maar daarbij te lang stilstaan kan in het huidige tijdsgewricht niet meer. De vakantie was nog niet voorbij of in de media werd alweer gesproken over Passend Onderwijs. Er werd uitgelegd dat wij ervoor moeten zorgen dat alle kinderen een plaats krijgen in de scholen en bij hun capaciteiten passend onderwijs ontvangen. Nu meende ik te weten dat wij dat al jaren doen; althans proberen te doen. Maar het kan natuurlijk altijd beter. En dat is waar wij in de gehele verenging op alle niveaus naar blijven streven. Ik weet zeker dat u daar ook voor gaat zorgen. Ik wens u veel leesplezier toe.

G.P. van Os Voorzitter


5

1

Identiteit

1.1 Algemeen De katholieke identiteit was ook dit schooljaar in alle geledingen van de RVKO onderwerp van voortdurende aandacht. Een van de identiteitsbegeleiders kon dit jaar echter door ziekte slechts op halve kracht functioneren. Er zijn twee programma’s ontwikkeld om in de toekomst in de teams de discussie te voeren over de betekenis van het begrip “katholieke school”: een powerpoint presentatie en een set met discussiekaarten. Het derde programma is op een enkele school uitgevoerd maar zal in de komende twee jaar op alle scholen plaatsvinden. Een van de identiteitsbegeleiders heeft meegedaan aan de Kenniskring Levensbeschouwelijk Leren in Utrecht. Ook dit jaar werden in een bijeenkomst voor nieuwe directeuren de diverse onderdelen van het Begeleidingsaanbod verduidelijkt en besproken. De geplande visitatie van het Boeddhistisch centrum in Rotterdam, waar zich ruim dertig leerkrachten zich voor hadden opgegeven, kon helaas op het laatste moment niet doorgaan, omdat de Lama aanwezig moest zijn bij het bezoek van de Dalai Lama in Nederland.

1.2 De Akte Godsdienst/Levensbeschouwing Het afgelopen jaar is, evenals voorgaande jaren, veel aandacht besteed aan de nascholing van leerkrachten zonder akte Godsdienst/Levensbeschouwing (Golev). Deze Akte moet alsnog worden behaald, conform het bestuursbesluit van 2002. Geconstateerd wordt dat het aantal binnenkomende leerkrachten zonder akte toeneemt. Twintig leerkrachten zijn in september 2008 gestart met het eerste studiejaar op de Thomas More. In overleg met de PABO verzorgen de identiteitsbegeleiders van de RVKO het tweede jaar van de cursus. Van de cursisten wordt verwacht dat zij in het tweede jaar een werkstuk schrijven. In de praktijk blijkt dit voor velen een zware opgave. Op 9 september 2009 is aan 10 leerkrachten, die in 2007 of eerder met de cursus waren begonnen, tijdens een feestelijk samenzijn de akte uitgereikt.

1.3 Individuele begeleiding en rouwbegeleiding Identiteit betekent ook ‘zorg dragen voor elkaar; een luisterend oor bieden aan mensen die dit nodig hebben’; vanuit deze visie voerden de identiteitsbegeleiders in het afgelopen jaar één of meerdere gesprekken met 10 leerkrachten die het soms moeilijk hebben en hun hart willen luchten. Ook hebben de identiteitsbegeleiders dit schooljaar een aantal keren begeleiding gegeven aan teams die geconfronteerd werden met de dood van een leerkracht, leerling of een geliefd persoon van een leerling. Door middel van de verdrietkoffers, teamvergaderingen over dit onderwerp, ondersteunende aanwezigheid van de identiteits begeleider in de school, c.q. klas, persoonlijke gesprekken en een gedachtenisdienst werd getracht de leerkrachten, leerlingen en ouders te ondersteunen bij het omgaan met verdriet en rouw.

6


1.4 Schoolbegeleiding

• • •

•

•

•

• •

Doel van de begeleiding is: ondersteuning bieden aan de scholen bij het vormgeven aan hun katholieke identiteit in de meest ruime zin van het woord. Dat betekent dat op de scholen aandacht was voor de ‘typisch’ katholiek/christelijke thema’s, zoals God, Jezus, bijbel, gebed en sacramenten, maar ook voor het gevoelsleven en de ervaringen van kinderen, het open en respectvol omgaan met andere religies en levensbeschouwingen, voor het samen rouwen, het samen vieren, voor gevoeligheid voor symboliek en tweede taal, voor methodes van levensbeschouwelijke vorming, voor sociale en ethische vorming. Op sommige scholen is ook in de zogenaamd ouderkamers aandacht besteed aan de levensbeschouwelijke vorming en de katholieke identiteit. Voor het schooljaar 2009-2010 werd een begeleidingsaanbod samengesteld, waarin twee speerpunten centraal staan: de studiemorgen over Inspiratie en de klassenconsultatie. In overleg met de directies werd het programma voor het nieuwe schooljaar vastgesteld. Enkele belangrijke onderwerpen, waarop de scholen in het afgelopen schooljaar werden begeleid waren: het werken met een levensbeschouwelijke methode; de meeste scholen werken nu met één van de vijf methodes die er in Nederland circuleren; ondersteuning bij het zoeken naar goede kinderbijbels, achtergrondinformatie bij bijbel verhalen of het maken van een bijbelleesrooster; het vieren van Kerstmis, Pasen en bijvoorbeeld de naam van de school of een jubileum, het afscheid van groep 8, een viering aan het begin of het einde van het schooljaar, de opening van een nieuw schoolgebouw of een culturenfeest; het overbrengen van waarden en normen (morele vorming). Het gaat hierbij om onder steuning bij het opstellen van pestprotocollen, regels en afspraken, het omgaan met conflicten, of het begeleiden van een methode sociale vaardigheden. In dit kader werd op sommige scholen ook expliciet aandacht gegeven aan Waarden, Normen en Burgerschap; het geven van achtergrondinformatie over de verschillende levensbeschouwingen. Een aantal van deze vergaderingen vond plaats aan de hand van de inhoud van de leskisten christendom, islam, jodendom en hindoeïsme, of aan de hand van de Spelkoffer “Reis door religies”. Deze leskoffers werden het gehele jaar door uitgeleend aan scholen. Tevens is een leergang Grote Godsdiensten voor de bovenbouw aangeboden, die op enkele scholen wordt uitgevoerd; het toerusten van leerkrachten over onderwerpen uit de katholieke traditie. Dit gebeurt met name in de studiemorgen/middag over Inspiratie, waarin ook de katholiek traditie aan bod komt, maar ook in daarvoor bestemde teambijeenkomsten op verzoek van enkele scholen; het brengen van een bezoek aan de verschillende gebedshuizen, zoals kerk, moskee of mandir. Rondleidingen in een kerk worden steeds door de identiteitsbegeleiders zelf gedaan; het leggen van contacten tussen scholen en parochies. Met name in het gebied (Ommoord-Zevenkamp-Capelle) heeft de pastoraal werker contact gehad met de scholen en met de identiteitsbegeleider. Ook in Rotterdam-Noord, Hillegersberg-Schiebroek, Nieuwerkerk a/d IJssel, Hoek van Holland en Spijkenisse is er contact tussen scholen, identiteitsbegeleider en pastores aldaar. In de wijk Schiebroek/Hilligersberg is op initiatief van de aldaar werkende pastores van katholieke en protestantse huize nagedacht over een gezamenlijk bijbelproject dat in januari 2010 zal plaatsvinden in kerk en school;


7

• het maken van een keuze uit het “Aanbod Identiteitsbegeleiding 2009-2010” waarin zes leerdomeinen zijn opgenomen; • het nadenken in het team over manieren waarop de dag in de klas kan worden geopend; • het bewustworden van de katholieke identiteit van de school. In enkele scholen werden een enquête en een teamvergadering gehouden in het team over de inhoud van het levensbeschouwelijk onderwijs op school; • het geven van individuele begeleiding door middel van klasconsultaties. Externe contacten In de externe contacten werd veel energie gestopt in de vergaderingen van Pascor, het platform van identiteitsbegeleiders in het bisdom Rotterdam. Naar aanleiding van onvrede binnen het werkgeversverband, binnen de Pascor-deelnemers zelf, en het vertrek van de coördinator van Pascor, heeft de RVKO besloten zich vanaf januari 2010 terug te trekken als participant.

8



9

2 Onderwijs 2.1 Leerlingenaantallen De RVKO heeft 54 scholen met op 1 oktober 2008 in totaal 17.148 leerlingen. 40 Scholen met 11.295 leerlingen liggen op het grondgebied van de gemeente Rotterdam. Onderstaande tabel geeft een overzicht van scholen van de RVKO die in de randgemeenten gevestigd zijn. Tabel 2.1. Overzicht van scholen van de RVKO in de randgemeenten Gemeente

Aantal scholen

Aantal leerlingen

Barendrecht

2

1132

Bleiswijk

2

463

Capelle a/d IJssel

2

1017

Krimpen a/d IJssel

1

331

Nieuwerkerk a/d IJssel

1

485

Ridderkerk

1 (nevenvestiging)

191

Rhoon

1

510

Spijkenisse

6

1724

2.2 Evaluatie Voor de ontwikkeling van de kwaliteit van het onderwijs wordt door alle scholen gebruik gemaakt van het evaluatie instrument van het Instituut Nederlandse Kwaliteit (INK-model). In een cyclus van telkens drie jaar vindt de vertaling van de analyse van de gegevens naar het beleid plaats. Het beleid wordt opgenomen in het vierjarenplan van iedere school en krijgt de vertaling naar uitvoering in het jaarplan. Hetzelfde geldt voor de op schoolniveau geanalyseerde opbrengsten en trends vanuit het Leerling Volg Systeem (LVS). In de monitor, die éénmaal per jaar door de bovenschools manager op de school wordt afgenomen, worden de ontwikkelingen en toepassingen op onderwijskundig gebied vastgelegd.

2.3 Begeleiding De begeleidingsgelden maken deel uit van het materiële deel van de schoolbegroting. In het jaarplan van de school is opgenomen waar de begeleiding op ingezet wordt. De directie koopt de begeleiding in bij een aanbieder van eigen keuze. Dit in tegenstelling tot het verleden toen de schoolbegeleidingsdiensten bekostigd werden door de overheid waardoor de begeleiding door deze diensten werd uitgevoerd.

10


2.4 Gemeentelijke subsidies De Rotterdamse basisscholen hebben aanvragen gehonoreerd gekregen in het kader van het Uitvoeringsprogramma Rotterdams Onderwijs Beleid (ROB). Bij de beoordeling van de aanvragen werd in de overweging meegenomen in welke mate een school inhoud wilde geven aan de gezamenlijke afspraken van dit Uitvoeringsprogramma ROB. In het uitvoerings programma hebben de gezamenlijke partners (Gemeente Rotterdam en schoolbesturen) zich doelen gesteld met betrekking tot tien gemeentelijke actiepunten die in de periode tot 2010 steeds meer richting en inhoud moeten krijgen. Op de volgende onderdelen is, al naar gelang door de school beargumenteerd aangevraagd, subsidie verleend voor brede school, school maatschappelijk werk, schakelklassen, ouderconsulenten, intensieve school ontwikkeling, vriendschapsscholen, ouderbetrokkenheid, techniek en conciërges. Door middel van de gemeentelijke subsidie voor Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE) worden samenwerkingsverbanden tussen basisscholen en peuterspeelzalen gevormd. Binnen deze samenwerkingsverbanden wordt gewerkt met een voorschoolprogramma, dat vorm geeft aan de doorgaande lijn van peuterspeelzalen naar basisscholen, teneinde ontwikkelingsachterstanden zo vroeg mogelijk aan te pakken. De subsidie wordt verleend aan de peuterspeelzalen. Zij komen voor deze subsidie in aanmerking wanneer zij meer dan 50% doelgroepkinderen hebben. Om dit te bepalen wordt gekeken naar het opleidingsniveau en het land van herkomst van de ouders. Voor peuterspeelzalen met een lager percentage is er een lichte VVE variant, waarbij de subsidietoekenning lager ligt. In totaal namen dit jaar 13 peuterspeelzalen van de RVKO deel aan een VVE traject binnen de gemeente Rotterdam. Daarnaast ontvingen 2 peuterspeelzalen in Capelle a/d IJssel gemeentelijke subsidie voor activiteiten in het kader van VVE.

2.5 Weer samen naar school In het kader van de samenwerking tussen het basisonderwijs en het speciaal basisonderwijs zijn er samenwerkingsverbanden opgericht. In zorgplannen wordt per school de samen werking beschreven betreffende consultatie, begeleiding en verwijzing. Tabel 2.5 geeft de samenwerkingsverbanden weer waarbinnen de scholen van de RVKO participeren. Tabel 2.5 Samenwerkingsverbanden waarbinnen de RVKO participeert Regio

Aantal SWV’s

Aantal scholen

37 (R’dam)

2

42

39 (Rijnmond-Zuid)

3

10

33 (Midden-Holland en Rijnstreek)

1

2

Totaal

6

54


11

2.6 Passend Onderwijs Door het ministerie van OCW zijn nieuwe plannen ontwikkeld ten aanzien van de zorgbreedte. Iedere school moet voor elk kind aangepast onderwijs kunnen verzorgen, en er moet één indicatieorgaan komen voor alle verwijzingen op het gebied van onderwijs en zorg. Nieuwe wetgeving waarin dit wordt vastgelegd moet in 2011 in werking treden. In het afgelopen jaar is in dit kader het project TALENT ontwikkeld, waaraan scholen deel kunnen gaan nemen en waarin de ontwikkeling van de intellectueel meer begaafde leerlingen extra aandacht krijgt. Bovendien wordt er een project KANS voorbereid voor de minder begaafde leerlingen.

2.7 Teldatum basisonderwijs Het leerlingenaantal op de teldatum 1 oktober is bepalend voor de personele bekostiging van het volgende schooljaar en de materiële bekostiging van het volgende kalenderjaar. In de bijla-gen zijn de leerlingenaantallen van de scholen opgenomen. Op de telformulieren voor de reguliere basisscholen moeten ook de zogenaamde achterstandscategorieën worden vermeld. Twee schooljaren geleden is een nieuwe systematiek van leerlingweging ingevoerd, waarbij etniciteit niet meer het criterium is, maar het opleidingsniveau van de ouders/verzorgers. Voor de leerlingen van 8 tot 13 jaar geldt de volgende systematiek: Categorie 0.25: leerlingen uit één-oudergezinnen of uit gezinnen waarvan vader, moeder of verzorger een lage of geen schoolopleiding heeft genoten. Categorie 0.40: leerlingen uit bijv. schippersinternaten. Categorie 0.70: leerlingen van ou-ders die een trekkend bestaan leiden. Categorie 0.90: leerlingen uit allochtone gezinnen. Categorie 0: alle overige leerlingen. Voor de leerlingen van 4 tot 8 jaar geldt de volgende systematiek: Categorie 0.30: leerlingen waarvan beide ouders een opleiding op LBO-niveau hebben genoten. Categorie 1.20: leerlingen waarvan één van beide ouders of verzorgers alleen basisschool heeft doorlopen en de andere ouder of verzorger een LBO-opleiding. Categorie 0: leerlingen waarvan één van beide ouders een hogere opleiding heeft gevolgd dan alleen LBO. De twee nieuwe categorieën zullen in de komende twee jaren de oude (0.25, 0.40, 0.70 en 0.90) verder gaan vervangen. De nieuwe systematiek leidt ertoe dat er minder zogenaamde gewogen leerlingen zijn, als gevolg waarvan de reguliere subsidie minder wordt. Omdat de gevolgen in Rotterdam het grootst zijn is er een overgangsregeling ontworpen, die afloopt en een nieuwe compensatieregeling opgezet. Deze zogenaamde impulsregeling houdt in dat leerlingen in bepaalde postcode gebieden extra worden gesubsidieerd. Per sdaldo blijft de totale subsidie ongeveer gelijk. Tabel 2.7. geeft de ontwikkeling weer van de aantallen ongewogen en gewogen leerlingen in de afgelopen jaren. 12


Tabel 2.7 de ontwikkeling van de aantallen ongewogen en gewogen leerlingen in de afgelopen jaren Aantal leerlingen

01-10-02

01-10-03

01-10-04

01-10-05

01-10-06

01-10-07

01-10-08

Ongewogen

7.098

7.784

8.329

8.598

9.791

11.058

12.232

Gewogen

8.576

8.255

7.911

7.588

6.454

5.499

4.619

2.8 Onderwijsconcepten Naast het regulier basisonderwijs kent de RVKO de volgende drie onderwijsconcepten: • Montessorionderwijs (4 scholen: Schakel, Trinoom, Kleine Prins locatie Clara Egginkstraat en Montessori Capelle,) • Jenaplan onderwijs (5 scholen: Dr. Schaepman (3 vestigingen), Het Festijn en Meester Baars) • Dalton onderwijs (9 scholen: Klimophoeve, Tangram, Christophoor, Globetrotter Katendrecht en Toermalijn, Contrabas Fascinatio, Don Bosco Grote Reis, Don Bosco, Kleine Prins locatie van Bassenstraat en Min. Marga Klompé).

• • • •

Kenmerken van het Montessorionderwijs: Het kind is bouwer van de eigen persoonlijkheid; Het kind ontwikkelt zich van binnenuit; Er is geen competitiesfeer; De leerkracht werkt stimulerend.

• • • •

Kenmerken van het Jenaplanonderwijs: De ontplooiing van de totale persoonlijkheid van het kind; Het gevoel voor anderen is belangrijk; De ontplooiing van creatieve krachten, ook sociaal en verstandelijk; Het kind moet toegroeien naar leren in vrijheid.

Kenmerken van het Daltononderwijs: • De zelfstandigheidontwikkeling waarbij onderlinge hulp en samenwerking worden gestimuleerd; • De leerkracht begeleidt de leerling op de weg van zelfontdekkend leren; • De creativiteit is belangrijk voor de persoonlijke ontwikkeling.


13

2.9 Bestuurscommissie Onderwijs • • • • • • • • •

De bestuurscommissie onderwijs is zesmaal bijeen geweest. Zaken die dit jaar aan de orde zijn geweest zijn o.a.: Informatie en Communicatie Technologie De opleiding godsdienst en levenbeschouwing Het stedelijk Instrument Sluitende Aanpak (SISA) Passend Onderwijs: de positie van het SBO Passend Onderwijs: de projecten TALENT en KANS Het directietevredenheidsonderzoek De collegiale consultatie Het toetsingskader inspectie: Analyse en waarderingen van opbrengsten De monitor

2.10 ICT Op ICT-gebied zijn er verschillende zaken aangepakt. In de loop van het jaar zijn er nog diverse scholen gemigreerd naar de electronische leeromgeving “C3LO” van de nieuwe ICT-ondersteuner. In het eerste deel van het kalenderjaar 2009 zijn alle directieleden voorzien van een mobiele telefoon, Bovendien zijn de schooladministratiesystemen omgezet van Teamplus naar Parnassys. Tevens is er een begin gemaakt met een uitrol van Exchange online van KPN. Hierdoor is het in de toekomst mogelijk dat alle medewerkers van de RVKO een eigen e-mailadres hebben en deze, overal waar een internetverbinding is, kunnen oproepen. Daarnaast is er veelvuldig overleg geweest tussen de beleidsmedewerkers en de ICT-ondersteuner Station to Station om processen vlot te trekken. Dit resulteerde tevens in een grote aanwezigheid van de beleidsmedewerkers op de scholen om scholen te begeleiden met de problemen die men had bij de migratie van het netwerk van Station to Station. Daarnaast is afgesproken hoe de opleiding van de RVKO ICT-coordinatoren er de komende jaren uit gaat zien.

14



15

3

Personeel

3.1 Personeelsbestand Onderstaande overzichten geven een beeld van de belangrijkste kengetallen van het personeelsbestand op 1 februari van het verslagjaar. In het eerste overzicht is een verdeling gemaakt naar directie, Onderwijzend Personeel (OP) en Onderwijs Ondersteunend Personeel (OOP), geslacht en het aantal fte’s. Het tweede overzicht geeft de verdeling naar leeftijdscategorie weer. Tabel 3.1.a Personeelsleden van de RVKO onderverdeeld naar functiecategorie, geslacht en aantal fte’s Aantal personeelsleden Directie

mannen

vrouwen

Totaal fte

137

63

74

130

OP

1345

168

1177

1127

OOP

279

82

197

225

Totaal

1761

313

1448

1482

Tabel 3.1.b Personeelsleden van de RVKO onderverdeeld naar leeftijdscategorie Aantal personeelsleden 1792

Verdeling naar leeftijdscategorie <25 jr 139

25-34 jr 512

35-44 jr 364

45-54 jr 462

55-64 jr

>65 jr

265

5

Een uitgebreider overzicht van het personeelsbestand van de RVKO wordt weergegeven in hoofdstuk 7, tabel d en e met bijbehorende grafieken. Hier worden kengetallen van het personeelsbestand van de RVKO, opgedeeld in basisonderwijs en speciaal basisonderwijs, vergeleken met de landelijke kengetallen.

3.2 Werving Bij aanvang van het verslagjaar was er geen sprake van een lerarentekort. Veel vacatures konden direct worden ingevuld door startende leerkrachten die in het voorgaande schooljaar hun stage voor Leraar in Opleiding (LIO) bij de RVKO naar tevredenheid hadden vervuld. Voor de invulling van resterende vacatures voor onderwijzend personeel is geput uit het bestand van open sollicitaties dat op het bestuursbureau wordt beheerd. Gedurende het gehele verslagjaar is het adequaat invullen van vervangingen moeizaam verlopen, door gebrek aan geschikte kandidaten. Per 1 oktober 2008 is de regeling loonkostensubsidie ondersteunend personeel basisscholen van kracht, die het voor de RVKO mogelijk maakt op de Rotterdamse scholen en op enkele scholen in de buitengemeenten een conciërge aan te stellen. De regeling beoogt de inzet van onderwijs ondersteunend personeel te stimuleren, dat een belangrijke taak heeft in 16


de verlichting van de werkdruk van leraren en schoolleiders en bijdraagt aan de veiligheid in en rond de school. Een intensief wervings- en selectietraject heeft ertoe geleid dat uit 127 sollicitanten in totaal 20 nieuwe conciërges op korte termijn aangetrokken konden worden in deze regeling. Daarnaast konden 7 medewerkers uit de In- en Doorstroom regeling (ID) die met ontslag werden bedreigd doorstromen en zijn 13 mensen (waarvan 11 voormalige ID-medewerkers) met een regulier dienstverband bij de RVKO opgenomen.

3.3 Blijvend Leren

•

•

• •

In het kader van de wet Beroepen in het Onderwijs (BIO) en het integraal personeelsbeleid (IPB) wordt vorm gegeven aan de ontwikkeling van personeel. Er wordt medewerkers een uitgebreid scholingsprogramma aangeboden, bestaande uit: een opleiding voor intern begeleider (IB), een traject Oriënteren op leiderschap (oriëntatiejaar), een Kweekvijver Nederlandse Schoolleiders Academie (NSA) traject, diverse opleidingstrajecten voor conceptscholen (Dalton, Montessori, Jenaplan) en Speciaals Basis Onderwijs (SBO), bewegingsonderwijs, een Nederlandse taal cursus, diverse Voor-en vroegschoolse Educatie (VVE) opleidingen (Piramide, Ko-totaal, Kaleidoscoop, Basisontwikkeling), de cursus godsdients/levensbeschouwing, en een (Bedrijfs Hulp Verlening)BHV cursus. Het belang van goed opgeleide IB-ers wordt onderkend. De geschoolde IB-er heeft een duidelijke visie op kwalitatief goed onderwijs waarin effectief wordt omgegaan met verschillen tussen leerlingen. Vijftien cursisten hebben in het verslagjaar het eerste leerjaar goed afgerond. Leraren met leidinggevende talenten kunnen deelnemen aan een oriëntatiejaar, waarin het bewust worden én oriënteren op leiderschap centraal staan. Wanneer zij vervolgens door kunnen en willen stromen naar een leidinggevende functie volgen zij een tweejarig kweek vijvertraject (erkend door de Nederlandse Schoolleiders Academie) waarin zij worden voorbereid op leiderschap. 36 leraren hebben dit schooljaar hun NSA opleiding afgerond en 21 cursisten hebben het 1e jaar succesvol doorlopen. In totaal hebben nu 139 personeels leden het kweekvijvertraject gevolgd. De meeste vacatures op directieniveau in het verslagjaar zijn vanuit de kweekvijver ingevuld. De belangstelling voor de taalcursus, die in het verslagjaar van start is gegaan, is sterk groeiend. De vraag naar gecertificeerde leerkrachten bewegingsonderwijs was in het verslagjaar groter dan het aantal cursisten bewegingsonderwijs.

3.4 Begeleiding van studenten In het verslagjaar hebben de scholen 72 Leraren in opleiding (LIO studenten) begeleid. De ontwikkeling van deze studenten wordt, zowel op schoolniveau als op bovenschools niveau, nauwlettend gevolgd door middel van klassenconsultaties, interne verslagen, een zelfreflectieverslag, de stagebeoordeling en een gesprek op het bestuursbureau. De Lio-studenten die hun opleiding goed afronden, komen in aanmerking voor een aanstelling wanneer, naar aanleiding van de formatiegesprekken en de “speeddating”, nog vacatures openstaan voor het nieuwe schooljaar. Dit jaar is aan 63 Lio-studenten een passende betrekking aangeboden.


17

3.5 Ziekteverzuim De doelstellingen en uitgangspunten van het ziekteverzuimbeleid sluiten aan bij de visie en het integrale personeelsbeleid. Het streven bij de invoering van dit ziekteverzuimbeleid op 1 januari 2006 was voor het schooljaar 2007-2008 het ziekteverzuimpercentage te hebben teruggebracht naar maximaal 4%. Tabel 3.5.a geeft een overzicht van de ziekteverzuimcijfers van het verslagjaar, inclusief medewerkers die langer dan een jaar ziek zijn. Het totale ziekteverzuimpercentage is met 7,6% aanmerkelijk lager dan dat voor het schooljaar 2007-2008 (zie Tabel 3.5.b). Deze verbetering is vooral het resultaat van de afname van de ziekmeldingsfrequentie van het Onderwijs Ondersteunened Personeel (OOP). Daarnaast laat ook het Onderwijs gevend Personeel (OP) een significante daling van de ziekmeldingsfrequentie zien. De cijfers geven aan dat medewerkers zich in het verslagjaar minder snel hebben ziek gemeld dan in het jaar daaraan voorafgaand, mogelijk onder invloed van de groeiende toepassing van het ziekteverzuimbeleid op de scholen. De RVKO is met een ziekteverzuimpercentage van 7,6 % nog steeds ver verwijderd van het gestelde doel van 4,0 %. Ten opzichte van het voorgaande jaar is het aantal scholen dat aan de doelstelling voldoet toegenomen van 10 tot 11 scholen. Het aantal scholen dat in het verslagjaar een significante afname van het ziekteverzuimpercentage laat zien is toegenomen van 17 tot 26 scholen. Twaalf van deze scholen hadden in het schooljaar 2007-2008 al een lager ziekteverzuimpercentage dan in het jaar ervoor, en hebben de dalende lijn dus voortgezet. Daartegenover staan 22 scholen met een significante toename van het ziekteverzuimpercentage (vorig jaar 23 scholen). Negen scholen uit deze groep hadden vorig schooljaar ook al een hoger ziekteverzuimpercentage dan het jaar ervoor. Om verdere afname van de ziekteverzuimcijfers te stimuleren wordt het komende schooljaar gestart met een gecoördineerde aanpak op basis van de Subsidie Aanvullend Pakket van Vervangingsfonds/Participatiefonds en vitaliteitsscans op scholen waar de behoefte aan verbeterde grip op ziekteverzuim het grootste is. Tabel 3.5.a Ziekteverzuimcijfers van de RVKO in 2008-2009 ziekteverzuimpercentage

Gemiddelde verzuimduur in dagen

ziekmeldingsfrequentie

mannen

vrouwen

totaal

mannen

vrouwen

totaal

mannen

vrouwen

totaal

6,7

7,5

7,4

1,04

1,27

1,23

34,6

20,5

22,4

OOP

10,2

8,4

9,0

1,05

1,32

1,24

36,9

23,4

26,8

Totaal

7,6

7,6

7,6

1,04

1,27

1,23

35,2

20,9

23,1

OP

18


Tabel 3.5.b Ziekteverzuimcijfers van de RVKO in 2007-2008 ziekteverzuimpercentage

Gemiddelde verzuimduur in dagen

ziekmeldingsfrequentie

mannen

vrouwen

totaal

mannen

vrouwen

totaal

mannen

vrouwen

totaal

6,3

7,3

7,1

1,16

1,46

1,41

23,0

21,2

21,5

OOP

14,2

13,8

13,9

1,43

1,72

1,65

26,2

29,2

28,5

Totaal

8,0

8,2

8,2

1,21

1,49

1,44

23,8

22,6

22,8

OP

3.6 Bedrijfsmaatschappelijk werk Na de pilot in het schooljaar 2007-2008, heeft in het verslagjaar het bedrijfsmaatschappelijk werk een vaste plek gekregen binnen de organisatie. Het heeft tot doel een verbredende factor te zijn in de begeleiding van medewerkers die vanwege sociale en/of psychische klachten dreigen uit te vallen of reeds zijn uitgevallen en richt zich daartoe enerzijds op het stabiliseren van de ontstane situatie en anderzijds op het doorverwijzen naar en het monitoren van individuele trajecten. Wanneer een doorverwijzing niet noodzakelijk wordt geacht maar de kans groot is dat verzuim op lange termijn wederom zal ontstaan, biedt het bedrijfsmaatschappelijk werk een intern traject gericht op het vergroten van vaardigheden en het verbreden van oplossingsstrategieën. De gesprekken met de bedrijfsmaatschappelijk werker zijn vertrouwelijk. Er vindt met medeweten van de betrokkene wel afstemming plaats met de andere deelnemers aan het Sociaal Medisch Overleg. De bedrijfsmaatschappelijk houdt acht uur per week spreekuur op het bestuursbureau. In het verslagjaar zijn 29 medewerkers begeleid. In totaal zijn met hen 183 gesprekken gevoerd.

3.7 Identiteitsbegeleiders Wanneer een school te maken krijgt met het overlijden van leerlingen, leerkrachten of ouders, zijn de identiteitsbegeleiders aanwezig, om ondersteuning te bieden in de vorm van gesprekken met het team, de directie of individuele leerkrachten. Daarnaast bieden zij adviezen en materialen met betrekking tot het omgaan met rouw, die in de groep kunnen worden gebruikt. Daarnaast hebben de twee identiteitsbegeleiders in het verslagjaar 10 medewerkers individueel begeleid en met hen in totaal 20 gesprekken gevoerd in verband met psychische problematiek, zoals rouwverwerking, moeilijke privésituaties en werkgerelateerde problemen. De gesprekken met de identiteitsbegeleiders zijn vertrouwelijk. Er vindt derhalve geen terugkoppeling plaats naar derden, tenzij de medewerker daarvoor toestemming verleent. In het verslagjaar zijn minder gesprekken gevoerd dan voorheen. Dit heeft te maken met een hersteltraject na ziekte van één van de identiteitsbegeleiders en de inzet van het bedrijfsmaatschappelijk werk.


19

3.8 Personeelsmobiliteit Onderstaande tabel geeft een overzicht van de gegevens over de personeelsmobiliteit. Ter vergelijking zijn hierin tevens de vier voorgaande schooljaren opgenomen. Tabel 3.8 Overzicht van de personeelsmobiliteit van de RVKO 04/05 Instroom

Nieuwe medewerkers

07/08

08/09

43

88

110

157

65

10

46

59

69

235

80

60

111

99

Verschuiving onderwijzend personeel

11

8

12

25

34

Directieverschuivingen

9

4

9

18

6

Vut/FPU/Pensioen

20

25

19

12

24

Ziekte

20

4

8

16

6

Overlijden

4

2

0

3

2

Stopzetten loonkostensubsidie

0

4

1

7

26

Ongeschiktheid

7

8

11

19

5

101

107

149

111

113

Aanvraag vervangingen

Uitstroom

06/07

114

Vacatures waarvoor werving via bestuursbureau

Doorstroom

05/06

Eigen verzoek

Een opvallend punt is het grote aantal nieuwe medewerkers dat in het verslagjaar is ingestroomd. Een belangrijk aandeel hierin hebben de 20 nieuwe conciërges. Daarnaast is, in verband met het dreigend lerarentekort, meer ruimte gegeven voor de instroom van geschikte kandidaten. Opnieuw is de verschuiving van onderwijzend personeel toegenomen ten opzichte van het vorige schooljaar en bijna verdriedubbeld ten opzichte van het schooljaar 2006-2007. Omdat de mobiliteit binnen de RVKO van groot belang wordt geacht is tijdens het formeren voor het verslagjaar aan de 38 interne overplaatsingsverzoeken die (grotendeels) voor 1 april 2008 zijn ingediend zoveel mogelijk gehoor gegeven. Uiteindelijk konden 34 verzoeken worden ingewilligd. Het aantal directieverschuivingen is daarentegen aanzienlijk minder dan in het voorgaande jaar. Uitstroom door ziekte is in het verslagjaar weer genormaliseerd. De aanname in het vorige jaarverslag dat de piek in schooljaar 2007-2008 werd veroorzaakt door de overgang van WAO naar WIA lijkt daarmee terecht te zijn geweest. In het vorige verslagjaar was de uitstroom door ongeschiktheid opvallend hoog. Er is in dat jaar bijzonder veel aandacht besteed aan dossiervorming en beëindiging van het dienstverband met disfunctionerende medewerkers. Het opvallend lage uitstroomcijfer in het huidige verslagjaar is daar mogelijk het gevolg van. De relatief grote groep medewerkers die is uitgestroomd door FPU en pensioen kan mogelijk worden verklaard door het feit dat de FPU regeling in het najaar van 2008 op losse schroeven is komen te staan. Medewerkers die nog voor een aantrekkelijke regeling in aanmerking kwamen, hebben hierdoor mogelijk vervroegd besloten te stoppen met werken.

20


3.9 Plaatsing in het risico dragend deel van de formatie

*(rddf) Zoals ook in het voorgaande jaarverslag beschreven, leidt het stopzetten van de subsidie voor In- en Doorstroombanen (ID) door de verschillende gemeenten tot gedwongen uitstroom van ID-medewerkers. Het jaar voorafgaand aan het ontslag dienen deze medewerkers in het risicodragend deel van de formatie (rddf) te worden geplaatst. Van de 38 medewerkers die vorig jaar in het rddf geplaatst moesten worden omdat ze onder de Rotterdamse ID regeling vielen, kon voor 7 het dreigende ontslag worden voorkomen, doordat zij zijn doorgestroomd naar een reguliere functie. Daarnaast vonden 4 rddf geplaatsten tijdig een baan bij een andere werkgever. Uiteindelijk is voor 26 medewerkers het verplichte ontslag doorgevoerd per 1 januari 2008. Daarvan kon 1 medewerker direct doorstromen in een WSW traject, waardoor zij haar werkzaamheden op de school onveranderd kon voortzetten.

3.10 Personeelsvoorzieningen De afbouwregeling van de voorziening kinderopvang voor eigen personeel die in 2006-2007 is ingezet heeft voortgang gevonden in het verslagjaar. Van de oorspronkelijke 3 kinderdagverblijven waren er bij aanvang van het verslagjaar nog 2 actief. 31 december 2008 sloot Pukkie College Zuid haar deuren en in het komende schooljaar zal ook Pukkie College West gaan sluiten. Andere personeelsvoorzieningen van de RVKO die in het verslagjaar zijn aangeboden zoals de reiskostenregeling, de sportschoolregeling en de collectieve verzekering, worden voortgezet.

3.11 Formatie Tijdens de formatiegesprekken in april 2008 hebben de scholen wederom budgetten toegewezen gekregen conform het allocatiebeleid en gebaseerd op de verwachte lumpsumbedragen. Door de specifieke allocatie van middelen zitten de scholen met een beperkt budget wat ruimer in de formatie, zonder dat de scholen met een veel ruimer budget er noemenswaardig op achteruit gaan. Verenigingsbreed was nauwelijks sprake van combinatiegroepen, met uitzondering van díe scholen waar het onderwijskundig concept dit vergt. De eigen allocatie van middelen biedt tevens meer budgettaire ruimte voor de managementvoering op zelfstandige dislocaties. Opnieuw kon worden geconstateerd dat iedere school over voldoende middelen beschikte om uitstekend onderwijs te verzorgen.


21

3.12 Directiebenoemingen Onderstaande tabel geeft een overzicht van de directiebenoemingen in een vast dienst verband die in het verslagjaar hebben plaatsgevonden. Tabel 3.12 Directiebenoemingen RVKO in 2008-2009 Functie

Naam

school

Directeur

Els Hordijk

Fatima

Carien van Vliet

Elisabeth

Marleen v/d Krogt

Dr. Schaepman/Joris

Carolien Wijnholts

Dr. Schaepman

Hannie v/d Heijden

Nicolaas/Mullerpier

Ellen Amri

De Kleine Prins

Erik Heugens

Trinoom

Astrid van Gogh

Regenboog

Bas Blummel

Elisabeth

Antoinette Schmidt

Dominicus

Locatieleider

Adjunct-directeur

3.13 Bestuurscommissie personele zaken Tijdens het verslagjaar is de bestuurscommissie personele zaken 5 maal bijeen geweest.

• • • • • • •

22

De commissie heeft zich daarbij gebogen over de volgende zaken: Beschikkingen en benoemingen van conciërges; Evaluatie ouderconsulenten; Nascholing Taal; Het Convenant van de Leerkracht; Opleiden in de School; Notitie Rechtspositie en normjaartaak; Leeftijdsfasebewust personeelsbeleid.



23

4 Financieel/materieel 4.1 Jaarrekening 2008: balans Het administratiekantoor Dyade Dienstverlening Onderwijs stelt de jaarrekening op. Deze wordt gecontroleerd door de accountant; Price Waterhouse Coopers (PWC). De jaarrekening is opgesteld conform het (elektronisch) model dat met ingang van 2006 verplicht is. Onderstaande tabellen geven de balans van 2008 weer. Tabel 4.1.a Een overzicht van de activa van de jaarrekening 2008

Activa Vaste activa: Materiële vaste activa: - Gebouwen en terreinen

- Inventaris en apparatuur

- Leermiddelen

23.813 6.260.842 1.615.263 7.899.918

Financiële vaste activa: - Effecten

- Overige financiële vaste activa

15.445.117 27.337 15.472.454

Totaal vaste activa

23.372.372

Vlottende activa: Vorderingen:

- Ministerie van OCW

4.067.138

- Overige vorderingen

1.560.307

- Overlopende activa

1.155.598 6.783.043

Liquide middelen:

Totaal vlottende activa

Totaal activa

24

18.181.604

24.964.647

48.337.019


Tabel 4.1.b Een overzicht van de passiva van de jaarrekening 2008

Passiva Eigen vermogen:

- Verenigingskapitaal

6.421.588

- Algemene reserve

9.334.988

- Bestemmingsreserve

15.191.943 30.948.519

Voorzieningen:

- Personeelsvoorziening

3.696.013

Langlopende schulden: - Spaarverlof

192.630

Egalisatierekening investeringssubsidies:

528.811 721.441

Kortlopende schulden: - Crediteuren

1.444.105

- OCW

19.079

- Belastingen en premies sociale verzekeringen

- Schulden terzake pensioenen

- Overige kortlopende schulden

2.965.118

- Overlopende passiva

4.476.543

3.144.243 921.958

12.971.046

Totaal passiva


48.337.019

25

4.2 Exploitatierekening Onderstaand treft u de exploitatierekening 2008 aan. Tabel 4.2.a De exploitatierekening 2008

Baten (Rijks)bijdragen OCW

81.321.479

Overige overheidsbijdragen

5.912.369

Overige baten

5.216.458

Totaal baten

92.450.306

Lasten Personele lasten

74.634.686

Afschrijvingen

1.964.150

Huisvestingslasten

5.945.472

Overige instellingslasten

7.646.652

Leermiddelen

2.961.573

Totaal lasten

93.152.533

Saldo baten en lasten

-702.227

Financiële baten en lasten Financiële baten

1.280.082

Financiële lasten

764.183

515.899

Exploitatiesaldo

-186.328

De exploitatierekening over 2008 laat een negatief resultaat zien van € 186.328, terwijl er een resultaat was begroot van € 1.534.308 negatief.

26


4.3 Bestuurscommissie financiën en materiële zaken Naast terugkerende zaken als begroting 2009, voor de scholen en de gehele vereniging, en jaarrekening 2008 zijn er ook specifieke onderwerpen aan bod gekomen. Er is gesproken over de wenselijkheid om alle schoolbankrekeningen bij dezelfde bank onder te brengen en op die manier één aanspreekpunt bij de bank en goede rentecondities te creëren. Het opschonen van de financiële administratie en de verbeterde kwaliteit van de administratie hebben er toe geleid dat de viermaandsrapportages beter inzicht geven in de financiële situatie en daardoor een beter sturingsmiddel zijn geworden. De jaarbegroting 2009 voor het onderhoud van de schoolgebouwen is in de commissie besproken met WPS. Er is ook aandacht besteed aan het zgn. Eigen Huisvestings Beleid. Van het extra budget van het bestuur van € 1.500.000 voor drie jaar voor het Eigen Huis vestings Beleid, dat wordt bekostigd uit het eigen vermogen, is in 2008-2009 € 917.000 besteed. De scholen zijn zeer tevreden over de hiermee aangepaste verbeteringen binnen en buiten de gebouwen.Het bestuur heeft opdracht gegeven om bouwzaken efficiënt door te lichten, zodat er in de toekomst proactief gaat worden. Hiervoor zijn de diverse geledingen en directeuren geraadpleegd. Het eindrapport zal in de maand september 2009 besproken worden, waarna er met de nodige vaart in 2009-2010 aan de uitwerking ervan kan worden begonnen.


27

5

Structuur

5.1 Algemene vergadering 5.1.1

Samenstelling De samenstelling van de Al-gemene Vergadering voor het schooljaar 2008/2009 was als volgt:

• • • • • • • • • • •

Voorgedragen door het bestuur van de vereniging: J.B.M. ten Berge drs. R.A.P. Kouijzer A.J.F. Kriesels C.H.J. Lamers P.A.W. Lamers mw. dr. C.I.M. Lindemans-Bänziger G.P.M. van Os A. Roelofs W.G. Zijlstra vacature vacature

• • • • •

Voorgedragen door de Dekenale Raad van het Dekenaat Rijnmond: R.G. Beek T.P. Ruiter vacature vacature vacature

• • • • • • • •

Voorgedragen door de oudergeleding van de GMR basisscholen: mw. E.W. de Klerk-Boeren P.R. Mertens A.P.F. Roelofs drs. R.W. Verhoeven W.M.J. Ophelders vacature vacature vacature

• • • • • • • •

Voorgedragen door de personeels geleding van de GMR basisscholen: H.A.J. van Asseldonk Dhr. J.M.A. van den Broek ir. P.J. Gruijters H.I.A. Janssen F.H.B. van Kruining P. Pietersma A.J.M. Poutsma C. van Wijk

Voorgedragen door de kerngroep basisonderwijs: • Dhr. R.C.P. van der Veer 5.1.2

Vergaderingen De Algemene Vergadering is dit jaar tweemaal bijeen geweest. De belangrijkste onderwerpen waren:

• • • •

28

Op 26 januari 2009 Begroting 2009; Rooster van aftreden en voordracht nieuwe leden; Secretarieel jaarverslag 2007-2008; Thema: het digitale bord.

Op 29 juni 2009 • Jaarrekening 2008; • Thema: TALENT.


5.2 Het bestuur 5.2.1

Samenstelling Het bestuur was per 1 augustus 2008 als volgt samenge-steld:

Naam

Functie

G.P.M. van Os

Voorzitter

R.A.P. Kouijzer

Bestuurlijk secretaris/structuur

J.B.M. ten Berge

ICT

P.A.W. Lamers

Algemeen

Mw. C.I.M. Lindemans-Bänziger

Onderwijskundige zaken

T.P. Ruiter

Identiteit

R.W. Verhoeven

Personele zaken/voorschoolse opvang

W.G. Zijlstra

Financiële zaken

Tijdens het schooljaar is het lidmaatschap van de heer P.A.W. Lamers is, in verband met zijn benoeming tot wethouder van Rotterdam, tot nader orde opgeschort. 5.2.2

Vergaderingen In dit verslagjaar is het bestuur zes maal regulier bijeen geweest.

• • • • •

De gebruikelijke onderwerpen zijn: Het secretarieel jaarverslag; Het financieel jaarverslag; De begroting; De managementverslagen; Diverse directiebenoemingen.

Daarnaast zijn de volgende specifieke zaken aan de orde gesteld: • De directietweedaagse • Het onderzoeksrapport naar het • Passend Onderwijs; het project KANS huisvestingsbeleid • Het bestuursformatieplan • Het Eigen Huisvestingsbeleid • Vergelijking van de leerlingenaantallen • Waarden, normen en burgerschap per wijk • De aanstelling van conciërges • Wijziging van onderwijsconcept • Schoolbankrekeningen • Goed onderwijs en goed bestuur • Financiële tussenrapportage • Rechtspositie • De viering van het 135-jarig jubileum op • Vervangingspool 2 oktober 2008 • Digitale gegevensuitwisseling • Personeelstekort (kwantitatief en • Onderwijsconcepten kwalitatief ) • Directie tevredenheidsonderzoek • Het Convenant van de LeerKracht • Herschikking taken bestuursbureau • De leerlingentelling op 1 oktober 2008


29

5.3 Algemene zaken 5.3.1

ICT In het beleidsplan ICT is vastgesteld dat het doel van de ICT is een bijdrage te leveren aan de verhoging van de kwaliteit van het onderwijs in de scholen, door een optimale toepassing van de techniek in het primaire proces en de schoolorganisatie. Dat heeft geresulteerd in een opheffing van ons Steunpunt ICT en een uitbesteding van het beheer en onderhoud van de technische infrastructuur en de aanschaf, aanleg en installatie van de apparatuur. Na de ondertekening van het contract met de nieuwe dienstverlener (Station to Station). Direct na de ondertekening van het contract is gestart met de voorbereiding op en de daadwerkelijke migratie naar een nieuw systeem. De ambitie was dat de migratie van alle scholen en het bestuursbureau in november 2008 voltooid zou zijn. Deze termijn is echter niet gehaald. Het gehele schooljaar is darvoor nodig geweest. Daarbij werden we geconfronteerd met het feit dat de leverancier van het softwarepakket voor schooladministratie en leerlingvolgsysteem met de ontwikkeling is gestopt en de klanten door een ander bedrijf zijn overgenomen. Een en ander betekende dat we naar een ander systeem (Parnassys) moesten overgaan. De migratie van het eerste deel, de schooladministratie, is gerealiseerd in het verslagjaar en met de migratie van het tweede deel wordt het komende schooljaar gestart. Een en ander heeft ertoe geleid dat het doel van het ICT-beleid nog onvoldoende aan bod is gekomen. De ambitie is om daar in het komende jaar wel aan toe te komen. Een belangrijke rol daarbij spelen de ICT-coördinatoren van de scholen. Deze krijgen een cursus op post HBO-niveau aangeboden. Bovendien worden er gezamenlijke activiteiten ontwikkeld zodat interne afstemming en consistentie wordt bereikt. Inmiddels worden door de scholen op ruime schaal digitale schoolborden aangeschaft en geïntegreerd in het onderwijs.

5.3.2

Leerlingenaantallen Ieder jaar wordt op 1 oktober het aantal leerlingen van de scholen geteld. Deze telling is de basis van de gehele financiering van de vereniging. Vanaf de invoering van de basisschool in 1985 is het aantal leerlingen tot 2008 gestegen met ca. 73%. Vanaf 2003 is het aantal min of meer stabiel. Het gemiddeld aantal leerlingen op de scholen bedraagt 313. De prognoses van de directies en van de gemeenten laten voor de korte termijn nog een zeer lichte stijging zien van enkele honderden leerlingen. Voor de middellange termijn wordt een stabilisatie of een zeer lichte stijging voorzien, met de nodige fluctuaties in de tussenliggende jaren. Ieder jaar wordt ook een vergelijking gemaakt van het aantal leerlingen van onze scholen met die van de overige scholen. Het geheel in ogenschouw nemend kan worden geconcludeerd dat onze scholen relatief meer leerlingen trekken dan de overige scholen. Uiteraard kunnen er op schoolniveau grote verschillen zijn. Ieder jaar is de leerlingentelling de directe aanleiding om alle scholen te onderzoeken en vast te stellen of er scholen zijn die extra aandacht verdienen en of er extra acties moeten worden ondernomen. In de wet op het Primair Onderwijs is de systematiek van de gemiddelde schoolgrootte vastgelegd. Dat betekent dat scholen onder de opheffingsnorm in stand kunnen worden gehouden, als we voldoende scholen hebben die ruim boven de norm staan. Dat laatste is in ruime mate het geval.

30


5.3.3

Passend Onderwijs Passend Onderwijs is een komende wetswijziging die scholen en besturen verplicht ervoor zorg te dragen dat alle leerlingen een plaats op een school krijgen en aan hun capaciteiten aangepast onderwijs ontvangen. De vereniging loopt vooruit op deze ontwikkeling door een tweetal projecten met de scholen uit te voeren. Het eerste project, onder de naam TALENT, richt zich op (hoog)begaafde leerlingen. Het tweede project, onder de naam KANS, richt zich op de zwakbegaafde leerlingen. Beide projecten zijn in een verschillend stadium van ontwikkeling. Er zijn coördinatoren aangesteld, er is een werkgroep van voorloperscholen, er zijn/worden bijeenkomsten georganiseerd voor directieleden en voor intern begeleiders. Het doel van beide projecten is de scholen, de intern begeleiders en de leerkrachten te ondersteunen. De beide projecten worden financieel vanuit de bovenschoolse begroting ondersteund.


31

6 Vertegenwoordiging 6.1 Interne contacten • • • • • • • • • • • •

Tijdens het verslagjaar is sprake geweest van de volgende interne contacten: Algemene Vergadering Bestuur Managementteam Clusters Kerngroep Plenaire directievergadering Bestuurscommissie Financiën en Materiële Zaken Bestuurscommissie Onderwijs en Identiteit Bestuurscommissie Personeel Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad Financiële commissie ALV Werkgroep ICT en Stuurgroep ICT

6.2 Externe contacten • • • • • • • • • • • • • • •

32

Tijdens het verslagjaar is sprake geweest van de volgende externe contacten: • Bouwteamvergaderingen Gemeente Rotterdam, deelgemeenten, bij div. nieuw- en verbouwplannen randgemeenten • PABO: div. overleggen Stichting Interconfessioneel • KPC-groep (Katholiek Pedagogisch Basisonderwijs Rotterdam Centrum): “Pettelaar”overleg Besturenraad Katholiek Onderwijs • G4 Onderwijsplatform 4 Grote Steden; Rotterdam overleg onderwijsachterstanden Stichting Katholieke Peuteropvang • Dyade Dienstverlening Onderwijs: Rotterdam werkoverleg en cliëntenraad WSNS (algemene vergaderingen • WPS Scholenbeheer: werkoverleg en besturen in alle gemeenten) • Achmea: Overleg Sociaal Medisch Team FOKOR: Algemene vergadering (SMT) FOKOR: Bestuur • PO-Raad: algemene vergadering ROF (Rotterdams Onderwijs Forum) en div. werkgroepen ROF: Stuurgroep Rotterdams Onderwijs • KBO (Bond Katholiek Basisonderwijs): Beleid Algemene vergadering ROF: Porgrammacommissie Financiën • KBO: bestuursnetwerk en Huisvesting • BKO (Bureau Katholiek Onderwijs): ROF: Programmacommissie Onderwijs Commissie Financiën en Materiële ROF: Programmacommissie Personeel zaken. ROF: Programmacommissie Monitoring • BKO: Commissie werkgeverszaken en Evaluatie • Lodewijk Rogier Stichting ROF: Interne School Ontwikkeling • Schoolbegeleidingsdiensten OOGO randgemeenten, inclusief • Rijksinspectie stuurgroepen, werkgroepen, etc. Rotterdamse Vereniging voor Katholiek Onderwijs


33

7

Bijlagen 7.a Aantal leerlingen regulier basisonderwijs (ongewogen)

Rotterdam

99/00

00/01

01/02

02/03

03/04

04/05

05/06

06/07

07/08

08/09

Agnes

370

373

363

334

314

314

313

286

290

282

Albert Schweitzer

392

408

415

414

404

408

424

438

446

453

Augustinus

366

336

324

300

286

278

281

272

288

284

Bavokring

305

293

269

233

216

199

176

181

186

197

Christophoor

175

199

211

200

177

176

170

180

177

204

Dominicus

224

205

189

178

171

180

171

172

178

201

Don Bosco (nevenv.)

166

172

169

164

143

128

122

125

115

102

Elisabeth

303

294

290

327

331

357

362

329

322

308

Emmaus

514

483

479

493

476

445

403

405

404

410

Fatima

238

246

268

284

283

288

279

266

272

271

Globetrotter

415

422

415

437

438

447

427

432

432

470

Hildegardis

324

292

285

267

228

218

212

217

223

223

Horizon

209

192

192

199

179

184

199

185

181

186

Imelda

189

169

166

180

184

160

136

142

164

169

Jozef

205

223

240

255

271

283

288

285

291

284

Kleine Prins

477

541

595

662

698

704

680

667

622

579

Maria (S)

282

252

250

251

251

245

225

191

193

198

Maria (T)

506

487

488

478

450

402

372

321

298

299

Meester Baars

252

279

296

302

296

295

264

275

272

286

Michaël

325

352

391

406

418

407

435

427

463

502

Min. M. Klompé

131

144

163

153

159

162

157

137

158

165

Mr. van Eijck

295

309

315

312

306

298

278

292

263

282

Nicolaas

735

718

751

720

696

700

735

781

778

755

Odilia

203

191

197

196

179

177

155

144

132

132

Oscar Romero

301

298

312

301

287

294

317

315

313

312

Paus Joannes

292

314

335

363

403

429

422

415

422

434

Pionier

250

246

248

270

250

241

255

264

269

263

34


Provenier

205

201

174

164

141

143

151

138

148

155

Regenboog

439

425

418

386

334

322

352

339

346

361

Schakel

266

252

243

223

192

184

179

172

149

140

Stephanus

213

228

223

239

233

204

181

183

163

139

278

392

459

Tangram Tarcisius

237

230

253

245

262

302

302

304

314

331

Theresia

238

222

207

180

187

195

161

155

168

158

Valentijn

345

363

380

387

394

395

396

412

425

458

Vliedberg

310

292

284

267

321

407

469

258

261

259

Willibrord

282

281

282

320

322

300

299

291

284

287

Totaal Rotterdam

10979

10932

11080

11090

10880

10871

10748

10674

10802

10998

Index Rotterdam

159

158

160

161

157

157

156

155

156

159


35

7.b Aantal leerlingen regulier basisonderwijs (ongewogen) - Buitengemeenten Buiten gemeenten

99/00

00/01

01/02

02/03

03/04

04/05

05/06

06/07

07/08

08/09

Barendrecht Dr. Schaepman

456

506

513

535

539

538

570

568

577

585

72

130

242

304

351

394

442

503

554

547

Klimophoeve

217

204

186

203

213

214

203

211

221

243

Oosthoek

267

276

287

283

282

268

246

235

235

220

Contrabas

565

548

546

523

525

521

555

558

564

571

Pieter Bas

257

235

252

250

248

431

449

433

432

446

396

420

429

402

401

384

362

363

343

331

445

438

413

444

475

485

Trinoom Bleiswijk

Capelle a/d IJssel

Krimpen a/d IJssel Het Octaaf

Nieuwerkerk a/d IJssel De Wingerd Ridderkerk Dr. Schaepman (nevenv.)

159

166

173

169

167

178

176

183

183

191

283

301

336

354

409

396

439

457

495

510

Akkers

226

228

213

212

199

188

167

165

155

158

Klinker

222

211

210

191

160

144

127

142

161

180

Maasoever

364

428

511

567

600

647

671

680

689

688

92

109

112

127

150

147

155

167

185

200

Paus Johannes

170

162

172

178

185

191

184

186

209

226

Wegwijzer

237

250

275

286

285

285

279

276

277

272

Totaal buiten gemeenten

3983

4174

4457

4584

5159

5364

5438

5571

5755

5853

Index buiten gem.

175

184

196

202

227

236

239

245

253

258

Totaal

14962

15106

15537

15674

16039

16235

16186

16245

16557

16851

Index

163

165

169

171

175

177

176

177

180

184

N scholen

49

49

49

49

50

50

50

50

50

50

N lln. Gemiddeld

305

308

317

320

321

325

324

325

331

337

Rhoon Don Bosco Spijkenisse

Mgr. Bekkers

36


Tabel 7.c Aantal leerlingen speciale basisscholen (ongewogen) Aantal leerlingen

99/00

00/01

01/02

02/03

03/04

04/05

05/06

06/07

07/08

08/09

Rotterdam-Noord JohannesMartinus

215

202

207

196

197

180

164

149

145

123

Lucas

104

100

94

96

77

73

58

53

49

55

Laurens

105

101

101

91

84

72

72

Cupertino

125

119

116

111

104

85

80

LaurensCupertino

230

220

217

202

188

157

152

142

132

119

Totaal

549

522

518

494

462

410

374

344

326

297

Index

100

95

94

90

84

74

68

62

59

54

N scholen

4

4

4

4

4

4

4

3

3

3

N lln. gemiddeld

137

131

130

124

116

103

94

115

109

99

Rotterdam-Zuid


37

Tabel 7.d Totaal aantal leerlingen, index, aantal scholen en gemiddeld aantal leerlingen RVKO 99/00

00/01

01/02

02/03

03/04

04/05

05/06

06/07

07/08

08/09

Regulier

14962

15106

15537

15674

16039

16235

16186

16245

16557

16851

Speciaal

549

522

518

494

462

410

374

344

326

297

15511

15628

16055

16168

16501

16645

16560

16589

16883

17148

Regulier

163

165

169

171

175

177

176

177

180

184

Speciaal

100

95

94

90

84

74

68

62

59

54

Totaal

159

161

165

166

170

171

170

170

173

176

Regulier

49

49

49

49

50

50

51

51

51

51

Speciaal

5

5

5

5

5

4

4

3

3

3

54

54

54

54

55

54

55

54

54

54

Aantal leerlingen Basisscholen

Totaal Index Basisscholen

Aantal scholen Basisscholen

Totaal

Gemiddeld aantal leerlingen per school Basisscholen Regulier

305

308

317

320

321

318

324

319

325

330

Speciaal

110

104

104

99

92

103

94

115

109

99

Totaal

287

289

297

299

300

303

307

307

313

318

De volgende gegevens zijn ontleend aan de website “Onderwijs in cijfers” van Cfi (Centrale Financiën Instellingen). Hierin wordt de RVKO (24597) vergeleken met landelijke cijfers (gemiddelde van 1153 instellingen).

38


Regulier basisonderwijs Tabel 7.e Schoolindicatoren RVKO (24597)

land

04/05

05/06

06/07

48%

47%

39%

07/08

08/09

08/09

27%

15%

Leerlingen 14 13 13 13 13 Percentage gewichtenleerlingen 12

13

13

12

12

12 Percentage leerlingen onderbouw 12

12

12

12

11

RVKO

33%

landelijk (1153 inst.)

52%

52%

52%

52%

52%

50%

0%

0%

0%

2%

2%

0%

7%

7%

8%

9%

9%

8%

21%

21%

18%

15%

15%

9%

3

3%

3%

3%

2%

2%

2%

36%

0 36%

36%

36%

35%

49%

0 Gemiddelde leeftijd directie + leraren 39,7 39,8 40,0 4 jaar 5 jaar 6 jaar 7 jaar 8 jaar 9 jaar 10 jaar 11 jaar 12 jaar 13 jaar 14 jaar Verhouding LC/DB en hoger tov totaal 0% 0% 0%

40,0

39,7

43,1

0%

0%

0%

Vrouwen in managem. schaal DB +

32%

36%

27%

11 10

Groei/krimp aantal leerlingen 10 Personeel 8 Managementratio 6 OOP-ratio 4 Mobiliteitsratio

2

2 Parttimerratio

0

0

28%

0

30%

32%

OiC - verdeling percentage per gewicht jaar 08/09

10 % 6% 2%

9%

3%

0.00

4%

0.25 0.30 (nieuw) 0.40

6%

0.70

2%

0.90 73 %

1.20 (nieuw) 85 %

RVKO

Deze grafiek geeft de gewichtenverdeling weer bij de RVKO (bestuursnummer 24597) tegenover het landelijke RVKO beeld. landelijk (229 inst.)


35 30

30

24

25 21

20

20 18 14

15 10

14

13

12 9

10 8


5

3

4

39

OiC - percentage gewichtenleerlingen 08/09 60 14 50 12 40 10

RVKO 13

4813

13

12

13

13

landelijk RVKO (1153 inst.)

13 47 12

12

12

12

12

12 39

11

landelijk (1153 inst.) 10

33 27

30 8

24

22

20

18

206

15

104

3 2

2 0 0

Het percentage leerlingen met een gewicht hoger dan 0,0 daalt, maar ligt nog altijd ruim boven het landelijk gemiddelde.

11

0

04/05

05/06

06/07

0

0 0 08/09

07/08

4 jaar 5 jaar 6 jaar 7 jaar 8 jaar 9 jaar 10 jaar 11 jaar 12 jaar 13 jaar 14 jaar

0

RVKO landelijk (229 inst.)

OiC - verdeling percentage naar leeftijd 08/09

-2 14 -4 12

13

-3 13

13

13

12

13

13

12 -4

12

12 -4

12

12

12

11

-8 10 %

-124

-9

6% 2%

9%

-106

04/05

05/06

RVKO

0.90

0

0

0

0

1.20 (nieuw)

RVKO



25

OiC - verdeling personeel naar leeftijd jaar 08/09 22 20

21

RVKO

18

30

18 15

15


24 21 5

10 10 % 20

7

6% 2%

9% 14

2% t/m 30 jaar

4% 3% 18 5

14

31 - 40 jaar

10

41 - 45 jaar

46 - 50 jaar

51 - 55 jaar

8 56 - 60 jaar

31 - 40 jaar

41 - 45 jaar

46 - 50 jaar

51 - 55 jaar

85 % 56 - 60 jaar

Deze grafiek laat zien dat 0.00RVKO beschikt over de 0.25 jeugdiger personeels een 0.30 (nieuw) dan landelijk het opbouw 0.40 geval is. 0.70

vanaf 61 jaar 3

73 %

t/m 30 jaar

5

13

12 9

RVKO

40

08/09

85 %

5 0

07/08 2

4 jaar 5 jaar 6 jaar 7 jaar 8 jaar 9 jaar 10 jaar 11 jaar 12 jaar 13 jaar 14 jaar

6%

0 10

0.70

3

06/07 73 %

10 20 5 15

-9

0.40

2%

25

30 15 25

4%

De leeftijdverdeling van 0.00leerlingen beweegt de 0.25 rond het landelijk zich 0.30 (nieuw) gemiddelde.

-11

30

35 20

3%

-5

6%

2 0


11 10

-6 10 -88

-2

-3

4

0.90 1.20 (nieuw)

vanaf 61 jaar



105 05

04/05

0

05/06

06/07

04/05 - percentage 05/06mannen 08/09 06/07 OiC

07/08

08/09

07/08

08/09

25

RVKO 21

25 20

landelijk (1153 inst.) RVKO

21 20

21

19

21 20

20 15

18

17

18

16

17

15 10

Het percentage mannen voor de klas wil nog niet stijgen.

19 17

17

16


19

19 17

17

10 5 5 0 0

90

03/04

04/05

05/06

06/07

07/08

03/04

04/05

05/06

06/07

07/08

RVKO

OiC - verdeling functies personeel jaar 08/09 77

80 90

77

70 80

80


80


60 70 50 60 40 50 30 40 20 30 10 20

8

0 10

8

0

7 0

1

0

1

0

0

7 directie

schaal 0 0LC

schaal LB 1 1

schaal LA

0 LIO 0

directie

schaal LC

schaal LB

schaal LA

LIO

De RVKO heeft procen tueel meer ondersteunend personeel in dienst dan landelijk gemiddeld. Er wordt beleid ontwikkeld 15 12 om meer leerkrachten 15 12 in een LB-schaal op te nemen. onderwijsondersteunend personeel onderwijsondersteunend personeel

OiC - vrouwen in managem_schaal DB of hoger 08/09 40

RVKO 36

35 30

32

30


32

28

27 24

25

21 19

20

17

15

De RVKO onderscheidt zich door het aantal vrouwen in managementfuncties, vergeleken met de landelijke cijfers.

10 5 0

04/05

05/06

25 Jaarverslag 2008 - 2009 21

06/07

07/08

08/09

RVKO 21


41

Speciaal basisonderwijs Tabel 7.e Schoolindicatoren RVKO (24597) 04/05

05/06

06/07

-11%

-9%

-8%

10%

11%

10%

19%

17%

15%

13%

13%

26%

1%

0%

0%

0%

3%

1%

39%

37%

42%

43%

37%

43%

43,5

44,7

47,0

46,8

48,3

44,2

Groei/krimp aantal leerlingen 60 Managementratio 48

47

50 OOP-ratio

39

Mobiliteitsratio 40

07/08

08/09

08/09

-5%

-9%

-2%

10%(1153 inst.)11% landelijk

7%

RVKO

33

Parttimerratio 30 24 Gemiddelde leeftijd directie 22 + leraren

20

18

20 Verhouding LD/DC en hoger tov totaal Vrouwen in managem. schaal DC + 10 0

land

04/05

05/06

06/07

27

0%

0%15

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

21%

07/08

08/09

OiC - groei/krimp aantal leerlingen 08/09 0


-2

-2 -3

-4

Het aantal leerlingen in het SBO daalt al sinds enige jaren. De terugloop gaat echter minder snel dan drie jaar geleden.

-3 -4

-4 -5

-6 -8

-8

-9

-9

-10

-11

-12

04/05

05/06

06/07

07/08

08/09

30

RVKO

20

20

22

21

18

18 15

15

0

42

15

14

10

10 5


25

25

7 5

5

t/m 30 jaar

31 - 40 jaar

41 - 45 jaar

46 - 50 jaar

51 - 55 jaar

56 - 60 jaar

5

Rotterdamse Vereniging voor Katholiek Onderwijs vanaf 61 jaar

-10

-11

-12

04/05

05/06

06/07

07/08

08/09

OiC - verdeling personeel naar leeftijd jaar 08/09 30

RVKO

22

21

20

20

18 15

15

14

10

10

0

De leeftijdopbouw onder het personeel in het SBO is tegenovergesteld aan die bij het BAO

18

15

5


25

25

7 5

5

t/m 30 jaar

31 - 40 jaar

41 - 45 jaar

46 - 50 jaar

51 - 55 jaar

56 - 60 jaar

5

vanaf 61 jaar

OiC - percentage mannen 08/09 40

36

36

RVKO

36

34

35


32

30 29

28

25

27

Het SBO heeft meer mannen voor de klas dan het BAO. Ook is hier het percentage hoger dan landelijk.

26

25

07/08

08/09

20 15 10 5 0

04/05

05/06

06/07

80

RVKO

73

70


60 50 40

32

30 17

20 10 0

10 5 0

0

Jaarverslag 2008 - 2009 directie schaal LD

0

0

schaal LC

0 schaal LB

0 LIO

onderwijsondersteunend personeel

43

155 10 0

04/05

05/06

06/07

07/08

08/09

04/05 05/06 06/07 jaar 08/09 07/08 OiC - verdeling functies personeel

08/09

5 0 80

RVKO

73

70


80 60

RVKO

73

70 50

62

60 40

32

50 30 17

40 20 30 10 20 0 10 0

32

10 5 0

0

0

directie 10 5

schaal LD

directie

schaal LD

0

0

0

0

schaal LC 0

schaal LB

0 LIO

0

0

schaal LC

schaal LB

17 onderwijsondersteunend personeel

0 LIO

onderwijsondersteunend personeel

25 20 25

RVKO

OiC - vrouwen in managem_schaal DC of hoger 08/09 17

21

10 15

12

12

0

44


13 17

17

De SBO-scholen binnen de RVKO kennen (nog) geen vrouwelijke directieleden.

13

5 10 0 5


17 21

15 20

In tegenstelling tot het BAO heeft het SBO procentueel minder onderwijs ondersteunend personeel in dienst dan het landelijk gemiddelde.


0

0

0

0

0

04/05

05/06

06/07

07/08

08/09

0

0

0

0

0

04/05

05/06

06/07

07/08

08/09


Postbus 4250 3006 AG Rotterdam K.P. vd Mandelelaan 80 3062 MB Rotterdam 010 - 453 75 00 010 - 453 13 69 [email protected] www.rvko.nl

t f

ontwerp: hAAi, Rotterdam


Jaarverslag

Recommend Documents