INFORMAČNÍ ČASOPIS MŠ OTY SYNKA PODZIM - ZIMA 2009
OBSAH
Rozdělení tříd, ekologie a sběr Aktivity školy Co jsme se uţ naučili Akce školy jaro-léto Přidělené dotace Dýňové tvoření Anketa pro děti Problémy s jídlem
Buď vţdy pravdivý, zvláště však k dítěti. Splň vše, co mu slíbíš, abys je nenaučil lţi. kniha Talmud
1
ROZDĚLENÍ TŘÍD Třída I. „SLUNÍČKA“
Nováková Hana Hahnová Eva
Třída II. „KRTEČCI“
Slováková Michaela Kopková Marie (do 30. 10. 2009) Golková Iveta (od 2. 11. 2009)
Třída III. „MOTÝLCI“
Hastíková Janetta Schneeberger Darina
Třída IV. „BERUŠKY“
Kučerová Pavla Habudová Světlana
Pracovnice provozu Kuchařky
Lenka Hrubá, Božena Křížová Anna Soukupová, Světlana Lukášová, Jarmila Švrčková Iveta Honajzrová Eva Rychlá
Vedoucí stravování Samostatná účetní
EKOLOGIE V MATEŘSKÉ ŠKOLE NADÁLE SBÍRÁME: Sušenou pomerančovou a citrónovou kůru. Vybité monočlánky Kaštany a ţaludy Sáčky s usušenou kůrou odevzdávají děti ve třídě a počet sáčků zapisují. Ke konci roku paní učitelky vyhlásí nejlepší malé ekology. Vybité baterie házíme do krabice u vchodových dveří.
Děkujeme za spolupráci
2
AKTIVITY ŠKOLY pro děti.
Angličtina pro děti. PaedDr. Iva Obermanová Každé úterý od 14.45 hodin
Sportovní gymnastika. Firma Špičková Každé úterý od 9.45 hodin
Kroužek keramiky Středisko praktické rehabilitace. Co 14 dnů se střídají děti jednotlivých tříd - po 6 ti dětech Tvoření z keramiky za poplatek 20 Kč
Logopedický kroužek. Ve spolupráci s klinickým logopedem. p. uč. Jitka Tycarová V dopoledních hodinách po skupinkách i jednotlivcích z jednotlivých tříd.
Hra na zobcovou flétnu. p. uč. Hahnová Eva Dle rozvrhu se učí děti základům zdravého pískání a dechové relaxace. Prezentace na besídkách.
Spolupráce se ZŠ I. Sekaniny „Malý a velký kamarád“- projekt návaznosti ZŠ a MŠ – návštěvy tříd, konzultace s pedagogy 1. tříd, MDD, dílny v družině pro děti a další. Taneční a pohybový kroužek Taneční škola CARMEN Pondělí od 13.15 hodin Baletní průprava, základy společenských a moderních tanců, strečink, základy aerobiku.
Návštěvy knihovny L. Podéště Seznámení s knihou formou hry, tvoření a dramatizace. Termíny si zajišťují učitelky na třídách.
Kroužek pro školáky p. uč. Nováková H, Slováková M. Po obědě - s předškolními dětmi prohlubování a procvičování vědomostí formou her s přípravou do ZŠ.
3
Co jsme se uţ naučili: třída Sluníčko HRUŠKA Hádala se hruška s jabkem, chlubila se vesele: „Heč, jablíčko, já jsem hezčí, ty jsi ještě kyselé“.
OVOCE A ZELENINA Ovoce a zelenina, to život, to je síla. Kdo jí mrkev, ředkvičky, ten je zdravý celičký.
Jablíčko se zapýřilo od stopky až po líčka. „Až já budu sládnout, vonět, ty už budeš hnilička“.
třída Berušky Podzim Sluníčko se rozloučilo s kytičkami, s travičkou, na cestu jim zamávalo paprskovou ručičkou. Jděte všichni honem spát, musím podzim přivítat.
Zajíc Zajíc skáče hupky, hup, spěchá s taškou na nákup. Až doskáče, bude jíst mrkev, zelí, kedlubnu a bobkový list
4
Co jsme se uţ naučili: třída Krtečci VRABEC Letí, letí vrabeček, má v zobáčku drobeček. V hnízdečku si sedne, svá křidélka zvedne. Čimčarara, čím, čím, čím, já vás děti nakrmím.
PODZIM Ptáci se stěhují, v teplé kraje letí. A to se již blíží podzim milé děti. Na louce i v lese všechno kvítí vadne a ze stromu brzy všechno listí spadne.
třída Motýlci Voňavá jablíčka /J. V. Sládek/ Jablíčka zrajou na stromech sluníčko do nich pálí až jedno spadne, chytnu je, nežli se zakutálí.
Větvička /Jan Čarek/ Čekala jsem tolik let, houpy - hou, než jsem měla první květ, houpy - hou. Malé jablíčko teď mám, kéž je šťastně vychovám! Houpy - hou, houpy - hou, vítr houpá větvičkou, větvička se ohýbá, jablíčko se kolíbá.
Spadlo jablíčko červené, jedno, druhé a třetí, všecky jsem chytla, jako když kocourek za myškou letí.
5
AKCE ŠKOLY CENTRUM VOLNÉHO ČASU – Pracovní dílny Zářivá světýlka – 20. 11. 2009 v 9.00 hod. – školáci a starší děti DIVADLO ZLATÝ KLÍČ Vánoce se zlatým klíčem – 3. 12. 2009 DIVADLO BERUŠKA Pohádka o neposlušném ježkovi – 7. 1. 2010 Tři pohádky – 15. 2. 2010 NÁVŠTĚVA Střediska mladých přírodovědců Program „Ježkův rok“ – 23. 11. 2009 VÁNOČNÍ FOTOGRAFOVÁNÍ – 25. 11. 2009 ZIMNÍ ČAROVÁNÍ Výroba adventních věnců, dekorací a přáníček. POSEZENÍ U STROMEČKU Vánoční dopoledne s posezením u cukroví a dárky.
Termíny a další akce tříd budou aktuálně vyvěšeny v šatně.
6
ZÍSKANÉ DOTACE
Městský obvod Ostrava – Poruba. Poskytnutí finančního příspěvku 96 700 Kč na projekt „Malé arboretum“ Cílem tohoto projektu je výsadba nových stromků, keřů a květin na zahradě mateřské školy. Tato eko-dílna v přírodě poskytne dětem uplatnění získaných poznatků a vědomostí v praxi. Podpoří u nich ekologické myšlení a povede k šetrnému zacházení s přírodou. Náklady na projekt byly vyčísleny na 145 700 Kč. Naše škola se bude podílet na financování částkou 15 000 Kč. Zbývajících 34 000 Kč chceme řešit finančními dary a sponzory Harmonogram činností projektu Nákup a výsadba zeleně Péče o rostliny Slavnostní otevření zahrady za účasti zástupců obce, rodičů, dětí a zaměstnanců MŠ.
Děkujeme všem, kteří již přispěli finanční částkou na výsadbu dřevin a podporují akci „Zasponzoruj si svůj strom“
Co nás ještě čeká při plnění úkolů v projektu „Dobrodružství s Filipem„
Ekologie
Návštěva Střediska mladých přírodovědců - Program „Ježkův rok“ – 23. 11. 2009
Volnočasová aktivita pro rodiče a děti "Práce na školní zahradě“ – podzim 2009 Přikrmování ptáků v zimě – / prosinec 2009/
Slušné chování Beseda a rozhovory s dětmi „ Rodina – Jak si pomáháme“: listopad – prosinec 2009 Poslech příběhů z knih, CD, Video, DVD – celoročně v návaznosti na rozhovory Přednáška pro rodiče Vystoupení dětí s kulturním programem domově Astra „Vánoční pozdrav seniorům“ – prosinec 2009 Výtvarné práce dětí na téma „Jak pomáhám svým rodičům, Vánoční přáníčka“ – listopad – prosinec 2009
7
Akce grantu KÚ MSK Dýňové tvoření Podzim nás láká barvami listí a vůní plodů přírody. Vše, co nám příroda poskytla, využili jsme ke zdařilé akci –„Tvoření z dýní“. Všichni zúčastnění se ve čtvrtek 22. října 2009 snažili zapojit fantazii, aby se z obřích i malých dýní stali panáčci, zvířátka, skřítci. Využili jsme také aranžmá do košíků a keramických květináčů. Děti za asistence žákyň ZŠ I. Sekaniny tvořily výrobky z papíru, listí, plodů. S radostí lepily a vystřihovaly, aby si domů odnesly malou památku na tento den. Dekorace ozdobily nejen prostory školky, ale udělaly radost seniorům v Domově s pečovatelskou službou Astra v Ostravě - Porubě. Děkujeme rodičům, kteří nám pomohli a přinesli na tuto akci dýně a další přírodniny.
8
Podzimní anketa pro děti Ptali jsme se: Co se ti líbí v MŠ, na co se kaţdý den těšíš? že budeme něco vyrábět na cvičení Odpovídaly děti na kamarády třídy Sluníčko na knížky na modelování na úkoly v ateliéru na všechno, hlavně na úkoly líbí se mi obrázky na okně ve třídě na dřevěný domeček pro panenky na auta a líbí se mi taky knížky na Sevu, na pracovní listy v knihách a písmenech na kuličkový tobogán
ze
na lego a vláčko-dráhu rád si hraju s kuchyňkou a prohlížím si knihy těším se vždycky na Míšu, Adámka a na paní učitelku mám tady kamarády na počítač a kuchyň na hračky a Adélku rád si kreslím brouky na zahradě mám rád křesla líbí se mi tady pastelky rád si hraju na hoňku s Dominikem
Odpovídaly děti ze třídy Berušek
9
Problémy s jídlem? Zkusme jim předejít
Dětská výţiva je jednou ze stěţejních otázek, jimiţ se zabývají všechny maminky. Některé studují jídelníček podrobněji, jiné jej kaţdý den zběţně přelétnou.
Další si berou občas recept na to, o čem dítě doma „básní“ a co vyžaduje. Do předškolního zařízení děti přicházejí s různými stravovacími návyky a zdravotními handicapy. Rozdat tedy dětem jídlo a chtít, aby všem stejně chutnalo, je nereálné. Stejně nejde, abychom od rodičů čekaly pouze pochvalné reakce, a nikoli kritiku. Přijde-li do školky dítě doma odchované na oplatkách, hranolkách a párcích v rohlíku, je situace pro naši kuchyni značně nevýhodná. Zde se teprve dítě například seznámí s pojmem pomazánka. Maminka ji doma do jídelníčku nezařazuje z nejrůznějších důvodů. Jedním z nich může být nejen obava, že by ji tatínek odmítl, ale i pouhý fakt, že ji prostě připravit neumí, nebo je s tím hodně práce… Na poli dětské výživy dochází pravidelně ke střetu zájmů rodičů dětí a pracovnic mateřské školy. Pravda - jak už to tak většinou bývá - je někde uprostřed. Rodiče by chtěli, aby dítě prospívalo a jedlo všechno s chutí, přestože je tomu nenaučili, učitelky a paní kuchařky vyžadují, aby dítě alespoň ochutnalo nabízené či jídlo v menších porcích, než si zvykne. Když dítě doma nesprávně formuluje, že mu bylo jídlo nabízeno se slovy: „Nutili mě, abych to snědl,“ ačkoli učitelka jasně před celou třídou řekla: „Aspoň to ochutnej, ať víš, jaké to je,“ je na světě zárodek konfliktů a problémů. Málokterá učitelka pracuje systematicky na celkové přestavbě domácího jídelníčku a přeměně stravovacích návyků jednotlivých dětí. K otázkám jídla tedy přistupujeme rozumně, nenásilně, po domluvě s rodiči. Všem je jasné, že jakmile jedno dítě řekne, že tohle nechce, okamžitě se zvednou další, které se zachovají stejně. Má to různé důvody. Někdy stačí chtít na sebe upozornit, věnovat se již jiné činnosti, mít momentálně chuť na něco jiného…
10
Stanovíme pravidla Předcházení konfliktům s dětmi a rodiči v oblasti jídla je aktuální pro všechna předškolní zařízení. Stejně jako doma i u nás ve školce by měla platit jasně stanovená pravidla. Jedním ze základních je, aby se na začátku docházky učitelky ptaly mimo jiné i na jídlo: co dítě rádo a nerado jí, jaký je jedlík, zda je na něco alergické. Zpětnou vazbou je, že rodič chce informace, jak stravovací den probíhal. Již zde dochází k oboustranným překvapením: někdy se rodič diví, že dítě snědlo s chutí to, nač není zvyklé, jindy, že zde jejich dítě patří k bezproblémovým strávníkům, zatímco doma je kolem snídaně, oběda či večeře pravidelně houstnoucí atmosféra. Bývá to nejen tím, že dítěti v kolektivu chutná a jsou zde pro ně podmínky zajímavější, ale i faktem, že si prostě připadá důležitější než mezi svými domácími dospělými. Jindy se naopak rodičům zdá, že dítě jí všechno a běžným tempem, zatímco teprve ve školce se ukáže, že doma se vaří pouze úzce vymezený okruh jídel a dítě, ve srovnání s ostatními, nedokáže manipulovat s příborem, neboť jí doma jen lžící a často bývá krmeno. Učitelka respektuje přání, požadavky rodičů a tempo, schopnosti dítěte. Rodiče by ale měli kuchyni mateřské školy považovat za partnera. Doma lze vařit podle chuti, ať to je v souladu s požadavky zdravé výživy, či ne. Pro stravovací zařízení však jsou pevně stanovena pravidla, za něž vedení školní kuchyně zodpovídá. Rodič by dále měl uznávat učitelku jako autoritu, která řídí a organizuje nejen výchovně-vzdělávací činnosti, ale i bezproblémový chod stravování celé třídy.
Stravování dětí v naší školce je pro nás důleţité. Záleţí nám na spokojenosti rodičů a dětí. Chceme, aby dětem u nás chutnalo. Aby jedly v pohodě, beze strachu, bez zbytečných stresů. Naši rodiče vědí, ţe tolerujeme, kdyţ dítě skutečně nějaké jídlo odmítá. V tomto případě sice nedostává nic jiného, ale pouze mu vynecháme na talíři prázdné místo, kde mají ostatní zmiňovanou potravinu. Toto jsou ale skutečně málo časté případy. I u nás dodrţujeme spotřební koš a normy závazné pro ostatní předškolní zařízení. Nesmíme ale zapomínat, ţe jsme všichni lidé. Ţe spolu můţeme o problémech nejen mluvit, ale ţe jim můţeme i předejít. Vychováváme naše děti k odpovědnosti za svoje stravovací návyky a rodiče vedeme ke spolupráci. Vţdycky se nějak domluvíme, je-li na obou stranách ochota k dialogu. Vţdyť náš cíl je společný: zdravé, spokojené a šťastné dítě.
11