Inhoudsopgave Een woord vooraf De school De leerlingen De zorg voor onze leerlingen Het blijft niet bij kennis alleen Wie werken er bij ons op school De ouders Overige informatie Informatievoorziening
Belangrijke namen, adressen en telefoonnummers
Een woord vooraf Met trots bieden wij, team en medezeggenschapsraad van de St. Leonardusschool, u hierbij onze gids voor het schooljaar 2015– 2016 aan. Deze schoolgids geeft aan waar onze school voor staat, zodat u als ouder weet wat u mag verwachten als uw kind een leerling van onze school wordt. De schoolgids geeft u informatie over de gang van zaken op school. U vindt informatie over een groot aantal zaken die te maken hebben met het onderwijs en de manier waarop dat onderwijs wordt gegeven. U leest ook welke activiteiten de school onderneemt en welke resultaten met ons onderwijs worden behaald. Op die manier krijgt u een goede indruk van onze school. In deze gids leest u voorts wat wij doen om ervoor te zorgen dat uw kind een leuke en onbezorgde schooltijd tegemoet gaat. Onze gids is voortdurend in ontwikkeling en zal elk jaar aan de veranderde omstandigheden worden aangepast. Het blijft dus belangrijk om de gids elk jaar opnieuw goed door te nemen. Informatie is ook op onze site te lezen. Als u meer wilt weten kunt u op school, na het maken van een afspraak, andere documenten inzien zoals bijvoorbeeld het schoolplan. Voor vragen, opmerkingen e.d., kunt u altijd terecht bij de directie van de school.
Hoe komt de schoolgids tot stand Onze schoolgids wordt in overleg met het team van de school en de medezeggenschapsraad samengesteld. Het bestuur van Tabijn stelt daarna de schoolgids vast. Heeft u desondanks nog vragen, dan bent u natuurlijk altijd welkom voor een persoonlijk gesprek waarin wij graag uw vragen willen beantwoorden.
Onderwijsgids Ook de overheid geeft algemene informatie over het onderwijs. De Gids Basisonderwijs 2015- 2016 bevat informatie over het kiezen van een basisschool, de organisatie en werkwijze van basisscholen, de leerplicht en andere regels waar scholen en ouders zich aan moeten houden. In deze gids zijn links opgenomen naar websites waar u terecht kunt als u meer wilt weten over bepaalde onderwerpen. Zodra uw kind drie jaar oud is wordt de onderwijsgids naar u toegestuurd.
De school Tot het jaar 1953 waren er drie lagere scholen in Heemskerk. De leerlingen kwamen vanuit heel Heemskerk en sommigen moesten meer dan een uur lopen voor ze op school waren. Zo ontstond het idee om in de wijk Commandeurs een nieuwe school te stichten. In 1953 werd eerst de lagere school gesticht en in 1954 volgde de kleuterschool. Pastoor Leonardus v.d. Nouweland verrichtte de officiële opening van de school. In die dagen was de pastoor één van de belangrijkste personen van het dorp en de lagere school kreeg dan ook zijn voornaam. De kleuterschool werd naar St. Bernadette genoemd. Bij de samenvoeging van kleuter- en lagere school tot basisschool in 1985 werd gekozen voor de naam van St. Leonardus. Leonardus was één van de martelaren van Gorcum. In de beginjaren van de reformatie werden de katholieken uit Gorcum in Brielle gemarteld en gedood. In Brielle is nog steeds een bedevaartskerk ter herdenking van dit gebeuren. Later werd er een nieuwe wijk om de school heen gebouwd en groeide de school van een dorpsschooltje uit tot een grote basisschool. Het afgelopen schooljaar vierde de school het 60 jarig bestaan.
Visie Wij willen onze leerlingen vanuit een christelijke visie opvoeden. Dit gebeurt met een kritische houding t.o.v. de maatschappij. Wij willen onze leerlingen de gelegenheid geven zichzelf te zijn en respect en zorg te hebben voor elkaars eigenheid. Een ieder die de visie van de school respecteert is welkom op school. Ons doel is de leerlingen op eigen niveau, zowel cognitief als sociaal-emotioneel, voor te bereiden op een zelfstandig functioneren in de maatschappij.
Missie We spannen ons in om het klassen- en schoolklimaat te bewaken en zo nodig te versterken en te verbeteren. Elk kind moet zich op school veilig voelen, zodat het zich optimaal, op eigen niveau, kan ontwikkelen.
Kwaliteit Onze school werkt bewust aan kwaliteit. Er is een systeem van kwaliteitszorg opgezet dat aansluit bij de eisen die de overheid aan het onderwijs stelt. Er wordt gebruik gemaakt van het EWS (Early Warning System), het LVS ( Leerling Volg Systeem) van Cito, Kijk! als observatiesysteem en er is een tevredenheidsonderzoek bij ouders, leerlingen en leerkrachten. Onze school maakt gebruik van het “ Draaiboek kwaliteitszorg op Tabijnniveau”.
Plannen voor het huidige schooljaar Hieronder volgt een overzicht van de schoolontwikkeling in dit schooljaar: • Verder ontwikkelen van het thematisch onderwijs in het kader van OGO (Ontwikkelings Gericht Onderwijs) voor de groepen 1/2. • Verder ontwikkelen van het zelfstandig werken volgens het GIP model (van groepsgericht naar individueel gericht pedagogisch/didactisch handelen van de leerkracht) voor de groepen 3 t/m 8. • Organiseren van activiteiten op het gebied van cultuureducatie. Het cultureel erfgoed zal daarbij bijzondere aandacht krijgen. • Meer aandacht voor communicatie, zowel binnen het team als naar buiten. Grotere plaats social media en mediawijsheid. • Het pedagogisch klimaat heeft het afgelopen jaar veel aandacht gehad. Ook dit schooljaar blijft dit een belangrijk onderwerp. KiVa zal schoolbreed ingezet worden. Speerpunt is Pestpreventie. Het nieuwe pestprotocol wordt geïmplementeerd samen met KIVA. • Informatie en communicatie technologie ICT. Alle lokalen hebben een smartbord of touchscreen. Er vindt verdere scholing plaats op het gebied van het gebruik van deze hulpmiddelen. De leerlingen van groep 8 beschikken over een I pad. Ook in de groepen 1/2 worden de I pads structureel ingezet. De overige groepen gaan hier verkennend mee om. Toetsing zal zoveel mogelijk digitaal worden gedaan. • Aandacht voor klassenmanagement. Hoe kunnen we het onderwijs zo optimaal mogelijk afstemmen op de ontwikkeling van onze leerlingen. • Het implementeren van Kijk als genormeerd observatiesysteem voor de groepen 1/2. • Het ontwikkelen van een doorgaande lijn technisch lezen, met nadruk op het voortgezet lezen in de bovenbouw. • Het werken met groepsplannen verder eenduidig maken en implementeren. • Het analyseren en evalueren van de opbrengsten. • Het ontwikkelingsperspectief voor leerlingen die een individuele leerlijn volgen beschrijven. • Het implementeren van de nieuwe methode Engels Take it easy! In de groepen 1 t/m 8 wordt de methode structureel ingezet. • Het borgen van de nieuwe rekenmethode Wereld in Getallen in groep 3 t/m 8.
• Het borgen van de nieuwe rekenmethode Alles Telt in de groepen 1/2. • Het inrichten van het schoolplein. • Meer pluswerk van buiten de groep naar in de groep. • Spelling is een speerpunt in de nascholing dit schooljaar. _ implementeren nieuwe methode wereldoriëntatie: Blink! -de school deel laten zijn van het nieuw te vormen I.K.C. (Integraal Kind Centrum)
Tabijn De stichting Tabijn is het bevoegd gezag van onze school. Onder Tabijn vallen scholen voor katholiek, protestants-christelijk, interconfessioneel en algemeen bijzonder onderwijs. De bestuurlijke bevoegdheden liggen in handen van het College van Bestuur van Tabijn. De Raad van Toezicht oefent toezicht uit op het beleid dat het College van Bestuur voert. Tabijn heeft een bestuursbureau dat diverse zaken voor het College van Bestuur uitvoert. Ook is er een facilitaire dienst voor de administratie, de ICT, de huisvesting en het onderhoud van de scholen. De directeuren van de scholen vormen het directeurenberaad en komen regelmatig bij elkaar. In dit directeurenberaad komen met name de gemeenschappelijke zaken aan de orde. Ook wisselen de directeuren hier kennis, ervaringen en opvattingen uit. Elke school van Tabijn is zelfstandig. De directeur is verantwoordelijk voor het onderwijskundig beleid, het personeelsbeleid, het financiële, het materieel- en het organisatorisch beleid van de school.
Contact met het bestuur De directeur van de school treedt op namens het bestuur van Tabijn. Wanneer een ouder of een personeelslid contact op wil nemen met het bestuur zal dit altijd gaan via de directeur van de school. De directeur voert ook het overleg met de medezeggenschapsraad van de school.
De Scholen De volgende 21 scholen vallen onder Tabijn. Alkmaar: Durv! (pr.-chr.) Bergen: Bosschool (algemeen bijzonder) en de Willem- Alexanderschool (pr.-chr.) Broek op Langedijk: J.D. van Arkelschool (pr.-chr.) Castricum: Cunera, Helmgras, Paulus, (allen r.-k.) en Visser ’t Hooft (oecumenisch) Egmond aan Zee: De Branding (interconfessioneel) Egmond-Binnen: De Windhoek (r.-k.) Heemskerk: De Vlinder, St. Leonardus, Anne Frank, Het Rinket, (allen r.-k.), De Otterkolken De Bareel (interconfessioneel) Heiloo: De Duif (pr.-chr.) Sint-Pancras: Het Baken (pr.-chr.) Uitgeest: Molenhoek, Vrijburg, Binnenmeer en Kornak (allen r.-k.) Verdere informatie staat op de website van Tabijn: www.tabijn.nl.
Het aannamebeleid Het aannamebeleid van Tabijn is zodanig dat in principe elk kind welkom is. Bij de aanname van leerlingen staat de keus van de ouders voor de school voorop. Ouders kiezen voor de organisatievorm en voor het onderwijskundig concept van de school. Ook de levensbeschouwelijke richting van de school kan bij de
schoolkeuze een rol spelen. Toch kunnen er speciale omstandigheden zijn die ertoe leiden dat een kind niet bij ons geplaatst kan worden. Dit is het geval wanneer het kind nog niet zindelijk is, zorg behoeft die de school niet kan geven en/of een belemmering vormt voor de ontwikkeling van de andere kinderen uit de groep. Maar ook de spankracht van de betrokken leerkracht en het aantal handelingsplannen in een groep kunnen een belemmering zijn. Bij het oriëntatiegesprek komen dit soort zaken aan de orde.
Het inschrijven van kinderen We stellen het op prijs als ‘nieuwe’ ouders van tevoren (telefonisch) contact met ons opnemen om een afspraak te maken voor een oriëntatiegesprek. Na het gesprek en een rondleiding door de school kan de nieuwe leerling op een inschrijvingslijst geplaatst worden. Hieraan kunnen nog geen rechten ontleend worden. Wij willen namelijk graag ook informatie van de peuterspeelzaal (o.a. via het overdrachtsformulier) of van het kinderdagverblijf. Mocht uw kind extra begeleiding nodig hebben dan volgt overleg zodat duidelijk kan worden óf en hoe onze school garant kan staan voor een goede ontwikkeling van uw kind. Bij aanmelding dient u naast het inschrijfformulier een kopie in te leveren van het BSN nummer van uw kind, welke u ongeveer twee weken na de geboorte van uw kind van de belastingdienst toegestuurd heeft gekregen. Wanneer dit document zoek is geraakt kunt u een nieuwe opgave aanvragen bij het bevolkingsregister van de gemeente. Kinderen zonder BSN nummer krijgen een onderwijsnummer.
Wennen op school Ongeveer twee maanden voordat uw kind vier jaar wordt neemt de leerkracht, bij wie uw kind in de groep komt, contact met u op om afspraken te maken over de 5 dagdelen waarop uw kind kan komen wennen. Zes weken voor de zomervakantie en in de maand december is er geen mogelijkheid om te wennen.
Uitschrijven van leerlingen Alle scholen in Heemskerk hebben met elkaar afspraken gemaakt over het tussentijds wisselen van school. Wanneer dit zich voordoet, geldt het onderstaande: • U licht eerst de school in die uw kind bezoekt. • U gaat naar de ‘nieuwe’ school van uw keuze. • De directeur van de ‘nieuwe’ school neemt contact op met de directeur van de ‘oude’ school. Afhankelijk hiervan wordt een leerling wel of niet geplaatst. • Bij definitieve inschrijving wordt een onderwijskundig rapport verstrekt.
Onderwijskundig rapport Als een kind de school verlaat krijgt het een onderwijskundig rapport mee. Dit rapport is bestemd voor de ontvangende school. Dit kan een andere basisschool zijn of een school voor voortgezet onderwijs. Als ouder ontvangt u een kopie van het onderwijskundig rapport.
Schorsing of verwijdering Slechts in uiterste gevallen zullen wij overgaan tot schorsing of verwijdering van een leerling. Dit kan het geval zijn bij ernstig wangedrag van een leerling en/of ouder(s) en een onherstelbaar verstoorde relatie tussen school en leerling en/of ouders. Schorsing is slechts mogelijk voor een beperkte periode. Het besluit tot schorsing wordt schriftelijk aan de ouders meegedeeld nadat er overleg heeft plaatsgevonden met de leerling, de ouders en de groepsleerkracht.
Verwijdering van een leerling is een ordemaatregel die uiterst zorgvuldig wordt genomen volgens een wettelijk vastgelegde procedure. Tabijn heeft hiervoor een protocol opgesteld. De onderwijsinspectie houdt toezicht op naleving van de procedure.
Veiligheid op school (Arbo risico inventarisatie) In het kader van het Arbo beleid is in het schooljaar 2013-2014 een Arbo risico-inventarisatie en evaluatie gemaakt. Het gaat dan om zaken als veiligheid/gezondheid, agressie, waaronder geweld en seksuele intimidatie, welzijn, verzuim en bedrijfshulpverlening. Aan de hand van de inventarisatie en de evaluatie worden prioriteiten gesteld, waaraan de komende schooljaren wordt gewerkt. Ook komend jaar zullen er weer activiteiten uitgevoerd worden. De risico-inventarisatie staat borg voor de veiligheid op school. Onze school voldoet aan de gebruiksvoorschriften die zijn opgesteld door de brandweer i.s.m. de gemeente Heemskerk. Onze Arbo-contactpersoon is Caroline Schilder.
Pedagogisch klimaat Alleen wanneer een kind zich gewaardeerd weet en zich veilig voelt kan het zich goed ontwikkelen. Daarom staat in elke groep aan het begin van het schooljaar de manier waarop wij met elkaar omgaan centraal. Dit gebeurt o.a. ook om pestgedrag te voorkomen. Bij de beide (speelplaats) ingangen zijn lieveheersbeestjestegels geplaatst. De tegels symboliseren het feit dat wij op de St. Leonardus respect hebben voor elkaar. We streven in de school naar een vriendelijk klimaat met orde en regelmaat. Het klimaat van de school krijgt extra kleur door bijzondere activiteiten die de dagelijkse gang van zaken doorbreken. Activiteiten worden met regelmaat schoolbreed of verticaal door de groepen georganiseerd. In 2014-2015 is gewerkt aan het nieuwe pestprotocol en de methode KIVA in de bovenbouw. Deze zal in 20152016 schoolbreed ingezet worden. Alle leerkrachten zijn KIVA geschoold.
Organisatiestructuur van de school De St. Leonardus werkt met een zgn. managementteam (MT). Het MT bestaat uit de directeur, de adjunct-directeur en de twee bouwcoördinatoren (onder- en bovenbouw). De directeur heeft specifieke directietaken en is voorzitter van het MT. De adjunct-directeur heeft een aantal directietaken en treedt op als plaatsvervangend directeur. Indien de directeur en de adjunct-directeur afwezig zijn treden de bouwcoördinatoren op als eerst – aanspreekbaren binnen de school. Elke bouw wordt gecoördineerd door een “bouwcoördinator”. Zij leiden o.a. de bouwvergaderingen en vertegenwoordigen hun bouw in het MT. De onderbouwcoördinator is Carla de Waal. De bovenbouwcoördinator is Léon Oudhoff.
De leerlingen Op de St. Leonardusschool geven we de onderwijsleersituatie zodanig vorm dat het kind een ononderbroken ontwikkelingsproces kan doormaken. We gaan daarbij uit van vaste groepen op grond van leeftijd. Binnen deze groepen houden we rekening met de verschillen tussen de kinderen. Het omgaan met verschillen is in de klas te zien aan het aanpassen van de instructie, het tempo, de oefenstof en de verdieping. Er wordt gewerkt met groepsplannen. De overheid heeft voor het onderwijs algemene doelen en doelen per vak opgesteld. Dit zijn de zg. kerndoelen. Deze kerndoelen beschrijven wat de school aan moet bieden. Sommige leerlingen zullen deze doelen met gemak halen en krijgen van de leerkrachten verdiepingsstof. Bij andere leerlingen
zullen de leerkrachten meer begeleiding moeten geven om de doelstellingen te realiseren. Het kan ook voorkomen dat sommige kinderen deze doelen niet halen. Dit wordt door ons op tijd bij u aangegeven.
Het onderwijs aan kleuters Bij ons zijn de groepen 1/2 heterogeen (verschillend in leeftijd) samengesteld. Dit heeft een positieve invloed op o.a. de sociale ontwikkeling van de kinderen. Het doel van het onderwijs aan kleuters is het ontwikkelen van vaardigheden die het kind nodig heeft voor het meer taakgebonden leren vanaf groep 3. Kleuters ontwikkelen die vaardigheden voornamelijk d.m.v. het spel. De ontwikkeling van kleuters verloopt via ontwikkelingsstadia; elk stadium kenmerkt zich door een voorkeur bij het kind om zich met een bepaalde activiteit bezig te houden. Voor kleuters is spel de leidende activiteit. Het is dan ook erg belangrijk dat ze de ruimte en de gelegenheid krijgen om te spelen. Het spel omvat verschillende activiteiten: • het bewegingsspel: met name belangrijk voor de ontwikkeling van de motoriek. • het spelen met allerlei materialen: bijvoorbeeld met het ontwikkelingsmateriaal voor de cognitieve ontwikkeling en allerhande materialen voor de ontwikkeling van de creativiteit. • het rollenspel: dit is essentieel voor de sociaal-emotionele ontwikkeling. Het rollenspel is een veelvoorkomend spel bij kleuters. U moet hierbij denken aan spellen waarbij de wereld van volwassenen wordt nagebootst zoals “winkeltje spelen, vadertje/moedertje spelen, etc.” Door samen te spelen met andere kinderen leren kleuters te communiceren, te handelen volgens regels, meningen uit te wisselen en eigen ideeën te beargumenteren. Door zich te verplaatsen in de rol van een ander overwint de kleuter zijn egocentrisme. Dat het kind de tijd en ruimte moet krijgen om tot spelen te komen, wil niet zeggen dat alleen maar lekker laten spelen voldoende is. Kleuters moeten ook gestimuleerd worden om ook aan die activiteiten deel te nemen die zij nog niet zelfstandig kunnen. Dit vraagt van de leerkracht een goede observatie, zodat hij/zij weet waar het kind aan toe is. Op deze manier kan de leerkracht het kind steeds een stapje verder helpen in zijn/haar ontwikkeling. Als observatiesysteem wordt gebruik gemaakt van Kijk!
De activiteiten in groep 1/2 Er wordt altijd gewerkt aan de hand van een thema. Sommige thema’s liggen vast (bijv. Sinterklaas, Kerst), andere thema’s ontstaan door de interesse van kinderen. De planning gebeurt volgens het zogenaamde webmodel, zodat alle activiteiten aan bod komen. Het afgelopen schooljaar is er een externe onderbouwscan gehouden. Aan de hand van de adviezen uit deze scan zijn nieuwe materialen aangeschaft.
Lezen In groep 1/2 ontwikkelen de kinderen die vaardigheden die ze nodig hebben om te kunnen leren lezen. Dit gebeurt o.a. middels taalspelletjes en het werken in de lees- en schrijfhoek. Ook wordt de map Fonemisch Bewustzijn als leidraad gehanteerd in groep 1/2. In groep 3 wordt het leesproces verder gestructureerd. We gebruiken hiervoor de methode ‘Veilig leren lezen’. In groep 4 wordt de techniek van het lezen verder geoefend. Het plezier in lezen is belangrijk. Door de hele school heen is er veel aandacht voor leesbevordering. Leerlingen ontmoeten schrijvers in de Openbare Bibliotheek. Andere vormen van lezen, met name begrijpend- en studerend lezen, komen systematisch aan de orde.
Schrijven
Schrijven vraagt veel van de fijne motoriek van een kind. In de kleutergroepen wordt die motoriek spelenderwijs geoefend door het werken met allerlei materialen. In groep 3 krijgen de kinderen het schrijven meer gestructureerd aangeboden.
Taal Taal is een heel belangrijk vormingsgebied. Het gaat er in ieder geval om zo foutloos mogelijk te schrijven, maar taal is veel meer: leren je gedachten en meningen onder woorden te brengen, zowel mondeling als schriftelijk; leren luisteren naar anderen en leren daar een antwoord op te geven. Het schrijven van eigen teksten krijgt veel aandacht. Dit gebeurt zo veel mogelijk naar aanleiding van eigen ervaringen en gebeurtenissen. Ook geven projecten in het kader van wereldoriëntatie aanleiding tot het maken van teksten. De woordenschat is van groot belang voor het verdere leren. De map Begrijpend Luisteren vormt hier de leidraad. Bij het schrijven van teksten leren de kinderen tevens gebruik te maken van de computer als tekstverwerker. We werken met de methode ‘Taal in beeld’. Bij dyslectische kinderen wordt het onderwijs indien nodig aangepast. Groep 1/2 gebruikt ook de map Fonemisch Bewustzijn.
Rekenen Bij de nieuwe rekenmethode, die we nu gebruiken, De wereld in getallen en Alles Telt leren de kinderen rekenen door het oplossen van praktische problemen, zoals die zich in het dagelijks leven voordoen. Dit wordt het realistisch rekenen genoemd. De nadruk ligt steeds op de vraag hoe een kind tot een oplossing is gekomen. Dit bevordert het inzicht. Er zijn vaak meerdere oplossingen mogelijk. De kinderen kiezen de oplossing die op dat moment bij hun ontwikkeling past. Maar natuurlijk blijft ook automatiseren nog steeds van belang. In groep 1/2 wordt ook gebruik gemaakt van de map Beginnende Gecijferdheid , het bronnenboek en het computerprogramma van Alles Telt.
Wereldoriënterende vakken In de groepen 1 t/m 4 geven we wereldoriëntatie handen en voeten via thema’s en projecten. Vanaf groep 5 wordt gewerkt met de methode Blink! . Deze methode doet een beroep op de natuurlijke verwondering en leergierigheid van kinderen en probeert van daaruit de belangstelling en interesse voor de wereld te ontwikkelen. Een wereld die door de beschikbare informatiebronnen en communicatiemiddelen steeds ‘kleiner’ wordt. Ook wordt aandacht besteed aan het omgaan met landkaart en atlas. Een apart onderdeel in de wereldoriënterende vakken is de zelfredzaamheid in het verkeer. In groep 7 doen de kinderen mee aan het verkeersexamen. Dit is een landelijk examen ( theorie en praktijk) dat onder auspiciën staat van 3VO. De school is een ANWB Streetwise school. In de gehele school vindt de info over relaties en de seksuele voorlichting plaats middels het project Lentekriebels.
Engels De groepen 1 t/m 8 zullen dit schooljaar gebruik gaan maken van de nieuwe methode Take it easy!
Expressie activiteiten We besteden niet alleen aandacht aan het uitbreiden van kennis maar ook aan het uiten van gevoelens en het ontwikkelen van de creativiteit. Aan dit laatste wordt vanuit meerdere invalshoeken gewerkt. Dit gebeurt door activiteiten zoals tekenen, handvaardigheid, creatief spel, muziek en dans.
Wat betreft kunstzinnige vorming wordt maximaal gebruik gemaakt van de ruime mogelijkheden die geboden worden om schoolvoorstellingen te bezoeken en aan projecten deel te nemen. Cultuureducatie zal als doorgaande lijn aangeboden worden door middel van Cultuur in de spiegel. Tot aan de Kerst zal literair centraal staan
Bewegingsonderwijs Met name kleuters hebben een enorme bewegingsdrang. We hebben de beschikking over een eigen speelzaal voor de kleuters. Doel van het bewegingsonderwijs aan kleuters is het tegemoetkomen aan de bewegingsdrang, de ontwikkeling van de motoriek en de ruimtelijke oriëntatie. De groepen 3 t/m 8 hebben twee keer per week bewegingsonderwijs. Voor groep 5 is één van die twee keer een natte gymles (zwemles). Alle groepen krijgen eenmaal per week les van een combinatieleerkracht bewegingsonderwijs. Deze leerkracht verzorgt ook de MRT- lessen ( motorische ondersteuning).
Leerstofoverstijgende zaken Vanaf groep 1 worden de kinderen vertrouwd gemaakt met computers. De computers worden in de groepen 5 t/m 8 ingezet als tekstverwerker. Dit gebeurt bij het werken met eigen teksten of voor het zoeken van informatie op internet. Ook worden de kinderen stapsgewijs vertrouwd gemaakt met de verschillende mogelijkheden van de computer. Daarnaast is er software beschikbaar op het gebied van remedial teaching, met name bij de vakken rekenen en taal. De school beschikt over veel i-pads die schoolbreed ingezet worden. Ook voor het digitaal toetsen.
Eerste Heilige Communie in groep 4 De voorbereiding op de Eerste Heilige Communie en de communieviering wordt door de parochie geregeld. De ouders van kinderen die in het kerkregister als dopeling staan ingeschreven, krijgen automatisch thuis bericht. Onze school valt onder de parochie van de Heilige Laurentius en de Mariakerk.
Zelfstandig werken Zelfstandig werken wordt op onze school bewust aangeleerd in alle groepen. De eisen die gesteld kunnen worden aan de zelfstandigheid van de kinderen zijn uiteraard afhankelijk van de leeftijd: van korte momenten van uitgestelde aandacht in de onderbouw tot een weektaak in de groepen 5 t/m 8. Bij het bevorderen van de zelfstandigheid hebben we een tweetal doelen voor ogen: • Het pedagogisch doel: kinderen leren zelf verantwoordelijkheid te dragen en initiatieven te nemen. • Het didactisch doel: tijd vrijmaken voor de leerkracht voor verlengde instructie, observaties, voor individuele leerlingenzorg en voor het werken met kleine groepen. Vanaf groep 1 en 2 werken de kinderen met taken. De kinderen zien welke activiteiten zij al hebben ondernomen en welke nog gedaan moeten worden. Dit is bedoeld om de zelfstandigheid te bevorderen. De zelfstandigheid van de kinderen staat hier voorop. Kinderen leren niet op dezelfde manier en in hetzelfde tempo. Om te voorkomen, dat kinderen die snel van begrip zijn steeds opnieuw naar klassikale uitleg moeten luisteren, krijgen deze kinderen zelfstandig werktijd. Ook de kleine kring wordt ingezet om de zelfstandigheid te vergroten. De leerkracht kan dan aan een groepje instructie geven, terwijl de rest aan de weektaak werkt. Gedurende de zelfstandig werk periode loopt de leerkracht enkele malen een vaste ronde om vragen van kinderen te beantwoorden(GIP). De kinderen in groep 1/2 kiezen een activiteit middels het digitale keuzebord waar mee gewerkt wordt in deze groepen.
Plusklas Samen met de andere Heemskerkse Tabijnscholen heeft onze school sinds schooljaar 2009- 2010 een zogenaamde plusklas voor de groepen 7 en 8. Hierin zitten kinderen die meer begaafd zijn dan andere kinderen. De deelnemende kinderen zijn middels een test geselecteerd en gaan één dagdeel per week naar de plusklas. De plusklas wordt gedurende een periode van vijf weken op één van de deelnemende scholen gevestigd. Hierna gaan de kinderen weer naar een andere Tabijnschool. In dit jaar zullen we extra aandacht besteden aan pluswerk in de groep in plaats van buiten de groep. De school gebruikt het D.H.H. (Digitaal Handelingsprotocol Hoogbegaafdheid) om pluskinderen in beeld te krijgen.
De zorg voor onze leerlingen We onderscheiden vier niveaus van zorg, te weten: Niveau 1: De algemene zorg. Hierbij staat de alledaagse hulpverlening in de groep centraal. Niveau 2: De groepsleerkracht geeft hierbij extra, kortdurende zorg aan een kind of groepje kinderen. Niveau 3: Na een onderzoek of een observatie, uitgevoerd door de groepsleerkracht of intern begeleider, wordt speciale zorg gegeven aan een leerling in de vorm van een handelingsplan. Niveau 4: Als er onvoldoende hulp kan worden geboden in niveau 3 wordt de hulp ingeroepen van het zorgteam dat bestaat uit de directie, de intern begeleider, de groepsleerkracht, een psycholoog en een pedagogisch didactisch medewerker. Hiervoor dienen de ouders schriftelijk toestemming te geven.
Het leerlingen onderwijsvolgsysteem Het volgen van de resultaten van het dagelijks werk is het belangrijkste middel om te kunnen beoordelen of de ontwikkeling van een kind voorspoedig verloopt. Hiervoor maken wij gebruik van observaties en methode gebonden toetsen. Ook maken wij voor een aantal vormingsgebieden gebruik van landelijk geijkte toetsen. Bij ons op school betreft dit technisch lezen, begrijpend lezen, rekenen en spelling. Bij duidelijke uitval en als er sprake is van verlenging wordt door de leerkracht een handelingsplan opgesteld. Bij een E-score wordt het handelingsplan met de ouders besproken en ondertekenen ouders het handelingsplan. We streven er naar elk kind die zorg te geven die het nodig heeft. Daarvoor zijn de volgende zaken geregeld: - gesprekken tussen de leerkracht en de intern begeleider - bespreken van de resultaten van de toetsen uit het leerlingvolgsysteem - leerlingenbesprekingen - gesprekken tussen de leerkracht en de ouders/verzorgers - bespreking in het zorgteam In het traject van speciale zorg voor sommige leerlingen wordt steeds bekeken wat nodig is. Gekozen wordt uit: - opstellen van een handelingsplan door de leerkracht - extra onderzoek door de intern begeleider voor een verdere diagnose - inschakelen van externe instanties, na bespreking in het zorgteam, door de intern begeleider voor advies, begeleiding of verdere verwijzing - de afname van (Cito) toetsen en de begeleiding van de kinderen bij de overgang naar het voortgezet onderwijs. In groep 6 wordt dit jaar de Cito Entreetoets afgenomen.
In groep 7 wordt dit jaar voor het laatst de Cito entree toets afgenomen. Groep 8 maakt de Cito eindtoets. De Cito eindtoets werkt met zg. standaardscores. Een kind kan een score halen tussen 500 en 550. Onze schoolscore was het afgelopen jaar 535,2. Daarmee staan we voor het zesde jaar boven het landelijk gemiddelde. De Cito toetsen geven een goed diagnostisch overzicht van elke leerling afzonderlijk en de groep als totaal. De uitslagen worden vergeleken met scholen met een vergelijkbare leerlingengroep en zijn daarnaast ook landelijk genormeerd. Onze school voldoet al jaren aan de landelijke normen die gelden voor deze school.
Rapporten De kinderen van groep 1 t/m 8 krijgen drie keer per jaar een rapport mee naar huis. Bij het rapport krijgt u een uitnodiging voor een contactgesprek. Bij de eerste 2 rapporten krijgen alle ouders een uitnodiging. Bij het laatste rapport kunnen ouders uitgenodigd worden of worden zij zelf in de gelegenheid gesteld om een gesprek aan te vragen. Vanaf groep 4 worden de kinderen bij het rapportgesprek uitgenodigd. De kinderen van groep 1 krijgen twee rapporten en groep 2 krijgt drie rapporten. Na 6 weken volgt het eerste gesprek over de kinderen die instromen.
Voortgezet onderwijs In het begin van groep 8 worden de ouders via een informatieavond op de hoogte gebracht van de stappen die gezet zullen worden om te komen tot een keuze voor een school voor voortgezet onderwijs. Deze stappen zijn de informatieavond, het voorlichtingsmateriaal en de bezoeken aan scholen voor voortgezet onderwijs van verschillende types. Op 1 april moeten alle leerlingen zijn aangemeld bij een school voor voortgezet onderwijs.
Uitstroomcijfers voortgezet onderwijs 2015 Onze leerlingen uit de groepen acht van het afgelopen schooljaar zijn naar de onderstaande vormen van voortgezet onderwijs gegaan: VMBO basis beroepsgericht
4 leerlingen
VMBO Kader beroepsgericht
3 leerlingen
Praktijkonderwijs
-
MAVO
4 leerlingen
MAVO/HAVO
1 leerlingen
HAVO/VWO
13 leerlingen
Gymnasium
3 leerlingen
School video interactie begeleiding School Video Interactie Begeleiding (SVIB) is één van de begeleidingsmethodieken die de school hanteert om het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de behoeften van de leerlingen. Op onze school wordt het middel voornamelijk ingezet om de leerkrachten te ondersteunen bij hun onderwijstaak. De methodiek wordt zowel ingezet bij vragen rondom leerlingenzorg, als bij vragen rondom onderwijsvernieuwing. Net zoals dat bij andere begeleidingsfunctionarissen het geval is, hanteert een SVIB-er een beroepscode, waarin o.a. staat dat de gemaakte opnames niet voor andere doeleinden gebruikt worden. Zo blijven de opnames die in de klas gemaakt worden, onder het beheer van de SVIB-er en worden niet - zonder zijn/haar uitdrukkelijke toestemming en die van de betrokkenen - aan anderen vertoond.
Als u er bezwaar tegen heeft dat deze methodiek wordt ingezet bij speciale begeleidingsvragen van uw kind, kunt u ons dat laten weten. PASSEND ONDERWIJS Op 1 augustus 2014 is de Wet Passend Onderwijs in gegaan. Passend onderwijs moet ervoor zorgen dat kinderen een zo passend mogelijke plek in het onderwijs krijgen, ook kinderen die extra hulp nodig hebben. Bijvoorbeeld omdat het leren moeilijker gaat, of een kind mist juist uitdaging bij het leren, of omdat extra begeleiding nodig is vanwege een beperking of gedragsprobleem. Scholen krijgen bij passend onderwijs zorgplicht. Dit betekent dat iedere school de taak krijgt om alle leerlingen een passende onderwijsplek te bieden en waar nodig extra ondersteuning te geven. Bij voorkeur in het basisonderwijs en pas als het niet anders kan in het speciaal basisonderwijs of het speciaal onderwijs. Passend Onderwijs IJmond Een Samenwerkingsverband Passend Onderwijs is de nieuwe vorm waarin scholen gaan samenwerken op het gebied van Passend Onderwijs. Passend Onderwijs IJmond is het samenwerkingsverband van alle basisscholen en alle speciale (basis)scholen in de regio IJmond. De samenvoeging van primair- en speciaal onderwijs past bij de uitgangspunten van passend onderwijs. Samen zoeken naar de beste oplossing; wat is de onderwijsbehoefte van de leerling, welke ondersteuning is er nodig, in welke vorm (arrangement) zou dat het beste kunnen? Het samenwerkingsverband wil scholen begeleiden zodat de school de begeleiding die elk kind nodig heeft kan bieden. Het liefst zo dichtbij huis als mogelijk zodat kinderen met broertjes en zusjes naar school kunnen in de buurt waar ze opgroeien. Alles is erop gericht dat alle leerlingen zich zo soepel mogelijk en optimaal kunnen ontwikkelen. Passend onderwijs en ouders Passend onderwijs kan dus niet zonder intensieve samenwerking. Samenwerking tussen school en samenwerkingsverband. En zeker de samenwerking tussen school en ouders. Ouders worden gezien als pedagogische partners van de school. Ouders zijn immers de “natuurlijke partners” in de ontwikkeling van kinderen. Passend onderwijs en arrangeren Bij het realiseren van de gewenste ondersteuning werkt de school vanuit de uitgangspunten van handelingsgericht werken en arrangeren. Dit betekent kort gezegd: Als een kind extra ondersteuning nodig heeft, wordt niet in de eerste plaats gekeken naar wat het kind heeft, maar naar wat het kind nodig heeft. De samenwerking en afstemming met ouders en andere deskundigen is daarbij een belangrijk aandachtspunt.
Op de website www.passendonderwijs.nl vindt u de laatste informatie over de landelijke ontwikkelingen. Kijk op www.passendonderwijsijmond.nl voor informatie over het samenwerkingsverband Passend Onderwijs IJmond.
Leerlingen met een speciale hulpvraag Een Commissie voor de Indicatiestelling bepaalt of een kind met een handicap (visueel, doof of slechthorende kinderen, lichamelijk- of verstandelijk gehandicapten, gedrag, spraaktaalstoornissen) speciale hulp nodig heeft. Deze commissie gebruikt een landelijk geldende procedure en hanteert vastgestelde criteria. Wanneer een kind een positieve beschikking krijgt kunnen de ouders het kind aanmelden bij een speciale school of bij
een gewone basisschool. De school krijgt dan een vergoeding voor de extra kosten die gemaakt moeten worden om aan de speciale hulpvraag van deze leerling te kunnen voldoen. Deze vergoeding stond bekend als “Het Rugzakje”. Tegenwoordig is er sprake van een arrangement op maat. Behalve leerlingen met een arrangement zijn er ook leerlingen die een positieve beschikking van de Permanente Commissie Leerlingenzorg van het Samenwerkingsverband ‘Weer Samen Naar School’ hebben en leerlingen die worden teruggeplaatst van een speciale school voor basisonderwijs. Ook zij hebben een speciale hulpvraag. Wanneer een leerling met een speciale hulpvraag wordt aangemeld zullen wij een aantal onderwijskundige vragen over het kind doornemen. Wij doen dit aan de hand van een lijst die is opgenomen in het schoolplan. Vervolgens gaan wij aan de hand van deze onderwijskundige vragen na of wij in staat zijn dit kind goed onderwijs te bieden. Het belang van het kind en de mogelijkheden van de school om het ontwikkelingsproces van het kind te ondersteunen staan centraal bij de beantwoording van voornoemde vraag. Wij maken bij de beantwoording van de vragen gebruik van de ondersteuning van bijvoorbeeld een school die aangesloten is bij een Regionaal Expertise Centrum en/of van de mogelijkheden die het samenwerkingsverband WSNS (Weer Samen Naar School) biedt. Voor elke leerling met een speciale hulpvraag is een individueel handelingsplan nodig waarin de doelstellingen worden bepaald en de afspraken met de ouders worden vastgelegd. School en ouders moeten het over het plan eens zijn. Het handelingsplan wordt jaarlijks besproken, geëvalueerd en bijgesteld. Bij een besluit om een kind met een speciale hulpvraag toe te laten of te weigeren is er altijd sprake van een teambesluit. Wanneer we het desbetreffende kind toelaten gaan we er immers van uit dat het, in principe, de hele basisschoolperiode op onze school welkom zal zijn. Het bestuur van de school (St. Tabijn) moet tot slot het besluit goedkeuren. Scholen zijn niet altijd in staat kinderen met een speciale hulpvraag zomaar op te vangen. Volgens de wet heeft de school de opdracht zich tot het uiterste in te spannen om deze kinderen op te vangen in het gewone onderwijs. Dat geldt dus ook voor onze school.
Verlengen of versnellen Soms is het goed om een kind een jaar extra in een groep te laten blijven (verlengen). Dit gebeurt pas nadat goed is gekeken waarom dat nodig is. Om op school daarover een zorgvuldig besluit te kunnen nemen volgen wij een nauwkeurig stappenplan. Op dezelfde manier bekijken wij ook of een kind een jaar kan overslaan (versnellen). Kinderen die voor 1 januari zes jaar worden gaan bij een gewone ontwikkeling door naar groep 3. Van de leerlingen die na 1 januari zes jaar worden zal voor elk kind afzonderlijk door de leerkracht worden beoordeeld of doorgang naar groep 3 verstandig is. Voor anderen wordt alleen in uitzonderlijke gevallen en uitsluitend op initiatief van de leerkracht eventueel versnellen beoordeeld. In alle gevallen geldt dat de school beslist.
Weer samen naar school Wij begeleiden zelf de kinderen die extra aandacht nodig hebben om zich goed te kunnen ontwikkelen. Hiervoor is op onze school een zorgteam actief en maken we gebruik van de zorgstructuur van het samenwerkingsverband ’Weer Samen Naar School’. De St. Leonardusschool heeft Edith v.d. Locht als intern begeleider (IB). Deze IB-er coördineert de zorg voor de leerlingen. Verwijzing naar een speciale school voor basisonderwijs vindt in overleg met de ouders plaats.
Het blijft niet bij kennis alleen
Buitenschoolse activiteiten voor kinderen De ouderraad en het team organiseren jaarlijks een schoolreis, diverse feesten en een aantal sportactiviteiten. In groep 8 zijn er meerdere buitenschoolse activiteiten zoals een excursie, een klassenavond, een schoolkamp en een afscheidsshow. We doen mee aan een aantal activiteiten die door anderen wordt georganiseerd zoals allerlei sporttoernooien, de Marquetteloop, de Jeugd Sport Pas (van de gemeente), de avondvierdaagse en de jaarlijkse dodenherdenking. De school heeft het graf van de vliegenier Hawkins geadopteerd. Naar aanleiding van thema’s en projecten worden excursies georganiseerd en ook maken wij gebruik van het cultureel aanbod in Heemskerk.
Wie werken er bij ons op school De directie De directie is belast met de dagelijkse leiding van de school. De directie bestaat uit: Jan Klaver directeur Carla de Waal adjunct-directeur In de groepen De school heeft 8 groepen. Twee groepen 1/2, en de overige groepen zijn enkelvoudig. Wij werken in de groepen met groepsleerkrachten. Voor dit schooljaar zijn dat:
1-2a
Hannie van de Vlugt (wo,do, vrij) Carla de Waal (ma, di)
5
Tina de Groot ( ma, di, wo) Jan Kos (do en vrij)
1-2b
Shermaine Bleeker (ma t/m vrij)
6
Manon Leguijt (vr t/m di.) Geesje Hofstra ( wo. en do.)
3
Conny Sperling (ma t/m vrij)
7
Willeke Admiraal (wo t/m vrij) Tamara Oortwijn (ma, di)
4
Leon Oudhoff (ma t/m vrij)
8
Lianne Wismeijer ( ma t/m vr.ochtend) Edith van der Logt ( vr. middag)
Intern begeleider: Edith v.d. Locht Begeleiding leerlingen / Plusgroepen: Willeke Admiraal ICT coördinator: Leon Oudhoff Onderwijsondersteunend personeel: Caroline Schilder, administratie (dinsdagmorgen) Onderwijsassistente: Sukran Coban De schoonmaak wordt verzorgd door schoonmaakbedrijf Breedweer.
Invalproblematiek Het kan voorkomen dat er niet direct een vervanger is die de groep van een afwezige leerkracht kan overnemen. In dat geval wordt de betreffende groep in ieder geval de eerste vijf dagdelen opgevangen. In die tijd overlegt de directeur van de school met personeelszaken van Tabijn over de vraag hoe de school verder zal handelen. Onze school maakt daarvoor achtereenvolgens gebruik van de volgende mogelijkheden:
• Er wordt een invaller benaderd. • Wanneer er wel een vervanger beschikbaar is maar niet voor de betreffende groep wordt in overleg bekeken in welke groep zij/hij wel inzetbaar is. De leerkracht van deze groep kan dan naar de groep van de afwezige leerkracht. (Niet vaker dan 5x per schooljaar) • De personen met lesvrije tijden worden ingezet. Als dit niet mogelijk is worden de kinderen van de betreffende groep verdeeld over de andere groepen, indien dit redelijkerwijs mogelijk is, rekening houdend met de groep en de draagkracht van de leerkrachten. Uitgangspunt in het bovenstaande dient te zijn dat het naar huis sturen van kinderen slechts zal gebeuren in een uiterste noodsituatie en in overleg met de sector personeel.
Flexpool Het vervangen van leerkrachten is vaak een probleem. Om dit zo goed mogelijk op te lossen werkt er bij Tabijn een aantal leerkrachten in de flexpool. Scholen kunnen op deze mensen een beroep doen. Soms gebeurt het dat, om organisatorische redenen, een leerkracht uit de flexpool die op de ene school werkt overgeplaatst wordt naar een andere school terwijl de afwezige leerkracht nog niet terug is. Tabijn doet dit alleen als het echt niet anders kan. Zoals de naam al zegt kunnen deze leerkrachten snel en flexibel en uiteraard altijd in goed overleg ingezet worden waar dit nodig is.
De begeleiding en inzet van stagiaires van de pedagogische academies voor basisonderwijs Wij bieden stageplaatsen aan beginnende en meer gevorderde studenten van de pedagogische academie basisonderwijs (pabo). Ook werken we met leraren in opleiding (lio). Dit zijn studenten die in het laatste jaar van hun opleiding zitten. De begeleiding varieert: bij beginnende studenten is sprake van intensief op de pabo voorbereide lessen; door de lio wordt zelfstandig met de groep gewerkt. De stagebegeleiding heeft twee effecten: • We helpen mee aan het opleiden van toekomstige collega’s (daar is grote behoefte aan). • We komen in aanraking met de nieuwe ontwikkelingen in het onderwijs. Tot slot verlenen we ook stagemogelijkheden aan mensen die een mbo opleiding onderwijsassistent volgen. Vaak zijn deze studenten afkomstig van het Nova College uit Beverwijk.
Bijzondere taken binnen de school Leerkrachten hebben naast hun lesgevende taken ook zg. overige taken. Een aantal van deze overige taken is heel specifiek. Hieronder vindt u een opsomming van deze overige taken: De bedrijfshulpverlener Een aantal personeelsleden is opgeleid tot bedrijfshulpverlener, te weten: Jan Kos, Tamara Oortwijn, Geesje Hofstra, Leon Oudhoff ,Manon Leguijt, Shermaine Bleeker en Caroline schilder. De intern begeleider De intern begeleider coördineert de leerlingenzorg op onze school. Ook ondersteunt de intern begeleider de leerkrachten bij het verder ontwikkelen van hun klassenmanagement. Deze ondersteuning kan bestaan uit: het organiseren van een werkoverleg; het coachen van leerkrachten; het doen van consultaties of het geven van feedback. Ook wordt ondersteuning gegeven bij de signalering, de diagnose en de verdere aanpak van
problemen in het proces van de cognitieve en de sociaal-emotionele ontwikkeling van onze leerlingen. Daarnaast houdt de intern begeleider structureel vier keer per jaar een leerling-bespreking met de groepsleerkracht, waarvan twee keer n.a.v. een GSO (gemeenschappelijk schoolonderzoek) toetsing in het bijzijn van een directielid en twee keer n.a.v. individuele- en groepshandelingsplannen. De intern begeleider houdt ook de orthotheek (een soort bibliotheek met hulpmaterialen) bij, notuleert de zorgteamvergaderingen en neemt o.a. deel aan netwerkbijeenkomsten van het samenwerkingsverband. Edith v.d. Locht is onze intern begeleider. De bouwcoördinator De bouwcoördinator is het aanspreekpunt tussen de leerkrachten en de directie. Hij/ zij richt zich vooral op het coördineren van bouwspecifieke zaken op onderwijskundig, organisatorisch en huishoudelijk gebied. De bouwcoördinatoren maken deel uit van het managementteam van de school. De onderbouwcoördinator is Carla de Waal. De bovenbouwcoördinator is Leon Oudhoff. De ICT coördinator Deze coördinator houdt zich bezig met het verder ontwikkelen van de informatie en communicatie technologie op school. Dit betekent dat hij: • bezig is op het gebied van ICT scholing (alle collega’s hebben een digitaal rijbewijs) • de website beheert • de software en hardware coördineert • de verdere mogelijkheden onderzoekt om kennisnet (de onderwijs versie van internet) en de pc als middel in te passen in het onderwijs. Leon Oudhoff is onze ICT-coördinator.
De taalcoördinator De taalcoördinator bewaakt de doorgaande lijn in het taalonderwijs. De plannen staan in een taalbeleidsplan dat is samengesteld door de taalgroep. Spelling blijft een belangrijk onderdeel in het taalonderwijs. We starten al spelenderwijs in de groepen 1 en 2 en gebruiken in elke groep dezelfde spellingsregels en afspraken. In een aantal groepen wordt een spiekschrift gebruikt met daarin de belangrijkste spellingsregels en afspraken. De taalgroep neemt deze ervaring mee in het verder implementeren van het spiekschrift in de andere groepen. Het is ons streven om aan elk kind die aandacht en zorg te geven die het nodig heeft. De leerlingen die extra zorg nodig hebben worden besproken in verschillende vergaderingen. Om die leerlingen extra te ondersteunen worden er handelingsplannen gemaakt die na een oefenperiode worden geëvalueerd. De leerkracht begeleidt de leerlingen tijdens de les aan de instructietafel. We maken dan gebruik van het Gipmodel. Conny Sperling is onze lees/taalcoördinator. De cultuurcoördinator De cultuurcoördinator houdt zich bezig met het afstemmen van het cultuuraanbod binnen en buiten de gemeente op de behoeftes van de school. U kunt hierbij denken aan de organisatie van tentoonstellingen, het bezoeken van dans- en theatervoorstellingen, e.d. Tamara Oortwijn is onze cultuurcoördinator. De techniekcoördinator Sinds een aantal jaren is het vak techniek in het basisonderwijs ingevoerd. De coördinator bewaakt de kwaliteit hiervan en zorgt voor nieuwe impulsen. Tina de Groot is onze techniekcoördinator. De arbo-contactpersoon Caroline Schilder is onze Arbo-contact persoon.
Informatie Wij vinden het heel belangrijk om u, gedurende het schooljaar, goed op de hoogte te houden van het schoolleven. Dat gebeurt op de onderstaande manieren: Weekmededelingen Belangrijke mededelingen, informatie en wijzigingen worden in Digiduif vermeld. Deze nieuwsbrief wordt iedere week verzonden. Ouders krijgen een inlogcode om zich aan te melden voor digiduif vanaf het moment dat hun kind naar school gaat. Website van de school Via de website van de school wordt u op de hoogte gehouden van de ontwikkelingen op school. Het adres is www.leonardus-tabijn.nl. De website van de school wordt bijgehouden door Hannie van de Vlugt. De school is ook te vinden via Facebook. Scholen op de kaart Op deze site vindt u als ouder veelzijdige informatie over basisscholen en middelbare scholen. De opgenomen informatie over alle basisscholen in de buurt kan u helpen een goede en geschikte school voor uw kind(eren) te kiezen. Meer info op de site: www.scholenopdekaart.nl
De ouders Wij vinden de betrokkenheid van ouders bij ons onderwijs van groot belang. Ouders kunnen op diverse manier betrokken zijn, o.a. door deel te nemen aan officiële ‘geledingen’ bijvoorbeeld:
De medezeggenschapsraad (MR) De MR is samengesteld uit 3 ouders en 3 leerkrachten. De MR vergadert minimaal 8 x per jaar over beleidszaken, onderwijsvernieuwing, organisatie van de school en allerlei onderwerpen die van belang zijn voor ouders, leerlingen en leerkrachten. Bij een aantal van deze zaken heeft de raad instemming bevoegdheid, zoals bijvoorbeeld het goedkeuren van deze schoolgids. Een goed functionerende MR draagt haar steentje bij aan een goede school. De MR vergaderingen zijn openbaar (dus vrij toegankelijk). De directeur van de school wordt voor elke vergadering uitgenodigd om een gedeelte bij te wonen. De notulen van de vergaderingen en de samenstelling van de MR zijn te lezen op de website. Voor vragen of advies kunt u per mail contact opnemen met de MR:
[email protected]. Op de website vindt u ook de samenstelling van de medezeggenschapsraad.
Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) De MR van elke school kiest één persoon in de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad ( GMR) van Tabijn. In de GMR zitten evenveel ouders als personeelsleden. Deze GMR heeft als taak het beoordelen van beleid van de Stichting Tabijn, dat voor alle of voor een meerderheid van de scholen geldt. Ilse Welp zit namens de school in de GMR.
Personeelsraad
Sinds februari 2005 bestaat de Personeelsraad. Deze bestaat uit 13 GMR.-leden en daarnaast van elke school een personeelslid. Zij houden zich bezig met personeelsaangelegenheden. Geesje Hofstra zit namens de school in de personeelsraad.
De ouderraad (OR) De leden van de ouderraad zijn allen ouders. Hoe wordt u lid van de ouderraad? Als de ouderraad nieuwe leden nodig heeft komt er een oproep via Digiduif . OR vergaderingen worden bijgewoond door een leerkracht en de adjunct-directeur van de school. De vergaderingen zijn openbaar. De ouderraad is onderverdeeld in commissies die zich bezighouden met activiteiten rond Kerst , sinterklaas , schoolfoto , schoolreisje , toer de kans, sport, musical en ouderbedankjes, eerste communie, Pasen en carnaval. De samenstelling van de ouderraad vindt u op de website.
Ouderbijdrage Indien u een of meerdere kinderen op onze school heeft zitten, bent u automatisch lid van de Steunstichting Ouderraad St. Leonardusschool. Deze stichting is sinds 2005 officieel geregistreerd bij de KvK. De stichting, die door de ouderraad op school vertegenwoordigd wordt, houdt éénmaal per jaar een jaarvergadering. De steunstichting verzorgt op school diverse activiteiten voor de kinderen, die worden bekostigd vanuit de vrijwillige ouderbijdrage. Deze is op dit moment per kind per schooljaar vastgesteld op € 35,00 met een maximum van € 105,00 per gezin (voor drie of meer kinderen op school). Wij willen U erop wijzen dat de ouderbijdrage vrijwillig is. Ook bestaat de mogelijkheid om voor een deel van de activiteiten apart te betalen. Hiervoor nemen wij dan contact met u op. Indien u meent voor kwijtschelding c.q. reductie van de ouderbijdrage in aanmerking te komen, kunt u een verzoek indienen op school. Dit verzoek dient uiterlijk drie weken na aanvang van het schooljaar te zijn ingediend. Wij verzoeken u het bedrag, voor 1 oktober a.s. op rekeningnummer IBAN: NL 08RABO 011.97.06.156 t.n.v. de “Steunstichting Ouderraad St. Leonardusschool” over te maken onder duidelijke vermelding van de naam/namen van uw kind/kinderen en het nummer van de groep. U kunt ook een machtiging geven aan de ouderraad.
Integraal Kind Centrum Drie onder één dak, een integraal kindercentrum ontstaat! Vanaf 2010 is Welschap Kinderopvang (KOV) gevestigd in de basisschool de Leonardus met het kinderdagverblijf de Kangoeroe, een dagverblijf voor drie groepen voor kinderen van 0 – 4 jaar. Twee vrijstaande lokalen zijn aangepast en klaargemaakt voor buitenschoolse opvang voor kinderen van 4 – 12 jaar (BSO). Een unieke situatie die elders in Heemskerk niet voorkomt! Wat maakt dit Uniek? Door een inpandige verbindingsdeur zijn de Kinderopvang en de school met elkaar verbonden. Wij kunnen eenvoudig gebruik maken van elkaars faciliteiten. Alles onder één dak. We gaan een nauwe samenwerking aan met de basisschool de Leonardus en buurthuis de d’Evelaer. Deze laatste verzorgt de tussenschoolse opvang. Door dit samenwerkingsverband ontstaat een doorgaande lijn voor kinderen in de leeftijd van 0 jaar tot einde basisschool, een totaal aanbod van onderwijs en opvang. Samen kunnen we meer! Wat bieden wij? Onze medewerkers zijn ervaren in het begeleiden van kinderen in hun vrije tijd; zij zijn deskundig op het pedagogisch/inhoudelijk vlak (ontwikkeling van kinderen, creatieve en bewegingsactiviteiten). Zij
zijn geschoold als het gaat om veiligheid (EHBO en bedrijfshulpverlening). Onze locaties hebben een senior medewerker als eerste aanspreekpunt voor ouders en een ervaren leidinggevende. Wij zijn erg enthousiast over dit initiatief en zullen er alles aan doen het tot een succes te maken. We hopen u te ontmoeten!
Voor informatie verwijzen wij u naar de website: www.welschapkinderopvang.nl Inschrijven is mogelijk via onze website. Ook kunt u contact opnemen met ons bureau kinderopvang; telefoonnummer: 0251-245464 of mailen naar
[email protected]
Brede school Met ingang van 1 augustus 2014 ging in heel Nederland de wet op Passend Onderwijs in. Daarnaast is de jeugdzorg per 1 januari 2015 gemeentelijk georganiseerd . De gedachte achter zowel de wet op Passend Onderwijs als de transitie van jeugdzorg naar de gemeentes is dat kinderen en gezinnen dichtbij huis passende behandeling en passend onderwijs kunnen krijgen. Doelstelling Bij de ontwikkeling van brede scholen in Heemskerk wordt ingezet op het vergroten van ontwikkelingskansen voor kinderen. Het gaat daarbij vooral om het optimaliseren van de sociale competenties. Hieronder wordt verstaan: het geheel aan kennis, inzichten, vaardigheden en persoonskenmerken, die noodzakelijk zijn om op een volwaardige wijze in de maatschappij te functioneren. Scenario's Bij het programmeren van (naschoolse) brede schoolactiviteiten kan worden ingezet op één of meer van de volgende scenario's: • het bestrijden van ontwikkelingsachterstanden; • het ondersteunen bij de opvoeding; • het beter betrekken van de ouders bij het onderwijs; • de ontwikkeling van talenten; • het gemakkelijker maken voor ouders om werk en zorg te combineren; • het vergroten van sociale samenhang in buurten. Passend Onderwijs
Met ingang van 1 augustus 2014 hebben scholen de plicht om aan alle leerlingen een passend onderwijszorgaanbod te doen. Brede school richt zich met haar activiteiten op alle kinderen dus ook op die leerlingen die extra/speciale ondersteuning nodig hebben. Het Eerste project in 2009 met Buurtcentrum d’Evelaer. Het eerste project van ‘buiten naar binnen’ is gestart in 2009. Theater Leo is gestart in 2010. Deze projecten bestaan nog steeds en zijn uniek; het is een mooie aansluiting en verrijking op het onderwijs. Na deze projecten zijn er nieuwe workshops gestart: type cursus, prezi, gitaarlessen, danslessen, judo, schilderatelier, technieklessen, schooltuin, koken uit de schooltuin, leerlingenraad, toneel, zingen eigenlijk teveel op te noemen. Wilt u meer weten welke activiteiten binnenkort starten kijk dan op www.evelaer.nl of op de site van de Leonardusschool. Via de site van Buurtcentrum Evelaer kunt u zich direct inschrijven voor een bredeschool activiteit.
TSO Tussen schoolse opvang voor kinderen van de St Leonardusschool. Vanaf het schoolseizoen 2013/2014 is er een samenwerkingsverband gestart tussen de St. Leonardusschool en Buurtcentrum d'Evelaer voor de Tussen schoolse opvang. Kinderen van TSO worden opgevangen tussen 12.00 en 13.15 uur door de coördinator TSO (een opgeleide kracht) en vrijwilligers, ter ondersteuning. De coördinator is het aanspreekpunt. De kinderen nemen zelf hun broodje en drinken mee en gaan gezamenlijk eten. Er mag geen snoep en koek worden meegegeven. Na het eten kunnen de kinderen spelen tot 13.15 uur. Na 13.15 uur gaan de kinderen naar hun leerkracht en ligt de verantwoording bij de leerkracht. De kinderen uit groep 1 en 2 worden naar een groep teruggebracht, waar een leerkracht aanwezig is. De TSO vindt plaats in de aula van de Leonardusschool. Deelnemen aan de TSO? Dan zijn er twee mogelijkheden waar U uit kunt kiezen. Namelijk een Strippenkaart of abonnement op een Strippenkaart. Als uw kind af en toe, op geen vaste dag overblijft is een strippenkaart geschikt Abonnement: Een abonnement neemt u als uw kind altijd op de zelfde dag overblijft. U meldt zich 1 keer aan . Uw inschrijving blijft geldig t/m groep 8 of tot opzegging. Er geldt een opzegtermijn van een maand. Het kopen van een strippenkaart of abonnement: U kunt zich inschrijven voor een abonnement via www.evelaer.nl/ inschrijven, trefwoord TSO. Schrijf in op de dag/dagen dat uw kind naar de TSO komt. Meer informatie over de TSO kunt u vinden op www.evelaer.nl. Mocht u vragen hebben over de TSO dan kun een mail sturen naar
[email protected].
Overige informatie Schooltijden De kinderen gaan ’s morgens van 08.30 tot 12.00 uur naar school. De deuren gaan open om 08.25 uur. ’s Middags zijn de schooltijden van 13.30 tot 15.30 uur. De deuren gaan open om 13.25 uur. Op woensdagochtend gaan de kinderen iets langer naar school nl. van 08.30 tot 12.15 uur. ’s Middags zijn de kinderen vrij. De groepen 1 t/m 4 hebben op vrijdagmiddag ook vrij. De pauzetijden zijn: 10.00- 10.15 uur groepen 3, 4 en 5 10.15 - 10.30 uur groepen 6, 7 en 8
Vakantierooster De studiedagen vindt u ook in de jaarkalender die dit jaar voor de eerste keer aan alle ouders is uitgereikt. Ze zij dit schooljaar op 3 november, 2 februari, 14 april en 7 juli. Herfstvakantie 19-10-2015 t/m 23-10-2015 Kerstvakantie 21-12-2015 t/m 01-01-2016 Voorjaarsvakantie 29-02-2016 t/m 04-03-2016 e 2 Paasdag 28-03-2016 Koningsdag 27-04-2016 Meivakantie 25-04-2016 t/m 06-05-2016 Hemelvaart valt in meivakantie Pinksteren 16-05-2016 Extra vakantie 13-06-2016 t/m 17-06-2016 Zomervakantie 18-07-2016 t/m 26-08-2016 De vrijdag voor de herfstvakantie, kerstvakantie, voorjaarsvakantie, meivakantie en de zomervakantie is er een continurooster. Verspreid over het schooljaar kan het voorkomen dat er in verband met een specifieke activiteit ook een continurooster is ( bv. met Sinterklaas). De dagen dat er een continurooster is staan in de jaarkalender en worden ook via de digiduif bekend gemaakt.
Sponsoring Tabijn heeft geen eigen beleid op het gebied van sponsoring. Op landelijk niveau is een sponsorconvenant afgesloten waar Tabijn naar handelt. Scholen die actief willen zijn op het terrein van sponsoring hebben daartoe de vrijheid. Die scholen dienen zich te houden aan het convenant.
Verzekering Tabijn heeft voor alle scholen een schoolongevallenverzekering afgesloten. Ook is er een verzekering tegen wettelijke aansprakelijkheid. Deze verzekering geldt alleen voor schadegevallen waarbij het personeel iets te verwijten valt en de school daarvoor aansprakelijk gesteld kan worden. Beide verzekeringen gelden ook voor mensen die op vrijwillige basis in de school werkzaam zijn. Voor evenementen als schoolreisjes en schoolkampen heeft Tabijn een doorlopende reisverzekering.
Inzittendenverzekering Het vervoer bij uitstapjes is financieel haalbaar door uw bereidheid voor ons te rijden. Om problemen bij aansprakelijkheid te voorkomen kunnen wij alleen van uw diensten gebruik maken als u beschikt over een inzittendenverzekering. Deze is voor enkele tientjes (tussen de 10 en 20 euro per jaar) af te sluiten en dekt aansprakelijkheid bij vervoer van niet- gezinsleden.
Overblijven op school De school heeft een overblijfregeling in samenwerking met d’Evelaer. Deze overblijfregeling gaat ook in het schooljaar 2014 – 2015 verder. Zie hiervoor ook de website van d’Evelaer. De verantwoordelijkheid voor aanwezigheid van uw kind wordt afgedekt door middel van voorinschrijving. I.v.m. het overzicht blijft het schoolhek gesloten tot 13.15 uur.
Oversteekbrigade Voor de kinderen die de Rijksstraatweg moeten oversteken is een voetgangersoversteekplaats aanwezig. Deze is beveiligd met verkeerslichten. Er is ook vóór en ná schooltijd een oversteekbrigade die de kinderen veilig helpt oversteken. Deze oversteekbrigade bestaat uit ouders van de schoolgaande kinderen uit het duingebied. Zij helpen per toerbeurt volgens een schema. Leerkrachten en ouderraadsleden van de school adviseren ouders ten zeerste om hun kind gebruik te laten maken van deze verkeersveilige manier van naar school gaan. Contactadres brigadiers Rijksstraatweg: Mw. E. Verduin, Voorweg 15, Heemskerk, telefoon 253549
Opnames Als u niet wilt dat er van uw kind foto, video of filmopnames gemaakt worden dan dient u dit bij aanvang van ieder schooljaar door te geven aan de directie.
Oud papieractie Op school worden oude kranten ingezameld. Er staat dagelijks een blauwe papiercontainer bij de kleuteringang van de school waar u de oude kranten in kunt doen.
Schoolpleinregels Natuurlijk zijn er binnen de school regels. Maar we zijn géén voorstander van teveel regels. We willen liever dat de leerlingen zich verantwoordelijk gedragen. Dat ze zich bewust zijn van de gevolgen van hun gedrag. Voor de veiligheid op de speelplaats hebben we enkele regels opgesteld. • Eén van die regels is dat er niet op de speelplaats gefietst mag worden. • Vóór en na schooltijd en in de pauze houden de leerkrachten toezicht op het schoolplein. • De kinderen mogen niet eerder dan 8.15 uur en 13.15 uur op het schoolplein komen.
• Honden zijn niet toegestaan op het schoolplein en in de school. Het gebeurt nog wel eens dat kinderen onderweg blijven spelen. Wilt u uw kinderen nadrukkelijk op het hart drukken dat ze op het schoolplein moeten spelen, anders spelen ze zonder toezicht. Een kwartier voor en na schooltijd zijn wij verantwoordelijk voor uw kind en alleen op het schoolplein. Daarvoor en daarna vallen ze niet meer onder onze verantwoordelijkheid. De deuren van de school gaan om 16.00 uur dicht. Gezien het aantal kinderen dat de school bezoekt, zien wij graag dat kinderen, die op loopafstand van school wonen (tot ± 10 minuten), ook lopend naar school gaan! Aan het begin van het schooljaar wordt ervoor gezorgd dat alle kinderen weten waar ze hun fiets moeten neerzetten. Natuurlijk willen we niet hebben dat de kinderen in de bomen rond de speelplaats klimmen. Kinderen mogen alleen met een foambal spelen op het schoolplein. De kinderen van de groepen 1 en 2 mogen bij het buitenspelen op het kleuterklimtoestel. Voor en na schooltijd is dit niet toegestaan voor de kinderen uit de andere groepen.
Huiswerk Als uw kind huiswerk meekrijgt (vanaf groep 4 is dit een woordpakket) is dit niet vrijblijvend. Er wordt van school uit verwacht dat het gemaakt dan wel geleerd wordt.
Verjaardagen Sommige ouders willen op de verjaardag van hun kind graag foto’s in het groepslokaal maken. U kunt dit met de leerkracht van uw kind overleggen. Wij zien liever niet dat uitnodigingen voor kinderfeestjes in de klas worden uitgedeeld. Trakteren gebeurt alléén in de eigen groep van uw kind. Het kan gebeuren dat er kinderen in de groep van uw kind zitten die geen kunstmatige toevoegingen (b.v. kleurstoffen) mogen hebben. Informatie kunt u krijgen bij de leerkracht van uw kind! We stellen het op prijs als de traktatie bescheiden, niet te groot of te veel is.
Schoolfotograaf Eénmaal per jaar komt de schoolfotograaf op onze school. Via Digiduif wordt u hierover tijdig geïnformeerd. Alle kinderen kunnen individueel op de foto. Er worden ook foto’s gemaakt van broertjes en zusjes die op de Leonardus zitten. Natuurlijk wordt er ook een groepsfoto gemaakt.
Speelgoed De kinderen mogen géén speelgoed mee naar school nemen. Ze worden door zo’n speeltje vaak afgeleid van hun werk en er is kans dat het zoek raakt of stuk gaat. Uitzonderingen hierop vormen uiteraard de verjaardag van uw kind (vooral voor kleuters) en de Sint. Voor de kinderen van de kleutergroepen is het op elke eerste maandagmiddag van de maand speelgoedmiddag. Zij mogen dan, onder eigen verantwoording, wel een stukje speelgoed meenemen.
Mobiele telefoons en overige apparatuur Het is tijdens de schooltijden verboden te bellen en muziek te beluisteren in de school. Het is nooit toegestaan muziek hoorbaar af te spelen. Tijdens de lessen moet de mobiele telefoon altijd uitstaan. Als er bijzondere omstandigheden zijn kan de leerling in overleg met de leerkracht gebruik maken van de mobiele telefoon. Bij overtreding van de regels wordt de apparatuur tot het einde van de volgende dag in beslag genomen door de
leerkracht. Het is verboden binnen de school opnames te maken van andere personen zonder hun toestemming.
Eten en drinken In de ochtendpauze kunnen de kinderen iets eten en drinken. Het gaat om gezonde “tussendoortjes”, het is dus géén snoeppauze! Wilt u bekers en deksels van naam voorzien? We promoten het eten van fruit en zullen net als afgelopen jaar inschrijven voor het schoolfruitprogramma van de EU. Op de maandag en dinsdag mogen de kinderen fruit, rozijntjes of een rijstwafel zonder beleg meenemen. Op woensdag, donderdag en vrijdag is alleen fruit toegestaan. De keuze wat de kinderen drinken is vrij. Alleen energiedrankjes en koolzuurhoudende drankjes zijn niet toegestaan.
Gymkleding Het is noodzakelijk dat uw kind gymkleding draagt. Dit kan zijn: een sportbroekje met een t-shirtje, of voor de meisjes, een gympakje. Kinderen zijn gebaat bij kleding die eenvoudig is uit – en aan te trekken. Gymschoenen zijn verplicht in verband met vloervuil. Ze mogen alleen in de gymzaal gedragen worden en dienen witte zolen te hebben. Het gebruik van zogenaamde balletschoenen wordt ontraden, dit o.a. met het oog op uitglijden. Voor de onderbouw zijn klittenbandschoenen aan te raden. Als uw kind met een geldige reden niet kan mee gymmen, vragen wij van u om dat op een briefje mee te delen. Zonder gymkleding en schoeisel mag uw kind niet meedoen aan de les! De kinderen die hun gymkleding door de week op school houden, nemen die in ieder geval op vrijdag mee naar huis om ze te laten wassen.
Kleuters en kleding Wilt u de jas van uw kind voorzien van een stevige lus? Ook graag de naam in gymkleding, gymschoenen, regenkleding en laarzen om zoekraken en verwisseling te voorkomen. Alle kinderen hebben een gymtas nodig, ook de kleuters. Gympjes voor kleuters liefst zonder veters, dus de zgn. “instap” gympjes of met klittenband.
Luizencapes Op school doen we er alles aan om hoofdluis (het steekt toch af en toe de kop op) te bestrijden. Na elke vakantie vindt een controle plaats, uitgevoerd door de ‘luizenmoeders’. Elke nieuwe leerling krijgt van de ouderraad een luizencape.
Halen en brengen Voor onze school geldt een stopverbod. Indien u uw kind(eren) met de auto naar school brengt, kunt u parkeren in de parkeervakken naast de school. Dus niet op de fietsstrook voor de school en ook niet dubbel op de parkeerplaats. Om parkeeroverlast te voorkomen en de kinderen te leren deel te nemen aan het verkeer, zien wij de kinderen graag op de fiets naar school komen. Als de kinderen op loopafstand van school wonen (max. 10 minuten), hebben we graag dat ze de fiets thuis laten en lopend komen.
Inlooptijd Uit pedagogische overwegingen heeft het team gekozen voor een inlooptijd. Het stelt kinderen in de gelegenheid om soepel om te schakelen van thuis naar school. Inlooptijd is schooltijd waarin de kinderen horen te werken. De leerkrachten zijn dan bijvoorbeeld bezig met het observeren van leerlingen, het geven van remedial teaching of het geven van voorinstructie. Inlooptijd is beslist geen glijdende begintijd. De leerlingen komen uiterlijk ’s morgens om half negen en ‘s middags om half twee in de klas. We verwachten dat de ouders voor half negen en voor half twee het lokaal
verlaten, zodat de inlooptijd voor onderwijs gebruikt kan worden. De ouders mogen de leerlingen van groep 1/2 het gehele jaar tot in de groep brengen. De leerlingen van de groepen 3 en 4 worden bij de deur van het lokaal afgezet. Wij gaan er vanuit dat uw kind vanaf groep 5 zelfstandig naar de klas gaan en op het plein afscheid nemen van hun ouders
Verlofaanvraag Voor het aanvragen van extra verlof (b.v. voor een bruiloft) kunt u een formulier krijgen bij de adjunctdirecteur en/of de administratie. Let u er echter wel op dat er op de achterkant van dit formulier een aantal richtlijnen staat, in verband met het verlenen van extra verlof. De school is verplicht ongeoorloofd schoolverzuim te melden aan de leerplichtambtenaar. Tegen de ouders die hun kind zonder toestemming van school houden, zal proces-verbaal worden opgemaakt. Op onze schoolsite staat uitgebreide informatie over dit onderwerp.
Informatievoorziening Iedere ouder heeft in principe recht op informatie van de school over zijn of haar kind. Dat is ook het uitgangspunt bij ons op school. Er zijn echter wel verschillen die door de wetgeving worden bepaald. De ene ouder heeft recht op meer informatie dan de andere. Een enkeling heeft helemaal geen recht op informatie. Dat heeft te maken met de wettelijke hoedanigheid waarin de ouders verkeren. Voor de ouders die met elkaar getrouwd zijn of samenwonen en die het gezag over hun kinderen hebben, is de situatie gemakkelijk. Zij krijgen steeds gezamenlijk alle informatie over hun kind. Voor ouders die gescheiden zijn, die niet meer bij elkaar wonen en die beiden het gezag hebben, ligt het niet anders. Zij hebben allebei recht op alle informatie over hun kind. Beide ouders dienen dan wel hun verschillende adressen kenbaar te maken aan de directeur van onze school. Voor een contactgesprek krijgen beide ouders een uitnodiging voor een gezamenlijk gesprek. Als één van de ouders dit anders wil, kan hij of zij contact opnemen met de directeur. Overigens wordt geen informatie gegeven die de ene ouder mogelijk kan gebruiken om voordeel ten koste van de andere ouder te behalen. Ouders die geen gezag (meer) hebben over het kind, hebben ook recht op informatie. Deze ouders zullen daar wel zelf om moeten vragen. De school hoeft uit zichzelf geen informatie te geven aan deze ouders. Als het gaat om de vader moet deze bovendien het kind hebben erkend. Anders heeft hij geen recht op informatie, ook niet als hij er om vraagt. Ouders die geen gezag (meer) hebben over het kind, hebben een beperkt recht op informatie over hun kind. Het betreft alleen belangrijke feiten en omstandigheden, dus informatie over schoolvorderingen en evt. sociaal pedagogische ontwikkelingen op school. En als het belang van het kind zich tegen informatieverstrekking verzet, dan hebben deze ouders geen recht op informatie. Dit kan het geval zijn indien een rechter of psycholoog heeft geoordeeld dat het geven van informatie aan een ouder het kind zal schaden. Hiervan moet het schriftelijk bewijs aan de directie worden overlegd. Dit wordt aan het dossier van de leerling toegevoegd. Aan de niet met gezag belaste ouder wordt alleen informatie verstrekt die ook aan de ouder met gezag wordt gegeven. Voogden hebben hetzelfde recht op informatie als ouders met gezag. Grootouders daarentegen hebben geen wettelijk recht op informatie.
Klachtenregeling en klachtencommissie Niet elk probleem dat zich op school voor doet is ook een klacht. Voor een probleem dat niet op school opgelost kan worden bestaat een klachtenregeling. Deze klachtenregeling is op school beschikbaar en is ook te vinden op de website van Tabijn. De regeling geeft aan dat met een klacht contact opgenomen kan worden met de contactpersoon van onze school. (Mevr. Edith van der Locht). Deze contactpersoon zal de klager
verwijzen naar de vertrouwenspersonen van Tabijn, dhr. Freek Walther. Hij kijkt of hij zelf iets kan doen aan de klacht. Als dat niet kan helpt hij de klager de klacht neer te leggen bij de klachtencommissie. Voor het behandelen van de klachten is Tabijn aangesloten bij een onafhankelijke klachtencommissie. In de klachtenregeling staat beschreven hoe en binnen welke termijn een klacht kan worden ingediend bij de klachtencommissie. Als er mogelijk sprake is van problemen op het gebied van seksuele intimidatie kunt u ook terecht bij de contactpersoon van de school. Het adres van de Landelijke Klachtencommissie voor het rooms-katholiek onderwijs is: Secretariaat van de Stichting Geschillencommissie Bijzonder Onderwijs , Postbus 82324, 2508 EH Den Haag, Tel. 070- 3861697
Vertrouwensinspecteur Bij het meldpunt vertrouwensinspecteurs kunt u ook terecht met klachten over seksueel misbruik, seksuele intimidatie, fysiek geweld en psychisch geweld, zoals grove pesterijen. Ook discriminatie, onverdraagzaamheid en extremisme zijn onderwerpen waarover u contact op kan nemen. Het meldpunt vertrouwensinspecteurs is te bereiken op het telefoonnummer 0900-1113111.
Inspectie De Leonardus school staat, zoals elke andere school, onder toezicht van de inspectie voor het onderwijs. De kerntaken van de inspectie zijn van oudsher het toezien op de naleving van de wettelijke voorschriften en het bekend blijven met de toestand van het onderwijs.
[email protected] of www.onderwijsinspectie.nl.
De GGD Net als alle andere basisscholen heeft ook onze school afspraken met de GGD. Omdat de ruimte in onze gids te beperkt is verwijzen we voor informatie hierover naar onze website. Dit geldt ook voor de logopedie. Jaarlijks worden de kinderen in groep 4 en 7 onderzocht.
NKO Onze ouderraad is aangesloten bij de NKO (de Nederlandse Katholieke vereniging van Ouders). Voor verdere informatie verwijzen we naar hun website.
0800-5010 Er is nu één telefoonnummer voor alle vragen van ouders over onderwijs. Zes landelijke organisaties hebben zich in dit informatieplatform verenigd: LOBO, NKO, Ouders & COO, VOO, Balans (voor dyslexie) en CG-Raad (voor leerling-gebonden financiering). Naast het (gratis) telefoonnummer kunt u ook terecht op de webportal: www.5010.nl
Preventie kindermishandeling en huiselijk geweld Alle intern begeleiders hebben een training gehad over de signalering en de vervolgstappen in het kader van het voorkomen en aanpakken van kindermishandeling en huiselijk geweld. De teamleden zijn hierover door de intern begeleider geïnformeerd. Het team maakt gebruik van een protocol. Het protocol en het stappenplan dat de school hanteert vindt u op www.protocolkindermishandeling.nl. Het stappenplan en het protocol liggen ter inzage op school. Sinds 1 januari 2015 zijn het Advies – en Meldpunt Kindermishandeling en de drie Steunpunten Huiselijk Geweld opgegaan in de nieuwe organisatie Veilig Thuis Noord Holland Noord. Veilig thuis is 24 uur per dag te bereiken via telefoonnummer 0800- 2000. Meer informatie via de website: www.vtnhn.nl
VERWIJSINDEX Om tijdig en effectief interventies te kunnen inzetten bij jeugdigen die in hun fysieke, psychische, sociale of cognitieve ontwikkeling worden belemmerd is het belangrijk dat de betrokken partijen goed geïnformeerd zijn. Daarom heeft Tabijn met de gemeenten in Midden- en Noord-Kennemerland en met de instellingen die een verantwoordelijkheid hebben binnen de domeinen jeugdzorg, (geestelijke) gezondheidszorg, onderwijs, maatschappelijk werk een convenant afgesloten. De betrokken partijen informeren elkaar via een digitaal systeem, de zogenaamde Verwijsindex. In de Verwijsindex worden uitsluitend de naam en enkele persoonsgegevens van het kind gezet. Tevens wordt er geregistreerd of een andere instantie deze jeugdige ook in het systeem heeft ingebracht. Als er een match is, wordt er informatie uitgewisseld en kan er gecoördineerd verder gewerkt worden aan de problematiek. De ouder(s) en/of verzorger(s) worden hiervan vooraf op de hoogte gebracht. Op www.jeugdzorgnoordholland.nl vindt u meer informatie over de verwijsindex; inclusief een ouderbrochure. Deze brochures zijn ook op school te verkrijgen.
Afspraken hulpverlening* onder schooltijd Directeuren van Tabijnscholen krijgen steeds vaker het verzoek van ouders om externen gelegenheid te geven om hun kind onder schooltijd hulp te bieden; zowel voor diagnostisering als voor remediering; zowel binnen als buiten de school. De Tabijnscholen gaan er vanuit dat wanneer er hulp of onderzoek door een externe partij t.b.v. een leerling noodzakelijk is, er vooraf overleg is tussen ouders en school. We hanteren de volgende afspraken: 1. Als ouders een extern bureau of deskundige, onder schooltijd, willen inzetten voor hun kind werkt de school daaraan mee, als het onderzoek en/of behandeling wordt vergoed uit de basisverzekering. Er wordt rekening gehouden met de nodige reistijd. Afspraken worden vastgelegd in een brief en door ouders en directeur ondertekend. Adviezen die daaruit voortkomen zal de school opvolgen, als dat redelijkerwijs kan. 2. Ouders die buiten de schooltijden hun kind willen laten onderzoeken door een deskundige of een bureau zijn daarin vrij. De school is niet verplicht om adviezen uit het onderzoek op te volgen. Contact over het gedane onderzoek vindt altijd plaats via de ouders en niet rechtstreeks met de externe. Indien gewenst kan de schoolarts worden ingeschakeld voor advies. (*)De term “hulpverlening” wordt gebruikt in de brede zin van het woord. Hieronder wordt verstaan onderzoek, behandeling, ondersteuning, therapie.
Gedragscode Samen met leerlingen en ouders zorgt Tabijn voor een veilige school. Om dit te bereiken is een gedragscode opgesteld. Deze code bevat afspraken waardoor we op een prettige manier met elkaar omgaan. De uitgangspunten zijn hierbij respect, veiligheid, ontwikkeling en verantwoordelijkheid. U vindt de code op de website van onze school.
Belangrijke namen, telefoonnummers en adressen Telefoon school
0251-232410
E-mailadres school
[email protected]
E-mailadres directeur
[email protected]
Ziekmeldingen
0251-232410 of per mail
Website Leonardus
www.leonardus-tabijn.nl
Telefoon algemeen directeur schoolbestuur Tabijn
0251-230082
Telefoon onderwijs inspectie BAO-5
072-562 2315
Telefoon bureau vertrouwensarts
072-511 8031
Telefoon meldpunt kindermishandeling GGD
0251-257425
Contactpersoon: Mevr. E. van der Locht
