INFORMACE ZE ZAHRANI NÍCH
ASOPIS
. 5/2011 Výb r lánk z nejnov jších zahrani ních pedagogických asopis odebíraných Národní pedagogickou knihovnou Komenského. Plné texty lánk lze objednat v elektronické nebo papírové podob p es elektronickou Pedagogickou knihovnu (e-PK) v záhlaví webové stránky nebo e-mailem na adrese NPKK (whttp://www.npkk.cz/)
[email protected].
1. Die Sonderpädagogik in der bildungspolitischen Debatte Schwedens / [Speciální pedagogika v debat Švédska o vzd lávací politice] / Thomas Barow, Bengt Persson -- n m ina -- Obsahuje bibliografické odkazy: 25 In: Sonderpädagogische Förderung heute [Tišt ný text] : integration und pädagogische Rehabilitation -- ISSN 1866-9344, -- Ro . 56, . 1 (2011), s. 20-32. Vývoj speciální pedagogiky ve Švédsku za posledních 15 let. Typy problém s integrovanými d tmi: nízká asová dotace na výuku, nedostate ný po et stávajících kvalifikovaných u itel , ztížené podmínky práce u itel p i integraci kurikulí. Speciální pedagogika se stává sou ástí rámcových vzd lávacích plán . Reformní snahy v oblasti inkluzivního vzd lávání nejsou ve Švédsku p ijímány jednozna n pozitivn . historické hledisko ; integrace žáka ; organizace asu ; vyu ující personál ; pracovní podmínky u itel ; speciální pedagogika ; rámcový vzd lávací program ; kurikulum ; školská reforma ; nedostatek ; Švédsko ; inkluzivní vzd lávání ABA012
1
2. Sonderpädagogische Diagnostik auf dem langen Marsch zur inklusiven Pädagogik / [Speciáln pedagogická diagnostika na dlouhé cest k inkluzivní pedagogice] / Hans Wocken -- n m ina -- Obsahuje bibliografické odkazy: 5 In: Sonderpädagogische Förderung heute [Tišt ný text] : integration und pädagogische Rehabilitation -- ISSN 1866-9344, -- Ro . 56, . 1 (2011), s. 94-97. O stavu speciáln pedagogické diagnostiky a lé ebné pedagogiky v SRN. V lé ebné praxi p evažuje diagnostika selek ní. Stále je otev ená otázka optimálního místa podpory: inkluzivní nebo speciální vzd lávání? Trendy v pedagogické diagnostice v r zných alternativních školách v SRN od 70. let minulého století do sou asnosti. speciální pedagogika ; pedagogická diagnostika ; selekce ; pomoc ; u ební prost edí ; integrace žáka ; alternativní škola ; historické hledisko ABA012 3. How History Became a Core Subject in Swedish Upper Secondary Schools / [Jak se historie stala základním p edm tem na švédských st edních školách] / Ole Elgström, Mats Hellstenius -- angli tina -- Obsahuje bibliografické odkazy: 53 In: Scandinavian Journal of Educational Research [Tišt ný text] -- ISSN 00313831, -- Ro . 54, . 6 (2010), s. [565]-580. V roce 2004 se d jepis stal na švédských vyšších st edních školách jedním z hlavních p edm t . Analýza rozhovor len parlamentu spojená s analýzou školských dokument p ibližuje proces rozhodování o místu d jepisu v kurikulu. d jepis ; vyšší st ední škola ; analýza ; dokument ; školská politika ; kurikulum ; hlavní p edm t ; Švédsko ; 2004 ABA012 4. School Choice in Sweden : [Volba školy ve Švédsku :: vliv na výsledky žák , náklady školy a segregaci] / Effects on Student Performance, School Costs, and Segregation / Anders Lindbom -- angli tina -- Obsahuje bibliografické odkazy: [615]-630 In: Scandinavian Journal of Educational Research [Tišt ný text] -- ISSN 00313831, -- Ro . 54, . 6 (2010), s. [615]-630. Empirická analýza výsledk jedné soukromé základní školy ve Švédsku. Hypotézou je p edpoklad, že na soukromé škole mají žáci lepší prosp ch. Náklady na m stské
2
soukromé školy stoupají; cílem výzkumu je ov it efektivitu školských investic. Sou asný systém švédského ve ejného a soukromého základního školství. empirický výzkum ; analýza instituce ; prosp ch ; hodnocení školy ; soukromá škola ; hypotéza ; ve ejná škola ; efektivnost vzd lávání ; náklady na vzd lání ; základní škola ; efektivita školských investic ABA012 5. Considering protective factors as a tool for teacher resiliency / [Ochranné faktory jako nástroj k udržení u itel v povolání] / Susan M. Muller, Teena R. Gorrow, Kelly A. Fiala -- angli tina -- Obsahuje bibliografické odkazy In: Education : (Chula Vista) -- ISSN 0013-1172, -- Ro . 131, . 3 (spring 2011) (2010/2011), s. 545-555. Co ovliv uje houževnatost za ínajících u itel . V USA opouští školu v prvních p ti letech 50% za ínajících u itel , 17% nedokon í ani první rok. U itelé se vyjad ovali k šesti ochranným faktor m, které jsou považovány za ú inné nástroje k udržení u itele na škole (ú el a o ekávání, pozitivní vztahy na pracovišti, podpora apod.). Studie se zú astnilo p es 300 u itel s r znými délkami praxe. Ukázky z dotazník . za ínající u itel ; pomoc ; spokojenost v povolání ; o ekávání ; pedagogické povolání ; výzkum ; USA ABA012 6. The REAL (relevant, exciting, applicable lessons) project : [Projekt REAL :: tematická jazyková intervence] / thematic language intervention / Merrill Catt, Richard A. Neeley, Shelby Lovins -- angli tina -- Obsahuje bibliografické odkazy: 17 In: Education : (Chula Vista) -- ISSN 0013-1172, -- Ro . 131, . 3 (spring 2011) (2010/2011), s. 587-599. Pilotní studie, která zkoumala výsledky jazykové intervence u d tí s jazykovými poruchami (omezená schopnost rozum t jazyku a/nebo jazyk vytvá et, komunikovat). P edstavení projektu REAL - intervence zábavnou formou, aplikovatelnou na b žný život. Ukázalo se, že intervence prezentovaná v p irozeném kontextu napomohla výraznému zlepšení v jazykových dovednostech d tí b hem p l roku. Projekt REAL se osv d il i jako terapeutický model pro zlepšování komunika ních a gramotnostních dovedností. handicap ; jazyková dovednost ; komunikace ; zákrok ; výzkum ; pilotní projekt ; zlepšení ; terapie ; dysfunkce ; USA ABA012 3
7. Evidence-based practice in educating deaf and hard-of-hearing children : [D ležitost praxe p i vzd lávání hluchých a nedoslýchavých d tí :: u it je podle jejich kognitivních schopností a pot eb] / teaching to their cognitive strengths and needs / Marc Marschark, Patricia Elizabeth Spencer, Jennifer Adams, Patricia Sapere -- angli tina -- Obsahuje bibliografické odkazy In: European journal of special needs education -- ISSN 0885-6257 -- Ro . 26, . 1 (february 2011) (2011), s. [3]-16. Hluché a nedoslýchavé d ti mají ve v tšin p ípad špatné výsledky ve škole. Výzkumy však prokázaly, že nejmén 50% horších výsledk je zp sobeno nesprávnou výukou. Pokud hluché a nedoslýchavé žáky vyu uje v b žné t íd zkušený u itel, dosahují stejn dobrých výsledk jako jejich slyšící vrstevníci. Záleží nejen na kognitivních schopnostech postižených d tí, ale i na zkušenosti u itele s jejich výukou. handicap ; postižený ; hluchota ; sluchov postižený ; prosp ch ; komparace ; u itel ; vztah u itel-žák ; forma výuky ; integrace žáka ; styl výuky ; výzkum ; neslyšící ; pedagogická zkušenost ; nedoslýchavost ; inkluze ABA012 8. Cyber als Verlängerung von Mobbing / [Kyber jako nadstavba mobbingu] / Ottmar Hanke -- n m ina -- Obsahuje bibliografické odkazy: 5 In: Pädagogik -- ISSN 0933-422X -- Ro . 63, . 1 (2011), s. 22-25. Kyberšikana jako zvláštní forma mobbingu, která využívá mobilních telefon a internetu. Kyberšikana nevyžaduje p ímý osobní kontakt mezi viníkem a ob tí, využívá nap . r zných fotografií ob tí a její charakteristikou je rychlost seznámení širokého publika se zra ujícími nebo intimními detaily ob ti. Viník nevyužívá obvykle možnosti anonymity, ale je ob ti znám. Kyberšikana vzniká ve škole, je formou násilí a povinností školy je pé e o vytvo ení prost edí bez násilí. šikanování ; násilí ; nesprávné chování ; agresivita ; škola ; vztahy mezi vrstevníky ; Internet ; kyberšikana ABA012 9. Teacher strategies for effective intervention with students presenting social, emotional and behavioural difficulties : [Strategie u itel pro efektivní intervence u žák s emocionálními a sociálními problémy a s problémovým chováním ::
4
mezinárodní p ehled] / an international review / Paul Cooper -- angli tina -Obsahuje bibliografické odkazy In: European journal of special needs education -- ISSN 0885-6257 -- Ro . 26, . 1 (february 2011) (2011), s. [71]-86. P ehled studií o p ístupech a strategiích u itel vedoucích k navození pozitivního vztahu ke vzd lávání u žák se sociálními a emocionálními problémy a s problémovým chováním. Vztah mezi u itelem a žákem je nejd ležit jším ukazatelem úsp šnosti výuky, u itelé ovliv ují klima t ídy a vytvá ejí domácké prost edí, které žák m poskytuje pocit bezpe í. U itel má využívat i vlivu vrstevník , nap . p i vzájemném u ení. u itel ; role u itele ; chování u itele ; problémové dít ; vzd lávání ; chování žáka ; vztah u itel-žák ; výuka ; prost edí ; klima t ídy ; vztahy mezi vrstevníky ; vzájemné u ení mezi vrstevníky ; zákrok ; emocionální narušenost ; motivace u ení ; analýza v decké literatury ; strategie ABA012 10. What Forty Years of Research Says About the Impact of Technology on Learning : [Co vypovídá posledních 40 let o vlivu technologií na u ení :: metaanalýza a valida ní studie] / a Second-Order Meta-Analysis and Validation Study / Rana M. Tamim, Robert M. Bernard, Eugene Borokhovski, Philip C. Abrami, Richard F. Schmid -- angli tina -- Obsahuje bibliografické odkazy In: Review of Educational Research -- ISSN 0034-6543 -- Ro . 81, . 1 (2011), s. 4-28. Metaanalýza výzkum , které srovnávaly u ení a školní úsp šnost u žák ze t íd s klasickou výukou a ze t íd s novými technologiemi. Auto i zkoumali studie z posledních ty iceti let. Takováto srovnání brzy zastarají, protože technologie pronikají do stále v tšího po tu škol. Sv j p ínos však mají pro další vývoj nových softwar používaných p i vyu ování. u ení ; školní úsp šnost ; nové technologie ; srovnatelný výkon ; komparace ; historické hledisko ; výukový software ; výzkum ; analýza v decké literatury ABA012 11. Förder- und Sonderschulen in Deutschland : [Podp rné a speciální školy v N mecku :: p ehled o podmínkách a podn tech] / ein Überblick über Bedingungen und Herausforderungen / Gotthilf Gerhard Hiller -- n m ina -- Obsahuje bibliografické odkazy: 19
5
In: Sonderpädagogische Förderung heute [Tišt ný text] : integration und pädagogische Rehabilitation -- ISSN 1866-9344, -- Ro . 55, . 4 (2010), s. 398-417. Podle výzkumu provád ného v roce 2008 v SRN bylo k tomuto roku evidováno 482 400 d tí a mladistvých se speciálními vzd lávacími pot ebami. Autor zjiš uje, jaký druh školy postižení žáci navšt vují a jakého druhu speciáln pedagogické podpory se jim dostává p i r zných konkrétních poruchách u ení. Necelá p tina postižených žák je integrována ve všeobecn vzd lávacích školách, p evážn základních. P es to, že žák m byla v nována tato zvláštní pé e, celkov 64 900 žák neukon ilo základní školní docházku, z toho 35 400 žák speciálních škol, 29 500 žák základních všeobecn vzd lávacích škol; vyvstává otázka efektivity integrace. V SRN chybí koncepce uplatn ní marginalizovaných mladistvých v praxi. pedagogický výzkum ; speciální vzd lávací pot eby ; pedagogická diagnostika ; pomoc ; porucha u ení ; integrace žáka ; základní škola ; ukon ení školy ; povinná školní docházka ; speciální škola ; efektivnost vzd lávání ; marginální skupina ; SRN ; 2008 ABA012 12. Teacher Effects on Minority and Disadvantaged Students' Grade 4 Achievement / [Vliv u itel na výkon žák 4. ro níku sociáln znevýhodn ných a pocházejících z národnostních menšin] / Spyros Konstantopoulos, Vicki Chung -angli tina -- Obsahuje bibliografické odkazy In: Journal of Educational Research [Tišt ný text] -- ISSN 0022-0671 -- Ro . 104, . 2 (2010/2011), s. [73]-86. Auto i zjiš ovali rozdílný vliv u itel na školní výkon žák 4. ro níku z hlediska pohlaví, p íslušnosti k národnostní menšin a nízkého sociáln ekonomického statusu (SES). Byla použita data z Projektu Star a jeho následná vyhodnocení. Za ty i roky prošlo výzkumem 11 000 žák ze 79 základních škol 42 okres státu Tennessee. Byly uplatn ny víceúrov ové modely interakce mezi žákem a u itelem a pomocí výkonových test byl hodnocen prosp ch žák v matematice, tení a p írodov dných p edm tech. Výsledky ukázaly, že rozdílný p ístup u itel k žák m ženského pohlaví, národnostních menšin nebo nízkého SES byl zanedbatelný. pedagogický výzkum ; longitudinální výzkum ; základní škola ; první stupe ; národnostní menšina ; prosp ch ; pohlavní rozdíl ; sociáln znevýhodn ný ; role u itele ; p sobení ; srovnatelný výkon ; výkonový test ; USA ; ro ník 4 ABA012 Rešerši zpracovala: Mgr. Ludmila Kubelková 8. 6. 2011
6
