INHOUDSOPGAVE
INHOUDSOPGAVE ........................................................................................................................ 1 2. ONZE SCHOOL........................................................................................................................... 3 6. DE ZORG VOOR ONZE LEERLINGEN .......................................................................................... 11 7. OP NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS ................................................................................. 16 8. INFORMATIEVOORZIENING AAN ONZE OUDERS ...................................................................... 17 9. AANMELDEN .......................................................................................................................... 22 10. VERLOF ................................................................................................................................. 24 11. DE SCHOOLORGANISATIE ...................................................................................................... 28 12. ONS GEDRAGSPROTOCOL ..................................................................................................... 33 13. WIE IS VERANTWOORDELIJK? ................................................................................................ 38 14. PRAKTISCHE ZAKEN ABC........................................................................................................ 41 BIJLAGE ONDERWIJSSOORTEN. BRON: HALLO DALTON, ROEL RÖHNER EN HANS WENKE, ARKO UITGEVERIJ ................................................................................................................................ 46
1
Beste lezer,
Voor u ligt de nieuwe schoolgids van de Brederode Daltonschool, dé daltonschool van Santpoort, Haarlem-Noord, Bloemendaal, Velserbroek en IJmuiden waar de leerlingen actief bij hun eigen leerproces worden betrokken. Onder begeleiding van gecertificeerde daltonleerkrachten, stimuleren wij dagelijks de zelfstandigheidsontwikkeling van onze leerlingen op weg naar het zelfontdekkend leren. De leerkracht daagt hierbij de leerling uit en begeleidt de leerling in de uitvoering van zijn/haar taak. Deze gids geeft u de benodigde achtergrondinformatie hoe wij dit doen en met welk resultaat. Achterin in deze gids treft u tenslotte nog een handig overzicht aan van de diverse onderwijssoorten, waaronder het daltononderwijs. Ik nodig u graag uit voor een oriënterend bezoek aan onze school om zelf te komen kijken hoe onze leerlingen hun eigen horizon gaan verkennen als zij worden uitgedaagd en vertrouwen ervaren. Mede namens het onderwijsteam, de medezeggenschapsraad en de ouderraad wens ik u veel plezier met het lezen van deze schoolgids.
Namens het team, Ron van de Meent, Schoolleider
2
2. ONZE SCHOOL Sinds januari 1976 werkt onze school volgens de principes van het daltononderwijs. De school is een erkende daltonschool door de Nederlandse Daltonvereniging (NDV). De school biedt tevens plaats aan een kleinschalige peuterspeelzaal (De Hummelhoek) en een moderne naschoolse opvang (Dikke Maatjes). De school telde op 1 oktober 2014 zo’n 250 leerlingen, verdeeld over 10 groepen. Op dit moment telt de school ongeveer 20 werknemers. Dit zijn zowel groepsleerkrachten, vakleerkrachten, invalkrachten als stafleden. 2.1 De ligging De school ligt in het groen, tegenover het station Santpoort-Zuid. Dit station heeft een rechtstreekse treinverbinding met Amsterdam Sloterdijk/Centrum. Naast een buurtschool, heeft onze school een duidelijke regiofunctie. Ongeveer 40 % van onze leerlingen komt niet uit Santpoort-Zuid, maar uit de omliggende gemeentes (Haarlem-Noord, Bloemendaal, Velserbroek en IJmuiden). Deze ouders kiezen specifiek voor ons daltononderwijs. 2.2 Ons openbare karakter De Brederode Daltonschool is een openbare school. We gaan er als school vanuit dat leerlingen opgroeien in een multiculturele samenleving en kennis maken met verschillende achtergronden en culturen van leeftijdgenoten. Wij zijn een school waar iedereen, zonder onderscheid naar godsdienst, levensovertuiging of wat voor kenmerk dan ook, welkom is. Het godsdienstonderwijs en het humanistisch vormingsonderwijs dat op onze school aan groep 7 en 8 wordt gegeven brengt op neutrale wijze de verscheidenheid in levensovertuiging in beeld. 2.3 Ons bevoegd gezag Onze school wordt bestuurd door de Stichting Openbaar Primair Onderwijs IJmond. Deze stichting is sinds 2003 het bevoegd gezag van alle openbare basisscholen in de gemeenten Beverwijk, Heemskerk en Velsen. Om in contact te komen met het schoolbestuur kunt u zich wenden tot het bestuursbureau, dat is gevestigd in de Zeilmakerstraat 62 1991 JC in de Velserbroek. Het bestuursbureau is telefonisch bereikbaar onder nummer 023 5201580. Voor meer informatie over het bestuur en de scholen kunt u ook een kijkje nemen op de website: www.ooijmond.nl
3
3. ONZE VISIE Wij geloven dat een kind zijn horizon verkent als hij wordt uitgedaagd en vertrouwen ervaart. Hierdoor wil en kan hij zich ontplooien als een positief, verantwoordelijk en zelfstandig mens waarbij hij leert samenwerken met respect en waardering voor individuele verschillen. Kernwaarden: SAMENWERKING Een daltonschool is een leefgemeenschap waar leerlingen, leerkrachten, ouders, schoolleiding en bestuur op een natuurlijke en gestructureerde wijze samen leven en werken. Een daltonschool is ook een leeromgeving waar leerlingen en leerkrachten iets van en met elkaar leren. Doordat leerlingen samen met leerkrachten en medeleerlingen aan hun leertaken werken, leren zij met elkaar om te gaan en leren zij dat zij elkaar kunnen helpen. Het verwerven van kennis en vaardigheden in samenwerking met anderen kan het leren vergemakkelijken. Leerlingen leren dat er verschillen bestaan tussen mensen. Ze leren naar elkaar te luisteren en respect te hebben voor elkaar. Als leerlingen met elkaar samenwerken, ontwikkelen ze sociale vaardigheden en leren ze reflecteren op de manier waarop ze leren, zoals het beoordelen van een eigen inbreng en die van een medeleerlingen, het aangaan van de dialoog, het leren omgaan met teleurstellingen en het ervaren van een meeropbrengst uit de samenwerking. Het uiteindelijke doel is democratisch burgerschap. Een daltonschool is een oefenplek voor democratisering en socialisering. Waaraan merk je dit als leerling? Onze leerlingen werken elke week/ 2 weken met een andere leerling (maatje) samen aan bepaalde opdrachten. Op geregelde tijden werken wij groepsdoorbrekend samen, waarbij we leerlingen van diverse groepen aan elkaar koppelen. Wat heeft uw kind hieraan op de middelbare school? Leerlingen hebben in 8 jaar geleerd projectmatig samen te werken, te luisteren naar elkaar en respect te hebben voor elkaars inbreng. VRIJHEID en VERANTWOORDELIJKHEID Vrijheid is noodzakelijk om eigen keuzes te kunnen maken en eigen wegen te vinden. Vrijheid in het daltononderwijs is de gelegenheid krijgen om het taakwerk zelf te organiseren. De opgegeven leerstof en de eisen die daaraan worden gesteld, de tijdslimiet, de werkafspraken en de schoolregels vormen de grenzen waarbinnen de leerlingen hun vrijheid leren gebruiken. Een leerling leert verantwoordelijkheid voor zichzelf en zijn omgeving te dragen, als zijn omgeving hem daarvoor de ruimte en mogelijkheden biedt. Door leerlingen meer vrijheid te bieden kunnen zij eigen keuzes maken en een actieve leerhouding ontwikkelen. Maar vrijheid betekent niet dat alles zomaar kan en mag. Het is een taak van de leerkracht om iedere leerling een structuur te bieden om vrijheid binnen grenzen te leren hanteren. Leerlingen krijgen de ruimte om te ontdekken en te experimenteren, maar worden tegelijk ook geconfronteerd met de relatie tussen wat ze doen en wat dat oplevert. Dat is voor leerlingen een geleidelijk leerproces, waarin zelfkennis en zelfinschatting een grote rol spelen. Waaraan merk je dit als leerling? Onze leerlingen moeten -binnen de gestelde grenzen- zelfstandig of samen met hun maatje hun werkzaamheden op de taak plannen, uitvoeren en hiervoor een stukje verantwoordelijkheid nemen. Rust en netheid speelt een belangrijke rol. Leerlingen leggen achteraf verantwoording af over hun werk, het proces en de gemaakte keuzes. Wat heeft uw kind hieraan op de middelbare school? Onze leerlingen zijn in staat eigen keuzes te maken en hiervoor een steeds groter stukje verantwoordelijkheid te dragen. Onze leerlingen kunnen goed met vrijheid omgaan.
4
EFFECTIVITEIT Dalton is een maatregel om effectiever te werken: 'a simple and economic reorganization of the school'. Parkhurst wil met haar Dalton Plan het schoolse leren doelmatiger maken. Daarom zijn effectiviteit en efficiency al vanaf het begin twee belangrijke begrippen. Effectiviteit en efficiency vooronderstellen duidelijkheid over de onderwijsopbrengsten. Parkhurst vindt dat het onderwijs een brede functie heeft. Onderwijs behoort kinderen en jeugdigen ook cultureel en moreel te vormen, zodat ze zelfredzaam en sociaal verantwoordelijk worden: geoefend in, gewend aan en voorbereid op leven, werken en samenleven. Het daltononderwijs is gericht op een effectieve inzet van tijd, menskracht en middelen. Parkhurst wil omwille van de efficiency leerlingen juist verantwoordelijkheid in handen geven. Zij stelt dat als leerlingen een taak krijgen, waar zij verantwoordelijkheid voor dragen en die ze in vrijheid zelf plannen en uitvoeren, het onderwijs dan veel effectiever is dan het stilzit- en luisteronderwijs dat zij zelf doorlopen heeft. Parkhurst maakt in haar Dalton Plan van kinderen als het ware kleine ondernemers, die verantwoordelijkheid leren dragen voor het schoolwerk, hun eigen werk, dat ze in vrijheid uitvoeren. ZELFSTANDIGHEID Zelfstandig leren en werken op een daltonschool is actief leren en werken. Een leerling wil doelgericht werken aan een taak of opdracht en is in staat om tijdens dit leerproces hulp te zoeken indien noodzakelijk. Deze manier van werken stimuleert het probleemoplossend denken van leerlingen. Om later als volwassene goed te kunnen functioneren moet een leerling leren beoordelen welke beslissingen hij/zij moet nemen en wat de gevolgen daarvan zijn. De keuzevrijheid dwingt een leerlingen tot het nemen van zelfstandige beslissingen die voor hem effectief en verantwoord zijn. Waaraan merk je dit als leerling? Na korte instructies op maat, werken onze leerlingen klassikaal, met hun eigen maatje of individueel aan hun eigen taak die zoveel als mogelijk op maat voor hen is samengesteld. De leerkracht geeft instructie, coacht en begeleidt hierbij. Wat heeft uw kind hieraan op de middelbare school? Onze leerlingen zijn in staat hun werk zelf te plannen. Ze leren hierbij zelfstandig te denken en te handelen. Onze leerlingen kunnen omgaan met huiswerk en hebben inzicht/vertrouwen in eigen kunnen. REFLECTIE Reflexiviteit, nadenken over je eigen gedrag en je eigen werk, is op daltonscholen belangrijk. Op veel daltonscholen maken leerlingen vooraf een inschatting van de moeilijkheidsgraad en de tijd van de opdrachten. Achteraf wordt hierover ook een feitelijke beoordeling gegeven en worden in gesprekjes regelmatig de inschattingen vooraf en de feitelijke beoordelingen achteraf met elkaar vergeleken. In zulke gesprekjes kan er dan bijvoorbeeld aandacht geschonken worden aan het feit waarom een kind steeds de rekenopgaven in de weektaak vooraf moeilijker inschat dan ze (achteraf) blijken te zijn. Op andere aspecten van het werken in de klas wordt op een soortgelijke wijze gereflecteerd. Zo wordt geleidelijk de vaardigheid in het zelfstandig werken en het samenwerken opgebouwd. Het kritisch benaderen van onderwijskundige ontwikkelingen en inzichten is op een daltonschool vanzelfsprekend. Iedere docent die werkt op een daltonschool reflecteert op zijn/haar onderwijspraktijk en professioneel handelen. Ook op schoolniveau vindt reflectie over de kwaliteit van het daltononderwijs voortdurend plaats. CREATIVITEIT Creativiteit is het vermogen om nieuwe ideeën, benaderingen, oplossingsstrategieën en inzichten buiten de gebaande paden te creëren en te optimaliseren. Het vraagt effectief en efficiënt technieken kunnen toepassen voor ideecreatie, out of the box denken, iets nieuws bedenken, toegepaste verbeeldingskracht, samenhang zien tussen dingen die anderen onmogelijk zien, buiten gebaande paden, los durven laten van het bekende, expres iets anders doen, vindingrijkheid,
5
nieuwsgierigheid, onderzoekende houding, anders durven zijn, samenwerken, iemand anders ogen gebruiken. Behoefte aan creativiteit neemt toe, omdat kennis geen of amper onderscheidend vermogen meer is (informatie/kennis is vrij beschikbaar via internet). Het gaat niet zozeer om die kennis te hebben, maar om haar succesvol toe te passen. Waaraan merk je dit als leerling? Op school wordt veel aandacht besteed aan handvaardigheid, drama, tekenen en muziek. Tweemaal per jaar nemen alle leerlingen deel aan een schoolbreed kunst- en erfgoedproject. Wat heeft uw kind hieraan op de middelbare school? Onze leerlingen zijn gewend om vrij en breed te denken en zelfstandig oplossingen te bedenken.
3.1 Is daltononderwijs wel geschikt voor mijn kind? Wij zijn van mening dat het daltononderwijs geschikt is voor nagenoeg alle kinderen die naar het gewone basisonderwijs kunnen. Dit bewijzen de honderdduizend daltonleerlingen op ruim 360 basisscholen en 24 scholen voor voortgezet onderwijs. Het daltononderwijs is hiermee het snelst groeiende vernieuwingsonderwijs in Nederland. Mocht u twijfelen of het daltononderwijs wel de meest geschikte vorm van onderwijs voor uw zoon/dochter is, neemt u dan contact met ons op. 3.2 Speciale nadruk op kunst en cultuur Dalton is een opvoedingsplan, waarbij we juist een beroep doen op de creatieve vermogens van onze leerlingen en de leerkrachten. Het stimuleren van deze creativiteit neemt dan ook een belangrijke plaats in onze school in. Dit doen we o.a. door: - wekelijks in alle klassen te werken met de methode ‘Moet je doen’ voor de vakken handvaardigheid, tekenen en muziek; - in de herfst schoolbreed een cultuur - en/of landenproject te organiseren, o.a. over Brederode en in het voorjaar een kunstproject: Cobra, Mondriaan, van Gogh. Dit is een cyclus van 4 jaar. - In het voorjaar vinden de workshops van het laboratorium plaats. Dit zijn workshops op het gebied van creativiteit, sport, muziek, vreemde talen en wetenschap. Ouders en leerkrachten geven samen deze activiteiten over onderwerpen waar ze zelf ook voor warm lopen en proberen op deze manier kinderen te inspireren.
6
4. DE KWALITEIT VAN ONS ONDERWIJS 4.1 Hoe bewaken wij onze kwaliteit? De school maakt gebruik van een leerlingvolgsysteem waarin alle methode onafhankelijke (CITO) toetsresultaten van de leerlingen digitaal worden opgeslagen. Geregeld worden de gegevens uit dit leerlingvolgsysteem door de school geëvalueerd en met ouders en leerlingen besproken. Wij werken met een systeem voor kwaliteitsbewaking dat is beschreven in het schoolplan. Een onderdeel daarvan is bijvoorbeeld ParnasSys Integraal, een programma dat aansluit bij de kwaliteitseisen die de inspectie gebruikt bij de beoordeling van scholen. Hoe werkt dit in de praktijk? Aan het begin van het schooljaar maakt de school een jaarplan dat door de medezeggenschapsraad en het schoolbestuur wordt goedgekeurd. Hierna worden de diverse acties in gang gezet. Regelmatig wordt de vooruitgang op leerling, leerkracht, ouder en schoolniveau onderzocht. Op het einde van het schooljaar rapporteert de schooldirectie aan de medezeggenschapsraad en het schoolbestuur over de voortgang van de gestelde doelen van het jaarplan. Deze evaluatie vormt het beginpunt voor het nieuwe jaarplan voor het komend schooljaar. 4.2 Externe partijen De kwaliteit van de school wordt ook gemonitord door externe partijen, zoals de onderwijsinspectie en de Nederlandse Daltonvereniging. Onderwijsinspectie In hun bezoek aan de Brederode Daltonschool op 13 januari 2011 constateerde de onderwijsinspectie het volgende over onze school:
“Obs Brederode Dalton heeft het vertrouwen van de Inspectie van het Onderwijs. De inspectie heeft geen aanwijzingen dat er belangrijke tekortkomingen zijn in de kwaliteit van het onderwijs.”
Nederlandse Dalton Vereniging Ook de Nederlandse Dalton Vereniging bezocht onze school in mei 2011. Hieronder treft u het visitatierapport aan:
O M V 0 1
2 3
4
Realisering aanbevelingen vorige visitatie * Aanbevelingen uit vorig visitatieverslag Begin met het maken van een daltonontwikkelingsplan. Beschrijf daarin de huidige stand van zaken en geef aan waar je over twee jaar staat. Neem als basis de daltondriehoek en betrek het hele team bij dit beleidsplan Geef in je DOP aan hoe je kinderen vertrouwen geeft. Geef in je DOP aan hoe je de zelfstandigheidsontwikkeling uitbreidt van zelfstandig werken naar zelfstandig leren en bepaal hoever je wil gaan in deze ontwikkeling. Samenwerken is meer dan met maatjes werken; beschrijf welke mogelijkheden in de groepen toegepast kunnen gaan worden. Benut de mogelijkheden van leren van en met elkaar.
X
X X
Aanbeveling Nr.
Nr. Nr.
X
O M V
7
G
G
Nr.
1 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.11 1.12 1.13
Vrijheid/ Verantwoordelijkheid Indicator Er is sprake van diverse vormen van sturing van verantwoordelijkheid, (leerkrachtgestuurd, gedeelde sturing en leerlinggestuurd) Leerlingen en leerkrachten stellen taak- en keuzewerk samen en hebben de vrijheid dit in te delen Leerlingen en leerkrachten kunnen omgaan met vrijheden en verantwoordelijkheden Op basis van vertrouwen wordt vrijheid vorm gegeven Leerkrachten hebben mogelijkheden eigen initiatieven te nemen Leerlingen zijn betrokken bij het beoordelen van het eigen werk Leerlingen kunnen vertellen waarom ze hun tijd zelf mogen indelen Leerlingen hebben keuzevrijheid van werkplek Leerlingen mogen zelf hulpmiddelen pakken Leerkrachten leren strategieën aan voor denken en leren Leerkrachten volgen systematisch de vorderingen van hun leerlingen Leerkrachten hanteren een doelmatige instructie Leerkrachten dragen zorg voor gedifferentieerde opdrachten
X X
Aanbeveling Nr.
X
Nr. X
X X X X X X X X X O M V
2 2.1
2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7
Zelfstandigheid Indicator Er is sprake van diverse vormen van zelfstandigheidsontwikkeling binnen de range van zelfstandig werken, zelfstandig leren, zelfverantwoordelijk leren en zelfsturend leren Leerlingen en leerkrachten zijn in staat om te gaan met uitgestelde aandacht Leerkrachten bieden instrumenten aan die de zelfstandigheid van leerlingen bevorderen, zoals taakbord, taakbrief, planbord etc. Leerkrachten en leerlingen evalueren en reflecteren dagelijks Leerkrachten en leerlingen zijn in staat om een planning te maken Leerlingen kunnen zelfstandig met hulpmiddelen omgaan De hoeveelheid tijd voor de leerlingen is toereikend om de doelstelling zelfstandigheid te bereiken
3.1
3.2 3.3 3.4
Samenwerking Indicator Er is sprake van diverse vormen van samenwerking binnen de range van samenwerken, samenwerkend leren, coöperatief leren en interactief leren Samenwerking van leerlingen vindt plaats op basis van wederzijds respect Samenwerking van leerkrachten vindt plaats op basis van wederzijds respect Leerkrachten stimuleren het samenwerken tussen leerlingen
8
X
Nr.
X
Nr.
X X X
Nr.2 Nr. Nr. Nr.
X
G X Aanbeveling Nr.
X
O M V
Nr. 3 Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr.
Aanbeveling Nr.1
X
O M V 3
X G X
Nr.
X
Nr.
X
Nr.
X Nr. G
4 4.1
4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 4.10 4.11 4.12 4.13 4.14
Daltonontwikkeling Indicator De school heeft de Daltonontwikkeling beschreven in het schoolplan of een ander plan, waaruit blijkt dat er structureel wordt gewerkt aan het ontwikkelen, borgen en evalueren van het beleid De Daltonidentiteit is terug te vinden in de schoolgids, op de website en via ander informatiemateriaal De school stelt de leerkrachten in de gelegenheid elkaar te consulteren In het schoolplan of een ander plan is Daltonscholing opgenomen Daltonontwikkeling wordt aangestuurd door bijv. een coördinator De Daltonmogelijkheden van het gebouw worden optimaal benut Er zijn middelen aanwezig om de Daltonwerkwijze uit te voeren, zoals dag kleuren, taakborden of andere middelen Registratie van Daltonactiviteiten vindt voor iedereen op een herkenbare manier plaats In de taakopdrachten wordt rekening gehouden met verschillen tussen leerlingen. De methodes zijn Daltonvriendelijk De Daltonregels zijn duidelijk voor alle betrokkenen Er is een duidelijke doorgaande Daltonlijn binnen de school De school is betrokken bij Dalton-regioactiviteiten. De school volgt systematisch de vorderingen van haar leerlingen door middel van een leerlingvolgsysteem
X X
Aanbeveling Nr.
X
Nr.
X X X X
Nr. Nr. Nr. Nr. Nr.
X
Nr.
X
X
Nr.
X X X X X
Nr. Nr. Nr. Nr. Nr.
5 5.1
Houding schoolbestuur t.o.v. het Daltononderwijs Het bestuur ondersteunt de Daltonontwikkeling van de school
O M V
G Aanbeveling X Nr.
6 6.1 6.2 6.3
Houding van ouders t.o.v. het Daltononderwijs De ouders ondersteunen de Daltonontwikkeling van deze school De ouders worden geïnformeerd over de Daltonwerkwijze Opmerkingen, suggesties m.b.t. Daltonwerkwijze door ouders worden door het team ter harte genomen
O M V
G Aanbeveling X Nr. Nr. Nr.
9
X X
5. DE RESULTATEN VAN ONS ONDERWIJS 5.1 Uitstroomgegevens Het percentage leerlingen dat naar de verschillende vormen van voortgezet onderwijs gaat, wisselt van jaar tot jaar. Het is afhankelijk van de samenstelling van onze groepen 8. Onze uitstroomgegevens van de afgelopen schooljaren zijn als volgt:
2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015 Totaal
vwo 40,7% 37,5% 57,1% 47,4% 44,7% 45,5%
havo/vwo 4,2%
0,8%
Havo 37,0% 22,9% 14,3% 21,0% 34,0% 25,9%
havo/v-t 12,5%
2,5%
vmbo-t 22,2% 14,6% 26,2% 26,3% 12,8% 20,4%
vmbo-b/k 8,3% 2,4% 5,3% 8,5% 4,9%
Totaal 100% 100% 100% 100% 100% 100%
De scholen van het voortgezet houden ons in ieder geval gedurende de brugklasperiode op de hoogte van de resultaten van de schoolverlaters. Van de meeste scholen krijgen we jaarlijks een overzicht van de vorderingen. 5.2 Resultaten van onze veranderingsdoelen Wij verantwoorden ons niet alleen met bovengenoemde data, maar ook met de resultaten van de inspanningen van afgelopen jaar om van onze school een nog betere school te maken. Afgelopen schooljaar hebben wij ons in ons schooljaarplan de volgende veranderingsdoelen op schoolniveau gesteld en de volgende resultaten behaald:
Zorgen voor goede invoering van nieuwe methodes School schoner maken en houden Portfoliogesprekken i.p.v. 10-minuten gesprekken invoeren Nieuwe rekenmethode invoeren Aanpassing nieuwe schooltijden
Bij onderstaande veranderingsdoelen is het afgelopen jaar flinke vooruitgang geboekt waarop het komende schooljaar wordt doorgebouwd:
Maken van kwaliteitshandboek; Handelings- en opbrengstgericht werken; Onderwijs op maat aan al onze leerlingen bieden; Profileren van de school; Invoering van ZIEN (leerlingvolgsysteem voor de sociaal emotionele ontwikkeling); Voorbereiden komst Daltonvisitatie d.d. 11 april 2016; Oriënteren technisch lezen methode; Verkenning Integratie Peuterspeelzaal en NSO tot dalton kindcentrum; Ontwikkelen van een ICT visie voor de Brederode Daltonschool; Sociaal emotioneel beleid (doorgaande lijn groep 1 t/m 8) en Verdere invoering Plusklas
10
6. DE ZORG VOOR ONZE LEERLINGEN 6.1 Het volgen van ontwikkelingen van kinderen. In de klas letten de leerkrachten goed op de ontwikkeling van uw kind. Tussentijds nemen ze toetsen af, observeren ze, bespreken ze de resultaten met de intern begeleider en rapporteren ze de vorderingen. Via het leerlingvolgsysteem beschikken we over nauwkeurige geobjectiveerde overzichten van de ontwikkeling van ieder kind. Los van de toetsen in de klas nemen we elk schooljaar een aantal landelijk genormeerde (CITO) toetsen af. Op deze manier kunnen we aan de hand van landelijke normen bepalen of de prestaties van uw kind in lijn liggen met die van leeftijdsgenoten. Tevens kunnen wij hierdoor nagaan of ons onderwijs op het gewenste niveau blijft. Jaarlijks vindt tussen de leerkrachten onderling een gesprek plaats om informatie door te geven aan de groepsleerkrachten van het volgende leerjaar. Bovendien bespreken de leerkracht en intern begeleider een aantal malen het functioneren van iedere leerling. Natuurlijk overleggen we met u als de resultaten van uw kind aanleiding geven tot extra zorg. Daarnaast heeft u het recht om de door ons bewaarde gegevens van uw zoon of dochter in te zien. Twee keer per jaar worden de leervorderingen van uw kind besproken tijdens de portfoliogesprekken. Ook ontvangt uw kind tweemaal per jaar een rapport. De gesprekken van groep 8 vinden in het najaar en in maart plaats. Deze gesprekken gaan over de advisering ten aanzien van het Voortgezet Onderwijs 6.2 Zorg voor kinderen met speciale onderwijsbehoeften 6.2.1. Algemeen Iedereen op school werkt bij ons met een weektaak op maat. Leerlingen die ons laten zien dat ze meer aankunnen dan het reguliere onderwijsprogramma van hun groep, krijgen extra uitdaging door vooral verrijkend en verdiepend werk op hun taak. Indien leerlingen voor de vakken rekenen of spelling aantoonbaar 1 jaar vooruit lopen op de lesstof van hun groep, mogen zij tot maximaal 2 jaar vooruit werken. Kinderen die problemen hebben met de basisstof krijgen eveneens een aangepast programma op hun taak. Indien een leerling niet kan werken met een weektaak, wordt voor de betreffende leerling een dagtaak gemaakt. Zo zorgen wij ervoor dat het daltononderwijs voor een zeer grote groep kinderen toegankelijk is en blijft. Indien blijkt dat een leerling de leerstofdoelen van een bepaald vak niet kan halen, krijgt deze leerling een eigen leerlijn. Dit gebeurt uiteraard in overleg met school en de ouders. 6.2.2. Speciaal voor jou Tijdens ‘speciaal voor jou’ krijgen de leerlingen extra hulp op de gebieden waar ze moeite mee hebben. Daarnaast wordt dit moment gebruikt om leerlingen, indien nodig, extra uitdaging te bieden. 6.3 Systeem van interne begeleiding De intern begeleider is een leerkracht met specialistische kennis over de onderwijskundige hulp aan kinderen en leerkrachten. De intern begeleider is aanwezig bij leerling- en groepsbesprekingen. Indien de ontwikkeling van een leerling rede geeft tot zorg, kan de leerkracht samen met de intern begeleider zoeken naar een oplossing. Vaak wordt er eerst gewerkt met een handelingsplan. Dit is een op het probleem toegespitst individueel programma. Na deze periode wordt het effect gemeten en vindt er opnieuw een afweging plaats; we zetten het handelingsplan voort, we kunnen de zorg afbouwen of er moeten andere maatregelen (bijv. hulp van buitenaf) genomen worden. Er zijn ouders die voor hun zoon of dochter ook buiten de school hulp
11
zoeken. In principe staan wij hier achter en indien nodig ook bereid om informatie en ervaringen uit te wisselen. Uitgangspunt hierbij moet dan wel zijn dat de externe hulpverlener het werken op school als uitgangspunt neemt. Soms wordt ons verzocht toestemming te geven om dergelijke hulp/bijles onder schooltijd te laten plaatsvinden. De wet op de leerplicht staat dit echter niet zonder meer toe. Externe hulp dient in principe buiten schooltijd plaats te vinden. Indien dit niet kan, dient u een verzoek hiertoe met omschrijving van het probleem (schriftelijk) in te dienen bij de directie. Indien de directeur toestemming verleent, dienen wij een verklaring van u te ontvangen waarin u aangeeft zelf verantwoordelijk te zijn voor uw kind in de tijd dat hij/zij niet in de school is. Belangrijk is de regel dat de intern begeleider ondersteuner is voor de leerkrachten. De leerkracht is altijd de persoon die verantwoordelijk is voor zijn of haar leerlingen. Het is dan ook van groot belang dat een zorgvraag van de ouder(s) altijd bij de leerkracht gesteld wordt. 6.4 Extra hulp Jan van de Berg, Pauline Wentzel en Klaas van der Wal verlenen dit schooljaar op vrijwillige basis extra hulp aan onze leerlingen. De school beschikt niet over een eigen vaste remedial teacher. U moet er dus vanuit gaan dat extra hulp wordt geboden door de leerkracht of de tutor binnen de groep. Indien blijkt dat specifieke remedial teaching voor uw zoon of dochter toch wenselijk is, dan moet dit zo veel als mogelijk buiten schooltijd plaatsvinden en zijn deze kosten uiteraard voor uw eigen rekening. 6.5 Onderzoeken/testen De intern begeleidster kan besluiten dat extra onderzoek nodig wenselijk is. Het betreft dan: Schoolrijpheid Lees- en spellingontwikkeling (bijvoorbeeld dyslexieonderzoek) Rekenontwikkeling Sociaal emotionele ontwikkeling (gedrag en/of werkhouding) Uiteraard worden deze laatste onderzoeken altijd in overleg en met toestemming van de ouders afgenomen. Soms kunnen de kosten van deze onderzoeken uit de jaarlijkse zorggelden van de school betaald worden, mits dit budget op het moment van de aanvraag niet uitgeput is. In andere gevallen zijn de kosten voor uw eigen rekening of worden deze betaald via de bijzondere bijstand of via uw zorgverzekering. Let op: alleen als de leerling tot de 3% zwaarste dyslecten van Nederland behoort zal de zorgverzekeraar in de regel de kosten betalen. 6.6 Zorgverbreding We hebben het jaar ingedeeld in een aantal perioden. Na elke periode worden voor de hele groep plannen opgesteld voor de vakken rekenen, spelling en begrijpend lezen? We kijken per leerling wat de onderwijsbehoefte is en of de gestelde doelen zijn behaald. Wanneer de resultaten van een individuele leerling zwak zijn of tegenvallen, dan wordt gekeken of verder onderzoek nodig is of dat een individueel handelingsplan opgesteld dient te worden. Wanneer de schoolresultaten, die we jaarlijks n.a.v. de schoolzelfevaluatie bekijken daartoe aanleiding geven, wordt het onderwijsaanbod bijgesteld. Ouders worden door de leerkracht op de hoogte gesteld wanneer er een individueel handelingsplan opgesteld is. Ook worden zij op de hoogte gehouden van de resultaten. Sommige handelingsplannen lopen langer en wordt voorafgegaan door toestemming van de ouders. 6.7 Doublure, versnelling of verwijzing naar het speciaal onderwijs Op de Brederode Dalton proberen we alle leerlingen onderwijs op maat te geven. Toch kan het voorkomen dat een doublure of een vervolg op een school met speciale mogelijkheden het beste is voor het kind. In het laatste geval is veelal het leerrendement op school te laag geworden en voelt de leerling zich niet meer lekker in de groep. De betrokkenheid en het welbevinden van de leerling zijn dan te laag geworden. Bij een doublure of een kleutertijdverlenging is het duidelijk dat een leerling
12
met meer tijd betere kansen heeft de basisschool succesvol af te ronden. In zeer uitzonderlijke gevallen besluiten wij ook om een leerling een klas over te laten slaan. In alle bovenstaande gevallen neemt de school uiteindelijk het besluit, maar niet voordat er met de ouders, de leerkracht en zo nodig externe deskundigen is gezocht naar de beste oplossing. 6.8 Samenwerking met jeugdgezondheidszorg GGD Kennemerland Wij werken samen met Jeugdgezondheidszorg (JGZ) GGD Kennemerland. Aan onze school is een team van een JGZ arts, JGZ verpleegkundige en een JGZ assistente verbonden. De taak van de jeugdgezondheidszorg is het begeleiden van de groei en de ontwikkeling van uw kind. U kunt als ouder aan de JGZ vragen stellen over onder andere gezondheid, groei, opvoeding gedrag, eten, slapen, bedplassen. Deze vragen kunt telefonisch en tijdens preventieve gezondheidsonderzoeken stellen ( telefoonnummer 0900- 0400682, 7,5 cent per gesprek + gebruikelijke kosten). NB per 1 september 2014 zijn wij bereikbaar via 023 7891777. Jeugdgezondheidszorg GGD Kennemerland maakt deel uit van het centrum voor jeugd en gezin. Gezondheidsonderzoek voor 5 jarigen en kinderen in groep 7 Kinderen worden op vaste momenten, zoals is vastgelegd in het landelijke basistakenpakket van de JGZ gevolgd. Binnen de basisschoolperiode is er een preventief gezondheids- onderzoek voor de 5 jarigen ( in het jaar dat een kind 5 jaar wordt) en groep 7 leerlingen. Beide onderzoeken bestaan uit de volgende onderdelen: De JGZ assistente onderzoekt op school de ogen, het gehoor (voor groep 7 op indicatie), de lengte en het gewicht. Als ouder/verzorger vult u een vragenlijst in over uw kind en u geeft toestemming voor onderdelen van het onderzoek. De leerkracht vult een vragenlijst in over het kind, over motoriek, spraaktaalontwikkeling en het gedrag op school. De leerkracht zal alleen gegevens invullen die bij u als ouders bekend zijn. De JGZ arts of –verpleegkundige koppelt informatie terug met uw toestemming over het gehoor en het zien. Eventueel worden kinderen met hun ouders door de JGZ arts of JGZ verpleegkundige uitgenodigd voor een uitgebreider onderzoek op een GGD locatie. Als ouder kunt u altijd een afspraak maken voor een gesprek met de JGZ arts of JGZ verpleegkundige. Zorg advies team Op school is overleg met de intern begeleider van onze school en onder andere de JGZ verpleegkundige van GGD Kennemerland. Alle leerlingen waar zorgen over zijn, kunnen tijdens dit overleg worden besproken. Dit overleg draagt bij aan tijdige signalering en beoordeling van problematiek en verwijzing naar passende hulpverlening. Indien er vervolgstappen nodig zijn, wordt u als ouder daarvan vanzelfsprekend op de hoogte gebracht. Ook leerlingen die net een schoolwisseling achter de rug hebben, worden in het zorgoverleg besproken. Wanneer u als ouder hiertegen bezwaar heeft, kunt u dit aangeven bij de directeur. 6.9 Passend Onderwijs Op 1 augustus 2014 is de Wet Passend Onderwijs ingegaan. Passend Onderwijs moet ervoor zorgen dat kinderen een zo passend mogelijke plek in het onderwijs krijgen, ook kinderen die extra hulp nodig hebben. Denk hierbij aan: het leren gaat moeilijker; een kind mist juist uitdaging bij het leren; er is extra begeleiding nodig vanwege een beperking of gedragsprobleem. Scholen krijgen bij passend onderwijs zorgplicht. Dit betekent dat iedere school de taak krijgt om alle leerlingen een passende onderwijsplek te bieden en waar nodig extra ondersteuning te geven. Bij
13
voorkeur in het basisonderwijs en pas als het niet anders kan in het speciaal basisonderwijs of het speciaal onderwijs. 6.9.1. Passend Onderwijs IJmond Een Samenwerkingsverband Passend Onderwijs is de nieuwe vorm waarin scholen gaan samenwerken op het gebied van Passend Onderwijs. Passend Onderwijs IJmond is het samenwerkingsverband van alle basisscholen en alle speciale (basis)scholen in de regio IJmond. De samenvoeging van primair- en speciaal onderwijs past bij de uitgangspunten van Passend Onderwijs. Samen zoeken naar de beste oplossing; wat is de onderwijsbehoefte van de leerling; welke ondersteuning is er nodig; in welke vorm (arrangement) zou dat het beste kunnen? Het samenwerkingsverband wil scholen begeleiden, zodat de school elk kind die ondersteuning en begeleiding kan bieden die het nodig heeft. Het liefst zo dichtbij huis als mogelijk, zodat kinderen met broertjes en zusjes naar school kunnen in de buurt waar ze opgroeien. Alles is erop gericht dat alle leerlingen zich zo soepel mogelijk en optimaal kunnen ontwikkelen. 6.9.2. Passend Onderwijs en ouders Passend Onderwijs kan dus niet zonder intensieve samenwerking. Samenwerking tussen school en samenwerkingsverband. En zeker de samenwerking tussen school en ouders. Ouders worden gezien als pedagogische partners van de school. Ouders zijn immers de “natuurlijke partners” in de ontwikkeling van kinderen. 6.9.3. Passend Onderwijs en arrangeren Bij het realiseren van de gewenste ondersteuning werkt de school vanuit de uitgangspunten van handelingsgericht werken en arrangeren. Dit betekent kort gezegd: Als een kind extra ondersteuning nodig heeft, wordt niet in de eerste plaats gekeken naar wat ‘het probleem’ is van het kind, maar naar wat het kind nodig heeft. De samenwerking en afstemming met ouders en andere deskundigen is daarbij een belangrijk aandachtspunt. Op de website www.passendonderwijs.nl vindt u de laatste informatie over de landelijke ontwikkelingen. Kijk op www.passendonderwijsijmond.nl voor informatie over het samenwerkingsverband Passend Onderwijs IJmond.
14
Een mooi voorbeeld van hoe onze leerlingen samen moeten werken om het gewenste resultaat te verkrijgen…
15
7. OP NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS In groep 7 beginnen de kinderen er al aan te denken. In groep 8 gaat het bloed echt kriebelen: "De nieuwe school komt eraan!" Een belangrijke stap voor u en uw kind. Reden genoeg om daar zorgvuldig mee om te gaan. Bij de keuze van het voortgezet onderwijs is het belangrijk om te letten op de tot dan toe behaalde resultaten in het leerlingvolgsysteem en het hieraan gekoppelde advies en de wensen van het kind en ouders. Hierover wordt met u als ouders een voorlopig advies gesprek gevoerd aan het eind van groep 7. De specifieke voorbereiding op het kiezen van een school voor het voortgezet onderwijs gebeurt in de 1e helft van het schooljaar van groep 8. De leerlingen krijgen van de leerkrachten informatie over de verschillende mogelijkheden die er zijn en ze bezoeken een aantal scholen. Het schooladvies is gebaseerd op de gegevens uit ons leerlingvolgsysteem en het verkort intelligentie onderzoek (NIO). In maart 2014 zijn de inschrijfdata van het voortgezet onderwijs. 7.1 Belangrijke punten bij de schoolkeuze Of een bepaalde vorm van voortgezet onderwijs voor uw kind haalbaar is, hangt niet alleen af van de toetsresultaten maar ook van de interesse, werkhouding, spanningsboog en motivatie van uw kind. De school neemt deze factoren mee in het voorlopig- en eindadvies dat wij afgeven. Let op: wij mogen geen getrapte adviezen meer afgeven. Dit betekent bijvoorbeeld geen havo/vwo advies maar een havo of een vwo advies. Mocht u het niet eens zijn met ons advies, dan kunt u uw opmerkingen kenbaar maken op het blauwe inschrijfformulier dat u van onze school meekrijgt. De uiteindelijke beslissing ligt bij de middelbare school van uw keuze. In de afgelopen jaren gingen de leerlingen vooral naar het Mendelcollege in Haarlem, Gymnasium Felisenum in Driehuis, Kennemer Lyceum in Overveen, Hartenlust Mavo in Bloemendaal, Montessori Mavo in Aerdenhout, Schoter Scholengemeenschap in Haarlem-Noord, Stedelijk Gymnasium in Haarlem-centrum en Ichthus College in Driehuis. Alle scholen onderhouden met ons goede contacten, zodat wij ons een goed beeld kunnen vormen van de behaalde resultaten. Enkele VO scholen in de omgeving bieden – mede op ons verzoek - onze groep 8 leerlingen een uitgebreide serie kennismakingslessen aan op hun school. Het afgelopen schooljaar was dit het geval op het Felisenum en het Mendelcollege. Wij hopen aan het begin van het jaar duidelijkheid te krijgen wie wat gaan aanbieden zodat de leerlingen een keuze kunnen maken. Bij overlappende periodes worden de leerlingen gevraagd 1 keuze te maken. Tijdens deze lessenseries mag niet gewisseld worden.
16
8. INFORMATIEVOORZIENING AAN ONZE OUDERS 8.1 Contactmomenten tussen ouders en school Ouders zijn de eerst verantwoordelijken voor de opvoeding van hun kinderen. Voor een deel neemt de school deze taak over. Het is daarom van belang dat ouders en schoolteam het in grote lijnen met elkaar eens zijn. Een goed contact met ouders op basis van vertrouwen en wederzijds respect vinden wij erg belangrijk. Wij zien dit als een voorwaarde om gezamenlijk het kind zo goed mogelijk te volgen en te begeleiden. In onze organisatie zijn verschillende mogelijkheden om met elkaar in contact te komen:
Contacten tussen de ouders en de leerkrachten De leerkracht van de kinderen is voor de ouders de eerste aanspreekpersoon. Meestal kunt u na schooltijd voor overleg wel even bij de leerkracht terecht. Anders is het altijd mogelijk een afspraak te maken voor een gesprek op korte termijn.
Contacten met de directie U kunt de directeur spreken door onder meer een afspraak te maken via de mail:
[email protected].
De informatieavond Vroeg in het schooljaar organiseert de leerkracht een informatieavond voor de ouders van zijn/haar groep. Op deze avond krijgt u informatie over leermiddelen, methodes, activiteiten, wijze van lesgeven, enzovoort, zodat u zich een beeld kunt vormen van wat uw kind het komend jaar te wachten staat. Deze avond heeft het karakter van een wederzijdse kennismaking. De aanwezigheid van ouders wordt dan ook zeer op prijs gesteld.
De portfoliogesprekken In het schooljaar 2014/2015 voeren alle leerlingen 2 portfoliogesprekken op school in het bijzijn van zijn ouders en de groepsleerkracht(en). Tijdens deze portfoliogesprekken presenteren de leerlingen hun schoolvorderingen en doelen voor de komende periode aan hun ouders en leerkrachten. Dit behelst schoolvorderingen waarop hij/zij trots en minder trots is. Deze gesprekken vinden plaats in de maanden november en april. U wordt door ons ingedeeld en uitgenodigd voor een bepaald tijdstip.
Onze rapporten De kleuters krijgen in groep 1 en 2 één rapport. Dit rapport kunt u aan het eind van het schooljaar verwachten. De leerlingen van de groepen 3 t/m 8 krijgen 2 rapporten. Het 1e rapport kunt u in februari 2014 verwachten en het 2e rapport net voor het einde van het schooljaar. Mocht het rapport voor ons aanleiding geven om met u een gesprek te willen voeren, dan nodigen wij u uit voor een gesprek. Mocht het rapport voor u aanleiding geven om in gesprek te gaan met de leerkracht van uw kind, dan verzoeken wij u een afspraak te maken met de groepsleerkracht van uw kind.
Taakbladen De taakbladen worden iedere vrijdag meegegeven. Hierop kunt u de dag- of week- opdrachten en de resultaten zien. De taakbladen moeten maandag weer ondertekend terug op school zijn.
Brederbode Tweewekelijks ontvangt u op vrijdag per mail de Brederbode. . Ouderportaal Brederode Daltonschool
17
Alle ouders hebben het hele schooljaar toegang tot het digitale ouderportaal van onze school dat o.a. inzage geeft in de cognitieve vorderingen van uw kind op onze school. Dit portaal is een ouderportaal, bestemd voor ouders en niet voor de kinderen. Wij vragen u ook met klem de inlogcode van het portaal niet te delen met uw kind. In dit ouderportaal worden alle ouders geacht zelf hun adresgegevens “up-to-date” te houden. Doet u dit niet, dan kunt u dus geen school en/of weekberichten van ons ontvangen. Ook betekent dit dat wij mogelijk een verkeerd telefoonnummer en/of noodnummer van u hebben. Heeft u nog geen toegang tot het ouderportaal, dan kunt u een email naar onze administratie sturen (
[email protected]) met het verzoek om de inloggegevens op te sturen. 8.2 Ouders helpen de school Gelukkig zijn heel veel ouders op allerlei manieren actief op de Brederode Daltonschool. Een moderne basisschool als onze school kan eenvoudigweg niet zonder, zo simpel is het. Niet alleen ouders in de medezeggenschapsraad en de ouderraad spelen een belangrijke rol, maar ook andere ouders zijn actief bij veel activiteiten tijdens en na schooltijd. Voorbeelden: • Hulp bij feesten en evenementen; • Begeleiden en vervoeren van groepjes kinderen tijdens een uitstapje en schoolreis; • Hulp bij het begeleiden van groepjes kinderen bij het “speciaal voor jou”-werk of door meewerken aan de workshops van het laboratorium • Hulp bij sportactiviteiten; • Hulp bij musicals; • Hulp bij het verkeersexamen. Wij stellen uw hulp en inzet bijzonder op prijs! 8.3 De ouderraad De ouderraad houdt zich vooral bezig met de organisatie van festiviteiten en speciale activiteiten binnen en buiten de school. De ouders van de OR spelen hierin een cruciale organiserende en uitvoerende rol. Bij de uitvoering van de evenementen wordt echter ook een beroep gedaan op hulp van andere ouders. De ouderraad bestaat uit de groepsouders (zodat alle groepen vertegenwoordigd zijn) en wordt in september van dat schooljaar samengesteld. De dagelijkse coördinatie ligt bij het bestuur bestaande uit voorzitter, secretaris en penningmeester, die drie jaar zitting houden in het bestuur. De ouderraad vergadert ongeveer 3x per jaar. Voor een optimale samenwerking met het docententeam, wonen 1 of 2 leerkrachten de ouderraadsvergaderingen bij. Informatie over de ouderraad vindt u op de informatiepagina van de website van school. Daar vindt u ook het reglement van de ouderraad. Activiteiten en vergaderingen van de ouderraad worden opgenomen in de jaarkalender. De ouderraad is bereikbaar via het mailadres:
[email protected] Groepsouders In het begin van het schooljaar wordt aan de ouders gevraagd wie er groepsouder wil zijn. Een groepsouder ondersteunt de leerkracht bij de organisatie of uitvoering van bijzondere evenementen in de klas. Minstens een van de groepsouders heeft ook zitting in de ouderraad. Bij die ondersteuning kan gedacht worden aan: Zoals: • Regelen van vervoer • Attentie voor een langdurig ziek kind/ juf/ meester • Het afscheid van een kind dat van school gaat • De verjaardag van de juf/meester • Inschakelen van hulpouders bij festiviteiten • Signaleren bij de leerkracht van veel gehoorde opmerkingen van ouders
18
• Organiseren van feesten, zoals Sinterklaas, Kerst enz. Vanwege continuïteit heeft het de voorkeur als een groepsouder zich voor twee jaar beschikbaar stelt. Bij individuele vragen / opmerkingen kunnen ouders overleggen met de leerkracht. De groepsouder speelt daarin geen rol. 8.4 De vrijwillige ouderbijdrage De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage; ouders die een probleem hebben met de vrijwillige ouderbijdrage worden nadrukkelijk verzocht contact op te nemen met de directie. De ouderbijdrage geldt voor activiteiten en festiviteiten rondom feestdagen, kamp, schoolreisjes, deelname aan culturele activiteiten, sportdag, enz. Ondanks het feit dat de bijdrage vrijwillig is, kunnen deze activiteiten vanzelfsprekend niet zonder die bijdrage worden georganiseerd. De bijdrage wordt niet ingezet voor de financiering van activiteiten die tot het gewone onderwijs behoren. De (hoogte van de) ouderbijdrage wordt jaarlijks in juni vastgesteld door de medezeggenschapsraad voor het daaropvolgende schooljaar, gelijktijdig met de vaststelling van de begroting. Rond oktober worden de ouders aangeschreven over deze jaarlijkse bijdrage. Voor kinderen die na 1 januari op school komen, geldt een aangepast tarief. De mogelijkheid bestaat uiteraard om een hogere ouderbijdrage te betalen. Jaarlijks legt het bestuur van de ouderraad – na controle door de kascommissie – in september van het daaropvolgende schooljaar verantwoording af aan de medezeggenschapsraad over de besteding van de ouderbijdrage. 8.5 De medezeggenschapsraad De wet heeft leerkrachten en de ouders de mogelijkheid gegeven om mee te denken en mee te besluiten op beleidsmatig niveau in de medezeggenschapsraad. De rechten van deze raad liggen vast in het medezeggenschapsreglement. Het bestuur van de school moet bij bepaalde beslissingen de instemming van de MR hebben. Bij een aantal andere zaken heeft de MR een adviesrecht. De MR op onze school bestaat uit zes leden. Drie leden worden gekozen uit en door de ouders, drie leden worden gekozen uit en door het personeel van de school. Voor de MR zijn er driejaarlijkse verkiezingen. De vergaderingen van de medezeggenschapsraad zijn –tenzij anders vermeldopenbaar. De MR-vergaderingen worden via de MR-map en het weekbericht bekend gemaakt. De agenda van deze vergaderingen bevindt zich altijd in de MR-map bij de hoofdingang. De notulen van de vergaderingen gaan behalve naar de MR-leden ook naar de schoolleiding. Na goedkeuring zijn de notulen te vinden in de eerder genoemde MR-map te vinden en op het prikbord. De medezeggenschapsraad van de Brederode Daltonschool is schriftelijk te bereiken op het schooladres Willem de Zwijgerlaan 110, 2082 BD Santpoort-Zuid. Email:
[email protected] De samenstelling van de MR voor schooljaar 2015/2016 is als volgt: Ouders: Annemiek Kropman, Michel Vestering en Jan Lourens Bolt Leerkrachten: Dorine Does, Aleid Ekker en Wilma Jonker Mutaties na 1 augustus 2015 worden gedeeld via de Brederbode. De MR stelt een goede communicatie zeer op prijs. Een eigen bulletin – De Schakel – informeert de ouders en leerkrachten regelmatig over het doen en laten van de raad. 8.6 De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad
De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) is het overkoepelend orgaan van alle medezeggenschapsraden van onze scholen. De taken en bevoegdheden van de GMR zijn beschreven in het reglement. De GMR bestaat, net als de medezeggenschapsraad van een school, uit een oudergeleding en een personeelsgeleding. De GMR bestaat uit 8 leden, die daarmee de ouders respectievelijk 19
personeelsleden van onze scholen vertegenwoordigen. De GMR vergadert 8 keer per jaar. De vergaderingen zijn in beginsel openbaar. 8.7 Informatievoorziening aan gescheiden ouders De ouder/verzorger heeft recht op bepaalde informatie over zijn/haar kind, bijvoorbeeld over de schoolprestaties. De school moet de ouder/verzorger deze informatie in principe geven, óók als hij/zij gescheiden is en niet het wettelijk gezag heeft over zijn/haar kind. Onder deze informatie valt bijvoorbeeld het rapport, maar ook de informatie die gegeven wordt tijdens een ouderavond. Ouderlijk gezag van beide ouders De wet kent als hoofdregel de situatie dat de rechter na de ontbinding van het huwelijk het ouderlijk gezag aan beide ouders toekent. Beide ouders hebben dan hetzelfde recht op informatie en het is niet van belang of de ene ouder is belast met de verzorging van het kind en de andere niet. Ouderlijk gezag van één ouder Een ouder zonder wettelijk gezag krijgt ook de informatie die de andere ouder ook zou krijgen. De ouder zonder wettelijk gezag moet daar wel zelf om vragen. De leerkracht zal dus niet uit zichzelf de ouder zonder wettelijk gezag informeren. Uitzondering De leerkracht hoeft geen informatie te geven die in strijd is met de belangen van het kind. Hiervan is bijvoorbeeld sprake als een omgangsregeling tussen een ouder en het kind is afgewezen en de ouder toch probeert het kind bij de school te ontmoeten. De leerkracht kan in dat geval informatie weigeren die het de ouder mogelijk zou maken om het kind te blijven zien. Als de ouder/verzorger vindt dat een leerkracht ten onrechte informatie weigert, dan kan de ouder/verzorger daarover praten met de directie van de school of het bestuur. Als dat niets oplevert, dan kan de ouder/verzorger een klacht indienen bij de klachtencommissie van de school of het probleem bij de rechter neerleggen.
20
21
9. AANMELDEN 9.1 Aanmelding Aanmelding vindt in de regel alleen plaats na een kennismakingsbezoek aan de schooldirectie. De directeur of de onderbouwcoördinator geeft u in een persoonlijk gesprek graag alle nodige informatie over de school en maakt met u een wandeling door het gebouw U kunt hiervoor bellen met 023-5377038. Na dit bezoek kunt u uw kind aanmelden door het insturen van het aanmeldingsformulier. U kunt dit formulier halen in het directiekantoor of downloaden via onze site (www.brederodedalton.nl). Een kopie van de brief van de belastingdienst met het burgerservice nummer dient tegelijk ingeleverd te worden. Kinderen mogen naar school als zij vier jaar zijn. In de twee maanden voorafgaand aan de dag dat uw kind vier jaar is geworden, kunnen de kinderen maximaal vijf momenten wennen, de zogenaamde “wenmomenten”. Deze momenten worden in overleg met de toekomstige juf vastgelegd. Alle kinderen die vier jaar worden in de 1e vier schoolweken van het nieuwe schooljaar, worden verzocht om op de 1e schooldag te beginnen. De kinderen zijn leerplichtig op de eerste dag van de maand volgend op de maand waarin het kind vijf jaar is geworden. Omdat wij in onze mogelijkheden tot het toelaten van nieuwe leerlingen niet onbeperkt zijn, hanteren wij bij de aanmelding van nieuwe leerlingen een maximale capaciteit van 32 leerlingen in de groepen 3 t/m 8. In uitzonderlijke gevallen kan door de schooldirectie hiervan worden afgeweken. Omdat wij in een aantal klassen onze maximale capaciteit hebben bereikt, werken wij in deze klassen met wachtlijsten. Dit werkt als volgt: mochten wij uw kind niet kunnen toelaten, wordt het op een wachtlijst geplaatst en evt. later alsnog toegelaten indien er plaats beschikbaar is gekomen. Bij het bepalen van de volgorde van de wachtlijst gaan kinderen voor als er al een ander kind uit hetzelfde gezin op de Brederode Daltonschool is ingeschreven. De overige toelatingen zullen op volgorde van aanmelding geschieden. Heeft de school nog geen plaats als uw kind naar school moet, dan zorgt ons bestuur desgewenst dat uw kind naar een andere nabije openbare school binnen haar bestuur kan. Gebrek aan opname capaciteit is één van de redenen die de schoolleiding heeft om de toelating van een nieuwe leerling (voorlopig) te weigeren. Andere redenen om een leerling niet toe te laten kunnen zijn: Als de school de benodigde zorg niet kan bieden. Als de verzorging/behandelingsbehoefte van de nieuwe leerling veel groter is dan zijn/haar onderwijsbehoefte. Een te lage specifieke deskundigheid van de school, waardoor een adequate opvang op niet alleen korte, maar ook iets langere termijn niet mogelijk is. Een dreigende verstoring van rust en veiligheid binnen de groep, zodanig dat het leerproces zal worden belemmerd.
22
23
10. VERLOF 10.1 De leerplicht Een kind is leerplichtig op de eerste dag van de maand volgend waarop hij/zij 5 jaar is geworden. Ieder kind in Nederland is dan verplicht elke schooldag naar school te gaan. Aangezien niet elk kind dat ook direct aankan en soms te vermoeid raakt om een hele schoolweek te kunnen volgen, mag het tot de leeftijd van 6 jaar 5 uur per week thuis blijven. Dit dient wel vooraf aan de directeur gemeld te worden. Als het kind 6 jaar is, mag er geen lestijd meer verzuimd worden. Verantwoordelijkheid De ouder(s) of hij/zij die met de feitelijke verzorging van de leerplichtige leerling is belast, is verantwoordelijk voor het regelmatig schoolbezoek van deze leerling. De ouder(s)/verzorger(s) zijn verplicht de leerling in te schrijven aan een school en zijn verplicht erop toe te zien dat de leerling vervolgens de school geregeld bezoekt. Geregeld schoolbezoek houdt in dat de leerling geen les mag verzuimen zonder toestemming van de directeur van de school of van de leerplichtambtenaar. 10.2 Soorten verlof In de Leerplichtwet staat dat leerplichtige kinderen (5 t/m 17 jaar) de school moeten bezoeken. Verzuim is alleen toegestaan met een geldige reden zoals ziekte van het kind of doktersbezoek. In een aantal bijzondere gevallen is extra verlof mogelijk. Hieronder een overzicht. Verlof voor religieuze feestdagen Wanneer een kind “plichten moet vervullen die voortvloeien uit religie of levensovertuiging” kan hiervoor verlof verleend worden onder de volgende voorwaarden: Per religieuze feestdag kan in principe 1 vrije dag worden verstrekt door de directeur van de school. Een aanvraag van extra vrije dagen om een religieus feest in het thuisland te vieren kan door de directeur niet gehonoreerd worden; vrije dagen worden alleen verstrekt voor de religieuze feestdag zelf, de rest zou extra vakantie zijn. De afwezigheid van een kind/jongere vanwege een religieuze feestdag wordt ten minste twee dagen van tevoren door één van de ouders schriftelijk aan de directeur van de school gemeld.
Verlof voor extra vakantie Op vakantie tijdens schooltijd is in principe onmogelijk. Een uitzondering kan gemaakt worden wanneer een kind gedurende geen enkele schoolvakantie twee weken gezinsvakantie kan genieten vanwege de “specifieke aard van het beroep” van één van de ouders. In dat geval kan bij de directeur van de school verlof worden aangevraagd voor extra vakantie. De directeur kan in deze gevallen één maal per jaar voor ten hoogste tien schooldagen verlof verlenen. Het moet dan gaan om de enige gezinsvakantie in dat jaar. Verlof kan alleen verleend worden onder de volgende voorwaarden: De verlofperiode mag niet vallen in de eerste twee weken van het schooljaar. De aanvraag voor extra verlof moet tenminste acht weken van tevoren worden ingediend bij de directeur van de school. Dit heeft te maken met een eventuele bezwaarperiode. De verlofperiode mag niet meer dan tien schooldagen beslaan. Voor een periode van meer dan tien schooldagen mag wettelijk gezien geen toestemming worden verleend.
Verlof wegens gewichtige omstandigheden
24
Bij gewichtige omstandigheden gaat het volgens de wet om “buiten de wil van ouders en kind gelegen situaties”. Voor deze omstandigheden kan verlof worden aangevraagd. Te denken valt aan: Verhuizing van het gezin e Bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de 3 graad e Ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten tot en met de 4 graad Overlijden en begrafenis van bloed- of aanverwanten Bij de bolletjes 2 t/m 4 geldt dat wordt geadviseerd hiervoor buiten Nederland maar binnen Europa maximaal 5 dagen toe te kennen, buiten Europa maximaal 10 dagen, indien dit aantoonbaar noodzakelijk is voor de reis en het verblijf. Onder gewichtige omstandigheden vallen niet: Familiebezoek in het buitenland Vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding, het winnen van een prijs of het anderszins aanbieden van een vakantie door derden. Vakantie onder schooltijd vanwege gebrek aan andere boekingsmogelijkheden Eerder vertrek of latere terugkeer van vakantie vanwege de verkeersdrukte Verlof kan alleen verleend worden onder de volgende voorwaarden: De aanvraag voor extra verlof moet, indien mogelijk, ten minste acht weken van tevoren, maar in ieder geval zo spoedig mogelijk, worden ingediend bij de directeur van de school. Dit heeft te maken met een eventuele bezwaarperiode. De directeur van de school beslist over aanvragen voor een verlofperiode tot en met tien schooldagen. Voor een periode van meer dan tien schooldagen moet een aanvraag voor extra verlof worden ingediend bij de leerplichtambtenaar. Procedure Voor het aanvragen van extra vakantieverlof of verlof vanwege gewichtige omstandigheden kan bij de directeur van de school een aanvraagformulier gehaald worden. Dit formulier moet door de ouder(s), geheel en naar waarheid ingevuld, ingediend worden compleet met relevante aanvullende stukken. Wanneer een aanvraag voor verlof wordt afgewezen en ouders zijn het met deze beslissing niet eens, dan kunnen zij hiertegen bezwaar maken. Dit kan door een bezwaarschrift op te stellen dat wordt ingediend bij de persoon die het besluit genomen heeft. Hierin moeten minimaal de volgende gegevens zijn opgenomen: Naam en adres van de belanghebbende Datum Omschrijving van het genomen besluit Argumenten die aangeven waarom ouders het niet eens zijn met het besluit Handtekening van de belanghebbende Geen toestemming, toch weg? Wanneer een ouder geen toestemming heeft voor extra verlof voor zijn/haar kinderen en de kinderen toch van school houdt, dan is de directeur van de school verplicht dit te melden bij de leerplichtambtenaar van de woongemeente. De leerplichtambtenaar zal de ouder(s) in dat geval oproepen en kan ertoe besluiten proces verbaal op te maken. Controle De gemeente let erop dat de schooldirectie en de ouder(s)/verzorger(s) zich houden aan de regels van de leerplicht. Hiervoor zijn de leerplichtambtenaren aangesteld. De directeur van de school is verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te doen van vermoedelijk ongeoorloofd schoolverzuim. Tegen de ouder(s)/verzorger(s) die hun kind zonder toestemming van school houden kan proces verbaal worden opgemaakt.
25
10.3 Toptalenten sport en cultuur Sport en cultuur nemen een belangrijke plaats in in onze maatschappij. Op hoog niveau presteren als toptalent op het gebied van sport of cultuur valt soms moeilijk te combineren met school. Omdat wij geloven dat het belangrijk is dat kinderen zich ook op andere terreinen ontwikkelen, wil onze school toptalenten de ruimte bieden hun activiteiten op hoog niveau te combineren met school. Hiervoor kan het nodig zijn dat een leerling een deel van de lestijd wordt vrijgesteld. Daar staat tegenover dat de school in overleg met ouders en/of leerling een inhaalprogramma opstelt dat de leerling moet verwezenlijken. Wij willen als school een actief toptalentenbeleid voeren en gebruiken hiervoor de beleidsruimte die de wet ons biedt. Wij stellen echter ook voorwaarden bij dit beleid: Aanvragen kunnen alleen worden gedaan voor uitzonderlijke talenten; kinderen die op het hoogste (inter)nationale niveau presteren en, ingeval van topsport, een status hebben gekregen via hun sportbond of NOC*NSF of als toptalent benoemd zijn en bekend zijn bij het Olympisch Netwerk. Voor cultuurtalenten geldt dat een jongere op het hoogste niveau (concoursen bij muziek, filmopnames of toneelvoorstellingen bij acteren) moet presteren en dat het moet gaan om een niet-commercieel optreden (denk aan commercials). Ouders doen aan het begin van het schooljaar een schriftelijke aanvraag voor vrijstelling bij de school. In de aanvraag worden de momenten en/of data van afwezigheid vermeld. In de aanvraag wordt de noodzaak van deelname aan trainingen en wedstrijden/concoursen aangetoond. Het dient te gaan om nationale of internationale kampioenschappen/concoursen of trainingen daarvoor. Bij de aanvraag worden, ingeval van topsport, kopieën van bewijsstukken van de toegekende status of aangemeld zijn bij het Olympisch Netwerk gevoegd. Bij cultuurtalenten, bijvoorbeeld bij deelname aan een professionele productie, zal in voorkomende gevallen contact worden opgenomen met de Arbeidsinspectie om tot een gezamenlijk standpunt te komen. In alle gevallen geldt dat de school een plan van aanpak opstelt waarin wordt beschreven hoe de leerling de lesstof van de gemiste lessen gaat inhalen zonder achterstanden op te lopen. Uitgangspunt dient te zijn dat de leerling noch op cognitief, noch op sociaal-emotioneel terrein achter gaat lopen. De school behoudt zich het recht voor om een vrijstelling in te trekken wanneer de schoolprestaties achteruitgaan of wanneer blijkt dat de leerling op sociaal-emotioneel gebied problemen krijgt.
26
27
11. DE SCHOOLORGANISATIE De Stichting Openbaar Primair Onderwijs IJmond
-
Onze school wordt bestuurd door de Stichting Openbaar Primair Onderwijs IJmond (OPO IJmond). Deze stichting telt 17 scholen voor openbaar primair onderwijs, waarvan 1 school voor Speciaal Basis Onderwijs (SBO). De scholen staan verspreid over de gemeenten Beverwijk, Heemskerk en Velsen. Sinds 1 januari 2012 is voor onze stichting een nieuwe bestuursstructuur ingevoerd, als gevolg van de wet Goed onderwijs Goed bestuur. Er is een College van Bestuur en een Raad van Toezicht. Het College van Bestuur heeft de algemene eindverantwoordelijkheid voor de instandhouding van de scholen, de kwaliteit van de scholen en de bedrijfsvoering. OPO IJmond stelt zich tot doel om eigentijds onderwijs van hoge kwaliteit te leveren. Onderwijs dat leerlingen in al hun verscheidenheid voorbereidt om zelfstandig, sociaal en verantwoordelijk in de maatschappij te kunnen functioneren. In een slagvaardige en toekomstbestendige onderwijsorganisatie staat het onderwijsproces centraal. We streven naar een zo hoog mogelijke onderwijsopbrengst voor iedere leerling. Om dit te kunnen bereiken is een verandering in de organisatiestructuur doorgevoerd; de onderwijskwaliteit krijgt hiermee een impuls: Samenwerking tussen scholen: clusters van 4 á 5 scholen geordend naar regionale samenhang. Op deze manier wordt er kennis en expertise gedeeld en uitgewisseld, De schoolleider is samen met het team gefocust op het onderwijs op de school en draagt hiervoor de eindverantwoordelijkheid, De clusterdirecteur geeft integraal leiding aan een cluster van scholen en hun schoolleiders m.b.t. de bedrijfsvoering, het onderwijs en personeel, Het bestuursbureau ondersteunt de totale organisatie en organiseert en regelt centraal wat centraal kan. Voor meer informatie over de Stichting OPO IJmond kunt u een kijkje nemen op de website: www.opoijmond.nl College van bestuur: B. de Krey Clusterdirecteur: Mevr. I. de Boer
11.1 De groepen Onze school kent drie gemengde kleutergroepen (madelief, zonnebloem en roos), twee groepen 3, één groep 4, één groep 5, één groep 6, één groep 7 en één groep 8. 11.2 Samenstelling van het team Schoolleiding: Ron van de Meent (verantwoordelijk voor de dagelijkse leiding) Leden management team: Marja van der Heiden – Onderbouwcoördinator (verantwoordelijk voor gr 1 t/m 4) Sonja de Jong - Bovenbouwcoördinator (verantwoordelijk voor gr 5 t/m 8) Lilian de Wilde - Intern begeleider (verantwoordelijk voor de leerlingenzorg gr 1 t/m 8) Groepsleerkrachten: Groep Zonnebloem- Dorine Does en Marja v.d. Heiden
28
Groep Madelief – Asli de Backer en Marion Geldhof Groep Roos – Merâl Kirçadag en Jiska Abramsen Groep 3a – Janny Spiering en Marion Geldhof Groep 3b – Jiska Abramsen en Wilma Jonker Groep 4 – Kees van Dijk en Asli de Backer Groep 5 – Maaike Kerkhoff en Elaine Steinmetz Groep 6 – Nina van Dord en Aleid Ekker Reshma Eggink Groep 7 – Daphne Jimmink en Hadewych van Bommel Groep 8a – Sonja de Jong en Linda de Vos Groep 8b – Nina van Dord en Elaine Steinmetz Vakleerkrachten Bewegingsonderwijs Godsdienstig vormingsonderwijs (GVO) Humanistisch vormingsonderwijs (HVO)
- Monique van Dam-Schrijver - Carmen Van Ravenzwaaij - Cees Meinhardt
Administratie Martine den Dikken 11.3 Scholing van het team Er is sprake van een permanente scholing van het team. Voorgenomen scholing voor dit schooljaar: Daltonwerkgroep: NDV daltonscholing en deelname regiodagen Team: Invoering sociaal emotioneel volgsysteem (ZIEN) Team: Opbrengstgericht werken d.m.v. groepsplannen Team: Kanjertraining inzake sociaal emotionele ontwikkeling Bedrijfshulpverleners: Jaarlijkse herhalingscursus Om bovenstaande scholing te bewerkstelligen zijn er ook diverse verplichte studiedagen gepland voor het hele personeel. Deze studiedagen vallen niet op lesdagen voor kinderen. 11.4 Vervanging bij ziekte en verlof Als een leerkracht in verband met ziekte of een andere vorm van afwezigheid niet voor de klas kan staan, wordt er gezocht naar een invalleerkracht. In sommige gevallen zijn we genoodzaakt groepen tijdelijk te combineren, waardoor een andere leerkracht binnen de school de afwezige kan vervangen. Zo kan het helaas voorkomen dat meerdere groepen ‘last’ hebben van het feit dat één leerkracht vervangen moet worden. In een uiterst geval wordt een groep naar huis gestuurd. Ouders en leerlingen worden dan ingelicht voor schooltijd d.m.v. een telefoonboom. Kinderen die niet ondergebracht kunnen worden, vangen we uiteraard op school op. 11.5 Stagiaires Bij ons op school kunnen verschillende soorten stagiaires aanwezig zijn: studenten van de PABO, studenten van de ALO en SPW studenten. Hoe verder de student met de opleiding gevorderd is, des te meer zelfstandigheid en verantwoordelijkheid hij/zij krijgt toebedeeld. De groepsleerkrachten fungeren als mentor van de bij hen geplaatste student en blijven altijd eindverantwoordelijk voor de groep. 11.6 Schooltijden Maandag 8.30-12.00 13.15-15.00
Dinsdag 8.30-12.00 13.15-15.00
Woensdag 8.30-12.15
29
Donderdag 8.30-12.00 13.15-15.00
Vrijdag 8.30-12.15 13.15-15.00*
*De groepen 1 tot en met 4 hebben vrij op vrijdagmiddag. 11.7 Vakantierooster Studiedag bovenschools OPO IJmond Herfstvakantie Studiedagen i.v.m. kanjertraining Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Studiedag i.v.m. kanjertraining Pasen Meivakantie Pinksteren Zomervakantie 2015
ma 5 oktober 2015 ma 19 oktober – vr 23 oktober 2015 do 19 november – vr 20 november ma 21 december – vr 1 januari 2016 ma 29 februari – vr 4 maart 2016 wo 23 maart 2016 vr 25 maart – ma 28 maart 2016 ma 25 april – vr 6 mei 2016 ma 16 mei 2016 ma 18 juli – vr 26 augustus 2016
11.8 Lesurentabel NAAR EEN REALISTISCHE LESSENTABEL (VERVOLG)
1 en 2
Nederlandse taal (woordenschat en stellen)
6
3
4
5
6
7
8
0
3,25
3,25
3,75
3,75
3,5
1,5
1,5
2
2
2
6,5
0
0
0
0
0
2
0,75
1
0
0
0
Spellen Aanvankelijk leren lezen Schrijven
0,25
Lezen (technisch)
1
1,5
1,5
1,5
1,25
1,25
Lezen (begrijpend)
0
0,75
0,75
0,75
1
1,25
NEDERLANDS REKENEN EN WISKUNDE
6,25 3
9,5 4
7,75 5
8 5
8 5
8 5
8 5
Engelse taal (spreken en luisteren) Wereldorientatie (aardrijkskunde, geschiedenis, natuur, techniek) Actief burgerschap (School TV, TV weekjournaal, goede doelen,) GVO en HVO Expressieactiviteiten (tekenen, handvaardigheid, muziek, drama) Werken met ontwikkelingsmateriaal Bewegingsonderwijs (zintuigelijke en lichamelijke oefeningen) Daltonactiviteiten (zie beneden) Sociale vorming & redzaamheid (verkeer) Eten en drinken met kleuters
0,25 0,5 0,5 0 1,25 2,5 4,25 1 3,25 1,25
0,25 0,5 0,5 0 2,25 0 1,5 1 3,25 0
0,5 1 0,5 0 2,25 0 1,5 1 3,25 0
0,5 2 0,5 0 2,25 0 1,5 1 3,75 0
0,5 2 0,5 0 2,25 0 1,5 1 3,75 0
0,75 2 0,5 0,5 1,5 0 1,5 1 3,75 0
0,75 2 0,5 0,5 1,5 0 1,5 1 3,75 0
0
1,25
1,25
1,25
1,25
1,25
1,25
24
24
24
25,75
25,75
25,75
25,75
Pauze (15 minuten per keer) Totaal aantal uren
11.9 Lesmethodes Voor de meeste van de hierboven vermelde vakken wordt gewerkt met moderne onderwijsmethodes, die geregeld vernieuwd worden.
Methodes Brederode Daltonschool Vakgebieden Taal
Methode
30
Taal op maat Spelling Aanvankelijk lezen Natuuronderwijs Kleuterobservatiemethode Expressie Begrijpend lezen Rekenen/wiskunde Verkeer Aardrijkskunde Geschiedenis Engels voor alle leerlingen van groep 1 t/m 8
Spelling op maat VLL Blokboek DORR Moet je doen Grip De wereld in getallen Wegwijs De Blauwe Planeet Speurtocht Take it easy
31
32
12. ONS GEDRAGSPROTOCOL Dit protocol (vastgesteld op 14 januari 2011) vormt de basis voor een goed pedagogisch klimaat, en voor goed daltononderwijs. Het naleven van dit protocol is een gezamenlijke verantwoordelijkheid van alle betrokkenen. Pedagogisch klimaat. Een belangrijke voorwaarde voor het goed functioneren van leerlingen en leerkrachten is het pedagogisch klimaat op school. Een goed pedagogisch klimaat kenmerkt zich door vertrouwen, respect en acceptatie en zal leiden tot een optimale leersituatie in de breedste zin van het woord. Wanneer hier niet voldoende aandacht aan wordt besteed, kan dit ten koste gaan van het welbevinden van leerlingen en leerkrachten en kan dit leiden tot minder goede leerresultaten en minder werkplezier. Dalton onderwijs. Het daltononderwijs is gebaseerd op drie pijlers, te weten zelfstandigheid, samenwerken en vrijheid in gebondenheid. Vooral bij de pijler samenwerken wordt er een groot beroep gedaan op de sociale vermogens van de kinderen. Zo leren de kinderen met iedereen samen te werken, ook met de kinderen waarmee iemand niet direct bevriend is. Mede hierdoor wordt de kinderen aangeleerd respect te hebben voor elkaar en om te gaan met de onderlinge verschillen. Hierbij worden de kinderen aangesproken op hun verantwoordelijkheid voor het pedagogisch klimaat in de groep. Zo geven we de kinderen de kans om te leren. Door reflectie, waardering en steun kan het kind zich sociaal ontwikkelen. Gezamenlijke verantwoordelijkheid. Onderwijs wordt bij ons op school gezien als een gezamenlijke verantwoordelijkheid van school en ouders. Om goed onderwijs te kunnen bieden is het belangrijk dat leerkrachten, ouders en leerlingen respect voor elkaar hebben, open en eerlijk met elkaar communiceren en vertrouwen in elkaar hebben. Hiertoe hebben wij onderstaande gedragsregels opgesteld. Iedereen, waaronder de leerlingen, de leerkrachten, de ouders, wordt geacht zowel binnen als buiten de school zich aan die gedragsregels te houden, zich er verantwoordelijk voor te voelen en elkaar er op aan te spreken. In die zin zullen leerkrachten deze „spelregels‟ periodiek bespreken in de klas waarbij rekening gehouden wordt met de beleving en het niveau van de kinderen.
12.1 Gedragsregels op de Brederode Daltonschool Wij hebben op hoofdlijnen drie gedragsregels op school: 1. We gaan respectvol met elkaar om. 2. We gaan respectvol met onze omgeving om. 3. We houden ons aan gemaakte afspraken. Voor de leerlingen betekent dit bijvoorbeeld: We luisteren naar elkaar, We praten respectvol met elkaar, We pesten elkaar niet, We laten elkaar rustig werken, We helpen elkaar, We zijn eerlijk tegen elkaar, We slaan, schoppen, schelden of spugen niet, We zorgen voor een nette leeromgeving,
33
We zijn zuinig op onze eigen spullen en die van een ander.
Voor de school/ouders/leerkrachten betekent dit dat zij : Praten met elkaar, niet over elkaar, Geen gebruik/misbruik maken van hun macht als volwassenen, Niet discrimineren, Anderen niet fysiek en/of psychisch lastig vallen, bedreigen, aanvallen en/of negeren, Hun mening niet opdringen aan een ander, Niet in de persoonlijke levenssfeer van een ander binnendringen, Zich houden aan deze gedragsregels en erop toezien dat deze gedragsregels ook door anderen worden nageleefd. Wanneer leerlingen, leerkrachten of ouders in en nabij school zich niet aan de gedragsregels houden kunnen maatregelen worden getroffen. 12.2 Aanpak en sancties bij overtreding door leerkrachten Leerkrachten dienen professioneel te werken en te handelen. Bij overtreding van de gedragsregels door leerkrachten worden zij aangesproken op hun verantwoordelijkheden in relatie tot hun taak en/of functie. Evt. sancties worden door de schoolleiding opgelegd volgens CAO primair onderwijs.
12.3 Aanpak en sancties bij overtreding door ouders in en nabij school Ouders die de gedragsregels overtreden worden hierop aangesproken. Indien de communicatie met de ouders niet meer open en opbouwend kan plaats vinden, wordt de communicatie gestaakt (cooling down) en uitgesteld naar een later moment. Evt. kan de vertrouwenspersoon van de school worden ingeschakeld. Wanneer er geen vertrouwen –de basis voor een open, opbouwende communicatie – (meer) in de school is en dit ook niet meer hersteld lijkt te kunnen worden zal de schooldirectie de ouders/verzorgers adviseren een andere school voor hun kind te kiezen. Uiteraard gebeurt dit pas in een uiterst geval. 12.4 Sancties bij overtreding gedragsregels door leerlingen Wanneer de gedragsregels door de leerlingen worden overschreden, zal de leerling door de leerkracht worden aangesproken op de overtreding en wordt altijd getracht de oorzaak van de gedragsovertreding te achterhalen. Hierna kunnen door de leerkracht één of een combinatie van de volgende maatregelen worden getroffen met als doel de leerling bewust te maken van zijn/haar ongewenst gedrag en/of ongewenst gedrag voor de toekomst te voorkomen: - de leerling krijgt een waarschuwing, - de leerling biedt afhankelijk van de overtreding zijn/haar verontschuldiging aan, - de leerling krijgt extra werk en/of opdrachten, die op school of thuis worden gemaakt, - de leerling wordt tijdelijk uit het leslokaal verwijderd, - de leerling blijft gedurende één of meerdere pauzes binnen, - de leerling blijft gedurende één of enkele dagen na schooltijd na, - de leerling wordt verwezen naar de directie, die vervolgens maatregelen zal treffen. Bij ernstige* overtredingen gaat altijd een “er is vandaag iets gebeurd” formulier mee naar huis dat ondertekend weer op school ingeleverd moet worden. Ouders worden dezelfde dag op de hoogte gebracht van het incident en het incident wordt in het leerlingvolgsysteem (ParnasSys) geregistreerd. Daarnaast brengt de leerkracht de directie op de hoogte van het incident.
34
*Onder ernstige overtreding wordt een overtreding bedoeld, waarbij de les zodanig verstoord wordt dat het lesgeven verhinderd wordt (door o.a. brutaal gedrag en niet luisteren naar de leerkracht) en ook wanneer de veiligheid van de andere leerlingen in het gedrang komt. Onder veiligheid verstaan we de veiligheid op sociaal en emotioneel gebied van het pedagogische en de fysieke veiligheid van de kinderen. 12.5 Onwerkbaar gedrag
Het gedrag kan leiden tot een onwerkbare situatie. Ernstige incidenten kunnen daarom aanleiding zijn voor het nemen van een verregaande maatregel: schorsing. Te denken valt bijvoorbeeld aan: -
bedreigingen door ouder(s)/verzorger(s);
-
herhaalde les-/ordeverstoring; wangedrag tegenover leerkrachten en/of medeleerlingen;
-
diefstal, geweldpleging; gebruik van alcohol of drugs tijdens schooltijden;
-
bezit van wapens of vuurwerk.
-
Gelukkig komt het niet vaak voor, maar soms kan het nodig zijn om een leerling te schorsen of zelfs van school te verwijderen. Het schoolbestuur is eindverantwoordelijk voor de procedure bij schorsing en verwijdering. De schoolleiding is namens het bestuur gemachtigd om een besluit tot schorsing te nemen. Een besluit tot verwijdering van een leerling wordt altijd door het bestuur genomen. Schorsing Ernstige incidenten kunnen aanleiding zijn voor het nemen van een verregaande maatregel: schorsing. Te denken valt bijvoorbeeld aan:
-
bedreigingen door ouder(s)/verzorger(s); herhaalde les-/ordeverstoring; wangedrag tegenover leerkrachten en/of medeleerlingen;
-
diefstal, geweldpleging;
-
35
-
gebruik van alcohol of drugs tijdens schooltijden;
-
bezit van wapens of vuurwerk. Verwijdering
-
Voor de veiligheid van medeleerlingen en/of personeel en voor een betere toekomst voor de leerling zelf kan het wenselijk zijn dat er een andere school wordt gezocht. De school past dan de procedure bij verwijdering toe. Verwijdering kan plaatsvinden naar aanleiding van herhaalde en voortdurende gedragsproblemen, waarbij gebleken is dat meerdere schorsingen niet het beoogde effect hebben, of bij een zeer ernstige aangelegenheid, zoals geweld, ernstige ordeverstoringen, beroving, afpersing, handel in gestolen goederen etc. Bij een verwijderingsprocedure zijn veel personen en instanties betrokken: de leerling, de ouder(s)/verzorger(s) (en indien van toepassing de gezinsvoogd), de leerplichtambtenaar, de schoolleiding, de groepsleerkracht, het bestuur van de school en de inspectie van het onderwijs. Voor een uitgebreide beschrijving van de procedures die bij schorsing of verwijdering gevolgd moeten worden, verwijzen wij u naar de website van ons schoolbestuur: www.opoijmond.nl
Aanpak en sancties bij onwerkbaar gedrag 1e incident De leerkracht verwijdert de leerling bij een van genoemde redenen uit het leslokaal dan wel plaatst de leerling alleen op de gang of andere ruimte in de school. De leerkracht neemt telefonisch contact op met de ouders/verzorgers en verzoekt hen na schooltijd op school te komen om het onwerkbare gedrag van de leerling te bespreken. De leerkracht maakt preventieve afspraken met de leerling en ouders/verzorgers om het onwerkbare gedrag voor de toekomst te voorkomen. De leerkracht maakt op het leerlingenformulier een korte notitie van het incident, het onwerkbare gedrag en de gemaakte afspraken. Het formulier wordt door de ouders/verzorgers voor kennisgeving ondertekend. 2e incident Wanneer een leerling een tweede keer wederom onwerkbaar gedrag toont, wordt de leerling verwezen naar de directie. De leerkracht meldt dit telefonisch aan de ouders met het verzoek per
36
direct hun kind in overleg met de directie van school te halen. De directie beslist over een time-out van één of meerdere dagen. De directie bevestigt het incident, het onwerkbare gedrag en de timeout maatregel aan de ouders/verzorgers. Deze bevestigingsbrief wordt toegevoegd aan het leerling dossier. 3e en volgende incident Bij een derde en volgende incident wordt dezelfde werkwijze gevolgd zoals beschreven onder het tweede incident. De directie beslist over een tweede time-out of schorsing. Wanneer een leerling na schorsing wederom onwerkbaar gedrag toont, kan de directie het bevoegd gezag adviseren de leerling van school te verwijderen. De uiteindelijke beslissing wordt door hen genomen.
37
13. WIE IS VERANTWOORDELIJK? Het omgaan met kinderen is een verantwoordelijke zaak. De school neemt die verantwoording serieus, want er kan natuurlijk altijd wel iets voorvallen met een kind. Binnen schooltijden gaan we zo verantwoord mogelijk met de kinderen om, om ongelukken te voorkomen. Er is voldoende toezicht tijdens de pauzes. Een kwartier voor schooltijd is er pleinwacht aanwezig. Vanaf dat moment neemt de school de verantwoording van de kinderen van de ouders over. Deze verantwoordelijkheid eindigt na schooltijd. Tegen onverantwoordelijk of gevaarlijk gedrag wordt opgetreden. De school is verder verantwoordelijk voor alle activiteiten die de school binnen of buiten schooltijd (mede)organiseert. De school is niet verantwoordelijk voor naschoolse activiteiten. Bij excursies, waar we ouders vragen om de kinderen met de auto te vervoeren, vinden we het ook belangrijk dat er zorgvuldig met de verantwoording wordt omgegaan. Daarom kunnen in een auto net zoveel kinderen mee, als er gordels beschikbaar zijn in die auto. Ouders die leerlingen vervoeren zijn zelf verantwoordelijk voor een veilig vervoer. Jonge kinderen mogen niet op de voorstoel vervoerd worden! Tevens adviseren wij u in het bezit te zijn van een inzittendenongevallenverzekering. 13.1 Schoolongevallenverzekering De medezeggenschapsraad heeft een schoolongevallenverzekering afgesloten voor alle leerlingen. De dekking is geldig op school, onderweg van en naar school, gedurende ten hoogste één uur voor en na schooltijd, mede tijdens sportwedstrijden, in gymnastieklokalen en zwembaden. Bij schoolreizen, excursies en uitstapjes zijn de kinderen ook verzekerd, mits in schoolverband en onder toezicht van onderwijzend personeel, of door de school aangewezen begeleiders, hieraan wordt deelgenomen. Het onderwijzend personeel en de begeleiders zijn meeverzekerd. De kosten van deze verzekering worden door de ouderraad betaald. De mogelijkheid bestaat om deze verzekering op verschillende manieren uit te breiden. Indien u meer wilt weten over deze collectieve verzekering of de uitbreidingsmogelijkheden, dan kunt u contact opnemen met de penningmeester van de ouderraad. 13.2 Aansprakelijkheidsverzekering Onze stichting OPO IJmond heeft voor al haar scholen een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden, personeel, vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dit verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand.
Ten eerste is de school/het schoolbestuur niet ( zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar is gebaseerd op een misverstand. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld tijdens de gymnastiekles wordt er een bal geschopt. Deze komt op een bril van een leerling terecht en de bril is kapot. Die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering, en wordt dan ook niet door de school vergoed. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor schade door onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten.
38
Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten. 13.3 Klachtenregeling / vertrouwenspersoon Overal waar gewerkt wordt, zijn wel eens misverstanden en worden af en toe fouten gemaakt. Dat is op onze school niet anders. Zit u iets dwars, heeft u het gevoel dat iets niet helemaal goed loopt of heeft u een klacht, dan kunt u dit altijd aan de school melden. Samen zoeken we dan naar een goede oplossing. Komen we er niet uit, dan bespreken we wie er ingeschakeld moet worden om het probleem wel op te kunnen lossen. Heeft u een probleem of klacht betreffende de situatie in een klas, neemt u dan in eerste instantie contact op met de leerkracht van uw kind. Samen wordt er dan geprobeerd een goede oplossing te vinden. Als dit niet lukt dan kunt u natuurlijk contact opnemen met de directeur. De school heeft een ook interne contactpersoon. Dit is juf Nina van Dord van groep 8. Zij zal u kunnen adviseren via welke weg u uw probleem of klacht het beste kan laten behandelen. Het kan zijn dat de behandeling van uw probleem of klacht niet tot een voor u bevredigende oplossing heeft geleid. Er zijn dan nog andere mogelijkheden om uw probleem of klacht te laten beoordelen. Het bestuur van onze school heeft een klachtenregeling vastgesteld. Deze regeling is bedoeld voor iedereen die rechtstreeks bij de school betrokken is (ouders en personeel). De tekst van de klachtenregeling kunt u vinden op de website van ons bestuur: www.ooijmond.nl. In de klachtenregeling is geregeld dat u de klacht, binnen een jaar na de bestreden gedraging of beslissing, kunt voorleggen aan het bestuur, of aan de Landelijke Klachtencommissie Onderwijs. Meer informatie over klachten en de klachtencommissie treft u aan op de website www.onderwijsgeschillen.nl De Landelijke Klachtencommissie is als volgt te bereiken: Onderwijsgeschillen Postbus 85191 3508 AD Utrecht
telefoon: 030 - 280 95 90
Van groot belang is dat de regeling ook voorziet in het aanstellen van een onafhankelijke vertrouwenspersoon. Belangrijkste taak van de vertrouwenspersoon is na te gaan of door bemiddeling een oplossing in een (beginnend) conflict bereikt kan worden. Is de inschatting van de vertrouwenspersoon, dat dit niet mogelijk is dan verwijst zij de klager naar de mogelijkheden die er zijn om een formele klacht in te dienen. Het bestuur van onze school beschikt over twee vertrouwenspersonen. Mevrouw Anne Visser is werkzaam geweest in het onderwijs en als onderwijsadviseur. De heer Joop van Rijn is eveneens afkomstig uit het onderwijs, met een jarenlange ervaring als leerkracht en leidinggevende. Indien u behoefte heeft aan contact met een van beide vertrouwenspersonen, bent u daarbij uiteraard vrij in uw keuze. Mevrouw Visser is bereikbaar - bij voorkeur op maandag- en donderdagochtend- op nummer 023 5284691. De heer Van Rijn kunt u- bij voorkeur op woensdag- of vrijdagochtend bereiken op nummer 0255 – 518206.
39
40
14. PRAKTISCHE ZAKEN ABC Artsenbezoek Het is belangrijk dat kinderen zo min mogelijk lessen missen. Probeert u afspraken voor tandartsen en dokters zoveel mogelijk buiten schooltijd te laten plaatsvinden. Mocht u de afspraak niet anders kunnen plannen, dan dient u dit vooraf aan de groepsleerkracht te melden. Is dit niet mogelijk, dan dient dit achteraf gedaan te worden. Ongeoorloofd schoolverzuim wordt nl. altijd aan de leerplichtambtenaar gemeld. Gevonden voorwerpen Het gebeurt regelmatig dat leerlingen spulletjes verliezen die vervolgens soms weer gevonden worden. Voor de personeelskamer bevindt zich een bak waar gevonden voorwerpen verzameld worden. Gymnastiek De gymnastieklessen voor groep 3 t/m 8 worden gegeven in onze nieuwe gymzaal die aan het kleine plein van onze school grenst. Er wordt in de regel 1x per week gymnastiekles gegeven door een vakleerkracht en 1 x per week door de groepsleerkracht (m.u.v. de kleuters). Douchen na het sporten is wel aanbevolen i.v.m. de hygiëne, maar niet verplicht. De kinderen dragen sportkleding - voorzien van naam - en gymschoenen. Voor de kinderen uit de laagste groepen zijn bootschoenen of gymschoenen met klittenband handig. Alle kinderen krijgen eenmaal van school een Brederode Dalton gymtas. De gymtassen gaan na elke gymles mee naar huis. Bij vermissing van de tas of anderszins kan op school tegen betaling van € 2,80 een nieuwe tas verkregen worden. Huiswerk Op de Brederode Daltonschool vinden wij het verantwoord dat de kinderen vanaf groep 6 af en toe huiswerk meekrijgen. In groep 6 beperkt zich dat tot twee keer per week. In groep 7 beperkt zich dat tot drie keer per week. In groep 8 krijgen de kinderen vanaf de herfstvakantie elke dag werk mee naar huis. In principe kan dit huiswerk geheel zelfstandig gemaakt worden, maar het is beslist niet erg als u uw kind helpt. Het leerwerk wordt schriftelijk overhoord. Het maakwerk is bedoeld als verdere oefening van de basisstof. Indien u merkt dat uw kind teveel tijd besteedt of te veel moeite heeft met het huiswerk, neemt u dan contact op met de leerkracht. Jaarfeest Elk jaar organiseert de school en de ouders het geweldige Brederode Daltonjaarfeest voor de leerlingen en hun familieleden. Dit jaar wordt het feest op zaterdag 27 september as. georganiseerd. Het thema van het jaarfeest is: Waterpret Luizen Jaarlijks krijgt zo’n 10 % van de kinderen in het basisonderwijs hoofdluis. Hoofdluis is niet gevaarlijk, maar wel lastig. Als er hoofdluis bij uw kind wordt aangetroffen is dat geen reden voor paniek. Om verdere verspreiding te voorkomen, dient u na de melding van de groepsleerkracht direct uw kind op te komen halen. Mobiele telefoons Mobiele telefoons e.d. mogen niet door onze leerlingen gebruikt worden binnen de vastgestelde schooltijden. Dit geldt in school en op het plein. Mocht uw zoon/dochter dit wel doen, dan wordt de telefoon door de leerkracht voor de termijn van één week ingenomen. De school is niet aansprakelijk voor weggeraakte apparatuur. In dringende gevallen mag uw kind gebruik maken van de schooltelefoon. Naschoolse opvang
41
Sinds augustus 2008 hebben we naschoolse opvang op onze eigen school. Dikke Maatjes verzorgt dit. Zie: www.dikke-maatjes.nl. Tevens gaan onze leerlingen naar:
Naschoolse opvang "Dikke Maatjes" in onze school, telefoon: 023-5265333 Naschoolse opvang “De Blauwe Vleermuis” (Vagebond) in Santpoort-Noord, telefoon: 0235376884 Naschoolse opvang "De Blauwe Springbok" in Haarlem, telefoon: 06-20819767 Centraalnummer “Blauwe”” voor plaatsing is 034-6559500 Naschoolse opvang “Les Petits” in Bloemendaal, telefoon: 023-5251399
Dagelijks maken er gemiddeld enkele tientallen leerlingen gebruik van naschoolse opvang. Alle bovenstaande organisaties werken met professionele krachten. Voorschoolse opvang is er (nog) niet. Indien u dit wenst, kunt u uw belangstelling bij Dikke Maatjes aangeven. Onderwijskundig rapport Bij het tussentijds vertrekken van een leerling naar een andere school verzorgt de groepsleerkracht een rapportage. Deze rapportage bestaat uit een onderwijskundig rapport, waarin het volgende wordt weergegeven: - Cito resultaten - technisch lezen, -begrijpend lezen, - spellen, - rekenen & wiskunde en - sociaal emotionele ontwikkeling - Een overzicht van methodes die gebruikt zijn - Een overzicht van de geboden begeleiding Daarnaast kunnen andere objectieve gegevens toegevoegd worden, die de ontvangende school inzicht kunnen geven in de ontwikkeling van de leerling. Eventueel kan ook schriftelijk werk van de leerling worden toegevoegd. De school verzorgt de verzending. Een afschrift van de rapportage wordt op verzoek aan de ouders verstrekt. Overblijven Er is op school op vier dagen gelegenheid tot overblijven, de woensdagmiddag zijn de kinderen vrij. De aula, het Daltonplein, het speellokaal en enige klassen worden dan ingericht als overblijfruimte. De kinderen moeten uiteraard zelf brood en drinken meenemen. De tussenschoolse opvang wordt net als de naschoolse opvang verzorgt door Dikke Maatjes. De eindverantwoordelijkheid voor het overblijven ligt bij het bevoegd gezag (zie paragraaf 2.3). De overblijfkrachten vinden het prettig van u te vernemen of zij bij uw kind op bepaalde zaken moeten letten, denk aan medicijngebruik of allergieën. Voor informatie kunt u zich wenden tot Dikke Maatjes: 023-5265333. Tijdens het overblijven, geldt een overblijfreglement dat op school ter inzage is.
Papiercontainer In verband met het milieu vragen wij u om oud papier te bewaren en op gezette tijden bij school in de container te deponeren. In het weekbericht en in de jaarkalender komen de data te staan. De school ontvangt hier een bescheiden vergoeding voor die wordt ingezet voor leerling activiteiten.
42
Peuterspeelzaal de Hummelhoek De peuterspeelzaal biedt 5 ochtenden van 4 uur peuteropvang aan voor peuters van 2 tot 4 jaar. De openingstijden zijn van 8.15 uur t/m 12.15 uur. Met deze openingstijden sluit de peuterspeelzaal perfect aan op de tijden van de Brederode Daltonschool. Het grote voordeel is dat als de kinderen op Hummelhoek hebben gezeten, ze de omgeving en veel van de andere kinderen al kennen als ze doorstromen naar de Brederode Daltonschool. Ouders hebben een keuzemogelijkheid van 2 tot 5 dagdelen en kunnen hun voorkeur aangeven voor welke dagdelen zij hun kind willen plaatsen. Daar wordt dan, voor zover dat mogelijk is, rekening mee gehouden. Let op: er kan sprake zijn van een wachtlijst. Ook op peuterspeelzaal Hummelhoek wordt veel aandacht aan creativiteit besteed en is muziek een belangrijk deel van de ochtend. In de kring wordt veel gezongen onder begeleiding van gitaarmuziek. Het telefoonnummer is: 023 – 5378295
Rookbeleid De wet verplicht ons om een rookverbod in te stellen in de school. Derhalve mag er in school niet gerookt worden. Schaatsen De groepen 3 t/m 8 gaan in februari een keer schaatsen op de kunstijsbaan in Haarlem. De laatste jaren echter niet meer als geheel, maar opgesplitst in groepen. Schoolfotograaf In het voorjaar komt de schoolfotograaf op bezoek. Er worden dan zowel individuele als groepsfoto’s gemaakt, die u kunt bestellen. De gemaakte foto’s krijgt u thuis ter inzage en daaruit kunt u een keuze maken.
Schoolreisje Voor de groepen 4 t/m 7 wordt jaarlijks een schoolreisje georganiseerd. Sponsoring De school staat in principe open voor sponsoring. Bij sponsoring gaat het om geld, goederen of diensten die een sponsor verstrekt. De sponsor kan hiervoor een tegenprestatie verlangen waarmee leerlingen of hun ouders in schoolverband worden geconfronteerd. Bij sponsoring kan gedacht worden aan extra handen in de klas, lesmaterialen, advertenties, uitdelen van producten, activiteiten als een schoolfeest en sponsoring van gebouw, inrichting en computerapparatuur Sponsoring moet echter wel verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Er mag geen schade worden berokkend aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van
43
de leerlingen. Sponsoring moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen. Sponsoring mag de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs van de school en de daarbij betrokkenen niet in gevaar brengen. Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of continuïteit van het onderwijs beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die de school aan het onderwijs stelt. Het primaire onderwijsproces mag niet afhankelijk zijn van sponsormiddelen. Wilt u de school sponsoren, neem dan contact op met de directie. Tussendoortjes Geef uw kind een gezond 10-uurtje mee dat bij voorkeur bestaat uit een stuk fruit en iets te drinken. Dit kan een beker melk of een ander melkproduct zijn. Indien melk niet gewenst is dan limonade of vruchtensap, maar beslist geen priklimonade of energydrinks. Wij vragen u met klem geen koeken mee te geven. Ongezonde tussendoortjes zoals snoep, chips, energy drinks zijn verboden en gaan ongeopend weer mee terug naar huis. Voor of na de pauze krijgen de kinderen de gelegenheid van hun “tussendoortje” te genieten. Op de beker en de trommel moet duidelijk de naam vermeld staan. Verjaardagen Wij zouden u vriendelijk willen verzoeken uitnodigingen voor kinderpartijtjes niet op school aan de kinderen te willen uitdelen i.v.m. mogelijke teleurstellingen voor andere kinderen. Bij verjaardagen bij voorkeur geen zoetigheden trakteren. De kinderen mogen op hun verjaardag tussen 10.00 uur en 11.00 uur de groepen rond. Verkeer en veiligheid Voor alle kinderen en ouders geldt dat in verband met de veiligheid ballen, fietsen, skaten en steppen 15 minuten voor en na schooltijd op het plein niet is toegestaan. De kinderen van groep 7 doen in het voorjaar een praktisch- en theoretisch verkeersexamen, georganiseerd door Veilig Verkeer Nederland in samenwerking met de verkeerspolitie. Verzekeringen / aansprakelijkheid De stichting OPO IJmond heeft voor al haar scholen een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden, personeel, vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dit verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand. Ten eerste is de school/het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld tijdens de gymnastiekles wordt er een bal geschopt. Deze komt op een bril van een leerling terecht en de bril is kapot. Die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering, en wordt dan ook niet door de school vergoed.Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor schade door onrechtmatig gedrag van leerlingen. Ouders/verzorgers (van leerlingen jonger dan 14 jaar) zijn primair zelf verantwoordelijk voor het doen en laten van hun kinderen. Daarmee zijn de ouders verantwoordelijk voor de schade, die hun kind tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen veroorzaakt. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten.
Ziekte
44
Zieke leerlingen moeten door hun ouders/verzorgers worden ziek gemeld tussen 8.00 en 8.25 uur op 023-5377038. Wanneer u uw kind niet ziek meldt, het geen verlof heeft en het dus absent is, nemen wij – indien mogelijk - in de loop van de ochtend contact met u op. Zorg Advies Team Vier keer per jaar vindt op onze school overleg plaats tussen de school (intern begeleider, directie, leerkracht), een onderwijspsycholoog van de onderwijsbegeleidingsdienst en eventueel een medewerker van schoolmaatschappelijk werk of GGD. Het doel van dit overleg is vroegtijdig signalering en aanpak van problemen bij leerlingen. Alle leerlingen waar zorgen over zijn kunnen ter consultatie tijdens dit overleg worden ingebracht. Indien er vervolgstappen nodig zijn worden de ouders daarvan vanzelfsprekend op de hoogte gebracht. Als u als ouder hier bezwaar tegen hebt, kunt u dit kenbaar maken bij de intern begeleider.
45
Bijlage onderwijssoorten. Bron: Hallo Dalton, Roel Röhner en Hans Wenke, Arko Uitgeverij
46
