Jaarverslag 2012 STICHTING OPENBARE BASISSCHOLEN HELMOND

Jaarverslag 2012 STICHTING OPENBARE BASISSCHOLEN HELMOND

Samen leren samen leven!

INHOUDSOPGAVE

INHOUD

Pagina Voorwoord bestuurder

3

Verslag intern toezichthouder

4

GMR

6

Missie en visie

8

Organisatie

10

Partners

16

Onderwijs

18

Scholen

27

Personeel

46

Huisvesting

52

Toekomst

54

Risicobeheersing

60

Financiën

64

Jaarrekening

74

Kasstroom

78

Begroting

79

Pagina 2

VOORWOORD BESTUURDER IEDEREEN IS WELKOM! Bordjes met deze tekst treft u aan bij de ingang van al onze openbare basisscholen. Want dat willen wij vooral uitdragen: openbare basisscholen zijn plaatsen waar mensen, jong en oud, elkaar ontmoeten, met elkaar samen werken en met en van elkaar leren. Over wat ons inspireert, bezig houdt en motiveert gaat dit jaarverslag 2012 van Stichting Openbare Basisscholen Helmond. Met dit verslag leggen wij verantwoording af over het gevoerde beleid en de gerealiseerde resultaten op de volgende terreinen:        

missie en visie; organisatie; onderwijs; personeel; huisvesting; bedrijfsvoering; strategisch beleid; financiën (samenvatting jaarrekening 2012).

De opzet van het jaarverslag is in de lijn van veranderd toezicht, groter wordende vraag om publieke verantwoording en de algemene ontwikkeling van good governance. In dit kader legt het schoolbestuur tevens verantwoording af over de wijze waarop invulling wordt gegeven aan de interne verantwoording en de horizontale dialoog.

Helmond, april 2013

J.J. Noot Directeur bestuurder

Pagina 3

Samen leren samen leven! VERSLAG TOEZICHTHOUDER Stichting Openbare Basisscholen Helmond heeft bestuur en intern toezicht gescheiden door middel van het one-tier model. Het dagelijks bestuur is verantwoordelijk voor het besturen van Stichting Openbare Basisscholen Helmond. Het algemeen bestuur is verantwoordelijk voor de ten uitvoerlegging van het interne toezicht. De interne toezichthouder, het algemeen bestuur, is grotendeels afhankelijk van het dagelijks bestuur voor haar informatievoorziening. Om de juiste informatie tijdig naar de interne toezichthouder te communiceren is een toezichtkader opgesteld. In het toezichtlader zijn afspraken tussen de interne toezichthouder en de dagelijks bestuurder vastgelegd:  onderwerpen met betrekking tot intern toezicht;  middelen;  frequentie;  verantwoordelijkheid. Het toezichtkader structureert de informatiestroom naar de interne toezichthouder. Indien noodzakelijk zal worden afgeweken van het toezichtkader en zal de interne toezichthouder tussentijds worden geïnformeerd. Naast de informatievoorzie-

Pagina 4

ning van het dagelijks bestuur kan de interne toezichthouder bypasses inzetten om de juiste informatie te verkrijgen uit andere bronnen. Gesprekken met de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad alsmede het directieberaad zijn hier voorbeelden van. Het toezichtkader is als volgt ingedeeld:  Toezicht op basis van het strategisch beleidsplan. Het strategisch beleidsplan, jaarlijks verwerkt in een jaarplan, is het uitgangspunt van het toezichtkader. Op basis van indicatoren kan de interne toezichthouder controleren wat de vorderingen zijn met betrekking tot de strategische doelen. Hiervoor krijgt het algemeen bestuur vier keer per jaar en jaarlijks informatie van het dagelijks bestuur.  Toezicht op de bedrijfsvoering.  Toezicht op de kwaliteit van het onderwijs.  Toezicht op de besturing. Het algemeen bestuur heeft in het kalenderjaar 2012 haar toezichthoudende taak uitgevoerd op basis van dit vastgestelde toezichtkader AB-DB.

Het AB als interne toezichthouder ontving van het dagelijks bestuur informatie van de managementrapportages, het jaarverslag 2011, de begroting 2012, de personele begroting 2011/2012 en 2012/2013, de meerjarenbegroting en het bestuursformatieplan. Het AB heeft in 2012 zes maal vergaderd met het DB, waarbij voornoemde informatiedocumenten besproken zijn. Daarnaast heeft het AB in 2012 twee maal een overleg ingepland

met de schooldirecties en eenmaal met de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad. Het AB is van mening dat zij in voldoende mate is geïnformeerd over de bedrijfsvoering van en de ontwikkelingen binnen Stichting Openbare Basisscholen Helmond en op basis daarvan haar toezichthoudende taak naar behoren heeft kunnen uitvoeren.

‘Verantwoord ondernemen door goed bestuur en toezicht’

Pagina 5

Samen leren samen leven! MEDEZEGGENSCHAP Elke school kent een medezeggenschapsraad (MR) waarin personeel en ouders evenredig vertegenwoordigd zijn. De directeur van de school voert met de MR overleg over schoolspecifieke zaken. Voor zaken die Stichting Openbare Basisscholen Helmond betreffen, is de directeur bestuurder gesprekspartner van de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). Van iedere school is een personeelslid en een ouder afgevaardigd naar deze GMR. De GMR vertegenwoordigt zeven scholen. De zetels van de GMR wa-

ren in 2012 niet volledig bezet. De oudergeleding van zowel OBS De Rakt als van OBS Brandevoort was niet het hele jaar ingevuld. Alle leden in de GMR zijn stemhebbend. De vergaderingen worden gehouden op de scholen en zijn openbaar. Er wordt naar gestreefd de GMR niet alleen in de advies/ instemmingsfase te betrekken, maar voorafgaande daaraan bij de ontwikkeling van beleid.

GMR-VERGADERINGEN In 2012 heeft de GMR zesmaal vergaderd. Besproken onderwerpen waarover de GMR heeft geadviseerd, dan wel instemming heeft verleend:

 beleid hulp en behandeling door  

GMR



INSTEMMING GEGEVEN AAN:  GMR-regelement;  zorgplan WSNS Helmond- Mierlo 2012-2013;  medezeggenschapsstatuut;  bestuursformatieplan 2012-2013 (door PGMR);

Pagina 6

   

externen op school (door OGMR); nascholingsbeleid; treasurystatuut; mobiliteitsbeleid; managementstatuut Stichting Openbare Basisscholen Helmond; IPB functiedifferentiatie; attentieregeling; beleid hulp en behandeling door externen op school (door PGMR).

ADVISERING GEGEVEN OVER:  strategisch beleidsplan 2012-2016;  IPB-concept;  samenwerking QliQ Primair Onderwijs.

    

OVERIGE ONDERWERPEN:  ICT-beleidsplan;  beleidsplan levensfasebewust personeelsbeleid;  toezichtkader AB;  samenwerking Stichting Openbare Basisscholen Helmond en QliQ-Primair Onderwijs;

 



aanpassing IPB werving en selectie; bekwaamheidsdossier STAVAZA; tevredenheidsonderzoek; kengetallen leerlingaantallen; kwaliteitsbeleid toezichtkader en datafeedbacksysteem; actieplan OC&W, basis voor presteren en Leren 2020; jaarverslag 2011 Stichting Openbare Basisscholen Helmond; toezichtkader AB.

‘Inspraak geeft inzicht’

GMR-LEDEN Naam

Vertegenwoordiging

Taak GMR

Hans Noot

Stg. OBS Helmond

adviseur

Sandra van Tulden

leerkracht OBS Brandevoort

vacature

ouder OBS Brandevoort

Henriette Augustijn

leerkracht KC De Bundertjes

Edinne Sarroukh

ouder KC De Bundertjes

Lenie Siebers

leerkracht OBS ‘t Hout

Francis Maas

ouder OBS ’t Hout

Laurie Drenth

leerkracht OBS De Lindt

Pieter van de Griend

ouder OBS De Lindt

Jan Verspaget

leerkracht OBS De Rakt

vacature

ouder OBS De Rakt

Mike de Wit

leerkracht OBS De Straap

Ingrid Ben Avi

ouder OBS De Straap

Riky Bakermans

leerkracht OBS De Stroom

Tim Schüller

ouder OBS De Stroom

secretaris

voorzitter

Samenstelling GMR bij aanvang schooljaar 2011/2012

Pagina 7

Samen leren samen leven! DOELSTELLING EN KERNTAKEN

MISSIE EN VISIE

Stichting Openbare Basisscholen Helmond heeft ten doel het geven van openbaar onderwijs aan de scholen die onder haar gezag vallen. Momenteel zijn dit zeven basisscholen met een ruime spreiding over de gemeente. Stichting Openbare Basisscholen Helmond streeft hierbij naar scholen met een zo breed mogelijk onderwijsaanbod en stimuleert de scholen tot een eigen gezicht volgens vastgestelde normen en waarden, verankerd in de maatschappelijke omgeving. Stichting Openbare Basisscholen Helmond stimuleert de identiteitsontwikkeling van de school en is zich er sterk van bewust dat haar medewerkers een bepalende rol vervullen bij het realiseren van de gestelde doelen. Vanuit dit bewustzijn streeft zij dan ook naar een zo goed mogelijke vervulling van haar werkgeversrol waarbij de nadruk ligt op ontwikkeling en welbevinden van haar medewerkers.

Pagina 8

De missie van Stichting Openbare Basisscholen Helmond geeft de ambitie en de richting aan waarmee wij de komende jaren willen werken. Alle medewerkers, kinderen en ouders worden uitgenodigd en gestimuleerd om zich met deze missie te identificeren en daaruit te handelen. Stichting Openbare Basisscholen Helmond ontwikkelt kwalitatief hoogwaardig onderwijs voor ieder kind. Ieder kind kan zich in een veilige en uitdagende leeromgeving veelzijdig ontwikkelen. Zelfstandigheid en eigen verantwoordelijkheid worden gestimuleerd vanuit een houding van respect. Competente medewerkers zorgen voor optimale resultaten voor ieder kind. Dat doen ze samen met ouders en andere betrokkenen in voortdurende interactie met de maatschappelijke omgeving van de school. Daarbij staan zij open voor toekomstige ontwikkelingen. Ontmoeting staat centraal met

waardering en aandacht voor verschillen tussen kinderen, ouders en medewerkers.

van het openbaar onderwijs centraal. KINDGERICHT

De gezamenlijke scholen geven hier inhoud aan onder het motto:

Onderwijs gericht op:  zelfstandigheid en eigen verantwoordelijkheid;

‘Samen leren samen leven’

De missie van Stichting Openbare Basisscholen Helmond wordt gekenmerkt door vier richtingen:    

kindgerichtheid; toekomstgerichtheid; resultaatgerichtheid; maatschappijgerichtheid.

De vier richtingen omvatten elk een aantal kernwaarden die Stichting Openbare Basisscholen Helmond als leidraad ziet voor haar acties en voor haar beleid in de toekomst. Alle medewerkers op alle niveaus in de organisatie worden gestimuleerd om vanuit deze kernwaarden te handelen en elkaar daarop aan te spreken. Het eigen gedrag van medewerkers geldt steeds als voorbeeld voor kinderen (en hun ouders). De kernwaarden bepalen voor een groot deel het imago en de uitstraling van onze organisatie als geheel en van iedere school afzonderlijk. Binnen de kernwaarden staan de indicatoren

  

veiligheid en respect voor verschillen; tolerantie en solidariteit; een positief kritische instelling.

TOEKOMSTGERICHT Onderwijs gericht op:  ontwikkeling en vernieuwing;  anticiperen op maatschappelijke ontwikkelingen. RESULTAATGERICHT

Onderwijs gericht op:  kansen en uitdagingen voor leerlingen en leraren;  aansluiting bij individuele mogelijkheden;  resultaten van hoge kwaliteit;  professionele medewerkers. MAATSCHAPPIJGERICHT

Onderwijs gericht op:  de plaats in de samenleving;  actieve aandacht voor verscheidenheid;  respect voor verschillen;  bewustwording van maatschappelijke thema’s.

Pagina 9

Samen leren samen leven!

ORGANISATIE

BESTUUR EN INTERN TOEZICHT CODE VOOR GOED BESTUUR Sinds 1 augustus 2010 is de wet met betrekking tot goed onderwijs en goed bestuur van kracht. De wetswijziging in de Wet op het Primair Onderwijs (WPO), de Wet op het Voortgezet Onderwijs (WVO), de wet op de medezeggenschap (WMS) en de leerplichtwet 1969 heeft onder meer het verbeteren van het intern toezicht als doel. Krachtens de wet moeten onderwijsorganisaties scheiding hebben tussen bestuur en intern toezicht. ORGANIEKE OF FUNCTIONELE SCHEIDING Schoolbesturen hadden de keuze uit een aantal mogelijkheden om de scheiding tussen bestuur en intern toezicht te realiseren. Ten eerste kan bestuur en intern toezicht organiek gescheiden worden. In deze situatie wordt een orgaan voor het interne toezicht, de Raad van Toezicht, en een orgaan voor het besturen van de scholen, het College van Bestuur gecreëerd.

Pagina 10

Ten tweede kan bestuur en intern toezicht functioneel gescheiden worden. De functies bestuur en intern toezicht worden verdeeld onder de bestuursleden. KEUZE STICHTING OPENBARE BASISSCHOLEN HELMOND Het bestuur van Stichting Openbare Basisscholen Helmond heeft gekozen voor de functionele scheiding. Hiermee werd één bestuurslaag ingericht, bestaande uit het dagelijks bestuur (de directeur bestuurder) en het algemeen bestuur (de interne toezichthouders). ORGANISATIE De nieuwe bestuursorganisatie werd formeel vastgelegd in nieuwe stichtingsstatuten. Taken en verantwoordlijkheden binnen de nieuwe structuur zijn vastgelegd in de volgende documenten:  statuten;  bestuursreglement;  managementstatuut;  toezichtkader AB – DB;  toezicht kader DB – scholen.

ORGANISATIESTRUCTUUR

BESTUURSKANTOOR Het dagelijks bestuur van Stichting Openbare Basisscholen Helmond is in handen van de directeur bestuurder met ondersteuning van de medewerkers van het bestuurskantoor.

Bezetting bestuurskantoor

Wtf.

Directeur bestuurder

1,0000

Stafmedewerker personeel

0,6148

Stafmedewerker financiën

0,5787

Secretarieel medewerkster

0,5000

Administratief medewerkster

0,1957

Totaal

2,8892

DIRECTEURENOVERLEG In het directeurenoverleg hebben alle directeuren zitting, de directeur bestuurder is voorzitter. In dit overleg wordt het stichtingsbeleid voorbereid en ontwikkeld door de richtinggevende uitspraken van het bestuur te vertalen in beleid, vindt afstemming van die zaken plaats die noodzakelijk zijn voor de realisering van het strategisch beleidsplan en worden ervaringen en kennis met elkaar uitgewisseld.

De taken en bevoegdheden van het directeurenoverleg zijn vastgelegd in het managementstatuut. Het directeurenoverleg komt tenminste tien keer per jaar bijeen. Daarnaast worden jaarlijks in het kader van ‘collectief leren’ studiedagen ingepland. Financiering hiervan vindt plaats vanuit de prestatiebox en de extra subsidie voor professionaliseren van directies.

Pagina 11

Samen leren samen leven! SCHOLEN

ORGANISATIE

In de bestuurlijke organisatie wordt de school gezien als de lokale eenheid in de wijk. Binnen de missie, de door het bestuur vastgestelde kaders en aan de hand van het strategisch beleidsplan zijn de directies van de scholen verantwoordelijk voor het uitvoeren van vastgesteld beleid en het creëren van draagvlak binnen de school.

Pagina 12

Vanuit deze gemeenschappelijke ambitie ontwikkelen de openbare basisscholen zich op hun eigen specifieke en unieke wijze. Scholen worden uitgedaagd zich te onderscheiden op het gebied van onderwijsaanbod, pedagogisch klimaat en ondersteuningsarrangementen.

PLATTEGROND

Scholen School

BRIN

Directeur

Adres

Postcode

Plaats

‘t Hout

09GM

de heer M. van Kemenade

Mahoniehoutstraat 13

5706 VS

Helmond

De Bundertjes

10CH

mevrouw R. Groenveld

Basstraat 208

5702 SM

Helmond

De Straap

10UB

mevrouw M. van Mierlo

Twentehof 200

5709 KG

Helmond

De Rakt

11IF

mevrouw W. Klaassen

Baroniehof 212

5709 HD

Helmond

De Stroom

11TY

de heer M. Cortenbach

Rijnlaan 103

5704 HZ

Helmond

De Lindt

22KK

mevrouw C. Schellens

Sprengersstraat 1

5708 EV

Helmond

Brandevoort

27JP

de heer M. Jacobs

De Plaetse 150

5708 CJ

Helmond

Pagina 13

Samen leren samen leven! COMMUNICATIE EN VERANTWOORDING

ORGANISATIE

Voor een goede interne en externe communicatie en verantwoording maakt Stichting Openbare Basisscholen Helmond gebruik van de volgende middelen:  een eigen website (www.obshelmond.nl);  een intranetomgeving voor bestuurders, medewerkers en medezeggenschapsorganen;  een tweemaandelijkse nieuwsbrief (Netwerk) voor bestuurders en medewerkers;

  

  

jaarverslagen; DO Digitaal: digitale nieuwsbrief voor directies; managementrapportages (kwartaalrapportages) van de directeur bestuurder t.b.v. het bestuur, het directeurenoverleg en de GMR; schoolplannen; schoolgidsen; inloopdagen, informatiebijeenkomsten en vergelijkbare door de scholen georganiseerde activiteiten.

KLACHTENAFHANDELING TAAK EN WERKTERREINEN Wanneer zich op een van onze openbare basisscholen een conflictsituatie voordoet, die intern niet kan worden opgelost, kan een beroep worden gedaan op de door het bestuur aangestelde vertrouwenspersonen. Zij gaan met de betrokken partijen in gesprek

Pagina 14

en zetten zich in als bemiddelaar. Bij voorkeur worden zaken door hun bemiddeling opgelost. Mocht dat niet lukken, dan kunnen de vertrouwenspersonen de klager begeleiden naar de Landelijke Klachtencommissie (LKC).

VERSLAG VERTROUWENSPERSONEN 2012 Vertrouwenspersonen kunnen worden ingezet bij problemen en in conflictsituaties, die langs de gebruikelijke interne weg niet tot een oplossing leiden. Zij hebben een bemiddelende rol en proberen partijen bij elkaar te brengen. Voor Stichting Openbare Basisscholen Helmond zijn als vertrouwenspersoon aangesteld: 



Mevrouw M. Kruitwagen (afdelingsleider brugklassen Jan van Brabant College Helmond). De heer J. Hamacher (voormalig hoofd onderwijszaken gemeente Helmond).

Aantal zaken

Als bemiddeling niet tot een oplossing leidt, kunnen vertrouwenspersonen reclamanten begeleiden in hun gang naar de klachtencommissie, waarbij het schoolbestuur is aangesloten. In het kalenderjaar 2012 zijn door de vertrouwenspersonen twee zaken behandeld. Het betrof één geval van een leerkrachtenprotest tegen de opgelegde werkrooster en één bezwaar van een ouder tegen verwijdering van haar kind van school. Het aantal behandelde zaken in 2012 kan dus op twee worden gesteld. Hieronder vindt u een meerjarenoverzicht van behandelde zaken.

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

1

2

0

2

0

1

2

Pagina 15

Samen leren samen leven! SAMENWERKINGS- EN KETENPARTNERS Stichting Openbare Basisscholen Helmond werkt op een aantal

terreinen samen met de volgende partners:

SPRING KINDEROPVANG Voor de organisatie van de kinderopvang, buitenschoolse opvang en peuterspeelzalen heeft Stichting Openbare Basisscholen Helmond een samenwerkingsovereenkomst met Spring Kinderopvang. Bij een aantal scholen verzorgt Spring Kinderopvang ook de tussenschoolse opvang.

Voor het ontwikkelen van Kindcentra in de Helmondse wijken worden met Spring Kinderopvang beleidsplannen ontwikkeld. Resultaat van deze samenwerking is o.m. het Kindcentrum De Bundertjes in Helmond Noord.

PARTNERS

GEMEENTE HELMOND Stichting Openbare Basisscholen speelzalen. Helmond werkt samen met de gemeente Helmond op de volgende ter- TAALKLASSEN reinen: Schakelklassen en topklassen zijn gerealiseerd op diverse scholen. JEUGDBELEID/JEUGDZORG Wijkgerichte aanpak met partners in zorg en welzijn. VOORSCHOOLSE EDUCATIE VVE – aanbod samen met peuter-

Pagina 16

WEER SAMEN NAAR SCHOOL/ PASSEND ONDERWIJS Stichting Openbare Basisscholen Helmond participeert in het samenwerkingsverband WSNS Helmond Mierlo. De directeur bestuurder is lid van het dagelijks bestuur. Het jaar 2012 kenmerkte zich door de voorbereidingen op het inrichten van een nieuw samen-

werkingsverband Passend Onderwijs. Stichting Openbare Basisscholen Helmond zal deel gaan uitmaken van het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs 30.08 (regio Peelland).

SCHOOLBESTUREN Stichting Openbare Basisscholen Helmond is actief lid van Stichting Overleg Helmondse Schoolbesturen (Stichting OHS). Deze stichting vertegenwoordigt de Helmondse schoolbesturen van VO en PO aan verschillende overlegtafels.

Tevens is Stichting OHS de gesprekspartner voor de gemeente Helmond m.b.t. onderwijshuisvesting en de lokale educatieve agenda. De directeur bestuurder is voorzitter van het dagelijks bestuur van Stichting OHS.

HUISVESTING Voor het onderhoud van de gebouwen is een overeenkomst gesloten met de afdeling Vastgoed van de gemeente Helmond. Medewerkers van deze afdeling stellen i.o.m. het bestuur en de directeuren meerjaren onderhoudsplannen op. Jaarlijks wordt op basis van deze plannen en het onderwijshuisvestingsprogramma van de gemeente Helmond

een uitvoeringsprogramma opgesteld en uitgevoerd. Met woningbouwcorporatie Woonpartners is een overeenkomst gesloten voor KC De Bundertjes in Helmond Noord. Woonpartners realiseerde de bouw van het nieuwe gedeelte; Stichting Openbare Basisscholen Helmond huurt dit nieuwe gebouw, samen met Spring Kinderopvang.

Pagina 17

Samen leren samen leven! DOELSTELLINGEN

ONDERWIJS

Stichting Openbare Basisscholen Helmond heeft ten doel het geven van openbaar onderwijs aan de scholen die onder haar gezag vallen. Momenteel zijn dit 7 basisscholen met een ruime spreiding over de gemeente Helmond. Stichting Openbare Basisscholen Helmond realiseert zich dat de scholen onderdelen zijn van een samenleving die sterk in beweging is. Verschillende trends en ontwikkelingen zijn van invloed op de wijze waarop de koers wordt uitgezet en waar nodig bijgesteld. Immers, onze leerlingen worden voorbereid op de (toekomstige) maatschappij, waarin de ontwikkelingen zich steeds sneller opvolgen. Ontwikkelingen binnen Stichting Openbare Basisscholen Helmond vinden hun legitimatie in de visie van onze stichting, zoals deze zijn vastgelegd in het beleidsstuk Visie, missie en kernwaarden (2011). Stichting Openbare Basisscholen Helmond heeft haar ambitie geformuleerd. Zij streeft naar het volgende:

Pagina 18

ONDERWIJS  Stichting Openbare Basisschol en Helmond staat garant voor een hoogwaardige onderwijs kwaliteit die voldoet aan de wettelijke normen.  Stichting Openbare Basisscholen Helmond heeft een optimaal ontwikkelde zorgstructuur, aansluitend bij de onderwijsbehoefte van leerlingen en het onderwijsaanbod op de scholen.  De openbare basisscholen zijn lerende organisaties, die openstaan voor onderwijskundige vernieuwingen. Wanneer bepaalde nieuwe vormen passen in de onderwijskundige visie van de school en bijdragen tot kwalitatief beter onderwijs zal de school daarvoor kiezen. (Netwerk scholen, Brede scholen, Integrale Kindcentra).  Stichting Openbare Basisscholen Helmond onderkent dat de huidige samenleving om nieuwe impulsen vraagt die tot meer samenhang en wederzijds begrip kunnen leiden. Dit vraagt om een actieve houding om op zoek te gaan naar nieuwe samenwerkingsvormen op lokaal niveau (schoolbesturen, kinderopvangorganisaties, zorg en welzijnszinstellingen, e.d.).





Stichting Openbare Basisscholen Helmond realiseert ‘ontmoetingsonderwijs’ onder het motto: ‘Samen leren samen leven’. Op de scholen van Stichting Openbare Basisscholen Helmond is het gebruik van informatie- en communicatietechnologie (ICT) een geïntegreerde dimensie in het onderwijsaanbod.

ORGANISATIE  Stichting Openbare Basisscholen Helmond is een professionele organisatie voor openbaar basisonderwijs.  Stichting Openbare Basisscholen Helmond heeft een heldere organisatiestructuur die voldoet aan de wettelijke voorschriften. PROFIEL EN IMAGO  Een sterke positie van Stichting Openbare Basisscholen Helmond in het Helmondse onderwijsveld.  Profilering van de openbare basisscholen in hun directe omgeving door een actief beleid.  De bekendheid van Stichting Openbare Basisscholen Helmond is positief versterkt. PERSONEEL  Stichting Openbare Basisscholen Helmond is een goede werkgever.  Stichting Openbare Basisscholen Helmond heeft een goed uitgewerkt integraal personeelsbeleid (IPB).  Professionele leerkrachten en directeuren zijn cruciaal voor de kwaliteit van het onderwijs en







onmisbaar voor de ontwikkeling en verbetering hiervan. Leerkrachten en directeuren werken voortdurend aan het verbeteren van hun professionele kwaliteit. De werving en selectie van personeel vindt plaats vanuit een breed perspectief. Medewerkers krijgen een bestuursaanstelling en zijn inzetbaar binnen de gehele organisatie. Mobiliteit biedt kansen om kennis te delen en te verspreiden. Werkgelegenheidsbeleid heeft het primaat boven ontslagbeleid.

HUISVESTING  De schoolgebouwen verkeren in een goede staat van onderhoud en hebben een aantrekkelijke uitstraling.  De schoolgebouwen voldoen aan de onderwijskundige eisen van de toekomst.  Het gebruik van onze schoolgebouwen is onderdeel van visieontwikkelingen in de wijken. (multifunctionele accommodaties, kindcentra, netwerkorganisaties, maatschappelijke accommodaties e.d.). FINANCIËN  Optimaal inzetten van financiële middelen voor het onderwijs.  Het beheren van de financiële ruimte op korte termijn (budgetbeheer).  Het borgen van de financiële continuïteit op lange termijn (vermogensbeheer).  Het managen van risico’s.

Pagina 19

Samen leren samen leven! BELEIDSUITVOERING STRATEGISCH BELEIDSPLAN Stichting Openbare Basisscholen Helmond heeft haar strategisch beleid vastgelegd in een plan met als ondertitel: Bouwen aan kwaliteit. Dit strategisch beleidsplan bestrijkt dezelfde periode als de schoolplannen namelijk 2008-2012. 

Jaarlijks wordt op bestuursniveau een aantal onderwerpen uit dit plan opgenomen in een jaarplan (managementcontract).

ONDERWIJS



Voor het kalenderjaar 2012 waren dit de volgende onderwerpen:  Kwaliteitsbeleid: Stichting Openbare Basisscholen Helmond heeft een intern toezichtkader vastgesteld.  Visie en missie: het algemene beleidsstuk visie, missie en kernwaarden is geactualiseerd.  Strategisch beleid: het strategisch beleidsplan 2012-2016 is vastgesteld.  Bestuur en intern toezicht: het toezichtkader voor het AB is opgesteld en operationeel.  Personeelsbeleid: een nieuw

Pagina 20





digitaal bekwaamheidsdossier (Cupella) is gekozen en met de invoering is in de tweede helft van 2012 begonnen. Op 1 augustus 2013 werken alle medewerkers van Stichting Openbare Basisscholen Helmond met dit dossier. Gesprekkencyclus: het beleid m.b.t. de gesprekkencyclus i.v.m. de invoering van het nieuwe bekwaamheidsdossier is opnieuw vastgesteld. ICT: er is een nieuw ICT kaderplan opgesteld door Stichting Openbare Basisscholen Helmond. Sociaal emotionele ontwikkeling: alle scholen binnen de stichting werken met het leerlingvolgsysteem voor sociale competenties SCOL. Lokale samenwerking: samenwerking met stichting QliQ Primair Onderwijs richt zich met name op de wijken Rijpelberg en Brouwhuis. Gesprekspartners zijn hierbij de gemeente Helmond en Spring Kinderopvang.

PASSEND ONDERWIJS Het nieuwe samenwerkingsverband Passend Onderwijs PO 30.08 i.o. bestaat uit ca. 30.000 leerlingen en omvat de volgende gemeenten: Asten, Boekel, Deurne, Gemert-Bakel, Geldrop-Mierlo, Heeze-Leende, Helmond, Laarbeek, Nuenen en Someren.

PO besturen binnen deze gemeenten hebben een stuurgroep ingericht om het proces te coördineren. In 2012 werd daartoe tevens een externe projectleider aangetrokken. Er moet nog veel werk worden verzet voordat het nieuwe samenwerkingsverband in augustus 2014 van start kan gaan.

PLAYING FOR SUCCESS (PFS) Ook in 2012 neemt Stichting Openbare Basisscholen Helmond deel aan PfS, een naschools programma voor onder presterende leerlingen in de leeftijd van 9 - 14 jaar; gewone leerlingen die op school minder presteren dan ze kunnen. Bijvoorbeeld doordat ze niet gemotiveerd zijn of een negatief zelfbeeld hebben. PfS Helmond richt zich op kinderen uit de groepen 7 en 8 van het primair onderwijs. Deelnemende kinderen komen circa tien weken lang

eenmaal per week naar Sporthal De Braak in Helmond voor een bijeenkomst van 2,5 uur. De overige organisaties die deelnemen aan PfS Helmond zijn: Helmond Sport, gemeente Helmond, QliQ Primair Onderwijs, Stichting Welzijn Helmond, SBO De Toermalijn, Hogeschool De Kempel ROC Ter Aa. Coördinatie van activiteiten naar de scholen toe vindt plaats vanuit WSNS Helmond Mierlo.

JIBB: JEUGD IN BEWEGING BRENGEN Alle openbare basisscholen nemen in 2012 deel aan JIBB. De doelstelling van JIBB is dat ieder kind voldoende dient te bewegen. Door de inzet van een combinatiefunctionaris (vanuit gemeente Helmond) heeft JIBB een structureel samenwerkingsverband opgebouwd met de scholen.

Combinatiefunctionarissen verzorgen o.a. op scholen sportclinics in de groepen 3 t/m 8 (twaalf keer per jaar). Naast de afname van sportclinics kunnen scholen bij JIBB ook diensten inkopen voor bijvoorbeeld de organisatie van sportdagen, lunchpauzeactiviteiten e.d.

Pagina 21

Samen leren samen leven! BIBLIOTHEEK OP SCHOOL (BOS) In 2012 is de eerste groep scholen in de gemeente Helmond voorzien van een Bibliotheek op School. Het aanbod omvat een actuele boekencollectie kinderboeken (vijf boeken per leerling), waarvan jaarlijks 10% zal worden vervangen. Tevens wordt binnen BoS een stuk deskundigheidsbevordering voor

leerkrachten aangeboden en ondersteuning van leesbevorderingsactiviteiten in de school door de leesconsulent van de bibliotheek. In 2012 werd de BoS op een 10-tal scholen in Helmond gerealiseerd, waaronder openbare basisscholen De Bundertjes, ’t Hout en De Rakt.

ONDERWIJS

HILEVEL Ook in het verslagjaar 2012 nam Stichting Openbare Basisscholen Helmond actief deel aan de HiLevelproject. De HiLevel voorzieningen zijn lespunten voor hoogbegaafde leerlingen verspreid over de stad en bieden een passend onderwijsprogramma voor hoogbegaafde leerlingen op de woensdagmorgen. In augustus 2012 gingen 7 HiLevelgroepen van start, verspreid over de Helmondse wijken.

Bij de start van het schooljaar bezochten ca. 80 leerlingen de HiLevelgroepen. Het gaat hier om leerlingen vanuit de groepen 5 t/m 8 van de Helmondse basisscholen. HiLevel is een initiatief van Stichting OHS in samenwerking met WSNS Helmond Mierlo. De gemeente Helmond heeft besloten haar jaarlijkse subsidie Lokale prioriteit voor het de huidige collegeperiode te bestemmen voor het HiLevel-project.

DYSLEXIE Op initiatief van Stichting Openbare Basisscholen Helmond nam het samenwerkingsverband WSNS Helmond Mierlo het besluit voor alle Helmondse basisscholen het dyslexie programma Kurzweil 3000 aan te schaffen. Pagina 22

In 2012 werd een projectgroep opgericht waarin specialisten vanuit de Helmondse onderwijswereld en van uitgeverij Lexima zitting hebben. Naar verwachting zullen alle scholen medio 2013 beschikken over dit hulpmiddel.

SCHAKELKLASSEN EN TOPKLASSEN Op OBS De Straap, OBS ’t Hout en KC De Bundertjes kreeg in 2012 een aantal leerlingen extra taalonderwijs in zgn. schakelklassen. Doelstelling hiervan is leerlingen met een taalachterstand extra taalonderwijs te geven om deze achterstand in te lopen. Dit aanbod richt zich op leerlingen in de onder- en middenbouw en wordt

gefinancierd door extra middelen vanuit de gemeente. In de tweede helft van 2012 werd dit aanbod uitgebreid met topklassen, waarvan er één is ingericht op OBS De Straap. De topklas richt zich op leerlingen in de hoogste groepen van de basisschool en wil zo de kansen op het voortgezet onderwijs vergroten.

‘Gelijke kansen voor ieder kind’

DOORGAANDE LEERLIJNEN REKENEN PO-VO In 2012 heeft een werkgroep bestaande uit leraren PO en VO een onderzoek gedaan naar de verschillen in aanbod en de didactische aanpak bij het rekenonderwijs in het PO en het VO.

De eerste onderzoeksfase werd afgesloten met een presentatie aan het onderwijsveld. De projectgroep heeft in de tweede helft van het jaar een projectplan opgesteld voor een vervolgonderzoek (fase 2).

TAAL ONDER DE LOEP De gezamenlijke schoolbesturen verenigd in OHS hebben in 2012 de opdracht gegeven een onderzoek te laten uitvoeren naar het taalniveau van de Helmondse basisschoolleerlingen.

Aan dit initiatief ligt de vraag ten grondslag of de Helmondse jeugd een achterstand heeft in taalontwikkeling. Het onderzoek is eind 2012 afgerond en het rapport zal in 2013 door OHS worden behandeld.

Pagina 23

Samen leren samen leven! TOEZICHT OP HET ONDERWIJS

ONDERWIJS

In het kader van de Wet op het Onderwijstoezicht bezoekt de onderwijsinspectie regelmatig onze scholen. Jaarlijks onderzoekt de Inspectie van het Onderwijs de kwaliteit van alle basisscholen. Op basis van toetsgegevens, vragenlijsten en signalen uit de schoolomgeving bepaalt de onderwijsinspectie welk toezichtarrangement wordt vastgesteld. Scholen waarbij geen risico’s worden onderkend krijgen van de Inspectie een zgn. basisarrangement.

In december 2012 heeft de Inspectie voor alle zeven openbare basisscholen van Stichting Openbare Basisscholen Helmond een basisarrangement afgegeven. OBS Brandevoort kreeg in het kader van het reguliere vierjaarlijks onderzoek op 20 september 2012 bezoek van de Onderwijsinspectie. Conclusie van de inspecteur was dat de kwaliteitszorg op de school ‘voldoende’ was en werd de evaluatie van eind- en tussenopbrengsten als ‘goed’ beoordeeld.

SCHOOLONTWIKKELINGEN De openbare basisscholen stellen jaarlijks een jaarplan op. Deze plannen zijn een directe uitwerking van het schoolplan. Scholen leggen

Pagina 24

over de uitvoering van de ontwikkel- en verbeterplannen verantwoording af in hun jaarverslag.

PREDICAAT EXCELLENTE SCHOOL 2012 Op 4 februari 2013 ontvingen de eerste 52 basis- en middelbare scholen, waaronder OBS De Straap, uit handen van staatssecretaris Sander Dekker het predicaat ’Excellente School 2012’.

De jury kijkt daarbij ook naar de toename van vaardigheden of kennis van leerlingen op een school en welke bijdrage de school daaraan levert. Daarnaast spelen de omstandigheden waaronder een school werkt een belangrijke rol. Ook is het schooleigen De 52 excellente scholen krijgen forexcellentiebeleid van belang, de wijze meel een voortrekkersrol. De uitreiwaarop een school zich onderscheidt king is de start van het programma op een specifiek onderwijsgebied, ’Scholen leren van elkaar’, waarbij zoals de aandacht voor leerlingen die excellente scholen hun kennis en erhet erg goed doen of voor leerlingen varing inzetten ter lering en inspiratie die juist extra ondersteuning in de van goede scholen die in de buurt van klas nodig hebben. Stichting Openbaexcellentie komen. re Basisscholen Helmond is natuurlijk De predicaten leveren zo een belangenorm trots om een van de drie Brarijke bijdrage aan de ambitie uit het bantse basisscholen met het prediregeerakkoord om van goed naar caat ‘Excellente school 2012’ binnen excellent onderwijs te komen. Excelde stichting te hebben. lente scholen zijn scholen die over de volle breedte goede resultaten halen, zowel op kernvakken als daarbuiten.

‘OBS De Straap: Excellente school 2012’

CITO EINDTOETS Jaar

Brandevoort

Bundertjes

‘t Hout

De Lindt

De Rakt

De Straap

De Stroom

2008

533.7

529.6

534.9

535.9

535.4

538.2

533.9

2009

536.4

534.3

536.7

533.9

532.4

539.0

534.1

2010

533.7

533.3

538.1

536.1

535.6

539.3

531.5

2011

534.7

536.3

537.8

532.1

535.6

540.6

534.8

2012

536.2

534.6

535.7

535.9

530.1

538.5

534.4

Pagina 25

Samen leren samen leven! TELDATUM Naam school

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

Brandevoort

291

402

495

594

653

736

787

811

De Bundertjes

337

352

332

333

336

333

332

337

’t Hout

306

315

323

322

330

342

356

388

De Lindt

275

271

263

264

279

287

280

262

De Rakt

324

335

339

344

333

334

326

274

De Straap

177

169

174

173

168

159

171

163

De Stroom

238

210

189

187

158

136

119

115

1948

2054

2115

2217

2257

2327

2371

2350

ONDERWIJS

Totaal

Pagina 26

DE SCHOLEN

Pagina 27

Samen leren samen leven!

OBS Brandevoort

OBS BRANDEVOORT DE SCHOOL OBS Brandevoort is een relatief jonge school en in haar twaalf jarig bestaan gegroeid naar ruim 800 leerlingen verdeeld over twee onderwijslocaties in de vinexwijk Brandevoort. In 2011 is de organisatie van de school herijkt. In met name de aansturing van de organisatie zijn, passend bij de omvang van de organisatie, in 2012 een aantal veranderingen doorgevoerd. Ten aanzien van de leerlingenontwikkeling is op te merken dat de explosieve groei die de school in de afgelopen jaren heeft doorgemaakt mede door de stagnerende ontwikkeling van de wijk enigszins is gestabiliseerd. De school was is 2012 gehuisvest in drie gebouwen op twee locaties. December 2012 is de tweede locatie verhuisd naar een nieuwe semipermanente voorziening welke in gebruik is genomen samen met Spring Kinderopvang. De nieuwe locatie heet 'De Hoeves' en telt 12 tot 14 groepslokalen. In 2012 is een nieuw schoolplan tot stand gekomen. In dit schoolplan is de strategische en onderwijskundige koers van de organisatie voor de komende vier jaren verwoord.

Pagina 28

ONDERWIJSKUNDIGE ONTWIKKELINGEN De onderwijskundige ontwikkelingen op OBS Brandevoort kunnen net zoals in 2011 worden onderverdeeld in drie pijlers: Passend onderwijs - Implementatie protocol leesproblemen en dyslexie. - Doorontwikkeling gebruik ESIS en SCOL. Kwaliteit onderwijs - Doorontwikkeling directe instructiemodel - vergroten vaardigheden van leerkrachten. - Technisch lezen - implementatie methode Estafette groepen 6 t/m 8. - Rekenen - doorvoeren werkwijze om automatiseren te ondersteunen. - Begrijpend lezen - implementatie gebruik nieuwe methode begrijpend lezen. - Zelfstandig werken - doorvoeren aanpak en afgestemde werkwijze voor de gehele school. - Pedagogisch handelen - koersuitspraken m.b.t. het werken met en/of vanuit een methode voor sociaalemotionele ontwikkeling. Opbrengstgericht werken Realisatie van een opbrengstgerichte werk- en gesprekkencyclus afgestemd op de structuur HGW op

Onderwijzend personeel Door mobiliteit binnen Stichting Openbare Basisscholen Helmond zijn twee leerkrachten vertrokken naar PERSONEEL andere basisscholen van de stichting. Management Binnen de kaders van het bestuursbeIn 2012 is de procedure m.b.t. de leid is een leerkracht LA vanuit een aanstelling van teamleiders LB gerea- andere school benoemd als teamleiliseerd. Dit heeft geresulteerd in een der/ leerkracht LB op OBS Brandenieuwe samenstelling van het mavoort. nagementteam per 1 mei 2012. Middels een sollicitatieprocedure KENGETALLEN binnen Stichting Openbare Basisscho- Personeel OBS Brandevoort verdeeld len Helmond zijn drie teamleiders in aantal mannen en vrouwen per benoemd per 1 juli 2012. leeftijdscategorie. OBS Brandevoort Binnen het managementteam is een 30 heldere taakverdeling tot stand geko25 men. De adjunct-directeur, in de rol 20 Man van teamleider beheer & organisatie 15 Vrouw 10 draagt een gemandateerde verant5 0 woordelijkheid t.a.v. het beheerma15-25 25-35 35-45 45-55 55-64 65+ nagement. Zorgteam Het zorgteam coördineert de leerlinUitstroom leerlingen groep 8 naar het genzorg op de school en bestaat uit Voortgezet Onderwijs vier interne begeleiders in een parttiUitstroom VO 2012 me aanstelling. De onderbouw heeft 13 VMBO-T 5 één interne begeleider en de groepen VWO HAVO / 3 VMBO 12 in de bovenbouw zijn verdeeld over VWO drie interne begeleiders. Elke groep HAVO 13 PRO 4 heeft zijn eigen interne begeleider. VMBO5 Overig T / HAVO Het zorgteam heeft in de eerste helft van 2012 een traject doorgemaakt waarbij de onderlinge communicatie, samenwerking en afstemming punten van ontwikkeling zijn geweest. Hierbij is het zorgteam door een externe deskundige ondersteund.

Pagina 29

OBS Brandevoort

school en de verantwoordingscyclus (toezichtkaders) van Stichting Openbare Basisscholen Helmond.

Samen leren samen leven!

KC De Bundertjes

KC DE BUNDERTJES DE SCHOOL KC De Bundertjes was de eerste openbare basisschool in Helmond. Na de start in 1972 werd in 1976 een nieuw gebouw betrokken aan de Basstraat in Helmond-Noord. De naam is ontleent aan het aangrenzende natuurgebied. KC De Bundertjes ligt in een ruim opgezette woonwijk met huur- en koopwoningen. Naast het kindcentrum ligt een aangelegd park met veel speelgelegenheid en op loopafstand ligt de gymzaal waar wekelijks gebruik van wordt gemaakt. Openbare basisschool De Bundertjes maakt onderdeel uit van Kindcentrum De Bundertjes en is gehuisvest in twee gebouwen in de wijk De Eeuwsels in Helmond-Noord. Beide gebouwen tellen samen 15 groepslokalen, een speelzaal, diverse spreek- en kantoorruimten en ruimtes voor de peuterspeelzaal, dagopvang en buitenschoolse opvang. Samen vormen deze organisaties Kindcentrum De Bundertjes. De gebouwen worden omringd door de speelplaats. De speelplaats aan de Basstraat is voorzien van veel groen en bomen en is ingericht volgens het concept natuurlijk spelen. De speelplaats aan de Harmoniestraat grenst

Pagina 30

aan het muziekplantsoen en wordt verder ingericht in overleg met de Kinderraad. De school telt ongeveer 340 kinderen, verdeeld over 15 groepen. ONDERWIJSKUNDIGE ONTWIKKELINGEN - 1-zorgroute 2011-2012 is in het team uitgezet in activiteiten en evaluaties. Resultaat: Borgen van behaalde resultaten en opbrengst gericht werken i.c.m. trendanalyses als grondhouding aangenomen hebben. Voor alle toetsgebieden zijn streefdoelen vastgesteld en de leerkrachten verbinden hier groepsspecifieke acties aan. - KC De Bundertjes voldoet aan de schoolgebonden VVE-eisen. Resultaat: Leerkrachten onderbouw zijn VVE-opgeleid en de methode ‘Ik en Ko’ is geïmplementeerd. - Implementatie aanpassingen huidige schrijf-methode. Resultaat: De huidige methode is afgestemd op de behoeften van de leerlingen m.n. op het gebied van schrijfgerei. - Implementatie rekenmethode. Resultaat: Eind schooljaar is de methode Pluspunt in de groep 3 t/m 8 volledig ingevoerd en geëvalueerd.

PERSONEEL Op OBS De Bundertjes werken 25 personen; onderwijskundig personeel: 22 groepsleerkrachten, twee leden van het managementteam en een directeur. Daarnaast zijn er een conciërge en administratief medewerker werkzaam. Naast het onderwijskundig personeel zijn er nog diverse personeelsleden werkzaam in de kinderopvang en peuterspeelzaal. KENGETALLEN Personeel OBS De Bundertjes verdeeld in aantal mannen en vrouwen per leeftijdscategorie. OBS De Bundertjes 12 10 8 Man

6

Vrouw

4

2 0 15-25

25-35

35-45

45-55

55-64

65+

Uitstroom leerlingen groep 8 naar het Voortgezet Onderwijs. Uitstroom VO 2012 VWO

3

VMBO-T

13

HAVO / VWO

4

VMBO

13

HAVO

4

PRO

0

VMBO-T / HAVO

9

Overig

0

Pagina 31

KC De Bundertjes

- Oriëntatie en keuze voor bronnenmateriaal/methode handvaardigheid. Resultaat: Keuze gemaakt voor een methodische aanpak (keuze methode) of werkwijze m.b.v. bronnenmateriaal. - Implementatie methode muziekonderwijs. Resultaat: Methode muziek ingevoerd en er vinden structureel muzieklessen plaats in alle groepen. - Implementatie van sociaalemotioneel leerlingvolgsysteem. Resultaat: Implementatietraject SCOL. In alle groepen wordt 2x per schooljaar SCOL ingevuld en er komt beleid m.b.t. rapporteren van uitkomsten naar ouders. Wordt vervolgd in schooljaar 2012/2013. - Implementatie van het herziende dyslexieprotocol en afspraken zijn vastgelegd in beleid. Resultaat: Beleidsafspraken n.a.v. richtlijnen vanuit BD-BAG WSNS staan in het dyslexieprotocol KC De Bundertjes. - Implementeren/monitoren DI-model in alle groepen. Resultaat: Alle leerkrachten beheersen het DI-model op minimaal het gevorderde niveau. - Voldoende resultaten op het gebied van technisch lezen. Resultaat: Opbrengsten van LVS-toetsen liggen nog niet op >75% ABC. Wordt vervolgd in schooljaar 2012/2013. - Verbeterplan voor woordenschatonderwijs en tot stand brengen van doorgaande lijn. Resultaat: Er is een verbeterplan opgesteld en uitgevoerd en de resultaten zijn geanalyseerd. Wordt vervolgd in schooljaar 2012/2013.

Samen leren samen leven!

OBS ‘t Hout

OBS ‘T HOUT DE SCHOOL In het onderwijs streven we na dat we kiezen voor elk kind zoals het is en we beschouwen het als uniek individu. Het kind mag zichzelf zijn. We vinden het belangrijk dat het kind met plezier naar school komt. Betrokkenheid en creativiteit is de rode draad. We halen het maximale uit een kind. We leggen de lat hoog. ’Betrokken en creatief veel leren in een warm, gezellig pedagogisch klimaat (veiligheid, competentie en autonomie)’. We werken volgens de opzet van leeftijdsgroepen. Vanaf groep 3 volgen we een programma van leerlijnen in moderne methodes die in thema’s zijn uitgewerkt. Binnen elke groep is er onderwijs op maat. Alle leerlingen worden gevolgd in ons leerlingvolgsysteem. Het kind als uitgangspunt: Duidelijk staat ons steeds voor ogen wat het individuele kind van ons vraagt, wat het aan kan en hoe we het zo goed mogelijk kunnen helpen. We halen het maximale uit een kind. Pedagogische benadering Hoog in het vaandel staan de basisbehoeften van de kinderen: veilige relatie, competentie en autonomie. Veilige relatie: We bevorderen dat alle leerlingen zich veilig en aanvaard voelen.

Pagina 32

We tonen belangstelling voor het kind zelf. Competentie We versterken het zelfvertrouwen van alle leerlingen. Leerkrachten geven positieve feedback. Leerkrachten hebben vertrouwen in de mogelijkheden van kinderen en hebben hoge, realistische verwachtingen van leerlingen. We stimuleren het samenwerken en samenspelen. Autonomie We bevorderen bij alle leerlingen zelfstandigheid en het nemen van verantwoordelijkheid. Leerkrachten dagen kinderen uit om mee te denken. Leerkrachten gaan in op de inbreng van kinderen, stimuleren spontane reacties. Leerkrachten leren leerlingen verantwoordelijkheid te dragen voor hun eigen gedrag en hun leren. We houden ons aan gedrags- en omgangsregels die we samen hebben afgesproken. Betrokkenheid en creativiteit is de rode draad in onze school. Betrokkenheid Hoe sterker kinderen zich betrokken voelen bij het onderwijs, hoe beter ze gemotiveerd zijn en leren. De onderwijsleerinhouden stimuleren tot actief en betrokken leren in hun eigen belevingswereld.

ONDERWIJSKUNDIGE ONTWIKKELINGEN - SBO leerkracht heeft SOVAtrainingen verzorgd volgens de methode ‘Rots en water’ voor de oudere leerlingen groepen 3 t/m 5 en ‘Kiezel en druppel’ voor de jongere leerlingen. Leerkrachten hebben kennis gemaakt met deze aanpak. Leerkrachten groepen 1 t/m 5 hebben onder begeleiding twee keer een pedagogisch groepsplan opgesteld gecombineerd met het invoeren van ‘SCOL’. - Versterking expertise van de leerkrachten m.b.t. begeleiden van kinderen met sociaal emotionele problematiek. Twee keer het signaleringsinstrument ‘Scol’ ingevuld. Na invulling is een analyse gemaakt en in het pedagogisch groepsplan (groepen 1 t/m 5) verwerkt. - Levelwerk is ingevoerd in de groepen 6, 7 en 8. Groepsplan snellere rekenaars groepen 6 t/m 8. Expertise is gedeeld met de leerkrachten andere groepen. - Muziek met een Staartje, muzikale, beeldende en dramatische vorming, uitvoering in zaal Geseldonk door alle kinderen met fanfare Unitas. - Bibliotheek staat in de school. - Start gemaakt met begrijpend leesmethode 'Nieuwsbegrip'. - Nieuw schoolplan is vanuit het team ontwikkeld en vastgesteld. Vorige helemaal uitgevoerd. - Alle leerkrachten groepen 1 en 2 hebben zich verder ontwikkeld met het VVE programma 'Speelplezier'. - Locatieplan m.b.t. voor- en vroegschools is samen met peuterspeelzaal,

Pagina 33

OBS ‘t Hout

We werken vooral in thema’s om de betrokkenheid zo groot mogelijk te maken. Veel leren vinden we belangrijk. Verwerven van technische vaardigheden zoals lezen, taal en rekenen en het aanbrengen van kennis vergen veel van onze zorg. We zorgen voor een rustig, opgeruimd leef- en werkklimaat. Creativiteit Creativiteit beperkt zich niet tot muziek, tekenen en handvaardigheid. Creativiteit wordt bevorderd in het totale schoolgebeuren: probleemoplossend denken, initiatieven nemen en ontwikkelen van eigen ideeën worden door ons gestimuleerd. Vanaf het begin geven we de kinderen het gevoel van de waardering van de eigen ‘ik’. Vanuit het ervaringsgericht werken moeten we ervoor zorgen dat de kinderen emotioneel vrij zijn, zelfvertrouwen hebben, betrokken en nieuwsgierig zijn. Verwondering Een voorname plaats heeft ook dat kinderen mooie dingen ontdekken, verwonderd zijn, iets mooi kunnen vinden, ergens zichtbaar van kunnen genieten, open kunnen zijn, iets leren waarderen, verontwaardigd kunnen worden. We specialiseren ons in taal, meer- en hoogbegaafdheid, dyslexie en sociaal emotionele ontwikkeling. Het laatste o.a. middels de methode 'Leefstijl' en Rots en Water. In de groepen 1/2 wordt ingestoken op de sociaal emotionele ontwikkeling als doel en als voorwaarde om te leren.

OBS ‘t Hout

Samen leren samen leven! kinderopvang n.a.v. signaleringsinstrument geschreven en vastgelegd. - Analyses van de resultaten alle kinderen zijn gemaakt. Hierop zijn acties door leerkrachten gezet en vastgelegd. Hogere (streef) resultaten zijn vastgesteld. - Directe instructie is verder geborgd. - Start gemaakt met nieuwe aanpak Estafette voortgezet technisch lezen. - Overstap gemaakt naar Klas.Nu3 ICT. - Professionalisering op de gebieden door het team gekozen onderwerpen (schoolplan) o.a.: 1-Zorgroute, groepsplannen, VVE Speelplezier, Pabo door onderwijsassistent, ‘Rots en Water’, meer- en hoogbegaafdheid o.a. signalering, drie leerkrachten Hi/level-groep, begeleiding challengers De Kempel. PERSONEEL Niemand wilde gebruik maken van mobiliteit. Door groei 1 oktober 2012 kunnen we één fulltime leerkracht aannemen. We hebben dit jaar goede resultaten bereikt. Voor elk kind hebben we een perspectief (Citoscore) opgesteld en minimaal twee keer geëvalueerd. We scoren op elk gebied op klasniveau voldoende of meer. De citoscores liggen op en boven het gemiddelde dat past bij de populatie op school (midden- en hoogopgeleide

Pagina 34

ouders). OBS ’t Hout is verder gegroeid. Elk jaar komen we weer boven de voorspellingen uit. De belangstelling vanuit Mierlo-Hout e.o. is overweldigend. Het deelnemerspercentage (Mierlo-Hout) is weer gegroeid. Nu 45% van alle 4 jarigen. Hierbij heeft ook de uitslag van het tevredenheidsonderzoek bijgedragen. Samengevat: ouders gaven de school een 8.15, kinderen een 8.9 en leerkrachten 8.75! Het schoolgebouw zit vol waardoor één groep in buurthuis 'de Geseldonk' zit. Groen licht is gegeven om drie lokalen aan te bouwen. P&O deskundige (voormalig Salto) heeft de school en aansturing van de school als zeer goed beoordeeld.

KENGETALLEN Personeel OBS ‘t Hout verdeeld in aantal mannen en vrouwen per leeftijdscategorie. OBS 't Hout 16 14 12

10 8

Man

6

Vrouw

4 2 0 15-25

25-35

35-45

45-55

55-64

65+

Uitstroom leerlingen groep 8 naar het Voortgezet Onderwijs. 8 8 0 0

OBS ‘t Hout

Uitstroom VO 2012 VWO 5 VMBO-T HAVO / 4 VMBO VWO HAVO 5 PRO VMBO-T / 6 Overig HAVO

Pagina 35

Samen leren samen leven!

OBS De Lindt

OBS DE LINDT DE SCHOOL OBS De Lindt staat in de wijk Stiphout, gemeente Helmond. De school bestaat in augustus 2012 24 jaar en is in die tijd gegroeid van 16 leerlingen bij de start in 1988 tot ongeveer 260 leerlingen op dit moment. Het prachtig gelegen schoolgebouw heeft 12 groepslokalen, een centrale hal met podium en een gymzaal voor kleuters. Het gebouw wordt tevens gebruikt voor tussenschoolse- en buitenschoolse kinderopvang in samenwerking met Spring Kinderopvang Helmond. Vanaf de oprichting van de school wordt er gewerkt in heterogene groepen. Op OBS De Lindt heerst een prettig pedagogisch klimaat en is sprake van een open sfeer. Leerkrachten, ouders en kinderen voelen zich welkom. Dit is de basis voor kinderen om zich op een veilige en goede manier te kunnen ontwikkelen.

- Resultaten verbeteren in het algemeen en specifiek op het gebied van rekenen. We willen sowieso boven het landelijk gemiddelde uitkomen op alle Cito toetsen. - Specifiek willen we niet meer dan 10% D en E-scores per toets. Resultaat: De gestelde doelen zijn allemaal behaald. We hebben de volgende aanvullende opmerkingen vanuit de studiedagen ‘Oogsten en Zaaien’ van het team en de bevindingen vanuit de stuurgroep: - Er is sprake van een groepsplan rekenen in iedere groep. - Er is sprake van bewustwording bij leerkrachten: zij hebben overzicht en dat geeft rust; men kan hierdoor beter afstemmen op onderwijsbehoeften van kinderen. - Er wordt meer opbrengstgericht gewerkt; meer bewust geworden van effectiviteit van de instructie. - Er is sprake van handelingsgerichte instructie in de lijn van het groepsONDERWIJSKUNDIGE ONTWIKKEplan. (basis, verkort, verlengd). LINGEN - Toetsen worden kritischer geanaRekenen lyseerd. Doelstellingen: Leerkrachten hebben - Het planbord in groep 1-2 is gereainzicht in onderwijsbehoeften van liseerd met daaraan gekoppeld een kinderen. materialenkast die leerkrachten helpt - Leerkrachten gaan plannen i.p.v. om instructies op maat te kunnen volgen, waarbij zij een onderzoeksgegeven. richte houding tonen en hiernaar handelen. Pagina 36

PERSONEEL De directeur is alle dagen ambulant en de adjunct-directeur, later teamleider LB (managementondersteuning) is gedeeltelijk (1 dag) vrijgesteld van lesgevende taken. De interne begeleiders worden per persoon 2 dagen per week uitgeroosterd om de taken van interne begeleiding en coaching van leerkrachten uit te kunnen voeren. Daarnaast is er een rugzakbegeleider die op basis van het aantal rugzakleerlingen dit schooljaar voor 1 dag per week wordt ingezet om deze leerlingen te begeleiden. Verder maken we gebruik van de expertise van een onderwijsassistente vanuit het zorgloket om het overige deel van de rugzakgelden in te zetten. Binnen de formatie is sprake van drie fulltime leerkrachten; alle anderen werken parttime (2 of 3 dagen aaneengesloten of 4 dagen). In 2012 hebben drie leerkrachten gebruik gemaakt van zwangerschapsverlof en ouderschapsverlof. Eén van hen maakt ook gedeeltelijk gebruik van onbetaald verlof. Vier leerkrachten hebben in 2012 gebruik gemaakt van de Bapo-regeling. Heutink-ICT beheert het netwerk, de conciërge faciliteert in de praktische zaken hieromtrent en het beheer van Schoolplan de website wordt in het taakbeleid Doelstelling: Een handzaam document opgenomen. Eén ICT’er heeft een uur opstellen, dat echt als werkdocument per week ICT-taken en één ICT’er gebruikt wordt. Het gaat om het houdt zich vooral bezig met beleidsschoolplan 2012-2016, waarin de matige taken. Hij wordt hiervoor deels plannen van school worden omschrebovenschools vrij geroosterd en deels ven. is het in het taakbeleid opgenomen. Resultaat: In juni 2012 is het schoolplan 2012-2016 vastgesteld door de MR van OBS De Lindt.

Pagina 37

OBS De Lindt

- Er zijn goede groep overstijgende instructies in groep 1-2. Rapport Doelstelling: Effectief en efficiënt systeem ontwikkelen/zoeken om de ontwikkeling van kinderen goed naar henzelf en ouders toe te kunnen weergeven. Dit vertalen in een nieuw rapport. Resultaat: de werkgroep heeft een concept ontwikkeld, wat nog niet voldoet aan alle wensen van het team. Er is besloten meer tijd ervoor uit te trekken, omdat het document lang mee moet kunnen gaan. Nieuwe Cito toetsen Doelstelling: Invoering nieuwe LOVS Cito toetsen. Resultaat: De nieuwe LOVS Cito toetsen zijn ingevoerd. Leerkrachten kunnen deze analyseren en hun bevindingen gebruiken bij het vaststellen van onderwijsbehoeften van leerlingen. SCOL Doelstelling: Sociale competentie van de leerlingen systematisch in kaart brengen. Leerlingen, die extra ondersteuning nodig hebben, kun je als school snel op het spoor zijn. Resultaat: Het instrument is ingevoerd.

OBS De Lindt

Samen leren samen leven! Personele inzet In het kader van het functiehuis is op OBS De Lindt na het vertrek van de adjunct-directeur per 1 augustus 2012 gekozen voor de functie teamleider managementondersteuning (LB-functie). De sollicitatieprocedure heeft (intern en extern) niet geleid tot een benoeming. Dat maakt mede dat het percentage ingevulde LB-functies op OBS De Lindt achterblijft op het gewenste resultaat. Bij aanvang van schooljaar 2012-2013 wilden we opnieuw gaan werven, maar vanwege ontwikkelingen op stichtingsniveau kon dat niet doorgaan (de benoeming kon slechts tot 1 augustus 2013 worden ingevuld). Dat heeft geleid tot een knelpunt op OBS De Lindt. Er wordt tijdelijk gewerkt met leerkrachten (bouwcoördinatoren) in een LA-schaal met een aantal dagdelen (verdeeld over het schooljaar) ambulante tijd en extra inzet van uren door de directeur. Eén van de interne begeleiders heeft in juni 2012 een assessment gehad en is per 1 augustus 2012 overgegaan naar een LB-functie. De andere interne begeleider is bezig met het tweede studiejaar van een Master Sen opleiding. Na de afronding van haar studie zal zij deelnemen aan een assessment; tot dan heeft zij een LA-functie met een speciale taak. De

Pagina 38

verdere invulling van het functiehuis wordt in 2013 uitgewerkt. KENGETALLEN Personeel OBS De Lindt verdeeld in aantal mannen en vrouwen per leeftijdscategorie. OBS De Lindt 7 6 5 4

Man

3

Vrouw

2 1 0 15-25

25-35

35-45

45-55

55-64

65+

Uitstroom leerlingen groep 8 naar het Voortgezet Onderwijs. Uitstroom VO 2012 VWO 16 HAVO / 5 VWO HAVO 9 VMBO-T / 10 HAVO

VMBO-T

3

VMBO

2

PRO

0

Overig

0

DE SCHOOL 2012 was voor OBS De Rakt een jaar vol beweging. We hebben een keuze gemaakt in de verdeling van de groepen over de beide locaties om toegerust te zijn op het dalende aantal leerlingen de komende jaren. Verder wilden we met een andere verdeling van de groepen over de locaties de samenwerking tussen leraren van dezelfde groepen/bouw versterken om te komen tot hogere opbrengsten. Met ingang van het schooljaar 2012/ 2013 zijn de gelijke schooltijden voor groep 1 t/m 8 ingegaan. Al met al ingrijpende veranderingen, die veel hebben gevraagd van de interne en externe communicatie. Teamleden zijn in augustus 2012 gestart om samen, betrokken vorm te geven aan het verbeteren van de kwaliteit van ons onderwijs. Opbrengsten, betrokkenheid en professioneel handelen blijven daar leidraad in.

groep en bij de voorbereiding van hun groepsplannen. Ook kunnen leraren overweg met het digitale leerlingvolgsysteem SCOL en zetten dit in bij de zorg voor hun groep. Groepsplannen voor de klassen worden gemaakt zoals afgesproken is. De uitvoering van de groepsplannen op 3 niveaus is bij een grote groep leraren op orde. Het schoolplan 2012-2016 is maart 2013 gereed. Uitkomsten uit de analyse van de opbrengsten, het in beeld brengen van de populatie, de leerlingenprognoses voor de komende jaren vormen de achtergronden voor onze activiteiten de komende jaren. Organisatie OBS De Rakt werkt in de nieuwe organisatie met bouwcoördinatoren. Vanaf augustus 2012 hebben we specialisten op LB-niveau in onze organisatie. De inzet van deze specialisten en de relatie met de zorg wordt in 2013 geëvalueerd en bijgesteld. Er ligt een goed overzicht over de te ONDERWIJSKUNDIGE ONTWIKKEverwachten leerlingenpopulatie tot LINGEN 2017. Deze verwachting heeft gevolVerbetering taalonderwijs gen voor het aantal groepen van de Het afgelopen jaar hebben we ons school en de verdeling van de kinvooral geschoold en verdiept in de deren over deze groepen. Begin 2013 achtergronden van het taalonderwijs. zal een dergelijke verdeling gemaakt VVE, woordenschatdidactiek, leestijd, worden. leerlijnen hebben onze aandacht geDe ouderbetrokkenheid bij hand- en had. De opbrengsten nemen we mee spandiensten en bij werkgroepen in het nieuwe jaar. Er wordt een nieuheeft afgelopen jaar gewerkt volgens we taalmethode gekozen. Ook de saouderplan “de Rakt”. De werkwijze is menwerking met de peuterspeelzaal geëvalueerd en bijgesteld. rond VVE wordt gestart. De leraren gebruiken onderdelen uit het leerlingenadministratie systeem Esis voor hun administratie in de

Pagina 39

OBS De Rakt

OBS DE RAKT

OBS De Rakt

Samen leren samen leven! PERSONEEL De overstap naar een ander digitaal personeelsdossier is gemaakt. Leraren zijn per 1 augustus actief in hun dossier. In 2012 is het personeel ingezet om goed onderwijs te geven en te werken aan hogere opbrengsten. Zorg op maat voor de kinderen is belangrijk en het ondersteunen van leraren om deze zorg in hun klas te realiseren. Er zijn 14 groepen. Het aantal kinderen per groep is verschillend, maar de groepen zijn dit schooljaar klein. De onderwijsassistente heeft ondersteunende taken voor leerlingen met een rugzak en in de groepen 3-4-5-6 wordt ze ingezet bij extra ondersteuning lezen. De bouwcoördinatoren en de specialist rekenen en de specialist gedrag hebben 1 middag ambulante uren voor het uitvoeren van hun taken.

Pagina 40

KENGETALLEN Personeel OBS De Rakt verdeeld in aantal mannen en vrouwen per leeftijdscategorie. OBS De Rakt 10 8 6

Man

4

Vrouw

2 0 15-25

25-35

35-45

45-55

55-64

65+

Uitstroom leerlingen groep 8 naar het Voortgezet Onderwijs Uitstroom VO 2012 VWO 16 HAVO / 5 VWO HAVO 9 VMBO-T / 10 HAVO

VMBO-T

3

VMBO

2

PRO

0

Overig

0

OBS DE STRAAP strak georganiseerde setting, met veel oog voor welbevinden van leerlingen en medewerkers. ONDERWIJSKUNDIGE ONTWIKKELINGEN Leesonderwijs Doel: verbeteren leesonderwijs Acties: implementatie nieuwe methode begrijpend lezen ‘Lezen in Beeld’ en implementatie nieuwste versie van Estafette. Opbrengst: beide methoden zijn operationeel. Lezen in Beeld is geëvalueerd en geborgd. Estafette wordt eind schooljaar 2012/2013 geëvalueerd en indien nodig wordt de didactiek bijgesteld. De eerste meetresultaten laten een voorzichtige vooruitgang zien. Eind van het schooljaar worden de totale leesresultaten in beeld gebracht. VVE Doel: consolideren van VVE-beleid, aanpak up-to-date houden. Acties: de teamleden die met VVE werken hebben de modules V Versterk gevolgd; onderbouwcoördinator en directeur de module VVEmanagement. Opbrengst: Eind 2012 is in samenwerking met de peuterspeelzaal een locatieplan opgesteld, met als doel de samenwerking te versterken. Topklas In oktober 2012 is de Topklas van start gegaan. Topklas is een schakelklasvoorziening, gefinancierd door de gemeente Helmond. Doel: leerlingen uit groep 7 en 8 die in potentie VMBO-T/HAVO niveau hebben, maar door taal/woordenschatachterstand lager dreigen uit te stromen, middels extra taal/leesaanbod hun achterstand te laten inhalen. Acties: organisatie van een aparte klas op 3 middagen met verlengde schooltijden. Monitoring door het OCGH Advies.

Pagina 41

OBS De Straap

DE SCHOOL OBS De Straap is een multiculturele school in het hartje van de wijk Rijpelberg. De school behaalt goede resultaten: al 5 jaar op rij een Citoscore boven het landelijk gemiddelde. Het succes van de school is te danken aan een aantal factoren: Het team Een stabiel schoolteam dat werkt vanuit saamhorigheid, daadkracht, nuchterheid, humor en relativeringsvermogen. Het pedagogisch klimaat In een prettige sfeer waarin kinderen zich geborgen voelen, wordt gewerkt vanuit duidelijke regels en afspraken waarbij verdraagzaamheid en respect voor de ander belangrijk is. Binnen het totale onderwijs (team en leerlingen) wordt uitgegaan van de driehoek: relatie, competentie en autonomie. Het leerstofaanbod Er is gekozen om voor alle vakgebieden methodes aan te schaffen die strikt worden gevolgd. Voor zorgleerlingen worden individuele leerlijnen ontwikkeld. De structuur Er zijn vaste roosters, lesmethodes worden strikt gevolgd, regels en afspraken zijn realistisch en worden vastgelegd in een handboek. Effectieve tijdsbesteding Er wordt geen tijd ‘verspild’. Er is dagelijks 10 minuten inlooptijd waardoor de lessen op tijd starten. De werktijden van de onderwijsassistenten zijn zo ingezet dat die volledig ten goede komen aan het onderwijs. Inzet middelen De ‘overhead’ is bewust zo laag mogelijk gehouden om zoveel mogelijk formatie in de klassen te hebben. De school heeft het predicaat “Excellente school” ontvangen. De jury betitelt de school als een traditionele school waar over de hele linie sprake is van degelijk onderwijs in een

OBS De Straap

Samen leren samen leven! Opbrengst: de Topklas is ingericht en operationeel. Leeropbrengsten worden eind van het schooljaar 2012/2013 in beeld gebracht en geanalyseerd. Leerlingenzorg Doel: verbeteren leerlingenzorg. Acties: Verdieping LOVS middels analyses door IB’ers. Invoering SCOL (sociaal-emotioneel leerlingvolgsysteem). Opbrengst: Meer inzicht van leerkrachten op effect van hun onderwijs. SCOL is geïmplementeerd, maar vraagt nu om meer verdieping (actie 2013-2014). Engels Doel: verouderde methode Junior vervangen. Acties: Informatie inwinnen; keuze bepalen. Opbrengst: Overstap naar methode Groove me. PERSONEEL OBS De Straap heeft gemiddeld het oudste team van Stichting Openbare Basisscholen. Het ziekteverzuim is in 2012 toegenomen t.o.v. 2011. Belasting van de rug is met name voor de onderbouwmensen een aandachtspunt. Percentage BAPO is toegenomen; in 2012 namen 8 teamleden BAPO-verlof op. Het verdient aanbeveling om het team indien de mogelijkheid zich voordoet te verjongen. Pagina 42

KENGETALLEN Personeel OBS De Straap verdeeld in aantal mannen en vrouwen per leeftijdscategorie. OBS De Straap 10 8 6 Man 4

Vrouw

2

0 15-25

25-35

35-45

45-55

55-64

65+

Uitstroom leerlingen groep 8 naar het Voortgezet Onderwijs. Uitstroom VO 2012 VWO 1 HAVO / 0 VWO HAVO 4 VMBO-T / 3 HAVO

VMBO-T

3

VMBO

6

PRO

1

Overig

0

DE SCHOOL OBS De Stroom is gelegen aan de rand van de wijk Brouwhuis. De school biedt momenteel plaats aan een kleine 120 kinderen, die allemaal in Brouwhuis wonen. De school is goed bereikbaar voor alle wijkbewoners. Leerlingenpopulatie 15,97% van de totale leerlingenpopulatie valt onder de gewichtenregeling. Het aantal leerlingen waarvan één of beide ouders afkomstig is uit andere landen bedraagt 38. Dit is 31,9 % van de totale schoolbevolking. - De bevolkingsopbouw in de wijk Brouwhuis laat zien, dat het aantal 4-jarigen in de komende jaren naar verwachting licht zal stijgen. - Voor OBS De Stroom zetten we in op groei van het leerlingenaantal, afhankelijk ook van de doorstroming in de wijk. - De nieuwbouw in andere delen van Helmond heeft gezorgd voor een vertrek van gezinnen uit de wijk waarin onze school ligt, naar die nieuwe wijken. Meestal betrof het hier leerlingen met ouders die middelbaar of hoger zijn opgeleid. Het grootste deel van de vrijkomende huizen werd toegewezen aan ‘starters’ en eenoudergezinnen. Gevolg hiervan is dat de kenmerken van de leerlingenpopulatie langzamerhand verschuift en daarmee ook de specifieke onderwijskundige behoeften van de instromers. Op OBS De Stroom zijn kinderen met uiteenlopende achtergronden welkom. Wij willen ruimte scheppen voor en aandacht besteden aan verschillende levensovertuigingen.

Pedagogisch klimaat Op OBS De Stroom kenmerkt het pedagogische klimaat zich door een sfeer van openheid, veiligheid en vertrouwen. In de omgang tussen kinderen en volwassenen en tussen kinderen onderling is er respect en aandacht voor elkaar. We zijn verdraagzaam en houden rekening met elkaar. Wij verwachten dat leerkrachten en ouders hierin het goede voorbeeld geven. Afspraken over de wijze waarop we met elkaar omgaan in de groepen komen mede tot stand in overleg met de kinderen. Zelfstandigheid, (zelf) verantwoordelijkheid en betrokkenheid worden gestimuleerd. Dit gebeurt onder andere door het geven van dag- en weektaken, huishoudelijke taken, huiswerk en keuzemogelijkheden. Er is sprake van een rustig werkklimaat. Kinderen wordt structuur geboden waarin afspraken over het werken en het gebruik van materialen mede in overleg met kinderen tot stand komen. De inrichting van de groepen nodigt uit tot rustig gedrag. Er is aandacht en zorg voor de materialen, het gebouw en de omgeving van de school. Naast kennisoverdracht is er expliciete aandacht voor de ontwikkeling van culturele en sociale vaardigheden, creativiteit, beweging en een gezonde levensstijl, actief burgerschap en sociale integratie (podiumuren, inloopochtenden, talentenmiddagen, samenwerking met JIBB). Het onderwijs op OBS De Stroom gaat uit van een pluriforme samenleving.

Pagina 43

OBS De Stroom

OBS DE STROOM

Samen leren samen leven!

OBS De Stroom

Kinderen nemen kennis van verschillende samenlevingsvormen, levensvisies en gebruiken en gewoonten. Het leren omgaan met en gebruik maken van ICT en vormen van nieuwe media zijn van groot belang om zelfstandig kennis op te kunnen doen, kritisch te zijn over beschikbare informatie en inzicht te krijgen in de wereld waarin we leven.

Digitalisering van huiswerk werken met spellings-, woordenschat -en andere ondersteuningsprogramma’s (bijv. WRTS, Bloon).

Analyseren Analyseren van opbrengsten, dwarsdoorsneden, trendanalyses enz. Met de uitkomsten hiervan past de groepsleerkracht de groepsoverzichten en –plannen in de cyclus HGW ONDERWIJSKUNDIGE ONTWIKKEvoortdurend aan. LINGEN SCOL VVE Verdere implementatie van het inIntensivering van de samenwerking strument om de sociaal emotionele met de peuterspeelzaal en de kinder- ontwikkeling in beeld te hebben. dagopvang. Samen nadenken over de PERSONEEL opstelling van het VVE locatieplan en Eén van onze fulltime leerkrachten is hoe de samenwerking verder vorm te van standplaats gewisseld (van OBS geven. De Stroom naar OBS De Straap). Technisch Lezen Hiermee werd aan de verplichting om Implementatie van Estafette. De cyin de personele begroting ± 0,8000 clus HGW toepassen op het vakgefte in te leveren, voldaan. bied technisch lezen. Tegelijk bood het bestuur ons de moBegrijpend Lezen gelijkheid om één extra leerkracht Implementatie van de (digitale) me(voor 0,4500 fte) bovenop de formathode Nieuwsbegrip XL. Een start getie in te zetten. Deze regeling geldt maakt met het toepassen van de cyoverigens alleen voor het schooljaar clus HGW voor begrijpend lezen. 2012-2013. HGW Een van onze medewerkers OOP HGW in heterogene groepen. heeft werktijd ingeleverd en is naar Meer- en hoogbegaafdheid 0,6500 wtf gegaan. Ontwikkeling van beleid t.b.v. leerEen LB-functie is nog niet ingevuld. lingen op OBS De Stroom die meer Invulling gebeurt in 2013 wanneer we kunnen. helder hebben waar en hoe we de LB-functie willen gaan inzetten. Pagina 44

KENGETALLEN Personeel OBS De Stroom verdeeld in aantal mannen en vrouwen per leeftijdscategorie. OBS De Stroom 9 8 7 6 5

Man

4

Vrouw

3 2 1 0 15-25

25-35

35-45

45-55

55-64

65+

Uitstroom VO 2012 VWO 3 HAVO / 1 VWO HAVO 0 VMBO-T / 2 HAVO

VMBO-T

3

VMBO

6

PRO

0

Overig

0

OBS De Stroom

Uitstroom leerlingen groep 8 naar het Voortgezet Onderwijs.

Pagina 45

Samen leren samen leven! CAO-PO De CAO-PO dient als beleidskader voor het personeelsbeleid en het formatieplan. Als werkgever is Stichting Openbare Basisscholen Helmond gebon-

den aan de Cao-afspraken, maar kan binnen deze kaders eigen beleid ontwikkelen op bestuurs- en schoolniveau.

PERSONEEL

INTEGRAAL PERSONEELSBELEIDSPLAN Uitwerking van personeelsbeleid is vastgelegd in het Integraal Personeelsbeleidsplan (IPB) van Stichting Openbare Basisscholen Helmond. Het basisdocument is een vastgesteld beleidsplan. Een aantal onderwerpen vraagt om nadere uitwerking, waaraan ook in dit verslagjaar aandacht is besteed. Binnen het IPB zijn diverse procedures beschreven. Zo is er op elke school een procedure introductie

en begeleiding van nieuw personeel en een gesprekkencyclus. De beleidsstukken functiedifferentiatie en mobiliteit hebben verder gestalte gekregen alsmede de procedures rondom werving en selectie en nascholing. Alle beleidsstukken samen moeten zorgen voor een geïntegreerd verhaal, waarin alle personele zaken op elkaar kunnen worden afgestemd.

BELEID INZAKE UITKERINGEN NA ONTSLAG Stichting Openbare Basisscholen Helmond hanteert een werkgelegenheidsbeleid. In sommige situaties kan er toch sprake zijn van een ontslaguitke-

Pagina 46

ring (einde vervanging of einde aanstelling om andere gegronde redenen). In dit geval hanteert Stichting Openbare Basisscholen Helmond de wettelijke regeling.

PERSONELE BEGROTING Besturen ontvangen personele middelen van het Rijk op basis van het aantal leerlingen. Stichting Openbare Basisscholen Helmond heeft in samenwerking

met OSG een personele begroting samengesteld. Deze personele begroting vormt de basis voor het (meerjaren) bestuursformatieplan en de jaarbegroting.

VACATURES In het verslagjaar is een vijftal vacatures voor groepsleerkrachten ingevuld. Daarnaast zijn vier vacatures vervuld voor LB-teamleiders en twee voor LB-specialisten.

Door het intern invullen van deze LB- vacatures heeft er tevens veel interne mobiliteit plaatsgevonden. Er hebben 5 leerkrachten gebruik gemaakt van deze mobiliteit.

PERSONEELSMUTATIES Mutatie

Aantal

Gebruik gemaakt van mobiliteit

5 personeelsleden

Uit dienst waarvan: gebruik gemaakt van de FPU wegens overlijden wegens bereiken 65-jarige leeftijd

3 personeelsleden 3 personeelsleden 0 personeelsleden 0 personeelsleden

VERZUIMCIJFERS 2012 Verzuimpercentage

Verzuimfrequentie

Gemiddelde verzuimduur

Deze periode

Gemiddeld¹

Deze periode

Gemiddeld¹

Deze periode

Gemiddeld¹

Man

1,26

1,97

1,10

1,18

4,23

8,85

Vrouw

5,83

5,91

1,10

1,27

21,66

14,62

Totaal

4,70

4,94

1,10

1,25

18,33

13,55

Het verzuimcijfer is in de laatste 10 jaar gedaald van ruim 12% naar het huidige 4,7%. Het gewijzigd verzuimprotocol en de rol van de direc-

teur hierin hebben hier in positieve zin aan bijgedragen. Het landelijke verzuimpercentage in het PO ligt nog boven de 6%.

Pagina 47

Samen leren samen leven! ARBOBELEID/VERZUIMBELEID Het ziekteverzuim binnen Stichting Openbare Basisscholen Helmond is in deze verslagperiode 4,70%. Ten opzichte van het vorige schooljaar is dat een lichte daling van 0,05% (was 4,75%).

Het analyseren van de verzuimgegevens i.s.m. de Arbodienst en het uitvoeren van een gewijzigd arbobeleidsplan en ziekteverzuimbeleidsplan waren belangrijke actiepunten in het verslagjaar.

PERSONEEL

BEDRIJFSFITNESS In 2009 is de regeling Bedrijfsfitness geëffectueerd en in 2012 hebben 31 werknemers gebruik gemaakt van de regeling. Uit onderzoek blijkt dat sportende werknemers beter in hun vel zitten en het de gezondheid positief beïnvloedt. Hiernaast geeft het ook de volgende voordelen voor de werkgever én de werknemer:  minder verloop en minder verzuim, grotere binding van de werknemers;  positief imago van Stichting Openbare Basisscholen Helmond;  flinke (fiscale) korting op abonnementskosten.

Pagina 48

Stichting Openbare Basisscholen Helmond heeft een contract gesloten met Body Business, een organisatie die gevestigd is aan de Braakse Bosdijk in Helmond en de medewerkers deskundige begeleiding biedt bij het sporten. Naast deze activiteiten kunnen deelnemers ook gebruik maken van andere faciliteiten die het welzijn en de gezondheid bevorderen als:  Life– en welzijnscoach  Voedingscoach  Fitplan

LEEFTIJDSBEWUST PERSONEELSBELEID In 2012 is de visie op leeftijdsbewust personeelsbeleid verder vorm gegeven. Het huidige personeelsbeleid is hierbij als uitgangspunt genomen. Naast aandacht voor een evenwichtigere opbouw van het personeelsbestand gaat het hierbij ook om het voorzien in een beter aansluiting bij

de levensfase van medewerkers. De verschillende personeelsinstrumenten en maatregelen behoeven nog verdere uitwerking. In de overzichten hiernaast wordt de leeftijdsopbouw per school aangegeven.

OBS Helmond 70

60 50 40

Man

30

Vrouw

20 10 0

15-25

25-35

35-45

45-55

55-64

65+

Personeel OBS Helmond verdeeld in aantal mannen en vrouwen per leeftijdscategorie.

Pagina 49

Samen leren samen leven! FEITEN EN CIJFERS Leeftijdsverdeling op 31 december 2012 op stichtingsniveau. Vrouw

Leeftijd categorie 15 tot 25 jaar

25 tot 35 jaar

35 tot 45 jaar

45 tot 55 jaar

PERSONEEL

Man

Totaal

Classificatie

55 tot 64 jaar

2011

2012

2011

2012

2011

2012

OP

4

7

1

4

8

OOP

1

1

1

1

2

2

OP

50

48

4

5

54

53

OOP

3

3

3

3

DIR

3

2

1

1

4

3

OP

40

39

10

10

50

49

OOP

3

3

3

3

DIR

2

2

3

2

5

4

OP

36

35

4

6

40

41

OOP

8

8

8

8

DIR

3

3

4

4

7

7

OP

18

18

10

7

28

28

OOP

8

8

2

3

10

11

179

177

39

40

218

217

65+ jaar Totaal

Pagina 50

Aantal personeelsleden per geslacht op 31 december 2012.

Categorie

Totaal

Fulltime

Parttime

2011

2012

2011

2012

2011

2012

Vrouw

179

177

25

24

154

153

Man

39

40

29

28

10

12

Totaal

218

217

54

52

164

165

Aantal personeelsleden per functiecategorie op 31 december 2012.

Categorie

Totaal

Fulltime

Parttime

2011

2012

2011

2012

2011

2012

Directie

16

14

10

10

6

4

OP

175

177

41

40

134

137

OOP

27

28

3

3

24

25

Totaal

218

217

54

53

164

166

In de categorie OOP bevinden zich de administratieve krachten, conciërges, stafmedewerkers en onderwijsassistenten.

Percentage leerkrachten naar salarisschaal.

Categorie

2011

2012

LA

78,54%

74,19%

LB

3,21%

6,45%

LC

Aantal directieleden (directeuren en adjunct-directeuren). Jaar

Vrouwen

Mannen

31 december 2011

8

8

31 december 2012

7

7

Pagina 51

Samen leren samen leven!

HUISVESTING

INTEGRAAL HUISVESTINGSPLAN Stichting Openbare Basisscholen Helmond beschikt over een Integraal HuisvestingsPlan (IHP). Met dit plan is de huisvesting in kaart gebracht en tevens zijn de kaders aangegeven voor een te ontwikkelen huisvestingsbeleid. Het onderhoud van de gebouwen is ondergebracht bij de afdeling Vastgoed van de gemeente Helmond. Vastgoed heeft zowel bij het onderhouden als het uitbreiden van de gebouwen een coördinerende en toezichthoudende rol. Van alle schoolgebouwen bestaan actuele meerjarenonderhoudsplannen. Op stedelijk niveau is door de gemeente Helmond in samenwerking met de schoolbesturen een Integraal HuisvestingsPlan tot 2015 opgesteld. Hierbij werd o.m. geregeld dat de 4e fase klassenverkleining en de onderwijskundige vernieuwingen in Helmond een feit werden. UITVOERING In overleg met de directies zijn de onderhoudsplannen voor 2012 uitgevoerd.

Pagina 52

Overige huisvestingzaken in 2012 waren: DE HOEVES Het semipermanente gebouw aan de Hulshoeve in Brandevoort nabij de hoogspanningsmasten. In 2012 werd uitvoering gegeven aan het plan om de twee tracés samen te voegen. De werkzaamheden verliepen volgens planning zodat het gebouw begin december 2012 beschikbaar kwam. De gemeente Helmond stelde extra gelden beschikbaar om het buitenterrein mooi in te richten. Samen met medebewoner Spring Kinderopvang en gemeente Helmond werden in de maanden voorafgaand aan de opening een aantal ‘markerende momenten’ georganiseerd. Hierbij werd op positieve wijze aandacht op het mooie gebouw gevestigd. In december 2012 verhuisde een gedeelte van OBS Brandevoort naar de nieuwe locatie, Spring Kinderopvang volgde in de kerstvakantie. De formele opening zal in 2013 plaats gaan vinden.

UITBREIDING OBS ’T HOUT Uitvoering van deze werkzaamheden werden vertraagd door overleg tussen de gemeente Helmond en de wijkraad van Mierlo – Hout over een mogelijk nieuw wijkgebouw. De mogelijkheid om dit plan te koppelen aan de uitbereiding van OBS ’t Hout was hierbij aanvankelijk een optie. In de loop van het jaar werd deze optie geschrapt en konden de voorbereidingen voor de uitbreiding worden opgestart. Deze fase heeft nogal wat extra tijd gekost, omdat overgegaan moest worden tot aankoop van bouwgrond en herinrichting van het gemeentelijk groen. De planvorming kon in 2012 worden afgerond, waarna de aanbesteding en uitvoering plaats kan vinden in de eerste helft van 2013. ASBEST De rijksoverheid droeg schoolbesturen op een asbestinventarisatie in hun gebouwen uit te laten voeren. Dit onderzoek betrof alle gebouwen die voor 1994 waren gebouwd. Samen met de andere Helmondse schoolbesturen (OHS) werd deze opdracht neergelegd bij de afdeling Vastgoed van de gemeente Helmond. De inventarisatie werd uitgevoerd door een erkend onderzoekbedrijf. Binnen Stichting Openbare Basisscholen Helmond betrof het de gebouwen van OBS De Lindt, OBS De Rakt, OBS De Straap, OBS De Stroom en KC De Bundertjes. Bij de rapportage in december 2012 bleek dat er binnen deze gebouwen zich geen situaties voordeden

die om directe actie vroegen. Wel is er op enkele plaatsen (m.n. bij leidingen in cv- ruimtes) asbest aangetroffen. Het bestuur zal binnenkort een beluit nemen hoe hiermee zal worden omgegaan. ONDERHOUDSPLANNEN In december 2012 zijn in overleg met de schooldirecties en de afdeling Vastgoed de onderhoudsplannen voor 2013 vastgesteld. De begrote kosten t.l.v. het bestuur bedragen ca. € 74.500. AANPASSEN BRAND– EN ONTRUIMINGSINSTALLATIES In overleg met gemeente Helmond en de brandweer zijn alle brand- en ontruimingsinstallaties gecontroleerd i.v.m. aangescherpte wet- en regelgeving. Voor dit project heeft gemeente Helmond een budget gereserveerd. Wanneer het budget niet toereikend is, zal in overleg met de besturen naar een oplossing worden gezocht. Ook deze actie hebben de gezamenlijke besturen gelijktijdig laten uitvoeren. Uitwerking zal in 2013 plaatsvinden.

Feiten en cijfers Aantal gebouwen onder het beheer van Stichting OBS Helmond

10

Hoofdvestigingen (permanente bouw)

7

Nevenvestigingen (semipermanent)

1

Nevenvestigingen (permanent)

2

Noodlokalen aan/bij hoofdgebouw

0

Pagina 53

Samen leren samen leven! TOEKOMSTIGE ONTWIKKELINGEN Stichting Openbare Basisscholen Helmond heeft voor de periode 2013 - 2016 een aantal ontwikkelingen opgenomen in het strategisch

beleidsplan. Deze planperiode wordt gekenmerkt door een aantal belangrijke ontwikkelingen in het onderwijs:

TOEKOMST

AMBITIES NEDERLAND ONDERWIJS In januari 2012 hebben afgevaardigden van het Ministerie OCW en de PO-Raad het bestuursakkoord primair onderwijs 2012-2015 ondertekend. Dit bestuursakkoord wil een bijdrage leveren aan het versterken van de sector primair onderwijs. Met het opstellen van het manifest ‘In Tien Jaar naar de Top’ en de ‘Code Goed Bestuur’ is een krachti-

ge agenda neergezet, gericht op het versterken van het onderwijs en de professionalisering van schoolbesturen, schoolleiders en leraren. De in het bestuursakkoord opgenomen ambities worden gekoppeld aan het strategisch beleid van Stichting Openbare Basisscholen Helmond en de daaruit voortvloeiende doelstellingen.

OPBRENGSTGERICHT WERKEN Opbrengstgericht werken luidt het credo van deze tijd. Op basis van feitelijke gegevens (evidence based) bepalen wat nodig is voor de komende periode, startend bij vandaag. Hernieuwde aandacht voor de didactiek en het vakmanschap van de leerkracht. Daarmee blijft de leerkracht spil van het onderwijs. Sterker nog; juist in de veranderen-

Pagina 54

de omgeving is de behoefte groter dan ooit aan leerkrachten die hun aandacht richten op de wijze waarop kinderen kennis vergaren, die in staat zijn om de dynamiek van een groep positief te beïnvloeden en te benutten ten gunste van het leren van kinderen. Terug naar de basis dus. De vakken taal en rekenen vragen specifiek om onze aandacht, maar onderwijs is meer dan het

overdragen van kennis en vaardigheden en het klaarstomen voor de

maatschappij. De school draagt bij aan een brede en evenwichtige

DIGITALISERING De digitalisering heeft het afgelopen decennium een vlucht genomen. Ook in het onderwijs is deze doorgevoerd. De technologie heeft al veel teweeggebracht, zoals de visuele ondersteuning van didactiek, het gebruik van videobeelden, de actualiteit die de klas binnenkomt. De ontwikkelingen gaan hard. De techniek maakt kennis steeds mobieler en overal en permanent bereikbaar. Dit heeft niet alleen gevolgen voor de manier waarop personeel met informatie omgaat, maar ook voor het leren van kinderen.

Leren vindt voortdurend plaats, ook zonder instructie door leerkrachten. Leren is dus geen exclusieve taak voor het onderwijs. En toch maakt die leerkracht het verschil tussen het verzamelen van algemene kennis en het vermogen om deze kennis te verwerken tot nieuwe bruikbare informatie, inzichten en parate kennis. Kinderen herkennen daarbij hun eigen positie, hetgeen leidt tot een groter zelfbewustzijn. Het spreekt voor zich dat leerkrachten goed toegerust dienen te zijn om deze specifieke taak goed uit te voeren.

PASSEND ONDERWIJS Een andere belangrijke ontwikkeling vinden we in de stelselherziening passend onderwijs. Deze herziening moet de groeiende uitstroom naar het speciaal (basis) onderwijs beteugelen, de procedures vereenvoudigen, de handelingsbekwaamheid van het primair onderwijs beter benutten en waar mogelijk vergroten en bovendien de kosten beheersbaar houden. Het pakket van maatregelen beoogt een grotere klantvriendelijkheid en een betere begeleiding van kinderen. Vooralsnog lijken de effecten voor-

al te leiden tot een beperking van financiële middelen, een taakverzwaring van het basisonderwijs, verdichting van problematiek in het gehele primair onderwijs. Teams zijn voorbereid wanneer hun basiszorg kwalitatief goed is en er daarnaast mogelijkheden zijn voor de begeleiding van kinderen met speciale begeleidingsbehoeften. Ook deze ontwikkeling heeft haar uitwerking op de eisen die er aan leerkrachten en andere personeelsleden gesteld worden.

Pagina 55

Samen leren samen leven! KRIMP

TOEKOMST

Als gevolg van demografische ontwikkelingen ziet Nederland zich geconfronteerd met een terugloop van het aantal leerlingen. Ook in ZuidoostBrabant tekent deze krimp zich af. De vergrijzing van de Nederlandse bevolking spiegelt zich af in het geboortecijfer. De krimp heeft een grote invloed op de organisatie van scholen en klassen, op de leefbaarheid in wijken en dorpen en op de spreiding van het onderwijs.

Pagina 56

Het is niet meer vanzelfsprekend dat één leerkracht verantwoordelijk is voor één groep kinderen. Er is een grote mate van flexibilisering van het onderwijs nodig waarbij de verantwoordelijkheden op een andere manier tussen teamleden verdeeld zijn. Het werkgelegenheidsbeleid van de organisatie schept verplichtingen aan werkgever en werknemer. Juist in tijden van krimp stelt de werkgever zich ondersteunend op, zodat binnen de geldende kaders de beste invullingen gekozen worden.

AMBITIEUZE SCHOLEN Onze scholen leggen de lat hoog en werken opbrengstgericht. Onze visie daarop is dat opbrengsten niet alleen gericht zijn op de cognitieve ontwikkeling. Binnen

ons onderwijsaanbod is voldoende aandacht voor de sociaal emotionele ontwikkeling van de leerlingen.

‘Professionalisering is het speerpunt in de komende jaren’

PROFESSIONELE MEDEWERKERS Onderwijs in de 21e eeuw vraagt om goed opgeleide en ambitieuze medewerkers. Professionalisering is dan ook een speerpunt in de komende jaren. Directeuren zijn collectief en individueel bezig met hun persoonlijke ontwikkeling, gekoppeld aan hun schoolomgeving. Leerkrachten en overige medewerkers maken gebruik van de beschikbaar gestelde uren voor deskundigheidsbevordering in hun normjaartaak. Ook hier kan nascholing plaatsvinden in teamverband en op individuele

basis. In een aantal gevallen kan een beroep worden gedaan op de lerarenbeurs. Voor directies worden extra gelden beschikbaar gesteld. De middelen die vanuit de Prestatiebox ontvangen worden voor professionalisering worden volledig ingezet. Directies en leerkrachten leggen hun ontwikkeling vast in hun bekwaamheidsdossier en voldoen aan de registratie eisen voor het beroepsregister.

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIELEN In de komende periode stellen alle scholen een schoolondersteuningsprofiel op. Hierin geven zij o.a. aan op welke wijze zij de basisondersteuning hebben georganiseerd en welke extra ondersteuning zij daarnaast kunnen bieden. Binnen passend onderwijs moet iedere school aan deze voorwaarden voldoen om aanspraak te kun-

nen maken op extra gelden voor lichte en zwaardere ondersteuning van leerlingen. Scholen en schoolbesturen krijgen vanaf augustus 2014 zorgplicht, dus moeten zorgen voor voldoende aanbod op schoolniveau en goede afspraken binnen het samenwerkingsverband passend onderwijs. Pagina 57

Samen leren samen leven! WERKGELEGENHEID Ook binnen Stichting Openbare Basisscholen Helmond is naast een terugloop van het totaal aantal leerlingen de omslag van onderbouw naar bovenbouw te zien. Hierdoor zal in de komende jaren de werkgelegenheid onder druk komen te staan.

Natuurlijk verloop en mobiliteit zijn tot nu toe mogelijkheden om gedwongen ontslagen te voorkomen. In de komende jaren zullen de ontwikkelingen binnen Stichting Openbare Basisscholen Helmond nauwgezet worden gevolgd, zodat bijtijds kan worden bijgestuurd.

TOEKOMST

ONDERWIJS EN ICT Investeringen in ICT zullen belangrijk zijn om in de toekomst optimaal gebruik te maken van de digitale mogelijkheden. Helmond loopt helaas achter met het aanleggen van een glasvezelnetwerk. Ook in

2012 zijn er weinig vorderingen gemaakt. Het is van belang de scholen te voorzien van een draadloos netwerk, waardoor het gebruik van notebooks, tablets en smartphones eenvoudiger wordt.

AFAS In 2013 wordt gestart met de implementatie van AFAS zodat het systeem m.i.v. 1 januari 2014 operationeel is. Voor de invoering wordt in samenwerking met AFAS en OSG een projectgroep opgericht. Op dit mo-

Pagina 58

ment wordt gebruik gemaakt van de pakketten van Raet voor HRM en FIS en DFS voor financiën. Na de implementatie van AFAS zijn alle pakketten geïntegreerd in één systeem.

EUROPESE AANBESTEDING In 2013 wordt een traject voor Europese aanbesteding voor schoonmaak uitgezet. Het betreft de schoonmaak voor alle locaties van de 7 scholen van Stichting Openbare Basisscholen Helmond. De geraamde inkoopwaarde overschrijdt de drempelwaarde als genoemd in de EG-richtlijn, waardoor de opdracht dient te worden uitgevoerd middels een Europese aanbestedingsprocedure. Toepassing van de EG-richtlijnen

voor overheidsopdrachten houdt in dat de aanbestedingsprocedure dient te worden ingericht en uitgevoerd volgens de principes van: 

Objectiviteit;



Transparantie;



Non-discriminatie;



Proportionaliteit.

De aanbestedingsprocedure zal begeleidt worden door Pro Mereor inkoopkenniscentrum.

‘Investeren in modern onderwijs’

Pagina 59

Samen leren samen leven!

RISICOBEHEERSING

RISICOBEHEERSING In 2011 heeft Stichting Openbare Basisscholen Helmond een risicoanalyse uit laten voeren door de VOS/Abb-Leeuwendaal. De conclusie van deze analyse was dat Stichting Openbare Basisscholen Helmond haar organisatie op orde heeft en geen extreme risico’s loopt. Jaarlijks worden er vier financiële managementrapportages opgesteld. De inzet van formatie wordt maandelijks gecontroleerd. Hierbij wordt gestuurd op de in de begroting toegekende formatieplaatsen. Het verloop van de exploitatie is door de directies actueel te monitoren via OSG Infonet. In 2012 heeft Stichting Openbare Basisscholen Helmond voor alle scholen een marktprofiel opgesteld. Hierin is de ontwikkeling van de leerlingenaantallen opgenomen, ook de ontwikkeling van het marktaandeel van de betreffende school in de wijk is in kaart gebracht.

Pagina 60

In 2012 is met de inzet van personeel geanticipeerd op de daling van de bekostiging door krimp van het leerlingenaantal en de daling van het aantal onderbouwleerlingen. Een aantal vacatures is ingevuld o.b.v. van P-flex contracten. De gevolgen van de veranderde wet en regelgeving in de kinderopvang worden door ons nauwlettend gevolgd. Terugloop van de vraag naar kindplaatsen in de kinderopvang kan een daling veroorzaken van de overige opbrengsten (huur) en de instroom van leerlingen van de kindcentra. Met het oog op een goede planning en control is in 2012 gestart met de beschrijving van de administratieve organisatie. In verband met de overstap op de software van AFAS in 2014 wordt dit traject later afgerond op basis van de actuele situatie.

VERVANGERSPOOL Met ingang van 1 augustus 2012 is de IMBU-regeling vervallen. Hierdoor kunnen de personeelsleden die zwangerschapsverlof hebben niet meer vervangen worden door mensen uit de vaste vervangerspool. Omdat het door deze nieuwe regelgeving bijna onmogelijk wordt om de huidige vervangerspool voor het benodigd percentage te vullen met incidenteel verlof is besloten om de pool met ingang van schooljaar 2013-2014 gedeeltelijk af te bouwen.

LEERLINGPROGNOSE In 2012 kreeg Stichting Openbare Basisscholen Helmond voor het eerst sinds jaren te maken met een lichte daling van het leerlingenaantal. Jaarlijks wordt in oktober de leerlingprognose geactualiseerd. Voor de komende jaren verwachten we een verdere daling. Tevens zien we een kanteling van de onderbouw- bovenbouwverhouding. Door deze daling van het aantal onderbouwleerlingen zal de rijksbekostiging de komende jaren relatief sterk dalen.

‘Meten is weten’

2500 2000 1500 1000

500 0 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017

OB

BB

Pagina 61

Samen leren samen leven!

RISICOBEHEERSING

PLANNING & CONTROL Planning en control zijn sterk met elkaar verbonden en zijn beide een continu proces. Onder planning wordt verstaan, het vooraf systematisch afstemmen van beslissingen, zowel toekomstgericht als in overeenstemming met de doelen. Control omvat het coördineren van en invloed uitoefenen op de activiteiten van het functioneren van een organisatie en zorg dragen dat de organisatie gericht is op het verwezenlijken van de doelen. De planning- en controlcyclus kent een cyclus van een viertal fasen: plannen, uitvoeren, evalueren en verbeteren. De volgende instrumenten worden gebruikt in de planning en control cyclus van Stichting Openbare Basisscholen Helmond: STRATEGISCH BELEIDSPLAN Eens in de vier jaar wordt het strategisch beleidsplan opgesteld met daarin een beschrijving van het beleid met betrekking tot de kwaliteit van het onderwijs, het personeelsbeleid en het onderwijskundig beleid. Iedere school maakt een school-

Pagina 62

plan, het opstellen van een schoolplan heeft als doel dat de scholen zelfbewust bezig zijn met de planning en control van de school. Het strategisch beleidsplan dient als uitgangspunt van de planning en control cyclus. Het huidige strategisch beleidsplan is opgesteld voor de periode 2012-2016. MEERJARENBEGROTING In de meerjarenbegroting wordt een financiële vertaling gemaakt van het in het strategisch beleidsplan omschreven beleid. JAARBEGROTING In november van elk jaar wordt de jaarbegroting voor het komende jaar vastgesteld, hierin worden de beleidsvoornemens van de diverse scholen en het bestuur opgenomen. PERSONELE BEGROTING In oktober wordt o.b.v. de leerlingentelling de personele begroting voor het komende schooljaar opgesteld, deze personele begroting is voedend voor de personele baten en lasten van de jaarbegroting.

FORMATIEPLAN Voor 1 mei wordt het formatieplan vastgesteld voor het komende schooljaar. INVESTERINGSBEGROTING In oktober wordt het meerjareninvesteringsplan geactualiseerd. MEERJARENONDERHOUDSPLAN Jaarlijks wordt in september het meerjarenonderhoudsplan geactualiseerd. JAARVERSLAG Voor 1 juli wordt het integraal jaarverslag vastgesteld.

FINANCIËLE MANAGEMENTRAPPORTAGES Vier maal per jaar wordt er een uitgebreide financiële managementrapportage opgesteld op basis van OSG infonet. FORMATIEOVERZICHTEN Maandelijks wordt de ingezette formatie afgezet tegen de begrote formatie zodat tijdig bijgestuurd kan worden op de inzet van formatie. FINANCIËLE RAPPORTAGES Ieder school kan op ieder moment actuele rapportages uitdraaien via OSG infonet.

‘Plannen, uitvoeren, evalueren en verbeteren’

Pagina 63

Samen leren samen leven! FINANCIEEL BELEID

FINANCIËN

Stichting Openbare Basisscholen Helmond voert een financieel beleid met de volgende doelstellingen: 

Optimaal inzetten van financiële middelen voor het onderwijs.



Het beheren van de financiële ruimte op korte termijn (budgetbeheer).



Het borgen van de financiële continuïteit op lange termijn (vermogensbeheer).



Het managen van risico’s.

De lumpsum bekostiging wordt o.b.v. een passend en duidelijk allocatiemodel binnen Stichting Openbare Basisscholen Helmond verdeeld. De geplande investeringen in materiële vaste activa zijn opgenomen in het meerjareninvesteringsplan. In 2012 zijn de meerjareninvesteringsplannen geactualiseerd. De voorziening onderhoud is via een meerjarenonderhoudsplan (MOP) met een

Pagina 64

looptijd van tien jaar onderbouwd; dit MOP wordt jaarlijks geactualiseerd. In 2009 zijn de voorzieningen onderhoud van de diverse scholen samengevoegd tot een gemeenschappelijke voorziening onderhoud. De scholen doteren jaarlijks € 80 per leerling aan de voorziening onderhoud. De lastendruk t.a.v. huisvestingslasten wordt hierdoor gelijkmatiger verdeeld over de diverse scholen. Naast de voorziening onderhoud is er een voorziening voor jubileumuitkeringen. De algemene reserves van de scholen en het bestuur zijn in 2010 samengevoegd tot één algemene reserve op stichtingsniveau. Stichting Openbare Basisscholen Helmond streeft ernaar om de komende jaren het financieel beleid nader uit te werken in een financieel beleidsplan.

PRESTATIEBOX Sinds 1 augustus 2012 geldt de prestatiebox voor het primair en voortgezet onderwijs en het middelbaar beroepsonderwijs (mbo). Scholen ontvangen bovenop de lumpsum, een bedrag dat kan worden ingezet voor onder meer cultuureducatie, taal en rekenen, wetenschap en techniek, talentontwikkeling en voor de professionalisering van leerkrachten en schoolleiders. Het doel is de prestaties van leerlingen, leerkrachten, schoolleiders en bestuurders te verhogen. Bedragen vanaf schooljaar 20122013: 

Cultuursubsidie € 10 per leerling.



Opbrengst gericht werken € 45 per leerling.





De middelen voor cultuureducatie, opbrengstgericht werken en professionalisering leerkracht zijn aan het budget van de scholen toegevoegd. De middelen voor professionalisering directie zijn voor 50% toegevoegd aan het bovenschoolse budget en voor 50% aan het budget van de scholen. De scholen hebben hun beleid dat ontwikkeld was o.b.v. de bestemmingsbox aangepast aan de regelgeving van de prestatiebox. De middelen zijn conform de regelgeving besteed. Zaken die met de middelen van de prestatiebox gerealiseerd zijn zijn o.a.: 

OCGH-traject verbeteren onderwijsprestaties OBS De Rakt.

Professionalisering Leraren € 30 per leerling.



Participatie taalonderzoek Helmond.

Professionalisering Directie € 1.940 per school.



Ontwikkelen intern toezichtskader om opbrengstgericht werken te monitoren.



Ontwikkelen van een ICT beleidsplan.



Reken en taal verbetertraject op diverse scholen.

Met de invoering van de prestatiebox vervallen de budgetten voor taal en rekenen (€15,58 per leerling) en cultuureducatie (€10,90 per leerling) die onder de regeling bestemmingsbox vielen.

Pagina 65

Samen leren samen leven!

FINANCIËN

SCHAKELKLASSEN EN TOPKLAS Op OBS De Straap, OBS ’t Hout en KC De Bundertjes kreeg in 2012 een aantal leerlingen extra taalonderwijs in zgn. schakelklassen. Doelstelling hiervan is leerlingen met een taalachterstand extra taalonderwijs te geven om deze achterstand in te lopen. Dit aanbod richt zich op leerlingen in de onder- en middenbouw en wordt gefinancierd door extra middelen vanuit de gemeente. De vergoeding per schakelklas bedraagt € 23.500 per jaar.

baar van € 40.000 per klas. In 2012 bedroeg de vergoeding € 21.000.

In de tweede helft van 2012 werd dit aanbod uitgebreid met topklassen, waarvan er één is ingericht op OBS De Straap. De Topklas richt zich op leerlingen in de hoogste groepen van de basisschool en wil zo de kansen op het voortgezet onderwijs vergroten. Voor de Topklas stelt de gemeente een jaarlijkse subsidie beschik-

Voor de Topklas is € 21.000 ontvangen. Vanaf augustus 2012 is aan deze klas 0,6825 fte verbonden. Daarnaast waren er materiele lasten i.v.m. de inrichting en aanschaf van lesmaterialen voor een bedrag van € 5.070. De totale lasten bedroegen € 21.457.

Pagina 66

De middelen zijn besteed overeenkomstig de prestatieafspraken die gelden voor de Topklas en Schakelklassen binnen de Gemeente Helmond. De GPL voor leerkrachten bedroeg in 2012 € 57.627. Voor de 3 schakelklassen is 1,4774 fte ingezet € 85.137, de ontvangen vergoeding bedroeg € 73.500.

ONDERWIJSACHTERSTANDEN IMPULSGELDEN Een impulsgebied is een postcodegebied met veel huishoudens met een laag inkomen of een uitkering. Een school die in een impulsgebied ligt, krijgt een extra bedrag per achterstandsleerling met een gewicht 0,3 of 1,2. Binnen Stichting Openbare Basisscholen Helmond vallen 2 scholen in een impulsgebied, OBS De Bundertjes en OBS De Stroom. De ontvangen middelen zijn aan de budgetten van de scholen toegevoegd en besteed.

ONTWIKKELINGEN De verwachting is dat de onderwijsachterstandsmiddelen m.i.v. schooljaar 2015-2016 anders toegekend zullen worden. Op dit moment staat de huidige gewichtenregeling ter discussie.

BEKOSTIGING BESTRIJDING ONDERWIJSACHTERSTANDEN In het budget personele bekostiging is een vergoeding opgenomen voor de bestrijding van onderwijsachterstanden. De zogenaamde gewichtengelden. Deze middelen worden aan de scholen toegekend o.b.v. het leerlinggewicht van de leerlingen. Dit leerlinggewicht wordt bepaald op grond van het opleidingsniveau van de ouders. De ontvangen middelen zijn aan de budgetten van de scholen toegevoegd en besteed.

Pagina 67

Samen leren samen leven! TREASURY

FINANCIËN

In het treasurystatuut van Stichting Openbare Basisscholen Helmond (vastgesteld op 4 september 2012) is het beleid ter zake beleggen en belenen verwoord. De volgende aspecten komen in het statuut naar voren: 

uitgangspunten en doelstellingen;



organisatie en de treasuryfunctie;



administratieve organisatie;



informatievoorziening.

In 2013 zal het statuut aangepast worden en de ratingseis voor het uitzetten van middelen langer dan 3 maanden gewijzigd worden van een AA-rating naar een AA minusrating.

Pagina 68

In 2012 zijn de obligaties GE CAP met afloopdatum 18-05-2015 verkocht en zijn de obligaties Nederlandsche Waterschapsbank aangekocht. Alle beleggingen voldeden bij aankoop aan de regelgeving voor beleggen en belenen. De obligaties GE CAP 5,375 met afloopdatum 23-01-2020 voldoen inmiddels niet meer aan de regeling en zullen derhalve in 2013 verkocht worden. Het Treasurycomité, bestaande uit de penningmeester, een bestuurslid, de stafmedewerker financiën en de directeur bestuurder, heeft tweemaal vergaderd. Aan dit overleg nam tevens een beleggingsadviseur van Rabobank Helmond deel. De financiële baten en lasten over 2012 zijnde € 133.474, hebben grotendeels betrekking op het rendement op de obligaties.

EFFECTENOPGAVE Balanswaarde 31-12-2011

Balanswaarde 31-12-2012

Marktwaarde 31-12-2012

Afloopdatum

%

Rating 2012

Rating bij aankoop

Jaar van aankoop

GE CAP

400.000

-

-

18-05-2015

5,250

AA+

AA

2009

NEDERLAND

345.000

345.000

406.996

15-07-2017

4,500

AAA

AAA

2009

ALLIANZ

450.000

450.000

538.853

22-07-2019

4,750

AA

AA

2009

GE CAP

400.000

400.000

490.400

23-01-2020

5,375

AA+

AA

2009

RABO

326.747

326.747

409.325

07-06-2021

4,375

AA-

AAA

2009

-

440.000

446.292

01-11-2021

1,881

AAA

AAA

2012

1.921.747

1.961.747

2.291.866

Omschrijving

Waterschapsbank Totaal

HOOFDSOMGARANTIE Uit dit overzicht blijkt dat de ingenomen posities voldoen aan de regeling beleggen en belenen door instellingen voor onderwijs en onderzoek van het Ministerie van OCW. Bovendien is voldaan aan de interne eisen die aan beleggingen en beleningen worden gesteld zoals verwoord in het Treasurysta-

tuut. Er is derhalve voldaan aan de eis ter zake het risicomijdend beleggen van overtollige publieke middelen. De obligaties kunnen op ieder moment tegen marktwaarde verkocht worden de liquiditeiten kunnen hierdoor op peil gehouden worden.

Pagina 69

Samen leren samen leven! BUDGETBEHEER Kengetal

Berekeningswijze

Signalering

2008

2009

2010

2011

2012

Liquiditeit

Vlottende activa / kortlopende schulden

0,5 – 1,5

2,62

1,08

0,90

1,06

1,26

Rentabiliteit

Exploitatieresultaat / totale baten

0%

2,1

0,0

-5.2

-1,0

1,3

Vanuit de staat van baten en lasten en balans kunnen een aantal kengetallen worden gehaald. De kengetallen over het kalenderjaar

FINANCIËN

2012 zijn opgenomen in de tabel.

voldoende liquiditeit. RENTABILITEIT De rentabiliteit geeft aan hoe effectief met de opbrengsten wordt omgegaan. Bij dit kengetal

LIQUIDITEIT De liquiditeit geeft de mate aan waarin het bestuur in staat is op korte termijn aan haar verplichtingen te voldoen. De waarde van 1,26 valt binnen de

wordt gekeken naar de verhou-

signaleringsgrens van 0,5 – 1,5 die

commissie Don. De streefwaarde

door de commissie Don vastge-

van Stichting Openbare Basisscho-

steld is.

len Helmond is 0%. Over de perio-

De streefwaarde van Stichting

de 2006 t/m 2012 is een gemid-

Openbare Basisscholen Helmond

delde rentabiliteit gerealiseerd

is 1,0. Op grond van bovenstaande

van 0,6%.

ding tussen het resultaat uit de gewone bedrijfsvoering en de totale opbrengsten. De waarde van 1,3% ligt binnen de signaleringsgrens 0% - 5% van de

uitgangspunten is er sprake van

Blauwe lijn: bovengrens Rode lijn: ondergrens Gele lijn: midden waarde Grijze lijn: Stg. OBS Helmond

Pagina 70

VERMOGENSBEHEER SOLVABILITEIT De solvabiliteit geeft de mate aan waarin het bestuur in staat is op langere termijn aan haar verplichtingen te voldoen. Op basis van het toetsingskader van de PO-Raad gaan we uit van een ondergrens van 30% er is geen sprake van een bovengrens. De waarde van 64% voldoet ruimschoots aan deze norm. Ten opzichte van de voorgaande jaren is de solvabiliteit na een daling in de periode 2006 t/m 2010 sinds 2011 licht gestegen. De minimale streefwaarde van Stichting Openbare Basisscholen Helmond is 30%.

KAPITALISATIEFACTOR De kapitalisatiefactor wordt gehanteerd als kengetal om te signaleren of een onderwijsinstelling zijn kapitaal efficiënt benut. Als signaleringsgrens wordt hierbij een bovengrens van 60% gegeven voor kleine schoolbesturen en een bovengrens van 35% voor grote schoolbesturen (totaal baten > 11 miljoen). Voor Stichting Openbare Basisscholen Helmond geldt een bovengrens van 35%. Ten opzichte van de voorgaande jaren is de kapitalisatiefactor van Stichting Openbare Basisscholen Helmond gedaald.

Blauwe lijn: bovengrens , rode lijn: ondergrens , grijze lijn: Stg. OBS Helmond

Kengetal

Berekeningswijze

Solvabiliteit

Eigen vermogen / totaal passiva

Weerstandsvermogen

(Eigen vermogen -/MVA) / Rijksbijdragen OCW

Kapitalisatiefactor

(Balanstotaal -/Gebouwen) / totale baten

Signalering

2008

2009

2010

2011

2012

30%

67

62

60

63

64

5% - 20%

26

22

17

15

16

36%

54

53

47

41

41

Pagina 71

Samen leren samen leven! TOETSINGSKADER

FINANCIËN

Op grond van het toetsingskader verantwoording van financiën 2012 bedraagt de financiële ruimte € 725.720. De meerjarenbegroting geeft voor de komende jaren een oplopend tekort weer. Dit tekort wordt veroorzaakt door daling van het aantal leerlingen in totaal en een daling van het aantal leerlingen in de onderbouw in het bijzonder.

Pagina 72

De verhoging van de pensioengerechtigde leeftijd heeft daarnaast een negatief effect op het natuurlijk verloop. De financiële ruimte zal de komende jaren ingezet worden voor de geplande investeringen in het onderwijs en voor het opvangen van mogelijke tekorten op lange termijn ten gevolge van krimp.

EXPLOITATIE De totale baten van Stichting Openbare Basisscholen Helmond bestaan voor 95,2% uit rijksbijdragen, dit is 3,7% hoger dan de landelijke benchmark. Sinds 2010 zien we een sterke afname van de overige overheidsbijdragen. Dit wordt veroorzaakt door de daling van de bekostiging voor Id-banen en halvering van de vergoeding voor schakelklassen. De overige overheidsbijdragen zijn

ook aanzienlijk lager dan de landelijke benchmark. De overige baten liggen met 3% onder de landelijke benchmark. Op stichtingsniveau is dit percentage stabiel ten op zichtte van voorgaande jaren. Het percentage materiële lasten is in 2012 weer op het peil van 2009. De stijging in 2010 en 2011 kan verklaard worden door eenmalige huisvestingslasten in de betreffende jaren.

Landelijke Benchmark PO 2011

2008

2009

2010

2011

2012

Rijksbijdragen/totale baten

90,9%

93,5

94,3

93,7

94,7

95,2

Overige overheidsbijdragen/ totale baten

3,1%

3,9

3,2

3,7

2,2

1,8

Overige baten/totale baten

6,0%

2,7

2,5

2,7

3,1

3,0

Personeelslasten/totale baten

82,7%

83,9

83,6

86,4

84,1

83,0

Materiële lasten/totale baten

18,9%

15,1

16,9

20,1

18,0

16,9

Totale lasten/totale baten (excl. finan. b en l)

101,5%

99,0

100,6

106,4

102,1

99,9

Berekeningswijze

Pagina 73

Samen leren samen leven! TOELICHTING OP DE EXPLOITATIEREKENING

JAARREKENING

Het exploitatieresultaat over 2012 bedraagt € 148.303 positief, dit is € 183.230 positiever dan begroot. De belangrijkste afwijkingen t.o.v. de begroting zijn: 

Hogere Rijksbijdragen door verhoging van de rijksbekostiging GGL met 0,42%.



Hogere baten i.v.m. de invoering van de prestatiebox en het vervallen van de bestemmingsbox.





Hogere gemeentelijke bijdragen en subsidies i.v.m. de start van de Topklas op OBS De Straap en de afrekeningen van de ID-banen. Hogere overige baten i.v.m. vergoeding van de Hi-level klassen, afrekening loonheffing, vergoeding REC Chiron voor ambulante begeleiding.

Pagina 74



Hogere financiële baten door beleggingstransacties.



Hogere personeelslasten door de stijging van de pensioenpremie.



Aanvullende dotatie voorziening jubilea.



Hogere huisvestingslasten door tijdelijke huur van ruimte door OBS ’t Hout.



Hogere lasten i.v.m. de Btw-verhoging per 1 oktober 2012.



Hogere reproductiekosten.

STAAT VAN BATEN EN LASTEN

Rijksbijdragen OCW

Realisatie

Begroting

Realisatie

2012

2012

2011

10.508.904

10.263.201

10.138.103

Overige overheidsbijdragen en subsidies

203.357

143.500

238.143

Overige baten

326.527

223.878

326.764

11.038.788

10.630.579

10.703.010

9.159.752

9.053.494

8.998.795

231.036 790.032 843.139

230.256 762.620 717.921

222.210 955.414 752.202

11.023.959

10.764.291

10.928.621

14.829

-133.712

-225.611

Financiële baten en lasten Financiële baten Financiële lasten

150.408 16.934

101.590 2.850

121.499 5.494

Saldo financiële baten en lasten

133.474

98.785

116.005

0

0

0

148.303

-34.927

-109.606

Totaal baten Lasten Personeelslasten Afschrijvingslasten Huisvestingslasten Overige lasten Totaal lasten Saldo baten en lasten

Saldo buitengewone bedrijfsvoering Nettoresultaat

Pagina 75

Samen leren samen leven!

JAARREKENING

TOELICHTING OP DE BALANS Voor de grondslagen van de waardering van de activa en passiva verwijzen wij naar de jaarrekening. Het eigen vermogen per 31 december 2012 bedraagt € 2.977.319. Dit bedrag is volledig vrij besteedbaar. Ten opzichte van 31 december 2011 is dit een stijging van € 148.303. De waarde van de materiële vaste activa is in 2012 gestegen.

Pagina 76

In 2012 is voor € 262.923 geïnvesteerd in inventaris en leermiddelen, de afschrijvingen bedroegen € 231.036. In 2012 zijn de obligaties GE CAP met een balanswaarde van € 400.000 verkocht, de opbrengst is herbelegd in obligaties Nederlandse Waterschapsbank met een balanswaarde van € 440.000.

BALANS 31-12-2012

31-12-2011

Activa Vaste activa

Passiva

Materiële vaste activa

Eigen vermogen

Inventaris en apparatuur

966.220

941.934 Algemene reserve

Leermiddelen

356.484

348.883 Overige fondsen

1.322.704

1.290.817

Financiële vaste activa Effecten

31-12-2012

31-12-2011

2.977.319

2.829.016

2.977.319

2.829.016

451.936

336.374

132.926

122.943

584.862

459.317

80.993 528.604

220.552 497.414

140.254

138.731

305.371

329.284

Voorzieningen 1.961.747

1.921.747 Onderhoudsvoorziening Voorziening jubilea

3.284.451

3.212.564

Vlottende activa Vorderingen Debiteuren Ministerie OCW Overige vorderingen Overlopende activa

Liquide middelen

Kortlopende schulden 28.847 542.385 195.233 22.195 788.660

60.907 527.854 216.326 37.483 842.570

Crediteuren Lonen, belasting en premies Overige kortlopende Schulden Overlopende passiva

544.292

419.180

1.055.222

1.185.981

4.617.403

4.474.314

4.617.403

4.474.314

Pagina 77

Samen leren samen leven! KASSTROOMOVERZICHT 2012

2011

Kasstroom uit bedrijfsoperaties Saldo baten en lasten

14.829

-225.611

- Afschrijvingen

231.036

222.210

- Mutaties voorzieningen

125.545

83.143

53.910

-110.411

-130.759

-393.625

294.561

-424.294

Aanpassingen voor:

Veranderingen in vlottende middelen: - Vorderingen

KASSTROOM

- Schulden

Ontvangen interest

150.408

121.499

Betaalde interest

-16.934

-5.494 133.474

116.005

Kasstroom uit investeringsactiviteiten Investeringen in MVA Overige investeringen in financiële vaste activa

-262.923

-238.529

-40.000

271.678

Mutatie liquide middelen

-302.923

33.149

125.112

-275.140

Beginstand liquide middelen

419.180

694.320

Mutatie liquide middelen

125.112

-275.140

Eindstand liquide middelen

Pagina 78

544.292

419.180

BEGROTING 2013 Bedrag x € 1.000

Realisatie 2012

Begroting 2012

Begroting 2013

Baten Rijksbijdragen OCW

10.509

10.263

10.397

Overige overheidsbijdragen

203

144

177

Overige baten

327

224

274

11.039

10.631

10.848

9.160

9.053

9.201

Afschrijvingslasten

231

230

232

Huisvestingslasten

790

763

773

Overige lasten

843

718

741

11.024

10.764

10.947

15

-133

-99

Saldo financiële baten en lasten

133

99

99

Exploitatieresultaat

148

-34

0

Totaal Baten

Personeelslasten

Totale lasten

Saldo baten en lasten

TOELICHTING BEGROTING 2013 Het resultaat van € 639 van de jaarbegroting 2013 is voor het eerst sinds een aantal jaren licht positief. Het leerlingenaantal is in het afgelopen jaar voor het eerst met 0,9% gedaald. Voor de teldatum 1 oktober 2013 is een verdere daling geprognotiseerd. De Rijksbijdragen dalen in 2013 i.v.m. de daling van het totaal aantal leerlingen en de daling van het aantal onderbouwleerlingen.

T.o.v. voorgaande jaren stijgen de overige baten door de vergoeding voor de Topklas € 40.000 per jaar. De personele lasten stijgen door de stijging van de GPL en door de inzet van formatie o.b.v. Pay-flex in de periode januari - juli 2013. Dit ter voorkoming van personele verplichtingen.

Pagina 79

BEGROTING

Lasten

COLOFOON Dit jaarverslag is een uitgave van Stichting Openbare Basisscholen Helmond.

Stg. OBS Helmond Postbus 877 5700 AW Helmond T: 0492-476766 E: [email protected] W: www.obshelmond.nl Bezoekadres: Scheepsboulevard 1 5705 KZ Helmond

Coördinatie: José de Haas Eindredactie: Hans Noot en José de Haas Teksten: José de Haas, staf financiën Christel Verbruggen, staf personeel Hans Noot, directeur-bestuurder Vormgeving: Sabine van Mierlo, secretariaat