Jaarverslag

Jaarverslag 2013-2014

In dit document vindt u het jaarplan van Daltonschool Nicolaas voor 2013-2014. Het is gebaseerd op  de uitgangspunten van het Strategisch Beleidsplan 2011-2015 van het Sticht  de uitgangspunten van het Jaarplan 2013-2014 van Het Sticht  de uitgangspunten van het Schoolplan 2012-2016 van Daltonschool Nicolaas

Het Jaarplan wordt gepubliceerd op onze website, jaarlijks geëvalueerd en bijgesteld. Verantwoording daarvan wordt afgelegd in het Schooljaarverslag, bestemd voor ouders, leerkrachten, bestuur, inspectie en overige belangstellenden.

Marjolein Reurink september 2014

Jaarplan 2013-2014

pagina 1

Domein A A.1

Hoge kwaliteit en passend onderwijs voor elk kind

Visie en missie van de school Bij het verzorgen van het onderwijs aan onze leerlingen werken we volgens de drie uitgangspunten van het Daltonconcept: vrijheid, zelfstandigheid en samenwerking. Evaluatie: De Nederlandse Dalton Vereniging is overgegaan van drie principes naar vijf kernwaarden: verantwoordelijkheid, samenwerking, effectiviteit, zelfstandigheid en reflectie. Met ingang van het nieuwe schooljaar zullen wij ook met deze kernwaarden gaan werken.

verantwoordelijkheid

samenwerking

effectiviteit

zelfstandigheid

reflectie

A.2

Onderwijsconcept Als daltonschool zijn wij lid van de Nederlandse Dalton Vereniging (NDV). Naast de hoofdingang, aan de speelplaatszijde, vindt u het bordje van de NDV, waaruit onze officiële status als daltonschool blijkt. Wij vinden het van belang dat predicaat te mogen voeren, omdat het een kwaliteitskeurmerk is. In mei 2014 zal een Visitatiecommissie van de NDV onze school gedurende een dag bezoeken en vaststellen of het Daltonpredicaat weer voor vijf jaar verlengd wordt. Doel: tijdens teamvergaderingen en Daltonvergaderingen een gedegen voorbereiding treffen op de visitatie, waarbij het toezichtkader van de website van de Nederlandse Dalton Vereniging leidraad is. Het daltononderwijsmodel is toegespitst op de individuele ontwikkeling en belangstelling van elk kind. In combinatie met een indeling in al dan niet gecombineerde jaargroepen betekent dit dat elk kind – minder, gemiddeld of meer begaafd - beter aan zijn trekken kan komen. Zoals eerder gezegd: de dalton werkwijze is gebaseerd op de ideeën van de Amerikaanse Helen Parkhurst. Voor haar is er geen scheiding tussen onderwijs en opvoeding, tussen kennis- en cultuuroverdracht en tussen kennis- en gewetensvorming. „Dalton‟ is een manier van omgaan met elkaar en gaat uit van de belevingswereld van het kind. De school zal samen met de ouder/verzorger in een sfeer van vertrouwen het kind mogelijkheden bieden zich optimaal te ontplooien. Evaluatie: Onze Dalton licentie is na de visitatie van mei 2014 voor vijf jaar verlengd.

A.3

Beschrijving van duidelijke doelen per schooljaar op leerling- en schoolniveau We werken met de leerdoelen zoals geformuleerd in de methodes die wij gebruiken. Onze eindopbrengsten liggen boven het landelijk gemiddelde en worden gemeten d.m.v. de Cito Eindtoets. Evaluatie: Bij het inspectiebezoek in februari 2014 ontvingen we voor eindopbrengsten het oordeel ‘goed’. De eindopbrengsten zullen dit schooljaar iets lager uitvallen dan de afgelopen schooljaren, maar wel ruim boven het landelijk gemiddelde. Evaluatie: De gemiddelde score van de Eindtoets 2014 was 538,9.

A.4

Interne Begeleiding Tweemaal per jaar worden de resultaten gemeten m.b.v. Cito toetsen. De leerkrachten vullen de opbrengsten in in ParnasSys en de IB maakt er een overzicht

Jaarplan 2013-2014

pagina 2

van. Deze wordt in het team besproken in januari en in juni. Op opvallende zaken worden acties gezet. Deze worden beschreven in een verslag dat is terug te vinden in de map „Opbrengsten‟. Evaluatie: In deze map zijn de verslagen van de opbrengstvergaderingen van dit schooljaar te lezen. Daarnaast vinden er periodieke groepsbesprekingen plaats tussen IB en leerkracht; daar krijgt de individuele leerlingzorg aandacht. Evaluatie: IB verzorgt de planning van deze groepsbesprekingen, de leerkrachten brengen de gespreksonderwerpen (leerlingen) in. Afhankelijk van de behaalde opbrengsten per leerling wordt het onderwijsaanbod aangepast en eventueel gebruik gemaakt van Levelwerk of remedial teaching. Evaluatie: Voor ‘Levelwerk’ zijn heldere criteria omschreven voor de leerlingen die hiervoor in aanmerking komen (notitie ter inzage op school aanwezig). Bij remedial teaching moeten IB en leerkrachten de verwachting hebben dat kortdurende hulp buiten de groep (een periode van maximaal zes weken) effect sorteert. A.5

Differentiatie in het onderwijsaanbod Wanneer er bij een kind een stagnatie in de ontwikkeling wordt gesignaleerd, bekijken leerkracht en intern begeleider hoe het kind verder geholpen moet worden. Dit is remedial teaching in de eigen groep. Soms heeft een kind of een groepje kinderen wat extra zorg buiten de klas nodig. Deze zorg kan bestaan uit ondersteuning door de remedial teacher. Zij geeft het kind (de kinderen) één keer per week gedurende ± zes weken extra hulp, waarbij het kind dát zetje in de rug krijgt dat nodig is om weer met de groep verder te kunnen. Komend schooljaar wordt voor leerlingen met hoge opbrengsten het programma van Levelwerk ingezet. Doel hiervan is verdiepen en verrijken van de leerstof, zodat de leerlingen de uitdaging om te blijven leren ervaren. Evaluatie: De differentiatie in het onderwijsaanbod is georganiseerd zoals hierboven beschreven.

A.6

Voor- en Vroegschoolse Educatie Onze school heeft geen participatie in het VVE-project.

A.7

Schooladvies Voortgezet Onderwijs Bij het formuleren van het voorlopig schooladvies maken de leerkrachten van groep 8 gebruik van de gegevens uit ParnasSys en het resultaat van de Entreetoets gemaakt in groep 7. Dit wordt in oktober met de ouders en het kind besproken. De score die het kind behaalt bij de Cito Eindtoets in februari 2014 ondersteunt het definitieve schooladvies. Evaluatie: De procedure PO-VO is verlopen zoals beschreven. Komend schooljaar zal dat anders zijn omdat de Cito Eindtoets dan in april wordt afgenomen.

A.8

Leerlingvolgsysteem Voor alle groepen maken we gebruik van ParnasSys, waarbij de leerkrachten verantwoordelijk zijn voor het invoeren van de gegevens en het up-to-date houden van de informatie. De leerkrachten van groep 1/2 maken daarnaast gebruik van Pravoo. De module ZIEN! wordt vanaf november 2013 geïmplementeerd, het team volgt ter voorbereiding een scholingsbijeenkomst. Doel van ZIEN!: de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen in kaart brengen en volgen. Evaluatie: Alle leerkrachten zijn voldoende vaardig in het gebruik van ParnasSys als middel om de leerlingen in hun ontwikkeling te volgen. De module ZIEN! heeft ook het komende schooljaar nodig om verder ingebed te raken in de school; wanneer er

Jaarplan 2013-2014

pagina 3

gedurende een langere periode gegevens beschikbaar, levert het meer informatie op. A.9

De inzet van ICT-middelen In alle groepen worden de computers gebruikt als middel om doelen te halen: vaardigheden te oefenen, werkstukken en presentaties te maken. Evaluatie: Doordat de kinderen merkbaar meer vrijheid nemen bij het computergebruik buiten de klas, zullen we bij de startvergadering van het nieuwe schooljaar nieuwe afspraken beschrijven.

A.10

Kwaliteitszorg Komend schooljaar evalueren we de kwaliteitskaart Levensbeschouwelijke identiteit. Er worden minimaal twee nieuwe kwaliteitskaarten vastgesteld, te weten: - Zorg en begeleiding - Externe communicatie In afwachting van de overstap naar ParnasSys Integraal zijn er geen kwaliteitskaarten vastgesteld.

Jaarplan 2013-2014

pagina 4

Domein B

Goede relaties onderling, met ouders en maatschappij

B.1

Versterken van de relatie tussen de school en de ouders De afgelopen twee jaar is een nieuwe koers ingezet t.a.v. de communicatie met ouders. Dit schooljaar handhaven we de volgende activiteiten met de bedoeling een goede relatie te behouden tussen ouders en school: - een informatiepakket aan het begin van het schooljaar met daarin o.a. de schoolkalender en de jaarevaluatie van het voorgaande schoolljaar - maandelijkse nieuwsbrief NicsNieuws, verschijnt iedere laatste donderdag van de maand per mail en op de website - twee maal per schooljaar zijn er twee ochtenden waarop ouders een kijkje in de klassen mogen nemen om het Daltononderwijs in de praktijk te zien - gesprekkencyclus: kennismakingsgesprek in de 3e schoolweek, twee rapportgesprekken, Ouderpanel - de website als informatiebron - Facebook en Twitter om ouders direct te infomeren maar ook om de school in de omgeving zichtbaar te maken door het plaatsen van berichten met een hoge „fun‟-factor Doel: handhaven van de bestaande situatie. Evaluatie: het doel is bereikt.

B.2

De oudercontactcyclus De oudercontactcyclus begint met kennismakingsgesprekken in de 3e schoolweek. Ouders kunnen zich hiervoor opgeven als zij van deze mogelijkheid gebruik willen maken. In november en maart zijn de oudergesprekken n.a.v. het rapport; voor deze gesprekken worden de ouders van alle kinderen verwacht. Tijdens deze avonden houdt de directeur een Ouderpanelgesprek, waarin met een open agenda allerhande onderwerpen kunnen worden besproken. Ouders melden zich hiervoor vooraf aan. Het verslag wordt naar alle ouders gemaild en op de website geplaatst. Daarnaast gaan we met mailwisseling vanuit de groepen werken (leerkracht mailt ouders). Doel: handhaven van de bestaande situatie. Evaluatie: het doel is bereikt.

B.3

Verbeteren van contacten met de maatschappelijke omgeving Onze school staat midden in de maatschappij en heeft om die reden contact met verschillende maatschappelijke organisaties. - De gemeente: na de oriëntatiefase t.a.v. een verkeersveilige schoolomgeving hopen we komend schooljaar de door de gemeente voorgestelde maatregelen uitgevoerd te zien. Dit betreft de uitgang aan de IJskelderlaan. - Kinderopvangorganisaties Brood & Spelen (TSO): er vindt regelmatig overleg plaats tussen de coördinator en de directeur SKDD (BSO): er vindt regelmatig overleg plaats tussen iemand van de groepsleiding en de directeur - Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG): bij het op de kaart zetten van het CJG wil de school behulpzaam zijn. Dit kan zijn door bijvoorbeeld het plaatsen van informatie in de nieuwsbrief. - De directeur heeft op regelmatige basis overleg met de directies van de andere Doornse basisscholen. Er is gezamenlijk beleid over het wisselen van basisschool binnen de gemeente. Daarnaast is er een gezamenlijke sportdag voor de leerlingen van alle groepen 5 t/m 8 in Doorn.

Jaarplan 2013-2014

pagina 5

Evaluatie: het afgelopen schooljaar zijn er ook goede contacten gelegd met bibliotheek ZOUT. Voor het komende schooljaar zal er een samenwerkingsovereenkomst worden aangegaan in de vorm van het project ‘de Bibliotheek op school’. Met de parochie is er samengewerkt bij de invulling van de gezinsmis voor het Openingsfeest en kerstviering. B.5

Ontwikkeling van leerlingaantallen Dit schooljaar zijn we net als vorig schooljaar met vijf groepen gaan werken: - een groep 1/2 (26 leerlingen) - groep 3 (26 leerlingen) - groep 4/5 (30 leerlingen) - groep 6 (22 leerlingen) - groep 7/8 (30 leerlingen) Voor dit schooljaar staan er 14 leerlingen aangemeld. Echter: ouders in Doorn oriënteren zich breed en wachten soms lang met het nemen van een beslissing. Het is niet uit te sluiten dat er nog meer kinderen worden aangemeld voor groep 1/2. Daarnaast hebben we te maken met „interne mutaties‟: ouders die om wat voor reden dan ook ontevreden zijn over hun basisschool en bij andere scholen binnen de gemeente gaan kijken. We hanteren een zorgvuldig instroombeleid. We richten ons op het principe van de mond tot mond reclame; dat betekent dat we onze eigen groep ouders een positief gevoel bij de school willen geven. Ambitie voor 1 oktober 2014: 145 leerlingen. Evaluatie: Geheel onverwacht werd de school medio april overvallen door belangstelling van ouders van de Kameleon in Doorn. Na veel gesprekken met ouders die hun kind(eren) wilden inschrijven op onze school hebben we uiteindelijk vijf nieuwe gezinnen mogen verwelkomen. We hebben ongeveer tien gezinnen moeten afwijzen op grond van volle groepen. Verwachte aantal leerlingen per 1 oktober 2014: 156.

Jaarplan 2013-2014

pagina 6

Domein C

Goed werkgeverschap

“Een school kan nooit beter presteren dan de professionals binnen die school. Leraren, schoolleiders, bestuurders, intern begeleiders en ondersteuners spelen daarbij een cruciale rol. Voor een goed functionerend team is goed leiderschap binnen de school een voorwaarde. Investeren in de kwaliteit van onderwijspersoneel gaat hand in hand met specifieke aandacht voor opbrengstgericht leiderschap.” C.1

Professionalisering schoolleiders De bekwaamheidseisen voor schoolleiders worden geactualiseerd en daarop zal een opleidingsaanbod voor schoolleiders ontwikkeld worden. Naar verwachting wordt daar komend schooljaar meer over bekend. Evaluatie: de directeur heeft zich ingeschreven bij het schoolleidersregister.

C.2

Tool for Talent De directeur heeft goed zicht op de bekwaamheid en het functioneren van leerkrachten en voert hier regelmatig gesprekken over. In de periode januari-maart 2014 wordt met alle leraren een functioneringsgesprek gehouden. Tool for talent is hierbij het ondersteunende instrument waar gebruik van wordt gemaakt bij het evalueren en (her)schrijven van het POP. Evaluatie: met alle leerkrachten is een functioneringsgesprek gevoerd.

C.3

Professionalisering van leraren Het gehele team volgt een éénjarig scholingstraject over Handelingesgericht werken. Deze scholing wordt op school verzorgd door Buro Spring en wordt aangepast aan ons onderwijsconcept. Evaluatie: de scholing is succesvol gevolgd en afgerond door alle teamleden. Het gehele team volgt de instructiebijeenkomst die hoort bij de module ZIEN! Evaluatie: de instructiebijeenkomst is door alle teamleden gevolgd. Vijf leerkrachten volgen jaarlijks de herhalingscursus om hun BHV-diploma te behouden. Evaluatie: alle BHV-ers hebben de herhalingscursus gevolgd, op één zwangere collega na. De directeur gaat komend schooljaar de opleiding voor Daltondirecteur volgen. Evaluatie: de directeur heeft de opleiding voor Daltondirecteur succesvol afgerond.

C.4

Bekwaamheidsdossiers De bekwaamheidsdossiers van de teamleden zijn actueel. In elk geval bevat het bekwaamheidsdossier een geldig identiteitsbewijs, Akte van Benoeming, behaalde diploma‟s en het meest recente functionerings- en beoordelingsverslag. Daarnaast zullen de leerkrachten aan het einde van het schooljaar een reflectie schrijven. Doel: het bekwaamheidsdossier is een middel om de eigen ontwikkeling te beschrijven. Evaluatie: de bekwaamheidsdossiers zijn volledig en actueel. De reflecties aan het einde van het schooljaar zijn vanwege de ‘eindejaarshectiek’ helaas niet geschreven, maar dit voornemen gaat mee naar het nieuwe schooljaar.

C.5

Sturen op ziekteverzuim We werken op school met een protocol ziekmelding (ter inzage bij de directeur). Bij langdurige ziekte van een leerkracht worden de personeelsmanager van Het Sticht en de bedrijfsarts betrokken bij het proces. Evaluatie: het ziekmeldingsbeleid is dit schooljaar herschreven en bij alle teamleden bekend.

Jaarplan 2013-2014

pagina 7

C.6

Opleiden in de school Onze school staat open voor studenten van de Pabo, maar er is nog niet gekozen voor het model “opleiden in de school‟. Dit schooljaar hebben wij diverse stagiaires van de Hogeschool Utrecht en een stagiaire onderwijsassistent. Dit schooljaar zal een collega de taak van schoolopleider op zich gaan nemen, zoals is afgesproken binnen Het Sticht. De daarbij behorende scholing zal echter pas volgend schooljaar gevolgd gaan worden. Evaluatie: er is één bijeenkomst van het OiS-netwerk gevolgd.

C.7

Percentage leraren met een LB-functie Twee jaar geleden is één leerkracht in de LB-schaal benoemd. Daarmee heeft onze school aan de gestelde norm voldaan.

Jaarplan 2013-2014

pagina 8

Domein D

Goede huisvesting, inzet middelen

De komende periode zal zich kenmerken door krappe budgetten. Of er voldoende budget beschikbaar is, is niet de vraag. De vraag is hoe het budget dat er is zo efficiënt mogelijk ingezet kan worden. D.1

Huisvestingssituatie van de scholen Het bestuur is in overleg met de gemeente om te bezien wat de mogelijkheden zijn t.a.v. de huisvesting in de toekomst. Het gebouw is gedateerd; nieuwbouw zou een optie kunnen zijn. Daarnaast zal besloten worden of het een onderwijskundige meerwaarde heeft om huisvesting te delen met de twee protestants-christelijke basisscholen De Triangel en Hoog Moersbergen. De opdracht voor dit onderzoek is uitbesteed aan een bureau. Doel: het onderzoek moet leiden tot een uitspraak over de wenselijkheid en haalbaarheid van de eventuele samenwerking. Evaluatie: de plannen liggen momenteel stil vanuit de gemeente. Het bestuur heeft laten onderzoeken of renovatie mogelijk is en dit blijkt het geval.

D.2

Financiële middelen Het grootste gedeelte van onze financiering vindt plaats van de rijksmiddelen. Vanuit de lumpsumfinanciering worden zowel de personele als materiële zaken bekostigd. Daarnaast kent de school twee geldstromen die via de ouders binnenkomen: - De vrijwillige ouderbijdrage, die naar de Ouderraad gaat. Deze blijft dit schooljaar gehandhaafd op €65,-. - De Daltonaties (het steunfonds). Actiever gaan opstellen om geld binnen te krijgen voor de Daltonaties. De besteding wordt in overleg met team en MR gekozen. Doel: eenmaal per schooljaar een oproep doen en per schooljaar minimaal €2000,- ophalen. Evaluatie: we hebben het afgelopen schooljaar geen oproep voor Daltonaties gedaan maar besloten om aan het begin van het nieuwe schooljaar een oproep te doen om de nieuwe boekenkast (project ‘Bibliotheek op school’) te financieren.

D.3

Investeringen Er zullen geen investeringen in nieuwe methodes worden gedaan. Evaluatie: we hebben genoeg bezuinigd en aan het einde van het schooljaar al geïnvesteerd in de methode ‘Kleuterplein’ voor het aankomende schooljaar.

D.4

Risico-inventarisatie De risico-inventarisatie is op orde en zal komend schooljaar bij het realiseren van het Veiligheidsplan nogmaals bekeken worden op volledigheid. Evaluatie: de RIE zal uiterlijk in december 2014 in een Veiligheidsplan beschreven worden.

D.5

Veiligheidsplan Er zal dit schooljaar een Veiligheidsplan worden geschreven, waarbij gekozen kan worden uit een aantal varianten:  een minimaal plan voor sociale veiligheid, waarbij je alleen voldoet aan de wettelijke verplichtingen;  een plan voor sociale veiligheid, dat verder gaat dan de wettelijke verplichtingen;  een plan, waarbij fysieke en sociale veiligheid in samenhang zijn ontwikkeld;  een plan, waarbij veiligheid in samenhang met welzijn en gezondheid is ontwikkeld. In overleg met de BHV-ers zal er een keus gemaakt worden. Doel: Aan het einde van het schooljaar is het plan klaar en goedgekeurd door de MR.

Jaarplan 2013-2014

pagina 9

Evaluatie: de RIE zal uiterlijk in december 2014 in een Veiligheidsplan beschreven worden. D.6

Verkeersveiligheid De verkeersveiligheid vinden wij een belangrijk onderwerp. Bij het begin van het schooljaar heeft de gemeente een wijziging in de verkeerssituatie bij de in-/uitgang aan de IJskelderlaan gerealiseerd. Daarnaast is het er voornemen om het Utrechts Verkeersveiligheidslabel te behalen. Dit volgt op de realisatie van de verbetering van de verkeersveiligheid bij de IJskelderlaan. Doel: een verkeerveilige schoolomgeving voor kinderen en ouders. Evaluatie: het Utrechts Verkeersveiligheidslabel is niet aangevraagd.

Jaarplan 2013-2014

pagina 10