ISKOLA. Készítette: Előterjesztő: Szitka Péter polgármester

028 880 8 KAZINCB BARCIKAI POLLACK P MIIHÁLY ÁLTA ALÁNOS ISK KOLA

TÁJÉ ÉKOZT TATÓ A KAZ ZINCBAR RCIKAI P POLLAC K MIHÁ ÁLY ÁLTA ALÁNOS S ISKOLA A MŰK KÖDÉSÉ ÉRŐL 2014-2015-ös tanév t

Készítettee: K áborné Csépányi F Fürjes-G C Á Ágnes

E Előterjeszztő: S Szitka Pétter

i intézményv vezető

p polgármesteer

K Kazincbarc cika, 2015. június 24.

l1

028 880 KAZINCBARCIKAI POLLACK MIHÁLY ÁLTALÁNOS ISKOLA

Tartalom I. Bevezető ............................................................................................................................................... 3 II. Humánerőforrás .................................................................................................................................. 4 II.1. Foglalkoztatott pedagógusok ....................................................................................................... 6 II.2. A funkcionális feladat ellátása ..................................................................................................... 8 III. Tanulói adatok ................................................................................................................................... 9 IV. Tárgyi feltételek .............................................................................................................................. 18 V. Pedagógiai munka ............................................................................................................................ 25 V.1. Nevelési feladatok .................................................................................................................... 25 V.2. Oktatási feladatok ...................................................................................................................... 27 V.2.1. Továbbtanulás ..................................................................................................................... 31 V.2.2. Beiskolázás ......................................................................................................................... 33 V.2.3. Erkölcstan/hit- és erkölcstan oktatás .................................................................................. 34 V.2.4. 2013. évi kompetencia mérés eredményei .......................................................................... 35 V.2.5. Tehetséggondozás ............................................................................................................... 40 V.3. Szervezési feladatok .................................................................................................................. 43 V.3.1. Nevelő- oktató munkánkat kiegészítő egyéb foglalkozások .............................................. 45 V.3.2. Szülőkkel való kapcsolattartás ............................................................................................ 46 VI. Pályázatok ................................................................................................................................... 48 VII. Versenyeredmények ................................................................................................................... 49 VIII. Pedagógus-továbbképzés .......................................................................................................... 52 IX. Gazdálkodási adatok ................................................................................................................... 53 Záró gondolatok .................................................................................................................................... 57

l2


I. Bevezető A nemzeti köznevelésről szóló2011. évi CXC. törvény (továbbiakban Nkt.) 74. § (1) bekezdése értelmében 2013.01.01-tőlaz állam gondoskodik – az óvodai nevelés, a nemzetiséghez tartozókóvodai nevelése, a többi gyermekkel, tanulóval együtt nevelhető, oktatható sajátosnevelési igényű gyermekek óvodai nevelése kivételével – a köznevelési alapfeladatokellátásáról. Ugyanezen paragrafus(4) bekezdése alapján a 3000 főt meghaladó lakosságszámú települési önkormányzat gondoskodik – a szakképzésről szóló törvény 5. § (1)–(4) bekezdései szerinti szakképző iskola kivételével – az illetékességi területén lévő összes, saját tulajdonában álló, az államiintézményfenntartó központ által fenntartott köznevelési intézmény feladatainak ellátását szolgáló ingó és ingatlan vagyon működtetéséről. A működtetés keretében a települési önkormányzat – a 76. § (3) bekezdésben foglaltak kivételével – saját forrásai terhére biztosítja a köznevelési feladat ellátásához szükséges tárgyi feltételeket, továbbá az ingó és ingatlan vagyon működtetésével összefüggő személyi feltételeket. A települési önkormányzat e kötelezettsége alól gazdasági és jövedelemtermelő képességgel összefüggő feltételek hiányában külön jogszabályban meghatározott módon mentesül. •

A Kazincbarcikai Pollack Mihály Általános Iskola vonatkozásában a Kazincbarcika közigazgatási területén lévő feladat-ellátási helyek esetében a működtetői feladatokat Kazincbarcika Város Önkormányzata látja el.

A 74.§ (5) bekezdése alapján a 3000 főt meg nem haladó lakosságszámú települési önkormányzat vállalhatja – a szakképzésről szóló törvény 5. § (1)–(4) bekezdései szerinti szakképző iskola kivételével – az illetékességi területén lévő összes, saját tulajdonában álló, az állami intézményfenntartó központ által fenntartott köznevelési intézmény feladatainak ellátását szolgáló ingó és ingatlan vagyon működtetéséről való gondoskodást. (6) A (4)–(5) bekezdésben meghatározott működtetés egyedi feltételeit az állami intézményfenntartó központtal kötött, az intézmény által ellátott feladatokhoz igazodó szerződésben kell megállapítani. •

A Szuhakálló község közigazgatási területén lévő, a Kazincbarcikai Pollack Mihály Általános Iskolához tartozó Gárdonyi Géza Tagiskola esetében a működtető a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ (KLIK) Kazincbarcikai Tankerülete. l3


II. Humánerőforrás Az állami átadás - átvételre 2013. január 1-jével került sor. A köznevelési feladatot ellátó egyes önkormányzati fenntartású intézmények állami fenntartásba vételéről szóló jogszabály alapján a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ (továbbiakban KLIK) foglalkoztatotti állományába kerültek „Az intézményben a 2013 . január 1-jétőlállami köznevelési alapfeladatnak minősülő feladat ellátására létesített pedagógus - munkakörben, pedagógiai szakértő, pedagógiai előadó munkakörben, valamint a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény 1. számú mellékletében, továbbá az Nkt. 2013. szeptember 1-jétől hatályos 2. mellékletében felsorolt nevelő - és oktatómunkát közvetlenül segítő munkakörben, továbbá az alapfeladat ellátására létesített munkakörben foglalkoztatott közalkalmazottak,valamint a 2013. január 1-jétől állami köznevelési alapfeladatnak minősülő feladat ellátásához szükséges működtetési feladatok végzésére foglalkoztatott technikai dolgozók, ha települési önkormányzat 2013. január 1-jétől az intézményt nem működteti. •

Ennek értelmében a kazincbarcikai feladat-ellátási helyeken foglalkoztatott technikai személyzet (takarítók, karbantartók), mindösszesen 42 fő, és a gazdasági ügyintézők 2 főa Kazincbarcikai Intézmények Gazdasági Ellátó Szervezetének

(KIGESZ)

alkalmazásába kerültek. •

A szuhakállói tagiskola esetében a működtető, azaz a KLIK lett a technikai személyzet (2 fő takarító) munkáltatója.

•

A közfoglalkoztatottak száma: 2014. 09.01.-2014. 11. 30.: 15 fő –kisegítő munkakörben 2014. 11.04.-2015.02.28.: 3 fő – kisegítő munkakörben 2014. 12. 02.-2015. 02. 28.: 9 fő – kisegítő munkakörben 2015. 04. 07.-2015. 08. 31.:10 fő- kisegítő munkakörben 6 fő érettségizett- egyéb ügyintéző munkakörben Összesen: 43 fő

l4


1. táblázat Álláshelyek megoszlása munkakör szerint

Munkakör Pedagógus Gyógypedagógus Utazó gyógypedagógus Könyvtárostanár (tanító) Iskolapszichológus Iskolatitkár Pedagógiai asszisztens Rendszergazda Gyermek felügyelő, gyógypedagógiai asszisztens Takarító (KLIK által működtetetett Gárdonyi Tagiskolában) Személyügyi ügyintézők Alkalmazottak létszáma összesen

2013/2014. 2014/2015. Változás tanév tanév 175 171 - 4 fő 11 14 +3 fő 6

8

+2 fő

3

3

0

1 6

2 6

+1 fő 0

10

10

0

1

1

0

4

4

0

2

2

0

2

2

0

221

223

+2fő

Az álláshelyek száma 2013/2014-es tanévhez képest 2-vel nőtt az utazó gyógypedagógusi feladatok miatt. A munkakörök közötti átcsoportosítást a gyógypedagógus feladatkör javára a gyógypedagógusok tanítással lekötött munkaidejének 20 órában történt meghatározása tette szükségszerűvé az Nkt. 62.§ (10) bekezdése alapján. Külön figyelmet igényelt a központi gondnokságon a személyügyi ügyintézők és az iskolatitkár személyében bekövetkező változás. A megfelelő iskolatitkár személyének megtalálása különösen nehéz feladat volt a szükséges képességek és az alacsony bérezés között lévő ellentmondás miatt. Bízom benne, hogy a központi gondnokság megfiatalodott csapata képes lesz az összehangolt, magas szakmai színvonalú munkavégzésre. A Kazincbarcikai Tankerület iskolái vonatkozásában ellátjuk az utazó gyógypedagógusi feladatokat.A

8

utazó

gyógypedagógusi

álláshelyen

6

főállású

gyógypedagógust

l5


foglalkoztatunk, 2 fő üres álláshely terhére megbízási szerződéssel logopédust, konduktort, pszichológust alkalmazunk. Az utazó gyógypedagógusi feladatok ellátását segíti Kazincbarcika Város Önkormányzata által a KLIK részére - a sajátos nevelési igényű tanulók fejlesztésének ellátása érdekében – átadott két személyautó, melyet a Pedagógiai Szakszolgálat munkatársaival közösen előzetes beosztás alapján használunk. 2014. október 1-jén rendelkezésre álló álláshelyeink számaa tanév során nem változott, 2015. június 11-én 221fő pedagógus és a pedagógiai munkát közvetlenül segítő közalkalmazott foglalkoztatására volt lehetőségünk.

II.1. Foglalkoztatott pedagógusok 2. táblázat A pedagógus munkakörben foglalkoztatottak megoszlása végzettség, jogviszony alapján

Foglalkoztatás Főiskolai végzettség Egyetemi végzettség Határozott idejű munkaviszony Határozatlan idejű munkaviszony Óraadó Áttanítók* Üres álláshely

2013/2014. tanév

2014/2015. tanév

Változás

178

172

- 6 fő

14

13

-1 fő

9

10

+1 fő

183

185

+2 fő

1 23 3

2 19 7

+1 -4 fő +4

* arról a feladat-ellátási helyről, ahol a pedagógus tantárgyfelosztás szerint szerepel

•

Betegség, gyermekvállalás, gyes miatt tartósan táppénzen lévő közalkalmazottak helyettesítésére 15 főt foglalkoztatunk határozott idejű kinevezéssel(kilenc pedagógus, 5 pedagógiai asszisztens, egy gyermekápoló). Egy iskolapszichológust megbízási szerződéssel alkalmazunk, mivel a meghirdetett álláspályázatra nem érkezett jelentkező.

•

A pedagógusok tanítással lekötött munkaideje a 2013/2014-es tanévben 26 óra volt, ami a 2014/2015-ös tanévben 25 órára csökkent.Ezzel magyarázható, hogy a szakos ellátottság érdekében a humán erőforrással való hatékony gazdálkodás mellett az idei l6


tanévben csökkent a feladat-ellátási helyek között áttanítók száma, bár még mindig elég magas. A foglalkoztatás hatékonysága mellett ez nehézséget okoz a tanulói órarendek elkészítésében.

3. táblázat: Áttanítások a 2014/2015-ös tanévben (óra)

Ádám Jenő Tagiskolába Ádám Jenő Tagiskolából Árpád Fejedelem Tagiskolából

Árpád Fejedelem Tagiskolába

Dózsa György Tagiskolába

Hajde Éva

Stubner 5 Attila Dudás 4 László

6

Somosiné 4 Csík Zs. Söderberg- 12 P. O Ponyi Z-né

Dózsa György Tagiskolából Csutak Gyöngyi

2

14

Gárdonyi Géza Tagiskolába Molnár Anna Dudás L.

2

Motkó Z-né

13

Kazinczy Ferenc Tagiskolába

1

2

Konyha 6 Piroska Hajde 4 Vilmos

10

Gregus Ferenc

5

Ponyi Z-né

1

Oláhné 10 Sz. Éva Dobos 6 Norbert Szathmáry 9 Péterné Nagyné 12 V.K.

Kazinczy Ferenc Tagiskolából

Kb.-i Pollack Mihály Ált. Isk.ból

Máté László

4

Ponyi Z-né

Dobos N.

Kb.-i Pollack Mihály Ált. Isk.-ba

Kapu Zsuzsa Varga Mónika

6 2

l7


II.2. A funkcionális feladat ellátása A funkcionális feladatok ellátására szolgáló munkakörben foglalkoztatott technikai dolgozók a kazincbarcikai feladat-ellátási helyek esetében a KIGESZ foglalkoztatásában állnak. 4. táblázat A KIGESZ által alkalmazott technikai dolgozók száma (fő)

Munkakör Takarítók Karbantartók Gazdasági ügyintézők Hivatalsegéd Összesen

2013/2014. 31 5

2014/2015. 30 5

Változás -1 0

5

5

0

2 43

2 42

0 -1

A 2014-2015-ös tanévben nagy kihívást jelentett a KIGESZ alkalmazásában álló gazdasági ügyintézők személyében, munkakörében történő változás is. A feladatellátás hatékonysága érdekében örömmel vettük, hogy Kazincbarcika Város Önkormányzata lehetőséget teremtett arra, hogy feladat-ellátási helyenként 1-1 gazdasági ügyintéző napi nyolc órában közvetlenül lássa el az intézményi étkezéssel és egyéb működtetői feladatokkal kapcsolatos teendőket. Annak ellenére, hogy a technikai dolgozók a KIGESZ alkalmazásában vannak, az iskolai munkavégzés a jó munkakapcsolatnak, a KIGESZ dolgozóival való zökkenőmentes együttműködésnek, és az Önkormányzatot képviselő oktatási referenssel való jó csapatmunkának köszönhetően rendkívül hatékonyan, eredményesen folyik. Karbantartóink napi jelenléte, s a nyári karbantartási munkálatokban való intenzív részvétele a felújított, jó állapotú iskolaépületek vonatkozásában igen nagy jelentőségű. Az állagmegóvás és a karbantartás csak ilyen módon képzelhető el annak érdekében, hogy a felújításon átesett épületeink minél később amortizálódjanak le.

l8


III. Tanulói adatok 5. táblázat Tanulólétszám (fő)

Tanév Osztályok száma Létszám Egy osztályra jutó átlaglétszám

2013/2014.

2014/2015.

Változás

92+6*

90+6*

-2 osztály

2321+56*

2246+63*

-75+7

25,2**

24,9**

-0,3

*szegregált oktatásban résztvevők száma,** szegregált SNI nélkül

•

Az 5. táblázat adataiból látható, hogy az egy osztályra jutó tanulólétszámban jelentős változás nem tapasztalható, jóval az országos átlaglétszám (23) feletti.

•

Az osztályok száma felső tagozaton 2-vel csökkent: 2014. júniusában az Ádám Jenő Tagiskolában és a Kazinczy Ferenc Tagiskolában három-három nyolcadik osztály fejezte be tanulmányait, beiskolázásra pedig 2 első osztály került, mivel minden épületünkben a 16 osztályos modell kialakítására törekszünk.

•

Az alsó tagozaton a 2013/2014-es tanévben 46 osztályban foglalkoztattuk a tanulókat. A 2014/2015-ös tanévben az alsós osztályok száma 1-gyel csökkent, mivel a Dózsa György Tagiskolában a tavalyi 4. évfolyamának három osztálya az idei tanévben már a felső tagozat 5. évfolyamán növeli az osztályok számát.

•

A sajátos nevelési igényű tanulókat szegregáltannyolc évfolyamon hat osztályban oktatjuk. A 2013/2014-es tanévtől kialakításra került az enyhe értelmi fogyatékosok mellett autista, középsúlyos értelmi fogyatékos tanulókból álló osztály, amely az ott folyó nevelő- oktató munka hatékonyságát, eredményességét jelentősen növelte. Ennek azért is van nagy jelentősége, mivel térségünkben jelentősen növekszik az autizmus spektrum zavarral élő gyermekek száma. Azzal, hogy intézményünk ezeknek a gyerekeknek az ellátását biztosítja, nagyban javítja azoknak a családoknak az életkörülményeit, ahol ilyen gyermekek élnek. Külön szerencse, hogy egy gyógypedagógus kolléga a közelmúltban önerőből vállalta ennek a szakiránynak az elvégzését, hiszen köztudomású, hogy az autizmussal foglakozó szakemberek száma igen csekély országos szinten is.

•

Tanulólétszámunk a 2013/2014-es tanévhez képest 75fővel csökkent. Ennek oka az osztályok számának csökkenése, a hatosztályos gimnáziumba távozók száma, a külföldi tartózkodás miatt tanulói jogviszony szünetelést kérők számának növekedése, l9


a Tompa Mihály Református Általános Iskolába beiratkozó gyermekek száma és a gyermeklétszám folyamatos csökkenése városunkban. •

A 2013/2014-es tanév során az októberi létszámhoz képest (2370 fő) év végére növekedés volt tapasztalható (2377 fő). Az idei tanévben is az októberi statisztikai adatokhoz képest (2301 fő) 8 fő létszámnövekedés mutatkozik. (2309 fő) Ez azt mutatja, hogy nő azon családok száma, akik visszatérnek városunkba, vagy ide költöznek.

•

A sajátos nevelési igényű tanulókat szegregáltan foglalkoztató osztályok létszáma stabil, sőt emelkedés is tapasztalható ( 2014. jún. 56 fő – 2015. június 63 fő).

•

Intézményi szinten vizsgálva az egy osztályra jutó tanulók számát megállapítható, hogy nincs jelentős változás ( 2014. jún. 13-ai adatok alapján 25,2 fő – 2015.június 11-én 24,9fő (szegregált SNI nélkül)). Eltérés egy-egy feladat-ellátási hely vonatkozásában mutatkozik, melyet igyekszünk a szülők és a tanulók érdeksérelme nélkül folyamatosan kiegyenlíteni. 6. táblázat Magántanulók, tanulói jogviszony szüneteltetők (fő)

Magántanulók 2013/2014. 3 7 7 2 13

Tanév/Feladat-ellátási hely 2014/2015. Ádám Jenő Tagiskola 3 Árpád Fejedelem Tagiskola 8 Dózsa György Tagiskola 3 Gárdonyi Géza Tagiskola 1 Kazinczy Ferenc Tagiskola 3 Kazincbarcikai Pollack Mihály Általános Iskola 6+6* 4+10* (székhely) Összesen 44 32 Tanulói jogviszony szüneteltetők Tanév/Feladat-ellátási hely 2013/2014. 2014/2015. Ádám Jenő Tagiskola 5 7 Árpád Fejedelem Tagiskola 14 14 Dózsa György Tagiskola 13 13 Gárdonyi Géza Tagiskola 4 4 Kazinczy Ferenc Tagiskola 16 19 Kazincbarcikai Pollack Mihály Általános Iskola 9 12 (székhely) Összesen 61 69

Változás 0 +1 -4 -1 -10 -2; +4 -12 Változás +2 0 0 0 +3 +3 +8

*szegregáltan oktatott SNI tanulók

l10


•

Magántanulóink száma 2014. június 13-tól 2015. június 11-ig 44 főről 32 főre csökkent. A magántanulói jogviszonyt létesítők számának csökkenése a tanulói jogviszonyt szüneteltetők számának emelkedése között összefüggés tapasztalható, mert inkább választják a szülők a külföldön való iskoláztatást, mint hogy félévkor és évvégén hazautazzanak osztályozó vizsgára.

•

Magántanulóink közül 6fő szakértői, szakorvosi javaslatra teljesíti tankötelezettségét ebben az oktatási formában.

•

A többségében szülői kérésre magántanulóként foglalkoztatott tanulók esetében a háttérben beilleszkedési, magatartási probléma és a szülők külföldi munkavállalása áll.

•

Magántanulóink félévkor és év végén osztályozó vizsgát tesznek. Problémát jelent, hogy néhányukat nagyon nehéz elérni (vagy egyáltalán nem sikerül), a szülők figyelmen kívül hagyják a magántanulói jogviszony létesítéséről szóló határozatban ismertetett jogszabályi kötelezettségeiket. A probléma megoldása érdekében felvettük a kapcsolatot a Járási Hivatal szakemberével.

•

A jobb megélhetés reményében külföldön szerencsét próbáló családok száma folyamatosan emelkedik. Egy év alatt 61 főről 69 főre gyarapodott.

•

Az Nkt.91. §(1) bekezdésében foglaltak értelmében magyar állampolgár engedély nélkül folytathat tanulmányokat külföldön és tankötelezettségét külföldi nevelésioktatási intézményben is teljesítheti. (2) A tanköteles tanuló tanulmányainak külföldön történő folytatását – a tanköteles gyermek nyilvántartása céljából – be kell jelenteni a lakóhely, ennek hiányában tartózkodási hely szerint illetékes járási hivatalnak, vagy ha a tanulómár hazai iskolába beiratkozott, az iskola igazgatójának. (3) A külföldi tanulmányok alatt a tanuló magyarországi tanulói jogviszonya szünetel.

•

Komoly problémát jelent ezeknek a tanulóknak hosszabb távollét után történő visszaérkezése, tanulmányaik elismerése, a megfelelő iskolafokozatba léptetése, felzárkóztatása, további tanulmányi előmenetele.

Az Nkt. 4.§

13. pontja alapján kiemelt figyelmet igénylő gyermek, tanuló 2013.

szeptember 1-jétől: a) különleges bánásmódot igénylő gyermek, tanuló: •

aa) sajátos nevelési igényű gyermek, tanuló,(továbbiakban SNI) l11


•

ab)

beilleszkedési,

tanulási,

magatartási

nehézséggel

küzdő

gyermek,

tanuló,(továbbiakban Btm) •

ac) kiemelten tehetséges gyermek, tanuló,

b) a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról szóló törvényszerint hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű gyermek, tanuló (továbbiakban HH, HHH). 7. táblázat Kiemelt figyelmet igénylő tanulók (fő)

Többi tanulóval együtt nevelhető SNI tanuló Tanév/Feladat2013/2014. 2014/2015. ellátási hely Ádám Jenő 14 12 Tagiskola Árpád Fejedelem 8 7 Tagiskola Dózsa György 9 12 Tagiskola Gárdonyi Géza 1 3 Tagiskola Kazinczy Ferenc 7 6 Tagiskola Kazincbarcikai Pollack Mihály 8 9 Általános Iskola (székhely) Összesen 47 49 Többi tanulóval együtt nem nevelhető SNI tanuló Tanév/Feladat2013/2014. 2014/2015. ellátási hely Kazincbarcikai Pollack Mihály 56 63 Általános Iskola (székhely)

Változás -2 -1 +3 +2 fő -1 +1 +2 Változás +7

l12


Beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő tanuló Tanév/Feladat2013/2014. 2014/2015. Változás ellátási hely Ádám Jenő 25 29 +4 Tagiskola Árpád Fejedelem 31 32 +1 Tagiskola Dózsa György 40 40 0 Tagiskola Gárdonyi Géza 7 10 +3 Tagiskola Kazinczy Ferenc 17 15 -2 Tagiskola Kazincbarcikai Pollack Mihály 12 10 -2 Általános Iskola (székhely) Összesen 132 136 +4 Kiemelten tehetséges tanuló Tanév/Feladat2013/2014. 2014/2015. Változás ellátási hely Ádám Jenő 28 43 +15 Tagiskola Árpád Fejedelem 8 51 +43 Tagiskola Dózsa György 67 54 -13 Tagiskola Gárdonyi Géza 33 25 -8 Tagiskola Kazinczy Ferenc 92 64 -28 Tagiskola Kazincbarcikai Pollack Mihály 30 25 -5 Általános Iskola (székhely) Összesen

258

262

+4

A 1997. évi XXXI. törvény a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról67/A § kimondja: (1) Hátrányos helyzetű az a rendszeres gyermekvédelmi kedvezményre jogosult gyermek és nagykorúvá vált gyermek, aki esetében az alábbi körülmények közül egy fennáll: a) a szülő vagy a családba fogadó gyám alacsony iskolai végzettsége, ha a gyermeket együtt nevelő mindkét szülőről, a gyermeket egyedül nevelő szülőről vagy a családba fogadó gyámról - önkéntes nyilatkozata alapján - megállapítható, hogy a rendszeres l13


gyermekvédelmi kedvezmény igénylésekor legfeljebb alapfokú iskolai végzettséggel rendelkezik, b) a szülő vagy a családba fogadó gyám alacsony foglalkoztatottsága, ha a gyermeket nevelő szülők bármelyikéről vagy a családba fogadó gyámról megállapítható, hogy a rendszeres gyermekvédelmi kedvezmény igénylésekor az Szt. 33. §-a szerinti aktív korúak ellátására jogosult vagy a rendszeres gyermekvédelmi kedvezmény igénylésének időpontját megelőző 16 hónapon belül legalább 12 hónapig álláskeresőként nyilvántartott személy, c) a gyermek elégtelen lakókörnyezete, illetve lakáskörülményei, ha megállapítható, hogy a gyermek a településre vonatkozó integrált településfejlesztési stratégiában szegregátumnak nyilvánított lakókörnyezetben vagy félkomfortos, komfort nélküli vagy szükséglakásban, illetve olyan lakáskörülmények között él, ahol korlátozottan biztosítottak az egészséges fejlődéséhez szükséges feltételek. (2) Halmozottan hátrányos helyzetű a) az a rendszeres gyermekvédelmi kedvezményre jogosult gyermek és nagykorúvá vált gyermek, aki esetében az (1) bekezdés a)-c) pontjaiban meghatározott körülmények közül legalább kettő fennáll, b) a nevelésbe vett gyermek, c) az utógondozói ellátásban részesülő és tanulói vagy hallgatói jogviszonyban álló fiatal felnőtt. 8. táblázat Kiemelt figyelmet igénylő hátrányos-, halmozottan hátrányos helyzetű tanulók (fő)

Hátrányos helyzetű tanulók Tanév/Feladatellátási hely Ádám Jenő Tagiskola Árpád Fejedelem Tagiskola Dózsa György Tagiskola Gárdonyi Géza Tagiskola Kazinczy Ferenc Tagiskola Kazincbarcikai Pollack Mihály Általános Iskola (székhely) Összesen

2013/2014.

2014/2015.

Változás

146

41

-105

144

57

-87

107

35

-72

54

24

30

136

31

-105

153+23* 763

46+21* 255

-107+(-2)* -508 l14


Halmozottan hátrányos helyzetű tanulók Tanév/Feladatellátási hely Ádám Jenő Tagiskola Árpád Fejedelem Tagiskola Dózsa György Tagiskola Gárdonyi Géza Tagiskola Kazinczy Ferenc Tagiskola Kazincbarcikai Pollack Mihály Általános Iskola (székhely) Összesen

•

2013/2014.

2014/2015.

Változás

19

21

+2

40

63

+23

19

32

+13

30

32

+2

24

46

+22

19+9*

38+24*

+19+15*

160

256

+ 96

A kiemelt figyelmet igénylő hátrányos-, halmozottan hátrányos helyzetű tanulók számát, arányát illetően szembetűnő a változás.

•

A HH és a HHH-s tanulók aránya a tavalyi 38,8 %-ról az idei tanévben 22,1%-ra csökkent.

•

Ennek oka, hogy 2013. szept. 1-től megváltozott a hátrányos helyzetű és halmozottan hátrányos helyzetű tanuló fogalma, amely alapján adatszolgáltatásunk a 2014/2015-ös tanévtől van.

•

A családok anyagi helyzetének romlása okozta feszültségek érzékelhetők a mindennapi munkánk során is. Mind a szülők, mind a tanulók körében tapasztalható a türelmetlenség, az ingerlékenység. Mindez új feladat elé állítja a pedagógusokat, az iskola dolgozóit.

•

Az ifjúságvédelmi felelősök és az osztályfőnökök rengeteget tesznek annak érdekében, hogy a hátrányos körülmények között élő tanulóink minél nagyobb eséllyel, minél előnyösebb feltételek között haladjanak tanulmányaikkal. Az ő estükben gyakoriak a felzárkóztatások, a családlátogatások, az egyéni foglalkozások, de gyakran előfordulnak kiugró tehetségek is, akik a tanulmányi versenyeken jeleskednek kimagasló szorgalmuknak köszönhetően.

l15


Az integráltan oktatottsajátos nevelési igényű tanulók aránya a 2013/2014-es tanévben az összlétszámhoz viszonyítva 1,8-2.0 %, a 2014/2015-ös tanévben 2,1%.Az integráltan oktatott SNI tanulók ellátását főállású utazó gyógypedagógusaink és a megbízási szerződéssel alkalmazott gyógypedagógusok, pszichológus végezték. A 2013/2014-es tanévbena hat feladat-ellátási helyen 47 fő, a 2014/2015-ös tanévben 49 fő SNI különböző sérülésekkel küzdő tanuló gyógypedagógiai megsegítése történt, egyéni rehabilitációs fejlesztési terv alapján.

A gyógypedagógus kollégák a gyerekeket sérülésüknek megfelelően csoportba

sorolták, valamint szakmai tanácsokkal segítették a tanulókkal foglalkozó kollégákat. Folyamatosan gondoskodtak a tanulók felülvizsgálatáról.

A gyógypedagógusok és az

általános iskolai tanítók, tanárok kapcsolata a közös munka eredményeként egyre szorosabbra fonódott. Beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő tanulók fejlesztésében tavaly 9, az idei tanévben13 pedagógus vett rész 1-6. évfolyamon, melyet a Pedagógiai Szakszolgálat által kiállított szakvéleményben megfogalmazott javaslat alapján, egyéni fejlesztési terv szerint folytattak. A 7.-8. évfolyam Btm-es tanulóinak száma 32 főről 28 főre csökkent, őket a Pedagógiai Szakszolgálat fejlesztette. A kiemelten tehetséges tanulók számára differenciált képességfejlesztő csoportokat (matematika, magyar nyelv és irodalom, idegen nyelv) emelt szintű (idegen nyelv, matematika, ének-zene), emelt óraszámú (idegen nyelv, rajz) képzéseket, köznevelési típusú sportiskolai osztályokat,foglalkozásokat szervezünk. A 7.-8. évfolyamokon igyekszünk tehetséges, de hátrányos helyzetű tanulóinkat az Útravaló ösztöndíj programba bekapcsolni. Tavaly 3 tagiskolánk, az idei tanévben 5 tagiskolánk pályázott sikeresen. Úgy tapasztaljuk, hogy országos szinten egyre nagyobb az igény erre az ösztöndíj programra, a források azonban nem egyenesen arányosak ezzel. Örömmel látjuk a kollégáink részéről a támogató pályázási szándék jelen van, de sajnos az elnyert pályázatok száma nem mindig tükrözi lelkesedésüket.

l16


9. táblázat Út a középiskolába ösztöndíj program (fő)

Tanév

Résztvevő tanulók

Feladat-ellátási hely Dózsa György Tagiskola

2013/2014.

2014/2015.

2

Gárdonyi Géza Tagiskola Kazinczy Ferenc Tagiskola Összesen Ádám Jenő Tagiskola Dózsa György Tagiskola Gárdonyi Géza Tagiskola Kazinczy Ferenc Tagiskola Pollack Mihály Általános Iskola Összesen

5 6 13 4 3 1 4 5 17

Az Nkt. 14. § (3) értelmében, ha a tanköteles tanuló alapfokú iskolai végzettséggel nem rendelkezik, abban a tanévben, amelyben tizenötödik életévét betölti, és legalább hat általános iskolai évfolyamot sikeresen elvégzett, az általános iskola kezdeményezi a tanuló felvételét a Híd II. programba. A Híd II. programban nyújtott nevelés-oktatás tanulásra motivál, fejleszti a jogszabályban meghatározott egyes szakmák sikeres elsajátításához szükséges készségeket, szakmacsoporton belüli pályaorientációs feladatokat lát el, részszakképesítés megszerzésére készíthet fel.A tanuló a Híd II. program keretében elsajátítja azokat az ismereteket, amelyek a szakképzés megkezdéséhez szükségesek, továbbá megszerzi a szakképzésbe történő bekapcsolódáshoz szükséges elméleti és gyakorlati tudáselemeket. A tanuló a Híd II. program sikeres befejezése után a szakképzési évfolyamon, évfolyamokon felkészül a szakmai vizsga letételére. •

2013/2014-es tanévet 3 tanuló kezdte iskolánkból a Híd II. programbana Kazincbarcika Surányi Endre Gimnázium, Szakképző Iskola és Kollégium Pattantyús – Ábrahám Géza Szakképző Tagiskolájában Sajószentpéteren.

•

2014/2015-ös tanévben várhatóan 7 fő távozik

a Kazincbarcika Surányi Endre

Gimnázium, Szakképző Iskola és Kollégium Deák Ferenc Szakképző-és Művészeti Szakközépiskolai Tagiskolájába ill. a Don Bosco Általános Iskola, Szakiskola Szakközépiskola és Kollégiumba a Híd II. programba.

l17


IV. Tárgyi feltételek •

Tárgyi feltételeink megfelelőek, sőt a székhely iskola, a Kazinczy és az Árpád Tagiskolák esetében, melyek az előző években nagyobb felújításon mentek át kifejezetten jónak mondható.

•

Az Ádám Jenő és a Dózsa György Tagiskolák

bútorzata, beltéri burkolatai,

mellékhelyiségei, tornaterme, konyhája, étkezője, villamos

hálózata folyamatos

karbantartásra, felújításra szorul. 10. táblázat Tárgyi feltételek alakulása

Tárgyi feltételek

Osztályok száma

Feladat-ellátási hely/tanév

2013/2014.

2014/2015.

Ádám Jenő Tagiskola

17

16

Árpád Fejedelem Tagiskola

16

16

Dózsa György Tagiskola

18

18

Gárdonyi Géza Tagiskola

8

8

Kazinczy Ferenc Tagiskola

17

16

16+4* + 2 csop. (autista, középsúlyos)

16+4* + 2 csop. (autista, középsúlyos)

Összesen

98

96


15

15


15

15


18

18


8

8


16

16

Kazincbarcikai Pollack Mihály Ált. Isk. (székhely)

17

17

Összesen

88

88

Kazincbarcikai Pollack Mihály Általános Iskola (székhely)

Tantermek száma

l18


Tárgyi feltételek

Tornaterem száma


2013/2014. 2014/2015.


1

1


1

1


1

1


1

1


1+1 (Jókai 1+1 (Jókai tornaterme) tornaterme)


1

1

Összesen Ádám Jenő Tagiskola Összesen

6 1 1

6 1 1


0

0


1

1

Dózsa György Tagiskola Gárdonyi Géza Tagiskola

0 0

0 0


0

0


0

0

Összesen

1

1


0

0


0

0


0

0

Csoportszoba száma Gárdonyi Géza Tagiskola

0

0


0

0


6

6

Összesen

6

6

Műfüves pálya

Tornaszoba száma

l19


Tárgyi feltételek


Nyelvi labor száma

Számítástechnika terem száma

Könyvtár száma

2013/2014. 2014/2015.


0

0


1

1


0

0


0

0


0

0


0

0

Összesen

1

1


2

2


1

1


1

1


1

1


2

2


1

1

Összesen Ádám Jenő Tagiskola

8 1

8 1


1

1


1

1


1

1


1

1


1

1

Összesen

6

6

l20


Tárgyi feltételek

Ebédlő száma

•


2013/2014. 2014/2015.


2

2


2

2


2

2


0

0


2

2


2

2

Összesen

10

10

Köszönjük Kazincbarcika Város Önkormányzatának a Dózsa György Tagiskola vízvezeték rendszerének felújítására fordított 4.555.293 Ft összeget.

•

Nagy segítséget jelent a tárgyi feltételek biztosítása terén a Kazinczy Ferenc Tagiskola mellett található régen középiskolai oktatást szolgáló, ma üresen álló épület tornatermének használata, különös jelentőséggel bír ez a mindennapos testnevelés, testmozgás megszervezése terén. A helyhiány kezelésére átmenetileg megfelelő ez a megoldás, de hosszú távon nagyon várjuk az iskola melletti tornacsarnok megépülését. 11. táblázat Intézményi étkezést igénybe vevő tanulók száma(fő)

Feladatellátási hely Összes étkező Ingyenes étkező 50%-os kedvezmény •

2013/2014.

2014/2015.

Változás

1945

1930

-15

842

766

-76

300

270

-30

Az intézményi étkezést igénybevevők számát tekintve jelentős eltérés nem tapasztalható a 2014 júniusi (81,8%) és a 2015 júniusi (83,6%) adatokat vizsgálva.

•

Az összes étkező száma számszakilag 15 fővel csökkent, ami arányos a tanulólétszám csökkenésével, de a tanulólétszámhoz viszonyítva 81,8%-ról 83,6%-ra történő emelkedés tapasztalható.

l21


•

Némi csökkenést mutat az ingyenesen (76 fő) étkezők száma és a kedvezményben (30 fő) részesülők száma is. Az Nkt. 76. §.(1) és (3) bekezdése értelmében (1) A működtető köteles ellátni

minden olyan feladatot, amely ahhoz szükséges, hogy az ingatlanban a köznevelési feladatokat megfelelő színvonalon és biztonságosan láthassák el. A működtető a köznevelési közfeladat-ellátás céljait szolgáló ingatlant az e törvény keretei között kötött szerződésben foglalt módon és feltételekkel az ingatlan rendeltetésének megfelelő, hatályos köznevelési, tűzvédelmi, munkavédelmi és egészségügyi előírások szerint üzemelteti, karbantartja, gondoskodik az állagmegóvásról. Az állagmegóváson túl jelentkező rekonstrukciós, fejlesztési költségek fedezése a működtetőnek nem kötelessége, de ehhez az állam pályázati úton támogatást nyújthat. A működtető köteles a működtetéssel kapcsolatos közterheket, költségeket, díjakat viselni, gondoskodni az ingatlan vagyonvédelméről. (3) A működtető feladata a köznevelési közfeladat-ellátáshoz kapcsolódó helyiségek - ide nem értve a kiszolgáló helyiségeket - bútorzata, a nevelőmunkát segítő eszközök és taneszközök kivételével a köznevelési intézmények működéséhez szükséges eszközök és felszerelések, valamint anyagok, áruk, szolgáltatások megrendelése, átadás-átvétele, raktározása, készletek pótlása. A működtető feladata továbbá a köznevelési intézmény alapító okiratában foglalt feladat ellátásához jogszabály szerint szükséges technikai berendezések működtetése, javítása, karbantartása, cseréje és a tulajdonában lévő taneszközök, egyéb eszközök és felszerelések karbantartása.

l22


12. táblázat Karbantartási, felújítási munkák



Feladatellátási helyek

Elvégzett feladatok a 2013/2014-es tanévben

Elvégzett feladatok a 2014/2015-ös tanévben

Karbantartási szolgáltatás (rendszeres: szemétszállítás, lift, riasztó, tűzoltó készülékek, fűtés, informatika, érintésvédelem) Karbantartáshoz karbantartási anyagok (festék, léc, csavarok, zuhanyrózsa) Beszerzés (konyharuha, törölköző, adapter)

Aulai folyosószekrények felújítása (DÖK, alapítvány) 3 tanterem festése, lábazat 2 tanterembe 60 db új padtető vásárlása Tornatermi öltözők, folyosók festése, burkolása Földszinti fiú mosdó felújítása Radiátorfestés Konyha és lépcsőház tisztasági festése Karbantartás (lift, fűtés,riasztó, zsírfogó tisztítás, szennyvíz szippantás, dugulás elhárítás, felvonó felülvizsgálat, hűtőgép javítás) Kis értékű informatikai eszközök (pendrive, notebook, számítógép, lézernyomtató) Kis értékű egyéb gép,berendezés, felszerelés vásárlása (fax, telefonkészülék, szőnyegek, vasalódeszka,vasaló, fűnyíró, mosógép, porszívó, zsúrkocsi, törlő, függöny, sötétítő, pléd, konyhai eszközök,30 db tanulói szék, orvos szobába szék, orvosi szekrény, lepedő)

Karbantartási. szolgáltatás: fűtéskarbantartás, szemétszállítás, fénymásoló karbantartás, Beszerzés: Telefonközpont, konyhai eszközök, műanyagkosár, zászló, szerszámok, switch, porszívó, törülköző.

Karbantartás(átalánydíjas karbantartások: lift, fűtés, riasztó, tűzjelzés fogadása) Kis értékű informatikai eszközök(pendrive, hordozható projektor, Notebook, számítógép, lézernyomtató, switch) Kis értékű egyéb gép, berendezés, felszerelés (saruzó, oldalcsípő, szőnyegek, vasalódeszka, vasaló,fűnyíró, porszívó, zsúrkocsi, törlő, függöny, pléd, konyhai eszközök, tanuló szék,orvos szobába szék, orvosi szekrény, lepedő)

l23





Karbantartási. szolgáltatás: fűtéskarbantartás, szemétszállítás, Fiú mosdó, WC felújítása 3 tanterem lábazata 2 tanterem világításának felújítása, armatúra csere, fénycsövek Konyhai eszközök, spirálozó, zászló, telefonkészülék, szerszámok, porszívó

Általános karbantartás

Beszerzés: számítógép, laptop, konyhai eszközök, wifi, zászló, törölköző, viaszos vászon, vízforraló, szerszámok, szőnyeg, porszívó, winchester, irodaszék, beiskolázási plakát. Karbantartási szolgáltatás: Riasztó karbantartás, fűtés karbantartás., szemétszállítás, fénymásoló karbantartás. Karbantartási anyagok:zárbetét, elem, szúró fűrészlapok, zsákos szóróanyag, hólapát, csillárkapcsoló, tiplik, popszegecs, csavar, tükörfelfogató, fíóksín, hosszabbító.

Vízvezeték rendszer felújítása Vizesblokk karbantartása Karbantartás (lift, fűtés, riasztó, fénymásoló karbantartása, poroltó karbantartása, vízmérő cseréje) Elektromos hálózat karbantartása Számítógép hálózat karbantartása Bejárati kapu festése Kis értékű informatikai eszközök, (pendrive, notebook, számítógép, lézernyomtató) Kis értékű egyéb gép, berendezés, felszerelés (szőnyegek, vasalódeszka, vasaló, mosógép, fűnyíró, porszívó, zsúrkocsi, edénytörlő, függöny, pléd, konyhai eszközök, tanulói szék, orvosi szobába szék, orvosi szekrény, lepedő) Lamináló gép, lézernyomtató, közlekedési demonstrációs táblák, toner, írószerek, közlekedési táblák Tornatermi sportpadló Folyosók, tornaterem és a mellékhelyiségek festése Fogasok pótlása Szekrényzár cseréje Tornateremben a radiátorok védőléceinek cseréje Karbantartás(karbantartások: lift, fűtés, riasztó, tűzjelzés fogadása, tűzjelző karbantartás, füstelvezető rendszer, poroltó, projektor javítás, zsírfogó tisztítás, duguláselhárítás WOMA-val). Kis értékű informatikai eszközök(pendrive, notebook, számítógép, lézernyomtató, monitor). Kis értékű egyéb gép, berendezés, felszerelés (szekrények, csőfogó, szőnyegek, vasalódeszka, vasaló,fűnyíró, porszívó, zsúrkocsi, törlő, függöny, pléd,konyhai eszközök, tanuló szék, mosógép, orvosi szobába szék, vízforraló). Táskatartó polcok, beépítettszekrény, szekrényajtók cseréje, szegélykő.

l24



Karbantartási szolgáltatás: fűtéskarbantartás, szemétszállítás, Kisebédlő: rollplast levétele, javító festés 12. terem (szám.tech. terem) elektromos és számítógépes hálózat kiépítése, falak festése

Karbantartás: (lift, fűtés, riasztó, mozgásérzékelő, dugulás elhárítás, poroltó karbantartás ) Kis értékű informatikai eszközök: (pendrive, notebook, számítógép, lézernyomtató, router) Kis értékű egyéb gép, berendezés, felszerelés (szőnyegek, vasalódeszka, vasaló, fűnyíró, porszívó, CD lejátszók, zsúrkocsi, törlő, függöny, pléd, konyhai eszközök, tanulói székek, kábelcsupaszító)

Kazincbarcika Város Önkormányzata működtetői feladatainak maximális ellátására törekedett, mely az intézményben folyó nevelő- oktató munkát nagyban megkönnyítette. Ezúton is köszönjük a működtetőnek, hogy szívügyének tekinti az alapfokú oktatási intézmények működésének körültekintő finanszírozását.

V. Pedagógiai munka V.1. Nevelési feladatok

A nevelési feladatok ellátása területén az elmúlt időszakban kiemelt figyelmet fordítottunk az alábbiakra: •

A közösségi kapcsolatok kialakítására nagy hangsúlyt fektettünk, kihasználva, pozitív irányba terelve a kortársak egymásra gyakorolt befolyásoló hatását.

•

Bejáró tanulók beilleszkedését fokozott figyelemmel kísértük.

•

Tehetségnevelés, tehetséggondozás terén kerestük azokat a lehetőségeket (pályázatok, versenyek, rendezvények), melyek sikerélményhez juttatják diákjainkat.

•

Hatékony integráció megvalósítása érdekében támogattuk pedagógusaink hálózaton belüli tanulását, az önképzését. Szorgalmaztuk az integrációt elősegítő oktatási, munkaszervezési formák széles tárházának alkalmazását. Belső szakmai konferenciát rendeztünk, ahol a délelőtti plenáris ülés után kollégáink műhelyfoglalkozások keretében mutathatták meg kiemelkedő tehetségüket.

•

A békés együttélés szabályainak elsajátítása, tudatosítása érdekében a Házirend „élővé” tételre törekedtünk, diákgyűlések, évfolyamgyűlések, osztályfőnöki órák, diákönkormányzat segítségével.

l25


•

Tehetséggondozó bázisintézményként, tehetségpontként tehetséggondozó műhelyek működtettünk.

•

A tanulók igényeihez igazított tanórán kívüli foglalkozások széles tárházának megszervezésére került sor.

•

Kiemelt hangsúlyt kapott a felújított épületek, épületrészek rendeltetésszerű használatának, állagmegóvásának közös igénnyé formálása rendszeresen megtartott iskolagyűléseken keresztül.

•

A szülők körültekintő, időben történő tájékoztatására törekedtünk on-line (telefon, email, honlap, facebook) és írott (levél, bejegyzés a tájékoztató füzetbe) formában.

•

A mulasztások csökkentése érdekében kidolgozott eljárásrendet a törvényi változásoknak megfelelően aktualizáltuk és alkalmaztuk.

•

A szakmai munka menedzselése érdekében bemutató órákat szerveztünk az intézményen

belül,

a

szülők

számára,

támogattuk

kollégáink

önképzését,

intézményközi munkaközösségeink módszertani ötletbörzéket szerveztek. •

A Pedagógiai Programban (továbbiakban PP) foglaltakat figyelembe vevő, átgondolt házi feladat adással igyekeztünk diákjainkat az otthoni írásbeli feladatok elvégzésére ösztönözni.

•

Témazáró dolgozatok értékelésének egységes alapokra helyezésére, a jegyek, értékelések szülő felé időben való továbbítására nagy hangsúlyt helyeztünk.

•

Az oktató-nevelő munka hatékonyságát az alsó-felső tagozat együttműködésen alapuló együttélésével- munkavégzésével fokoztuk.

•

Korrepetálások, tehetséggondozás tervezettsége, felzárkóztatás, egyéni fejlesztés biztosítása arányos elosztásban minden évfolyamon csökkentette a lemorzsolódást.

•

Komoly feladatot jelent számunkra szülői kérésre magántanulóvá vált diákokkal való kapcsolattartás. Sikeres osztályozó vizsgáztatásukat akadályozza, hogy esetenként el sem tudjuk őket érni, illetve nem élnek az iskola által felkínált felkészítő, konzultációs lehetőségekkel.

•

Kiemelt figyelmet fordítottunk a HH, a HHH és az SNI tanulók továbbtanulására, érettségit adó középiskolákba való irányítására.

•

SNI,

HHH,

egyéb

szakvéleménnyel

rendelkező

tanulók

foglalkoztatásánál,

értékelésénél figyelembe vettük a szakvéleményben foglaltakat. •

Külön figyelmet fordítottunk a HHH tanulók szakköri részvételének növelésére, korrepetálásuk, felzárkóztatásuk nyomon követésére. l26


•

Nevelés terén arra törekedtünk, hogy tanulóink képesek legyenek közösségi kapcsolatok kialakítására, betartsák a legalapvetőbb illemszabályokat, legyenek érzékenyek környezetük állapotára.

V.2. Oktatási feladatok

Az oktatási feladatok ellátása területén az elmúlt időszakban kiemelt figyelmet fordítottunk az alábbiakra: •

Az első osztályosok iskolakezdésének zökkenőmentessé tétele.

•

Az alsó tagozat valamennyi osztálya számára biztosítottunk a tantárgyfelosztás készítésekor órakeretet differenciált képességfejlesztő foglalkozások szervezéséhez.

•

Differenciált képességfejlesztő csoportok hatékony működtetése 5-8. évfolyamon matematika, magyar nyelv és irodalom tantárgyakból.

•

Az emelt szintű, óraszámú idegen nyelv oktatás (angol, német) terén elért magas színvonal megtartása, eredményességének megőrzése.

•

5. évfolyamon a szakrendszerű oktatás során nagy gondot fordítottunk a tankönyvek használatára, a helyes tanulási szokások kialakítására és megtanítására a belépő új tantárgyak esetében.

•

Valamennyi tantárgy oktatása során előtérbe helyeztük a szóbeliség erősítését, a beszédművelést, beszédfejlesztést, a szakkifejezések beépítését a tanulók szókincsébe.

•

A tanulók képességeit figyelembe vevő értékelési rendszer alkalmazása.

•

Különös figyelmet fordítottunk a tanulói hiányzások alatt kimaradt anyagrészek egyénenkénti pótlására.

•

A 2013/2014-es tanévben beindításra került az erkölcstan/a hit- és erkölcstan oktatása, amely ebben a tanévben az 1. 2. 5. 6. évfolyamot érintette.

•

Az oktatási, tanulásszervezési módszerek tanulócsoporthoz igazított széles tárházát alkalmaztuk oktató- nevelő munkánk hatékonyabbá tétele érdekében.

•

Olvasás, szövegértés fejlesztése.

•

Kulcskompetenciák fejlesztése.

•

Íráskép, külalak javítása (betű, szám).

•

Matematika, az elemi rendszerező és kombinatív képességet fejlesztő feladatok gyakorlása.

•

Idegen nyelvi kompetenciák fejlesztése, első osztálytól.

l27


•

A helyes tanulási szokások kialakítása.

•

Tanulóink eredményes felkészülését, helyes tanulási szokások ismertetésével segítettük.

•

Felső tagozaton megkülönböztetett figyelemmel kísértük az 5. osztály beilleszkedését.

•

Kiemelt figyelmet fordítottunk a napközis foglalkozások hatékony megszervezésére, a lehetőségekhez mérten támogattuk a csoportközi foglalkozásokat.

•

Az előző évek kompetenciamérés eredményeinek értékelését követően tudatosan, felelősségteljesen készültünk a 2015-es kompetenciamérésre. Arra törekedtünk, hogy tanulóink minél jobb eredményeket érjenek el. Célul tűztük ki- az előző évi mérés eredményeinek értékelésből kiindulva - az 1.szinten vagy az alatt teljesítők számának csökkentése, továbbá a kiemelkedő teljesítményre képes diákok fejlesztését.

•

Első évfolyamon komplex felmérést végeztünk: hangos olvasásából, szövegértésből, matematikából, írás- helyesírásból.

•

A folyamatosan emelkedő létszámú tagozaton magas színvonalú szakmai munka megtartása volt a cél.

•

Gyógypedagógusaink legfontosabb feladata a tanulók képességeinek különbözősége miatti széles körű differenciált tanulásszervezés, a gyógypedagógiai megsegítése volt. Tevékenységüket a rehabilitációs jelleg határozta meg.

•

Tovább fejlesztettük az utazó gyógypedagógusi hálózat működését. A Kazincbarcikai Tankerület működési területén az intézményvezetők megelégedéssel fogadták ezt a szolgáltatást, melynek teljesítését nagyban segítette a rendelkezésre álló két személygépkocsi.

•

Fontos feladatunknak tartottuk a tehetségnevelés, tehetséggondozás, tanulóink felkészítését a tanulmányi, kulturális és sportversenyekre.

•

A tanulók érdeklődési körének megfelelően szakköröket szerveztünk.

•

Figyelemmel kísértük az újként belépő tanulók beilleszkedését, segítettük munkájukat.

•

A lassúbb ütemben haladó tanulási nehézséggel küzdő, hátrányos helyzetű tanulóinkat készség és képességfejlesztő feladatokkal segítettük a tanórán és a fejlesztő foglalkozásokon. Ebben a feladatmegoldásban nagy segítségünkre voltak tagozatunk gyógypedagógusai.

•

A beilleszkedési, tanulási, magatartási problémákkal küzdő tanulók képességeit fejlesztettük.

l28


•

Felmértük azokat az első osztályos tanulóinkat, akiknél tanítójuk észrevétele alapján az alapkészségek fejlesztésére nagyobb hangsúlyt kell fektetni.

•

A Pedagógiai Szakszolgálat szakemberei tavasszal elvégezték a 4. évfolyamon tanuló diákjaink tanulási nehézségeinek vizsgálatát.

•

A 8. osztályosok pályaválasztását segítő tevékenységünket intézményi szinten összehangoltan

szerveztük,

kiemelt

figyelmet

fordítva

a

középiskolák

összevonásából- átszervezéséből adódó változásokra. •

Tagintézményenként színes beiskolázási programsorozatot szerveztünk leendő első osztályosaink számára.

•

A szülők körültekintő, időben történő tájékoztatása megtörtént.

•

1., 5. évfolyamon

kiemelten, egyéb évfolyamokon szükség esetén családokat

látogattunk. •

A törvényi előírásoknak megfelelően megszerveztük 1.2. 3.5.6. 7. évfolyamon a mindennapos testnevelést.

•

A szakmai munkát kiegészítettük különböző programokkal. (bemutató órák, hospitálások intézményen belül,más intézmények részére, előadások, önképzés, módszertani ötletbörze, szemléltetés lehetőségei).

•

Iskolai közösségi rendezvényeket szerveztünk.

•

Az alsó és felső tagozatos kollégák együttműködésen alapuló munkavégzése példaértékű volt.

•

A korrepetálások, a tehetséggondozás tervezése, a felzárkóztatás, az egyéni fejlesztés biztosítása minden évfolyamon arányos elosztásban történt.

•

A tankönyvek használatára, a tanulásra való megtanításra a szaktanárok nagy gondot fordítottak, különösen 5-7. osztályokban a belépő új tantárgyaknál.

•

Nagy gondot fordítottunk a tanulók beszédművelésére a szóbeliség erősítésére.

•

7-8. osztályokban ráhangoltuk a tanulókat a középiskolai követelményekre.

•

Sokat fejlődött a belső szakmai munkánk (munkaközösségek, team-ek, önfejlesztés).

•

Nagy gondot fordítottunk az integrált oktatásra (SNI, HH, HHH).

•

Tovább folytattuk az Útravaló ösztöndíjprogramot, szorgalmaztuk további tanulók részvételét.

•

Sikeresen lebonyolítottuk a különböző tanulmányi, kulturális- és sportversenyeket.

•

A szakmai munka szakszerű színvonalas megszervezése érdekében intézményközi és tagiskola szintű munkaközösségeket működtetünk. l29


13. táblázat Szakmai munkaközösségek

Tanítói munkaközösség, Intézményközi munkaközösségek

Tanári munkaközösség Testnevelés-és sport munkaközösség, SNI tanulókat fejlesztő munkaközösség

Intézményi munkaközösségek

Feladat-ellátási helyenként egy szervezési- pedagógiai munkaközösség

A szakmai munkaközösségek feladatai voltak az adott szakmai-pedagógiai területen belül: •

pedagógiai, szakmai és módszertani kérdésekben az iskola munkájának segítése, bekapcsolódtak a szakmai munka belső ellenőrzésébe,

•

részt vettek az iskolai nevelő- és oktató munka belső fejlesztésében (tartalmi és módszertani korszerűsítés), fenntartási időszakban lévő pályázatokkal kapcsolatos feladatok ellátásában,

•

egységes követelményrendszert alakítottak ki, és folyamatosan ellenőrzik, mérik, értékelik a tanulók ismeretszintjét, teljesítményét,

•

pályázatokat, tanulmányi versenyeket írtak ki, szerveztek, bonyolítottak le,

•

segítették a pedagógusok továbbképzésének, önképzésének szervezését,

•

támogatták a pályakezdő pedagógusok munkáját,

•

koordinálták a jó gyakorlatok, tapasztalatok intézményen belüli átadását,

•

bemutató tanításokat szerveztek.

Továbbra is különös gondossággal, szakmai alapossággal alkalmazzuk a 2013. szeptember 1től 1.5. évfolyamtól felmenő rendszerben bevezetésre kerülő Helyi tantervünket szem előtt tartva tanmeneteinket, foglalkozási terveinket. A munkaközösségeknek kiemelkedő szerepük volt a fent említett feladatok támogatásában. A Kazinczy Ferenc Tagiskolában a MOB támogatásával tovább folytattuk a köznevelési típusú sportiskola működtetését, mely már 1-8. évfolyamokon működik. A mindennapi testnevelésórákon folyó munkát szakági edzések teszik teljessé. Az eddigi három sportág -atlétika, labdarúgás, röplabda- mellett helyet kapott a tenisz is az iskolánkban működő sportiskolai rendszerben.

l30


V.2.1. Továbbtanulás 14. táblázat 8. évfolyam továbbtanulási adatai

A 8. évfolyamos tanulók továbbtanulási adatai (fő)

gimnázium

5 évfolyamos nyelvi előkészítő

szakközépiskola

szakiskola

Tanév

létszám

évet ismétel

nem nyert felvételt

2013/2014

282

0

0

44 (15,6%)

34 (12%)

119 (42,2%)

82 (28,7%)

2014/2015

262

0

1 (0,4%)

43 (16%)

36 (14%)

121 (46%)

60 (26%)

•

A 2013/2014-es tanévhez képest 19 nyolcadikossal kevesebb fejezi be 2015. június 15-én tanulmányait iskolánkban.

Ennek oka jórészt a hat évfolyamos képzésbe

történő nagy létszámú „elvándorlás”. •

Megfigyelhető, hogy mivel tehetséges tanulóink jelentős része 6. évfolyam után iskolát vált, az intézményben maradók

képességeiből adódóan

arányeltolódás

mutatkozik az érettségit adó képzések irányából a szakiskolai képzés felé. Az idei tanévben emelkedett a szakközépiskolába továbbtanulók száma (46%) viszont 22-vel csökkent a szakiskolába továbbtanulók aránya (26%).

l31


15. táblázat Hatosztályos képzésre felvételt nyert tanulók száma (fő)

Feladat-ellátási hely/Tanév

•

2013/2014.

2014/2015.


13

9


7

9


6

10


1

0


18

11


3

3

Összesen

48

42

A 2013/2014-es tanévben a hat évfolyamos középiskolai képzésbe távozók száma magas volt, különösen az Ádám Jenő és a Kazinczy Ferenc Tagiskolák esetében.

•

A 2014/2015-ös tanévben a hat évfolyamos képzésbe távozók száma az előző tanévhez képest valamelyest alacsonyabb.

•

A tanulók zöme a kazincbarcikai Szalézi Szent Ferenc Gimnáziumba nyert felvételt.

•

Az előző évekkel ellentétben, - amikor csak egy osztályban indított a gimnázium hat évfolyamos képzést- nemcsak legjobb képességű tanulóink nyertek felvételt.

l32


V.2.2. Beiskolázás

A 2014-2015-ös tanévre 11 osztály indítását engedélyezte a fenntartó. Ebben nincs változás az a 2013/2014-es tanévhez képest. 16. táblázat Beiskolázási adatok (fő)






2014 április

37

42

34

15

49

56

3*

237

39

41

46

12

52

54

3*

247

2015 április

Kb.-i Pollack Mihály Ált. Isk.

Összesen

Év

Beiskolázás

*Szegregáltan oktatható SNI tanulók 17. táblázat Első osztályosok számának alakulása (fő)

2014 áprilisában

egy osztályra jutó

2015 áprilisában

egy osztályra jutó

beiratkozott tanulók

átlaglétszám

beiratkozott tanulók

átlaglétszám

247

23,2*

237

22*

Mindkét évben 11 általános tantervű és egy sajátos nevelési igényű tanulókat oktató osztályt indítottunk. *Gárdonyi Tagiskola és az SNI tanulók nélkül

•

A beiskolázott tanulók száma 10 fővel kevesebb. 2014 áprilisában a Gárdonyi Géza Tagiskolában, 2015 áprilisában a Dózsa György és az Ádám Jenő Tagiskolában jelentett gondot a beiratkozott elsősök száma.

•

A tanulólétszám csökkenése várható volt a város lakosságának korfáját tekintve a születések számának csökkenésével.

•

További nehézséget jelent az egyházi fenntartású általános iskola jelenléte a városban azáltal, hogy nem lát el kötelező felvételi feladatokat.

•

Számos korban iskolaköteles tanuló került iskolaérettség hiányára hivatkozva visszatartásra az óvodába szakértői vélemény, továbbá szülői kérés alapján.

l33


V.2.3. Erkölcstan/hit- és erkölcstan oktatás

2013.09.01-től az Nkt. 35. § (1) alapján az állami általános iskolában az erkölcstan óra vagy az ehelyettválasztható, az egyházi jogi személy által szervezett hit- és erkölcstan óra a kötelező tanórai foglalkozások része.

18. táblázat Hit- és erkölcstan oktatást választó tanulók (fő)

Feladat-ellátási hely Árpád Fejedelem Tagiskola Dózsa György Tagiskola Ádám Jenő Tagiskola Gárdonyi Géza Tagiskola Kazinczy Ferenc Tagiskola Kazincbarcikai Pollack M. Ált. Isk.(székhely) Összesen

•

2013/2014. 1. 5. évf. évf.

1. évf.

2014/2015. 2. 5. évf. évf.

6. évf.

1. évf.

2. évf.

2015/2016. 3. 5. évf. évf.

6. évf.

7. évf.

21

11

11

30

17

10

10

13

31

22

16

5

13

29

21

23

37

33

16

23

26

42

35

29

21

14

8

23

20

14

19

7

19

13

20

8

7

4

9

6

8

6

7

12

9

10

5

9

22

20

14

25

27

21

30

17

23

20

34

25

32

23

20

42

20

27

25

22

47

34

16

25

116 101 83 149 129 111 107 94 155 141 126 101 40% 31% 32% 54% 45% 35% 45% 36% 55% 46% 40% 32%

2013-ban az érintett évfolyamon tanulók egyharmada választotta a tanórai keretek között folyó hit- és erkölcstan oktatást.

•

A 2014-2015-ös tanévben lemorzsolódás 2. 6. évfolyamon nem volt tapasztalható, sőt a hit-és erkölcstan oktatást választók száma emelkedett. A 2015/2016-os tanévben is előre láthatólag az 6. és 7. évfolyamon némi csökkenés tapasztalható, de ez nem jelentős mértékű.

•

A jövőre nézve problémát fog jelenteni az órarendkészítésnél és a rendelkezésre álló tantermi kapacitás beosztásánál a csoportok egyidejű foglalkoztatása.

l34


V.2.4. 2013. évi kompetencia mérés eredményei Az Nkt. 80. § (1) bekezdése alapján, a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról szóló 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet (a továbbiakban: miniszteri rendelet) 79. § (6) bekezdésében foglaltak szerint tanévről tanévre országos mérés, értékelés keretében meg kell vizsgálni az olvasási-szövegértési és a matematikai alapkészségek fejlődését a hatodik, a nyolcadik és a tízedik évfolyamon valamennyi tanulóra kiterjedően. 19. táblázat Kompetencia mérés 6. évfolyam

2013

2014





Szövegértés

2012


2011

országos 1. viszonyítási t közepes városok 2. viszonyítási t kisközségek 2. viszonyítási t Ádám Jenő Tagiskola

Év

Terület

6. évfolyam eltérés a 1. viszonyítási ponthoz képest, 2. viszonyítási ponthoz képest (%)

1465

1459

1408

-0,4

-7

-0,8

100,3

106,7

104,8

(1464 ,

(1457 ,

(1406 ,

0

-3,2

-0,4

100,7

107,2

105,2

1466)

1461)

1409)

1472

1465

1388

-1,1

-9,8

0

-3,4

100,6

-0,1

(1470 ,

(1462 ,

(1382

-0,5

-4,3

100, 5

-3,0

101,2

100,4

1473)

1467)

1479

1489

1404

-1,8

-5,4

103,2

102,8

101,6

(1496 ,

(1486 ,

(1397 ,

-2,4

-0,3

100, 5

102,5

102,1

100,9

1498)

1492)

1410)

1481

1471

1430

-5,6

-11,5

-4,8

0

-0,1

-2

(1480 ,

(1468 ,

(1427 ,

-5,0

-8,3

-4,2

100,6

100,4

-1,5

1482)

1474)

1432)

1393)

-0,2

A 2. viszonyítási pont hoz képest elért eredmény piros színnel kiemelve

l35


1486

1481

1437

-0,1

-1,6

109,8

104,5

104

102

(1485 ,

(1479 ,

(1435 ,

-0,6

101,7

108,8

104,9

104,4

102,4

1487)

1483)

1439)

1489

1481

1426

-8

-3,6

100,6

102

-2,5

(1489 ,

(1478 ,

(1421 ,

100, 8

-4

-3,0

101,2

102,6

-2

1490)

1483)

1430)

1489

1478

1432

-2,5

-5,2

-3,5

103,4

104,2

-0,9

(1488 ,

(1488 ,

(1427 ,

-1,8

-1,4

-2,8

104,2

105

-0,1

1490)

1490)

1438

1491

1483

1456

-3,3

-10,5

-5,8

100,6

-0,1

-2,5

(1490 ,

(1481 ,

(1454 ,

-2,7

-8,4

-5,2

101,1

-0,1

-1,9

1492)

1485)

1458)



2014


2013


Matematika

2012


2011

országos 1. viszonyítási t közepes városok 2. i ítá i kisközségek 2. i ítá i Ádám Jenő Tagiskola

Év

Terület


101, 4


l36


20. táblázat Kompetenciamérés eredményei az előző tanév tükrében 6. évfolyamon

Szövegértés

2012/ 2013

2013/ 2014

Matematika

2012/ 2013

2013/ 2014

Pollack Mihály Ált. Isk.

Kazinczy FerencTagi skola





Viszonyítási pont

Tanév

Terület

6. évfolyam

1. viszonyít ási pont 2. viszonyít ási pont 1. viszonyít ási pont 2. viszonyít ási pont 1. viszonyít ási pont 2. viszonyít ási pont 1. viszonyít ási pont 2. viszonyít ási pont

a telephely értékénél szignifikánsan alacsonyabb az adott érték a telephely eredménye nem különbözik szignifikánsan az adott értéktől a telephely eredményeszignifikánsan gyengébb a várhatónál

l37


21. táblázat Kompetencia mérés 8. évfolyam





1564 (1561,1 566)

1513 (1511,1 515)

103 103,8

-3 101

-2,4 -1,6

-3,5 -2,7

101,8 102,6

-0,8 0

2012

1567 (1566,1 568)

1555 (1553,1 558)

1468 (1461,1 473)

100,5 101,4

-3 103,6

-2,2 -1,5

-2,2 -1,5

104 104,8

103 103,4

2013

1555 (1554,1 557)

1540 (1537,1 543)

1466 (1460,1 471)

100,9 101,9

-0,7 105,4

101,7 102,7

-0,8 100,2

-0,6 100,4

106 107

2014

1557 (1556,1 558)

1541 (1538,1 544)

1479 (1494,1 499)

-4,5 -3,5

-14 -9,6

-2,4 -1,4

-1,7 -0,6

-5,3 -4,3

-0,4 -0,3

2011

1601 (1600,1 602)

1586 (1584,1 588)

1550 (1548,1 551)

101 102

-5 -1,8

100,8 101,8

-3,3 -2,4

101,1 102

102,5 103,5

2012

1612 (1611,1 613)

1595 (1593,1 598)

1542 (1536,1 546)

-0,6 100,5

-1,6 102,8

-2,9 -1,8

100,9 102

101 102

105,9 107

2013

1620 (1620,1 622)

1603 (1600,1 605)

1542 (1538,1 547)

-0,5 100,6

-0,6 104,4

104,9 106

102,1 103,2

100,9 101,9

108,5 109,7

2014

1617 (1616,1 618)

1601 (1598,1 604)

1570 (1568,1 572)

-4,0 -3

-8,4 -5,6

-4,7 -3,7

101 102

-4,0 -3

-0,5 -0,4


kisközségek 2. viszonyítási pont

1577 (1576,1 578)


közepes városok 2. viszonyítási pont

2011

Év

országos 1. viszonyítási pont

Matematika

Szövegértés

Terület



l38


22. táblázatKompetenciamérés eredményei az előző tanév tükrében 8. évfolyamon

Szövegértés

2012/ 2013

2013/ 2014

Matematika

2012/ 2013

2013/ 2014


Kazinczy FerencTagi skola





Viszonyítási pont

Tanév

Terület

8. évfolyam

1. viszonyít ási pont 2. viszonyít ási pont 1. viszonyít ási pont 2. viszonyít ási pont 1. viszonyít ási pont 2. viszonyít ási pont 1. viszonyít ási pont 2. viszonyít ási pont

a telephely értékénél szignifikánsan alacsonyabb az adott érték a telephely eredménye nem különbözik szignifikánsan az adott értéktől a telephely eredményeszignifikánsan gyengébb a várhatónál •

6. évfolyamon szövegértés terén a telephelyek közül az Ádám Jenő Tagiskola, a Gárdonyi Géza Tagiskola és a Dózsa György Tagiskola diákjai az országos átlag alatt teljesítettek. Az Ádám Jenő Tagiskola és a Gárdonyi Géza Tagiskola eredménye a közepes városi/ községi iskolák átlagánál is rosszabb. A többi feladat-ellátási hely mérésben résztvevő tanulói az országos átlagnak megfelelően teljesítettek. Ennél jobb eredménnyel egyik feladat-ellátási hely vonatkozásában sem bír iskolánk.

•

8. évfolyamon a helyzet még kedvezőtlenebb. Szövegértés terén a telephelyek közül az Ádám Jenő Tagiskola, a Gárdonyi Géza Tagiskola, Kazinczy Ferenc Tagiskola és a l39


Kazincbarcikai Pollack Mihály Ált. Isk, (székhely) diákjai az országos és a közepes városok iskoláinak

átlaga alatt teljesítettek. A Dózsa György és az Árpád

FejedelemTagiskolák mérésben résztvevő nyolcadikos tanulói az országos átlagnak megfelelően teljesítettek. •

Az alapszintet el nem érő tanulók aránya magas matematikából az Ádám Jenő, Dózsa György és Gárdonyi Géza Tagiskolákban, szövegértésből a Gárdonyi Géza Tagiskolában.

•

Az alapszintet el nem érő tanulók aránya magas matematikából az Ádám Jenő, a Gárdonyi Géza, a Kazinczy Ferenc Tagiskolákban és a székhely iskolában, szövegértésből az Ádám Jenő, a Gárdonyi Géza és a Kazinczy Ferenc Tagiskolákban.

•

Az Árpád Fejedelem Tagiskola kivételével valamennyi feladat-ellátási hely vonatkozásában intézkedési terv készítésére került sor a gyengébb eredmény javítása érdekében a jövő tanévre vonatkozóan.

V.2.5. Tehetséggondozás

Tehetségazonosítási munkát folytatunk az iskolánk valamennyi feladat-ellátási helyén, melynek segítségével elősegíthetjük

tanulóink tehetségének

kibontakoztatását. Külön

figyelmet kapnak azok a tanulók, akik a méréseken a 6. és 7. szintet érték el teljesítményükkel. Tehetséggondozó programjaink: •

Köznevelési típusú sportiskolai osztályok szervezése 1-8. évfolyamon Kazinczy Ferenc Tagiskolában.

•

Emelt szintű idegen nyelv 4-8. évfolyamon Árpád Fejedelem, Kazinczy Ferenc, Dózsa György, Gárdonyi Géza Tagiskolákban és a Kazincbarcikai Pollack Mihály Ált. Isk.ban.

•

Emelt óraszámú idegen nyelv 4-8. évfolyamon Kazincbarcikai Pollack Mihály Ált. Isk.-ban, 5-8. évf. Ádám Jenő Tagiskolában.

•

Emelt óraszámú rajz, képzőművészet 1-8.évfolyamon Kazincbarcikai Pollack Mihály Ált. Isk. -ban8. évf. Ádám Jenő Tagiskolában.

•

Emelt szintű ének 1-8. évf. Ádám Jenő Tagiskolában.

l40


•

Emelt óraszámú számítástechnika a 2015/2016-os tanévtől 7. évfolyamtól Kazinczy Ferenc,Árpád Fejedelem,Dózsa György Tagiskolákban, Kazincbarcikai Pollack Mihály Ált. Isk. –ban.

•

Emelt szintű matematika 5-8. évf. Ádám Jenő, Árpád Fejedelem, Dózsa György Tagiskolákban.

•

Differenciált képességfejlesztés magyar nyelv és irodalom, matematika tantárgyakból 5-8. évfolyamon Kazinczy Ferenc Tagiskolában, 5-7. évfolyamon Árpád Fejedelem Tagiskolában, 5-6. évf. Kazincbarcikai Pollack Mihály Ált. Isk. –ban, Ádám Jenő Tagiskolában 5. évf., Dózsa György Tagiskolában 5. évf. 23. táblázat Emelt szintű idegen nyelvet tanulók (fő)

Emelt szintű idegen nyelv

2013/2014 2014/2015


89

96


71

66


34

70


105

97

Kazincbarcikai Pollack M. Ált. Isk.(székhely)

36

55

335 14%

384 17%

Összesen 24. táblázat Emelt óraszámú idegen nyelvet, és rajzot tanulók (fő)

Emelt óraszámú idegen nyelv

2013/2014 2014/2015


78

61


86

74

171 135 7,2% 6% A Kb.-i Pollack Mihály Általános Iskolában kifutó jelleggel megy az emelt óraszámú idegen Összesen

nyelv 4. 7. 8. évfolyamon.

l41


25. táblázat Emelt szintű informatikát tanulók (fő)

Emelt szintű informatika

2013/2014 2014/2015 18


21

4. évfolyamon kifutó jelleggel a 2014/2015-ös tanévben. 2013/2014-ben0,78% azemelt szintű informatika oktatásban részt vevők aránya (tagiskolai szinten4,4%). 2014/2015-ben0,94% azemelt szintű informatika oktatásban részt vevők aránya (tagiskolai szinten5,3%). 26. táblázat Sportiskolai osztályban tanulók (fő)

Sport osztály

2013/2014 2014/2015 208


189

2013/2014-ben8,7%asportiskolai osztály tanulója (tagiskolai szinten 46,4%). 2014/2015-ben8,4% asportiskolai osztály tanulója (tagiskolai szinten 46,3 %). 27. táblázat Emelt éneket tanulók (fő)

Emelt szintű ének

2013/2014 2014/2015


126

124

2013/2014-ben 5,3 % emelt szintű ének-zene oktatásban részesül (tagiskolai szinten 28%). 2014/2015-ben5,5 % emelt szintű ének-zene oktatásban részesül (tagiskolai szinten 30%). 28. táblázat Emelt szintű matematikát tanulók (fő)

Emelt szintű matematika

2013/2014 2014/2015


63

60


29

58


17

21

109 4,5%

139 6,2%

Összesen

l42


29. táblázat Emelt szintű/óraszámú rajzot tanulók (fő)

Emelt óraszámú rajz

2013/2014 2014/2015


10

14


123

231

133 245 5,6% 10,9% Az emelt óraszámú rajz kifutó jelleggel a 2014/2015-ös tanévben 8. évfolyamon az Ádám Jenő Tagiskolában. Összesen

V.3. Szervezési feladatok Aszervezési feladatok ellátása területén az elmúlt időszakban kiemelt figyelmet fordítottunk az alábbiakra: •

Minősítési eljárásra jelentkezett 2014. március 30-ig 16 fő, ezek közül 8 kolléga minősítése a 2014/2015-ös tanévben megtörtént. Négyen mesterpedagógus minősítést, négyen Pedagógus II. fokozatot értek el. A 2015/2016-os tanév őszi időszakában kerül sor a további 8 pedagógus minősítésére.

•

A nagyszámú áttanítás következtében az órarend összehangolása.

•

Az intézményi étkezés körültekintő megszervezése, kapcsolattartás a Barcika Príma Kft. -vel.

•

Az iskolabusszal járók iskolába érkezésének és hazautazásának problémamentessé tétele.

•

A 2014/2015-ös tanévben az 1.,2.,5.,6. évfolyamokon a NAT 2012 alapján felülvizsgált helyi tanterv szerint, illetve az 1-2. 5-6. évfolyam mellett a 3. és 7. évfolyam mindennapos testnevelésének megfelelően tanmeneteink aktualizálása.

•

2015. január 5. és május 27. között országos mérés,értékelés keretében a tanulók fizikai állapotának és edzettségének vizsgálata.

•

A hat feladat-ellátási hely működésének összehangolása.

•

Intézményi innováció kiszélesítése valamennyi oktatási helyszínre.

•

Az információs és kommunikációs technológiák (továbbiakban IKT)használata a tanítási órákon.

•

Belső szakmai munka fejlesztése érdekében a munkatervben meghatározottaknak megfelelően, és a működés során felmerülő problémák megoldása érdekében l43


munkaközösségi

megbeszéléseket,

esetmegbeszéléseket,

havi

tantestületi

rendszerességgel

értekezleteket,

kibővített

munkacsoportos

vezetőségi

értekezletet

tartottunk, célfeladatokra teameket alkottunk. •

Belső kommunikáció hatékonyabbá tétele érdekében fokozottan előnyben részesítjük a számítógép kínálta lehetőségeket.

•

A tanulócsoportok szervezésénél az integrált oktatás megvalósulását tartottuk szem előtt. (SNI, HHH).

•

Folyamatosan sor került a tanórák, napközis foglalkozások, az adminisztráció vezetői ellenőrzésére, összegző értékelésére. A tanítási órák vezetése, az alkalmazott módszerek, technikák, a tanár diák kapcsolat, az órai motiváció, tanulási technikák együttesen segítették a használható tudást, az ismeretek elsajátítását az alapkészségek fejlesztését. A napközis foglalkozások ellenőrzése során megfogalmazódott, és az elmúlt években kiemelt feladatként kezeltük a foglalkozások még hatékonyabb, módszeresebb megszervezését. Egyetlen csoportban sem fordulhat elő, hogy a napközi csak

a

gyermekmegőrzésről,

a

tanulásról

szóljon.

Támogatjuk

azokat

a

kezdeményezéseket, amelyek a csoportközi foglalkozások szervezésére irányulnak, a napközis foglalkozásokat élményszerűvé, élvezetessé teszik. •

A tanév során komoly feladatot jelentett a tervezett és az időközben jelentkező események, programok összehangolása. Ezeken való részvétel biztosítása a tanítási órák sérülése nélkül.

•

Kiemelt figyelmet és nagy körültekintést igényelt a pedagógusok foglalkoztatásának megváltozásával a munka szervezése. Folyamatos problémát jelentett a jogszabály betartása mellett a hiányzó pedagógusok helyettesítése.

•

A tanulók 16 óráig történő bent tartózkodás alóli felmentése nagy adminisztrációs terhet rótt az iskolára.

•

A Dózsa György Tagiskola 30. éves jubileumi évfordulójának méltó megünneplése.

•

A Nkt. 69.§ (4) bekezdése alapján az intézményvezetői munka értékelését a vezetői ciklus 2. és 4. évében a szülői közösség és a pedagógusok anonim kérdőív formájában értékelték. Az eredményről a szülőket és a kollégákat is tájékoztattuk.Összességében elmondható, hogy a szülők és a pedagógusok is elégedettek intézményvezető asszony vezetői munkájával, hiszen a kapott pontértékek szülők esetében 4,15-4,62 közötti összintézményi átlagot mutattak, a pedagógusok esetében még magasabb az érték, 4,2l44


4,78 közötti. Egy kérdés volt, amire mind a szülők, mind a kollégák 3,8 pontot adtak. Ez arra vonatkozott, hogy beiskolázáskor törekszik a HH gyerekek arányos elosztására. Ennek megvalósításához feltétlenül szükség van a körzethatárok esetleges módosítására, ill. a helyi iskolabusz működtetésére. V.3.1. Nevelő- oktató munkánkat kiegészítő egyéb foglalkozások 30. táblázat Egyéb foglalkozáson résztvevő tanulók a 2014/2015-ös tanévben (fő)

általános iskola 1-4. évfolyam tanulószoba

énekkar

sportkör

habilitáció/ rehabilitáció

2014/2015-ös tanév

habilitáció/ rehabilitáció

szakkör (tehetséggondozás, felzárkóztatás)

sportkör

45

80

4

32

147

54

44

8

282

144

14

66

2

41

113

17

84

4

87

46

-

41

4

58

46

-

61

8

63

59

17

-

2

36

25

12

-

1

197

137

13

135

4

41

86

10

23

2

220 +10*

124

42

94+ 10*

2+25*

32+ 10*

84

18

92+ 10*

6

1043

651

131

426

43

250

501

111

314

29

énekkar

141

szakkör

184

felzárkóztatás)

Összesen

(tehetséggondozás,

Ádám Jenő Tagiskola Árpád Fejedelem Tagiskola Dózsa György Tagiskola Gárdonyi Géza Tagiskola Kazinczy Ferenc Tagiskola Kazincbarcikai Pollack Mihály Általános Iskola (székhely)

napközi

Feladat-ellátási hely

általános iskola5-8. évfolyam

• •

Napközis tanulóink számában az előző tanévhez képest számottevő változás nincs. A tanulószobai létszám csökkenése (43 fő) a felső tagozatos osztályok számának csökkenésével magyarázható.

•

A tömegsporton a tanulók száma 446 fővel csökkent. Ez elsősorban az egyéb foglalkozások tömegsportra fordítható óraszámának a 2013/2014. évi 92-ről 64,5 órára való csökkenésével hozható összefüggésbe. Az óraszám csökkenés oka a mindennapos testnevelés következtében emelkedő testnevelés órák száma miatt a testnevelő tanárok szaktárgyi órákkal történő leterheltségének növekedése.

l45


V.3.2. Szülőkkel való kapcsolattartás Nagyon fontosfeladatunk a szülőkkel való jó kapcsolat. Kiemelt figyelmet kap a tanulókkal, az intézmény működésével kapcsolatos konkrét, korrekt, időben történő tájékoztatás, az optimális döntés meghozatala érdekében a folyamatos párbeszéd. Iskolánk által szervezett nyílt tanítási napok két célközönség köré orientálódnak: A) Az intézménybe járó tanulók szüleinek, azzal a szándékkal, hogy betekintést nyerhessenek az adott tanítási óra menetébe, valamint tapasztalatot szerezzenek arról, gyermekük hogyan kapcsolódik be a tanítási óra folyamatába, milyen a viszonya osztálytársaival nyílt tanítási napot szervezünk minden tanévben. A nyílt tanítási napokon azt tapasztaljuk, hogy az 1-4. évfolyamon nagy az érdeklődés a tanulók és a közösség munkája iránt. A szülők jelentős számban látogatják meg az intézményt. A felső tagozatom még 5.6. évfolyamon előfordul, hogy a szülők élnek ezzel a lehetőséggel, de felsőbb évfolyamokon már kevésbé jellemző. B) Beiskolázási nyílt napjaink célja az iskola, a feladat-ellátási hely arculatának, az ott folyó nevelő – oktató munkának a bemutatása az iskolaválasztás előtt álló óvodásoknak és szüleiknek. Erre a beiratkozás előtt két alkalommal kerül sor tavasszal. Az egyik időpont délelőtt tanítási órák idejében van, amikor játékos foglalkozásokon tanulóink segítségével és az óvodások bevonásával igyekszünk pozitív élményhez juttatni az iskolánkba ellátogatókat. A második alkalom tematikus játszóház, amelyen az óvodások közvetlenül a tanító nénikkel együtt dolgozhatnak, játszhatnak a délutáni időszakban. Valamennyi feladat-ellátási helyen nagy látogatottságnak örvend mindkét rendezvényünk.

l46


31. táblázat Kapcsolattartás a szülőkkel

A szülőkkel, a szülői szervezettel való kapcsolattartás Értekezlet ideje szeptember 1-2. hete

Témája Tanév eleji: a tanévkezdéshez kapcsolódó tájékoztatás Az 5. osztályokban az első szülői értekezleten minden ott tanító szaktanár bemutatkozik.

Helye Tagiskolánként az osztálytermekben

szeptember 2. hete

SZM választmányi ülés

Tagiskolánként tanteremben

október

Családlátogatás évfolyamon

október november 2-3. hete

Tematikus szülői értekezlet az Pollack Mihály iskolapszichológus tornatermében segítségével:Továbbtanulás Fogadóóra Tagiskolánként

november 2-3. hete

Nyílt tanítási nap

Tagiskoláként

december 1-2. hete

Pályaválasztási szülői értekezlet - továbbtanulással kapcsolatos tudnivalók Félévi értekezlet: a tanév eddigi munkájának értékelése, további feladatok Tematikus szülői értekezlet az iskolapszichológus segítségével: „Digitális bennszülöttek, avagy élet a facebook-on túl” Beiskolázási szülői értekezlet: az iskola bemutatása

Tagiskolánként

január utolsó hete február

március 3. hete

1.

és

5. Isk.

Tagiskolánként az osztálytermekben A székhely iskola tornatermében

Egressy Béni Központban

március 4. hete

Beiskolázási nyílt napok Tagiskolánként Tematikus délutáni foglalkozás

április 2.3. hete

Fogadóóra

Ált.

Művelődési

Tagiskolánként

l47


VI. Pályázatok

2014-2015-ben 5 tagiskola kapcsolódott be a Határtalanul pályázatba. A jövőben isnyitottak vagyunk az iránt, hogy a kínálkozó lehetőségeket megragadjuk. A megvalósított pályázatok nagyban hozzájárultak az iskolában folyó szakmai munka színvonalának emeléséhez. 32. táblázat: Pályázataink a 2014/2015-ös tanévben

Azonosító

Megnevezés

HAT-1401-0376

„Határtalanul 2014” (Erdély) (Árpád Fejedelem Tagiskola) „Határtalanul 2014” Felvidék (Székhely iskola) „Határtalanul 2014” Felvidék (Ádám Jenő Tagiskola) „Határtalanul 2014” Felvidék (Kazinczy Ferenc Tagiskola) Határtalanul 2014 Erdély (Dózsa György Tagiskola) Közlekedésbiztonsági pályázat (Dózsa György és Árpád Fejedelem Tagiskolák) „Tizenkettő nem egy tucat”-Tehetséghidak program (Kazinczy Ferenc Tagiskola) Csoportos tehetségsegítő tevékenységek megvalósítása (Kazinczy Ferenc Tagiskola) MOB - köznevelési típusú sportiskola (Kazinczy Ferenc Tagiskola)

HAT-1401-0346 HAT-1401-0318 HAT-1401-0319 HAT-1401-0684 -

TÁMOP3.45-120339 TÁMOP3.45-12001-7236

-

Támogatás összege

Megvalósítási időszak

Résztvevők száma(fő) Peda- Tanugógus lók 4 40

1.142.450 Ft

2014. okt. 2-5.

1.142.300 Ft

2014. okt. 13-16.

5

44

1.076.700 Ft

2015. május 1215.

4

40

1.033.900 Ft

2015. május 1619.

4

37

1.158.000 Ft

2015. május 29június 1.

4

40

193.680 Ft

2015 májusa

-

-

200.000 Ft

2015. jan.-jún.

-

-

1.500.000 Ft

2015. ápr. 30.

-

-

1.890.000 Ft

2014. szept. 12015. márc. 31. 2015. 04. 052015. 08.31

-

189

1.370.000 Ft

l48


VII. Versenyeredmények

I.

1

9

6

II.

4

8

4

III.

1

9

6

I.

2

1

II.

1

III.

-

Összesen








33. táblázat Tanulmányi versenyek 2014/2015-ös tanévben (db)

5

4

25

2

6

24

-

2

5

23

-

-

3

1

7

3

2

-

5

-

11

3

4

-

-

1

-

8

I.

-

2

-

-

1

1

4

II.

-

-

-

-

-

-

-

III.

-

1

-

-

-

-

1

IV.

1

1

-

-

-

-

2

V.

-

1

-

-

-

-

1

VI

2

2

-

-

-

-

4

I.

-

1

-

-

-

-

1

Körzeti/ Városi

Megyei

Országos

Nemzetközi

l49


Városi, Körzeti

Megyei

Országos

Összesen








34. táblázat Kulturális versenyek 2014/2015-ös tanévben (db)

I.

4

1

6

3

2

14

30

II.

11

5

3

6

-

7

32

III.

4

6

3

3

3

2

21

I.

-

-

1

-

-

-

1

II.

2

-

1

1

-

-

4

III.

1

-

1

1

-

1

4

I.

-

4

-

-

-

-

4

II.

1

-

-

-

-

-

1

III.

1

-

1

-

-

-

2

I.

-

1

2

-

-

1

4

II.

-

-

1

-

-

2

3

III.

-

-

1

-

1

2

4

IV.

-

-

1

-

-

1

2

Nemzetközi

l50


Városi, Körzeti

Megyei

Összesen








35. táblázat Sport versenyek 2014/2015-ös tanévben (db)

I.

31

21

19

-

71

18

160

II.

30

12

7

-

30

21

100

III.

24

15

7

-

19

6

71

I.

12

7

9

-

17

6

51

II.

7

7

7

-

8

4

33

III.

-

4

1

-

10

1

16

I.

1

6

1

-

7

-

15

II.

3

3

-

-

1

1

8

III.

1

1

2

-

2

1

7

IV.

-

-

-

-

1

-

1

V.

-

1

-

-

1

-

2

VI.

-

-

2

-

1

-

3

Országos

l51


VIII. Pedagógus-továbbképzés 36. táblázat: Pedagógus továbbképzés a 2014/2015-ös tanévben

Képzés megnevezése / helye Gyógypedagógus Közoktatási vezetőképzés szakvizsga Mestertanár képzés Tanító képzés Iskolai testnevelés és egészségfejlesztésben: módszertani megújulás és egységes fizikai fittség mérés (NETFIT) a gyakorlatban Út a média értéshez a digitális világban Geomatech Szakértők felkészítése a pedagógus minősítésre Tanfelügyeleti szakértők felkészítése a pedagógiai szakmai ellenőrzésre Egyéni bánásmód, differenciált tanulásszervezés Felkészítés a kompetenciamérés kiértékelésére Média a tehetséggondozásban Magatartászavaros tehetséges tanulók fejlesztése Egyéni bánásmód, differenciált tanulásszervezés Tanügyigazgatásiszakértői Intézményvezetők felkészítése az intézményi önértékelés és a pedagógus minősítéshez kapcsolódó intézmény vezetői feladatok ellátására

Képzés időtartama 8 félév

Képzés költsége 0 Ft

Résztvevők száma (fő) 2

140 000 Ft

Támogatás mértéke útiköltség 1 főnek 0%

2 félév 3 félév 6 félév

0Ft 0 Ft

0% 0%

1 1

30 óra

0 Ft

0%

3

60 óra

-

100 %

10

60 óra

-

100 %

11

30 óra

-

100 %

4

30 óra

-

100%

4

4 félév

133.000 Ft

0%

1

-

-

-

1

-

-

-

1

-

-

-

2

4 félév

133.000 Ft/félév

0%

1

2 félév

133.000 Ft

0%

1

30 óra

80 000Ft

100 %

7

1

l52


•

A továbbképzések többsége TÁMOP kiemelt projektek keretében valósultak meg. Ezen túl saját forrás (önerő) és egyéb támogatások tették lehetővé a pedagógus továbbképzési kötelezettség teljesítését.

•

Módszertani, szakmai jellegű képzések jelentős mértékben gazdagították a résztvevő pedagógusok szakmódszertani tudását. A tanév során arra törekedtünk, hogy lehetőséget

biztosítsunk

a

tudásátadásra

szakmai

nap,

hospitálás

és

műhelyfoglalkozások szervezésével.

IX. Gazdálkodási adatok Adatszolgáltató: KIGESZ 2013. január 1-jétől az Nkt. 74.§ (4) bekezdés és a 351/2012. (XII.20) Ökt. határozat értelmében a Kazincbarcikai Pollack Mihály Általános Iskola működtetési feladatait Kazincbarcika Város Önkormányzata látja el a Kazincbarcikai Intézmények Gazdasági Ellátó Szervezetének (KIGESZ) közreműködésével. Megállapodás rögzíti az alapfokú oktatási – nevelési intézmények működtetésével kapcsolatos költségek

megosztását,

Kazincbarcika

Város

Önkormányzata

és

a

Klebelsberg

Intézményfenntartó Központ között. A Kazincbarcikai Pollack Mihály Általános Iskola működtetésével összefüggő költségvetési előirányzatait és azok teljesítésének adatait a Kazincbarcikai Intézmények Gazdasági Ellátó Szervezetének költségvetése és költségvetési beszámolója tartalmazza.

l53


Kazincbarcikai Pollack Mihály Általános Iskola Pénzforgalmi adatok alakulása 2014. 01.01-től 2014. 12. 31-ig 37. táblázat: Bevételek kimutatása (adatok e Ft-ban)

Bevételek

Eredeti előirányzat

Egyéb sajátos bevételek ÁHB továbbszámlázott közvetített szolgáltatás ÁHK továbbszámlázott közvetített szolgáltatás ÁFA bevétel Egyéb működési bevétel Támogatás Működési költségvetési előirányzat pénzmaradvány igénybevétele Bevételek összesen

191.822

191.822

Módosított előirányzat

Teljesítés

Teljesítés %-a

46

46

100,0

3.462

3.461

99,9

142

92

64,8

12

11

91,7

103

102

99,0

196.693

196.693

100,0

12.512

12.512

100,0

212.970

212.917

99,9

Egyéb sajátos bevételek jogcímén 46 e Forint került befizetésre térítési díj hátralék címén. A kiszámlázott és beszedett gyermekek térítési díja ezen a jogcímen jelenne meg, de a gazdasági ügyintézők Kazincbarcika Város Önkormányzata nevében számláznak és a beszedett összeget is az Önkormányzat bankszámlájára fizetik be, így a bevétel nem mutatható ki a Kazincbarcikai Pollack Mihály Általános Iskola könyvelésében. Államháztartáson belül továbbszámlázott közvetített szolgáltatások a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ által 2013. június 30-án kelt megállapodás alapján megtérített irodaszer beszerzések 70%-át, vezetékes telefonok forgalmi és további díjait tartalmazza. Államháztartáson kívül továbbszámlázott közvetített szolgáltatások teljesítése 92 e Forint, mely a hivatali telefonok magáncélú használatának megtérítéséből származik. Kazincbarcika Város Önkormányzata támogatás (intézményfinanszírozás) címén 196.693 e Forintot fordított az iskolák üzemeltetésére. Egyéb működési bevételek a biztosítók által megtérített kárösszeget tartalmazza.

l54


Pénzmaradvány elsősorban takarékos gazdálkodás eredményeként keletkezik. A 2013-as évet 12.512 e Forint kötelezettséggel terhelt pénzmaradvánnyal zártuk, amit 2014. évben használtunk fel. 38. táblázat: Kiadások kimutatása (adatok e Ft-ban)

Kiadások



62.128

62.971

61.451

97,6

18.800

19.476

18.500

94,9

110.894

109.568

92.112

84,1

10.248

10.248

100,0

10.707

7.456

69,6

212.970

189.767

89,1

Személyi juttatás Munkáltatót terhelő befizetések Dologi kiadás Támogatás értékű működési kiadás önkormányzati költségvetési szervnek Felhalmozási kiadások Kiadások összesen

191.822

Teljesítés

Teljesítés %-a

Személyi juttatások a gazdasági ügyintézők és a technikai dolgozók (karbantartók, takarítók, hivatalsegédek) bérét tartalmazza, amely a tervnek megfelelően alakult. A munkáltatót terhelő befizetések a személyi juttatásokhoz igazodik, valamint tartalmazza a rehabilitációs hozzájárulás összegét. A dologi kiadások tartalmazzák a közüzemi díjakat, készletbeszerzéseket, egyéb szolgáltatásokat, karbantartási anyagok és egyéb folyó kiadásokat. A teljesítés alacsonyabb a tervezettnél, mivel jogszabályi változás miatt a kisértékű tárgyi eszköz beszerzéseket 2014.évtől a felhalmozási kiadások között kell kimutatni. Felhalmozási kiadásokra 7.456 e Forintot fordítottunk, melyből megvalósult a fűnyíró gép, számítástechnikai eszközök, nyomtatók, tanulópadok, székek, tantermekbe függönyök, takarító eszközök, mosógépek, gyermekétkeztetéshez szükséges eszközök beszerzése, valamint megvásároltuk az eddig bérelt telefonközpontot az Árpád Fejedelem Tagiskolában. A karbantartókat és takarítónőket elláttuk a munkavégzéshez szükséges eszközökkel és munkaruházattal.

l55


Kazincbarcikai Pollack Mihály Általános Iskola 2014. évi dologi kiadásai 39. táblázat: Dologi kiadások (adatok e Ft-ban)

Kiadások



Teljesítés

Megoszlási viszonyszám %

110.894

109.568

92.112

84,1

1.500

1.443

1.059

73,4

informatikai szolgáltatás igénybevétele

450

708

682

96,3

munkaruha, védőruha

380

396

332

83,8

tisztítószer karbantartási anyag, számítógép karbantartási anyag beszerzés

3.000

3.200

3.183

99,5

2.400

6.029

5.943

98,6

telefondíj

1.320

1.490

1.361

91,3

71.454

57.733

47.208

81,8

karbantartás, kisjavítás

4.941

9.948

8.529

85,7

szemétszállítás vásárolt terméke és szolgáltatások ÁFA Támogatás értékű működési kiadás önkormányzati költségvetési szervnek

6.000

2.400

2.373

98,9

14.755

15.957

12.921

80,9

10.248

10.248

100,0

10.707

7.456

69,60

130.523

109.816

84,10

Dologi kiadás ebből: -irodaszer, nyomtatvány, számtechnikai irodaszer

közüzemi díjak

Felhalmozási kiadások Kiadások összesen

110.894

Az irodaszer, nyomtatvány beszerzésen kimutatott 1.059 e Forint a tényleges beszerzés 30%át tartalmazza, mert a megállapodás alapján a 70%-ot a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ téríti meg. A kimutatott dologi kiadások a tervnek megfelelően alakultak, egyedül a közüzemi díjak esetében maradt el a teljesítés a tervezett összegtől, ennek oka, hogy a távhő szolgáltatás hátralékunk már rendeződött. A 2014. év zárása során az intézménynek tartozás állománya nem volt. Az intézmény gazdálkodása összehangolt és takarékos, ezáltal a működése biztonságos és színvonalas. l56


Záró gondolatok

,,Még ha a jó vágányon is vagy — elgázolnak, ha csak egy helyben ülsz!” (Will Rogers)

A fenntartóváltást követő harmadik évben vagyunk, amikor a KLIK Kazincbarcikai Tankerülete, mint fenntartó és a Kazincbarcika Város Önkormányzata, mint működtető szerv határozzák meg a Kazincbarcikai Pollack Mihály Általános Iskola nevelő-oktató munkáját, mindennapi működését. Az országos médiában megjelenő hírekkel szemben Kazincbarcika sajátságos, mondhatnám kiváltságos helyzetben van. A tárgyi és a személyi feltételek maradéktalan biztosítása az iskolákban Kazincbarcikán példaértékű. Eseményekben, szakmai kihívásokban gazdag évet tudhatunk magunk mögött, melyben jelentős változásokat kellett kezelni az idei tanévben is. A feladatok elvégzéséhez hatékony csapatmunkára volt szükség, melyben a tankerület, az önkormányzat, a KIGESZ, az iskola pedagógusai, technikai dolgozói, tanulók, szülők egyaránt részt vállaltak. Köszönöm vezető kollégáimnak, pedagógusaimnak, s valamennyi munkatársamnak fáradtságot nem kímélő munkáját. Köszönettel tartozom Székelyné Varga Mária Ágnes tankerületi igazgató asszonynak, Szitka Péter polgármester úrnak, a zökkenőmentes, kompromisszumon alapuló, a tanulók, szülők, pedagógusok érdekeit szem előtt tartó támogató, együttműködésen alapuló tevékenységéért. A konfliktusmentes együttműködésen, a kölcsönös megértésen és bizalmon alapuló együttműködésre a jövőben is számítok. Bízom közvetlen kollégáim segítségében, a szülők támogatásában, mert csak így lehet elképzelni az alkotó, sikeres jövőt.

Kazincbarcika, 2015. június 24.

Fürjes-Gáborné Csépányi Ágnes intézményvezető .

l57

028 880 8 KAZINCB BARCIKAI POLLACK P MIIHÁLY ÁLTA ALÁNOS ISK KOLA

Mellékllet M Áltaalános Iskoola életéből Pillanatkéépek a Kazzincbarcikaai Pollack Mihály Góólyafióka av vató

Nyílt napokk – Szülői értekezletek é k

Ünnepek 1.

l58

028 880 KAZINCB BARCIKAI POLLACK P MIIHÁLY ÁLTA ALÁNOS ISK KOLA

Versenyek k

Farsang

Hatáártalanul pro ogram

l59

028 880 KAZINCB BARCIKAI POLLACK P MIIHÁLY ÁLTA ALÁNOS ISK KOLA

DÖK K rendezvén nyek

Ünnepek 2.

Beiskoolázási prog gramok

l60

Határozati javaslat Kazincbarcika Város Önkormányzat Képviselő-testületének …./2015. (VI.24.) határozata a Kazincbarcikai Pollack Mihály Általános Iskola működéséről szóló tájékoztatóról

Kazincbarcika Város Képviselő-testülete az előterjesztést megtárgyalta és az alábbi határozatot hozza: A Képviselő-testület ezúton fejezi ki köszönetét az intézmény vezetőjének és valamennyi munkatársának a gyerekek nevelése-oktatása terén kifejtett áldozatos munkájáért. A Képviselő-testület a Kazincbarcikai Pollack Mihály Általános Iskola működéséről szóló tájékoztatót elfogadja. Felelős:

Szitka Péter polgármester

Határidő:

2015. június 24.

ISKOLA. Készítette: Előterjesztő: Szitka Péter polgármester

Recommend Documents