INFORMACE ZE ZAHRANIČNÍCH ČASOPISŮ

INFORMACE ZE ZAHRANIČNÍCH ČASOPISŮ Č. 3/2006 z nejnovější pedagogické literatury, která došla do Národní pedagogické knihovny Komenského. Plné texty článků lze objednat v elektronické nebo papírové podobě přes elektronickou Pedagogickou knihovnu (e-PK) v záhlaví webové stránky NPKK (www.npkk.cz) nebo e-mailem na adrese [email protected].

Berufsbildende Schule 1. Werden Schüler auf das Studium vorbereitet? [Jsou žáci připravováni na studium?] / Heiko Pohlmann. -- ger In: Berufsbildende Schule : Zeitschrift des Bundesverbandes der Lehrerinnen und Lehrer an beruflichen Schulen. -- [GE] -- Roč. 58, č. 1 (2006), s. 4-7. 2 fot. Podle posledních statistik přichází na německé vysoké školy 37 % studentů z odborných škol. Počet abiturientů na všeobecně vzdělávacích školách stagnuje nebo se mírně snižuje. S tím souvisí zvyšující se poptávka po vysokoškolsky vzdělaných odbornících. Důsledek - dvojí kvalifikace ve vzdělávací dráze studentů. Otázka přechodu z odborné na vysokou školu a připravenosti žáků na vysokoškolské studium. střední odborná škola ; přechod ze střední na vysokou školu ; vysokoškolské studium ; statistická data ; SRN 2. Welche Veränderungen bringt der europäische Qualifikationsrahmen für die Berufsbildung in Deutschland? [Které změny přinesou evropské kvalifikační rámcové osnovy pro odborný výcvik?] / Hans Lehmann. -- ger In: Berufsbildende Schule : Zeitschrift des Bundesverbandes der Lehrerinnen und Lehrer an beruflichen Schulen. -- [GE] -- Roč. 58, č. 1 (2006), s. 9-12. 1 fot. V rámci zesílené evropské spolupráce je cílem členských států vytvoření kvalifikačních a kreditních rámců pro odborný výcvik. To by mělo umožnit transparenci kvalifikací a schopností absolventů, prostupnost mezi všeobecně vzdělávací, odbornou a vysokoškolskou oblastí vzdělání a mobilitu na globálním trhu práce. Obsah diskuse k tomuto tématu.

1

odborný výcvik ; odborné školství ; všeobecné vzdělání ; vysokoškolské studium ; mobilita studentů ; trh práce ; profesní příprava ; mezinárodní spolupráce ; Evropa Duz Magazin 3. Spezifische Bedürfnisse [Specifické potřeby] / Günther Vedder, Katharina Rüth. -ger In: Duz Magazin -- [GE] -- Roč. 62, č. 1 (2006), příl. s. 4. 1 fot. Autor se zabývá rozmanitostí řízení na univerzitách v USA a v SRN. V USA příprava vysokoškolských odborníků na řízení vysokých škol, cílená podpora znevýhodněných studentů, koncepce dalšího vzdělávání pro vysokoškolské pedagogy. V SRN dosud chybí silnější zákonodárství k rovnosti možností. řízení ; řízení školy ; univerzita ; rovnost možností ; vysoká škola ; manažerské vzdělávání ; další vzdělávání ; vysokoškolský pedagog ; USA ; SRN Grundschulunterricht 4. Bearbeiten von Sachaufgaben durch einenmathematisch begabten Schüler [Zpracování věcných úloh matematicky nadaným žákem] / Christine Schuff. -- ger -Obsahuje bibliografické odkazy: 3 In: Grundschulunterricht -- [GE] -- Roč. 53, č. 2 (2006), s. 40-43. 1 fot., 6 obr. Nadaným žákům v matematice obvykle nestačí řešení běžných úloh. Je třeba, aby učitel pro ně vyhledal další úlohy. Na příkladu nadaného žáka autorka ukazuje, že je důležité podporovat jejich tvořivost, jinak by se během vyučování nudili. Nadaný žák vyřešil velmi brzy úlohu, ale potřeboval více času pro to, aby nalezl vhodná slova k popisu řešení a postupu. Nadaní žáci v matematice často vypočítají příklad z hlavy, aniž by použili postup doporučený v učebnici. nadaný ; žák ; matematika ; výuka ; řešení úloh ; Monde de l'éducation 5. Des écoles de la deuxieme chance au coeur des villages [Školy druhé šance v srdci vesnic] / Maryline Baumard. -- fre In: Monde de l'éducation -- [FR] -- Roč. 2005, č. 341 (2005), s. 70-71. 1 pozn., 1 fot.

2

Existence speciálních, tzv. neformálních škol na marockém venkově pro děti zemědělců, které musejí pomáhat rodičům na polích a nemohou věnovat školní docházce více než dvě a půl hodiny denně. Přizpůsobený program výuky bez domácích úkolů. Vzdělávání učitelů pro tyto školy. Školní úspěšnost žáků, jejich integrace do běžných škol. venkovská škola ; sociálně znevýhodněný ; žák ; vzdělávání učitelů ; školní úspěšnost ; integrace žáka ; dětská práce ; domácí úkol ; pomoc ; Maroko ; francouzsky mluvící Afrika ; neformální škola 6. La scolarisation, priorité du Maroc [Vzdělávání, priorita Maroka] / Maryline Baumard. -- fre In: Monde de l'éducation -- [FR] -- Roč. 2006, č. 345 (2006), s. 66-71. 3 fot., 1 mapa. Vzdělávání je po sjednocování regionů druhou prioritou dnešního Maroka. Pro školství je určena jedna třetina státního rozpočtu. Školy pomáhají budovat i různé zahraniční společenské organizace (Rotary Club). Školství je bezplatné, ale pro mnohé rodiče je velmi obtížné obstarat učebnice a vše ostatní, co dítě potřebuje k učení. Mnoho dětí musí pracovat, zvláště v zemědělství. Překážkou může být i vzdálenost školy, i když se školy budují v tzv. docházkové vzdálenosti (mnohdy až 10 km). Vzdělávání dívek je samozřejmě méně rozvinuté než vzdělávání chlapců. Výuka probíhá v arabštině a ve francouzštině (žáci se učí spisovnou arabštinu, doma mluví marockou). O učitelské povolání mají velký zájem mladí lidé z chudých rodin, protože jim poskytuje zaměstnání, i když pracovní podmínky na venkově jsou velmi těžké. výuka ; chlapec ; dívka ; vzdělávání žen ; pedagogické povolání ; základní školství ; vyučovací jazyk ; francouzština ; arabština ; financování ; docházka ; dětská práce ; školství ; Maroko ; severní Afrika ; francouzsky mluvící Afrika Nowa szkola 7. Jak dostosować wymagania edukacyjne? [Jak přizpůsobit požadavky výuky?] / Urszula Grygier. -- pol In: Nowa szkola -- [PL] -- Roč. 62, č. 2 (2006), s. 4-9. 6 pozn., 1 tab. Učitel musí přizpůsobit požadavky výuky konkrétním žákům. To je zvláště důležité, jestliže učí v integrované třídě, kde je i postižený žák. Ten nesmí být třídou ve třídě, ale učitel mu musí umět usnadnit to, co by nezvládl stejně jako ostatní žáci. V osobním plánu výuky musí učitel promyšleně sladit základní požadavky, platné pro všechny žáky, s úkoly, které je schopen plnit postižený žák a s celkovým zaměřením 3

školy (např. zdravotní výchova, tvůrčí myšlení, atd.). Je třeba, aby se svými požadavky i s jejich hodnocením vždy podrobně seznámil všechny žáky i jejich rodiče. učitel ; role učitele ; individuální přístup ; postižený ; integrace žáka ; vztah učitelžák ; vztah rodiče-učitel ; spolupráce ve výchově ; individuální vzdělávací plán Pädagogik 8. Was macht Üben intelligent? [Co dělá cvičení inteligentním?] / Hans Werner Heymann. -- ger -- Obsahuje bibliografické odkazy: 2 In: Pädagogik : Pädagogische Beiträge. -- [GE] -- Roč. 57, č. 11 (2005), s. 6-10. 3 fot. Pro žáka je velmi důležité, aby si objasnil, co chce cvičením dosáhnout. Inteligentní cvičení je účinné, radostné a cílově orientované. Úloha učitele - přivést žáky k takovému způsobu učení a cvičení. V tomto čísle časopisu se autoři zabývají dalšími aspekty inteligentního cvičení. cvičení ; školní činnosti ; žák ; výuka ; role učitele ; škola ; 9. Methoden und Strategien intelligenten Übens [Metody a strategie inteligentního cvičení] / Herbert Gudjons. -- ger -- Obsahuje bibliografické odkazy: 8 In: Pädagogik : Pädagogische Beiträge. -- [GE] -- Roč. 57, č. 11 (2005), s. 12-15. 1 fot. Zákonitosti cvičení podle psychologických a pedagogických výzkumů učení. Dvě základní formy cvičení a opakování: mechanické a elaborační. Pomůcky pro mechanické cvičení a účinná pravidla (brzký začátek, aktivní reprodukce, okamžitá kontrola). Elaborační cvičení - zpracovávání předmětu učení mnoha variantami cvičebních forem. Cvičení pomocí přenosu úloh (tzv. transferové úlohy) - zabraňuje nudě vznikající někdy opakováním. cvičení ; školní činnosti ; psychologie učení ; transfer ; transfer učení ; opakování ; Profil 10. Das Gymnasium muss auf die Anforderungen der zukünftigen Gesellschaft optimal vorbereiten [Gymnázium musí optimálně připravovat na požadavky budoucí společnosti] / Bernd Werner, David di Fuccia, Eva Hertzfeldt. -- ger 4

In: Profil : Das Magazin für Gymnasium und Gesellschaft. -- [GE] -- Roč. 2006, č. 12 (2006), s. 23-24. 4 fot. V rozhovoru se zástupci Svazu německých filologů byly nastíněny úkoly gymnázia budoucnosti v SRN. Vytvoření lepších možností pro individuální péči o žáky. Příklady z finských škol, které patřily k nejúspěšnějším v mezinárodním srovnávacím projektu PISA. Funkce speciálních učitelek a školních asistentů. Jeden den v týdnu - přítomnost školní zdravotní sestry, kurátora a školního psychologa. gymnázium ; výuka ; systém výchovy a vzdělávání ; inovace ve vzdělávání ; srovnávací výzkum ; individuální přístup ; výchovně vzdělávací cíle ; SRN Revue Francaise de Pedagogie 11. La Reformpädagogik en théorie et dans la réalité éducative : quelques pistes dans un ensemble complexe et multiple [Reformní pedagogika v teorii a ve výchovné praxi : několik rámcových poznámek] / Ehrenhard Skiera ; Roland Boichon. -- fre -- Obsahuje bibliografické odkazy: 30 In: Revue Francaise de Pedagogie -- [FR] -- Roč. 2005, č. 153 (2005), s. 13-24. 4 pozn. Autor se zabývá sociálními, kulturními a pedagogickými předpoklady pro rozvoj Nové školy v Německu. Všímá si jejího vztahu k vývoji západní společnosti a popisuje její model, ve kterém jsou zahrnuty různé, často protichůdné, výchovné postupy. Hlavní zásadou této nové pedagogiky je zájem dítěte, které se tak dostává do centra pozornosti. pedagogika ; výchovný systém ; výchova ; dějiny pedagogiky ; reformní pedagogika ; žák ; zájem ; teorie ; praxe ; SRN ; Nová škola 12. Les tentatives de mise en place des Pédagogies nouvelles dans les écoles fondamentales tcheques apres 1989 [Pokusy zavést po roce 1989 do českých základních škol novou pedagogiku] / Vladimíra Spilková ; Martina Springer. -- fre -Obsahuje bibliografické odkazy: 47 In: Revue Francaise de Pedagogie -- [FR] -- Roč. 2005, č. 153 (2005), s. 25-38. Rámcový obraz transformace českého základního školství po r. 1989. Autorka si všímá politických podmínek školské reformy, jejích teoretických východisek i praktických výsledků. Uvádí, že v českém základním školství se uplatňují tři tendence, které však mohou působit i protichůdně: nová pedagogika, nová koncepce školní výuky a koncepce výchovy a vzdělávání uváděné v odborné literatuře (v 5

posledním desetiletí vzniklo v České republice na toto téma poměrně dost příspěvků). V závěru článku autorka zachytila hlavní problémy, které doprovázejí uvádění reformy do školství. školská reforma ; pedagogika ; školská politika ; základní školství ; výchovný program ; vzdělávání ; teorie ; praxe ; výchovný systém ; reformní pedagogika ; Česká republika ; Nová škola 13. Analyser un mode de travail pédagogique alternatif : ľexemple ďun groupe scolaire travaillant en pédagogie Freinet [Analyzovat alternativní způsob pedagogické práce : příklad školní skupiny pracující podle Freinetovy pedagogiky] / Yves Reuter, Cécile Carra. -- fre -- Obsahuje bibliografické odkazy: 16 In: Revue Francaise de Pedagogie -- [FR] -- Roč. 2005, č. 153 (2005), s. 39-53. 28 pozn. Článek přibližuje podmínky a výsledky výzkumu, který autoři uskutečnili ve třídě pracující v systému pedagogiky C. Freineta. Chtěli přispět k diskusi o vztahu mezi podmínkami takto realizované výuky a jejími praktickými výsledky a určit, co je přenositelné i do jiných pedagogických systémů. Nezamlčeli ani problémy, které tento výzkum doprovázely. výchovný systém ; freinetovský systém ; výuka ; výchova ; teorie ; praxe ; analýza ; výzkum ; výsledek výzkumu ; alternativa ; Freinet, Célestin 14. Évaluation ďun entraînement a la lecture au cours préparatoire sollicitant les modalités visuelle, auditive et haptique [Hodnocení nácviku čtení v přípravné třídě při využití zrakových, sluchových a hmatových dovedností] / Saint-Cyr Chardon. -fre -- Obsahuje bibliografické odkazy: 56 In: Revue Francaise de Pedagogie -- [FR] -- Roč. 2005, č. 153 (2005), s. 93-107. 7 tab., 8 pozn. Zpráva o výzkumu uskutečněném u žáků přípravného ročníku (děti ve věku 6 let) a zaměřeném na nácvik čtení. Tito žáci byli vzděláváni v tzv. zóně prioritní výchovy (zone ďéducation prioritaire), do které jsou ve Francii zařazovány děti s obtížemi ve výuce. Metodika tohoto výzkumu, jeho hodnocení a výsledky. čtení ; výuka ; počáteční čtení ; základní škola ; přípravný ročník ; první stupeň ; obtíže při čtení ; zrakový návyk ; akustické vnímání ; hmat ; hodnocení výuky ;

6

15. Immigration, langue, école et citoyenneté au Japon : ľécole japonaise face a la scolarisation des enfants ďimmigrants [Emigrace, jazyk, škola a občanství v Japonsku : japonská škola tváří v tvář vzdělávání dětí emigrantů] / Christian Galan. -fre -- Obsahuje bibliografické odkazy: 17 In: Revue Francaise de Pedagogie -- [FR] -- Roč. 2005, č. 153 (2005), s. 109-119. 5 pozn. Japonsko prochází hlubokou demografickou krizí, která se bude ještě prohlubovat a která přivádí do země stále více emigrantů. Japonská škola musí reagovat na problematiku integrace dětí těchto emigrantů do japonské společnosti a bude se muset zabývat také otázkou, jak nově definovat japonské občanství. Státní výchovný systém na to vůbec není připravený, emigranti se potýkají s mnohými obtížemi, spojenými např. s výukou psaného jazyka. Autor se ve svém příspěvku zabývá současným stavem japonského školství v této oblasti a předpoklady, které má pro integraci dětí přistěhovalců. Zamýšlí se také nad důsledky, které bude mít znalost mluvené a psané japonštiny u většího počtu žáků, kteří nejsou rodilými Japonci, na výchovný systém a pedagogickou praxi v Japonsku. přistěhovalec ; jazyk ; mluvený jazyk ; psaný jazyk ; cizí jazyk ; jazyková výuka ; emigrace ; emigrant ; integrace žáka ; demografie ; populační trend ; pokles porodnosti ; etnické vztahy ; společenská změna ; občanská výchova ; systém výchovy a vzdělávání ; vzdělávání ; Japonsko Zycie szkoly 16. Pomóc zdolnemu [Pomoc nadanému] / Agnieszka Hłobił. -- pol -- Obsahuje bibliografické odkazy: 3 In: Zycie szkoly -- [PL] -- Roč. 60, č. 2 (2006), s. 44-46. Polská škola je nastavena na výchovu středně nadaných žáků, nadaným a mimořádně nadaným žákům nevěnuje většinou adekvátní pozornost. Může to vést k tomu, že takový žák se přestane učit. Je třeba, aby tito žáci měli individuální vzdělávací program, sestavený podle jejich schopností, který by rozšiřoval jejich znalosti a podněcoval je k další práci. Doporučuje se také, aby pracovali v zájmových kroužcích a účastnili se soutěží. Důležité je, aby nebyli ponecháni sami sobě, ale mohli využít pomoc učitele. nadaný ; vysoce nadaný ; vzdělávání ; postoj učitele ; forma výuky ; individualizovaná výuka ; individuální přístup ; obsah výuky ; učivo ; soutěžení ; zájmový kroužek ; činnosti mimo vyučování ; pomoc ; Polsko ; individuální vzdělávací plán

7

Duz Nachrichten 17. Personalchefs kritisieren unzureichende Karriereberatung der Hochschulen : Career Center [Personální vedoucí kritizují nedostatečné kariérní poradenství vysokých škol : centra pro kariérní poradenství] -- ger In: Duz Nachrichten : das unabhängige Hochschulmagazin. -- [GE] -- Roč. 62, č. 1 (2006), s. 16. 1 fot. Centra pro kariérní poradenství na německých vysokých školách by měla mít zprostředkovatelskou úlohu mezi absolventy a hospodářstvím. Vedoucí personálních oddělení v podnicích však uvádí, že mnoho absolventů není schopno formulovat podmínky uchazeče o zaměstnání nebo se prezentovat v rozhovoru se zástupcem podniku. S pomocí zahraničních partnerů a podniků by měla centra zlepšit kvalitu svých poradenských nabídek. poradenství ; profesní poradenství ; absolvent vysoké školy ; volba povolání ; přechod ze školy do zaměstnání ; profesní profil ; vysoké školství ; SRN

8