12/14/2016
INDONESIA NATIONAL ASSESMENT PROGRAM (INAP)
PUSAT PENILAIAN PENDIDIKAN 2016
1
12/14/2016
APA?
Formative Assessment untuk siswa kelas IV SD Berfungsi untuk pemetaan, diagnostik, dan evaluasi (baik peta literasi maupun determinan tingkat literasi) Literasi yang diukur adalah sesuai dengan benchmark internasional (TIMSS, PIRLS, PISA) Berbasis sampel ( 2010 SD, di 236 kabupaten, 34 provinsi, dengan sampel 48.682 siswa)
APA?
Setiap siswa menempuh sebagian soal dari konstruk literasi INAP, sehingga tidak bisa digunakan untuk komparasi antarsiswa Siswa 1 Siswa 2 Siswa 3 Siswa 4 Siswa 5 Siswa 6 Siswa 7 Siswa 8
2
12/14/2016
BAGAIMANA?
Multistage Stratified Sampling, dengan inferensi di tingkat provinsi 1941 sekolah berpartisipasi dari 2010 SD (96% participation rate) 233 dari 236 kabupaten 64 sekolah adalah replacement karena lokasi yang jauh (replacement rate 3,2 %) Instrumen 5 jenis buku tes bahasa, 10 jenis buku tes Matematika-IPA, angket siswa, angket guru, angket kepala sekolah, online angket kabupaten (95 dari 236 kabupaten), pedoman pengawas tes (video dan printed), aplikasi online pendataan (68,2%) , pedoman penskoran, aplikasi mobile laporan inap (http://puspendik.kemdikbud.go.id/inap-sd/)
BAGAIMANA?
3
12/14/2016
BAGAIMANA?
BAGAIMANA?
4
12/14/2016
KERANGKA INAP MATEMATIKA KELAS IV
DOMAIN KONTEN
DOMAIN KOGNITIF
005% Bilangan
20% Knowing
40%
Geometri dan Pengukuran
055%
Data dan Statistika
50%
Applying Reasoning
30%
KERANGKA INAP IPA KELAS IV
DOMAIN KONTEN Ilmu Hayat
Ilmu Bumi
DOMAIN KOGNITIF Fisika 19%
36% 53% 11%
Knowing
42%
Applying Reasoning
39%
5
12/14/2016
KERANGKA INAP MEMBACA KELAS IV
DOMAIN KONTEN
DOMAIN KOGNITIF 16%
Mengidentifikasi informasi dan ide yang dinyatakan secara eksplisit di dalam teks
16%
28%
Membuat kesimpulan secara langsung
Sastra
20%
Nonsastra
72%
Menginterpretasikan dan mengintegrasikan ide dan informasi
48%
Mengkaji dan mengevaluasi konten, bahasa, dan elemenelemen teks
SOAL INAP MATEMATIKA DOMAIN KONTEN DOMAIN KOGNITIF
: BILANGAN : PENALARAN (REASONING)
Keluarga Pak Ali berlibur setiap 4 bulan sekali. Keluarga Pak Hadi berlibur setiap 7 bulan sekali. Kedua keluarga berlibur bersamaan pada bulan Desember yang lalu. Pada bulan apakah mereka akan berlibur bersamaan untuk yang kedua kalinya? Berikan langkah-langkah jawabanmu! 12
8 6 4 2
PA PUA BA RA T
KEPULA UAN RIAU
DI YOGYAKA RTA
SULA W ESI BA RAT
BANGKA BELITUNG
DKI JA KA RTA
JA W A TIMUR
JA W A BARA T
BA LI
SUMA TERA UTA RA
ACEH
JA W A TENGA H
BANTEN
NASIONAL
MA LUKU UTA RA
LA MPUNG
KA LIMA NTAN UTA RA
SULA W ESI TENGGA RA
NUSA TENGGA RA TIMUR
RIAU
SULAW ESI SELA TAN
KALIMANTA N SELATA N
NUSA TENGGA RA BA RAT
BENGKULU
GORO NTA LO
KA LIMA NTA N TIMUR
JA MBI
KA LIMA NTA N BA RA T
PAPUA
SULA W ESI TENGAH
MA LUKU
SUMA TERA BA RA T
SULA W ESI UTA RA
KA LIMA NTA N TENGA H
0 SUMA TERA SELA TAN
Persentase jaw aban benar
10
Sumatera Selatan
0,62%
Sulawesi Utara
0,79%
Kalimantan Tengah
1,25%
NASIONAL
4,18%
Bangka Belitung
8,14%
Papua Barat
9,57%
Kepulauan Riau
11,32%
6
12/14/2016
KESALAHAN-KESALAHAN SISWA 1. Kesalahan Pemahaman Keluarga Pak Ali berlibur pada bulan 4 sedangkan keluarga Pak Hadi berlibur pada bulan 7 jadi mereka tidak bisa berlibur di bulan yang sama Pak Ali belibur selama 4 bulan Pak Hadi berlibur selama 7 bulan Pak Ali bulan April Pak Hadi bulan Juli 2. Kesalahan Transformasi 7 + 4 + 12 = 23 7–4=3 7 + 4 = 11, berarti November 3. Kesalahan Penafsiran KPK dari 4 dan 7 = 22 x 7= 28. 28 hari > bulan Febuari KPK=28 1 Desember + 28 hari= 29
SOAL INAP MATEMATIKA DOMAIN KONTEN DOMAIN KOGNITIF
: BILANGAN : PENERAPAN (APPLYING)
Tuliskan nilai pecahan masing-masing untuk daerah yang diarsir pada gambar tersebut! 30 25 20 15 10 5 0
NUSATENGGARATIMUR SULAWESIUTARA MALUKU NUSATENGGARABARAT SULAWESITENGAH SULAWESIBARAT GORONTALO BENGKULU PAPUA MALUKUUTARA BANTEN LAMPUNG SULAWESISELATAN ACEH KALIMANTANTENGAH NASIONAL KALIMANTANBARAT JAWABARAT SUMATERAUTARA SUMATERASELATAN BALI SULAWESITENGGARA PAPUABARAT DIYOGYAKARTA KALIMANTANTIMUR JAMBI JAWATIMUR JAWATENGAH DKIJAKARTA KALIMANTANSELATAN RIAU KEPULAUANRIAU SUMATERABARAT KALIMANTANUTARA BANGKABELITUNG
Persentasejawabanbenar
35
NTT Sulawesi Utara Maluku NASIONAL Sumatera Barat Kalimantan Utara Bangka Belitung
6,7% 7,23% 9,09% 19,72% 28,87% 28,95% 29,49%
7
12/14/2016
KESALAHAN-KESALAHAN SISWA
Pecahan
1 4 3 1 , , , dan . 1 5 3 1
Pecahan dengan bagian yang diarsir sebagai pembilang dan bagian tidak diarsir sebagai penyebut. Pecahan 1, 1 , 1, dan 1 . 1 4 3 1 Pecahan dengan 1 sebagai pembilang dan banyak daerah yang diarsir sebagai penyebut. Bilangan 1 sebagai pembilang mungkin karena 1 benda yang dipotong menjadi bagian-bagian kecil.
SOAL INAP MATEMATIKA DOMAIN KONTEN DOMAIN KOGNITIF
: GEOMETRI DAN PENGUKURAN : PENGETAHUAN (KNOWING)
Huruf berikut ini berada di hadapan cermin!
Manakah dari gambar di bawah ini yang merupakan bayangan dari hasil pencerminan bangun datar tersebut?
100
80 70
Papua NTT Gorontalo NASIONAL Jawa Timur Bangka Belitung Di Yogyakarta
60 50 40 30 20 10 0
48,1% 50,28% 50,77% 71,48% 85,27% 90% 91,43%
PAPUA NUSATENGGARA TIMUR GORONTALO MALUKUUTARA MALUKU PAPUABARAT SULAWESIUTARA SULAWESI TENGAH SULAWESIBARAT ACEH SULAWESISELATAN BENGKULU NUSATENGGARA BARAT SULAWESI TENGGARA SUMATERA UTARA KALIMANTANTENGAH KALIMANTANBARAT SUMATERA SELATAN BANTEN NASIONAL JAMBI LAMPUNG KALIMANTANSELATAN BALI KALIMANTANTIMUR JAWABARAT DKIJAKARTA RIAU KEPULAUANRIAU KALIMANTANUTARA SUMATERABARAT JAWATENGAH JAWATIMUR BANGKABELITUNG DI YOGYAKARTA
Persentasejawaban benar
90
8
12/14/2016
SOAL MATEMATIKA INTERNASIONAL DOMAIN KONTEN DOMAIN KOGNITIF
: BILANGAN : PENGETAHUAN (KNOWING)
Tulis sebuah bilangan yang lebih besar dari 5 dan lebih kecil dari 6!
Belgium (Flemish) Netherlands England INTERNATIONAL AVG. (50) Di Yogyakarta Bali Jawa Timur Botswana (6) Kuwait NASIONAL Yemen Sulawesi Tengah Maluku Utara Kalimantan Utara
89,7% 88% 82,7% 48,3% 24,66% 17,29% 14,43% 12,9% 12,6% 10,8% 5,4% 4,99% 4,12% 3,02%
KESALAHAN-KESALAHAN SISWA Masih terpaku pada bilangan bulat. Jawaban siswa 51-52-53-54-55-56-57-58-59. Kesulitan dalam memahami bahwa di antara dua bilangan bulat berurutan terdapat tak berhingga bilangan yang berbentuk pecahan. Jawaban siswa
1 1 5 , , atau . Fokus pada penggunaan bilangan ‘5’ dan ‘6’ 5 6 6
9
12/14/2016
SOAL MATEMATIKA INTERNASIONAL DOMAIN KONTEN DOMAIN KOGNITIF
: GEOMETRI DAN PENGUKURAN : PENGETAHUAN (KNOWING)
Sebuah segitiga terletak di depan sebuah cermin m. Gambarlah bayangan dari segitiga tersebut!
Korea, Rep. of Denmark Singapore DI Yogyakarta Jawa Timur Kepulauan Riau NASIONAL INTERNATIONAL AVG. (50) Maluku Utara Maluku Nusa Tenggara Timur Kuwait Yemen (6) Tunisia
92,4% 90% 88,7% 82,84% 76,6% 75,57% 56,61% 52,9% 38,19% 33,33% 32,23% 15,6% 14,3% 10,6%
SOAL INAP IPA DOMAIN KONTEN DOMAIN KOGNITIF
: FISIKA/ZAT DAN WUJUDNYA : PENGETAHUAN (KNOWING)
60
40 30
Sulawesi Utara
12,4%
Papua
14,73%
JAWA TIMUR
KEPULAUAN RIAU
DI YOGYAKARTA
BANGKA BELITUNG
SUMATERA BARAT
KALIMANTAN TIMUR
KALIMANTAN SELATAN
JAMBI
JAWA TENGAH
KALIMANTAN UTARA
RIAU
DKI JAKARTA
ACEH
JAWA BARAT
BANTEN
NASIONAL
PAPUA BARAT
SUMATERA UTARA
BALI
BENGKULU
KALIMANTAN TENGAH
SULAWESI TENGAH
SUMATERA SELATAN
NUSA TENGGARA BARAT
MALUKU
PAPUA
MALUKU UTARA
SULAWESI SELATAN
50,94%
SULAWESI TENGGARA
46,51%
Kepulauan Riau
LAMPUNG
45,81%
Bangka Belitung
0
GORONTALO
Jawa Timur KALIMANTAN BARAT
28,67%
10
NUSA TENGGARA TIMUR
15,13%
NASIONAL
SULAWESI BARAT
Maluku Utara
20
SULAWESI UTARA
Persentase Jawaban Benar
50
10
12/14/2016
KECENDERUNGAN JAWABAN SISWA
(1) air, asap, sungai dan awan, (2) pabrik, air, asap roket, (3) padat: patung, cair: air, gas: asap, (4) siswa menyebutkan nomor gambar tanpa menyebutkan wujud zatnya.
Siswa tidak mengelompokkan berdasarkan wujud zatnya dan siswa tidak menuliskan nomor gambar sebagai cara mengelompokkan wujud zat.
Siswa belum terbiasa menjawab berdasarkan gambar.
Dalam soal ditanyakan kesamaan padat, cair ,dan gas, sedangkan dalam gambar hanya cair dan gas. Siswa menjawab kesamaan tanpa melihat gambar.
Siswa belum mampu mengelompokkan berdasarkan gambar yang disajikan
SOAL INAP IPA DOMAIN KONTEN DOMAIN KOGNITIF
: ILMU HAYAT/MAKANAN YANG SESUAI UNTUK HEWAN : PENGETAHUAN (KNOWING)
100 80 60
BANGKA BELITUNG
DI YOGYAKARTA
KEPULAUAN RIAU
SUMATERA BARAT
RIAU
JAWA TIMUR
KALIMANTAN UTARA
LAMPUNG
KALIMANTAN TIMUR
JAWA TENGAH
KALIMANTAN TENGAH
KALIMANTAN SELATAN
BALI
JAWA BARAT
JAMBI
SUMATERA SELATAN
DKI JAKARTA
BANTEN
NASIONAL
SUMATERA UTARA
ACEH
MALUKU
SULAWESI TENGGARA
KALIMANTAN BARAT
BENGKULU
MALUKU UTARA
SULAWESI TENGAH
96,15%
NUSA TENGGARA BARAT
93,04%
Bangka Belitung
GORONTALO
92,45%
Sumatera Barat
PAPUA BARAT
28,67%
Kepulauan Riau
PAPUA
68,29%
NASIONAL
0
SULAWESI UTARA
Papua SULAWESI BARAT
64,63%
20 SULAWESI SELATAN
55,87%
Sulawesi Selatan
NUSA TENGGARA TIMUR
NTT
40
11
12/14/2016
KECENDERUNGAN JAWABAN SISWA
Konteks soal ini dikenal baik dalam kehidupan siswa di Indonesia.
Kelinci adalah salah satu herbivora populer yang sering muncul sebagai contoh di buku teks dan menjadi tokoh film kartun yang ditonton anak-anak.
SOAL INAP IPA DOMAIN KONTEN DOMAIN KOGNITIF
: ILMU HAYAT/CARA MEMELIHARA HEWAN : PENERAPAN (APPLYING)
90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 RIAU
KEPULAUAN RIAU
KALIMANTAN SELATAN
JAWA BARAT
JAWA TENGAH
SUMATERA BARAT
LAMPUNG
DI YOGYAKARTA
SUMATERA SELATAN
KALIMANTAN TIMUR
ACEH
JAWA TIMUR
SUMATERA UTARA
JAMBI
BANGKA BELITUNG
BANTEN
NASIONAL
PAPUA
PAPUA BARAT
SULAWESI TENGGARA
BALI
KALIMANTAN BARAT
KALIMANTAN UTARA
GORONTALO
KALIMANTAN TENGAH
NUSA TENGGARA TIMUR
BENGKULU
DKI JAKARTA
SULAWESI TENGAH
SULAWESI SELATAN
MALUKU
MALUKU UTARA
SULAWESI BARAT
SULAWESI UTARA
NUSA TENGGARA BARAT
NTB
11,39%
Sulawesi Utara
11,48%
Maluku
15,92%
NASIONAL
28,67%
Riau
57,14%
Kalimantan Selatan
64,44%
Kepulauan Riau
92,45%
12
Morocco Tunisia
0
Chinese Taipei
DI YOGYAKARTA Hong Kong, SAR Japan
Hungary England
Singapore Lithuania Indiana State, US
Quebec Province, Canada Italy
JAWA TIMUR BANGKA BELITUNG
Belgium (Flemish) Latvia New Zealand
Moldova, Rep, of Australia
Norway Ontario Province, Canada KEPULAUAN RIAU
JAWA TENGAH SUMATERA BARAT
Netherlands RIAU
Slovenia United States International Avg, (50)
Scotland Russian Federation
SULAWESI TENGGARA KALIMANTAN TIMUR KALIMANTAN BARAT
JAMBI BALI
DKI JAKARTA KALIMANTAN SELATAN JAWA BARAT
DOMAIN KONTEN DOMAIN KOGNITIF
BENGKULU INDONESIA
LAMPUNG KALIMANTAN TENGAH
NUSA TENGGARA TIMUR PAPUA Armenia
SUMATERA SELATAN KALIMANTAN UTARA
BANTEN ACEH SUMATERA UTARA
NUSA TENGGARA BARAT Philippines
MALUKU UTARA SULAWESI TENGAH
SULAWESI UTARA SULAWESI SELATAN SULAWESI BARAT
GORONTALO Cyprus
Iran, Islamic Rep, of MALUKU PAPUA BARAT
12/14/2016
KECENDERUNGAN JAWABAN SISWA
Sebagian besar siswa hanya dapat menuliskan jawaban teoritis yang bersifat umum seperti merawat dan menyayangi.
Sebagian besar siswa tidak dapat menjawab soal ini dalam bentuk perbuatan nyata/aplikasi.
Memberi vaksin dan memeriksa kesehatan burung merupakan aktivitas yang masih asing bagi sebagian besar siswa, karena di Indonesia hal tersebut tidak biasa dilakukan untuk burung peliharaan.
SOAL IPA INTERNASIONAL
: FISIKA/CAHAYA : PENERAPAN (APPLYING)
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
Chinese Taipei Di Yogyakarta
88.2% 84.45%
Bangka Belitung Jawa Timur INTERNATIONAL AVG, (50) NASIONAL
76.12% 75.73%
Gorontalo Papua Barat
51.74% 50%
Maluku Iran, Islamic Rep, of
49.4% 46.7%
Tunisia Morocco
42.1% 35.3%
63.11%
69.9%
13
12/14/2016
SOAL INAP MEMBACA SOAL TERKAIT COMMON SENSE ATAU COMMON MORAL DOMAIN KOGNITIF : Mengkaji dan mengevaluasi konten, bahasa, dan elemen-elemen teks
Apa yang akan kamu lakukan jika menjadi seorang petani supaya hasil panen melimpah? Soal ini berbasis teks tentang seorang petani yang rajin bekerja sehingga sukses Pertanyaan ini terkait logika common sense sebab-akibat sebagai clue
80 70 60 50
Papua
40
Sulawesi Utara
40.26%
30
Maluku
41.46%
20 10 JAWA TIMUR
DI YOGYAKARTA
KEPULAUAN RIAU
JAWA TENGAH
BANGKA BELITUNG
KALIMANTAN TIMUR
KALIMANTAN SELATAN
BENGKULU
DKI JAKARTA
KALIMANTAN BARAT
BALI
JAWA BARAT
SUMATERA BARAT
KALIMANTAN TENGAH
RIAU
JAMBI
LAMPUNG
NASIONAL
BANTEN
KALIMANTAN UTARA
SULAWESI TENGGARA
NUSA TENGGARA TIMUR
NUSA TENGGARA BARAT
ACEH
PAPUA BARAT
SULAWESI SELATAN
GORONTALO
SUMATERA SELATAN
SUMATERA UTARA
SULAWESI TENGAH
MALUKU
MALUKU UTARA
SULAWESI BARAT
PAPUA
SULAWESI UTARA
0
39.12%
NASIONAL
51.05%
Jawa Timur
62.79%
Kepulauan Riau
64.08%
Di Yogyakarta
73.72%
SOAL INAP MEMBACA SOAL YANG TERKAIT ERAT DENGAN DUNIA SISWA DOMAIN KOGNITIF
: Mengkaji dan mengevaluasi konten, bahasa, dan elemen-elemen teks
Apa yang akan kamu lakukan jika kamu menjadi teman Santi? Soal ini berbasis teks terkait dunia sekolah (Santi adalah siswa sebuah sekolah yang mengelola sebuah kegiatan amal) 90 80 70 60 50
SULAWESI TENGAH
26,98%
40
GORONTALO
27,82%
SULAWESI BARAT
28,28%
30 20
RIAU
KEPULAUAN RIAU
DI YOGYAKARTA
SUMATERA SELATAN
JAWA TIMUR
BENGKULU
JAMBI
KALIMANTAN TIMUR
KALIMANTAN SELATAN
JAWA BARAT
JAWA TENGAH
SUMATERA BARAT
PAPUA BARAT
BANGKA BELITUNG
SULAWESI TENGGARA
BANTEN
NASIONAL
SUMATERA UTARA
KALIMANTAN TENGAH
PAPUA
KALIMANTAN UTARA
BALI
ACEH
DKI JAKARTA
MALUKU
LAMPUNG
NUSA TENGGARA BARAT
MALUKU UTARA
KALIMANTAN BARAT
NUSA TENGGARA TIMUR
SULAWESI UTARA
SULAWESI BARAT
SULAWESI SELATAN
GORONTALO
0
SULAWESI TENGAH
10
NASIONAL
51,5%
DI YOGYAKARTA
68,94%
RIAU
70,13%
KEPULAUAN RIAU
80,1%
14
0
SULAWESI BARAT MALUKU UTARA SULAWESI SELATAN South Africa GORONTALO Morocco Kuwait SULAWESI UTARA JAMBI NUSA TENGGARA BARAT KALIMANTAN TENGAH NUSA TENGGARA TIMUR Qatar MALUKU BANTEN SULAWESI TENGAH KALIMANTAN UTARA Indonesia PAPUA BARAT SUMATERA SELATAN KALIMANTAN BARAT BENGKULU SULAWESI TENGGARA JAWA TENGAH RIAU BANGKA BELITUNG PAPUA DKI JAKARTA Iran, Islamic Rep. of NASIONAL KALIMANTAN SELATAN Moldova, Rep. of BALI KALIMANTAN TIMUR SUMATERA BARAT DI YOGYAKARTA JAWA TIMUR JAWA BARAT Macedonia, Rep. of Trinidad and Tobago LAMPUNG SUMATERA UTARA Israel ACEH Lithuania Romania Georgia Spain France Belgium (French) International Avg. Russian Federation Norway Canada, Quebec Poland Latvia Slovenia Scotland Germany Iceland Belgium (Flemish) Slovak Republic United States New Zealand KEPULAUAN RIAU Norway (5th Grade) Italy Denmark Canada, Nova Scotia Hong Kong SAR Sweden Bulgaria Canada, Ontario Iceland (5th Grade) Austria England Canada, Alberta Singapore Canada, British Colum Netherlands Luxembourg Hungary Chinese Taipei
0
DOMAIN KOGNITIF JAWA TIMUR KALIMANTAN SELATAN SUMATERA BARAT
DOMAIN KOGNITIF
BENGKULU NASIONAL BANTEN JAMBI BALI BANGKA BELITUNG KALIMANTAN TIMUR JAWA BARAT DKI JAKARTA LAMPUNG JAWA TENGAH RIAU KEPULAUAN RIAU DI YOGYAKARTA
SULAWESI BARAT SULAWESI UTARA MALUKU ACEH NUSA TENGGARA BARAT PAPUA BARAT SUMATERA UTARA KALIMANTAN UTARA SULAWESI TENGAH SULAWESI SELATAN SULAWESI TENGGARA KALIMANTAN BARAT SUMATERA SELATAN GORONTALO KALIMANTAN TENGAH
PAPUA NUSA TENGGARA TIMUR MALUKU UTARA
12/14/2016
SOAL INAP MEMBACA
SOAL DENGAN CLUE YANG CUKUP EKSPLISIT : Mengidentifikasi informasi dan ide yang dinyatakan secara eksplisit di dalam teks
TEKS: X terkenal sebagai dokter yang dermawan. Pasiennya tak pernah dikenakan …
Bagaimana sifat X dalam wacana? A. Dermawan B. Kikir C. Sombong D. Angkuh
120
100
80
60
Papua NTT 76,83% 81,89%
40
20
Maluku Utara
NASIONAL
83,05% 90,76%
Jawa Timur 96,79%
Kalimantan Selatan 97,04%
Sumatera Barat 97,57$
SOAL MEMBACA INTERNASIONAL
SOAL BERBASIS TEKS SASTRA
: Menginterpretasikan dan mengintegrasikan ide dan informasi
Mengapa segumpal tanah liat itu demikian lama berada di tempat penyimpanan?
Jawaban atas pertanyaan ini dapat ditafsirkan dari isi teks Pemahaman teks memerlukan imajinasi
80
70
30
Sulawesi Barat Maluku Utara Sulawesi Selatan South Africa Morocco Kuwait INDONESIA
60
50
40
20
Sumatera Utara
22,59%
Aceh
23,96%
10
4,61% 4,81% 7,19% 8,4% 8,8% 9,5% 15,61%
INTERNATIONAL AVG.
40,1%
Kepulauan Riau
51,45%
Chinese Taipei
71,8%
15
12/14/2016
REKOMENDASI Pembelajaran untuk level knowing, baik BILANGAN maupun GEOMETRI sebaiknya mempergunakan alat peraga, sehingga siswa lebih mudah memahami untuk level kognitif yang lebih tinggi. Melatih siswa menghadapi soal-soal non rutin Melatih siswa menghadapi soal-soal yang memerlukan penalaran, tidak sekedar mengungkap konsep hafalan/teoritis Untuk memastikan pembelajaran active learning dapat berlangsung dengan baik, guru perlu mendapat pelatihan dalam bentuk pendampingan IHT (In-House Training) tentang berbagai model pembelajaran yang mengembangkan bernalar siswa.
REKOMENDASI Proses pembelajaran seharusnya menyajikan secara konkrit dengan menggunakan alat peraga. Siswa mengamati secara langsung kejadian yang terjadi sehari-hari seperti bentuk bayangan yang dihasilkan. Perlu pembiasaan pada pembelajaran IPA, siswa diajak ke luar kelas untuk mengamati fenomena alam sambil bermain sehingga tumbuh minat belajar IPA. Bagaimana mengeksplorasi fenomena alam agar kemampuan inkuiri siswa dapat dikembangkan Diperlukan buku sumber dan fasilitas pembelajaran yang dapat mengeksplorasi tentang IPA. Untuk memastikan pembelajaran active learning dapat berlangsung dengan baik, guru perlu mendapat pelatihan dalam bentuk pendampingan IHT (In-House Training) tentang berbagai model pembelajaran yang mengembangkan bernalar siswa.
16
12/14/2016
REKOMENDASI Siswa perlu dibiasakan pada berbagai bentuk soal secara seimbang. Fokus khusus dapat diberikan pada soal bentuk isian dan menyusun ide, karena siswa mengalami banyak kesulitan pada bentuk soal ini. Siswa perlu dibiasakan pada berbagai domain kognitif secara seimbang agar mereka terbiasa berpikir dari tingkat rendah hingga tingkat tinggi sesuai dengan tuntutan konteks. Fokus khusus dapat diberikan pada domain kognitif tinggi, karena siswa banyak mengalami kesulitan pada domain kognitif ini Siswa perlu dibiasakan baik pada domain sastra maupun domain nonsastra secara seimbang agar mereka terbiasa dengan pola pikir dan bahasa yang lugas maupun imajinatif. Perhatian khusus dapat diberikan pada domain sastra karena siswa banyak mengalami kesulitan terkait domain konten ini.
REKOMENDASI Siswa perlu dilatih untuk mampu membaca teks secara utuh, yaitu mengidentifikasi satuan-satuan makna atau informasi yang terkandung dalam teks tersebut serta keterkaitan di antara satuansatuan makna tersebut Kemandirian siswa dalam membaca dan berpikir perlu ditingkatkan lewat berbagai proses pembelajaran, karena kemandirian tersebut tidak akan tumbuh dengan sendirinya. Perlu dilakukan upaya pembiasaan berbicara dengan berbasis data (dalam konteks ini: data tekstual)
17
12/14/2016
REKOMENDASI Guru perlu memiliki kemampuan untuk mengembangkan berbagai jenis pertanyaan (soal) yang membelajarkan siswa Guru perlu memiliki pengetahuan tentang jenis-jenis teks, karena setiap teks memiliki karakteristik masing-masing Guru perlu memiliki kemampuan untuk mengajarkan berbagai jenis teks, misalnya lewat pendekatan genre (Genre-Based Approach) , yang meliputi langkah membangun konteks, membuat pemodelan, latihan terbimbing, dan latihan mandiri.
REALISASI Pelatihan guru yang mengeksplorasi poin-poin di atas sesuai dengan konteks lapangan. Pelatihan mencakup landasan filosofis dan teoretis, lalu strategi implementasinya. Penyediaan sarana-prasarana untuk meningkatkan kegiatan membaca, yang meliputi berbagai buku bacaan berikut lokasi bacanya, seperti perpustakaan atau ruang baca Menciptakan program pembiasaan membaca. Sekolah dapat menerapkan kegiatan membaca rutin dengan aturan tertentu, misalnya program membaca 15 menit sebelum kelas dimulai. Dalam rangka memperkuat program pembiasaan membaca, guru dapat menjadikan kegiatan membaca prasyarat (bagian integral) dari tugas lain, misalnya tugas membuat laporan tentang sesuatu berbasis data yang (sebagian atau seluruhnya) berbentuk teks.
18
12/14/2016
FAKTOR YANG BERPENGARUH Sumber Variabel
Siswa
Pendidikan orangtua, kondisi sosial ekonomi, peran orangtua dan keyakinan diri siswa
Guru
Umur, status kepegawaian, pendidikan guru, pengalaman mengajar, keadaan sekolah, jumlah siswa dalam kelas, kelengkapan buku sumber belajar, dan pertemuan dengan orangtua siswa.
Kepala Sekolah
Jenjang pendidikan kepala sekolah, pelatihan kepala sekolah, ketersediaan fasilitas, ketersediaan komputer untuk siswa, dan kultur sekolah
Kemajuan Pendidikan
Akses dan geografis, saranan dan prasarana serta guru dan tenaga kependidikan
Pelatihan Guru dan Kepala Sekolah
Pelatihan kurikulum, pelatihan pembelajaran, pelatihan manajemen sekolah, dan pelatihan penilaian yang diselenggarakan oleh kota/kabupaten.
PERAN ORANG TUA
Semakin tinggi peran orang tua, capaian kemampuan siswa semakin tinggi
19
12/14/2016
APLIKASI MOBILE LAPORAN INAP (http://puspendik.kemdikbud.go.id/inap-sd/)
20
12/14/2016
21
12/14/2016
RZ - 2016
22
