INTÉZKEDÉSI TERV A kompetenciamérés eredményeinek növelésére

Kézdi-Vásárhelyi Imre Általános Iskola 2822 Szomor, Mátyás király utca 8-10. OM: 031919 Tel/Fax: 34/580-512 E-mail: [email protected] www.kezdivaszomor.eoldal.hu

INTÉZKEDÉSI TERV A kompetenciamérés eredményeinek növelésére

Készült: Szomor, 2015. 06. 15.

Készítette: Mihalovics Péterné igazgató

A nevelőtestület jóváhagyta: 2015. 06. 22 .

A KLIK Tatabányai Tankerület Igazgatója jóváhagyta:2015................... . ………………………………………………………….. Tankerületi igazgató

1

Kézdi-Vásárhelyi Imre Általános Iskola 2822 Szomor, Mátyás király utca 8-10. OM: 031919 Tel/Fax: 34/580-512 E-mail: [email protected] www.kezdivaszomor.eoldal.hu Tartalomjegyzék 1. Bevezető - Törvényi hivatkozás 2. Országos kompetenciamérés 2.1. Kompetenciamérés összefoglaló adatai 2008-2014. 2.2. A 2014. évi kompetenciamérés összegzése 3. Az országos kompetenciamérést követő feladatok - Kompetenciamérést követő intézkedések - Megvalósítási terv tantárgyanként

1. Bevezető - Törvényi hivatkozás 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról 80. § (1) A hivatal minden fenntartónak megküldi az országos mérések eredményeit. (2) Az iskola székhelye szerint illetékes kormányhivatal felhívja az iskola fenntartójának figyelmét, hogy az általa fenntartott iskolában intézkedési terv elkészítését kell kezdeményeznie, ha az adott évben elvégzett mérések központilag feldolgozott eredményei alapján a felmért évfolyamok vonatkozásában az iskola bármely telephelyére és bármely képzési típusára vonatkozóan a) a 6. évfolyamon a tanulók legalább fele szövegértésből és legalább fele matematikából nem érte el a 2. képességszintet, b) a 8. évfolyamon a tanulók legalább fele szövegértésből és legalább fele matematikából nem érte el a 3. képességszintet, (3) Az iskola a felhívástól számított három hónapon belül megküldi az intézkedési tervét a fenntartónak. (4) Az iskola székhelye szerint illetékes kormányhivatal felhívja az iskola fenntartóját arra, hogy készítsen intézkedési tervet és nyújtsa be jóváhagyásra, ha a (2) bekezdésben meghatározott felhívást követő harmadik évben elvégzett mérés eredményei alapján az adott telephelyen, az adott évfolyamon és képzési típusban a (2) bekezdésben meghatározott feltételek továbbra is fennállnak. (5) A fenntartó a felhívástól számított három hónapon belül megküldi az intézkedési tervet a kormányhivatalnak. A fenntartó az intézkedési terv elkészítéséhez - jogszabályban meghatározottak szerint - pedagógiai-szakmai szolgáltató intézmény, szakértő vagy más szakmai szervezet közreműködését köteles igénybe venni. Az intézkedési terv a kormányhivatal jóváhagyásával válik érvényessé. A kormányhivatal hatósági ellenőrzés keretében vizsgálja az intézkedési tervben foglaltak végrehajtását. (6) A képességszinteket az adott tanévben az országos mérési feladatok keretében felmért tanulók teljesítményértékei alapján kell meghatározni pedagógiai, méréselméleti és statisztikai számítások alapján. (7) A képességszinteket a tanév rendjéről szóló miniszteri rendelet - évente, az országos mérések lebonyolítása évének megjelölésével együtt - tartalmazza. 35/2014. (IV. 30.) EMMI rendelet a 2014/2015. tanév rendjéről és az egyes oktatást szabályozó miniszteri rendeletek módosításáról 2

Kézdi-Vásárhelyi Imre Általános Iskola 2822 Szomor, Mátyás király utca 8-10. OM: 031919 Tel/Fax: 34/580-512 E-mail: [email protected] www.kezdivaszomor.eoldal.hu 7. Országos mérés, értékelés, szakmai ellenőrzés elrendelése 9. § (10) Az általános, a középfokú iskola igazgatója az Nkt. 80. § (1) bekezdése alapján a 2013/2014. tanévben és a korábbi tanévekben megszervezett országos alapkészség, képesség mérésről a Hivatal által feldolgozott és közzétett tanulói és intézményi adatok alapján, feladatellátási helyenként elemzi az intézmény pedagógiai munkáját, különös tekintettel az azonos iskolatípusok országos átlagadataival való összehasonlításra, az iskola családi háttérindexéhez mért iskolai pedagógiai teljesítményekre, az iskola pedagógiai fejlesztő munkájának hatására, és a mérési eredmények időbeni változásaira. Ennek keretében az iskola igazgatója azonosítja az intézményi pedagógiai munka erősségeit, gyengeségeit és intézményi intézkedési tervben határozza meg az intézményi pedagógiai munka eredményességének fejlesztése érdekében szükséges intézkedéseket. Az elemzést is tartalmazó intézményi intézkedési tervet az igazgató 2015. június 10-éig készíti el, majd a nevelőtestület véleményének figyelembevételével 2015. június 30-ig véglegesíti és megküldi a fenntartójának. A fenntartó rendszeresen ellenőrzi az intézményi intézkedési tervben foglaltak teljesítését. 4. melléklet a 35/2014. (IV. 30.) EMMI rendelethez A 2012/2013. tanévben lefolytatott országos mérés, értékelés alapján meghatározott tanulói képességszint-határok Matematika (egységesen a 6., a 8. és a 10. évfolyamon) 1. alatti szint: 1168 1. szint: 1168 2. szint: 1304 3. szint: 1440 4. szint: 1576 5. szint: 1712 6. szint: 1848 7. szint: 1984

ig 1304 1440 1576 1712 1848 1984 től.

Szövegértés (egységesen a 6., a 8. és a 10. évfolyamon) 1. alatti szint: 1071 1. szint: 1071 2. szint: 1211 3. szint: 1351 4. szint: 1491 5. szint: 1631 6. szint: 1771 7. szint: 1911

ig 1211 1351 1491 1631 1771 1911 től.

3

Kézdi-Vásárhelyi Imre Általános Iskola 2822 Szomor, Mátyás király utca 8-10. OM: 031919 Tel/Fax: 34/580-512 E-mail: [email protected] www.kezdivaszomor.eoldal.hu 2. Országos kompetenciamérés 6. osztályos matematika Év Átlag (konf. int.)

A 2014. évi eredmény és a korábbi évek

2014 1476 (1381;1562)

0

2013 1420 (1306;1531)

56 (-73;228)

2012 1458 (1397;1531)

18 (-104;133)

2011 1490 (1412;1570)

-15 (-125;128)

2010 1504 (1419;1609)

-28 (-156;114)

Nincs szignifikáns változás a 2014. évi eredményekben 2014. évi tanulói képességszintek

A telephelyek tanulóinak a CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye

4


Szövegértés: képességeloszlás alakulása a 6. évfolyamon 6. osztályos magyar Év

Átlag (konf. int.)


2014 1462

0

2013 1506 (1335;1585)

-45 (-219;152)

2 012 1520 (1459;1578)

-58 (-206;85)

2 011 1418 (1347;1549)

43 (-111;205)

2 010 1570 (1490;1683)

-108 (-252;53)

5


Matematika 8. évfolyam 8. osztályos matematika Év 2014 2013 2012 2011 2010

Átlag (konf. int.) 1565 (1515;1624) 1585 (1496;1676) 1755 (1677;1842) 1654 (1578;1725) 1586 (1475;1720)

A 2014. évi eredmény és a korábbi évek 0 -20 (-130;97) -190 (-285;-75) -89 (-190;17) -21 (-177;127)

6

Kézdi-Vásárhelyi Imre Általános Iskola 2822 Szomor, Mátyás király utca 8-10. OM: 031919 Tel/Fax: 34/580-512 E-mail: [email protected] www.kezdivaszomor.eoldal.hu Szövegértés 8. évfolyam 8. osztályos magyar Év

Átlag (konf. int.)


2014 1586 (1522;1669

0

2013 1656 (1592;1738)

-69 (-180;56)

2 012 1647 (1546;1730)

-60 (-181;69)

2 011 1589 (1507;1678)

-2 (-122;126)

2 010 1597 (1527;1666)

-11 (-133;114)

7

Kézdi-Vásárhelyi Imre Általános Iskola 2822 Szomor, Mátyás király utca 8-10. OM: 031919 Tel/Fax: 34/580-512 E-mail: [email protected] www.kezdivaszomor.eoldal.hu 2.1. Kompetenciamérés összefoglaló adatai 2008-2014 Kompetencia mérés eredményei Tanév

Év

mért Évfolyam képesség

2007/2008 2008 6.

8.

2008/2009 2009 6.

8. 2009/2010 2010 6. 8.

2010/2011 2011 6. 8. 2011/2012 2012 6. 8.

2012/2013 2013 6. 8. 2013/2014 2014 6.

8.

Országos Iskolánk Közepes átlag átlaga községek Községek országosnál és hasonló községeknél gyengébb

matematika

499

468

472

472

szövegértés

519

507

489

490

matematika

497

533

473

473

szövegértés

506

494

478

478

matematika

489

493

465

465

szövegértés

513

507

484

484

matematika

484

485

459

460

szövegértés

502

530

472

472

matematika

1498

1504

1447

1446

szövegértés

1483

1570

1421

1422

matematika

1622

1586

1573

1572

szövegértés

1583

1597

1524

1524

matematika

1486

1490

1434

1437

szövegértés

1465

1418

1404

1408

matematika

1601

1654

1548

1550

szövegértés

1577

1589

1512

1513

matematika

1489

1458

1434

1435

szövegértés

1472

1520

1413

1412

matematika

1612

1755

1548

1549

szövegértés

1567

1647

1493

1494

matematika

1489

1420

1432

1436 mostani 8.

szövegértés

1497

1506

1423

1428

matematika

1620

1585

1555

1558

szövegértés

1555

1656

1490

1493

matematika

1491

1476

1455

1456

szövegértés

1481

1462

1426

1430

matematika

1617

1565

1567

1570 kimaradtak

szövegértés

1557

1586

1495

1497

8

országosnál jobb hasonló községeknél jobb

Kézdi-Vásárhelyi Imre Általános Iskola 2822 Szomor, Mátyás király utca 8-10. OM: 031919 Tel/Fax: 34/580-512 E-mail: [email protected] www.kezdivaszomor.eoldal.hu 2.2. A 2014. évi kompetenciamérés összegzése Képességszint határok 2013/2014-re vonatkozóan tanulónként Matematika mérték

fő 6. évfolyam

1. Szint alatti 1. szint 2. szint 3. szint 4. szint 5. szint 6. szint 7. szint

1168 1304 1440 1576 1712 1848 1984

1168ig 1304 1440 1576 1712 1848 1984

8. évfolyam

0 K.K., Sz.B. 2 L.R.,T.M.,L.K. ,Ke.K. 4 T.L.,K.Zs.,Sz.D.,H.J. 4 W.E.,F.I. 2 K.Cs. 1 0 0 13 Szövegértés

mérték

fő 8. évfolyam

6.évfolyam 1. Szint alatti 1. szint 2. szint

1071ig 1071 1211 K.K. 1211 1351 Sz.B., L.R.,T.M.

3. szint 4. szint 5. szint 6. szint 7. szint

1351 1491 1631 1771 1911

1491 1631 1771 1911

G.K., Ku.A. ,Sz.K. K.A.,Cs.Cs.,T.H.,J.J.,E.Á. M.A.,V.G.,L.D.,K.G,.I.M.,D.Z. B.Z.,G.T.

0 0 3 5 6 2 0 0 16

0 1 3 J.J. K.A.,G.K.,Cs.Cs.,Ku.A.,Sz.K., L.K.,Ke.K., H.J. 3 E.Á. W.E. ,T.L.,K.Zs. 3 T.H.,K.G.,I.M. Sz.D.,F.I. 2 M.A.,V.G.,B.Z.,G.T. K.Cs. 1 L.D.,D.Z. 0 13 nem érte el a 2.3. képességszintet előírt képességszint feletti

0 0 1 6 3 4 2 0 16

Intézkedési terv készítése kötelező a 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet szerint ha: a) a 6. évfolyamon a tanulók legalább fele szövegértésből és legalább fele matematikából nem érte el a 2. képességszintet, b) a 8. évfolyamon a tanulók legalább fele szövegértésből és legalább fele matematikából nem érte el a 3. képességszintet, Az eredményekből megállapítható, hogy az országos átlagtól nincs szignifikáns eltérés, de vannak olyan tanulóink mindkét évfolyamon akik nem érték el a nekik meghatározott szintet. Ezek a gyermekek érdemjegyeiket tekintve összhangban állnak az elért eredménnyel (2 ill. 3).l A nagyobb hangsúlyt a következő évben a felzárkóztatásra kell helyezni! 9

Kézdi-Vásárhelyi Imre Általános Iskola 2822 Szomor, Mátyás király utca 8-10. OM: 031919 Tel/Fax: 34/580-512 E-mail: [email protected] www.kezdivaszomor.eoldal.hu 3. Az országos kompetenciamérést követő feladatok - Kompetenciamérést követő intézkedések Intézkedési terv

Feltárt probléma:

Elérendő cél: Sorsz:

A 6. és 8. évfolyamosok matematika teljesítménye nem szignifikánsan, de az átlag alatt van, szintén a 6. évfolyamosok szövegértése. Ők fogják írni a 2015/2016. évi kompetenciát (nyolcadikosok lesznek)!

Az országos kompetenciamérésben az átlag elérése Feladat Pedagógusok tájékoztatása a mérés eredményeiről

Felelős

Határidő

int.vez.

febr. vége

2.

Az eredmények elemzése

szaktanárok

március

3.

Az elemzés alapján a fejlesztési pontok megállapítása

szaktanárok

április

4.

Fejlesztési terv készítése

szaktanárok

2015. május 30.

Intézkedési terv elkészítése, véleményezése, elfogadása A következő tanév eredményértékelése a 2015/2016. évi kompetencia mérés alapján Pozitív és negatív változások meghatározása Szükség szerint újabb terv készítése.

intézményvezető, 2015. június 15. nevelőtestület intézményvezető, 2017. február nevelőtestület vége

1.

5. 6. 7. 8.

A fejlesztés lehetőségei tantárgyanként Fejlesztési javaslat matematikai kompetencia A kompetencia hatékonyságának növelése érdekében a szövegértést és a matematikai gondolkodást kell feltétlenül fejleszteni. A matematika feladatok megoldásakor természetesen első lépés a feladat értelmezése. Ahhoz, hogy értelmezni tudjuk, el kell olvasni. Olvasás közben – különösen a szöveges feladatoknál, de az utasításoknál is – minden írásjelnek jelentősége van. Annyiszor kell megismételni az elolvasást, míg nem válnak érthetővé az összefüggések. Célszerű a mindennapi életből vett szöveges feladatokat megoldatni a gyermekekkel, ezek számukra is érdekesebbek. A szöveges feladatok megoldása során az elolvasott szöveget értelmezni kell, a lényeget kiemelni. (Ha nem tudja értelmezni a tanuló, akkor kérdések alapján rá kell vezetni.) Külön kell választani a megoldás szempontjából lényeges és lényegtelen adatokat. A megfelelő jártasságok, készségek kialakításához gyakorláson keresztül vezet az út. Ez a gyakorlás vonatkozik az elméleti ismeretekre, ezen ismeretek egyszerűbb összefüggésben való alkalmazására, majd a többszörösen összetett gondolkodási műveleteket kívánó feladatok megoldására. A legegyszerűbb ún. egyműveletes feladatoktól kell eljutni az összetett 10

Kézdi-Vásárhelyi Imre Általános Iskola 2822 Szomor, Mátyás király utca 8-10. OM: 031919 Tel/Fax: 34/580-512 E-mail: [email protected] www.kezdivaszomor.eoldal.hu többműveletes feladatokon át az egyenletekkel megoldható szöveges feladatokig. Nehezítést jelentenek a fordított szövegezésű feladatok. A logikus gondolkodást és a térszemléletet fejlesztik a különböző geometriai szerkesztési és számítási feladatok, a halmazelméleti témakör A megoldás során itt is nagy szerep jut az értelmezésnek és tervezésnek. A korrepetálás nagyon fontos a lemaradók felzárkóztatására. Az ismeretek további tudatosítására, egyszerűbb feladatok önálló megoldására nyílik többlet lehetőség. A tehetséggondozás alkalmával pedig a matematikában tehetségesebb gyermekekkel lehet foglalkozni, az összetettebb (verseny) szöveges feladatok önálló megoldására, elemzésére kerülhet sor. Fejlesztési javaslat szövegértésből 1. Értő olvasás fejlesztése a. fogalommagyarázat b. visszakérdezéssel c. dramatizálással 2. Kifejezőkészség fejlesztése a. nyelvtörők tanulása b. egymás figyelése, véleményezése saját véleményalkotással c. tárgyról képleírás, tárgyleírás d. fogalommagyarázat 3. Szókincsfejlesztés a. rokon értelmű szavak gyűjtése, magyarázata, használata b. memoriterek tanulása c. fogalommagyarázat

11

Kézdi-Vásárhelyi Imre Általános Iskola 2822 Szomor, Mátyás király utca 8-10. OM: 031919 Tel/Fax: 34/580-512 E-mail: [email protected] www.kezdivaszomor.eoldal.hu - Megvalósítási terv tantárgyanként -

ellenőr int.vez.

Dokumentum típusú szövegek feldolgozása: színlap, műsorismertető, programajánló, prospektusok stb.; adatgyűjtés, önálló

int.vez.

int.vez.

felelős Sztaskó Andrea

Sztaskó Andrea

A fenti szövegek Történelmi, szerkezeti honismereti és vizsgálata; erkölcstani tételmondatos, (humán) tankönyvi kulcsszavas, szövegek kérdésekből álló feldolgozása; és lényegkiemelés, összefüggésvázl adatgyűjtés at készítésének technikája

Sztaskó Andrea

szeptember-november

Irodalomelmélet i és nyelvtani tankönyvi szövegek feldolgozása;kér déssorok és rejtvények készítése a felzárkóztatásra szoruló tanulók részére

fejlesztő órákon

december -február

Versek, szépirodalmi és anyanyelvünk értékeivel kapcsolatos szövegek feldolgozása; szövegértési feladatok

tehetséggondoz felzárkóztató ó órán órán

március-május

Az előző tanévben magyar nyelv és irodalomból kitűnő és jeles eredményt elérő tanulók:

előző évben elért eredmény tanórán

időinterva llum

Szövegértés 6.

Földrajz és természetismeret (reál) tankönyvi szövegek feldolgozása; fogalommeghatározás, érvelés

12

13

ellenőr int.vez. int.vez.

felelős

int.vez.

A fenti szövegek kifejezéseinek értelmezése köznapi szinonimák segítségével

int.vez.

A törzsanyag részét képező irodalmi művek részletének néma olvasása és feldolgozása igazhamis állítások segítségével

Sztaskó Andrea

Dokumentum típusú szövegek feldolgozása; adatgyűjtés

Sztaskó Andrea

Magyarázó szövegek feldolgozása ; adatgyűjtés, lényegkiemelés

Sztaskó Andrea

Irodalomelméle ti és nyelvtani tankönyvi szövegek feldolgozása a tehetséggondozó órákon készített rejtvények alapján (összpontosítás, munkatempó fokozása)

Sztaskó Andrea

Irodalomelméleti és nyelvtani tankönyvi szövegek feldolgozása a tehetséggondozó órákon készített kérdéssorok alapján ( hangos olvasás, mondatszerkesztés)

szeptember-november

A fenti szövegek tartalmának felidézése szóban és írásban

december -február

Az olvasástechnika javítása elbeszélő típusú szövegek segítségével (hangos olvasás)

fejlesztő órákon

március- május

tehetséggondoz felzárkóztató ó órán órán

szeptember-november

Az előző tanévben magyar nyelv és irodalomból egyéni fejlesztésre szoruló tanulók:

Az előző tanévben magyar nyelv és irodalomból jó és közepes eredményt elérő tanulók:

előző évben elért eredmény tanórán

időinterva llum


A törzsanyag részét képező irodalmi művek néma olvasása és feldolgozása kiegészítendő szöveg segítségével

A fenti szövegekkel kapcsolatos tankönyvi feladatok értelmezése szóban, rövid válaszok megfogalmazás a írásban.

december -február

Sztaskó Andrea

int.vez.

Magyarázó típusú szövegek néma olvasása és feldolgozása feleletválasztós kérdések alapján

Magyarázó típusú szövegek hangos olvasása és feldolgozása feleletválasztós kérdések alapján Adatgyűjtés dokumentum típusú szövegekből szóban és írásban

március- május

Sztaskó Andrea

int.vez.


14


2015-2016. évi tanév

Szépirodalmi, prózai szövegek (mese, monda, mítosz, elbeszélés, legenda, novella, anekdota és kisregény) feldolgozása, képzeletbeli riport készítése egy irodalmi mű főszereplőjével.

Irodalomelméleti szövegek értelmezése, önálló kritikai gondolkodás fejlesztése, indoklás írásbeli megfogalmazása, jegyzetkészítés, vázlatírás és könyvajánlás önálló elkészítése.

szeptember-november

Szlenicskó Mónika

int.vez.

Elemző, értelmező olvasás fejlesztése különböző lírai művek segítségével, önálló ítéletalkotás szóbeli és írásbeli megfogalmazásának fejlesztése (kritika).

Önálló versalkotás különböző műfajban és a kor stílusának megfelelően (reformkor, romantika).

Szlenicskó Mónika

int.vez.

Ellenőr

tehetséggondozó órán

15

felzárkóztató órán

felelős

tanórán

december -február

Az előző tanévben magyar nyelv és irodalomból kitűnő, jeles vagy jó eredményt elérő tanulók:

előző évben elért eredmény

időinter -vallum

Szövegértés 8. évfolyam

16

Szlenicskó Mónika

int.vez. int.vez.

A különböző típusú szövegek olvasás utáni felidézése szóban, ill. rövid írásbeli megfogalmazása. Kapott szöveg tömörítése és bővítése. Szókincsbővítés: Közmondások, szólások, szóhasonlatok használata és megfeleltetése adott szöveghez.

Olvasástechnika javítása elbeszélő típusú szövegek segítségével (mese, monda, mítosz, novella, anekdota) – hangos olvasásHiányos szöveg kiegészítése, történetváz sorbarendezése, összetartozó kifejezések megkeresése a szövegből.

Szlenicskó Mónika

Romantikus művek hőseinek jellemzése írásban, korrajz készítése irodalomtörténeti források alapján. Dialógus készítése egy drámai műfajhoz.

március május

Az előző tanévben közepest elérő vagy felzárkóztatásra szoruló tanulók fejlesztése

Történelmi témájú szövegek feldolgozása, az eredeti mű és adaptációja közötti különbség és hasonlóság felismerése és megfogalmazása. Korabeli és mai színházi plakátok és műsorfüzetek értelmezése. Forráselemzés a média különböző ágainak használatával. Etikai témájú szövegek értelmezése.

szeptember-november


Versek, szépirodalmi szövegek feldolgozása kérdéssor/ feleletválasztós feladatlap alapján. XIX. századi magyar költők műveinek hangos olvasása és értelmezése.

Szókincsfejlesztés régies szóalakok és mai jelentésük közötti különbség meghatározásával. Biztos szótárhasználat kialakítása (Értelmező Kéziszótár, Szinonimaszótár , Idegen szavak és kifejezések szótára). Források elemzése megadott kérdéssor segítségével. Érzelmek megfogalmazása rövid mondatokban.

december -február

Szlenicskó Mónika

int.vez.

Történelmi témájú szépirodalmi szövegek feldolgozása kérdéssor /feleletválasztós feladatlap segítségével. Kötelező olvasmány fejezetenkénti olvasása, rövid tartalom megfogalmazása szóban.

Szövegből okokozat kikeresése. Érvelés: tények megfogalmazása és indoklás elkészítése röviden írásban. Könyvajánló elkészítése egy ismert rövidebb terjedelmű műről.

március- május

Szlenicskó Mónika

int.vez.


17

Kézdi-Vásárhelyi Imre Általános Iskola 2822 Szomor, Mátyás király utca 8-10. OM: 031919 Tel/Fax: 34/580-512 E-mail: [email protected] www.kezdivaszomor.eoldal.hu 2015-2016. évi tanév

18


Összetett geometriai feladatok vizsgálata, szövegértés gyakorlása.

int.vez.

Geometriai alapfogalmak megismerése, gyakorlati használatának elsajátítása. Használata a mindennapi életben.

felelős

Az egyenlet fogalmának megértése. Szöveges feladatok szerkesztése.

Bilcsik Judit

Szöveges feladatoknál használatos fogalmak használata, lényegkiemelés gyakorlása, adatgyűjtés.

Bilcsik Judit

Törtes szövegértési feladatok feldolgozása. Matematikai rejtvények készítése.

fejlesztő órákon

Bilcsik Judit

Egész és törtszámokkal kapcsolatos műveletek megértése, gyakorlása.


szeptember-november időintervallum


december -február

tanórán

március- május

Az előző tanévben matematikából kitűnő és jeles eredményt elérő tanulók:


Matematika 6.

ellenőr

Ezen eszközök használatának gyakorlása.

19

int.vez. int.vez.

Geometriában használatos eszközök biztonságos használatának elsajátítása.

int.vez.

felelős

Összpontosítás, munkatempó fokozása.

Bilcsik Judit

Szöveges feladatok megértésének néhány technikája. A lényegkiemelés gyakorlása. Megoldási technikák fejlesztése.

szeptember-november

A törtekkel kapcsolatos alapműveletek gyakorlása. Feladatok táblánál való gyakorlása.

Alapműveletek gyakorlása egyénileg gyerekre szabottan. Feladatok hangos olvasása, szövegértés gyakorlása.

Bilcsik Judit

fejlesztő órákon

Bilcsik Judit


időintervallum


december -február

tanórán

március- május

Az előző tanévben matematikából jó és közepes eredményt elérő tanulók:



20

int.vez. int.vez. int.vez.

Bilcsik Judit Bilcsik Judit

Szerkesztések gyakorlása geometriai eszközök segítségével.

Bilcsik Judit

Geometriai alapfogalmak megértése, eszközhasználat fejlesztése.

szeptember-november

Szöveges feladatok megértése, lényegkiemelés.

A szöveges feladatok tartalmának megértése, lényegkiemelés gyakorlása. Egyszerűbb megoldási módok keresése.

december -február

Szöveges feladatok megértése, lényegkiemelés.

A szöveges feladatok tartalmának megértése, lényegkiemelés gyakorlása. Egyszerűbb megoldási módok keresése.

március- május

Az előző tanévben matematikából egyéni fejlesztésre szoruló tanulók:




szeptembernovember

Térgeometriai alakzatok ábrázolási módjainak elsajátítása.

Térbeli testek hálóinak ábrázolása.

Bilcsik Judit

int.vez.

Alapfüggvények ábrázolása.

Lineáris és nem lineáris függvények tanulmányozása.

Bilcsik Judit

int.vez.

int.vez.

Adatgyűjtés, feldolgozás elsajátítása.

21

int.vez.

Alapműveletek gyakorlása a valós számok körében.

december február

márciusmájus

A függvények A ábrázolása, függvényvizsgálat megadási módjai. megismerése. Transzformációi.

Bilcsik Judit

Bonyolult térgeometriai feladatok megoldása. Szerkesztések.

Bilcsik Judit

A térgeometria megismerése, alakzatok tanulmányozása, felszín, térfogat megismerése.

Bilcsik Judit

Adatgyűjtés. Az adatok rendszerezése, elemzése.

Bilcsik Judit

Műveletek gyakorlása különböző számhalmazok körében,

időintervallum szeptembernovember

tehetséggondozó felzárkóztató órán órán

december -február

tanórán

március- május

Az előző tanévben matematikából közepes erdményt elért és felzárkóztatásra szoruló tanulók:

Az előző tanévben matematikából kitűnő és jeles és jó eredményt elérő tanulók:


felelős

2015-2016. évi tanév 8. évfolyam matematika


22

INTÉZKEDÉSI TERV A kompetenciamérés eredményeinek növelésére

Recommend Documents